英語學科滲透德育總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇英語學科滲透德育總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

《小學德育綱要》指出：“各學科是向學生進行思想品德教育最經常的途徑。”英語是一門特殊的學科。首先，它是以學習、掌握英語語言為教學目的，并要求教師與學生盡可能多地使用英語進行教學；其次，它的教學內容相對簡單，涉及的知識面較窄。正因為這樣，需要教師在不違背英語教學常規的前提下，運用簡潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向學生進行思想品德教育。那么，在小學英語教學中如何進行德育滲透呢？

一、小學英語教學中滲透德育的意義

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為小學課程教學中的主要學科，深深地影響著學生的發展。德育不僅僅是語文、數學、思品、史地等學科的任務，也是英語學科的教學目標。英語有其自身獨特的風格，承擔著其它學科無法替代的德育任務。因為任何語言包括英語都是思想、文化、信息的載體，它追求內容與形式的統一，其內容一定體現在交流的思想和信息上。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內容。在平常的英語教學中，我們英語教師應根據英語學科的特點，結合教材的內容、和學生的生活實際、年齡特征、生理和個性特點認真地挖掘，利用教材中的德育素材，運用有效的教學策略，采用學生易于、樂于接受的方式，有目的、有計劃地對學生進行德育教育。從而推進德育工作的滲透。

二、小學英語教學中實施德育的主要方法

1.通過教師的言傳身教滲透德育

教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。教師的世界觀、道德品質都會給學生留下深刻的潛移默化的影響?！边@就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。首先教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學習有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

2.發揮教材內在的德育因素進行滲透

教材是德育滲透的主要載體，小學英語是基礎性學科，初學階段主要是學習一些交際性用語進行會話，如問候、致歉、道謝、道別等等。這些內容思想性教強，教師授課時可以敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，適時適當地對學生進行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時，我就滲透對學生進行要關心他人，團結友愛的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時， 仔細分析一下我們就會看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。

另外英語教材中還有一部分內容思想性不是很強，從語言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設計，適時對學生進行德育。如在教單詞“animal”時，我利用多媒體向學生們展示了各種各樣的動物圖片，展示動物對人們的幫助的畫面，然后總結Animals are our friends。教育學生要愛護小動物，和動物們做朋友。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。

需要注意的是，不是所有的教學內容都能開發出德育滲透內容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通過開展豐富多彩的課外英語活動滲透德育

小學英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內容明確德育目的，使德與智有機結合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，通過學習奧運英語、西方文化常識、背景知識等等，可以進一步增強對外開放意識，培養良好的學習習慣，樹立中國人的良好形象，培養學生的愛國主義情操和國際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據所學口語，創造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養學生的創新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養學生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質；開圣誕節、新年Party時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機，發揮教育機智，合理開發教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的培養，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素，寓德育于英語教學之中，實現育人的宗旨。

參考文獻：

篇（2）

體育特長生學習的學科相對較少，在學科教學中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養他們樹立正確人生觀、價值觀生動的教材。不同的學科在知識范疇上傾向的側重點有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學中提供了很多種可能及切入點。通過不同方面、多角度、多元化的學科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對于學生，特別是體育特長生的價值核心體系的形成有著至關重要的意義。在語文教學過程中，教師根據所學知識本身內容融入有學科特點的德育教學。例如課文《燭之武退秦師》的教學中，教師引導學生進行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學生從知識的角度總結出智慧是比武力更好的解決問題的一種方式。遇事要多動腦，少沖動地解決問題。培養他們從傳統文化中，汲取養分，培養他們熱愛祖國、熱愛民族的偉大情操。課文講解結束后，通過課本劇的表演，讓語文基礎不好的他們記住課文情節，理解課文內容，這樣既有利于達成背誦等教學目標，也有利于增強他們對原本認為枯燥的語文課的興趣。在數學等理科教學過程中，一些簡單現象背后折射出的原理說明了事物運動的規律。對于體育特長生來說，結合他們在訓練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學在運動訓練中的重要性，以及如何運用科學的方式提高自己的運動訓練成績等等。樹立他們尊重科學、探索科學的人生態度。英語學科在體育特長生中往往是不太受歡迎的一門學科。許多體育生都覺得英語像“神文”，根本學不會。但隨著一些運動員出國比賽經歷的增長，他們發現英語的學習很重要，但又不知從何下手去學習。對于他們，英語學科的教學從運動員日常會話入手，深入淺出，用最簡單的、即學即用的單詞、短語、句子來讓他們建立能夠學好英語的信心。同時，還應對他們在對外交往、看待文化差異等方面的側重教育，培養他們的國家榮譽感與使命感。

（二）顯性德育與隱性德育教育相結合

全面性的德育養成，僅僅從教學內容上，滲透德育教育是遠遠不夠的。“用心承諾、用愛負責、用情溝通、用智施教”教師的心中應有對學生無盡的關心與愛護。在教育教學中，教師的表情、手勢等的肢體語言、對突發問題的應變處理能力以及和諧的師生關系也是對學生進行德育教育的延伸。教師應樹立良好的個人形象，與學生建立融洽的師生關系，以另一種方式樹立在學生中的權威。體育特長生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固?？菰锓ξ兜恼f教在多數情況下不能被他們接受，針對他們這些思想上的特點，教師應成為學生的“導航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導他們通過正確的方式合理地解決各個方面的問題。

