快速學(xué)習(xí)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇快速學(xué)習(xí)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

學(xué)習(xí)快速閱讀的方法如下：

1、高效閱讀的方法需要訓(xùn)練，是一種眼腦相互協(xié)調(diào)的高效率學(xué)習(xí)方法，一般情況下，用在緊張的學(xué)習(xí)或者備考階段，也用于經(jīng)常學(xué)習(xí)的過(guò)程，用于提高學(xué)習(xí)效率。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)直接訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦和眼睛的協(xié)調(diào)能力，一般情況下用軟件進(jìn)行訓(xùn)練，30小時(shí)左右的學(xué)習(xí)，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會(huì)達(dá)到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應(yīng)的快速提升。

3、快速閱讀主要針對(duì)考試或者學(xué)習(xí)的人，能夠成倍的提高記憶力和學(xué)習(xí)效率，幫助考試成功。實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高到3000字的閱讀速度和提高3至5倍的記憶力是有可能的。訓(xùn)練是必須經(jīng)歷的過(guò)程，沒(méi)有訓(xùn)練就不會(huì)有提高。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（2）

3、做交換生，實(shí)地去韓國(guó)學(xué)習(xí)，在韓語(yǔ)的氛圍下一定可以迫使自己學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，而且比較快速。

4、買(mǎi)幾本易學(xué)又實(shí)用的韓語(yǔ)書(shū)，最好是有配音的那種，靜下心來(lái)慢慢學(xué)，從零開(kāi)始。

篇（3）

很多小伙伴因?yàn)橄肟焖賹W(xué)會(huì)英語(yǔ)，便會(huì)選擇直接忽略詞匯的背誦，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)想法是錯(cuò)誤的。基礎(chǔ)詞匯是一定需要花時(shí)間背的，當(dāng)背完這些詞匯后，自然而然就可以運(yùn)用詞根詞綴了。

（2）單詞發(fā)音熟記。

單詞發(fā)音非常的重要，因?yàn)椴粌H僅是讀的問(wèn)題，還有聽(tīng)的問(wèn)題，并且單詞背誦的時(shí)候也會(huì)需要根據(jù)單詞發(fā)音去背誦的，所以一定要熟知每個(gè)單詞的發(fā)音，了解同類(lèi)單詞的發(fā)音規(guī)律。

2、英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法。

（1）精聽(tīng)。

英語(yǔ)聽(tīng)力是交流溝通的必備技能，所以想要快速學(xué)會(huì)英語(yǔ)就必須練習(xí)聽(tīng)力能力。精聽(tīng)的練習(xí)可以精確到某個(gè)單詞的拼寫(xiě)，并且多次材料的聽(tīng)寫(xiě)能夠讓大家的聽(tīng)力技能有穩(wěn)固的提升。

（2）泛聽(tīng)。

泛聽(tīng)相對(duì)于精聽(tīng)而言，則輕松很多，但是同樣也是練習(xí)聽(tīng)力的必備方式之一。泛聽(tīng)的特點(diǎn)是訓(xùn)練大家掌握材料主題大意的能力，大家可以多話(huà)題多角度的去練習(xí)泛聽(tīng)。

3、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

（1）開(kāi)口表達(dá)。

英語(yǔ)口語(yǔ)是大家在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最重要的能力，所以一定要避免啞巴式英語(yǔ)。開(kāi)口表達(dá)的則是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，大家可以將生活中任何話(huà)題或遇到的問(wèn)題用英文表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。

篇（4）

任何組織中都存在大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按形式分，包括培訓(xùn)教材、PPT文檔、公司網(wǎng)站、視頻光盤(pán)、多媒體課件、知識(shí)庫(kù)等。這些內(nèi)容產(chǎn)生于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，散布在組織的各個(gè)角落。

通常，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容形式不一、大小各異，培訓(xùn)管理者在梳理時(shí)往往要花費(fèi)很多精力。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)首先要從知識(shí)傳遞和有效應(yīng)用的角度了解其特征及趨勢(shì)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具備如下幾個(gè)特征：

結(jié)構(gòu)化

學(xué)習(xí)者在幾個(gè)小時(shí)的視頻講座中找到自己需要的知識(shí)是很難的。所謂結(jié)構(gòu)化就是學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該以知識(shí)點(diǎn)為單位，每個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)使用和傳遞。百科知識(shí)庫(kù)中的“詞條”就具備很好的結(jié)構(gòu)化特征，便于學(xué)習(xí)者快速檢索。

快速化

快速化包含兩層含義：其一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)速度要快；其二，學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的速度要快。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)工具，快速化開(kāi)發(fā)并傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不再有障礙。需注意的是，時(shí)間短、內(nèi)容少、知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容具備了快速傳遞的特點(diǎn)。因此，要盡量減少開(kāi)發(fā)冗長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

