過(guò)程裝備與控制工程大全11篇

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篇（1）

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，更好的推動(dòng)了我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展。過(guò)程裝備與控制工程得到快速的興起，過(guò)程裝備與控制工程是多學(xué)科交叉融合的新型專業(yè)，同時(shí)也更好的促進(jìn)了我國(guó)工業(yè)發(fā)展。^程裝備與控制工程是過(guò)程工業(yè)發(fā)展的核心，因此我國(guó)需要著大量的專業(yè)人才。

1 過(guò)程裝備與控制工程的歷史情況

我國(guó)在二十世紀(jì)五十年代建立了屬于自己的化工生產(chǎn)設(shè)備并設(shè)立了相關(guān)的專業(yè)，隨著我國(guó)對(duì)機(jī)械設(shè)備的研究，更好的促進(jìn)了化工生產(chǎn)設(shè)備的完善。在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的推動(dòng)下，對(duì)機(jī)械自動(dòng)控制技術(shù)慢慢發(fā)展并完善，這就是過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的前身。隨著過(guò)程裝備與控制工程的不斷發(fā)展，在我國(guó)的化工、制藥、生產(chǎn)、建筑等行業(yè)受到了廣泛的應(yīng)用。在過(guò)程工業(yè)運(yùn)作中有著化學(xué)與物理過(guò)程，過(guò)程裝備又是有化工設(shè)備與化工機(jī)械所組成的。在不同的過(guò)程裝備運(yùn)作過(guò)程中還需要著不同的過(guò)程設(shè)備，過(guò)程裝備與控制工程就是由不同的過(guò)程裝備技術(shù)組成的。

隨著過(guò)程裝備與控制工程的不斷發(fā)展與完善以及行業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，我國(guó)180多所大學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)了該專業(yè)。對(duì)過(guò)程裝備與控制工程教學(xué)的范圍十分廣泛，主要的研究方向是通過(guò)機(jī)械知識(shí)對(duì)化工設(shè)備進(jìn)行分析，在此過(guò)程中還需要過(guò)程裝備控制與機(jī)電專業(yè)知識(shí)的配合進(jìn)行專業(yè)的研究。在這種情況下我國(guó)各高校下對(duì)該專業(yè)有著各自的定位，也導(dǎo)致了在化工系、機(jī)械設(shè)備系中都存在過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)。我國(guó)各高校根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)使該專業(yè)在不同的教學(xué)領(lǐng)域有著不同的科研發(fā)現(xiàn)。

2 過(guò)程裝備與控制工程的近況

隨著過(guò)程裝備與控制工程行業(yè)的快速發(fā)展，各高校為了更好的為該行業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)性人才，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)控制工程理論的掌握，學(xué)校更應(yīng)該完善各種機(jī)械器材的研制。該專業(yè)對(duì)與人才培養(yǎng)的組要方向是機(jī)械師的培養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才能更好的為過(guò)程裝備與控制工程行業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)人才。在我國(guó)的現(xiàn)階段的工業(yè)發(fā)展中，過(guò)程裝備與控制工程對(duì)鋼材生產(chǎn)、工程行業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)的發(fā)展都有著重要的影響。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，過(guò)程設(shè)備與控制工程專業(yè)的發(fā)展逐漸完善，也進(jìn)一步導(dǎo)致了該專業(yè)人才的缺失。隨著該專業(yè)的快速進(jìn)步，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)工業(yè)的不斷發(fā)展，同時(shí)在各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中都起到了重要的作用。因此，過(guò)程裝備與控制專業(yè)在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)的進(jìn)步。

3 過(guò)程裝備與控制工程發(fā)展的方向

隨著我國(guó)工業(yè)發(fā)展的逐漸完善，過(guò)程裝備與控制工程在各行業(yè)中有著重要的地位。各高校在培養(yǎng)專業(yè)人才過(guò)程中對(duì)各種理論控制知識(shí)都有著熟練度掌握。所謂控制工程就是對(duì)各種機(jī)械設(shè)備在運(yùn)作時(shí)進(jìn)行智能制動(dòng)化的控制。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)械設(shè)備智能化更好的提高了更行業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量與生產(chǎn)效率，機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展是以控制工程為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展的。將過(guò)程裝備與控制工程的相關(guān)知識(shí)與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行融合，可以更好的促進(jìn)遠(yuǎn)程控制的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)智能化機(jī)械設(shè)備的完善。更好的促進(jìn)各行業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量與效率的提高，這就是過(guò)程裝備與控制工程發(fā)展的主要方向。

4 過(guò)程裝備與控制工程發(fā)展思緒

隨著我國(guó)人們生活水平的逐漸提高，對(duì)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的人才需求也將逐漸增加。根據(jù)我國(guó)政府的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)對(duì)該專業(yè)的人才需求量十分巨大，專業(yè)人才與工作崗位之間的比例為1：3。我國(guó)各大學(xué)每年為該專業(yè)培養(yǎng)著大量的專業(yè)人才，但該專業(yè)還是缺少著大量的專業(yè)人才。我國(guó)各高校應(yīng)該積極的完善對(duì)該專業(yè)的教學(xué)模式，為該專業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。我國(guó)各大學(xué)在對(duì)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，更好的促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展為核心，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，應(yīng)該更好的突出自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種目標(biāo)的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力使學(xué)生在工作過(guò)程中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

各高校應(yīng)該明確過(guò)程裝備與控制工程的發(fā)展思緒。第一，我國(guó)各高校應(yīng)該對(duì)該專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，更好的適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的方向。學(xué)校通過(guò)對(duì)自身實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行完善，同時(shí)開(kāi)設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更好的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ玫臑樵搶I(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才。第二，各高校還應(yīng)該加強(qiáng)過(guò)程裝備與控制工程教學(xué)的師資力量，通過(guò)校企各做的教學(xué)方式更好的提高高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，更好的而豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)各高校應(yīng)該積極的鼓勵(lì)教師對(duì)該專業(yè)進(jìn)行深入研究，使學(xué)校的對(duì)專業(yè)的研究水平得到更好的提高，教師可以通過(guò)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的設(shè)備進(jìn)行科學(xué)研究，讓研究的成果與人們的生活緊密相關(guān)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，各高校應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方法正確將過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)向著智能化、信息化方向發(fā)展，通過(guò)以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，使該專業(yè)的學(xué)生可以更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)該更好的掌握各種該專業(yè)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。第四，各高校位該專業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)先關(guān)專業(yè)課程的完善，使學(xué)生可以更好的為社會(huì)進(jìn)行服務(wù)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展情況，使學(xué)生可以更好為社會(huì)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。第五，我國(guó)各高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，為該專業(yè)的學(xué)生們建立新的學(xué)習(xí)觀念，使其可以更好的融入到工作環(huán)境中。同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與工作素質(zhì)，在為專業(yè)培養(yǎng)人才的同時(shí)也為社會(huì)提供綜合素質(zhì)較高的技術(shù)人才。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展，過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)得以快速的興起。該行業(yè)的興起也更好的推動(dòng)了我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展。該行業(yè)多我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展都起著重要的作用，我們通過(guò)對(duì)過(guò)程設(shè)備與控制工程發(fā)展及發(fā)展方向的了解，利用科學(xué)的方法確定過(guò)程裝備與控制工程發(fā)展思緒。更好的促進(jìn)該行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

引言：隨著人們生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，燃?xì)庖呀?jīng)逐漸消費(fèi)的主流，燃?xì)鈱I(yè)的探究和探索顯得尤為重要。為適應(yīng)燃?xì)膺^(guò)程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展的需要，明確專業(yè)內(nèi)涵，分析存在的問(wèn)題，確定專業(yè)定位和發(fā)展方向，探索專業(yè)特色，本文對(duì)燃?xì)膺^(guò)程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、過(guò)程裝備與控制工程的專業(yè)內(nèi)涵

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)主要以過(guò)程工業(yè)為專業(yè)背景。過(guò)程工業(yè)是指以流程性物料為主要對(duì)象，以改變物料的狀態(tài)和性質(zhì)為主要目的的工業(yè)，它包括化工、石油化工、生物化工、化學(xué)、煉油、制藥、食品、冶金、環(huán)保、能源、動(dòng)力等諸多行業(yè)與部門。過(guò)程工業(yè)所涉及的一些物理、化學(xué)過(guò)程，主要有傳質(zhì)、傳熱、流動(dòng)、反應(yīng)、機(jī)械、熱力學(xué)等過(guò)程。正是這些物理、化學(xué)過(guò)程，構(gòu)成了過(guò)程工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程。然而，要使這些過(guò)程得到實(shí)現(xiàn)，達(dá)到工業(yè)生產(chǎn)的目的，必需要有相應(yīng)的過(guò)程設(shè)備。這些過(guò)程設(shè)備包括傳質(zhì)設(shè)備（如精餾、吸收設(shè)備等）、傳熱設(shè)備（如換熱器、加熱爐等）、流體設(shè)備（如泵、壓縮機(jī)等）、反應(yīng)設(shè)備（如化學(xué)、生化反應(yīng)器等）、粉體加工設(shè)備（如粉碎、造粒、輸送設(shè)備等）及熱力設(shè)備（如制冷、空調(diào)設(shè)備）等。這些設(shè)備及它們的有效組合，就構(gòu)成了過(guò)程裝備。過(guò)程裝備的高效運(yùn)行，不僅取決于構(gòu)成生產(chǎn)裝備的各個(gè)單元設(shè)備的性能以及這些單元設(shè)備的組合方式，而且取決于對(duì)單元設(shè)備及成套裝置的控制水平。應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、信息技術(shù)及控制理論，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及設(shè)備實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與自動(dòng)控制，使之處于最運(yùn)行狀態(tài)，是過(guò)程工業(yè)裝備發(fā)展的一個(gè)重要方向。因此，過(guò)程裝備與控制工程，是一個(gè)融“過(guò)程”、“機(jī)械”和“控制”為一體，將“化工”、“機(jī)械”和“信息”學(xué)科緊密結(jié)合而形成的“化D機(jī)D電”一體化的多科型、交叉型專業(yè)。

二、專業(yè)定位、專業(yè)方向和專業(yè)特色

燃?xì)膺^(guò)程裝備與控制控制工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)石油化工、能源、燃?xì)獾冗^(guò)程工業(yè)企業(yè)需要的“一線工程師”、“一線工藝師”和“一線管理師”為培養(yǎng)目標(biāo)。在教育過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生能源工程燃?xì)鈱W(xué)的基本理論和基本知識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)過(guò)程裝備設(shè)計(jì)、制造與控制的基本技能和綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生具有燃?xì)夤こ獭⒛茉垂こ毯突すこ痰然局R(shí)和工程應(yīng)用能力和技能。

