婦產(chǎn)科住院醫(yī)師工作大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇婦產(chǎn)科住院醫(yī)師工作范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號】R197.324【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】1002-3763（2014）09-0372-01 因婦產(chǎn)科接收對象均為女性，而女性心思細(xì)膩，加之妊娠期心理不穩(wěn)定，顧慮也多，且在治療中常會涉及到患者隱私，例如某些患者不愿讓配偶知道的流產(chǎn)史等[1]，因此婦產(chǎn)科是醫(yī)療系統(tǒng)中醫(yī)患糾紛多發(fā)的科室之一，醫(yī)患溝通能力也就成了該科室的重點(diǎn)培養(yǎng)課題。為研究對婦產(chǎn)科醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的有效方法及效果，本次研究選取我院20名婦產(chǎn)科醫(yī)生作為研究對象，隨機(jī)分為采用常規(guī)方式對患者進(jìn)行診療的對照組（10名）與采用強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的觀察組（10名），每組均配備有住院醫(yī)師，主治醫(yī)師及副主任醫(yī)師。各組經(jīng)為期2個(gè)月的試驗(yàn)研究后，通過調(diào)查問卷分析各組醫(yī)生、患者與其家屬對于此次試驗(yàn)的結(jié)果反饋，報(bào)告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料： 選取我院20名婦產(chǎn)科醫(yī)生作為研究對象，隨機(jī)分為采用常規(guī)方式對患者進(jìn)行診療的對照組（10名）與采用強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的觀察組（10名），每組均配備有住院醫(yī)師，主治醫(yī)師及副主任醫(yī)師。各組經(jīng)為期2個(gè)月的試驗(yàn)研究后，通過調(diào)查問卷分析各組醫(yī)生、患者與其家屬對于此次試驗(yàn)的結(jié)果反饋。觀察組中男性2名，女性8名，年齡為（23.6±0.2）歲，大專1名，本科8名，本科以上1名；對照組男性2名，女性2名，平均（23.4±0.5）歲，大專3名，本科7名。兩組醫(yī)生基本資料無統(tǒng)計(jì)差異，可比較（p

1.2 方法： 選取我院20名婦產(chǎn)科醫(yī)生作為研究對象，隨機(jī)分為采用常規(guī)方式對患者進(jìn)行診療的對照組（10名）與采用強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的觀察組（10名），每組均配備有住院醫(yī)師，主治醫(yī)師及副主任醫(yī)師。觀察組具體操作如下：

聘請?jiān)和赓Y深專家現(xiàn)場授課，強(qiáng)化婦產(chǎn)科醫(yī)生的基本知識技能，培養(yǎng)服務(wù)理念。指派本組醫(yī)生外出至三甲醫(yī)院的婦科、產(chǎn)科及產(chǎn)房進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并結(jié)合我院的實(shí)際情況匯報(bào)總結(jié)。對患者及其家屬介紹本次研究的內(nèi)容及重點(diǎn)，取得患者理解，配合研究。為患者建立詳細(xì)的檔案資料，定期巡查，巡查期間可由2-3名醫(yī)生共同參與，1名醫(yī)生負(fù)責(zé)與患者溝通，其余醫(yī)生負(fù)責(zé)監(jiān)督提醒，并記錄溝通中存在的不足，溝通過程中要以包括保證患者知情權(quán)為原則，誠懇待人，態(tài)度溫和，并認(rèn)真傾聽患者疾苦，如果部分患者情緒不穩(wěn)定，應(yīng)學(xué)會寬容，忍讓，并給予心理疏導(dǎo)干預(yù)。當(dāng)涉及到隱私問題時(shí)，則需進(jìn)行1對1溝通。門診醫(yī)師提前10-15分鐘到崗，做好交接班工作。每周進(jìn)行1次工作匯報(bào)總結(jié)會議，由副主任醫(yī)師總結(jié)本周工作情況，對其中存在的問題，以集體討論的形式，總結(jié)改善辦法。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法： 本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其中計(jì)量資料對比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對比采用X2檢驗(yàn)，以p

2 結(jié)果

采用強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的的觀察組包括自我評價(jià)、患者評價(jià)等方法均顯著優(yōu)于對照組（p

表1 兩組對各自溝通能力培養(yǎng)方式的自我反饋

問題 肯定 一般 否定 觀察組對照組觀察組對照組觀察組對照組 P值 t值溝通能力有效提高14257111

問題 肯定 一般 否定 觀察組對照組觀察組對照組觀察組對照組 P值t值對該組醫(yī)生語言表達(dá)能力評價(jià)1881814

醫(yī)患糾紛對于醫(yī)療系統(tǒng)有著極其不利的影響，然而臨床實(shí)踐表明，比起醫(yī)療失誤、操作技術(shù)等方面來說，醫(yī)患溝通不當(dāng)則是造成醫(yī)患糾紛的首要原因[2]，而婦產(chǎn)科接收對象均為女性，而女性心思細(xì)膩，加之妊娠期心理不穩(wěn)定，顧慮也多，且時(shí)常涉及到隱私問題，因此婦產(chǎn)科醫(yī)生更需不斷完善醫(yī)患溝通能力，包括保證患者知情權(quán)，誠懇待人，保持良好態(tài)度，認(rèn)真傾聽患者疾苦，學(xué)會容忍、寬容等方面[3]。本次研究通過調(diào)查問卷的反饋結(jié)果表明，采用全新婦產(chǎn)科醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)方式的觀察組包括自我評價(jià)、患者評價(jià)等方法均顯著優(yōu)于對照組（p

參考文獻(xiàn)

篇（2）

一、招收計(jì)劃：婦產(chǎn)科80人，兒科80人,小兒外科20人，臨床病理10人。

二、招收對象及要求：

1、具有普通高等醫(yī)藥院校全日制臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)屆和往屆本科及以上學(xué)歷;

2、單位委托培養(yǎng)的住院醫(yī)師，必須經(jīng)所在單位同意并附單位推薦函。

三、報(bào)名方式

1、預(yù)報(bào)名：報(bào)名學(xué)員請?jiān)诤笔D幼保健院官網(wǎng)hbfy.com/公告欄下載《湖北省婦幼保健院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)招生報(bào)名表》，將電子版發(fā)送至[email protected];

2、正式報(bào)名：注冊并登陸“湖北省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理平臺(hb.ezhupei.com)”進(jìn)行正式報(bào)名，具體網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間及詳情請及時(shí)關(guān)注本院官網(wǎng)或微信公共賬戶，也可以在湖北省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理平臺網(wǎng)站查詢。

四、考核錄用

1.筆試

按照湖北省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理平臺網(wǎng)站公布的考試安排，參加湖北省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)招錄統(tǒng)一筆試。筆試合格人員在湖北省住院醫(yī)師規(guī)范化管理平臺(hb.ezhupei.com)進(jìn)行志愿填報(bào)。選擇基地醫(yī)院(湖北省婦幼保健院)與培訓(xùn)專業(yè)(兒科、婦產(chǎn)科、小兒外科、臨床病理科)。

2.操作與面試

我院將在湖北省住院醫(yī)師規(guī)范化管理平臺上通知選擇填報(bào)湖北省婦幼保健院的筆試合格人員,參加我院組織的操作與面試，具體操作與面試時(shí)間見通知，請隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)上通知。

五、培訓(xùn)學(xué)員待遇

1、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)對象與醫(yī)院(培訓(xùn)基地)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，其人事檔案由湖北省衛(wèi)生人才交流中心統(tǒng)一管理;我院提供執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、變更注冊等管理服務(wù)。

2、社會化參培人員按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)享有最低月度補(bǔ)貼，依據(jù)月度考核情況發(fā)放，具體標(biāo)準(zhǔn)為：