大眾化

大眾化是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)是面向大眾的，開(kāi)發(fā)人群不一定局限在講師、專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人士，愿意分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的員工都可以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。人人皆分享的Web2.0精神營(yíng)造了快速開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化環(huán)境。沒(méi)有樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)文化，再好用的工具和軟件都形同虛設(shè)。

體系化

學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化并不是要讓每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都成為獨(dú)立的個(gè)體，我們還要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和體系化管理。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括關(guān)鍵字、相關(guān)資源、與技能／能力對(duì)應(yīng)、與相關(guān)崗位的對(duì)應(yīng)等描述性?xún)?nèi)容。無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容存放在知識(shí)庫(kù)中還是學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中，這些描述都將成為學(xué)習(xí)內(nèi)容體系化管理、智能化應(yīng)用的必要因素。

快速開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的

兩種方式

在了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的上述特征和趨勢(shì)之后，我們就可以著手規(guī)劃和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容形式多種多樣，總體而言，其開(kāi)發(fā)方式包括兩種類(lèi)型：基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和基于工具軟件的開(kāi)發(fā)。

基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)指利用學(xué)習(xí)社區(qū)、知識(shí)庫(kù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容開(kāi)發(fā)不需要通過(guò)客戶(hù)端工具，開(kāi)發(fā)者通過(guò)瀏覽器等網(wǎng)絡(luò)終端即可直接開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

此種開(kāi)發(fā)方式的優(yōu)勢(shì)在于開(kāi)發(fā)速度快，易于知識(shí)的快速傳播。與基于工具軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)相比，這種方式大大縮短了知識(shí)循環(huán)的速度。知識(shí)的產(chǎn)生、沉淀與傳播在同一個(gè)平臺(tái)上即可完成。圖表1列舉了基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾種常見(jiàn)的方式。

從圖表1基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)方式來(lái)看，一個(gè)明顯的特征就是多數(shù)方式都是基于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的成熟應(yīng)用。因此，將這些應(yīng)用轉(zhuǎn)移到組織內(nèi)部是一個(gè)較為穩(wěn)妥的方式，因?yàn)槎鄶?shù)員工已經(jīng)熟悉這些模式的使用，更有利于推動(dòng)其在組織內(nèi)部的廣泛應(yīng)用。

此外，基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)必要的前提就是要實(shí)施相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。企業(yè)在開(kāi)發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí)可參考互聯(lián)網(wǎng)最成熟的應(yīng)用，這些系統(tǒng)往往經(jīng)歷了大量用戶(hù)的使用，已發(fā)展的非常成熟，在功能設(shè)計(jì)以及激勵(lì)機(jī)制上均可進(jìn)行借鑒。例如，維基百科、百度知道、優(yōu)酷視頻等。

以新上線(xiàn)的“百度經(jīng)驗(yàn)”為例，了解其是如何支持經(jīng)驗(yàn)沉淀類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速開(kāi)發(fā)。

“百度經(jīng)驗(yàn)”是百度公司繼搜索、百科、文庫(kù)、知道等互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容服務(wù)的基礎(chǔ)上推出的又一個(gè)精細(xì)化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)服務(wù)模式。與其它內(nèi)容服務(wù)不同，“百度經(jīng)驗(yàn)”在知識(shí)沉淀、知識(shí)萃取模式上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，通過(guò)在線(xiàn)的“知識(shí)萃取過(guò)程法”設(shè)計(jì)了流程化、結(jié)構(gòu)化的工作界面。分享者只需按步驟填寫(xiě)需要分享的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容即可完成知識(shí)分享的過(guò)程，操作簡(jiǎn)單便捷，其知識(shí)萃取的過(guò)程方法見(jiàn)圖表2。

以大紅袍的泡法為例對(duì)“百度經(jīng)驗(yàn)”知識(shí)的萃取過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明(見(jiàn)圖表3)。除了提供便于使用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之外，“百度經(jīng)驗(yàn)”在經(jīng)驗(yàn)分享的激勵(lì)措施、內(nèi)容質(zhì)量管控等方面也采取了很多值得借鑒的方法，如與原作者簽約、為優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享者提供稿酬等，感興趣的讀者可以訪(fǎng)問(wèn)百度經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)并學(xué)習(xí)。

基于工具軟件的開(kāi)發(fā)

基于工具軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)是通過(guò)工具或軟件開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等方式進(jìn)行傳遞和應(yīng)用。

相比基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)方式，工具軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具完整性和可移植性，如教材、電子課件等更適合較為正式的學(xué)習(xí)用途。當(dāng)然，工具軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在開(kāi)發(fā)和傳播速度上不及基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)開(kāi)發(fā)者的能力也有一定的要求。企業(yè)可以根據(jù)內(nèi)容及應(yīng)用的特點(diǎn)，選擇最適合的開(kāi)發(fā)方式。圖表4列舉了適用于學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的工具軟件。

