班主任工作策略大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任工作策略范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

班主任工作歷來都是富有挑戰(zhàn)性的工作，而做好農(nóng)村班主任工作更是難上加難。然而“初生牛犢不怕虎”，對咱們年輕教師來說，憑借著自己對工作的一份自信和勇敢，對教育的一份熱愛和忠誠，對學(xué)生的一份關(guān)懷和摯愛，不僅能順利幫我突破難關(guān)，還能在難字的背后推敲出一招招的策略來。

一、給予學(xué)生誠摯的愛

師愛，是推動學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康發(fā)展的必不可缺的催化劑。誠摯的愛學(xué)生，可以讓班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。

1、親近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友 班主任要想親近學(xué)生，態(tài)度是關(guān)鍵。放下老師的身架，以和藹的態(tài)度和平易近人的方式與學(xué)生交流，那么學(xué)生自然會消除心理戒備打消疑慮而主動地親近你、信任你。而這良好的態(tài)度來自你在班中處理問題的方式和態(tài)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn)和違紀(jì)行為時，別一來就動輒發(fā)怒，給學(xué)生一陣陣劈頭蓋臉的謾罵或批評，而要平心靜氣地幫學(xué)生分析這種行為舉動會帶來的弊端，再耐心地給予學(xué)生教育和良性發(fā)展方向的引導(dǎo)。以柔克剛，以理克蠻，挫折面前做學(xué)生的心靈的傾聽者和心理輔導(dǎo)老師，真心實(shí)意幫助學(xué)生克服困難，鼓勵學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心，教育學(xué)生要學(xué)會從逆境中培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志。讓學(xué)生在得到的愛中感動，以感化的心主動親近、信任班主任，進(jìn)而愿意和班主任說出掏心窩子的話，分享心中的悲與喜。

2、以“勤”示真心 從學(xué)生家庭報(bào)告書家長反饋的意見中，常會見到這一句：“父母在外，望老師多加指教”。“多加指教”一句，充滿了家長對我們老師的企盼。那么針對農(nóng)村孩子多為留守兒童的特點(diǎn)，班主任要想帶好班里的這十幾二十多個孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及時了解和掌握學(xué)生情況，以便為教育選擇策略。勤創(chuàng)新，創(chuàng)造活躍寬松的課堂氣氛，創(chuàng)作優(yōu)美的教室環(huán)境，創(chuàng)造有趣的激勵方法。勤指導(dǎo)，如學(xué)生書寫差可先幫學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)和所占的位置，然后手把手教，最后再讓學(xué)生反復(fù)練。讓學(xué)生從你工作的勤懇中感受你的真心，樹立對你的敬佩之情。

3、培優(yōu)補(bǔ)差兩不誤 一個稱職的班主任，應(yīng)做到培優(yōu)補(bǔ)差兩不誤。培優(yōu)，可以讓才藝出眾的孩子更加出類拔萃，向社會輸送更加拔尖的人才。補(bǔ)差，更是為班級儲備后備軍的明智之舉，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，可讓班主任做事更有感謝召力，班級更有凝聚力。為此，班主任對后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)愛，思想上不得歧視，感情上不可厭倦、態(tài)度上不能粗暴，要如春風(fēng)般去化雨，要用誠心去叩響學(xué)生的心靈之門。

二、用科學(xué)的方法、民主的思想管理班級

1、要制定必要的班規(guī)和班級公約。例如：學(xué)會用耳朵傾聽，學(xué)會用小手去幫助。2、大膽管理，嚴(yán)整紀(jì)律，適度提倡學(xué)生內(nèi)部的管理，如分組管理或分組交叉監(jiān)督并適度獎懲。3、開學(xué)初制定“德育量化表”，以加分激勵學(xué)生往勤奮學(xué)習(xí)、主動發(fā)言、熱愛勞動、忠于集體，樂于助人等眾多良性行為的方向邁進(jìn)。以減分來防止和懲處學(xué)生往打架偷盜等不良方向傾斜。4、開學(xué)初“建造”許愿池，讓學(xué)生貼上自己的愿望，以愿望為目標(biāo)，并朝這目標(biāo)去行動。5、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為班主任，要秉著育人的態(tài)度，誠心幫助學(xué)生改掉不良的坐姿習(xí)慣、書寫錯字、筆畫寫漏、字形寫反等眾多不良書寫習(xí)慣和不好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。6、因材施教，根據(jù)每個學(xué)生個性特點(diǎn)來有針對性地教育學(xué)生，注重教育后的轉(zhuǎn)化效果。“嫩枝易彎也易直”，班主任的用心，學(xué)生們必有轉(zhuǎn)變，班風(fēng)必有改觀。

三、以身作則，以德服人

由于小學(xué)生都有較強(qiáng)的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會影響著學(xué)生，甚至一些小學(xué)生會把老師的言行當(dāng)標(biāo)桿來模仿學(xué)習(xí)，因此，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任老師，務(wù)必以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行和德行，如做好個人衛(wèi)生帶動公共衛(wèi)生，勤剪指甲勤理發(fā)，不隨手丟垃圾不隨處涂畫；說話算數(shù)講誠信，賞罰要分明；禮貌用語常掛嘴邊；尊重他人，包括學(xué)生、同事、家長和村民，見面不忘主動問好。做好細(xì)節(jié)，養(yǎng)好品德，以德服人。

四、融入班集體，施展育人藝術(shù)

