信息技術(shù)生活化教學(xué)探析

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新課標(biāo)指出，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握相關(guān)的信息技術(shù)操作技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，教師應(yīng)實(shí)施有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化教學(xué)情境，挖掘生活化元素，精心設(shè)計(jì)各種生活化信息技術(shù)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生操作技能，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于生活化的信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、構(gòu)建生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，教師利用不同的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情境的方式有很多，教師要學(xué)會(huì)篩選，以選擇能提高教學(xué)效益的創(chuàng)設(shè)方式。現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速，生活中處處存在信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例。為此，教師須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化信息技術(shù)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)信息技術(shù)“編輯文檔”這一內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：文檔是我們生活中不可或缺的內(nèi)容，那么我們應(yīng)該怎樣去編輯文檔呢？我這里有一個(gè)大家都比較熟悉的文檔———請(qǐng)假條。但這個(gè)請(qǐng)假條不僅有錯(cuò)別字，而且連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都使用錯(cuò)了。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們對(duì)這個(gè)文檔進(jìn)行修改。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。點(diǎn)擊啟動(dòng)Word2003，單擊“文件”，彈出對(duì)話框“打開(kāi)”后，單擊“請(qǐng)假條”文檔，便可進(jìn)行修改了。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)入到文檔的編輯界面，刪除或添加準(zhǔn)確的文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在學(xué)生操作的時(shí)候，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的相關(guān)操作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，要讓學(xué)生意識(shí)到自己的操作錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。當(dāng)學(xué)生完成所有操作后，教師便可對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。請(qǐng)假條是學(xué)生生活中最常見(jiàn)、最常用的文檔之一，教師從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生化教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

二、挖掘生活化信息特征，為學(xué)生搭建認(rèn)知橋梁

現(xiàn)代化信息技術(shù)已廣泛融入到日常生活中。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)等方式，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在生活中應(yīng)用的認(rèn)知，挖掘各種信息資源，并通過(guò)整合的方式優(yōu)化教材內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)化。例如，“插入圖片”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將剪貼畫(huà)或文件圖片插入Word文檔中。教師在教學(xué)過(guò)程中可先進(jìn)行示范性操作，然后設(shè)計(jì)并布置與生活化有關(guān)的操作任務(wù)：利用計(jì)算機(jī)上的攝像頭拍一張自己的照片，并將其存放到指定的文件夾中；編輯個(gè)人文檔，文檔內(nèi)容主要為個(gè)人的基本情況；隨后將照片插入文檔中，制成一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。學(xué)生按照教師的操作示范步驟，進(jìn)行獨(dú)立制作。而在此期間，教師可講解相關(guān)的注意事項(xiàng)與操作技巧，讓學(xué)生按照要求完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。最后，教師可對(duì)學(xué)生制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作具有濃厚的生活化特征，教師指導(dǎo)學(xué)生親手制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，并將自己的照片插入文檔中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還可讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握相關(guān)的操作步驟，明確信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知度。

三、實(shí)施信息技術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用能力

信息技術(shù)教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。為此，教師應(yīng)實(shí)施生活化訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主合作、交流與探究中形成信息技術(shù)認(rèn)知。教師要根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生的操作技能，順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。例如，在教學(xué)“申請(qǐng)電子郵箱”時(shí)，教師可詢問(wèn)學(xué)生在生活中傳遞信息的途徑，并進(jìn)行示范性操作，讓學(xué)生根據(jù)教師的示范步驟申請(qǐng)電子郵箱：登錄電腦網(wǎng)站，并進(jìn)入到126郵箱主頁(yè)，點(diǎn)擊“注冊(cè)”進(jìn)入到“用戶注冊(cè)”頁(yè)面，填寫(xiě)好相關(guān)信息后點(diǎn)擊“完成”便可順利注冊(cè)，隨后便可完成收發(fā)郵件的操作。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)使用電子郵件，通過(guò)這樣的活動(dòng)方式，能讓他們掌握電子郵箱的操作步驟，提高其認(rèn)知度，幫助學(xué)生解決生活中收發(fā)電子郵件的問(wèn)題，提高實(shí)際應(yīng)用能力。總之，信息技術(shù)教學(xué)具有不同的教學(xué)特征，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與相關(guān)技能；關(guān)注學(xué)生對(duì)生活信息技術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，融入生活化情境；積極尋求生活化切入點(diǎn)，提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

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[4]殷桂霞.小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略探究[J].甘肅教育,2016(17).

作者:崔繼鋒 單位:江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)