思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

每個(gè)人認(rèn)識(shí)的過程均是從自然、心理方面的因素逐步地形成一種思想方面的意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)起全體社會(huì)的思考，然后慢慢地發(fā)展成較為成熟地思想，最后由思想支配，對(duì)心理產(chǎn)生影響;容易得知，心理方面的活動(dòng)則是思想活動(dòng)基礎(chǔ)，而心理健康教育則是實(shí)施政治教育前提。第一、有著心理道德的人才能作為思想政治教育的對(duì)象，其作用由個(gè)人生理以及個(gè)人心理共同影響;第二、思想政治教育的對(duì)象一定得具備健康心理。一個(gè)人只有對(duì)自己有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，他才會(huì)具備好地思想品質(zhì);同時(shí)，他還必須具備一定地交際能力，可以適當(dāng)發(fā)泄自身內(nèi)心情感，僅有如此，他才可以接納教育人員提出的要求以及觀點(diǎn);第三、心理比較健康的人通常均具有奮斗的目標(biāo)以及高尚地情操，健康心理才可以反作用于思想道德素養(yǎng)。

(二)心理健康教育有利于完善思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容

二者有著相同的目標(biāo)，并且他們均符合國(guó)家培養(yǎng)人才的總體趨勢(shì)，然而他們側(cè)重于不同地方面。心理教育傾向于心理，它重視提升學(xué)生的心理素養(yǎng);思想政治教育則較為傾向于思想方面;并且它們具有近乎相同的內(nèi)容;然而具體來比較，它們的內(nèi)容又有著區(qū)別，側(cè)重不同方面。

(三)心理健康教育有利于延伸思想政治教育的途徑和方法

思想政治教育和心理教育的渠道以及方法不僅存在不同，同時(shí)又存在交集;心理健康教育較為側(cè)重自內(nèi)到外得感悟。如今高校通常通過開展心理咨詢以及講座等途徑來進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)與提升學(xué)生個(gè)人對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)以及個(gè)人調(diào)節(jié)能力。而思想政治教育則傾向于理論方面的指導(dǎo)以及宣傳，注重自外到內(nèi)引導(dǎo);通常借助于榜樣的示范以及動(dòng)手實(shí)踐等若干方法來改變學(xué)生思想模式，提升個(gè)人思想素養(yǎng)。將二者加以融合，不但能夠增加思想政治教育方法，更新以往的教育模式，而且還能夠提升學(xué)生個(gè)人的信心。

二、思想政治教育與心理健康教育整合的途徑和方法

(一)教育觀念上的整合

將心理健康教育和思想政治教育加以融合，第一步要做的是概念的整合;廣大教職工應(yīng)當(dāng)深入地來了解目前高等院校里兩種教育的特征以及當(dāng)前的具體狀況。教職工要認(rèn)識(shí)到只有具備好得心理素養(yǎng)，才有可能具備好得道德品質(zhì)。同時(shí)，只有好得道德素養(yǎng)，才可能具備健康的心理。高等院校在教育學(xué)生方面，要充分整合心理健康教育以及思想政治教育，因?yàn)樗粌H滿足了當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，并且，還能進(jìn)一步地提升高校所有學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在結(jié)合的過程里，高校相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將以往的教育觀念加以創(chuàng)新，把心理健康教育充分地整合到思想政治教育里，讓它們彼此協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)。

(二)目標(biāo)與內(nèi)容上的整合

兩種教育在教育目標(biāo)方面是一致的，然而各自所側(cè)重的地方又存在不同;高校相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)充分地了解兩種教育所側(cè)重的地方，并在此基礎(chǔ)之上，圍繞著人才的培育目標(biāo)，把它們緊緊融入一體。除此之外，它們不但存在交集，同時(shí)還彼此關(guān)聯(lián);比如說，它們?cè)诮逃齼?nèi)容方面存在相同的地方。如今，大學(xué)生周邊的很多問題都是思想與心理共同交織才形成的，處理這些問題，我們要根據(jù)實(shí)際問題，學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)。所以，把心理健康教育和思想政治教育內(nèi)容加以結(jié)合，彼此滲透，對(duì)高校的思想政治教育教學(xué)更加有利。

