班主任教育教學(xué)論文大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任教育教學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

安全教育一直是高校工作的重中之重，包括學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全等。全國(guó)各地高校每年都會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生人身安全事故，被傳銷組織騙去做傳銷，打黑車與學(xué)校、家人失聯(lián)，使用宿舍違禁物品造成火災(zāi)等事件層出不窮。班主任在新生入學(xué)時(shí)，必須要強(qiáng)調(diào)班級(jí)和宿舍的集體觀念，實(shí)行大小假期返校登記工作，讓新生不論走到哪里都有班干部、教師知道其去向，能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有線索處理緊急事件；通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)文件，如學(xué)校保衛(wèi)處印發(fā)的安全手冊(cè)，讓新生具備安全意識(shí)，知道人走宿舍要斷電，不能使用各種燒水棒、“熱得快”等；給新生講解什么是傳銷，傳銷組織的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，電話詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱等逐漸成為防范大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全的一個(gè)重點(diǎn)。大學(xué)新生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常出現(xiàn)的詐騙手段沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，這就需要班主任做正確的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)的陷阱。通過(guò)對(duì)歷年出現(xiàn)的典型網(wǎng)絡(luò)詐騙案例進(jìn)行分析，杜絕因使用網(wǎng)銀等網(wǎng)絡(luò)交易工具出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)安全受損的情況，例如：L學(xué)生在通過(guò)某購(gòu)物網(wǎng)站購(gòu)物后，隨即有一位陌生人通過(guò)QQ和其交談，聲稱她剛定下的貨物已經(jīng)沒(méi)貨，需要退款，但需要通過(guò)網(wǎng)銀交納0．1元的手續(xù)費(fèi)，該同學(xué)在支付0．1元的“手續(xù)費(fèi)”后，卡中2000多元余額被不法分子轉(zhuǎn)走。嚴(yán)防因新生入學(xué)填寫(xiě)兼職申請(qǐng)而造成個(gè)人信息泄露，讓不法分子有可乘之機(jī)，例如：某位新生家長(zhǎng)接到電話，自稱某高校教師，聲稱該新生在校昏迷，住院急需3000元住院費(fèi)，該家長(zhǎng)立即和班主任、輔導(dǎo)員核實(shí)情況，避免了損失。同時(shí)，要求學(xué)生保管好自己的財(cái)務(wù)和銀行卡、銀行卡密碼、身份證等重要物品。

1．2幫助新生盡快融入大學(xué)生活———專業(yè)教育工作

新生在剛?cè)胄r(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知不夠深入。因此專業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展歷史、科研水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研成果、師資力量等，讓新生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。

（2）新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括幫助新生明確目標(biāo)和定位、掌握科學(xué)的時(shí)間管理方法、畢業(yè)去向、結(jié)束本科學(xué)習(xí)可繼續(xù)深造的研究方向，該層次的專業(yè)教育可讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，提前制定職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生參加各類型學(xué)科競(jìng)賽熱情的同時(shí)，鼓勵(lì)新生積極參加學(xué)校、學(xué)院活動(dòng)，進(jìn)入團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班委、各種社團(tuán)，力爭(zhēng)全面發(fā)展。

（3）學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育，在初入大學(xué)以“教”為中心的教學(xué)模式變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生有意識(shí)地適應(yīng)這種從被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索問(wèn)題，不斷的改善自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的，是專業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。

（4）新生心理輔導(dǎo)，大部分新生遠(yuǎn)離家人，心目中的大學(xué)、專業(yè)與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)、專業(yè)通常會(huì)發(fā)生沖突，同時(shí)對(duì)新的環(huán)境、來(lái)自全國(guó)各地學(xué)生組成的復(fù)雜的人際關(guān)系、不同教學(xué)角色等產(chǎn)生困惑，班主任應(yīng)該在入學(xué)教育中幫助新生進(jìn)行角色重新定位，逐漸接納自我、適應(yīng)新的環(huán)境。

（5）組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，通過(guò)對(duì)該方案的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道自己的學(xué)時(shí)與學(xué)分安排、學(xué)期與周學(xué)時(shí)等概念，初步了解自己的課程體系框架，更重要的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向，鼓勵(lì)學(xué)生逐步擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感和對(duì)學(xué)校的教育滿意度，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1．3確保易出問(wèn)題新生平穩(wěn)過(guò)渡———特殊群體教育工作

