個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一年來，我始終堅(jiān)持正確的價值觀、人生觀、世界觀。在教學(xué)工作中，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度、不斷進(jìn)取的精神立足于實(shí)踐狠抓信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和工作技能的提高。通過領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助，與兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流，強(qiáng)化了責(zé)任意識、大局意識、服務(wù)意識，增強(qiáng)了提高自身素質(zhì)的緊迫感和使命感，不斷改進(jìn)服務(wù)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極投身于信息技術(shù)支持服務(wù)的實(shí)踐活動，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做好各項(xiàng)工作。針對實(shí)踐能力差的缺點(diǎn)，積極參加相關(guān)的系統(tǒng)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，從理論和實(shí)踐方面增強(qiáng)了業(yè)務(wù)操作技能，提高了分析解決問題的能力，為更好地服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)

對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)系統(tǒng)安全進(jìn)行有力保障。保障互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部中的計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是信息技術(shù)工作的重中之重。設(shè)備的穩(wěn)定和系統(tǒng)正常運(yùn)行直接關(guān)系到我們學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展。根據(jù)以往的維護(hù)經(jīng)驗(yàn);今年在條件允許的情況下,更換了服務(wù)區(qū)域控制器等硬件配置不足的設(shè)備 。保障機(jī)房網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常聯(lián)機(jī)。每周對機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行檢查及保證的線路的穩(wěn)定運(yùn)行，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時處理。

三、提高服務(wù)的意識，將這種意識牢記在心里。

 信息管理的工作歸納起來就是為本學(xué)校教師服務(wù)，緊緊圍繞學(xué)校工作職能，不斷拓展服務(wù)理念，強(qiáng)化服務(wù)細(xì)節(jié)，把科學(xué)發(fā)展觀融入“三服務(wù)”工作全過程，不斷的提高服務(wù)質(zhì)量。牢固樹立“完成任務(wù)的最佳時間是昨天”的理念，把問題想在前、工作做在前、事務(wù)協(xié)調(diào)在前，以早動促主動，不斷增強(qiáng)工作的預(yù)見性和創(chuàng)造性。

四、主要工作業(yè)績：

多年來，我主要負(fù)責(zé)本校的計(jì)算機(jī)維護(hù)、硬件維修及電教方面的相關(guān)工作：

1、計(jì)算機(jī)機(jī)房、教師用機(jī)、多媒體教室、電教設(shè)備管理、等相關(guān)管理制度，并相應(yīng)使用情況登記簿、損壞賠償?shù)怯洸尽⒃O(shè)備借還登記簿、使用情況登記簿等相關(guān)資源；

2、設(shè)備管理和維護(hù)：教師和學(xué)生在使用過程中時常會出現(xiàn)種問題，如：病毒感染、軟件使用故障、網(wǎng)絡(luò)不正常等問題，我都會在第一時間內(nèi)解決，有時也會向技術(shù)人員請教，并保證教師和學(xué)生的正常使用，并每期對每臺電腦做一次清潔，機(jī)房的管理和維護(hù)；校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理做到心里有數(shù)，即使有設(shè)備自身物理性問題，我都會通過正常的手段重新添置，保證了我校室室通、時時通；

3、多媒體教室和各專用教室的電器設(shè)備都能按要求作好二線服務(wù)于一線教師，及時提供正常的設(shè)備，隨時作好技術(shù)參謀，為教師的教育教學(xué)活動得以正常的使用。并得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。

4、在其它設(shè)備管理上，也能保證教師的正常使用，如打印機(jī)、投影、音像資源等。由于工作凡多，不能一一細(xì)說，我能抱著一個宗旨，利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，合理配置設(shè)備，管好設(shè)備，用好設(shè)備。

5、利用多媒體教室現(xiàn)代設(shè)備，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，熟練使用電教設(shè)備。本學(xué)期，我校青年教師按照期初學(xué)校工作安排，自制教學(xué)課件來展示自我教學(xué)風(fēng)采。在她們的帶領(lǐng)下，我校其他老師在課堂教學(xué)上也積極使用電化設(shè)備，或利用配套教學(xué)軟件到多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全學(xué)期我校電教設(shè)備的使用率達(dá)到了80%，多媒體教室的使用率達(dá)到60%，使用電教設(shè)備，進(jìn)多媒體教室上課在我校已形成了風(fēng)氣。

