網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習(xí)情況總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習(xí)情況總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、實習(xí)要求：

1.了解計算機通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機、hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯cims

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得實習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實習(xí)單位(2)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) a4紙，正文小四號字，宋體，標題四號字，加粗，單倍行距

(3) 講座報告和實習(xí)單位分開寫

(4) 字數(shù)限制在8頁以上

(5) 星期五(9月16號)下班前各班將實習(xí)報告盒實習(xí)筆記交到8#實驗樓316或311處，交給各班負責(zé)的實習(xí)老師;交報告前，請各班學(xué)委清點人數(shù)，標明未交報告的同學(xué)名單

篇（2）

1.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的必要性

加強頂崗實習(xí)教學(xué)管理是實訓(xùn)課程特點的需要。高職院校的頂崗實習(xí)是在學(xué)生完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課后進行的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結(jié)合，在感性認識和理性認識上產(chǎn)生一個飛躍。頂崗實習(xí)是強化學(xué)生應(yīng)用能力和實踐技能的重要途徑。

高職院校頂崗實習(xí)的教學(xué)過程包括實習(xí)動員、實習(xí)指導(dǎo)、效果評估和流程反饋等相關(guān)環(huán)節(jié)。通過校企之間的共同管理，使整個教學(xué)過程規(guī)范化、制度化和集約化，保證實習(xí)活動科學(xué)有序地進行。過程管理要求做到環(huán)環(huán)相扣，不斷糾正偏差，形成正反饋，做到六個落實：即計劃落實、大綱落實、指導(dǎo)教師落實、經(jīng)費落實、場所落實和考核反饋落實。在項目選題上要緊密結(jié)合教學(xué)、科研和生產(chǎn)實際，在時間安排上結(jié)合計算機專業(yè)特點合理規(guī)劃統(tǒng)籌，使頂崗實習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果概況

高職院校頂崗實習(xí)為實現(xiàn)全面、動態(tài)管理學(xué)生的實習(xí)，需要包括的主要功能模塊有學(xué)習(xí)資源模塊、過程管理模塊、在線交流模塊、信息速遞模塊等。

2.1學(xué)習(xí)資源模塊

學(xué)習(xí)資源模塊的設(shè)立希望為頂崗實習(xí)學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)和再提高的平臺，為學(xué)生自我提高和發(fā)展提供幫助。學(xué)習(xí)資源包括專業(yè)學(xué)習(xí)資源、就業(yè)指導(dǎo)資源、相關(guān)政策制度等。

2.1.1專業(yè)學(xué)習(xí)資源

專業(yè)學(xué)習(xí)資源旨在為頂崗實習(xí)學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的疑難、困惑提供專業(yè)知識、技術(shù)、信息方面的支持，包括各專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程、技術(shù)操作教學(xué)錄像、專業(yè)學(xué)習(xí)論壇等。專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程可以讓實習(xí)學(xué)生重返課堂，回顧、強化那些淡忘的知識，及時填補實習(xí)中遇到的知識漏洞；技術(shù)操作教學(xué)錄像手把手教會或強化學(xué)生對儀器、設(shè)備的操作方法或某項技能，使學(xué)生在實習(xí)過程中能夠自信滿滿地動手完成每項工作；專業(yè)學(xué)習(xí)論壇網(wǎng)站為學(xué)生提供大量的專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品信息、技術(shù)交流、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫等服務(wù)，為學(xué)生拓展知識、開闊眼界提供了強有力的支持和幫助。

2.1.2就業(yè)指導(dǎo)資源

在學(xué)生頂崗實習(xí)初期，就業(yè)指導(dǎo)資源幫助學(xué)生做好實習(xí)、就業(yè)前的思想工作、心理準備，避免學(xué)生在實習(xí)初期因環(huán)境、角色發(fā)生變化而產(chǎn)生心理波動。該部分可以包括學(xué)生離校前系部的頂崗實習(xí)動員會議紀要、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)文集粹等。就業(yè)指導(dǎo)資源就像頂崗實習(xí)學(xué)生的指路明燈。為其指明成長發(fā)展之路，必不可少。

2.2過程管理模塊

過程管理模塊是頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)全面、動態(tài)管理頂崗實習(xí)的關(guān)鍵性模塊。該模塊主要由實習(xí)指導(dǎo)記錄、實習(xí)周記提交及評閱和實習(xí)考核三部分組成。

2.2.1實習(xí)指導(dǎo)記錄

頂崗實習(xí)指導(dǎo)的方式主要有實習(xí)走訪、通訊指導(dǎo)(電話、QQ等)、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程在線交流等。實習(xí)指導(dǎo)記錄能夠第一時間反映實習(xí)指導(dǎo)情況，如各位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄、實習(xí)紀實，都全方位、及時、準確反映了頂崗實習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，以及指導(dǎo)教師答疑解惑的過程。

2.2.2實習(xí)周記提交及評閱

實習(xí)周記是學(xué)生頂崗實習(xí)過程中每周的學(xué)結(jié)，是考察學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的重要參考。鑒于此，在頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上有必要實現(xiàn)學(xué)生提交周記和教師評閱月結(jié)。要督促學(xué)生每周按時提交周記， 同時教師應(yīng)及時評閱周記并將當(dāng)月周記評閱成績和意見及時反饋給學(xué)生。沒有按時提交周記的學(xué)生，由指導(dǎo)教師直接聯(lián)系詢問，并提醒提交周記。

2.2.3實習(xí)考核（畢業(yè)答辯）

實習(xí)考核方式為校企聯(lián)合考核。在頂崗實習(xí)期滿時．學(xué)校根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)過程的掌握情況和學(xué)生提交的實習(xí)周記、實習(xí)報告等材料對學(xué)生實習(xí)情況進行考核，占一定權(quán)重；企業(yè)相關(guān)人員對學(xué)生的實習(xí)考勤、實習(xí)效果給出評價，占一定權(quán)重。兩方面考核結(jié)果有機地結(jié)合在一起即得到頂崗實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績。實習(xí)考核方式及考核成績由頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的實習(xí)考核欄目通知和反饋給學(xué)生。該成績反映出學(xué)生的頂崗實習(xí)是否合格，是否真正由一名高職生轉(zhuǎn)換為一名一線職工。另外，頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理還可以借助數(shù)字化平臺后臺的跟蹤統(tǒng)計功能，判斷學(xué)生使用網(wǎng)站的情況，很好地協(xié)助指導(dǎo)教師把握實習(xí)學(xué)生動向，因人施教。

2.3在線交流模塊

頂崗實習(xí)課程授課形式的特殊性決定了指導(dǎo)教師無法做到長期現(xiàn)場指導(dǎo)，而且指導(dǎo)對象是分散的，所以在頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上設(shè)立在線交流模塊是必要的。在線交流模塊包括在線答疑、調(diào)查問卷、交流互動等欄目。該模塊實時性的特點，能夠讓指導(dǎo)教師第一時間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，讓學(xué)生第一時間獲得課程指導(dǎo)和疑難解答，很好地解決了頂崗實習(xí)課程指導(dǎo)不及時的難點。

3.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果應(yīng)用情況

3.1管理方便有效

通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺教師與學(xué)生交流方便及時，能夠隨時掌握學(xué)生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時可以準確掌握學(xué)生頂崗實習(xí)工作單位，杜絕私自更換實習(xí)單位的情況。

3.2總結(jié)報告客觀真實

學(xué)生將實習(xí)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作流程、經(jīng)驗體會等整理成一份技術(shù)總結(jié)報告。總結(jié)報告必須與實習(xí)周記的內(nèi)容相一致，使得學(xué)生必須認真總結(jié)實習(xí)期間的工作崗位、體會，從而避免傳統(tǒng)頂崗實習(xí)考核中周記與總結(jié)報告同時上交，造假抄襲嚴重的現(xiàn)象。

3.3生產(chǎn)實踐密切結(jié)合

學(xué)校教師通過批閱周記以及實習(xí)報告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新理念、新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，積累實踐教學(xué)素材。

雖然我們開發(fā)了頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點。因此我們還要積極配合實習(xí)單位工作，加強與實習(xí)單位企業(yè)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，了解學(xué)生在實習(xí)單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時，教師要到學(xué)生實習(xí)單位進行頂崗實習(xí)巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，同時不斷完善網(wǎng)絡(luò)管理平臺中不足的地方。

4.結(jié)束語

實踐證明，對高職院校頂崗實習(xí)進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理可以實現(xiàn)學(xué)院主動管理學(xué)生頂崗實習(xí)，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、交流活動，接受管理，企業(yè)參與評價學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量的良好態(tài)勢，為確保實現(xiàn)高職學(xué)生頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)目標奠定了堅實的行為基礎(chǔ)。　[科]

