機械設(shè)計崗位工作計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機械設(shè)計崗位工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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1、1項目化教學理念

項目教學法是教師根據(jù)教學內(nèi)容，將教材各單元章節(jié)設(shè)計成若干個典型工作任務(wù)或工作項目，將專業(yè)知識與職業(yè)實踐結(jié)合起來，通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在項目驅(qū)動下，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地學習，在實際參與項目的過程中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的成就感，提高學習興趣，促進學生積極參與教學，以構(gòu)建真正屬于學生自己的技能與知識。

1、2項目化教學執(zhí)行思路

在設(shè)計工作項目時，需結(jié)合課程知識體系內(nèi)容，然后遵循典型性、覆蓋性、可行性、趣味性的原則選擇與設(shè)計實施項目。項目執(zhí)行可按如下思路執(zhí)行：① 確定項目任務(wù)：通常由教師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容提出一個或幾個項目任務(wù)。② 計劃：由教室制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序。③ 實施：學生以分工或合作的形式進行工作。④歸檔并總結(jié)。

二、項目化教學的實施過程

項目的實施多采用小組工作的方式（每組4～6名學生），即小組共同或分工完成整個項目。根據(jù)教材內(nèi)容、專業(yè)特色及相關(guān)內(nèi)容間的相互聯(lián)系。筆者認為本課程主要可分為以下三大項項目實施：基于項目驅(qū)動常用機構(gòu)的設(shè)計與實驗；基于項目驅(qū)動零部件的設(shè)計與實驗；基于項目驅(qū)動簡單機械及傳動的設(shè)計與實驗。筆者就“基于項目驅(qū)動常用機構(gòu)的設(shè)計與實驗”中，以“內(nèi)燃機凸輪機構(gòu)分析及設(shè)計”為例，從制定項目任務(wù)，提出相關(guān)聯(lián)的知識點，以鍛煉學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力為目的，詳細分析實施過程，見下表

在實施過程中，對于學生提出的問題，教師不必要全部作答， 而應(yīng)引導學生查找相關(guān)資料，自行解決并記錄。本項目實施完畢，教師還應(yīng)進行檢查并串講，把部分知識進行半系統(tǒng)的講解，更能加深學生的印象。

三、項目化教學的考核評價方法

基于項目驅(qū)動教學的考核強調(diào)以人為本的整體性評價觀，重視對學生能力高低認定具體手段和實用方法。根據(jù)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程特點及教學目標，結(jié)合職業(yè)崗位能力的需求， 該課程學生學習成績由學習過程態(tài)度考核、學習過程知識技能考核、綜合能力考核及理論知識考核四個部分組成。具體考核評定標準如下。

3、1學習過程態(tài)度考核（10%）。學習過程態(tài)度考核主要考核學生平時課堂的出勤、紀律、實訓態(tài)度、協(xié)作精神、操作規(guī)范及安全常識等。

3、2學習過程知識、技能考核（30%）。學習過程知識、技能考核貫穿整個學期，主要考核學生在每次課程項目訓練中知識運用能力、任務(wù)完成情況、職業(yè)技能、實訓報告形成能力、自學能力等。

3、3綜合能力考核（30%）。綜合項目的實施是培養(yǎng)學生學會應(yīng)用知識，設(shè)計簡單機械及傳動裝置，如減速器設(shè)計項目，用到齒輪機構(gòu)、軸與軸承、傳動比等知識。綜合能力考核評價主要包括對項目的分析能力、知識選擇能力、知識應(yīng)用能力、對問題的判斷能力、問題分析能力、創(chuàng)新能力、工作質(zhì)量及效率和團隊合作能力等。

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［作者簡介］王靈玲（1975- ），女，浙江寧波人，寧波職業(yè)技術(shù)學院，副教授，碩士，主要從事機械設(shè)計與制造、生產(chǎn)管理的研究與教學工作；陳宇曉（1965- ），男，浙江寧波人，寧波職業(yè)技術(shù)學院，副教授，碩士，主要從事機械設(shè)計與制造、生產(chǎn)管理的研究與教學工作；駱江峰（1967- ），男，浙江寧波人，寧波職業(yè)技術(shù)學院，副教授，主要從事機械制造的研究與教學工作。（浙江 寧波 315800）

［中圖分類號］G717 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0169-01

一、引言

校企合作是培養(yǎng)滿足實際需要的職業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才的途徑。但是，由于傳統(tǒng)的教學組織與企業(yè)的生產(chǎn)組織存在差異，有許多的不協(xié)調(diào)因素，前幾年與企業(yè)合作達到的教學效果不盡如人意。企業(yè)在精益思想的驅(qū)動下，通過校企合作全力培養(yǎng)員工和學生，即使因此犧牲短期財務(wù)目標也在所不惜。而教育示范線是推進企業(yè)精益生產(chǎn)的重要途徑。教育示范線選拔優(yōu)秀基層干部和員工與學生一起在學校專家的帶領(lǐng)下組建示范生產(chǎn)線，以生產(chǎn)技術(shù)革新、生產(chǎn)模式改進為核心，以員工教育、干部儲備為抓手；通過教育示范線的輻射作用，以點帶面推進企業(yè)的精益化管理。與此同時，教育示范線引入的先進技術(shù)、先進生產(chǎn)管理理念與方法，以及營造的“對與錯一目了然”的工作環(huán)境為學校的人才培養(yǎng)提供了強有力的支撐。高職院校發(fā)揮教育資源優(yōu)勢與企業(yè)共建教育示范線培養(yǎng)人才，使企業(yè)經(jīng)營與學校教育在目標上達到了統(tǒng)一。

二、校企共建教育示范線的方式與方法

校企共建教育示范線是基于校企雙贏的，所以教育示范線應(yīng)同時具備生產(chǎn)的示范、質(zhì)量的示范和教育的示范。為此，應(yīng)在教育示范線導入精益生產(chǎn)，不斷追求零切換、零庫存、零不良、零故障、零停滯、零事故的精益思想與理念，主要如下：

第一，優(yōu)化生產(chǎn)模式，規(guī)范管理流程。遵循在制品及倉庫存貨維持少量原則，打破企業(yè)原有的一道工序占一個車間，半成品在各車間流轉(zhuǎn)的大規(guī)模生產(chǎn)方式，建立“一個流程”生產(chǎn)方式；重新設(shè)計工作流程，刪除或改進不增值的工作環(huán)節(jié)，使其變成創(chuàng)造高附加價值的無間斷流程，盡力把所有工作計劃中閑置或等候他人工作的時間減少到零；建立快速輸送材料與信息的流程，使流程與人員緊密地聯(lián)結(jié)在一起，比如員工根據(jù)加工單領(lǐng)料改為物料員送料，大大提高了員工工作效率。

第二，引入先進的生產(chǎn)工藝，根據(jù)生產(chǎn)工藝規(guī)劃布局，完成定置管理。運用視覺管理做好設(shè)備的目視化、作業(yè)目視化、品質(zhì)目視化、物料目視化和工具目視化等；其次，設(shè)備點檢可視化，包括清掃、加油、緊固等日常保養(yǎng)工作，清楚明了地顯示出點檢、維護保養(yǎng)的部位，如對管道、閥門等分別用不同的顏色區(qū)別管理。

第三，制定各工序“文字化、表格化、圖像化、影像化、實物化”的五大作業(yè)標準書。編制《技能等級考核評定標準》、《工作教導分解表》等適合于現(xiàn)場人才培育的操作標準。

第四，結(jié)合實習崗位，運用在職培訓OJT（On the Job Training）、一點課程OPL（One Point Lesson）、現(xiàn)場指導Coaching、行動學習法、崗位技術(shù)比武等培訓方法在現(xiàn)場一線開展卓有成效的崗位訓練活動。在生產(chǎn)現(xiàn)場一般很難安排大規(guī)模的課堂教學，應(yīng)以多種靈活的形式開展教學，有些由企業(yè)工程師或管理人員組織，有些由學校教師組織，還有些由學生自主組織進行。這些教學活動可以在工作中、在停線時、在早會等進行。

第五，貫徹落實生產(chǎn)目標和質(zhì)量目標，并制作看板，將小組和個人的業(yè)績、技能考核等信息展示出來，促進交流和發(fā)展。

第六，采取部分崗位輪換，既能有效教導，培養(yǎng)多技能工，又能協(xié)調(diào)人與人之間的矛盾，學會換位思考，切實落實“不接受不良、不制造不良、不流出不良”的品質(zhì)理念。

第七，建立改善提案的機制，開展現(xiàn)場問題改善活動。尊重員工的智慧與能力，以改善提案的機制驅(qū)動員工不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第八，建立“問題發(fā)生，生產(chǎn)即?！睓C制。在教育示范線運行穩(wěn)定時，選擇合適的時機實施“問題發(fā)生，生產(chǎn)即?！睓C制，以徹底暴露問題，就地改進質(zhì)量以提升長期生產(chǎn)力的理念解決問題。推進“從一開始就重視品質(zhì)管理”的文化建設(shè)。

三、校企共建教育示范線培養(yǎng)一線管理人才的實踐

第一，制定與教育示范線人員組成相適應(yīng)的循序漸進提高學生職業(yè)技能的培養(yǎng)方式。根據(jù)人才成長規(guī)律及教育示范線的人員組成要素，改革了教學模式，在企業(yè)的教育示范線上學生經(jīng)歷三個實踐教學環(huán)節(jié)，分別是：（1）專業(yè)認識實踐—教育示范線的操作員；（2）崗位技能實踐—教育示范線的技術(shù)員；（3）生產(chǎn)問題分析與解決的綜合實踐—教育示范線的基層管理員（包括技術(shù)管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理等）。旨在體現(xiàn)以職業(yè)活動為導向，以解決問題的能力為中心，以企業(yè)教育示范線項目為載體的職業(yè)教育理念。

第二，研究開發(fā)以教育示范線的生產(chǎn)、管理項目為載體的學生企業(yè)實踐的教學內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)目標，按照現(xiàn)代企業(yè)管理模式，以人、機、料、法、環(huán)等影響產(chǎn)品制造的因素，以能力培養(yǎng)為切入點，開發(fā)實踐教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，包括意識與動作訓練、產(chǎn)品制造工藝、生產(chǎn)計劃管理、設(shè)備操作與調(diào)試、品質(zhì)保證技術(shù)、組織架構(gòu)與運作、現(xiàn)場管理、初期人脈建立、現(xiàn)場文化、生產(chǎn)問題的分析與解決等，并編制實踐指導手冊，以保障實踐教學的正常進行。

第三，探索由學校教師與企業(yè)教師共同指導的行之有效的教學組織形式。由學校教師與企業(yè)教師共同定計劃、定內(nèi)容、定崗位、定師傅、定目標，每天定期、不定期以教育示范線的生產(chǎn)、管理項目與問題為切入點開展教學與討論，根據(jù)階段目標開展技能比武或小組成果匯報等。

第四，構(gòu)建以生產(chǎn)實踐能力為目標的課程教學評價體系。為確保企業(yè)實踐能達到預期目標，對考核方式進行改革，實施以項目業(yè)績、敬業(yè)精神、5S活動、安全文明生產(chǎn)綜合加權(quán)評分和對企業(yè)持續(xù)改進合理化建議加分的考核模式，其中項目業(yè)績主要有崗位的工時利用率、廢品率、客戶（下一道工序）抱怨等。

“校企共建教育示范線”使企業(yè)經(jīng)營與學校教育在目標、要素上達到了統(tǒng)一，解決了一直以來生產(chǎn)與教學的矛盾。教育示范線以改善為途徑，通過制造優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品來培育優(yōu)秀的人才，在實際工作中取得了一些成效。因此，必須與貫徹以“人才培養(yǎng)”為經(jīng)營理念，崇尚精益生產(chǎn)的企業(yè)合作，本項目才能真正開展，并發(fā)揮重要作用。

［參考文獻］

［1］（美）杰弗瑞·萊克，大衛(wèi)·梅爾.豐田人才精益模式［M］.錢峰，譯.北京：機械工業(yè)出版社，2010.

［2］李明惠，陳周欽，盧曉春，等.基于行業(yè)共建的高職教育校企合作探索［J］.高教探索，2009（5）.

