英語詩歌朗誦大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇英語詩歌朗誦范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中學(xué)教學(xué)離不開語文，語文教學(xué)離不開詩歌，詩歌是最純粹的藝術(shù)，詩歌對培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)方面的興趣，比其他文學(xué)形式更直接、更合適、更優(yōu)秀，正如北京師范大學(xué)李道英教授說的：詩歌，是一種高雅藝術(shù)，是一種文化素養(yǎng)，尤其是古詩，是古代文化的精華所在，它膾炙人口，對中學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)古代文化的一個(gè)切入點(diǎn)，學(xué)好詩歌，懂些詩歌尤為重要。

一、朗誦詩歌的意義

1.感悟人性、情感之美。詩歌能夠?yàn)槿祟惖纳乙粋€(gè)存在的理由，正如荷爾德林說的“人類詩意地棲居在這個(gè)星球上”。老年如散文，中年如小說，青年如詩歌，因此，在中學(xué)語文教育中，朗讀者應(yīng)該以情入文，在朗讀的過程中不斷的體會(huì)作者的感情，如果與作者的感情產(chǎn)生共鳴，不但能打動(dòng)自己，還能感動(dòng)他人。通過朗誦詩歌，能夠?qū)⒃娦摹⒃娨狻⒃娦浴⒃娗殂懹谛闹校诶收b的過程中多一份豪情與從容。

2.體味思想、語言美。朱自清先生曾說過“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫作的語文能力，得從正確的朗誦教學(xué)入手”，也就是說，對文章內(nèi)容的理解，一半在于朗讀的聲音當(dāng)中。朗誦將文章內(nèi)容入于眼，出于口，聞?dòng)诙懹谛模恼聦W(xué)生身心的影響是潛移默化的。正如“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，所以，語文教學(xué)應(yīng)該從正確的朗讀方法入手，學(xué)生們通過反復(fù)的朗讀，久而久之，培養(yǎng)了語感，使自己終身受益。

二、朗誦在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用

1.細(xì)細(xì)品味詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌內(nèi)涵意境。目前，在中學(xué)語文教育中，許多老師僅僅是將朗誦當(dāng)作體會(huì)詩歌意境的初步手段，并沒有予以重視，其實(shí)，朗誦應(yīng)該貫穿在詩歌教學(xué)的始終。初次感知詩歌內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行默讀，粗淺的理解詩歌的內(nèi)容后，再進(jìn)行朗誦，以此來了解詩歌中運(yùn)用的各種手法以及詩歌的內(nèi)涵，然后再進(jìn)行朗讀，以此來鞏固朗誦的效果。例如，人教版初中語文九年級上次課本中的《星星變奏曲》，首先通過老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們理解作者所處的時(shí)代背景，然后讓學(xué)生們默讀一遍，以此來體驗(yàn)旋律的變奏，然后再讓學(xué)生們通過朗誦，深刻的體會(huì)詩歌中作者的思想，再通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生們體會(huì)作者對美好、自由、光明的向往，以及愿意犧牲自我的精神。當(dāng)學(xué)生們自己朗讀完畢，體會(huì)到詩歌的意境后，再由教師提供一些練習(xí)題，幫助學(xué)生們更進(jìn)一步的理解詩歌的意境，并及時(shí)的更正一些學(xué)生因?yàn)橥祽校嵊蔡椎囊恍┫敕ā?/p>

2.細(xì)細(xì)品味詩歌節(jié)奏，體會(huì)詩歌韻律之美。每一首詩歌都有自己的節(jié)奏，都是作者對自己感情的抒發(fā)，其韻律和節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，很容易引起讀者的共鳴，因此，教師在詩歌教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們通過朗讀，體會(huì)詩歌的韻律之美。詩歌朗誦的節(jié)奏有哪些呢？通常情況分為語調(diào)輕重、節(jié)奏快慢、音量高低以及氣息強(qiáng)弱等，掌握了詩歌朗誦的這些內(nèi)容，就能夠很輕松的掌握詩歌的藝術(shù)效果。例如郭沫若《天上的街市》中的：“定然是/不甚/寬廣，那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。”聲音平仄、高低音抑揚(yáng)頓挫，讀起來朗朗上口。學(xué)生在朗讀的過程中，滿懷激情、不能自已，對與詩歌意境的理解更加充分、飽滿。

3.不同的朗誦方法，理解詩歌的重點(diǎn)。朗誦的方法有許多，應(yīng)該具體情況具體分析，通常采用的方法有：分組輪讀法，在朗讀詩歌的時(shí)候，通過將學(xué)生們進(jìn)行分組，由不同的學(xué)生進(jìn)行分排、分行輪流朗讀，然后讓學(xué)生們自己標(biāo)注出自己認(rèn)為的重點(diǎn)，然后通過小組內(nèi)以及小組間的討論，總結(jié)出詩歌中所有的重點(diǎn)內(nèi)容；指名讀，在詩歌的教學(xué)過程中，由老師點(diǎn)名有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，當(dāng)學(xué)生讀完一句或者兩句后，再指名讓另一個(gè)學(xué)生讀，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的記憶和理解，這樣能夠幫助學(xué)生在朗讀的過程中，將隱藏在字里行間的情感顯性的體會(huì)出來；表情讀，這種方法是學(xué)生們根據(jù)字句的長短以及詩歌的節(jié)奏，用具體的動(dòng)作、表情、姿態(tài)、聲調(diào)等方法進(jìn)行朗讀，這種方式能夠讓學(xué)生們身臨作者之境，理解作者更深層次的內(nèi)涵，可以取到事半功倍的效果，例如，《沁園春長沙》中的“問蒼茫大地，誰主沉浮”，問蒼茫大地的聲調(diào)低沉，誰主沉浮的高亢嘹亮，學(xué)生在朗讀的過程中，根據(jù)事物的發(fā)展變化與作者的感情起伏調(diào)整自己的朗讀速度以及朗讀的聲調(diào)，身臨其境的朗讀，更能掌握詩歌的精髓。

三、結(jié)束語

我國曾是一個(gè)詩歌大國，從《詩經(jīng)》至《楚辭》，從陶謝至建安七子，再從唐詩至宋詞，名家輩出，迭起。詩歌是語言藝術(shù)的精髓，也是文學(xué)藝術(shù)的最高成就。詩歌具有如此大的魅力，所以在中學(xué)語文教育中，應(yīng)該予以充分的重視，處于花季的中學(xué)生們，應(yīng)該在朗讀詩歌的過程中，在文學(xué)的殿堂中徜徉精神，在詩歌的海洋中吟詠性情。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 閆繼紅. 朗誦在中學(xué)語文詩歌教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 金色年華（下），2010（8）；149.