【參考文獻】

篇（3）

高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。要求學(xué)生在掌握理論知識的同時必須具備實踐技能，僅僅憑顯性知識的課堂教學(xué)很難使學(xué)生掌握實踐技能，而這個過程可以通過頂崗實習(xí)來實現(xiàn)。頂崗實習(xí)是教學(xué)計劃中綜合性最強的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識、崗位技能與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與工作崗位零距離對接。頂崗實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有非常重要的意義。

同時頂崗實習(xí)這門課程又不同于一般的課程，有其自身的特點。頂崗實習(xí)的教學(xué)活動的實施場地不在學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)管理者與被管理者學(xué)生處于不同的時間和空間上，使得這項教學(xué)工作的管理變得非常復(fù)雜，而且效率不高。如何加強頂崗實習(xí)的組織與管理，確保頂崗實習(xí)各項任務(wù)按質(zhì)按量的完成，是目前高職教育工作者共同面臨的一個難題。有不少高職教育工作者積極開展了有關(guān)頂崗實習(xí)實踐教學(xué)管理的研究，但研究成果主要還是局限在制度管理的大框架內(nèi)。

一、頂崗實習(xí)存在問題

目前，國內(nèi)的高職院校對頂崗實習(xí)實踐教學(xué)的管理主要是制度管理模式。全國每所高職院校都制定了相當(dāng)完善的頂崗實習(xí)管理制度，形成了具有規(guī)范化、系統(tǒng)化的整體性頂崗實習(xí)規(guī)章制度，包括學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)書、教師實踐教學(xué)指導(dǎo)工作規(guī)范、安全管理制度等。這種管理模式在制度上是完善的，但是在具體的管理過程中還存在不少問題，根據(jù)調(diào)研，存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）管理工作難度大

學(xué)生實習(xí)地點分散，學(xué)生之間和教師之間信息傳遞困難，同時學(xué)生的日常生活都在實習(xí)單位，管理主要由實習(xí)單位負責(zé)，學(xué)校基本上處于遙控管理狀態(tài)，這樣，往往會出現(xiàn)學(xué)校與實習(xí)單位脫節(jié)現(xiàn)象。例如頂崗實習(xí)工作單位變更申請，學(xué)生往往是先斬后奏，給管理帶來很多麻煩。再如實習(xí)過程中，需要傳遞學(xué)生的信息和文檔，由于受學(xué)生獲取相關(guān)信息和文檔渠道的限制，傳遞非常麻煩。尤其是部分學(xué)生責(zé)任心不強，教師需要花費很大的時間和精力才能完成相關(guān)工作，同時學(xué)生容易養(yǎng)成懶惰、依賴的職業(yè)工作習(xí)慣。為了解決這些問題，我們開發(fā)了專門的頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺

（二）重視程度不夠高

目前，許多教師在教學(xué)觀念上還是傾向于將課堂傳授知識作為首要甚至是唯一的教學(xué)任務(wù)，而認為頂崗實習(xí)就是學(xué)生找到了工作，不需要什么實習(xí)指導(dǎo)。教師對學(xué)生的實習(xí)企業(yè)、實習(xí)情況及實習(xí)效果不聞不問，很少到頂崗實習(xí)企業(yè)進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

（三）考核標準不合理

許多高職院校頂崗實習(xí)考核評價內(nèi)容分為實習(xí)紀律、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)報告等幾個方面。程序是首先學(xué)生自我評價，然后學(xué)校指導(dǎo)教師參考企業(yè)指導(dǎo)人員的意見綜合打分。這種考核方式看似合理，考慮到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方，但實際上學(xué)校指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)人員溝通很少甚至不溝通，導(dǎo)致考核方式流于形式，并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的頂崗實習(xí)情況。

二、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺功能

為了解決上述問題，我們嘗試利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)了專門的頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院17個專業(yè)均建立了頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，具體功能如下：

（一）總體功能

學(xué)生可以通過頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程平臺查看消息、新聞，提交月結(jié)，提交更換實習(xí)單位申請等資料；可以給教師、同學(xué)發(fā)信息、在線交流等；指導(dǎo)教師可以查看信息、新聞，監(jiān)控學(xué)生實習(xí)情況，批閱月結(jié)，發(fā)送或者回復(fù)學(xué)生信息、申請；網(wǎng)絡(luò)課程管理者可以信息、新聞、管理本班學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)資料，監(jiān)控學(xué)生實習(xí)情況。

（二）模塊功能

1、頂崗實習(xí)工作計劃提交平臺

要求學(xué)生在到達頂崗實習(xí)單位后，要在企業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下，按照本專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書要求，在一周內(nèi)完成頂崗實習(xí)工作計劃，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺提交給學(xué)校指導(dǎo)教師。工作計劃至少包括各階段實習(xí)崗位、實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)結(jié)束后應(yīng)該形成的工作效果。教師在一周內(nèi)必須與學(xué)生溝通交流，完善工作計劃，形成切實可行工作計劃，作為學(xué)生實習(xí)結(jié)束后考核的依據(jù)。

2、月結(jié)提交平臺

學(xué)生實習(xí)過程的管理與記錄，要求學(xué)生每一個月上交一份月結(jié)，月結(jié)至少包括學(xué)生的實習(xí)地點、單位與崗位，實習(xí)內(nèi)容，工作經(jīng)驗總結(jié)，是否達到實習(xí)計劃預(yù)期目標，下一月的工作計劃。

3、實習(xí)單位更換申請平臺

學(xué)生調(diào)換實習(xí)單位的審批程序，學(xué)生在向?qū)嵙?xí)單位提交辭職申請前，需先向?qū)W校指導(dǎo)教師提出申請，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，方可向?qū)嵙?xí)單位提出辭職申請。嚴禁“先斬后奏”，對于不履行手續(xù)的學(xué)生予以通報處理，通過網(wǎng)絡(luò)課程使每一個學(xué)生明白制度的嚴肅性。

4、教師與學(xué)生交流平臺

包括及時通知、公告、自由意見的論壇和方便學(xué)生與教師信息交流的平臺。要求教師在一個工作日內(nèi)必須回復(fù)學(xué)生提出的問題。

5、頂崗實習(xí)考核平臺

方便校外指導(dǎo)教師查看學(xué)生實結(jié)報告，保證報告的真實客觀性，杜絕學(xué)生抄襲，真正參與到學(xué)生考核當(dāng)中，給出客觀公正的評價，避免傳統(tǒng)考核方式中校內(nèi)外指導(dǎo)教師評價考核互相脫節(jié)的弊端。

三、頂崗實習(xí)工作取得初步成效

（一）管理方便有效

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教師與學(xué)生交流方便及時，能夠隨時掌握學(xué)生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時可以準確掌握學(xué)生頂崗實習(xí)工作單位，杜絕私自更換實習(xí)單位的情況。

（二）總結(jié)報告客觀真實

學(xué)生將實習(xí)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作流程、經(jīng)驗體會等整理成一份技術(shù)總結(jié)報告。總結(jié)報告必須與實習(xí)月結(jié)的內(nèi)容相一致，使得學(xué)生必須認真總結(jié)實習(xí)期間的工作崗位、體會，從而避免傳統(tǒng)頂崗實習(xí)考核中月結(jié)與總結(jié)報告同時上交，造假抄襲嚴重的現(xiàn)象。

（三）生產(chǎn)實踐密切結(jié)合

學(xué)校教師通過批閱月結(jié)以及實習(xí)報告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新理念、新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，積累實踐教學(xué)素材。

雖然我們開發(fā)了頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點。因此我們還要積極配合實習(xí)單位工作，加強與實習(xí)單位指導(dǎo)教師的聯(lián)系，了解學(xué)生在實習(xí)單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時，教師要到學(xué)生實習(xí)單位進行頂崗實習(xí)巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，同時不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中不足的地方。

參考文獻：

[1]劉峰，張岸楊．基于三層體系結(jié)構(gòu)頂崗實習(xí)管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建[J]．職業(yè)教育研究，2009，（04）．

[2]羅金梅，羅恩華．高等院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理的探索與研究[J]．中國電力教育，2009，（11）．

篇（4）

生產(chǎn)實習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，本次實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進行。實習(xí)的目的在于通過在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，鞏固消

化所學(xué)的知識，培養(yǎng)實踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

實習(xí)要求：

1.了解計算機通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

實習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯CIMS

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

實習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制中國報告網(wǎng)網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號字，宋體，標題四號字，加粗，單倍行距

(3) 講座報告和實習(xí)單位分開寫

(4) 字數(shù)限制在8頁以上

電信暑假實習(xí)報告【二】

很感謝湖南省湘西自治州吉首市電信分公司為我提供去實習(xí)的機會，通過這次實習(xí)，我學(xué)到了很多東西，學(xué)習(xí)到了一些工作經(jīng)驗。