燃?xì)膺^(guò)程裝備與控制控制工程專業(yè)與石油工業(yè)有著良好合作關(guān)系，有與石油工業(yè)相關(guān)的辦學(xué)條件，因而過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)以石油化工、燃?xì)饽茉礊橹饕獙I(yè)方向，培養(yǎng)能在石油化工（含煉制）、燃?xì)獍踩⑷細(xì)夤艿腊惭b等石油行業(yè)設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)一線從事集裝備設(shè)計(jì)、制造工藝、控制為一體，具有較強(qiáng)的復(fù)合性的過(guò)程裝備設(shè)計(jì)制造、控制運(yùn)行、維護(hù)管理的工程技術(shù)人才。

三、燃?xì)膺^(guò)程裝備與控制工程專業(yè)存在的主要問(wèn)題

1、現(xiàn)在的專業(yè)辦學(xué)在很多方面仍然是沿用或模仿普通本科院校的模式，適合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式還不十分清晰。燃?xì)膺^(guò)程裝備與控制控制專業(yè)由于辦學(xué)時(shí)間比較短，尚未形成明顯特色。

2、前期主要依托于校本部的師資力量，師資隊(duì)伍人數(shù)雖然逐年在增加，但真正的專業(yè)教師力量仍然缺乏，教師整體結(jié)構(gòu)不太合理，教師科研少，學(xué)術(shù)水平低下，年青教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平明顯不高。

四、燃?xì)膺^(guò)程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)對(duì)策

1 深化改革，建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理體制。燃?xì)獾倪^(guò)程裝備與控制工程系成立以系主任牽頭的實(shí)驗(yàn)室管理領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)院行政和實(shí)驗(yàn)中心的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，制訂實(shí)驗(yàn)室的具體建設(shè)方案，并組織實(shí)施：調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置；根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和企業(yè)需求，整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淘汰過(guò)時(shí)落后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；開(kāi)發(fā)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修訂，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫及出版，發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的論文；完成年度設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃；選送實(shí)驗(yàn)室專職教師外出進(jìn)修；部分實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)作品申報(bào)專利，并根據(jù)教學(xué)和科研的需要，自制相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。

2 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的要求，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。按照“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念，構(gòu)建工程模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，教師與學(xué)生互動(dòng)的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的自主設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，開(kāi)設(shè)一些隨著國(guó)家節(jié)能環(huán)保措施力度加大帶來(lái)的環(huán)境治理的綜合性開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如固廢資源化利用實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)煙氣綜合治理測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、廢氣廢水清潔治理與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，逐步實(shí)現(xiàn)所有實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3、充分利用社會(huì)資源，積極引進(jìn)、聘用高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。通過(guò)人才市場(chǎng)，積極尋求優(yōu)質(zhì)教師資源，引進(jìn)優(yōu)秀人才，特別是要大力引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才，擴(kuò)充專任教師隊(duì)伍；通過(guò)加強(qiáng)協(xié)作，聘任兼職、臨聘和雙肩挑高級(jí)專家等多種途徑，拓寬教師來(lái)源渠道，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。特別是要充分利用校本部的師資資源，聘用高級(jí)職稱教師，作兼職教授，提升專業(yè)整體師資水平。

4、以提升業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，大力提升教師的全面素質(zhì)。對(duì)青年教師在教學(xué)上要采取“幫、扶、教”，幫助他們盡快熟悉教學(xué)各基本環(huán)節(jié)的要求，站穩(wěn)講臺(tái)；創(chuàng)造條件，外送培訓(xùn)，加快提高業(yè)務(wù)能力；積極支持、幫助青年教師承擔(dān)各類研究課題，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，提高他們的學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)技能的培養(yǎng)；通過(guò)參與各實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入接觸生產(chǎn)一線技術(shù)人員和操作工人，相互學(xué)習(xí)討論，深化了專業(yè)知識(shí)的理解及應(yīng)用。

五、結(jié)束語(yǔ)

挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，面對(duì)國(guó)家沿海大開(kāi)發(fā)以及“卓越工程師計(jì)劃”的啟動(dòng)兩大契機(jī)，燃?xì)庑袠I(yè)將得到更大的發(fā)展。相信經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索，燃?xì)馐俏疫^(guò)程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才，為科技發(fā)展與進(jìn)步、國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

1專業(yè)溯源

“過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)”作為新的專業(yè)，不過(guò)十幾年歷史。成立于20世紀(jì)50年代初期的“化工機(jī)械”專業(yè)是“過(guò)程裝備與控制工程”專業(yè)的前身。初期，前人致力于化工機(jī)械專業(yè)建設(shè)，以蘇聯(lián)的發(fā)展方式為藍(lán)圖，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，最終完成了我國(guó)化工機(jī)械的初步建設(shè)，同時(shí)培養(yǎng)了一大批提供專業(yè)教育，科研創(chuàng)新，設(shè)備設(shè)計(jì)、制造和使用服務(wù)的骨干力量。隨著全球現(xiàn)代化發(fā)展和自動(dòng)化需求，化工機(jī)械逐漸有了更多控制方面需求。因此，為了適應(yīng)世界發(fā)展，1998年3月教育部應(yīng)上屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的建議將專業(yè)改名為過(guò)程裝備與控制工程，發(fā)展至今專業(yè)知識(shí)逐漸覆蓋了理論性控制工程領(lǐng)域與實(shí)踐性機(jī)電領(lǐng)域。

2供需現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)要求

一個(gè)專業(yè)的興衰，正相關(guān)它之于國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要性和社會(huì)趨勢(shì)的順應(yīng)能力。完整的工業(yè)體系對(duì)國(guó)家至關(guān)重要，化工正是工業(yè)體系的重要一環(huán)。更名前的“化機(jī)”專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)為造就熟練于化工設(shè)備設(shè)計(jì)，包括工藝流程設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)功能設(shè)計(jì)的專業(yè)型人才。對(duì)于符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，設(shè)計(jì)人員只需根據(jù)工藝條件完成設(shè)備選型；對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)的特種設(shè)備，大多采用定型設(shè)計(jì)。因此，設(shè)計(jì)人員在完成設(shè)計(jì)要求時(shí)，通常只需要根據(jù)需求方的要求確定出設(shè)備的強(qiáng)度尺寸，實(shí)質(zhì)上就是確定一個(gè)“外殼”使設(shè)備能夠滿足工作的要求，并具有足夠的強(qiáng)度來(lái)抵抗外界的影響。這種設(shè)計(jì)“硬殼”[1]的培養(yǎng)方向決定了化機(jī)本科專業(yè)人才將處于“建設(shè)型”的低層次水平。過(guò)去，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下，中小企業(yè)最為關(guān)注的是高產(chǎn)量、高收益，只要能生產(chǎn)產(chǎn)品過(guò)程安全可靠，就是值得鼓勵(lì)的“好”設(shè)備，出于開(kāi)發(fā)成本和已有的生產(chǎn)方式的穩(wěn)定性考慮，對(duì)設(shè)備的效率、節(jié)能效果并不十分重視，即使新型化工設(shè)備技術(shù)和設(shè)備能夠達(dá)到高效節(jié)能的效果，也難以被采用，因此低層次水平的“建設(shè)型”人才相較于高層次的“開(kāi)發(fā)型”人才更受市場(chǎng)青睞；而目前隨著國(guó)家倡導(dǎo)綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，貫徹落實(shí)綠色環(huán)保的理念成為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在進(jìn)行制造化工機(jī)械時(shí)，需要嚴(yán)格遵循綠色環(huán)保的理念，要求企業(yè)在制造化工機(jī)械時(shí)運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)手段，同時(shí)考慮制造對(duì)環(huán)境的影響，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這也就意味著市場(chǎng)對(duì)于建設(shè)性人才有了學(xué)習(xí)能力上的更高要求，對(duì)開(kāi)發(fā)型人才有了更大的創(chuàng)新能力需求，也就導(dǎo)致了不同發(fā)展階段對(duì)既懂化工，又懂機(jī)械的“萬(wàn)金油”式的綜合型人才的需求保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。目前全國(guó)開(kāi)設(shè)該專業(yè)的本科高校超過(guò)百家，對(duì)于精通工藝流程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制，具有良好的基礎(chǔ)工程能力的綜合型人才的需求仍在增加。隨著工藝裝備逐步趨向于大型化、精細(xì)化和自動(dòng)化，對(duì)工藝整體過(guò)程的自動(dòng)控制也得到了更大程度的重視，實(shí)現(xiàn)“過(guò)程、裝備、控制一體化”，已經(jīng)成為高級(jí)人才需要具備的重要能力。

3專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及本科生發(fā)展方向

篇（4）

2.優(yōu)化專業(yè)必修課程

在新計(jì)劃中，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，充分考慮專業(yè)必修課程的前置因素和知識(shí)的自然銜接過(guò)程，削減設(shè)置重復(fù)的課程，避免資源浪費(fèi)；剔除內(nèi)容落后、知識(shí)陳舊的課程，并對(duì)排課順序、開(kāi)課時(shí)間、課程學(xué)時(shí)和學(xué)分等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以均衡協(xié)調(diào)各課程之間的關(guān)系，利用有限的教學(xué)資源力求教學(xué)效果最大化。在新人才培養(yǎng)計(jì)劃中，根據(jù)靜設(shè)備、動(dòng)設(shè)備和控制三條主線，設(shè)置過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)、過(guò)程流體機(jī)械和過(guò)程裝備控制工程三門專業(yè)必修課程，學(xué)時(shí)總數(shù)分別為64、48和64，在所有專業(yè)課中位居前列。以三門主課為中心，基于為核心課程進(jìn)行知識(shí)鋪墊的原則，輻射出工程材料及成型方法、機(jī)械原理、工程流體力學(xué)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)六門專業(yè)必修課，并依據(jù)其內(nèi)容安排學(xué)時(shí)數(shù)從32到56不等。另外，考慮到考研、招聘和畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的影響，所有專業(yè)必修課程一律不安排在第七和第八學(xué)期。