在圖表4列出的四種類(lèi)型的內(nèi)容開(kāi)發(fā)工具中，快速課件開(kāi)發(fā)工具正如其名稱(chēng)一樣，成為快速開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容最常見(jiàn)的形式。很多軟件公司均提供了基于PPT的快速課件開(kāi)發(fā)工具產(chǎn)品。女～lAdobe公司的AdobePresenter、Lectora公司的Snap!、微軟公司的MS Producer等。

此外，隨著OFFICE等常用軟件新版本的不斷更新，其功能越來(lái)越豐富、操作越來(lái)越簡(jiǎn)單，對(duì)快速開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容而言已經(jīng)足夠。因此，不再需要依賴(lài)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)軟件將成為學(xué)習(xí)內(nèi)容快速開(kāi)發(fā)的一個(gè)趨勢(shì)。例如，我們可以通過(guò)MS PowerPoint 2010直接創(chuàng)作出以視頻為動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容(見(jiàn)圖表5)，整個(gè)過(guò)程不需要依賴(lài)任何第三方軟件的支持。

篇（5）

高效備考就是適合現(xiàn)代高中生能夠快速提升知識(shí)技能的一種方法，也稱(chēng)之為科學(xué)備考。為了讓備考課堂高效，學(xué)校提出了教師要做到“三講三不講”，即是講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn);不講學(xué)生已經(jīng)懂了的、不講學(xué)生自主學(xué)習(xí)能懂得的、不講即使講了學(xué)生也難懂的。雖然原則簡(jiǎn)單，道理明確，然而在化學(xué)課堂上實(shí)施起來(lái)確實(shí)不容易。

一、高效備考的主體是學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位

經(jīng)過(guò)高一和高二兩個(gè)學(xué)年的磨合，學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)體系已經(jīng)有了清晰的輪廓。由于化學(xué)知識(shí)較為凌亂，學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)較多，這時(shí)需要的是將知識(shí)重新整合，讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。采用小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，形成備考合力。

【案例1】學(xué)生在思考化學(xué)問(wèn)題時(shí)喜歡忽略過(guò)程而“重視結(jié)果”。例如，在下列裝置中進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，試劑瓶中是含Ba2+的Y溶液，通入X氣體后產(chǎn)生沉淀的情況有：

通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將很多知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化了。如認(rèn)為X是CO2，Y是BaCl2，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生了BaCO3沉淀。這種備考中開(kāi)放式的知識(shí)整合是不可能對(duì)每位學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案再一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的。將實(shí)驗(yàn)原理化是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)規(guī)律的重要途徑，也是清除化學(xué)知識(shí)的易混點(diǎn)的有力武器。

小組成員首先是不斷地提出方案，然后是研究方案的合理性，用化學(xué)反應(yīng)原理各個(gè)擊破。對(duì)X是CO2，Y是BaCl2 的方案，部分學(xué)生寫(xiě)出了相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為“CO2+H2O+BaCl2== BaCO3 +2HCl”。于是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，弱酸不可能制備強(qiáng)酸，方案出現(xiàn)了問(wèn)題。

二、高效備考的策略是拔高，小組合作學(xué)習(xí)為“它山之石可以攻玉”

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師填鴨式的灌輸，學(xué)生在沉悶氛圍中被動(dòng)的接受知識(shí)，而化學(xué)最基本的東西――實(shí)驗(yàn)是“照本宣科”的搬到黑板上，搬到試卷里，學(xué)生沒(méi)有也不可能親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，使高效備考成為空談。在合作性的化學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)前置，教師可以進(jìn)行“圍觀(guān)”、點(diǎn)撥、糾正，將學(xué)生的質(zhì)疑在小組展示時(shí)作為知識(shí)的易混點(diǎn)進(jìn)行清理，讓備考的學(xué)習(xí)氣氛輕松起來(lái)、活潑起來(lái)。

【案例2】在學(xué)氧化硫的性質(zhì)時(shí)學(xué)生總是將它與二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行類(lèi)比，很容易混淆二者的性質(zhì)。例如：由CO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液不會(huì)有沉淀，推理SO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液中也有沉淀，原理是“弱酸不能制取強(qiáng)酸”。

學(xué)生只是考慮到二氧化硫和二氧化碳都是酸性氧化物，都屬于弱酸的酸酐，所以有以上的推理過(guò)程。忽視了二氧化硫的還原性是造成知識(shí)易混的重要原因。有了團(tuán)隊(duì)在就很容易對(duì)這類(lèi)知識(shí)的易混點(diǎn)進(jìn)行清理。

三、“應(yīng)試”是高效備考的目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的求異性思維提供了輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

合作性的課堂教學(xué)中，師生、生生之間總是進(jìn)行著多邊互動(dòng)交流。在小組中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，比簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)更優(yōu)越。同時(shí)，學(xué)生能夠充分創(chuàng)造性的思維，形成“同題異構(gòu)”，在不同的思維碰撞下激發(fā)出更大的潛能。

