新聞傳播學(xué)類專業(yè)大全11篇

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篇（1）

中圖分類號 G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

On the Practical Teaching of the Journalism and Mass Communication

Zheng Jian

(College of Journalism and Communication, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412008)

AbstractAs Journalism and Mass Communication are applied disciplines that have the characteristics of social studies as well as of humanities, Great attention must be paid to improving the students’ ability to deal with actual things.

Key words journalism and mass communicationpractical teachingtraining of bright people

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國新聞傳媒事業(yè)和產(chǎn)業(yè)和廣告業(yè)呈幾何級數(shù)飛躍發(fā)展，傳媒事業(yè)、廣告產(chǎn)業(yè)對于新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的人才需求量大為增加。在這種背景下，中國高校近年來新聞傳播學(xué)各個本科專業(yè)的布點也呈現(xiàn)“”發(fā)展的態(tài)勢，國內(nèi)各種綜合性大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)紛紛開設(shè)傳媒專業(yè)、廣告專業(yè)。新聞傳播學(xué)是兼具人文學(xué)科與社會學(xué)科特點的應(yīng)用學(xué)科，它既不同于單純的人文學(xué)科，也不同于單純的理工學(xué)科，特別是其本科實踐教學(xué)管理領(lǐng)域，長期以來一直是專業(yè)辦學(xué)的難點。湖南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有兩個本科專業(yè)：廣告學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)，多年來我院在兩個專業(yè)的辦學(xué)過程中，對實踐教學(xué)管理的體系進(jìn)行了一系列探索。

一、當(dāng)前新聞傳播類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2006年中國廣告協(xié)會學(xué)術(shù)培訓(xùn)部，《現(xiàn)代廣告》雜志社委托中國人民大學(xué)新聞學(xué)院對中國廣告高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣摸底調(diào)查，并推出了《中國廣告高等教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》。報告揭示了中國廣告高等教育存在五大矛盾：第一， 擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降與廣告業(yè)高素質(zhì)人才需求之間的矛盾。第二， 落后的教材，課程設(shè)置與身處市場經(jīng)濟(jì)最前端的廣告業(yè)的矛盾。第三， 老師無經(jīng)驗，學(xué)生無實踐與廣告業(yè)實務(wù)性很強(qiáng)之間的矛盾。第四， 專業(yè)課程不專業(yè)，基礎(chǔ)課程不扎實造成學(xué)生邊緣化傾向與廣告行業(yè)需求復(fù)合型人才的矛盾。第五， 大批專業(yè)水準(zhǔn)缺失的學(xué)生紛紛畢業(yè)與行業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)升級期急需復(fù)合型人才的矛盾。調(diào)查顯示，現(xiàn)在的廣告學(xué)教育教授遠(yuǎn)不能適應(yīng)廣告行業(yè)對于從業(yè)人員的要求，特別是在實踐教學(xué)領(lǐng)域需要盡快提升發(fā)展，才能滿足廣告業(yè)的快速發(fā)展需求。

新聞學(xué)本科專業(yè)的情況同樣類似，特別是一些新辦新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)校，由于辦學(xué)經(jīng)驗不足，辦學(xué)投入不夠，師資結(jié)構(gòu)有缺陷，又不能馬上建立起與業(yè)界的深入關(guān)系，所培養(yǎng)的新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在實踐能力方面，很難達(dá)到當(dāng)代傳媒事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的要求。一方面是大量新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生找不到對應(yīng)專業(yè)的工作，一方面?zhèn)髅接萌藛挝患毙璧木哂袑嵺`能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才又緊缺，形成了高校教育與社會需求的隔閡。

從某種程度上看，以上問題也是湖南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院辦學(xué)中面臨的問題。一直以來，我院在實踐教學(xué)建設(shè)和管理領(lǐng)域中，存在著三個方面的問題，一是師資，例如目前最缺少的是具有實踐動手能力和業(yè)界經(jīng)驗的老師，例如廣告媒體計劃、廣告設(shè)計與制作以及廣告調(diào)查的老師，相對而言，各種理論性課程的老師需求較低。可見，實踐性專業(yè)課程的師資不足，由此帶來學(xué)生的學(xué)科結(jié)構(gòu)不完整，在實際操作層面欠缺，嚴(yán)重制約我院學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是校外實習(xí)基地欠缺，長期以來，我院廣告學(xué)、新聞學(xué)兩個專業(yè)的校外實習(xí)基地的建設(shè)不能滿足專業(yè)辦學(xué)的要求，這在很大程度上與這兩個行業(yè)的特殊情況有關(guān)，某一個新聞媒體或廣告公司所容納的實習(xí)生數(shù)量很有限，甚至一個內(nèi)地城市所能容納的實習(xí)生都有限，建設(shè)大量實習(xí)單位，往往會要跨區(qū)域，布點在全國范圍內(nèi)，這樣在實踐教學(xué)管理上帶來很大的難度。三，在實踐教學(xué)上還需要結(jié)合我校實際辦學(xué)情況探索出一條具有特色和行之有效的管理模式。

二　新聞傳播學(xué)院實踐教學(xué)管理目標(biāo)的確定

我院明確了廣告學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)管理的目標(biāo)和方向。在新的人才培養(yǎng)方案中，我院將專業(yè)辦學(xué)定位向注重實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)方面傾斜。

例如，目前中國需要的廣告人才應(yīng)該是能面對不同企業(yè)的不同問題，提出不同的解決方案，能夠解決實際問題的人。他們不但要有好的文字能力，學(xué)會寫長文案，提煉；好的表現(xiàn)能力，學(xué)會震撼性的設(shè)計；表達(dá)能力，學(xué)會溝通；策略分析，學(xué)會思考；而且能進(jìn)行企劃、營銷、設(shè)計、管理等。最關(guān)鍵的一點就是能夠創(chuàng)造性地做事情。在這種情況下，我院明確廣告學(xué)本專業(yè)主要培養(yǎng)具有人文學(xué)科、自然科學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)，掌握廣告理論和系統(tǒng)專業(yè)知識，有較強(qiáng)的市場調(diào)查、分析和數(shù)據(jù)處理能力，能獨(dú)立從事現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意和制作的應(yīng)用型、復(fù)合型交叉的專業(yè)人才，畢業(yè)生可在報紙、電臺等媒體和工商行政管理部門、廣告公司、擔(dān)任廣告管理、廣告策劃、廣告設(shè)計制作工作，還可以在個企事業(yè)單位中承擔(dān)形象塑造，公共關(guān)系等對內(nèi)對外宣傳工作。

同樣，新聞學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具備扎實的新聞與傳播理論知識，較強(qiáng)的新聞敏感性和熟練的新聞采訪、寫作、編輯、攝影和攝像等業(yè)務(wù)的能力，能夠獨(dú)立編寫和主持傳播各類新聞作品。畢業(yè)生一般可勝任報紙、廣播、電視等新聞媒介的記者、編輯工作，并在黨政機(jī)關(guān)、各類企事業(yè)單位從事宣傳工作和新聞研究部門的研究工作。兩個專業(yè)都應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展主戰(zhàn)場，積極進(jìn)行實踐教學(xué)改革，強(qiáng)化計算機(jī)的能力和網(wǎng)絡(luò)傳播技能，同時努力把課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行新聞采寫，創(chuàng)意策劃與制作的實習(xí)。除平時注重能力訓(xùn)練外，還應(yīng)集中安排時間去省、市（地）縣報刊，電視、廣播等新聞單位和廣告公司進(jìn)行實習(xí)，從而使學(xué)生在畢業(yè)后迅速是適應(yīng)社會，適應(yīng)工作，快出成果。我院新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，許多專業(yè)課的教學(xué)中含有實踐性的環(huán)節(jié)，像新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等業(yè)務(wù)課程，培養(yǎng)方案中明確規(guī)定有理論課時和實踐課時，要求教師把理論知識的傳授和實踐操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在理論中升華，在實踐中提高。某些操作性和技術(shù)性的課程僅僅依靠課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)實驗室，諸如廣播電視新聞學(xué)中的非線性編輯，新聞攝影中的照相機(jī)、攝像機(jī)的維護(hù)和使用等，必須通過一定的實踐課時，保證學(xué)生掌握基本的動手操作能力。

新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐性教學(xué)中還有一個最重要的環(huán)節(jié)就是實習(xí)。我院實習(xí)分為四個階段：一年級的學(xué)生的專業(yè)社會調(diào)查，二年級學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，三年級學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，四年紀(jì)的學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。由于這些實踐性內(nèi)容都直接列入人才培養(yǎng)方案，因此，其實施是完全有制度保障的，收效也十分明顯。同時，我院還鼓勵和創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用課余時間、假期自行到各個媒體、企事業(yè)和廣告公司實習(xí)。

三　新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)管理體系的初步形成

首先，在師資建設(shè)、培養(yǎng)和管理上，我院逐步采取一系列措施加強(qiáng)教師的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，并組織教師在新聞媒體和廣告公司采取各種方式獲得業(yè)界工作經(jīng)驗。目前新聞、廣告教育的一個顯著特點就是從理論到理論，很少有老師真正涉足于新聞、廣告業(yè)而具備實際操作的經(jīng)驗，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生也無多少實踐經(jīng)驗，實踐的課程過少，也非常單一。而新聞和廣告是實際操作性很強(qiáng)的行業(yè)，面對的是活生生的讀者、客戶、鮮活的市場，必須具有豐富的實操能力和客戶經(jīng)驗。要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須具備一支掌握實踐能力的教師隊伍。近年來，我院送出多位老師參加高校和行業(yè)舉辦的短期培訓(xùn)，多位老師取得了全國廣告學(xué)人才、新聞學(xué)專項能力培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書，在一定程度上緩解了我院專業(yè)教學(xué)師資結(jié)構(gòu)中的短腿問題。

對于新聞傳播學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)備固然重要，但設(shè)備不足問題可以在短期內(nèi)通過加大經(jīng)濟(jì)投入解決，而教師隊伍的解決卻需要實施中長期的建設(shè)戰(zhàn)略。目前，我院新聞傳播教育在師資隊伍建設(shè)上，堅持“兩條腿走路”的方針，一方面大量從剛畢業(yè)的碩士、博士中挑選人才，充實師資隊伍，另一方面則希望直接從業(yè)界適當(dāng)引進(jìn)高層次精英人才或者自己培養(yǎng)現(xiàn)有老師的專業(yè)實踐能力和經(jīng)驗。因為新聞傳播學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從業(yè)人員的加盟可以把自己的實踐經(jīng)驗融入到所講授的專業(yè)課程之中，起到理論密切聯(lián)系實際的作用。在學(xué)校支持下，我院今年聘任了多位行業(yè)資深人士為特聘教授，并準(zhǔn)備繼續(xù)在這方面加強(qiáng)，定期組織專家、學(xué)者、業(yè)界資深人士對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

篇（2）

現(xiàn)代漢語課程是高等院校新聞傳播專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,使學(xué)生能夠熟練地使用現(xiàn)代漢語。據(jù)調(diào)查,目前此類專業(yè)學(xué)生的語言素養(yǎng)遠(yuǎn)未達(dá)到職業(yè)要求,對現(xiàn)代漢語課不同程度地抱有輕視和抵觸的情緒,現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)狀況有待改進(jìn)。新聞傳播類專業(yè)的現(xiàn)代漢語課應(yīng)該本著針對性、實用性、趣味性的原則,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等幾個方面進(jìn)行全面改革,以切實提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供更加系統(tǒng)的知識儲備和更為有效的技能訓(xùn)練。

一、明確教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)針對性

現(xiàn)代漢語課程教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)加以區(qū)分。教育部《現(xiàn)代漢語教學(xué)大綱》規(guī)定,現(xiàn)代漢語課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握“三基三能”,獲得進(jìn)一步參與語言教學(xué)與研究工作的能力。這一要求適合漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,但對新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生來說要求有點高,因此在實際教學(xué)中應(yīng)對這個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

針對新聞傳播類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨向,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該從整個新聞專業(yè)的特點以及新聞工作者對現(xiàn)代漢語知識技能的需要出發(fā),這樣才能有的放矢。新聞傳播類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教師應(yīng)該把現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)用能力作為主要的教學(xué)目標(biāo),把語言理論這個目標(biāo)放到比較次要的位置,刪除培養(yǎng)語言教學(xué)與研究能力這一教學(xué)任務(wù),本著“必需”“夠用”的原則進(jìn)行有針對性的教學(xué),在有限的時間內(nèi)切實提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

另外,讓學(xué)生樹立語言規(guī)范意識也應(yīng)該是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。新聞傳播類專業(yè)尤其是播音主持專業(yè)的學(xué)生,在未來的職業(yè)生涯中還肩負(fù)著引導(dǎo)大眾正確規(guī)范使用語言的責(zé)任。因此,在教學(xué)中,我們一方面要指導(dǎo)學(xué)生把教材讀懂看透,真正掌握基本理論;另一方面要著重訓(xùn)練學(xué)生對知識的運(yùn)用,幫助學(xué)生樹立規(guī)范意識。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)實用性

目前各高校新聞傳播類專業(yè)通用的現(xiàn)代漢語教材,內(nèi)容包括語音、文字、詞匯、語法、修辭五部分,在教學(xué)中所占的課時比重如下:語音30%、文字和詞匯共20%、語法35%、修辭15%。其中語音和語法被列為教學(xué)的重點,而文字、詞匯、修辭所占的比例較小。筆者認(rèn)為,教師在實際教學(xué)中應(yīng)該剔除某些繁雜的理論內(nèi)容,注重傳授必要的基本理論和基礎(chǔ)知識,圍繞能力培養(yǎng)選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。

首先,應(yīng)該加大文字部分的比重,壓縮語音或者詞匯部分的比重。規(guī)范用字是編輯、記者和校對人員等新聞工作者必須面對的問題。然而,當(dāng)前現(xiàn)代漢語課中文字部分所占的比重還不到10%,這明顯不能適應(yīng)新聞傳播類專業(yè)教學(xué)的需要,因此應(yīng)該適當(dāng)增加文字部分的課時,加強(qiáng)學(xué)生的文字基本功訓(xùn)練。比如,播音主持專業(yè)的學(xué)生語音功底深厚但文字功底不夠扎實,因此應(yīng)該加強(qiáng)文字基本功訓(xùn)練。該專業(yè)學(xué)生在大一時開設(shè)有播音發(fā)聲學(xué)課程,之后會陸續(xù)開設(shè)語言表達(dá)等課程,對語音知識進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,因此現(xiàn)代漢語課就沒有必要重復(fù)講解,語音部分應(yīng)該少講甚至不講,節(jié)省出來的課時可用在文字知識的講解上。文字部分重點是讓學(xué)生樹立規(guī)范化書寫文字的意識,通過訓(xùn)練提高規(guī)范書寫漢字的能力。對于新聞工作者來說,《簡化字總表》《第一批異體字整理表》《標(biāo)點符號用法》《中華人民共和國通用語言文字法》等內(nèi)容應(yīng)該在授課過程中適當(dāng)補(bǔ)充進(jìn)去。