3.改革專業(yè)選修課程

18世紀(jì)末，柏林大學(xué)創(chuàng)始人洪堡提倡在大學(xué)里教師可以教授自己認(rèn)為最好的課程，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)自己愿意學(xué)習(xí)的任何課程。基于此理念，他首次提出了課程選修制（ElectiveSystem）。借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)于1825年首開(kāi)選修課先河。直到1869年，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)埃利奧特才正式確立了選修課制度，并在全世界范圍內(nèi)大力推廣。目前，正確處理選修課與必修課之間的關(guān)系成為課程改革的重要命題。在新計(jì)劃中，選修課包括通識(shí)教育選修課和專業(yè)選修課，前者已在前文中提及，不再累述。專業(yè)選修課作為對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的補(bǔ)充與擴(kuò)展，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。然而，在舊人才培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)選修課不僅數(shù)量屈指可數(shù)，而且在整體專業(yè)課程中所占學(xué)時(shí)和學(xué)分的比例相對(duì)較小，猶如餐后甜點(diǎn)一般，其重要地位并未得以凸顯。隨著時(shí)代的更替和科技的發(fā)展，陳舊的專業(yè)選修課程體系已經(jīng)無(wú)法跟進(jìn)教育理念的更新步伐，專業(yè)選修課的改革呼之欲出。通過(guò)到相關(guān)企業(yè)調(diào)研、參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、參與大學(xué)生招聘會(huì)、跟蹤反饋畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展情況等渠道，掌握人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和社會(huì)需求動(dòng)向。在充分論證的基礎(chǔ)上，遵循拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原則，系統(tǒng)地完善專業(yè)選修課程體系。新計(jì)劃更注重專業(yè)選修課程與其他課程之間的互補(bǔ)和承接關(guān)系，課程設(shè)置模式更趨于科學(xué)化和合理化。修訂后的專業(yè)選修課廣泛涉及機(jī)械、化工、數(shù)學(xué)、信息、電子等眾多與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，共計(jì)24門課程，在專業(yè)課中所占比重增加到40％。課程教學(xué)內(nèi)容不僅能夠緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，密切聯(lián)系企業(yè)需求，而且能夠反映有關(guān)專業(yè)的前沿知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新方法，對(duì)拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力具有重要意義。

4.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

以人才培養(yǎng)計(jì)劃為藍(lán)圖，旨在培育出知識(shí)與能力并重，科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并存的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，而理論知識(shí)的鞏固、動(dòng)手能力的提高及綜合素質(zhì)的內(nèi)化都與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)。在新人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)能力為原則，優(yōu)化并重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。體系由設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐五大類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣，其中每個(gè)環(huán)節(jié)又以基本能力鍛煉為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)課程為支撐，以綜合素質(zhì)教育為核心，以教師科研項(xiàng)目為動(dòng)力，以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，以校內(nèi)外實(shí)踐基地為依托。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，取消了演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了研究性實(shí)驗(yàn)，并加大了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比重。另外，重視國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)與開(kāi)展工作，注重理論聯(lián)系實(shí)際，看重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

篇（5）

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，很多過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)物理化學(xué)課程有一些畏難和抵觸情緒。他們不理解學(xué)習(xí)該課程的目的和作用，也不清楚物理化學(xué)課程與過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)之間的聯(lián)系。因此本人在教學(xué)時(shí)首先要解釋二者之間的關(guān)系。過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)主要以過(guò)程工業(yè)為專業(yè)背景，涉及的一些物理、化學(xué)過(guò)程，主要有傳質(zhì)過(guò)程、傳熱過(guò)程、流動(dòng)過(guò)程、反應(yīng)過(guò)程、機(jī)械過(guò)程、熱力學(xué)過(guò)程等。正是這些物理、化學(xué)過(guò)程，構(gòu)成了過(guò)程工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程。物理化學(xué)課程就是研究上述化學(xué)變化及其相關(guān)聯(lián)的物理變化的各種基本原理和共同規(guī)律。正是由于它所研究的是普遍適用于各個(gè)化學(xué)分支的理論問(wèn)題，物理化學(xué)也被稱之為理論化學(xué)。物理化學(xué)課程是化學(xué)、化工、輕工、材料、冶金、農(nóng)林、醫(yī)藥、地質(zhì)、生物、熱工等學(xué)科的理論基礎(chǔ)。例如化工原理是過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)基礎(chǔ)課，要明確告訴學(xué)生物理化學(xué)課程是化工原理課程的先導(dǎo)課程，學(xué)好物理化學(xué)課程意義重大。同樣工程熱力學(xué)也是過(guò)程裝備與控制工程的一門專業(yè)課程，其主要涉及物理化學(xué)課程的重要組成內(nèi)容——?dú)怏w和熱力學(xué)內(nèi)容。因此如果沒(méi)有物理化學(xué)課程的講授，則工程熱力學(xué)也無(wú)從講起。同樣，過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)所涉及到的化機(jī)設(shè)備等課程中有關(guān)設(shè)備腐蝕與防護(hù)等方面的內(nèi)容，與物理化學(xué)課程中的電化學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。因此通過(guò)以上內(nèi)容的闡述和解釋，就可以理清物理化學(xué)課程與過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)之間的關(guān)系脈絡(luò)，學(xué)生就能明白二者之間的關(guān)聯(lián)性和傳承性，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高就大有裨益。

1.2針對(duì)專業(yè)特色選擇合適的教材制定教學(xué)計(jì)劃

由于課時(shí)數(shù)的限制，過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。物理化學(xué)課程概念抽象而復(fù)雜，公式推導(dǎo)繁瑣，尤其是熱力學(xué)理論較為抽象，類似度高、易混淆。因此選擇適宜的教材才能做到因材施教，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所側(cè)重。目前化工類專業(yè)的物理化學(xué)教材選用天津大學(xué)第五版物理化學(xué)，由高教出版社出版，上下兩冊(cè)。該教材內(nèi)容全面，注重理論闡述的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，注意與實(shí)際應(yīng)用的相結(jié)合，并保持與時(shí)展的與時(shí)俱進(jìn)，是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。但是由于過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)數(shù)的限制，所以必須選擇少學(xué)時(shí)的化工類專業(yè)(化機(jī)、材料、輕工、紡織、制藥及環(huán)境等)的少學(xué)時(shí)大本教材才能完成教學(xué)大綱的要求。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我們選擇了肖衍繁、李文斌編著、天津大學(xué)出版社的《物理化學(xué)》作為主教材，其主要內(nèi)容有：氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)與相平衡、電化學(xué)、表面現(xiàn)象、化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、膠體化學(xué)。根據(jù)課時(shí)數(shù)來(lái)制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和概括性。另一方面，在每一章中要選擇重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握，其它內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)和閱讀。這樣做的目的在于不降低課程教學(xué)的總體要求的前提下，使學(xué)生能夠掌握物理化學(xué)課程的精髓和靈魂內(nèi)容，保證學(xué)生在可以接受和理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)，過(guò)于抽象和復(fù)雜的內(nèi)容則做到一般性了解即可，做到內(nèi)容講解精而透、知識(shí)點(diǎn)掌握有側(cè)重。

1.3講好緒論課和物理化學(xué)史調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

緒論是整個(gè)教材的前奏和正文內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)。大部分教師由于課時(shí)的限制對(duì)于緒論的講解都是簡(jiǎn)要敘述或一言以蔽之。對(duì)于過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的學(xué)生初學(xué)物理化學(xué)課程時(shí)，對(duì)于該課程的體系和內(nèi)容會(huì)簡(jiǎn)單片面的理解為“物理”與“化學(xué)”兩大課程的拼合，加之學(xué)生在化學(xué)課程和知識(shí)點(diǎn)方面的欠缺，對(duì)于物理化學(xué)的課程內(nèi)容的理解是機(jī)械和呆板的。如何上好第一課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，做到融會(huì)貫通是物理化學(xué)課程講授的一大挑戰(zhàn)。因此緒論課的講授就顯得非常重要。在緒論課中，首先要讓學(xué)生清楚明白課程物理化學(xué)的概念、課程體系的內(nèi)容、物理化學(xué)課程與下游專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)作用等。通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象的有機(jī)統(tǒng)一來(lái)闡述課程的重要性。另外一方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)物理化學(xué)史的講述。通過(guò)介紹物理化學(xué)發(fā)展史及一些事件，使學(xué)生明白物理化學(xué)發(fā)展的軌跡和歷史沿革，了解物理化學(xué)與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)及其它相關(guān)學(xué)科之間的縱橫關(guān)聯(lián)性，也就使學(xué)生對(duì)物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。最后，通過(guò)緒論課和物理化學(xué)史的講述，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.4強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)概念

由于高等數(shù)學(xué)的概念繁雜，很多學(xué)生考完試后基本都忘卻了一些公式和概念。物理化學(xué)課程的公式繁多，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，很多概念都是通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)引出，尤其對(duì)微積分、導(dǎo)數(shù)等概念的掌握要求較高。因此在物理化學(xué)課程講授中，抽象概念和原理必須通過(guò)繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)才能讓學(xué)生明白概念的由來(lái)及使用限制條件，理解和掌握難度較大，已成為物理化學(xué)授課中的一大障礙。本人在授課中對(duì)導(dǎo)數(shù)、微積分、極限等概念和常規(guī)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生在課外復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)，課堂進(jìn)行提問(wèn)和推導(dǎo)，使學(xué)生利用短暫的時(shí)間回憶起所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，與物理化學(xué)課程的教學(xué)產(chǎn)生銜接和對(duì)應(yīng)，可以較好的保證物理化學(xué)課程的教學(xué)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒，避免學(xué)生產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。

1.5合理利用教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展、教學(xué)手段的創(chuàng)新和現(xiàn)代教育手段的普及化，多媒體教學(xué)已大規(guī)模應(yīng)用于物理化學(xué)教學(xué)中。多媒體課件把圖形、圖片、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等信息進(jìn)行高度集成和數(shù)字化，突出了信息的形象化和感染力，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形成良好的交互性、可控性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，有利于促進(jìn)記憶，強(qiáng)化教學(xué)效果。由于物理化學(xué)課程中內(nèi)容繁雜，理論抽象，公式推導(dǎo)繁瑣，因此借助于物理化學(xué)多媒體課件可以使概念形象化、加大信息量傳播。教師也可以把精力和記憶集中于重點(diǎn)內(nèi)容的講授上，優(yōu)化了備課效果，提高了教學(xué)效率。但是由于物理化學(xué)課程的自身特點(diǎn)，公式繁多，概念抽象，數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)較多，如果多媒體課件展示速度過(guò)快，導(dǎo)致數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程化弱化，無(wú)法體現(xiàn)出數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)中的邏輯性和方向性，導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)滯后，無(wú)從思考，不利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收、消化和理解。因此，要合理利用多媒體資源，在多媒體教學(xué)中加強(qiáng)授課技巧，課件內(nèi)容展示要合理控制節(jié)奏，不能拘泥于課件內(nèi)容的限制，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容處利用黑板教學(xué)進(jìn)行推演和講解，進(jìn)行啟發(fā)性講解，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)課效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.6結(jié)合生活實(shí)例與工程實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)