1、與學(xué)生一起參與到各式各樣的活動中 作為農(nóng)村的班主任，為活躍學(xué)生思維，更應(yīng)舉辦各式各樣的活動來讓學(xué)生參與，感受班集體的力量和榮譽(yù)。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動順利開展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實(shí)的了解學(xué)生。

2、語言藝術(shù) （1）多鼓勵、少批評學(xué)生，并適時以贊揚(yáng)代替批評。（2）目光鎖定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生的長處。（3）在評語上下足功夫，讓評語更人性化、藝術(shù)化，作業(yè)、作文、周記、試卷和家報(bào)，適當(dāng)?shù)靥砩侠蠋煂W(xué)生取得成就的肯定，對差生取得進(jìn)步的期許和激勵。

篇（2）

中圖分類號：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）25-0225-01

班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。要帶好一個班級，首先要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等；了解學(xué)生的各種習(xí)慣，為人處世的態(tài)度和方法，然后“對癥下藥”，使學(xué)生樹立完善健全的人格。

一、尊重學(xué)生

作為一個班主任，日常工作繁瑣而又細(xì)致。每天的遇到的事情是千變?nèi)f化。因此，班主任不僅要掌握一定的處理事務(wù)的方法，又要掌握一些工作的策略。尤其是小學(xué)生，他們有自己的想法，喜歡探索這個世界，充滿了好奇而又不愿意受到束縛，在這種時期，一個優(yōu)秀的班主任對孩子們的健康成長是至關(guān)重要的，可以影響到學(xué)生們的世界觀和人生觀。幫助他們樹立起健康向上的理想，順利度過青春期。因此，班主任的主要工作是“育人”。任務(wù)不只是關(guān)心學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，而是要關(guān)注學(xué)生的“成長”，要教育學(xué)生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，學(xué)會做人。重要的是把學(xué)生作為一個真正的人來對待，尊重他們的人格與個性，保證他們有相對的人格自尊與自由。只有學(xué)生覺得自己受到了尊重，他們才愿意和你接近，說出他們的心理話。

尊重和善待每一位學(xué)生是做好班主任工作的立足之點(diǎn)。人人都有自尊心，都渴望受到被他人尊重，成長過程中的學(xué)生尤為如此。對于班主任來說，做好班級工作一方面要注意尊重每一個學(xué)生，科學(xué)地化解學(xué)生心中可能萌生的“被人看不起”或“學(xué)習(xí)成績落后”引發(fā)的心態(tài)消極、我行我素、自由散漫、破罐子破摔等消極的病態(tài)心理傾向。另一方面，對持有這種心理矛盾的學(xué)生，更要注意領(lǐng)先尊重的原則，要用父母的慈愛之心和寬容之心對待所謂的“后進(jìn)生”，及時化解和消除這些不利于學(xué)生健康成長和班級健康發(fā)展的消極因素。要確立“教育要面向全體學(xué)生”、“教育要關(guān)注全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學(xué)生，堅(jiān)持“沒有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生”育人理念，只有這樣才能真正建立起師生之間的信賴關(guān)系，學(xué)生才能自覺的與教師進(jìn)行友好的師生合作，班主任才能得心應(yīng)手的引導(dǎo)學(xué)生能動地自覺地規(guī)劃自己，成為自己發(fā)展的主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和生活好習(xí)慣

當(dāng)前很多學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，在家里衣來伸手飯來張口。因此班主任應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生自己的事情要自己動手，熱愛班級，讓學(xué)生積極投入班級的各種活動，慢慢轉(zhuǎn)變其自我為中心的消極思想。在他們身上存在某些不好的習(xí)慣，某些學(xué)生不明白時間的寶貴，在打打鬧鬧中浪費(fèi)了大量時間；某些學(xué)生不講究個人衛(wèi)生，常常衣衫不整，蓬頭垢面；某些學(xué)生不會打理自己的生活，宿舍、教室的個人物品都不會擺整齊等。所以，培育小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，避免不良的行為習(xí)慣對其造成負(fù)面影響，讓他們慢慢達(dá)到教育管理的要求，是班主任開展銜接教育的關(guān)鍵部分。可以根據(jù)班級實(shí)際情況，利用班會等時間開展行為習(xí)慣練習(xí)課。練習(xí)課的內(nèi)容主要有以下幾個方面：如何才能讓自己舉止得體，儀表整潔；如何與人相處；如何才能快速整理好內(nèi)務(wù)等。在班會課上，教師可以通過一些小故事，進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并通過評選“十佳學(xué)生”、“疊被子能手”等稱號，監(jiān)督學(xué)生將這些好習(xí)慣付諸行動。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是一個階段全新的開始，需要快速轉(zhuǎn)變以前的一些學(xué)習(xí)方法。對此，班主任工作應(yīng)該把它放在首位，可以利用班會課和學(xué)生探討如何合理安排各科學(xué)習(xí)時間，請“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”來談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，開展一些學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生參加并相互監(jiān)督。對一些學(xué)習(xí)退步的學(xué)生要找他談心，提醒他注意學(xué)習(xí)的方法。及時根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，如語文科提醒學(xué)生注意生字詞的積累，和閱讀寫作的結(jié)合；數(shù)學(xué)科則要注意題型的練習(xí)，課堂的例題要弄懂；英語科必須學(xué)會用音標(biāo)來記單詞，掌握句型和語法。幫助學(xué)生盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、用良好的品質(zhì)去感染學(xué)生，形成一種凝聚力

