新教師自我介紹大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇新教師自我介紹范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

教師自我介紹各位同學(xué)好，我是你們班的新數(shù)學(xué)老師，以后負(fù)責(zé)上你們班的數(shù)學(xué)課。大家對(duì)我相對(duì)不熟悉，但是我希望以后各位同學(xué)都支持我的工作，好好學(xué)習(xí)。

我的名字叫向南，很高興我能成為一名老師，尤其是當(dāng)你們這么聰明的同學(xué)的老師。我教的是數(shù)學(xué)，但是我的風(fēng)格不是枯燥的，我要把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣。

請(qǐng)大家以后的學(xué)習(xí)中積極給我提意見，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，向你們學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師，合格的老師。

培訓(xùn)老師自我介紹各位優(yōu)秀的伙伴大家下午好!很高興有機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。首先要感謝我們的####公司給我們這樣一個(gè)好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)溝通機(jī)會(huì)。借各位熱情的雙手對(duì)他們的付出表示感謝!謝謝! 最重要的是要感謝你們的到來、因?yàn)橛心銈兊牡絹聿艜?huì)有我們的今天，把掌聲送給優(yōu)秀的你們自己。

大家以為我會(huì)怎么樣其實(shí)也不怎么樣，首先是海拔不高165CM的高度，但也不要太失望，據(jù)目前最新科學(xué)調(diào)查這個(gè)高度是目前地球最適合生存的高度，大家要不要給我這個(gè)最適合的高度熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下?謝謝!在坐各位是第一次來聽我演講的請(qǐng)舉手給我看一下好嗎?好 把手放下，居然有這么多的新朋友、我們用掌聲對(duì)新朋友的到來表示熱烈的歡迎

同時(shí)也歡迎我們的老朋友 讓我們的新朋友和老朋友成為我們一生的好朋友 大家說好不好?

新教師入職自我介紹各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，

大家好。

我叫___， 是本學(xué)期新來的__教師，剛畢業(yè)于___。我非常高興也非常榮幸的加入到“___”這個(gè)大家庭中來，這里不僅為我提供了一個(gè)成長(zhǎng)鍛煉、展示自我的良好平臺(tái)，也讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新同事、新朋友。

篇（2）

教師自我介紹1各位領(lǐng)導(dǎo)，朋友們，大家好!從__年_月進(jìn)入__小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學(xué)習(xí)，本人受益良多。身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅(jiān)定自我的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并進(jìn)取配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性，于200_年4月接任學(xué)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員一職至今，并在200_年6月被評(píng)為學(xué)區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫忙和認(rèn)可;在與家長(zhǎng)的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行家校聯(lián)系工作，深受家長(zhǎng)歡迎。

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新教師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)語文一年級(jí)的語文和思品教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)貼合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還進(jìn)取參與區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，介紹出自我的想法。新教師考核中，我所執(zhí)教的《要下雨了》一課，受到了區(qū)進(jìn)修學(xué)校教師的贊許，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

教師自我介紹2轉(zhuǎn)眼間，過去的一年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。回顧一學(xué)期來的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水浸潤(rùn)著收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長(zhǎng)。現(xiàn)結(jié)合工作以來的思想、工作等情景做以下介紹：

一、進(jìn)取學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟

做為一名教師，我本著實(shí)事求是、勤學(xué)勤思的精神，認(rèn)真撰寫讀書筆記，仔細(xì)聆聽專家講座，及時(shí)介紹學(xué)習(xí)心得，并進(jìn)取思考如何將黨的優(yōu)秀思想精髓恰當(dāng)?shù)赜糜谝痪€教育教學(xué)實(shí)踐中，以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，切實(shí)提高教育教學(xué)水平。

二、愛崗敬業(yè)，倡導(dǎo)優(yōu)良的師德風(fēng)尚

古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對(duì)學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、夢(mèng)想信念，對(duì)事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，必須言傳身教相結(jié)合。

我對(duì)班里的每一名學(xué)生特點(diǎn)都掌握得十分清楚，對(duì)于他們不一樣特點(diǎn)，制訂個(gè)別教育計(jì)劃，使他們得到不一樣程度的改善和提高，在教學(xué)工作中將原先的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對(duì)不一樣學(xué)生的引導(dǎo)式教育，使學(xué)生更樂于理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再對(duì)相對(duì)枯燥的教學(xué)資料產(chǎn)生厭煩心理。

三、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

作為教師，我深知，僅有付出更多，才能有些許收獲。一年中，我每一天踏實(shí)工作，在實(shí)踐、探索與反思中，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

首先，在教育教學(xué)方面，進(jìn)取參加校內(nèi)校外的公開課，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，反思自我的課堂教學(xué)，找出自我的缺陷，找準(zhǔn)提升點(diǎn)，提高自我的教學(xué)水平。同時(shí)，進(jìn)取利用結(jié)對(duì)子的優(yōu)秀條件，努力學(xué)習(xí)師傅的業(yè)務(wù)知識(shí)和為人師表的品德修養(yǎng)。一學(xué)期下來，我對(duì)“如何備課”、“如何進(jìn)行家訪”和“如何巧寫評(píng)語”等問題都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和反思，也找到了自我在工作中存在的許多問題。

其次，在班級(jí)管理方面。作為一名年輕的班主任，我深知自我肩負(fù)的重任。第一次報(bào)名、第一次家長(zhǎng)會(huì)、第一次家訪……無數(shù)個(gè)第一次，讓我體驗(yàn)班主任的百種滋味。一年來，我虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的治班策略，結(jié)合本班實(shí)際，探索出了一些適合本班學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理方法。

結(jié)合我班學(xué)生比較內(nèi)向的性格特點(diǎn)，我的教育方式是多加鼓勵(lì)。同時(shí)利用課下時(shí)間了解學(xué)生心態(tài)、動(dòng)態(tài)。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，我都看在眼里，記在心里。所有這些都得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在學(xué)期期中考試和期末考試中都取得了第三名的好成績(jī);在拔河比賽中，男生和女生都取得了第三名的好成績(jī)。

最終，在家長(zhǎng)工作方面，我總是進(jìn)取主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流聯(lián)系，利用家校通，電話聯(lián)絡(luò)渠道及時(shí)向家長(zhǎng)供給信息資料，幫忙家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)情景。經(jīng)過一學(xué)期的聯(lián)系，我和家長(zhǎng)之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任和支持。

一學(xué)期以來，在實(shí)際工作中，也遇到了不少困難。我也由當(dāng)初的焦躁慢慢磨練成此刻的沉穩(wěn)。在進(jìn)取主動(dòng)地向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)的同時(shí)，探索自我的教學(xué)方式和道路，自身實(shí)踐本事也得到了必須的提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實(shí)工作，以不懈的探索和實(shí)踐來回報(bào)__中對(duì)我的培養(yǎng)。

教師自我介紹3同學(xué)們：

大家好!很興奮熟悉大家，固然我們都是初次見面，但我已經(jīng)迫不及待想要熟悉每一位同學(xué)了!

首先讓我先容下自我吧：我叫李__，你們能夠叫我李教師，但我更喜歡大家叫我__姐，只要不要叫我__阿姨就行了。

我來自中國(guó)科學(xué)院電工研究所，天天打交道的東西是如何把我們身邊無所不在卻又變化莫測(cè)的風(fēng)能變?yōu)槲覀儫o時(shí)無刻不在使用的電能，是不是聽起來很玄妙啊!我一開始也是這么以為的，慢慢接觸多了才明白無論什么領(lǐng)域的學(xué)問，都是從我們生活中最簡(jiǎn)單的事物和現(xiàn)象開始一步一步積累和發(fā)展起來的。

就像這學(xué)期我們要和大家一同學(xué)習(xí)的《JA全球市場(chǎng)》這門課，同學(xué)們可能一聽到這個(gè)名字就會(huì)產(chǎn)生很多疑問：市場(chǎng)是什么?看不見摸不著;全球市場(chǎng)又是什么?我連國(guó)還沒出過呢，從小到大就見過那么幾個(gè)扳著指頭就能算過來外國(guó)人，這離我太遠(yuǎn)遠(yuǎn)了吧!實(shí)在同學(xué)們不明白，全球市場(chǎng)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處能夠見到：比如有的男孩子們最鐘愛的耐克籃球鞋，女孩子們喜歡的芭比娃娃，我們都喜歡吃的肯得基和麥當(dāng)勞，這些都能夠叫做全球市場(chǎng)。可是全球市場(chǎng)也沒有這么簡(jiǎn)單，它作為一門學(xué)科，要牽扯到比如國(guó)際法律，人力資源，金融資本等等很多我們不太了解的概念和原理，我們要了解他們，把握他們，最終要把他們運(yùn)用到日常生活中往，這就是我們來那里的目的。

同學(xué)們，拿出你們的熱情和聰明才智來吧，我們一齊學(xué)習(xí)，一齊揭開全球市場(chǎng)的神秘面紗!