篇（2）

在六一國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓全體學(xué)生過一個(gè)快樂祥和、有趣有味、有文化有藝術(shù)的六一國際兒童節(jié)，為了開展豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園、熱愛藝術(shù)的豐富情感，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極參與并發(fā)揮其個(gè)性特長，充分展示我校的藝術(shù)教育成果。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的要求和實(shí)際，特制定xxx小學(xué)慶祝六一國際兒童節(jié)活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月1日(具體時(shí)間另行通知)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：中心校。

三、活動(dòng)主題：展示風(fēng)采，超越夢想。

四、活動(dòng)組織：

總 策 劃：熊正所

副總策劃：仲 秋

執(zhí)行策劃：楊勝利 盛 磊 董自廣 仲啟云

項(xiàng)目負(fù)責(zé)：

仲濟(jì)順：慶六一文藝匯演節(jié)目的安排主持人、報(bào)幕等;

肖增傳：獎(jiǎng)品的準(zhǔn)備、頒發(fā)等。

張志鴻：攝像、錄像。

徐恒余：音響、節(jié)目背景音樂播放。

韋學(xué)余：校園安全、學(xué)生安全。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

以反映小學(xué)素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)小學(xué)兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的。要求服裝統(tǒng)一，提倡大膽創(chuàng)新，活潑新穎。各校自行組織匯演由中心校組織人員督查評選參加鎮(zhèn)匯演。

A、節(jié)目形式：

①歌舞類：獨(dú)唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。

②曲藝類：相聲、小品、魔術(shù)、武術(shù)、課本劇、英語劇等。

③語言類：詩朗誦、三句半等。

④器樂類：獨(dú)奏、合奏等。

注：以歌舞、歌伴舞、課本劇、英語劇為主，其他節(jié)目在評選時(shí)降格。

B、節(jié)目安排：

本次慶六一文藝匯演節(jié)目的準(zhǔn)備，由完小校長長負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排所負(fù)責(zé)完小的節(jié)目。要求每個(gè)完小準(zhǔn)備一臺(tái)節(jié)目，中心校將派評委到各完小評出2個(gè)優(yōu)秀節(jié)目參加鎮(zhèn)匯演，小學(xué)部1個(gè)，幼兒園1個(gè)，完小校長要認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)老師、協(xié)助老師。民辦園同時(shí)準(zhǔn)備一臺(tái)節(jié)目，中心校評選6個(gè)節(jié)目參加鎮(zhèn)匯演，各完小、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園、民辦園于5月25日前將各完小的節(jié)目安排報(bào)楊校長處。

C、節(jié)目評獎(jiǎng)：

由學(xué)校邀請?jiān)u委，對參加匯演的節(jié)目按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，根據(jù)得分的多少為序，評出一、二、三等獎(jiǎng)。

2017年創(chuàng)意六一兒童節(jié)活動(dòng)方案二

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時(shí)間另行通知)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：龍泉廣場

三、活動(dòng)主題：展示風(fēng)采，超越夢想，做一個(gè)有道德的人(道德文明在行動(dòng))

四、活動(dòng)組織：

總 策 劃：金色少年文化藝術(shù)培訓(xùn)中心

執(zhí)行策劃：邵斐

項(xiàng)目負(fù)責(zé)：

鄭老師：慶六一活動(dòng)總協(xié)調(diào);

王夢雅：慶六一繪畫、手抄報(bào)、攝影系列活動(dòng);

張 蘋 楊?yuàn)檴櫍簯c六一作文、小記者采訪、攝影系列活動(dòng);

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、詩歌朗誦：

①六一詩歌朗誦。

②集體詩歌朗誦。

2、金色少年作文小記者采訪活動(dòng)。(派發(fā)宣傳單)

3、繪畫、手抄報(bào)系列活動(dòng)。

以反映學(xué)員素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)學(xué)員兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的，

4、集體活動(dòng)：

全部學(xué)員及家長在金色少年慶六一 道德文明在行動(dòng)條幅上簽名。合影。

六、活動(dòng)安排：(預(yù)定)

5月30日8:30分學(xué)員由家長陪同在龍泉廣場集合。

9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊(duì)，分派任務(wù)。

9:15分開始活動(dòng)。

1、朗誦組在廣場前朗誦。

2、小記者進(jìn)行道德文明在行動(dòng)活動(dòng)采訪，內(nèi)容包括：文明禮貌用語，文明行為，道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)知識等

3、繪畫組展現(xiàn)六一童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的繪畫作品。

篇（3）

在六一國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓全體學(xué)生過一個(gè)快樂祥和、有趣有味、有文化有藝術(shù)的六一國際兒童節(jié)，為了開展豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園、熱愛藝術(shù)的豐富情感，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極參與并發(fā)揮其個(gè)性特長，充分展示我校的藝術(shù)教育成果。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的要求和實(shí)際，特制定xxx小學(xué)慶祝六一國際兒童節(jié)活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月1日(具體時(shí)間另行通知)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：中心校。

三、活動(dòng)主題：展示風(fēng)采，超越夢想。

四、活動(dòng)組織：

總 策 劃：熊正所

副總策劃：仲 秋

執(zhí)行策劃：楊勝利 盛 磊 董自廣 仲啟云

項(xiàng)目負(fù)責(zé)：

仲濟(jì)順：慶六一文藝匯演節(jié)目的安排主持人、報(bào)幕等;

肖增傳：獎(jiǎng)品的準(zhǔn)備、頒發(fā)等。

張志鴻：攝像、錄像。

徐恒余：音響、節(jié)目背景音樂播放。

韋學(xué)余：校園安全、學(xué)生安全。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

以反映小學(xué)素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)小學(xué)兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的。要求服裝統(tǒng)一，提倡大膽創(chuàng)新，活潑新穎。各校自行組織匯演由中心校組織人員督查評選參加鎮(zhèn)匯演。