在新生入學(xué)教育中，班主任應(yīng)當(dāng)把握新生殊群體的思想動(dòng)態(tài)、身體狀況等，該部分新生包括：少數(shù)民族學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（綠色通道學(xué)生）、非第一高考志愿學(xué)生、留學(xué)生等。少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作存在薄弱環(huán)節(jié)，且初高中學(xué)業(yè)質(zhì)量令人擔(dān)憂，同時(shí)又存在民族生活習(xí)慣不同、不同、語(yǔ)言溝通不暢等問(wèn)題，是班主任入學(xué)教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)高度重視少數(shù)民族學(xué)生教育和管理工作，加強(qiáng)思想政治教育和民族團(tuán)結(jié)教育，把握新生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)要在上課伊始設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生的生活，特別是涉及到民族生活習(xí)慣的，要積極妥善處理。近10多年，國(guó)家和社會(huì)在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生關(guān)注和資助力度不斷加強(qiáng)的同時(shí)，也不可避免的產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，班主任在積極、正確引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生辦理綠色通道認(rèn)證手續(xù)、獲得資助時(shí)，注意工作的方式、方法，適時(shí)安撫該學(xué)生群體的情緒，疏導(dǎo)心理障礙，既保證他們順利入學(xué)和學(xué)習(xí)生活，又要減輕甚至消除自卑、焦慮等不良心態(tài)。在一些不是特別好的高等院校中，存在非第一志愿學(xué)生在某個(gè)專業(yè)甚至學(xué)院扎堆的情況，這類學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入自己理想的大學(xué)或?qū)I(yè)，高考失利對(duì)他們的負(fù)面影響程度因人而異，班主任在新生入學(xué)教育工作的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)、有重點(diǎn)的關(guān)懷該類學(xué)生，讓他們重塑自信，正視、認(rèn)同自己目前所在的高校和專業(yè)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，將高考失利的壓力變成在今后學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。留學(xué)生的管理工作因各個(gè)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置差別而有所不同，如若留學(xué)生被編排到中國(guó)學(xué)生的班級(jí)，和中國(guó)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，則需要班主任幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，要熟悉國(guó)家和學(xué)校的相關(guān)文件，例如：留學(xué)生不需參加軍訓(xùn)和軍事理論課程的學(xué)習(xí)、在外租房需向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)和學(xué)校報(bào)備等，同時(shí)要向留學(xué)生詢問(wèn)家庭情況經(jīng)濟(jì)情況、生活習(xí)慣等，幫助留學(xué)生盡快適應(yīng)本校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1．4促進(jìn)班團(tuán)建設(shè)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)———和諧集體觀教育工作

高校班集體是學(xué)校管理者實(shí)施學(xué)生工作最基本的單位，較初高中具有較高的自治權(quán)利，班集體干部是否“給力”很大程度上影響了班級(jí)的整體表現(xiàn)，通知的下達(dá)、學(xué)校和學(xué)院活動(dòng)的參與工作等都需要一個(gè)高效而負(fù)責(zé)任的班委來(lái)組織運(yùn)行，班主任采取正確的方法，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生選舉出合理的班委，是開(kāi)展學(xué)生工作最有效的措施之一，班主任在入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校班團(tuán)建設(shè)的相關(guān)文件，逐漸樹(shù)立正確的班團(tuán)建設(shè)理念，讓班委負(fù)責(zé)而高效，普通學(xué)生積極且支持工作；班主任應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度、入黨條件等與學(xué)生切身利益相關(guān)的文件，獎(jiǎng)懲制度是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰學(xué)生的依據(jù)，而入黨條件是學(xué)生觀積極爭(zhēng)取入黨的依據(jù)，一般情況下是由班集體組織評(píng)議、推薦，讓學(xué)生在入校之初就明確學(xué)校獎(jiǎng)懲和入黨的條件，能讓學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)力、較明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，減少同學(xué)之間惡性競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生脫離集體的情況發(fā)生。

1．5定規(guī)矩，成方圓———大學(xué)生文明禮儀教育工作

由于家庭教育和高中學(xué)校教育在文明禮儀教育工作中的缺失，造成了當(dāng)代大學(xué)生雖然接受的是高等教育，但部分學(xué)生缺乏最基本的禮儀素養(yǎng)。開(kāi)學(xué)之初，最為常見(jiàn)的給班主任、輔導(dǎo)員打電話基本禮貌都沒(méi)有，甚至存在直呼其名的同學(xué)，存在與陌生人交往障礙的新生。因此，班主任在入學(xué)之初應(yīng)進(jìn)行大學(xué)生文明禮儀教育工作，以利于建立更加良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，塑造其良好的形象，強(qiáng)化文明禮儀行為，在競(jìng)聘學(xué)生團(tuán)體崗位時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。班主任在開(kāi)展新生文明禮儀教育工作時(shí)，可參考《公民道德實(shí)施綱要》，從新生見(jiàn)面禮儀、言談舉止、儀容儀表、公眾禮儀等方面著手，制定班級(jí)文明禮儀公約，例如：見(jiàn)到老師站立鞠躬問(wèn)好、同學(xué)見(jiàn)面微笑應(yīng)答、上課開(kāi)會(huì)提前5min到場(chǎng)、到教室不穿拖鞋等，把文明禮儀教育納入學(xué)生平時(shí)考核的范圍，可適當(dāng)進(jìn)行課堂模擬，開(kāi)展文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓文明禮儀成為自己所帶班級(jí)新生的一個(gè)基本素養(yǎng)。

2對(duì)班主任新生入學(xué)教育工作的建議

2．1要有合作意識(shí)