物理化學(xué)課程是一門理論化學(xué)，其概念和原理的描述嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、系統(tǒng)化。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此如何將概念和原理內(nèi)容正確教授給學(xué)生，并且使學(xué)生能夠從深度和廣度上加以理解和應(yīng)用是教師授課中的重中之重。這也就要求教師本人對(duì)概念和原理要有深邃的正確理解，對(duì)其應(yīng)用及條件做到觸類旁通，不能形而上學(xué)、死板教條，否則將會(huì)以訛傳訛、誤人子弟。在授課過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言樸素化，語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單明了，避免一些生僻硬拗的詞匯。對(duì)于理論性內(nèi)容的講授，在不影響理論內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，可以用學(xué)生能理解的語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)述，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例和工程實(shí)例進(jìn)行講解，就能夠讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，提高其學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授水的三相點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往容易理解一些具體的相態(tài)或變化歷程，但是對(duì)于水的相圖分析感到有些困惑。可以通過(guò)解釋一般冬晚結(jié)霜、夏夜凝露的原因來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的三相點(diǎn)理論的掌握。從水的相圖可知,在水的三相點(diǎn)溫度以上,水蒸氣才有可能凝結(jié)成液體。水氣形成霜是gs的凝結(jié)過(guò)程。從水的相圖可知:只有溫度低于三相點(diǎn)溫度才有可能使水氣不經(jīng)液體而直接凝結(jié)成固體霜。所以，只有在冬季晚間溫度低于三相點(diǎn)溫度,空氣中的飽和水蒸氣才可能直接形成霜;而在夏天晚間溫度都高于三相點(diǎn)溫度,故白天的水氣在晚間較低溫度下達(dá)到過(guò)飽和而凝結(jié)時(shí)則形成露。例如，講解稀溶液依數(shù)性理論時(shí)，結(jié)合講述新疆冬季混凝土施工中加入無(wú)機(jī)鹽的工程實(shí)例來(lái)講解凝點(diǎn)下降加強(qiáng)混凝土抗凍性的道理，從而使學(xué)生非常容易理解依數(shù)性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。又例如，講解原電池?zé)崃W(xué)理論時(shí)，結(jié)合化工設(shè)備的腐蝕及防腐等工程實(shí)例對(duì)原電池電極構(gòu)成，電極分類及原則，電極反應(yīng)、電池反應(yīng)等做系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生明白化工設(shè)備的腐蝕是一種自發(fā)的原電池反應(yīng)，是一種化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿淖园l(fā)過(guò)程的產(chǎn)物。在解釋清楚原理后，就可以順理成章的利用已有的電化學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解設(shè)備的防腐蝕措施。在講課過(guò)程中，尊重學(xué)生，注重和學(xué)生的交流，培養(yǎng)師生感情。語(yǔ)氣要和緩，語(yǔ)言表述要抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。概念和知識(shí)點(diǎn)講授后要和學(xué)生積極交流，循循善誘，了解他們的理解程度和正確性。通過(guò)多方位、多實(shí)例來(lái)引導(dǎo)和疏通問(wèn)題，做到課堂之上就能夠解疑釋惑，可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

篇（6）

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0053-03

引言

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)是在化工設(shè)備與機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。早在20世紀(jì)50年代初期，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)仿照原蘇聯(lián)的教學(xué)模式成立了化工設(shè)備與機(jī)械專業(yè)。如大連工學(xué)院（即大連理工大學(xué)）在1951 年率先成立了化學(xué)生產(chǎn)機(jī)器與設(shè)備專業(yè)，第二年天津大學(xué)、浙江大學(xué)、華東化工學(xué)院（華東理工大學(xué)）等國(guó)內(nèi)知名高校也相繼設(shè)立了化學(xué)生產(chǎn)機(jī)器與設(shè)備專業(yè)。該專業(yè)的設(shè)立，對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，特別是對(duì)我國(guó)化工、石油化工、輕工、制藥等行業(yè)的發(fā)展功不可沒(méi)。該專業(yè)主要的特點(diǎn)是將化工過(guò)程和過(guò)程設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，所學(xué)知識(shí)既可以解決化工生產(chǎn)過(guò)程遇到的難題，又可以根據(jù)化工生產(chǎn)需要來(lái)設(shè)計(jì)、改進(jìn)和加工所需的設(shè)備，還可以對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行操控、維護(hù)和維修。該專業(yè)曾被譽(yù)為“萬(wàn)金油”專業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的人才長(zhǎng)期備受社會(huì)青睞。[1][2][3][4][5]

然而，隨著工業(yè)和科技的發(fā)展，高能耗、低效率、高污染的粗放式的生產(chǎn)模式已與時(shí)代主題格格不入。目前的生產(chǎn)，要求過(guò)程設(shè)備向大型化、精密化、節(jié)能化和自動(dòng)化方向發(fā)展。為了迎合社會(huì)發(fā)展的需要，1998年教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，將原來(lái)的“化工設(shè)備與機(jī)械”專業(yè)更名為“過(guò)程裝備與控制工程”專業(yè)。專業(yè)名稱的變更，既拓寬了專業(yè)領(lǐng)域范圍，也拓寬了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

目前的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)，涵蓋了化工設(shè)備與機(jī)械、真空技術(shù)與設(shè)備、煉油機(jī)械、礦業(yè)機(jī)械、建材機(jī)械、輕工機(jī)械等專業(yè)。也就是說(shuō)，過(guò)去的這些專業(yè)經(jīng)專業(yè)調(diào)整以后現(xiàn)在都叫過(guò)程裝備與控制工程。對(duì)應(yīng)專業(yè)名稱的變更，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化，即從原來(lái)的以化工過(guò)程原理和化工設(shè)備設(shè)計(jì)知識(shí)為主的課程設(shè)置，拓寬到以過(guò)程原理、過(guò)程裝備和過(guò)程控制為主要內(nèi)容的課程體系。學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域也從原來(lái)的以化工和石化企業(yè)為主導(dǎo)領(lǐng)域，拓寬至化工、石油化工、煉油、食品、環(huán)境工程、制冷工程、生物化工、動(dòng)力能源、冶金、輕工和制藥等領(lǐng)域。不可否認(rèn)，專業(yè)名稱和專業(yè)內(nèi)涵的變革對(duì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了無(wú)法估量的作用。同時(shí)，專業(yè)范圍的拓寬也帶來(lái)了一系列不容忽視的問(wèn)題。

一、過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

鑒于目前過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，目前全國(guó)已有120多所高校開(kāi)設(shè)了此專業(yè)。其中部分院校的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)，并不是由原來(lái)的化工機(jī)械與設(shè)備專業(yè)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。這些院校為了滿足過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)課程體系的要求，同時(shí)保存原來(lái)專業(yè)的特點(diǎn)，課程體系一度變得龐大而復(fù)雜。面對(duì)復(fù)雜的課程體系，學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、就業(yè)甚至再深造專業(yè)的選擇產(chǎn)生了一定的困惑。目前，為了與國(guó)際工程教育接軌，使過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)國(guó)際化，即使是由化工設(shè)備與機(jī)械發(fā)展起來(lái)的過(guò)程裝備控制工程專業(yè)的課程體系也非常龐大。圖1是我校2015級(jí)培養(yǎng)方案的課程體系，加上選修課共60余門次。目前面臨的一嚴(yán)峻問(wèn)題是，課程門數(shù)在增多，而總學(xué)時(shí)卻在減少，從而出現(xiàn)學(xué)時(shí)緊張難以分配的現(xiàn)象。對(duì)本專業(yè)而言，一些非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程如工程流體力學(xué)和工程熱力學(xué)僅有32學(xué)時(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生對(duì)這些課程知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠深入和透徹，這導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)（如過(guò)程流體機(jī)械）中比較吃力，難以理解過(guò)程中涉及的物理現(xiàn)象；甚至有些學(xué)生在考研時(shí)，幾乎不敢報(bào)考專業(yè)課程為流體力學(xué)、工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)的高等院校。

其次，課程的大而全，在某種程度上給學(xué)生帶來(lái)了很大的困惑。面對(duì)復(fù)雜的課程體系，學(xué)生們不知道他們到底要學(xué)什么，將來(lái)能干什么。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)很多課程認(rèn)識(shí)不足，只是簡(jiǎn)單的根據(jù)學(xué)時(shí)的多少來(lái)判斷課程的重要性，這導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不能很好地把握專業(yè)方向，嚴(yán)重影響了就業(yè)方向選擇的主動(dòng)性。再加上過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)本身在專業(yè)方向歸類時(shí)就比較特殊，其本科階段歸屬于機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科，而研究生階段（即化工過(guò)程機(jī)械）又歸屬于動(dòng)力工程及工程熱物理一級(jí)學(xué)科。這無(wú)形中又增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)方向理解的困惑。再次，目前有些院校雖然已形成了自己獨(dú)特的專業(yè)方向，但從學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，缺乏一定的靈活性，再加上目前高校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)校很難滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。而且單一的專業(yè)方向會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)，形成內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的局面。因此，過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)方向的精心凝練和認(rèn)真規(guī)劃是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。

二、專業(yè)方向的規(guī)劃和思考

正如前述，早期曾把過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)稱為“萬(wàn)金油”專業(yè)。但仔細(xì)想想，如果一個(gè)人啥都能干，那也就意味著他啥也專不了、精不了。就學(xué)術(shù)界而言，到目前為止，本專業(yè)出來(lái)的兩院院士和杰出科學(xué)家屈指可數(shù)，所以專業(yè)方向的凝練和規(guī)劃是必然的。為了與國(guó)際接軌，專業(yè)方向的凝練不能偏離已有的課程體系，而應(yīng)在與國(guó)際接軌的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)劃專業(yè)方向。從表1可以看出，對(duì)于我校的過(guò)程裝備控制工程專業(yè)而言，主要的專業(yè)課程可分為：過(guò)程設(shè)備、過(guò)程機(jī)器和過(guò)程控制三大類。順著這三大課程類別，實(shí)際上可以規(guī)劃為過(guò)程設(shè)備、過(guò)程機(jī)器和過(guò)程控制三個(gè)專業(yè)方向。學(xué)生在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和人文與社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)課程學(xué)完之后，就可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好進(jìn)行專業(yè)方向選擇。確定了專業(yè)方向后，學(xué)生就可以根據(jù)專業(yè)方向和個(gè)人的發(fā)展深入學(xué)習(xí)相關(guān)課程。當(dāng)然，制訂培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向的需要合理地安排相關(guān)課程、分配學(xué)分和學(xué)時(shí)。