篇（2）

接下來的幾天我就一直在卡單部實(shí)習(xí)，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)...一下子記這么多東西，感覺頭都有點(diǎn)大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時明白了要永遠(yuǎn)對自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費(fèi)每一步都要認(rèn)真細(xì)致，但是當(dāng)天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點(diǎn)力不從心，雖然很認(rèn)真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失， 這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務(wù)熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴(yán)格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應(yīng)付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務(wù)，這種情況還是為我們上了實(shí)實(shí)在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚!

篇（3）

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課方面

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時認(rèn)真講課，做到演示到位，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時，在每臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后，及時做課后記，找出不足，總結(jié)一堂課的得失，并似出解決不足的方案。

二、學(xué)習(xí)生活

積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外，利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時，幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件，對其它學(xué)科老師的個人網(wǎng)頁進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。認(rèn)真做好電子備課室的日常管理工作，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作。

三、課外活動

學(xué)期初，成立信息技術(shù)興趣小組，把學(xué)有余力且對本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來，利用課余時間，向他們介紹C++語言編程知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的業(yè)余學(xué)習(xí)生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學(xué)奧林匹克程序設(shè)計(jì)聯(lián)賽和競賽。

四、今后打算

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項(xiàng)任務(wù)。

2、對學(xué)困生多關(guān)心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術(shù)會考。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，杜絕在微機(jī)室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，而且在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

篇（4）

1、備課   

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課 

    上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”，。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時，在各臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

3、筆記 

根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記，既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識。

二、個人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站，并于2003年8月把大農(nóng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站初步建成，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負(fù)責(zé)本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。。 

三、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

篇（5）

在教學(xué)方面,承擔(dān)七、八年級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，能獨(dú)立掌握教學(xué)大綱、教學(xué)方法，熟知教材的重難點(diǎn)及處理方法。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上以學(xué)生為本實(shí)施分層次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個性化輔導(dǎo)，效果較好。課下充分利用學(xué)生課余時間，抓基礎(chǔ)、重落實(shí)。每學(xué)期在學(xué)校范圍開設(shè)一節(jié)公開課。

篇（6）

1、備課    

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。 

2、上課  

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”，。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時，在各臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。 

3、筆記  

根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記，既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識。 

二、個人學(xué)習(xí)： 

積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，192.168.114.14初步建成，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負(fù)責(zé)本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作。 

三、努力方向： 

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。 

2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。 

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。 

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。 

篇（7）

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測評，并將測評結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識到在平時教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對教育教學(xué)專業(yè)知識的渴望和對信息技術(shù)專業(yè)技能的需求。現(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識到新時期的教師在對教育對象實(shí)施影響的同時，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧。現(xiàn)在的教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，多運(yùn)用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進(jìn)步。。因此在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要正確適度的進(jìn)行表揚(yáng)和批評，使表揚(yáng)的含金量要高，避免表揚(yáng)過度，濫用表揚(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會換位思考，學(xué)會欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會關(guān)愛，尤其是學(xué)會關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）。總之我們要學(xué)會善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會及時解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時俱進(jìn)，做一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的教師。

篇（8）

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）17 0012

我們常把數(shù)學(xué)比作“思維體操”，有效的數(shù)學(xué)課堂必然是學(xué)生“思維訓(xùn)練的體操房”.學(xué)生卓越的思維品質(zhì)也是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一.所以，一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，給學(xué)生的不只是知識和技能，而且還要有經(jīng)歷深刻思維活動后的愉悅和經(jīng)驗(yàn)的成長.但是，激活學(xué)生的思維活動的要素不是數(shù)學(xué)本身的定理和法則，而是用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際問題的活動.數(shù)學(xué)課堂要融入這種富有挑戰(zhàn)性的活動，一定要基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過教師精心設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)，學(xué)生由此不僅能體驗(yàn)由此及彼的、由淺入深的數(shù)學(xué)推演的過程.同時也能增長舉一反三、觸類旁通的解決實(shí)際問題的能力.列一元一次方程解應(yīng)用題，是初一學(xué)生第一次全面接觸用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然是提高學(xué)生思維品質(zhì)的最好時機(jī).這時，教師注重引入數(shù)學(xué)建模的意識，這對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和日后的素養(yǎng)提升無疑是會有事半功倍的功效.