二、體育特長生德育教育的創新與探索

（一）關注體育特長生的心理健康

在賽場上，運動員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運動員的心理素質的高低是賽出良好競技水平的關鍵。關注他們的心理健康，及時疏導他們在學習訓練中出現的心理問題，訓練他們抗壓能力等多方面工作是創新與探索重要的方面。通過聘請有經驗的心理輔導員為他們開設心理課等多種方式對體育特長生心理教育的一種全新的嘗試。

（二）注重體育班級文化建設

對于體育特長生組成的體育班，這種特殊班級文化的營造和把握，是很重要的方面。倡導健康、文明、和諧的班級文化氛圍，樹立成功運動員榜樣，以榜樣的力量激勵他們刻苦訓練，努力學習文化課，需要學校、家長、教練、文化課教師多方面形成合力，對體育特長生進行全面的教育。

篇（3）

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經?；?、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。

篇（4）

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經?；?、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。

篇（5）

認真備課,深刻領會教學內容中的德育內涵,以知識為載體,從道德教育、思想教育、心理素質教育、文化意識等方面入手,確立明確的德育目標。

在道德教育方面,應注重對學生進行同情、尊重、關心和幫助他人的教育、集體主義教育等等。中學英語教材中許多課文對話都包含了這些思想內容。在課堂教學中應注意挖掘,使學生在學習語言的同時受到這方面的教育。如:What A Good Girl!教育學生從日常生活小事培養助人為樂的良好風格。The Traffic Accident中學生目睹交通事故,主動救助。教育學生助人為樂、同時要注意交通安全。

在愛國主義教育方面,特別要重視增強祖國意識,拓展國際視野的教育,如教學“Thecountryandthecity”這一內容時,充分介紹城市和鄉村的特點,激發學生熱愛自然,熱愛生活的情感,并讓學生自己去體會城市和鄉村的區別,通過討論和發表意見,讓學生明確自己更喜歡的是城市還是鄉村,并準備為自己美麗的家鄉更美麗的未來努力學習。教學“where are the postcards from?”通過讓學生欣賞天安門、長城、故宮等一些有民族特色的建筑物卡片及有地方特色的風景卡片,培養學生的民族自豪感;教學《美國人、中國人、英國人,沒有區別))(Ameriean――Chinese――English,there is no differenee.)充分表達我們偉大祖國堅持改革開放、堅持與世界各國人民友好往來的思想。

平時教學中,應循序漸進地讓學生了解英語國家文化及中外文化的異同,把教學中涉及的英語國家文化知識與學生身邊的日常生活聯系起來,激發他們學習英語的興趣,幫助他們拓展視野,提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進而提高跨文化交際能力

二、創造性地開展活動,讓學生在活動中體驗和感悟道德的境界

從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,讓學生在體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學活動中形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的能力并提高跨文化的意識。如在教學Peopleand和rk時,我設計并組織了如下的任務型教學活動:1.課前準備:a、學生通過查字典、網絡、圖書等工具收集盡量多的且自己感興趣的職業名稱。b、學生調查親戚、朋友、鄰居等的職業及他們對自己的職業的看法和感想。2.課上活動:a、活動形式:小組活動。b、操作過程:(l)老師布置任務并提出具體要求。(2)學生分小組交流收集到的職業名稱和調查結果。(3)小組匯報。(4)學生小組活動交流自己的志向:長大后干什么?為什么?(5)小組匯報。(6)老師總結,并提問:怎樣使自己的理想成為現實。(7)學生發表意見。(8)老師點題:要實現自己的理想,應立足現在,端正學習態度,講究學習方法,精益求精。通過以上活動學生真切地感受到了知識的實用性和重要性,進行了一次深刻的自我教育。又如在課外開展興趣小組活動或手拉手、一幫一互助學習等,讓學生在活動中體驗和感悟道德的境界,培養他們合作的意識,創造精神和互幫互愛的精神。

三、發揮示范導行作用

教育家加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生?！苯處煈陨碜鲃t,為人師表,帶著愉快的情緒走入課堂,舉止端莊文雅,言談謙遜和氣,不挖苦差生;師生之間相互尊重、信任、理解、支持,形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學氣氛。課堂用語講究文明禮貌,在叫學生回答問題時或坐下時,常用“Please”;請學生幫忙時“Excuseme”:學生幫了你或回答時,不忘對他說“Thank you”;叫錯了學生名字,說聲“Sorry”等,教師這種彬彬有禮的態度,對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養學生的學英語興趣,同時對培養學生養成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。我們教師要注意隨時隨地發現表揚有突出表現的學生,用實例來激勵其他同學,為其他同學樹立學習的榜樣,同時也激勵被表揚的學生。

四、結合教學實踐,探索英語課堂教學中的寓德手段

英語是中學的一門主課,在中學各科教學中占有重要位置,英語教學中反映出不同社會的文化特征,因此,使得英語學科滲透思想品德教育的意義更為重要。《九年制義務教育初中英語教學大綱(試用)》在全面總結近一個世紀以來中學英語教學經驗的基礎上,在指導思想和教學目的等方面更加注重了思想教育和知識能力教育的統一,特別是對英語教學中的德育提出了明確、具體的要求。