其次,語法、修辭應(yīng)該注重內(nèi)容的實用性。語法部分的詞類、短語、句法成分等理論性較強(qiáng)的部分可以略講,病句修改、標(biāo)點符號運(yùn)用、句子的類型及其相互間的轉(zhuǎn)換以及新聞媒體和應(yīng)用文體中經(jīng)常出現(xiàn)的一些虛詞,教學(xué)中要重點講解,這樣才能有效地提高學(xué)生的寫作能力。修辭部分詞語的選用、句式的選擇和調(diào)整應(yīng)該精講。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂趣味性

語言課客觀性、科學(xué)性比較強(qiáng),課程本身比較枯燥,被稱為“文科中的理科”。所以,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是現(xiàn)代漢語課教學(xué)成功的關(guān)鍵。純理論講授、單一的“師講生聽”的教學(xué)模式顯然不能取得良好的教學(xué)效果,因此必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。

語言是一種特殊的社會現(xiàn)象,它會隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展。對理論知識的講授離不開舉例,所選例子應(yīng)該反映當(dāng)今社會的語言現(xiàn)象,應(yīng)該是鮮活的、常見的,應(yīng)該具有一定的時代感。目前教材中很多例子傾向于選擇名家名作,其中大多是文藝作品,很多例子較為陳舊,對新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生來說也不實用,學(xué)生聽著毫無興趣。教師平時應(yīng)該收集一些新聞媒體中的語言材料,緊扣時代生活,把語言與社會生活、網(wǎng)絡(luò)文化聯(lián)系在一起,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、改革教學(xué)模式,增強(qiáng)教學(xué)實踐性

現(xiàn)代漢語課不僅理論性強(qiáng),而且實踐性很強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須通過大量的練習(xí)才能很好地掌握。新聞傳播類專業(yè)對學(xué)生的語言應(yīng)用能力要求很高,這種能力的培養(yǎng)必須通過大量的實踐活動才能實現(xiàn)。所以,該課程的教學(xué)應(yīng)該把立足點放在語言應(yīng)用上,創(chuàng)建新型的教學(xué)模式,根據(jù)講授內(nèi)容精心設(shè)計一些必要的課堂實訓(xùn)活動,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們充分參與到課堂教學(xué)中。比如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行即興評述、新聞采訪等,然后相互點評,找出寫得比較好的句子,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換成其他句式,并對不同句式的表達(dá)效果進(jìn)行討論。也可以組織學(xué)生走出課堂,采取調(diào)查實踐、探究式學(xué)習(xí)等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的積極性,如摘錄新聞標(biāo)題、廣告詞等,分析其中語言運(yùn)用的特點;留心觀察火車站、公交車及其站牌上的廣告標(biāo)語,找出其中不規(guī)范的表達(dá)。這些實踐活動既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語理論的興趣,也能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。

總之,新聞傳播類專業(yè)現(xiàn)代漢語課程的實踐教學(xué)主要是讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會到學(xué)習(xí)的快樂,在實踐中逐步領(lǐng)悟語言理論,切實獲得語言應(yīng)用能力的發(fā)展。

五、改進(jìn)教學(xué)手段,提高課堂效率

教學(xué)手段改革是課程改革的一個重要方面。利用多媒體技術(shù)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為目前教學(xué)手段改革的趨勢,多媒體教學(xué)可以將視、聽、說相結(jié)合,將抽象、復(fù)雜的概念形象化,給學(xué)生較強(qiáng)的直觀印象,便于他們理解掌握,同時也能切合青年人“趨新”、“獵奇”的心理,吸引他們的注意力。另外,教師使用多媒體教學(xué)可以減少板書,節(jié)省大量的時間,教師可以集中精力講解課程內(nèi)容,而且便于展示大量的案例,增加教學(xué)信息量。但在使用多媒體時也應(yīng)避免單純追求直觀、生動而忽視作為主體存在的學(xué)生,要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

現(xiàn)代漢語課程是新聞傳播類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課,所以高校應(yīng)充分考慮此類專業(yè)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)、就業(yè)需要,制定出明確的教學(xué)目標(biāo),并本著實用性、趣味性的原則進(jìn)行教學(xué)改革,真正發(fā)揮現(xiàn)代漢語課在提高學(xué)生表達(dá)能力方面的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]唐玉環(huán).新聞學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代教育論壇,2008,(2).

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篇（3）

新聞傳播學(xué)類專業(yè)主要包括新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)四個專業(yè)。近年來，被稱為文科錄取中最“牛”的專業(yè)。

就其能夠“牛”的原因，我們不妨從三個方面看：一是工作性質(zhì)。“無冕之王”的美譽(yù)令記者這個職業(yè)的魅力指數(shù)很高，該職業(yè)所鏈接的專業(yè)也隨之凝聚更多的人氣。二是就業(yè)范圍。畢業(yè)生既可去一些大眾傳播媒體，如報社、雜志社、出版社、電臺、電視臺從事編輯、記者工作，又可以去網(wǎng)絡(luò)公司或廣告公司從事文案、廣告設(shè)計、廣告策劃與管理工作。三是就業(yè)前景。業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，未來幾年我國的新聞傳播業(yè)將會快速發(fā)展，對新聞傳播學(xué)類專業(yè)人才的需求量較大。

具體來說，新聞學(xué)專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新聞工作者的重任，它的主干學(xué)科是新聞傳播學(xué)。開設(shè)的主要課程包括新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪與寫作、新聞編輯與評論、中國歷代文學(xué)作品選讀、大眾傳媒學(xué)等。

廣播電視新聞學(xué)以廣播電視新聞傳播活動為研究對象，以廣播電視新聞事業(yè)客觀規(guī)律為研究內(nèi)容。廣播電視新聞學(xué)屬于人文學(xué)科，傳統(tǒng)上以哲學(xué)、文學(xué)為基礎(chǔ)，離不開撰稿和文字編輯，所以要求具備廣泛的社會人文知識及較強(qiáng)的寫作能力。它的主干學(xué)科為新聞傳播學(xué)，開設(shè)的主要課程有廣播電視概論、廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)、廣播電視新聞采訪與寫作、廣播電視編輯與節(jié)目制作等。

商品流通的日趨頻繁，促進(jìn)了我國廣告業(yè)的迅速發(fā)展。很多院校在中文系或新聞系都設(shè)有廣告學(xué)專業(yè)，也有少數(shù)院校設(shè)立了廣告學(xué)院。廣告學(xué)的主干學(xué)科為新聞傳播學(xué)，開設(shè)的主要課程有傳播學(xué)概論、廣告學(xué)概論、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告史、廣告文案寫作、廣告經(jīng)營與管理學(xué)等。

編輯出版學(xué)是一門探討傳播的學(xué)科，一般設(shè)在傳播系，也有少數(shù)院校設(shè)在中文系。主干學(xué)科為新聞傳播學(xué)，開設(shè)的主要課程包括編輯學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、出版發(fā)行基礎(chǔ)、中國編輯出版史、出版美學(xué)等。

別有洞天

新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，主要集中在新聞單位，如報社、電視臺等，或省、市級新聞單位，也可在廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司以及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事編輯、記者、策劃、文案、宣傳、公關(guān)、信息咨詢或文秘工作。如果對時事政治很感興趣，對新聞熱點比較敏感，同時文筆又很好，且善于交際，可以考慮選報本專業(yè)。

廣播電視新聞學(xué)為各級各類電視臺和電視制作機(jī)構(gòu)培養(yǎng)電視新聞、電視編輯、記者及電視欄目策劃等方面的人才。畢業(yè)生可以在廣播電視系統(tǒng)和其他新聞單位從事編輯、記者、新聞評論等工作。廣播電視新聞學(xué)屬于非藝術(shù)類招生，分?jǐn)?shù)線較高，報考人數(shù)也比較多，競爭很激烈。

廣告學(xué)專業(yè)文理科分開招生，理科生招收的較少，大約是所招文科生人數(shù)的三分之一，招生范圍并不覆蓋全國，在各地區(qū)招生名額不同。廣告學(xué)屬于非藝術(shù)類專業(yè)，其中的廣告設(shè)計方向?qū)儆谒囆g(shù)類專業(yè)。廣告學(xué)專業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系緊密，廣播電臺、電視臺、報社及廣告公司、企事業(yè)單位的廣告部門都急需從事廣告策劃、制作、設(shè)計、經(jīng)營管理和理論研究工作的廣告專業(yè)人才。因為市場對這方面的人才需求量大，就業(yè)難度很小。廣告學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)較高，對考生的綜合素質(zhì)有一定的要求。

編輯出版學(xué)專業(yè)所要學(xué)習(xí)的課程主要分五大類：文學(xué)文化類、寫作類、編輯類、出版及文化經(jīng)營類、現(xiàn)代傳播技術(shù)類。畢業(yè)生既可到出版部門從事編輯出版、書刊發(fā)行工作，也可到文化宣傳部門進(jìn)行文化傳播與創(chuàng)作，或是到黨政機(jī)關(guān)從事文秘、宣傳等工作，還可從事各類文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理工作。

淘金地帶

【綜合性院校】國內(nèi)新聞傳播學(xué)類專業(yè)力量較強(qiáng)的綜合性院校有中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等，北京大學(xué)、清華大學(xué)的新聞傳播學(xué)院近幾年也在迅速發(fā)展。此外像河南大學(xué)、湘潭大學(xué)、鄭州大學(xué)、北華大學(xué)、河北大學(xué)、黑龍江大學(xué)、廣西大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、渤海大學(xué)、三峽大學(xué)、西南大學(xué)等也值得報考。

篇（4）

改革開放以來，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國傳媒事業(yè)的快速發(fā)展，新聞傳媒類人才的需求不斷增長，與此同時，國內(nèi)各高校也紛紛開設(shè)新聞傳播類專業(yè)。目前，全國400多高校設(shè)置新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)學(xué)等新聞傳播類專業(yè)近600個，為我國新聞事業(yè)的發(fā)展輸送了大批的優(yōu)秀人才，促進(jìn)了新聞事業(yè)的快速發(fā)展。然而，近年來高校的快速擴(kuò)招及傳統(tǒng)媒體需求的減緩，新聞傳播類畢業(yè)生正面臨就業(yè)難的現(xiàn)實困境，另一方面，企業(yè)在新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主題地位突顯。，隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，對企業(yè)文化建設(shè)越來越重視，大多數(shù)企業(yè)設(shè)置企業(yè)文化專職部門，負(fù)責(zé)企業(yè)文化建設(shè)、品牌策劃、企業(yè)內(nèi)刊、網(wǎng)站建設(shè)等等，對新聞傳播人才的需求不斷增長。

高校新聞傳播類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)市場的變化作出適度調(diào)整。作為專科層次的高職院校，新聞傳播專業(yè)要立足于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，按照企業(yè)設(shè)置崗位的職能及崗位技能要求，突出職教特色和優(yōu)勢，著力提高學(xué)生崗位技能及動手能力，以培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才為目標(biāo)。高職院校對新聞傳播類專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整勢在必行。

二、高職層次新聞傳播教育應(yīng)偏向傳播學(xué)

正確區(qū)分傳播與新聞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按教育部現(xiàn)在的學(xué)科目錄：一級學(xué)科是“新聞學(xué)與傳播學(xué)”；二級學(xué)科是兩個“新聞學(xué)、傳播學(xué)”；三級學(xué)科只有新聞學(xué)下列有：“新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯學(xué)、廣告學(xué)”，傳播學(xué)下未列有分支專業(yè)。在信息化社會中，一切領(lǐng)域都迫切需要信息和傳播的專才。為此，培養(yǎng)大批信息和傳播的“通才”，就成了高等教育的一個重點和方向

高職層次新聞傳播教育應(yīng)偏向本文由收集整理傳播學(xué)。隨著新聞主媒介對新聞傳播人才要求的提高以及企業(yè)、社區(qū)、社團(tuán)等對新聞傳播人才需求的增大，高職院校應(yīng)主動適應(yīng)這一新形勢，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的實際需求，按照企業(yè)的崗位設(shè)置及崗位技能要求，加強(qiáng)專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)途徑建設(shè)。在課程體系建設(shè)方面，應(yīng)偏向傳播學(xué)方向，按照企業(yè)崗位技能模塊和技能要求，設(shè)置品牌策劃、信息傳播、cis系統(tǒng)等課程，并結(jié)合職業(yè)院校特色，側(cè)重于崗位實操及技能培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)途徑方面，加大企業(yè)崗位實踐力度，把課堂搬進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)的實際需求，同時聘請企業(yè)專業(yè)管理人員參與到專業(yè)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)中來，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)。

高職院校的新聞傳播類人才培養(yǎng)應(yīng)貼近社會大媒介，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息傳播渠道多樣化、新媒體的出現(xiàn)，新聞傳播教育的覆蓋面不斷擴(kuò)大，涵蓋了新聞出版、報刊雜志、廣播影視、廣告印刷、網(wǎng)絡(luò)傳播等各類文化產(chǎn)業(yè)。

信息傳播是任何企業(yè)、社團(tuán)組織維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)、建構(gòu)單位形象、擴(kuò)大自身知名度，拓展業(yè)務(wù)范圍的關(guān)鍵策略，信息傳播已被越來越多企業(yè)所重視。特別是國內(nèi)大中型企業(yè)的深入推動，綜合信息的準(zhǔn)確、快速、全面?zhèn)鞑ピ诠局械慕?jīng)濟(jì)價值體現(xiàn)得日益突出，企業(yè)紛紛設(shè)立專職崗位甚至專職部門，負(fù)責(zé)企業(yè)信息、傳播，對綜合信息人才的需求已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

新媒體的出現(xiàn)不僅改變了過去的信息生產(chǎn)機(jī)制，同時也引起了新聞傳播教育模式的調(diào)整，開設(shè)新媒體專業(yè)的高校不再把培養(yǎng)記者作為新聞傳播專業(yè)的主要方向，而是培養(yǎng)一種泛媒體人才，寬口徑、復(fù)合型新聞傳播人才成為教學(xué)改革的主攻方向。

三、高職院校新聞播傳類專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅持“大傳播”為方向

2004年教育部出臺了《高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理原則意見》，明確提出專業(yè)的設(shè)置與劃分在以就業(yè)市場為導(dǎo)向的前提下，體現(xiàn)三個原則：職業(yè)性與學(xué)科性相結(jié)合的原則，實行“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主兼顧學(xué)科分類”；適應(yīng)性與針對性相結(jié)合的原則，實行“寬窄并存”；多樣性與普遍性相結(jié)合的原則，鼓勵不同院校對同一名稱的專業(yè)設(shè)置有本校特色的課程和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。這三個原則，從宏觀上給各個學(xué)校的專業(yè)建設(shè)工作指明了方向。