（一）過(guò)程設(shè)備方向

該方向以過(guò)程設(shè)備（包括存儲(chǔ)容器、換熱器、塔器、反應(yīng)釜等）的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度設(shè)計(jì)、材料選用、制造加工為主。支撐專業(yè)方向的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)為理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、過(guò)程原理、工程材料，主要的專業(yè)課程應(yīng)為過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備制造工藝、壓力容器設(shè)計(jì)規(guī)范、信號(hào)測(cè)試與處理。相對(duì)于其他專業(yè)方向而言，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，這些課程的學(xué)時(shí)應(yīng)偏多些。

（二）過(guò)程機(jī)器方向

該方向以過(guò)程機(jī)器（包括壓縮機(jī)、泵、離心機(jī)、汽輪機(jī)等）的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、熱力設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)、操作運(yùn)行、故障診斷為主。支撐專業(yè)方向的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)為流體力學(xué)、熱力學(xué)、傳熱學(xué)、過(guò)程原理、材料力學(xué)，主要的專業(yè)課程應(yīng)為過(guò)程流體機(jī)械、故障診斷技術(shù)、過(guò)程裝備制造工藝、信號(hào)測(cè)試與處理。相對(duì)于其他專業(yè)方向，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，這些課程的學(xué)時(shí)應(yīng)偏多些。

（三）過(guò)程控制方向

該方向以過(guò)程控制儀表（包括壓力、溫度、流量、應(yīng)力應(yīng)變等傳感器）的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、原理設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)為主。支撐專業(yè)方向的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)為電工和電子技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、復(fù)變函數(shù)、過(guò)程原理、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用，主要的專業(yè)課程應(yīng)為過(guò)程控制技術(shù)及應(yīng)用、化工儀表及自動(dòng)化、過(guò)程控制與計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)。相對(duì)于其他專業(yè)方向，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，這些課程的學(xué)時(shí)應(yīng)偏多些。

表1列出不同專業(yè)方向課程的對(duì)比情況。從中可以看出，每個(gè)方向都有自己的重點(diǎn)課程，這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)。1.學(xué)生明白了專業(yè)方向的重要課程，可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠很好地將課程學(xué)習(xí)和自己將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展結(jié)合起來(lái)。2.優(yōu)秀學(xué)生在進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)、選學(xué)校和專業(yè)時(shí)，比較靈活，選擇的余地比較大，擺脫了考研專業(yè)課程只敢選材料力學(xué)和理論力學(xué)的尷尬局面。3.能夠合理地利用教學(xué)資源，分層次教學(xué)，比如每個(gè)專業(yè)方向的重點(diǎn)課程應(yīng)配置經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師進(jìn)行授課。對(duì)于這些重點(diǎn)專業(yè)課程，不論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí)，均應(yīng)嚴(yán)格要求，在縱、深方面均應(yīng)達(dá)到預(yù)定的水平。而對(duì)于相同課程、非專業(yè)方向?qū)W生的教學(xué)，教師應(yīng)側(cè)重于知識(shí)廣度的教學(xué)，不應(yīng)再抓細(xì)節(jié)、求深度。4.便于課堂管理和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有了專業(yè)方向，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性就比較強(qiáng)，重點(diǎn)課程會(huì)多投入，非重點(diǎn)課程應(yīng)以了解為主。對(duì)學(xué)生而言，在明白了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)相應(yīng)提高；對(duì)教師而言，課堂管理也會(huì)相對(duì)輕松。

三、結(jié)束語(yǔ)

不可否認(rèn)，任何事情都具有兩面性，教育也如此。教育的改革和國(guó)際化，一方面促進(jìn)了我國(guó)教育的發(fā)展和教育與國(guó)際接軌的步伐，另一方面也帶來(lái)了諸如課程體系膨脹、專業(yè)方向模糊等一系列問(wèn)題。本文針對(duì)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)方向模糊不清這一問(wèn)題，給出了自己的一些看法和解決方案。在筆者看來(lái)，根據(jù)目前的課程體系，過(guò)程裝備與控制工程應(yīng)設(shè)置過(guò)程設(shè)備、過(guò)程機(jī)器和過(guò)程控制三個(gè)專業(yè)方向，然后再根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的課程。每個(gè)方向應(yīng)根據(jù)需要來(lái)設(shè)置自己的課程，不同的方向、相同的課程，可配置不同的學(xué)時(shí)，講授不同的內(nèi)容。面對(duì)具體的專業(yè)方向，學(xué)生應(yīng)制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)乃至未來(lái)的發(fā)展具有巨大的幫助作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李志義，. 對(duì)“過(guò)程裝備與控制工程”專業(yè)的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃[J].化工高等教育，1999（3）：9-12.

[2] 李志義，.對(duì)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)背景的認(rèn)識(shí)[J].化工高等教育，2003（1）：11-14.

篇（7）

一、過(guò)程裝備與控制工程的重要作用

1. 過(guò)程裝備與控制工程的重要性。

過(guò)程裝備與控制工程是以過(guò)程裝備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為主體，通過(guò)過(guò)程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為兩翼的學(xué)科交叉型專業(yè)。它所培養(yǎng)的學(xué)生是能夠具有較強(qiáng)的研發(fā)過(guò)程裝備、機(jī)械基礎(chǔ)、控

制工程、計(jì)算機(jī)及其他基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較好的工程技術(shù)基本素質(zhì)和綜合能力。同時(shí)，也是具備過(guò)程機(jī)械與設(shè)備設(shè)計(jì)，及其控制理論的應(yīng)用、研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行控制等綜合能力的高級(jí)科學(xué)研究者和專門技術(shù)人才。

2. 過(guò)程裝備與控制工程建立的重要性。

過(guò)程裝備與控制工程建立于建國(guó)初期，在我國(guó)急需多方機(jī)械建設(shè)人才的情況下，先由“化工設(shè)備與機(jī)械”專業(yè)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^(guò)程裝備與控制工程”專業(yè)。

3. 過(guò)程裝備與控制工程的作用。

過(guò)程裝備基本上分為兩大類：

第一類“化工機(jī)器”，含各種攪拌機(jī)、破碎機(jī)、離心分離機(jī)、旋轉(zhuǎn)窯、過(guò)濾機(jī)、旋轉(zhuǎn)干燥機(jī)以及流體輸送機(jī)械等。

第二類化工設(shè)備主要含各種普通分離設(shè)備，普通窯、普通干燥器、反應(yīng)器、換熱器、蒸發(fā)器、反應(yīng)爐、電解槽、結(jié)晶設(shè)備、傳質(zhì)設(shè)備、塔器、吸附設(shè)備、流態(tài)化設(shè)備、容器（槽、罐、釜等）、以及離子交換設(shè)備等。

所以，過(guò)程裝備與控制工程的作用非常廣泛。

4. 過(guò)程裝備與控制工程的特色。

從過(guò)程裝備與控制工程的適用范圍可以看出，過(guò)程裝備與控制工程適用于多方工種，并在工種發(fā)展和變化中起關(guān)鍵作用。

5. 就業(yè)面廣。

過(guò)程裝備與控制工程主要應(yīng)用于兩大方面：

（1） 化工機(jī)器。

其主要作用部件為運(yùn)動(dòng)的機(jī)械，如各種過(guò)濾機(jī)、攪拌機(jī)、破碎機(jī)、旋轉(zhuǎn)窯、離心分離機(jī)、旋轉(zhuǎn)干燥機(jī)以及流體輸送機(jī)械等。

（2）化工設(shè)備。

其主要作用部件是靜止的或者只有很少運(yùn)動(dòng)的機(jī)械，如各種容器（槽、罐、釜等）、流態(tài)化設(shè)備、反應(yīng)器、換熱器、反應(yīng)爐、電解槽、結(jié)晶設(shè)備、普通干燥器、吸附設(shè)備、蒸發(fā)器、傳質(zhì)設(shè)備、普通窯、塔器、普通分離設(shè)備以及離子交換設(shè)備等。

所以，過(guò)程裝備與控制工程應(yīng)用范圍廣、使用性高，方便創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，同時(shí)操作方便，就業(yè)面廣。

二、過(guò)程裝備與控制工程的必要性

1.過(guò)程裝備與控制工程是目前工業(yè)領(lǐng)域中主要生產(chǎn)途徑，了解這門學(xué)科非常有意義，這對(duì)認(rèn)識(shí)并了解各種過(guò)程裝備的原理，以及對(duì)現(xiàn)代過(guò)程控制理論有一個(gè)初步了解和進(jìn)人工控行業(yè)都能奠定良好基礎(chǔ)。

2.控制原理，主要是計(jì)算機(jī)程序控制，這就要學(xué)習(xí)相關(guān)必要的電腦編程知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)是目前技術(shù)工人必需熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。也是“過(guò)程裝備”需要的知識(shí)和所使用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.“過(guò)程裝備與控制工程”屬于任何一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都離不開(kāi)的機(jī)械領(lǐng)域，同時(shí)又服務(wù)于過(guò)程工業(yè)與相關(guān)企業(yè)，過(guò)程裝備與控制工程的發(fā)展，需要機(jī)電控制。

所謂的過(guò)程工業(yè)，就是指通過(guò)化學(xué)和物理的原理和方法，用以達(dá)到改變物料性能的加工的企業(yè)。其包涵了化學(xué)、制藥、化工、及石油化工、食品，甚至于冶金等眾多行業(yè)部門。

這樣的過(guò)程工業(yè)，它涉及的對(duì)象是流程性物料，其從原料到產(chǎn)品，需經(jīng)過(guò)復(fù)雜多樣的工藝過(guò)程，因此，整個(gè)過(guò)程需要由眾多的物理或化學(xué)元件來(lái)構(gòu)成，而每一個(gè)元件均由能實(shí)現(xiàn)這一功能的物理或化學(xué)設(shè)備來(lái)完成，將這些元件設(shè)備聯(lián)系在一起，構(gòu)成過(guò)程裝備。而要保證工業(yè)或企業(yè)生產(chǎn)中每個(gè)設(shè)備，甚至是整個(gè)裝備都能正常運(yùn)行，就必需對(duì)其生產(chǎn)流程性的每個(gè)參數(shù)，進(jìn)行嚴(yán)格的工程控制，如壓力、或溫度、或流量、或液位、或濃度等相關(guān)系數(shù)。

三、過(guò)程裝備與控制工程是社會(huì)進(jìn)步的必然要求

1. 過(guò)程裝備與控制工程的歷史。

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的前身是化工設(shè)備機(jī)械或化工過(guò)程機(jī)械專業(yè)，在運(yùn)行了多年后，由于社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，1998年國(guó)家決定改變這一專業(yè)布局和對(duì)專業(yè)進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整，于是就產(chǎn)生了“過(guò)程裝備與控制過(guò)程”專業(yè)。這樣既有了設(shè)備機(jī)器的內(nèi)容；又有了工藝的內(nèi)容；還有了控制工程的內(nèi)容。于是過(guò)程裝備與控制過(guò)程專業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科的先進(jìn)專業(yè)。