本科畢業(yè)生：第一年3500元/月，第二年4000元/月，第三年4500元/月

碩士畢業(yè)生：第一年4000元/月，第二年4500元/月，第三年5000元/月

博士畢業(yè)生：第一年4500元/月，第二年5000元/月，第三年5500元/月

3、單位委派的培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間原人事(勞動(dòng))、工資關(guān)系不變，委派單位發(fā)放的工資低于我院社會人身份學(xué)員生活補(bǔ)貼的部分，由我院補(bǔ)足。

4、根據(jù)各輪轉(zhuǎn)科室考核與工作情況給予相應(yīng)補(bǔ)貼如優(yōu)秀獎(jiǎng)(100-1000元)、夜班費(fèi)、加班費(fèi)等。

5、免費(fèi)提供住宿;提供工作餐(330元/月);購買社會保險(xiǎn)(940元/月)。

六、結(jié)業(yè)與證書發(fā)放

完成培訓(xùn)計(jì)劃，各項(xiàng)成績達(dá)標(biāo)者，將統(tǒng)一報(bào)名參加湖北省住培結(jié)業(yè)考試，考核合格者，由湖北省衛(wèi)計(jì)委統(tǒng)一頒發(fā)合格證。優(yōu)秀者根據(jù)用人計(jì)劃同等條件下優(yōu)先留院工作，培訓(xùn)合格者將向全省醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)推薦就業(yè)，單位委培人員回原單位工作。

聯(lián)系方式：

湖北省婦幼保健院教學(xué)辦公室郵編：430070

篇（3）

隨著二胎政策的全面放開，高齡、高危孕產(chǎn)婦增加，產(chǎn)科合并癥及并發(fā)癥增多，在產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中對培養(yǎng)臨床思維能力及解決問題能力尤為重要[1]，如何尋找一個(gè)高效的培養(yǎng)優(yōu)秀產(chǎn)科住院醫(yī)師的教學(xué)手段，為產(chǎn)科培養(yǎng)新一代合格的接班人，一直是臨床工作乃至社會的重要責(zé)任。模擬教學(xué)是目前醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)新方向，SimMom綜合模擬人系統(tǒng)可以采取情景化的模擬教學(xué)方式，在醫(yī)學(xué)教育中逐漸開始應(yīng)用[2-3]，本研究以在產(chǎn)科進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師為研究對象，比較應(yīng)用情景模擬演練聯(lián)合SimMom模擬人的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果，旨在探討產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的高效的教學(xué)方法。

1研究對象與方法

1.1研究對象。以2016年1月—2017年12月在鄭州大學(xué)第二附屬醫(yī)院產(chǎn)科進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師50名為研究對象，隨機(jī)分為情景模擬演練聯(lián)合SimMom模擬人的教學(xué)組（A組）和傳統(tǒng)教學(xué)組（B組），每組25人，由相同的老師對兩組進(jìn)行培訓(xùn)。A組和B組醫(yī)師年齡[（24.16±1.43）歲vs.（23.82±0.85）歲]、性別比例（男/女：9/16vs.7/18），兩組一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＞0.05。1.2教學(xué)方法。兩組醫(yī)師均由帶教老師進(jìn)行理論授課，對于產(chǎn)科檢查、陰道助產(chǎn)、剖宮產(chǎn)、肩難產(chǎn)等操作[4]，A組應(yīng)用情景演練聯(lián)合SimMom模擬人的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，SimMom模擬人根據(jù)住培醫(yī)師的操作調(diào)整患者的分娩狀態(tài)，B組進(jìn)行傳統(tǒng)帶教，住培醫(yī)師在老師指導(dǎo)下在模具上進(jìn)行操作；對于羊水栓塞、產(chǎn)后出血、子癇的搶救、新產(chǎn)程的處理等[5]，A組可反復(fù)模擬演練，應(yīng)用SimMon模擬人模擬真實(shí)病例進(jìn)行演練，B組為理論知識學(xué)習(xí)結(jié)合臨床學(xué)習(xí)，一旦出現(xiàn)上述病例，住培醫(yī)師均參與治療，隨后進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束后帶教老師進(jìn)行點(diǎn)評及總結(jié)。1.3教學(xué)效果評價(jià)。住培醫(yī)師的教學(xué)效果評價(jià)包括理論考試、技能測試（總分均為50分）和問卷調(diào)查三部分。問卷調(diào)查包括培訓(xùn)的滿意度、是否培養(yǎng)臨床思維能力、提高操作能力、學(xué)習(xí)的自信心。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用例（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)/Fisher精確概率法，P＜0.05時(shí)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1住培醫(yī)師理論和技能測試。培訓(xùn)前兩組理論知識及技能測試成績的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＞0.05，A組在培訓(xùn)結(jié)束后住培醫(yī)師理論和技能測試成績均高于B組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。A組的住培醫(yī)師在技能操作方面，技術(shù)掌握的熟練程度及技巧均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組，對于危重癥的識別及處理水平均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組，P＜0.05。詳見表1。2.2培訓(xùn)后住培醫(yī)師問卷調(diào)查結(jié)果。兩組學(xué)員均參與問卷調(diào)查。與B組相比，A組住培醫(yī)師在教學(xué)滿意度、臨床思維能力、自信心提升及提高臨床操作技能方面給予很高的評價(jià)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。見表2。

3討論

產(chǎn)科承擔(dān)著兩條生命，是風(fēng)險(xiǎn)最大的科室，對于醫(yī)師的要求不但要理論知識扎實(shí)、操作技術(shù)熟練，還需要敏銳的洞察力和良好的臨床思維能力及處理能力，因此產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)尤為重要。目前國內(nèi)外亦逐漸開始將SimMom模擬人用于產(chǎn)科醫(yī)師、助產(chǎn)士培訓(xùn)及技能的提高，但在產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的研究尚少[6]。國際上目前關(guān)于SimMom模擬人在產(chǎn)科住院醫(yī)師的培訓(xùn)主要針對正常分娩、助產(chǎn)、剖宮產(chǎn)等手術(shù)操作方面，國外通過分析一年內(nèi)分娩病例發(fā)現(xiàn)，通過模擬演練可增加陰道分娩的成功率，降低剖宮產(chǎn)率和新生兒入住監(jiān)護(hù)病房率[7]。2017年的一項(xiàng)回顧性研究表明，產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員使用Noelle模擬人和ECS急救模擬人培訓(xùn)臍帶脫垂的急救，接受培訓(xùn)后接診病例的新生兒需吸氧的幾率明顯降低（3.2％和6.1％，P=0.039）[8]。而在異常分娩的助產(chǎn)方面，應(yīng)用SimMom模擬人進(jìn)行模擬演練是一種有效的教學(xué)方法，產(chǎn)科模擬教學(xué)在產(chǎn)后出血、肩難產(chǎn)和產(chǎn)鉗培訓(xùn)方面效果顯著[9-11]，緊急情況的應(yīng)對能力和團(tuán)隊(duì)配合能力明顯改善。本研究顯示，SimMom模擬人聯(lián)合模擬教學(xué)可還原臨床場景，住培醫(yī)師進(jìn)行臨床處理后，SimMom模擬人會真實(shí)反映處理的效果，不僅在技能操作方面，使住培醫(yī)師掌握的更熟練，處理措施更恰當(dāng)。對于產(chǎn)科危重癥的培訓(xùn)方面，使少見的病情常態(tài)化，住培醫(yī)師可反復(fù)演練，更能增強(qiáng)住培醫(yī)師的臨床思維能力、處理能力和快速識別能力[12]。兩組在培訓(xùn)后A組住培醫(yī)師理論和技能測試成績均高于B組，說明SimMom模擬人聯(lián)合模擬教學(xué)在產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中具有明顯的優(yōu)勢。在產(chǎn)科應(yīng)用模擬人進(jìn)行產(chǎn)后出血、肩難產(chǎn)、新生兒復(fù)蘇等急救過程，利于臨床思維的形成，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培訓(xùn)后學(xué)員對上述病癥的掌握更深刻，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的信心[13-15]。在本實(shí)驗(yàn)表明SimMom模擬人聯(lián)合模擬教學(xué)在產(chǎn)科住培學(xué)員培訓(xùn)中可提高住培學(xué)員在產(chǎn)科學(xué)習(xí)的滿意度，增加其學(xué)習(xí)的自信心，有利于住培學(xué)員的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。

總之，在我國應(yīng)用SimMom模擬人聯(lián)合模擬教學(xué)進(jìn)行產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)尚處于起步階段，本研究顯示了該教學(xué)模式在產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的優(yōu)勢，并得到了產(chǎn)科住培醫(yī)師及帶教老師的肯定。因此，SimMom模擬人聯(lián)合模擬教學(xué)可在產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]閻萍，李紅雨，嚴(yán)小麗，等.高端模擬人在婦產(chǎn)科住培醫(yī)師臨床技能培訓(xùn)中的運(yùn)用[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2019，16（28）：79-81，90.