教育部2004年10月印發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中新聞傳播專業(yè)類歸在“藝術(shù)設(shè)計傳媒類”，其中，新聞傳播類設(shè)置的專業(yè)有10個。

普通高等學(xué)校高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）

67 藝術(shù)設(shè)計傳媒大類

6703 廣播影視類

670301 廣播電視技術(shù)

670302 攝影攝像技術(shù)

670303 音像技術(shù)

670304 影視多媒體技術(shù)

670305 影視動畫

670306 影視廣告

670307 主持與播音

670308 新聞采編與制作

670309 電視節(jié)目制作

670310 電視制片管理

從以上10個專業(yè)可以看出，側(cè)重傳播學(xué)方向，側(cè)重技術(shù)、技能的培養(yǎng)，符號高職教育的特點和教育目標(biāo)。

參考2008至2011年普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄，新聞傳播類的專業(yè)涵蓋面集中在新聞出版、網(wǎng)絡(luò)傳播、廣播影視、廣告等行業(yè)，數(shù)碼音像、印刷及會展行業(yè)則相對薄弱；新聞傳播類專業(yè)名單呈增加趨勢，2008年14個，其中新增設(shè)的專業(yè)有2個，2009年有15個，2010年有25個，其中新增設(shè)的專業(yè)有7個，2011年有35個，其中新增設(shè)的專業(yè)（*標(biāo)注）有4個。

2011年高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）新聞傳播類專業(yè)和新增設(shè)的專業(yè)（*標(biāo)注）如下。

90117 廣告媒體開發(fā)

590123 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體

590155 網(wǎng)絡(luò)營銷

590222 數(shù)字媒體技術(shù)

610408 電子出版技術(shù)

610409 版面編輯與校對

610410 出版信息管理

610411 出版與電腦編輯技術(shù)

610413 數(shù)字印刷技術(shù)

610414 數(shù)字出版

610415 數(shù)字媒體設(shè)備管理*

620307 商務(wù)信息管理

620406 廣告經(jīng)營與管理

640107 會展策劃與管理

640109 旅游傳媒*

650209 電子政務(wù)

660151 文化藝術(shù)管理

660153 文化創(chuàng)意與策劃*

670116 廣告與會展

670137 數(shù)字媒體設(shè)計與制作

670311 新聞與傳播

670312 信息傳播與策劃

670313 傳媒策劃與管理

670314 現(xiàn)代傳播

670315 影視燈光藝術(shù)

670316 網(wǎng)絡(luò)新聞與編輯

6703017 舞臺影視技術(shù)

670318 數(shù)字傳媒藝術(shù)

670320 影視編導(dǎo)*

670330 電視攝像

670331 攝影

670332 作曲技術(shù)

670334 錄音技術(shù)與藝術(shù)

670335 媒體營銷技術(shù)

篇（5）

招生院校較多。30年來，我省高等新聞教育走過了一條從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展道路，招生院校和招生人數(shù)不斷擴(kuò)大。截止到2006年，我省一共有44所本專科院校招收新聞傳播類的學(xué)生，占全省高校比例為39.6％。其中有四所大學(xué)開辦有新聞傳播類專業(yè)，占全省大學(xué)的比例為57.1％；有15所學(xué)院開辦有新聞傳播類專業(yè)，占全省學(xué)院比例為68.1％；有4所高等專科學(xué)校開辦有相關(guān)專業(yè)，所占比例為23.5％；有18所高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)有相應(yīng)專業(yè)，所占比例為47.3％。另外我省還有一所分校，兩所獨(dú)立學(xué)院和一所成人高校開辦的普通本專科中設(shè)有新聞傳播類專業(yè)。

招生數(shù)量較大。我省高等新聞教育的招生數(shù)量也較大。全省一年要招收7000多名新聞傳播類的本專科學(xué)生，其中研究生100多名，藝術(shù)類學(xué)生3272人，普通本科學(xué)生1456人，高職高專學(xué)生2355人。

目前。全省共有兩所高校可以招收相關(guān)專業(yè)的碩士研究生，一所是鄭州大學(xué)，另外一所是河南大學(xué)。鄭州大學(xué)2008年一共招收新聞傳播學(xué)碩士研究生63人。其中新聞學(xué)專業(yè)37人，傳播學(xué)專業(yè)26人。河南大學(xué)目前在校研究生有200多人，一共有三個專業(yè)，分別是新聞學(xué)、傳播學(xué)和藝術(shù)學(xué)，其中的播音與主持藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)已招收兩屆碩士研究生，是全國第一個招收藝術(shù)類播音與主持藝術(shù)專業(yè)碩士生的專業(yè)。

2007年，全省共有28個學(xué)校招收涉及新聞領(lǐng)域的藝術(shù)類學(xué)生，其中播音與主持專業(yè)共有13個學(xué)校招生，共招收學(xué)生996人；共有8個學(xué)校招收編導(dǎo)專業(yè)，共招收596人；有15個學(xué)校招收廣告學(xué)專業(yè)，共招收學(xué)生1270人。另外，還有7個學(xué)校招收245名攝影專業(yè)的學(xué)生，3個學(xué)校招收165名戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

在非藝術(shù)類專業(yè)中，本科一批共有2個學(xué)校招生311人，其中新聞學(xué)與廣播電視新聞學(xué)共有2個學(xué)校招收226人，廣告學(xué)有1個大學(xué)招收54人，編輯出版學(xué)有1個學(xué)校共招收31人。本科第二批共有9個學(xué)校招收685人，其中新聞學(xué)和廣播電視新聞學(xué)有8個學(xué)校共招收483人，廣告學(xué)有2個學(xué)校共招收202人。本科第三批共有5個學(xué)校招收460人，其中廣播電視新聞學(xué)有2個學(xué)校共招收170人，有三個學(xué)校共招收廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生290人。

高職高專第一批有11個學(xué)校共招收學(xué)生809人，其中新聞采編與制作有8個學(xué)校共招收623人，廣告設(shè)計與制作和影視廣告共有三個學(xué)校招收160人，電視節(jié)目制作有1個學(xué)校招收26人。高職高專第二批有13個學(xué)校共招收1546人，其中新聞采編與制作有10個學(xué)校共招收996人，廣告設(shè)計與制作有4個學(xué)校共招收358人，攝影攝像技術(shù)有2個學(xué)校共招收132人，印刷和印刷圖文處理有1個學(xué)校各招收60人。

專業(yè)比較齊全。經(jīng)過30多年的發(fā)展，我省高等新聞教育已經(jīng)形成了專業(yè)比較齊全的發(fā)展態(tài)勢。碩士研究生層次不僅有新聞學(xué)的碩士點，還有傳播學(xué)的碩士點，另外還有全國第一個藝術(shù)類播音與主持藝術(shù)專業(yè)碩士點。在本科教育層次，全省的高等新聞教育涵蓋了新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版四個本科專業(yè)。在專科層次，河南省的新聞類專業(yè)更加豐富多樣，實用性也更加明顯，分別有新聞采編與制作、廣告設(shè)計與制作、影視廣告、電視節(jié)目制作、攝影攝像技術(shù)、印刷和印刷圖文處理等專業(yè)。河南省可以招收藝術(shù)類專業(yè)的高等院校也開設(shè)了一些涉及傳媒領(lǐng)域的專業(yè)，比如播音與主持、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、攝影攝像技術(shù)和戲劇影視文學(xué)等專業(yè)。這些專業(yè)涵蓋了報紙、雜志、廣播、電視以及網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體，培養(yǎng)的學(xué)生可以從事新聞的采、編、播、拍攝、制作等工作，為全省新聞傳播事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的人力資源保證。

河南省高等新聞教育事業(yè)表現(xiàn)出來的問題

教育層次偏低。目前，河南省的本專科院校每年要招收7000多名新聞傳播類學(xué)生，但是從總體看教育層次偏低。這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是研究生教育是薄弱環(huán)節(jié)；二是學(xué)生主要集中在專科層次。

河南省盡管有44所本專科院校招收新聞傳播類學(xué)生，但是沒有一所設(shè)有新聞或者傳播學(xué)博士點，碩士點也較少，而且招生數(shù)量偏少。

另外，我省的新聞傳播類學(xué)生主要集中于專科層次，在非藝術(shù)類學(xué)生中，高職高專的招生數(shù)量是2355人，在藝術(shù)類學(xué)生中，專科層次的學(xué)生有1500多人，二者相加將近4000人，也就是說，全省有將近60％的學(xué)生屬于專科層次。

新聞傳播業(yè)是一個科技含量很高的產(chǎn)業(yè)，科技含量高不僅體現(xiàn)在大眾傳播媒體需要采用大量高科技的設(shè)備，更關(guān)鍵的是在媒體中需要有一大批高素質(zhì)的人才，他們不僅要有全新的新聞傳播理念和意識，還要有系統(tǒng)的新聞傳播理論知識，懂得如何熟練地使用這些高科技設(shè)備。這都需要新聞教育單位尤其是高等院校要為大眾傳播媒體培養(yǎng)更高質(zhì)量的新聞傳播專業(yè)人才，而我省高等新聞教育層次偏低的現(xiàn)狀無疑是不適合大眾傳播媒體的發(fā)展趨勢的，這也使河南日報報業(yè)集團(tuán)、河南電視臺等新聞媒體把觸角更多地延伸到省外高校，到那里尋找自己需要的人才。所以，我省應(yīng)該通過人才引進(jìn)、加大投入等多種辦法迅速提高自身的辦學(xué)層次，早日實現(xiàn)新聞傳播學(xué)博士點的突破，增加新聞傳播學(xué)碩士點建設(shè)，為我省新聞媒體培養(yǎng)更高質(zhì)量的新聞傳播人才。

專業(yè)發(fā)展不均衡。我省高等新聞教育雖然專業(yè)比較齊全，但是發(fā)展卻并不均衡，個別專業(yè)相對過剩。

比如在藝術(shù)類招生中，目前我省高校涉及傳媒領(lǐng)域的招生專業(yè)主要有播音與主持專業(yè)、編導(dǎo)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、攝影攝像技術(shù)專業(yè)和戲劇影視文學(xué)專業(yè)。在這些專業(yè)中，播音與主持專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)招生較多，播音與主持專業(yè)有13個院校招收996人，廣告學(xué)專業(yè)有15個學(xué)校招收1270人。這種宏觀配置明顯是和學(xué)生今后的就業(yè)趨勢相脫節(jié)的。按照現(xiàn)在的招生規(guī)模，我省播音主持類的在校生有三四千人，每年的畢業(yè)生將近1000人。對比我省的廣播電視機(jī)構(gòu)現(xiàn)有規(guī)模，這種招生數(shù)量顯然供大于求。廣告學(xué)專業(yè)更甚，藝術(shù)類院校加上普通本專科院校2007年招生規(guī)模達(dá)到了2334人，盡管廣告學(xué)專業(yè)的就業(yè)面相對較寬，但是對于我省的廣告市場來說，每年2000人的畢業(yè)生數(shù)量無疑是太多了。

師資力量薄弱。師資力量薄弱是目前全國高等新聞教育存在的一個普遍問題，我國的高等新聞教育在21世紀(jì)后迎來了一個“超常規(guī)發(fā)展時期”，新聞專業(yè)點增長很快，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，由此帶來的一個突出問題就是教師數(shù)量相對缺乏，而目前我國的新聞傳播學(xué)研究生教育尤其是博士研究生教育相對落后，再加上大部分院校片面重視引進(jìn)人員的學(xué)歷層次，沒有考慮新聞傳播學(xué)發(fā)展的實際情況，使大批高校緊缺的有實際工作經(jīng)驗但是卻沒有相應(yīng)學(xué)歷的新聞業(yè)界人士不能到高等院校工作。在我省，由于新聞傳播學(xué)研究生教育更加落后，所以師資力量更顯薄弱，這也是制約我省高等新聞教育健康發(fā)展的又一個重要因素。

篇（6）

隨著信息時代的到來，信息行業(yè)對人類的發(fā)展和日常生活起到了越來越重要的作用。新聞傳播學(xué)的教育體系中，一流高校的實力強(qiáng)，資源豐富，發(fā)展環(huán)境有利；但對于基礎(chǔ)較落后的中下層高校來說，卻顯得捉襟見肘。但是，也不是沒有出路，我們應(yīng)該從本學(xué)科的教學(xué)和就業(yè)特點出發(fā)，研究其人才培養(yǎng)的策略。

一、新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點和就業(yè)特點

在中國，新聞傳播學(xué)是文學(xué)下屬的一個二級學(xué)科，是新聞學(xué)與傳播學(xué)的統(tǒng)稱，專業(yè)方向的設(shè)置各高校不盡相同，一般有如下方向：新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣播電視學(xué)、影視編導(dǎo)、媒介經(jīng)營管理、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)管理等。新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點和就業(yè)狀況，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）學(xué)科和教育特點

（1）多學(xué)科來源和多研究領(lǐng)域。

新聞傳播學(xué)是典型的邊緣性學(xué)科，來源于政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、信息論、控制論、哲學(xué)等多個學(xué)科，而且它的研究領(lǐng)域十分寬泛，當(dāng)今社會關(guān)于新聞和社會信息的幾乎任何領(lǐng)域都可以被新聞傳播學(xué)涉足。多理論來源和多研究領(lǐng)域?qū)е滦侣剛鞑W(xué)的研究、教學(xué)模式紛繁復(fù)雜，就連學(xué)科體系的歸類也莫衷一是，有的國家將之歸入社會學(xué)，有的國家和地區(qū)歸入文學(xué)。

（2）新興學(xué)科，缺乏積淀。

新聞傳播學(xué)是一個年輕的學(xué)科，19世紀(jì)與20世紀(jì)之交，新聞學(xué)在德國和美國形成學(xué)科，20世紀(jì)40年代傳播學(xué)在美國形成學(xué)科。新的學(xué)科缺乏深厚、獨(dú)立的理論和方法論積淀，從“新聞無學(xué)論”甚囂塵上到日本大大弱化新聞學(xué)教育，轉(zhuǎn)向倚重企業(yè)培訓(xùn)，都說明本學(xué)科教學(xué)的成就尚未得到廣泛認(rèn)可。另外，近年來由于傳播學(xué)研究的根基不深，出現(xiàn)明顯攀附、靠攏社會學(xué)的傾向。

（3）技術(shù)推動，實務(wù)領(lǐng)先。

新聞傳播學(xué)有一個明顯特點：技術(shù)的迅猛發(fā)展推動理論和科技的不斷變革，實務(wù)的步伐很多時候超過理論的視線。因此，也形成了偏學(xué)校教育與偏業(yè)界教育的兩條路徑，前者以美國為代表，后者以日本為代表。傳統(tǒng)的日本新聞傳播教育往往是在新聞傳播的實踐中進(jìn)行，即在媒體職場中開展新聞傳媒人才的培養(yǎng)。因此，與我國高校普遍開設(shè)新聞傳播類專業(yè)不同，日本在高等院校中開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的情況并不多見。