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0124-01

UG NX6.0是我院制機械類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，要求學生熟練掌握草圖繪制，三維實體建模，裝配圖建模技術(shù)和工程圖的繪制方法等。學習任務(wù)艱巨，采用傳統(tǒng)的教學方法照著課本講解命令的用法，學生大多不感興趣，積極性不高，而對于實例都比較感興趣。因此嘗試采用項目教學法進行UG的課程教學，在做項目的過程中學會基本命令的操作。

1 項目教學法簡介

項目教學法是一種宏觀的教學方法，旨在實現(xiàn)學生學習過程的組織和實施的獨立自主性。其內(nèi)涵是基于項目的一種教與學的模式，通過典型項目的分析和工作任務(wù)的完成，培養(yǎng)學生獨立、富有責任意識、解決實踐問題的能力。

2 UG課程教學項目教學法設(shè)計

UG是一門實踐性比較強的課程，光靠理論的講解是遠遠不夠的，學生學好這門課程，精通這個軟件主要靠自己堅持不懈的練習，如何激發(fā)學生的學習興趣是每一位教學工作者不斷探索和思考的問題，為此選擇了項目教學法。在教學中項目的選擇比較重要，既要讓學生能運用所學知識，又要有一定的想象空間，項目設(shè)定須考慮學生的實際水平，進而根據(jù)學生的情況設(shè)計出激發(fā)學生興趣的項目。

在進行項目教學時UG教材的知識點需進行有效的整合，在項目進行的過程中把所有的知識點都學到。本設(shè)計中的項目是和機械設(shè)計課程設(shè)計緊密結(jié)合，由于我校一般是機械設(shè)計和UG課程同一學期上，機械設(shè)計課程設(shè)計題目是減速器的設(shè)計，因此所選項目即為減速器設(shè)計，目的在于增強學生學習的積極性，把所有項目完成之后，既了解了減速器的結(jié)構(gòu)，又使學生有能力進行減速器的三維建模和二維繪圖，同時把兩門課程都學好了，是一箭雙雕的好事。

構(gòu)建的教學體系如下所示。

項目一：項目簡介，掌握軟件和軟件的基本操作。

任務(wù)一：草圖的繪制，培養(yǎng)學生對各種形狀草圖繪制的能力，6學時。

任務(wù)二：零件三維造型圖的繪制，培養(yǎng)學生對拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠、鍵槽、溝槽、孔和倒斜角命令等命令的使用能力，6學時。

任務(wù)三：裝配體和工程圖的繪制，培養(yǎng)學生對裝配體創(chuàng)建和完整工程圖繪制的所有命令的使用能力，6學時。

項目二：單級圓柱齒輪減速器的零件繪制。

任務(wù)一：主、從動軸的實體建模，考察學生草圖繪制、旋轉(zhuǎn)或拉伸操作，鍵槽，溝槽和倒斜角的能力，2學時。

任務(wù)二：鍵的繪制，考察學生對草圖、拉伸命令的使用能力，2學時。

任務(wù)三：大、小齒輪的繪制，考察學生對齒輪插件使用、公式曲線繪制、陣列和拉伸等命令的使用能力，2學時。

任務(wù)四：軸承的繪制，考察學生對旋轉(zhuǎn)體、成型特征繪制和圓形陣列等命令的使用能力，2學時。

任務(wù)五：軸承蓋的繪制，考察學生對草圖、旋轉(zhuǎn)和拉伸切除等命令的使用能力，2學時。

任務(wù)六：上箱體的繪制，考察學生復雜草圖創(chuàng)建、拉伸體、掃掠、抽殼、簡單孔、沉頭孔、邊倒圓、鏡像特征和筋的繪制等命令的使用能力，4學時。

任務(wù)七：下箱體的繪制，考察學生對復雜草圖創(chuàng)建、拉伸體、掃掠、抽殼、簡單孔、沉頭孔、邊倒圓、鏡像特征和筋的繪制等命令的使用能力，4學時。

任務(wù)八：螺栓、螺母的繪制，考察學生對草圖繪制、拉伸、螺紋繪制、倒斜角等命令的使用能力，2學時。

任務(wù)九：油標尺的繪制，考察學生對圓柱、圓錐、環(huán)形陣列等命令的使用能力，2學時。

項目三：減速器裝配體的創(chuàng)建。

任務(wù)一：減速器裝配體的創(chuàng)建，考察學生對添加組件、配對組件、引用集、組件陣列等命令的使用能力，4學時。

任務(wù)二：生成裝配爆炸圖，考察學生對裝配爆炸圖的建立、克隆裝配的使用能力，2學時。

項目四：減速器裝配體的創(chuàng)建。

任務(wù)1：從動軸從程圖的表達，考察學生對基本視圖的設(shè)置、添加局部放大圖、斷開視圖、對齊視圖、圖紙的標注等命李龜年的使用能力，2學時。

任務(wù)2：大齒輪工程圖的表達，考察學生對視圖參數(shù)設(shè)置、基本視圖創(chuàng)建、全剖視圖、圖紙的標注等命令的使用能力，2學時。

任務(wù)3：下箱體工程圖的表達，考察學生對視圖參數(shù)設(shè)置、基本視圖創(chuàng)建、對齊視圖、局部放大圖、半剖視圖和圖紙的標注等命令的使用能力，4學時。

任務(wù)4：減速器工程圖的表達，考察學生對創(chuàng)建視圖、標注裝配圖尺寸、裝配圖零部件明細表、標注零部件序號、技術(shù)要求等命令的使用能力，2學時。

在整個項目教學的過程中，教師進行理論和技能引導，項目的計劃和實施環(huán)節(jié)由學生自行討論決定，教師充當咨詢師的角色，并對項目結(jié)果進行分析評價。

3 項目教學法的實施

在項目教學過程中，學生是分組合作模式，以培養(yǎng)學生的團隊合作能力。項目教學法的完整工作過程分為：信息、計劃、決策、執(zhí)行、評價和遷移六個基本步驟。具體做法如下。

（1）項目確定之后，老師把項目足夠的信息提供給學生，項目中待解決的問題應(yīng)包括理論和實踐兩方面的，讓學生去思考;（2）在獲取信息后，由各組的學生根據(jù)設(shè)定的項目設(shè)計一個工作計劃，教師負責提供咨詢確保制定的計劃合理、可行;（3）決策過程由學生小組獨立完成，鍛煉學生團隊創(chuàng)造性的、獨立的開發(fā)項目問題的解決方案的能力，學生通過各種途徑搜集項目所需要的信息，最終決策出如何具體實施和完成項目計劃中所確定的工作任務(wù);（4）項目執(zhí)行由小組內(nèi)的學生交流、討論，組員分工協(xié)作共同完成項目。在此過程中，學生分工合作，創(chuàng)造性的獨立解決項目中出現(xiàn)的問題。（5）評價分為兩個步驟，成果匯報和評價。先由各小組派代表匯報其項目成果，以及在項目進行過程中遇到的問題和解決方案，然后師生共同對項目的成果、學習過程、項目經(jīng)歷和經(jīng)驗進行總結(jié)和評價并打分。對項目的成果進行理論深化后，可使學生意識到理論和實踐間的內(nèi)在聯(lián)系，增加對理論知識的學習興趣，為后續(xù)項目的開展打好基礎(chǔ)。（6）項目遷移，在作業(yè)環(huán)節(jié)，通過其他類似項目的練習，體現(xiàn)學生在項目中所獲得的知識和能力并加以深化，在下一項目的練習中會把學生的這種遷移能力反映出來。

4 教學效果

（1）由于打破了傳統(tǒng)的照本宣科的教學方法，不再單一的把知識灌輸給學生，提高了學生學習的積極性，做中學，學中做，做的過程中發(fā)現(xiàn)問題就會主動去學習，學習更自覺，更有針對性，更加理解理論與實踐之間相互關(guān)系，學到的知識更加牢固。

篇（4）

近年來，國內(nèi)經(jīng)濟的迅速發(fā)展帶動了工程建設(shè)行業(yè)的快速成長，促使基礎(chǔ)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，與此同時，企業(yè)之間的競爭顯得更加激烈。企業(yè)的發(fā)展需要大批技能型人才，然而，企業(yè)內(nèi)的中高級技術(shù)工人的缺乏已成為不爭之實，鋪天蓋地的“用工荒”兇猛來襲，招工難、留人難，成為了企業(yè)管理者最棘手的問題之一。焊接工人不足，焊接高級技能人才緊缺的問題更是由來已久，在未來一段時間內(nèi)還將繼續(xù)存在。特別是當前全球經(jīng)濟危機的影響下，企業(yè)要想謀求更大的發(fā)展，推進自主創(chuàng)新，增強綜合競爭力，對人才的需求就顯得更為迫切。如何培養(yǎng)既具有焊接基礎(chǔ)理論知識，又具有較好的實際操作技能的復合型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，這對高職教育提出了新的需求。針對高職教育，我認為在校企聯(lián)合培養(yǎng)焊接人才過程中應(yīng)用PDCA循環(huán)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的焊接技術(shù)人才，可滿足企業(yè)對各類焊接人才的需求。

一、PDCA循環(huán)原理

PDCA循環(huán)又稱戴明環(huán)，是美國質(zhì)量管理專家戴明博士首先提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學程序。質(zhì)量計劃的制訂和組織實現(xiàn)的過程，這個過程就是按照PDCA循環(huán)，不停頓地周而復始地運轉(zhuǎn)的。這種方法的要點是一切工作都應(yīng)包括四個階段：

第一階段是計劃（P-plan），包括確定目標、工作計劃等。

第二階段是實施（D-do），就是貫徹執(zhí)行計劃。

第三階段是檢查（C-check），即檢查計劃執(zhí)行的效果，找出問題。

第四階段是處置（A-action），即對總結(jié)檢查的結(jié)果進行處理，成功的經(jīng)驗加以肯定，并適當推廣、標準化；失敗的教訓加以總結(jié)，未解決的問題放到下一個PDCA循環(huán)里。

這種管理模式同樣適用于高校教學管理，即制訂計劃，這個計劃不僅包括目標，而且包括實現(xiàn)這個目標需要采取的措施；計劃制訂之后，按照計劃進行檢查，看是否實現(xiàn)了預期效果，有沒有達到預期的目標；通過檢查，找出問題和原因；最后進行處理、處置，將經(jīng)驗和教訓制定成標準、形成制度。

PDCA循環(huán)的特點［1］：

1.一定是順序進行，靠組織的力量來失去，遵循計劃實施檢查處置的循環(huán)過程，如圖1（a）。

圖1 PDCA循環(huán)

2.是一個動態(tài)循環(huán)，呈螺旋式上升態(tài)勢，每通過一次PDCA循環(huán)，都要進行總結(jié)，提出新目標，再進行第二次PDCA循環(huán)，如圖1（b）所示，經(jīng)過第一次循環(huán)，提高一個臺階，然后在新的臺階上經(jīng)過第二次循環(huán)，再提高一個臺階，如此類推。經(jīng)過一個循環(huán)后，要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓、發(fā)揚成績，并把不能馬上解決的問題納入下一輪循環(huán)解決，使下一輪循環(huán)的水平更高，質(zhì)量更好。

3.由于PDCA循環(huán)適用于復雜的項目，可以將其分解成若干小任務(wù)來完成，每一項小任務(wù)依然可以遵循PDCA循環(huán)，使之不斷完善。這樣就形成了大環(huán)套小環(huán)，每個小環(huán)都在不斷向前推進，從而推動大環(huán)達到新的高度，如圖1（c）所示。

全面質(zhì)量管理活動的運轉(zhuǎn)，離不開管理循環(huán)的轉(zhuǎn)動，這就是說，改進與解決質(zhì)量問題，都要運用PDCA循環(huán)的科學程序。PDCA循環(huán)作為全面質(zhì)量管理體系運轉(zhuǎn)的基本方法，其實施需要搜集大量數(shù)據(jù)資料，并綜合運用各種管理技術(shù)和方法。

二、PDCA循環(huán)在焊接人才培養(yǎng)方式中的具體應(yīng)用

1.P（plan）計劃階段――制訂人才培養(yǎng)計劃。

焊接專業(yè)是理論性和實踐性相結(jié)合的專業(yè)，操作技能要求很高，就業(yè)上崗都必須持有等級證書和上崗證，為了提高學生專業(yè)技能、職業(yè)技能水平、就業(yè)競爭能力等綜合素質(zhì)，應(yīng)該在保證理論教學的基礎(chǔ)上，不斷加大對焊接專業(yè)實踐技能實訓力度，尤其重視實踐、實訓的革新，不斷創(chuàng)新［2］。從焊接技術(shù)崗位需求出發(fā)，與企業(yè)合作，企業(yè)全程參與，共同制定崗位職業(yè)標準，討論人才培養(yǎng)方案，包括課程體系、教學內(nèi)容、實訓基地及師資隊伍建設(shè)，等等，共同實施教學，共同負責學生就業(yè)，最后通過人才培養(yǎng)質(zhì)量評價對崗位職業(yè)標準進行修正或補充，構(gòu)成一個螺旋上升的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的主要目標如下：

（1）人才綜合能力：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的第一線需要，掌握焊接技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域所需的操作技能和理論知識，具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