[2]張娜，梁敏，勞文芹.臨床醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的發(fā)展[J].重慶醫(yī)學(xué)，2019，48（22）：3939-3942.

[3]盧建軍.醫(yī)學(xué)模擬教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化患者在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代，2018，5（18）：201-202.

[4]馮晴，薛敏，鄧新糧，等.計(jì)算機(jī)交互式模擬人在產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用方法[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，11（16）：29-31.

[5]劉穎.高仿真智能產(chǎn)婦模擬人在低年資助產(chǎn)士產(chǎn)后出血急救演練中的應(yīng)用[J].中國鄉(xiāng)村醫(yī)藥，2019，26（17）：29-30.

[6]李田，田曉輝，李夢熊，等.模擬培訓(xùn)結(jié)合形成性評價(jià)在助產(chǎn)培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（33）：3-6.

[7]WalkerDM，CohenSR，F(xiàn)ritzJ，etal.ImpactEvaluationofPRONTOMexico：ASimulation—BasedPrograminObstetricandNeonatalEmergenciesandTeamTraning[J].SimulHealthe，2016，11（1）：1-9.

[8]CopsonS，CalvertK，RamanP，etal.Theeffectofamultidisciplinaryobstetricemergencyteamtrainingprogram，theInTimecourse，ondiagnosistodeliveryintervalfollowingumbilicalcordprolapse—Aretrospectivecohortstudy[J].AustNZJObstetGynaecol，2017，57（3）：327-333.

[9]孫成娟，于松.配合SimMom人的模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師及助產(chǎn)士培訓(xùn)中的有效應(yīng)用[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，30（7）：8-10.

[10]梁春宇，鮑紅光，李春峰，等.新時(shí)期下SimMan3G模擬人在心內(nèi)科危重疾病教學(xué)中應(yīng)用探討[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（12）：106-107.

[11]王茹，宋愛俠，李朗，等.SimMan3G模擬人在高級生命支持培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2019，33（3）：330-332.

[12]王秀蓉.傳統(tǒng)急救培訓(xùn)結(jié)合模擬演練對提高醫(yī)護(hù)人員急救能力的效果分析[J].中國急救復(fù)蘇與災(zāi)害醫(yī)學(xué)雜志，2019，14（3）：242-244.

[13]閆萍，李紅雨，鶯.高端模擬人在婦產(chǎn)科臨床技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2020，34（9）：27-29.

篇（4）

為回應(yīng)新興技術(shù)領(lǐng)域、新型商業(yè)模式和日新月異之社會現(xiàn)實(shí)的人才需求，我國高等教育不斷涌現(xiàn)出諸如知識產(chǎn)權(quán)、標(biāo)準(zhǔn)化等新興復(fù)合型專業(yè)。與哲學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)相比，這些專業(yè)大多共享著發(fā)展空間較大、設(shè)立時(shí)間不長、專業(yè)定位不明確、課程設(shè)置不協(xié)調(diào)、存在合理性備受質(zhì)疑的特點(diǎn)。因此，如何尋求合理的人才培養(yǎng)模式，使其更加理性地建設(shè)和發(fā)展，以滿足社會現(xiàn)實(shí)的需求并促進(jìn)其不斷創(chuàng)新發(fā)展，是這些新興復(fù)合型專業(yè)必須持續(xù)思考的致命性難題。在以往的經(jīng)驗(yàn)中，由于新興復(fù)合型專業(yè)設(shè)立時(shí)間較短、學(xué)生較少甚至尚無學(xué)生，各高校大多在研究學(xué)術(shù)論證、正視實(shí)務(wù)需求、借鑒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色來定位、設(shè)計(jì)本校的新興復(fù)合型專業(yè)，而較少關(guān)注新興復(fù)合型專業(yè)學(xué)生的信息反饋，忽視了新興復(fù)合型專業(yè)培養(yǎng)對象的真切感受。亦即，在思考新興復(fù)合型專業(yè)的生存、發(fā)展問題時(shí)，已有討論較少從學(xué)生工作的角度討論新興復(fù)合型專業(yè)發(fā)展過程中存在的特殊難題及其應(yīng)對措施。而以學(xué)生管理工作與教學(xué)科研工作之交叉領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)的思索則更少之又少?；诖?，為更加全面地分析、思考新興復(fù)合型專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合學(xué)術(shù)、實(shí)務(wù)和學(xué)校特色等的基礎(chǔ)上，探索在專業(yè)發(fā)展模式不成熟之前提下，從事學(xué)生工作的老師應(yīng)當(dāng)如何作為，才能促進(jìn)新興復(fù)合型專業(yè)的良性發(fā)展。

本文擬選取中國計(jì)量學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)為樣本點(diǎn)，從高校班主任工作的角度，梳理該新興復(fù)合型專業(yè)學(xué)生工作所面臨的特殊難題及其成因，以期為尋求能不斷促進(jìn)新興復(fù)合型專業(yè)理性發(fā)展的班主任工作機(jī)制提供助益。

一、中國計(jì)量學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任的角色定位

經(jīng)過三十年的不懈努力，中國計(jì)量學(xué)院目前已處于從教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史階段。就學(xué)生的教育培養(yǎng)而言，該轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)是要培育學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立理性的專業(yè)理念和獨(dú)立的大學(xué)精神。但既有管理體制并不利于該目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)：從事學(xué)生管理工作的老師(下文簡稱“學(xué)工老師”)主要通過日常學(xué)習(xí)生活過程中的密切交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的人生價(jià)值觀，較少關(guān)注學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育；從事教學(xué)科研的老師(下文簡稱“教研老師”)主要通過課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與管理，提升學(xué)生的專業(yè)能力，但在課堂之外幾乎很少與學(xué)生有深人、頻繁的交流。

基于此，中國計(jì)量學(xué)院設(shè)置了班主任管理制度，要求教研老師擔(dān)任學(xué)生自然班級的班主任，班主任在職責(zé)上獨(dú)立于學(xué)工和教研系統(tǒng)。其主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生與專業(yè)教師之間的聯(lián)系，一方面使專業(yè)教師更好地掌握、洞悉學(xué)生的專業(yè)需求，另一方面使學(xué)生在日常交往中全方位地感受本專業(yè)的特殊風(fēng)格，此外也能幫助學(xué)工老師通過班主任間接地更加全面地掌握學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感等方面的情況，最終有利于全校師生創(chuàng)新能力及理念的提升，促進(jìn)教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。在此管理目標(biāo)的指導(dǎo)下，班主任具體的角色定位是：高校班主任是所任班級全面工作的責(zé)任者、所任班級組織建設(shè)的規(guī)劃者、全班學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者、全班學(xué)生安全穩(wěn)定的維護(hù)者、班級寢室學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造者、全班學(xué)生思想政治教育的承擔(dān)者、全班學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者、全班學(xué)生家庭與學(xué)校信息的傳遞者、全班學(xué)生職業(yè)生涯的導(dǎo)向者、所任班級校友工作的聯(lián)絡(luò)者。經(jīng)過近些年的努力和積累，中國計(jì)量學(xué)院已探索出較為成熟的班主任管理制度及指標(biāo)考核體系，在實(shí)踐中也取得了預(yù)期的良好效果。

