大學(xué)生環(huán)保意識大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生環(huán)保意識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2　環(huán)境保護(hù)態(tài)度不積極。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在問及“是否會摘花”時，78.3％的同學(xué)選擇“不會摘花”，而在問及“是否會踩草坪”時，則只有32.2％的受訪者明確表示“一般不會、不會、從來不會”。摘花是為了把玩，踩草坪是為了“抄近道”。因此，很多同學(xué)“踩”而不“摘”。當(dāng)問及“對待不文明現(xiàn)象的態(tài)度”時，僅有7.0％的同學(xué)選擇“主動維護(hù)并勸阻”，而67.8％的受訪者僅表示“心中反感”，還有很多同學(xué)表示“無動于衷”。可見，該校大學(xué)生雖有一定環(huán)保意識，但屬于被動型環(huán)保，他們傾向于自律，而不能主動制止校園內(nèi)的不環(huán)保行為。

3　校園環(huán)保警示較關(guān)注。在關(guān)于環(huán)保警示牌的調(diào)查中，表示“從來不會注意警示牌”的同學(xué)僅占4.3％，絕大部分同學(xué)或多或少都會注意警示牌的警示。然警示牌是否發(fā)揮了作用呢?我們進(jìn)而調(diào)查了“警示牌對受訪者的影響”。結(jié)果顯示，明確表示“從來不受影響”的僅占5.2％，而“經(jīng)常受警示牌影響”高達(dá)36.5％，這說明警示牌起到了一定的警示作用。當(dāng)問及“安置警示牌是否有用”時，54.8％的同學(xué)認(rèn)為“有必要”，只有6.1％的同學(xué)認(rèn)為“沒必要”。可見，諸如“假如踏上一步，美麗變成丑陋”類警示牌，會對環(huán)保起到極大的促進(jìn)作用。

4　環(huán)境保護(hù)活動較支持。在全球呼吁環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的同時，人們是否只是把環(huán)境保護(hù)掛在嘴邊而眼高手低呢?為此，問卷專門設(shè)計(jì)了“您如何看待環(huán)保活動”問題。在受訪者中，認(rèn)為環(huán)保活動“沒意義”的占7.8％，認(rèn)為“有意義”的占67.0％，大部分同學(xué)對于環(huán)保行動持肯定態(tài)度。同時，絕大部分受訪者表示，如果需要，他們也會參與到環(huán)保行動之中。例如，該校環(huán)保協(xié)會組織的“愛護(hù)綠地、愛護(hù)草坪”行動，吸引了許多同學(xué)的加入，“從身邊做起，從愛護(hù)草坪開始”活動有效地促進(jìn)了該校大學(xué)生環(huán)保積極性。

5.對破壞環(huán)境行為自責(zé)。破壞環(huán)境時的心理狀況可以間接地反映出個人的環(huán)保意識，為此，問卷設(shè)計(jì)了一道關(guān)于“破壞環(huán)境時心理感受如何”的問題。被調(diào)查的115位同學(xué)中，除18位棄選外，其余97位同學(xué)都做了回答。其中，41％的同學(xué)表示會“愧疚”，10％的同學(xué)表示會“緊張、擔(dān)心被看到”，28％的同學(xué)表示“無所謂”，9％的同學(xué)表示有“其他”感受，而11％的同學(xué)選擇了“輕松自在”。每個人心中或多或少都有一把關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)尺，只有不到　半同學(xué)在破壞環(huán)境時會表示白責(zé)，可見，該校大學(xué)生環(huán)保意識不強(qiáng)。

二、原因分析

1　學(xué)生環(huán)保意識差。從抽樣調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對基本環(huán)保知識雖有定了解，但環(huán)保意識比較淡薄，環(huán)保行為有待加強(qiáng)。造成大學(xué)生環(huán)保意識和環(huán)保行為差強(qiáng)人意的因素眾多，學(xué)校教育、新聞輿論、制度設(shè)計(jì)等方面都存在定的問題。本次受訪學(xué)生受教育水平相當(dāng)，生活條件也相似，但其環(huán)保意識強(qiáng)度卻不盡相同，這與他們的環(huán)保經(jīng)歷與知識相關(guān)。那些不熱衷于環(huán)境保護(hù)的同學(xué)，急需高校開展必要的環(huán)保教育，同時，還應(yīng)進(jìn)行環(huán)保價值觀的培養(yǎng)。

2　學(xué)校綠地分布廣。現(xiàn)代大學(xué)城建設(shè)的結(jié)果，導(dǎo)致了一所所面積龐大新校園的出現(xiàn)，這些面積龐大的新校園既給環(huán)境綠化帶來難處，也給大學(xué)生上下課帶來不便。很多校園中，寢室與教室之間隔著面積龐大的綠地，而為了美觀，穿越綠地的是條條蜿蜒曲折的小道，原本直線穿越很近的距離，在經(jīng)由蜿蜒曲折的小道后增加了近一倍的路程，這讓那些習(xí)慣晚起又急于趕到教室的同學(xué)很不適應(yīng)，只要無人注意時，他們便橫穿草坪“抄小道”。由此，各大學(xué)校園綠地上的“小道”比比皆是。

3　環(huán)境保護(hù)責(zé)任泛。雖然“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，但就學(xué)校綠化的維護(hù)，85.2％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校所有人都有責(zé)任。然而，綠地保護(hù)責(zé)任不落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)人，其后果是：人人有責(zé)，人人又都推卸責(zé)任，最后的結(jié)果便是無人管理。從校園綠地保護(hù)現(xiàn)狀就可發(fā)現(xiàn)，凡是沒有明確責(zé)任人的綠地，受到破壞程度就較高，而落實(shí)到具體責(zé)任人如某個班級或是學(xué)院的，受到破壞程度就較低。因此，關(guān)于環(huán)境保護(hù)的管理方面，應(yīng)該明確環(huán)境的責(zé)任主體，落實(shí)具體環(huán)境保護(hù)負(fù)責(zé)人，才能真正解決當(dāng)前環(huán)保問題。

4，綠地規(guī)劃布局差。調(diào)查顯示，有24.3％的受訪者認(rèn)為校園綠地“布局不合理”，有53.9％的受訪者認(rèn)為校園綠地“布局一般”。學(xué)校綠地布局到底應(yīng)該體現(xiàn)自然之美，還是體現(xiàn)以人為本呢?對此，問卷設(shè)計(jì)了道多項(xiàng)選擇題。其中，有56.5％的受訪大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)注重便捷性，有80.0％的受訪大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該注重美觀性，有34.8％的受訪者認(rèn)為應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)性。可見，綠地規(guī)劃不僅要體現(xiàn)美，還應(yīng)體現(xiàn)人本意識。事實(shí)證明，單純強(qiáng)調(diào)校園布局的整體性而忽視便捷性，往往成為綠地遭破壞的根本原因。　三、對策及出路　加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境意識教育，可從以下幾方面著手：

1　社會方面。(1)全民環(huán)保教育。利用每年“世界環(huán)境日”、“全國植樹周”等特殊活動日，通過對違法行為進(jìn)行曝光和嚴(yán)格執(zhí)法，組織形式多樣的“告別不文明、不衛(wèi)生”社區(qū)文藝演出等開展環(huán)保宣傳。提高全民環(huán)保素質(zhì)，引導(dǎo)公眾重視環(huán)保、參與環(huán)保，感染和強(qiáng)化大學(xué)生環(huán)保意識。(2)社會輿論推動。通過新聞媒介、居民社區(qū)及執(zhí)法等各單位的組織、宣傳和執(zhí)法活動，在全社會營造環(huán)境保護(hù)氛圍，引導(dǎo)年輕人參加環(huán)保行動，重視青年人在綠色環(huán)境創(chuàng)建中的作用，呼吁并鼓勵青少年積極參加植樹、義務(wù)掃街等活動。

2　政府方面。(1)健全國家環(huán)境政策。政府應(yīng)重視環(huán)境問題，建立并健全相關(guān)環(huán)境政策，形成可持續(xù)性發(fā)展的政策導(dǎo)向，引導(dǎo)社會公眾行動方向。推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國項(xiàng)長期的、緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)和課題，對實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)具有重要意義。(2)增進(jìn)公眾環(huán)保行為。近年來，我國政府對于環(huán)境保護(hù)的推動力度不斷加大，但缺少公眾的廣泛響應(yīng)。公眾環(huán)保意識不強(qiáng)，參與度低，使得環(huán)境政策實(shí)施的成本相對提高。因此，政府應(yīng)通過教育等途徑，提高公眾環(huán)保意識，增進(jìn)公眾環(huán)保行為，使環(huán)保行為成為公眾的自覺行動。

3　學(xué)校方面。(1)開設(shè)環(huán)保公共課程。澳大利亞教育家亞瑟。盧卡斯認(rèn)為環(huán)境教育是“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育。”學(xué)校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，在環(huán)境教育方面有著無可比擬的優(yōu)勢。因此，高校應(yīng)開設(shè)生態(tài)環(huán)保公共課程，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的生態(tài)環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。(2)組織各類環(huán)保活動。通過組織環(huán)保類活動，使大學(xué)生明白保持環(huán)境整潔、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡的重要性，并養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。(3)實(shí)施環(huán)保課題研究。高校可組織學(xué)生開展環(huán)保課題研究，讓學(xué)生在實(shí)施課題方案過程中，提出問題，決定探究方向，收集整理資料，得出結(jié)論，采取社會行動。通過研究提高環(huán)保意識，自覺參與到環(huán)保行列。

篇（2）

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2013）11-0067-01

21世紀(jì)以來，人類的生產(chǎn)力發(fā)生了日新月異的變化。隨著人類生產(chǎn)力的不斷提高，人類面臨的環(huán)境問題也更加嚴(yán)峻。2013年1月14日，亞洲開發(fā)銀行和清華大學(xué)聯(lián)合一份名為《邁向環(huán)境可持續(xù)的未來中華人民共和國國家環(huán)境分析》報(bào)告提出，盡管中國政府竭盡全力在解決環(huán)境問題，但世界上污染最嚴(yán)重的十個城市之中，仍有七個位于中國。中國500個大型城市中，只有不到1%達(dá)到世界衛(wèi)生組織空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。不僅僅是城市的環(huán)境問題嚴(yán)重，水資源的污染問題，水土流失問題，資源短缺問題等都在影響著中國綜合實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展。改善環(huán)境問題不是短時間內(nèi)能夠完成的，需要我們一代代不懈的努力。大學(xué)生作為當(dāng)代國家建設(shè)者的主力軍，其在各個方面發(fā)揮的作用比其他群體強(qiáng)大很多，對社會群體的環(huán)保意識的形成也具有一定的影響力和帶動力。讓大學(xué)生形成良好的環(huán)保意識對于現(xiàn)在的中國來說已經(jīng)刻不容緩。

所謂環(huán)保意識既包括人們對環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識水平和認(rèn)知程度，同時也表現(xiàn)在人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境二不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動和社會行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實(shí)踐活動的自覺性。環(huán)保意識不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)和實(shí)踐才能。[1]大學(xué)生的環(huán)保意識的培養(yǎng)主要通過平時學(xué)習(xí)生活中的環(huán)保知識的接受以及環(huán)保信息潛移默化的影響實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中接受的環(huán)保知識包括平時不經(jīng)意間瀏覽的和學(xué)校刻意安排傳授的。校園當(dāng)中存在大量的破壞環(huán)境的行為，如：隨手亂丟手帕紙、煙頭、塑料袋等生活垃圾，隨意踐踏草坪，離開教室不關(guān)燈和吊扇等。以上不文明的行為對我們的校園環(huán)境造成破壞，顯示大學(xué)生的環(huán)保意識有待提高。大學(xué)生的環(huán)保意識培養(yǎng)不僅是自身修養(yǎng)能夠決定的，還需要學(xué)習(xí)環(huán)境對其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)幫助其養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。大學(xué)生在我國已經(jīng)占到人口總數(shù)的3%左右，其對環(huán)保責(zé)任的認(rèn)識對我國的環(huán)保政策的建立和實(shí)施將會產(chǎn)生至關(guān)重要的作用[2]。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識對其環(huán)保意識的形成有一定的影響。同時，大學(xué)生生活中接觸的知識環(huán)境也會對其環(huán)保意識產(chǎn)生一定的影響。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

本調(diào)查基于安徽某高校各個專業(yè)的學(xué)生。用于統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生所學(xué)專業(yè)對其環(huán)保意識存在的影響。本次對該校隨機(jī)抽取的一部分不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生環(huán)保意識問卷調(diào)查，一方面是為了了解當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識強(qiáng)弱程度，是否具有良好的環(huán)保習(xí)，是否具有大學(xué)生應(yīng)該具有的環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣。另一方面，調(diào)查問卷也是對大學(xué)生很好的一種提醒形式，通過提醒喚醒大學(xué)生心中對環(huán)保本有的責(zé)任心，引導(dǎo)其形成良好的環(huán)保意識。

調(diào)查結(jié)果顯示：

1.總體上來看，大學(xué)生的環(huán)保意識整體水平較高。例如，對"自認(rèn)為環(huán)保意識如何？"近40%的同學(xué)認(rèn)為很強(qiáng)。而對于其中的"是否關(guān)心環(huán)保方面的問題？"93.52%的同學(xué)關(guān)心或比較關(guān)心。而當(dāng)看到水流不止或房間燈沒關(guān)時，有88.27%的同學(xué)會立即關(guān)掉；而認(rèn)為與自己無關(guān)的同學(xué)僅占2.38%。而在"認(rèn)為個人在環(huán)保過程中作用"中，過80%的同學(xué)們認(rèn)為會起到非常大或比較大的作用。在"是否對破壞環(huán)境問題表示反感"中，95.84%的同學(xué)會非常反感或一般反感。對"禁塑令"的態(tài)度問題，有55.26%的同學(xué)非常贊同，37.01%的同學(xué)會覺得支持但不方便，僅有3.62%的同學(xué)反對；關(guān)于"人與自然的關(guān)系"，54.86%的同學(xué)認(rèn)為人應(yīng)順應(yīng)自然謀求幸福，32.99%的同學(xué)認(rèn)為人應(yīng)利用自然，不過仍有2.6%的同學(xué)認(rèn)為人應(yīng)征服自然。在"科技能解決所有環(huán)境問題"中，55.54%的同學(xué)認(rèn)為不太同意。由以上可見，多數(shù)同學(xué)的環(huán)保意識較強(qiáng)，但仍有少部分同學(xué)環(huán)保意識較低，有待學(xué)習(xí)和改善。