班主任在新生入學(xué)教育工作中，一般情況下負(fù)責(zé)班級(jí)不超過(guò)兩個(gè)，許多工作需要在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和高年級(jí)同學(xué)的配合下完成，例如：想要發(fā)揮榜樣的作用，需挑選品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)同學(xué)作為切入點(diǎn)。由于個(gè)別班主任沒(méi)有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，有教學(xué)和科研任務(wù)，同時(shí)班主任在新生入學(xué)教育中也只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以班主任的工作不能脫離其他老師、學(xué)生的工作而單獨(dú)存在。

2．2工作要有前瞻性

班主任在新生入學(xué)教育中的每一項(xiàng)工作都必須具有前瞻性，分清開(kāi)展的主次和先后順序。例如：安全教育工作就應(yīng)該放在第一位，不要等入室推銷等不法手段使得學(xué)生利益受損后才開(kāi)展。落實(shí)工作前要明確工作的目的和意義所在，不要為了疲于應(yīng)付學(xué)校和學(xué)院檢查而盲目開(kāi)展工作。

2．3事必躬親的態(tài)度

事必躬親的態(tài)度是開(kāi)展新生入學(xué)教育的基本要求。作為班主任要有雙“慧眼”，既要委任、選舉適合的新生擔(dān)任班干部，又要針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)娜酥贫◣头稣撸瑫r(shí)了解學(xué)生的住宿條件和思想動(dòng)態(tài)，這一切工作都要求班主任必須踏踏實(shí)實(shí)、事必躬親的了解學(xué)生情況。

篇（2）

我們當(dāng)班主任要拋開(kāi)所有偏見(jiàn)，這樣學(xué)生才能有一個(gè)平等接受教育的機(jī)會(huì)，要充分理解和接受造成學(xué)生在成績(jī)和行為等各方面差異的原因，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，這樣有利于班主任更好地開(kāi)展德育工作，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，盡量發(fā)揮出他們的長(zhǎng)處，讓他們找到自信心。號(hào)召班級(jí)學(xué)生要團(tuán)結(jié)互助，利用課余時(shí)間，建立學(xué)習(xí)小組，整組討論，成績(jī)好的幫成績(jī)差的，形成團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氣氛。

2.有良好的人生觀和價(jià)值觀。

初中時(shí)期的學(xué)生思想開(kāi)始走向成熟，個(gè)性開(kāi)始分明，這個(gè)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)。所以，如果班主任在開(kāi)展德育工作如果能夠尊重學(xué)生的個(gè)性，作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以幫助中學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生往后的發(fā)展也有著重要的意義和作用。學(xué)生到學(xué)校，并不僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)，最主要是學(xué)如何做人，尊師重道，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人等等。要知道，品德比學(xué)識(shí)重要得多了，而初中正是孩子們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段，如何樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，尤為重要。

二、班主任在德育工作中如何做好尊重學(xué)生個(gè)性

1.以平等禮貌的姿態(tài)與學(xué)生交流。

班主任在德育工作的開(kāi)展中需要忘記自己班主任的身份，不能以高高在上的班主任形象用命令的口吻和同學(xué)講話，這樣學(xué)生只會(huì)敬而遠(yuǎn)之。而且，教師要注意禮貌用語(yǔ)，禮貌的語(yǔ)言才能讓學(xué)生感到舒適，這樣學(xué)生更愿意與班主任進(jìn)行交談。因此，班主任在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，要注意自己的穿著是否得體大方，如果穿的衣服過(guò)于夸張的話，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生不良的影響。在和同學(xué)見(jiàn)面交談時(shí)，必須注意自己的言語(yǔ)是否文明禮貌。而在行為方面，教師不能有不文明的行為，要像要求學(xué)生那樣來(lái)要求自己。

2.肯定學(xué)生的勞動(dòng)果實(shí)。

雖然很多班主任能做到教育學(xué)生要尊重他人的勞動(dòng)成果，例如不要浪費(fèi)農(nóng)民伯伯辛苦耕田的米飯、尊重環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動(dòng)，勿亂扔垃圾等教育，但是班主任卻忘記了提醒自己要尊重學(xué)生的勞動(dòng)果實(shí)。部分教師在批改作業(yè)的時(shí)候并不用心，而且只是以作業(yè)完成質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有真正了解學(xué)生對(duì)作業(yè)和任務(wù)的用心，甚至在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中批評(píng)學(xué)生，這是極其不尊重學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程的行為。對(duì)于擦黑板的同學(xué)、交作業(yè)的同學(xué)、打掃教室衛(wèi)生的同學(xué)等為班級(jí)作為貢獻(xiàn)的同學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)其說(shuō)一聲謝謝，雖然這一些只是生活中的一些小細(xì)節(jié)，但在某種程度上對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。