班主任是一個班集體的核心人物，對班集體的形成和建設(shè)起著舉足輕重的作用。班主任要確立“教育要面向全體學(xué)生”、“教育要關(guān)注全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學(xué)生，堅(jiān)持“沒有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生”育人理念。

熱愛班主任工作，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取是班主任工作成功的前提；德育首位、思想領(lǐng)先是班主任工作的法寶；尊重和善待每一位學(xué)生是班主任工作的立足基礎(chǔ)；嚴(yán)以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示；善抓重點(diǎn)是班主任工作的基本功；健全制度、科學(xué)管理是班主任工作的基本手段；面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則；團(tuán)結(jié)合作，開拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神是班主任工作創(chuàng)新的生長點(diǎn)；合縱聯(lián)橫，建立學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)，爭取支持是班主任工作的必要措施；樹立典型、培養(yǎng)骨干、關(guān)愛全體、服務(wù)師生是班主任工作的人心所向。

一個班主任自己必須擁有良好的道德品質(zhì)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底認(rèn)可你的行為，從而模仿，使自己的習(xí)慣變得規(guī)范起來。這種影響比可造的說教要好許多，因?yàn)檫@種影響是“潤物細(xì)無聲”的，一旦影響到了學(xué)生，就會發(fā)揮其威力。自然班級管理工作也會順利許多。

五、組建一個得力的班委會

篇（3）

一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)，是做好班主任工作的前提

從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，由于存在評職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實(shí)上他們并不是科班出身，對教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的知識并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對中職學(xué)生這一特殊的學(xué)生群體認(rèn)識，面對學(xué)生強(qiáng)烈的反抗和叛逆心理有時顯得束手無策，因而感覺到班主任工作難做。

班主任的專業(yè)化是使教師從普通教師轉(zhuǎn)化為專業(yè)班主任并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程；或者說是指班主任這一職業(yè)群體的專業(yè)水平成熟和發(fā)展的狀況。班主任專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，班主任專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深入的過程。班主任的專門化既是一種認(rèn)識，又是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，又是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。因此，從學(xué)校層面上看，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，努力提高他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任的催化劑

在當(dāng)前中等職業(yè)教育班主任工作面臨諸多挑戰(zhàn)的形勢下，中職學(xué)校的班主任除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德、堅(jiān)定的教育信念、較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等素質(zhì)還不夠，還需要我們認(rèn)真反思在班主任工作實(shí)踐基礎(chǔ)上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優(yōu)異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認(rèn)識范疇，同時也是情感范疇的體現(xiàn)。對班主任而言，情感智慧是在班主任的職業(yè)感、道德感、人際交往和師愛基礎(chǔ)上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)成教師情感智慧最為核心的內(nèi)容。

班主任的教育智慧是在長期的教育實(shí)踐、感悟、反思過程中，在理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的不斷融合中逐步形成的對班主任工作的規(guī)律性認(rèn)識、創(chuàng)新班主任工作方法、對學(xué)生心理的深刻洞悉及靈活應(yīng)對的綜合能力，是班主任工作達(dá)到圓潤貫通、自由和諧狀態(tài)和境界的基本標(biāo)志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當(dāng)教師對班主任工作的感悟思考達(dá)到一定程度的時候，其工作境界就會發(fā)生變化，班主任工作就會不斷走向卓越和優(yōu)異。因此，做好中職學(xué)校班主任工作客觀上要求我們必須與時俱進(jìn)，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進(jìn)班主任工作的智慧，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

三、提高班主任工作的藝術(shù)性，是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的核心

篇（4）

一是指導(dǎo)學(xué)生讀課外書。學(xué)生動機(jī)的狹隘常常跟他們眼界的狹隘緊密相連，自卑、軟弱、自私、片面、狹隘等人性的弱點(diǎn)也都和學(xué)生知之甚少有直接關(guān)系。而開闊學(xué)生眼界、豐富他們的知識、培養(yǎng)他們內(nèi)在的高尚品質(zhì)的最好途徑是開展課外閱讀活動。一本好的課外書常常是學(xué)生的一位好老師，學(xué)生遇見了許多“良師”，就給班主任增加了助手；二是指導(dǎo)學(xué)生寫日記、寫周記。事實(shí)證明，寫日記是自我教育的一種好形式；三是抄錄哲學(xué)家的格言、思想家的警句、諺語、名人的名篇佳句。短短一句話就能引發(fā)他們的強(qiáng)烈共鳴，在思想上打上很深的烙印。

班主任的“信”，即班主任對學(xué)生一定要講信用，說話一定要算數(shù)，做了承諾就要兌現(xiàn)，制定的規(guī)章制度一定要堅(jiān)決執(zhí)行。戰(zhàn)國時期使秦強(qiáng)大起來的改革家商鞅曾為“建信”而在國門“立木”。信用是班主任樹立威信的一個十分重要的因素，做到“信”，就要說一不二、言出如山，這樣學(xué)生才會相信你，才會服從你，你在班上制定的措施才能起作用，才能做到令行禁止，才能管好學(xué)生，才能形成和維持良好的班風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。講信用，這既是工作方法問題，又是品德修養(yǎng)問題，千萬不可忽視。