2.從所學(xué)專業(yè)與環(huán)保有關(guān)學(xué)院和其他學(xué)院的對比上來看，相差不多，與環(huán)保專業(yè)有關(guān)的學(xué)院學(xué)生的環(huán)保意識略高于其他專業(yè)的同學(xué)。在環(huán)保意識一題中，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果相差不大；在見水流燈開是否立刻關(guān)上一題中，與環(huán)保專業(yè)有關(guān)的學(xué)院的92%要略高于其他學(xué)院的88%。而在對環(huán)境破壞是否反感一題中，與環(huán)保專業(yè)有關(guān)的學(xué)院的63.52%要高于其他學(xué)院的55.82%。在人與自然關(guān)系一題中，與環(huán)保專業(yè)有關(guān)學(xué)院有57.32%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)順應(yīng)自然，與其他院的55%接近。整體分析發(fā)現(xiàn)，所學(xué)專業(yè)與環(huán)保有關(guān)學(xué)生的環(huán)保意識要略高于全校平均水平。

3.從學(xué)環(huán)境專業(yè)與同個學(xué)院內(nèi)其他非環(huán)境專業(yè)對比中看，環(huán)境專業(yè)的環(huán)保意識明顯高于其他專業(yè)。具體來看，在環(huán)保意識一題中，環(huán)境學(xué)生38.75%認(rèn)為很強(qiáng)，略高于學(xué)院整體的34.26%，但在個人在環(huán)保中起到作用大小一題中，認(rèn)為非常大的資環(huán)有39. 74%，遠(yuǎn)高于其他專業(yè)的29.72%；同樣的，在對污染環(huán)境行為是否反感一題中，67.95%的環(huán)境同學(xué)認(rèn)為非常反感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)的55.82%。同時，在關(guān)于"禁塑令"看法一題中，環(huán)境的非常贊同的53.75%也是高于其他專業(yè)的46.15%。

二、結(jié)語

環(huán)境專業(yè)同學(xué)的環(huán)保意識、對環(huán)保的關(guān)注程度要略強(qiáng)于其他專業(yè)，可見平時的專業(yè)導(dǎo)論概論的學(xué)習(xí)是有一定影響的；同時，與環(huán)境專業(yè)同學(xué)院的學(xué)生的整體環(huán)保意識、環(huán)保關(guān)注度略高于其他學(xué)院的同學(xué)，可以認(rèn)為是在與環(huán)境專業(yè)同學(xué)的交往中的互相影響起到了些許積極作用。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個普遍性問題，當(dāng)代大學(xué)生在環(huán)保實(shí)踐方面做得不足，沒用把自己的環(huán)保意識充分利用到平日的生活當(dāng)中。今后，對于大學(xué)生教育的知識指導(dǎo)實(shí)踐方面還有待加強(qiáng)，讓專業(yè)知識指導(dǎo)實(shí)際行動也是當(dāng)代教育需要提升的地方。校方也需要組織更多關(guān)于環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感培養(yǎng)的集體活動或者講座。把國家建設(shè)主力軍的綜合素質(zhì)提升的同時養(yǎng)成社會環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，對社會整體的環(huán)保意識形成擁有巨大的意義。

篇（3）

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0082-02

大學(xué)生作為一個特殊群體，其價值觀代表了社會知識階層的發(fā)展方向，高等院校是培養(yǎng)高層次高素質(zhì)人才的基地，在高校中普遍開展環(huán)境教育，使大學(xué)生形成科學(xué)的生態(tài)環(huán)保意識和良好的環(huán)境行為習(xí)慣，對我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、大學(xué)生環(huán)境教育

1.國際環(huán)境教育的發(fā)展歷程。20世紀(jì)70年代以來，隨著全球性環(huán)境問題的不斷惡化和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，環(huán)境教育逐漸興起，成為一個新興的教育領(lǐng)域。1972年在斯德哥爾摩舉行的人類環(huán)境會議上，“環(huán)境教育”的名稱被確定下來。這次會議以后，世界各國對普及和發(fā)展環(huán)境教育、提高公民生態(tài)環(huán)保意識的也逐漸達(dá)成共識。1975年10月，國際環(huán)境教育研討會在貝爾格萊德舉行，這次會議是有史以來級別最高的一次環(huán)境教育專題研討會，標(biāo)志著環(huán)境教育的確立。會議通過了《貝爾格萊德》，對環(huán)境教育的目的、環(huán)境教育的對象和環(huán)境教育的內(nèi)容作了規(guī)定。1977年10月，在第比利斯舉行了“政府間環(huán)境教育會議”，通過了著名的《第比利斯政府間環(huán)境教育會議宣言和建議》，該宣言明確規(guī)定了環(huán)境教育的基本理念。此后，環(huán)境教育進(jìn)入了一個蓬勃發(fā)展的階段。1992年6月，聯(lián)合國在里約熱內(nèi)盧組織召開了地球高峰會議，這次會議上通過的《21世紀(jì)議程》是人類環(huán)境保護(hù)事業(yè)的綱領(lǐng)性文件。這次會議的召開，明確了新形勢下國際環(huán)境教育的發(fā)展目標(biāo)——以可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)人類社會與自然環(huán)境在更高層次上的和諧發(fā)展。隨著對環(huán)境問題的認(rèn)識不斷深入，20世紀(jì)70年代以來，國際環(huán)境教育經(jīng)歷了一個逐漸興起的過程，環(huán)境教育在世界各國不斷普及和深化。

2.環(huán)境教育的內(nèi)容。環(huán)境教育并不是單獨(dú)的專業(yè)教育，而是綜合教育，它涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)及其相關(guān)的各個領(lǐng)域。環(huán)境教育的內(nèi)容包括：環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)境法律法規(guī)知識和環(huán)境道德倫理知識。①環(huán)境科學(xué)知識。環(huán)境科學(xué)、自然資源合理利用、生態(tài)保護(hù)等方面知識教育和技能培養(yǎng)。目的是使學(xué)生了解什么是環(huán)境和環(huán)境問題，掌握關(guān)于環(huán)境、自然資源、生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。②環(huán)境法律法規(guī)。對公民進(jìn)行環(huán)境法律法規(guī)的宣傳和普及，形成對環(huán)境的權(quán)利和義務(wù)的正確認(rèn)識，自覺遵守國家環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)和方針政策，減少和制止對環(huán)境產(chǎn)生的破壞。③環(huán)境倫理觀。環(huán)境倫理學(xué)是對人與環(huán)境之間關(guān)系的道德原則、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范等方面所作的研究，是人與自然協(xié)同發(fā)展的道德學(xué)說，是確立自然界的價值和自然界的權(quán)利的理論。環(huán)境倫理學(xué)是建立環(huán)境倫理觀的重要理論基礎(chǔ)，對環(huán)境教育具有重要的指導(dǎo)意義。

3.大學(xué)環(huán)境教育。環(huán)境教育是一種終身教育，其目的是使人建立起人與自然和諧發(fā)展的價值觀，以可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)人們的日常生活。對每一個公民來講，接受環(huán)境教育的過程是一個連續(xù)的、終生的教育過程，應(yīng)根據(jù)人的不同發(fā)展時期的認(rèn)知特點(diǎn)，對環(huán)境教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行科學(xué)分析和研究，制定相應(yīng)實(shí)施方案。而大學(xué)教育階段的環(huán)境教育對公民形成科學(xué)的生態(tài)環(huán)保意識和良好的環(huán)境行為習(xí)慣具有舉足輕重的作用。大學(xué)環(huán)境教育是指大學(xué)，包括研究生階段的環(huán)境教育，包括專業(yè)環(huán)境教育和通識教育。專業(yè)環(huán)境教育，如環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程，目的是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境治理、環(huán)境管理方面的專業(yè)人員；通識教育是面向全體學(xué)生、覆蓋所有專業(yè)、跨學(xué)科的普及式環(huán)境教育，教育內(nèi)容以環(huán)境倫理學(xué)為主。在校大學(xué)生將來是社會建設(shè)的主要力量，他們的生態(tài)環(huán)保意識和環(huán)境行為習(xí)慣對整個社會形成科學(xué)的環(huán)保意識和環(huán)境問題的解決至關(guān)重要。通過實(shí)施大學(xué)環(huán)境教育不僅傳授給大學(xué)生保護(hù)環(huán)境所必需的知識、技能，更重要的是使其樹立正確的生態(tài)環(huán)保意識和良好的環(huán)境行為習(xí)慣，這對國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要的意義。與中學(xué)環(huán)境教育相比，大學(xué)環(huán)境教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的和諧發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

二、我國大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識存在的主要問題

經(jīng)過多年在高校中普遍進(jìn)行的環(huán)境教育實(shí)踐，我國大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識已經(jīng)有了大幅度的提高。但目前我國大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識與社會可持續(xù)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)，有較大差距。因此持續(xù)開展和普及高校環(huán)境教育，是解決環(huán)境問題必不可少的保障條件。目前我國大學(xué)生環(huán)保意識薄弱主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生態(tài)環(huán)保知識膚淺。大多數(shù)學(xué)生對環(huán)境科學(xué)知識了解甚少，缺乏基本的生態(tài)環(huán)境科學(xué)常識，這在非環(huán)境專業(yè)學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。這說明對于非環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生來說環(huán)境科學(xué)知識的普及和引導(dǎo)力度不夠。

2.生態(tài)環(huán)保目的不明確。環(huán)境保護(hù)目的是不斷深入研究環(huán)境系統(tǒng)，探索環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，尋求解決環(huán)境問題途徑和方法，實(shí)現(xiàn)人類社會與自然環(huán)境的和諧發(fā)展，使人類走上可持續(xù)發(fā)展的道路，而目前多數(shù)大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)認(rèn)識不全面、不準(zhǔn)確。

3.生態(tài)環(huán)保整體意識缺乏。大多數(shù)學(xué)生對生態(tài)環(huán)保是一個系統(tǒng)的社會問題還沒有形成整體認(rèn)識，對環(huán)境惡化的嚴(yán)峻性還沒有更深刻的了解，因此需要通過普遍深入開展環(huán)境教育提高大學(xué)生對環(huán)境問題系統(tǒng)性、整體性的認(rèn)識。

4.沒有養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。科學(xué)的生態(tài)環(huán)保意識和良好的環(huán)境行為習(xí)慣，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備基本素質(zhì)之一。而目前大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識欠缺以及日常行為習(xí)慣不文明的現(xiàn)象在高校中還較為普遍。

5.參與環(huán)保活動的積極性不高。保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個公民義不容辭的責(zé)任，大多數(shù)學(xué)生對此沒有足夠的認(rèn)識。學(xué)生主動參與環(huán)境保護(hù)的自覺性還不高，對環(huán)境保護(hù)漠不關(guān)心，參與環(huán)保活動沒有熱情、缺乏積極性。

三、大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)對策措施

1.開設(shè)與環(huán)境保護(hù)知識相關(guān)的必修課。在大學(xué)課程建設(shè)的過程中增加環(huán)境科學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容不僅是國家環(huán)境事業(yè)發(fā)展的需要，也是滿足大學(xué)生自身發(fā)展的需要。有調(diào)查表明，目前很多大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)校環(huán)境教育不能夠滿足他們對環(huán)境科學(xué)知識的需求。大學(xué)環(huán)境教育課程主要包括兩方面，一是公共必選課，授課對象是全體學(xué)生，其設(shè)置要兼顧各專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，使學(xué)生科學(xué)全面地認(rèn)識環(huán)境和環(huán)境問題，形成科學(xué)的生態(tài)環(huán)境意識。二是專業(yè)必選課，如“清潔生產(chǎn)”“環(huán)境影響評價”等，專業(yè)選修課要結(jié)合各專業(yè)本身的特點(diǎn)，目的是提高學(xué)生解決環(huán)境問題能力。

2.積極開展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動。生態(tài)環(huán)保活動包括廣泛的內(nèi)容和多樣的形式：一是以展覽、講座、座談等形式為主的宣傳活動，通過宣傳使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識不斷深化，調(diào)動學(xué)生參與環(huán)保活動的積極性，自覺樹立生態(tài)環(huán)保意識。二是利用地球日、環(huán)境日等主題活動日，開展參與型生態(tài)環(huán)保活動，增強(qiáng)他們主動參與環(huán)保事業(yè)的自覺性，發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力。三是利用多種校內(nèi)宣傳媒介定期向?qū)W生宣傳生態(tài)環(huán)保知識，在全校形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的良好輿論氛圍。四是開展校外活動。動員學(xué)生建立環(huán)保興趣小組開展環(huán)境保護(hù)活動，也可以在學(xué)生中成立環(huán)保協(xié)會等，開展環(huán)保活動。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。目前高校中有些大學(xué)生表現(xiàn)出高消費(fèi)、追求享受的人生價值取向，因此，除了要結(jié)合環(huán)境保護(hù)宣傳綠色消費(fèi)，倡導(dǎo)綠色、文明、健康的消費(fèi)意識，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

綜上所述，高校能否培育出大批具有科學(xué)的生態(tài)環(huán)保意識的人才關(guān)系到國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使其形成良好的生態(tài)環(huán)保意識，培養(yǎng)正確的環(huán)境行為習(xí)慣，是高校教育中必不可少的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家環(huán)保總局譯.21世紀(jì)議程[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1993.

[2]徐輝，祝懷新.國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，1998.