(三)方法與手段上的整合

不僅如此，心理健康教育和思想政治教育所運(yùn)用的教育手段又有所區(qū)別;在融合的過程里，應(yīng)當(dāng)充分地吸收二者中的優(yōu)點(diǎn)，剔除劣處，更加有效地體現(xiàn)出兩種教育手段的綜合性優(yōu)點(diǎn);高校在實(shí)行思想政治教育方面，不僅要吸收、學(xué)習(xí)心理教育的相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)，而且還要了解高校學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)以及一些心理活動(dòng)特征，再加以心理輔導(dǎo)等一些手段，來創(chuàng)造一些更加富有創(chuàng)新性的教學(xué)手段以及方法。將心理學(xué)的教育方法融入到思想政治教育里，高校相關(guān)人員可以更加容易地了解高校學(xué)生內(nèi)心的心理，更有利于在學(xué)生與老師之間建立師生信任，這樣對(duì)于老師的教育教學(xué)也愈加有利。在實(shí)行心理健康教育的時(shí)候，高校老師要有機(jī)選取、運(yùn)用思想政治教育方法，這樣也能夠提升學(xué)生對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生朝著和諧、健康的方向逐步發(fā)展。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.059

On the Application of Appreciation Education in

High School Ideological and Political Lesson

ZHANG Lingyan

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013）

Abstract Since 2001， our country has carried out the eighth curriculum reform， the curriculum reform has put forward higher request to the high school ideological and political course teaching. Carrying out the teaching idea of the students， cultivating the students' healthy learning attitude and life concept has become a new goal in the teaching of high school. Therefore， teachers should adopt new teaching methods to solve such problems. In recent years， the concept of "appreciation education" will be a good fit for the requirements of high school ideological and political curriculum reform.

Keywords senior high school； ideological and political course； appreciation education

1 賞識(shí)教育的內(nèi)涵

1.1 賞識(shí)教育的涵義

在漢語(yǔ)辭典里，“賞”解釋為贊美欣賞，“識(shí)”解釋為肯定認(rèn)可。“賞識(shí)”即為認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。綜上而言，賞識(shí)就是肯定、欣賞和贊揚(yáng)。用于教育方面，賞識(shí)就是教師在認(rèn)識(shí)學(xué)生才能、優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其才能的一種認(rèn)可和贊揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一種教育手段。關(guān)于“賞識(shí)教育”概念，當(dāng)前學(xué)界還沒有一個(gè)統(tǒng)一的表述，主要存在以下幾種觀點(diǎn)：

賞識(shí)教育是在尊重學(xué)生人格、承認(rèn)差異的前提下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，并給予肯定、贊揚(yáng)，使學(xué)生得到有效激勵(lì)作用的教育。

賞識(shí)教育是指通過教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的肯定與贊揚(yáng)，使學(xué)生能增強(qiáng)信心，促使其主動(dòng)發(fā)展的教育方式。

賞識(shí)教育是讓父母和孩子都會(huì)豎起大拇指的教育，是符合人成長(zhǎng)規(guī)律的教育方式。它不僅是一種教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育，更是一種積極心態(tài)，是一種永遠(yuǎn)相信孩子“行”的信念。

通過以上觀點(diǎn)我們可看出，雖然學(xué)者們對(duì)賞識(shí)教育的表述方式不同，但是其內(nèi)涵和中心思想都是一致的，即賞識(shí)教育是在尊重、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異前提下，在多角度、全方位了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、塑造其健全人格養(yǎng)成的一種教育方式。

1.2 賞識(shí)教育的特征

（1）主體性。教育者在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)要尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性；要求教育者要關(guān)愛學(xué)生，真心實(shí)意地贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心。這不僅符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)規(guī)律。教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。而賞識(shí)教育就是這樣一種通過教師的鼓舞、激勵(lì)，學(xué)生能充分認(rèn)清自我，不斷增強(qiáng)自信，從而自覺發(fā)揮主體性作用，最終促使自己身心都得到發(fā)展的教育方式。

（2）人文性。賞識(shí)教育也體現(xiàn)出教育的人文性特征。在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生充滿人文關(guān)懷，要在尊重和愛的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)；在教學(xué)中要全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要用發(fā)展的眼光，客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識(shí)的滿足，同時(shí)感受到尊重與愛的力量，從而提升自身素養(yǎng)。