教師自我介紹4同學(xué)們好，從今日開始我們將一齊走過四年。下頭我向大家介紹一下自我，我是一位有很多缺點(diǎn)的教師，比如說不會(huì)梳頭，走路不夠平穩(wěn)，是第一印象給人很沒氣質(zhì)的教師，有時(shí)還很健忘等。可是你們可別小看我，每一天我的學(xué)生想什么我基本都能猜到，以前我的學(xué)生都叫我董半仙，因?yàn)檫@個(gè)原因他們每一天對(duì)我都十分誠(chéng)實(shí)。

同學(xué)們必須想明白我喜歡什么，下頭我就說說：我喜歡聽歌但我不會(huì)唱;我喜歡玩籃球但玩的很爛，有時(shí)還玩賴;我喜歡和學(xué)生一齊打雪仗;我喜歡自信的學(xué)生，你能夠做不好事情，但你有信心把它做好，我認(rèn)為你就是最棒的;我喜歡有職責(zé)感的孩子，如果一個(gè)學(xué)生懂得承擔(dān)職責(zé)，我就會(huì)認(rèn)為他是最了不起的;我喜歡敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子，能夠承認(rèn)錯(cuò)誤，相信他就會(huì)改正錯(cuò)誤，他就會(huì)提高;我喜歡懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的體現(xiàn);我更喜歡懂得感恩的學(xué)生，因?yàn)槎酶卸鳎闹芯蜁?huì)充滿愛，心中有愛，我們每一天就會(huì)歡樂;我喜歡每一天都有一點(diǎn)提高的學(xué)生，但不必須是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生;我更喜歡能看到他人優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，而不是經(jīng)常說別人壞話的學(xué)生。

相信同學(xué)們經(jīng)過我的介紹對(duì)我必須很了解了，我還有一個(gè)秘密告訴大家，我還是一個(gè)很執(zhí)著的人，并且是一個(gè)懶惰的教師，你們能做的事情我堅(jiān)決不做，并且還要求你們做得盡善盡美，否則我就會(huì)更加執(zhí)著起來，直到你們做好，例如書桌整理的不夠整齊，我就會(huì)每一天采取不一樣的辦法幫忙你整理好，直到你自我不用為止。

同學(xué)們，新初中生活的開始，我們不比起步看提高，不看成績(jī)看努力。教師相信自我能把班級(jí)帶好，也相信你們四年后都會(huì)成為有作為的好青年，讓我們一齊迎接新的挑戰(zhàn)，共創(chuàng)你們未來的輝煌。

教師自我介紹5大家好!我的名字叫孫健菲。年齡30有1，學(xué)歷本科。這學(xué)期由我擔(dān)任你們的班主任。讓我們一齊度過人生完美的學(xué)習(xí)時(shí)光，這是一種緣分，更是一種福分，期望我能成為你們的朋友，也請(qǐng)你們多多關(guān)照!

學(xué)音樂出身的我，唱歌、彈琴、跳舞，樣樣都會(huì)，樣樣不精。但在組織班級(jí)活動(dòng)上我和其他班主任相比還略有優(yōu)勢(shì)。所以我把咱們班的班級(jí)特色定為“德藝雙馨”。即講禮貌有才藝，處處和諧時(shí)時(shí)奮進(jìn)。

篇（3）

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0132-01

初中英語教師上好第一節(jié)課非常重要，它不僅能提高新教師的影響力，更重要的是提高教師的教學(xué)自信。每學(xué)期開始，學(xué)校總會(huì)分來一些新來的英語教師，由于剛開始參加工作，有的新老師對(duì)教學(xué)工作總是畏首畏腳，生怕上不好第一堂課，給學(xué)生留下不好的印象，于是很多新老師總是會(huì)在辦公室詢問第一節(jié)課要上什么內(nèi)容之類的話題。對(duì)于這個(gè)問題，本人想談?wù)勛约旱目捶āＫ自捳f，教學(xué)有法，教無定法。作為一位老教師，我不應(yīng)該給新老師說該如何上，因?yàn)檫@樣會(huì)束縛他們的教學(xué)創(chuàng)新能力，也不能什么都不講，因?yàn)檫@樣有的新教師第一節(jié)課肯定很茫然，鑒于此，故在此拋磚引玉。筆者認(rèn)為，作為一名農(nóng)村地區(qū)的英語新教師，第一節(jié)課可以從以下方面著手考慮：

首先，自我介紹。自我介紹是每個(gè)新老師面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)所必不可少的內(nèi)容之一；老師要介紹自己的姓名和學(xué)歷等情況，能夠和學(xué)生分享一下自己的求學(xué)經(jīng)歷會(huì)更好，這樣有助于學(xué)生了解老師，促進(jìn)師生友誼，讓學(xué)生更多的了解自己的老師，促進(jìn)師生間的交流。如果所上班級(jí)學(xué)生少的話，教師也可以讓學(xué)生做個(gè)自我介紹，活躍一下課堂氣氛。如果班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，也可以讓學(xué)生每人寫一張小紙條交給老師介紹自己，讓他們寫出自己的愛好，擅長(zhǎng)學(xué)科，生活方面的困難等；讓自己對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)，了如指掌，能夠力所能及的幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；同時(shí)讓他們寫出對(duì)老師所教學(xué)科的需求等。這樣做的好處是使學(xué)生了解了自己，自己也了解了學(xué)生。有利于以后教師教學(xué)工作的正常開展。

其次，介紹英語學(xué)科。教師要介紹自己對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際說明學(xué)習(xí)英語的重要性，英語是中學(xué)生必學(xué)的一門外語，精通一門外語，在未來的求職生涯中能發(fā)揮很重要的作用。2012年中國(guó)作家莫言能夠獲得諾貝爾文學(xué)家，除了莫言的文學(xué)作品題材敏感、反思尖銳、風(fēng)格獨(dú)特、語言犀利、想象狂放、敘事磅礴外，更重要的是翻譯的幫助，諾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)是看英文、瑞典文等語言。試想，如果沒有翻譯家把莫言的作品譯成外文，任憑莫言的作品如何好，莫言也難成為諾獎(jiǎng)的得主，他的作品也難以走出中國(guó)，走向世界。因此教師第一節(jié)課一定要突出英語的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的英語學(xué)科。農(nóng)村學(xué)生剛開始上初中接觸英語，對(duì)英語有很大的好奇心，很多學(xué)生都愿意去學(xué)，去嘗試。教師要借助第一節(jié)課好好引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們重視英語，愛上英語，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。同時(shí)教師要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的期望，讓學(xué)生覺得很有必要把英語學(xué)好。

再次，介紹學(xué)習(xí)英語的方法和策略。要求學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)時(shí)在不懂的地方要注明情況，上課時(shí)好向老師詢問，預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。重視課后復(fù)習(xí)，德國(guó)教育理論家根慈秋說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。不通過有效的復(fù)習(xí)，就不能把新舊知識(shí)加以對(duì)比、聯(lián)想、融會(huì)貫通。新老師可以聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說明怎樣學(xué)好英語，并把一些學(xué)習(xí)英語的基本方法傳授給學(xué)生。學(xué)習(xí)英語需要大量的記憶，不但要記憶單詞，還要記憶老師所抄的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)英語方法的筆記。同時(shí)老師也應(yīng)該講解初中生和小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，讓他們找到自己的學(xué)習(xí)方法，并盡快適應(yīng)初中的生活。