（2）人才規(guī)格：要求畢業(yè)生具備良好的政治思想素養(yǎng)、較強的文化基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)知識，具備較系統(tǒng)的焊接工藝及設(shè)備的理論知識，具備分析和解決焊接工藝與技術(shù)問題的基本能力，具有較強的焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計、制造、安裝、檢驗及一定的生產(chǎn)管理能力。

（3）知識結(jié)構(gòu)：具有良好的文化素養(yǎng)；具有本專業(yè)所需的機械和電氣基本知識，了解本專業(yè)學科技術(shù)的新發(fā)展；具有金屬材料、金屬加工工藝方面的基礎(chǔ)知識，熟悉焊接工藝；具有機械設(shè)計、機械制造方面的基礎(chǔ)知識；對弧焊電源系統(tǒng)有一定的了解；具備一定的企業(yè)生產(chǎn)管理基本知識。

（4）能力結(jié)構(gòu)：具有較強的社會活動、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力及繼續(xù)學習的能力；具有熟練運用計算機的能力；具有一定的閱讀和翻譯外文資料的能力；具有較強的焊接操作，能夠熟練操作常見的焊接設(shè)備；具備一定的焊接電源的安裝、調(diào)試、維護保養(yǎng)能力和初步的故障診斷、維修的能力；具有一定的生產(chǎn)管理及產(chǎn)品營銷能力。

（5）核心課程：機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械工程材料、金屬熔焊原理及材料焊接性、焊接工藝學、焊接結(jié)構(gòu)制造、焊接檢驗、焊接技術(shù)標準、焊接電源及智能控制、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學、CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用、焊接機器人、焊接技能實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)實習等。

（6）等級證書：計算機應(yīng)用能力等級證書、英語等級證書、CAD證書、中級焊接工證書等。

2.D（do）實施階段――具體的執(zhí)行階段。

學生培養(yǎng)過程中，要基于企業(yè)焊接技術(shù)的真實工作過程；根據(jù)共同制定的人才培養(yǎng)方案、校企共同開發(fā)專業(yè)課程、校企共同建設(shè)專業(yè)教學團隊、校企共同建設(shè)實訓基地、校企共同實施專業(yè)教學、校企共同負責學生就業(yè)，校企共同開展項目研發(fā)。通過教學、實訓、頂崗實習等環(huán)節(jié)對人才進行全方位的培養(yǎng)。依托制造類企業(yè)，促進焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才，提高辦學水平。

執(zhí)行階段校企合作的關(guān)鍵工作有：課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、教學資源建設(shè)、實訓基地共建、應(yīng)用項目研發(fā)。人才培養(yǎng)過程的實施階段關(guān)鍵工作如圖2。

圖2 人才培養(yǎng)過程的實施階段關(guān)鍵工作示意圖

3.C（check）檢查階段――檢查實際執(zhí)行情況和教學效果。

根據(jù)人才培養(yǎng)的全過程，進行滾動檢查，及時修正人才培養(yǎng)方式、方法，最終進行校企共同開展教學評價，在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價環(huán)節(jié)，通過學生畢業(yè)率、學生就業(yè)率、學生起薪工資、用人企業(yè)滿意度、學生滿意度等多個指標來構(gòu)建質(zhì)量評價體系，例如采用如圖3方式分析人才能力不足。

圖3 人才能力不足分析圖

4.A（action）處置階段――制定整改措施，推進教學改革。

這一階段主要是從一系列的教學檢查、評價、總結(jié)、再優(yōu)化階段，根據(jù)學生畢業(yè)率、學生就業(yè)率、學生起薪工資、用人企業(yè)滿意度和學生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展情況，進行人才培養(yǎng)方式的檢查，鞏固成績，修正人才培養(yǎng)模式，逐步提高人才培養(yǎng)水平。

三、結(jié)語

把PDCA循環(huán)運用焊接專業(yè)人才建設(shè)中，對人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)過程、評價和整個的改進過程全面管理，做到人才的培養(yǎng)有的放矢，并根據(jù)不足迅速做出整改，對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)具有指導意義，能促進焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才，提高辦學水平。

參考文獻：

篇（5）

[作者簡介]孫艷敏（1971- ），女，河北豐潤人，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教務(wù)處處長，副教授，碩士，研究方向為機械電子；薄向東（1981- ），男，河北唐山人，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，助教，研究方向為機械制造及自動化。（河北 唐山 063020）

[中圖分類號]G714 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）20-0121-02

近年來，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）數(shù)控技術(shù)專業(yè)在知名職業(yè)教育課程專家、企業(yè)實踐專家的指導下，積極創(chuàng)新了“一主線、三階段、三結(jié)合” 的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進行了教學做一體化的項目課程體系改革。在數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程體系改革過程中，要提升項目課程實施的水平，必須打破傳統(tǒng)的課程評價體系，建立新的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)評價運行機制，培養(yǎng)學生自主學習能力和組織學習能力。

一、構(gòu)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價體系的原則

數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價體系，應(yīng)充分體現(xiàn)“以學生為本”的理念。以職業(yè)活動為導向，建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價體系，需依據(jù)以下原則：

1.整體性原則。構(gòu)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價體系關(guān)鍵在于如何以學生為本對能力進行客觀整體評價，包括專業(yè)能力、社會能力、方法能力評價三個方面。專業(yè)能力指具備從事數(shù)控技術(shù)職業(yè)崗位所需的技能與相應(yīng)的知識，包括單項的技能與知識、綜合的技能與知識。社會能力指具備從事數(shù)控技術(shù)職業(yè)崗位所需的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識。方法能力指具備從事數(shù)控技術(shù)職業(yè)崗位所需的工作方法和學習方法，包括制訂工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學習數(shù)控新技術(shù)的方法等。

2.發(fā)展性原則。數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價的根本目標不僅僅是甄別與選拔，而是通過有效的評價，幫助學生正確認識自己，促使學生的個性在不斷的評價中得到全面、和諧的發(fā)展。這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價模式，更加注重學生的個性健康發(fā)展。

3.評價主體多元化原則。數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價體系，教師不再是唯一的評價主體，學生、企業(yè)評價同樣成為評價主體的重要組成部分。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價標準的制定

數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程實施要求學生作為學習活動的真正主體，注重學生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的提高，從獲取信息、制訂工作計劃、確立工作決策、實施項目任務(wù)以及評價項目成果等方面均以學生為主體展開，這就要求我們必須突破傳統(tǒng)的課程評價與考核方式，改變過去學生被動接受評價的狀況，建立基于學生綜合職業(yè)能力發(fā)展的、系統(tǒng)科學的評價標準。評價標準主要解決課程評價中“評什么”“怎么評”，讓學生參與評價標準的制定，能夠使學生掌握制定評價標準的目的和指向，明確今后工作過程中的努力方向。

經(jīng)過深入企業(yè)調(diào)研，召開企業(yè)實踐專家訪談會，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)進行職業(yè)崗位分析，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力、社會能力、方法能力進行量化評價，制定了基于學生綜合職業(yè)能力發(fā)展的評價標準。專業(yè)能力評價標準包括掌握機械制圖、機械設(shè)計、機械制造等專業(yè)基礎(chǔ)知識；具有熟練操作1～2種中高檔數(shù)控機床的能力；具有數(shù)控加工的手工編程的應(yīng)用能力；具有制訂中等復雜程度零件數(shù)控加工工藝規(guī)程的設(shè)計能力；具有應(yīng)用一種典型CAD/CAM軟件的能力和使用計算機的能力；了解數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)和機電控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識，初步具有數(shù)控機床安裝、調(diào)試、維護的基本能力；具有操作普通車床和銑床的能力；掌握制造企業(yè)1～2個工作崗位所需的業(yè)務(wù)知識、基本技能。社會能力評價標準包括具有了解客戶需求、與他人合作提供有效客戶服務(wù)，并具有確定回復客戶需求，向客戶提供系統(tǒng)的解決方案的能力；具有掌握時間及項目管理技巧、團隊合作、書面溝通與口頭溝通的能力；具有依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進行職業(yè)生涯設(shè)計的能力；具有自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力；具有了解社會、熟悉社會及適應(yīng)社會的能力；具有自我評價和自我調(diào)控的能力。方法能力評價標準包括具有銳意改革、大膽創(chuàng)新的精神；具有一定的邏輯思維、分析判斷能力；具有自主學習和繼續(xù)學習的能力；具有計算機應(yīng)用能力，達到河北省大學生計算機等級考試一級或以上水平；具有外語應(yīng)用能力，達到全國大學生英語應(yīng)用能力B級或以上水平。

三、建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價體系

數(shù)控技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)控加工行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，掌握從事數(shù)控程序編制、數(shù)控設(shè)備操作、調(diào)試、維修和技術(shù)管理實際工作的基本能力和基本技能，具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高端技能型專門人才為目標。這決定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價方式，不能以一兩次考試成績作為評價依據(jù)，不僅注重學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生在學習過程中的發(fā)展和進步。因此，我們必須建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系，對學生在項目課程實施過程中承擔的工作量大小、參與程度、合作意識、吃苦耐勞精神、工作作風及工作成果等進行全面、科學的評價，從而實現(xiàn)評價過程的動態(tài)化，使評價過程與評價結(jié)果有機統(tǒng)一。在評價過程中，不僅包括教師評價，還包括企業(yè)評價、學生互評、自我評價，這種多元評價體系可以公平公正地反映學生的綜合職業(yè)能力。過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價體系組成如下：

過程性評價包括文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、專業(yè)知識與技能、工作態(tài)度、社會行為等五部分。文明生產(chǎn)評價內(nèi)容包括文明使用和維護工作機器、設(shè)備，保持生產(chǎn)現(xiàn)場整潔的環(huán)境，權(quán)重為0.1。安全生產(chǎn)評價內(nèi)容包括在完成工作任務(wù)中嚴格遵守安全技術(shù)操作規(guī)程，嚴格執(zhí)行安全生產(chǎn)制度，權(quán)重為0.2。專業(yè)知識與技能評價內(nèi)容包括認真、正確、完整地掌握每天的工作學習內(nèi)容，熟練掌握操作技能，權(quán)重為0.2。工作態(tài)度評價內(nèi)容包括在工作過程中所表現(xiàn)出來的學習興趣、學習毅力和成功愿望等方面的主觀能動性，權(quán)重為0.2。社會行為評價內(nèi)容包括在完成工作任務(wù)中表現(xiàn)出的相互合作態(tài)度、創(chuàng)新意識、交際能力和解決問題的能力，權(quán)重為0.1。終結(jié)性評價以期末考試形式進行，權(quán)重為0.2。

四、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價體系實施的配套措施

實施數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價體系，必須改變以教師為中心的傳統(tǒng)的教學模式，采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”的教學模式，才能使過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價真正得以實現(xiàn)。以“典型零件的數(shù)控編程與加工”課程為例，課程組教師不斷摸索、總結(jié)、改進，形成了適合數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目課程評價體系、靈活多樣的教學方法。根據(jù)課程的特點，主要采用了項目教學法。角色扮演教學法、分組討論教學法等，有效調(diào)動學生學習興趣，促進學生積極思考，提高自主學習能力。

1.項目教學法?！暗湫土慵臄?shù)控編程與加工”課程每個項目來源于企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)，以真實零件產(chǎn)品為載體整合課程內(nèi)容，形成符合認知規(guī)律的由簡單到復雜的項目。在每個項目實施過程中，按照六步驟進行，即“分析零件圖制訂工藝方案編制加工程序仿真加工驗證實際加工操作零件產(chǎn)品檢驗”。每個項目的完成以學生自主完成為主，學生自己設(shè)計方案，教師是組織者、協(xié)調(diào)者、資訊者，幫助學生學會選擇機床、加工方法、刀具、夾具等，并實施仿真加工驗證或?qū)嶋H加工生產(chǎn)。通過項目教學，學生在零件加工的完整過程中訓練技能，了解生產(chǎn)現(xiàn)場管理與安全操作等制度，初步形成職業(yè)習慣。

2.角色扮演教學法。學生在每一個學習情境的學習和訓練過程中，都在扮演著企業(yè)員工、企業(yè)班組長等角色，包括項目班組內(nèi)各組員的分工、生產(chǎn)計劃表的制訂、生產(chǎn)進度的執(zhí)行以及生產(chǎn)的管理，都留給學生充分的表現(xiàn)和施展空間。學生是項目實施和課程學習的主體，教師則扮演著企業(yè)技術(shù)處長、車間主任的角色，對整個項目的實施過程起著引領(lǐng)和引導的作用。