2. 過(guò)程裝備與控制工程的作用。

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)建立與發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的建設(shè)和發(fā)展，提供了強(qiáng)勁的綜合能力和開(kāi)發(fā)潛力，集中體現(xiàn)了我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和工、礦、企業(yè)的技術(shù)水平。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)改革的進(jìn)一步加深，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高，人們的科學(xué)意識(shí)逐步加強(qiáng)和思維意識(shí)進(jìn)一步解放，全民的技術(shù)研究活力得以充分顯示，所以過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)在工、礦、企業(yè)等制造業(yè)的發(fā)展上起到了強(qiáng)勁的促進(jìn)作用。

四、過(guò)程裝備與控制工程的發(fā)展趨勢(shì)

從上面了解到，與“過(guò)程裝備與控制工程”相關(guān)聯(lián)的部門有化工、機(jī)械、能源、制藥、食品、動(dòng)力、石油、化工、生化、制藥、環(huán)保、勞動(dòng)安全等。我國(guó)的化學(xué)工業(yè)經(jīng)60多年的建設(shè)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模和相應(yīng)的技術(shù)，并可與發(fā)達(dá)國(guó)家縱橫。同時(shí)，我國(guó)的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)值占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總值的10%左右，可完全同發(fā)達(dá)國(guó)家媲美。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0095-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)四年學(xué)習(xí)中最重要的一次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要目的是在學(xué)習(xí)了全部基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目的、所學(xué)理論知識(shí)、理論與實(shí)際聯(lián)系、未來(lái)工作預(yù)期進(jìn)行的一次感性認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。但是，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的影響因素很多，因此結(jié)合本專業(yè)具體的實(shí)習(xí)過(guò)程，初步探討一些生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)特點(diǎn)與現(xiàn)狀

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所是在化工機(jī)械廠進(jìn)行，主要包括理論學(xué)習(xí)、車間現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)自測(cè)和考試等三部分內(nèi)容，其中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)地點(diǎn)在企業(yè)的生產(chǎn)車間。關(guān)于化工機(jī)械廠生產(chǎn)車間，其特點(diǎn)是車間內(nèi)臨時(shí)設(shè)施多，邊角料多，噪音大，常有有害氣體產(chǎn)生，易造成意外人身傷害。而學(xué)生初來(lái)工廠時(shí)，自身習(xí)慣往往不能滿足安全生產(chǎn)的要求，常是安全隱患的誘因，再加上工廠要安排人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)和技術(shù)講解，或多或少會(huì)影響車間的生產(chǎn)進(jìn)度，造成很多工廠不愿接收在校學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。

其次，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但是一門實(shí)踐課程，而且也涉及學(xué)校所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，實(shí)習(xí)內(nèi)容包含了“過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)”、“金屬材料學(xué)”、“過(guò)程流體機(jī)械”、“過(guò)程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用”、“過(guò)程裝備制造工藝及檢測(cè)”等課程的內(nèi)容。初到實(shí)習(xí)工廠，學(xué)生往往不知從何入手，這就需要實(shí)習(xí)教師將現(xiàn)場(chǎng)的情況同相關(guān)課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能從眼前的工程實(shí)例與課本知識(shí)找到聯(lián)系。實(shí)習(xí)教師的及時(shí)指導(dǎo)和提醒，誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，將有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，提高實(shí)習(xí)信心。但是，這些具體而細(xì)致的工作對(duì)年輕教師往往也是一個(gè)考驗(yàn)。

另外，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理也有一定差距。在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)習(xí)教師一般在實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)才接觸學(xué)生，再加上對(duì)工廠及周邊環(huán)境的不熟悉，如何合理組織安排學(xué)生的日常生活和實(shí)習(xí)也是實(shí)習(xí)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐

1.改進(jìn)實(shí)習(xí)組織形式。隨著實(shí)習(xí)學(xué)生的增加，一個(gè)教師在現(xiàn)場(chǎng)往往要帶領(lǐng)三十多個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)，再加上周圍環(huán)境嘈雜，不安全因素多，實(shí)習(xí)教師很難接觸到每個(gè)學(xué)生，這種情況下實(shí)習(xí)效果會(huì)大打折扣。在傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式下，根據(jù)實(shí)習(xí)班級(jí)的大小，把學(xué)生小組化，即將傳統(tǒng)的車間集體實(shí)習(xí)方式改變?yōu)橛蓪W(xué)生自由組合成小組（每組5～6人，每組一個(gè)小組長(zhǎng)）。實(shí)習(xí)時(shí)按班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)車間，車間技術(shù)人員統(tǒng)一講解結(jié)束后，按小組進(jìn)行參觀、討論和學(xué)習(xí)。這種實(shí)習(xí)組織方式有下述好處：（1）避免實(shí)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生獨(dú)自為戰(zhàn)，遇到意外情況可相互提醒和幫助，有助于提高實(shí)習(xí)的安全性；（2）安排實(shí)習(xí)任務(wù)后，這種自由結(jié)合的方式能提高學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的積極性，促進(jìn)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象進(jìn)行交流，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；（3）提供了相互討論的平臺(tái)，增加了學(xué)生之間的相互協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.突出現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，突出現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要看懂施工圖、掌握設(shè)備加工工序、熟悉關(guān)鍵工藝和設(shè)備等。比如每天實(shí)習(xí)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)重點(diǎn)，每天實(shí)習(xí)結(jié)束前組織學(xué)生按小組和班級(jí)討論實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和所得，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。在這種實(shí)習(xí)形式下，有助于提高學(xué)生的興趣和動(dòng)力，他們會(huì)有目的地通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、觀察、提問(wèn)和向現(xiàn)場(chǎng)師傅學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。然后通過(guò)小組討論和請(qǐng)教技術(shù)人員等方式去探究問(wèn)題產(chǎn)生的背景和形式，分析原因，尋找解決的方法和途徑。通過(guò)小組成員的相互討論，可以對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，驗(yàn)證課堂所學(xué)的理論知識(shí)。通過(guò)班級(jí)的集體討論，有助于擴(kuò)大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)不同對(duì)象的了解，同時(shí)開(kāi)拓視野和積累知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生管理。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理主要包括安全教育、紀(jì)律考勤、成績(jī)?cè)u(píng)定等三個(gè)方面的工作。

安全教育通常有兩方面工作，一是學(xué)院的實(shí)習(xí)動(dòng)員，二是入廠時(shí)廠方進(jìn)行的安全教育。通過(guò)安全教育，促使學(xué)生樹(shù)立安全觀念，不但在觀念上樹(shù)立自身安全，而且還要遵守工廠操作規(guī)程，確保生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)器設(shè)備的安全。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶隊(duì)教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，避免意外事件發(fā)生。

遵守紀(jì)律嚴(yán)格考勤是確保實(shí)習(xí)安全的重要手段，一方面考勤能保障生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，另一方面也能避免一些意外事故的發(fā)生。考勤一般是進(jìn)廠考勤、出廠考勤和夜間考勤。為了實(shí)習(xí)安全，尤其要關(guān)注出廠考勤和夜間考勤，避免實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)安全隱患，避免外出學(xué)生夜不歸宿而可能引發(fā)的安全事故。

成績(jī)?cè)u(píng)定包括平時(shí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)內(nèi)容掌握情況和考試等內(nèi)容。其中平時(shí)紀(jì)律成績(jī)通過(guò)考勤來(lái)體現(xiàn)；實(shí)習(xí)內(nèi)容掌握情況通過(guò)實(shí)習(xí)筆記和每天實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)小組討論情況給定，這部分工作能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，反映實(shí)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況；考試通過(guò)開(kāi)卷的方式進(jìn)行，了解學(xué)生看到、聽(tīng)到知識(shí)的掌握情況，以及運(yùn)用知識(shí)解釋實(shí)習(xí)現(xiàn)象的能力。

4.其他方面。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工作，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果涉及到方方面面。比如對(duì)本專業(yè)固定基地的實(shí)習(xí)，可通過(guò)收集和積累實(shí)習(xí)授課資料，通過(guò)提前發(fā)放文字材料的方式來(lái)提高實(shí)習(xí)理論學(xué)習(xí)的效果。再如前幾年帶實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)車間噪音很大，車間技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí)，學(xué)生根本聽(tīng)不到所講的內(nèi)容。后來(lái)，通過(guò)給技術(shù)人員提供便攜式擴(kuò)音設(shè)備，明顯提高了學(xué)生的收聽(tīng)效果，從而增加了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

篇（9）

一、前言

過(guò)控專業(yè)研究的主要是過(guò)程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學(xué)反應(yīng)，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設(shè)備和技術(shù)方面的支持，因此各學(xué)科相互滲透形成了過(guò)控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識(shí)覆蓋面非常廣，口徑比較寬。現(xiàn)階段過(guò)控專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，而畢業(yè)設(shè)計(jì)要考驗(yàn)的就是畢業(yè)生在理論和實(shí)踐方面的能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，就要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。

二、目前過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.管理監(jiān)控不嚴(yán)格

合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在每個(gè)環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量[1]。現(xiàn)階段各高校都制定了相關(guān)的指導(dǎo)文件，這說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、目的以及相關(guān)教師的職責(zé)，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，高校還是缺乏管理的，高校沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的監(jiān)控，也就是說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)都是處于無(wú)監(jiān)控狀態(tài)，難免會(huì)有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)共有的一點(diǎn)問(wèn)題，缺乏監(jiān)控機(jī)制。

2.教學(xué)資源不足

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，過(guò)控專業(yè)實(shí)際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，這對(duì)該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對(duì)于相關(guān)高校來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，因此學(xué)生數(shù)量過(guò)多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。多數(shù)高校是一名指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)十幾名甚至更多學(xué)生，在這種情況下，教師還要負(fù)責(zé)正常的教學(xué)任務(wù)以及科研工作，能拿出的精力有限，對(duì)學(xué)生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學(xué)資源要想提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學(xué)生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學(xué)生數(shù)量大，沒(méi)有固定場(chǎng)所，使用起來(lái)也不是很方便。

3.選題不合理

實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的步驟就是選題[2]。現(xiàn)階段很多過(guò)控專業(yè)的學(xué)生論文選題工作是指導(dǎo)教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒(méi)問(wèn)題，但在實(shí)踐方面以及對(duì)企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對(duì)實(shí)際的幫助并不大。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新精神其實(shí)并沒(méi)有得到鍛煉，工科學(xué)生要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實(shí)際的背景以及過(guò)控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這樣才能將提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，這些都是存在問(wèn)題的。