一、實習(xí)目的

通過在電信通信部的學(xué)習(xí)了解吉首電信主要開展業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)開展情況，以及3g業(yè)務(wù)的發(fā)展方向。

我們被安排在吉首市電信分公司實習(xí)，在實習(xí)過程中，公司的相二、實習(xí)內(nèi)容關(guān)人員給我們講解了3g的發(fā)展前景，以及三大運營商在3g方面實力的比較，同時我們還了解到吉首市電信分公司的業(yè)務(wù)開展情況。我覺得盡管在業(yè)務(wù)的開展方面有移動、聯(lián)通等的夾擊，中國電信的業(yè)務(wù)仍然有發(fā)展的潛力，而電信也一直在努力。

我們的實習(xí)報告分為二部分

第一部分：對公司基本情況

第二部分：3g發(fā)展前景的了解

第一部分 公司基本情況

公司介紹

吉首市電信有限公司是中國電信集團公司全資子公司。中國電信集團公司授權(quán)北京市電信公司使用中國電信的商譽和無形資產(chǎn)。吉首市電信公司在吉首市范圍內(nèi)為政府、企事業(yè)單位，商業(yè)樓宇、住宅小區(qū)等機構(gòu)客戶，提供包市內(nèi)、國內(nèi)、國際固定電話、數(shù)據(jù)傳輸、互聯(lián)網(wǎng)、寬帶接入等綜合電信服務(wù)和寬帶應(yīng)用等增值電信業(yè)務(wù)，以及與上述業(yè)務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)集成、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、信息咨詢、工程設(shè)計施工等相關(guān)服務(wù)。

清晰的通信定位

吉首市電信公司從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計到設(shè)備選型，堅持滿足大客戶寬帶化、智能化、多功能電信產(chǎn)品的需求，公司通過專業(yè)的營銷和服務(wù)隊伍，根據(jù)大客戶的近期和中長期業(yè)務(wù)需求、技術(shù)發(fā)展走向、投資經(jīng)濟分析，為大客戶提供個性化的解決方案，并提供網(wǎng)絡(luò)會診、技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)升級等售后跟蹤服務(wù)。

可靠的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

吉首市電信公司自成立之日起，在吉首地區(qū)迅速開始實施了全光網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和中國電信全國網(wǎng)絡(luò)的在吉首的延伸，吉首市電信公司采用最新電信技術(shù)組建吉首城域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)簡潔高效，用戶接入轉(zhuǎn)接次數(shù)大大減小，有效地降低了網(wǎng)絡(luò)故障率，保證了網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性。

一流的服務(wù)保障

吉首市電信公司采用國際領(lǐng)先的crm理念，全面組建完整boss系統(tǒng)，建立專業(yè)化、高素質(zhì)的大客戶營銷和服務(wù)隊伍，從售前技術(shù)支持、售中業(yè)務(wù)開通到售后的維護保障，都為客戶提供專業(yè)、周到、高水準的網(wǎng)絡(luò)管理和客戶服務(wù)。

共贏的經(jīng)營理念

吉首市電信公司在提供電信服務(wù)的同時，提供多種靈活運營合作方式，在基本業(yè)務(wù)提供、資源合作、增值應(yīng)用開發(fā)等諸多方面與客戶一道創(chuàng)建多贏的合作模式，為客戶創(chuàng)造價值。

企業(yè)文化：服務(wù)至真創(chuàng)新致遠為客戶提升價值

吉首市電信公司秉承中國電信集團用戶至上用心服務(wù)的服務(wù)理念，把滿足客戶的需要作為公司生存的源泉，把提升客戶價值作為公司發(fā)展的動力，為客戶提供多樣化的產(chǎn)品、一站式等系列服務(wù)和量身定制的個性化解決方案。在聽完吉首電信工作人員的講座后，我對他們文化理念的理解有了更清晰的把握，明白一個企業(yè)的客戶關(guān)系管理的重要性，特別是對于運營商來說，誰把握了客戶誰就贏得了通信，所以吉首市電信公司要秉承中國電信集團用戶至上用心服務(wù)的服務(wù)理念，把滿足客戶的需要作為公司生存的源泉，把提升客戶價值作為公司發(fā)展的動力，為客戶提供多樣化的產(chǎn)品、一站式等系列服務(wù)和量身定制的個性化解決方案，這些公司理念就很實在。

第二部分 3g發(fā)展前景的了解

什么是3g ，3g是英文3rdgeneration的縮寫，指第三代移動通信技術(shù)。相對第一代模擬制式手機(1g)和第二代gsm、tdma等數(shù)字手機(2g)，第三代手機一般地講，是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。為了提供這種服務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)必須能夠支持不同的數(shù)據(jù)傳輸速度，也就是說在室內(nèi)、室外和行車的環(huán)境中能夠分別支持至少2mbps(兆字節(jié)/每秒??84kbps(千字節(jié)/每秒)以及144kbps的傳輸速度。

3g技術(shù)發(fā)展前景

目前全球主要有3種3g技術(shù)，wcdma、cdma2014和td-scdma，三種技術(shù)由于時間推出不一，各國政府支持的標準也不同，因此，這3種技術(shù)在全球的發(fā)展前景也有所不同。

1.wcdma的發(fā)展

wcdma主要起源于歐洲和日本的早期第三代無線研究活動，目前wcdma標準已經(jīng)有四個版本，其中r99版本有可靠的全套設(shè)備提供和運營網(wǎng)絡(luò)可供采用，該版本數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)提供能力不如cdma2014 lx ev-do，同時終端提供業(yè)務(wù)的能力較弱。r4版本是向全分組化演進的過渡版本，r5和r6是全分組化的網(wǎng)絡(luò)，

在r5中提出了高速下行分組接入(hsdpa)的方案，可以使最高下行速率達到10mbit/s，目前標準仍在制訂中。

從發(fā)展態(tài)勢來看，目前wcdma是3g領(lǐng)軍技術(shù)，發(fā)展勢頭強勁。截至今年7月底，全球已有82個wcdma網(wǎng)絡(luò)在37個國家內(nèi)實現(xiàn)了商業(yè)化運營，其中有22個網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)于2014年，并且即將再有7個網(wǎng)絡(luò)加入這一陣營。據(jù)調(diào)查，目前全球wcdma/hsdpa終端產(chǎn)品的款式已達到198種，由26家供應(yīng)商提供，其中在過去的半年內(nèi)商家總共推出了70款新終端。

雖然我國的3g牌照還沒有頒發(fā)，但國內(nèi)不少運營商對wcdma表示出了興趣。據(jù)稱，多數(shù)國內(nèi)運營商會選擇wcdma標準。中國移動選擇wcdma的可能性最大，因為wcdma這套系統(tǒng)能夠架設(shè)在現(xiàn)有的gsm網(wǎng)絡(luò)上，這樣過渡會比較便捷。中國電信也停止了對td-scdma技術(shù)的測試，轉(zhuǎn)向wcdma技術(shù)。而且據(jù)了解，中國鐵通和中國電信已各自建成基于wcdma的若干基站，已經(jīng)投入正在進行的3g場外測試中。

目前以歐洲為據(jù)點的wcdma標準的商用化進程正在加快。奧地利、日本、芬蘭等五個運營商已經(jīng)宣布推出基于wcdma技術(shù)的3g服務(wù)，李嘉誠旗下的和黃正在大舉進軍3g，基于wcdma的h3g英國、h3g意大利等將很快推出。

據(jù)全球權(quán)威的電信及移動市場研究顧問公司emc預(yù)測，2014年全球移動電話用戶將有16億。其中，80%-85%的用戶是gsm和wcdma用戶，包括正轉(zhuǎn)向gsm/wcdma的pdc和tdma用戶，另外的10%-15%是cdma2014用戶。

由此可見，在商用化方面，wcdma已經(jīng)走在前面。

2.cdma2014標準技術(shù)發(fā)展趨勢

cdma2014 是 tia 標準組織用于指代第三代 cdma 的名稱。適用于 3g cdma 的 tia 規(guī)范稱為 is-2014，該技術(shù)本身被稱為 cdma2014。

cdma2014標準已經(jīng)有多個版本，目前cdma2014標準是基于ro版本之上，并演進成ev-do和ev-dv兩個標準。ev-do標準已商用，目前有ro和ra版本，其中ro已成熟，單載波最高上下行速率可以達到153.6kbit/s。ra是ro的加強，但尚未成熟，單載波最高速率可以達到307.2kbit/s，并且支持話音業(yè)務(wù)和分組業(yè)務(wù)的并發(fā)。ev-dv標準有rc和rd版本，版本標準已確定，但ev-dvrd版本的基站、終端芯片預(yù)計在2014年年底推出，估計到2014年才有設(shè)備支持。