A、節(jié)目形式：

①歌舞類：獨(dú)唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。

②曲藝類：相聲、小品、魔術(shù)、武術(shù)、課本劇、英語劇等。

③語言類：詩朗誦、三句半等。

④器樂類：獨(dú)奏、合奏等。

注：以歌舞、歌伴舞、課本劇、英語劇為主，其他節(jié)目在評選時(shí)降格。

B、節(jié)目安排：

本次慶六一文藝匯演節(jié)目的準(zhǔn)備，由完小校長長負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排所負(fù)責(zé)完小的節(jié)目。要求每個(gè)完小準(zhǔn)備一臺(tái)節(jié)目，中心校將派評委到各完小評出2個(gè)優(yōu)秀節(jié)目參加鎮(zhèn)匯演，小學(xué)部1個(gè)，幼兒園1個(gè)，完小校長要認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)老師、協(xié)助老師。民辦園同時(shí)準(zhǔn)備一臺(tái)節(jié)目，中心校評選6個(gè)節(jié)目參加鎮(zhèn)匯演，各完小、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園、民辦園于5月25日前將各完小的節(jié)目安排報(bào)楊校長處。

C、節(jié)目評獎(jiǎng)：

由學(xué)校邀請?jiān)u委，對參加匯演的節(jié)目按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，根據(jù)得分的多少為序，評出一、二、三等獎(jiǎng)。

2017年創(chuàng)意六一兒童節(jié)活動(dòng)方案二

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時(shí)間另行通知)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：龍泉廣場

三、活動(dòng)主題：展示風(fēng)采，超越夢想，做一個(gè)有道德的人(道德文明在行動(dòng))

四、活動(dòng)組織：

總 策 劃：金色少年文化藝術(shù)培訓(xùn)中心

執(zhí)行策劃：邵斐

項(xiàng)目負(fù)責(zé)：

鄭老師：慶六一活動(dòng)總協(xié)調(diào);

王夢雅：慶六一繪畫、手抄報(bào)、攝影系列活動(dòng);

張 蘋 楊?yuàn)檴櫍簯c六一作文、小記者采訪、攝影系列活動(dòng);

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、詩歌朗誦：

①六一詩歌朗誦。

②集體詩歌朗誦。

2、金色少年作文小記者采訪活動(dòng)。(派發(fā)宣傳單)

3、繪畫、手抄報(bào)系列活動(dòng)。

以反映學(xué)員素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)學(xué)員兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的，

4、集體活動(dòng)：

全部學(xué)員及家長在金色少年慶六一 道德文明在行動(dòng)條幅上簽名。合影。

六、活動(dòng)安排：(預(yù)定)

5月30日8:30分學(xué)員由家長陪同在龍泉廣場集合。

9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊(duì)，分派任務(wù)。

9:15分開始活動(dòng)。

1、朗誦組在廣場前朗誦。

2、小記者進(jìn)行道德文明在行動(dòng)活動(dòng)采訪，內(nèi)容包括：文明禮貌用語，文明行為，道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)知識等

3、繪畫組展現(xiàn)六一童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的繪畫作品。

篇（4）

英語第二課堂是一種利用教學(xué)計(jì)劃以外的時(shí)間來提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式，它是教學(xué)計(jì)劃的補(bǔ)充和輔助措施。在英語教學(xué)過程中，英語第二課堂創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用水平。同時(shí)，第二課堂教學(xué)形式靈活，方法多樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和增強(qiáng)自信心等方面有著課堂教學(xué)難以替代的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對同時(shí)具備專業(yè)知識和較強(qiáng)英語應(yīng)用能力人才的需求進(jìn)一步加強(qiáng)。高職院校的學(xué)生英語成績普遍較差，英語基礎(chǔ)薄弱，尤其是在聽力和口頭表達(dá)能力方面較一般本科院校學(xué)生有很大差距。多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)興趣不高。如何解決學(xué)生對提高自身英語水平的要求與學(xué)習(xí)興趣不高，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的矛盾就成為我們教學(xué)過程中急需解決的問題。

為此，我們專門對高職院校英語第二課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的嘗試。首先，調(diào)查學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；其次，第二課堂教學(xué)實(shí)踐；再次，獲得實(shí)踐結(jié)果；最后，取得的成效。

一、調(diào)查

調(diào)查工作在全院選取的五個(gè)具有一定代表性的班級中進(jìn)行。綜合考慮文理科差異，選取的五個(gè)班能夠客觀地反映問題。在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，我們參考借鑒其他學(xué)者的問卷。在了解學(xué)生在課堂之外英語學(xué)習(xí)情況及經(jīng)常采用的一些方法和策略的基礎(chǔ)上全面考慮，為學(xué)生制定他們所能接受的聽、說、讀、寫等方面的各種各樣的學(xué)習(xí)方法和策略。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有9.05%的學(xué)生課堂外主動(dòng)聽各種英語錄音以提高自己的聽力理解能力；僅有9.4%的學(xué)生會(huì)盡可能利用身邊可以練習(xí)英語的機(jī)會(huì)練習(xí)英語；而有近四倍即35.04%的學(xué)生根本不去利用；在讀方面，課外主動(dòng)閱讀的只占15%；在寫方面，能主動(dòng)用英語寫東西的學(xué)生占8.12%。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)意識到英語第二課堂活動(dòng)對英語學(xué)習(xí)的重要性，但只有少數(shù)同學(xué)能積極參與第二課堂活動(dòng)。

二、第二課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）英語角

利用英語這一有益的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這項(xiàng)活動(dòng)中是組織者，給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，學(xué)生是參與者。一開始，不少學(xué)生不敢開口，怕講出來有錯(cuò)，后來在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下能開口表達(dá)自己的想法了。教師通過提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學(xué)生能找到興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)。同時(shí)，在每周一的英語角活動(dòng)開展前兩三天，讓英語愛好者協(xié)會(huì)成員在全院張貼海報(bào)，把每周的主題提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有備而來，不至于到場時(shí)無話可說。針對一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生，將英語角舉辦地點(diǎn)移到光線較弱的地方，舉辦時(shí)間放在晚上，不少學(xué)生反映，他們可以不顧“ 面子”在陌生的搭檔面前開口說英語了。當(dāng)然，開始時(shí)，學(xué)生講出來的英文錯(cuò)誤百出，有的時(shí)態(tài)不正確，有的句子不完整，有的用詞不當(dāng)?shù)龋蠋熢谝慌越o予糾正，并舉辦一些講座，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用語言。