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省科技出版社出版的義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材（簡稱“蘇科版教材”）七年級上冊中“應(yīng)用方程解決問題”有這樣一道例題：某小組計(jì)劃做一批“中國結(jié)”，如果每人做5個，那么比計(jì)劃多了9個；如果每人做4個，那么比計(jì)劃少了15個.問：小組成員共有多少名？他們計(jì)劃做多少個中國結(jié)？

在講解這道例題時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過同伴討論，發(fā)現(xiàn)實(shí)際共做“中國結(jié)”數(shù)量A與每個學(xué)生所做“中國結(jié)”個數(shù)B、小組人數(shù)C之間的關(guān)系.指導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)式及其變形式來表示三者關(guān)系.即實(shí)際所做個數(shù)A=每人所做個數(shù)B×小組人數(shù)C；小組人數(shù)C= 實(shí)際共做個數(shù)A 每個人所做個數(shù)B

.接下來按照下面四個步驟解決問題.

第一步，引導(dǎo)學(xué)生審題并提問該題中有哪些數(shù)量關(guān)系，師生共同完成表格分析數(shù)據(jù).

第二步，提問學(xué)生應(yīng)該設(shè)什么未知量為未知數(shù).學(xué)生回答：“設(shè)小組人數(shù)為x”.

第三步，完善表格.

第四步，找出等量關(guān)系并列方程.學(xué)生在片刻的思考后發(fā)現(xiàn)兩種情況下計(jì)劃所做中國結(jié)數(shù)量不變，于是不難列出方程5x-9=4x+15，并順利解答.

基于學(xué)生已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，師生小結(jié)后，換個情境，給出“郵票”問題：“某班舉行了一次集郵展覽，展出的郵票張數(shù)比每人4張多14張，比每人5張少26張，問：（1）這個班共有多少名學(xué)生？（2）展出的郵票共有多少張？”

解題前還是讓學(xué)生找郵票總張數(shù)A與每人分得郵票數(shù)B、人數(shù)C之間的關(guān)系.即人數(shù)C= 郵票總張數(shù)A 每人分得郵票數(shù)B .設(shè)班級人數(shù)為x人，抓住郵票數(shù)量不變列出方程順利解答.

在此基礎(chǔ)上，再換情境.一是某汽車對運(yùn)送一批貨物，每輛汽車裝4噸還剩下8噸未裝，每輛汽車裝4.5噸就恰好裝完，該車隊(duì)運(yùn)送貨物的汽車共有多少輛？二是某班同學(xué)分組參加活動，原來每組8人，后來重新編組，每組六人，這樣比原來增加了2組，這個班共有多少學(xué)生？三是一個郵遞員騎自行車在規(guī)定時間內(nèi)把特快專遞送到單位.他每小時行15千米，可以早到24分鐘，如果每小時行12千米，就要遲到15分鐘.原定的時間是多少？他去的單位有多遠(yuǎn)？

通過改變問題情境，拓展思維的深刻性、廣闊性和敏捷性.學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)下，逐步發(fā)現(xiàn)解決這類問題，就是找A、B、C所對應(yīng)的項(xiàng)目，而A、B、C三者關(guān)系不會因問題情景的變化而變化的，這樣舉一反三的總結(jié)有助于學(xué)生觸類旁通地解決問題的能力提升，再為復(fù)雜的問題情境，學(xué)生也就知道用什么方式去思考問題.