3.分組討論教學法?！暗湫土慵臄?shù)控編程與加工”課程在每一個學習情境中均不同程度地采用討論教學法，如在加工方案的確定、工藝的制訂、程序的編制、零件的檢測及評估等。同學們通過討論可以從別人或別的小組獲取不同的知識，有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，使學生更容易理解他人，提高學生溝通和協(xié)作的能力。

通過靈活綜合運用以上教學方法，可以較好地實現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，企業(yè)評價、教師評價、學生互評、自我評價相結(jié)合；采用靈活多樣的考核方法：筆試、口試、操作、答辯等，既考核數(shù)控加工中心編程與加工的實踐技術(shù)能力要求，又考核安全要求、文明要求、環(huán)保要求等非技術(shù)要求，從而對學生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力進行客觀整體評價。

[參考文獻]

篇（6）

機械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文(一)

時光荏苒，歲月如梭，20__年已在不經(jīng)意間悄然逝去?；厥?0__，既有收獲的踏實和歡欣，也有因不足帶來的遺憾和愧疚。20__年是公司大發(fā)展的一年，動態(tài)試驗機市場良好，開發(fā)四部的工作是繁重和艱巨的，我在車工和毛工的指導下，較好的融入了這種緊張和嚴謹?shù)姆諊?，較好地完成了各項任務(wù)，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力有了較大提高，對工作有了的自信。

過去的一年，我參與了較多的產(chǎn)品設(shè)計，從中受益匪淺，不僅學到了很多專業(yè)知識，對動態(tài)產(chǎn)品有了更全面的理解和把握，而且培養(yǎng)了我作為機械工程師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。同時，我堅持自學，學習了當前機械行業(yè)新的工具軟件和專業(yè)書籍，提高了理論水平。具體總結(jié)

一、20__年的工作成績(以時間為序)

1.設(shè)計、調(diào)試出口印度的摩托車試驗機

印度之行是成功的，也是艱難和值得回味的。我們一行三人，在沒有翻譯的情況下，克服當?shù)靥鞖庋谉岷惋嬍巢贿m應(yīng)的困難，在不到三周的時間內(nèi)將四臺設(shè)備調(diào)試完畢，拿到了用戶的驗收紀要，這是值得肯定的。但，我覺得也有一些遺憾的地方。由于是第一次做車輛產(chǎn)品的出口，缺乏經(jīng)驗，我們的包裝和防銹做的不夠好，設(shè)備出現(xiàn)了故障，讓印度人對我們的滿意度下降。如果我們注意這些細節(jié)，用我們的產(chǎn)品打開印度這個工業(yè)剛起步的國家的大門，那么，我相信我們會從中受益。

2.主管設(shè)計pws-j20b1

此試驗機已經(jīng)交檢完畢，各項指標達到了技術(shù)協(xié)議要求，等用戶款到發(fā)貨。

3.參與設(shè)計pws-200b

與毛工一起設(shè)計，對液壓夾頭，氣液增壓泵等的工作原理有了更深入的理解，從毛工身上學到了很多東西。比如，設(shè)計的嚴謹和嚴肅性，此產(chǎn)品已發(fā)貨。

4.參與設(shè)計pws-250c

與毛工一起設(shè)計，目前已通過用戶預驗收。

5.作為技術(shù)方面的項目負責人，設(shè)計nw-dyb200

此項目為新產(chǎn)品，完全是全新設(shè)計，而且設(shè)計時間短，難度大，對我是一個嚴峻的考驗。左工對我要求很嚴，找mts等產(chǎn)品的資料讓我參考，給了我很大的自主性，經(jīng)過努力，最終完成了設(shè)計任務(wù)。目前，此產(chǎn)品機械部分已安裝完畢，等待控制器調(diào)試。

6.參與qpns-200h7、qpsb-200的設(shè)計

這兩臺產(chǎn)品同樣是新產(chǎn)品，而且結(jié)構(gòu)復雜，開始時定我為項目負責人，但設(shè)計中我明顯感到自身能力的不足，加上項目的關(guān)鍵時期，家中有急事，我休假近三周，耽誤了設(shè)計時間，左工承擔了很多本該我做的工作，我深感遺憾和感謝。這兩百多萬的產(chǎn)品，對我是很好的磨練，讓我認識到了自身的不足，同時要感謝左工教了我很多東西，因為這兩個產(chǎn)品，我成熟了很多。

7.參與了pnw-b5000的設(shè)計

此產(chǎn)品我在車工的指導下參與了設(shè)計，目前圖紙已設(shè)計完畢，等待用戶審查圖紙后出圖。我覺得自己很幸運，和車工、毛工以及貝工都合作設(shè)計過產(chǎn)品，他們都是業(yè)務(wù)素質(zhì)高、人品好的動態(tài)權(quán)威人物，是他們讓我在短時間內(nèi)對動態(tài)產(chǎn)品有了較全面的理解。

8.參與了pnw-6000的設(shè)計

目前正在緊張的圖紙設(shè)計階段。

9.與毛工一起調(diào)研了驅(qū)動橋方面的試驗臺

驅(qū)動橋方面的試驗臺在我公司是空白，我跟著毛工去過北京和濟南的重汽進行調(diào)研，掌握了大量資料，目前，毛工正跟客戶談技術(shù)方面的問題。

10.為銷售部門做技術(shù)方案，提供技術(shù)支持。

二、20__年學習成果

20__年，我結(jié)合機械行業(yè)的發(fā)展，公司和我個人的實際情況，重點學習了ansys、cosmos、pre等軟件，買書進一步學習了solidworks，掌握了機械設(shè)計當前的新工具，開闊了設(shè)計思路，提高了設(shè)計能力。

20__年的時候，我對有限元分析只停留在初步的理解上。06年，我自學了cosmos有限元分析軟件，經(jīng)過多次實踐，并與專業(yè)人士的有限元分析進行了對比，最終掌握了這一有限元分析工具?，F(xiàn)在，我對有限元分析充滿了信心。

另外，我實現(xiàn)了有限元分析軟件上的跨越。以前也曾想過要學習ansys這一更專業(yè)、應(yīng)用更廣泛的有限元分析軟件，但因為這一軟件難度大，一直沒有好好學習。畢竟這是碩士、甚至博士的選修課程，后來，鄧總要求我學習ansys，并給技術(shù)人員培訓。我以此為動力，經(jīng)過一個多月的苦練，基本上掌握了ansys，現(xiàn)在已能用它進行簡單的有限元分析，這是我自身的一個飛躍。

同時，我還自學了proe等三維軟件。雖然在目前的工作中，solidworks已經(jīng)夠用，但proe畢竟是機械方面比較有權(quán)威的軟件，所以進行了學習。

學習的目的是為了應(yīng)用，在以后的工作中，我會認真考慮將

所學習的新技術(shù)充分應(yīng)用，讓設(shè)計更是一層樓。比如利用三維軟件做效果圖，做運動模擬，做有限元分析等等。

三、20__年工作作風方面的改進

“三年磨一劍，如今把示君”，經(jīng)過三年多工作的錘煉，我已經(jīng)完成了從學校到社會的完全轉(zhuǎn)變，已拋棄了那些不切實際的想法，全身心地投入到工作中。隨著工作越來越得心應(yīng)手，我開始考慮如何在工作中取得新的成績，以實現(xiàn)自己的價值。我從來都是積極的，從來都是不甘落后的，我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。通過這幾年的摸打滾怕，我深刻認識到：細心、嚴謹是設(shè)計人員所應(yīng)具備的素質(zhì)，而融會貫通、觸類旁通和不斷創(chuàng)新是決定設(shè)計人員平庸或優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。我要讓我的設(shè)計思路越來越開闊，我要做到享受設(shè)計，我要在機械領(lǐng)域有所作為。

做事情的全力以赴和嚴謹、細致的工作態(tài)度應(yīng)該是我06年工作作風方面最大的收獲。

四、做得不足的地方

回首過去的一年，也留下了一些遺憾，需要我引以為戒。比如：缺乏獨立承擔責任的勇氣。遇到問題，喜歡請教別人解決，而不能果斷地做出決定。左工生病的時候，整個項目落到了我的肩膀上，剛開始的時候，覺得任務(wù)太重，對自己沒有信心。后來自己接管過來，解決了一個一個的問題，才發(fā)現(xiàn)事情沒有自己想象的復雜，我缺乏獨立承擔責任的勇氣。還有，我的語言表達能力有待加強?；蛟S是性格的原因吧，我不喜歡說，只喜歡埋頭苦干。現(xiàn)在看來，這樣是遠遠不夠的，我需要面對客戶，需要與別人溝通。

20__年已匆匆離去，充滿希望的新的一年正向我們走來。路正長，求索之路漫漫，公司16年的宏偉目標已擺在我們面前，我將抖擻精神，開拓進取，為公司的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)而不懈努力。

機械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文(二)

機械設(shè)計貫穿設(shè)計、制造、使用，維護的整個過程，設(shè)計時的疏忽總會在這些方面反映出來，成功與否是很容易判斷的。設(shè)計的過程中，受制造的影響很大，亦就是說好的設(shè)計是不能脫離制造的，對制造越了解，越有助于提高設(shè)計水平。設(shè)計的圖紙，投入生產(chǎn)，我沒見過多少能立即按圖加工裝配，在審圖、工藝等過程發(fā)現(xiàn)大堆的問題很常見，包括所謂“資深”的高工，總工拿出的圖紙，還是經(jīng)過多次開會研究反復討論的出來的結(jié)果，原因是多方面的，繪圖的規(guī)范性，看圖者的水平是一方面，但設(shè)計方對制造工藝的了解不深入是主要原因。

怎樣判定自己對制造的了解程度?最簡單的方法是隨手抓一張自己設(shè)計的東西的圖紙你是否能說出它的制造全過程。鑄、鍛、車、鉗、銑、刨、磨，只是這樣子，肯定是不行，在機械廠做過幾年的誰不知道?必須細分下去，要全面了解各過程。比如說鑄造時候怎么分型，澆口冒口怎么放，可能會有什么樣的鑄造缺陷產(chǎn)生，零件結(jié)構(gòu)在熱處理的時候會不會導致意外情況發(fā)生的，怎么在零件結(jié)構(gòu)上進行優(yōu)化，切削加工過程，在腦海中虛擬出來，總共用幾把刀，轉(zhuǎn)速，走刀量，甚至鐵屑望哪里飛，各把刀使用的順序，車工，銑工，磨工的操作動作全過程，如此等等，才算是有了比較好的基礎(chǔ)。不是說搞設(shè)計的一定要會玩車床，銑床，會燒電焊才可以，但是要知道這些作業(yè)特點，在設(shè)計時加以充分考慮，作為搞機械設(shè)計的人這樣才比搖車床燒電焊的強，才有安身立命之處。

如此，在設(shè)計過程中，就會規(guī)避一些不合理的結(jié)構(gòu)，設(shè)計的質(zhì)量自然提高不少，可是還不夠，一個有十年八年的工齡的技工能提出比你更成熟的細節(jié)方案(盡管整體的設(shè)計統(tǒng)籌他們做不了)，但是多少個不眠的夜晚設(shè)計出就這樣一個結(jié)果，豈不是斯文掃地耶?唯一的解決辦法，多看書。別人總結(jié)出來的通常與生產(chǎn)相結(jié)合，俱是心血的結(jié)晶。帶著問題學，多想就能消化。再也不會說“只要保證同心度就行了”這樣愚蠢的回答，關(guān)鍵是你已經(jīng)指出保證同心度的方法，甚至前輩的錯誤。這個時候，沒人再叫你小錢、小趙，連老板都叫你錢工、趙工，挺受尊敬的吧。摸摸下巴，胡子長出來了，尿布丟了，孩子叫媽了，呵呵成就感也來了?？墒窃O(shè)計總是為了使用，好的設(shè)計必須具備一點點人性的，設(shè)計一套工藝裝備，一試產(chǎn)，效率高質(zhì)量好，老板來搞杯慶功酒。過了幾天，發(fā)現(xiàn)人家棄之不用了，原因是操作者罵娘啊。用起來痛苦啊。而且要注意的細節(jié)又多，別個就是個操作工他要是考慮的那么多因素就不會還在那里做操作工了啊。設(shè)計不利于使用，就面臨淘汰，有很多的成套設(shè)備，如汽車的發(fā)動機變速箱之類正常運轉(zhuǎn)時“挺好的，“，可其中一個小鍵槽，一個軸承位，什么的地方壞了，整個就不能用，廠方只賣整件，要配件不賣，自己加強還真的沒地方加了，換了幾個廠去買，擺了一堆，用戶只好敬而遠之，立了個技改項目--可憐的技改。這樣的事情只要是在機械行業(yè)轉(zhuǎn)的久的都會有所見所聞。使用根本就離不開維修，好的設(shè)計更不能忽視維修性。在一條大型的的生產(chǎn)線上，關(guān)鍵的設(shè)備，總共一年也就維修那么兩次，但是每此都要把設(shè)備大卸八塊，行車叉車千斤頂撬杠十八般兵器還不夠用，老師傅們還要自己專門動腦動手玩幾樣好用的專用家當來伺候，導致停產(chǎn)的損失已經(jīng)超過設(shè)備本身的價值，真是個無言的結(jié)局。一套大型設(shè)備僅因更換一只油封什么的，都要幾乎將整機完全分解，使用單位不罵設(shè)計干的是斷子絕孫的玩意才怪，真的是設(shè)計者的悲哀。