（3）激勵(lì)性。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯的一項(xiàng)研究表明，一個(gè)受過別人激勵(lì)、鼓勵(lì)的人，其潛能發(fā)揮程度要比沒受過激勵(lì)、鼓勵(lì)的人高出3至4倍，這足以說明激勵(lì)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是極其重要的。而賞識(shí)教育最突出的特點(diǎn)就是其關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)、激勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步。所以在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以表現(xiàn)學(xué)生聰明才智的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)，促進(jìn)其潛能的繼續(xù)開發(fā)，使其獲得更好的成績(jī)和個(gè)體發(fā)展，最終達(dá)到“教是為了不教的”教育境界。

（4）差異性。在教育、環(huán)境和遺傳因素的影響下，每個(gè)學(xué)生都存在著不同于其他學(xué)生的獨(dú)特性，正如在一個(gè)班級(jí)里，有的人外向，有的人內(nèi)向；有的人理解能力強(qiáng)，而有人會(huì)較差；有的人偏愛文科，有的人更喜歡理科……這些是學(xué)生特有的個(gè)性，我們不能因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性差異就因此將他們區(qū)分三六九等，斷定他們未來的發(fā)展方向。金無足赤，人無完人，每個(gè)學(xué)生都有他區(qū)別于其他人的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)存在與他人相比某一方面的不足。就像孔子教育我們要因材施教一樣，賞識(shí)也要在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生給予不同的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。

2高中思想政治課中運(yùn)用賞識(shí)教育的意義

2.1有利于高中生身心健康發(fā)展

高中生處于青少年時(shí)期，此時(shí)是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同樣也是他們身心發(fā)展的危險(xiǎn)期。受身心發(fā)展規(guī)律影響，此時(shí)高中生的心理活動(dòng)還不太穩(wěn)定，他們調(diào)控自己情緒、支配自己行為的能力還不強(qiáng)。在心理上他們?nèi)蕴幱诎胗字砂氤墒祀A段，此時(shí)的高中生多疑、敏感，在乎周圍人對(duì)自己的態(tài)度、評(píng)價(jià)，易受他人評(píng)價(jià)影響，心理品質(zhì)不穩(wěn)定。所以在教學(xué)中教師要尤其重視學(xué)生的心理健康問題，而在高中實(shí)行賞識(shí)教育就是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一種重要手段。在思想政治課教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，要求教師要全面關(guān)注、了解學(xué)生，要欣賞、贊美學(xué)生，這可以讓學(xué)生感受到來自教師的愛，使其產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，促使其積極地認(rèn)識(shí)自己，最終使學(xué)生身心向積極健康方向發(fā)展。其次，賞識(shí)教育是關(guān)注到每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，是面向全體學(xué)生的教育方式，這種教育方式能很好地關(guān)注、保護(hù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自尊心和自信心，減少其自卑、焦慮、沮喪等消極情緒的出現(xiàn)。此外，思想政治課教師在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，其表現(xiàn)出來的耐心、樂觀、豁達(dá)等積極的教學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，從而促使學(xué)生產(chǎn)生類似的健康心理。

2.2有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容具有高度的理論性、概括性和抽象性，對(duì)高中學(xué)生來說知識(shí)枯燥并且不易理解，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。而在思想政治課堂中運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，可以喚醒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上政治課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。賞識(shí)教育要求思想政治課教師要在課堂中營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要充分關(guān)注到每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展

有研究表明，心理健康的人更容易接受思想道德教育所傳遞的道德規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而完善自身的思想品德，而心理有問題的人，則容易對(duì)思想道德教育產(chǎn)生消極抵觸心理，從而使自己道德失范、人格缺陷。而思想政治課中的賞識(shí)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理，從而促進(jìn)自身形成良好的思想品德，最終達(dá)到思想政治教育的目的。思想品德的形成、發(fā)展是內(nèi)外部因素相互作用的過程，在這一過程中，除了教師的教育還需要學(xué)生自身的主動(dòng)參與，需要學(xué)生自覺進(jìn)行思想矛盾轉(zhuǎn)化從而構(gòu)建良好道德品質(zhì)。思想政治課中的賞識(shí)教育有助于確立學(xué)生在思想品德形成中的主體地位，讓他們能獨(dú)立面對(duì)道德問題，促進(jìn)思想發(fā)展，最終形成符合要求的思想道德規(guī)范。