篇（4）

院系：

學(xué)號：

時間： 2017年5月

一、調(diào)查背景和目的：

在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，環(huán)保已成為一個全球的熱點(diǎn)。為了美好的未來，我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此，在學(xué)校中開設(shè)環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動也顯得越來越重要。 當(dāng)前，新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異、突飛猛進(jìn)的變化，大學(xué)生是未來社會的主人，是社會行動力的主體，他們對環(huán)境的認(rèn)識將決定未來社會的發(fā)展趨向。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識和環(huán)境保護(hù)行動意識，是環(huán)境教育的首要任務(wù)。

因而學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變，同時把培養(yǎng)學(xué)生的人格、能力、行為提上環(huán)境教育的日程，把學(xué)生的社會實(shí)踐參與作為教育的主要方式。而且越來越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)也證明，光有環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識是不夠的，怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的。

二、調(diào)查方法：

對首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

三、調(diào)查時間和地點(diǎn)：

首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓，2013年5月22日下午5點(diǎn)到6點(diǎn)。

四、調(diào)查基本資料：

1、總共發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回50份，回收率100%。

2、男女比例分別占40%和60%。

3、調(diào)查對象主要為首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學(xué)生，全為大一學(xué)生。

4、本次調(diào)查對象來自不同的院系。

五、調(diào)查內(nèi)容分析及建議：

(一)調(diào)查內(nèi)容分析：

本次針對大學(xué)生環(huán)保意識的調(diào)查問卷，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識和環(huán)境問題對策這三方面進(jìn)行了調(diào)查，就這三個方面進(jìn)行如下調(diào)查結(jié)果分析：

1、環(huán)保行為方面

問卷的第2題至第6題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為：

① 一次性盒飯問題：只有5%的學(xué)生會絕對不會在吃放打包帶走時使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學(xué)是幾乎不會使用一次性飯盒，而40%的同學(xué)偶爾會使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學(xué)會習(xí)慣性地使

用一次性飯盒。

② 踐踏草坪問題：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中，幾乎每次都會那樣做的占40%，偶爾會做的占40%，經(jīng)常那樣做的占20%，這表明大部分同學(xué)都會為了方便而踐踏草坪。

③ 燈和空調(diào)的開關(guān)問題：在自習(xí)室時，看到人不多的情況下，偶爾會自覺地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學(xué)占大多數(shù)，占56%，幾乎不會那么做的占20%，絕對不會那么做的和習(xí)慣性那么做的分別占12%.

④ 垃圾分類問題：偶爾會分類扔垃圾的同學(xué)也占大多數(shù)，占50%;而絕對不會分類扔垃圾的占24%。

小結(jié)：由①②問題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖悖瑫?jīng)常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會踐踏草坪，可見當(dāng)面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護(hù)行為的選擇時，大家會選擇對環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問題可以看出，大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的，他們會主動節(jié)約資源，會主動做出有利于解決環(huán)境問題的行為。

2、環(huán)保意識方面

問卷的第7題至第9題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保意識：

①個人在環(huán)境保護(hù)中的角色問題：有40%的同學(xué)認(rèn)為個人在環(huán)境保護(hù)過程中起到非常大的作用，50%同學(xué)認(rèn)為起到比較大的作用，10%的同學(xué)會認(rèn)為個人在環(huán)境保護(hù)中不能起到任何作用，沒有人不知道個人環(huán)境保護(hù)中起到什么作用。

②有關(guān)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注問題：在有關(guān)平時是否會關(guān)注保護(hù)環(huán)境這方面的新聞的問題上，36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常，62%的同學(xué)選擇了偶爾，還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護(hù)環(huán)境方面的新聞，這表明大家對環(huán)境保護(hù)方面的消息不是特別關(guān)注，這點(diǎn)值得大家注意。

小結(jié)：①表明大家對個人在環(huán)境保護(hù)過程中的作用是肯定的，一個人的力量可以改變環(huán)境的，也許改變的不是很大。②中的數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們的環(huán)保行為過程中大家環(huán)保意識不是那么令人欣慰，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識需要加強(qiáng)。

3、環(huán)境問題對策方面

問卷的第10題與第11題涉及到被調(diào)查者面對環(huán)境問題的對策：

發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時，只有20%的同學(xué)會直接找有關(guān)部門反映，而卻有50%的同學(xué)會想?yún)⑴c但認(rèn)為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學(xué)會直接撥環(huán)境問題免費(fèi)舉報(bào)電話，竟也有6%的同學(xué)認(rèn)為無所謂，事不關(guān)己，這可見面對環(huán)境問題時，大部分同學(xué)會選擇逃避，也許這也是我們應(yīng)該深思的問題，為什么會出現(xiàn)放棄為環(huán)境問題出對策的現(xiàn)象。

(二)有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識的建議

就調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍、學(xué)校管理這三個角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識的建議：

1、 從學(xué)生自身出發(fā)

(1).大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問題相關(guān)的知識和新聞，提高環(huán)保意識 ：

在問及大學(xué)生環(huán)保意識增強(qiáng)的想法時，選擇學(xué)生自身素質(zhì)高的大學(xué)生是最多的。由此可見多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問卷中我們可以看到大學(xué)生對環(huán)保基本知識的了解較少，對環(huán)保知識或者新聞的關(guān)注度并不高。對于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會，作為大學(xué)生，應(yīng)該做為常識了解。

(2).大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ：

雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣，但在對白色污染這一世界性的難題上，我們需要每一個大學(xué)生的參與。

(3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 ：

作為大學(xué)生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時，我們自己撿起來的同時亦需要勸導(dǎo)他撿起來，重申維護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。

2、從整體文化氛圍出發(fā)

整體文化氛圍好是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識最強(qiáng)的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中，各類學(xué)生組織，如學(xué)生會，團(tuán)委，各類社團(tuán)都可以通過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調(diào)查結(jié)果中，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動響應(yīng)低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。

3、從學(xué)校管理出發(fā)

(1)多進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識宣傳：

學(xué)校可以 開展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會，讓同學(xué)們自由發(fā)言，想出保護(hù)環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn);多開展一些環(huán)保手抄報(bào)制作活動，多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保，知道環(huán)保的重要性等等。

(2)對有關(guān)部門提出合理化方案：

通過調(diào)查可知，有94%的同學(xué)希望通過雙面打印，并適當(dāng)降低打印價格以節(jié)約紙張，由此我們認(rèn)為對復(fù)印或打印實(shí)行雙面，以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的。從而我們對學(xué)校復(fù)印店提出有償使用雙面打印或復(fù)印的建議。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜褂靡淮涡燥埡泻哇`踏草坪，因此學(xué)校可以對食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。

六、調(diào)查結(jié)論：

此次環(huán)境意識調(diào)查活動雖然只在一所大學(xué)一個年級進(jìn)行，但具有以點(diǎn)及面的效果。調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識水平較高。在學(xué)生的環(huán)境意識中，環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性都有很高的認(rèn)識，但在行動力方面就顯得略有不足，表現(xiàn)出知與行有些脫節(jié)，令人擔(dān)憂。希望通過這次調(diào)查結(jié)果的顯示，讓同學(xué)們有所深省。

我們賴以生存的環(huán)境，是生存的基礎(chǔ)，保護(hù)他就是保護(hù)自己。希望學(xué)生們通過學(xué)校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育和社會的一些公益活動或著環(huán)境保護(hù)特別活動，在日常生活中，在各類環(huán)境保護(hù)活動的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從意識里樹立起保護(hù)環(huán)境的思想。

2017年5月

大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識調(diào)查報(bào)告

分 院：

專業(yè)班級：

2017年6月

班級：

本次我的調(diào)研主題是：環(huán)境保護(hù);調(diào)查內(nèi)容：對環(huán)境知識的了解情況、、對環(huán)境現(xiàn)狀的了解情況以及環(huán)保對策;調(diào)查目的:進(jìn)一步提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保知識，共建綠色家園。

與所有的縣城一樣，我縣的環(huán)境污染問題是與工業(yè)化相伴而生的。九十年代前，我縣的工業(yè)化剛剛起步，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱.環(huán)境污染問題尚不突出，但生態(tài)惡化問題經(jīng)歷數(shù)千年的累積，已經(jīng)積重難返。八十年代后，隨著工業(yè)化的大規(guī)模展開，重工業(yè)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題初見端倪。但這時候污染范圍仍局限于城市地區(qū)，污染的危害程度也較為有限。到了九十年代，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我縣的環(huán)境污染漸呈加劇之勢，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，使環(huán)境污染向農(nóng)村急劇蔓延，同時，生態(tài)破壞的范圍也在擴(kuò)大。時至如今，環(huán)境問題與人口問題一樣，成為我縣經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的兩大難題。從全縣總的情況來看，我縣環(huán)境污染仍在加劇，生態(tài)惡化積重難返，環(huán)境形勢不容樂觀。

環(huán)境保護(hù)又是指人類有意識地保護(hù)自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞;對受到污染和破壞的環(huán)境必須做好綜合治理，以創(chuàng)造出適合于人類生活、工作的環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。

環(huán)境問題是指由于人類活動作用于周圍環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化對人類的生產(chǎn)、生活和健康造成的影響。人類在改造自然環(huán)境和創(chuàng)建社會環(huán)境的過程中，自然環(huán)境仍以其固有的自然規(guī)律變化著。社會環(huán)境一方面受自然環(huán)境的制約，也以其固有的規(guī)律運(yùn)動著。人類與環(huán)境不斷地相互影響和作用，產(chǎn)生環(huán)境問題。環(huán)境問題多種多樣，歸納起來有兩大類：一類是自然演變和自然災(zāi)害引起的原生環(huán)境問題，也叫第一環(huán)境問題。如地震、洪澇、干旱、臺風(fēng)、崩塌、滑坡、泥石流等。一類是人類活動引起的次生環(huán)境問題，也叫第二環(huán)境問題和公害。次生環(huán)境問題一般又分為環(huán)境污染和環(huán)境破壞兩大類。如亂砍濫伐引起的森林植被的破壞、過度放牧引起的草原退化、大面積開墾草原引起的沙漠化和土地沙化、工業(yè)生產(chǎn)造成大氣、水環(huán)境惡化等。

當(dāng)前世界的環(huán)境問題：環(huán)境污染出現(xiàn)了范圍擴(kuò)大、難以防范、危害嚴(yán)重的特點(diǎn)，自然環(huán)境和自然資源難以承受高速工業(yè)化、人口劇增和城市化的巨大壓力，世界自然災(zāi)害顯著增加。 一、環(huán)境污染會降低生物生產(chǎn)量，加劇環(huán)境破壞。

(一)、工廠排出的廢煙、廢氣、廢水、廢渣和噪音;

(二)、人們生活中排出的廢煙、廢氣、噪音、臟水、垃圾;

(三)、交通工具排出的廢氣和噪音;

(四)、大量使用化肥、除草劑等化學(xué)物質(zhì)的農(nóng)田灌溉后流出的水;

(五)、礦山廢水、廢渣。

二、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了許多環(huán)境隱患：

(一)、土壤遭到破壞。

耕地的過分開發(fā)和牧場的過度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴(yán)重。裸露的土地變得脆弱了，無法長期抵御風(fēng)雨的剝蝕。在有些地方，土壤的年流失量可達(dá)每公頃100噸。化肥和農(nóng)藥過多使用，與空氣污染有關(guān)的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險廢料到處拋棄，所有這些都在對土地構(gòu)成一般來說是不可逆轉(zhuǎn)的污染。

(二)、淡水資源受到威脅

據(jù)專家估計(jì)，從下個世紀(jì)初開始，世界上將有四分之一的地方長期缺水。請記住， 我們不能造水，我們只能設(shè)法保護(hù)水。

(三)、空氣污染 多數(shù)大城市里的空氣含有許多取暖、運(yùn)輸和工廠生產(chǎn)帶來的污染物。這些污染物威脅 著數(shù)千萬市民的健康，導(dǎo)致許多人失去了生命。 有毒氣體主要為一氧化碳，二氧化硫，二氧化氮和可吸入顆粒。

(四)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠(yuǎn)之;蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)這樣的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

(五)、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德。

三、形成原因

(一).人口壓力增長快

(二).資源的不合理運(yùn)用

(三).片面追求經(jīng)濟(jì)增長 四、建議：

(一)、繼續(xù)多形式、多渠道開展環(huán)境法制宣傳教育，結(jié)合普法教育，融入環(huán)境保護(hù)宣傳教育內(nèi)容，推進(jìn)公眾參與保護(hù)環(huán)境。切實(shí)抓好老污染源治理，繼續(xù)抓好。

(二)、加強(qiáng)飲用水源保護(hù)，確保飲用水源地不受污染。繼續(xù)多形式、多渠道開展環(huán)境法制宣傳教育，結(jié)合普法教育，融入環(huán)境保護(hù)宣傳教育內(nèi)容，推進(jìn)公眾參與保護(hù)環(huán)境。

(三)、針對農(nóng)村生活垃圾污染問題，發(fā)展廢品回收業(yè)。對于不可回收的垃圾，距離縣城較近的村鎮(zhèn)可采用村收集、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中轉(zhuǎn)、縣(市)處置的模式，做到統(tǒng)一收集、定點(diǎn)存放、定時清運(yùn)、科學(xué)處理;對于交通運(yùn)輸不便或運(yùn)輸成本較大的村鎮(zhèn)可采取統(tǒng)一收集后進(jìn)行簡易填埋處理的辦法。

(四)、切實(shí)抓好老污染源治理，繼續(xù)抓好重點(diǎn)污染源排查整治工作，加大煤金等礦山企業(yè)環(huán)境污染和環(huán)境破壞的整治力度，確保達(dá)標(biāo)排放，防止污染反彈。

(五)、加強(qiáng)飲用水源保護(hù)，確保飲用水源地不受污染。

(六)、加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理，克服重審批輕管理的傾向，嚴(yán)格執(zhí)行三同時制度。

(七)、加強(qiáng)環(huán)保隊(duì)伍自身建設(shè)，提高環(huán)保人員的執(zhí)法水平和能力。

五、對策

(一)、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。商品市場環(huán)境衛(wèi)生好壞，關(guān)系到我市省級衛(wèi)生文明城市的創(chuàng)建，有關(guān)部門要通力合作，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)把市委市政府有關(guān)文件精神落到實(shí)處。

(二)、積極服務(wù)，建立綠色通道。環(huán)境衛(wèi)生管理有關(guān)部門要對商品市場熟食、飲食經(jīng)營人員進(jìn)行督查，對沒有辦理健康證的經(jīng)營人員，采取上門**服務(wù)，不符合條件的堅(jiān)決取締。

(三)、繼續(xù)完善城市環(huán)境衛(wèi)生管理制度。對商品市場的環(huán)境衛(wèi)生保持24小時清潔，積極加大環(huán)境衛(wèi)生的投入，建立健全環(huán)境衛(wèi)生各項(xiàng)規(guī)章制度。