【案例3】學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生最大的錯(cuò)覺(jué)就是用化學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，他們將實(shí)驗(yàn)的能力理解為化學(xué)理論應(yīng)用的翻版。如：如圖是實(shí)驗(yàn)室利用由KMnO4和濃鹽酸反應(yīng)制取的Cl2，再將Cl2通過(guò)鋁粉加熱制取少量無(wú)水AlCl3（易升華、易水解）的裝置（夾持略），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）A和B儀器的名稱(chēng)是什么;甲所盛何物？（2）乙、丙是否要加入何物。二者的作用是什么？（3）加熱Al之前要進(jìn)行怎樣的實(shí)驗(yàn)操作？

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生很容易產(chǎn)生的易漏點(diǎn)是：

篇（6）

初中英語(yǔ)快速提分的學(xué)習(xí)方法第一，注重書(shū)寫(xiě)，注重書(shū)寫(xiě)可以提高英語(yǔ)作為5—6分左右，自然英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)提高5-6分左右，在平時(shí)可以練寫(xiě)英文字母，把字母練習(xí)好了，自然書(shū)寫(xiě)就上去了，還有書(shū)寫(xiě)單詞是要認(rèn)真，整潔，這樣老師一看你的卷面成績(jī)，他會(huì)不由自主的給你高分。

第二，注重閱讀理解，可以說(shuō)閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的風(fēng)水嶺，閱讀理解分?jǐn)?shù)高，很自然英語(yǔ)成績(jī)就在試卷成績(jī)總分的60%以上，如果英語(yǔ)閱讀理解分?jǐn)?shù)低，很自然就是不及格，怎么樣才可以提高閱讀理解了，平時(shí)多閱讀，口頭進(jìn)行英語(yǔ)文章的翻譯，遇到生詞進(jìn)行多次推測(cè)，最后查字典。

第三，注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，尤其是初中學(xué)生，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步階段時(shí)期，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的，例如，介詞后面加動(dòng)詞的ing形式，有的時(shí)候to也是介詞，需要在to的后面加動(dòng)詞的ing形式，在這里就有了考點(diǎn)，需要同學(xué)們平時(shí)的積累。

第四，多識(shí)記一些單詞，識(shí)記單詞就是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)，記單詞時(shí)候不要死記硬背，理解的去記憶，例如用詞根法，一個(gè)動(dòng)詞加ing就是動(dòng)名詞，加or或者加er就是名詞，可以用一個(gè)詞記憶好多個(gè)單詞，還可以用單詞分解法，記憶單詞。

第五，多聽(tīng)，多聽(tīng)英語(yǔ)范文的錄音，多聽(tīng)一些英文歌曲，讓英語(yǔ)融入自己的生活，這樣會(huì)對(duì)英語(yǔ)有一種親切的感覺(jué)，便于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)的同時(shí)，也有助于英語(yǔ)的記憶。

第六，多讀一些英語(yǔ)文章，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，在考試的時(shí)候，如果自己的語(yǔ)感好，讀過(guò)去部分問(wèn)題會(huì)引刃而解.

快速提高初中英語(yǔ)的方法1.多了解“是什么”

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是語(yǔ)言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語(yǔ)匯和句型的用法沒(méi)有道理可講，沒(méi)有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說(shuō)的，記住就好。當(dāng)然了，仔細(xì)分析起來(lái)或許可以找到語(yǔ)法上的解釋?zhuān)珜?shí)在不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的宗旨。嬰兒時(shí)期，我們學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)“為什么會(huì)這么說(shuō)”吧，但是為什么后來(lái)會(huì)說(shuō)的這么好?因?yàn)槲覀兟?tīng)的多，說(shuō)的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說(shuō)的原因和道理，一樣可以說(shuō)的很好。

2.背誦課文

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是我們的后天語(yǔ)言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復(fù)在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(shuō)(同第一點(diǎn))。

成功英語(yǔ)老師推薦《新概念英語(yǔ)3，4冊(cè)》。可以說(shuō)，幾乎沒(méi)有任何一種教材的經(jīng)典程度超過(guò)《新概念英語(yǔ)》。它的語(yǔ)法是最規(guī)范的，結(jié)構(gòu)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鱾髁撕脦状耍廊槐３肿顬槌志玫纳Α?/p>

套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時(shí)候往往我們會(huì)在幾個(gè)答案中猶豫不決?因?yàn)槲覀兏静恢赖降资裁床攀钦_的(聽(tīng)起來(lái)可能是句廢話(huà))，說(shuō)明我們對(duì)于英語(yǔ)的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢(shì)。如果我們經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的經(jīng)典課文背誦，長(zhǎng)期接受了“正”的刺激，這個(gè)時(shí)候一旦遇到“邪”，自然會(huì)一眼看透，不會(huì)再在幾個(gè)迷惑選項(xiàng)中犯糊涂。