自2006年設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)以來，中國計(jì)量學(xué)院已有四屆近四百名該專業(yè)在校學(xué)生。學(xué)校一直積極地在該新興復(fù)合型專業(yè)貫徹落實(shí)班主任管理制度，將該新興復(fù)合型專業(yè)班主任同其他專業(yè)班主任納入統(tǒng)一制度框架內(nèi)予以引導(dǎo)、管理，知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任的工作目標(biāo)、角色定位、工作機(jī)制、考核指標(biāo)等與其他專業(yè)班主任也基本一致并無特殊之處。

二、知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作的難點(diǎn)及其成因

目前，知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)尚處于建設(shè)發(fā)展的摸索階段，許多其他專業(yè)較為成熟和成功的經(jīng)驗(yàn)在適用于該專業(yè)時(shí)多會面臨質(zhì)疑、迷惑、爭論和不確定。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)亦是如此。筆者從2008年擔(dān)任08級知識產(chǎn)權(quán)理科班班主任以來，盡管在學(xué)校班主任管理制度的指引下，借鑒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的豐富經(jīng)驗(yàn)，能夠解決大部分工作難題，但實(shí)踐中也遇到了一些在以往經(jīng)驗(yàn)中尚未凸顯的問題。與其他專業(yè)班主任工作相比，遇到最核心、最棘手的難題是：具體如何操作才能在既有考核指標(biāo)體系的引導(dǎo)下，較好地實(shí)現(xiàn)班主任的工作目標(biāo)，尤其是如何成為合格的知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者、職業(yè)生涯的導(dǎo)向者和安全穩(wěn)定的維護(hù)者。

(一)幫助學(xué)生消除專業(yè)定位之困惑，引導(dǎo)學(xué)生獲得專業(yè)歸屬感的難點(diǎn)及原因

與其他專業(yè)學(xué)生相比，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生不知道如何在社會大背景下或普通人的理解中定位自己的專業(yè)，也沒有諸如“我是法律人，要尋求正義”等的專業(yè)歸屬感，更沒有諸如“我屬于歷史法學(xué)派，薩維尼是我的宗師”等的學(xué)派歸屬感。在學(xué)生的印象中，一旦進(jìn)入了知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，其便喪失了歷史連續(xù)性，無法在過去和現(xiàn)在之間建立緊密的聯(lián)系，似乎只能像落葉那樣隨波逐流或隨風(fēng)飄落而毫無可資依賴之基礎(chǔ)。

學(xué)生的這種狀態(tài)主要源自知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的特點(diǎn)。第一，從專業(yè)自身層面看，如果將傳統(tǒng)學(xué)科劃分稱為“橫向”區(qū)分，那么知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)自身則是從“縱向”區(qū)分的視野下凸顯出來的。如此，無論如何都無法在理工農(nóng)醫(yī)法經(jīng)等之?！畽M向”區(qū)分的視野下來獨(dú)立全面地理解知識產(chǎn)權(quán)。或者說，知識產(chǎn)權(quán)號業(yè)呈現(xiàn)出復(fù)合的特點(diǎn)，并且其所復(fù)合之各“橫向”專業(yè)間的關(guān)系也是模糊不清的。這便是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生無法在普通人的理解下解釋自身專業(yè)定位的主要原因。第二，從專業(yè)教師的層面看，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)是復(fù)合的，如果教研老師隨性地向?qū)W生傳達(dá)自己對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的理解，學(xué)生便無法從專業(yè)老師身上感受到統(tǒng)一的專業(yè)風(fēng)格，也很難獲得專業(yè)歸屬感。

對此，最好是高校能在“橫向”視野下選擇不同的切人點(diǎn)，對老師和學(xué)生予以明確闡釋，統(tǒng)一老師的思想和口徑，進(jìn)而給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅清晰的專業(yè)圖景。如此方能消除學(xué)生對于專業(yè)定位的困惑，幫助學(xué)生獲得專業(yè)歸屬感。而現(xiàn)在的難題在于，面對學(xué)界復(fù)雜的論證和實(shí)務(wù)界多層面的要求，各高校都很難確定知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)，只能摸著石頭過河，在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。為了使知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)更理性地建設(shè)發(fā)展，早日為學(xué)生提供明確、合理的專業(yè)定位導(dǎo)向，高校在確定切人點(diǎn)時(shí)，不儀要研究學(xué)界的論述、正視社會實(shí)務(wù)界的需求、思考自身的特色優(yōu)勢，也要洞悉學(xué)生的反應(yīng)。從掌握學(xué)生信息的角度看，知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任具有天然的優(yōu)勢，可將學(xué)生的情況及時(shí)準(zhǔn)確地向決策層反饋，為理性決策提供所需的相關(guān)信息。但從中國計(jì)量學(xué)院的現(xiàn)狀看，班主任并不清楚決策層所遇到的難題是什么，哪些是屬于班主任可提供幫助的問題，其在和學(xué)生交流時(shí)無法有針對性地搜集學(xué)生的反饋信息。如果高校決策層認(rèn)真思考切人點(diǎn)的選擇問題，明確了決策所遇到的難題，并將這些難題向班主任、學(xué)工老師和教研老師公開，各主體便可分別有針對性地展開有價(jià)值的工作，為知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。

(二)幫助學(xué)生消除課程設(shè)置之不解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的難點(diǎn)及原因

抽象層面專業(yè)定位不明確的直接后果是：學(xué)生對于其所開設(shè)的課程是不解的，也是不滿的，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。不理解，主要是不理解課程為何如此設(shè)置。知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的學(xué)生為何什么都要學(xué)，理科的課要開、工科的課要開、管理學(xué)的誤要開、法學(xué)的課也要開；為何要在大一大二時(shí)去學(xué)習(xí)其他專業(yè)大三的專業(yè)課程，如工程圖學(xué)、電工等；為何在本專業(yè)課程體系中，法學(xué)課程如此之少等等。不滿意，主要是指對已開設(shè)課程的內(nèi)容不滿意。比如知識產(chǎn)權(quán)理科班所開設(shè)的數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)為何是文科教材而不是理工科教材，物理為什么僅簡單介紹近代物理學(xué)發(fā)展史等等。

面對這些疑惑甚至責(zé)問，筆者曾嘗試過如下三種救濟(jì)措施，但效果都不理想。(1)對于已開設(shè)過但不滿意的課程或本專業(yè)不開設(shè)但有興趣的課程，建議學(xué)生到其他分院或相關(guān)教師的課堂去旁聽，根據(jù)個(gè)人情況，在課余時(shí)間自行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。但該措施的效果非常不好。除了學(xué)生自身情況以及課程時(shí)間不易協(xié)調(diào)之外，最核心的難題是學(xué)生應(yīng)去旁聽哪些課程。旁聽課程的確定是班主任不適宜指導(dǎo)的，只能任憑學(xué)生自行選擇。(2)嘗試與任課教師直接溝通相關(guān)情況或想法。但除非班主任與任課教師之問存在很親密的私人關(guān)系，否則班主任將不愿與其直率地溝通。(3)告知學(xué)生會將這些情況及時(shí)向?qū)W校反映，由學(xué)校做出解釋或回應(yīng)。但學(xué)校獲知如是情況之后，通常的做法是選定特定的時(shí)間，向全體知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生予以統(tǒng)一解釋。而被選定的時(shí)間往往是在新生入學(xué)之時(shí)、學(xué)期結(jié)束之后或下學(xué)期開始時(shí)乃至學(xué)生畢業(yè)座談時(shí)。顯然，這是缺乏時(shí)效性的。當(dāng)學(xué)生得到回應(yīng)而消除疑惑時(shí)，所涉課程尚未開始或早已結(jié)束，這對學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)并不會產(chǎn)生積極的影響。

三、解決知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作難題的對策建議

鑒于以上知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作的難點(diǎn)及其原因，下文擬從工作目標(biāo)、工作理念和具體措施三個(gè)層面提出相關(guān)對策建議：

