賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用:賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：賞識(shí)是指充分認(rèn)識(shí)到人的才能和價(jià)值，并加以肯定和贊賞。賞識(shí)教育就是把賞識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則的教學(xué)藝術(shù)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，達(dá)到有效教學(xué)的目的。初中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)。如何才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更有效呢？將從賞識(shí)教育的角度，談?wù)勗诮虒W(xué)工作中的一些做法。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；初中；英語(yǔ)教學(xué)；有效

一、關(guān)于賞識(shí)教育

賞識(shí)在詞典里的解釋是：欣賞、贊賞，認(rèn)識(shí)到別人的才能或價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)，它使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生濃厚的興趣。而賞識(shí)教育就是教育者利用“賞識(shí)”這一特點(diǎn)，把它有效地運(yùn)用到教育中來，使它成為認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的一種視角，實(shí)施素質(zhì)教育的一種模式。其基本理念就是沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。換句話說，就是教孩子“學(xué)說話，學(xué)走路”的教育，賞識(shí)教育就是要將這種愛延續(xù)到孩子成長(zhǎng)的一生，普及到成人的工作生活中去。

二、賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

這幾年，我一直扎根在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村教學(xué)深有體會(huì)。初中學(xué)校，有相當(dāng)一部分厭學(xué)的學(xué)生，如何才能改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣，筆者嘗試將賞識(shí)教育的原則運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，并取得一定成效。具體做法如下：

1.建立平等、合作的師生關(guān)系（We are friends！），要融入學(xué)生中去，即“融進(jìn)去，誘出來”

每接手一個(gè)班，我都會(huì)努力跟學(xué)生建立一種平等、和諧、合作的師生關(guān)系。“We are friends.”成了我和學(xué)生之間的約定：課堂上，我是老師；課后，我是朋友。除了經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生談心以外，還通過電子郵件、QQ等方式跟學(xué)生保持溝通和交流。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活上對(duì)學(xué)生關(guān)愛也是必不可少的。比如，給生病的學(xué)生發(fā)個(gè)問候短信，冷空氣來臨之前給學(xué)生一個(gè)溫馨提示，情緒低落時(shí)的交談等細(xì)微之處，都可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。

2.制訂課堂規(guī)則，形成獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)（You are the best！）

課堂上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課聽不懂、聽不進(jìn)，存在畏難心理，最后就會(huì)對(duì)英語(yǔ)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。于是，便會(huì)出現(xiàn)課堂無(wú)精打采，趴臺(tái)睡覺、開小差等不良行為。因此，制訂課堂規(guī)則，形成獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)是實(shí)施賞識(shí)教育的保障。

課堂規(guī)則的制訂，可以由師生共同商議形成。與此同時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，并形成完善的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和培養(yǎng)自信心。獎(jiǎng)勵(lì)體系，具體說就是什么樣的行為可以受到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)勵(lì)的類型也有口頭表?yè)P(yáng)、加分、表?yè)P(yáng)信等形式，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.寬容失敗（Enjoy losing face！）

很多學(xué)生之所以英語(yǔ)學(xué)不好，是因?yàn)椴桓议_口講，怕講錯(cuò)了丟臉。因此，筆者給學(xué)生的要求是“Enjoy losing face”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)。初中學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)水平薄弱，存在畏難心理，加上自尊心強(qiáng)，如果講錯(cuò)了又受到老師的批評(píng)、同學(xué)的取笑，可想而知，他將無(wú)法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)興趣。因此，理解、寬容學(xué)生的失敗，對(duì)學(xué)生是何等重要。

4.恰當(dāng)?shù)呐u(píng)（Don’t do that again.）

賞識(shí)教育中也有批評(píng)，只是批評(píng)要更有技巧。一般來說，盡量避免在課堂上當(dāng)眾批評(píng)某個(gè)學(xué)生，而是批評(píng)某種行為，簡(jiǎn)單地說，就是“對(duì)事不對(duì)人”，給學(xué)生保留自尊。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，使用“字條”批評(píng)學(xué)生也能達(dá)到很好的效果。比如，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些不良行為，我會(huì)遞上一張字條，并寫上“Don’t do that again.”字樣，或是在作業(yè)本上留言，寫上希望寄語(yǔ)等，其教育功能比當(dāng)眾批評(píng)來得更有效果。