3.多種形式的神經(jīng)刺激

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會(huì)上很多人將學(xué)英語(yǔ)說(shuō)的很簡(jiǎn)單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實(shí)這些都是極為不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法。真正學(xué)好英語(yǔ)，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫(xiě)大量東西，聽(tīng)大量文章，是根本不可能達(dá)到目的的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言需要對(duì)我們的各種感觀(guān)進(jìn)行刺激。比如一個(gè)新單詞，我們?cè)跁?shū)上看到，默寫(xiě)，背誦，還不能說(shuō)真正認(rèn)識(shí)了。在聽(tīng)力中聽(tīng)到了這個(gè)單詞，能反應(yīng)過(guò)來(lái)是它嗎?在想表達(dá)這種意思的時(shí)候，能反應(yīng)過(guò)來(lái)應(yīng)該用它嗎?……我們當(dāng)初學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，都是無(wú)形中進(jìn)行了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等不經(jīng)意的“練習(xí)”才全面掌握了這門(mén)語(yǔ)言。

4.善于利用零碎時(shí)間

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是靠突擊可以學(xué)好的，一下子花上好幾個(gè)小時(shí)拼命學(xué)英語(yǔ)，是無(wú)濟(jì)于事的。它的特點(diǎn)在于“細(xì)水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時(shí)間聽(tīng)，背一段課文，記幾個(gè)單詞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐漸會(huì)得到提高的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步不象數(shù)理化，努力一段時(shí)間可以馬上在分?jǐn)?shù)上立桿見(jiàn)影。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效往往在于：無(wú)意間發(fā)覺(jué)自己能聽(tīng)懂以前一直當(dāng)“天書(shū)”聽(tīng)的英文歌曲的歌詞了;自己想表達(dá)的意思可以用更為妥帖的詞匯表達(dá)了;平時(shí)聽(tīng)著僅有催眠效果的英語(yǔ)新聞竟然聽(tīng)懂了大部分……這些“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)才是感覺(jué)到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步了的表現(xiàn)。那些所謂的“拼命念了一段時(shí)間英語(yǔ)，考試成績(jī)馬上上去了”的現(xiàn)象，只能說(shuō)在英語(yǔ)應(yīng)試方面有暫時(shí)的能力提高，時(shí)間稍微久一點(diǎn)，就會(huì)原形必露：話(huà)到口邊，還是不知道用什么詞匯表達(dá);很常用的詞匯卻聽(tīng)不懂，不知道中文意思(其實(shí)美國(guó)人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了--多個(gè)單詞就將所有的詞匯進(jìn)行了解釋?zhuān)@其實(shí)就說(shuō)明了很多問(wèn)題)，聽(tīng)不明白很簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)……這就是應(yīng)試教育的結(jié)果。

5.要懂得“賣(mài)弄”

新學(xué)會(huì)的詞匯和用法，應(yīng)該在可能的場(chǎng)合多多練習(xí)使用，比如email或者會(huì)話(huà)場(chǎng)合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話(huà)，新學(xué)的東西永遠(yuǎn)得不到強(qiáng)化，慢慢的又會(huì)變的陌生，人將會(huì)永遠(yuǎn)停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復(fù)，才能不斷提高。

提高初中英語(yǔ)教學(xué)的幾種有效方法一、靈活運(yùn)用多媒體

科技的飛速發(fā)展衍生了很多新興技術(shù)，其中，多媒體技術(shù)就廣泛運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中，取得了良好的效果。教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更主動(dòng)地探索，掌握相關(guān)課程。例如，教師在教授初中人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”課程時(shí)，可以先利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的小知識(shí)，播放一些籃球比賽的小短片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入課程內(nèi)容，從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

二、增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)使用，然而，即使學(xué)生在學(xué)校，運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也很少，大多進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)的地點(diǎn)還是在課堂中。所以，教師就應(yīng)為學(xué)生提供充足的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法通過(guò)相互溝通進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而更深入地記憶英語(yǔ)內(nèi)容。例如，教師在講解Unit 2“Where’s the post office?”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生假設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻記憶相關(guān)單詞、語(yǔ)法，拉近英語(yǔ)同學(xué)生間的距離，提高學(xué)生的英語(yǔ)表述能力，為以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

篇（7）

對(duì)于剛剛踏人高中的新生來(lái)說(shuō)，在很多方面都不適應(yīng)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于高中的知識(shí)內(nèi)容多，比較抽象，而且理論性又特別的強(qiáng)，再加上立體幾何、空間概念、空間想象力等都不是一蹴而就的。因此，很多學(xué)生很難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾慰焖俚倪m應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念