當(dāng)學(xué)生如獲至寶心情愉悅時，教師提出問題，除了我們用現(xiàn)在方法可以解決這類問題，還有沒有其他方法？回到“中國結(jié)”問題上來，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)劃中國結(jié)數(shù)量為y個，根據(jù)變形公式：小組人數(shù)C= 實(shí)際共做個數(shù)A 每個人所做個數(shù)B ，也能抓住小組人數(shù)不變這個量列出方程，解決問題.

接著讓學(xué)生把剛才討論過的不同情境的問題，用現(xiàn)在的新方法也重新做做，全面拓展學(xué)生思維的廣闊性和深刻性.

二、教學(xué)反思

初一學(xué)生列方程解決實(shí)際問題的能力還不是太強(qiáng)，因此教學(xué)過程中要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極誘導(dǎo)學(xué)生思維活動，將知識傳授、能力訓(xùn)練落到實(shí)處，融學(xué)生積極的思維活動于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.

1.問題設(shè)置要基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)入課堂不是一張“白紙”，在他們的生活過程中形成一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就是一些“前概念”.正確的前概念，有助于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，錯誤的前概念會干擾當(dāng)前的學(xué)習(xí).教學(xué)的起點(diǎn)就是利用可能存在的前概念設(shè)計(jì)問題，問題來自學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，通過教師的引導(dǎo)，同伴的互助，尋求到解決方法，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣.因此，課堂問題的設(shè)計(jì)，不在于數(shù)量的多少，而在于問題質(zhì)量高低.高質(zhì)量的問題一是要與學(xué)生的認(rèn)識水平相符，設(shè)問要有一定的難度，解決問題的能力要求落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”.二是在課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)不能在思維上跳躍太大，以免造成學(xué)生作答跟不上思維的“節(jié)奏”.不能只面向個別思維比較活躍的學(xué)生.本課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，一方面引入學(xué)生熟悉的多種生活場景，作為問題生成的背景.另一方面在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生熟練掌握一種較為簡潔的方法，當(dāng)學(xué)生覺得能夠比較輕松解決此類問題的時候，此時教師引導(dǎo)學(xué)生思考第二種有一定思維難度的解法，顯然更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.

2.思維訓(xùn)練要有深度

數(shù)學(xué)課堂最重要的目標(biāo)之一在于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.但是，課堂思維的訓(xùn)練切記“碎片化”.本課教案的設(shè)計(jì)，首先，通過一種方法解決不同場景的實(shí)際問題，在提高學(xué)生思維的敏銳性和深刻性的同時，學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力得到培養(yǎng).其次，再從一種方法過渡到另一種解決同類問題，思維的廣闊性和批判性得到訓(xùn)練，有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng).思維品質(zhì)是人的核心素養(yǎng)之一.數(shù)學(xué)被稱作“思維體操”，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極激發(fā)學(xué)生的思維活動，提升他們的思維品質(zhì)，這對提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的品質(zhì)有積極的意義.做這樣的設(shè)計(jì)，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有增加，但是學(xué)生思維活動的過程更加復(fù)雜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高，這也是優(yōu)化這堂課的根本目的所在.

3.課堂學(xué)習(xí)要有成功體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，就是學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，在學(xué)習(xí)中感受到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂.”初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難度、要求與小學(xué)學(xué)習(xí)比較，明顯跨上了一個新的臺階.只靠教師的循循善誘是不夠的，關(guān)鍵還得讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂與獲取成功后的欣喜.這就要求教師在課堂教學(xué)中，設(shè)置合適的“臺階”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程.在本課的設(shè)計(jì)方案中，先是用一種方法解決不同場景的同一類問題.一些學(xué)習(xí)能力相對差一些的學(xué)生，能體會到“一把鑰匙開幾扇門”的快樂.對于學(xué)習(xí)能力相對強(qiáng)一些的學(xué)生，可以在解決簡單問題的過程中，總結(jié)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的方法，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂.一句話，教師的重要工作就要有意識地通過搭建數(shù)學(xué)建模這一平臺，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識形成和應(yīng)用的過程，訓(xùn)練良好的思維習(xí)慣，進(jìn)行科學(xué)探究與合作，在獲取知識的同時體驗(yàn)成果.