篇（4）

近年來，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校每年都會(huì)引進(jìn)一批高學(xué)歷的研究生加入教師隊(duì)伍。這些新教師專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍，勇于創(chuàng)新，但是他們面臨著由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)變問題，在教學(xué)理論與實(shí)踐等方面也相對(duì)薄弱，這也關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何設(shè)計(jì)新教師培訓(xùn)體系，幫助其盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變 ，成為高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、新教師培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)工作的起點(diǎn)，可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析：第一，從任務(wù)角度出發(fā)，確定新教師培訓(xùn)內(nèi)容，新教師培訓(xùn)應(yīng)該包括學(xué)校概況、師風(fēng)師德、教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐技能等多方面內(nèi)容。第二，從學(xué)校角度出發(fā)，應(yīng)該以學(xué)校的定位，發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、課程設(shè)置等為依據(jù)，確定培訓(xùn)的重點(diǎn)。如果學(xué)校定位為教學(xué)型高校，那么新教師的培訓(xùn)中，會(huì)以教學(xué)技能的培養(yǎng)作為培訓(xùn)重點(diǎn)；如果定位為教學(xué)研究型高校，那么既要培養(yǎng)新教師教學(xué)技能，也要兼顧科研能力的培養(yǎng)。第三，從教師個(gè)人出發(fā)，高校的學(xué)科、專業(yè)的多樣化決定了大部分新教師來源于非師范院校的畢業(yè)生或有專長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)人員，他們沒有接受過系統(tǒng)的教師職業(yè)技能培訓(xùn)，在教學(xué)理論、教學(xué)技能等方面還相對(duì)薄弱；而且從學(xué)校到學(xué)校，閱歷淺，涉世不深，容易受到外界一些消極因素的影響，甚至產(chǎn)生棄教從商、棄教從政的想法，這也要求從師風(fēng)師德、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面加強(qiáng)培訓(xùn)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)新教師培訓(xùn)體系的時(shí)候，要注意將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 

二、制定培訓(xùn)計(jì)劃

制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃，首先要確定培訓(xùn)目標(biāo)，做好教師角色轉(zhuǎn)變，樹立良好師風(fēng)師德，扎實(shí)學(xué)好教學(xué)理論，不斷提高教學(xué)實(shí)踐技能等；接著，確定好培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)者、培訓(xùn)的地點(diǎn)和設(shè)施、培訓(xùn)的方式等。以7月—12月為培訓(xùn)周期并分階段進(jìn)行，以教育主管部門、學(xué)校和新教師本人為培訓(xùn)主體，以學(xué)校概況、師風(fēng)師德、教學(xué)理論、教學(xué)技能、科研等為培訓(xùn)內(nèi)容，采用專題報(bào)告、座談會(huì)、觀摩課、評(píng)比、導(dǎo)師制、自我培訓(xùn)等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)實(shí)施

筆者將新教師培訓(xùn)周期定為7月-12月，按時(shí)間及內(nèi)容分階段進(jìn)行以下設(shè)計(jì)：

（一）校本培訓(xùn)階段（7月上旬到中旬）

1.校園概況介紹

7月初新教師入職時(shí)，可邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)校情況介紹。一方面，要對(duì)學(xué)校概況進(jìn)行介紹，包括發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、校園文化等；另一方面，要對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、人事等相關(guān)政策進(jìn)行解讀，增強(qiáng)新教師的主人翁精神，使他們把個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合起來，自覺投身到教學(xué)和科研工作中去。

2. 召開座談會(huì)

召開教師座談會(huì)，請(qǐng)新老教師同堂交流。會(huì)上，安排教師之間自我介紹，老教師的經(jīng)驗(yàn)分享，新教師的疑問與解答等環(huán)節(jié)，提高教師之間的凝聚力。

3. 職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)與指導(dǎo) 

新教師在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變時(shí)，可能對(duì)未來的發(fā)展方向也比較模糊，因此學(xué)校在新教師入職之間，可通過報(bào)告或其他形式，將教師的職業(yè)發(fā)展路徑提供給新教師參考，如針對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高的教師，可以建議其走“助教講師副教授教授”的發(fā)展路徑；針對(duì)教學(xué)能力偏弱，但科研水平高，且有志于做研究的教師，可以走“實(shí)習(xí)研究員助理研究員副研究員研究員”的發(fā)展路徑；針對(duì)教學(xué)科研能力強(qiáng)，管理水平較高，各方面綜合水平較高的教師，可以走“教師教研室主任系主任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”的發(fā)展路徑。學(xué)校可以根據(jù)不同教師的個(gè)性特點(diǎn)及專長(zhǎng)，協(xié)助做好教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

4. 實(shí)行導(dǎo)師制

    以學(xué)科帶頭人、教研室主任、或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師等為導(dǎo)師，對(duì)新教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，即導(dǎo)師向新教師“傳”授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“幫”助青年教師站穩(wěn)講臺(tái)，“帶”出青年教師的良好教風(fēng)，逐步提到其教學(xué)能力。

5.開展專題講座

學(xué)校可以根據(jù)不同內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇報(bào)告專題，邀請(qǐng)行業(yè)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師做報(bào)告。在師風(fēng)師德培訓(xùn)方面，可以做“德高為師、身正為范”、“正師風(fēng)、塑師德、鑄師魂”等專題報(bào)告；在教學(xué)理論培訓(xùn)方面，可以做“高校教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)”、“教學(xué)組織與設(shè)計(jì)”、“教學(xué)過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)”等專題報(bào)告；在教學(xué)技能方面，可以做“教學(xué)信息資源庫(kù)的運(yùn)用”、“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”、“如何站穩(wěn)講臺(tái)”等專題報(bào)告。

（二）高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)階段（7月中下旬）

根據(jù)國(guó)家教委《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，凡新補(bǔ)充到高等學(xué)校工作的教師都要參加崗前培訓(xùn)。以廣東省為例，新教師一般在7月中下旬到8月初之間參加省師培中心組織的高校教師崗前培訓(xùn)，完成《高等教育法規(guī)》 、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》 、《高等教育學(xué)》 、《高等教育心理學(xué)》四門課程共110課時(shí)的培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)以集中授課的形式為主，以考試形式進(jìn)行考核。通過崗前培訓(xùn)，使廣大新教師初步掌握高校教育教學(xué)的基本理論和方法，提高職業(yè)修養(yǎng)和依法從教的自覺性。

（三）新教師備課階段（8月份）

 通過前兩階段的校本培訓(xùn)及師資培訓(xùn)中心的崗前培訓(xùn)，新教師們對(duì)教學(xué)理論有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我培訓(xùn)，將教學(xué)理論與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行備課，研讀教材及教學(xué)大綱，分析學(xué)情、制作課件等等。在備課過程中，新教師也可以多向?qū)熣?qǐng)教，發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。

（四）新教師教學(xué)實(shí)踐階段（9—12月）

9月份開學(xué)，新教師正式站上講臺(tái)，可通過以下幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐提高新教師教學(xué)技能，站穩(wěn)講臺(tái)。

1.集體備課

集體備課是以教研室為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、研討分析、制定教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、修改審定提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等活動(dòng)，方便教師之間的資源共享和交流，幫助新教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。

2.教學(xué)觀摩

學(xué)校開展優(yōu)秀教學(xué)示范課觀摩，組織新教師旁聽，并在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)技能。教學(xué)觀摩后，要求新 教師寫教學(xué)觀摩記錄，總結(jié)主講教師的授課內(nèi)容和特色， 并進(jìn)行反思與感悟。

3．新教師公開課評(píng)比

學(xué)校組成專家組，如督導(dǎo)委員會(huì)等，對(duì)新教師的公開課進(jìn)行考核評(píng)比，評(píng)比指標(biāo)包括：組織教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法的能力；駕馭課堂氣氛能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；良好的語言表達(dá)能力；規(guī)范的板書能力等。通過公開課評(píng)比，學(xué)校即要對(duì)新教師各項(xiàng)努力及成果進(jìn)行肯定，又為以后的改進(jìn)方向提出意見。

 4.將課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)時(shí)也要注重科研能力的培訓(xùn)，新教師可以依托老教師的課題，或新申報(bào)的課題，以課題研究實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升教學(xué)科研的意識(shí)和能力。