（二）英語演講比賽及英語詩歌朗誦比賽

開展了兩次英語演講比賽和一次英語詩歌朗誦比賽。參加演講比賽的同學(xué)需要查資料，確定演講內(nèi)容，組織材料，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的信心。而參加詩歌朗誦比賽的同學(xué)首先要熟悉詩歌的原文，這本身就是一個(gè)認(rèn)知的過程，讀懂了詩歌之后，把詩歌背下來，學(xué)生邊背誦邊體會(huì)詩歌原文的內(nèi)涵，中間經(jīng)歷了由機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活富有感情的表達(dá)過程，由枯燥到趣味的過程。而站在講臺(tái)演講或朗誦，學(xué)生的膽子漸漸大了起來。由第一次的緊張到以后的沉著，不僅能較好地表達(dá)自己的思想，而且還有了發(fā)揮，而以前只能結(jié)結(jié)巴巴地表達(dá)，不能說出完整的句子。

（三）多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助第二課堂活動(dòng)

每周兩次在多媒體教室，通過生動(dòng)形象的圖像和聲音，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各種感覺系統(tǒng)。在實(shí)際活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，分別組織多媒體教學(xué)，由簡單的英文動(dòng)畫片到英文教學(xué)片再到英文經(jīng)典影片。看的過程是一種聽力的鍛煉，同時(shí)也了解了英語國家的文化、地理、習(xí)俗等。同時(shí)利用英語角就影視片中的一些有趣的話題進(jìn)行討論，學(xué)生在視聽過程中學(xué)到的知識能及時(shí)運(yùn)用到口語交談中，從而更好地掌握并及時(shí)得到鞏固。

轉(zhuǎn)貼于

（四）調(diào)頻發(fā)射臺(tái)的利用

在每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間播放兩小時(shí)的英文錄音以提高學(xué)生的聽力水平。內(nèi)容包括《新編實(shí)用英語》、聽力、四、六級聽力和英文名片的錄音剪輯等，定期將聽力材料的播放內(nèi)容和時(shí)間向?qū)W生公布，組織學(xué)生按時(shí)按需收聽。調(diào)頻發(fā)射臺(tái)還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己英語水平的舞臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些英語笑話和小故事等到調(diào)頻發(fā)射臺(tái)講給全院學(xué)生聽，從而鍛煉自己，并增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、實(shí)踐結(jié)果

通過以上活動(dòng)的開展，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)了極大的興趣。對此，鑒于前期的調(diào)查問卷，又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查問卷，與前問卷相似，內(nèi)容涉及聽、說、讀、寫等方面，旨在調(diào)查學(xué)生參與了第二課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)后，他們各方面能力和以前相比的變化。

根據(jù)問卷，統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，89.17%的學(xué)生認(rèn)為參加了第二課堂活動(dòng)激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。在聽力方面，74.14%的學(xué)生認(rèn)為他們的聽力水平有些提高；說方面：79.34%的學(xué)生表示口語表達(dá)能力有些提高。閱讀方面，隨著學(xué)生英語詞匯，閱讀技巧等方面的積累，90%的學(xué)生閱讀能力有所提高，其中10.83%的學(xué)生有了明顯的提高。

四、成效

經(jīng)過開展的有關(guān)第二課堂教學(xué)的系列活動(dòng)，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，多數(shù)學(xué)生英語綜合能力有了一定的進(jìn)步和提高。

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們積極參加第二課堂教學(xué)實(shí)踐，與此同時(shí)還積極主動(dòng)通過其他渠道提高英語水平，如自己購買英文報(bào)紙，雜志，書籍，擴(kuò)大自己的詞匯量，提高閱讀能力和聽力水平。還積極參加一些校外的英語角提高口語表達(dá)能力。不少同學(xué)建議多開展此類活動(dòng)。可見，學(xué)生對英語的興趣提高了。

（二）課堂上學(xué)生主動(dòng)回答問題

學(xué)生通過參加英語第二課堂教學(xué)實(shí)踐，在課堂上積極主動(dòng)地爭取回答問題的機(jī)會(huì)。以前，課堂提問學(xué)生常常不愿意回答問題，教師要點(diǎn)名才回答，即使回答，也是應(yīng)付一下，有的學(xué)生在教師提問時(shí)故意低頭回避提問。現(xiàn)在學(xué)生們排除了心理障礙，樹立了學(xué)英語的信心，雖然表達(dá)時(shí)有些錯(cuò)誤，但敢于主動(dòng)開口，課堂氣氛更加活躍了。

（三）帶動(dòng)了全院的英語學(xué)習(xí)氣氛

參加第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生通過自己在課堂上的表現(xiàn)和英語成績的提高，起到了很好的帶頭作用，讓更多的學(xué)生體會(huì)到基礎(chǔ)不好并不可怕，英語學(xué)習(xí)并不像想象中那么難。在近期的英語詩歌朗誦比賽中，吸引了一大批學(xué)生，在全院營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（四）增強(qiáng)了師生間的交流

以前老師上完課就走了，學(xué)生與老師交流和接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少。通過開展第二課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生和老師一起組織活動(dòng)，不僅讓老師了解到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況也使學(xué)生有機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行一對一，面對面的交流。從課堂教學(xué)到課堂活動(dòng)，從書本內(nèi)到書本外等內(nèi)容的交流，師生間的關(guān)系更加密切。

五、結(jié)語

英語第二課堂教學(xué)是英語課堂教學(xué)很好的輔助活動(dòng)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 因此，學(xué)生對所學(xué)科目是否有興趣是學(xué)生心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

文章對英語第二課堂教學(xué)實(shí)踐的探討還較粗淺，希望能夠引起更多高職教師的關(guān)注，從而使英語第二課堂教學(xué)能有效地開展起來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周謙. 學(xué)習(xí)心理學(xué)[Z]. 北京：北京科學(xué)出版社，1992．