4.設(shè)計(jì)時(shí)間短

在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段，實(shí)際上需要考慮兩大問(wèn)題，那就是就業(yè)和考研[3]。這兩個(gè)問(wèn)題也需要在這一學(xué)期解決，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成在時(shí)間上有直接沖突。學(xué)生為了順利應(yīng)對(duì)這兩方面的問(wèn)題，就要將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間壓縮，而這種情況指導(dǎo)教師也無(wú)法采取有效的措施，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)受到時(shí)間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過(guò)控專業(yè)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)自己的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)，也只是一般，說(shuō)明在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候是受到嚴(yán)重影響的。

5.學(xué)生缺乏寫作技巧

實(shí)際上由于信息技術(shù)越來(lái)越便捷[4]。高校普遍為學(xué)生提供了文獻(xiàn)檢索的途徑。在寫作方面也會(huì)設(shè)立一些課程或者講座，對(duì)學(xué)生完成論文進(jìn)行指導(dǎo)，但還是無(wú)法徹底改變學(xué)生在寫作技巧方面的弱點(diǎn)。學(xué)生完成論文時(shí)，并不具備足夠的專業(yè)語(yǔ)言，很多學(xué)生會(huì)將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學(xué)生會(huì)存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是文獻(xiàn)引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表繪制方面的問(wèn)題，因此學(xué)生在完成論文寫作后，還需要與指導(dǎo)教師一同花費(fèi)大量的時(shí)間修改論文格式，相應(yīng)的對(duì)論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。

三、過(guò)程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類型

1.工程設(shè)計(jì)

這類題目實(shí)際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備，參考企業(yè)中的一些技術(shù)參數(shù)，根據(jù)相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)[5]。此類題目?jī)?yōu)點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)非常重視，要求有完善全面的技術(shù)參數(shù)，工作量非常豐富，而且無(wú)論是設(shè)計(jì)圖紙還是計(jì)算量都是非常大的，所以論文實(shí)用性比較強(qiáng)。現(xiàn)階段過(guò)控專業(yè)學(xué)生通常是在畢業(yè)設(shè)計(jì)前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學(xué)生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學(xué)生的選擇，尤其是一些已經(jīng)到就業(yè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以對(duì)企業(yè)設(shè)備有足夠的了解以及接觸的機(jī)會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行命題。

2.科學(xué)研究

該類題目通常是指導(dǎo)教師以自身科研情況為基礎(chǔ)[6]。申報(bào)的一些子項(xiàng)目，這類題目的特點(diǎn)就是創(chuàng)新性比較強(qiáng)，學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期將這一子項(xiàng)目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學(xué)生具備一定素質(zhì)的。這類題目有一定的難度，學(xué)生不僅需要在理論上有足夠的積累，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也需要達(dá)到一定的水平，而在這類題目由于是指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的一部分，在數(shù)量上不會(huì)太多。此類題目對(duì)學(xué)生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學(xué)生可以參與項(xiàng)目研討的活動(dòng)，兩節(jié)相關(guān)的過(guò)程。

3.創(chuàng)新型

創(chuàng)新型的題目主要是通過(guò)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)進(jìn)行[7]。是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的一類任務(wù)，不僅需要學(xué)生完成論文的內(nèi)容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實(shí)這類題目也體現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗(yàn)的是學(xué)生各方面的能力。

四、過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中需要解決的問(wèn)題

1.管理制度改革

很多時(shí)候畢業(yè)設(shè)計(jì)取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業(yè)設(shè)計(jì)的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機(jī)制，教師需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提升重視程度，高校也要對(duì)教師職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格控制學(xué)生抄襲的行為。指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，需要根據(jù)設(shè)計(jì)手冊(cè)，保證學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)不出問(wèn)題，根據(jù)課題的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，其中包括對(duì)素材的篩選、對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、論文設(shè)計(jì)方案、撰寫格式等，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

2.充實(shí)教學(xué)資源

由于高校近年來(lái)一直在擴(kuò)招[9]。而且過(guò)控專業(yè)也是比較熱門的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴(yán)重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設(shè)計(jì)完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無(wú)法為學(xué)生提供足夠的資料，網(wǎng)上雖然有各類參考資料，但是質(zhì)量參差不齊，學(xué)生篩選起來(lái)很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過(guò)控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補(bǔ)充上來(lái)，調(diào)整好師生比例，同時(shí)將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。

3.保證設(shè)計(jì)時(shí)間

學(xué)生為了確保升學(xué)和就業(yè)，會(huì)提出在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段請(qǐng)短假，而高校為了確保學(xué)生順利升學(xué)和就業(yè)也會(huì)允許。在這種情況下，需要高校做出調(diào)整。因?yàn)榭佳信c就業(yè)對(duì)學(xué)生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和順利畢業(yè)對(duì)學(xué)生也非常重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)若是出了問(wèn)題，無(wú)論是就業(yè)還是考研，都是無(wú)法保證的，這就需要高校在時(shí)間上做出調(diào)整，例如將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間延長(zhǎng)，同時(shí)可以將設(shè)計(jì)前的一些基礎(chǔ)工作提前到上一學(xué)期，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)與考研和就業(yè)在時(shí)間上的沖突就可以解決。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)

現(xiàn)階段高校過(guò)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多指導(dǎo)，在這種情況下，是不符合過(guò)控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實(shí)用性方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，各專業(yè)都需要有所設(shè)計(jì)，知識(shí)面非常廣泛。但專業(yè)教師無(wú)論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無(wú)法給過(guò)控專業(yè)學(xué)生帶來(lái)足夠的指導(dǎo)和幫助。在這種情況下，高校應(yīng)該建立起專門的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)教師共同完成對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，從原本的一對(duì)多變成多對(duì)多，這樣可以根據(jù)學(xué)生需求，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他環(huán)節(jié)的整合

1.與課程設(shè)計(jì)整合

實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以看成是課程設(shè)計(jì)的延伸，而課程設(shè)計(jì)相當(dāng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)在選題上是有一定關(guān)聯(lián)性的。通常課程設(shè)計(jì)開(kāi)始于第七學(xué)期，而學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的設(shè)計(jì)階段，可以了解到畢業(yè)設(shè)計(jì)的方方面面，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些工作，這樣學(xué)生就可以提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作，有助于確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成，這對(duì)學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)和考研以及就業(yè)之間的時(shí)間沖突是非常有幫助的，實(shí)際上課程設(shè)計(jì)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)前學(xué)生要經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實(shí)習(xí)共同組成了實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，目前過(guò)控專業(yè)正在增加學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)是非常有利的。

2.與畢業(yè)實(shí)習(xí)整合

畢業(yè)實(shí)習(xí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)需要進(jìn)行靈活處理，要想將二者進(jìn)行整合，需要注意一下細(xì)節(jié)，首先是實(shí)習(xí)基地的設(shè)立，這是畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是高校與實(shí)習(xí)基地的合作，為學(xué)生提供良好的平臺(tái)。然后是課題研究需要與企業(yè)實(shí)際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生需要的是在應(yīng)用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個(gè)學(xué)生的情況不同，高校需要注意對(duì)學(xué)生因材施教，解決每個(gè)學(xué)生面臨的困境。

六、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視

在畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)始前，高校可以組織專門針對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的講座，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行動(dòng)員，要讓教師和學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，影響著學(xué)生日后的就業(yè)以及學(xué)位認(rèn)定問(wèn)題。同時(shí)指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，要從學(xué)生正式開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)前，就形成嚴(yán)肅的意識(shí)。

2.提升選題規(guī)范性

論文選題要與過(guò)控專業(yè)相關(guān)，過(guò)控專業(yè)的實(shí)踐價(jià)值是保證企業(yè)設(shè)備可以高效運(yùn)行，是將機(jī)械、控制等各學(xué)科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時(shí)需要與這些內(nèi)容息息相關(guān)。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學(xué)生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提升真實(shí)性，結(jié)合現(xiàn)有的社會(huì)資源和師資力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，這樣可以保證題目具備真實(shí)性和綜合性。在選題上還是需要指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的幫助，因此擬題時(shí)教師要制定好指導(dǎo)的時(shí)間，避免造成雙方的疲勞。

3.查閱文獻(xiàn)

完成論文的第一步驟就是查閱文獻(xiàn)，學(xué)生對(duì)查閱文獻(xiàn)方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此需要教師提供指導(dǎo)。查閱文獻(xiàn)需要根據(jù)課題的具體內(nèi)容，確定查閱的關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)的期刊、研究報(bào)告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結(jié)合選題寫出文獻(xiàn)綜述。對(duì)文獻(xiàn)的檢索可以通過(guò)很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等，這些途徑查找到的文獻(xiàn)是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網(wǎng)上也可以找到資料，只是質(zhì)量參差不齊，需要慎重篩選。

4.強(qiáng)化過(guò)程控制

畢業(yè)設(shè)計(jì)的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻(xiàn)綜述、完成文獻(xiàn)的英文翻譯、完成論文設(shè)計(jì)、中期檢查以及評(píng)審和答辯。經(jīng)過(guò)對(duì)選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績(jī)?cè)u(píng)定和論文評(píng)選。這些步驟都是過(guò)程控制的關(guān)鍵點(diǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行至少每周兩次的一對(duì)一指導(dǎo)，然后成立專門的小組，負(fù)責(zé)管理工作，要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施量化管理。

5.加強(qiáng)成績(jī)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)是從三方面進(jìn)行評(píng)定。首先是指導(dǎo)教師從設(shè)計(jì)方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學(xué)生的態(tài)度以及在個(gè)人紀(jì)律評(píng)價(jià)等方面評(píng)出成績(jī)。然后是評(píng)閱教師，根據(jù)論文的內(nèi)容質(zhì)量、規(guī)范性、外文翻譯的質(zhì)量以及內(nèi)容創(chuàng)新性等方面評(píng)出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。最后是答辯委員會(huì)，以各小組的答辯情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、水平、課題、表達(dá)、工作量以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答各方面給出綜合性的評(píng)價(jià)，做出畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯成績(jī)。最后答辯小組會(huì)以規(guī)定的比例，對(duì)總成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，總成績(jī)是需要通過(guò)答辯委員會(huì)進(jìn)行審核的。

七、結(jié)論

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，經(jīng)歷的對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢查，是對(duì)在校期間成績(jī)的總結(jié)和提升，也是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力提升和理論研究強(qiáng)化的有效途徑。提升設(shè)計(jì)質(zhì)量不僅是為了提升高校的教學(xué)水平，也是為了滿足社會(huì)最新的人才需求。如今社會(huì)需要的是實(shí)用型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上進(jìn)行提升，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人、高校還是社會(huì)發(fā)展，都是起到重要作用的。每當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣對(duì)以后的指導(dǎo)工作才能有所幫助。