5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段  

學(xué)校充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)新教師的教學(xué)技能，如引進(jìn)具有先進(jìn)設(shè)備的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，采用“微格教學(xué)”進(jìn)行培訓(xùn)。微格教學(xué)為新教師提供一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)練習(xí)環(huán)境，對(duì)日常復(fù)雜的課堂教學(xué)進(jìn)行精簡(jiǎn)，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能，并能使新教師獲得大量的反饋意見。

四、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化

培訓(xùn)轉(zhuǎn)化是指把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)、技能和行為應(yīng)用到實(shí)際工作中的過程。培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化受轉(zhuǎn)化氛圍、管理者支持、同事支持、運(yùn)用所學(xué)的機(jī)會(huì)、技術(shù)支持及自我管理技能等因素影響。為了鼓勵(lì)新教師將所學(xué)的內(nèi)容積極轉(zhuǎn)化到實(shí)際教學(xué)工作中去，首先，要加強(qiáng)制度建設(shè)，將培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，增加激勵(lì)措施及經(jīng)費(fèi)支持；接著，要提高思想的重視程度，取得領(lǐng)導(dǎo)重視、同事支持；接著，完善指導(dǎo)教師的配備，如學(xué)科帶頭人、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師等等；再者，為教師搭建展示平臺(tái)，把培訓(xùn)與教師參加各類評(píng)比、競(jìng)賽結(jié)合起來，積極創(chuàng)造條件為新教師提供更多展示自我的機(jī)會(huì)；再者，完善現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源，為培訓(xùn)轉(zhuǎn)化提供技術(shù)支持；最后，新教師個(gè)人也要有將所學(xué)教育理論及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的主觀意愿及迫切感。通過以上多方面的加強(qiáng)，為培訓(xùn)轉(zhuǎn)化提供良好的氛圍，鼓勵(lì)新教師積極將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化。

五、培訓(xùn)評(píng)估

對(duì)培訓(xùn)效果評(píng)估，最有代表性的是柯克帕特里克的四層次評(píng)估模型，這一模型將培訓(xùn)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)層次。通過對(duì)新教師培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估，我們既可以了解新教師的培訓(xùn)效果，又可以為培訓(xùn)管理的改進(jìn)提供參考。針對(duì)不同層次新教師培訓(xùn)效果評(píng)估，可以由不同的主體在不同的時(shí)間段采用不同的方法進(jìn)行評(píng)估：

（一）反應(yīng)層：指教師對(duì)培訓(xùn)的總體反應(yīng)及滿意程度， 可以由培訓(xùn)單位在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，采用調(diào)查問卷，個(gè)別訪談的辦法的方法進(jìn)行評(píng)估。

（二）學(xué)習(xí)層：指教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度，即教師接受培訓(xùn)后對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度等受訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握程度。  可以采用模擬練習(xí)與演示、考試、心得報(bào)告與文章發(fā)表等等方式進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估時(shí)間一般在課程進(jìn)行或結(jié)束時(shí)由培訓(xùn)單位進(jìn)行評(píng)估 。

（三）行為層： 指教師接受培訓(xùn)后在實(shí)際工作中行為的變化， 這一層面的評(píng)估可采取行為觀察、訪談法、評(píng)課法、績(jī)效評(píng)估、360度評(píng)估等方法進(jìn)行評(píng)估。如由學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研室主任、督導(dǎo)等觀察及評(píng)價(jià)新教師在工作中是否運(yùn)用了培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能 ，教師自評(píng)也評(píng)估的重要依據(jù)。對(duì)行為層的評(píng)估一般是三個(gè)月或半年以后進(jìn)行。

（四）結(jié)果層：指教師在培訓(xùn)后在產(chǎn)、學(xué)、研三個(gè)方向上的業(yè)務(wù)改善，結(jié)合教學(xué)成果、科研成果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，一般是在半年或一兩年后進(jìn)行評(píng)估。

     總之，新教師培訓(xùn)工作是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，通過新教師培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化、培訓(xùn)評(píng)估等幾個(gè)階段，逐步構(gòu)建新教師培訓(xùn)體系，并不斷加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)效果，協(xié)助新教師盡快完成角色轉(zhuǎn)變，站穩(wěn)講臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董克用.人力資源管理概論（第三版）〔M〕. 中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011

[2]候艷芳.我國(guó)高等教師入職教育的實(shí)證研究〔J〕.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（8）

篇（5）

當(dāng)新教師踏上工作崗位的第一天，她們既有期盼已久的喜悅，又夾雜著對(duì)未來工作的忐忑不安，如何幫助她們盡快適應(yīng)新工作并與大家建立良好人際關(guān)系？作為幼兒園的管理者

首先，要以親切、和藹的態(tài)度接待新教師，然后組織一個(gè)正式或非正式的歡迎儀式：先由園領(lǐng)導(dǎo)代表全園教職工對(duì)新教師加入我們的團(tuán)隊(duì)表示熱烈歡迎并提出殷切希望；再讓新教師通過自我介紹讓全園教職工認(rèn)識(shí)；另外推薦幾名老教師談?wù)勛约寒?dāng)初上崗時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，并對(duì)她們提一些建議，從而讓新教師在輕松平等的交流對(duì)話中感受到合作、信任的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

其次，通過培訓(xùn)向新教師介紹幼兒園的發(fā)展概況、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、辦園特色、園所文化、薪酬福利等，發(fā)給新教師相關(guān)資料，幫助她們了解幼兒園一些必要的信息。

此外還需開展專題講座對(duì)新教師進(jìn)行課程培訓(xùn)，幫助她們形成正確的教育理念，明確各科教學(xué)的基本框架及班級(jí)管理中常見問題的應(yīng)對(duì)策略等。通過這些，使其價(jià)值觀念、行為方式、工作態(tài)度與幼兒園辦園目標(biāo)間形成統(tǒng)一性。

把好選師關(guān)，建立帶教制，開展對(duì)對(duì)碰

（一）把好選師關(guān)

“師徒結(jié)對(duì)”是幫助新教師走出專業(yè)困惑的有效方式。那什么樣的“師傅”最適合新教師呢？是教學(xué)藝術(shù)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)、成績(jī)顯著的知名骨干教師，還是那些踏實(shí)勤懇、班級(jí)管理有序、溝通能力強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)型教師呢？筆者認(rèn)為，對(duì)于第一年入軌的新教師來說，應(yīng)傾向于后者。因?yàn)楣ぷ鞒跗冢?xí)慣、態(tài)度、觀念的建立比能力的習(xí)得更重要，這些都是對(duì)其今后工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要因素。而且從勝任工作的需求緩急來看，新教師更欠缺的是班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。所以在師徒結(jié)對(duì)上，我們首先要把好“選師”關(guān)，盡量挑選那些工作踏實(shí)，樂于奉獻(xiàn)，責(zé)任心強(qiáng)的教師來擔(dān)當(dāng)“師傅”的角色。

（二）建立帶教制

為保證師徒結(jié)對(duì)機(jī)制的有效運(yùn)行，還需建立一系列帶教制度。學(xué)年初要簽定師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，明確雙方的職責(zé)與義務(wù)。學(xué)年末新教師還要寫出本學(xué)年自己師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)工作、專業(yè)技能等方面成長(zhǎng)總結(jié)請(qǐng)師傅審閱，以利在下學(xué)年工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。我園師徒結(jié)對(duì)周期為1-3年，為此我們還專門制定了《新教師出師標(biāo)準(zhǔn)》，凡在我園工作滿一年的新教師可以對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自愿遞交出師申請(qǐng)，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織保教主任、教研組長(zhǎng)及師傅對(duì)遞交申請(qǐng)的新教師進(jìn)行全面考核，考核合格就可以出師，不合格的繼續(xù)開展師徒對(duì)對(duì)碰。整個(gè)過程所有資料均交園內(nèi)存檔，作為新教師的成長(zhǎng)檔案。

跟蹤診斷穩(wěn)步提升

當(dāng)新教師已初具教育教學(xué)的實(shí)踐能力，接下來應(yīng)著眼在教育教學(xué)技能的提高上。我們主要采取跟蹤診斷的方法，主要有以下幾種形式：