截止2014年9月，全球46個國家有98個網(wǎng)絡(luò)提供商業(yè)化3g cdma2014服務(wù)，用戶數(shù)量達到了1.126億人。

在北美，cdma共有6450萬用戶，是該地區(qū)占統(tǒng)治地位的手機技術(shù)。2014年3月，北美地區(qū)有一多半的用戶采用的cdma技術(shù)。在加拿大和美國共有36家cdma運營商，其中有16家業(yè)已開展或者準備轉(zhuǎn)向cdma2014。

在亞洲，日本和韓國cdma2014 1x商用的成功典范。在日本市場方面，kddi于2014年推出采用cdma2014技術(shù)的第三代移動電話服務(wù)，cdma2014 1x，總用戶數(shù)已于今年7月20日達到1500萬戶。

cdma2014系統(tǒng)設(shè)備技術(shù)研發(fā)是目前各標準中進度最快的，許多3g手機已經(jīng)率先面世。

3.td-scdma標準技術(shù)發(fā)展趨勢

td-scdma已成為發(fā)展最快的國際3g標準，融入3gpp的r4標準后，又參與了對3gpp的r5、r6標準的完善、更新。現(xiàn)在北京、成都和重慶等地建設(shè)了3個試驗網(wǎng)，經(jīng)測試結(jié)果表明，td-scdma系統(tǒng)初步具備全境覆蓋獨立組網(wǎng)的能力。與此同時，td-scdma還參加了信息產(chǎn)業(yè)部移動模擬試驗網(wǎng)(mtnet)第一、二階段的測試，指標基本通過，系統(tǒng)整體設(shè)備運營基本穩(wěn)定。

td-scdma標準系統(tǒng)設(shè)備由于技術(shù)上具有獨特性和在我國擁有龐大的市場，該標準受到各大主要電信設(shè)備廠商的重視，核心網(wǎng)投入研發(fā)的有北電、中興、西門子、華為、普天、阿爾卡特等廠商;接入網(wǎng)方面，大唐、中興、普天、ut、華為、西門子等廠商都在大力推動td-scdma的產(chǎn)業(yè)化進程。

篇（5）

首先、畢業(yè)實習(xí)的順利進行得益于扎實的專業(yè)知識。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過硬。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中有來自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因為在專業(yè)知識的掌握上比別人遜色一點而落選。因為對于用人單位來說如果一個人有過硬的專業(yè)知識，他在這個特定的崗位上就會很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過功夫，做事就可能比較真。這是后來我們經(jīng)理在給我們幾個通過面試的同學(xué)說。例如：剛到公司在電腦維護班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時在學(xué)校學(xué)習(xí)中對專業(yè)知識的扎實掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標準。沒有平時在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來的。我們因為有過硬的專業(yè)知識在實習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來為我們工作服務(wù)。記得在到遠抄事業(yè)部的時候我對電力線載波通訊一直不理解，自己通過在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強我對該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗豐富的人請教學(xué)習(xí)我們會有更大的進步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

篇（6）

首先、畢業(yè)實習(xí)的順利進行得益于扎實的專業(yè)知識。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過硬。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中有來自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因為在專業(yè)知識的掌握上比別人遜色一點而落眩因為對于用人單位來說如果一個人有過硬的專業(yè)知識，他在這個特定的崗位上就會很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過功夫，做事就可能比較真。這是后來我們經(jīng)理在給我們幾個通過面試的同學(xué)說。例如：剛到公司在電腦維護班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時在學(xué)校學(xué)習(xí)中對專業(yè)知識的扎實掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標準。沒有平時在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來的。我們因為有過硬的專業(yè)知識在實習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來為我們工作服務(wù)。記得在到遠抄事業(yè)部的時候我對電力線載波通訊一直不理解，自己通過在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強我對該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗豐富的人請教學(xué)習(xí)我們會有更大的進步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

篇（7）

在我國教育體系中，大多數(shù)教育模式注重的都是理論教學(xué)，在實踐上并沒有過多強調(diào)，甚至沒有任何實踐經(jīng)驗。而技工教育旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才，由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前有些技工學(xué)校部分專業(yè)培養(yǎng)出來的人才往往也是難以滿足社會企業(yè)的需求。在這種背景下，我國根據(jù)國外的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實際情況，開始開展校企合作模式，對我國的傳統(tǒng)教育模式進行改革。在實際教學(xué)過程中，將實踐和理論放在同等地位，注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。但是經(jīng)過這幾年的實踐，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在校企合作模式中還是存在著一定的問題。

 

1.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的必要性和優(yōu)勢

 

1.1必要性

 

校企合作指的是學(xué)校和企業(yè)之間建立一種平等的合作模式。當(dāng)今社會競爭日益激烈，注重技能培養(yǎng)的技工院校為了自身更好的發(fā)展，和一些企業(yè)建立合作模式，為學(xué)生提供實踐的機會，針對性地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，將實用性作為培養(yǎng)人才的第一原則。

 

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是通信技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門專業(yè)學(xué)科。計算機網(wǎng)絡(luò)指的是通過不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將全球分散的計算機相互連接。目前在我國的技工教育中，多數(shù)技工院校都開設(shè)了此類專業(yè)，主要是對計算機網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)以及技能進行指導(dǎo)，培養(yǎng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護以及網(wǎng)絡(luò)編程等多種能力的高級技能型人才。

 

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機領(lǐng)域也在不斷推出各種新型技術(shù)，企業(yè)在應(yīng)用計算機方面也在高速發(fā)展中。如何對企業(yè)中的IT資源進行整理和運用，發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效作用，降低企業(yè)的成本，提高企業(yè)的利潤，是我國多數(shù)企業(yè)對人才的核心要求。而傳統(tǒng)人才教育模式中，難以滿足企業(yè)的需求，校企合作就成為了實用性人才培養(yǎng)的必然途徑，在實踐中了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多企業(yè)所需要的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

 

1.2優(yōu)勢

 

在當(dāng)今時代下，信息化已經(jīng)是國家發(fā)展的重要手段之一，計算機網(wǎng)絡(luò)是信息社會的重要運行平臺，改變了人們的生活形式。

 

在校企合作模式中，可以從市場以及社會的需求面出發(fā)，根據(jù)時代的需求培養(yǎng)針對性的人才。通過學(xué)校和企業(yè)之間的全面合作，能夠共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，從而保證符合企業(yè)的要求。

 

另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的質(zhì)量。通過人才在企業(yè)中的實踐，以及學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享，可以對教育資源以及場所進行整合，對學(xué)生進行專業(yè)的培訓(xùn)。最大化地節(jié)約了企業(yè)和學(xué)校的成本，實現(xiàn)了兩者間的互補，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的良好模式。

 

2.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

 

作為培養(yǎng)技能型人才主要陣地的技工學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀進行如何?

 

筆者以廣東省華立技師學(xué)院為例，目前學(xué)院以校企雙制為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“高技能、高素質(zhì)”雙高人才為目標，實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教學(xué)實習(xí))+0.5(校外頂崗實習(xí))的辦學(xué)模式，積極推行“校企雙制”辦學(xué)。

 

但由于專業(yè)的特殊性，學(xué)院各專業(yè)校企合作的發(fā)展進展不一樣，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀如下。

 

(1)學(xué)院近幾年計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，但是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不夠理想，能夠與計算機網(wǎng)絡(luò)對口的企業(yè)不多。

 

(2)學(xué)院有跟一些計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的企業(yè)開展校企合作，但是知名企業(yè)、大企業(yè)較少，同時大多數(shù)只是簽訂合作協(xié)議，參加學(xué)院舉辦的招聘會，但進行深入合作的比較少。

 

(3)學(xué)院會邀請一些計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的企業(yè)老師來校講課，但是大多講授個人對計算機網(wǎng)絡(luò)的體會以及自己的發(fā)展歷程，多數(shù)是一些理論的講解，沒有實際操作。

 

(4)學(xué)院每年定期舉辦計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計技能比賽，但是缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的參與，技能比賽試題與社會需要有一定的差距。

 

(5)學(xué)院對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)制定了校外實習(xí)指導(dǎo)手冊，但是參與一起制定的企業(yè)較少，制定的校外實習(xí)指導(dǎo)手冊質(zhì)量不高。

 

3.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問題

 

3.1企業(yè)參與積極性不足

 

在校企合作模式中，企業(yè)是整個環(huán)節(jié)的主體，追求企業(yè)利益是企業(yè)的根本目的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，企業(yè)往往會將校企合作作為選拔人才的一個重要途徑。但是在技工院校中，師資力量有限，專業(yè)技能的深入研究方面有所不足，往往培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)需求脫節(jié)。像計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在校期間偏向理論教學(xué)，就學(xué)院目前局域網(wǎng)高級工的通過率基本在60%左右。而企業(yè)普遍希望學(xué)生在實習(xí)崗位能夠很快適應(yīng)崗位的需求獨立開展工作。這樣對學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，以學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生吸引企業(yè)的積極參與。