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1英語教學中加強德育滲透的必要性和重要性分析

在學校教育中，通過各學科教學對學生進行德育教育，這是教師向學生傳授德育最便捷和有效的途徑，對提升學生的思想道德素質具有促進作用。每一學科的教學中都含有很多重要的道德教育要素。美國著名德育家曾說，各學科教學對德育教育來說都是一個“熟睡的巨人”，潛力深不可測。教學工作永遠具有教育性，教育家赫爾巴特認為：“道德教育如果沒有在教學工作中得到開展，那么它只是一種沒有目標的手段”。

德育與智育的關系和教書與育人是一樣的，都是密不可分的。在各學科教學中，英語學科也不例外，同樣承擔著思想道德教育這一重任，隨著人們日常生活質量的提高，英語的重要性也日漸顯著，在中學課程中英語已被設為的重點學科，對學生的發展有著深厚的影響。英語作為國際的第一語言，是傳遞文化信息的主要渠道之一，在整個教學體系中有獨特的意義和功能，它所擔負的德育任務是其他學科不可取代的。另外，學生對英語課程有著濃厚的興趣，而且英語課程課時多，分值大，學生都非常重視， 這對德育教育的實施起著促進的作用。所以，德育滲透在英語教學中是非常重要。

2 中學英語教學中德育滲透的方法

2.1在加強言教的同時，重視身教

首先，學科知識功底要豐厚、基礎要牢固，教學態度嚴密謹慎并具有求新勇于探索的教研精神；要認同“活到老，學到老”的觀念，教師在教學過程中也要不斷學習，提高自身素質和業務能力；在復雜的文化背景下，要擅長結合職業特點快速掌握國內外優秀的文化信息，從而豐富自身的文化修養，把自己打造成為文雅、大方的氣質型人才，將最新的知識的傳授給學生。

其次，教師應該具備高尚的品格。一個品行出色的教師，其自身就是活的教育教材。教師是否具有職業道德、是否熱愛他的職業，以及對學校和學生和社會是否具有責任感，這一系列的因素都對學生有著深厚的影響?？梢哉f，教師的言行舉止學生都會耳濡目染。有良好品行的教師是學生崇敬和模仿的對象，學生往往會因為崇拜、喜愛一個教師而喜歡上他所教的學科。我們要向學生傳授正確的人生觀、價值觀和世界觀，把學生引向健康光明的發展道路上，英語教師的優秀教學行為可以作為教學榜樣，有助于培養學生對英語學習的執著追求、孜孜不倦的學習態度，敢于嘗試和探索先進的知識文化，將這種精神發展成長期的、習以為常的日常生活的一部分，并自覺養成遵守學校的各項規章制度和社會道德規范的習慣，促進自身英語語言應用能力的發展。

2.2合理應用情境法

學生的品德教育不是一味的灌注理論知識和抽象人生道理，如果填充了具有情感的資料和現實事例，學生自然會對此提起興趣，達到教育的目的。老師按照教學規定，制作了教學計劃，使思想品德教育更加具體、生動形象，使學生處于各種相似的活動場景中，利用有趣的活動，激發學生的想象，從而加深事物對學生產生的印象以及情感上的體會，綜合其中的教育因素對學生進行教育，會有意想不到的收貨。若打算在例句中滲透德育教育，老師必須丟掉從前在字典或資料中摘錄例句的作法，勤思考，自己設計例句，并對學生進行思想品德教育。

2.3在以教材為中心的同時，更深挖掘與之相關的德育內容

高中英語教材中蘊含的知識和人生道理是不可限量的，要充分的了解和學習英語教材中蘊藏的關于人類的優秀文化，英語教材中不僅包含了科普、人文知識和史地，更有愛國主義、理想主義、社會公德、環境保護等方面的內容，這些知識為德育教育滲透到英語教學中奠定了穩定的基礎。英語教師要善于把握時機，有意滲透，才能收到實際效果。

現今，中國傳統園林建筑和西方的建筑都以圖片和文字形式形象的呈現在紙上，這可以讓學生充分了解到中西方在建筑藝術文化上的不同特點。當我們在閱讀這單元中的“Modern Architecture”時發現，其中提到了一個經典的現代建筑，就是2008年北京奧運會的主要體育場――鳥巢，在學習這節課時，我們千萬不要覺得講祖國怎樣以絕對優勢獲得2008年奧運會的舉辦權是在浪費時間，恰恰這些內容可以激發學生的愛國主義情懷，讓他們強烈的感受到祖國的強壯，讓學生們心中的民族自豪感冉冉升起。

德育的內容在英語教材中是無窮無盡、源源不斷的，然而，教師肯認真細致地研究教材是德育滲透的前體條件，挖掘埋藏在教材中的思想內涵，找準時機，進行有機滲透，只有這樣的德育滲透才能高效的發揮其作用。

總而言之，要使英語教學和思想品德素質教育有效的融合在一起，我們要走的路還很長很長，我們在每一次的實踐中都要累積經驗并總結教訓，只要肯努力并找到正確的學習方法，遵循規律、勇于創新，我們就能收到意想不到的效果，為祖國培養出德才兼備的多元化人才。

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新課程的培養目標指出，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

隨著社會的發展，人們的生活方式，思想觀念，價值趨向多元化的今天，初中生作為一個未來社會的中堅群體，社會閱歷淺、世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，存在著道德標準的選擇和道德價值的判斷模糊化的特點，這正需要作為教育工作者——老師予以認真重視和解決的問題。教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的” 因此，在實施基礎教育課程改革的過程中，德育不僅僅是思想品德課的內容和任務，還應滲透于各個學科的教學中。