(1)明確知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)班主任工作的宏觀目標(biāo)和角色定位。從筆者目前工作實(shí)際看，班主任制度中既有工作目標(biāo)和角色定位的規(guī)定在知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)中并無問題，仍應(yīng)適用于該新興復(fù)合型專業(yè)。問題主要在于，在專業(yè)定位不成熟的前提下，班主任應(yīng)遵循什么工作理念，采取什么具體措施來實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)。

(2)秉持克制務(wù)實(shí)的班主任工作理念。結(jié)合班主任的工作目標(biāo)和自身能力，班主任應(yīng)保持克制，不應(yīng)自視甚高而替代高校決策層來選擇切人點(diǎn)或決定專業(yè)定位，其向?qū)W生隨意做出的任何解釋和回應(yīng)都只能代表班主任的個(gè)人觀點(diǎn)而不具有權(quán)威性。在學(xué)校做出明確決策之前，也不應(yīng)抱怨嗔怒，而應(yīng)努力了解學(xué)生的具體情況，如實(shí)并及時(shí)地向決策層反饋，在制度允許的范圍內(nèi)積極務(wù)實(shí)地工作。

篇（5）

  自踏上工作崗位，轉(zhuǎn)眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因?yàn)樯眢w的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時(shí)間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會。現(xiàn)在，我已結(jié)束了這一特殊時(shí)期，再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。以下是我今年的工作總結(jié)。

  一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

  為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)科，面對新知識，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的，醫(yī)院為我們提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時(shí)為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累大量的知識瑰寶。

  平時(shí)也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做到溫故而知新，及時(shí)將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中，我明顯感覺到了一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己，完善自己。

  二、臨床工作以患者為中心

  在臨床工作中，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以服務(wù)患者為中心，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，我主動(dòng)放棄每天一小時(shí)哺乳時(shí)間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級醫(yī)師請教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，順利完成了五個(gè)月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時(shí)，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。

  現(xiàn)在，我在產(chǎn)科工作，對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來說，現(xiàn)在的我，更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。

  通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時(shí)，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

  三、醫(yī)療工作的規(guī)范

  現(xiàn)在社會，是個(gè)法制年代，必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人們對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)，目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。

  這一年來，我嚴(yán)格按照院科兩級的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來規(guī)范自己的醫(yī)療活動(dòng)。在平時(shí)的工作中，積極與患者溝通和交流，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題和潛在的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時(shí)規(guī)范完成各種醫(yī)療文書，有效地將各種可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

  回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實(shí)。一年的工作學(xué)習(xí)，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅(jiān)實(shí)的走下去，我將嚴(yán)格要求自己，做好自己。

  醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生總結(jié)2

  一年多來，臨床工作有了新的沖破，業(yè)務(wù)收入到達(dá)建院以來的最高水平。社會保健工作也得到了進(jìn)一步完善，極大地提高了兩個(gè)系統(tǒng)化管理率，降低了孕產(chǎn)婦及新生兒死亡率，使保健院的各項(xiàng)工作有了新的奔騰。

  時(shí)光飛逝﹑歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間20xx年即將結(jié)束，回首一年的學(xué)習(xí)、工作和生活，本人在成長中已取得了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績，同時(shí)也存在許多不足之處，作為醫(yī)生，我們的工作職責(zé)就是“竭盡全力除民眾之病痛，助健康之完美，維系醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷”。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)生，我必須奉行這一神圣使命。

  一、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

  在工作中，我把“實(shí)踐”作為檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我越來越深刻地認(rèn)識到在當(dāng)今殘酷的社會競爭中，知識更新的必要性，現(xiàn)實(shí)驅(qū)使著我，只有抓緊一切可以利用的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)日趨激烈的競爭，勝任本職工作，否則，終究要被現(xiàn)實(shí)所淘汰。我根據(jù)工作中實(shí)際情況，努力用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以客觀事實(shí)為依據(jù)，解決自己在工作中遇到的問題。希望將來回首自己所做的工作時(shí)不因碌碌無為而后悔，不因虛度年華而羞愧。

  二、恪盡職守，踏實(shí)工作

  當(dāng)我步入了神圣的醫(yī)院的那時(shí)起，我曾暗暗宣誓過：“我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，恪守醫(yī)德，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康盡一點(diǎn)微薄之力”。今天，我不斷的努力著。所從事的婦產(chǎn)科醫(yī)療工作，更使我深深的體會到，作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)生，肩負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的職責(zé)。按照分工，擺正位置，嚴(yán)格遵守職責(zé)，積極完成本職工作。團(tuán)結(jié)同志、誠懇待人，腳踏實(shí)地，忠于職守、勤奮工作，一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真工作，更好的服務(wù)于民眾，完成一名婦產(chǎn)科醫(yī)生應(yīng)盡的職責(zé)。

  三、患者至上，熱情服務(wù)

  在患者住院的診療工作中，不管在任何時(shí)候，我都關(guān)愛每一位就診的患者。做到認(rèn)真檢查、細(xì)心治療，合理收費(fèi)。在新型農(nóng)村合作醫(yī)療的診療中，嚴(yán)格按照新型農(nóng)村合作醫(yī)療就診規(guī)則，開展住院的診療工作。熱情接待每一位患者，對來診病人能夠耐心解釋，細(xì)致的檢查，熱情的服務(wù)，盡量讓病人痛苦而來，滿意而歸。

  以后我會更加嚴(yán)格地要求自己，堅(jiān)持以工作為重，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹立自身良好的醫(yī)德和公眾形象。堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會，把愛心捧給患者，盡快讓患者康復(fù)，盡快讓家人安心。

  醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生總結(jié)3

  一年來，婦產(chǎn)科在院委會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全院創(chuàng)省“二優(yōu)”婦幼保健院、政風(fēng)行風(fēng)評議等活動(dòng)為契機(jī)，狠抓內(nèi)部管理，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，通過科室全體職工的共同努力，如期完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)?，F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

  一、加強(qiáng)政治思想教育

  增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識科室職工能堅(jiān)持黨的路線、方針和政策，樹立良好的精神風(fēng)貌和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，開展優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)?？剖覉?jiān)持每周一晨會制，會上進(jìn)行政治思想學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及職業(yè)道德教育，通過晨會學(xué)習(xí)，職工間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識明顯增強(qiáng)，科室整體素質(zhì)有所提高。

  二、業(yè)務(wù)開展情況

  1、認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)核心制度，病歷書寫規(guī)范，甲級病歷大于90%。做到合理檢查，合理治療，合理用藥，無抗生素濫用現(xiàn)象；能做好日常護(hù)理各項(xiàng)工作、母嬰同室的管理、母乳喂養(yǎng)宣教工作；能熟練掌握婦產(chǎn)科的常見病，多發(fā)病及疑難病的診治技術(shù)；能熟練處理產(chǎn)科失血性休克，妊娠高血壓疾病及其他產(chǎn)科并發(fā)癥及合并癥，認(rèn)真開展婦產(chǎn)科手術(shù)及各種計(jì)劃生育手術(shù)，嚴(yán)格掌握手術(shù)指證。

  2、1—11月完成住院總收入405萬元，門診收入52萬元。收治住院病人1648人，其中孕產(chǎn)婦1491人，陰道分娩470人，剖宮產(chǎn)1021人。

  3、醫(yī)療質(zhì)量及安全為提高婦產(chǎn)科工作質(zhì)量，保障醫(yī)療安全，我們狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，科室要求每位職工不僅要按時(shí)參加院部組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要做好學(xué)習(xí)筆記，通過學(xué)習(xí)后考試，對不參加學(xué)習(xí)或考試不及格者給予重罰；二是通過科室內(nèi)部每周一的例會，加強(qiáng)各方面的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)大家輪流授課，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，共同提高大家的業(yè)務(wù)水平和工作能力；三是加強(qiáng)醫(yī)療法律法規(guī)學(xué)習(xí)，提高醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范意識，嚴(yán)格執(zhí)行依法執(zhí)業(yè)，合理安排無執(zhí)業(yè)資格職工的工作，避免其單獨(dú)執(zhí)業(yè)，降低差錯(cuò)事故的發(fā)生率；四是加強(qiáng)制度管理，規(guī)范操作，嚴(yán)格執(zhí)行首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制度、交接班制度、醫(yī)師查房制度、手術(shù)制度等管理制度。通過以上管理措施及全體職工的努力，我科有效的`防范了醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，全年無重大差錯(cuò)事故發(fā)生。