三、賞識(shí)教育讓英語(yǔ)教學(xué)更有效

第斯多惠說：“教學(xué)的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)、贊美時(shí)，他們總是心情愉悅，自我感覺特別好，從而使自尊心和自信心得以提高，激發(fā)出強(qiáng)烈的上進(jìn)心和取得好成績(jī)的愿望。如果教師善于抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)厥褂帽頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等賞識(shí)手段，就能取到事半功倍的效果。師生處在一種和諧、愉悅的教與學(xué)的環(huán)境中，肯定會(huì)事半功倍。

四、賞識(shí)教育要注意方式、方法

賞識(shí)教育是一種嶄新的教育理念，符合素質(zhì)教育的總體要求。但在具體的實(shí)施過程中，教師要注意以下幾個(gè)問題：（1）賞識(shí)教育的前提是應(yīng)對(duì)學(xué)生具有真誠(chéng)的愛、科學(xué)的愛。（2）賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，但要講究分寸。（3）賞識(shí)教育同樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格，必要時(shí)也有批評(píng)、處罰強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，給學(xué)生更多的激勵(lì)、賞識(shí)，并不意味對(duì)學(xué)生沒有批評(píng)、沒有處分。

總之，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找到自信。我相信，賞識(shí)導(dǎo)致成功，只要我們讓賞識(shí)教育的種子在英語(yǔ)教學(xué)這片土地上生根發(fā)芽，定能讓我們的英語(yǔ)課堂輕松高效。

（作者單位 廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘中學(xué)）

賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用:論賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 賞識(shí)教育是一種充滿愛的教育，是尊重學(xué)生的教育，是飽含人情味的個(gè)性化教育。賞識(shí)教育最大的特點(diǎn)在于它根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有針對(duì)性地教育，從另一個(gè)角度說，它是從情感層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。本文探究如何通過賞識(shí)教育這種方式進(jìn)一步推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，希望研究得到的結(jié)論對(duì)初中英語(yǔ)新課標(biāo)改革后教師找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有一定幫助。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育 初中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、關(guān)于賞識(shí)教育的界定

1.賞識(shí)教育的內(nèi)涵。

顧名思義，賞識(shí)就是欣賞并且正確認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，賞識(shí)教育是一種方式，更是一種心理過程，是教授教師的一種精神狀態(tài)，是教師對(duì)學(xué)生的一種欣賞和認(rèn)識(shí)的心理過程。在教育過程中，教師對(duì)學(xué)生有了新的看法而進(jìn)行賞識(shí)教育。

賞識(shí)教育來自周弘老師的親身感受，即她培養(yǎng)自己的聾啞女兒成才的經(jīng)歷。周弘老師用她切身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，還有最適合的教育方法培養(yǎng)了自己的女兒，讓她女兒成為第一個(gè)聾啞的大學(xué)生、留美的碩士，她的賞識(shí)教育方法是對(duì)陶行知先生教育方法的一種發(fā)揚(yáng)。

2賞識(shí)教育的特征。

首先，賞識(shí)教育的受眾必須有一定的針對(duì)性。尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、沒有學(xué)習(xí)積極性的后進(jìn)生，沒有高漲的學(xué)習(xí)熱情，成績(jī)也一直處于落后狀態(tài)，慢慢開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這時(shí)候采用賞識(shí)教育的方法可以改變學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生慢慢認(rèn)準(zhǔn)自己，給自己找到明確的目標(biāo)。

其次，賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生的斗志。老師應(yīng)該時(shí)不時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得以利用他們的智慧和特長(zhǎng)解決老師提出的問題。應(yīng)該及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的表?yè)P(yáng)中找到自信。

二、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)分析

初中生十二歲左右，正處在青少年早期，正是兒童向少年過渡的時(shí)期，不論是身還是心，都在發(fā)生著變化。初中生的心理發(fā)展有以下特點(diǎn)：（1）隨著自我意識(shí)的發(fā)展，產(chǎn)生了與社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相關(guān)的情感。（2）自相矛盾的情感。（3）少年的熱情與沖動(dòng)。（4）情感的社會(huì)性更加明朗。

所以老師首先要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生的情緒積極向上，飽含熱情，不論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，都有熱情的態(tài)度和作風(fēng)。

三、賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

1.因人而異，因材施教。

蘇霍姆林斯基曾說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，教師自身就要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”所以，老師第一步需要了解學(xué)生的真實(shí)情況、學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)知識(shí)的掌握能力，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的心理特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