作為英語教師，我們要在英語課程教學中充分發揮教書育人的作用，即寓德育于智育之中，結合英語教學特點進行思想教育。它既是幫助學生形成良好思想品德的最基本最有效途徑，也是加強學校思想政治工作不可缺少的關鍵環節。

一、新標準英語教材的特點

新標準初中英語教材的內容范圍很廣，其中大量的內容是有關社會科學、自然科學、人口、環境、生態、能源、災害、饑餓、貧困等當代世界熱點的問題，這些材料的呈現都突顯了德育的實踐性、科學性的特點，主要表現在：

（一）以學生的生活為基礎，由淺入深，循序漸進，實現了德育的生活化和科學性，極大的增強了德育的針對性、實效性。

（二）引導學生積極主動地參與德育思維的過程，增進了學生對自然的關愛，積極主動，有意識的參與社會服務。

（三）側重文化交流，通過語言，文化傳遞的形式達到思想教育的目的。

德國著名的哲學家、心理學家和教育家、傳統教育的代表人赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart，1776—1841)說過：“理性、情感和意志都是在知識基礎上產生的，而教學是形成人的品德的基本途徑。因此，外語教師在備課和上課時要有強烈的人品意識和文化意識，利用這些英語教學材料，以課文內容為核心，把正確的人生哲理滲透到課堂當中去，讓學生通過內心體驗，引發心理結構上的變化，從而樹立正確的人生觀和高尚的道德品質，進而培養出真正的高素質人才。

二、滲透德育的英語教學實踐

基于初中生的年齡和心理特點，結合《新標準英語》教材的內容，就地取材，讓英語教學成為德語的載體。筆者實踐嘗試如下：

（一）利用英語對話滲透文明禮貌、誠實守信品德，培養學生良好的公民社會意識

新標準英語教材突出強調了聽說技能，每個模塊的第一單元都是對話，其中有許多的材料是引導學生對禮貌用語的使用，如：“Excuse me ”. “Thanks”.“It doesn’t matter”. “That’s kind of you .“Would you like-----?”. “Can I help you?”課堂上讓學生在操練這些技能的同時用心體悟，并使用于課內課外其他的學習生活環節，潛移默化，文明行為成自然。

九年級上冊Module 5第一單元的對話是關于博物館規則的內容：No shouting! No smoking! No photography! 等禁令標語讓學生清楚了在公共場合做一個文明人的標準。根據學生的實際情況，讓學生列舉一些校園的不文明行為，然后商定學校以及班級公約，在學生分析總結后，文明的行為予以肯定、鼓勵、表揚。不文明行為予以指正，這些都有效的幫助學生提高自我約束和管理的能力。

（二）仔細鉆研課文，聯系背景知識，挖掘思想內涵，弘揚中外傳統道德的精髓

新標準英語教材每個模塊的第二單元都是課文，里面蘊涵德育的素材不少。八年級上冊Module 9是有關瀕危動物故事，通過學習了解我國乃至世界現在很多的動物面臨滅絕的狀態，提問：“Why do so many animals have no place to live?” “How can we protect the animals in danger?”分組討論得出：環境的惡化，人為的屠殺是動物瀕危的根本原因，只有從我做起，人人增強社會責任感，保護環境，制止大肆屠殺，才能解救瀕危動物，最終也就解救了我們人類。隨著分析的層層深入，學生公民責任道德意識得到了升華。

（三）應用于現實生活，進行課后的延伸，使學生更有積極性，德育教育更有實效性

英語教學目的之一是要培養學生英語交際能力，這種能力的培養不能僅僅局限在課堂上和書本上，應向課外延伸拓展，讓學生在現實生活中應用，這樣德育滲透會更有實效性。

例如，學生在學了打招呼時，為了帶動學生張口說，我早晨見到學生，主動對他們說：“Good morning,--”Hello,--“剛開始，學生們也羞于張口，日久天長，我的行動感染了他們，學生們也漸漸養成了習慣，無論是在校內還是在校外，都能用英語主動、熱情地打招呼。這種鼓勵的結果是學生不僅鞏固了語言，更重要的是還培養了他們的講文明、懂禮貌的習慣。當學生看到需要援助的時候會主動提供幫助“Can I help you?”學生在文明行為的過程中，不斷得提高了他們的文明程度，在一定程度上也提高了整個社會的文明程度。通過課后現實生活的實際運用，學生不僅訓練了語言，應用了語言，又提高了思想道德素質，這樣做可以發揮課內發揮不了的作用，使德育滲透更加深入。

為了了解三年來初中英語學科德育滲透對學生們思想品德素質的影響，我做了一份所教班級問卷調查，收回來自110位我校在校生的反饋：95%的學生認為入學后他們思想品德素質得到了一定提高，不明顯的只占5%， 87%認為英語的學習對自己的思想品德素質提高有一定幫助。由此可見，通過英語學科德育滲透教學來提高學生的思想品德素質是有著十分重要的作用的。

結語

總之, 實踐表明，利用英語課堂學科教學對學生滲透思想教育的機會很多,只要充分挖掘教材內所含的思想性, 適時適度的進行德育滲透，（德育滲透不能喧賓奪主）這樣，德育便很自然地融入英語課堂教育之中了，教書和育人的雙重目的就很自然的達到了。