（一）自我診斷

在實(shí)施自我診斷時(shí)，我們引導(dǎo)新教師從以下幾方面進(jìn)行：一是教學(xué)前的診斷。如在開展教育活動(dòng)前，通過先備課再反思的方式，對(duì)照教材上的目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的修改，明確增減的理由，做到創(chuàng)造性地使用教材。二是教學(xué)中的診斷。如對(duì)幼兒突如其來的問題，教師采取什么策略進(jìn)行有效回應(yīng)；當(dāng)幼兒的探索停滯不前時(shí)，如何調(diào)整教學(xué)方案等。三是教學(xué)后的診斷。包括反思教育目標(biāo)的達(dá)成度，教（學(xué)）具的使用及每個(gè)環(huán)節(jié)的安排是否合理，反思課堂提問的有效性等等。

（二）園領(lǐng)導(dǎo)隨診

作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，園長(zhǎng)（或業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任）首先要深入教育第一線，通過隨堂聽推門課與預(yù)約聽課等，仔細(xì)觀察新教師的教育細(xì)節(jié)，并抓住某些關(guān)鍵性細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，深入對(duì)話。通過這種不斷聚焦式的回溯探究，幫助新教師解讀自身的教育細(xì)節(jié)，借助新的教育理念來挑戰(zhàn)慣常的教育行為，從而有效促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）“一課三研”集體會(huì)診

借助集體的力量，能對(duì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作深入的剖析，同時(shí)也能讓新教師在群體中得到認(rèn)可。我們每期重點(diǎn)開展一個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)研討活動(dòng)，近三年來，先后開展了語言、計(jì)算、音樂、體育、美術(shù)等集中教學(xué)研究。本期我們就日常教學(xué)中較薄弱的“音樂欣賞”、“音樂游戲”教學(xué)進(jìn)行了專題研討，事先安排園內(nèi)對(duì)這兩類教學(xué)有一定建樹的骨干教師就“如何開展音樂欣賞（游戲）教學(xué)”進(jìn)行園本專題培訓(xùn)，讓新教師對(duì)這兩類教學(xué)的基本框架有了一個(gè)初步映像，接著我們讓新教師進(jìn)行“一課三研”。

“一課三研”每一研有不同的重點(diǎn)，第一研重點(diǎn)是讓新教師把握好選材、目標(biāo)的定位、場(chǎng)地布置及教學(xué)具的設(shè)計(jì)等；第二研重點(diǎn)是讓新教師把握教學(xué)過程中目標(biāo)的達(dá)成、重難點(diǎn)的突破；第三研的重點(diǎn)是讓新教師把握師幼互動(dòng)的策略。同時(shí)我們還把聽課的教師分成組，每組教師從不同視角、抓住不同內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)的各方面進(jìn)行分類診斷與分析。如有的教師側(cè)重從目標(biāo)的定位、活動(dòng)過程中目標(biāo)的完成情況及達(dá)成度等進(jìn)行診斷；有的教師側(cè)重從場(chǎng)地布置、座位設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用、教（學(xué)）具的使用等教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行診斷；有的教師側(cè)重對(duì)教師語言有效性的分析統(tǒng)計(jì)：哪些是開放性問題，哪些是封閉性問題，提問的指向性是否明確，問題之間的內(nèi)在聯(lián)系性是否緊密，教師重復(fù)幼兒回答的次數(shù)等；有的教師則圍繞幼兒的臨場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行分析：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)教師問題的反應(yīng)能力，每個(gè)幼兒在操作中的不同表現(xiàn)等。

第一研結(jié)束后，根據(jù)大家集體診斷的結(jié)果新教師進(jìn)行修改再進(jìn)行第二研，第二研結(jié)束后新教師再次進(jìn)行修改完善進(jìn)行第三研。通過層層剝繭式的研究，幫助新教師梳理教學(xué)的框架、思路，掌握基本的教育教學(xué)技能，并從這些連續(xù)性的跟蹤記錄中使新教師分析和思考教育行為背后的原因，自覺追問“我是怎么做的”，“為什么這樣做”，從而促進(jìn)她們對(duì)自己教育行為的理解，提高教學(xué)工作的理性程度，使新教師在自我修正中得到提升。

搭臺(tái)亮相展示風(fēng)采

有了一定的歷練積淀，新教師在教學(xué)上日益成熟起來，各方面的能力優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)出來。這時(shí)，作為管理者，要積極為新教師創(chuàng)造空間搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)她們盡情展示自我風(fēng)采，讓她們初嘗成功的喜悅，找到個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力。

我們每期都會(huì)為新教師提供各類展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，如：每期開學(xué)第一月末都有班級(jí)環(huán)創(chuàng)比賽；每期有教研課展示，教齡不滿三年的教師人人參加；每期有一次專業(yè)技能競(jìng)賽，

（包括說課、講故事、彈唱、舞蹈基本動(dòng)作及幼兒舞蹈創(chuàng)編、繪畫、制作課件等等），35歲以下年青教師都要參加；每年的“三八節(jié)”、“教師節(jié)”都安排有教師才藝展示等，下期我們還將開展早操創(chuàng)編比賽。多樣化的展示項(xiàng)目讓個(gè)人的特長(zhǎng)得到了充分展現(xiàn)，同時(shí)也讓新教師明白：每個(gè)人都有自己的用武之地，每個(gè)人都是最棒的！

篇（6）

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）29-0018

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲。“良好的開始是成功的一半”，作為一名新教師，第一次和學(xué)生近距離接觸，上好第一節(jié)課對(duì)于新教師今后的教學(xué)工作至關(guān)重要。但由于新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過程中往往存在許多障礙，如果不及時(shí)排除，勢(shì)必會(huì)影響今后教學(xué)工作中能力的發(fā)揮和教學(xué)水平的提高。

一、新英語教師第一堂課容易產(chǎn)生的問題

除少數(shù)新教師可以做到初出茅廬、一鳴驚人外，多數(shù)新教師都會(huì)不同程度地表現(xiàn)出“怯課”現(xiàn)象。有的人即使在課前對(duì)該課做了精心準(zhǔn)備。但到臨場(chǎng)時(shí)，仍然難按原定教學(xué)計(jì)劃加以實(shí)施，出現(xiàn)“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1. 從心理學(xué)角度講，是因?yàn)橛蓪W(xué)生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出四種心理狀態(tài)：

（1）急躁心理。由于完成學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過一段心理適應(yīng)過程，而許多新教師不能迅速適應(yīng)新環(huán)境，從而表現(xiàn)出急躁情緒。這種急躁心理表現(xiàn)在教學(xué)過程的許多方面，如教學(xué)語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學(xué)方法的交叉運(yùn)用未能考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)環(huán)節(jié)、程序缺乏應(yīng)有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應(yīng)有的規(guī)范性等等。

（2）自大心理。有些新教師總是自我感覺良好，自我估計(jì)過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執(zhí)、自命不凡、自傲自滿、盛氣凌人。認(rèn)為自己在教學(xué)上無可挑剔，具備合格教師的職業(yè)技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢(shì)必使新教師對(duì)教學(xué)的艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長(zhǎng)和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不適合做教師，缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)技能和基本功，擔(dān)心自己的知識(shí)水平不能適應(yīng)教學(xué)的需要，對(duì)所講的內(nèi)容沒有把握，怕講不好讓學(xué)生取笑等等。因此，在課堂教學(xué)中，為了不在別人面前暴露自己的弱點(diǎn)，不敢正確地面對(duì)教學(xué)對(duì)象，不敢大膽地和學(xué)生進(jìn)行目光和語言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，方法簡(jiǎn)單，教學(xué)效果不盡人意。

（4）緊張心理。緊張心理是一些新教師由于不能適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生的情緒性的心理反應(yīng)，它直接影響著教師的教學(xué)活動(dòng)與工作效率。如新教師上臺(tái)緊張時(shí)，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、注意力分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現(xiàn)象。

2. 由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔(dān)心與心理失衡結(jié)合起來，就形成了“怯課”現(xiàn)象。

二、新英語教師上好第一堂課的具體方法

初任教師，其扮演的社會(huì)角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者――學(xué)生變成了教育者――教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識(shí)形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識(shí)是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識(shí)則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種自我意識(shí)的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時(shí)的自我意識(shí)，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對(duì)自己的角色期望。那么，在第一節(jié)課中，我們不妨作這樣的嘗試：