 

在校企合作中，既使企業(yè)提供了良好的合作途徑，但是也難以從根本上提高人才的能力，難以滿足企業(yè)的幾項需求：(1)企業(yè)的實際需求和學(xué)校的教育方向不同，而教學(xué)計劃則是由學(xué)校制定，企業(yè)可選擇性差;(2)我國在相關(guān)的法律政策并沒有對校企合作進行保障，企業(yè)基本處于被動狀態(tài);(3)企業(yè)在合作時往往要投入較大成本，學(xué)校為企業(yè)提供的能力則有限。

 

3.2企業(yè)人才需求不固定

 

在技工院校的教學(xué)中，整個教學(xué)計劃都有著一定的步驟，學(xué)生在參加校企合作以及實習(xí)時要在固定的時間段進行，不能隨意調(diào)整。而對于企業(yè)來說，在人才的需求上往往需要根據(jù)市場環(huán)境的情況進行變動。當(dāng)企業(yè)的任務(wù)量多時，在短時間內(nèi)需要大量的實習(xí)生來完成企業(yè)任務(wù)，但是學(xué)校難以根據(jù)企業(yè)的需求對教學(xué)計劃進行靈活的變更，無法提供充足的實習(xí)生，和企業(yè)的需求有一定的差距。

 

3.3實習(xí)管理困難

 

目前學(xué)生在實習(xí)時，首先考慮的是解決他們的生活問題，包括衣、食、住、行等，然后就是所從事的崗位。由于學(xué)校中的師資力量較為匱乏，通常安排一個校內(nèi)的老師管理一個班級的學(xué)生。大多數(shù)都是通過一些通訊軟件或手機等對學(xué)生進行遙控問接管理，難以及時了解學(xué)生的實際情況。難以對實習(xí)的學(xué)生進行有效的管理。

 

另一方面，校企合作中，企業(yè)基本上不會和學(xué)生簽訂合同，不存在雇傭關(guān)系，難以對實習(xí)生實施企業(yè)的管理措施。當(dāng)學(xué)生進入企業(yè)中，對于企業(yè)中的管理制度以及工作環(huán)境會有陌生感，如果管理上再有不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)消極怠工、脫崗、不參加實習(xí)等情況普遍存在。

 

3.4所提供的實習(xí)崗位分散、就業(yè)難度較大

 

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，校企合作中的企業(yè)多數(shù)是中小型企業(yè)，能夠接納的實習(xí)生數(shù)量有限，并且有著較高的專業(yè)要求。

 

根據(jù)對人才市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計算機專業(yè)的求職難度較高，并且很多企業(yè)在選拔人才時都傾向于有著豐富實習(xí)經(jīng)驗的求職者，因為他們更了解企業(yè)中的運營流程，能夠迅速掌握企業(yè)的模式，降低企業(yè)的成本，并能在短時間中為企業(yè)帶來大量的利益，所以企業(yè)一般不愿意耗費大量的成本培養(yǎng)新員工。另—方面，很多培訓(xùn)機構(gòu)比較愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的財力，學(xué)生一般難以負擔(dān)起這些高額的培訓(xùn)費用。

 

3.5實習(xí)生待遇較差

 

在技工院校中，學(xué)生的實習(xí)階段往往在后期的學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生認為實習(xí)就是參加工作，對于實習(xí)和就業(yè)之間的區(qū)別不明確，沒有了解到實習(xí)其實是學(xué)習(xí)中的一個重要階段，是提高自身實踐能力的最佳平臺。因此學(xué)生往往在待遇方面的要求較高，對于企業(yè)的薪資不滿意，頻繁更換工作，難以起到良好的實習(xí)效果。

 

4.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的解決對策

 

4.1在校企合作中建立組織機構(gòu)

 

在校企合作模式中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，對人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)以及相關(guān)的場地資源等進行協(xié)商，保證校企合作的良好運行，并為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)設(shè)施。組織機構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展，并在發(fā)展過程中總結(jié)經(jīng)驗，加強自身的反應(yīng)能力，拓展人才的培養(yǎng)模式，從多個層面建立指導(dǎo)和監(jiān)督制度。

 

4.2院校應(yīng)當(dāng)制定良好的管理措施

 

為了保證校企合作模式的良好運行，加強院校人才的能力，建立良性循環(huán)，院校必須要對實習(xí)的學(xué)生建立科學(xué)全面的管理制度。通過指派固定的人員對在實習(xí)中的學(xué)生進行管理，保證學(xué)生的良好出勤，避免學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)消極怠工的情況，確保學(xué)生能夠按時按質(zhì)按量完成任務(wù)。時刻了解學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在實習(xí)中了解更多的專業(yè)知識，促進合作的良好進行。

 

4.3激發(fā)企業(yè)積極性

 

目前的校企合作大多是自發(fā)性的，難以保障企業(yè)的利益，提高企業(yè)積極性。首先，我國應(yīng)制定相關(guān)的政策，通過一定的法律法規(guī)確保校企合作的良好運行，改善企業(yè)的被動地位;第二，進行校企合作時，學(xué)校制定的教學(xué)計劃要和企業(yè)的需求相結(jié)合，以未來的職業(yè)技能作為學(xué)生的主要教育內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)實際情況，全面提升學(xué)生能力;第三，目前大多是由企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)習(xí)和管理的機會，而企業(yè)能收獲的益處較少。因此，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的情況，為企業(yè)提供一定的幫助，提高企業(yè)的經(jīng)濟收益，加強企業(yè)的合作動力。

 

4.4利用實習(xí)基地深化校企合作

 

院校可以根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點，將實習(xí)基地完善為具備企業(yè)化管理，將“教、學(xué)、研”進行融合，建立全新的校企合作基地;企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的管理標準、實際工作環(huán)境、生產(chǎn)流程等，通過合理的投資方式在院校中建立企業(yè)生產(chǎn)基地。讓學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)到的理論知識在企業(yè)中進行應(yīng)用，深化校企合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以真正了解到企業(yè)的特點。

 

4.5融合院校師資力量和企業(yè)技術(shù)人員

 

企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)和院校的師資力量進行溝通交流，共同制定學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)參與到企業(yè)的培訓(xùn)中，在實踐中了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作環(huán)境以及所需要的專業(yè)知識。另—方面，要讓教師通過走訪企業(yè)的方式，對企業(yè)中的實習(xí)學(xué)生進行充分的了解，掌握企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)方向以及相應(yīng)的評價，并將結(jié)果提交給院校的相關(guān)部門，從而對學(xué)生的教學(xué)計劃進行修改。

 

5.結(jié)語

 

篇（8）

[作者簡介]李繼紅，吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院主治醫(yī)師。湖南吉首416000

[中圖分類號]0434

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-2728(2010)06-0192-03

在臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生都希望減少理論課講授的時間，使在病房里接觸病人的時間分配達到最佳化。目的只有一個，那就是每一個醫(yī)學(xué)生根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)作出正確的診斷。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是達到這個目的的一個手段。對于醫(yī)學(xué)生來說，在存在部分病人對教學(xué)不配合及某些季節(jié)相關(guān)疾病與見習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的情況下，這種教學(xué)技術(shù)要比其他教學(xué)方式顯得更有效，因為下載相關(guān)資料是很快的。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的另一個優(yōu)勢就是學(xué)生可以在屬于自己的時間里自由學(xué)習(xí)，比單純的課堂說教更能提供活躍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有助于問題的解決，提高臨床技能Ⅲ，而且，少部分學(xué)生在使用計算機學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的過程中，對一些可以接受的概念、知識的獲取顯示出信心，提高了臨床診斷推理的決斷能力。

我們的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容主要是通過病史、體格檢查、實驗診斷等資料的分析，對風(fēng)濕性心臟病患者作出正確的診斷。

一、對象

吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院2006級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生102名，男生62人，女生40人。

二、方法

1　教學(xué)方法。(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生打開電腦登陸后，教師在教師機上對風(fēng)濕性心臟病簡單介紹，然后電腦屏幕上出現(xiàn)患者的病史、體格檢查、實驗室檢查結(jié)果等信息，通過分析這些信息，對患者作出“風(fēng)濕性心臟病”的診斷。(2)在線答疑。學(xué)生在電腦上直接進行在線答疑，學(xué)生提交問題和知識點，教師進行解答，答案展示給學(xué)生。(3)在線考試。教師按教學(xué)目的出題組卷，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳給每位學(xué)生，待學(xué)生考試結(jié)束后，再將答題文件傳回教師機中。(4)病案總結(jié)。要求學(xué)生對他們所診斷的病人的病情寫一份分析式的病案總結(jié)，電腦將把在線答疑、在線考試的信息和病案總結(jié)儲存在數(shù)據(jù)庫中，并進行修改和分級評定。