我們搞設(shè)計不光是要站在制造的基礎(chǔ)上，還要有創(chuàng)新，但一定要學會繼承?，F(xiàn)在，全社會都在強調(diào)創(chuàng)新，但我們不能一強調(diào)創(chuàng)新，就瞧不起原有的東西。通常的創(chuàng)新分為兩種，一種就是構(gòu)成事物舊有元素的重新組合，一種是在舊有元素上加一些新的元素。所以，不管怎樣，創(chuàng)新的東西總是含有一些舊有事物的影子是不可否認的。正像哲學中所講，新事物都是在肯定中否定，否定中有肯定中產(chǎn)生的。比如我們?nèi)祟悾m然說是大自然的天之驕子，但實際上，我們99%的基因都是和大猩猩一樣的。如果人類不是在繼承大猩猩的基因基礎(chǔ)上，有1%的突破，人類的出現(xiàn)是難以想象的，如果有人說我有志氣，不需要繼承大猩猩的基因，我自己搞一個100%純?nèi)祟惢?，那您就是再過一億年，也搞不出來一個人類來。所以說，不能為了創(chuàng)新，把舊有的東西全盤拋棄。原有的東西就如同一盤菜，創(chuàng)新就如同一點點調(diào)料，有了這么一點調(diào)料，菜的味道更加鮮美。但沒有人為了純鮮美，不要菜，光來一盤炒調(diào)料的。所以我們強調(diào)創(chuàng)新，但不能忘記繼承，只有繼承，沒有創(chuàng)新，那是因循守舊，而只有創(chuàng)新，沒有繼承，那是空中樓閣。

1：1的克隆可能很多的人認為是最安全最省事的一種設(shè)計方式。但是作為從事設(shè)計行業(yè)的人來講，克隆是一件可恥的事情。所謂一抄二改三創(chuàng)造。簡練的概括了設(shè)計人員的成長之路。 剛?cè)腴T的時候，只能照抄，但是在抄襲的同時要拼命的去理解原設(shè)計者的意圖和思維，理解整個機器的傳動，各個裝置之間的相互關(guān)聯(lián)，每個零件的相互關(guān)系，理解了之后就可以出圖，圖紙上就可以有明確的尺寸配合要求，形位公差約束。只知道畫下來，隨手胡扯幾根線條上去，大概感覺機器精度比較高，就玩命的把精度往上提動不動就0.005，0.002，在圖紙上大言不慚的簽名在設(shè)計欄。號稱自己搞的東西是很精密的。這種不知所謂的號稱機械機械設(shè)計工程師的信手拈來滿地都是。

模仿優(yōu)秀的作品是每一個設(shè)計師的必走之路。但是做設(shè)計，一定要有自己的想法，人也要有自己鮮明的個性，久了，就形成了自己的風格，風格的養(yǎng)成與一個人的藝術(shù)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)有直接關(guān)系。羅嗦的人搞出來的東西就是那么羅嗦的，小氣的人搞出來的東西就是一副小家子氣，不負責任的人搞出來的機器就跟那人的德行一樣的不負責任。能有自己的設(shè)計理念，設(shè)計風格，就是不一樣，這樣搗騰出來的東西就有了獨特的靈魂。行家一看就知道，這是用心的杰作。

在抄襲的時候積累了經(jīng)驗就要抱著否定的態(tài)度學習。查閱資料，多看些經(jīng)典的設(shè)計案例，和設(shè)計的禁忌，與自己接觸過的一些東西進行對比，就有了大的提高。就可以在現(xiàn)有的機器上動手術(shù)。如：提高機器的附加值，完善更多的功能，讓整機具備更高的可靠度。從而迎合高端的客戶;或者進行結(jié)構(gòu)精簡，保留一些常用功能，降低成本，滿足些買不起那么也用不上多功能的客戶的需求。做到這樣就可以稱的上做機械設(shè)計開始入門了。能不能成為世界級的發(fā)明家這個事情很難說的，呵呵。但是憑自己多年經(jīng)歷見識，將一些結(jié)構(gòu)進行組合，變異，嫁接，創(chuàng)造一些新的東西是不難的。與其用一生的時間去研究永動機之類的高深課題，或者搞一些莫名其妙不能創(chuàng)造任何價值的所謂專利，不如用自己有限的生命去做些能在這個美麗的星球上留下點印記的事情。到時候老得快死了，臨終的時候還會想到，活了這么多年，搗騰了那么多機器在地球上跑，足以含笑九泉。

一個真正談的能稱之為 機械設(shè)計工程師， 需要十年甚至十年以上的磨礪。還要有相當?shù)奶旆忠约扒趭^和能造就人的環(huán)境。 天才等于99%的勤奮+1%的努力其實說的并不是只要下苦工就會有成就。這句話說的是若一個人對某個職業(yè)沒有那1%天分，再勤奮也是沒有用的。勤奮是一個發(fā)掘自己天分的一個途徑，是有所成就的必須條件之一，而不是全部。絕對不是。

機械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文(三)

時間一晃而過，彈指之間，20__年已接近尾聲，一年來，在公司領(lǐng)導和同事的支持和幫助下，我始終堅持團結(jié)同志，認真學習，不斷提高業(yè)務(wù)水平。嚴格要求，注重工作程序，自覺服從組織安排，較好地完成了設(shè)計所領(lǐng)導交給自己的各項工作任務(wù)，但也存在了諸多不足?，F(xiàn)將自己一年來的工作、學習和思想狀況總結(jié)如下：

一、工作完成情況

一年來，本人認真履行崗位職責，立足本職，愛崗敬業(yè)，和廣大同事一起，積極主動地配合設(shè)計所領(lǐng)導，團結(jié)一致，主要完成了以下幾項工作：

1、_至_二級公路施工圖設(shè)計工作。

在參與本項目設(shè)計中我積極向院科室的各位同事學習，學習先進的設(shè)計思路和設(shè)計理念，通過本項目設(shè)計學習使我熟練的掌握了最新的橋梁設(shè)計軟件，也對橋梁計算有了初步的認識。

2、十天高速公路兩當連接線二級公路初步設(shè)計工作。

本項目為設(shè)計所組建和擴大后獨立承擔的第一條設(shè)計任務(wù)，面臨著設(shè)計人員整體技術(shù)薄弱，經(jīng)驗少，工期緊，任務(wù)重，本人第一次擔任設(shè)計專業(yè)負責人的情況，在項目初期外業(yè)測量中，根據(jù)工作分工我積極帶領(lǐng)同事搞好控制點復測工作，后期放線與調(diào)查中，結(jié)合自己以前的經(jīng)驗，與相關(guān)專業(yè)的同事做好協(xié)調(diào)，仔細調(diào)查清楚每一處擬設(shè)構(gòu)造物處的地形和現(xiàn)場情況，對于大的技術(shù)方案和自己拿不準的問題積極向領(lǐng)導和同事請教。

在內(nèi)業(yè)設(shè)計中，面對組內(nèi)人員技術(shù)和經(jīng)驗不足的情況，我在做好協(xié)調(diào)，在對新同志傳、幫、帶的同時也主動承擔了全線11座大橋的初步設(shè)計工作。在全體組員的共同努力下，如期保質(zhì)保量的完成了設(shè)計任務(wù)。

3、__進出口收費站改造設(shè)計工作。

4、_河大橋工程可行性研究報告編制工作。

5、_水電站專用橋和_壩人行吊橋前期推薦方案和比較方案設(shè)計工作。

6、_線_至_至和政二級公路改建工程兩階段初步設(shè)計工作。

在項目初設(shè)外業(yè)階段，我主要負責橋涵調(diào)查，搞好調(diào)查是進行后期設(shè)計工作的依據(jù)，也是方案必選進行定性和定量分析的基礎(chǔ)，責任大容不得有絲毫的馬虎，調(diào)查中充分了解路線布設(shè)的意圖，及時將調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的合理建議與總體組進行溝通，避免了后期出現(xiàn)大量的返工以影響總體進度。

在內(nèi)業(yè)設(shè)計中，合理安排工作，制定詳細的工作計劃，積極主動的與借調(diào)的設(shè)計院專業(yè)科室的同事進行溝通，聽取組員們的意見和建議，做好與道路和路線組的協(xié)調(diào)。

本項目從初設(shè)外業(yè)到內(nèi)業(yè)交文件，前后歷時1個月，在公司的支持和設(shè)計所領(lǐng)導的領(lǐng)導下，通過全體設(shè)計人員的加班加點不懈的努力，11月底順利完成了初設(shè)工作，向公司和設(shè)計院交了一份滿意的答卷，同時也鍛煉了我們的隊伍，為設(shè)計所的發(fā)展奠定了一個新的里程碑。

二、學習和政治思想情況

1、在工作中，本人能夠虛心堅持向設(shè)計所領(lǐng)導學習，向老同志學習，向同行業(yè)兄弟學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能，在提高自己本專業(yè)結(jié)構(gòu)理論水平的同時利用閑暇業(yè)余時間加強隧道和道路專業(yè)知識的學習。

2、注重政治理論學習，堅定立場。

關(guān)心和了解國家大的方針政策，積極參與公司組織的各項活動，做到關(guān)心同事，熱愛集體，在自身條件達到的時候能積極向公司黨支部靠攏，使自己逐步走向成熟。

三、存在的不足和今后努力的方向

總之，一年來，我能夠完成設(shè)計所領(lǐng)導交辦的工作任務(wù)，這和公司、設(shè)計所領(lǐng)導和同事的支持和幫助是分不開的，是大家密切配合、共同協(xié)作的結(jié)果。

但是這和公司、設(shè)計所領(lǐng)導的要求相比，還有一定的差距：

1、工作中還存在著急躁心理，在大事面前，遇事不夠冷靜，處理事情不夠全面。

2、管理水平有待進一步加強和提高。

3、理論學習還需進一步加強，還需要學習更多的專業(yè)技術(shù)知識;

當然我還有很多缺點和不足，在此肯請領(lǐng)導和同事們給予批評指正，我將虛心接受，以圖提高。

在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己，立足本職不斷加強學習，克服不足，發(fā)揚成績，團結(jié)同志，努力工作，適應(yīng)工藝創(chuàng)新、設(shè)計創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，為公司及設(shè)計所的發(fā)展貢獻自己的微薄力量。

機械設(shè)計師個人工作總結(jié)范文(四)

今年是我進入公司的第2年，兩年來，在工程實踐中，在許多前輩的指導和幫助下，我的專業(yè)水平和工作能力取得了很大進步。表現(xiàn)在以下方面：

一、這些項目具有完整性

如__工廠新建項目、__辦公樓改建項目、__新建廠區(qū)項目、__大型物流庫等項目，我都是從方案投標或委托階段就開始介入，經(jīng)歷過對方案設(shè)計的推敲比選、與業(yè)主的溝通、初步設(shè)計的審批、相關(guān)專業(yè)的協(xié)調(diào)、施工圖的嚴謹以及施工階段的現(xiàn)場配合，我對建筑設(shè)計與建造的過程有了深刻的認識。

建筑設(shè)計不是紙上談兵，而是一個連貫的，需要集體參與的生產(chǎn)工作，要完成一個好作品，應(yīng)協(xié)調(diào)好設(shè)計與其他學科，以及經(jīng)濟、社會、人際等多方面因素的相互關(guān)系。

因為各種外在因素的影響，建筑從方案構(gòu)思到付諸實施，勢必要經(jīng)歷一輪又一輪的修改與完善，經(jīng)歷了這些相對完整的工程實踐，我了解到并學習了如何在現(xiàn)實的框架中最大程度的把握住建筑的品質(zhì)，這需要有專業(yè)知識的積累，又需要耐心與細致的配合，這也正是一個建筑師精力投放最集中的地方。

二、這些項目具有一定的復雜性

來到機電院之初，我先進入了浦東分院綜合所，主要從事工業(yè)建筑的設(shè)計。工業(yè)建筑因其使用功能與性質(zhì)的特殊性、專業(yè)性與嚴格性，而成為對設(shè)計要求很高的建筑設(shè)計類型。工業(yè)建筑設(shè)計應(yīng)重點考慮幾個方面內(nèi)容：