[2]孫紀(jì)坤. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與交際的小組互動(dòng)教學(xué)研究[J]. 外語教學(xué)法研究，2002．

篇（5）

3、不羞于開口，練好口語。比如，與外教交流、參加“英語角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進(jìn)行詩歌朗誦等。

篇（6）

近年來，英語詩歌與英語歌曲逐漸走進(jìn)了我國校園，吸引了不少少男少女，甚至各年齡層的老師、學(xué)生。每每看到不少學(xué)生手捧從圖書館借來的英語雜志，朗誦英語詩歌；配戴耳機(jī)，哼唱英語歌曲；學(xué)校每學(xué)期舉辦英語詩歌朗誦或英語歌曲演唱比賽，學(xué)生們都很積極參加，就慨嘆英語詩歌和英語歌曲的魅力，能把一幫對英語課本學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)感到枯燥乏味，昏昏欲睡的學(xué)生陶醉其中。當(dāng)然，這現(xiàn)象也離不開老師對英語詩歌和歌曲的喜愛，在教學(xué)中悉心挑選、加以推薦和引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的愛美好雅乃至趨時(shí)髦之心，并細(xì)心呵護(hù)保持。因?yàn)橛⒄Z詩歌和歌曲的正能量（positive energy）確實(shí)不可小窺。

英語詩歌和歌曲之所以能占據(jù)廣大師生之心靈一角，喚起我們熱愛生活，積極向上的情感，是因?yàn)樵姼韬透枨加衅涿赖墓?jié)奏、韻律，是一種簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)方式，另外，詩句、歌詞有反復(fù)朗吟的特點(diǎn)，適于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。在朗讀、吟唱英語詩歌和歌曲時(shí)，不僅讓我們輕松愉悅，給人帶來清新明快的藝術(shù)享受，更重要的，她們能讓我們?nèi)サ纛j廢情緒，抒發(fā)健康情懷，從中吸取到積極向上的正能量。下面本人分別就英語詩歌和英語歌曲舉例一二：

一. 英語詩歌有其積極奔放的一面 ：

培根說 “人們歷來認(rèn)為，詩歌有一種神奇的力量，因?yàn)樗苷駣^起人的精神”。[2]西方詩歌和中國詩詞一樣，歷史發(fā)展源遠(yuǎn)流長，體裁風(fēng)格林林總總。在此，本人主要針對我們學(xué)生的年齡和知識層次而選擇兩首積極向上的作為例子：

請看美國著名黑人詩人蘭斯頓.休斯（Langston Hughes，1902-1967）的詩：Dreams ：Hold fast to dreams For if dreams die Life is a broken-winged bird That can never fly. Hold fast to dreams. For when dreams go. Life is a barren field Frozen only with snow。[3]

此詩歌總共才八句，并且兩次出現(xiàn)Hold fast to dreams，if，life的句和詞，反復(fù)、簡潔，學(xué)生很容易記牢。詩歌短小精煉，但意義深長。朗讀中，深刻體會(huì)到人生之中夢想是十分重要的：如果沒有夢想，人生就像一只折翅的鳥兒（a broken-winged bird），不能高飛；如果沒有夢想，人生就像一片冰雪封凍的荒郊（a barren field frozen only with snow），毫o生趣。

該詩作者從小父母離異，一生曲折顛沛，生活經(jīng)歷非常豐富，哈萊姆文藝復(fù)興時(shí)期他的詩歌大多歌頌工人運(yùn)動(dòng)、反對種族歧視，渴望、追求民主、自由。[4]本人也是英語詩歌的愛好者，覺得該詩內(nèi)容健康，催人向上，值得學(xué)生背誦。結(jié)果是，學(xué)生在了解了詩人的生平故事和詩歌背景后，更愛上了這詩。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，在講臺(tái)上聲情并茂地朗誦，幾乎零基礎(chǔ)的學(xué)生也能把其中文翻譯詩背得有聲有色。結(jié)論是，教學(xué)中學(xué)習(xí)這類詩歌，能彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)反復(fù)循環(huán)的步驟所產(chǎn)生的疲勞，對提高學(xué)生的口語水平和學(xué)習(xí)英語的興趣大有裨益。

再以A True Man 為例：Do you fear the force of the wind， the slash of the rain？ Go force them and fire them， Be savage again. Go hungry and cold like the wolf， Go wade like the crane： The palms of your hands will thicken The skin of cheeks will tan， You’ll grow ragged and weary and swarthy， But you’ll walk like a man！ [5]

這是哈姆林?加蘭（1860～1940），美國小說家、詩人所創(chuàng)作的詩。此詩歌使用象征的手法，以物喻志，用wind、rain ，hungry、cold比喻人生道路上的困難挫折，勉勵(lì)人要像狼一樣去經(jīng)受饑寒，變得勇敢善戰(zhàn)，像鶴一樣不遠(yuǎn)萬里，涉水河川。特別是最后一句But you’ll walk like a man！表現(xiàn)出雖然衣衫襤褸，皮膚黝黑，疲憊不堪，經(jīng)歷了風(fēng)雨歷練，但走起路來卻是個(gè)堂堂的男子漢的堅(jiān)韌偉岸的形象！此詩歌三次出現(xiàn)Go…，用排比修辭手段，詩歌語氣更強(qiáng)烈，感情發(fā)泄得更淋漓盡致。全詩語言充滿激情，使師生讀之倍增振奮激揚(yáng)、陽剛不屈的氣概。

二.選唱積極向上的、優(yōu)美健康的英語歌曲，

篇（7）

父親節(jié)思緒

作者：陽光海景

那天，日當(dāng)正午，

他說，一條龍飛過咱的家。

那天，斜陽西下，

他說，西廂房里開了一朵最后的花。

放下陶罐的牽絆，

他說，累了。

正房的病榻上，

花香填滿了他的胡茬。

撫摸著嬌嫩的蕊，

他說，舍不下。

他，就是咱的爸。

他低頭壘墻，說風(fēng)寒損花。

他抬頭看天，渴盼陽光催生奇葩。

他深夜苦耕，側(cè)聽花的嗟呀。

他妙手丹青，卻笑夸我的涂鴉。

天邊飛起了一抹朝霞。

絢麗的彩霞怎么也不能染紅他滿頭的白發(fā)。

那花，沒有綻放奇葩。

他說，已經(jīng)很奢華。

桃紅柳綠啦，春的消息才遲遲送達(dá)。

枝頭的蟬噪，給了我煩悶的夏。

疏桐重云，蓋住我秋的清涼。

數(shù)九寒冬，我依然繾綣在你的翼下。

天，頃刻坍塌。

冥紙翻飛著蔽日的黃沙。

引魂幡上停著宋朝的鴉。

他那被磨蹭老繭的雙手啊，

捧著他手中的花。

刮風(fēng)了，他為我擋沙。

下雨了，他帶我去看江南的霞。

夜好黑哦，他說，別怕。

節(jié)日到了，他說，快回家!