（二）就業(yè)特點

（1）就業(yè)面廣。

新聞傳播學(xué)的多學(xué)科來源和多研究領(lǐng)域，必然導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)面十分廣泛，一般本專業(yè)對口工作有媒體、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、甲方企劃部、營銷傳播公司、繼續(xù)深造、從事理論或研究工作等等。這一特征是非一流高校快速發(fā)展的關(guān)鍵優(yōu)勢，多樣性的存在使得它們可以避開與一流高校的正面競爭，在獨(dú)特的單一領(lǐng)域深耕細(xì)作。

（2）就業(yè)率高。

新聞傳播學(xué)的就業(yè)率高，主要是由于當(dāng)今我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)深入改革，在根本上刺激了市場和社會對本學(xué)科人才的需要。目前，新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)在我國方興未艾，人才尚未飽和，加之應(yīng)用范圍廣，因此就業(yè)狀況良好，這也為此學(xué)科教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、實力薄弱高校的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)路徑

實力薄弱高校有自己的特殊性，不可盲目照搬其他高端雄厚的人才培養(yǎng)模式。要根據(jù)自身特點，避開與強(qiáng)對手的正面交鋒，突出特色，以求事半功倍。

（一）占領(lǐng)內(nèi)容生產(chǎn)的制高點

媒介的發(fā)展推動著本學(xué)科的變革，新媒體研究是新聞傳播學(xué)目前炙手可熱的研究領(lǐng)域。國內(nèi)高校紛紛開設(shè)新媒體教育和研究，對于非一流高校來說，應(yīng)該避開這一浪潮，走“內(nèi)容生產(chǎn)為王”的道路。主要原因是：新媒體之“新”是相對的，是技術(shù)層面的，不同的時期，新的概念不同，一位追“新”，不僅追不上，而且有本末倒置之嫌，丟失了思想和能力層面的根本。

（二）走特色人才路線

目前高校新聞傳播學(xué)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)很明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象，這就難以避免競爭和浪費(fèi)的產(chǎn)生。對于實力較弱的高校來說，就難以打開有利局面。因此，非一流高校應(yīng)該依托優(yōu)勢學(xué)科和師資，找到獨(dú)特、有利、可持續(xù)的定位，堅持特色培養(yǎng)之路。例如，在計算機(jī)技術(shù)較強(qiáng)的培養(yǎng)單位，可以以數(shù)字技術(shù)為切入，專注于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)或數(shù)字媒體領(lǐng)域的高水平碩士。另外，財經(jīng)、體育、政法類的高校可以借助自身專業(yè)院校的優(yōu)勢，培養(yǎng)獨(dú)具特色的財經(jīng)類、體育類、政法類新聞傳播人才。

（三）根據(jù)學(xué)生志向，因材施教

學(xué)生是教育的主題，新聞傳播學(xué)教育也應(yīng)該尊重學(xué)生個人志愿，充分了解學(xué)生志愿，根據(jù)學(xué)生需要，進(jìn)行專門化培養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到基礎(chǔ)薄弱高校的師資力量，這種專門化并不是絕對的個人化，而是相對的類型化。例如，可以分成繼續(xù)深造類、美術(shù)設(shè)計類、文案策劃類、影視類等等，以導(dǎo)師小組為單位，進(jìn)行專門化的人才培養(yǎng)。

（四）整合資源，跨專業(yè)創(chuàng)造

在媒介融合的背景下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識界限和專業(yè)技能界限都將被更大程度地突破。因此，學(xué)科的組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢，以保證各個專業(yè)都具有更強(qiáng)的自身開放性與相互兼容性。［1］由于新聞傳播學(xué)類是新興學(xué)科，高學(xué)術(shù)水平人才缺乏，所以非一流高校師資力量不足。對于這個問題，可以整合資源，依托優(yōu)勢學(xué)科，打破學(xué)科之間的分隔，形成獨(dú)特優(yōu)勢。例如，參加或承辦全國有影響力的賽事、展覽等活動，有效提高高校自身在全國范圍內(nèi)的影響力和教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Mistakes of Communication Professional Orientation in Domestic Colleges

WU Xiaoling

(College of Arts and Communication, Southwest Jiaotong University, Chengdu, Sichuan 610031)

Abstract The lack of positioning awareness, the educational ideas of journalism followed, some colleges and universities to follow suit so that neither the implementation and communication of professional journalism and other related professional and effective segmentation, different colleges and universities did not achieve the necessary communication between the professional segment. Communication, journalism and other related professional and cross professional overlap between the different colleges and universities of professional communication in a certain degree of homogeneity tend to weaken the independence of professional communication and academic value, is not conducive to the sustainable development of education, communication and exacerbate the news media specialty employment market saturation, resulting in waste of educational resources.

Key words communication; professional; positioning

在國內(nèi)的高等教育中，傳播學(xué)專業(yè)是一個起步較晚但發(fā)展較快的專業(yè)。1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會頒布《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，將新聞傳播學(xué)提升為一級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)兩個二級學(xué)科，明確了傳播學(xué)專業(yè)在研究生教育中的地位；1998年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將新聞傳播學(xué)列為一級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)4個本科專業(yè)，后增設(shè)傳播學(xué)、媒體創(chuàng)意等專業(yè)，逐漸明確了傳播學(xué)專業(yè)在本科教育中的地位。在迄今為止的十余年間，傳播學(xué)教育在我國取得了長足進(jìn)步，但仍存在專業(yè)定位不清、課程體系陳舊、教材水平不高、師資力量不配套、學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)等問題。

所謂定位，就是確認(rèn)某一事物在特定環(huán)境中的獨(dú)特位置或形象。定位這一概念在市場營銷領(lǐng)域使用頻率較高。市場定位的根本目標(biāo)是尋找不同于競爭者的優(yōu)勢特征并進(jìn)一步確立這種優(yōu)勢特征在消費(fèi)者心目中的地位，通常要包括目標(biāo)市場細(xì)分和目標(biāo)市場選擇兩個方面，是市場營銷的重要環(huán)節(jié)。

高等教育中的學(xué)科定位雖然不能簡單套用市場定位的做法，但其基本理念具有啟發(fā)性。諸如：只要有競爭就應(yīng)該有定位，定位是達(dá)成目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)；確立不同于競爭者的優(yōu)勢是定位的一般做法；定位需要隨競爭者和社會需求的變化而變化。對照目前國內(nèi)高校傳播學(xué)專業(yè)的辦學(xué)情況，能夠更清晰地發(fā)現(xiàn)將市場定位的基本理念引入傳播學(xué)專業(yè)建設(shè)的必要。經(jīng)過十余年的發(fā)展，傳播學(xué)專業(yè)已成為熱門專業(yè)之一，出現(xiàn)了一定的飽和度，傳播學(xué)專業(yè)和新聞學(xué)等相關(guān)專業(yè)、傳播學(xué)專業(yè)內(nèi)部形成了一定競爭；與此同時，傳播格局和社會需求也在不斷發(fā)生變化。在這種情況下，相關(guān)高校如果要將傳播學(xué)專業(yè)辦出特色辦出優(yōu)勢，就必須對變化中的傳播格局、其他相同和相關(guān)專業(yè)、社會需求等因素進(jìn)行跟蹤分析，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整自己的專業(yè)定位。這對于傳播學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的跟隨者顯得更為迫切。

傳播學(xué)專業(yè)的快速發(fā)展為其奠定了規(guī)模基礎(chǔ)，但質(zhì)的提升卻是一個更為緊迫的任務(wù)。反觀目前國內(nèi)高校的辦學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)部分高校的傳播學(xué)專業(yè)定位主要存在如下兩個問題。

其一，在傳播學(xué)與相關(guān)專業(yè)之間，未厘清傳播學(xué)專業(yè)和新聞學(xué)、大眾傳播學(xué)等專業(yè)的關(guān)系，用辦新聞學(xué)或大眾傳播學(xué)的思路來辦傳播學(xué)，導(dǎo)致傳播學(xué)教育與新聞學(xué)教育的過度交叉重合，或?qū)鞑W(xué)簡化成大眾傳播學(xué)，未實現(xiàn)傳播學(xué)專業(yè)和新聞學(xué)等相關(guān)專業(yè)的有效區(qū)隔。

在國內(nèi)，新聞學(xué)比傳播學(xué)起步早得多，積累了較豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和一定的社會認(rèn)同，師資力量較豐富，能夠在一定程度上為傳播學(xué)專業(yè)的開辦和發(fā)展提供經(jīng)驗和人才支持，但客觀上也可能使傳播學(xué)專業(yè)過多地沿襲新聞學(xué)專業(yè)的辦學(xué)思路，加上國內(nèi)學(xué)術(shù)界對傳播學(xué)與新聞學(xué)關(guān)系的各持己見，從而導(dǎo)致傳播學(xué)專業(yè)的定位不清、目標(biāo)不明。“對于起步較晚的中國傳播學(xué)而言，傳播學(xué)與新聞學(xué)邊界的模糊不清，核心理念與學(xué)術(shù)立場的模棱兩可，使當(dāng)前中國的傳播學(xué)教育尚處于思考與探索階段，未能確立明確的教育目標(biāo)，形成鮮明的教學(xué)特色。”①

不少高校院系在設(shè)計傳播學(xué)專業(yè)課程體系之初會將傳播學(xué)專業(yè)視作新聞學(xué)專業(yè)的“擴(kuò)展版”，新聞史、新聞理論、新聞采、寫、編、評和廣告學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯出版學(xué)的部分主干課加上傳播史、傳播理論、傳播學(xué)研究方法，便構(gòu)成了傳播學(xué)專業(yè)的專業(yè)課。在這種情況下，傳播學(xué)專業(yè)似乎成了以新聞學(xué)為核心而涵蓋面更廣的大眾傳播學(xué)，而本來在傳播學(xué)專業(yè)中具有重要地位的人際傳播、群體傳播、組織傳播、跨文化傳播、政治傳播等課程反而處于較為邊緣的地位，在課程體系中要么沒有體現(xiàn)，要么僅有一兩門概論課一帶而過，從而導(dǎo)致傳播學(xué)教育與新聞學(xué)教育的過度交叉重合。“目前中國絕大多數(shù)新聞與傳播學(xué)院都開設(shè)了傳播學(xué)的相關(guān)課程，如傳播學(xué)概論、大眾傳播學(xué)等等。但總體而言，新聞學(xué)與傳播學(xué)在課程設(shè)置與教育理念上并無太大區(qū)別。新聞學(xué)與傳播學(xué)的本質(zhì)差異也未能在各階段的教育中得以體現(xiàn)。在本科教育階段，傳播學(xué)課程數(shù)量較少，大多作為實務(wù)類課程的補(bǔ)充，以概論性課程為主。”②

其二，在傳播學(xué)專業(yè)內(nèi)部，部分高校的傳播學(xué)專業(yè)未實現(xiàn)與其他高校傳播傳播學(xué)專業(yè)的必要區(qū)隔，存在同質(zhì)化的現(xiàn)象。

查閱各高校關(guān)于傳播學(xué)專業(yè)的描述，會發(fā)現(xiàn)其中不少具有高度的相似性，如：面向現(xiàn)代化，適應(yīng)社會和市場的需求，注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)具備傳播學(xué)、新聞學(xué)的知識與能力，能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事新聞、廣告、公關(guān)傳播的復(fù)合型人才。看起來都對，但在這樣大同小異的官樣描述中，我們看不到鮮明的教學(xué)特色和明確的教學(xué)目標(biāo)。

定位意識的缺乏、定位策略的失誤，導(dǎo)致傳播學(xué)專業(yè)與新聞學(xué)等相關(guān)專業(yè)的過度交叉重合和各高校傳播學(xué)專業(yè)之間的同質(zhì)化傾向，其不良后果已經(jīng)開始逐漸顯現(xiàn)。第一，作為后起之秀的傳播學(xué)專業(yè)沒有實現(xiàn)與新聞學(xué)等相關(guān)專業(yè)的有效區(qū)隔，會在一定程度上削弱傳播學(xué)專業(yè)的獨(dú)立性和學(xué)科價值，不利于傳播學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，甚至引發(fā)對本科階段開設(shè)傳播學(xué)專業(yè)的質(zhì)疑。“教學(xué)上從一開始招生到四年的課程設(shè)置、教學(xué)方法直至畢業(yè)去向，幾乎與新聞學(xué)專業(yè)沒什么兩樣，導(dǎo)致師生與用人單位一片困惑，越來越多的人士甚至質(zhì)疑：照這種路子走下去，本科生階段還有必要設(shè)置傳播學(xué)專業(yè)嗎？”③第二，加劇了新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場的飽和度，在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)，造成教育資源的浪費(fèi)。在傳播學(xué)專業(yè)開辦之前，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場上已日趨飽和。如果其后開辦的傳播學(xué)專業(yè)是對新聞學(xué)專業(yè)的簡單重復(fù)或擴(kuò)展，難免使學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的時候仍然將注意力集中在電視、報紙、雜志、廣播等傳統(tǒng)大眾傳播領(lǐng)域中，而對本來有較大需求的群體傳播、組織傳播等領(lǐng)域重視不夠，從而導(dǎo)致傳播學(xué)專業(yè)和新聞學(xué)專業(yè)的低水平競爭，加劇就業(yè)市場的飽和度。

與國內(nèi)傳播學(xué)專業(yè)根植于報學(xué)―新聞學(xué)的發(fā)展背景不同，國外傳播學(xué)專業(yè)則較多地從社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)中吸收營養(yǎng)，從創(chuàng)立之初就與新聞學(xué)專業(yè)有較清晰的分野，并在各自的領(lǐng)域中拓展空間、形成核心競爭力。比如美國，其“傳播學(xué)教育已經(jīng)基本擺脫了與新聞學(xué)教育的膠著關(guān)系，建立了以社會學(xué)為依托，在加強(qiáng)社會科學(xué)理論素質(zhì)的培養(yǎng)的同時，又注重實際業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)的教育模式。”④美國的經(jīng)驗對于國內(nèi)后起的的傳播學(xué)專業(yè)建設(shè)頗有啟發(fā)意義，值得我們借鑒。

本文為2009年西南交通大學(xué)教育研究基金重點項目“基于理工科背景的傳播學(xué)專業(yè)定位與課程體系建構(gòu)”的研究成果

注釋

① 石義彬.關(guān)于中國傳播學(xué)教育的幾個問題.新聞大學(xué),2008.2:52.