篇（9）

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng). ”不管是在基礎(chǔ)教育還是在高等教育中，數(shù)學(xué)都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)教育不但可以幫助學(xué)生掌握生活中必要的數(shù)學(xué)技能，而且還在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力方面起到了重要的推動作用. 那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思考能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考興趣

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，獨(dú)立思考，并自主體驗(yàn)解決問題的情感，提高學(xué)生獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會合作、交流、用數(shù)學(xué)知識處理實(shí)際問題. 一個人的數(shù)學(xué)思考并不是憑空產(chǎn)生的，需要一定的誘因，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的趣味性教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力. 例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，就可以創(chuàng)設(shè)如下情境：① 教師提問：請大家都伸出自己的一只手，你們可以從中讀出什么樣的數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答：一只手有五個手指頭；② 教師提問：請大家再伸出另外一只手，可以從中讀出怎樣的數(shù)學(xué)信息？誰能根據(jù)這樣的數(shù)學(xué)信息提出問題呢？學(xué)生提問：兩只手加起來一共有幾個手指頭？并列出算式：5 + 5 = 10. ③ 教師提問：請另外一名同學(xué)伸出一只手，這樣的話可以列出怎樣的算式？學(xué)生回答：5 + 5 + 5 = 15. ④ 教師繼續(xù)提問：下面我們請5名同學(xué)一起伸出他們的兩只手，這樣一共有幾個手指頭？于是有學(xué)生提出意見：“如果照這樣來計(jì)算的話，要用很長的式子才能算出來，比較麻煩. ”老師因勢利導(dǎo)：“你說得非常對，一下就發(fā)現(xiàn)問題所在了，用這樣的加法來計(jì)算確實(shí)非常麻煩，如果我們要計(jì)算100個人的手指數(shù)量，就更麻煩了. 所以今天我們就來學(xué)習(xí)一種非常簡單的方法，只需要一個簡單的式子就能解決. 這就是——乘法. ”采用這樣逐層深入的教學(xué)方法，一下就讓學(xué)生置身于有效的問題情境中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，而且點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識，激活了學(xué)生的求知欲望.

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于自主思考，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生多想、多問、多思考，通過設(shè)計(jì)有效問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并根據(jù)實(shí)際情況具體問題具體分析，從而把握問題實(shí)質(zhì)，尋找解決問題的最佳途徑. 教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都要注重激發(fā)學(xué)生良好的思維意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力. 在具體教學(xué)中，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出不同的意見和見解，并通過合作討論的方式培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望. 例如，在教學(xué)二年級的“解決問題（兩步計(jì)算）”內(nèi)容時，教師就可以提出這樣的問題：“假設(shè)大家在劃船，每一條船上可以坐4個人，一共坐了6條船，然后大家又想玩碰碰車，每輛車上可以坐3個人，那么一共需要幾輛車？”首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題自主思考，并嘗試解決問題；然后讓學(xué)生分組交流自己的想法，之后由教師總結(jié)計(jì)算方法：“要想解決這一問題，我們首先要知道一共有多少人：6 × 4 = 24（人），然后根據(jù)每輛車上可以坐3個人來計(jì)算車的數(shù)量：24 ÷ 3 = 8（輛）”；最后，讓學(xué)生自主列出綜合算式. 通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，大部分學(xué)生都能寫出相應(yīng)的綜合算式，即：6 × 4 ÷ 3 = 8（輛）. 這一教學(xué)過程充分調(diào)動了全班學(xué)生的積極性和參與熱情，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引發(fā)了學(xué)生深入的思考，理清了學(xué)生的解題思路，使他們牢牢掌握了知識本質(zhì)，從而找到了解決問題的有效途徑.

三、通過引導(dǎo)遷移的方式，拓展學(xué)生知識面

引導(dǎo)遷移是一種行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過這一方式，可以將不同的教學(xué)內(nèi)容融會貫通，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的解題能力，這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的基本前提.