(四)、建立綠化帶。對有條件的商品市場要逐步進(jìn)行改造或創(chuàng)建綠化帶和公共綠地，提高商品市場的綠化覆蓋率。

篇（5）

關(guān)鍵詞 綠色環(huán)保理念 創(chuàng)業(yè)意向 實(shí)證研究

一、引言

在我國，環(huán)保已成為國家發(fā)展最薄弱的環(huán)節(jié)之一。資源與能源的過度消耗，生態(tài)環(huán)境污染的嚴(yán)重性等明顯制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這個宏觀背景之下，我國企業(yè)實(shí)行綠色管理也愈加重要。本研究以北京林業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生為調(diào)查對象，從學(xué)生個人基本情況、綠色環(huán)保理念、創(chuàng)業(yè)意向和社會環(huán)境四個方面對其進(jìn)行分析，研究綠色環(huán)保理念與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)聯(lián)。

大學(xué)生作為社會的后備力量，他們的意識必會影響將來整個社會的發(fā)展。由有環(huán)保意識的管理者所領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)也必定會重視企業(yè)的綠色文化，其作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心，必然貫穿于企業(yè)經(jīng)營的各個方面，對企業(yè)、社會、生態(tài)都起到良好的推動作用。

二、研究方法

本研究問卷整體采用Likert五分量表的模式，問卷由受訪者基本信息和調(diào)查正文組成。基本信息主要涉及年級、性別、所學(xué)專業(yè)等八個方面。問卷正文劃分為綠色環(huán)保理念、創(chuàng)業(yè)意向、外部支持三大部分。

本研究依據(jù)的數(shù)據(jù)來自于對北京林業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科學(xué)生問卷調(diào)查所得一手?jǐn)?shù)據(jù)，發(fā)放問卷總計(jì)500份，其中北京林業(yè)大學(xué)350份，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)150份。問卷收回率達(dá)97%，有效問卷收回率達(dá)86.6%。由于本研究意在突出綠色環(huán)保理念的程度，所以未對學(xué)校的不同區(qū)別分析。

三、數(shù)據(jù)分析

3.1 綠色環(huán)保理念

這一部分包含四個維度：受訪者對于綠色理念在企業(yè)中地位的態(tài)度；綠色管理對企業(yè)發(fā)展帶來的影響；企業(yè)、管理者與社會責(zé)任的關(guān)系；大學(xué)生對綠色理念的認(rèn)識程度和環(huán)保意識付諸于行動的力度。綜合分析，環(huán)保理念均分為4.02，可以看出本研究的調(diào)查對象有較高的環(huán)保意識。

3.2 創(chuàng)業(yè)意向

第二部分包含四個維度：是否有創(chuàng)業(yè)的冒險精神；對于盈利的態(tài)度；大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)所需要的技術(shù)與能力是否了解；創(chuàng)業(yè)是否符合受訪者的價值觀；受訪者對于所在學(xué)校教育環(huán)境與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系的認(rèn)識。綜合分析，均分為2.88。調(diào)查對象的創(chuàng)業(yè)意向并不高。對學(xué)生基本情況的不同進(jìn)行比較，有以兩個主要差異：男生的創(chuàng)業(yè)意向程度遠(yuǎn)高于女生；。理工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向最高，其次是經(jīng)管類，最后是文科、農(nóng)學(xué)類。

3.3 外部支持

在問卷的第三部分中，調(diào)查了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的三個主要外部因素，分別是社會文化、銀行政策和學(xué)校教育，這些在一定程度上也受國家政策的影響。本部分整體均分為3.42。

3.4綠色環(huán)保理念與創(chuàng)業(yè)意向

在調(diào)查的433人中，綠色環(huán)保理念得分平均為4.02，而創(chuàng)業(yè)意向平均得分為2.88，差異顯著。總體來看，本研究的調(diào)查對象在綠色環(huán)保方面是比較突出的，有著強(qiáng)烈的環(huán)保意識，也較為清晰的了解綠色與企業(yè)的聯(lián)系。而整體上創(chuàng)業(yè)意愿不足，對創(chuàng)業(yè)的了解也不夠。下面分析各維度的影響關(guān)系：

（1）大學(xué)生對綠色理念的認(rèn)識程度和環(huán)保意識付諸于行動的力度

這一部分中，受訪者差異較明顯，有環(huán)保行動并深入了解綠色理念的學(xué)生的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于其他，但人數(shù)較少。而由于不了解的學(xué)生占了多數(shù)，導(dǎo)致中低分段較為突出。這一部分對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是比較顯著的。

（2）綠色環(huán)保理念與創(chuàng)業(yè)價值觀

由于綠色環(huán)保理念是可持續(xù)發(fā)展的基本要點(diǎn)，而企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展正是企業(yè)戰(zhàn)略中的主要部分，因此將這兩部分?jǐn)?shù)據(jù)單獨(dú)進(jìn)行分析。

可以看出，隨著創(chuàng)業(yè)價值觀分?jǐn)?shù)的增高，其中所包含的綠色環(huán)保理念的高分?jǐn)?shù)段人數(shù)也在增加，尤其是3.5-4分段，較前一個區(qū)段有大幅度的人數(shù)升高。低檔分?jǐn)?shù)段人數(shù)在不斷降低。

（3）基本信息分類比較分析

將男生的調(diào)查數(shù)據(jù)中綠色環(huán)保理念與創(chuàng)業(yè)意向分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析：結(jié)果顯示，在創(chuàng)業(yè)意向上高分的人數(shù)和有較高的綠色環(huán)保理念的人數(shù)較為接近，男生普遍部分在3分以上，低分人數(shù)較少。且高分區(qū)段中，創(chuàng)業(yè)意向的人數(shù)與綠色環(huán)保理念的人數(shù)并沒有固定的高低區(qū)分。

由于在專業(yè)方面，不同的專業(yè)會接觸不同的本科教學(xué)內(nèi)容，接受不同的知識，并且由于學(xué)生發(fā)展方向不同等，這些共同導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的差異。結(jié)果顯示，在創(chuàng)業(yè)意向的分?jǐn)?shù)段上，理工類和經(jīng)管類較高，均有分?jǐn)?shù)在3以上。在整體變化趨勢方面，均呈現(xiàn)遞增上漲。農(nóng)學(xué)類的分段是在3分左右，在此處分?jǐn)?shù)大幅增加后基本沒有較明顯的變化。文學(xué)類在所有區(qū)段上沒有顯著特點(diǎn)，分?jǐn)?shù)較為平緩。

四、結(jié) 論

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)整理分析顯示，大學(xué)生個體的綠色環(huán)保理念的確可以在一定程度上解釋其創(chuàng)業(yè)意向。影響因素主要有幾下幾個方面：

4.1 可持續(xù)發(fā)展價值觀

“必須研究自然的、社會的、生態(tài)的、經(jīng)濟(jì)的以及利用自然資源過程中的基本關(guān)系，以確保全球的可持續(xù)發(fā)展”，綠色環(huán)保理念作為可持續(xù)發(fā)展的基本要素，是最為重要的價值觀之一。由于可持續(xù)發(fā)展涉及到自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)等方面，必然能將綠色環(huán)保理念與企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)合起來，也就是當(dāng)今新興的綠色管理。有強(qiáng)烈的綠色環(huán)保理念的學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，越發(fā)重視社會責(zé)任與環(huán)境責(zé)任，而創(chuàng)業(yè)是最大限度實(shí)現(xiàn)管理者效用的途徑，對于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到了很大程度的幫助作用，因此提高了這一部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例。

4.2 職業(yè)發(fā)展方向

這一部分是由大學(xué)生專業(yè)所體現(xiàn)的。根據(jù)前面的數(shù)據(jù)分析，理工類、經(jīng)管類學(xué)生綠色環(huán)保理念對于創(chuàng)業(yè)意向的影響是較為明顯的。這一部分學(xué)生綠色環(huán)保意識越強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)意向分?jǐn)?shù)增長趨勢越明顯。理工類學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例最大，而經(jīng)管類學(xué)生對于綠色管理有較多的了解，使得能將個體的綠色環(huán)保理念、可持續(xù)發(fā)展定位與企業(yè)發(fā)展相聯(lián)系。

4.3 性格因素影響

第一部分的數(shù)據(jù)顯示，盡管大學(xué)生綠色環(huán)保意識十分強(qiáng)烈，但個體在環(huán)境保護(hù)方面做出貢獻(xiàn)的程度沒有與之相匹配。也就是說，將想法、意識付諸于實(shí)踐的行動力并不高。將這一部分?jǐn)?shù)據(jù)分類研究后發(fā)現(xiàn)，同樣的情況發(fā)生在第三部分。“如果學(xué)校為自主創(chuàng)業(yè)的在校生提供彈性學(xué)制方案，我會嘗試”一題的分?jǐn)?shù)與體現(xiàn)受訪者個人價值觀與創(chuàng)業(yè)間關(guān)系的題分?jǐn)?shù)有差異。這表明了學(xué)生的個體因素既會影響綠色環(huán)保理念的調(diào)查結(jié)果，也會影響對創(chuàng)業(yè)意向的分析。缺乏行動力的學(xué)生即使有較高的可持續(xù)發(fā)展認(rèn)知，但對于其創(chuàng)業(yè)意向的實(shí)踐也不會起到與之相符合的推動作用。另外在創(chuàng)業(yè)意向方面，有影響的還有和個人價值觀及性格特點(diǎn)相關(guān)的冒險精神。創(chuàng)業(yè)行為會給大學(xué)生職業(yè)生涯帶來極大的不確定性，如果個體是風(fēng)險規(guī)避的，其選擇創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)生涯發(fā)展的可能性就低。

五、改進(jìn)措施與建議

根據(jù)研究結(jié)果，我們提出以下幾點(diǎn)建議，希望可以使得更多的有綠色理念的學(xué)生能積極投入到創(chuàng)業(yè)中，將可持續(xù)發(fā)展與企業(yè)相結(jié)合，使企業(yè)與社會環(huán)境共同進(jìn)步。

5.1高校提高重視程度

各高校必須提高重視程度，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持幫助力度。具體包括以下幾方面：

（1）創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)做到普及化和規(guī)范化

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，改變現(xiàn)在本科生很少接觸創(chuàng)業(yè)知識的現(xiàn)狀。并且應(yīng)開展正規(guī)的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，減少創(chuàng)業(yè)講座的比例，提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的知識水平，從而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

（2）與可持續(xù)發(fā)展相鏈接

將大學(xué)生突出的綠色環(huán)保理念表現(xiàn)出來，將其與創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)，使得創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是提供創(chuàng)業(yè)的基本知識。這樣可以通過提升大學(xué)生的社會責(zé)任感的同時提升創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)業(yè)教育因材施教

不同性別、不同專業(yè)的本科生創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。男生創(chuàng)業(yè)傾向性大，應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；不同專業(yè)應(yīng)提供不同程度的創(chuàng)業(yè)教育；針對不同性格的學(xué)生應(yīng)有與之相適合的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃等。

5.2社會支持

國家和社會應(yīng)給予應(yīng)有的幫助。針對綠色環(huán)保理念的重要意義，社會可以對在科技等領(lǐng)域?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予更大力度的扶持，加強(qiáng)綠色技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。國家可以針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和生態(tài)建設(shè)兩個共同的熱點(diǎn)問題提出有幫助的政策，政府可以提出激勵政策，如稅收優(yōu)惠、激勵的獎項(xiàng)和獎勵等。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜榮國.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論-創(chuàng)業(yè)意識與企業(yè)家精神.北京.電子工業(yè)出版社.2010.

篇（6）

我國在經(jīng)歷了依賴高能耗產(chǎn)業(yè)來提升經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展卻造成自然環(huán)境遭嚴(yán)重污染和破壞的慘痛教訓(xùn)之后，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷升溫。2010年9月，《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》首次明確提出將“節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)”作為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一予以明確支持；2011年3月，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》明確將“節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)”作為大力發(fā)展的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之首。在追求“低碳與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并重”的時代背景下，環(huán)保產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展空間。

1我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國實(shí)行改革開放，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)、快速發(fā)展，城市化進(jìn)程和工業(yè)化進(jìn)程也不斷加快，環(huán)境污染問題曾一度十分嚴(yán)重，于是國家對環(huán)保工作的重視程度也空前提高，環(huán)保產(chǎn)業(yè)伴隨著國家環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展逐步成長起來。經(jīng)過30多年的不懈努力，環(huán)保產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模在不斷壯大，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也不斷拓寬，產(chǎn)業(yè)鏈條不斷延伸；在各種有利的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策引導(dǎo)下，環(huán)保技術(shù)水平不斷進(jìn)步，各種新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，已基本上涵蓋了從環(huán)境污染治理到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的各個領(lǐng)域。

近年來，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的年均增長率一直保持在較高水平，環(huán)保產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為我國環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約的重要產(chǎn)業(yè)支撐，在節(jié)能減排工作中占有重要的戰(zhàn)略地位。

我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場相對于世界環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展而言正處于成長期，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、環(huán)境全球化的發(fā)展，我國的環(huán)保產(chǎn)業(yè)也正在向深度和廣度推進(jìn)，其外延和內(nèi)涵也在不斷拓展，涵蓋了環(huán)保設(shè)備的生產(chǎn)和經(jīng)營、資源綜合利用、環(huán)保服務(wù)、綠色產(chǎn)品生產(chǎn)等多個領(lǐng)域。目前，全國環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)單位約有3萬余家，從業(yè)人員近300萬人，產(chǎn)業(yè)收入總值近10 000億元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十一五”期間我國環(huán)保投資約14 000億元，約占GDP的1．5％，比“十五”期間提高了0．2個百分點(diǎn)［1］。環(huán)保產(chǎn)業(yè)中已擁有一批骨干企業(yè)，他們是產(chǎn)業(yè)中的中堅(jiān)力量，在電廠煙氣脫硫、生活垃圾焚燒發(fā)電、工業(yè)污水治理、除塵設(shè)備、環(huán)境監(jiān)測儀器等方面帶動了行業(yè)的整體發(fā)展和技術(shù)水平的提高。