篇（8）

中圖分類號：G206文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-8122（2010）12-0173-02

一、新聞傳播人才培養(yǎng)概況

1997年6月國務(wù)院學(xué)位委員會、國家教育委員會將新聞學(xué)由過去的二級學(xué)科調(diào)整為一級學(xué)科。自此，我國的新聞傳播學(xué)進(jìn)入了跨越式大發(fā)展階段[1]，取得了顯著的成績。

在學(xué)科設(shè)置方面，1997年，新聞傳播學(xué)被調(diào)整為一級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)和傳播學(xué)；1998年，新聞傳播學(xué)下設(shè)專業(yè)調(diào)整為新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)4 個專業(yè)；2000年，又增設(shè)了傳播學(xué)和媒體創(chuàng)意兩個專業(yè)[2]。這表明新聞傳播學(xué)的學(xué)科地位得到了國家主管部門的正式確認(rèn)，也得到了人文社會科學(xué)界的認(rèn)同，這對于新聞傳播學(xué)教育和研究的發(fā)展具有里程碑意義。在培養(yǎng)規(guī)模方面，1996年，有55所高校經(jīng)國家教委批準(zhǔn)設(shè)立新聞類本科專業(yè)，新聞學(xué)類專業(yè)點達(dá)到88個，在校學(xué)生人數(shù)9000余人。2006年，有448所高校經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立新聞傳播學(xué)本科專業(yè)，新聞學(xué)類專業(yè)點達(dá)到737個，在校學(xué)生人數(shù)超過10萬[3]。在新聞研究機(jī)構(gòu)設(shè)立方面，1996 年僅有新聞學(xué)博士點兩個，碩士點20個。2006年，新聞學(xué)、傳播學(xué)博士點分別為11個、10個，其中新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點6個，另有新聞傳播學(xué)博士后流動站3個。同時，有新聞學(xué)碩士點66 個，傳播學(xué)碩士點75個，其中新聞傳播學(xué)一級學(xué)科碩士授權(quán)點達(dá)到了28個[4]。

二、社會傳播實踐全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代

事件一：牛津大學(xué)出版社行政總裁奈杰爾•波特伍德于2010年8月29日告訴英國《星期日泰晤士報》記者，受互聯(lián)網(wǎng)影響，《牛津英文詞典》將來可能僅以電子版形式出現(xiàn)。他說，“印刷版詞典市場正在消失，每年縮水10%”。波特伍德預(yù)計，隨著電子圖書和類似美國蘋果公司平板電腦iPad等工具的普及，印刷版詞典可能還有大約30年“貨架壽命”。

事件二：紐約時報公司董事長小亞瑟•蘇茲伯格于2010年9月表示，《紐約時報》將停止推出印刷版，今后主要通過網(wǎng)絡(luò)版來吸引讀者和拓展?fàn)I收來源。蘇茲伯格在國際新聞峰會上表示：“我們將在未來的某個時間停止印刷《紐約時報》，日期待定。”蘇茲伯格也表示，將探索新的、與時俱進(jìn)的、符合當(dāng)代文化的新聞獲取和報道方式，并努力爭取受眾，擴(kuò)大營收。

眾所周知，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用之初就已經(jīng)受到了不同程度的影響和挑戰(zhàn)，并且早有大量學(xué)者進(jìn)行了這方面的研究和反思[5]。而以上事件再次凸顯傳統(tǒng)媒體在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)傳播時代所面臨的困境。近年來，隨著報紙發(fā)行量不斷下滑，報紙發(fā)行商的營收也迅速減少。2008年到2009年，報紙行業(yè)的廣告營收同比下滑了27.2%。盡管傳統(tǒng)媒體陷入困境，但人們對信息的需求并沒有減少。在此期間，互聯(lián)網(wǎng)Web2.0技術(shù)與應(yīng)用蓬勃發(fā)展，這也給傳統(tǒng)的新聞傳播方式帶來了巨大的沖擊，人們接受信息和獲取新聞的方式發(fā)生劇變，歸納起來主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）大型門戶網(wǎng)站和搜索引擎日益強(qiáng)大

雅虎、新浪、搜狐等大型門戶網(wǎng)站已實現(xiàn)了種類齊全、內(nèi)容豐富、更新迅速的信息采集和生產(chǎn)能力。谷歌、百度等搜索引擎實現(xiàn)了信息的實時性和個性化查詢等功能。

（二）新型網(wǎng)絡(luò)社交社區(qū)層出不窮

類似于國外的facebook、twitter，國內(nèi)的開心網(wǎng)、QQ空間、人人網(wǎng)等具有網(wǎng)絡(luò)社交和個人信息實時功能的一系列應(yīng)用在縮小人類物理社交空間的同時，完成了信息的網(wǎng)絡(luò)人際傳播，包括新聞信息的傳播。網(wǎng)絡(luò)人際傳播的信息傳播方式屬于傳統(tǒng)的人際傳播范疇，而互聯(lián)網(wǎng)則充當(dāng)了人際傳播的介質(zhì)，例如twitter和新浪微博均屬這種傳播方式。網(wǎng)絡(luò)人際傳播模式突破了傳統(tǒng)人際傳播空間和載體的限制。由于網(wǎng)絡(luò)人際傳播相對更為對等和樸素的性質(zhì)，它對于新聞事件的傳播速度已經(jīng)大大超越了電視媒體、平面媒體、門戶網(wǎng)站等其他媒體，這一點在美國9•11事件和汶川大地震中體現(xiàn)的淋漓盡致。

（三）網(wǎng)絡(luò)和廉價智能移動設(shè)備的普及

隨著3G網(wǎng)絡(luò)在世界范圍內(nèi)的普及以及免費(fèi)無線網(wǎng)絡(luò)wifi的廣泛應(yīng)用，當(dāng)今人類已經(jīng)進(jìn)入了一個網(wǎng)絡(luò)無處不在的時代。隨著美國蘋果公司的iphone、ipad等高用戶體驗的智能移動終端和谷歌公司開發(fā)的免費(fèi)開源手機(jī)智能操作系統(tǒng)Android在大范圍智能手機(jī)領(lǐng)域爆炸式的應(yīng)用，人們擁有個人智能移動平臺已經(jīng)成為一種普遍趨勢。可以預(yù)見，在不久的將來，人類將會進(jìn)入普適傳播時代，即人們擁有在任何空間和時間高質(zhì)量高體驗接入互聯(lián)網(wǎng)的可能性，其中包括獲取新聞和其他各類信息的可能性。

以上三種劇變，第一個方面的轉(zhuǎn)變，是已經(jīng)發(fā)生過的，它帶給傳統(tǒng)的新聞傳播方式的沖擊，我們有目共睹；第二、第三個方面是正在發(fā)生和即將發(fā)生的，它們也必將導(dǎo)致傳統(tǒng)新聞傳播模式的深刻變革。圖1所示為轉(zhuǎn)變后的金字塔型社會傳播模式，即以廣泛的、海量的、即時的網(wǎng)絡(luò)人際傳播為基礎(chǔ)，進(jìn)行無所不在、無時不刻的新聞信息傳播；以各大門戶網(wǎng)站和各種印刷媒體作為大眾傳播的主流渠道進(jìn)行信息聚類和分類，實現(xiàn)新聞信息的再度挖掘；以國家級傳播機(jī)構(gòu)為新聞傳播和輿論傳播的主導(dǎo)方向，實現(xiàn)新聞信息的權(quán)威與深度剖析。

圖1金字塔型新聞傳播模式

隨著社會傳播實踐的變化，我國新聞傳播人才的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式逐漸表現(xiàn)出某些不適應(yīng)性，應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)調(diào)整和修改。

三、傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)性

長期以來，我國新聞傳播事業(yè)都處速發(fā)展中，但是隨著網(wǎng)絡(luò)傳播時代的來臨和新型社會傳播模式的建立，傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)性日益凸顯。

（一）學(xué)科設(shè)置未能緊跟時代潮流

從2000年到2010年，經(jīng)過10年時間的發(fā)展，社會傳播模式劇變，而關(guān)于新聞傳播學(xué)的學(xué)科設(shè)置未再進(jìn)行任何正式變動，仍然建立在舊的社會傳播模式之上，對于新出現(xiàn)的傳播方式和方法，未能深刻涵蓋。

（二）人才培養(yǎng)重點與傳播實踐之間存在偏差

隨著金字塔型社會傳播模式的確立，新聞傳播尤其是敘事性的新聞傳播逐漸變得平民化、對等化和簡單化，普通新聞傳播人才在數(shù)量上出現(xiàn)供大于求的局面，而高層次復(fù)合型新聞傳播人才又很缺乏。另外，由于合理嚴(yán)格的培養(yǎng)過程管理監(jiān)督機(jī)制和科學(xué)客觀的培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的缺失，新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量整體堪優(yōu)，既有的人才培養(yǎng)重點與傳播實踐之間存在偏差。

（三）新聞傳播學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)不足

在傳播技術(shù)飛速發(fā)展和社會傳播實踐中出現(xiàn)各種復(fù)雜問題的背景下，如果新聞傳播人才的培養(yǎng)依舊按照專一學(xué)科發(fā)展的思維，不注重與其他學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)化的新聞傳播人才，使得現(xiàn)有模式培養(yǎng)出的人才不能滿足市場需求，進(jìn)而造成傳統(tǒng)的新聞傳播市場逐漸萎縮，將不能實現(xiàn)新聞傳播事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，并且有悖于新聞傳播學(xué)誕生時兼容并包廣泛交叉的學(xué)科傳統(tǒng)，也會阻礙學(xué)科自身的快速健康發(fā)展。

四、傳播人才培養(yǎng)新模式的關(guān)鍵因素

立足社會傳播實踐新模式，檢視傳統(tǒng)新聞傳播模式的長處和不足，促使新聞傳播學(xué)教育的整體結(jié)構(gòu)水平得到提升，使新聞傳播學(xué)教育和研究更加規(guī)范，走上更為專業(yè)化、科學(xué)化的道路，有能力迎接全球化等種種現(xiàn)實挑戰(zhàn)，應(yīng)該從以下幾個關(guān)鍵因素入手：

（一）完善學(xué)科設(shè)置，鼓勵與其他學(xué)科交叉培養(yǎng)

筆者認(rèn)為在社會傳播實踐新模式下，新聞傳播學(xué)教育和研究涉及到的學(xué)科專業(yè)至少包括新聞、報刊、廣播、電視、通訊社、廣告、編輯出版、影視傳播、公共關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)社會、互聯(lián)網(wǎng)/3G/4G、新媒體、普適計算等。國家和教育部門應(yīng)該考慮從以上這些學(xué)科中選擇部分學(xué)科納入新聞傳播學(xué)的學(xué)科設(shè)置中，完善新聞傳播人才培養(yǎng)的層次和結(jié)構(gòu)。鼓勵新聞傳播學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科，比如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)社會、普適計算、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、新型媒體、語言學(xué)等的交叉培養(yǎng)，孕育新聞傳播新的學(xué)科增長點。

（二）調(diào)整人才培養(yǎng)重點，注重市場動向

由于進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播時代后，沒有受過專業(yè)化系統(tǒng)化新聞傳播教育的人，也可以通過移動終端結(jié)合社區(qū)和微博實現(xiàn)新聞與接受，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高高級新聞評論人才、新聞聚合和分析人才、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播人才等的比例。這是新聞傳播人才培養(yǎng)與新聞傳播機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位和企業(yè)單位等社會組織建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，是從市場需求出發(fā)、從傳播實踐出發(fā)，是真正的理論培養(yǎng)和實踐培養(yǎng)相結(jié)合。如圖2所示，調(diào)整重點后的新聞傳播人才培養(yǎng)模式，能夠促使社會實踐中進(jìn)行新聞信息傳播的人員比例趨近于更為合理的分布。

圖2新聞信息傳播人員比例圖

（三）與國際接軌，避免閉門造車

隨著我國綜合國力的日益強(qiáng)盛和世界各國之間越來越激烈的“軟實力”較量，培養(yǎng)國際化新聞傳播人才成為國家最迫切的需求之一。新聞傳播的國際化戰(zhàn)略需要國際化的新聞傳播人才去實現(xiàn)。

總的來說，隨著社會傳播實踐新模式的出現(xiàn)，新聞傳播人才培養(yǎng)的方法和理論還需要不斷創(chuàng)新。展望中國新聞傳播學(xué)教育和研究，只有不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，挖潛內(nèi)涵，促進(jìn)新聞傳播學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，大力培養(yǎng)面向時代的復(fù)合型人才，才能實現(xiàn)新聞傳播學(xué)教育和研究的全面繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙玉明,龐亮.從新聞學(xué)到新聞傳播學(xué)的跨越――近十年來中國新聞傳播學(xué)教育和研究新進(jìn)展評述[J].現(xiàn)代傳播,2008(5).

[2] 伍靜,劉海貴.從中美比較看我國新聞傳播學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置中存在的問題[J].新聞大學(xué),2006(4).