可如今你又在哪里呀

我的爸!

父親節(jié)詩歌范文二

沒有父親的父親節(jié)

作者：江南驛

舉起，有些顫抖的手

小心地觸摸，近在咫尺的父親節(jié)

我給弟弟發(fā)去短信，說

明天我們回去看看吧，盡管

這是一個(gè)沒有父親的父親節(jié)

子欲養(yǎng)而親不待

病魔，早已將父親佝僂彎曲的身影

從我們的心里抹去

老屋墻角邊，那把無柄的鐮刀

也早已銹跡斑斑

可是，有些記憶

又好像從父親那桿煙斗里

隨著青煙裊裊升起

晚上，我又睡到那架床上

這是父親睡過的床

我也睡過。我睡在童年的夢里

我又夢著，坐在父親的肩上

我只輕輕一想，手就碰到天堂

我不想醒，或者希望

夢，永遠(yuǎn)不要結(jié)束

盡管，天總是要亮

我的夢也總是要醒

可是我寧愿，用

煤油燈的半截?zé)粜荆ふ?/p>

父親守候的牛棚，去聽

牛犢出生后的啼叫

呵，沒有父親的父親節(jié)

我怎能安睡?

就在這樣的夜里

我總是把臉頰，那行

冰涼的淚滴

悄悄，帶進(jìn)夢里

帶進(jìn)父親那熟悉的期盼里

父親節(jié)詩歌范文三

父親節(jié)憶父親

作者：胡志文

一摞紙錢，一柱檀香，

遙寄那冥冥中的天堂，

天堂中的父親啊!

你可知兒女們對你的思念?

是否你也在那邊把我們守望?

一座孤冢，

隔斷了血濃于水的橋梁，

一杯水酒，

謝恩重如山的育養(yǎng)。

千行淚，萬言語，

訴不盡離別的悲傷，

滴涕泣跪慰父魂，

一束素花敬墳堂。

看了父親節(jié)詩歌的人還看

1.關(guān)于父親節(jié)的詩歌

2.父親節(jié)詩歌

3.催人淚下父親節(jié)詩朗誦3篇

4.父親節(jié)的詩朗誦稿6篇

篇（8）

我是一個(gè)膽小怕事的小男生，上課都不敢站起來朗讀課文，因?yàn)檫@事老師還找媽媽談了好幾次，我也因此失去許多表演的機(jī)會(huì)。每當(dāng)看到同學(xué)們得了“講故事大王”、“詩歌朗誦小明星”等等的獎(jiǎng)狀，我羨慕極了，希望哪天自己也能上臺(tái)向大家展示一下自己的才能。

真巧，學(xué)校要在圣誕節(jié)舉行英語講故事比賽，看到大家踴躍報(bào)名，我心不禁癢癢的。說起英語，我三年級暑假就開始參加卓越英語培訓(xùn)班，到現(xiàn)在還堅(jiān)持著，英語成績在班上還名列前茅呢！但一想到要在全校師生面前表演，我就感到害怕，心里想直打退堂鼓——矛盾極了。媽媽知道后鼓勵(lì)我說：“男子漢大丈夫，只要不怕辛苦，不怕困難，就一定能成功。不管成績?nèi)绾危卦趨⑴c！”接下來的時(shí)間里，我每天在家不厭其煩對著鏡子練習(xí)講故事，還請英語老師幫著指點(diǎn)、矯正發(fā)音。

篇（9）

2012年2月中央七部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》），明確提出，各高校要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人工作全過程，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置。《意見》要求，高校要加強(qiáng)實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃，堅(jiān)持把實(shí)踐育人工作納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，合理增加實(shí)踐課時(shí)，確保實(shí)踐育人工作全面開展。要區(qū)分不同類型實(shí)踐育人形式，制定具體工作規(guī)劃，深入推動(dòng)實(shí)踐育人工作。在此背景下，本課題從當(dāng)前社會(huì)形勢和學(xué)生特點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)院的藝術(shù)背景，研究高職院校實(shí)踐育人的方法。

在培養(yǎng)人才僅從理論教育的方面和以課堂教學(xué)的方式，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，實(shí)踐育人模式越來越受到重視和關(guān)注。高職教育通過實(shí)踐的方式來教育學(xué)生，能夠達(dá)到較優(yōu)的育人效果。藝術(shù)高職群文專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中融入藝術(shù)元素，或在藝術(shù)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)育人的目的，是我們探討的內(nèi)容。

實(shí)踐育人，指的是在實(shí)踐中培育人才。實(shí)踐育人，不應(yīng)該僅僅只存在于實(shí)踐教學(xué)中，軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是實(shí)踐育人的主要形式。實(shí)踐育人，應(yīng)該是全學(xué)校所有教育工作人員的責(zé)任。實(shí)踐育人，不僅僅使用傳統(tǒng)的老辦法，更要有所創(chuàng)新。群文人才是指從事群眾文化活動(dòng)的專門人才的培養(yǎng)，實(shí)踐育人我們有以下一些舉措：

一、課堂教學(xué)方面

課堂是學(xué)校教書育人的主要場所，作為高職院校，除了理論教學(xué)之外，有更多機(jī)會(huì)、更好條件和更寬松的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)踐教學(xué)除了可在專業(yè)課上進(jìn)行外，文化課也可以開展適合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（1）詩歌朗誦比賽