班主任的“仁”，就是說班主任要熱愛學(xué)生，要真誠地、細(xì)致地關(guān)愛學(xué)生、體貼學(xué)生。在思想上幫助他們感受到學(xué)校的溫暖，使他們隨時有一種積極樂觀的情緒和較高的學(xué)習(xí)積極性，使他們養(yǎng)成高尚的品德修養(yǎng)和樹立起遠(yuǎn)大的理想。在學(xué)習(xí)上，幫助他們不斷克服學(xué)習(xí)上的困難，不斷提高學(xué)習(xí)成績。在生活上關(guān)心他們、體貼他們。對于家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生，要教育他們勤儉節(jié)約，不尚奢華；對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要隨時向他們問寒問暖、問饑問飽，鼓勵他們“人窮”但“志”不能“窮”，認(rèn)識到“窮則思變”，最佳途徑就是把握好當(dāng)前，刻苦讀書，鍛煉能力，培養(yǎng)特長。再者，班主任要與人為善，有慈母心腸，特別對后進(jìn)生，針對其自卑的心理狀態(tài)，要用自己的熱情和信心激發(fā)學(xué)生的熱情和信心。平時課余不僅要指導(dǎo)學(xué)生選學(xué)有關(guān)智力的知識短文，而且要讓他們收集達(dá)爾文、愛迪生等小時候成績不佳而后成為杰出人物的故事，并在全班交流，從而使他們受到教育和鼓舞，增強(qiáng)信心。

篇（5）

“磨刀不誤砍柴工”。了解班集體基本情況，研究學(xué)生的不同個性，是做好教育工作的前提。只有通過對班集體情況有所了解，對學(xué)生的不同個性有所研究，做到心中有數(shù)，才能做到實(shí)事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任時，我都非常重視這項(xiàng)工作，主動地向原班主任、任課教師了解班集體的基本情況，如班干部配選及工作能力、學(xué)生學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律表現(xiàn)、“尖子”“雙差”生的個性等情況，做到心中有“譜”，順利地開展工作。接了班以后，在教育學(xué)生的過程中進(jìn) 一步了解學(xué)生；在了解學(xué)生的過程中進(jìn)一步教育學(xué)生。

二、要主動接近學(xué)生，關(guān)心和熱愛學(xué)生

教師只有接近學(xué)生，滿腔熱情地幫助和教育學(xué)生，學(xué)生才會在老師面前敞開心靈的窗戶。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生無私、寬厚、愛生如子，是教育學(xué)生、塑造學(xué)生美好心靈的重要條件。常言道：“親其師，信其道”。小學(xué)班主任教育學(xué)生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對學(xué)生傾注關(guān)愛的暖流，學(xué)生就會“一日為師，終生為父”，把你當(dāng)作知心朋友，當(dāng)作長輩，愿意談自己的真實(shí)思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，而引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡，甚至反抗，形成“逆反心理”，任憑你苦口婆心，他們也會無動于衷，思想教育工作就會事半功倍，甚至毫無成效。

三、要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)中見愛

學(xué)生幼稚無知，自律能力和自理能力差，離開父母，他們的生活、身體、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想方方面面全賴?yán)蠋煹年P(guān)照，他們的成長全靠老師的扶持，尤其班主任，既是慈母又是嚴(yán)父，班主任是學(xué)生家長的人，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德有著不可推卸的責(zé)任。對學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)、錯誤絕不可姑息遷就。我們對學(xué)生的嚴(yán)格教育，不是以罵代教、以罰代教、以打代教，而是以熱愛和關(guān)心為前提的，是以愛護(hù)的誠心，把嚴(yán)格教育與同情體諒結(jié)合起來。遷就不是真愛。放松教育只能對學(xué)生貽害。“嚴(yán)是愛，松是害”。為師不嚴(yán)，誤人子弟，我于心不忍。

四、要言傳身教，樹立良好的師德師風(fēng)

如果一個班主任言行不一，工作虛假，斤斤計(jì)較個人得失，在道德、學(xué)識上常出現(xiàn)缺陷，威信不足，受學(xué)生的鄙視，只能會喪失正確教導(dǎo)學(xué)生的資格。學(xué)生的品德要靠班主任的良好師德師風(fēng)來熏陶，學(xué)生的理想要靠班主任的信念來啟迪。只有班主任自身具備良好的師德師風(fēng)和崇高的理想信念，事事處處嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，才能言傳身教，才能在學(xué)生中樹立起自己的威信，學(xué)生才能真正從心底感悟到你是良師益友，你的班主任工作才會得心應(yīng)手地開展。

五、要團(tuán)結(jié)和依靠科任教師配合教育教學(xué)

在學(xué)校里，對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)不是一個人的事情，而是全體教師。為了搞好教育教學(xué)工作，班主任在管理班集體各項(xiàng)活動中，不僅要正確處理班主任與學(xué)生方面的關(guān)系，還要處理好班主任與科任教師的關(guān)系。在一個教學(xué)班中，往往科任教師有近十個，這是一個不同年齡、不同個性、不同學(xué)科、不同學(xué)歷的不算小的教師集體，而班主任就是這個教師集體的聯(lián)系人。要搞好一個教學(xué)班教育教學(xué)，班主任必須緊緊地團(tuán)結(jié)和依靠全體科任教師的共同配合。這就象劃龍船，只有人人出力，大家齊心協(xié)力，班集體這條“龍船”才能迅猛前進(jìn)。因此，班主任要特別注意與科任教師溝通感情，主動向科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律等情況，注意維護(hù)科任教師的威信，尊重科任教師，支持科任教師工作，了解關(guān)心科任教師生活。

六、要重視家訪，要依靠家長配合教育

篇（6）

【文章編號】 1004―0463（2017）10―0033―01

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基擁淖櫓單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通家長和社會的橋梁。班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、以身作則，做好學(xué)生的表率