在冀教版Book2 Unit1 Lesson2中，是一篇以“Invite”為主題的課文，本課的主要內(nèi)容就是討論距離be far from和請(qǐng)求的邀請(qǐng)，我就以這篇課文作為教學(xué)的例子，讓學(xué)生圍繞邀請(qǐng)這個(gè)主題展開口語(yǔ)對(duì)話，以小組的形式，讓他們?cè)趯?shí)際英語(yǔ)交流中主動(dòng)學(xué)會(huì)I want to和invite somebody to somewhere等句子，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，針對(duì)每個(gè)人的個(gè)性安排角色扮演，相信學(xué)生一定學(xué)得牢固。

陶行知說：“培養(yǎng)和教育人和花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。”對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同程度的賞識(shí)教育，這就是因材施教。

2.講究賞識(shí)的藝術(shù)性。

賞識(shí)教育也具有一定的藝術(shù)性，可以分別體現(xiàn)在語(yǔ)言和行動(dòng)上，教學(xué)過程中多鼓勵(lì)，批評(píng)的時(shí)候點(diǎn)到為止，不需要過于繁瑣。這樣不僅可以讓學(xué)生自我反省，還可以讓學(xué)生心理上得到安慰。表?yè)P(yáng)也一樣不能只是口頭表?yè)P(yáng)，要通過行動(dòng)讓學(xué)生切身感受到。最有效的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是批評(píng)的話語(yǔ)帶有激勵(lì)性，讓學(xué)生知曉老師對(duì)他們的關(guān)注，這樣學(xué)生和老師兩方面都可以得到很好的發(fā)展。

在冀教版Book4 Unit2 Lesson13中，是一篇關(guān)于敘述植物重要性的英語(yǔ)短文，我在實(shí)際教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次讓他們每人都帶一個(gè)他們最喜愛的植物到課堂中，并且用英語(yǔ)表達(dá)喜歡它們的理由。本課的教學(xué)重點(diǎn)第一就是讓他們知道植物的重要性，第二是熟悉如何用英語(yǔ)描述，圍繞What kind of things can plants do？And why are plants important？因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是說一個(gè)自己最喜歡的植物，所以很樂意用英文表達(dá)，這就是寓教于樂，更可讓每個(gè)學(xué)生正確定位自己，大膽上臺(tái)演講的學(xué)生，鼓勵(lì)并加以表?yè)P(yáng)，不開口說的學(xué)生我也會(huì)批評(píng)，賞罰分明，我會(huì)掌握尺度，這就是賞識(shí)教育的藝術(shù)性。

四、賞識(shí)教育的研究發(fā)現(xiàn)與啟示

初中生思想較成熟，希望得到老師的肯定，在教學(xué)過程中，師生之間進(jìn)行平等交流，英語(yǔ)老師抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其本身的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此就可以建立和諧友好的師生關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一種教育方式，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著十分重要的影響，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，可以起到舉足輕重的作用。賞識(shí)教育同時(shí)是一種教學(xué)的方針策略，不僅符合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，更真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。教師需要有一定的方法，不是一味地賞識(shí)褒獎(jiǎng)學(xué)生，應(yīng)該實(shí)事求是，注意方式方法，賞識(shí)有度，賞罰分明，讓學(xué)生很好地融入課堂教學(xué)中，這無(wú)疑也是建立師生友誼的好方法。

賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用:賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我校對(duì)賞識(shí)教育的不斷推進(jìn)，越來越多的教師把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到自己的日常教學(xué)工作中。本文主要從我校實(shí)施賞識(shí)教育的背景出發(fā)，根據(jù)自己對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)，談?wù)勝p識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中具體實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育 英語(yǔ)教學(xué)

一、實(shí)踐的背景

隨著我國(guó)教育體制的改革，尤其是素質(zhì)教育的提出，加快了學(xué)校提倡賞識(shí)教育的步伐。面對(duì)郊區(qū)學(xué)校生源不好、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等諸多因素，同時(shí)也是根據(jù)我校創(chuàng)設(shè)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的需要，積極推行了賞識(shí)教育的理念。因此，作為一名英語(yǔ)教師，在具體的教學(xué)過程中，就需要營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境，盡量用賞識(shí)、激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生給與鼓勵(lì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。[1]

二、對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)

賞識(shí)帶來成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)教育是一種以尊重學(xué)生的人格為前提，通過表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)的一種方式，其核心在于在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生在被激勵(lì)中看到自己的閃光點(diǎn)，建立自信自尊，克服自卑膽怯，從而發(fā)揮出更大的學(xué)習(xí)潛能。[2]