詩歌朗誦比賽是最容易也最適合開展的文化課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。可以選取當(dāng)前熱門主題，配合語文課教學(xué)中的經(jīng)典誦讀單元而開展活動(dòng)。比如我院社文系就舉辦了“我的中國夢·吾詩吾頌”經(jīng)典詩文朗誦大賽。初賽在語文課堂完成，采取現(xiàn)場錄像的方式，每班的每名學(xué)生都必須參與，參與表現(xiàn)計(jì)入該門課程的期末考評成績。語文教師與播音主持教師一起審閱錄像資料，分專業(yè)組和非專業(yè)組各挑選出數(shù)名學(xué)生進(jìn)入決賽。決賽則在多媒體綜合教室進(jìn)行，最終決出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過比賽，加深學(xué)生對中國經(jīng)典詩詞的理解，以經(jīng)典與朗誦之美，重拾閱讀習(xí)慣，展現(xiàn)語言魅力；提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)積極性，檢查學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力如口頭表達(dá)、交際能力提高；營造良好校園文化氛圍，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，呈現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采和良好的精神面貌。

（2）英語短劇比賽、英語配音比賽

英語課堂也可以開展具有藝術(shù)特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如英語短劇比賽、英語配音比賽等。在我院舉辦的英語短劇比賽中，以系為單位，英語老師為主、表演老師為輔，共同打造全英文表達(dá)的英語短劇晚會(huì)，并將其搬上了實(shí)驗(yàn)劇場的專業(yè)舞臺(tái)。在獨(dú)特的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、精美的服裝道具和如夢如幻的燈光音效下，各系實(shí)現(xiàn)了英語經(jīng)典劇目《獅子王》、《灰姑娘》、《黃金詐騙》、《窈窕淑女》、《貓》、《皇帝的新裝》的真實(shí)再現(xiàn)，劇情波瀾起伏，很有創(chuàng)意。這樣一個(gè)劇目的完成，是英語老師一個(gè)單詞一個(gè)單詞指點(diǎn)的結(jié)果，是表演老師一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作指導(dǎo)的結(jié)果，也是學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)成長的結(jié)果。通過這臺(tái)短劇的演出，體現(xiàn)了英語與戲劇結(jié)合的魅力，展示了大學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，同時(shí)增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，營造了優(yōu)良的校園文化氛圍。英語短劇比賽后，我院又開展了英語配音比賽，即讓學(xué)生對經(jīng)典英文電影進(jìn)行現(xiàn)場配音，也獲得了較大反響，取得了較好的效果。

（3）考核評價(jià)方式的改革

實(shí)踐育人方法的創(chuàng)新，除了可以體現(xiàn)在教學(xué)方式上，也可以將其融入在考核方式方面。在傳統(tǒng)的課堂考核+試卷考核的方式上再加入期末的實(shí)踐考核；由任課老師單獨(dú)評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樗袑I(yè)老師共同評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合的方式。以播音主持專業(yè)學(xué)生為例，在每學(xué)期末，實(shí)行專業(yè)考試舞臺(tái)化。即根據(jù)每門課程如播音發(fā)聲、普通話語音、語言表達(dá)、文藝作品演播等的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置相應(yīng)的考試內(nèi)容，如繞口令背誦、詩歌朗誦或故事講述等，讓學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行展示，所有專業(yè)老師一同看考并評分。每班每門考試結(jié)束后，每位老師對學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析點(diǎn)評。通過這種方式，促使學(xué)生認(rèn)真地積極備考，增強(qiáng)他們的舞臺(tái)熟悉感和目標(biāo)感，提升他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力，提高他們的臨場應(yīng)變能力，達(dá)到以考促學(xué)的目的。通過專業(yè)老師的集體看考，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的問題和不足，讓老師全方位了解學(xué)生，同時(shí)也促進(jìn)了各專業(yè)老師之間的教學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)問題，交流經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)教學(xué)，以求達(dá)到最佳的育人效果。

（4）畢業(yè)技能展演

我院一直堅(jiān)持“課堂+舞臺(tái)”的人才培養(yǎng)模式，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。每年藝術(shù)類專業(yè)都會(huì)在學(xué)院的實(shí)驗(yàn)劇場舉辦藝術(shù)實(shí)踐成果展演，分專場展示學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成果。如話劇專場、主持與播音專場、人物形象設(shè)計(jì)專場、聲器樂綜合專場、湘劇及花鼓戲折子戲?qū)觥⒁魳穭觥⒏鑴龊陀耙暭夹g(shù)作品展、計(jì)算機(jī)音樂制作作品展、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展。而每場晚會(huì)其實(shí)就是學(xué)生實(shí)踐的最大舞臺(tái)，如舞臺(tái)設(shè)計(jì)、化妝、攝影攝像、節(jié)目主持、音效制作、燈光設(shè)計(jì)等等。而非藝術(shù)類專業(yè)也在該校藝術(shù)氛圍的熏陶下，定期舉辦畢業(yè)技能展演，將學(xué)生的專業(yè)技能和才藝展示搬上舞臺(tái)，如酒店管理專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)等。通過畢業(yè)技能展演的方式，可以促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生力爭上游，檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果，全方位培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，為成功走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、校園活動(dòng)方面

在學(xué)校開展的各種校園活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的課余生活，也能寓教于樂，達(dá)到較好的實(shí)踐育人效果。

（1）校園戲劇活動(dòng)

我院排演的話劇《永不凋謝的姊妹花》，獲湖南省第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)；作為唯一一臺(tái)代表湖南高校參加第三屆中國校園戲劇節(jié)的劇目，與上海戲劇學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等四所本科院校的劇目一同獲得了最高獎(jiǎng)——“中國戲劇獎(jiǎng)·校園戲劇獎(jiǎng)·優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”，是獲此殊榮的唯一一所職業(yè)院校。該劇作為2013年湖南省高等學(xué)校及高級中學(xué)高雅藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)的劇目將在四所大學(xué)巡演。這部改編自電影《沂蒙六姐妹》的話劇，以發(fā)生在沂蒙山區(qū)的孟良崮戰(zhàn)役為背景，謳歌了革命戰(zhàn)爭年代沂蒙山區(qū)人民尤其是沂蒙婦女帶領(lǐng)全村人民為支援革命前線而忘我拼搏的英雄事跡和光輝形象，并以一種現(xiàn)代人類永恒美好的人性視角來重新解讀戰(zhàn)爭中的女性情懷。該劇的演員由學(xué)生組成，學(xué)生們也參與了劇本改編以及音樂、服裝、道具的設(shè)計(jì)工作，還擔(dān)任了劇務(wù)、舞臺(tái)監(jiān)督、場記等工作。這樣的校園實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐育人方面能夠發(fā)揮巨大的作用，比如在創(chuàng)作、分析劇本中使學(xué)生加深了對中外文化和歷史的了解；學(xué)生在戲劇表演中加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用；在戲劇演出中實(shí)現(xiàn)演員和觀眾情感的升華；在戲劇“編、導(dǎo)、排、演、觀”全過程實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）主持人大賽