學(xué)生模仿性比較強(qiáng)，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，一言一行、一蹙一笑，都會在學(xué)生的心靈深處留下深刻的烙印，成為學(xué)生效仿的榜樣，對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要想做好班級工作，首先班主任要嚴(yán)格要求自己，做到言行一致。要求學(xué)生做到的，自己必須做到。如，要求學(xué)生不怕臟、不怕累，遇到臟活累活教師就要與學(xué)生一起去干，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動、同游戲，和學(xué)生建立起朋友似的師生關(guān)系。

二、明確任務(wù)，有機(jī)統(tǒng)一實(shí)施

班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。

三、關(guān)愛學(xué)生，善于尊重學(xué)生

人都有自尊心，班主任必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友，讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。只有這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。

四、細(xì)致入微，日常工作抓細(xì)度

班主任工作具有“工作量大、任務(wù)重、工作繁瑣”等特點(diǎn)，所以要求我們在日常工作和教書育人上必須夠細(xì)、夠精，這便是所謂的“細(xì)度”。 每天堅(jiān)持抓好兩操，堅(jiān)持早到教室，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查衛(wèi)生情況。在課余時間，觀察學(xué)生的活動情況，及時做好安全教育工作和文明教育工作，對有粗言、追逐行為的學(xué)生及時指正。“時間可以磨練一個人，缺點(diǎn)也會被時間所沖淡”，只要我們多一分耐心，就一定能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)。

篇（7）

The teacher in charge work of the two strategies

Mo Chunhua

【Abstract】The form master is a class work of organizer， the class be collective construction of instructor， student health guide of growth be a student main of “spirit concern”， influence student development of“importance others”.

【Key words】Appreciate education concern； The juniors living

班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。在多年的班主任工作中，我領(lǐng)悟到了做班主任的一些策略。

1 注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，實(shí)行“賞識教育”

作為班主任，我較為注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，實(shí)行“賞識教育”，做到因材施教，綜合評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生都能成為各有所長的社會有用人材。經(jīng)常利用主題班團(tuán)會課進(jìn)行安全教育和團(tuán)隊(duì)精神培育，讓學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。注重情感培養(yǎng)和心理健康教育，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己、不斷上進(jìn)的良好習(xí)慣。有人說，現(xiàn)在的孩子最難教，現(xiàn)在的班主任最難當(dāng)。這話有點(diǎn)根據(jù)，但這也暴露了部分班主任的工作弱點(diǎn)。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生并不難教。我最主要的做法是：用新的觀念去看待當(dāng)今學(xué)生，既當(dāng)學(xué)生的老師和長輩，更當(dāng)學(xué)生的朋友和知音。為了成為學(xué)生的朋友，我首先分析學(xué)生的興趣和愛好，思考學(xué)生的思想和行為。多站到學(xué)生的位置上思考問題分析問題，學(xué)生正確的思想和言行，我予以肯定和鼓勵，學(xué)生的行為違反了學(xué)校紀(jì)律，偏離了社會道德要求，我委婉的予以批評指正。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教育學(xué)生我用的富于人情味的言語，以理服人，以情動人，我相信每一位學(xué)生都能接受于理，感動于情。事實(shí)也如此，我所任班級的學(xué)生都十分樂意和我交朋友，同時我也經(jīng)常幫助班上經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)。

2 關(guān)注后進(jìn)生

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點(diǎn)，班主任應(yīng)該也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我的做法是：

（1）動之以情，消除戒備心理。 消除戒備心理的唯一途徑，是班主任對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。我班有一個叫劉弘佐的學(xué)生，前兩年家里多了一對雙胞胎弟弟經(jīng)濟(jì)更加困難。該學(xué)生沒有料理，經(jīng)常曠課，學(xué)習(xí)成績很不理想。特別是你稍微說一句重一些的話，她就很戒備，以為你是針對她的。面對這種情況，我沒有訓(xùn)斥她，并主動幫她補(bǔ)課，減輕她的負(fù)擔(dān)，激發(fā)她渴望進(jìn)步的學(xué)習(xí)情感。

（2）尊重信任，喚起自尊心。 自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。班主任應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以班主任應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。我曾教過一名叫曾兵超的學(xué)生，15歲才讀四年級。有一次，我喊他到黑板演算時，發(fā)現(xiàn)他寫的粉筆字比一般學(xué)生好，于我就利用他的這個優(yōu)勢安排他和宣傳委員一起出班級黑板報(bào)，為他創(chuàng)設(shè)顯示才能的機(jī)會，激勵他的自信心。經(jīng)過半年的努力，語文期末考試成績由開學(xué)初的25分上升到87分，令大家刮目相看。同時我又利用他學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功，引導(dǎo)他學(xué)會在行為上自我控制和完善。使其優(yōu)點(diǎn)不斷鞏固發(fā)展，最后成為一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。

（3）多為后進(jìn)生創(chuàng)造受表揚(yáng)、鼓勵的機(jī)會和條件。 在教育教學(xué)過程中，教師要有意識的、有針對性的創(chuàng)造機(jī)會和條件、讓后進(jìn)生在課堂教學(xué)中除了有回答、板演、做題等單向性的學(xué)習(xí)以外，還必須增加同學(xué)之間的相互交流、討論，使后進(jìn)生一系列的參與學(xué)習(xí)的活動中得到更多的信息量，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭。蘇霍姆林斯說過：激發(fā)兒童的興趣，精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)。例如：我在教學(xué)中，對一些后進(jìn)生有把握回答好的問題，盡量讓他們先回答，說不完整的，我在加以點(diǎn)撥。指導(dǎo)性、關(guān)鍵性詞語寫在黑板上或以填空形式出現(xiàn)，當(dāng)他們會了，再抽出學(xué)生，讓他們講一講操作的方法或過程，傾聽同學(xué)們的推理過程，復(fù)述一些簡單的過程，或者讀一讀題目的內(nèi)容、要求等。