篇（9）

二當(dāng)代新聞教育存在的主要問題

1人才培養(yǎng)方案不夠科學(xué)

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計在新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程中具有舉足輕重的作用各高校都非常重視人才培養(yǎng)方案的制訂但是在實際操作過程中許多高校近些年開設(shè)的新聞傳播類專業(yè)大都是依托本校與新聞傳播學(xué)相近的學(xué)科專業(yè)而建立起來的這些專業(yè)許多都脫胎于文學(xué)院中文系藝術(shù)學(xué)院音樂系等院系受母體的影響帶有較濃厚的原有院系人才培養(yǎng)方案的色彩許多課程原封不動地從中文系音樂系等系的人才培養(yǎng)方案中照搬過來許多高校在辦學(xué)方向辦學(xué)類型培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)層次等方面表述不詳培養(yǎng)目標(biāo)大都是籠統(tǒng)表述為野為各大媒體黨政部門企事業(yè)單位培養(yǎng)寬口徑厚基礎(chǔ)的新聞傳播類應(yīng)用型人才冶培養(yǎng)存在野千校一面冶的情況各校辦學(xué)特色不夠明顯不少高校尤其是地方類高校在制訂人才培養(yǎng)方案時往往模仿國內(nèi)幾所野985冶高校或者野211冶高校的人才培養(yǎng)方案沒能結(jié)合本校實際來制訂。

2教學(xué)內(nèi)容更新不快

現(xiàn)在新聞專業(yè)的課程體系仍然圍繞著某一媒體來設(shè)置如新聞學(xué)專業(yè)主要圍繞著平面媒體的采寫編評來設(shè)置廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程體系主要圍繞著廣播電視的錄編播等來設(shè)置相互間缺乏交叉融合在整個教學(xué)過程中教師始終處于主導(dǎo)地位學(xué)生反過來處于被動地位目前新聞專業(yè)的教材內(nèi)容較陳舊往往滯后于新聞傳媒發(fā)展的現(xiàn)狀教師課堂教學(xué)也大都按照教材的內(nèi)容體系來進(jìn)行沒能及時進(jìn)行內(nèi)容更新對當(dāng)代鮮活的新聞傳播現(xiàn)象涉獵較少如葉新聞編輯學(xué)曳內(nèi)容至今仍局限于報刊編輯處在報學(xué)思維的框框中與新媒體相距甚遠(yuǎn)學(xué)生上課往往提不起勁從而影響到課堂教學(xué)效果。

3專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)抓得不緊

實習(xí)見習(xí)實訓(xùn)等專業(yè)實踐活動是新聞人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)近些年由于新聞專業(yè)學(xué)生大幅度擴(kuò)招投入嚴(yán)重不足等原因存在著專業(yè)實習(xí)見習(xí)實訓(xùn)抓得不緊的現(xiàn)象學(xué)生要到高校所在地媒體單位實習(xí)往往較難主要是因所在市媒體提供的實習(xí)見習(xí)崗位有限不少高校為省事往往采取自主實習(xí)的辦法讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位有些學(xué)生會聯(lián)系媒體單位實習(xí)而也有一些學(xué)生則根本不去實習(xí)到返校時隨便找個單位在實習(xí)鑒定表上蓋個章了事一些學(xué)生就是去了實習(xí)單位也存在著因忙于考研考公務(wù)員等而精力不集中的問題從而影響了實習(xí)的效果至于有些高校要求的非畢業(yè)年級學(xué)生的見習(xí)也因見習(xí)基地建設(shè)不足學(xué)生重視不夠經(jīng)費(fèi)少等原因而流于形式而且這些問題還帶有一定的普遍性。

4實驗室建設(shè)水平不高

新聞專業(yè)帶有非常強(qiáng)的實踐性辦好新聞專業(yè)搞好新聞教育實驗室建設(shè)必不可少目前不少高校因投入不足重視不夠?qū)W校新聞專業(yè)實驗室實訓(xùn)室名不符實儀器設(shè)備較少且有些已經(jīng)老化不能滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)所需有些實驗員半路出家對新聞教育的規(guī)律了解不透對新聞知識掌握不深導(dǎo)致在指導(dǎo)實驗實訓(xùn)時感到力不從心效果不佳從而使得實驗室建設(shè)水平整體不高師

5資隊伍能力有待加強(qiáng)。

目前我國的新聞傳播學(xué)由于起步較晚教師不少出身于漢語言文學(xué)歷史學(xué)藝術(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科這一方面為新聞學(xué)教育提供了其他學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究方法和學(xué)術(shù)視野另一方面也導(dǎo)致新聞學(xué)處于野雜家冶的境界使其學(xué)科具有獨(dú)特性和獨(dú)立性不強(qiáng)的特點在全媒體時代新聞教育呼喚野雙師型冶教師希望教師既有傳媒業(yè)的工作經(jīng)驗又有從教所需的專業(yè)理論知識而從目前的現(xiàn)狀來看大多數(shù)教師是從校門到校門培養(yǎng)出來的缺乏在媒體工作的經(jīng)驗自己動手采訪新聞寫新聞搞編輯的經(jīng)歷欠缺導(dǎo)致實踐能力不強(qiáng)由于不少教師是非正規(guī)的新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)其新聞傳播學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)也有待夯實。

三順應(yīng)傳媒業(yè)發(fā)展潮流認(rèn)真反思我國的新聞教育大力推進(jìn)新聞教育改革

1及時修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是教學(xué)工作的總綱在整個人才培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位我們對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革就是為了使方案更加切合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)實際修訂人才培養(yǎng)方案就要在先進(jìn)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行調(diào)整首先要推動新聞專業(yè)與其他學(xué)科的適度融合加強(qiáng)一些行業(yè)野專業(yè)知識冶的學(xué)習(xí)如可根據(jù)學(xué)生意愿適當(dāng)開設(shè)一些經(jīng)濟(jì)類法律類文化類等類別的課程在這方面美國的做法值得我們借鑒美國新聞專業(yè)的本科生前兩年以學(xué)習(xí)人文科學(xué)和社會科學(xué)課程為主課程門數(shù)占總課程數(shù)的75%后兩年才學(xué)習(xí)新聞類專業(yè)課程課程門數(shù)占總課程數(shù)的25%可見美國新聞院系對行業(yè)知識學(xué)習(xí)的重視這啟發(fā)我們要加強(qiáng)新聞專業(yè)學(xué)生行業(yè)知識學(xué)習(xí)以增強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)法律專業(yè)等專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力其次要推動新聞傳播類專業(yè)間的融合適度與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)廣告學(xué)專業(yè)傳播學(xué)專業(yè)等專業(yè)相融合如中國人民大學(xué)對全院通用基礎(chǔ)專業(yè)課進(jìn)行大膽改革開設(shè)了音頻視頻內(nèi)容制作數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用兩門業(yè)務(wù)性專業(yè)課程使新聞專業(yè)課程體系不但適應(yīng)傳統(tǒng)的平面媒體也適應(yīng)新媒體的發(fā)展需要再次要推動專業(yè)內(nèi)部的融合新聞類課程大體上可分為理論類課程和實務(wù)類課程兩大類我們要善于用新聞理念指導(dǎo)我們的新聞實務(wù)促進(jìn)理論類課程與實務(wù)類課程的融合在新聞實務(wù)課程的教學(xué)中要以新聞編輯課程為中心推動采訪寫作編輯評論攝影攝像類課程的融合可以試行以新聞稿件的印刷或播出為中心模擬總編室流水線的工作不斷提升學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)能力和新聞素養(yǎng)。

2不斷更新拓展教學(xué)內(nèi)容

我們要順應(yīng)媒介融合的新趨勢不斷優(yōu)化課程體系更新拓展教學(xué)內(nèi)容從而提升新聞傳播學(xué)各專業(yè)之間的開放性和兼容性在這方面一些知名院校的做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒如中國人民大學(xué)新聞學(xué)院于2007年開始在新聞學(xué)專業(yè)中新增了數(shù)字新聞傳播專業(yè)方向同時該校從2009年開始在本科教育階段完善課程結(jié)構(gòu)推進(jìn)特色辦學(xué)在本科專業(yè)教學(xué)中推出6個專業(yè)課程包在學(xué)生打牢學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上根據(jù)自身的興趣愛好發(fā)展規(guī)劃選擇專業(yè)課程包這6個專業(yè)課程包分別是新聞學(xué)專業(yè)選修課程包傳播學(xué)淵1冤視覺傳播選修課程包傳播學(xué)淵2冤新媒體選修課程包廣播電視專業(yè)選修課程包廣告與傳媒經(jīng)濟(jì)系選修課程包學(xué)術(shù)與應(yīng)用選修課程包每個課程包里至少有5門課程通常每門課程的學(xué)分是2分其人才培養(yǎng)方案規(guī)定專業(yè)選修課共需選修16學(xué)分同時要求每名學(xué)生都必須在本專業(yè)方向的課程包中選修課程不少于3門計6學(xué)分以上其余學(xué)分可自由選修任何一個課程包中的課程但所選課程至少要來自本專業(yè)方向之外的3個課程包這樣就促使學(xué)生所選課程的面更廣除了開設(shè)一些結(jié)合新聞實踐的新課程外對一些傳統(tǒng)的課程也要與時俱進(jìn)加強(qiáng)課程建設(shè)改革教學(xué)內(nèi)容及時更新有關(guān)理論知識和新聞案例豐富教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3認(rèn)真抓好專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)

目前新聞傳播學(xué)子實習(xí)實訓(xùn)的途徑主要有兩種院一是校內(nèi)媒體實訓(xùn)學(xué)生可到校園廣播電臺電視臺校園網(wǎng)校報編輯部實訓(xùn)了解新聞采寫編播等流程此外還可以通過學(xué)生自辦報紙自制網(wǎng)頁等活動讓更多的同學(xué)有實訓(xùn)的機(jī)會二是校外媒體實習(xí)主要包括專業(yè)見習(xí)畢業(yè)實習(xí)頂崗實踐等形式讓學(xué)生在報社廣播電臺電視臺網(wǎng)站雜志社音像制作公司等單位實習(xí)在生動的專業(yè)實習(xí)中開闊眼界增長才干要鼓勵學(xué)生參加各種各樣的專業(yè)技能競賽以賽促學(xué)以賽促訓(xùn)有條件的高校要積極主動與有關(guān)公司傳媒機(jī)構(gòu)開展合作共建共辦相關(guān)實驗室和新聞傳播學(xué)專業(yè)要加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)實現(xiàn)開門辦學(xué)爭取與有關(guān)傳媒機(jī)構(gòu)共辦相關(guān)專業(yè)要切實改變大四年級學(xué)生實習(xí)的野放羊冶狀態(tài)做到實習(xí)有計劃有安排有要求有指導(dǎo)有考核有獎懲特別要嚴(yán)格考核堅持實習(xí)不合格的學(xué)生不能畢業(yè)從而不斷提升實習(xí)質(zhì)量增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)提高就業(yè)競爭力。

4不斷提升實驗室建設(shè)水平

新聞傳播類專業(yè)實驗較多與純文科專業(yè)相比辦學(xué)成本較高我們在辦學(xué)過程中要加大投入加強(qiáng)專業(yè)實驗室的硬件和軟件建設(shè)有計劃分步驟建設(shè)好平面實驗室非線性編輯實驗室攝影實驗室播音實驗室電視演播廳電視編輯實驗室錄音室報刊電子編輯及網(wǎng)絡(luò)媒體融合實驗室電話訪問淵CATI冤實驗室等以滿足教學(xué)需要要加強(qiáng)管理保證實驗開出率提升實驗效果要以爭創(chuàng)省級和國家級教學(xué)實驗示范中心為抓手促進(jìn)實驗室建設(shè)要鼓勵資助學(xué)生團(tuán)隊建立野專業(yè)工作坊冶充分利用好有關(guān)實驗室積極參加各種省級和全國性的專業(yè)大賽促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合以提高實驗室建設(shè)水平。

篇（10）

中圖分類號G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2014）121-0030-02

新聞學(xué)研究在國外已擁有獨(dú)立的學(xué)術(shù)地位，在我國方興未艾，但已受到國家有關(guān)部門的重視。由于新聞學(xué)研究還在初始階段，所以學(xué)術(shù)界對新聞學(xué)及其學(xué)科褒貶不一，新聞學(xué)的地位也得不到應(yīng)有的肯定，由于觀念的問題，使新聞學(xué)理論發(fā)展陷入不利狀態(tài)，其發(fā)展也受到了一定的影響。

1我國新聞學(xué)科發(fā)展的基本現(xiàn)況

1980年是新聞學(xué)值得紀(jì)念的日子，上海的復(fù)旦大學(xué)，率先開設(shè)了傳播學(xué)課程。至1983年，全國共發(fā)展新聞傳播教育機(jī)構(gòu)14家。經(jīng)過12年的努力，1992年全國新聞學(xué)類院校達(dá)52所，其中新聞學(xué)類專業(yè)共開設(shè)77個。據(jù)國家教委數(shù)據(jù)表明，至1996年底，全國共有新聞類本科專業(yè)院校55所，專業(yè)點增至88個。自1995年起至1999年，在88個專業(yè)點的基礎(chǔ)上又增加58個。此后，以國家高校擴(kuò)招政策為契機(jī)，新聞學(xué)專業(yè)逐漸走向昌盛。據(jù)1999年統(tǒng)計表明，全國新聞學(xué)類專業(yè)院校達(dá)60多所，專業(yè)點增至140多個。教育部于2001年，正式批準(zhǔn)設(shè)立傳播學(xué)本科專業(yè)。此后5年，專業(yè)點增至335個。2005年至2006年，新增專業(yè)點202個。

2009年，全國設(shè)有新聞傳播學(xué)專業(yè)的院校300多家，專業(yè)點達(dá)到新高，為881個。按專業(yè)劃分，其中廣告學(xué)323個，新聞學(xué)267個，廣播電視新聞學(xué)188個，編輯出版學(xué)共有64個，傳播學(xué)31個，媒體創(chuàng)意為4個。以上數(shù)據(jù)為國家備案的院校，不包括民辦高校的新聞傳播學(xué)專業(yè)點。新聞學(xué)研究生教育領(lǐng)域，始于1977年，設(shè)有新聞學(xué)碩士點的有中國人民大學(xué)、中國社科院研究生院、復(fù)旦大學(xué)等。自1985年起，人大和復(fù)旦開設(shè)博士點。1997年傳播學(xué)的碩士點也開始授課，博士點和博士后流動站也隨后成立。此后幾年，進(jìn)入新聞傳播學(xué)類學(xué)習(xí)的研究生越來越多。2005年，全國有權(quán)設(shè)立新聞傳播學(xué)博士學(xué)位的單位15家，至2008年，增至45所大學(xué)，具有傳播學(xué)博士學(xué)位授予資格的大學(xué)為12所。

如今，全國現(xiàn)有的傳播學(xué)碩士點已達(dá)60所之多。共有新聞學(xué)碩士點60個、傳播學(xué)碩士點63個；擁有新聞學(xué)博士點10個、傳播學(xué)博士點9個。筆者專注于中國傳媒大學(xué)，1998年，始建1個碩士點，2004年，碩士點為8個，博士點為7個，而2007年，碩士點增至14個，博士點為9個。從招生人數(shù)分析。數(shù)據(jù)表明，全國從事新聞傳播類專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，1992年，人數(shù)近1.7萬，2005年，飛躍為12萬多人，當(dāng)前，已超過16萬人之多。分析發(fā)現(xiàn)，2008年中國傳媒大學(xué)招收研究生1，346人，是十年前的18倍，而新聞傳播學(xué)類研究生，是十年前11倍。

2當(dāng)前我國新聞學(xué)科發(fā)展的環(huán)境因素分析

在改革開放之后，我國的經(jīng)濟(jì)、文化與社會都進(jìn)入了空前繁榮的新時期，這給新聞學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展條件，并帶來了新的發(fā)展契機(jī)。

2.1寬松的媒體環(huán)境為新聞學(xué)科發(fā)展創(chuàng)作條件

所謂新聞，是政治的附屬物，換而言之，也可以說新聞傳播是民主的一種表現(xiàn)。新聞傳播離不開民主政治，二者缺一不可。新聞傳播，是民主精神的體現(xiàn)，新聞自由，是一個政黨民主的延伸和拓展；新聞傳播是領(lǐng)導(dǎo)者的代言，是其實現(xiàn)民主的主要方式之一，同時也是敢于為民主自由發(fā)言的媒體。新聞傳播體現(xiàn)民主是其職能所在，也是其應(yīng)有的品質(zhì)，新聞傳播本質(zhì)是傳播民主，弘揚(yáng)國家民主政治建設(shè)是新聞傳播的價值所在。