3高中思想政治課中實(shí)施賞識(shí)教育的策略

3.1樹立賞識(shí)教育理念

要想在高中政治課中順利實(shí)施賞識(shí)教育，教師首先就要改變其原來陳舊的教育思想，樹立賞識(shí)教育的教育理念。首先，教師要建立科學(xué)的教學(xué)觀，賞識(shí)教育是在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，對(duì)其進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心和成就感，以使學(xué)生健康發(fā)展的一種教育。所以在教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。其次，要建立和諧師生觀。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的一生，所以在思想政治課教學(xué)中，教師要和學(xué)生形成一種和諧的關(guān)系，教師通過積極的教學(xué)情感感染學(xué)生，使其能積極健康地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。此外，教師要樹立正確的人才觀，多角度欣賞學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生都可以成長(zhǎng)為具有某方面專長(zhǎng)的人才，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為有用之才。

3.2挖掘賞識(shí)教育資源

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，有的學(xué)生思維能力強(qiáng)，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，所以教師要全面了解學(xué)生，在教學(xué)中給學(xué)生展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。高中思想政治課教材中的漫畫、文字和活動(dòng)探究為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了條件和可能。教師可以讓朗讀優(yōu)美的學(xué)生朗讀課文，讓思維活躍的學(xué)生積極回答問題，讓愛看書的學(xué)生搜集資料等等，總之要學(xué)會(huì)把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與教材內(nèi)容相聯(lián)系，挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的教學(xué)資源，樹立學(xué)生的自信心與成就感。

3.3實(shí)施賞識(shí)教育的教學(xué)方法

在思想政治課教學(xué)中教師要采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂主人，為賞識(shí)教育搭橋鋪路。思想政治課實(shí)施賞識(shí)教育的教學(xué)策略多種多樣，其中有幾種教學(xué)方法可以為我們今后的教學(xué)活動(dòng)提供借鑒。其一，分層教學(xué)法，在思想政治課中實(shí)施層教學(xué)可以幫助不同水平的學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，找到適合自己發(fā)展的空間，體現(xiàn)自己的價(jià)值，這與賞識(shí)教育理念是一致的。思想政治課的分層教學(xué)是指分層次的制定教學(xué)目標(biāo)、分層備課、分層授課和分層布置課后作業(yè)，是不同層次的學(xué)生都能盡可能多地學(xué)到知識(shí)和鍛煉自己能力；其二，合作學(xué)習(xí)法，按照學(xué)生的特點(diǎn)分組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這符合賞識(shí)教育所提倡的賞識(shí)機(jī)會(huì)均等理念；此外探究式教學(xué)法也是賞識(shí)教育中經(jīng)常被用到的教學(xué)方法，探究式教學(xué)可以為不同層次的學(xué)生提供展示舞臺(tái)，并且探究式教學(xué)有助于學(xué)生形成自我肯定自我欣賞的能力，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。

3.4實(shí)施賞識(shí)教育評(píng)價(jià)

首先，不能只把學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德情況、心理素質(zhì)和行為表現(xiàn)等。其次，除了教師可以作為評(píng)價(jià)主體，同學(xué)、家長(zhǎng)及學(xué)生本人也都可作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。第三，注意評(píng)價(jià)的綜合性與差異性，要全面、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)施賞識(shí)教育評(píng)價(jià)過程中，要有兩點(diǎn)注意：其一，評(píng)價(jià)要及時(shí)，學(xué)生回答完問題或出現(xiàn)某種良好行為表現(xiàn)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到正強(qiáng)化效果；其二，賞識(shí)評(píng)價(jià)要適度，過分的賞識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，也會(huì)使其不能正確面對(duì)挫折。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

我國(guó)社會(huì)發(fā)展正進(jìn)入新的歷史階段，社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化，人們的思想觀念、價(jià)值取向日益復(fù)雜。在這種形勢(shì)下，學(xué)校思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，同志曾在中央思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)造和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下工夫。”面對(duì)新情況、新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)代化，增強(qiáng)思想政治教育的有效性，既是一個(gè)重大的理論問題，也是一個(gè)緊迫的實(shí)踐問題。