總之，只要我們心懷學(xué)生，平等待之，充滿期待，耐心引導(dǎo)，一定會取得好效果。

參考文獻(xiàn)

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在小學(xué)階段，班主任毫無疑問是整個教育過程中非常重要的一個角色，班主任既擔(dān)任著實(shí)際的教學(xué)工作，同時又肩負(fù)著班級管理和德育方面的工作，工作內(nèi)容之繁，任務(wù)之重不言而喻，很多班主任對此苦不堪言。再加上班主任作為連接學(xué)校和學(xué)生家長之間的紐帶，溝通和協(xié)調(diào)方面的工作也頗為繁重。但是作為一名合格的小學(xué)班主任，我們不能因?yàn)楣ぷ鞯姆爆嵑拓?zé)任的重大而有所怨言，應(yīng)該在實(shí)際的工作之中，負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任來，用自己的不懈努力來呵護(hù)學(xué)生的成長，為學(xué)生的未來鋪平道路。

一、目前小學(xué)班主任工作中存在的問題分析

1.教學(xué)方面的問題

在目前我國的小學(xué)教育中，班主任既肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)，同時又肩負(fù)著班級管理和德育教育方面的任務(wù)，工作較比于其他任課教師繁瑣許多，這使得很多班主任在工作之中往往力不從心。另外由于班主任是連接學(xué)校和學(xué)生家長之間的紐帶，很多學(xué)生家長都是通過班主任來了解學(xué)校，這也從一個側(cè)面體現(xiàn)了班主任工作的另一個重要性，既學(xué)校教育質(zhì)量的客觀體現(xiàn)，這更是增加了不少班主任工作的外在壓力。很多學(xué)生家長對于班主任理解程度不夠，對于學(xué)生成績的不理想完全歸咎于班主任，這更是增加了班主任教學(xué)方面的壓力。另外很多學(xué)校都采用小內(nèi)考核制度，以班級之間的成績排名作為衡量班主任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就使得班主任不得不更多的關(guān)注教學(xué)工作，而德育和班級管理方面的工作又不容懈怠，這使得班主任的工作變得異常沉重。因此作為一名班主任如何處理各項(xiàng)工作之間的權(quán)重關(guān)系，如何處理與學(xué)校和與學(xué)生家長之間的關(guān)系是目前小學(xué)班主任所面臨的主要問題之一。

2.協(xié)調(diào)方面的問題

班主任所面臨的協(xié)調(diào)方面的問題主要是與學(xué)生家長之間的溝通和協(xié)調(diào)方面的問題，目前絕大多數(shù)的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長對于他們的關(guān)愛和重視可想而知，望子成龍、望女成鳳是每一個家長的夙愿，但是很多家長正是由于這樣急切的心理而失去了應(yīng)有的理智，很多家長對于學(xué)生成績的不理想往往歸咎于班主任，客觀的回避了自身的教育責(zé)任。

二、小學(xué)班主任工作改進(jìn)策略若干思考

1.教學(xué)方面

在教學(xué)方面班主任應(yīng)該在教學(xué)、班級管理以及德育教育方面做出作為合理的分配，突出重視德育教育的重要作用，以學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的塑造來提高教學(xué)工作的質(zhì)量。很多學(xué)生并不是因?yàn)橹橇Ψ矫娴脑蚨煽儾焕硐耄怯捎趯W(xué)習(xí)習(xí)慣不好或者是意志品質(zhì)欠缺等方面的原因造成的成績不理想，對于這一點(diǎn)教師要充分的認(rèn)識，將教學(xué)工作與德育工作完美的結(jié)合，讓學(xué)生能夠具備優(yōu)良的內(nèi)在品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為基礎(chǔ)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，這也在很大程度上能夠減少班主任教學(xué)工作的壓力。另外在班級管理方面班主任也可以充分的調(diào)動學(xué)生的班級生活積極性，以學(xué)生來管理學(xué)生，從學(xué)生之中選擇成績優(yōu)異和紀(jì)律性強(qiáng)的學(xué)生作為班級干部，幫助班主任管理辦自己，降低班主任工作的強(qiáng)度，為班主任提高教學(xué)工作提供更多的時間和精力的保證。

2.協(xié)調(diào)方面

作為班主任要定期與學(xué)生家長之間進(jìn)行溝通，充分調(diào)動學(xué)生家長的教育積極性，讓學(xué)生家長能夠負(fù)起應(yīng)有的教育責(zé)任，讓學(xué)生家長能夠明白家庭教育對于學(xué)生成長的重要意義。并且通過定期的溝通讓家長能夠掌握學(xué)生在小學(xué)的實(shí)際情況，做出有針對性的教育策略，與班主任及任課教師之間進(jìn)行配合式教育，全方位的提高教育質(zhì)量。