3.尊重學(xué)生的人格。

處于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生思想尚未成熟，所以難免會(huì)犯錯(cuò)誤，在面對(duì)這種情況時(shí)，班主任要以鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。不能夠以過(guò)激的言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生，這樣只會(huì)適得其反，學(xué)生只是應(yīng)付性的承認(rèn)錯(cuò)誤，沒(méi)有打心底地認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)。班主任要學(xué)會(huì)換位思考，把自己當(dāng)成學(xué)生來(lái)看待，以這種方式才能知道學(xué)生的內(nèi)心感受，真正做到尊重學(xué)生個(gè)性。

4.欣賞、理解和平等對(duì)待學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有閃光點(diǎn)和不足，所以班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生個(gè)性中的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能；也要理解學(xué)生個(gè)性中的不足，學(xué)生只是在特定的環(huán)境下無(wú)意識(shí)地養(yǎng)成了壞習(xí)慣，所以班主任要用加倍的耐心幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。而且初中班主任不能因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)的特殊地位而對(duì)學(xué)生有特殊的對(duì)待，必須做到一視同仁，這樣才能使學(xué)生在一個(gè)平等和諧的環(huán)境中不斷進(jìn)步。

篇（3）

二、小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育的方法

（一）改良課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，小學(xué)班主任把大部分的教學(xué)重點(diǎn)都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面，并沒(méi)有認(rèn)真思考采用何種教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。有的教師在學(xué)生犯錯(cuò)后多采用說(shuō)服式的教育方法，告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，要怎么做，或者把班級(jí)中表現(xiàn)好的學(xué)生作為榜樣，告訴犯錯(cuò)誤的學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)等等。這種事后教育的方法雖然可以在一定程度上幫助小學(xué)生樹(shù)立是非觀，但是對(duì)小學(xué)生的心理教育來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此，小學(xué)班主任開(kāi)展?jié)B透式心理教育的第一步就是在心理上認(rèn)可并接受這一新的教育理念，在以后的工作中積極體現(xiàn)基礎(chǔ)性的滲透原則。在課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)班主任要把自己的教學(xué)技能與心理學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，在潛移默化中接受老師對(duì)自己心理品質(zhì)的教育。

（二）營(yíng)造民主平等，師生和諧相處的班級(jí)氛圍

在班集體中，教師往往把自己的期望寄托在少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生身上，大多數(shù)學(xué)生也因此遭到了班主任的忽視，然而這種做法會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生十分不利的影響。每個(gè)學(xué)生的心里都十分渴望得到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。作為一名小學(xué)班主任，要站在每一位學(xué)生的角度上想問(wèn)題，盡量給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使學(xué)生體會(huì)到師生關(guān)系的和諧與生生關(guān)系的民主平等，體會(huì)到和諧的班級(jí)氛圍。其次，班主任也要及時(shí)給予學(xué)生贊揚(yáng)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也會(huì)帶給學(xué)生克服困難的信心。教師要積極通過(guò)這種方法營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中愉快學(xué)習(xí)，感悟生活，熱愛(ài)生活，使他們擁有一個(gè)健康地心理環(huán)境，從而健康成長(zhǎng)。

篇（4）

2有效的兼顧學(xué)生的合理要求

通常情況下，班主任給同學(xué)們布置工作、任務(wù)的時(shí)候，是要按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意思或者是根據(jù)自己的構(gòu)想布置的，那么在布置的過(guò)程中，就要對(duì)同學(xué)們講清楚其中的理由，盡可能的做到簡(jiǎn)明扼要，必要的時(shí)候，將具體措施、所要注意的事項(xiàng)對(duì)學(xué)生點(diǎn)名，避免同學(xué)們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象。例如，同學(xué)們正忙于期中考試的時(shí)候，你卻要同學(xué)們抽出時(shí)間來(lái)編排有關(guān)節(jié)目；想必這樣的要求定會(huì)引起學(xué)生的不滿、反對(duì)，其中還會(huì)包括敢怒不敢言的班干部，其結(jié)果就是“出工不出力”，效果很差。面對(duì)這樣的情況，若是班主任呵斥同學(xué)們的話，那么所造成的結(jié)果只會(huì)是僵局。因而，教師在提出這樣的要求之前，最好是收集班里同學(xué)們的意見(jiàn)，盡可能的跳出班主任一個(gè)人說(shuō)了算的局面，對(duì)同學(xué)們所提出的意見(jiàn)進(jìn)行分析、討論，其表演的節(jié)目也可以通過(guò)同學(xué)們的舉手進(jìn)行表決，或者是為了保證同學(xué)們的復(fù)習(xí)時(shí)間，將節(jié)目改編為大合唱、獨(dú)唱、文藝委員的獨(dú)自表演等。這樣不僅能保證學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，還能增加學(xué)生的參與積極性。

3糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要從源頭上抓起

很多學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、經(jīng)驗(yàn)上有太多的不完善，在這其中主要包括：品質(zhì)、情感、道德、習(xí)慣等，加之同學(xué)們是來(lái)自不同的環(huán)境，其學(xué)習(xí)的水平、能力是不一樣的。一般情況下，班主任進(jìn)行管理主要是根據(jù)年輕人的特點(diǎn)為基準(zhǔn)點(diǎn)，從反正兩個(gè)方面幫助學(xué)生提升其思想認(rèn)識(shí)以及明辨是非的能力。但因?yàn)樗麄兊哪挲g因素，對(duì)部分抽象的概念和較為復(fù)雜的現(xiàn)象很難理解。例如，在日常生活中，有的同學(xué)將奇裝異服當(dāng)做是趕時(shí)髦；有的同學(xué)將無(wú)組織無(wú)紀(jì)律當(dāng)做是獨(dú)立；有的同學(xué)將冒險(xiǎn)當(dāng)做是勇敢；還有的同學(xué)將打架當(dāng)做權(quán)利、地位等等。因此，作為班主任的我們，在進(jìn)行教育的時(shí)候，必須要將這些不良思維的源頭設(shè)為重點(diǎn)，要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想必須要抓好學(xué)生的思想源頭，因勢(shì)利導(dǎo)，化解同學(xué)們?cè)谒枷肷洗嬖诘牟涣紗?wèn)題。

篇（5）

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文教學(xué)；班級(jí)管理；有效結(jié)合

在小學(xué)教育教學(xué)中，教師除了日常的教學(xué)授課之外，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生由于年齡原因，其對(duì)于事物的理解不同于成年人，往往受周圍人的影響較大，因此，在學(xué)校中有效地管理學(xué)生顯的特別重要。既要讓學(xué)生在安全的環(huán)境中接受到良好的教育，同時(shí)也要讓學(xué)生擁有自由，可以按照自己的想法做一些合理的探索事物的嘗試。有效結(jié)合小學(xué)班主任管理和語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立合理的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

一、班主任管理和語(yǔ)文教學(xué)的合理性

（一）幫助小學(xué)生確立三觀的需要

我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的三觀的確立主要依賴于班主任的管理，小學(xué)生的三觀受其班主任的影響很大。他們往往是從班主任的言傳身教中確立自己最初的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在幫助小學(xué)生形成合理的思想品德觀念方面，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著其他學(xué)科不可取代的優(yōu)勢(shì)，可以輔助班主任對(duì)小學(xué)生的管理。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文中具有說(shuō)服力的事例，幫助小學(xué)生更好地理解世界，幫助其樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)，關(guān)注自己所在班級(jí)的建設(shè)。同時(shí)，在愛(ài)國(guó)主義教育的方面，語(yǔ)文教學(xué)是主要方式，通過(guò)講解相應(yīng)的課文，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

（二）語(yǔ)文教學(xué)可以增加班主任與學(xué)生的溝通

小學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力比較弱：一方面是由于其年齡較低；另一方面是因?yàn)槠洳](méi)有接受過(guò)較為完善的專業(yè)化的訓(xùn)練。所以，在小學(xué)中將語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理結(jié)合，可以提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生可以提升自己需要表達(dá)的能力；學(xué)生可以在班會(huì)上更好地表述自己的需求；可以更好地與教師溝通自己的煩惱；更好地學(xué)到自己需要的知識(shí)。班主任可以通過(guò)班會(huì)，布置相應(yīng)的班級(jí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活。語(yǔ)文教學(xué)幫助小學(xué)生正確的表達(dá)自己的想法，班主任可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)有更加深入的了解。班主任可以針對(duì)性地提出想法，更好地管理班級(jí)。提升班主任對(duì)于班級(jí)的管理，在班級(jí)中形成更加良好的師生關(guān)系。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的措施

（一）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)幫助小學(xué)生更好地理解班主任

在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生從開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢字，到書(shū)寫(xiě)漢字，再到能夠理解漢字并能夠熟練的使用漢字表達(dá)自己的想法。這個(gè)過(guò)程不單單是小學(xué)生提高自己的文字表達(dá)能力的過(guò)程，同時(shí)也是小學(xué)生更好地了解教師想法的過(guò)程。在小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力比較差，這也就是很多班主任教師需要不不厭其煩的闡述，小學(xué)生要形成良好的習(xí)慣的原因。有時(shí)，學(xué)生并不能完整的表達(dá)自己的想法，他們的思想還不夠成熟，班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)管理的相應(yīng)內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中輔助以相應(yīng)的思想教育。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的例子，可以幫助學(xué)生更好地了解一些良好的意志品質(zhì)，同時(shí)也幫助教師在班級(jí)管理中更好地開(kāi)展管理工作。在講解語(yǔ)文課文中，教師加以引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展知識(shí)。比如通過(guò)《吃水不忘挖井人》的故事幫助學(xué)生理解感恩之情，了解中華文化中的“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的美德：通過(guò)《守株待兔》的故事幫助小學(xué)生理解運(yùn)氣和努力的區(qū)別。就像是“越努力，越幸運(yùn)”，努力是關(guān)鍵，是前提。