1、生產(chǎn)工藝主要流程和基地周邊的情況。

2、處理好各種流線的關(guān)系，包括人流路線、貨流路線等。

3、新穎富有現(xiàn)代感的造型立面設(shè)計;

把握空間感和人性化。

4、造價經(jīng)濟因素。

工業(yè)建筑的工程實踐對我之后從事其它類型的建筑設(shè)計有很大的幫助，讓我在設(shè)計過程中養(yǎng)成分析與邏輯思考的習慣，讓我能從建筑更本質(zhì)的需求中去挖掘設(shè)計要素，更讓我懂得建筑設(shè)計中應(yīng)充分體現(xiàn)對使用人群的理解與愛護。

在業(yè)務(wù)能力方面，經(jīng)過三年的實踐與磨練，我已由一個初出象牙塔的青澀學子成長為一名具備專業(yè)素質(zhì)的職業(yè)建筑師。建筑專業(yè)是一個龍頭專業(yè)，建筑設(shè)計工作影響到各配合專業(yè)的工作，因此建筑師應(yīng)具有良好的協(xié)調(diào)能力、組織能力與控制能力，同時這些能力應(yīng)有深厚的專業(yè)功底作基礎(chǔ)。

進入設(shè)計院初期，我在前輩們的帶領(lǐng)之下參與設(shè)計了__等項目，這些項目已先后建成并投入使用。接著在常州華盛天龍有限公司新建廠區(qū)項目中我擔任了主要設(shè)計人，從方案階段到目前即將完工，我一直配合主師負責協(xié)調(diào)組織工作。獲得業(yè)主的認可與贊揚，是我職業(yè)生涯中又一新的高度。

在20__年面臨任務(wù)多、建筑專業(yè)人手少的困難下，我?guī)ьI(lǐng)我們設(shè)計小組其他年輕同事經(jīng)常加班、不畏辛苦、走在項目前面做好方案，為以后施工圖階段打好基礎(chǔ)。

三年的實踐工作，還培養(yǎng)了我嚴謹認真、吃苦耐勞、不畏艱難的職業(yè)精神與職業(yè)責任感，設(shè)計院的工作作風也培養(yǎng)了我良好的服務(wù)精神與團隊協(xié)作精神，這些都是成為一名合格的職業(yè)建筑師所不能缺乏的品質(zhì)。

在理論方面，我利用業(yè)余時間閱讀了一些建筑專業(yè)和其它相關(guān)專業(yè)的書籍，由此對實踐工作進行指導與反思。建筑是社會生活形態(tài)的空間語言。它反映了時代的社會形態(tài)、生活方式、社會審美取向，以及世界觀等信息。

篇（7）

公司快速發(fā)展的原因很多，其中較重要的一個因素是公司主要領(lǐng)導有很好的經(jīng)營理念，即不僅將客戶當作重要資源，同時也將員工當作重要資源：尊重人、關(guān)心人、理解人，處處以員工的利益為重。辦企業(yè)為社會、為員工。

公司雖為個人創(chuàng)立所有,但不搞家族式管理,所有中高層管理干部全部來自于社會招聘,其中很多人來自于著名大企業(yè)。公司依法建立了工會組織，依法保障職工的合法權(quán)益，調(diào)動職工的積極性，促進企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、20*年4月，市勞動和社會保障局、工商聯(lián)、總工會發(fā)出“在全市新建企業(yè)開展“雙愛雙評”活動的意見”一文，我公司工會負責人立即向總經(jīng)理作了匯報，得到了總經(jīng)理的重視和支持。工會牽頭，成立了工會主席為組長、總經(jīng)辦主任為副組長以及各部門負責人為成員的“雙愛雙評”活動領(lǐng)導小組，并且制訂了活動計劃，作出了人員和時間上的安排。

二、由于企業(yè)作為汽車整車生產(chǎn)商的配套供應(yīng)商，必須執(zhí)行國際通用的行業(yè)標準,強調(diào)員工素質(zhì)，因而公司十分重視職工的教育培訓工作。20*年12月就起用了面積約120平方米的培訓教室，20*年5月專門購置了電視、VCD機、投影儀、實物影象儀、筆記本電腦等教學器材，用于開展教學活動。公司制訂了《員工培訓管理辦法》，引導、鼓勵和規(guī)范職工圍繞生產(chǎn)、工作實際，學知識學技術(shù)練技能。制定詳盡的培訓計劃，配合生產(chǎn)經(jīng)營需要做好員工教育培訓工作。一是做好新員工入職教育培訓，在介紹公司發(fā)展概況的同時，向新員工傳達公司一貫倡導的唯才是舉的用人方針，以及以人為本、尊重科學、尊重人才、理解人、關(guān)心人的管理理念，努力營造具有自身特色的企業(yè)文化和溫馨、和諧的人際關(guān)系，以增強新員工以公司的認同感和凝聚力。二是根據(jù)生產(chǎn)和管理中出現(xiàn)的問題有針對性地開展在崗員工的培訓，其中包括管理理論知識與方法培訓、崗位技能培訓、安全生產(chǎn)培訓、質(zhì)量意識培訓、相關(guān)法律法規(guī)學習等等。20*年共組織各類培訓70期，受訓人次計4461人次。通過培訓和人力資源激勵政策，公司培養(yǎng)造就了一支素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富、技術(shù)嫻熟、敢闖敢拼的員工隊伍。公司順利通過ISO9001：*質(zhì)量管理體系認證，現(xiàn)正在進行國際汽車行業(yè)通用標準ISO/TS16949：20*質(zhì)量管理體系認證。該質(zhì)量體系標準的實施，將迅速提高公司的質(zhì)量管理和質(zhì)量控制水平，與國際汽車行業(yè)接軌。

公司因地制宜地開展職工文化體育、宣傳教育活動。

*年8月，公司開展職工拔河比賽活動，各單位紛紛組隊參加，報名踴躍。比賽場面熱火朝天。9月中秋節(jié)前夕，公司舉辦了“中興慶中秋、天涯共此時”專題文藝演出，各單位參演人員各顯風采，動感十足的青春迪士科舞蹈、唯妙唯俏的明星模仿秀、清新活潑的三人表演唱、溫婉細膩的少數(shù)民族舞蹈、自編自導幽默風趣的小品、氣勢恢弘的集體大合唱以及回顧公司艱辛創(chuàng)業(yè)歷史的配樂詩朗誦引來員工一陣陣掌聲和喝彩?；顒拥木蕡D片和報道也分別張貼在公司宣傳櫥窗和公司網(wǎng)站上。豐富多彩的職工文化體育活動，活躍了職工的業(yè)余生活，增強了團隊精神和企業(yè)的凝聚力。

三、圍繞企業(yè)快速發(fā)展和基礎(chǔ)制度建設(shè)，*年8月公司開展了全員參加的編寫崗位職責和管理制度活動。人人聯(lián)系自己所在的崗位要求和從事的工作，編寫崗位職責或?qū)ｍ椆芾碇贫?，共收到稿件約500篇。公司對崗位職責文稿和管理制度文稿進行了評選，并給予前三等獎獲得者共12名員工頒發(fā)了獲獎證書和獎金。公司組織辦公室參考員工的文稿，修訂了部分崗位職責和管理制度。此項活動培育了員工的主人翁意識，形成了人人關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，處處注重按質(zhì)按量完成本職工作的良好局面。

*年9月公司開展了沖壓工和鉗工技術(shù)比賽，并對優(yōu)勝者進行了表彰。鉗工技術(shù)比賽的第一名青年工人陳遠參加了市萬名青工技術(shù)大比武，取得了第五名的好成績。公司廣播站及時報道，給予宣傳表彰；公司網(wǎng)站也登載了報導。職工技術(shù)比武活動，調(diào)動了職工學技術(shù)增技能的積極性，增強了企業(yè)的整體技術(shù)素質(zhì)，提高了企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量水平。

公司建立了總經(jīng)理信箱，隨時接受員工的投訴、意見和建議。總經(jīng)理辦公室還有專人接受員工的來訪。公司每年開展兩次員工滿意度調(diào)查，下發(fā)調(diào)查表，征集員工對企業(yè)重大決策、管理制度、管理干部、生產(chǎn)與質(zhì)量管理以及員工生活福利待遇的意見。

篇（8）

在《電子產(chǎn)品制圖與制版》教學中，如何采用恰當?shù)?、有效的教學方法來提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)將來的工作需要？這是所有授課教師值得深思的問題，而“項目教學法”是有效解決以上問題的方法之一。

一、項目教學法

1.什么是項目教學法。項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法，是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。該方法可以有效的提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

2.項目教學法的核心。不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結(jié)果，在這個過程中學生能力得到鍛煉。教師已經(jīng)不是教學中的主導地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者。

3.項目教學法的特點。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，將整個教學過程分解為一個個具體的項目；教師通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者；學生通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

二、項目教學法在電子產(chǎn)品制圖與制版課程中的應(yīng)用

1．項目的設(shè)定

本課程教學中項目的設(shè)定以提高學生的學習興趣，增強學生的合作學習能力，有助于學生增強自信心為目標，并結(jié)合我國電子類產(chǎn)業(yè)的特點，圍繞電子類專業(yè)就業(yè)崗位群所需要的核心職業(yè)能力以及電子產(chǎn)品制圖與制板課程在課程體系中的地位，合理確定教學項目。

教學項目一般分為基礎(chǔ)項目和拓展項目兩類，基礎(chǔ)項目為課本的例題和習題，主要目的是為了讓學生了解掌握書本基本知識；拓展項目是將電子產(chǎn)品制圖與制板知識技能與現(xiàn)實生活中的一些具體應(yīng)用相結(jié)合，主要有函數(shù)信號發(fā)生器、數(shù)字頻率計、調(diào)諧微型FM收音機等多個項目，通過項目的組織及情景設(shè)置可以有效調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2．項目教學組織

①項目介紹。教師對各個項目的目標、要求及項目進行過程中需要注意的一些問題等進行介紹、講解，引導學生進行項目選擇。

②學生分組?；A(chǔ)項目必須完成，拓展項目最少選擇一個，也可以多選。同班同學可根據(jù)所選項目內(nèi)容、要求及個人特點自由組合成若干項目組，一般每組人員為3-4人，每組選擇一個組長，負責組員任務(wù)安排及項目監(jiān)督協(xié)調(diào)。

③制定項目計劃。項目組成立后，在組長的組織下，項目組制定項目組工作計劃，確定工作步驟和程序，確定各成員在項目組中的任務(wù)分工以及成員合作的形式。工作計劃制定后，向教師匯報，由教師審核各個同學在項目中承擔的工作任務(wù)，確保每個學生都能得到充分的鍛煉。

④自主學習。學生根據(jù)各自項目不同要求及各自承擔的工作自主進行資料的收集、整理、學習，項目組成員間可以溝通交流學習，各項目組之間也可以進行交流學習。

⑤項目開展。當學生完成前期的理論知識準備后，學生即可根據(jù)項目組制定的項目計劃進行項目開展。學生需完成項目電路原理圖結(jié)構(gòu)設(shè)計、電路板外形規(guī)劃、電路板設(shè)計、腐蝕、鉆孔、焊接、調(diào)試等工作，最終完成一個項目，即形成一個產(chǎn)品（電路板）。項目所需材料、工具儀表等由教師提供。

⑥階段小結(jié)和交流。當一個項目完成后，項目組成員需進行項目總結(jié)和交流，找出在完成項目過程中出現(xiàn)的一些問題，成員配合是否良好，各成員是否及時完成各自的任務(wù)，項目產(chǎn)品是否達到理想效果（即電路板是否達到項目要求），對于項目產(chǎn)品還存在的問題如何解決等。

⑦教學評價。教學評價包括成果評價和過程評價兩部分。成果評價：項目組內(nèi)部先對項目成果進行評價，然后教師進行評價。評價主要包括電路功能、電路板設(shè)計、電路板制作、裝配等；過程評價：先由學生針對項目進行自我評價，再由教師對該學生在項目工作的過程進行檢查評價。成果評價、過程評價分別占學生總評成績的30%與70%。

項目教學實現(xiàn)了教學以學生為中心，學生自我選題、自我學習、團隊協(xié)作完成項目，使得學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動。