加強(qiáng)民主政治建設(shè)，是我國黨和政府的共同心愿，國家的政治民主是大勢所趨，是時代的需求，和諧的民主政治氛圍，是建設(shè)小康社會的必經(jīng)之路。隨著黨和政府對民主政策的進(jìn)一步深化，新聞工作環(huán)境越來越寬松，行政干預(yù)越來越少，媒體的發(fā)展空間會越來越大，新聞傳播的職能得到了進(jìn)一步提升，信息傳播越來越迅速，輿論監(jiān)督的功能也越來越完善，寬松的政治環(huán)境是新聞傳播的沃土。“信息公開”、“社會民主”、“輿論監(jiān)督”是國家民主的進(jìn)一步體現(xiàn)。信息公開，賦予了群眾的知情權(quán)和交流權(quán)；社會民主，是一個國家穩(wěn)定和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)小康社會的保障；輿論監(jiān)督，是人民群眾的權(quán)利，對黨和政府的工作有促進(jìn)作用。

2.2報刊新聞活動為學(xué)科建設(shè)提供了很好的實踐經(jīng)驗

隨著的召開，全國大力推進(jìn)改革開放，使我國社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入了新臺階，這給新聞業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。新聞業(yè)的規(guī)模不僅從量上還是從質(zhì)上都得到了提高。而且新聞思想與理念，以及報道的方式方法，甚至是管理制度方面都在不斷改革中得到了提高。使新聞傳播事業(yè)越來越具有科學(xué)性與規(guī)范性，具有理論高度，在獲得豐厚的效益的同時，也取得更好的宣傳效果。圍繞都市報為中心的主要媒體與時展接軌，并關(guān)注社會、以市民為出發(fā)點，注重讀者感受；對報道的內(nèi)容和形式進(jìn)行細(xì)致的策劃；重視社會對媒體報道的反饋，在把握新聞導(dǎo)向的情況下，利用市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展機(jī)遇促進(jìn)報業(yè)飛速發(fā)展。此外，廣播電視行業(yè)借助市場發(fā)展的大好形勢，根據(jù)受眾各自的需求，進(jìn)行客戶歸類，并有針對性地策劃出受大家滿意的節(jié)目，同時進(jìn)行頻道與欄目類型的劃分。并策劃出經(jīng)典節(jié)目或者經(jīng)典欄目，獲得關(guān)注與利益。在改革發(fā)展的道路上，具有中國特色的傳媒業(yè)表現(xiàn)出其強(qiáng)大的創(chuàng)造力，這些經(jīng)驗是一種珍貴的積累，已經(jīng)成為新聞學(xué)珍貴的養(yǎng)料，尤其是對社會主義新聞學(xué)理論體系的構(gòu)成有著深遠(yuǎn)意義。

2.3良好的學(xué)術(shù)氛圍為新聞學(xué)科建設(shè)搭建理論架構(gòu)

眾所周知，寬松、濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍，是研究成果的發(fā)祥地，也是其發(fā)展的平臺。新聞學(xué)的發(fā)展，需要濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和寬松的政治環(huán)境。目前，我國新聞學(xué)研究的環(huán)境呈現(xiàn)新的風(fēng)姿，隨著改革開放的大環(huán)境，新聞學(xué)也步上了大舞臺，博采眾家之長，吸納國外的先進(jìn)理念，在完善中求發(fā)展，成效顯著。

3 我國新聞學(xué)科建設(shè)導(dǎo)入生態(tài)教育理論的必要性

3.1“新聞無學(xué)論”的影響還沒有完全肅清

在新聞學(xué)悠久的發(fā)展歷史中，新聞無學(xué)論的觀點是一大阻礙，束縛了其發(fā)展進(jìn)程。部分人將新聞學(xué)與政治學(xué)同等看待，部分人錯誤地將其歸為文學(xué)，部分人覺得新聞是技術(shù)層面的東西，沒有形成學(xué)科的必要……眾說紛紜，但大多都覺得新聞學(xué)是沒有什么知識含金量的，不可能像別的科學(xué)一樣獨(dú)立進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。即使相關(guān)學(xué)者不斷努力，為其爭取到國家認(rèn)可的學(xué)科地位，但，新聞無學(xué)論的觀點已經(jīng)根深蒂固，很多人依然不能正確認(rèn)識新聞學(xué)的意義與價值，這一點真讓人匪夷所思。

3.2飛速發(fā)展的傳播學(xué)給新聞學(xué)帶來的沖擊與影響

這幾年，傳播學(xué)的發(fā)展態(tài)勢迅猛，這無疑帶給傳統(tǒng)新聞學(xué)很大的影響。究其原因，首先，主要是傳播學(xué)中較為深刻地探討了社會共同性，應(yīng)用較為廣泛，在社會中具備一定的影響力與關(guān)注度。相比之下，新聞學(xué)一直專注于本職學(xué)科，對于社會來說，是一個較為陌生的領(lǐng)域。其次，研究傳播學(xué)的精英越來越多，并且碩果累累，使學(xué)術(shù)界認(rèn)同的同時，也被社會關(guān)注。不少學(xué)者去歐美和其他地去進(jìn)行了深造學(xué)習(xí)，并在相關(guān)的新聞院校成為了主力，甚至是骨干，綜合多方面的因素，傳播學(xué)的聲勢不斷擴(kuò)大，盡顯其光芒的同時，也給新聞帶來不小的沖擊。

3.3傳統(tǒng)新聞學(xué)在理論創(chuàng)新方面難有突破

新聞學(xué)的探索之路發(fā)展至今，是通過長時間的經(jīng)驗積累形成的，然而在突破與創(chuàng)新方面似乎很有局限。而且，新聞學(xué)這一學(xué)科在某種程度上來講是極具政治性的，政策方面的束縛較多，從理論方面進(jìn)行創(chuàng)新是不容易的。所以，新聞學(xué)的探索之路明顯放慢了步調(diào)，甚至是在原地踏步。導(dǎo)致部分研究新聞的學(xué)者選擇轉(zhuǎn)行，重新選擇研究傳播學(xué)。也有人不得不成為新聞學(xué)與傳播學(xué)的雙學(xué)科研究者，還有部分人期望通過對兩種學(xué)科交叉性的研究，尋找到理論方面的新破突。多種情況的出現(xiàn)讓新聞學(xué)的研究隊伍不斷縮水，而研究單位也在逐步減少，對于新聞學(xué)來說，這無疑都是不良趨勢。

綜上所述，制約新聞學(xué)發(fā)展步伐的有多種因素，這些因素使人們忽略了新聞學(xué)的意義與價值，甚至有人指出，新聞學(xué)應(yīng)該歸為傳播學(xué)，或者變更為新聞傳播學(xué)的新學(xué)科。筆者認(rèn)為，新聞學(xué)暫時遇到一些發(fā)展難題，但絕不能否定這一學(xué)科的理論深度與科學(xué)內(nèi)涵，從它自身的發(fā)展軌跡與理論積累。如果相關(guān)學(xué)者能夠?qū)ζ浼右灾匾暎⒉粩嗌钊胩剿鳎瑩碛袌远ǖ男拍睿侣剬W(xué)必將會得到新的飛越的發(fā)展，并且形成與時代相協(xié)調(diào)的，與具有中國特色的社會主義發(fā)展相一致的新聞學(xué)，更為完善成熟的理論體系必將會被確立。

4生態(tài)教育理論指導(dǎo)下我國新聞學(xué)科建設(shè)體系建設(shè)的途徑

4.1重視新聞實踐，豐富新聞學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容

新聞學(xué)的根本是聯(lián)系實際。新聞理論、新聞史、新聞實務(wù)，以及新聞方法論等課題的基礎(chǔ)，都建構(gòu)在實際的基礎(chǔ)上。新聞工作，要有敏銳的視角，豐富的新聞實踐經(jīng)驗，所以新聞學(xué)科的建設(shè)，要與新聞實踐緊密聯(lián)系。從新聞發(fā)展史分析，新聞學(xué)術(shù)界、新聞實務(wù)界，以及新聞教育界，處在一個平面，是一種補(bǔ)充、互為合作的關(guān)系，因此誕生了很多新聞學(xué)家，同時還是新聞教育家，多項學(xué)術(shù)成果的交融，促使新聞實踐經(jīng)驗，與新聞學(xué)理論融為一體。理論、實踐、服務(wù)三點一線，付諸于新聞工作中，這也是新聞工作的大趨勢，和時代要求。

4.2提升理論研究水平，為新聞學(xué)科建設(shè)營造學(xué)術(shù)氛圍

分析新聞學(xué)科受到批評的原因，主要集中在基本概念、范疇，以及核心體系學(xué)科體系的缺失方面。與國外相比，我國的新聞學(xué)研究起步晚，發(fā)展慢，理論和概念不夠清晰，有學(xué)者稱其有“拿來主義”傾向，這個缺陷始于近代中國的新聞學(xué)術(shù)研究中，這與當(dāng)時的社會有直接關(guān)系，政治功用也是當(dāng)時新聞界的一個特征，新聞學(xué)研究多側(cè)重于實踐領(lǐng)域的分析和總結(jié)，對于新聞理論研究少之又少，這也是新聞學(xué)理論進(jìn)展緩慢的原因之一。而解決學(xué)科的制度化問題是當(dāng)務(wù)之急，每一個學(xué)科都有共同點和差異，在社會現(xiàn)實研究中，內(nèi)容相近的學(xué)科之間，也存在著很多不同。所以說，要以學(xué)科理論為基礎(chǔ)。隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字化媒體時代的到來，新聞學(xué)科也日新月異，新聞工作者可以迅捷的得到第一手消息，無論概念建構(gòu)，或者站在方法強(qiáng)化角度，都可以與其他學(xué)科平等對話或交流。

4.3創(chuàng)新新聞寫作文體，緊密聯(lián)系群眾實際

生態(tài)新聞是時下的新聞熱點，是人民群眾熱切關(guān)注的一項大事，所以在生態(tài)新聞的處理上，要立足分析性、思辨性于一體，語言凝練，通俗易懂，具有一種導(dǎo)向作用，題材可以分為：短消息、專訪、群眾來信、連續(xù)報道、評論、照片等，形式可以多樣，諸如組織專題、圖片、專欄等，靈活多樣的形式，有助于增加生態(tài)新聞的凝聚力，能迅速提升生態(tài)環(huán)保的熱度，以滿足公眾的閱讀需求。新聞?wù)掌写硇浴€性，達(dá)到一目了然的宜傳效果。新聞傳媒的目的是引起公眾注意，求得群眾的反饋，所以，在進(jìn)行生態(tài)新聞的報道時，要力求形式多樣，比如：報紙宣傳、電視新聞、固定欄目、連續(xù)報道等，還可以與群眾互動，就生態(tài)問題展開討論，擴(kuò)大生態(tài)的影響，以及生態(tài)問題對物質(zhì)文明建設(shè)的重要作性。

5結(jié)論

生態(tài)新聞是新聞百花園里的奇葩，在祖國建設(shè)的時代大背景下，必定會結(jié)出豐碩的成果。總之，新聞學(xué)科是個需要與時俱進(jìn)的學(xué)科，既要順應(yīng)新時代需求，還要經(jīng)得起歷史的考驗，構(gòu)建有中國特色的社會主義新聞學(xué)理論體系，是民族發(fā)展的新舉措。構(gòu)建新聞學(xué)理論體系，為我國新聞事業(yè)做出貢獻(xiàn)，是每一名新聞人的責(zé)任。

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篇（11）

以實踐性、應(yīng)用性為主要特色的新聞傳播學(xué)包括新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)和網(wǎng)絡(luò)傳播方向?qū)I(yè)等，屬應(yīng)用型學(xué)科，要求有很強(qiáng)的實踐動手能力，因而，實踐教學(xué)是該專業(yè)不可或缺的重要組成部分。多年來，高校新聞與傳播學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式相對單一，不利于學(xué)生動手能力的形成和發(fā)揮。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的當(dāng)代，社會各行各業(yè)對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和人才價值觀念也發(fā)生了較大變化，對現(xiàn)實勞動力的動手能力和綜合素質(zhì)提出了更高更新的要求。大學(xué)生畢業(yè)時面對的是激烈的市場競爭，而動手能力弱使他們在求職時處于劣勢。社會大環(huán)境和就業(yè)的需求，要求高校創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，適應(yīng)新形勢下社會對新聞傳播學(xué)類專業(yè)人才的就業(yè)的需求。

一、當(dāng)前就業(yè)形勢對實踐教學(xué)的要求

（一）實踐性、應(yīng)用性是新聞傳播學(xué)專業(yè)人才的重要特色

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)造素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和手段，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。在傳媒人才市場上，用人單位不僅要求學(xué)生有較高的學(xué)歷，廣博的基礎(chǔ)知識，而且希望學(xué)生具有超強(qiáng)的工作能力[1]。這一切都使得人才市場的就業(yè)壓力增大，要求新聞專業(yè)培養(yǎng)實際的應(yīng)用性人才，學(xué)生到媒體里特別能干活，一畢業(yè)就能上手，就能適應(yīng)，并且獨(dú)當(dāng)一面。

（二）傳媒領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化凸顯對復(fù)合型人才的需求

隨著新聞傳媒領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化，新聞傳播業(yè)界的發(fā)展呈現(xiàn)新的趨勢。我國加入WTO之后，不僅國內(nèi)業(yè)外資大量投入新聞媒體，形成組建報業(yè)集團(tuán)、廣電集團(tuán)的大潮，而且外國資本也已多方滲透到我國的新聞傳媒中來，大有愈演愈烈之勢。這種形勢對新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，在傳媒人才市場上，要求他們不僅能勝任本職工作，而且還要有完成任務(wù)的組織能力和策劃能力。這一切也引發(fā)了專業(yè)化程度相對不是特別高的新聞專業(yè)就業(yè)市場對復(fù)合型人才的迫切需要。

（三）廣泛意義上“大傳播”的需要為高素質(zhì)的新聞傳播人才提供了廣闊的就業(yè)舞臺

傳媒產(chǎn)業(yè)引發(fā)人才大戰(zhàn)，從近兩年的人才需求狀況來看，媒體、出版、廣告、營銷策劃這一類的人才需求量總的來說還比較大，但一個很明顯的趨勢：直接去媒體的人數(shù)銳減，而就業(yè)于企業(yè)（包括廣告公司）、黨政機(jī)關(guān)（包括事業(yè)單位）的人數(shù)增長迅速。中國企業(yè)的逐漸壯大及企業(yè)文化的提升，使得企業(yè)對新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生求賢若渴，隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)對宣傳、企劃、公關(guān)人才需求的不斷增長，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)前景。因此，我們現(xiàn)在所講的“新聞傳播”，應(yīng)該是廣泛意義上的“大傳播”，它包括企業(yè)傳播、政府傳播等[2]。