參考文獻：

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篇（8）

心理學表明意識先于行動，要讓學生在英語學習的同時自覺形成道德品質教育，先要有一個思想意識，意識到英語學習中有很多德育教育的內容，要自己來理解和實施，做一個學習的有心人。筆者特意對學生在學習各門學科中德育內容時的關注程度做了一個調查，如在表達“Hello！How are you？”、 “Good morning” 、 “How do you do？”時根本不知道還要注意道德品質的認知，只知道會讀會說就行了，導致大部分學生在和對方對話問好時，心不在焉，隨隨便便，和老師打招呼更是如此，用這樣的英語對話和別人交際，能行嗎？為此，我們必須要讓學生認識到語氣的重要性，表情的豐富性，用良好的道德品質內涵來推動英語交際功能的發展。

1.示范結合，形成意識。

鑒于學生對英語學科中的德育因素關注程度不夠，教師就要做一個有心人，引導學生在學習英語的同時，培養自我道德教育，如三年級學生剛接觸對話“Hello，How are you？”、 “Good morning” 、 “How do you do？”，對話時引導學生在會讀會說的基礎上，強調對對方的尊重和真誠，生生互動，體驗對話的效果，對于語氣生硬、毫無表情、目不斜視、隨隨便便的英語對話，應組織學生討論“你聽了心里怎么想？”“怎么把對話說得對方更容易接受些？”，等等。這樣學生通過體驗和反思，就知道英語對話也要尊重別人，坦誠待人，有了一個自我教育的意識，以后在與別人交流對話時學生就會注意了。

2.調查研究，引起共鳴。

上面已經論述了學生在英語學習的同時，有了自我品德教育的意識，教師可以引導學生調查課本中的德育因素和內容，明白每一課必須注意自我教育的地方。最簡單的方法就是分組、分工、分單元進行收集，用表格的形式記錄下來，領悟到英語課文中除了對話還有愛國教育、尊老愛幼教育、學習常規教育等，在學習課文之前，有目的地學習，良好的思想品德就會形成于自我教育中。

二、立足體驗，構建德育教育的實施點

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近，因此進行德育教育就顯得比較重要。

1. 在活動中體驗?？斩吹恼f教是難以提升德育實效的，只有讓學生在具體而有活力的英語學習活動情景中，手腦并用才能得以體現，所以教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，在練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育教育。如：在教學“What would you like？”和“Would you like...？”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來客時的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，極大地激發了學生的興趣和創造性，形成課堂教學的。

2. 在體驗中反思。學生已在具體的英語學習活動初步體驗到尊重他人、熱愛祖國等道德品質教育的重要性，就要趁熱打鐵，引導學生對于英語德育活動進行評價反思，著重學生的自評，鼓勵對自己的認知活動進行監控。我們的操作是：A.制作英語小報來促進反思。學生對參與的英語活動能用英語小報的形式記錄下來。內容可以包括自己印象最深刻的地方，或對某一活動的體驗和感受（強調德育的真實形成過程），圖文并茂，既有過程又有反思。B.英語互動評價會，如學習“What’s wrong with you？”時可以設計病人在醫院看病的情景。及時針對英語德育活動過程開展互評總結活動，引導全班學生進行討論：“假如你是一位需要精心照顧的病人，面對他們的話語，你有什么想法？”來進一步引導學生展開集體交流，懂得尊重別人的重要性和真誠性。

三、巧用評價，提升德育教育實效

英語學習過程一般以活動性任務為主，學生在完成一項項任務的過程中，一般采用過程性評價來展示學生學習過程：

1.從宏觀層面上的隨機評價。這種評價形式有利于教師從總體上評價學生，激勵學生學習的動力，如一句話、一個動人的手勢、一句簡單的作業評價語等來評價學生的學習過程，當學生學完“How are you？Good morning to you！”等常用問候語時，就可以在學生運用后用“ok!Good!Very good!”等簡單語言鼓勵學生學以致用，形成良好的道德認識。

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中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0001-02

同志在全國優秀教師座談會上曾強調,要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務?！暗掠秊橄取?既符合人才的成長規律又符合德育教育規律,意義深遠而重大?！叭魏魏细竦娜瞬?不僅需要有淵博的知識、杰出的能力,更需要有高尚的品德?！鼻嗄耆舜碇粋€國家的未來,國家的未來昌盛與否,與當代青年人的人生觀、世界觀和價值觀息息相關,外界的導向對這些觀念的形成有至關重要的影響,可見大學的德育教育相當必要。但是,現在的大學道德教育常常出現德育現狀與客觀環境的變化不相適應的矛盾,現實中的德育工作也遠遠達不到社會的期望。因此,大學的德育工作應該采取多種措施從多個角度來幫助青年學生心靈的成長?！敖逃粌H給人以知識,更給人以做人的信念和力量,給人指明奮進的目標與理想” 學校每門課程都有育人的功能,每位教師都有對學生進行思想品德教育和政治教育的責任。作為一名大學英語老師,在大學英語課程教學中輔以道德教育刻不容緩。