三、賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施

1.營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，營(yíng)造輕松愉快的氣氛起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。在教學(xué)過程中，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)降低學(xué)生的緊張感，更容易讓學(xué)生接近教師，也讓教師更容易地了解學(xué)生懼怕英語(yǔ)甚至厭煩英語(yǔ)的原因。輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境還能讓學(xué)生體會(huì)教師對(duì)自己的尊重、賞識(shí)和熱愛，從而對(duì)教師、對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生尊重和熱愛，這樣學(xué)生就會(huì)以更大的熱情、更多的精力投身到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。例如，我在上7AU10“Plan a birthday party”時(shí)，要求學(xué)生從家里帶一些裝飾品，在課前把教室簡(jiǎn)單地布置成一個(gè)生日聚會(huì)的場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)過生日的氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感受。在課上你問我答的環(huán)節(jié)中，我拋出這樣的問題“What do we need at the birthday party？”，此時(shí)此刻，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，只要環(huán)顧教室四周，都能回答出我的問題，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在這樣輕松、愉快的課堂氣氛中，即使學(xué)生的答案很離譜，教師都會(huì)去賞識(shí)他們，并給與正確的答案，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且增加了他們參與課堂的興趣。因此，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，尊重、欣賞每一位學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足和激勵(lì)，從而樂于參加教學(xué)活動(dòng)。[3]

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助樹立自信心

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。有些英語(yǔ)不好的學(xué)生在體育、音樂、美術(shù)等方面可能具有特長(zhǎng)，而且他們的思想品質(zhì)也許比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。那么在英語(yǔ)課上，應(yīng)該給予他們展示才華的舞臺(tái)，幫助和帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，使他們逐漸樹立自信心，堅(jiān)信自己能把英語(yǔ)學(xué)好，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生，她的英語(yǔ)成績(jī)不是很好，所以幾乎不怎么參加課堂活動(dòng)。她的英語(yǔ)字卻寫得很工整，每當(dāng)我講評(píng)完試卷后，開始讓她在黑板上寫答案，并適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)她的字跡。后來她在課堂上慢慢自信起來，開始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。從此她開始逐漸認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并不斷挖掘自身的潛能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，慢慢體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助其樹立自信心，能使學(xué)生切身感受到教師對(duì)自己的賞識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展和全面發(fā)展。[4]

3.設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感

一個(gè)班級(jí)中，由于性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛好等諸多因素，學(xué)生之間的英語(yǔ)水平是不均衡的。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重差異，因材施教，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們各自的才能，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)適合他們的練習(xí)，難易程度要適中，要讓他們通過自己的努力最終成功解決問題。例如：我在教六年級(jí)學(xué)生反義疑問句的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，要求基礎(chǔ)不好的學(xué)生掌握“Let’s …”的反義疑問句是“shall we”，基礎(chǔ)較好的學(xué)生則掌握反義疑問句的其他幾種基本用法。在練習(xí)中，凡是“Let’s …”的反義疑問句，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)做，這時(shí)的學(xué)困生明顯能感受到自己的成功，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。而基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成一些難度較高的練習(xí)后，大大地提升了他們的自信心和成就感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

4.合理利用賞識(shí)教育，發(fā)揮其“積極”作用

賞識(shí)是教育的必要條件，但非充分條件。如果教師只是“賞識(shí)”沒有批評(píng)，那么無(wú)疑是錯(cuò)誤的。由于知識(shí)的不足，少年兒童缺乏足夠的是非判斷力，成長(zhǎng)過程中免不了要犯些錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師不能聽之任之，甚至還在賞識(shí)，如此下去，學(xué)生就看不到自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，失去正確的方向。這樣的賞識(shí)教育不會(huì)達(dá)到其預(yù)期的效果，只會(huì)把學(xué)生推向另一個(gè)極端。我們認(rèn)為賞識(shí)要得法，賞識(shí)應(yīng)有度，應(yīng)該領(lǐng)會(huì)“賞識(shí)教育”的精神實(shí)質(zhì)，而不僅僅是學(xué)一些做法或膚淺的形式模仿。例如：每周一是我校的賞識(shí)日，也是學(xué)生回家作業(yè)上交率最差的一天。面對(duì)沒有交作業(yè)的學(xué)生，我們不能再用“Good！”“Wonderful！”等詞來賞識(shí)他們，而是要用“I hope…”“I believe …”這樣的語(yǔ)句來教導(dǎo)、鞭策他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，盡快將作業(yè)補(bǔ)齊。

最后，賞識(shí)教育必須持之以恒，才能產(chǎn)生明顯的效果。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，挖掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予贊賞和鼓勵(lì)，從內(nèi)心深處由衷地賞識(shí)他們，喜歡他們，讓學(xué)生在賞識(shí)教育的引領(lǐng)下，獲得更多的知識(shí)和技能。

賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用:賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，教育多元化的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)方式、內(nèi)容等提出了更高的要求，近年來，賞識(shí)教育作為一種新型教學(xué)方式備受關(guān)注，初中英語(yǔ)作為初中教學(xué)中比較重要的一門課程，將賞識(shí)教育與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)成績(jī)。因此，將賞識(shí)教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義。本文將對(duì)賞識(shí)教育概念以及賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施進(jìn)行研究，并提出建議，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；初中；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

前言：賞識(shí)教育作為一種愛的表現(xiàn)形式，具有人文性，是尊重學(xué)生的個(gè)性化教育。賞識(shí)教育能夠針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)自信心，是落實(shí)因材施教原則的具體體現(xiàn)。因此，將賞識(shí)教育運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中是未來初中英語(yǔ)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、賞識(shí)教育概念

賞識(shí)教育簡(jiǎn)而言之就是欣賞教育，主要是教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的一種肯定和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種新型教學(xué)方法。特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，將賞識(shí)教育結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中十分必要，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身英語(yǔ)成績(jī)[1]。

二、賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）改變教學(xué)觀念

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師在學(xué)生心目中是嚴(yán)厲的、難以接近的，在心里產(chǎn)生了懼怕感，導(dǎo)致學(xué)生不能夠健康發(fā)展，喪失了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更不能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立正確的教育理念，改變自身態(tài)度，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，拉近與學(xué)生之間的距離，減少學(xué)生恐懼心理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，為學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生心理特征

要想從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)生具備積極、主觀的學(xué)習(xí)觀念是重中之重。因此，教師對(duì)學(xué)生的期待，對(duì)于學(xué)生來講十分重要，教師要結(jié)合每一位學(xué)生心理特點(diǎn)，尊重每一位學(xué)生，并在同學(xué)面前給予鼓勵(lì)和肯定。不僅如此，初中階段，學(xué)生的身體、心理尚處于發(fā)育階段，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的變化，并及時(shí)與其進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的困難，特別是在學(xué)習(xí)中，要大方的表達(dá)出對(duì)學(xué)生的肯定，例如：Very good等語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)覺得自己受到教師的關(guān)注和重視，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）堅(jiān)持因材施教原則

賞識(shí)教育具有針對(duì)性，實(shí)行差異教學(xué)。同一個(gè)班級(jí)中的不同學(xué)生由于受到多方面因素的影響，例如：學(xué)習(xí)能力、興趣等，英語(yǔ)成績(jī)存在很大差異，教師如果僅針對(duì)一部分學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要綜合考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)等因素，尊重學(xué)生之間的差異，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并充分挖掘每一位學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。為了能夠更好地落實(shí)因材施教，主要從兩大方面入手：

首先，要設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，例如：英語(yǔ)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置一個(gè)相對(duì)較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便激發(fā)其內(nèi)在潛能。這樣能夠有效的落實(shí)教學(xué)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都有不同程度上的進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的層次設(shè)置不同的情境對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來，成為教學(xué)的主體，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況以及每一位學(xué)生的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和肯定，通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能夠促使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來；其次，英語(yǔ)教學(xué)離不開練習(xí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性提問，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生就要提問稍難的問題，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榛卮鸬膯栴}過于簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[3]。

（四）巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育技巧

首先，積極發(fā)現(xiàn)不足之處，適度賞識(shí)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是賞識(shí)教育的關(guān)鍵和重點(diǎn)，教師要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)性，并在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)其優(yōu)點(diǎn)。除此之外，教師要掌握賞識(shí)技巧，注意語(yǔ)言藝術(shù)性，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也要注意態(tài)度，運(yùn)用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言批評(píng)教育，耐心引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，回答問題時(shí)聲音較小，教師可以先給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)聲音要洪亮，要讓其他同學(xué)聽見。

其次，避免過度賞識(shí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，不能夠盲目賞識(shí)，要進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀的分析，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)給予肯定。英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，若過度賞識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到教師的鼓勵(lì)和肯定是虛偽的，并不是真實(shí)的肯定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)教師失去信任；另外，學(xué)生也有可能在這樣的過度賞識(shí)下，形成驕傲的心理。因此，教師要避免過度賞識(shí)，靈活掌握賞識(shí)技巧，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。

結(jié)論：根據(jù)上文所述，賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要，教師在愛的教育下，要關(guān)注每一位學(xué)生的變化，給予更多的肯定和鼓勵(lì)，通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心，使得師生教學(xué)相長(zhǎng)，也能夠在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。