在《中國好聲音》如火如荼之際，我院趁勢舉辦了《校園好聲音》主持人大賽。該比賽歷時(shí)兩個(gè)多月，在全院范圍經(jīng)過層層選拔，最后12組選手入圍到總決賽。決賽分為自我介紹、情境主持、即興問答三個(gè)環(huán)節(jié)，參賽形式既有單人主持，也有雙人搭檔；主持主題豐富多彩，有元旦晚會(huì)主持、器樂專場音樂會(huì)主持、畢業(yè)晚會(huì)主持、志愿者聯(lián)歡晚會(huì)主持、校慶晚會(huì)主持、兒童節(jié)晚會(huì)主持、教師節(jié)晚會(huì)主持、建軍節(jié)晚會(huì)主持、舞蹈專場晚會(huì)主持、圣誕晚會(huì)主持等。該比賽緊跟國內(nèi)文化熱點(diǎn)事件，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性；而該比賽在提升學(xué)生膽量、提高學(xué)生語言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力等方面的作用也顯而易見，毋須贅言。

（3）歌手、舞蹈大賽

我院社文系每年度都會(huì)舉辦學(xué)生藝術(shù)大賽，如歌手大賽、舞蹈大賽。作為該院唯一一個(gè)非藝術(shù)學(xué)生占多數(shù)的系部，這樣的藝術(shù)大賽每年都會(huì)吸引眾多學(xué)生參賽。在這樣非專業(yè)人員參與的專業(yè)舞臺(tái)上，比賽所比的并不是唱歌或是舞蹈技巧，而是學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞臺(tái)感染力，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）《一戰(zhàn)到底》知識競賽

參照江蘇衛(wèi)視的火爆電視節(jié)目《一站到底》，我院社文系舉辦了具有可操作實(shí)施性、符合學(xué)校實(shí)際的校園版《一站到底》——《一戰(zhàn)到底》。該知識競賽以時(shí)下流行的方式，來考核學(xué)生的對專業(yè)知識、文化知識、時(shí)事政治、藝術(shù)常識等方面的掌握程度。

將實(shí)踐如課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐活動(dòng)以及校園文化創(chuàng)建等引入高職院校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，將學(xué)校全體人員都納入人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將教育內(nèi)容用當(dāng)下時(shí)尚的、學(xué)生喜愛的方式和形式展現(xiàn)出來，既“寓教于樂”，又“寓樂于教”。實(shí)踐證明，藝術(shù)特色的實(shí)踐育人方法確實(shí)能夠達(dá)到良好的育人效果，發(fā)揮較大的育人作用。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

九門課程在把我們等待

新的友情等待我們生成

這一切的一切

都是

我們小學(xué)畢業(yè)了！

一開始的調(diào)皮搗蛋

現(xiàn)在的懂事孝順

現(xiàn)在的機(jī)智聰明

現(xiàn)在的健康活潑

這一切的一切

都是

母校給予我們的精神財(cái)富！

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎…”

語文課上的朗朗讀書聲

讓我回味！讓我留念！

六年里

詩歌朗誦頌不完您的努力

語文老師用辛勤的汗水

讓我們領(lǐng)略到中國文化的博大精深

“X+35x=72…”

數(shù)學(xué)課上奇妙的算式

讓我回味！讓我留念！

六年里

加減乘除算不完您的苦辛

數(shù)學(xué)老師用辛勤的汗水

讓我們知道了阿拉伯?dāng)?shù)字的奇妙！

“teacher，student…

英語課上奇快的字母

讓我回味！讓我留念！

六年里

ABCD拼不完您的勞動(dòng)

英語老師用辛勤的汗水

讓我們了解西方國家的文化！

還是母校好

綠草如茵的操場

窗明幾凈的教室

天真爛漫的同學(xué)

和藹可親的老師

散發(fā)著油墨香氣的課本

一切都是那樣誘人！

九月的風(fēng)兒把我們召喚

新的生活讓我們向往

九門課程在把我們等待

新的友情等待我們生成

這一切的一切

篇（11）

我知道您擔(dān)負(fù)著全校的英語課的教學(xué)任務(wù)，工作已經(jīng)很忙了。但是為了讓我們把英語學(xué)得更好，我想向您提幾條建議，希望您能抽出一點(diǎn)兒時(shí)間看看我的這封信。

我非常喜歡英語。我覺得每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)英語。這也是以后我們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了讓同學(xué)們對英語感興趣，把英語學(xué)好，我有這樣幾點(diǎn)建議：

一、組織同學(xué)們搜集有關(guān)資料，共同討論學(xué)習(xí)英語的重要性，讓大家從思想上重視英語的學(xué)習(xí)。

二、利用節(jié)日、紀(jì)念日舉辦各種活動(dòng)，來激發(fā)大家學(xué)習(xí)英語的熱情。例如，組織大家排練英語節(jié)目，小短劇、歌曲、詩歌朗誦……既豐富了大家的課余生活，又鍛煉了大家的英語表達(dá)能力，還能提高學(xué)習(xí)英語的興趣，這不是一舉多得的好事嗎？

三、我建議其他各學(xué)科的老師也能掌握一些英語日常用語，師生見面，用英語打招呼，上課時(shí)，師生用英語互相問候。這樣在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)學(xué)英語用英語的環(huán)境，更有利于大家的學(xué)習(xí)。

我想，如果我們這樣堅(jiān)持下去，一定會(huì)有很大的收獲的，英語水平也會(huì)有大幅度的提高。這樣就會(huì)為我們以后中學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我真心希望得到您的支持！