  三、完成院部其他工作情況

  我科在保質(zhì)保量完成日常工作的同時(shí)，還積極配合院部開展了省“二優(yōu)”婦幼保健院創(chuàng)建工作、政風(fēng)行風(fēng)民主評議工作、“百佳”基層站所創(chuàng)建工作、醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)收費(fèi)專項(xiàng)整治工作、“產(chǎn)科?？啤痹u審工作等工作，并以各項(xiàng)專項(xiàng)工作為契機(jī)，狠抓科室內(nèi)部理管理，提高科室整體素質(zhì)。

  四、存在問題

  1、醫(yī)療文書書寫存在一些不足，如部分登記項(xiàng)目不全、病歷缺項(xiàng)、漏項(xiàng)等。

篇（6）

一、招聘崗位及職數(shù)：

1、孕產(chǎn)保健醫(yī)師                  6名

2、婦女保健醫(yī)師                  4名

3、兒童保健醫(yī)師                  5名

4、護(hù)師                          1名

二、招聘對象與條件：

1、孕產(chǎn)保健醫(yī)師崗位：

（一）主要職責(zé)：

（1）參與孕產(chǎn)保健條線管理工作，包括產(chǎn)科質(zhì)量管理（如：產(chǎn)前診斷（篩查）、妊娠風(fēng)險(xiǎn)管理、危重孕產(chǎn)婦管理等）與孕產(chǎn)婦保健管理，并協(xié)助開展全市質(zhì)控督導(dǎo)與評估工作。

（2）收集孕產(chǎn)保健相關(guān)監(jiān)測數(shù)據(jù)與相關(guān)資料，定期進(jìn)行整理匯總，協(xié)助完成相關(guān)工作的數(shù)據(jù)分析和調(diào)研報(bào)告撰寫。

（3）協(xié)助籌備、組織、實(shí)施業(yè)務(wù)相關(guān)培訓(xùn)與健康教育工作，做好總結(jié)和資料歸檔等。

（4）參與孕產(chǎn)保健示范門診相關(guān)工作。

（5）參與本領(lǐng)域相關(guān)項(xiàng)目與課題的申報(bào)與實(shí)施。

（二）應(yīng)聘條件：

（1）本科及以上學(xué)歷，婦產(chǎn)科、婦幼保健、公共衛(wèi)生等相關(guān)專業(yè)，年齡在40周歲以下。

（2）熟悉婦幼衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)及婦幼保健相關(guān)領(lǐng)域，具有婦產(chǎn)科臨床基礎(chǔ)及孕產(chǎn)保健工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

（3）身體健康，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，良好的人際溝通，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和一定的科研能力。

（4）具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的應(yīng)聘人員，需完成本市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。

2、婦女保健醫(yī)師崗位：

（一）主要職責(zé)：

（1）參與婦女保健條線管理工作，如青春期保健、婚前保健、孕前保健、更年期保健、婦科管理等，并協(xié)助開展全市質(zhì)控督導(dǎo)與評估工作。

（2）收集婦女保健相關(guān)監(jiān)測數(shù)據(jù)與相關(guān)資料，定期進(jìn)行整理匯總，協(xié)助完成相關(guān)工作的數(shù)據(jù)分析和調(diào)研報(bào)告撰寫。

（3）協(xié)助籌備、組織、實(shí)施業(yè)務(wù)相關(guān)培訓(xùn)與健康教育工作，做好總結(jié)和資料歸檔等。

（4）參與婦女保健示范門診相關(guān)工作。

（5）參與本領(lǐng)域相關(guān)項(xiàng)目與課題的申報(bào)與實(shí)施。

（二）應(yīng)聘條件：

（1）本科及以上學(xué)歷，婦產(chǎn)科、婦幼保健、公共衛(wèi)生等相關(guān)專業(yè)，年齡在40周歲以下。

（2）具備婦幼保健相關(guān)專業(yè)知識，了解本領(lǐng)域情況以及婦幼衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)，具有婦產(chǎn)科臨床基礎(chǔ)及婦女保健工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

（3）身體健康，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，良好的人際溝通，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和一定的科研能力。

（4）具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的應(yīng)聘人員，需完成本市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。

3、兒童保健醫(yī)師崗位：

（一）主要職責(zé)：

（1）參與兒童保健條線管理工作，包括兒科質(zhì)量管理（如：危重新生兒管理、新生兒疾病篩查、出生缺陷兒童管理、特殊兒童健康管理）與兒童保健管理（如：托幼和散居兒童管理等），并協(xié)助開展全市質(zhì)控督導(dǎo)與評估工作。

（2）收集兒童保健相關(guān)監(jiān)測數(shù)據(jù)與相關(guān)資料，定期進(jìn)行整理匯總，協(xié)助完成相關(guān)工作的數(shù)據(jù)分析和調(diào)研報(bào)告撰寫。

（3）協(xié)助籌備、組織、實(shí)施業(yè)務(wù)相關(guān)培訓(xùn)與健康教育工作，做好總結(jié)和資料歸檔等。

（4）參與兒童保健示范門診相關(guān)工作。

（5）參與本領(lǐng)域相關(guān)項(xiàng)目與課題的申報(bào)與實(shí)施。

（二）應(yīng)聘條件：

（1）本科及以上學(xué)歷，兒科臨床或公共衛(wèi)生等相關(guān)專業(yè)，年齡在40周歲以下。

（2）能承擔(dān)兒童保健管理和調(diào)查研究工作，有兒童保健相關(guān)門診工作經(jīng)驗(yàn)，具有聽力、視力臨床工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

（3）身體健康，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，良好的人際溝通，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和一定的科研能力。

（4）具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的應(yīng)聘人員，需完成本市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。

4、護(hù)師崗位：

（一）主要職責(zé)：

（1）全面負(fù)責(zé)示范門診護(hù)理業(yè)務(wù)及行政管理工作，做好母乳喂養(yǎng)門診的咨詢指導(dǎo)。

（2）負(fù)責(zé)全市孕婦學(xué)校的規(guī)范化管理，包括師資培訓(xùn)、示范點(diǎn)創(chuàng)建等。

（3）參與重點(diǎn)學(xué)科及項(xiàng)目課題中的健康教育工作。

（4）負(fù)責(zé)開展護(hù)理科研工作及推廣護(hù)理新技術(shù)。

（二）應(yīng)聘條件：

（1）本科及以上學(xué)歷，護(hù)理學(xué)相關(guān)專業(yè)，年齡在45周歲以下。

（2）具備護(hù)師執(zhí)業(yè)證書，主管護(hù)師職稱，婦產(chǎn)科臨床及新生兒護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)10年以上，并能承擔(dān)護(hù)理行政、教學(xué)管理工作，具有三級醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事母乳喂養(yǎng)門診指導(dǎo)與管理工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

（3）身體健康，文筆良好，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，良好的人際溝通，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）能熟練閱讀英文文獻(xiàn)，有承擔(dān)過科研項(xiàng)目及撰寫專著經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

三、招聘辦法

（一）報(bào)名

根據(jù)市人社局相關(guān)規(guī)定，外省市社會人員須持有上海市居住證一年以上（有效期內(nèi)）, 計(jì)算截止日期為2018年2月22日。本次報(bào)名采取郵件報(bào)名方式，請將報(bào)名表、個(gè)人簡歷、學(xué)歷證明及其他資格證書等電子版應(yīng)聘材料發(fā)送至[email protected]，郵件名稱以“姓名+應(yīng)聘崗位”命名。