3.教育態(tài)度方面

作為一名合格的班主任，在進(jìn)行班級管理的過程中難免會融入許多個人的感情，很多班主任對于成績優(yōu)異、紀(jì)律性強(qiáng)的學(xué)生呵護(hù)備至，而對成績較差又十分頑皮的學(xué)生則不甚關(guān)心，甚至是不聞不問，這樣的行為必然會導(dǎo)致班級之中的兩極分化愈來愈嚴(yán)重，也會使得學(xué)生之間產(chǎn)生一定的隔閡，這對于班級的團(tuán)結(jié)十分不利，對于成績較差學(xué)生的個人發(fā)展將會產(chǎn)生重要的影響。因此班主任要保持一顆平等的心，公平的對待每一個學(xué)生，像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)每一個學(xué)生，對于成績較差，紀(jì)律也較差的學(xué)生要給予充分的耐心，耐心說服，積極勸導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個人的健康成長。

總而言之，在小學(xué)階段的班主任工作中，班主任要充分的認(rèn)識到自身工作中存在的各種問題，及時總結(jié)改進(jìn)策略，做好教學(xué)工作、班級管理工作和德育工作之間的協(xié)調(diào)分配，以最佳的工作狀態(tài)面對每一天的班主任工作，為每一個孩子的茁壯成長負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

篇（9）

根據(jù)我班的實(shí)際情況，我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法：

一、深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個性品質(zhì)也不盡相同，這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

三、批評時貫穿“愛”，教育時體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

五、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

六、制定一份可行的計(jì)劃

做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想；短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。

班級工作計(jì)劃的第一個內(nèi)容就是要確定一個共同的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導(dǎo)向和激勵作用。一個班級的共同奮斗目標(biāo)對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎(chǔ)。

奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”的班風(fēng)為中心，根據(jù)各個時期的不同要求和各班的具體實(shí)際來確定。目標(biāo)的確定過程，既是一個教育學(xué)生的過程，又是組織班集體的動員過程。馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。”

確定了奮斗目標(biāo)，就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，這也是班級工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時，要制定一些合理的班級規(guī)章制度。班級制度的建立和實(shí)施過程，實(shí)質(zhì)上是將國家和社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎懲學(xué)生行為提供依據(jù)，另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動力提供手段。

七、調(diào)動兩個積極性

1.班主任自身的積極性

班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識到了這項(xiàng)工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

篇（10）

中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時期，學(xué)生的思想情感、價(jià)值觀、人生觀、良好行為習(xí)慣的形成，關(guān)鍵就是中學(xué)時期的教育管理和培養(yǎng)引導(dǎo)。因此作為中學(xué)生最為直接的大朋友——班主任，則是中學(xué)生健康發(fā)展的引路人，是直接影響學(xué)生思想性格、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好發(fā)展的至關(guān)重要的指導(dǎo)者。但是有些中學(xué)班主任在管理班級的過程中不注意管理策略和技巧，他們認(rèn)為班主任就是負(fù)責(zé)管理學(xué)生行為習(xí)慣的，有不良現(xiàn)象出現(xiàn)必須義不容辭的嚴(yán)格指出，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格懲罰，一定要那些不好好學(xué)習(xí)、不好好做人的學(xué)生知道班主任不是好惹的，讓學(xué)生知道班主任的厲害，不學(xué)習(xí)和好搗亂的學(xué)生才能壓住，才能聽你的管理。筆者感覺很是擔(dān)憂，一切教育都是愛的教育，一切管理都應(yīng)該是人性化的管理。因此筆者認(rèn)為要使班主任工作管理有效，就要借鑒如下策略：

一、和顏悅色率先垂范

作為一名中學(xué)班主任，和小學(xué)班主任還有所不同，中學(xué)生已經(jīng)在思想、行為、語言等方面有一定的辨別，對教師的舉手投足、一言一行都能有較為深入的理解，因此中學(xué)班主任在管理學(xué)生時一定要注意自身盡量達(dá)到和顏悅色，行為舉止力求達(dá)到率先垂范。班主任和學(xué)生需要經(jīng)常溝通交流，那么班主任一定要在語言上講究技巧。語言是情感交流的產(chǎn)物，只有情深才能產(chǎn)生有效的教育管理效果，有很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于教師的語言魅力。班主任在和學(xué)生交流時要飽含真誠誠懇的情感，使中學(xué)生深刻了解班主任對自己的用心良苦，盡職盡責(zé)。無論是批評還是表揚(yáng)都要語言中肯，字字含情，句句入理，使中學(xué)生認(rèn)識到自身的不足不斷進(jìn)取，感覺到自身的優(yōu)點(diǎn)精益求精。在這樣的教育管理中學(xué)生自然主動積極的約束自己的言行，完善自身的不足。班主任要盡量對學(xué)生多加鼓勵，以身示范。每個人都希望得到別人贊賞和表揚(yáng)，學(xué)生也是一樣，班主任應(yīng)該更多的賞識學(xué)生，及時地給予表揚(yáng)和贊賞。一個信賴的眼神、一個贊揚(yáng)的微笑、一句表揚(yáng)的話語，會產(chǎn)生意想不到的效果。中學(xué)生處在是非觀念初步形成，道德意識剛剛建立的階段，這個時候班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，正確的言行示范能讓他們找到正確的人生道路，形成影響一生的性格特點(diǎn)。