參考文獻：

篇（9）

國繞生產(chǎn)關(guān)鍵，進行系統(tǒng)學習

在車間實習期滿后，我被派到調(diào)度科，負責車輛的調(diào)度工作。這門工作需要有許多專門知識，比如鑒定車輛的修程，檢修范國，強度、限度等。這時我的學習方法主要是零星地學，碰到什么技術(shù)問題就學什么。有時跟著其他同志一塊去參加鑒定過程，學到了一點看車的經(jīng)驗；有時碰到車輛的裂紋須要計算，便翻開“車輛學”的公式看一看。這樣雖然也積累了不少的實際知識，但總覺得不能抓住關(guān)鍵問題；而且常常因為理論領(lǐng)會得不深，生硬地亂套書本上的公式，使計算上發(fā)生差錯。到技術(shù)科以后，我們的科長便告訴我說：“要圍繞著生產(chǎn)上的關(guān)鍵，進行系統(tǒng)的理論學習，才不致弄得頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。”在領(lǐng)導同志的幫助下面，我把技術(shù)科有關(guān)我工作中的生產(chǎn)關(guān)鍵問題排了排隊，發(fā)現(xiàn)有“車梁補強”、“制動不良”、“木材干燥”等幾個關(guān)鍵沒解決，而且已經(jīng)成為歷史性的老問題了。於是我便圍繞著這些問題，擬訂了一個業(yè)務(wù)進修計劃，系統(tǒng)地安排了技術(shù)理論書籍的學習，如依次閱讀“車輛學”、“車輛工程學”、“制動工程”等。

由於我按計劃地堅持了科學技術(shù)的學習，終於逐步地解決了一些關(guān)健問題，使生產(chǎn)效率得到提高。譬如車梁補強的問題，過去就由於沒有明確規(guī)定，只是憑工人的經(jīng)驗來決定而經(jīng)?！俺镀ぁ?。在驗收交貨時，驗收員不肯收，硬說“強度不夠”，而車間工人則堅持說“已經(jīng)補夠了”，這樣往往浪費許多的時間，影響了作業(yè)計劃的完成；有一次因為“扯皮”的緣故，貨車竟有好幾天開不出去。為了解決補強的問題，我系統(tǒng)地學完了“車輛學”、“車輛工程學”兩本書，并且一章一節(jié)地作了學習筆記，把每節(jié)重要的公式和資料仔細地摘錄下來。這些我便應(yīng)用書上的公式再結(jié)合不同車輛的情況，計算出車輛補強應(yīng)有的強度，并把計算資料拿給驗收員和工人看，由於有了一個科學標準，所以問題便迎刃而解了。

和系統(tǒng)學習專業(yè)書籍同時，我又經(jīng)常擠時間復習和補充自己的基礎(chǔ)知識。因為修理車輛的工作，不僅要有較深入的專門知識，而且需要具有風、水、電、氣各方面的基礎(chǔ)知識，而這點正是我所欠缺的。在中等技術(shù)學校所學的課程是比較簡單的，而且不一定能全部鞏固下來，所以在鉆研專門知識時，就常常感到基本知識缺乏，不能很好的理解。為了補救自己知識的貧乏，從去年起，結(jié)合著專業(yè)知識的

學習，便有步驟地進行了材料力學原件設(shè)計、熱工學、電工學等基本課程的復習，這對於幫助和深入理解專業(yè)書籍有很大的作用。

除了系統(tǒng)學習基礎(chǔ)理論書籍而外，我還援常虛心地向工人和有經(jīng)驗的技術(shù)人員學習，使專業(yè)學習更緊密地和實際經(jīng)驗相結(jié)合，我覺得這是廠礦技術(shù)員一個得天獨厚的優(yōu)良條件。譬如關(guān)於車梁底架的彎曲調(diào)修問題，我們從理論書上讀到過的，也知道用火調(diào)烤的方法，但烤火面積大小要怎樣掌握，怎樣調(diào)烤才比較快而省工，書本上卻不詳細。所以我在研究梁彎曲問題的時候，便經(jīng)常注意地觀察工人的實際操作，向工人學習調(diào)修方法，終於使我比較系統(tǒng)地掌握了這方面的知識。

嚴格要求自己，養(yǎng)成學習習慣

篇（10）

對于工作這個詞，是潛移默化的接受的，自20xx年7月份從學校畢業(yè)，帶著一身稚氣來到公司參加工作。從開始的對工作環(huán)境的茫然，到后來把工作這個概念強加到自己的觀念中，從分廠的一線上升到制造公司的生產(chǎn)管理，從一個眼光狹小的高校畢業(yè)生慢慢的樹立起全局的系統(tǒng)觀念，我在一步步成長起來。

要想成為一名優(yōu)秀的管理者，還必須掌握常用的現(xiàn)代辦公軟件，以及學習其他優(yōu)秀的管理方法。在這方面，我平時除了學習一些常用的文字、圖像處理軟件外，還在分公司領(lǐng)導的關(guān)心下，開始接觸一些專業(yè)的生產(chǎn)管理方面的書籍，雖然現(xiàn)在收效甚微，但對我以后的發(fā)展是大有幫助的。

沒有太多宏偉的高瞻遠矚，也沒有過于細膩的深切體會，只是在這一年中的一些瑣碎的想法和話語，分為不太清楚的幾方面在下面慢慢道來：

一、學習業(yè)務(wù)知識，作好本職工作

20xx年1-7月，我在特種電機組學習火電生產(chǎn)管理方法。由于自身對電機知識和管理知識的欠缺，初期就表現(xiàn)出了對工作的盲目以及被動排斥，給自己的崗位學習造成了極大的阻礙。后來經(jīng)過領(lǐng)導和師父的及時引導，加上自我深入到生產(chǎn)現(xiàn)場對產(chǎn)品進行了進一步的感性認識，在經(jīng)過幾次的思想調(diào)整過后，就逐漸的適應(yīng)了生產(chǎn)管理的工作節(jié)奏和工作環(huán)境。

由于所學的專業(yè)為機械設(shè)計與制造，對機械加工有一些理論上的了解，很快就熟悉了汽發(fā)機的主要部件的機加工，對于各分廠的主要設(shè)備也有了初步的認識。慢慢的，通過每天到生產(chǎn)現(xiàn)場進行學習和觀察，然后結(jié)合專業(yè)工藝路線表和圖紙，我開始對汽發(fā)機的各個部套和總裝有了整體的認識，這樣，我對產(chǎn)品就有初步的了解了。

在了解了產(chǎn)品之后，接下來就是管理了。制造分公司作為生產(chǎn)系統(tǒng)的核心管理部門，生產(chǎn)計劃便是生產(chǎn)能順利開展起來的靈魂，作好生產(chǎn)計劃也是一個生產(chǎn)管理者的必備素質(zhì)。優(yōu)秀的生產(chǎn)計劃必須要具備良好的可執(zhí)行性、合理客觀的生產(chǎn)周期以及應(yīng)對偏差的糾正性。要作出這樣一份優(yōu)秀的生產(chǎn)計劃，作為生產(chǎn)管理者，首先要了解產(chǎn)品的工藝路線，然后根據(jù)分廠的設(shè)備能力和人員配備情況，還要能預計在實際生產(chǎn)中的突況，綜合判定生產(chǎn)周期，并在計劃的執(zhí)行過程中要及時跟蹤以及時糾偏。在擁有了編制生產(chǎn)計劃的能力后，要想計劃在分廠能夠正在的落實下去，除了計劃本身的優(yōu)質(zhì)性，我們更需要具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。由于分廠的各管理人員在年齡、性格、文化水平存在較大差異，再加上他們的地域文化差異，就使得他們處理對待事情的方式方法不盡相同，這就要求我們必須要學會和多種不同類型的人員正確溝通交流，并在此過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷增強自己的協(xié)調(diào)能力。

當然，要想成為一名優(yōu)秀的管理者，還必須掌握常用的現(xiàn)代辦公軟件，以及學習其他優(yōu)秀的管理方法。在這方面，我平時除了學習一些常用的文字、圖像處理軟件外，還在分公司領(lǐng)導的關(guān)心下，開始接觸一些專業(yè)的生產(chǎn)管理方面的書籍，

雖然現(xiàn)在收效甚微，但對我以后的發(fā)展是大有幫助的。

二、理論聯(lián)系實際，在實踐中成長

無論我們的理論知識多么豐富，最后都是要回歸到實踐中來，因為工作本身就是實踐性的。

在以前談到理論聯(lián)系實際，就會潛意識的理解為把書面的理論知識轉(zhuǎn)化為被動的動作行為。在參加工作之后才發(fā)現(xiàn)，以前的想法都是片面的或形而上學的，因為以前思考問題都是基于完全的理論之上，沒有真正觸碰到實踐的東西，才會導致理解結(jié)果顯得單薄和脆弱。直到慢慢的接觸到實際的工作，并在工作中去處理以一些問題，才發(fā)現(xiàn)理論和實際其實是相輔相成的，理論聯(lián)系實際本事是應(yīng)該具備主觀能動性的，理論和實踐又是一個長時間的互相轉(zhuǎn)化的過程。我們的實踐需要以理論作為基石，然后在理論基礎(chǔ)上去探索和實施;而我們在實踐過程中又不斷的進行總結(jié)和思考，為自己的理論知識補充鮮活的營養(yǎng)。理論和實踐又是一個長時間的互相轉(zhuǎn)化的過程，

冰凍三尺，非一日之寒。經(jīng)過漫長的實踐，自己在編制計劃和到分廠處理協(xié)調(diào)事情上都有了明顯的進步，每次遇到困難時，我就虛心系向別人請教，事后自己又歸納總結(jié)，不斷的改進自己的方式方法，雖然目前還是顯得稚嫩和粗糙，但我會在今后的工作中不斷的歷練和提升的。

年度工作總結(jié)與展望

時光似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼進入公司已經(jīng)有將近半年的時間，在公司領(lǐng)導的強有力的領(lǐng)導以及關(guān)心支持下，個人在xx年度取得了不小的進步。

一、年度工作情況

1、熟悉了解公司各項規(guī)章制度。

我于xx年8月進入公司，為了更快更好地融入公司這個團隊，為以后的工作打好鋪墊，我加緊對公司的各項規(guī)章制度進行了解，熟悉公司的企業(yè)文化。通過了解和熟悉，我為能進入公司這個團隊感到自豪，同時也感到自身的壓力。在以后的工作中，我將以公司的各項規(guī)章制度為準則，嚴格要求自己，更快更好地完成工作任務(wù)。

2、熟悉了解工作流程

作為設(shè)計師助理，我的職責是幫助設(shè)計師完成談單過程中的各種圖紙及文檔，為設(shè)計師簽單做好充分準備。經(jīng)過一段時期的磨合，我逐漸知道自己該如何去做并做好手頭工作，在設(shè)計師的指導帶領(lǐng)下，不僅懂得了許多專業(yè)方面的知識，也懂得了許多做人處事的道理。

二、存在的不足以及改進措施

xx年已經(jīng)隨風逝去，回想自己在公司將近半年的工作，工作量并不是很大，閃光點幾乎是不存在，許多工作還有不盡如意之處，總結(jié)起來存在的不足主要有以下幾點：

1、缺乏溝通，不能充分利用資源

在工作的過程中，由于專業(yè)知識不夠扎實，又存在一定惰性，遇事考慮不夠周全、不夠細致，不積極向其他同事求教，造成工作效率降低甚至出現(xiàn)錯誤，不能達到優(yōu)勢資源充分利用。俗話說的好“三人行必有我?guī)煛保谝院蟮墓ぷ髦校乙鲃蛹訌姾推渌块T同事的溝通，通過公司這個平臺達到資源共享，從而提高自己的工作效能。

2、缺乏計劃性

在工作過程中，由于缺乏計劃性，工作目的不夠明確，主次矛盾不清，常常達到事倍功半的效果，領(lǐng)導不滿意不說，自己還一肚子委屈。在以后的工作過程中，我要認真制訂工作計劃，做事加強目的認識，分清主次矛盾，爭取能達到事半功倍的效果。

3、專業(yè)面狹窄

作為一個現(xiàn)代化人才，他應(yīng)該是一專多能的，這樣的人才才符合時代以及公司的需求。自己的專業(yè)面狹窄，對其它專業(yè)的基本認識都沒有，這都限制了自身的發(fā)展。在以后的工作過程中，我將加強其他專業(yè)的學習，充分利用公司資源，提高主觀能動性，爭取能成為一專多能的復合型人才。

三、xx年目標計劃

1．加強自身學習，結(jié)合實際，多從細節(jié)考慮，認真做好本職工作，積極配合同事工作項目。繼續(xù)加強對公司各種制度和業(yè)務(wù)的學習，做到全面深入的了解公司的各種制度和業(yè)務(wù)。用公司的各項制度作為自己考勤工作的理論依據(jù)，結(jié)合實際更好的開展考勤工作。