二、當(dāng)前新聞傳播學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的突出問題

1．綜合實踐教學(xué)開展不夠。新聞傳播學(xué)專業(yè)實踐性要求高，當(dāng)前的就業(yè)形勢對學(xué)生的動手能力也提出了更高的要求，但目前高等院校的新聞傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)往往過多地注重理論知識的傳輸，市場意識、創(chuàng)新意識不到位，綜合實踐教學(xué)開展不夠，致使學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)受到嚴(yán)重影響。

2．實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。受經(jīng)費(fèi)等原因的限制，在校內(nèi)一些必要的實踐教學(xué)場所設(shè)施建設(shè)不全，尤其是經(jīng)費(fèi)投入大的數(shù)字實驗室更是嚴(yán)重不足。

3.實習(xí)方式單一。在校外實踐這一環(huán)節(jié)，很多院校沿用的是讓學(xué)生進(jìn)入新聞媒體，并在媒體從業(yè)記者、編輯的指導(dǎo)下開展實習(xí)。由于近年來開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的高校逐年增多，隨著實習(xí)學(xué)生的增加，而新聞單位在人力、物力方面的接待能力有限，使得實習(xí)流于形式。一些院校對待學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)還存在“放羊型”的狀況，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)、畢業(yè)實習(xí)的組織還不夠，沒有起到實習(xí)的作用。實習(xí)渠道不暢通，學(xué)生鍛煉機(jī)會少，使得學(xué)生的動手能力不夠，畢業(yè)實習(xí)達(dá)不到效果。

4．實踐教學(xué)跟不上媒介正日益提升的用人要求。

從分析目前新聞傳播專業(yè)大學(xué)生的社會需求以及主要就業(yè)去向來看，我們的實踐教學(xué)還存在較大的差距。目前我國新聞傳播學(xué)科教育尤其在實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)還不能充分滿足如今媒介正日益提升的用人要求，他們對高層次、復(fù)合型、專業(yè)型，具有國際化視野新聞人才的要求，以及對媒介經(jīng)營管理人才的需求。同時也在一定程度上無法滿足廣泛意義的“大傳播”對高素質(zhì)的新聞傳播人才的要求。

三、加強(qiáng)新聞傳播學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的規(guī)劃與創(chuàng)新實踐教學(xué)的模式

（一）科學(xué)的校園實踐計劃的實施是保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的首要條件校園實踐是指在校園內(nèi)進(jìn)行的實訓(xùn)、實驗、實習(xí)，可在校園內(nèi)一切與專業(yè)有關(guān)的場所進(jìn)行，也可在校園專業(yè)模擬實驗室內(nèi)進(jìn)行。校園實踐的目的，是要達(dá)到實踐教學(xué)經(jīng)常化，課外活動專業(yè)化，模擬實習(xí)規(guī)范化。在校園實踐中，采取循序漸進(jìn)的方式，完善實踐教學(xué)，在不間斷的校園實踐中，使實踐教學(xué)貫穿整個大學(xué)四年。

1.通過多種形式的校園實踐活動，使實踐教學(xué)經(jīng)常化。通過多種形式的校園實踐，如利用校學(xué)生刊物、廣播電臺、電視臺的功能，進(jìn)行實踐教學(xué)，在實踐活動中，指導(dǎo)學(xué)生用新聞理論去分析媒介運(yùn)行規(guī)律及新聞實踐工作，使課上和課下相結(jié)合，理論和實際相結(jié)合，課堂教學(xué)和自學(xué)相結(jié)合。從而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力、交流能力、（動手）實踐能力。如在浙江湖州師范學(xué)院，校報成為文學(xué)院新聞廣告專業(yè)實踐教學(xué)平臺，學(xué)生被吸收為校報學(xué)生通訊員，還有校園網(wǎng)、文化網(wǎng)、廣播電臺都成為了教學(xué)實踐平臺，宣傳部會同新聞廣告教研室，對通訊員考核，評聘為學(xué)生記者，同時進(jìn)行好新聞好版面評比，以完善激勵機(jī)制，讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

2.通過第二課堂的模擬訓(xùn)練等課外活動，使實踐教學(xué)專業(yè)化。一個優(yōu)秀的記者之所以能夠進(jìn)行成功的采訪，在于他有深厚的各種文化積淀，是各種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。新聞采訪讓學(xué)生做這方面的訓(xùn)練，是為了使他們學(xué)以致用，在實踐中獲取新聞采訪知識、提高能力，完成采訪任務(wù)，尤其是培養(yǎng)了學(xué)生自我提高的能力。各種校內(nèi)的模擬訓(xùn)練活動，有助于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。如主持人大賽、團(tuán)隊意識訓(xùn)練、召開學(xué)生記者招待會、現(xiàn)場新聞采訪，這種方式可以更好地使學(xué)生把學(xué)到的理論與實踐相結(jié)合，為理論學(xué)習(xí)提供用武之地，其目的在于加大實踐教學(xué)力度，增加實踐課程，以提高新聞專業(yè)學(xué)生實踐能力。讓模擬訓(xùn)練成為教學(xué)的一大特色，學(xué)生在提高實踐操作能力的同時，也使學(xué)習(xí)更有方向性和針對性。

在第二課堂的編校大賽、專題的策劃比賽以及成立廣告創(chuàng)意策劃組、寫作組、平面設(shè)計組、新聞采寫組、新聞攝影組等課外興趣小組，實行導(dǎo)師制，使一些有專長的學(xué)生脫穎而出，能在很大程度上提高學(xué)生的文化素質(zhì)和實踐能力。這些豐富的第二課堂活動，強(qiáng)化了對具體知識的認(rèn)知，讓學(xué)生在實踐中鍛煉各種能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

3.建立高水準(zhǔn)的新聞傳媒實驗室，使實踐教學(xué)規(guī)范化。實踐性技能的掌握和應(yīng)用是新聞類專業(yè)的共同特點，根據(jù)這些特點，在課程設(shè)置中要強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)境，加強(qiáng)實驗課的分量，讓學(xué)生學(xué)以致用，為媒體培養(yǎng)實際的應(yīng)用性人才。面對21世紀(jì)新聞產(chǎn)業(yè)的種種變化，新聞的傳播學(xué)科的個性化建設(shè)顯得特別重要。沒有與信息時代同步的硬件，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入實踐領(lǐng)域還得從零開始。就業(yè)導(dǎo)向下的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)必須扣緊時代，扣緊市場。隨著電子傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，市場對新聞傳播人才的素質(zhì)要求日益呈現(xiàn)多元化。過去一個稱職的新聞從業(yè)人員，如記者、編輯只要會使用電話、傳真就可以了，但現(xiàn)在，用人單位提出了許多附加技能的要求，如電腦操作、自動化辦公、汽車駕駛，甚至圖片制作等等。因此，為學(xué)生生成更多的技能創(chuàng)造條件，已經(jīng)成為新聞學(xué)實踐教學(xué)的一項重要工作目標(biāo)。因此，為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能掌握一整套新聞采、寫、編的技能，必須建立數(shù)字化的模擬實驗室，建設(shè)配有不同專業(yè)軟件的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實驗室、攝影技術(shù)實驗室、觀摩審片實驗室、網(wǎng)絡(luò)非線性編輯實驗室等等，讓學(xué)生在這里得到很好的實踐鍛煉[3]。沒有現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)手段裝備的實驗室，就不可能建設(shè)成特色專業(yè)[4]。

例如作為平常的作業(yè)可以讓學(xué)生利用系統(tǒng)編輯報紙，進(jìn)行報紙編輯各個環(huán)節(jié)的實際操作訓(xùn)練，掌握電視片制作、非線性編輯使用、節(jié)目主持人培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)制作等，鍛煉他們的實際操作能力。上新聞理論課，大量布置一些東西讓學(xué)生自己考查資料，作一些科研課題，目的是培養(yǎng)學(xué)生努力將所學(xué)的知識和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）形式多樣、特色鮮明的校外實踐是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)

校外實踐是學(xué)生在校外參加的社會實踐，包括見習(xí)、實習(xí)等。學(xué)生的業(yè)務(wù)動手能力在校外社會實踐中將得到充分的鍛煉。

1．結(jié)合課程進(jìn)行實習(xí)。如結(jié)合“新聞攝影”課安排學(xué)生到校外的風(fēng)景區(qū)、旅游點等地搞新聞攝影實踐活動，或者到校外抓拍一些有新聞價值的照片等。結(jié)合“新聞采訪”課組織學(xué)生到一些企業(yè)、單位進(jìn)行采訪。

2．假期見習(xí)與實習(xí)。安排學(xué)生利用寒暑假和“五一”、“十一”等假期進(jìn)行新聞實習(xí)，進(jìn)入新聞媒體，在媒體行業(yè)的記者、編輯指導(dǎo)下開展實習(xí)。學(xué)生通過這樣的實踐活動，既認(rèn)識了社會又了解了自己今后所從事的工作，提高了專業(yè)興趣，為畢業(yè)實習(xí)（專業(yè)實習(xí)）奠定了基礎(chǔ)。

3．畢業(yè)實習(xí)。目前高校學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時間比較長，是新聞實踐教學(xué)的重頭戲，要避免實習(xí)存在的管理不到位的放羊型情況[5]。學(xué)校要為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供必要的指導(dǎo)，包括聯(lián)系實習(xí)單位、實習(xí)項目，都要與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，因為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)很可能成為就業(yè)的方向，倡導(dǎo)學(xué)生把未來就業(yè)趨向和畢業(yè)實習(xí)掛鉤。

4．富有特色的“項目制實習(xí)”、“主題實習(xí)”。校外實踐除完成課堂教學(xué)的延伸，了解今后工作的內(nèi)容和程序，更可以策劃一些富有個性、特色鮮明的“主題實習(xí)”、“項目制實習(xí)”。

“項目制實習(xí)”，是讓學(xué)生參與到老師的某個項目中去，在某個子課題獨(dú)當(dāng)一面，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成項目的實地考察，形成完整的調(diào)查報告和數(shù)據(jù)資料庫，在短時間內(nèi)得到“真刀實槍”的鍛煉，并取得成果。“主題實習(xí)”，是根據(jù)實際，在條件允許的情況下，策劃組織特色鮮明的“主題實習(xí)”。如可圍繞某個主題集體體驗未來傳媒人的實際工作等，培養(yǎng)傳媒人特別需要的團(tuán)隊精神和吃苦精神，這樣的實踐模式是對學(xué)生綜合素質(zhì)各方面的有益鍛煉[6]。

（三）開設(shè)專業(yè)特色班，適應(yīng)新聞媒介對高層次復(fù)合型人才的需求

目前我國媒介仍處于發(fā)展上升階段，為新聞傳播專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)提供了廣闊市場，但各類型媒介對具有復(fù)合型知識背景、國際化視野的高層次新聞傳播人才有著特別的需求。具體看，媒介的發(fā)展速度，媒介總量、規(guī)模和對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)直接影響到學(xué)生的就業(yè)。為了適應(yīng)新聞媒介對高層次復(fù)合型人才的需求，必須開設(shè)一些專業(yè)特色班，這些特色班的實踐教學(xué)，必須遵循以下原則，建立完善加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)理論，重視社會實踐，適應(yīng)社會變化，一專多能的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。既要有豐富的理論知識，也要有充分的實踐能力，在平時課堂教學(xué)上應(yīng)努力把實踐引向課堂，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，尤其要注重能力的培養(yǎng)，積極開辟第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和動手能力的訓(xùn)練，把課堂練習(xí)和課外訓(xùn)練及寒暑假的實習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。如浙江大學(xué)城市學(xué)院傳媒分院新聞系先后開設(shè)了專業(yè)特色班級“穆青新聞班”和“國際新聞班”。“穆青新聞班”是從二年級結(jié)束后的非新聞專業(yè)本科生中選拔，后兩年進(jìn)入新聞系學(xué)習(xí)，目標(biāo)是培養(yǎng)“復(fù)合型”專業(yè)背景的傳媒人才；“國際新聞班”，則是兼修外語和新聞學(xué)，主要培養(yǎng)能夠用雙語進(jìn)行熟練工作的優(yōu)秀傳媒人才。在相應(yīng)的實踐安排中，他們也根據(jù)學(xué)生的特色和專業(yè)特長精心組織。例如安排有理工專業(yè)背景的“穆青新聞班”同學(xué)進(jìn)入科技報實習(xí)，安排“國際新聞班”同學(xué)進(jìn)行一些新聞外刊的編譯工作等。

（四）在實踐中加強(qiáng)創(chuàng)新能力的鍛煉，提高大傳播就業(yè)需求下的務(wù)實性新聞專業(yè)人才的競爭力

新聞專業(yè)培養(yǎng)的人才有一種務(wù)實性，媒體、廣告公司可以去，企業(yè)、政府部門也可以去。這種廣泛意義上的大傳播對高素質(zhì)新聞傳播人才的要求體現(xiàn)在強(qiáng)烈的實用性上，在激烈競爭的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，這種實用性是建立在人才的實踐性創(chuàng)新型基礎(chǔ)上的，因而要考慮社會問題，讓市場去制約它的發(fā)展。

作為就業(yè)導(dǎo)向下的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)，在實踐教學(xué)中，不要忽視了面向企業(yè)、事業(yè)單位的實訓(xùn)。當(dāng)今有規(guī)模的企事業(yè)單位，極其重視企業(yè)文化建設(shè)，上規(guī)模的企業(yè)，無論國有還是民營企業(yè)，大都辦有企業(yè)報刊和網(wǎng)站，這就為新聞專業(yè)人才就業(yè)開辟了一個廣闊的空間，就要求我們樹立大傳播就業(yè)觀念，體現(xiàn)在實踐教學(xué)的具體規(guī)化上，就是可通過校企合作方式，讓我們的學(xué)生到企業(yè)辦的媒體中去實習(xí)實訓(xùn)，甚至可以簽訂就業(yè)合同，為新聞專業(yè)的畢業(yè)生多渠道地提供出路。

在市場化過程中，新聞教育成為一種特別強(qiáng)調(diào)實踐、強(qiáng)調(diào)管理、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的教育，新聞傳播學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要和實踐緊密結(jié)合。如編輯出版專業(yè)組織學(xué)生參觀優(yōu)秀出版社、國際圖書博覽會、全國書市書店等，使學(xué)生了解編輯出版的全過程，了解前沿的學(xué)術(shù)課題和產(chǎn)業(yè)的最新動態(tài)。出版產(chǎn)業(yè)的全球化的大趨勢給文化發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[7]。如河南大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生方面充分利用綜合性院校的優(yōu)勢，發(fā)揮河南大學(xué)出版社資源優(yōu)勢，老師在出版社掛職，學(xué)生要了解出版的全過程，同時要求在校學(xué)生要能夠在學(xué)習(xí)期間編一本書和期刊，上一次訂貨會，下一次印刷廠等。我們的教學(xué)要在不斷的實踐中，激發(fā)創(chuàng)新靈感，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新構(gòu)想，創(chuàng)新實踐，取得成效。

四、完善新聞傳播學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)