由初中升入高中之后，我們的觀(guān)念要有所轉(zhuǎn)變，初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，都是比較簡(jiǎn)單的，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，提高熟練程度，就可以明顯地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是到了高中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不是單純的依賴(lài)大量的練習(xí)就可以順利把成績(jī)提高的，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較難理解，內(nèi)容的深度也特別的大，要是我們不能夠把知識(shí)理解透徹，那數(shù)學(xué)成績(jī)肯定得不到提高。因此，要求我們轉(zhuǎn)變思想，正確地看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，多思考、多研究。

二、課上是關(guān)鍵

學(xué)生的知識(shí)絕大多數(shù)都是通過(guò)課堂上得到的，這是主渠道，那么課堂上的效率的高低也就直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課前預(yù)習(xí)

由于高中的學(xué)科設(shè)置比較多，任務(wù)又重，單純依靠課上是不太現(xiàn)實(shí)的，因此，就要我們?cè)谏险n之前做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)。發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課的重難點(diǎn)，當(dāng)遇到自己以前沒(méi)有掌握的舊知識(shí)的時(shí)候，提前做好復(fù)習(xí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)排除困難，有助于你在課堂上集中精力把自己不會(huì)的知識(shí)弄懂。

2.聽(tīng)課的技巧

上課的時(shí)候一定要提前做好上課的準(zhǔn)備，把課堂上需要用的書(shū)本等提前準(zhǔn)備好，提前進(jìn)入角色，不能上課好長(zhǎng)一段時(shí)間了，還沒(méi)從課閫的狀態(tài)進(jìn)入上課的狀態(tài)。然后就是課堂上要認(rèn)真的聽(tīng)講，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。做到口、手、耳、心、眼高度的集中，一定把課堂上老師說(shuō)的重要的知識(shí)內(nèi)容深深地印在自己的腦海里。另外。課堂上還有兩個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，那就是剮上課和快要下課的時(shí)候，因?yàn)殚_(kāi)始的時(shí)候，教師要引出今天要講的內(nèi)容；臨下課的時(shí)候，教師一般都會(huì)對(duì)今天所講內(nèi)容做高度的概括和總結(jié)，幫助學(xué)生整理整節(jié)課的思路。

3.做好筆記

做課堂筆記并不是把老師所說(shuō)的每一句話(huà)都記錄下來(lái)，而是將老師反復(fù)講的重難點(diǎn)記錄下來(lái)，為將來(lái)的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)

建議同學(xué)們每天都要針對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)并不是一遍遍地看書(shū)或看筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)。就好像是在放電影似的，將課上老師所講的內(nèi)容快速地在腦子里過(guò)一遍，要是能夠想出來(lái)，就說(shuō)明你已經(jīng)掌握了，但是一旦想不出來(lái)，就要立馬打開(kāi)筆記本和課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，將沒(méi)有牢固掌握的內(nèi)容檢測(cè)一遍，彌補(bǔ)自己在上課過(guò)程中的不足。

2.做好單元復(fù)習(xí)

每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)單元后，我們就要積極地進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照。使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。

3.做好單元小結(jié)

篇（8）

我采用了以下的具體方法進(jìn)行教學(xué)：我把英語(yǔ)中的輔音音素字母或字母組合叫做聲母，為方便小學(xué)生記憶我把他們編寫(xiě)成常用英語(yǔ)聲母表。我把讀元音音素的字母或字母組合叫做韻母，并把它們編寫(xiě)成韻母表。但韻母的教學(xué)從五個(gè)元音字母入手，借鑒福尼斯英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)法，學(xué)習(xí)每個(gè)元音字母在重讀音節(jié)中的所有讀音（我把五個(gè)元音字母的讀音叫“韻母祖音”，因?yàn)樽帜附M合的讀音大多數(shù)與“韻母祖音”有關(guān)）。這些韻母的學(xué)習(xí)，穿插在聲母的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合單詞拼讀鞏固記憶。最后學(xué)習(xí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(tion和ture)。

一、聲母的遷移

在漢語(yǔ)拼音中的聲母表的基礎(chǔ)上，我編寫(xiě)了常用英語(yǔ)聲母表如下：b　p　m　f(ph)　d　t　n(kn)　l　g　k(c ck ch2)　h (wh在字母“o”后) 　j(g2 dge)　ch　sh（ch3）　r(wr)　z(s2 ds)　ts　s(c2在字母e、i、或y的前面)　y　w(wh)　v　ng　tr　dr　th　th2　x　qu。

表中的聲母大部分都按漢語(yǔ)拼音聲母表順序排列，如前20個(gè)，但它們的讀音有的與漢語(yǔ)拼音相似，有的差別很大，如j(g2 dge)，后面的v　ng　tr　dr　th　th2是漢語(yǔ)拼音聲母表中沒(méi)有的，因“z(s 2)”和“ds”發(fā)音很相似，所以把它們看作一個(gè)音。