上述情況表明，經(jīng)過幾十年的不懈努力，我國的環(huán)保產(chǎn)業(yè)取得了長足的發(fā)展和進(jìn)步，國家對環(huán)保的投入力度也不斷加大，但是我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值占GDP的比例仍較低，僅為1.5％，同發(fā)達(dá)國家5％的比例相比差距還較大。同時，我國的環(huán)保企業(yè)雖然數(shù)量較多，但大多數(shù)規(guī)模小、產(chǎn)品技術(shù)水平低，以致出現(xiàn)了一面是大量的污染需要治理、巨大的市場有待開發(fā)，而另一面則是中國的環(huán)保企業(yè)尚未成氣候，發(fā)展舉步維艱的尷尬局面。

2環(huán)保企業(yè)自身在發(fā)展中存在的問題

2．1環(huán)保企業(yè)數(shù)量眾多，但尚未形成一定規(guī)模

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，截至2005年，全國環(huán)保產(chǎn)業(yè)中固定資產(chǎn)小于1 500萬元的小規(guī)模經(jīng)濟(jì)單位有7 954家，占環(huán)保企事業(yè)單位總數(shù)的68．4％；1 500萬～

5 000萬元的中型規(guī)模經(jīng)濟(jì)單位1 899家，占總數(shù)的16．3％；固定資產(chǎn)大于5 000萬元的大規(guī)模經(jīng)濟(jì)單位1 770家，僅占總數(shù)的15．3％［2］。這種環(huán)保企事業(yè)單位總體上數(shù)量多、規(guī)模小、產(chǎn)品技術(shù)水平低的狀況，與環(huán)保產(chǎn)業(yè)高投入、高回報(bào)、高技術(shù)含量的特點(diǎn)是不相稱的，這種狀況導(dǎo)致的結(jié)果只能是大多數(shù)的中小型企業(yè)掙扎于生存的邊緣，而規(guī)模較大的企業(yè)如果不注重技術(shù)創(chuàng)新，也將很難在整個環(huán)保產(chǎn)業(yè)中占有顯著的市場份額。環(huán)保企業(yè)數(shù)量眾多而個體弱小，也說明我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場資源配置功能還未充分發(fā)揮，競爭中還存在著一些非市場因素的干擾［3］。

2．2技術(shù)開發(fā)能力弱，外部競爭壓力大

雖然有些環(huán)保企業(yè)建立了自己的研究開發(fā)中心，也組建了研發(fā)隊(duì)伍，但絕大多數(shù)的中小型環(huán)保企業(yè)科研能力還很薄弱，要么產(chǎn)出的產(chǎn)品是技術(shù)含量不高，要么主要依賴于進(jìn)口技術(shù)和設(shè)備，并沒有自己的原創(chuàng)技術(shù)儲備和技術(shù)專利。以企業(yè)為主體的技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新體系建設(shè)雖然早已被提上議事日程，但對于良莠不齊的環(huán)保企業(yè)而言，研發(fā)實(shí)力弱的企業(yè)考慮到投資效益的問題根本不可能真正進(jìn)行原始的技術(shù)創(chuàng)新。由于環(huán)保技術(shù)開發(fā)投資大、風(fēng)險大，一般的企業(yè)難以承受，也就缺乏引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)的動力；加之由于市場監(jiān)管不到位，一些劣質(zhì)技術(shù)和產(chǎn)品充斥市場，使優(yōu)質(zhì)技術(shù)和產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢并不明顯，也一定程度上挫傷了企業(yè)開發(fā)和采用新技術(shù)的積極性。從另一方面而言，企業(yè)技術(shù)力量薄弱的直接后果也必然是先進(jìn)設(shè)備和核心技術(shù)主要依賴進(jìn)口，在加入WTO后，環(huán)保市場對外開放的步伐越發(fā)加大加快之時，外國企業(yè)有大舉進(jìn)軍我國市場、爭奪國內(nèi)市場份額之勢，使我國尚未發(fā)展完善的環(huán)保產(chǎn)業(yè)面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2．3環(huán)保科研

與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)

目前國內(nèi)大多數(shù)環(huán)保企業(yè)自身的研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新體系尚未完全建立，大部分的環(huán)保科學(xué)研究工作還是主要由專業(yè)的科研院所和大專院校承擔(dān)。由于科研院所、大專院校與企業(yè)在對市場信息的分析、研究成果價值的判斷和應(yīng)用前景的預(yù)測等方面存在著差異。而很多先進(jìn)適用如節(jié)能技術(shù)的投資風(fēng)險較高，經(jīng)濟(jì)效益在短期內(nèi)難有顯著表現(xiàn)。許多中小企業(yè)囿于資金和規(guī)模的限制，也就缺乏轉(zhuǎn)化這些技術(shù)的積極性，導(dǎo)致這種主體模式所產(chǎn)生出的科研成果在實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用過程中會面臨一系列問題。一方面是大專院校、科研院所埋頭研究出的成果少人問津而被束之高閣，另一方面則是有明確市場需求的技術(shù)產(chǎn)品，環(huán)保企業(yè)卻無研發(fā)和創(chuàng)新能力生產(chǎn)出來。以企業(yè)為主體、以需求為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)嚴(yán)重滯后［4］，這也從另一側(cè)面反映我國環(huán)保企業(yè)尚未成為環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新的主體，無力進(jìn)行技術(shù)儲備和革新的客觀現(xiàn)實(shí)。各方科技力量自成體系、分散重復(fù)，整體運(yùn)行的效率都不高；宏觀科技管理政策、資源配置方式、評價制度等與現(xiàn)行發(fā)展形勢不太適應(yīng)；優(yōu)秀人才及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制還不完善，要實(shí)現(xiàn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)中的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合還任重而道遠(yuǎn)。

3環(huán)保產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式的建立

“建設(shè)生態(tài)文明”的戰(zhàn)略思想的定位，對發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)提出了明確要求，國家對環(huán)境污染控制的指標(biāo)和要求也為環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊空間。在可持續(xù)發(fā)展的要求下，“十一五”期間我國環(huán)保資金投入約為14 000億元，比“十五”期間增長了64％。“十一五”期間，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)保持了年均15％～17％的增長速度［5］，2010年環(huán)保產(chǎn)業(yè)的年收入總值達(dá)

8 800億～10 000億元，其中資源綜合利用產(chǎn)值

6 600億元，環(huán)保裝備產(chǎn)值1 200億元，環(huán)境服務(wù)產(chǎn)值1 000億元［6］。目前國家對環(huán)保的投入力度超過了歷史上的任何時期，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策也為環(huán)保產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，環(huán)保產(chǎn)業(yè)和環(huán)保企業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的巨大市場機(jī)遇。在主要依賴高新技術(shù)推動行業(yè)發(fā)展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)中，產(chǎn)品的科技含量對整個產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)和提升作用顯得尤為重要。研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的環(huán)保技術(shù)和高科技產(chǎn)品成為角逐環(huán)保市場的重要砝碼，而在此進(jìn)程中更要加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)亟需解決和突破的關(guān)鍵和共性技術(shù)領(lǐng)域開展與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合攻關(guān)，逐步引導(dǎo)環(huán)保產(chǎn)業(yè)對引進(jìn)技術(shù)進(jìn)行消化吸收、對自有技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，不斷產(chǎn)出具有自主核心知識產(chǎn)權(quán)的環(huán)保技術(shù)和產(chǎn)品，通過搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺，加快先進(jìn)技術(shù)的示范推廣，逐步淘汰落后的、低產(chǎn)值、低產(chǎn)能的技術(shù)和產(chǎn)品。

3．1鼓勵和引導(dǎo)環(huán)保企業(yè)與大專院校、科研機(jī)構(gòu)等產(chǎn)學(xué)研合作

環(huán)保產(chǎn)業(yè)的出路在于企業(yè)規(guī)模化、專業(yè)化、高科技化和市場規(guī)范化。環(huán)保產(chǎn)業(yè)高科技含量的特點(diǎn)決定了環(huán)保企業(yè)更需要加強(qiáng)與擁有高科技基礎(chǔ)研究成果的科研院所和高等院校的密切合作，也即產(chǎn)學(xué)研合作。但結(jié)合環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和環(huán)保企業(yè)生存的空間而言，在這種合作模式中更需要強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)應(yīng)成為該模式的核心，成為合作中技術(shù)創(chuàng)新的主體，摒棄以前的由科研院所或高校單獨(dú)搞研發(fā)，企業(yè)直接應(yīng)用成果的模式，徹底改變單純依賴買入技術(shù)生存的局面，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和自我研發(fā)能力的提高。共建的研發(fā)中心既可設(shè)在科研機(jī)構(gòu)或大專院校內(nèi)，也可以設(shè)在企業(yè)，但更提倡在企業(yè)建立聯(lián)合研發(fā)中心，以帶動和提升企業(yè)自身的科技創(chuàng)新能力和水平；共建的研發(fā)中心應(yīng)明確以市場需求為導(dǎo)向，以聯(lián)營、投資、參股等多種形式的合作機(jī)制并采取公司化的運(yùn)作方式，方能適應(yīng)市場的選擇與發(fā)展。

3．2以市場為導(dǎo)向，培育具有國際競爭力的環(huán)保企業(yè)

據(jù)初步估算，“十一五”期間，我國城市污水處理、垃圾處理、燃煤脫硫脫硝等共投資了約6 000億元，而這些設(shè)施的運(yùn)行費(fèi)用也需要6 000多億元；“十二五”期間環(huán)保投資需求將超過3萬億元［7］。嚴(yán)峻的環(huán)保形勢同時也意味著環(huán)保產(chǎn)業(yè)的巨大市場需求，而作為實(shí)施環(huán)保產(chǎn)業(yè)的最終策動力和執(zhí)行主體的環(huán)保企業(yè)要想在巨大的市場空間中取得一定的市場份額、站穩(wěn)自己的位置，則必須提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)實(shí)力。充分利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有利時機(jī)，以市場為導(dǎo)向，對大型及中小型環(huán)保企業(yè)進(jìn)行分類指導(dǎo)，準(zhǔn)確定位。對于大型環(huán)保企業(yè)而言，通過上市、兼并、聯(lián)合以及重組等形式整合資源，培育若干擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢企業(yè)，組建環(huán)保企業(yè)集團(tuán)，使之具備國際競爭能力；對于中小型的環(huán)保企業(yè)，引導(dǎo)其向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，為大企業(yè)提供專業(yè)化配套服務(wù)，選擇好自己的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，采用先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品，走特色化的發(fā)展道路。

3．3發(fā)揮名牌產(chǎn)品的優(yōu)勢，構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研合作平臺

實(shí)施品牌戰(zhàn)略，培養(yǎng)企業(yè)爭創(chuàng)名牌的意識，借助產(chǎn)學(xué)研合作的平臺，注重對引進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品的消化吸收和創(chuàng)新。加快以企業(yè)為主體，以市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新體制建設(shè)，促進(jìn)科技成果的產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化。產(chǎn)學(xué)研合作模式中，高校或科研院所與環(huán)保企業(yè)都應(yīng)走出自身固有的活動區(qū)域，注重更為緊密交流和實(shí)質(zhì)性的項(xiàng)目開發(fā)合作，環(huán)保企業(yè)應(yīng)成為技術(shù)創(chuàng)新投資、研發(fā)和科技成果應(yīng)用的主體，實(shí)際運(yùn)作過程中各方都應(yīng)注重保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人智力成果，并注重加強(qiáng)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)、產(chǎn)品和方法的交流，以獲得更多的技術(shù)與市場。同時企業(yè)也需要加強(qiáng)品牌戰(zhàn)略意識的培養(yǎng)，注重提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高企業(yè)人員素質(zhì)；加強(qiáng)對產(chǎn)品和技術(shù)的宣傳，創(chuàng)造名牌效應(yīng)；加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提升企業(yè)軟實(shí)力，增強(qiáng)企業(yè)知名度、社會影響力和無形價值。

3．4進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，搭建經(jīng)濟(jì)協(xié)作平臺，協(xié)調(diào)行業(yè)發(fā)展步調(diào)

行業(yè)協(xié)會是政企聯(lián)系的紐帶，應(yīng)構(gòu)筑平臺，讓行業(yè)協(xié)會成為行業(yè)創(chuàng)新的牽頭者。環(huán)保產(chǎn)業(yè)主管部門應(yīng)與環(huán)保產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)協(xié)會組織合作，組成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的力量，統(tǒng)籌國家相關(guān)政策和規(guī)劃、市場需求和企業(yè)發(fā)展要求，分領(lǐng)域、分行業(yè)研究制定發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的橋梁與紐帶作用。由行業(yè)協(xié)會組織，依托科研院所、大專院校或龍頭企業(yè)的基礎(chǔ)力量，以市場化的方式組建行業(yè)技術(shù)開發(fā)中心，共同研究制定行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并力促科研成果順利對接、轉(zhuǎn)化；同時，行業(yè)協(xié)會也是行業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)者，應(yīng)組織會員企業(yè)共同研究、商討發(fā)展大計(jì)，協(xié)調(diào)企業(yè)間的專業(yè)化分工與協(xié)作，使得行業(yè)內(nèi)企業(yè)相得益彰、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

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篇（7）

黨的十七大報(bào)告要求“必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個單位、每個家庭”。這一要求對處理西部地區(qū)加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境問題的矛盾具有重大的指導(dǎo)意義。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，在高校中加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，和生態(tài)環(huán)保行為對大學(xué)生個人成長成才和社會建設(shè)與發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，貴州生態(tài)文明建設(shè)走在了西部地區(qū)前列，本文通過整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析貴州高校學(xué)生環(huán)保意識現(xiàn)狀，以期為環(huán)保教育工作提供有價值的資料，為貴州生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

一、研究方法

為深入探討貴州生態(tài)文明建設(shè)中高校學(xué)生的環(huán)保意識狀況，本研究主要采取問卷調(diào)查的形式，通過對貴州高校學(xué)生環(huán)境意識的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，以期為當(dāng)前及今后貴州高校環(huán)保教育工作和宣傳教育工作提供參考依據(jù)。

（一）問卷設(shè)計(jì)