2　教學(xué)效果評價。(1)完成教學(xué)后，在學(xué)生中發(fā)放問卷，對教學(xué)的質(zhì)量和使用感受進行調(diào)查。(2)在進入臨床實習(xí)的學(xué)生中進行匿名問卷調(diào)查。(3)在學(xué)生進入臨床實習(xí)前和實習(xí)結(jié)束后進行考試，查閱試卷中相關(guān)內(nèi)容的答題情況，判斷學(xué)生對知識的掌握程度。

三、結(jié)果

1　病案總結(jié)的等級評定的結(jié)果。在已經(jīng)完成的102份病案總結(jié)中，94名學(xué)生正確地對風(fēng)濕性心臟病的診斷進行了詳細、正確的分析；8名學(xué)生不能夠通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中提供的病史、體格檢查、實驗診斷結(jié)果對疾病作出正確的分析診斷。

2　在線考試成績、臨床實習(xí)前和實習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試成績見表1。

3　問卷調(diào)查結(jié)果見表2。

四、討論

1　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)興趣。2006級臨床專業(yè)中102名學(xué)生完成了風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，他們認為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)有積極意義。所有的學(xué)生都認為很容易掌握這個模板系統(tǒng)的操作，易激發(fā)興趣，簡單，有效，實用，直接，還增加了書本外的知識。而且在線答疑，回答明確，學(xué)生認為這個模板系統(tǒng)幫助他們學(xué)習(xí)了風(fēng)濕性心臟病，重點掌握了相關(guān)的病史、體格檢查、實驗室診斷。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體，表現(xiàn)方式多樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，能很快理解學(xué)習(xí)中的重點和難點。我們安排學(xué)生在完成了風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程后到病房里直接見習(xí)病人(3名學(xué)生因為某種原因缺課，之后在網(wǎng)絡(luò)上補上完成了風(fēng)濕性心臟病模塊的教學(xué)課程)，學(xué)生們都認為自己能很輕松地把學(xué)到的知識應(yīng)用到病人的診斷上。學(xué)生可以在屬于自己的時間里進入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自由學(xué)習(xí)，或者復(fù)習(xí)，再理解。學(xué)生認為風(fēng)濕性心臟病媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課程是有必要的，比其他的教學(xué)方式如課堂上的說教和家庭作業(yè)的設(shè)計等教學(xué)方法效果要好。

2　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生的成績。在已經(jīng)完成的102份病案總結(jié)中，可以看出，92.16％的學(xué)生臨床思維條理清晰，邏輯性強。能夠正確地對風(fēng)濕性心臟病進行診斷。在線考試成績、臨床實習(xí)前和實習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試成績中答題正確率高，問卷調(diào)查也顯示這種教學(xué)方式對臨床實習(xí)前和實習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試有幫助。

3　教學(xué)規(guī)范化。在教學(xué)中給學(xué)生播放大量的資料，演示規(guī)范化的臨床操作方法，可以減少教師之間的教學(xué)差異，使學(xué)生能夠全面、正確地掌握基礎(chǔ)理論和實驗技能，較好地貫徹完成教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求。我們把考試用的標本或模型數(shù)字化后上網(wǎng)，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)組卷，把理論考試和實踐技能的標本合二為一，可以使整個教學(xué)規(guī)范化，形式和內(nèi)容更加統(tǒng)一。

4　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。8名學(xué)生完成風(fēng)濕性心臟病媒體網(wǎng)絡(luò)模型的教學(xué)課程后，書寫病案總結(jié)不合格，包括格式不規(guī)范、醫(yī)學(xué)術(shù)語錯誤、臨床思維無邏輯及診斷錯誤。考慮原因：部分學(xué)生操作模板系統(tǒng)中鍵盤數(shù)碼不熟練，有些同學(xué)知識掌握不完全。所以我們讓學(xué)生可以選擇把他們的總結(jié)通過E-mail發(fā)送給老師，同時要求學(xué)生盡早進行風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型課程的學(xué)習(xí)，而且通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反復(fù)學(xué)習(xí)，以保證有扎實的理論知識和充足的時間進入病房，直接把學(xué)習(xí)到的信息應(yīng)用到病人診斷分析中。

篇（9）

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）20-0037-03

學(xué)生參加生產(chǎn)和服務(wù)崗位實踐是高等職業(yè)教育教學(xué)過程的重要組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑。頂崗實習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。因此，許多高職院校都把頂崗實習(xí)納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案并付諸實踐。

頂崗實習(xí)是一項綜合性很強的校外教學(xué)生產(chǎn)實踐活動，相比于日常的課堂教學(xué)，學(xué)生的身份、學(xué)習(xí)的場所、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生短時間內(nèi)難以適應(yīng)崗位要求、教師指導(dǎo)管理不到位、企業(yè)崗位工作內(nèi)容不足和崗位不對口等問題和矛盾突出。如何加強頂崗實習(xí)的組織與管理，確保頂崗實習(xí)各項任務(wù)的完成，提高實習(xí)質(zhì)量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個難題。[1] 相當(dāng)多的高職教育工作者積極開展有關(guān)頂崗實習(xí)的教學(xué)管理研究和實踐。在中國知網(wǎng)，關(guān)于頂崗實習(xí)的相關(guān)文獻高達32463篇。例如，高職頂崗實習(xí)過程管理有效機制研究，[2] 高職學(xué)生頂崗實習(xí)的難點透析與策略，[3] 高職學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系的研究和實踐，[4] 高職頂崗實習(xí)有效教學(xué)評價的研究與實踐[5]等。這些研究成果對于頂崗實習(xí)的教學(xué)改革和管理都具有一定的指導(dǎo)意義，但是大都局限在管理制度、監(jiān)控體系構(gòu)建的框架內(nèi)。在高職教育高速發(fā)展的今天，有的方式、方法、管理制度和體系實施起來效率并不高，企業(yè)在自身生產(chǎn)的同時，沒有太多的精力與時間去完成復(fù)雜的計算和評比，學(xué)生參加頂崗實習(xí)的企業(yè)比較分散，學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)管理和組織比較難以統(tǒng)一，派駐校內(nèi)人員實地指導(dǎo)和管理的成本太高。

本文在系統(tǒng)分析頂崗實習(xí)實踐教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院頂崗實習(xí)教學(xué)的實際情況，利用目前市場主流的網(wǎng)絡(luò)課程平臺BlackBoard（以下簡稱BB），運用網(wǎng)絡(luò)課程管理模式，實施頂崗實習(xí)新的教學(xué)管理模式，在2011屆至2013屆畢業(yè)生中付諸實施，取得了非常好的管理效果。

一、頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

1.BB教學(xué)平臺簡介

BB教學(xué)平臺是國際領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺，該平臺是由美國Blackboard公司專門為教育機構(gòu)開發(fā)研制的軟件平臺，首先應(yīng)用于美國大學(xué)教學(xué)中，并得到廣泛好評。賽爾畢博公司將BB平臺引入國內(nèi)進行漢化并按國內(nèi)用戶使用習(xí)慣進行了一定的設(shè)計調(diào)整，國內(nèi)很多高職院校都采用BB平臺來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

BB教學(xué)平臺以課程為中心， 是一個集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和學(xué)習(xí)社區(qū)諸功能為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺，擁有討論板、日志、作業(yè)、資源共享和虛擬課堂等多種多媒體工具。教師可以根據(jù)需要在平臺上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計適合學(xué)科特點的課程內(nèi)容。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，自主選擇要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)過程可以被一一記錄下來。不同學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間可以根據(jù)“教和學(xué)”的需要進行討論、交流和資源共享。

2.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實現(xiàn)

筆者所在的項目組總結(jié)以往頂崗實習(xí)實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)的實際情況，設(shè)計并實現(xiàn)了頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的功能模塊。該網(wǎng)絡(luò)課程主要分為公共部分和小組部分。

（1）公共版面

公共版面的主要功能模塊有：課程信息、學(xué)習(xí)資源、周報告、實習(xí)日記、實習(xí)交流、實習(xí)作品展示、實習(xí)情況和就業(yè)指導(dǎo)等（如圖1所示）。課程信息主要采用文檔的形式，包括頂崗實習(xí)的課程目標、操作指南、管理辦法和相關(guān)文檔下載，使學(xué)生明確目標和要求。學(xué)習(xí)資源分為兩大類：教學(xué)內(nèi)容和擴展學(xué)習(xí)資源，主要有專業(yè)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程的課件、錄像和學(xué)結(jié)文檔，指導(dǎo)教師、企業(yè)和學(xué)生三者都可以上傳，作為觀察員角色的教學(xué)管理人員給予監(jiān)督和審查。周報告、實習(xí)日記和實習(xí)交流三大模塊側(cè)重于過程管理，注重在學(xué)習(xí)過程中的管理與監(jiān)督。通過這三大模塊，我們可以及時發(fā)現(xiàn)頂崗實習(xí)過程中存在的問題，并作出相應(yīng)的解決方案。系部教學(xué)管理部門及時統(tǒng)計各頂崗實習(xí)指標，定期在實習(xí)情況模塊公布，這些信息包括學(xué)生的到崗情況、換崗情況、上交的周報告數(shù)和實習(xí)日記情況等，對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚。