1. 充分發(fā)揮新教師的“首因效應(yīng)”

教學(xué)實(shí)踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)。教育心理學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)：“教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響”。在課任教師還沒有進(jìn)入教室之前，他們往往根據(jù)自己的期望在腦海里勾畫著某門學(xué)科教師的輪廓與外貌特征。也就是說，他們?cè)谟米约禾崆皠澓玫臉?biāo)準(zhǔn)衡量著即將踏入他們的教室與即將踏入他們生活的教師形象。因此，新教師在第一次與學(xué)生接觸時(shí)，就要注意自己與學(xué)生初交中的形象塑造，力求一開始就給學(xué)生形成一個(gè)美好的印象。

2. 注重感情因素，建立良好的師生情感

在學(xué)校我們會(huì)經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：某個(gè)學(xué)生本來很喜歡數(shù)學(xué)，但是由于換了數(shù)學(xué)教師，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣。很多時(shí)候并不是因?yàn)楹髞淼臄?shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平比不上前面的教師，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因很可能是在學(xué)生對(duì)教師本人的接受程度上。相反的，學(xué)生由于喜歡某個(gè)教師而漸漸喜歡起從前并不喜歡的學(xué)科的例子同樣很多見。華東師范大學(xué)的熊川武博士對(duì)這一現(xiàn)象做過專門的研究分析，最后他立足試驗(yàn)結(jié)果，向廣大一線教師大聲疾呼：“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你本人。”在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。

3. 用好開場(chǎng)白，讓學(xué)生熟悉敬仰教師

適當(dāng)?shù)赜糜⑽拈_場(chǎng)白能使你的學(xué)生相信你有水平教好他們。面對(duì)新教師，學(xué)生往往有很大的好奇心，通過互動(dòng)形式的自我介紹，讓學(xué)生基本認(rèn)識(shí)教師，拉進(jìn)師生間的距離，便于今后的師生合作。

T： Hello！

Ss：Hello！

T：Nice to meet you！

Ss：Nice to meet you，too.

T： I’m your new English teacher .Do you know about me？

Ss：No！

T： What do you want to know about me？ Please ask me Questions.

Ask as many students as possible to raise questions. Guide them to ask about my name， my address， telephone number， my likes&

dislikes，my holiday，even my family， etc. Surely some of the Students ask about my age， my marriage， etc. I satisfy them and also I take the chance to tell them the differences in the customs between China and English-speaking countries， which makes them very interested.

英語課開場(chǎng)白：Good morning everyone， how are you？ May I introduce myself first？ My name is xx（寫黑板），and you can just simply call me xx， I am very glad to be your English teacher， and I really hope I could be your friend as well. Well， this is my first lesson in my life. And if you have any questions to ask， please don’t be shy.

4. 介紹學(xué)習(xí)英語的重要性

主要圍繞以下幾個(gè)方面加以說明：英語是國(guó)際通用語言之一，使用范圍最廣。在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是相互交流的工具、相互溝通的橋梁和紐帶。現(xiàn)實(shí)生活離不開英語。此外，隨著人類步入信息時(shí)代、數(shù)字時(shí)代，世界距離大大縮短，生活在這個(gè)“地球村”上，與外國(guó)的接觸，日益頻繁，懂外語也就顯得更為重要。將來我們晉級(jí)、評(píng)職、獲學(xué)位、考研究生等，英語過關(guān)也是一個(gè)必備的條件。

5. 簡(jiǎn)單介紹英語學(xué)科的特點(diǎn)及本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和教材特點(diǎn)

英語是一門語言學(xué)科，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重聽說讀寫四項(xiàng)基本能力。學(xué)習(xí)英語要多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，才有效果。告訴學(xué)生們?cè)趯W(xué)中用、用中學(xué)，多多留意英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情，了解英漢差異，學(xué)會(huì)用英語去思維。同時(shí)，作為第一節(jié)課，我們還要向?qū)W生介紹一下教材的基本框架和知識(shí)安排情況，告訴學(xué)生本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是什么，包含哪些重要的語法和要達(dá)到的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

6. 簡(jiǎn)單介紹學(xué)英語的基本方法

篇（7）

一、活動(dòng)主題：了解地方文化 融入學(xué)校發(fā)展

二、活動(dòng)時(shí)間：2020年9月9日下午14:00—18:00

三、參加人員：校領(lǐng)導(dǎo)、人事處、教務(wù)處、黨政辦、科技處、后勤保障處、工會(huì)、團(tuán)委等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，2020年新入職教師50人。

四、活動(dòng)方案：

1.迎新參觀活動(dòng)：14:00—16:00（14:10在江南校區(qū)圖書館前統(tǒng)一乘車）

安康市城市規(guī)劃展覽館（安瀾樓）

安康博物館（江北黃溝路）

2.聯(lián)誼座談會(huì)：

逸夫科技樓九樓會(huì)議室（16:10—18:00）

五、聯(lián)誼座談會(huì)流程：

聯(lián)誼座談會(huì)由團(tuán)委書記主持

（1）新進(jìn)教師作自我介紹；

（2）黨委副書記為新教師贈(zèng)校徽；

（3）入職宣誓；

（4）座談交流（校內(nèi)教師代表2名、新進(jìn)教師代表做重點(diǎn)發(fā)言博士1名，碩士1名）；

（3）參會(huì)職能部門負(fù)責(zé)人介紹部門情況；

（4）黨委書記講話；

篇（8）

1、讓家長(zhǎng)放心、讓家長(zhǎng)滿意。做到這一點(diǎn)就要做好家園聯(lián)系，及時(shí)溝通與交流，最重要的是做好安全工作，只有保證了孩子的安全才能再談教學(xué)。

2、讓孩子喜歡。 做到這一點(diǎn)就要有愛心耐心，每個(gè)孩子都是最棒的用放大鏡去洞察孩子的優(yōu)點(diǎn)。

3、讓領(lǐng)導(dǎo)放心 。做到這一點(diǎn)就要鉆研業(yè)務(wù)，執(zhí)行力到位，召開好班務(wù)會(huì)，全面安排好班級(jí)工作。

作好一名優(yōu)秀的幼兒老師，我覺得首先對(duì)孩子要有耐心，然后還要細(xì)心（不管是對(duì)孩子，還是對(duì)自己的工作，）還要有積極的心態(tài)和一定的應(yīng)變能力。要開拓創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己的業(yè)務(wù)水平。還要勇于承擔(dān)責(zé)任。

至于帶新老師我想說說我個(gè)人的看法：走上工作崗位的新教師，有基本的專業(yè)理論知識(shí)，年輕而富有朝氣，敢干而樂于創(chuàng)新。但他們也存在一些問題：不能很好把握幼兒的年齡特點(diǎn)因材施教，缺少與家長(zhǎng)溝通交流的技巧，生活中有點(diǎn)獨(dú)生子女的“自我中心”等。

怎樣才能促使新教師健康成長(zhǎng)，為今后的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)呢？首先樹立正確的人生觀和專業(yè)態(tài)度。先在思想上關(guān)注他們的成長(zhǎng)。利用談話開班務(wù)會(huì)的形式告訴他們，現(xiàn)在他們是一名老師，不再是學(xué)生，要注意你們的言行舉止，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰軓?qiáng)。與此同時(shí)，我們引導(dǎo)新教師做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己。從基礎(chǔ)的保育然后是配班老師再到主班老師，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。自己首先要做好自己的個(gè)人計(jì)劃，對(duì)照自己的計(jì)劃來看自己需要在哪方面努力？通過教研和新老師的培訓(xùn)，再加上觀摩老師上課，這樣我認(rèn)為也會(huì)很快能組織教學(xué)，反復(fù)聽課評(píng)課讓老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，更快的成長(zhǎng)。