1. 利用舊知識解決新問題

作為數(shù)學(xué)教師，要善于找準(zhǔn)新舊知識之間的聯(lián)系點(diǎn)，抓住知識的銜接點(diǎn)教學(xué). 例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）”時，教師不需要直接給學(xué)生灌輸計(jì)算方法，而應(yīng)發(fā)揮知識的遷移作用，先讓學(xué)生計(jì)算4 + 6 = 10，使他們發(fā)現(xiàn)得數(shù)與原有知識發(fā)生了沖突，再讓學(xué)生通過擺小棒的方法進(jìn)一步計(jì)算，通過“由此及彼”的遷移過程，深化學(xué)生對知識的認(rèn)知與把握.

2. 觸類旁通解決數(shù)學(xué)問題

觸類旁通是一種非常重要的數(shù)學(xué)思維能力，教師可以通過當(dāng)前內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的對比、類比、推廣，來鍛煉學(xué)生觸類旁通的思維能力. 例如，在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”內(nèi)容時，教師可以設(shè)計(jì)如下問題：“今天我們將要學(xué)數(shù)是小數(shù)的除法，那么這種算式與除數(shù)是整數(shù)的除法有哪些異同點(diǎn)呢？誰能說明一下？”通過這種對比和類比，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，增強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解.

四、通過過程推理訓(xùn)練，提高學(xué)生思維邏輯性

思維的邏輯性主要是指思維要通過概念、推理、判斷等形式來反映客觀事物的運(yùn)動及變化規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系的目的. 而數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要提高學(xué)生獲取正確答案的能力，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會掌握和領(lǐng)悟知識的來龍去脈，有意識地提高學(xué)生思維的邏輯性. 例如，在教學(xué)“圓柱側(cè)面積”時，可以按照以下步驟實(shí)施教學(xué)：

1. 動手操作

讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的圓柱體學(xué)具拿出來，將其側(cè)面沿著一條高剪開，然后將側(cè)面展開平鋪到桌面上，讓學(xué)生觀察這個圖形的形狀（長方形），之后教師再利用多媒體課件演示圓柱體側(cè)面的展開圖.

2. 對比分析

① 長方形的長與圓柱體底面的周長之間存在什么關(guān)系？（相等）.

② 長方形的寬與圓柱體的高之間存在什么關(guān)系？（相等）

③ 長方形的面積與圓柱體側(cè)面積之間存在什么關(guān)系？（相等）

由此可以逐步推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的面積公式：底面周長 × 高. 可見，通過引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐操作，可以使他們在自主觀察、分析、比較、對比、歸納、總結(jié)中提高自身的邏輯思維能力. 五、引導(dǎo)學(xué)生變換角度思考，提高思維靈活性

小學(xué)生的思維比較單一，一般缺乏相應(yīng)的變通能力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心選擇練習(xí)題，鼓勵學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考，提倡不拘一格的解題方法，引導(dǎo)他們對多種解題方法進(jìn)行對比分析，盡可能采用最為簡單的方法來解決問題. 例如，在教學(xué)“比”之后，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，對含有“比”的句子從多方面進(jìn)行聯(lián)想，如：班級中女生人數(shù)和男生人數(shù)的比為3 ∶ 4，由此你可以聯(lián)想到什么？

① 女生人數(shù)是男生人數(shù)的■；② 女生人數(shù)是男生人數(shù)的75%；③男生人數(shù)比女生人數(shù)多33%；④ 女生人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比為■；⑤ 男生人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比為■；⑥ 總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的1.75倍. 通過引導(dǎo)學(xué)生提問的方法，可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性.

再如，在小數(shù)點(diǎn)的移動引發(fā)小數(shù)數(shù)值變化的教學(xué)中，在學(xué)生總結(jié)出“小數(shù)點(diǎn)向右每移動一位時，原來數(shù)值就擴(kuò)大至原來的10倍”的結(jié)論，教師可以趁機(jī)讓學(xué)生在這個結(jié)論的基礎(chǔ)上，逆向思維能得到怎樣的結(jié)論. 這樣一來，加深了學(xué)生對知識的理解程度，增強(qiáng)了學(xué)生的逆向思維能力.