（2）小組版面

頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)的實施分散在不同的企業(yè)和不同的崗位之中，BB平臺支持小組學(xué)習(xí)模式，以企業(yè)崗位為單位，將同學(xué)們注冊到不同的小組，相關(guān)功能模塊小組可見。小組支持的功能模塊有：小組屬性、小組成員、小組日記、小組任務(wù)和小組資源等（如圖2所示），實現(xiàn)了小組成員間的無縫對接。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式的組織與實施

頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建完成以后，讓學(xué)生、教師和企業(yè)積極參與進來，切實提高頂崗實習(xí)教學(xué)管理水平。

1.充分準備前期工作

前期準備工作是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式順利實施的重要保障。前期準備工作主要包括制定具體的、簡單可行的規(guī)章制度、學(xué)生思想動員工作和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)角色分配。

規(guī)章制度盡可能簡單容易實施，太復(fù)雜的層次體系和表格流程會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生參與和接受網(wǎng)絡(luò)課程的管理和監(jiān)督。筆者所在的項目組制定了《計算機學(xué)院頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程管理辦法》，明確規(guī)定了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學(xué)的目標、任務(wù)和紀律。管理辦法對周報告、工作崗位技能視頻和實習(xí)日記都作了相應(yīng)的規(guī)定，而這些要求的完成又不會耗費學(xué)生太多的時間。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的同時，必須在規(guī)定的時間內(nèi)參與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，接受指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理，這樣才能最終獲得這門實踐課程的學(xué)分。

學(xué)生的思想動員工作是必不可少的。通過前期一系列的灌輸和引導(dǎo)工作，同學(xué)們能夠正確認識到頂崗實習(xí)實踐課程的重要性，明確頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)的目的和要求，著重加強學(xué)生職業(yè)價值觀的教育，制定良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生認識到頂崗實習(xí)不僅僅是學(xué)校教學(xué)的要求，更是職業(yè)的起點和人生規(guī)劃的重要階段。在進行學(xué)生動員工作的同時，也要組織企業(yè)人員和專業(yè)教師熟悉網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理的操作和要求，以便更好地提高網(wǎng)絡(luò)課程管理的效率。

科學(xué)合理的角色分配是頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式前期工作的重要組成部分。如果角色權(quán)限的分配不合理，那么網(wǎng)絡(luò)課程運行的效果將大打折扣。BB網(wǎng)絡(luò)平臺支持觀察員、教師和學(xué)生三種角色，每種角色擁有有不同的訪問權(quán)限。教師角色可以對不同的功能模塊設(shè)計其可見性，還可以利用小組工具設(shè)置小組成員和小組長，并明確其訪問權(quán)限。

2.加強中期的反饋和監(jiān)督

頂崗實習(xí)過程管理是保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，逐步實現(xiàn)學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，肯定會遇到或多或少的困難。網(wǎng)絡(luò)課程要求同學(xué)們定期登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，分享實習(xí)心得和體會，提交周報告和實習(xí)日記，反映相關(guān)問題。指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)這些問題以后，及時分析和解決存在的問題。

指導(dǎo)教師通過虛擬課堂和聊天室小組工具定期或不定期召開小組會議，進一步掌握學(xué)生的實習(xí)過程，及時釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的潛能。小組長負責(zé)小組主頁的維護，本崗位每天的工作任務(wù)，共享崗位任務(wù)指導(dǎo)書，協(xié)助指導(dǎo)教師進行管理。鼓勵同一小組的成員分享崗位實踐經(jīng)驗和技能，增強小組團隊意識，促進共同進步。

觀察員一般為主管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)秘書，他們及時統(tǒng)計頂崗實習(xí)指標并予以。這些指標信息包括在崗情況、出勤情況、換崗情況和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時間等，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，對落后的學(xué)生提出警告和批評。觀察員還承擔(dān)與企業(yè)方面溝通的責(zé)任，就實習(xí)崗位設(shè)置、實習(xí)工作過程和工作環(huán)境深入交換意見，促進雙方的互信、互通、互理。

3.注重后期的考核與評價

頂崗實習(xí)學(xué)生成績的最終評價關(guān)系到學(xué)生參與頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程管理的積極性。教師對于學(xué)生的考核評價具有極強的信息作用，促使學(xué)生樂意接受網(wǎng)絡(luò)課程的管理和監(jiān)督。基于BB平臺的頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程提供了非常完善的作業(yè)考核管理功能，指導(dǎo)教師可以方便地獲取學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺的情況，通過實習(xí)日志、崗位周報告和崗位視頻等材料，就可以掌握學(xué)生在崗工作情況。指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)工程師對學(xué)生崗位能力的評價和學(xué)生的自我評價，從職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指標3個評價要素出發(fā)，對學(xué)生的頂崗實習(xí)情況做出一個客觀的綜合評價。

三、應(yīng)用效果分析

頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程建成以后，在筆者所在的計算機學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2011屆―2013屆畢業(yè)生中予以應(yīng)用。從2013屆126名學(xué)生參與的效果來看，網(wǎng)絡(luò)課程平臺圓滿地完成了頂崗實習(xí)的教學(xué)管理任務(wù)，取得了以下實際效果：

（1）參與頂崗實習(xí)的學(xué)生100%能自覺參與網(wǎng)絡(luò)課程，自覺接受網(wǎng)絡(luò)課程平臺的管理與監(jiān)督，124名同學(xué)獲得頂崗實習(xí)這門實踐課程的學(xué)分。累計網(wǎng)站訪問量達224750人次。

（2）累計收集頂崗實習(xí)日記1197篇，人均9.5篇，周報告完成率為97.2%，發(fā)帖跟帖主題62個，開展虛擬課堂73次，分享崗位技能視頻62個。

（3）絕大多數(shù)同學(xué)認同網(wǎng)絡(luò)課程管理模式，與教師的聯(lián)系更加緊密。

（4）指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題50余個，都予以及時溝通和解決。

（5）應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的所有11名專任教師和3名輔導(dǎo)員100%參與到網(wǎng)絡(luò)課程的管理當(dāng)中。

（6）頂崗實習(xí)教學(xué)效果突出，學(xué)生在企業(yè)崗位中找到了自身的存在感和自豪感，親身體會了企業(yè)對于人才的需求規(guī)格，掌握了相關(guān)的知識技能，這些都真實地體現(xiàn)在同學(xué)們的崗位技能報告、日志和討論交流中，徹底杜絕了作業(yè)和報告抄襲的現(xiàn)象。其中有22名學(xué)生與頂崗實習(xí)企業(yè)達成初步的就業(yè)協(xié)議，其中深圳本地寶網(wǎng)站編輯崗位小組的20名學(xué)生表現(xiàn)突出，其中8名同學(xué)在原崗位留任，他們小組在網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的活躍度也是最高的。

四、結(jié)語

高職學(xué)生參加頂崗實習(xí)是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的方向和必由之路。為實現(xiàn)頂崗實習(xí)教學(xué)管理的有序化，提高教學(xué)質(zhì)量，本文提出了基于BB平臺的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式，并予以實際應(yīng)用，取得了相當(dāng)好的效果。這種管理模式還可以應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)過程管理之中，關(guān)鍵點在于廣大教育工作者的精心設(shè)計和管理，只要課程設(shè)計合理，學(xué)生有參與的積極性和動力，才能充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)課程管理模式的作用和優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]張平安，陳小波，梁東鶯.基于BB平臺的頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程管理模式[J].計算機教育，2010（23）.

[2]吳君，陳開考，談黎虹，鄭堯軍.高職頂崗實習(xí)過程管理有效機制研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（2）.