二、韻母的遷移

眾所周知，漢語(yǔ)拼音中韻母以單韻母a o e i u ü為基礎(chǔ)，同樣英語(yǔ)中的韻母以“韻母祖音”為基礎(chǔ)。運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的遷移，讓學(xué)生知道英語(yǔ)中的韻母也有單韻母和復(fù)韻母之分。

1.單韻母的遷移

我給學(xué)生們所講的單韻母是在漢語(yǔ)拼音單韻母“a o e i u”讀音的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的單韻母。英語(yǔ)中的單韻母有長(zhǎng)短音之分。把漢語(yǔ)拼音中沒(méi)有而英語(yǔ)語(yǔ)音中常用的a、e放在英語(yǔ)單韻母之后。如下：

a3 ar/u o4 ou4　a4 al au aw or/o a5 au2　er ir ur ear/er ur（在非重讀音節(jié)中）　e2 ea ee ey2 ie/i y u2 o3 oo ui ew/u3 oo2 a e ea2。

從上表不難看出，每個(gè)單韻母中第一個(gè)大都是“韻母祖音”，而除了“韻母祖音”之外讀這個(gè)音的字母組合大都依附于組合中的一個(gè)音，不會(huì)脫離“韻母祖音”無(wú)中生有出一個(gè)組合來(lái)。

轉(zhuǎn)貼于

2.復(fù)韻母的遷移

同樣，我把英語(yǔ)中的復(fù)韻母按照漢語(yǔ)拼音復(fù)韻母表的順序編成韻母表如下：

i2 y2 igh　a2 ai ay ea3 ey　oi oy　ou ow　o2 oa ow2　u2 ew2 ui　ear2 ere2 eer　ure　are ear3 ere。

另外，因?yàn)椤皌ion”和“ture” 常在單詞中整體出現(xiàn)并自成音節(jié)，所以稱(chēng)它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

3.音節(jié)的遷移

在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之初，老師采用了“三拼連讀”的方法（即把聲母、介母、韻母一氣相連，直接拼出音節(jié)的拼音方法），教會(huì)每個(gè)學(xué)生從拼音到拼音節(jié)乃至讀生字。教師可以用同樣的方法教學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞。學(xué)生學(xué)習(xí)的音素都是一個(gè)個(gè)的單音，而單詞是許多單音的組合，學(xué)生雖然能讀單個(gè)的音，但卻不能正確地拼讀音素的組合。為了解決這一問(wèn)題，可以利用漢語(yǔ)拼音的拼讀方法拼讀英語(yǔ)單詞，這也符合學(xué)習(xí)心理學(xué)中有關(guān)正遷移理論。

篇（9）

    (1)把嘴唇撇成“八”字形,下唇盡量往下撇。這動(dòng)作可刺激唾液的分泌,有助于恢復(fù)精力;

    (2)扇動(dòng)鼻子:集中精力不停地扇動(dòng)鼻翼,可以刺激神經(jīng),加強(qiáng)呼吸運(yùn)動(dòng);

    (3)不斷伸縮脖子:伸脖子時(shí),盡量使脖子向上伸,下巴后收,同時(shí)兩肩盡量下垂,然后還原成原來(lái)的姿勢(shì),連續(xù)做三十次。接著做縮脖子動(dòng)作,具體做法與伸脖子動(dòng)作相反方向,連續(xù)做三十次;

    (4)雙手不停地做握拳和松開(kāi)的動(dòng)作,可以使手部和血液暢通;

    (5)用內(nèi)八字快步走。這時(shí),盡量把腳尖向內(nèi)彎,能有效地消除腿部肌肉疲勞。

篇（10）

圖1

點(diǎn)擊Apache和MySQL的Start按鈕，啟動(dòng)這兩個(gè)服務(wù)。如果一切順利，打開(kāi)瀏覽器輸入地址：http：//localhost，就會(huì)看到如圖2畫(huà)面。如果出錯(cuò)，請(qǐng)檢查電腦是不是已經(jīng)安裝IIS系統(tǒng)；如果已安裝，需要停用IIS服務(wù)。

圖2

如果希望電腦啟動(dòng)后就自動(dòng)啟動(dòng)該服務(wù)，在確保服務(wù)處于關(guān)閉的情況下，點(diǎn)擊相應(yīng)服務(wù)前的Service按鈕，使之由“×”變成“√”即可（如圖3）。

圖3

二、安裝eFront軟件

下載eFront在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)：http：///download.