總之，作為數(shù)學(xué)教師，要通過實(shí)際教學(xué)不斷反思、不斷探索，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思考能力的鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維寬度.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙云峰.“解決問題策略”的教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)[J].云南教育（小學(xué)教師），2010（Z2）.

篇（10）

我們學(xué)校是縣里的二類學(xué)校，學(xué)生大多基礎(chǔ)很差。而現(xiàn)在進(jìn)入高三，學(xué)生不是勁頭十足，而已基礎(chǔ)較差為借口，在人生的關(guān)鍵階段向困難低頭，沒有斗志隨波逐流。作為文科生，他們的數(shù)學(xué)成績又差之又差，不能一提，然而對于文科班的學(xué)生，成也數(shù)學(xué)敗也數(shù)學(xué)，令他們懼怕的“數(shù)學(xué)”成了決定他們成敗的科目，想上理想的大學(xué)，數(shù)學(xué)考得太差是絕對不行的.所以如何在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中提高文科學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這是我們教師一直不懈追求的目標(biāo).對此，我根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)對高三文科數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單總結(jié)。

文科學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。基礎(chǔ)知識不牢固，思維能力不全面，解題規(guī)范不到位。運(yùn)算能力差在高中文理分科的時候，大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閿?shù)理化基礎(chǔ)較差而選讀文科，加上缺乏理化的思維方式，因此其數(shù)學(xué)“悟性”較理科生弱，接受和消化新知識的速度慢，反應(yīng)也比較遲鈍，知識零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統(tǒng).不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在考試中，因?yàn)橛?jì)算失誤，算法不合理，時間不夠，來不及做完等因素的失分就占了三分之一以上.因此，培養(yǎng)文科生的運(yùn)算能力顯得尤為重要.受文科思維的影響，習(xí)慣于機(jī)械記憶受文科學(xué)習(xí)方式的負(fù)面影響，文科學(xué)生不自覺的加劇了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的機(jī)械記憶，習(xí)慣于老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，導(dǎo)致許多人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力急劇下降，心理壓力增大，惡性循環(huán).因此加強(qiáng)文科學(xué)生的理性思維訓(xùn)練應(yīng)成為每堂課的重點(diǎn)。

文科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，文科生中女生所占的比例較大，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和觳力我校文科生中男女生占的比例為3：1，而我們班作為培優(yōu)班男女比例失調(diào)更為嚴(yán)重，60個人的班男生只有4人 .女生性格較為內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，連續(xù)幾次考得不理想，她們的自卑心理會越來越嚴(yán)重，害怕數(shù)學(xué)，恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和毅力.文科生中男生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，他們在高中分科的時候大多數(shù)的學(xué)生是因?yàn)槌煽冚^差而讀文科的，學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，好動，不能靜下心來學(xué)習(xí)，注意力相當(dāng)分散，上課不夠?qū)Ｗⅲ鳂I(yè)不夠認(rèn)真，更談不上有課外的延伸和拓展了，加上基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比女生還困難.但是，不可否認(rèn)的是，男生善于理性的邏輯思維，空間想像能力也比女生強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有優(yōu)勢.

以上是我們學(xué)校高三文科的現(xiàn)狀，我們知道我們與其他學(xué)校相比還存在很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎(chǔ)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，能力還需進(jìn)一步提高。

篇（11）

近年來，我國不斷進(jìn)行著教育改革，素質(zhì)教育一直是我們倡導(dǎo)的教育主題。對數(shù)學(xué)科目來講，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力將是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心所在，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上，數(shù)學(xué)教學(xué)起著不可替代的作用。