（二）在班主任管理中用生活中的事例幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文課文

班主任可以在班級(jí)建設(shè)中用到語(yǔ)文課程中的故事，比如班主任在班級(jí)管理中提倡班級(jí)里的所有的學(xué)生應(yīng)該成為兄弟姐妹。在進(jìn)行《九月九日憶山東兄弟》的講解中，小學(xué)生經(jīng)歷的事情不多，可能很難理解作者的那種對(duì)于自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)兄弟的感情。可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的故事來(lái)讓學(xué)生更好的理解詩(shī)中作者表達(dá)的情感。讓學(xué)生通過(guò)回想自己或者自己知道的故事去理解思念這一人類基本的性格特點(diǎn)。在班主任管理班級(jí)時(shí)，會(huì)遇到有的學(xué)生的理解能力強(qiáng)，有的學(xué)生的理解能力差的情況，遇到這樣的情況是很正常的，畢竟不同的人的能力本來(lái)就有差距。語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》就闡述了這個(gè)道理，柳樹(shù)可以讓人們?cè)谒臉?shù)蔭下乘涼，棗樹(shù)可以給人們提供棗子。兩者都有自己的益處，柳樹(shù)沒(méi)有必要因?yàn)闂棙?shù)發(fā)芽晚，長(zhǎng)葉慢而驕傲，也沒(méi)有必要因?yàn)樽约航Y(jié)不出棗子而自卑。結(jié)合班級(jí)里的實(shí)際情況可以讓學(xué)生更好的理解《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》向我們傳遞的自信而不驕傲的道理。幫助小學(xué)生在交際中和小學(xué)學(xué)習(xí)生活中可以與周圍的人和睦的相處，幫助小學(xué)生更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是我國(guó)九年義務(wù)教育中的重要的組成部分，綜上所述，我們可以看到小學(xué)教育中班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的集合的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)兩者的結(jié)合，幫助小學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校生活，幫助提高學(xué)生的總體能力。

篇（6）

一、實(shí)施抗挫折教育必須遵循科學(xué)規(guī)律。

要制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，分步實(shí)施。學(xué)生的抗挫折能力低，表現(xiàn)千奇百怪，情況千差萬(wàn)別，對(duì)學(xué)生實(shí)施抗挫折教育，一定要摸準(zhǔn)病情把準(zhǔn)脈，區(qū)別不同情況對(duì)癥下藥。必須充分注意到學(xué)生之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內(nèi)心的密碼，根據(jù)不同對(duì)象，有的放矢地進(jìn)行教育。

比如，有些學(xué)生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無(wú)法比擬的長(zhǎng)處，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，成長(zhǎng)比較順利的青少年，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的“光芒”使他們看不到自己的不足，別人也容易只看到“光芒”而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點(diǎn)或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對(duì)于顯示出這樣那樣“光芒”的學(xué)生，可以故意設(shè)置一些挫折，故意不表?yè)P(yáng)，不肯定某些優(yōu)點(diǎn)，使其在受挫中得到磨練，以彌補(bǔ)他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無(wú)所適>:請(qǐng)記住我站域名/

二、實(shí)施抗挫折教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

在課堂教學(xué)中利用各教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、模擬訓(xùn)練等方法，啟發(fā)學(xué)生懂得每個(gè)人在成才的過(guò)程中都會(huì)遇到困難和挫折 ，必須正確對(duì)待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹(shù)立正確的抗挫折意識(shí)。在實(shí)施抗挫折教育中，心理測(cè)試和心理咨詢是必要的，它對(duì)矯正學(xué)生的不健康心理，正確施教，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀心理品質(zhì)是不可缺少的。

三、活動(dòng)課程和豐富多采的課外活動(dòng)是實(shí)施抗挫折教育的重要途徑。

小學(xué)生都喜歡參加課外活動(dòng)，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定切實(shí)可行的抗挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)教師、定輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中磨練意志。要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播的形式滲透抗挫折教育。重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營(yíng)造抗挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專欄，展示學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片；在班級(jí)墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。

四、要把抗挫折教育納入德育范疇，構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò)。

首先要發(fā)揮教育委員會(huì)、校外教育基地的作用，請(qǐng)老、老八路講艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，請(qǐng)著名勞模、企業(yè)家介紹他們的創(chuàng)業(yè)之路，使學(xué)生從小培養(yǎng)艱苦奮斗，不怕挫折，敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。其次，要把抗挫折教育的內(nèi)容納入家長(zhǎng)學(xué)校 教學(xué)和研究范疇，使家長(zhǎng)在家庭中有意識(shí)地創(chuàng)造抗挫折教育的氛圍及和諧的家庭環(huán)境，配合學(xué)校實(shí)施抗挫折教育。第三，要設(shè)立家庭勞動(dòng)崗，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。