篇（9）

所謂“被流動(dòng)”，指的是教師在不是很心甘情愿的情況下，因職評(píng)、年限等因素被迫流動(dòng)到別的學(xué)校。他們往往擔(dān)心：①學(xué)校管理、領(lǐng)導(dǎo)、同事不確定因素，②教學(xué)風(fēng)格不適應(yīng)因素，③收入不確定因素。種種不確定因素，給流動(dòng)教師帶來了不少困擾。而筆者身邊交流出去的教師，卻給出了一份不同的答案：有的教師在原學(xué)校熬了很多年，卻沒有評(píng)到任何教學(xué)榮譽(yù)，去了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校順利評(píng)到區(qū)教壇新秀；有的教師去了新學(xué)校，屢獲賽課機(jī)會(huì)，競(jìng)賽、教學(xué)雙豐收；還有的教師很快適應(yīng)新學(xué)校，利用課余時(shí)間，寫作并發(fā)表了多篇科研論文。可見流動(dòng)教師要立足于新學(xué)校，必須改變心態(tài)，從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”，克服消極心態(tài)，利用新學(xué)校的資源和優(yōu)勢(shì)，為自己的專業(yè)二次發(fā)展搭建好平臺(tái)。

二、內(nèi)化學(xué)校文化，促快速融入團(tuán)隊(duì)

學(xué)校文化是指一所學(xué)校特有的精神風(fēng)貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)校貌、學(xué)校傳統(tǒng)等方面的綜合體現(xiàn)。首先，作為該校的新教師，他必須在供職前就通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解新學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，再通過教師培訓(xùn)等途徑，系統(tǒng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新學(xué)校的學(xué)校文化理念和精神內(nèi)涵，促進(jìn)自身教育教學(xué)的進(jìn)一步改善；其次，通過學(xué)校文化學(xué)習(xí)，能明確學(xué)校的各種規(guī)章制度，認(rèn)識(shí)學(xué)校各類管理人員及職責(zé)，使自己的教學(xué)行為思路清晰，符合新學(xué)校的規(guī)范要求；最后，通過內(nèi)化，提升教師的文化素養(yǎng)，營(yíng)造和諧向上的校園文化氛圍，展現(xiàn)教師的主人翁精神風(fēng)貌。

三、認(rèn)真準(zhǔn)備亮相，促個(gè)人魅力提升

按照慣例，新調(diào)入教師一般會(huì)在新學(xué)期教師大會(huì)上亮相，這次亮相對(duì)于新教師來說至關(guān)重要。教師們會(huì)從你的第一次講話中來評(píng)價(jià)你的“水平”，以便把你放在他們心中適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀！?0秒法則”也告訴我們，如果有機(jī)會(huì)當(dāng)眾發(fā)言，只要利用短短30秒鐘進(jìn)行一段創(chuàng)意十足的介紹說明，你就能迅速在眾人面前脫穎而出，成為備受矚目的那一個(gè)。所以，與全體教師的第一次見面，外表和儀容需要適當(dāng)修飾，并注意著裝得體，千萬不能用嚴(yán)厲、高傲的態(tài)度來樹立自己的形象。同時(shí)，還要精心準(zhǔn)備自我介紹的文字，介紹要做到語言華麗、語氣誠(chéng)懇、心態(tài)平和，確保自己給大家一個(gè)良好的印象，為今后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

四、精彩公開展示，促教學(xué)能力認(rèn)可

教師在新學(xué)校的第一堂公開展示課具有舉足輕重的地位，它直接影響到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師對(duì)你的看法。一般來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所任學(xué)科的教研組長(zhǎng)頗為關(guān)注新教師的第一次展示。也許，流動(dòng)的教師是成熟型教師，而且部分還有教學(xué)榮譽(yù)，但對(duì)于新學(xué)校來說，一切都是空白的，你所擁有的是過去，而不是現(xiàn)在。所以，“老”教師立足于新學(xué)校，必須抓住第一次公開展示教學(xué)的機(jī)會(huì)，從思想上高度重視，態(tài)度上認(rèn)真對(duì)待，心態(tài)上鎮(zhèn)定平和。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好學(xué)情、教材分析，磨透課，上好課，做好反思。一次成功的公開展示教學(xué)，能折射出你的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)能力的最好詮釋，為今后工作的開展鋪平道路。

五、做好家長(zhǎng)溝通，促家長(zhǎng)認(rèn)同合作

篇（10）

師生見面的第一課，學(xué)生的聽課情緒特別興奮，每個(gè)學(xué)生課前都會(huì)猜想這么幾個(gè)問題：老師長(zhǎng)的如何？老師好說話嗎？老師水平高嗎？老師知道我嗎？......而且多數(shù)學(xué)生都會(huì)從好的方面去想像新老師，為此教師應(yīng)抓住學(xué)生這種良好的期盼心理，利用與學(xué)生見面的第一節(jié)課適度地從不同的角度來展示自己，給學(xué)生留下良好的第一印象。

一、風(fēng)趣幽默的自我介紹

自我介紹的內(nèi)容主要為姓名、個(gè)性、愛好這三個(gè)方面，每個(gè)教師都可以設(shè)計(jì)適合自己的良好說辭，盡可能體現(xiàn)教師語言表達(dá)的風(fēng)趣與幽默特點(diǎn)，因?yàn)轱L(fēng)趣與幽默可以緩和師生初次見面那種生疏氣氛和拉近師生之間的情感距離。在2010年9月1日我在接任八年（1）班第一次上課我的自我介紹說辭如下：

我叫余運(yùn)蓮，余秋雨的余，時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)，顧秀蓮的蓮。余秋雨是當(dāng)代著名作家，他的名字典藏于"英國(guó)劍橋"《世界名人錄》。我的祖輩都是普通的平民，父親期望我能時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，也能像余秋雨那樣，寫書出名，或成為顧秀蓮式人物，當(dāng)省委書記、副部長(zhǎng)、副委員長(zhǎng)，可惜現(xiàn)已年近四旬卻還是一個(gè)初中語文教師。我雖沒有余秋雨那樣的文才，也沒有顧秀蓮那樣的帥才，但我具有他們那種標(biāo)新立異的個(gè)性，這些年致力于語文教學(xué)創(chuàng)新，但"余運(yùn)蓮教學(xué)法"就是不能問世。我喜歡旅游，如果你們當(dāng)中有人考入北大或清華讀書期間，我一定借看望學(xué)生的理由去北京觀光，實(shí)現(xiàn)我多年的夙愿，不過學(xué)生要給我做觀光向?qū)Р⒐?yīng)礦泉水。我的名字很好記，余運(yùn)蓮，剩下的運(yùn)氣都?xì)w我，只有在座的各位都交上了好運(yùn)，各個(gè)成為大學(xué)生，個(gè)個(gè)事業(yè)有成，我才有風(fēng)光的運(yùn)氣。以名人的說辭來介紹自己，實(shí)有夸大之嫌，但適度的夸大對(duì)教師在學(xué)生中建立良好影響也無可非議。以實(shí)現(xiàn)去北京旅游的夙愿和自己的好運(yùn)建立在學(xué)生交好運(yùn)的說辭，似乎是對(duì)自己作補(bǔ)充介紹，實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)。"余運(yùn)蓮教學(xué)法不能問世"與"要求學(xué)生供應(yīng)礦泉水"，既風(fēng)趣又幽默，可以使學(xué)生消除對(duì)新教師的畏懼感或拉近師生之間的情感距離。

二、巧妙地顯示才華或特長(zhǎng)

教師自我介紹與教師對(duì)學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)方面的要求是第一節(jié)課必然涉及的內(nèi)容，因此教師就可以在其中巧妙地穿插一些顯示教師本人才華或特長(zhǎng)來獲得學(xué)生的認(rèn)可感或敬佩感。如對(duì)文本閱讀要求有自己的觀點(diǎn)，你就可以給出自己創(chuàng)擬的"讀書不唯書，信道不惟道"的讀書警句；如果教師的粉筆字寫得漂亮，在要求學(xué)生勤于讀書時(shí)就可以板書"勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人"，如果教師歌唱優(yōu)美，在要求學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)時(shí)，就可以用多媒體播放自己演唱的《恰同學(xué)少年》歌曲，讓學(xué)生領(lǐng)略你的文采，欣賞你的書法，贊美你的歌喉。必須指出，穿插介紹要自然巧妙，不要有特意炫耀之嫌，移花接木，不留痕跡。