為全面了解貴州高校學(xué)生的環(huán)境意識，并借機(jī)宣傳環(huán)保知識，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識，本研究結(jié)合高校實(shí)際情況設(shè)計(jì)了《貴州高校大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識調(diào)查問卷》。問卷的答題方式分為單選、多選及問答等，并采取不記名的形式，其主要內(nèi)容涉及了學(xué)生對環(huán)境知識的掌握及獲取途徑，對環(huán)境問題的認(rèn)知、態(tài)度與行為以及學(xué)生對環(huán)保的參與情況等等。

（二）調(diào)查對象的選取及問卷發(fā)放和回收

本次調(diào)查采取隨機(jī)抽取樣本的方式進(jìn)行，分別于2010年和2011年根據(jù)學(xué)校性質(zhì)選取貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院等四所高校，從這四所高校中分別隨機(jī)抽取了300名樣本共1200個樣本。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1160份，有效回收率達(dá)96.75%。

（三）調(diào)查方式

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的形式，在調(diào)查前由專業(yè)教師對調(diào)查者進(jìn)行了培訓(xùn)，在實(shí)際調(diào)查中要求被調(diào)查者獨(dú)立填寫，同時調(diào)查者對部分同學(xué)進(jìn)行了訪談。為保證問卷調(diào)查的有效性，對回收的問卷進(jìn)行了甄別及處理并通過數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析處理。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

通過有效問卷整理的受訪對象背景基本情況如下：

數(shù)據(jù)來源：來源于2010和2011年對貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院和貴陽醫(yī)學(xué)院的實(shí)地調(diào)查。

（一）大學(xué)生對環(huán)境知識的掌握情況

本次調(diào)查對這方面的問題共設(shè)置了4個問題。學(xué)生對“世界環(huán)境日”和“工業(yè)三廢”問題的正確回答率比較高，分別為92%和86%，其原因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)參與過學(xué)校組織的環(huán)保活動或在以前的學(xué)習(xí)中涉及過。但是，在被問及“世界無煙日是哪一天”的時候，只有48.78%的學(xué)生能正確回答，原因?yàn)椤昂孟駴]怎么看到宣傳”。在對相關(guān)法律法規(guī)認(rèn)知的部分，通過調(diào)查整理有效問卷，共得出了如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國森林法》的6種大學(xué)生所熟悉的環(huán)境法律法規(guī)等等。由此可以看出，在校大學(xué)生對社會上普遍關(guān)注的環(huán)保宣傳知識和學(xué)校里相關(guān)活動涉及的環(huán)保知識和所學(xué)涉及的環(huán)保知識掌握比較熟悉，而宣傳較少的環(huán)保知識大學(xué)生普遍掌握較少。

在大學(xué)生在環(huán)保知識方面的獲取渠道上，同學(xué)們認(rèn)為“報(bào)紙圖書”是其獲取環(huán)保知識或環(huán)保宣傳的主要途徑，其次分別為“電視廣播”“社會或?qū)W校宣傳活動”“網(wǎng)絡(luò)”等。

（二）大學(xué)生對有關(guān)環(huán)境問題的看法

1.遇到實(shí)際環(huán)境問題時的態(tài)度

數(shù)據(jù)來源：來源于2010和2011年對貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院和貴陽醫(yī)學(xué)院的實(shí)地調(diào)查。

從表2可以看出，當(dāng)前貴州大學(xué)生環(huán)保意識總體上還是比較好的，他們對環(huán)保教育的態(tài)度的積極的，并且通過自身行動糾正“一些不利于生態(tài)文明建設(shè)的不良現(xiàn)象”。“對市場上禁用方便飯盒、一次性筷子的反應(yīng)”感覺“不該禁用，生活不方便”的同學(xué)解釋說方便飯盒和一次性筷子“在現(xiàn)代社會，應(yīng)該是可以處理，不會污染環(huán)境的”，而在“公眾場合看到別人用完水而不關(guān)水龍頭的現(xiàn)象會”“視而不見”的同學(xué)多數(shù)表示“別人會管，自己不用多此一舉”。這也表明存在一部分不參與或?qū)ι鷳B(tài)環(huán)保問題認(rèn)識不清的同學(xué)。

2.對本省生態(tài)文明建設(shè)及所在學(xué)校校園環(huán)境問題的看法

貴州省于2004年提出生態(tài)立省戰(zhàn)略，2007年提出“環(huán)境立省”戰(zhàn)略。作為貴州省省會城市，貴陽市于2010年開始“三創(chuàng)一辦”工作，在全市大力興起創(chuàng)建“國家衛(wèi)生城市”、“國家環(huán)境保護(hù)模范城市”、“全國文明城市”和協(xié)辦2011年第九屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會的工作，在筑各個高校大學(xué)生在“三創(chuàng)一辦”中大力開展志愿者活動，促進(jìn)了大學(xué)生對貴陽和貴州省生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識，調(diào)查中有70.82%的學(xué)生認(rèn)為我省環(huán)保工作取得很大的進(jìn)展，有23.52%的學(xué)生認(rèn)為我省應(yīng)加大環(huán)保工作力度，只有5.66%的學(xué)生表示沒有關(guān)注生態(tài)環(huán)保狀況。在對本校校園環(huán)境的看法上面，僅僅只有20.02%的學(xué)生表示對他們所在學(xué)校的校園環(huán)境“很滿意”，75.68%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，剩下的4.3%的學(xué)生則表示“不滿意”。“不滿意”的原因?yàn)椤靶@不文明行為較多，如亂扔紙屑、用餐浪費(fèi)以及存在亂涂亂畫的現(xiàn)象”。

3.對一些環(huán)境保護(hù)措施的態(tài)度

2008年貴陽市婉拒了289個耗能高、效益低、污染重的投資項(xiàng)目，涉及投資金額300多億元。對此，很多人持有不同的態(tài)度。在調(diào)查的有效問卷中，有60.12%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)必須同時抓，也有29.92%的學(xué)生認(rèn)為要先保護(hù)好環(huán)境再搞好經(jīng)濟(jì)，因?yàn)椤傲己玫淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境必然會成為貴州后發(fā)優(yōu)勢的主要因素”，同時也有8.98%的學(xué)生認(rèn)為不值得這樣做，可以先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，走“先發(fā)展后治理”的老路。此外，有0.98%的同學(xué)認(rèn)為“與自己沒有關(guān)系”，無所謂。

（三）大學(xué)生在環(huán)保方面的參與情況

在校大學(xué)生參與環(huán)保活動情況是本次調(diào)查的重點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果如下：

數(shù)據(jù)來源：來源于2010和2011年對貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院和貴陽醫(yī)學(xué)院的實(shí)地調(diào)查。

通過調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生參與過生態(tài)環(huán)保活動，但參與的頻率不高，在參與的活動當(dāng)中，“清潔校園”和“在環(huán)保宣傳活動中”簽名最多，這些活動基本都是通過學(xué)校社團(tuán)和社會公益活動參加，而對沒有參與過環(huán)保活動的同學(xué)的原因調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)“不知道怎么參加”。

（四）大學(xué)生對提高環(huán)保意識的建議

針對如何才能更好的提高大學(xué)生的環(huán)保意識，受訪同學(xué)給出了自己的意見，絕大多數(shù)學(xué)生把焦點(diǎn)集中于“開展多樣化的環(huán)保類社會實(shí)踐活動”“增加環(huán)保類課程并改變傳統(tǒng)教學(xué)方式”和“加大媒體宣傳等營造環(huán)保氛圍”等，其比率依次為64.58%、46.34%和44.10%。一些學(xué)生還指出學(xué)校應(yīng)與環(huán)保部門展開合作，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)人人參與，從自己做起的氛圍等。

三、簡單的結(jié)論

篇（8）

在中國經(jīng)濟(jì)獲得飛速發(fā)展的同時，環(huán)境問題也日趨嚴(yán)峻，環(huán)境保護(hù)不僅直接關(guān)乎到人們的生活，還影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大學(xué)生的價值觀對社會的知識階層起著決定性的發(fā)展方向，其彼此之間的觀念相互影響也相互制約，所以，對于大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要給予特別的重視，要培養(yǎng)我國公民的環(huán)保意識，那么一定要讓大學(xué)生的具有高度的環(huán)保責(zé)任感。

一.環(huán)境問題、環(huán)保意識以及環(huán)保行為

（一）環(huán)境問題

環(huán)境問題指的是大到全球環(huán)境，小到區(qū)域環(huán)境中，存在對人類生存或發(fā)展的負(fù)面影響。環(huán)境問題存在多方面的因素，包括地震、干旱等一些自然因素的原生環(huán)境問題，還有就是在人類活動的影響下對于生態(tài)系統(tǒng)的破壞以及環(huán)境污染的次生環(huán)境問題。次生環(huán)境問題又可以分為生態(tài)、環(huán)境以及資源等方面遭到的破壞。根據(jù)資料顯示，大部分的大學(xué)生認(rèn)為，工業(yè)廢水、廢氣的不合理排放造成的水體污染和空氣污染是最嚴(yán)重的環(huán)境問題。

（二）環(huán)境保護(hù)意識

環(huán)境保護(hù)意識是指人們對環(huán)境保護(hù)知識的理解和掌握，并形成一種環(huán)境保護(hù)觀念。當(dāng)今社會的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于一個非平衡狀態(tài)，環(huán)境問題的不斷出現(xiàn)，有限的資源無法達(dá)到人類的要求，所以地球環(huán)境遭到了并不和善的破壞。所以，人類要加強(qiáng)環(huán)保意識，對于環(huán)境保護(hù)是最基本的要求。環(huán)保意識主要是在一系列的心理活動過程中逐漸構(gòu)成的一種環(huán)保的傾向，其可以另人的行為自然的產(chǎn)生一種自覺性和目的性，能夠讓個體自動的對環(huán)境予以保護(hù)，自覺的控制個人的行為，以遵守環(huán)境規(guī)范與符合道德標(biāo)準(zhǔn)。所以，環(huán)境保護(hù)意識是環(huán)保行為的核心基礎(chǔ)，同時環(huán)保行為也會鞏固保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。

（三）環(huán)保行為

環(huán)保行為是提人們在環(huán)保意識的無形支配下對于環(huán)境保護(hù)的一種正確、有利的活動。比如在我們用水時，隨時將水龍頭關(guān)緊，節(jié)約用水，節(jié)約用電，循環(huán)使用可再生資源等等都是環(huán)保行為。環(huán)保行為建立在環(huán)保意識之上，環(huán)保意識的強(qiáng)烈與薄弱就會呈現(xiàn)出環(huán)保行為較多與較少的明顯區(qū)別。所以，要想促進(jìn)環(huán)境保護(hù)行為，必須要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

雖然環(huán)境問題、環(huán)境保護(hù)意識以及環(huán)保行為的定義各不相同，但是三者之間是相輔相成，缺一不可。我們應(yīng)該重視對環(huán)境問題的分析，努力加大宣傳環(huán)境保護(hù)的力度，增進(jìn)環(huán)境保護(hù)行為，讓更多的人參與到環(huán)境保護(hù)中來。

二.加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)行為的對策

在大學(xué)生中，絕大部分會比較關(guān)心環(huán)境問題，并且具有強(qiáng)的環(huán)保意識，同時也會參與到環(huán)保行為中，并且形成了一定的習(xí)慣。不過，大學(xué)對環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系以及我國環(huán)境現(xiàn)狀并沒有一個真正的了解，而且在經(jīng)濟(jì)利益與環(huán)境保護(hù)兩者之間，不能做出一個正確、合理的處理。目前，我國高校環(huán)境教學(xué)中對于環(huán)境教育還達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的要求。這需要學(xué)校在今后的教育工作中進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)，探索出合理的教學(xué)模式，以便將環(huán)境教育在學(xué)校中打開全新的局面。此外，社會還應(yīng)該主不斷進(jìn)行引導(dǎo)與促進(jìn)。

（一）重視環(huán)境教育的重要性

大學(xué)生作為新一代的接班人，其環(huán)境保護(hù)意識對我國社會的發(fā)展有著重要的影響，同時更影響著人類的生存與發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心平臺，雖然學(xué)生所學(xué)的科目不一，不過所有的專業(yè)知識都是自然、知識與思維的規(guī)律反應(yīng)。從培養(yǎng)素質(zhì)的角度來說，所以課程的內(nèi)容，都需要與環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系。各校應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，根據(jù)各專業(yè)的特征融入環(huán)境保護(hù)意識。在我國出臺了多條環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，每個公民都應(yīng)該遵守，破壞者要承擔(dān)法律責(zé)任。一些學(xué)校比較看重環(huán)保教育，在學(xué)校開設(shè)了《環(huán)境道德》等課程，還有的學(xué)校自行創(chuàng)設(shè)了示范性環(huán)境設(shè)施，在日常生活中對大學(xué)生進(jìn)行了養(yǎng)成式的習(xí)慣性練習(xí)，加大了環(huán)保教育的力度，這樣的方式非常好，也說明了學(xué)校自身對于環(huán)境保護(hù)的重視。

（二）開設(shè)環(huán)境教育選修課

高等院校對于環(huán)境教育除了其融入到各個專業(yè)的教學(xué)中以外，還可以開設(shè)一些環(huán)境教育的選修課，或者是必修課，這樣學(xué)生就可以將從多個方面汲取沒有系統(tǒng)的環(huán)境知識在課堂中進(jìn)行整合和梳理，從而對環(huán)境知識有一個全面的了解。另外，學(xué)校不僅在環(huán)境類業(yè)開設(shè)課程，還可以在其它專業(yè)中開設(shè)環(huán)境類的通修課或者是選修課。大學(xué)生可以在系統(tǒng)的教育下，使對人類與環(huán)境的關(guān)系知識得到正確性的引導(dǎo)，并且深入了解環(huán)境問題和導(dǎo)致環(huán)境問題形成的相關(guān)因素，真正意義上認(rèn)識到節(jié)約與循環(huán)再利用在社會發(fā)展中的重要作用，從而讓大學(xué)生樹立一個正確的科學(xué)發(fā)展觀。

（三）加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)