作為一門重要的基礎課,大學英語課程內容涉及中西方人文、社會、科技等多個領域的文化成果,構成了德育的文化資源。“德育文化利用科技文化培育學生的科學精神,利用精神文化(意識形態)培育學生的人文精神,利用制度文化培育學生的法紀觀念等。” 教師通過獨特的語言文化傳遞方式,使學生通過對文化價值的攝取、意識形態的認同,獲得人生意蘊的全面體驗,進而陶冶自己的人格和靈魂。英語教學以交流為主要途徑和方法,教師在對學生進行聽、說、讀、寫、譯等訓練的同時,要注重發展學生的語言能力、思維能力和處理人際關系的社會能力及團隊精神,幫助學生更深刻了解西方的道德、倫理及價值觀,讓學生認同人類共有的優秀品質,同時豐富學生的精神世界和文化素養,引導并教會其如何做人,培養學生對國家、民族和社會的責任感與使命感,陶冶學生的道德情操,構筑他們自尊、自愛、自信、自強的人格品質,幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,從而達到利用教材來優化英語課堂教學質量,實現道德與人文素質教育的目的。錢冠連教授曾指出:“所謂外語的教育教養作用,是指外語教學對學習者功利(掌握一門外語)之外的思維的訓練,人格的培養,對所學外語文化與情趣的灌輸,綜合素質的提高。一句話,外語教學的教養作用旨在與其他課程一道培養一個和諧發展的人,一個與高度文明相配的人。”

在大學英語教學中,教師可將道德教育滲透于多種渠道,利用教材的內容進行德育教育是主要途徑之一。以《新視野大學英語》教材為例,課文的取材新穎、題材多樣、內容豐富、語言規范,并且時代性、知識性、思想性和趣味性共存,語言優美內容蘊含著真、善、美。教師在傳授英語語言文化知識的同時,要注意教育學生從中學會做人,形成積極的人生觀和價值觀。以下是筆者在大學英語課堂上進行德育教育的一些實踐探索。

一、教育學生養成良好的學習習慣和刻苦學習的精神

《新視野大學英語》第一冊第一單元Learning a foreign language,以作者學習英語的經歷為主線,從初中、高中到大學英語學習及網絡學習,介紹了她的學習過程和方法。面對學習的挫折和困難,她克服了畏懼,終于嘗到了刻苦學習的甜頭。最后作者感悟到,外語學習讓她懂得了艱苦努力的意義,了解了不同文化的差異,能以一種全新的思維去看待事物。這篇課文是學生進入大學以來的第一課,對于他們如何從高中應試式的英語學習過渡到大學英語自主的學習、如何克服英語學習的畏懼感尤為重要。在課文教學的導入階段,我以問題的方式來了解學生英語學習的心理,發現有厭惡英語學習的情況和畏難情緒的存在。講授課文的過程中,我有意強調作者的學習習慣和學習心得,培養學生對英語的興趣,激發學生的進取精神,同時提出英語學習的要求,幫助他們樹立一個正確的態度,形成敢于抗挫、善于自我調控的意志品格,養成良好的學習習慣,有助于其更快適應大學階段的學習。

二、教育學生積極向上,樹立正確的人生觀和價值觀

第一冊第一單元A Good Heart to Lean on講述了一位身殘志堅、深愛著兒子的父親,工作勤懇刻苦,即使生病暴風雪也從不遲到;從不抱怨生活的不公,不自暴自棄,也不羨慕他人比自己健康幸運;熱愛體育活動,不但自己積極生活還幫助別人排憂解難;也以他自己的方式深愛著自己的兒子。課文導入部分我讓學生描述心中父親的形象。他們使用了honest,friendly,considerate,like a mountain in my heart,perfect等詞語來形容自己的父親,讓父親的形象在他們心中變得完美高大起來。課文學習后我讓學生來總結文中父親的形象,并問他們從中學到了什么。他們總結出這樣幾點:要熱愛生活,熱愛工作,積極樂觀,不嫉妒他人,不抱怨生活的不公,樂于助人,要有一顆“好心”。 通過這一課的學習,學生能體會到家庭的溫暖,熱愛家庭、孝敬父母的傳統美德也得到了傳承。與此同時,也培育了學生不斷進取的奮斗精神、踏實的工作作風、穩重堅定的行為習慣和積極寬容的人生態度。

第一冊第六單元The Trash man課前的導入時,我提出一個問題:What do you want to do in the future? 有學生說要做領導來管理別人(a leader to control people),也有學生想到得到一份報酬優厚(well paid)并且工作時間自由(have free time)的工作,比如CEO。這時候我就引導學生要為了自己的理想從現在做起,從小事、從基層做起,正視挑戰,勇于創新,堅持不懈地奮斗。最后,文章的主題在學習過程和總結中得到升華,學生也因此間接接受了熱愛勞動尊重各行業勞動者的德育熏陶,有助于其正確的價值觀的形成。

三、教育學生明辨是非、培養其健全的優良人格

大學生在生理發育方面已基本成熟,但心理發展方面還未成熟,社會性發展方面也遠未成熟,經常強烈體驗到內心發生的種種矛盾和沖突。面對社會開放形勢下出現的各種社會現象和社會文化信息,他們缺乏起碼的辨別篩選能力,加上從眾、模仿等心理的支配,會使他們思想上盲目行動上盲從,甚至會誤入歧途。第一冊第五單元Section A文章The Battle Against AIDS,在使學生了解了艾滋病的背景現狀及傳播途徑后,我提出討論題:What can we do to prevent AIDS? 通過討論和總結,學生加深了對艾滋病知識的了解,呼吁關愛艾滋病患者,傳播艾滋病知識,對這個疾病之后的社會反映也有了自己的認識。第七單元Face to Face with Guns,主題涉及到青少年犯罪。在教育學生如何保護自己的同時,讓學生小組討論,共同挖掘青少年犯罪的社會根源及青少年犯罪的危害。他們通過自己的思考總結,能明辨是非,能正確看待社會問題,會選擇積極正面的方式化解內心的矛盾和沖突,從而能主動接受這些觀點方式的影響,內化成自己的思想、習慣、規范,形成高尚健全的人格。