2、積極向同事學習，虛心請教，并以實踐帶動學習，全方位提高自己的工作能力。

3、克服自己本身存在的諸多缺點，加強學習，為公司的發(fā)展壯大貢獻自己的綿薄之力。

年末，要感謝所有的同事，謝謝你們半年來的相伴，讓獨闖異鄉(xiāng)的我倍感溫暖和親切。要感謝公司，感謝公司能給剛畢業(yè)且什么也不懂的我一個這么好的學習平臺，讓我在這些日子里學到了太多不曾有過的東西。真誠的感謝。也真摯的希望我們在12年越走越好。

年度工作總結(jié)與展望

如果說從到公司來就一直以火一般的熱忱投入到工作中，那是虛偽的空話?？梢哉f，這段時間工作的過程也是我自己心態(tài)不斷調(diào)整、成熟的過程。最初覺得只要充分發(fā)揮自己的特長，那么不論所做的工作怎樣，都不會覺得工作上的勞苦，但捫心自問，原來學的知識何以致用，你的特長在哪里，剛參加工作的我便迷茫的不知自己的定位。沒有一絲的心理準備，公司安排我做信息收集整理工作，乍看起來信息收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計似乎枯燥乏味、平淡無奇，要把工作完成是很容易的，但把工作做得出色、有創(chuàng)造性卻是很不容易的。所以，調(diào)整好心態(tài)的我漸漸的明白了，在各個崗位都有發(fā)展才能、增長知識的機會。如果我們能以充分的熱情去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做最高尚的工作，也不過是個平庸的工匠。

心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)須竭盡全力，這種精神的有無可以決定一個人日后事業(yè)上的成功或失敗。如果一個人領(lǐng)悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他也就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動、努力的精神來工作，那么無論在怎樣的崗位上都能豐富他人生的經(jīng)歷。擁有積極的心態(tài)，就會擁有一生的成功。

其次，對我半年來的工作狀況做一個小結(jié)。

（一）學習無止境，注重自身的職業(yè)發(fā)展，多參加管理培訓課程。職業(yè)生涯只是學生生涯的一種延續(xù)，重要的是將學校里學的理論知識運用到工作中，并進一步提高、升華。

我的主要工作是負責行業(yè)的信息整理工作，通過對信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，將公司開發(fā)與經(jīng)營全過程中產(chǎn)生的大量動態(tài)數(shù)據(jù)、行業(yè)供應(yīng)等市場主要數(shù)據(jù)進行及時、準確、全面的采集、處理，為公司今后宏觀決策提供依據(jù)。這使我能在第一時間接觸到各類行業(yè)政策和投資信息，極大地擴充了我的知識量。在對信息進行整理的過程中，又提高了我對office等辦公軟件的熟練程度，同時也增進了對檔案管理知識的認識。

除此之外,我還嘗試著進行了XX項目的成本估算，使我有機會能接觸到估算實踐工作，對成本估算知識有了一個從理論到實踐的升華過程。結(jié)合學校里學的相關(guān)知識，我覺得需要進一步摸索和思考，活學活用，來解決實際的問題。

（二）即使是最基礎(chǔ)的工作，也需要不斷地創(chuàng)新求進，以提高工作效率。

篇（11）

【摘要】針對傳統(tǒng)的《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學不能滿足當前高職教育培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才這一要求，本論文從工作崗位出發(fā)，確定課程目標，從實用性、典型性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性出發(fā)，制定教學項目并實施，同時制定結(jié)合項目教學的考核方案，對基于工作過程的教學改革進行了研究和實踐。

【關(guān)鍵詞】工作過程;數(shù)字電子技術(shù);課程改革

1.引言

由于傳統(tǒng)的教學方式以教師為主體，重理論輕實踐，教學內(nèi)容與工作崗位脫軌，從而導至很多學生學完后不知道有什么用途，導致學習的積極性差，不能適應(yīng)社會崗位的需求，畢業(yè)后專業(yè)對口率較低。因此教學改革是高職院校發(fā)展的首要任務(wù)，目前大部分的教學改革都是圍繞基于工作過程的教學改革?；诠ぷ鬟^程的教學模式打破了傳統(tǒng)學科型課程體系，取而代之按照工作過程順序的、以與企業(yè)實踐緊密結(jié)合的理論學習與技能訓練高度統(tǒng)一的“綜合性”和“案例性”教學項目。這種教學模式注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，即知識能力、方法能力、社會能力。因此基于工作過程的教學模式更好地完成高職所承擔的社會責任。但基于工作過程的教學沒有成熟的模式可搬，沒有成熟的教材可參考，該模式仍在探索的階段。筆者也結(jié)合多年的教學經(jīng)驗對我院的數(shù)字電子技術(shù)課程進行了基于工作過程的教學改革。

2.教學改革的思路

高職培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，課程設(shè)計上必須以應(yīng)用為目的，夠用為度。我們通過調(diào)研企業(yè)崗位、已畢業(yè)學生就業(yè)崗位確定課程的應(yīng)用方面，從而把握好這個度，明確課程的培養(yǎng)目標，進而選擇典型的工作項目，根據(jù)項目內(nèi)容制定確實可行的工作頁，分小組實施，最終進行總結(jié)評價?；诠ぷ鬟^程的教學改革是模擬企業(yè)的工作情景進行教學，使學生在完成學業(yè)后，可以“零距離”地就業(yè)，在教學管理中用企業(yè)的管理模式，避免保姆式、滿堂灌的方法，把更多的發(fā)揮空間留給學生，教師只是起引導和組織的作用。

3.確定課程的整體目標

課程整體目標的確定必須以職業(yè)崗位需求為依據(jù)。調(diào)研往界的畢業(yè)生的就業(yè)崗位以及企業(yè)對人才需求的意向，高職電子專業(yè)主要從事的工作崗位為電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、PCB設(shè)計與制作、電子設(shè)備的安裝與維修、小型電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作等。數(shù)字電子技術(shù)是應(yīng)用電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程目標包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力三個方面。

1）專業(yè)能力目標：元器件的識別、測量能力;電路圖識別、繪圖（手工、專用軟件）;電路焊接、制作、測量、調(diào)試、故障定位、維護、修理、測繪能力;單元電路分析、計算、初步設(shè)計能力;整機電路分析、計算、初步設(shè)計能力;工具使用能力;儀器使用能力;專業(yè)軟件使用能力;電子產(chǎn)品說明書閱讀寫作能力;專業(yè)外語能力，安全操作能力。

2）方法能力目標：方法能力要求學生的自我提升能力，獲取所需信息能力，制定工作計劃能力，科學的思維能力。

3）社會能力目標：社會能力包括良好的職業(yè)道德，組織協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新能力、口頭表達和書面表達能力等。

4.課程教學項目設(shè)計

課程內(nèi)容圍繞一個典型的產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)進行，也就是說整個課程的教學以最終完成一個實際意義的電子產(chǎn)品為目的?？紤]到數(shù)字電子技術(shù)為電子相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學生處于剛接觸的階段，該產(chǎn)品的設(shè)計不能過于復雜和抽像，避免增加學生的挫敗感，打消其積極性，同時產(chǎn)品不能過于簡單，所用到的知識和技能應(yīng)該含蓋該課程目標的大部分知識點和技能。結(jié)合課程項目的幾個要素，即實用性、典型性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性，依據(jù)項目的設(shè)置從簡單到復雜，從單一到綜合這一原則，設(shè)置工作項目如圖1所示。

圖1

子項目1主要培養(yǎng)學生基本的門電路的測試方法，儀器的使用方法，加深電阻、二極管、三極管等常用元件的識別、測量和判斷方法。項目實施過程中，教師列出任務(wù)清單，由學生自行查找相應(yīng)的方法，準備好相關(guān)資料，在課堂中實踐，然后總結(jié)、評價。

子項目2培養(yǎng)學生對組合邏輯電路分析和設(shè)計的能力，培養(yǎng)學生根據(jù)引腳圖進行簡單電路的設(shè)計和制作能力，培養(yǎng)學生利用常用的儀器儀表排除故障的能力，其遷移項目為車間的電機控制電路設(shè)計與制作 。

子項目3培養(yǎng)學生會用常用的組合邏輯器件進行電路設(shè)計的能力。我們選擇了比較有代表性、應(yīng)用比較廣泛的編碼器和譯碼器進行課程教學，其他的內(nèi)容如數(shù)據(jù)選擇器、加法器等作為課外的遷移項目，該顯示電路作為秒表顯示部分。

子項目4培養(yǎng)學生利用集成觸發(fā)器進行電路設(shè)計的能力，培養(yǎng)學生對設(shè)計文件及產(chǎn)品說明書等文檔的編寫能力，培養(yǎng)學生對較復雜電路的調(diào)試檢測的能力，鍛煉學生的焊接和排除故障的能力。

子項目5培養(yǎng)學生脈沖產(chǎn)生與整形的方法運用能力，進一步鍛煉學生的拆焊技能，電路的組裝能力，該電路可結(jié)合到秒表項目中，作為提醒音功能。

綜合項目培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力，該項目可以結(jié)合項目四作為搶答器的計時器。

5.項目的實施

項目實施過程是教學的關(guān)鍵，教師應(yīng)時刻保持高度的熱情及良好的工作狀態(tài)，在項目實施過程中應(yīng)該做到如下幾點：

1）教師能夠熟練進行各個項目的制作。

2）小組化管理。每個學生不再是獨立體，是一個團隊的成員，其表現(xiàn)直接影響團隊的表現(xiàn)。在教學管理過程中，教師組織管理的是一個團隊，而不是個體。

3）提前下發(fā)工作任務(wù)單，小組進行工作任務(wù)安排、計劃、搜集相關(guān)信息資料。

4）仿真軟件貫穿到每個項目。考慮到學生后續(xù)課程的學習，選用PROTEUS仿真軟件。每一個項目學生均用仿真軟件繪制電路圖，可培養(yǎng)學生的繪圖能力，提高硬件電路制作的成功率。教師可以在仿真軟件中模擬設(shè)置學生容易出現(xiàn)的故障，讓學生進行檢測。

5）教師在項目實施過程中，認真觀察每個小組成員的工作狀態(tài)，對項目實施有困難的小組給予一定的指導。

6）記錄項目的調(diào)試過程。對搶答器項目和秒表項目要求完成產(chǎn)品的設(shè)計文件、工藝文件和說明書。

7）進行項目的總結(jié)和評價。包括了小組和教師的總結(jié)評價。評價的依據(jù)包括項目的準備工作、實施過程、項目文檔制作、理論知識等方面。

6.課程的考核

傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)課程考核是在學完一門課后，安排一次期末的考核。這種考核方式下，學生通常為了應(yīng)付考試，背誦和做考試重點，造成學生為考試而學習，只會做題，不會應(yīng)用的情況。因此必須制定科學合理的考核方案，才能更好地調(diào)動學生的積極性，檢驗學生完成該課程目標的情況。

本課程根據(jù)由易到難，由單一到綜合的規(guī)律選取了六個教學項目，每一個教學項目根據(jù)自身的教學目標制定考核標準，以搶答器項目為例：考核內(nèi)容包括基本素質(zhì)、項目準備工作、項目實施、項目文檔的制作和理論知識五個方面，每個大項均有子項目，并給出對應(yīng)的分值，采用自評，組長評分、教師評分等方式最終得出綜合的項目評分，六個項目的平均成績?yōu)樵撜n程綜合成績。

7.改革的成效和問題

為進一步了解改革的成效，就此次教學改革制訂無記名的問卷調(diào)查。其結(jié)果為，大部分同學認為基于工作過程的教學模式可以提高學生的學習積極性，動手能力，可以更好的培養(yǎng)其團隊合作能力，獲取資源信息的能力，文檔的處理能力;大部分同學可以看懂集成芯片的引腳圖和功能表，可以根據(jù)引腳圖進行電路連接，可以完成簡單電路的分析、設(shè)計、制作，可以排除簡單的故障?；旧线_到了課程目標。但是還存在一些問題需要不斷的改進和探討，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1）通過小組形式的管理在一定程度上提高了學生主動性，學生之間的約束力，但也讓一些學生形成依賴性，很多時候工作任務(wù)就成了組長任務(wù)，組員間的打分存在一定隨意性。

2）由于學生的動手和學習能力參差不齊，教師要合理地把握課堂時間，同時應(yīng)該建立開放實訓室，讓學生有更多的實踐和鍛煉的機會。

3）基于工作過程的教學模式打破了傳統(tǒng)的學科體系，對知識和技能進行分解、重構(gòu)，單純的一門課程改革有很大的局限性，在課程改革達到一定基礎(chǔ)時，從相近的課程進行融合，設(shè)置工作項目，逐漸過度到從整個專業(yè)人才培養(yǎng)的角度去設(shè)置工作項目。

參考文獻

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