一、培養(yǎng)多元化思維，強(qiáng)調(diào)一題多解

數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展過程中有著舉足輕重的地位，可以說社會失去數(shù)學(xué)將會無法前行。數(shù)學(xué)鍛煉的是人們的創(chuàng)新能力、分析能力，培養(yǎng)的是多元化的思維，讓人們能夠通過自己的努力解決遇到的一切事情，促進(jìn)人們的綜合發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維較為活躍，每一個人都有開發(fā)的空間，而數(shù)學(xué)教學(xué)正是開發(fā)學(xué)生能力的最為重要的方式之一。在教學(xué)的過程中，依據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，通過多元化、多角度的思考，可以利用多種途徑進(jìn)行解題，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠真正地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，探索出學(xué)習(xí)的奧秘與樂趣，充分地開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。

例如，某水泥廠，去年生產(chǎn)的水泥達(dá)到30000噸，今年一月到五月的總產(chǎn)量等于去年一年的產(chǎn)量，以此計(jì)算，水泥廠今年比去年多增產(chǎn)多少，以百分比表示？

第一種解法：預(yù)計(jì)今年產(chǎn)水泥量大約為：30000÷5×12=72000，與去年相比今年的增產(chǎn)量：（72000-30000）÷30000=140%。

第二種解法：設(shè)去年每月的產(chǎn)水量為1，去年的總產(chǎn)量為12，那么今年1～5月的水泥產(chǎn)量應(yīng)當(dāng)為12，所以今年的水泥產(chǎn)量就是12÷5×12，因此增加比值就是（12÷5×12-12）÷12=140%。

此題的解法不僅如此，這里只提這兩種。一題多解的思維能夠拓寬學(xué)生的思考領(lǐng)域與思維空間。同時，在原有的基礎(chǔ)上加以總結(jié)還能夠揭示相關(guān)的規(guī)律，最終達(dá)到提高學(xué)生智力、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的目的。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與發(fā)現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行歸納、總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生自身創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)圓柱體表面積時，需要講解相關(guān)的公式，讓學(xué)生知道表面積是由側(cè)面積與兩個底面積之和構(gòu)成的，此時，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓面積計(jì)算公式和圓柱體側(cè)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，從而得出圓柱體表面積計(jì)算公式。學(xué)生通過討論與實(shí)踐操作得出結(jié)果，一個圓如果平均分成若干部分，能夠拼成一個長方形，長方形的長應(yīng)當(dāng)就是圓柱體底面的周長，而寬就是底面圓半徑。由此就能夠得出圓柱體表面積的計(jì)算公式。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與比較

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)的是學(xué)生的思維敏捷性與多元化解題方向，讓學(xué)生能夠通過不同的途徑，利用不同的思維進(jìn)行解題。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，如果讓學(xué)生在某一領(lǐng)域，針對某一個問題，利用類比的思想作為解題的方式，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，而且還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

例如，利用類比性思維進(jìn)行解題，“某工廠，男性工人的實(shí)際人數(shù)比女性工人的實(shí)際人數(shù)多四分之一”，需要學(xué)生依據(jù)此句子進(jìn)行聯(lián)想，改變此句的敘述方式，但是不改變句子內(nèi)容，最終形成新的數(shù)量關(guān)系句。學(xué)生通過自主討論與分析，得出很多種不同的說法：1.男性工人的人數(shù)是女性工人人數(shù)的四分之五；2.男性工人的人數(shù)女性工人的人數(shù)之間能夠形成5∶4的比例關(guān)系；3.某工廠，女工人數(shù)與男工人數(shù)之間的比值是4∶5；4.某工廠，女工實(shí)際人數(shù)是男工實(shí)際人數(shù)的五分之四；5.某工廠，男工的實(shí)際人數(shù)占全場實(shí)際總?cè)藬?shù)的九分之五；6.某工廠，女工實(shí)際人數(shù)占全廠總?cè)藬?shù)的九分之四；7.某工廠，女工實(shí)際人數(shù)比男工實(shí)際人數(shù)少了五分之一。類似于這樣表述還有很多，由此能夠鍛煉學(xué)生的類比性思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生能夠通過不同的表述方式表達(dá)同一種思想，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性、多元化的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)通過典型的數(shù)學(xué)題培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生營造一個自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破應(yīng)試教育的束縛。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，不斷樹立開拓進(jìn)取的個性品質(zhì)。只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國教育的根本目的。