學(xué)校校園環(huán)境文化會直接影響到大學(xué)生對待環(huán)境的態(tài)度以及觀念，這種影響具有持續(xù)性深入性。學(xué)校不僅要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，并且還要重視環(huán)境教育的實(shí)踐活動。例如，開展環(huán)境教育宣傳，這樣環(huán)境文化無形之中就成為了校園文化的重要內(nèi)容，這種方法是環(huán)境教育的主要手段。學(xué)校可以根據(jù)世界水日、世界環(huán)境日等國際上保護(hù)環(huán)境的一些節(jié)日開展組織活動，比如征文、展覽、電影等多種形式，都可以對環(huán)境知識進(jìn)行有效的宣傳；還可以建立環(huán)境保護(hù)小組等；學(xué)校還可以組織大學(xué)生參與到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)活動中，讓大學(xué)生親自體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

一、大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的作用

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)中發(fā)揮著重要作用。一方面，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)通過開展各種形式的環(huán)境保護(hù)主題宣傳和社會實(shí)踐活動，不斷增強(qiáng)了大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，提高了大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)技能，培養(yǎng)了大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)素質(zhì)，為推動國家環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展提供了智力支持。另一方面，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)很好地帶動和影響了全社會關(guān)心生態(tài)建設(shè)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹立綠色文明意識和可持續(xù)發(fā)展意識，積極投身國家生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)。因此，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)已經(jīng)成為開展生態(tài)環(huán)保活動的重要力量，開展生態(tài)環(huán)保教育的重要陣地，建立資源節(jié)約型社會的重要渠道。組織好大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)開展形式多樣的生態(tài)環(huán)保活動，發(fā)揮好大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在大學(xué)生環(huán)保理念與行為的培育中的積極作用至關(guān)重要。

二、大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)活動形式

大學(xué)生生態(tài)環(huán)保社團(tuán)通過環(huán)保宣傳、教育、實(shí)踐活動，影響和帶動大學(xué)生群體樹立環(huán)保意識，增強(qiáng)環(huán)保觀念，提高環(huán)保技能，營造了人人關(guān)注環(huán)保、人人參與環(huán)保的濃郁氛圍，建立了以青年文化為底蘊(yùn)、以綠色文化為特色的校園文化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)浙江師范大學(xué)的環(huán)保社團(tuán)在近些年開展了各種形式的環(huán)保活動：

1.利用“保護(hù)母親河日”、“植樹節(jié)”、“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界防治荒漠化和干旱日”等環(huán)保節(jié)日開展主題宣傳教育活動。

2.舉辦生態(tài)環(huán)保圖片展、攝影展等。

3.通過環(huán)保學(xué)分制班，邀請專業(yè)導(dǎo)師為我們舉辦生態(tài)建設(shè)現(xiàn)狀、環(huán)境保護(hù)技能、生態(tài)環(huán)保知識等方面的科技講座。

4.積極倡導(dǎo)節(jié)約意識，在校內(nèi)外開展節(jié)水、節(jié)能等資源節(jié)約活動。

5.開展植樹護(hù)林等志愿服務(wù)活動。

6.到鄰近高校開展獨(dú)具特色的綠色嘉年華??宣講活動。

7.舉辦浙江省環(huán)保創(chuàng)意大賽。

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)活動形式主要包括主題宣傳活動、社會實(shí)踐活動和志愿服務(wù)活動等方面，具體涉及環(huán)保理念宣傳、節(jié)慶日主題宣傳、生態(tài)體驗(yàn)和實(shí)踐、環(huán)保技能培訓(xùn)、植綠護(hù)綠等。通過開展形式多樣化的綠色環(huán)保活動，能夠吸引更多的大學(xué)生積極的投身于環(huán)保事業(yè)中。

三、大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)存在問題分析

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)以自發(fā)建立為主，缺乏科學(xué)的管理手段和有效的經(jīng)費(fèi)支持，自身發(fā)展和作用發(fā)揮面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。由于大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的建立和發(fā)展具有自發(fā)性和不規(guī)范性，以及受大學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)校氛圍、社會環(huán)境等因素影響，在快速發(fā)展過程中，凸顯出的這些問題集中反映了自身發(fā)展的局限性和松散性，不僅限制了大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在大學(xué)生方面作用的發(fā)揮，也不利于大學(xué)生挖掘個人潛力、鍛煉實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展存在各種因素的制約主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.環(huán)保社團(tuán)活動資金短缺，不能對其開展的活動進(jìn)行有效支持和提供穩(wěn)定保障。

2.環(huán)保社團(tuán)管理制度和運(yùn)行機(jī)制不夠健全，不能形成完善的組織管理體系。

3.環(huán)保社團(tuán)活動缺乏足夠的創(chuàng)新性，對大學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，參與性不廣。

4.環(huán)保社團(tuán)之間缺乏相互交流。

5.社團(tuán)組織相對松散，人員流動性大，對社團(tuán)的日常管理和活動連續(xù)性開展有一定影響。

四、針對大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展建議

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)欲求得良性發(fā)展，首先，必須擁有完善而可行的規(guī)章制度，如環(huán)保社團(tuán)章程、環(huán)保社團(tuán)準(zhǔn)則等，并能在付諸實(shí)踐的過程中不斷細(xì)化和調(diào)整，同時要強(qiáng)化自身建設(shè)。完善、詳盡、明確的規(guī)章制度是環(huán)保社團(tuán)工作開展的依據(jù)，環(huán)保社團(tuán)內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，各部門之間職責(zé)清晰則是環(huán)保社團(tuán)規(guī)范發(fā)展的前提，一個環(huán)保社團(tuán)只有內(nèi)部建設(shè)趨于穩(wěn)定成熟，它才能良性運(yùn)轉(zhuǎn)，才具備應(yīng)對外部種種困難的能力。其次，開展多種形式的既適合大學(xué)生身份又具有較強(qiáng)針對性、創(chuàng)新性的活動，用環(huán)保社團(tuán)的自身魅力吸引更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，當(dāng)是環(huán)保社團(tuán)發(fā)展的有效途徑。再者，是環(huán)保社團(tuán)的正確定位，大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的定位應(yīng)該是立足校園、帶動社會，一個是基礎(chǔ)，一個是深化。

校園是一塊肥沃的精神土壤，它不僅為環(huán)保社團(tuán)的建立提供了各種物質(zhì)基礎(chǔ)，還孕育著一代又一代的環(huán)保人。因此，環(huán)保社團(tuán)應(yīng)該把自己的根深扎進(jìn)校園的土壤，把自己社團(tuán)的文化也融入整個學(xué)校的校園文化，讓社團(tuán)的成長沐浴在校園的大氛圍里。通過創(chuàng)設(shè)以綠色文化為特色的校園文化，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的環(huán)保理念，培育正確的環(huán)保行為。

帶動社會，是更高的要求，是時代的需要，中國目前的環(huán)保事業(yè)需要我們大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，參與社會的環(huán)保運(yùn)動，增進(jìn)公民的環(huán)保參與度，積極地在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮我們大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的作用。

加強(qiáng)各大高校間的環(huán)保社團(tuán)的聯(lián)系以及資源共享。目前中國大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)數(shù)目之多，如果這些社團(tuán)都能集合在一起，那將是一股強(qiáng)大的力量。通過建立全國范圍內(nèi)的大學(xué)生環(huán)保交流平臺，大家不僅可以進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，還可以資源共享，這對于社團(tuán)來講是無比重要的。

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)應(yīng)高度重視社團(tuán)的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在大學(xué)生環(huán)保理念與行為培育方面的積極作用，準(zhǔn)確把握大學(xué)生生態(tài)環(huán)保社團(tuán)的發(fā)展方向，積極引導(dǎo)大學(xué)生投身國家生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

2研究在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的目的及方法

2．1研究在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的目的

2．1．1大學(xué)生更容易理解和推廣低碳經(jīng)濟(jì)對于“低碳經(jīng)濟(jì)”這一概念，從被引進(jìn)到被接收、被采納、再到被實(shí)踐需要一個很長的時期，可是當(dāng)今嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境明顯表示我們已經(jīng)沒有時間來等待它慢慢被接受，現(xiàn)代社會迫切的需要我們盡快地把低碳經(jīng)濟(jì)引入到我們生活中。大學(xué)生作為一個特殊的群體，他們聯(lián)系很緊密，并擅長于接受新知識，對于“低碳經(jīng)濟(jì)”這一概念也易于進(jìn)行深入理解和推廣，雖然低碳經(jīng)濟(jì)具體概念至今國際上還沒有統(tǒng)一的界定，但大學(xué)生是社會的精英，他們有著較強(qiáng)的理論知識，有著較高的素質(zhì)，也有著較強(qiáng)接受最新理念的能力，在校園里推廣低碳經(jīng)濟(jì)，能夠很快的被大學(xué)生所吸收，進(jìn)而向全社會推廣。

2．1．2大學(xué)生是未來實(shí)踐低碳經(jīng)濟(jì)的主體發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)需要政府部門的組織推動，更需要廣大人民群眾的積極參與，大學(xué)生作為未來建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)的主體，在他們中推廣低碳經(jīng)濟(jì)更有利于我國新經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展。隨著各高校的擴(kuò)招，大學(xué)生占全國總?cè)丝诘谋壤谥鹉晟仙皇兰o(jì)是大學(xué)生的時代，他們將擔(dān)任著未來社會建設(shè)的重任。大學(xué)生素質(zhì)的高低將在很大程度上影響著未來社會的發(fā)展走向，加強(qiáng)對大學(xué)生的低碳經(jīng)濟(jì)理念的教育，把低碳經(jīng)濟(jì)的觀念植入他們的心中，并引導(dǎo)他們把這一理念實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)生活中，這對于建設(shè)低碳國度、低碳社會具有積極的意義。大學(xué)生這一新生代力量，是未來建設(shè)社會的主力軍，他們的低碳經(jīng)濟(jì)意識，從某種程度上講，關(guān)系了我們整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，在他們中推廣低碳經(jīng)濟(jì)能更好達(dá)到最終目的。

2．1．3大學(xué)生具有很好的帶頭作用在中國，大學(xué)生是知識分子的代表，有著很重要的社會地位，他們被看作是一種標(biāo)桿和風(fēng)向標(biāo)，能起到很好的帶頭作用。如果一個大學(xué)生能把低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)理念進(jìn)行深入理解并運(yùn)用到實(shí)際生活中，那他可以以自己為中心，對其家人、朋友、同事等身邊的人產(chǎn)生影響，使低碳經(jīng)濟(jì)的概念以乘倍數(shù)增長的速度在社會中廣泛推廣。當(dāng)把這種低碳經(jīng)濟(jì)意識貫徹到實(shí)際生活中，這個社會就會在這些大學(xué)生的帶領(lǐng)下，走出一條低碳之路。

2．2在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的研究方法

《低碳經(jīng)濟(jì)在大學(xué)生中推廣問題的研究》是針對于在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)問題展開的，主要就低碳經(jīng)濟(jì)在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀，存在的問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的解決方案。這對于促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)在各高校的進(jìn)一步發(fā)展有著積極的作用，對此，項(xiàng)目組主要采用了以下研究方法：

2．2．1資料收集法由于項(xiàng)目立足于高校，所以項(xiàng)目組成員深入有代表性的十幾所高校，深入學(xué)生群體，對學(xué)生于低碳經(jīng)濟(jì)的了解現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對他們的低碳經(jīng)濟(jì)生活的方式進(jìn)行研究，利用不同的資源進(jìn)行收集分析，找準(zhǔn)存在的問題，并分析其原因。項(xiàng)目組成員通過發(fā)放調(diào)查問卷，得到了很多詳細(xì)的數(shù)據(jù)及信息，為其研究做支撐。

2．2．2文獻(xiàn)法項(xiàng)目組成員利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，廣泛收集和整理中外各種文獻(xiàn)資料，通過閱讀經(jīng)典書籍，了解相關(guān)的理念和作者思想，總括和提煉出了自己的觀點(diǎn)。現(xiàn)階段，低碳經(jīng)濟(jì)在國內(nèi)的發(fā)展主要介于理論到實(shí)踐的過渡中，而在國外，低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)方面發(fā)展更進(jìn)一步，已經(jīng)向較成熟的實(shí)踐過程邁進(jìn)，公民意識更加深入和具體。

2．2．3學(xué)生帶動法在項(xiàng)目實(shí)施后期，項(xiàng)目組成員提出了針對在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)措施，為了驗(yàn)證其可行性，項(xiàng)目組選取了一部分人進(jìn)行特定培養(yǎng)，讓他們遵循要求開展相關(guān)活動，同時讓他們帶動、感染他周圍的學(xué)生，實(shí)踐證明，項(xiàng)目組成員提出的措施能有效達(dá)到推廣低碳經(jīng)濟(jì)的目的。

3在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)問題及原因

項(xiàng)目組成員通過對成都具有代表性的十幾所大學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析后，找出了在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)存在的三個主要問題，下面就進(jìn)行具體分析。

3．1大學(xué)生低碳環(huán)保意識不足，對低碳經(jīng)濟(jì)還沒能很好的實(shí)施眾所周知，大學(xué)生的低碳環(huán)保意識是大學(xué)生能否正確認(rèn)識理解低碳經(jīng)濟(jì)的重要前提。根據(jù)筆者對成都部分高校在校大學(xué)生進(jìn)行的2000多份問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析和訪談記錄的數(shù)據(jù)，可分析得知，當(dāng)代大學(xué)生中環(huán)保意識很好的只有18％，其中66％的是環(huán)保意識一般的，而差的要占到23％，這說明當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識需要進(jìn)一步提高，大學(xué)生作為祖國的未來，他們的低碳環(huán)保意識決定著我國未來低碳環(huán)保的發(fā)展方向，因此提高當(dāng)代大學(xué)生的低碳環(huán)保意識迫在眉睫。按理說大學(xué)生在校期間接受了高等學(xué)科教育，同時也能夠及時的接觸到社會信息，他們的環(huán)保意識應(yīng)該比較強(qiáng)。然而從分析結(jié)果來看，事實(shí)卻并非如此。筆者通過調(diào)查分析，總結(jié)出大學(xué)生低碳環(huán)保意識不足的原因主要有以下幾個方面：

3．1．1學(xué)校環(huán)保意識教育機(jī)制不健全大學(xué)校園由于更側(cè)重于高等的素質(zhì)教育，可能在環(huán)保意識教育方面比較欠缺，而大學(xué)生由于在校期間相對于初中和高中更加的自由，因此在個人的自律方面會較之高中有所欠缺，環(huán)保意識沒能強(qiáng)化于大學(xué)生行為意識中。