報(bào)名時(shí)間：即日起至2018年2月22日。

（二）資格審查

上海市婦幼保健中心人事根據(jù)收到的報(bào)名資料進(jìn)行篩選與資格審查，通過審查的對象將會收到中心回復(fù)的考試通知。

（三）筆試

通過簡歷篩選，根據(jù)招聘職數(shù)，按照一定比例，擇優(yōu)確定筆試人員。通用型崗位必須參加2017年度事業(yè)單位統(tǒng)一考試。筆試由單位組織或委托市職業(yè)能力考試院等有關(guān)單位或部門組織，筆試內(nèi)容主要為相關(guān)崗位的基本理論和專業(yè)知識。根據(jù)筆試分?jǐn)?shù)由高到低按1:3比例排序確定進(jìn)入面試人員名單。

（四）面試

面試內(nèi)容主要測試崗位專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，可采取答辯、結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等多種方式進(jìn)行。根據(jù)筆試與面試的總測評分，確定擬錄用人員。

（五）身體檢查

按照筆試、面試成績4:6比例，計(jì)算出總成績，總成績由高到低確定初步擬聘人員進(jìn)入體檢。根據(jù)招聘職數(shù)，按1:1比例確定擬聘人員參加中心組織的體檢。

（六）考察

由上海市婦幼保健中心組織考察，主要考察應(yīng)聘人員的思想政治素質(zhì)、遵紀(jì)守法情況、道德品質(zhì)和誠信記錄等。

（七）擬聘人員公示

根據(jù)綜合測評、筆試、面試、體檢、考察結(jié)果，對擬錄用人員在“21世紀(jì)人才網(wǎng)”上進(jìn)行公示7天。公示無異議，報(bào)上海市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會審核通過后，再報(bào)上海市人力資源和社會保障局核準(zhǔn)備案，核準(zhǔn)備案后再行錄用手續(xù)。公示如有異議，影響聘用的，根據(jù)查實(shí)結(jié)果確定是否錄用。

四、相關(guān)待遇和其他事項(xiàng)

上述人員一經(jīng)錄用，其工資、獎(jiǎng)金、福利和社會保險(xiǎn)等按照上海市衛(wèi)生事業(yè)單位有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

五、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：楊老師、許老師

篇（7）

自年月踏上工作崗位，轉(zhuǎn)眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因?yàn)樯眢w的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時(shí)間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會?，F(xiàn)在，我已結(jié)束了這一特殊時(shí)期，再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。

為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)科，面對新知識，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的，醫(yī)院為我們提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時(shí)為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累大量的知識瑰寶。平時(shí)也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做到溫故而知新，及時(shí)將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中，我明顯感覺到了一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己，完善自己。

在臨床工作中，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以服務(wù)患者為中心，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，我主動(dòng)放棄每天一小時(shí)哺乳時(shí)間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級醫(yī)師請教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，順利完成了五個(gè)月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時(shí)，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現(xiàn)在，我在產(chǎn)科工作，對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來說，現(xiàn)在的我，更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時(shí)，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

現(xiàn)在社會，是個(gè)法制年代，必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了《病歷書寫規(guī)范》、《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》，目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴(yán)格按照院科兩級的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來規(guī)范自己的醫(yī)療活動(dòng)。在平時(shí)的工作中，積極與患者溝通和交流，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題和潛在的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時(shí)規(guī)范完成各種醫(yī)療文書，有效地將各種可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

今年，在院團(tuán)委書記的推薦下，我擔(dān)任起了婦產(chǎn)兒團(tuán)支部書記一職，平日積極響應(yīng)院團(tuán)委的各項(xiàng)工作號召，帶領(lǐng)青年朋友參加活動(dòng)，豐富業(yè)余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實(shí)。一年的工作學(xué)習(xí)，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅(jiān)實(shí)的走下去，我將嚴(yán)格要求自己，做好自己。

篇（8）

自年月踏上工作崗位，轉(zhuǎn)眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因?yàn)樯眢w的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時(shí)間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會?，F(xiàn)在，我已結(jié)束了這一特殊時(shí)期，再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。

為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)科，面對新知識，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的，醫(yī)院為我們提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時(shí)為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累大量的知識瑰寶。平時(shí)也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做到溫故而知新，及時(shí)將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中，我明顯感覺到了一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己，完善自己。

在臨床工作中，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以服務(wù)患者為中心，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，我主動(dòng)放棄每天一小時(shí)哺乳時(shí)間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級醫(yī)師請教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，順利完成了五個(gè)月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時(shí)，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現(xiàn)在，我在產(chǎn)科工作，對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來說，現(xiàn)在的我，更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時(shí)，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

現(xiàn)在社會，是個(gè)法制年代，必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了《病歷書寫規(guī)范》、《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》，目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴(yán)格按照院科兩級的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來規(guī)范自己的醫(yī)療活動(dòng)。在平時(shí)的工作中，積極與患者溝通和交流，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題和潛在的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時(shí)規(guī)范完成各種醫(yī)療文書，有效地將各種可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

今年，在院團(tuán)委書記的推薦下，我擔(dān)任起了婦產(chǎn)兒團(tuán)支部書記一職，平日積極響應(yīng)院團(tuán)委的各項(xiàng)工作號召，帶領(lǐng)青年朋友參加活動(dòng)，豐富業(yè)余生活?；厥兹?，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實(shí)。一年的工作學(xué)習(xí)，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅(jiān)實(shí)的走下去，我將嚴(yán)格要求自己，做好自己。

篇（9）

自年月踏上工作崗位，轉(zhuǎn)眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因?yàn)樯眢w的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時(shí)間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會。現(xiàn)在，我已結(jié)束了這一特殊時(shí)期，再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。

為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)科，面對新知識，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的，醫(yī)院為我們提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)平臺，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時(shí)為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累大量的知識瑰寶。平時(shí)也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做到溫故而知新，及時(shí)將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中，我明顯感覺到了一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己，完善自己。

在臨床工作中，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以服務(wù)患者為中心，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，我主動(dòng)放棄每天一小時(shí)哺乳時(shí)間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級醫(yī)師請教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，順利完成了五個(gè)月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時(shí)，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現(xiàn)在，我在產(chǎn)科工作，對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來說，現(xiàn)在的我，更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時(shí)，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

現(xiàn)在社會，是個(gè)法制年代，必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了《病歷書寫規(guī)范》、《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》，目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴(yán)格按照院科兩級的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來規(guī)范自己的醫(yī)療活動(dòng)。在平時(shí)的工作中，積極與患者溝通和交流，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題和潛在的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時(shí)規(guī)范完成各種醫(yī)療文書，有效地將各種可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

今年，在院團(tuán)委書記的推薦下，我擔(dān)任起了婦產(chǎn)兒團(tuán)支部書記一職，平日積極響應(yīng)院團(tuán)委的各項(xiàng)工作號召，帶領(lǐng)青年朋友參加活動(dòng)，豐富業(yè)余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實(shí)。一年的工作學(xué)習(xí)，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅(jiān)實(shí)的走下去，我將嚴(yán)格要求自己，做好自己。

篇（10）

循證醫(yī)學(xué)（evidencebasedmedicine，EBM）教學(xué)模式是21世紀(jì)醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向[1]。其核心是在醫(yī)療決策中將臨床證據(jù)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與患者的實(shí)際情況和意愿三者相結(jié)合，從而制定出患者的治療方案。循證醫(yī)學(xué)自上世紀(jì)引入我國后，目前已深入到臨床實(shí)踐，在口腔科、外科、神經(jīng)內(nèi)科、兒科學(xué)、心內(nèi)科等學(xué)科中開展循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式均取得了一定成效[2-6]。婦產(chǎn)科學(xué)是一門重要的臨床學(xué)科，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本研究在中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院婦產(chǎn)科研究生實(shí)踐教學(xué)中開展循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，并通過理論考核、臨床技能考核、問卷調(diào)查評估其效果。