（1）將下載的eFront解壓，默認(rèn)解壓至C：＼efront，也可以根據(jù)需要選擇安裝目錄。

（2）打開(kāi)XAMPP控制面板，點(diǎn)擊Apache模塊的配置按鈕，并選擇apache（httpd.conf），打開(kāi)httpd.conf文件。

（3）利用查找工具查找“C：/xampp/htdocs”，將這段文字修改為eFront文件夾內(nèi)的“www”目錄，例如：“C：/efront/www”（注意斜線(xiàn)的方向），保存文件。

（4）利用XAMPP控制面板關(guān)閉并重新啟動(dòng)Apache模塊。

（5）利用瀏覽器打開(kāi)http：//localhost，如果一切順利，就可以看到eFront的安裝界面了（如圖4）。

圖4

（6）點(diǎn)擊全新安裝按鈕，正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)密碼（為空）、管理員密碼和電子郵件地址，便可完成安裝。

（7）利用瀏覽器再次打開(kāi)http：//localhost或http：//IP地址，就可以訪(fǎng)問(wèn)eFront數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)了（如圖5）。

圖5

（8）使用剛才設(shè)置的管理員名及密碼登錄后臺(tái)，可以看到如圖6的界面。

圖6

三、配置eFront軟件

1.軟件界面本地化

（1）使用剛才設(shè)置的管理員名及密碼登錄后臺(tái)，選擇管理選項(xiàng)中的“l(fā)anguages”項(xiàng)目，在語(yǔ)言選項(xiàng)中激活“簡(jiǎn)體中文”功能（點(diǎn)擊相應(yīng)語(yǔ)言包后的“狀態(tài)”按鈕）。

（2）返回管理選項(xiàng)，選擇“System settings”（系統(tǒng)配置）項(xiàng)目，選擇“General settings”（基本設(shè)置）中的“l(fā)ocale”（本地化），將“Default language”（默認(rèn)語(yǔ)言）改為“簡(jiǎn)體中文”，將“Support only one （the default） Language”（僅支持默認(rèn)語(yǔ)言）選項(xiàng)設(shè)置為有效。根據(jù)需要修改其它選項(xiàng)并保存。

（3）退出管理員用戶(hù)并刷新窗口，此時(shí)界面已經(jīng)變成中文的了（如圖7）。

圖7

2.修改顯示名稱(chēng)

系統(tǒng)默認(rèn)為英文顯示名稱(chēng)，且“名”顯示不全，可作如下修改。

（1）進(jìn)入管理后臺(tái)，選擇“系統(tǒng)配置”，進(jìn)入“用戶(hù)配置”，將“用戶(hù)名格式”內(nèi)容修改為“#surname##name#”。

（2）刷新窗口，此時(shí)系統(tǒng)就可以正常顯示中文名稱(chēng)了。

至此，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)就全部搭建完成。下面就可以添加課程和設(shè)定課程用戶(hù)，讓師生們利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開(kāi)始快樂(lè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)之旅了。

篇（11）

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上變化

據(jù)不少學(xué)生反映，集合、函數(shù)等概念太抽象難以理解，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)。確實(shí)，初中與高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言在表達(dá)上有著顯著的不同，初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)；而進(jìn)入高中，高一數(shù)學(xué)一開(kāi)始就是集合、邏輯運(yùn)算等比較抽象的語(yǔ)言，以及以后還要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。

2.思維方法向理性層次提升

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線(xiàn)段相等、角相等分別確定了各自的思維套路。學(xué)生初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，所以，高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還要初步形成辯證形思維。

3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)的減少了。這就要求：（1）要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)。（2）要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。（3）因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統(tǒng)一；使幾類(lèi)問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法。（4）要多做總結(jié)、歸類(lèi)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

二、要掌握學(xué)習(xí)方法――“探究式”的學(xué)習(xí)

1.過(guò)硬的計(jì)算能力

高中涉及更多的內(nèi)容，而計(jì)算是一項(xiàng)基本技能，對(duì)于初中的時(shí)候有理數(shù)的運(yùn)算、二次根式的運(yùn)算、實(shí)數(shù)的運(yùn)算、整式和分式運(yùn)算、代數(shù)式的變形等方面如果還存在問(wèn)題，應(yīng)該把部分再好好復(fù)習(xí)鞏固一下。

2.學(xué)會(huì)反思總結(jié)

很多學(xué)生進(jìn)入高中后都會(huì)在學(xué)法上遇到很大的困擾，因?yàn)楦咧兄R(shí)多，授課時(shí)間短，難度大，所以初中時(shí)候的一些學(xué)習(xí)方法在高中就不太適用了。對(duì)于高中的知識(shí)，不能有“做題多了自然就會(huì)了”的想法，因?yàn)榈搅烁咧芯蜎](méi)有那么多時(shí)間來(lái)做題，因此一定要找到一種更有效的學(xué)習(xí)方法，那就是要在每次學(xué)習(xí)過(guò)后進(jìn)行總結(jié)和反思。

3.要提前預(yù)習(xí)高一的知識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的高一第一學(xué)期一般是講必修1和必修4兩本。目前高中采取模塊教學(xué)，每個(gè)學(xué)期2個(gè)模塊。

4.養(yǎng)成積極思考、認(rèn)真訓(xùn)練的習(xí)慣