除了課文教學的德育作用之外,教師的表率作用以及課堂的交互活動等也是德育教育的重要途徑。《教育―財富蘊涵其中》報告指出,作為教育工作者,教師不僅要展示極為多樣的教學才能,而且更為重要的使命是要發展和展現出社會期待于他們的倫理的、智力的和情感的品質,以使他們日后能在學生身上培養同樣的品質?！拔覀冇懻撏庹Z教師的基本素質,首先肯定外語教師與任何其他學科教師一樣的神圣職責:傳道。用現在適時的話來說就是培養學生的愛國主義精神和健康的人格,這一點應該體現在外語教育的任何一個環節上?！?/p>

英語除了是一門學科,還是一種特殊的社會、文化現象,是一種特殊的交際工具和知識技能。學習語言的過程實際上是社會化的過程,是接受和掌握語言的民族文化系統的過程。因此,與其他學科相比,英語教師的角色更加復雜。英語教師既是知識和文化的傳授者與傳遞者,活動的組織者、參與者和合作者,又是學習的管理者、咨詢者、指導者和促進者,更是學生行為規范的示范者和心理問題的治療者,其榜樣作用會滲透于整個教學過程的始終,會對學生產生及其重大的影響。一個優秀的教師應該具備謙虛、好學、慷慨大方、幽默、耐心、寬容等品質,能以自己的行為舉止和人格魅力潛移默化地影響學生。所以,英語教師不僅要透過語言教學引導學生了解和掌握社會價值觀念和行為規范,更要充當起示范者的角色。

總之,現代德育教育的內容廣泛,不僅包括日常生活中行為規范的培養,還包括思想政治教育,如愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育,包括真、善美的追求與人生觀、價值觀、愛國主義與獻身精神的培養,更包括心理素質的教育。德育的途徑也靈活多樣,包括直接和間接教育。大學語言課堂教學中,教師要以英語課文為媒介,以教師自身為榜樣,從課文中挖掘可以進行道德教育的元素,通過多種教學方式,以學生為主體,讓學生積極主動地參與并獲得道德知識和觀點,再內化成自己的行為規范和思想信念。在潛移默化中,教師實現了語言教學和德育教育,學生既學到了外語知識,也形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀,達到了大學英語課堂教學能力和素質教育的雙贏。

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[6]何淑賢.試析大學英語教學中的德育滲透[J]. 教育導刊, 2007, (2)上:35-36

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英語學科教學具有很強的思想性。新編高中教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感、思想性、知識性和真實性。內容包括歷史名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、人際關系、音樂體育、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，我們教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在高中英語教學過程中滲透德育呢?

一、自強不息，永不氣餒

在學完SEFC Module 1 Unit5 Nelson Mandela-a modem hero后，問學生why was Mandela con-sidered as one of the greatest leaders in the world?學生總結了Mandela一生為黑人爭取與白人同等的權利所做的一切。之后我又繼續讓學生討論what kind of life did Mandel a live because he fought against white leaders?學生便概括出他因為與白人政府對抗而遭受長達30年之久的牢獄之災，但他依舊沒有放棄，克服各種困難，在入獄期間堅持不懈，最終獲取了反抗的勝利。目的是讓學生知道無論在什么樣的環境中都應該堅持學習，應該學習Mandelate逆境中不屈不撓的精神。

二、保護環境，拯救地球

SEFC Module 2 unit4 Wildlife Protection這一單元是圍繞主題saving the Earth展開，講到了地球上的土壤正日漸沙漠化，空氣和水正遭到嚴重的污染，由于人類只顧眼前利益，捕殺一些珍奇動物，于是某些動物也瀕臨絕跡，生態平衡遭到嚴重的破壞。根據課文，我制作了一個動畫――地球在哭泣，呈現了Michael Jackson的MTV Saving the Earth中地球處于破壞的畫面，并且還呈現了其他許多圖片，有的曾是風景如畫的草原而如今卻是戈壁荒灘，有的曾經是碧波蕩漾而如今卻是魚蝦不見的死湖等，還有瀕臨絕種的一些珍稀動植物的圖片。讓學生了解我們人類的生活離不開自然，應保護自然。最后我打出了一條公益廣告語“人類的最后一滴水便是自己的眼淚。”讓學生對保護環境有種緊迫感，又讓學生分別討論兩個問題。1.What can we do, as a student, to protect hbe earth now? 2.Suppose you are a teacher, alawyer, a mayor, a worker, a manager and so on.What will you do 20 years later as the master of the 21 century?這樣既創設了情境，激起了學生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達到了寓德育于英語教學的目的。讓學生知道保護環境的重要性。了解人類與自然相互作用，相互影響的關系。做到從小事做起，從現在做起。從自己做起，最后我來了一段作總結：“We should try our best to make the world more and more beautiful, to let the fish swim in the clear water freely, to let the birds fly in the fresh air happily, to let various flowers and trees grow here and there.”這樣學生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。在課堂討論過程中可以讓學生講講植樹造林的重要性，在此過程中又可結合1998年夏季那場全國性的特大洪澇災害，談到了綠化的功績不在今日，而在千秋，讓學生都爭做綠化和保護環境的衛士。學生從課本上又發散性思維，想到了我自己該怎樣走路?同學們提出要多植樹來保護環境，還提出要抵制那些用上好木材制成的生日賀卡和新年賀卡等。