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篇（10）

關(guān)鍵詞：化工原理;課程教學(xué);革新

化工原理作為一門連接過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)與其它專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于該門課程與化工原理結(jié)合不緊密，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困惑、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)敷衍等現(xiàn)象，教學(xué)水平和質(zhì)量難以提升。因此加強(qiáng)對(duì)化工原理課程教學(xué)進(jìn)行革新，才能讓學(xué)生充分掌握化工生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)操作的基本原理和典型設(shè)備構(gòu)造、操作原理、過(guò)程分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究方法、設(shè)備選型等基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自身解決各種工程實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅為自身學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)方法基礎(chǔ)，還能促使學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃性的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，為教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出能在化工、石油、輕工、能源、環(huán)保、醫(yī)藥、食品等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程科學(xué)研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)作出積極的推動(dòng)作用。

1建立健全化工原理課程教學(xué)體系

課程教學(xué)體系的革新首先要立足于過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，并基于社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才需求的調(diào)研情況來(lái)明確課程教學(xué)體系的總體目標(biāo)，以“教學(xué)要面向市場(chǎng)”來(lái)優(yōu)化課程設(shè)置，以適應(yīng)培養(yǎng)知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、彈性大、高技能的復(fù)合型人才需求，建立起新的化工原理課程教學(xué)體系。

1.1課程體系優(yōu)化

針對(duì)現(xiàn)目前化工原理課程存在的課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化與改革，可以通過(guò)以下兩個(gè)措施來(lái)進(jìn)行優(yōu)化改革。

1.2增加課時(shí)

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)課程的專業(yè)性較強(qiáng)，因此在實(shí)際教學(xué)中更加重視對(duì)其專業(yè)技能的教學(xué)而忽視了化工原理理論教學(xué)的重要性，因此首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)轉(zhuǎn)換教學(xué)的重視專業(yè)意識(shí)來(lái)控制專業(yè)課程總學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)分配到化工原理課程中來(lái)，以此來(lái)增加專業(yè)的柔性。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

該門課程首先要求學(xué)生必須具備高等數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)技術(shù)和物理化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握化工原理的相關(guān)知識(shí)，因此在進(jìn)行課程體系優(yōu)化時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)、人文基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)力度，通過(guò)讓學(xué)生更好掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提升學(xué)生掌握該門課程的綜合能力，從而為之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。

1.4教材的選用

教學(xué)課程體系的優(yōu)化與改革將引起教學(xué)整體的革新，因此在教材的選用上也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，首先要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的需求和總體人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教材選用，將國(guó)家“十五規(guī)劃”編寫的新教材與本校教學(xué)實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行整合優(yōu)化，并在條件允許的情況下進(jìn)行教材的編寫，讓教材更加適用于實(shí)際教學(xué)。

1.5教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的革新

教學(xué)內(nèi)容的革新也要立足于教學(xué)總體目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的理念來(lái)靈活選用適合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，一方面充分征求校外企業(yè)對(duì)于專業(yè)課程教學(xué)的期望和建議，另一方面認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)綜合二者來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和優(yōu)化更新。在教學(xué)方法上的革新要堅(jiān)持全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，通過(guò)比較式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等多樣化的教學(xué)方法來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并結(jié)合多媒體教學(xué)來(lái)削減學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的抽象困惑，從而起到進(jìn)一步完善課程革新、提升教學(xué)質(zhì)量和水平的作用。

1.6理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐時(shí)檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，就需要學(xué)院建立起一定的實(shí)驗(yàn)室來(lái)滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，通過(guò)增加新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生獲得更多知識(shí)和技能，充分掌握和了解該門課程的根本目的和實(shí)際價(jià)值。

2加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的規(guī)劃建設(shè)

教學(xué)的革新是一個(gè)三位一體的建設(shè)過(guò)程，即既需要學(xué)校對(duì)大的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行革新，也需要教學(xué)的主要參與者教師與學(xué)生來(lái)共同完成，因此要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)該門課程的改革，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就需要學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的規(guī)劃建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)部分高學(xué)歷高水平的人才來(lái)為師資隊(duì)伍注入新鮮的血液。再者，對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行教育培訓(xùn)來(lái)提升整體的素養(yǎng)和技能，達(dá)到拓展和更新教師知識(shí)面、教學(xué)科研能力的目的。再者，加強(qiáng)校企合作共同培養(yǎng)人才，通過(guò)從企業(yè)邀請(qǐng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、工作人員等來(lái)對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并為教學(xué)提出見(jiàn)解，進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)的改革。

3結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)化工原理課程教學(xué)改革的主要措施需要從學(xué)校主體來(lái)進(jìn)行改革，通過(guò)規(guī)劃專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計(jì)劃的修訂、課程體系改革及優(yōu)化、教材使用與更新、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及手段改革、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革，才能實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，培養(yǎng)出面向市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

一、我校過(guò)控專業(yè)實(shí)習(xí)情況問(wèn)題分析

為切實(shí)搞好我校過(guò)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)改革，通過(guò)對(duì)本專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料分析，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)中存在如下問(wèn)題。

1、實(shí)習(xí)教學(xué)動(dòng)員不到位，實(shí)習(xí)效果不佳

在以往的實(shí)習(xí)中，學(xué)院每次都會(huì)組織全院學(xué)生召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，但因人數(shù)太多，坐后面的同學(xué)根本聽(tīng)不清或者也不想聽(tīng)，就不認(rèn)真聽(tīng)。調(diào)查問(wèn)卷顯示，有60.8%的同學(xué)表示自己在以往的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中根本沒(méi)有明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。關(guān)于完成實(shí)習(xí)報(bào)告的數(shù)據(jù)來(lái)源，僅有37.6%的同學(xué)回答是自己在實(shí)習(xí)期間親自搜集的。這一結(jié)果表明，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)缺乏對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的深刻認(rèn)識(shí)，從而不能認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)過(guò)程，造成實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的浪費(fèi)。

2、實(shí)習(xí)隊(duì)伍龐大，現(xiàn)場(chǎng)混亂

在過(guò)去的生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)中，全院5個(gè)班共200多名學(xué)生統(tǒng)一出發(fā)，隊(duì)伍龐大，現(xiàn)場(chǎng)散亂，在公司的會(huì)議室，由單位的技術(shù)經(jīng)理講解，靠近講解員的同學(xué)還能認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，但距離遠(yuǎn)點(diǎn)的同學(xué)就在里面照相、聊天，帶隊(duì)老師多次維持秩序，但效果甚微。這樣不但大家都學(xué)不到東西，還嚴(yán)重影響我們學(xué)院的形象，在一定程度上對(duì)以后聯(lián)系實(shí)習(xí)單位也造成了困難。而且由于任務(wù)量大，見(jiàn)習(xí)只能走馬觀花式的參觀，很難達(dá)到預(yù)期效果。

3、實(shí)習(xí)結(jié)果考核存在局限性

在以往的實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)成績(jī)考核僅以實(shí)習(xí)報(bào)告為主，從而導(dǎo)致學(xué)生抄襲嚴(yán)重，考核結(jié)果難以客觀、真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。這種考核方式在一定程度上挫傷了部分學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，未能有效提高學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的熱情，更不利于往后實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

4、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地欠缺，學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少

我校是一所偏文科的綜合性學(xué)校，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一個(gè)空白，這很大程度上限制了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于人數(shù)過(guò)多、廠方考慮生產(chǎn)以及安全等問(wèn)題，學(xué)生只能在短時(shí)間內(nèi)參觀，根本沒(méi)機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。

5、校外實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，實(shí)習(xí)教學(xué)困難

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)沒(méi)有承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的義務(wù)，很多實(shí)習(xí)條件好的單位因擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)和懼怕安全事故等，多數(shù)拒絕接受畢業(yè)生的實(shí)習(xí)，這就使得實(shí)習(xí)教學(xué)變得困難。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的措施

針對(duì)我校實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出以下改革措施，以改善實(shí)習(xí)效果。

1、做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)

在每次實(shí)習(xí)前組織兩次動(dòng)員大會(huì)。第一次是學(xué)院統(tǒng)一組織，簡(jiǎn)單介紹實(shí)習(xí)狀況，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律、注意事項(xiàng)、要求、成績(jī)考核等。第二次以班級(jí)為單位，由班級(jí)帶隊(duì)老師統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)事項(xiàng)，細(xì)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)介實(shí)習(xí)單位情況，明確布置實(shí)習(xí)任務(wù)。

2、分散實(shí)習(xí)隊(duì)伍，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

在參觀學(xué)習(xí)時(shí)以班級(jí)為單位，同時(shí)進(jìn)入不同的企業(yè)，不同的班只要岔開(kāi)進(jìn)入同一企業(yè)的時(shí)間即可，或者也可以兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)入同一家企業(yè)，分別到兩個(gè)車間分路參觀，這樣就能有效解決隊(duì)伍龐大而造成的場(chǎng)面混亂、實(shí)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。

3、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)習(xí)考核體系

首先要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中做好實(shí)習(xí)筆記，將其作為考核成績(jī)的參考之一；其次參考企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核；最后在實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰，抓住實(shí)習(xí)過(guò)程中的正反典型事例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找不足，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)交流、匯報(bào)，將結(jié)果作為考核的參考。

4、建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

我校的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一個(gè)空白，要在短時(shí)間內(nèi)建立大規(guī)模的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，是不可能的，但可以從零開(kāi)始，從小到大，一步一步的著手建設(shè)。首先可以建立流體機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地，可以輔助完成我們過(guò)程流體機(jī)械的教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，若我們建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有78.4%的同學(xué)愿意利用課余時(shí)間去實(shí)踐。當(dāng)問(wèn)到在課堂上搞不清楚的機(jī)械機(jī)構(gòu)，您會(huì)去實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)拆裝機(jī)器弄明白嗎？有63.2%的同學(xué)表示會(huì)。在流體機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地，可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)流體機(jī)械的拆裝實(shí)踐，學(xué)生能夠加深對(duì)各類流體機(jī)械的了解，掌握流體機(jī)械的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

5、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地

雖然建立固定的校外實(shí)習(xí)基比較困難，但我們充分利用自身優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)形成互惠的模式。首先，依托我們師資的知識(shí)理論、科研和信息等優(yōu)勢(shì)，建立起與企業(yè)長(zhǎng)期的合作關(guān)系，如義務(wù)提供技術(shù)支持，或聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)等。其次，完善我們的實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理。當(dāng)然，我們也不是