三、點(diǎn)名中給予適當(dāng)?shù)目滟?/p>

課堂點(diǎn)名是教師認(rèn)識(shí)新學(xué)生的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，為使學(xué)生留下教師很關(guān)注自己的印象，課前教師盡可能通過從原班主任或?qū)W籍檔案來了解并熟悉每個(gè)學(xué)生的原就讀學(xué)校、學(xué)業(yè)成績(jī)、在校表現(xiàn)、個(gè)性特長(zhǎng)、家庭住址、父母職業(yè)等各方面的有關(guān)情況，并有意識(shí)地進(jìn)行備課準(zhǔn)備。點(diǎn)名時(shí)，就可以就某個(gè)學(xué)生突出優(yōu)點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)目滟潱?李明堂"，"到！""你曾在全縣少年組中國(guó)象棋比賽中獲得第一名，很有名堂，以后老師抽空與你切磋切磋，如何？"也可以借家長(zhǎng)聲譽(yù)來鞭策或鼓勵(lì)學(xué)生："你爸爸是我縣醫(yī)學(xué)專家，將門出虎子，我相信你以后也是一個(gè)人才"。對(duì)于確實(shí)難于說出優(yōu)點(diǎn)或完全不了解的學(xué)生，教師就可以直接了當(dāng)?shù)卣f："老師目前還不了解你，希望能盡快給我一個(gè)好印象，行嗎？"顯然，這樣的點(diǎn)名學(xué)生心情愉快，同時(shí)老師也會(huì)給學(xué)生留下深刻的好印象。

四、給學(xué)生注射充滿信心的興奮劑

篇（11）

筆者接觸微課程較早，在參與QQ群的討論與交流過程中，認(rèn)識(shí)到微課程不僅將隨著智能手機(jī)、手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的普及而改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，也將滲透到一線課堂的教育教學(xué)中，成為一種新型的教學(xué)模式而影響未來的教育變革走向。

在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用微課程的初步探索

由于筆者在工作之前對(duì)微課程有充分的了解，本學(xué)期伊始就在信息科技的學(xué)科教學(xué)中，嘗試運(yùn)用微課程來輔助學(xué)科教學(xué)，以提高學(xué)科的質(zhì)量和效率。

1.運(yùn)用微課程做自我介紹，增進(jìn)師生之間的了解

在給每一屆學(xué)生進(jìn)行第一次課堂教學(xué)之前，教師都免不了要向?qū)W生做自我介紹。而擁有一個(gè)非常精彩的自我介紹將會(huì)增進(jìn)師生之間的了解與信任，能夠給教師后續(xù)教學(xué)工作的開展帶來很大的便利。

筆者在2012年7月參與了“真愛夢(mèng)想基金會(huì)”舉辦的甘肅省合作和臨夏兩地三期15天的“真愛夢(mèng)想2012夢(mèng)想教練計(jì)劃”支教活動(dòng)，在支教期間，拍攝了很多具有民族特色的照片和視頻，如合作藏族的飲食、藏傳寺廟建筑、藏包的照片，藏族教師跳舞唱歌的視頻以及臨夏清真寺、回族飲食的照片等。

由于對(duì)微課程有較深刻的認(rèn)識(shí)，筆者就借鑒了微課程的思想方法，制作了一個(gè)4分鐘的以“暑期甘肅行”為主題的自我介紹微課程。在這個(gè)微課程中，筆者將民族特色照片、筆者做教師培訓(xùn)時(shí)的照片、藏族教師跳舞的視頻以及背景音樂融合在一起，讓微課程具有較好的觀賞性，同時(shí)，在微課程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問，讓學(xué)生思考，然后就微課程中的問題展開討論。這樣，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同地域民族文化特色的認(rèn)識(shí)和了解，也達(dá)到了讓學(xué)生對(duì)新教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)的目的。

2.運(yùn)用微課程輔助知識(shí)點(diǎn)講解與鞏固

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師在教學(xué)過程中都有運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)歷，或用于組織課堂教學(xué)、或用于形象展示，但是很少在課堂教學(xué)中將視頻教學(xué)與學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)結(jié)合起來，因?yàn)檫@已經(jīng)涉及在線學(xué)習(xí)的領(lǐng)域了。運(yùn)用微課程來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要思想意識(shí)上的突破，還需要掌握一定的制作技巧，這對(duì)教師的信息素養(yǎng)要求較高。筆者在教授高中信息科技時(shí)嘗試運(yùn)用這一方法講授計(jì)算機(jī)硬件這部分的知識(shí)。

由于學(xué)校條件的限制，在講授計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，不能夠給學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)硬件部件的實(shí)物，筆者在優(yōu)酷網(wǎng)上下載了一些講授計(jì)算機(jī)硬件部件的視頻，并仔細(xì)觀看。在觀看的過程中，利用QQ影音將視頻中非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的片段剪輯保存好，再進(jìn)行組接與合并，這樣就得到了時(shí)間長(zhǎng)度在5分鐘左右的計(jì)算機(jī)硬件部件的微課程，并把這個(gè)微課程作為教學(xué)素材在課堂上輔助該部分知識(shí)的講解。

在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，利用在線課程制作軟件Storyline制作微課程習(xí)題。利用Storyline可以制作單選題、判斷題、拖拽題，多種題型的綜合運(yùn)用能夠全方位地跟蹤和反饋學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。

微課程習(xí)題以專題的形式進(jìn)行，每個(gè)微課程習(xí)題包括4～5個(gè)習(xí)題，既不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)榱?xí)題太多而產(chǎn)生枯燥之感，也不會(huì)因題量過少而達(dá)不到練習(xí)的目的。

3.利用微課程促進(jìn)課堂紀(jì)律的有效轉(zhuǎn)變

初中學(xué)生由于正處于成長(zhǎng)的青春期，具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，因而非常容易違反課堂紀(jì)律，尤其是在計(jì)算機(jī)房上課時(shí)，時(shí)有走動(dòng)、玩游戲、大聲吵鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了解決這個(gè)棘手的問題，筆者借鑒了“規(guī)則意識(shí)不可少”這個(gè)微課程的思想（講的是父母應(yīng)該怎樣給孩子樹立規(guī)則意識(shí)的一個(gè)微課程），開發(fā)了自己的“課堂紀(jì)律”微課程。當(dāng)學(xué)生的課堂紀(jì)律有所松懈時(shí)，就找課間的時(shí)間給學(xué)生觀看“課堂紀(jì)律”微課程，此微課程首先設(shè)置了一個(gè)情境，“假如我是一名教師，我希望我的學(xué)生在課堂上做什么？”隨后，微課程進(jìn)入倒計(jì)時(shí)二十秒界面，給學(xué)生思考的時(shí)間，然后再呈現(xiàn)“假如我是一名教師，我希望我的學(xué)生要做到的事項(xiàng)”，讓學(xué)生理解教師的用心，明白教師這樣做是為他們好，這樣就避免了教師在口頭上的反復(fù)說教可能帶來學(xué)生反感的弊端，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己正在做的事情是不對(duì)的。通過近一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的課堂紀(jì)律有了較大的好轉(zhuǎn)，在課堂上基本能做到不玩游戲，不隨意走動(dòng)了。

在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用微課程的反思

微課程作為一個(gè)新事物，不僅其概念界定還不完善，而且在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式應(yīng)該是怎樣的，也還處于探索與實(shí)踐之中，但是，這種不完善，又給我們研究者和一線教師提供了實(shí)踐和探索的舞臺(tái)。在這種探索和實(shí)踐過程中，我們尤其要關(guān)注的兩個(gè)方面：微課程與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系；微課程如何與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

1.微課程與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

學(xué)科教學(xué)最首要的是其教育屬性，在向?qū)W生傳遞學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。由于微課程本身時(shí)間長(zhǎng)度的限制，當(dāng)面對(duì)具有較復(fù)雜邏輯體系的知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)效果會(huì)遜于具有較大容量的學(xué)科教學(xué)這一方式。因此，知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)明易了的知識(shí)可以大膽地使用微課程，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜不易闡述明白的知識(shí)，就不宜采用微課程的形式。這就需要一線教師針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容靈活地運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式和手段，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。微課程與學(xué)科教學(xué)之間并不是簡(jiǎn)單的從屬關(guān)系，而是攜手教改的一對(duì)“好朋友”。