3．1．2輿論宣傳機(jī)制不健全低碳環(huán)保意識是一個逐漸養(yǎng)成的過程，在此過程中大學(xué)生如果能夠不斷地受到輿論媒體的宣傳報(bào)道的熏陶，那么對于其樹立一種良好的低碳環(huán)保意識有著重要作用。輿論的導(dǎo)向力是巨大的，但是由于各高校對低碳經(jīng)濟(jì)的重視程度不高，而同學(xué)們的低碳意識也不強(qiáng)烈，校園里也就缺乏了相對健全的輿論宣傳機(jī)制，這在一定程度上造成了大學(xué)生低碳環(huán)保意識的薄弱。

3．2大學(xué)生對低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識不夠充分，不能準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵低碳經(jīng)濟(jì)自見諸于2003年的英國能源白皮書以來，作為一種全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，正在成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流模式。能否正確的理解其內(nèi)涵，對于當(dāng)代大學(xué)生能否正確的踐行與宣傳低碳經(jīng)濟(jì)具有重要的意義。然而當(dāng)代大學(xué)生對于低碳經(jīng)濟(jì)的理解卻并不樂觀，根據(jù)調(diào)查得知，有59％的同學(xué)了解過低碳經(jīng)濟(jì)，但是他們并不掌握其確切含義及行為方式，只是大概知道部分內(nèi)容，而31％的同學(xué)雖然聽說過低碳經(jīng)濟(jì)，但是并不知道其具體是什么意思。只有6％的同學(xué)十分了解其內(nèi)涵。因此在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)還是十分，必要的，有必要讓當(dāng)代大學(xué)生了解低碳經(jīng)濟(jì)的確切含義，進(jìn)而指導(dǎo)他們在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中低碳經(jīng)濟(jì)理念的實(shí)踐，讓低碳經(jīng)濟(jì)深入每位大學(xué)生的心中。大學(xué)生對低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識不夠充分，原因在于：

3．2．1低碳經(jīng)濟(jì)作為新生的經(jīng)濟(jì)模式，還沒能有效地深入人心低碳經(jīng)濟(jì)一詞是最近幾年剛剛興起的新名詞，作為一種新生的經(jīng)濟(jì)模式，其與之前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有很多不同。習(xí)慣了以往的經(jīng)濟(jì)模式，而對于這個新起步的模式的認(rèn)識的并不充分，導(dǎo)致低碳經(jīng)濟(jì)沒有能夠大眾化，深入人心。

3．2．2低碳經(jīng)濟(jì)的概念本身不好界定，導(dǎo)致大學(xué)生對其認(rèn)識模糊低碳經(jīng)濟(jì)，其含義至今在學(xué)術(shù)界、理論界都還沒有統(tǒng)一的界定。由于這種眾說紛紜的現(xiàn)狀，當(dāng)代大學(xué)生無法準(zhǔn)確的把握其概念與含義，或許只有一種是是而非的認(rèn)識。低碳經(jīng)濟(jì)的這種宏觀性和廣泛性使得大學(xué)生對其認(rèn)識比較模糊。

3．2．3雖然低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，但是其發(fā)展并不成熟，大學(xué)生對其認(rèn)識可能只是名詞上的感知，并沒有切實(shí)體會到本質(zhì)低碳經(jīng)濟(jì)作為新生的經(jīng)濟(jì)模式，雖然最近幾年提出的比較火熱，但是其技術(shù)上并不成熟，大學(xué)生對其的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式以及其帶來的產(chǎn)品體會的并不深刻，對低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識也只是在于表面的感知上，并沒有體會其內(nèi)涵。

3．3在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)存在不小的阻力前面已經(jīng)提到，在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)具有十分重要的意義，然而在當(dāng)代大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)存在著一些困難，當(dāng)問及“您認(rèn)為在大學(xué)生中推廣‘低碳經(jīng)濟(jì)’生活模式的困難有哪些”時，大家指出了很多不同的阻力，其中19％的同學(xué)認(rèn)為是理念上的差距，48％的同學(xué)認(rèn)為是來自生活習(xí)慣上的阻力，33％的同學(xué)認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)中的制約。因此我們可以看出，生活習(xí)慣和社會經(jīng)濟(jì)中各種不低碳的產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)實(shí)的制約是在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的最大阻力。因此在以后的推廣中我們要側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)們改變生活習(xí)慣以及消除現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐低碳行為的各種制約因素，同時加強(qiáng)在理念認(rèn)識上的宣傳教育。

4在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的措施及建議

根據(jù)項(xiàng)目組針對在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)所遇到的問題進(jìn)行分析和研究后，項(xiàng)目組提出以下幾點(diǎn)推廣措施及建議：

4．1實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生低碳行為意識所謂意識是客觀事物在人腦中的主觀印象，筆者認(rèn)為大學(xué)生的低碳行為意識主要是指以低碳經(jīng)濟(jì)理念為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式在大學(xué)生頭腦中形成的主觀印象。因此在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵是要增強(qiáng)大學(xué)生的低碳行為意識。高校作為以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主的教育機(jī)構(gòu)和傳播知識、傳承文明的社會組織，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識。舉辦專題講座是一種增強(qiáng)大學(xué)生低碳意識的有效方法，它能夠在短時間內(nèi)，普及低碳知識，讓大學(xué)生形成低碳意識。學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐活動的開展，讓大學(xué)生在實(shí)踐中感悟并學(xué)習(xí)低碳意識，履行低碳行為，使低碳思維模式融入到每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

4．2建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生低碳學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)是在校大學(xué)生的主要任務(wù)，低碳經(jīng)濟(jì)機(jī)制的建立，有利于推動大學(xué)生以低碳方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校可建立二手教材回收再利用機(jī)制。跟據(jù)我們調(diào)查，每年高校畢業(yè)生離校之際人均將會處理掉200元左右的舊書，而這些舊書當(dāng)中大部分是可回收、再利用的。對于課程內(nèi)容變化較小的教材，通過建立二手教材回收再利用機(jī)制，在學(xué)校圖書館、后勤中心或者教材科等機(jī)構(gòu)設(shè)立一個專門的二手教材回收部，以合理價格收購舊教材，并出售給所需同學(xué)，這種行為能有效減少大學(xué)生教材紙張使用量，同時可大大減少大學(xué)生教育費(fèi)用，更有助于貧困同學(xué)完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)低碳，以實(shí)際行動踐行低碳理念。另一方面，針對大學(xué)生紙張使用量大的問題，高校應(yīng)加快建設(shè)信息化的步伐。信息化、無紙化是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要前提，針對校園中的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象，高校應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常教育管理中的功能④，通過無紙化教學(xué)、電子化考試、畢業(yè)論文電子化等形式減少紙張使用量，達(dá)到低碳機(jī)制的貫徹和實(shí)施，進(jìn)而使學(xué)習(xí)方式向低碳轉(zhuǎn)變。

4．3營造低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境，激勵大學(xué)生低碳生活模式眾所周知，環(huán)境對一個人的發(fā)展有著很重要的作用，甚至有的時候在眾多影響因素里占著主要地位。所謂低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一個在生活、學(xué)習(xí)、工作中處處充滿著低碳經(jīng)濟(jì)的多維環(huán)境，在這個環(huán)境中，人們有著良好的低碳意識，有著高素質(zhì)的低碳行為，在這樣的環(huán)境影響下，發(fā)展大學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)將會事半功倍，這種意識熏陶有利于大學(xué)生低碳生活方式的形成。大學(xué)生的生活環(huán)境主要是校園，要在校園里營造低碳環(huán)境，主要是著手于“衣”、“食”、“住”、“行”等相關(guān)方面④。在穿衣方面，應(yīng)提倡選擇棉質(zhì)、亞麻和絲綢，不僅環(huán)保、時尚，而且耐穿，女生盡量少買不必要的衣物。在飲食方面，應(yīng)提倡大學(xué)生多食用蔬菜、水果，少食用肉類、油炸類食品，這不僅有利于在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)，而且有利于大學(xué)生自身健康的發(fā)展。在出行方面，應(yīng)提倡大學(xué)生盡量選擇步行或搭乘公交車、地鐵等交通工具，時刻關(guān)注汽車尾氣排放指標(biāo)，以身作則，減少對環(huán)境的污染，增加自己對低碳的認(rèn)知勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美的，在推行低碳經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今社會，各高校也可以開發(fā)一種大學(xué)生的低碳生活模式，從平時生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，促進(jìn)大學(xué)生踐行各種低碳行為。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)生生活模式的多樣化，各高校普遍存在著浪費(fèi)現(xiàn)象。就拿水資源為例，由于很多高校沒有對大學(xué)生實(shí)施水費(fèi)購買機(jī)制，因而他們的節(jié)約水源的意識并不是很強(qiáng)。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校可以引進(jìn)社會上的水費(fèi)機(jī)制，實(shí)行按比例收取水費(fèi)，同時也可以針對用水情況實(shí)施獎懲機(jī)制，把水源浪費(fèi)嚴(yán)重的寢室予以張貼，形成一種懲罰，并把收集起來的水費(fèi)用于植樹造林。總之，在大學(xué)校園里建立一個良好的低碳生活模式，營造一個低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境是行之有效的推廣低碳經(jīng)濟(jì)的方法。

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中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-027-01

21世紀(jì)的今天，我國進(jìn)入了一個多元化的時代。我國的高等教育飛速發(fā)展，人們的思想動蕩，人們的價值觀也趨向多元化。尤其是大學(xué)生的思想政治教育工作也成為社會的熱點(diǎn)問題。無論從宏觀層面，還是從微觀視角來考察，新形勢下的大學(xué)生思想政治教育都面臨著不少嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對目前大學(xué)生的現(xiàn)狀，談?wù)勑滦蝿菹聦Ω呗氃盒４髮W(xué)生加強(qiáng)思想政治教育的看法。

一、當(dāng)代高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)及成因分析

1、接受新事物快，正確篩選信息的能力有待提高

隨著我國的改革開放不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)得到了前所未有的發(fā)展，父母在孩子的教育上投入的精力和財(cái)力都在變大，90后大學(xué)生從懂事開始，就與網(wǎng)絡(luò)一起成長，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥“90后”的生活。無論是手機(jī)、寬帶、數(shù)碼產(chǎn)品等，他們對新媒體的熟悉程度和親和力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前幾代人，他們是全球化時代中最易感染和吸收的人群。高職院校學(xué)生的課余時間相對充裕，學(xué)生可以進(jìn)行課外閱讀或上網(wǎng)獲取信息，但目前的現(xiàn)狀是學(xué)生課外閱讀中有大量的時間用于閱讀那些對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展無意義的消遣性讀物。計(jì)算機(jī)這個信息時代的寵兒似乎對大多數(shù)學(xué)生來說只不過是一個上網(wǎng)玩樂的工具，與此同時，網(wǎng)絡(luò)上大量的不健康信息也對大學(xué)生的成長產(chǎn)生著不利的影響，有些學(xué)生甚至因?yàn)闉g覽了某些不健康的信息而走上了違法犯罪的道路。這一切都表明學(xué)生篩選、接受外來信息的能力急需教師來幫助提高。

2、集體觀念淡薄，缺少責(zé)任感

目前的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子，而他們的父母、爺爺奶奶等長輩的青少年時代生活條件多數(shù)不好，生怕他們吃苦受罪，所以對他們疼愛有加，久而久之他們養(yǎng)成了什么事都以自己為中心、按著自己的意愿去做事的習(xí)慣。缺少心與心的溝通與感情上的交流，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成不知道什么是忍讓、不知道什么是協(xié)作。由于沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事受挫就會感覺人生毫無意義，輕者出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、厭學(xué)等現(xiàn)象，重者產(chǎn)生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問題。這就造成他們?nèi)狈ι鐣?zé)任感、缺乏為人服務(wù)的意識。對很多社會現(xiàn)象不聞不問，更談不上參與了，沒有正確的人生觀、價值觀、世界觀，缺少政治追求。

3、公民意識淡化，缺乏基本公德

公民意識包括國家意識、主體意識、法治意識、公德意識、全球意識、環(huán)保意識。在這里我們想著重說一下法治意識、公德意識和環(huán)保意識。就法治意識而言，學(xué)生一方面對法律知識知之不多，另一方面表現(xiàn)為在情緒失控后無視法律法規(guī)，圖一時之快，步入違規(guī)違法的道路，制造事端。就公民的基本道德而言，從小學(xué)至高中階段，學(xué)生接受的是不折不扣的應(yīng)試教育，很少接受法律道德教育。所以，雖然步入了大學(xué)，他們的公民道德意識并未全面養(yǎng)成。在大學(xué)里，亂扔垃圾、吃飯浪費(fèi)、缺乏禮讓、沒有目標(biāo)、不知自強(qiáng)的表現(xiàn)隨處可見，這些都應(yīng)該引起教師們的警惕。就公民的環(huán)保意識而言，雖然大學(xué)生都知道塑料袋應(yīng)該盡量少用，廢電池、舊塑料不應(yīng)該亂扔，但是知易行難，學(xué)生很難將其兌現(xiàn)到行動中。因此，規(guī)范學(xué)生在這方面的行為顯得非常重要。

二、對高職院校大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育的對策

1、建立和諧的師生關(guān)系

思想政治教師的工作有其特殊性，是在向?qū)W生講述有關(guān)思想政治、道德修養(yǎng)方面的立德立身之本。不同思想素質(zhì)的人對于立德立身各有自己的看法，一些正確的觀點(diǎn)極易被先入為主的不合理觀點(diǎn)所抵制。 現(xiàn)代教育心理學(xué)研究認(rèn)為，教育對象對強(qiáng)制性的要求持反對態(tài)度，他們只愿意接受來自于自己心靈的觀點(diǎn)。這就要求教育者要做被教育者的朋友，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，讓學(xué)生明白教師的要求、標(biāo)準(zhǔn)也是他們自身發(fā)展應(yīng)該努力達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到令人滿意的教育效果。由此觀之，建立和諧的師生關(guān)系是對學(xué)生進(jìn)行成功教育的前提和基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育