1對象與方法

1.1研究對象

選取2015年9月—2017年5月就讀于中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院、學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)膵D產(chǎn)科專業(yè)研究生16人，隨機(jī)分為兩組：實(shí)驗(yàn)組及對照組，每組8人，再將實(shí)驗(yàn)組和對照組成員隨機(jī)分為2人為單位的小組。兩組帶教老師無變動(dòng)。所使用的教學(xué)材料、教學(xué)總時(shí)數(shù)相當(dāng)。兩組學(xué)生平均年齡和平均學(xué)習(xí)成績差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。詳見表1。

1.2研究方法

（1）分組：將同年入學(xué)、學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)膵D產(chǎn)科專業(yè)研究生隨機(jī)分為兩組：實(shí)驗(yàn)組及對照組，兩組帶教老師無變動(dòng)；再將實(shí)驗(yàn)組和對照組成員隨機(jī)分為2人為單位的小組。（2）實(shí)驗(yàn)組采取循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，主要包括：提出問題—查閱資料—尋找證據(jù)—評價(jià)證據(jù)—解答問題—后效評價(jià)；對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要包括：教師進(jìn)行床旁示范講解—結(jié)合患者情況進(jìn)行討論—得出相關(guān)結(jié)論—教師總結(jié)。（3）評價(jià)及考核：以6個(gè)月為期，教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)效果評估，包括理論考試、技能考核、問卷調(diào)查（內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣是否提高、文獻(xiàn)檢索能力是否提高、知識掌握是否加強(qiáng)、臨床思維是否提高、創(chuàng)新能力是否提高）。

1.3數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料進(jìn)行t檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)以（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料用例/%表示，采用Fisher確切概率法（樣本量＜40），顯著性水平為P＜0.05。

2結(jié)果

2.1理論考核成績將實(shí)驗(yàn)組和對照組理論考核平均成績進(jìn)行對比，實(shí)驗(yàn)組高于對照組，t=2.972，P＜0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表2）。

2.2臨床技能考核成績

將實(shí)驗(yàn)組和對照組臨床技能考核平均成績進(jìn)行對比，實(shí)驗(yàn)組高于對照組，t=1.921，P＞0.05，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表2）。

2.3問卷調(diào)查

篇（11）

婦科急腹癥常見的有異位妊娠、卵巢腫瘤蒂扭轉(zhuǎn)、黃體破裂、先兆流產(chǎn)、急性輸卵管炎等，病情變化快，相互之間鑒別困難，一旦延誤診斷，給患者帶來極大的痛苦，甚至危及生命[1]，因此，準(zhǔn)確及時(shí)的診斷及處理是減少并發(fā)癥、挽救生命的關(guān)鍵所在。住院醫(yī)師是臨床一線人員，負(fù)責(zé)非工作時(shí)間的值班工作，往往是婦科急診患者的首診醫(yī)師，因此要求婦產(chǎn)科住院醫(yī)師不但具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有在各種應(yīng)急場合下的應(yīng)對能力。系統(tǒng)的課堂教學(xué)讓住院醫(yī)師有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，快速準(zhǔn)確的做出判斷并處理，怎樣能將所學(xué)理論靈活的運(yùn)用于臨床，需要不斷的訓(xùn)練、重復(fù)操作并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這也正是我們住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一。情景模擬教學(xué)是近年來教育改革的主要內(nèi)容，情景模擬教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，利用圖文信息技術(shù)、角色扮演等方式，以疾病案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生分析和解決臨床實(shí)際問題的能力[2-3]，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，利用角色扮演[4]和臨床情景代替真實(shí)患者，讓學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練和搶救模擬演習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練處理各種問題的能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)意識，掌握過硬的急救能力[5]。近年隨著教學(xué)工作的不斷深化，我院對本科生及住院醫(yī)師的培訓(xùn)模式也在不斷改革和提高，比如PBL教學(xué)的應(yīng)用等，情景模擬教學(xué)目前仍處在不斷的摸索與改進(jìn)階段，本文重點(diǎn)總結(jié)情景模擬教學(xué)在本科室急腹癥培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)與心得。

1資料與方法

1.1研究對象

隨機(jī)選擇婦產(chǎn)科規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師（包括“四證合一”的研究生）共36名。

1.2研究方法

1.2.1病例設(shè)計(jì)。婦科急腹癥起病急驟，變化莫測，標(biāo)準(zhǔn)化的流程僅作為參考，需要臨床醫(yī)師根據(jù)病情動(dòng)態(tài)變化及時(shí)作出判斷和把控。本研究選擇比較常見的輸卵管妊娠、卵巢扭轉(zhuǎn)作為訓(xùn)練主體，指導(dǎo)教師制定教案及演練程序，將疾病的典型癥狀及體征貫穿于過程中，演練前宣布訓(xùn)練主題，學(xué)生提前復(fù)習(xí)及查閱相關(guān)文獻(xiàn)[6]。

1.2.2過程演練。演練前，指導(dǎo)教師先介紹病例及注意事項(xiàng)，將36位住院醫(yī)師分成9組，每組4人，分別擔(dān)任患者、家屬、護(hù)士及住院醫(yī)師角色，每組內(nèi)4人又進(jìn)行不同角色的變換。一組表演、一組準(zhǔn)備，其他各組同學(xué)進(jìn)行觀摩和評價(jià)?；颊呓巧怀黾膊〉奶攸c(diǎn)，住院醫(yī)師要做好接診、病史采集、查體、開具輔助檢查，并根據(jù)獲得的信息做出診斷及初步處理，期間還包括與家屬的溝通場景。

1.2.3評價(jià)和總結(jié)。評價(jià)分為表演小組成員自己評價(jià)、觀摩小組評價(jià)、小組內(nèi)開放性討論，然后以小組為單位列出亮點(diǎn)及不足，并分析原因，最終上交指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師在最后做出總結(jié)，充分分析產(chǎn)生的原因，不斷改進(jìn)教案設(shè)計(jì)。

2情景模擬教學(xué)的亮點(diǎn)總結(jié)

2.1生動(dòng)的教學(xué)模式更適合急腹癥教學(xué)的需要

生動(dòng)的模擬場景，激發(fā)了住院醫(yī)師的學(xué)習(xí)興趣，完成了從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，更適合急腹癥教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是灌輸式教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]，情景模擬教學(xué)模擬真實(shí)的急診環(huán)境，是以系統(tǒng)的理論為基礎(chǔ)處理實(shí)際問題，使得學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下果斷處理問題的能力，這種模式在急腹癥中尤為適合，也是現(xiàn)代教學(xué)中所倡導(dǎo)的實(shí)景教學(xué)模式[8]。

2.2有利于提高住院醫(yī)師的溝通能力

有效的醫(yī)患溝通是保證治療效果、減少醫(yī)療糾紛的重要措施之一，“溝通”貫穿于治療的整個(gè)過程。情景模擬教學(xué)中角色的扮演和不同角色的變換，可以讓表演者換位思考問題，每一角色都有“身臨其境”的感覺，理解不同角色的需求和苦衷，站在對方的角度去考慮問題，為有效的溝通提供了良好的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)住院醫(yī)師的團(tuán)隊(duì)合作能力

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行病例資料的查閱、自主安排設(shè)計(jì)情景、討論、交流觀點(diǎn)，以及角色的表演，每一個(gè)過程無不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作。

3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1適合急腹癥的培訓(xùn)模式，但在婦科專業(yè)培訓(xùn)方面存在不足

在醫(yī)療資源相對缺乏、醫(yī)患關(guān)系緊張的醫(yī)療環(huán)境下，情景模擬教學(xué)為住院醫(yī)師提供了安全、有效的培訓(xùn)機(jī)會，而且可重復(fù)性強(qiáng)，可以根據(jù)情況反復(fù)訓(xùn)練、總結(jié)，適合急癥的培訓(xùn)模式[9]。但由于婦科檢查的特殊性，婦科查體無法真正實(shí)施，體征的獲得存在偏差。

3.2情景模擬教學(xué)需要豐富的理論知識做基礎(chǔ)