信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)的融合

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新課改提倡教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)地更新自身的思想觀念，對(duì)教學(xué)方式、方法加以創(chuàng)新，只有這樣才能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教學(xué)效果得以增強(qiáng)。而教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中引入信息技術(shù)，就可以落實(shí)這一目標(biāo)，并為有效教學(xué)、高效課堂的實(shí)現(xiàn)助力。本文從以下幾方面對(duì)如何將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行論述。

一、利用信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活間有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)以致用，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的諸多問(wèn)題。而在實(shí)踐教學(xué)中，借助信息技術(shù)的引入，就可以對(duì)教材知識(shí)起到豐富、拓展、延伸的作用，將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值、特色等展現(xiàn)出來(lái)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師只是對(duì)教材內(nèi)容照本宣科，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸、拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)存在較強(qiáng)的局限性，很難將數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)?；诖?，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動(dòng)更優(yōu)質(zhì)、更高效。例如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以引入信息技術(shù)，以多媒體為載體，借助圖片的方式，將各個(gè)面值的人民幣展現(xiàn)在大屏幕上，為學(xué)生逐一講解，使其專注力、參與度得以增強(qiáng)，提高教學(xué)效率。除此之外，教師也可以以此為基礎(chǔ)，運(yùn)用同樣的方式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知一些其他國(guó)家的貨幣，使教學(xué)資源得到拓展、延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，使教學(xué)效果得以進(jìn)一步提高。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的重要性是不言而喻的。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能保持專注力、參與度，使學(xué)習(xí)效果更好。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以達(dá)到激趣的效果，將知識(shí)以圖片、文字、音頻、視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感到新穎有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果大大提升。在實(shí)踐教學(xué)中，為了進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離，教師可以借助信息技術(shù)的引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“軸對(duì)稱圖形”一課的過(guò)程中，教師就可以巧妙地利用課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，以幻燈片的方式，為學(xué)生展現(xiàn)生活中各種各樣的軸對(duì)稱圖形，如羽毛球拍、籃球、桌子、凳子等，引導(dǎo)其觀察。在這之后，教師就可以結(jié)合幻燈片的內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)“這些圖形有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能將這個(gè)特點(diǎn)找出來(lái)嗎”，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、闡述，繼而引入本節(jié)課的課題。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生全身心地投入到知識(shí)的探索中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

三、巧用信息技術(shù)，開(kāi)展小組合作

伴隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也出現(xiàn)了較多新型的教學(xué)模式、資源等，如電子白板、微課等，為教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多的選擇。在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)需求等，對(duì)這些資源進(jìn)行充分應(yīng)用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以深化，使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將信息技術(shù)巧妙地引入其中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的一次拓展，可以使學(xué)生獨(dú)立、自主地探究知識(shí)，將學(xué)生從傳統(tǒng)模式下的被動(dòng)地位中解救出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行深入的交流、互動(dòng)，使自身實(shí)現(xiàn)更高層次的進(jìn)步、發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。例如，“方程”一課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。課前，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容制作成10分鐘左右的微視頻，利用微信這一交互性平臺(tái)傳給學(xué)生，便于學(xué)生在預(yù)習(xí)中應(yīng)用，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致的了解；課上，教師可以借助微視頻的方式，讓學(xué)生一邊結(jié)合微視頻，一邊展開(kāi)小組合作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、順利，確保學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。這種模式可以進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力，將信息技術(shù)的效用展現(xiàn)出來(lái)?？傊?，信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用不僅貼合了新時(shí)期課程改革關(guān)于優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)要求，同時(shí)也為各學(xué)科教學(xué)提供了一次良好的發(fā)展機(jī)遇。將信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥、刻板的狀況，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升。但信息技術(shù)就好比一把雙刃劍，是利弊并存的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情、教學(xué)需求，對(duì)信息技術(shù)加以合理應(yīng)用，從而達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用效果，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

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作者:周愛(ài)新 單位:江蘇省高郵市寶塔小學(xué)