篇（7）

一、剖析親情理念學(xué)校和班主任要利用班會(huì)課等形式講親情的理論知識(shí)。最起碼讓學(xué)生熟悉到做人的基本道理，父母養(yǎng)育了他們，給了他們生活和條件，給了他們受教育的條件，在他們的身上花費(fèi)了巨大的心血，付出了代價(jià)，要使他們理解父母的艱辛的關(guān)愛(ài)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥(niǎo)獸都能如此，何況人呢父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。告訴學(xué)生，一個(gè)人假如對(duì)自己的父母都不能感恩的話，又怎能對(duì)他人，社會(huì)感恩假如連父母都不愛(ài)，又怎能愛(ài)他人，愛(ài)祖國(guó)子不嫌母丑，時(shí)展的今天，父母的觀念固然和子女有矛盾，但這不是父母的錯(cuò)，有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的因素。但不管怎樣，父母對(duì)子女的愛(ài)是由衷，執(zhí)著，真誠(chéng)的。我還常把自己對(duì)子女的愛(ài)和感受告訴學(xué)生，學(xué)生因?qū)處熡谐绨莸男睦恚p易接受親情教育。教師還可以引用一些尊敬父母的名人，偉人(如岳飛，等)給學(xué)生做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

篇（8）

 

我不會(huì)忘記1997年9月1日，我迎來(lái)趙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一07—3班的62名同學(xué)，我擔(dān)任他們的班主任，和同學(xué)們剛接觸時(shí)，感覺(jué)還不錯(cuò)，可接下來(lái)很多問(wèn)題就出現(xiàn)了，有打架斗毆的，有搞對(duì)象的，有不值日被學(xué)校扣分的，有上課故意起哄的，自習(xí)課說(shuō)閑話的......我也意識(shí)到多元文化環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代中學(xué)生，視界相對(duì)開(kāi)闊，對(duì)生活和社會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，習(xí)慣于封閉內(nèi)心，很難接受他人的意見(jiàn)和建議。但問(wèn)題是要靠我來(lái)解決的，牢騷之余還是得一步一個(gè)腳印走下去。

印象最深的是第一次排桌，我先征求班干部和部分同學(xué)的意見(jiàn)，大部分同學(xué)都同意按照大小個(gè)排，我記得是下午第三節(jié)課，我讓所有同學(xué)站成男女兩隊(duì)，分別派男女兩名班干部監(jiān)督排隊(duì)情況，防止有同學(xué)墊腳尖的情況，好不容易排好隊(duì)，我在教室里督促坐好，本來(lái)一切順利班主任論文班主任論文，但最后排下來(lái)，有個(gè)男生自己搬著桌子跑到了前面，根本無(wú)視我的存在，我一股怒火涌上來(lái)，大吼道：“你叫什么名字，為什么向前搬？”那個(gè)男生瞪著眼，大聲沖我嚷道：“蘇鵬坤，我家長(zhǎng)不讓我在后面，上學(xué)一直讓我在前排。”他竟然無(wú)視我這個(gè)班主任的存在，當(dāng)著這么多同學(xué)的面與我爭(zhēng)吵？我氣得臉紅脖子粗，大喊：“你給我滾出去！”結(jié)果是他沒(méi)出去，我氣得淚眼模糊地跑了出去，后來(lái)班干部與我協(xié)調(diào)，我也意識(shí)到自己太過(guò)沖動(dòng)，自己畢竟是老師，怎么能和學(xué)生一樣，大發(fā)雷霆，失去常態(tài)。后來(lái)我主動(dòng)找到蘇鵬坤與他交流，首先承認(rèn)自己不該發(fā)火，不應(yīng)該讓他滾出去，我也理解家長(zhǎng)讓在前排，肯定是為讓他好好學(xué)習(xí)，可教室里有62名同學(xué)，總不能都坐第一排，讓他說(shuō)這怎樣解決？他也承認(rèn)與我爭(zhēng)吵時(shí)不對(duì)的，但還是想坐第一排，我說(shuō)：一種方法是可坐第一排，但不能是中間，只能偏向一邊，那樣可能看不到黑板；龗一種就是在后邊，我?guī)ヅ鋫€(gè)眼鏡。他看我說(shuō)的誠(chéng)懇，就說(shuō)：“老師，給你添麻煩了，我自己解決吧.”后來(lái)我看他與前排同學(xué)協(xié)商，自己偏坐在教師的一角。

篇（9）

班主任業(yè)務(wù)工作業(yè)績(jī)總結(jié)

2004年我走上了教育工作崗位，從教12年，我一直工作在教育工作的第一線，擔(dān)任班主任多年，并成長(zhǎng)為一名成熟的班主任。工作中，我一直高標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)待每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，認(rèn)真履行好每一項(xiàng)教師職責(zé)。

在學(xué)校內(nèi)我連續(xù)多次講教研示范課，2010年在渾江區(qū)河口聯(lián)片教研活動(dòng)中，執(zhí)教的《可能性大小》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。2011年被評(píng)為優(yōu)秀班主任，2012年被評(píng)為事業(yè)單位優(yōu)秀工作人員。