三、優良素質，良好習慣

學習SEFC Module 3 Unit2 Healthy Eating這一單元，通過呈現一些圖片；如因為減肥而吃了電視廣告上的減肥產品后造成的身體負面影響，結合課文中的內容，讓學生了解到健康飲食的重要性，了解到生活中的KFC、snakes、fried food等都對我們的身體有多大的不良影響。學生也就更加明白the importance of keeping the balanced diet之后，在討論過程中我提出了這樣一個問題Which teacher do you know smokes?學生情緒高漲。躍躍欲試，我又問Shall we learn from him?他們齊聲答No。我又問How to encourage Mr XX to stop smoking?學生積極主動地找出了課文中的重點。

英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人格融為一體的教育過程。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。

參考文獻

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（一）注重對學生態度和學習習慣的培養

習慣是一個人在很長一段時間里逐漸培養成的不易改變的行為和傾向。而培養孩子正確的學習態度又是一個重要的前提。這就要求學生必須具有嚴肅認真、一絲不茍的科學態度和良好的學習習慣，而這種習慣的養成主要在日常的學習生活過程中，因此，培養學生良好的學習習慣，主要有聽課習慣、作業習慣、審題習慣、總結習慣等，以促進學生學習質量的提高。通過英語學習應使學生在興趣與機智，自信與意志，態度與目標等方面獲得成功的體驗。

（二）因“科”制宜，因“材”施教

英語這一學科，德育表現形式不象品德與社會那么明顯，就得因“材”施教了。要進行德育的滲透，就要吃透教材，挖掘和整理教材中的德育任務，充分發揮德育功能，對加強德育工作，推進素質教育，具有十分重要的意義。比如，在上英語第一堂課的時候，可以講英語這門語言對我國發展的重要性，以及英語給我們中國人帶來諸多西方的知識和技術。從社會價值來說，英語讓我們國家引進了西方的生產技術，提高了生產力和人民生活水平；從個人價值來講，英語為我們提供了學習西方文化的機會。當今是科技飛速發展，人類已進入以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，一個民族要自立于世界民族之林，必須加強綜合國力，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。因此，英語學習是個體適應社會環境發展變化所需的。

（三）活用教材，激感。

首先，可以運用英語本身所具有的魅力去吸引學生，感染學生。引導學生發現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈、純潔情感、陶冶情操，培養學生的道德情操。

二、在英語教學中貫徹德育教學

（一）身正為師，以身作則

美國心理學家羅杰斯認為，無論在學習活動的準備階段，進行階段或結束階段，學生的認知過程與情感過程總是交織在一起，是一個統一的過程。在英語教學過程中，教師總是用情感目標作為達成認知目標的手段，教師要充分利用自身和教材所蘊含的情感因素，熏陶學生的心靈，激發起他們的求知欲和自信心，養成良好的情感品質，取得良好的教學效果。

（二）在英語教學中，讓學生合作學習

合作學習創設了民主化的學習環境，改變了傳統教學模式。教學中，根據不同的教學內容，創設情境，讓學生在小組內合作討論，與此同時，教師有選擇地加以指導，然后讓小組展示他們的對話或短劇。針對人機對話考試，我就把學生進行了分組采取一個好生帶一個差生過關的方式，這樣充分調起全體學生的積極性和創造性，充分發揮了集體的智慧和力量。同時對互助的雙方而言，都能樹立各自對英語學習的信心，并促進學生養成良好的心理素質，懂得互助，使學生成為有用之才，以適應社會對未來人才的需要。

（三）多用肯定，少用否定，培養學生的進取心。

老師在課上有時不經意的一個否定眼神，一句生硬的會讓學生自尊心受挫，對學科的興趣消失；而相反，一個肯定的眼神，一句充滿贊賞的話語會使學生信心百倍，還可讓學生感受到來自于老師的尊重，有利于和諧師生關系。

（四）以學生為本，現學現用

陶行知先生指出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本?！倍F在新編中學英語教材也有一個突出的特點就是寓思想教育和情感教育于語言學習中，幫助學生樹立正確的家庭觀、朋友觀、成功觀；幫助他們養成健康的生活習慣等。也就是說，英語課程的學習，既是學生通過英語學習，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

三、潛移默化，激感，事半功倍

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效?！币虼嗽诮虒W過程中激發學生的學習情感，可使教學達到事半功倍的效果。

（一）以演育情

情感總是產生在真實的教學情境中，情境教學力求使學生即景生情，因情說話，境生情，情生言，言生樂，樂生學。學生學習和掌握語言最好的方法就是圍繞他們生活的環境和感興趣的話題展開，所以假設真實的教學情境對培養學生的情感非常有效。

（二）促進知、情、意、行和諧發展的情感教育

課本中出現了環境保護的知識。講到了美國的青少年都能盡量地把家里的垃圾進行分類裝袋，以便能得到及時的回收；然而在中國，大多數人還是把所有的垃圾都放在了同一個垃圾筒里邊。為什么會出現這種情況，主要是我們從小沒有養成這樣良好的習慣，說明我們環境保護意識還很弱，這就要求我們從現在開始，從我做起。