篇（10）

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0046-02

一、引言

教高[2006]16號提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式”。因此，頂崗實習(xí)已經(jīng)成為高職院校積極探索工學(xué)結(jié)合教育模式的一大亮點，是高職院校有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最重要的形式，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑之一。但是土建軍工類專業(yè)在頂崗實習(xí)過程中存在地域分散、項目多樣、變換頻繁等缺點，因此，如何建立可行的頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，從而提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量是擺在高職院校面前共同的、亟待解決的問題。

二、頂崗實習(xí)中存在的問題

（一）實習(xí)指導(dǎo)不到位，日常管理難度大

目前高職院校指導(dǎo)教師指導(dǎo)實習(xí)生的時間有限，多數(shù)只是針對學(xué)生在思想上、生活上、與企業(yè)的關(guān)系等方面遇到的困難進行指導(dǎo)，而且學(xué)生實習(xí)崗位種類多、崗位不穩(wěn)定、人員較分散，要讓每個學(xué)生得到有效指導(dǎo)，困難較大。目前在高職院校中“雙師”型教師，與學(xué)生數(shù)量相比，存在明顯的不足。各專業(yè)安排的實習(xí)指導(dǎo)教師一般是輔導(dǎo)員和少數(shù)專業(yè)老師，這些老師還擔(dān)任其它班級的授課任務(wù)，實習(xí)指導(dǎo)往往不到位，因此學(xué)校對學(xué)生的整體管理和指導(dǎo)功能就弱化了。

（二）實習(xí)地域分散，集中實習(xí)難度大

土建類專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位主要是工程施工一線的施工員、質(zhì)檢員、材料員、造價員、資料員和監(jiān)理員等，頂崗實習(xí)的單位也就集中在施工企業(yè)和少數(shù)的監(jiān)理企業(yè)。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產(chǎn)的流動性，又決定了學(xué)生頂崗實習(xí)的地點遍布全國各地及不同的施工現(xiàn)場。在長達半年的時間里，許多學(xué)生的實習(xí)崗位還會因工程的進展、崗位的適應(yīng)性、畢業(yè)就業(yè)等原因發(fā)生變動[1]。

（三）頂崗實習(xí)的評價缺乏科學(xué)性

頂崗實習(xí)是強化實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，往往在開始的進行階段安排的井然有條，而在實習(xí)結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，由于受時間制約，往往比較草率，對學(xué)生在實習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進行系統(tǒng)的收集、歸納、總結(jié)，對取得的成績不能上升到理性[2]。對于學(xué)生頂崗實習(xí)到底評價什么、怎么評價、誰來評價都尚未形成科學(xué)的辦法。

三、解決的對策

（一）建立頂崗實習(xí)工作評價指標體系，加強組織與管理

1、設(shè)立獨立的頂崗實習(xí)管理機構(gòu)

（1）學(xué)院成立頂崗實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全院的各項實訓(xùn)工作；（2）系部成立頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組，負責(zé)本系各專業(yè)頂崗實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、協(xié)調(diào)、考核評價等工作；（3）每班成立頂崗實習(xí)工作小組，負責(zé)一個班級學(xué)生的頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作。

2、建設(shè)配套文件，完善責(zé)任制度

結(jié)合土建類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的特點，制定頂崗實綱、實習(xí)計劃、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)協(xié)議書、成績考核評定辦法等格式文件，并設(shè)計編印頂崗實習(xí)學(xué)生手冊和頂崗實習(xí)教師手冊。

（二）搭建頂崗實習(xí)溝通平臺，實現(xiàn)過程監(jiān)控

考慮到頂崗實習(xí)校企之間的實際情況，需要引入一套基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實習(xí)在線管理控制系統(tǒng)[3]。該系統(tǒng)是一個基于網(wǎng)絡(luò)的分布式、適用性強、高性能、易實現(xiàn)信息共享的平臺，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生頂崗實習(xí)基本信息的提交和反饋。考慮到部分學(xué)生工作過程中無法使用計算機網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)新增了與移動通信網(wǎng)絡(luò)的接口，學(xué)生可以利用手機接入該平臺，保證學(xué)生在任何時間、地點都可以通過移動通信網(wǎng)絡(luò)信息查詢和提交實習(xí)報告[4]。

頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)具備的主要功能及作用如下：1、便于掌握頂崗實習(xí)教學(xué)基本信息：通過查詢可實時了解指導(dǎo)老師基本信息、學(xué)生基本信息、學(xué)生頂崗單位基本信息、老師與學(xué)生溝通交流的信息等；2、便于掌握頂崗實習(xí)教學(xué)動態(tài)信息：（1）學(xué)生實習(xí)單位的動態(tài)信息。如：實習(xí)單位的變更與調(diào)整；（2）學(xué)生和老師溝通的動態(tài)信息。如：周記批閱、老師布置作業(yè)、師生交流等；（3）系部根據(jù)信息實現(xiàn)動態(tài)管理。摸清學(xué)生的頂崗情況，通過不同區(qū)域、崗位危險程度分類，可及時了解學(xué)生實習(xí)區(qū)域分布情況，及時探望，并對實習(xí)單位和學(xué)生強調(diào)安全的重要性和注意事項；3、搭建師生交流的橋梁：為信息提供平臺，加強溝通交流。

（三）建立實習(xí)教師評價指標體系，增強指導(dǎo)教師責(zé)任感

頂崗實習(xí)教學(xué)效果的好壞，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，建立和實施頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師考核體系，不僅能提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，還能增強教師的責(zé)任意識和質(zhì)量意識，對推進教學(xué)改革，激勵和督促教師實踐能力，穩(wěn)步提高頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺的建立，使每個指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)過程都有了信息記錄，使實習(xí)指導(dǎo)工作得到了有效的監(jiān)督，也有利于考核指導(dǎo)教師的工作業(yè)績。另外，制定頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師考核（測評）表，由學(xué)生、系、督導(dǎo)室和教務(wù)處從教師的素質(zhì)與能力、準備工作、過程管理等方面分別對指導(dǎo)教師進行（測評）考核。

（四）制定頂崗實習(xí)考核成績的評價方法，調(diào)動學(xué)生積極性

制定頂崗實習(xí)學(xué)生成績的考核和標準，改變以往對學(xué)生的考核滯后、考核形式單一的不合理現(xiàn)象，更加注重過程指導(dǎo)和管理，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量。（一）頂崗實習(xí)考核的依據(jù)：頂崗實習(xí)周記、頂崗實習(xí)報告、頂崗實習(xí)單位考核表、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師考核表和頂崗實習(xí)與答辯成績綜合評定表。（二）頂崗實習(xí)成績的評定：1、校內(nèi)指導(dǎo)教師考核占總成績的15%；2、校外實習(xí)單位考核占總成績的10%；3、實習(xí)手冊占總成績的10%；4、實習(xí)論文占總成績的15%；5、實習(xí)工程成果占總成績的20%；6、畢業(yè)答辯占總成績的30%。

四、小結(jié)

頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的研究是我國高職教育不斷探索的一項前沿課題，具有十分重要的意義。近年來，我們不斷探索頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，逐步完善了頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評價體系的責(zé)任制度和運作機制，提高了頂崗實習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。

參考文獻：

[1]徐廣舒.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)問題研究[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.

篇（11）

二、實踐目的

通過到xxxx網(wǎng)絡(luò)科技有限公司實習(xí)，首先，可以對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)做進一步的了解;其次，可以更深一步了解電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全的防護措施;再次，可以將本專業(yè)所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，不僅可以鞏固專業(yè)知識，還能進一步提升完善知識框架;最后，感受公司的企業(yè)文化，了解公司的管理體制和經(jīng)營之道，學(xué)會如何在企業(yè)做事，做人。

三、實踐內(nèi)容

針對央行文件，擁有支付清算系統(tǒng)公司要做安全評估，訪問相關(guān)客戶

每天下班前對當(dāng)天電話訪問的情況做詳細記錄，并總結(jié)

針對電子商務(wù)網(wǎng)站安全，做產(chǎn)品信息網(wǎng)頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶

兩三天開一次遠程會議，做工作匯報總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中問題，及時做修改及經(jīng)驗交流

針對高校招生時期，對高校教育網(wǎng)做招生信息，學(xué)校信息網(wǎng)頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶

對已遭受黑客攻擊的網(wǎng)站，進行安全漏洞修補宣傳，以及防止被黑的措施宣傳，挖掘潛在客戶

第一周：開始進入公司實習(xí)，第一周主要是培訓(xùn)。

首先是公司的人力資源主管，給我們介紹了一些關(guān)于公司的規(guī)章制度，和工作期間的一些相關(guān)事項。接著就是華南地區(qū)總經(jīng)理和網(wǎng)絡(luò)安全總監(jiān)，給我們介紹了這次實習(xí)項目的主要內(nèi)容，讓我們有個大概的了解。了解完公司的大概情況后，就開始培訓(xùn)跟項目有關(guān)的技術(shù)知識了。給我們介紹技術(shù)知識的是技術(shù)部的主管，為我們講解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)，如SOC，DDoS，流量控制，防火墻等。雖然學(xué)過電子商務(wù)安全與支付，了解過相關(guān)網(wǎng)頁安全及支付系統(tǒng)安全的控制技術(shù)，但還有很多相關(guān)安全技術(shù)還是不懂的。經(jīng)過了技術(shù)主管的培訓(xùn)，雖然只是簡單的講解，也擴展了我對電子商務(wù)安全方面的技術(shù)知識。