二、任人唯賢模范帶頭

作為中學(xué)班主任不僅要自身和顏悅色率先垂范，更要在中學(xué)生群體中善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)能具有帶頭作用的班干部，任人唯賢，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，有效地促進(jìn)班級管理。班主任要盡量多方面指導(dǎo)和培養(yǎng)班干部管理班級，使中學(xué)生在班干部的帶動下積極進(jìn)取、奮勇爭先、團(tuán)結(jié)互助、力爭上游。首先班主任要時刻關(guān)注班干部的思想品德，作為優(yōu)秀班主任一定要以班級的德育教育為先。高尚的道德品質(zhì)，文明的行為規(guī)范，積極向上的精神面貌和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。榜樣的力量是無窮的，通過抓班干部這一典型帶動影響全班學(xué)生內(nèi)在自我教育的主動性和奮發(fā)向上的積極性，真正做到自己教育自己，不斷提高思想道德素質(zhì)水平．也使班干部在同學(xué)中有較高威信，從而理直氣壯地組織開展工作。指導(dǎo)班干部的工作方法。如何科學(xué)地安排時間，處理好班級工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，需要班主任的引導(dǎo)及工作方法的指導(dǎo)，以減少工作上的迷茫和困惑。班干部明確工作任務(wù)及各自職責(zé)，并把它制成鏡框掛在墻上，用于監(jiān)督也用于自律。定期召開班委會，讓班干部匯報(bào)工作進(jìn)展情況。而對于準(zhǔn)備組織開展的活動，事先則提出具體的目標(biāo)要求、采用的方法和注意事項(xiàng)。

三、理解關(guān)愛傾情投入

作為一名中學(xué)班主任對每一位學(xué)生都要理解關(guān)愛，對不同層次、具有個性差異的學(xué)生都要傾情投入。班主任要尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。密切關(guān)注班級每位學(xué)生的情緒和思想變化，盡量能換位思考，從學(xué)生的角度分析和解決問題，恰當(dāng)及時的給予學(xué)生指導(dǎo)，要批評的盡量提出改正建議，要鼓勵的盡量提出全班表揚(yáng)，要表揚(yáng)的盡量給予適當(dāng)獎勵。盡量千方百計(jì)的樹立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的興趣、具有積極進(jìn)取的思想、具有關(guān)愛同學(xué)的情感、具有適合自己的理想目標(biāo)……班主任就是學(xué)生的第二任父母，對學(xué)生要象對待自己的孩子一樣，充滿真誠、飽含真情，學(xué)會寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，包容理解學(xué)生的失誤，尤其是一些行為和學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，更要耐心細(xì)致的勸說鼓勵，看到這些學(xué)生的閃光點(diǎn)。給他們施展自己才華的機(jī)會。讓這些孩子們昂起頭來做人，做一名進(jìn)步的好孩子。班主任教師還要主動虛心聽取同學(xué)的意見和建議，使學(xué)生感受到班主任的民主、寬容，進(jìn)而自覺樹立自身的集體責(zé)任感和使命感，學(xué)會關(guān)愛他人、幫助他人。傾情投入，多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。感人心者，莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會收到意想不到的效果。

新課程改革以來，初級教育中對學(xué)生的培養(yǎng)和教育更為關(guān)鍵，越來越彰顯承前啟后的價(jià)值和作用，不僅關(guān)系到高等教育的發(fā)展，更對學(xué)生的終身發(fā)展更是起到至關(guān)重要的奠基作用。因此在中學(xué)教育中班主任肩負(fù)的任務(wù)更重了。作為一名中學(xué)班主任教師要時刻以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化、關(guān)心學(xué)生的情緒波動、關(guān)愛學(xué)生的個性差異。只有班主任時時刻刻樹立以愛教育學(xué)生的思想，一定會在不久的將來開出朵朵絢爛的花朵。

篇（11）

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分。班主任每天都要面對幾十個形形、充滿童真童趣的孩子，可以說管理班級對于班主任來說是一項(xiàng)非常瑣碎的工作，這不僅需要老師的愛心、耐心和細(xì)心，更需要老師的創(chuàng)造精神。現(xiàn)結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會與想法。

一、以身示范，樹立良好師表形象

“學(xué)高為師，身正為范”，身教勝于言教，班主任的一言一行、一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的影響。作為班主任，必須做到德才兼?zhèn)洌⒅刈陨硇摒B(yǎng)，善于和學(xué)生溝通和交流，用真愛去關(guān)注、賞識每一個孩子，力爭做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，班主任必須且首先做到，而且要做得更好。在日常的班級管理工作中，以“正人先正己，時時事事做表率”為行為準(zhǔn)則，從衣著、打扮、知識素養(yǎng)、管理能力等生活點(diǎn)滴小事做起，對學(xué)生的言行起到示范與引領(lǐng)作用。

二、談心引導(dǎo)，搭建溝通與交流平臺

和學(xué)生談話交流，是班主任做好班級管理工作和學(xué)生思想教育工作的重要手段。通過談心，建立起溝通的紐帶，班主任就能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，隨時掌握孩子的思想動態(tài)，做到心中有學(xué)生、有孩子，從而促使每個孩子在班級里都得到最好的發(fā)展，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望、基礎(chǔ)和能力。與學(xué)生談心，班主任首先要營造談心氛圍并控制好自己的情緒，讓學(xué)生樂于與班主任交流；其次是要設(shè)計(jì)好談話的目的和內(nèi)容，在交流的過程中保護(hù)孩子的自尊心，對學(xué)生的接受能力做到心中有數(shù)；最后要注意談話的場合和方式，對學(xué)生要循循善誘，耐心開導(dǎo)，切忌簡單粗暴。

三、傾注愛心，一視同仁