擔(dān)任班主任期間，我承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題《提高小學(xué)生閱讀能力的研究》的研究；參與了國(guó)家級(jí)課題《責(zé)任教育操作實(shí)驗(yàn)研究》的研究；2016年科研成果《淺談小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》獲教學(xué)論文類二等獎(jiǎng)；2012年論文《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》被評(píng)為優(yōu)秀教育科研成果論文類二等獎(jiǎng)；2012年課案《窮人》獲教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2010年提交的《抓住學(xué)生心理，實(shí)施教育》榮獲優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)；2010年作品《生命生命》在八道江區(qū)首屆多媒體教育教學(xué)課件大賽評(píng)審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年論文《淺談作文教學(xué)的“個(gè)性化”》獲科研論文一等獎(jiǎng)；2009年撰寫(xiě)的《愛(ài)學(xué)生就要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”》榮獲優(yōu)秀成果論文類二等獎(jiǎng)；2009年文章《淺談小學(xué)生心理問(wèn)題的研究與實(shí)踐》在優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。2008年在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究中獲實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)；2008年論文《淺談對(duì)父母離異學(xué)生的責(zé)任教育》發(fā)表在《責(zé)任教育研究》；2007年文章《加強(qiáng)校園文化建設(shè) 優(yōu)化育人環(huán)境》在八道江區(qū)教育文化建設(shè)論文評(píng)比中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，我以海納百川的寬廣胸懷去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。扎實(shí)的工作，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、家長(zhǎng)的好評(píng)。我將一如既往地潛心于教育，不斷進(jìn)取，做一名優(yōu)秀的人民教師。

篇（10）

在教學(xué)工作之余，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并有十余篇在省級(jí)以上刊物上，參與省級(jí)課題研究，課題論文《歷史課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試、收獲和再思考》發(fā)表在《教師》雜志上。

xxxx年繼續(xù)擔(dān)任高137班班主任、歷史教研組長(zhǎng)、任教高三年級(jí)歷史。

在班級(jí)管理方面，關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力，各項(xiàng)工作井然有序，成績(jī)突出。除各項(xiàng)常規(guī)工作做得很好外，上半年組織了愛(ài)心義賣活動(dòng)，成果顯著，組織了全班同學(xué)參加的集體登山活動(dòng)，收獲很大；下半年所帶137班的班級(jí)文化建設(shè)獲得了特等獎(jiǎng)，疏散和跑操比賽獲得了壹等獎(jiǎng)，在校園體育藝術(shù)節(jié)中獲得了團(tuán)體總分第一名，還組織了英語(yǔ)配音比賽，在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)及總結(jié)均存留于“快樂(lè)驛站——137之家”的班級(jí)博客中。

在業(yè)務(wù)能力提高方面，生命不息，學(xué)習(xí)不止，參加骨干教師培訓(xùn)獲得優(yōu)秀成績(jī)；參加禁毒知識(shí)培訓(xùn)和普法知識(shí)培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀；赴長(zhǎng)沙聽(tīng)取李鎮(zhèn)西的報(bào)告；聽(tīng)取安徽銅都雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的報(bào)告；參與李衛(wèi)東名師工作室的建設(shè)，上傳了大量資料；每天堅(jiān)持閱讀和寫(xiě)作，每學(xué)期有五萬(wàn)字左右的讀書(shū)筆記和教育教學(xué)日記……堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和經(jīng)常的自我反思使我業(yè)務(wù)能力變得更加完善、更加成熟，各項(xiàng)工作先后多次被學(xué)校和上級(jí)單位表彰，任教班級(jí)學(xué)考合格率99.3%。獲得了“優(yōu)秀教師”“學(xué)生最喜歡的老師”等光榮稱號(hào)。

矢志不渝，投身課改。深入研究全國(guó)高效課堂的九大模式，在所帶137班堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分成四人一小組八人一大組的學(xué)習(xí)小組，常規(guī)管理和課堂教學(xué)均采取合作學(xué)習(xí)小組模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)評(píng)比，突出以人為本，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

篇（11）

先作自我介紹，我叫xx，xx年出生，大學(xué)本科畢業(yè)，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。xx年參加教育工作，在土華小學(xué)主要任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作、兼任級(jí)組長(zhǎng)，團(tuán)書(shū)記，92年調(diào)入xx中學(xué)任教，主要擔(dān)任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作，96年

任語(yǔ)文科組長(zhǎng)，99年9月開(kāi)始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員.?

今天,我競(jìng)聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實(shí)際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：

1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神

從教20多年來(lái)，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問(wèn)，我無(wú)論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛(ài)一行、專一行，不少工作時(shí)效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時(shí)完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅(jiān)持著“老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛(ài)出風(fēng)頭，腳踏實(shí)地地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有四個(gè)學(xué)期,主動(dòng)代上語(yǔ)文課一兩個(gè)月,沒(méi)拿一張代課票，去年，我主動(dòng)分管了教學(xué)管理工作，從沒(méi)向?qū)W校提出要什么額外報(bào)酬。

但是，校長(zhǎng)和老師沒(méi)有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，xx年xx年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng).

在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛(ài)。

2、有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。