一、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的重要意義

自20世紀(jì)90年代以來，教育現(xiàn)代化日益重視，被認(rèn)為是“推動(dòng)現(xiàn)代文明和社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力”。教育現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，思想政治教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要構(gòu)成，從某種意義上說，沒有思想政治教育的現(xiàn)代化就不可能真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

思想政治教育現(xiàn)代化既為教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的動(dòng)力，又為教育現(xiàn)代化指出了明確的方向；另一方面，社會(huì)在迅速向前發(fā)展，學(xué)校思想政治教育也只有跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮思想政治教育的功能。

二、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵

所謂思想政治教育現(xiàn)代化，就是使思想政治教育的觀念、內(nèi)容、方式、體制、模式等各個(gè)方面適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要，并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的改革、轉(zhuǎn)變。[1]（P.36）學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化以思想觀念的現(xiàn)代化為邏輯起點(diǎn)而展開，涵蓋教育思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、教育主體、社區(qū)教育等諸多方面。

（一）思想政治教育觀念的現(xiàn)代化

思想政治教育觀念的現(xiàn)代化，就是適應(yīng)改革開放和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求，突破落后、保守、迂腐、陳舊的觀念，以廣闊的視野、活躍的思想和即時(shí)的應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在繼承和發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

教育觀念的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的前提，它主要解決對(duì)思想政治教育若干基本問題的看法，例如，在新形勢(shì)下思想政治教育的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)，以及對(duì)學(xué)校思想政治教育的定位等問題。

（二）思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

教育內(nèi)容的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的核心。思想政治教育要為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供政治保證和思想資源，應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，在全社會(huì)構(gòu)建起有效地導(dǎo)控人們的思想觀念和價(jià)值取向的坐標(biāo)體系。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和社會(huì)轉(zhuǎn)型的逐步完成，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀體系將逐步建立起來。因此，思想政治教育應(yīng)按照培養(yǎng)社會(huì)主義四有新人的總目標(biāo)，根據(jù)變化了的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化生活實(shí)際，圍繞明確的目標(biāo)和任務(wù)，從思想理論層面、社會(huì)價(jià)值觀層面和社會(huì)規(guī)范層面，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，按照人的思想行為規(guī)律和人的全面發(fā)展的要求，科學(xué)地確定自己的內(nèi)容。

當(dāng)務(wù)之急是要建立起一套符合現(xiàn)代教育理念，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的政治課程和教材體系。對(duì)學(xué)校思想政治教育而言，必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際存在的問題，以及師生的思想脈搏，有針對(duì)性地做好思想政治工作，使我們的思想政治教育跟上時(shí)代步伐，具有現(xiàn)代化的內(nèi)容。

（三）思想政治教育手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代社會(huì)使人們的整個(gè)生存方式、思維模式和日常生活都在發(fā)生前所未有的變化。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活和教育對(duì)象素質(zhì)的不斷提高，思想政治教育不能再停留在“一張嘴、一支筆”手工作業(yè)的層次，而應(yīng)跟上形勢(shì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育手段的現(xiàn)代化。

思想政治教育要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，讓互聯(lián)網(wǎng)成為思想政治教育的重要陣地，有效開展網(wǎng)上思想政治教育。思想政治教育應(yīng)充分利用現(xiàn)代大眾媒體形象、快捷、傳播面廣的優(yōu)點(diǎn)，促使思想政治教育覆蓋到全社會(huì)，使教育內(nèi)容、形式更加貼近不同個(gè)體。此外，思想政治教育也應(yīng)與心理學(xué)、行為科學(xué)、信息科學(xué)等軟科學(xué)技術(shù)相融合，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

（四）教育主體的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的外殼是物質(zhì)，中間層是制度，內(nèi)核是人。現(xiàn)代化的主體人，思想政治教育的根本目的在于實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教育客體的現(xiàn)代化，必先實(shí)現(xiàn)教育主體的現(xiàn)代化。教育主體的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的根本。

新時(shí)期思想政治教育的環(huán)境、對(duì)象和要求都發(fā)生了巨大變化，思想政治教育應(yīng)由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)化。因此，必須建立起一支具有較高的學(xué)歷層次與文化知識(shí)，具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的敬業(yè)精神，具有追求卓越、為人師表的師德修養(yǎng)，具有良好的教學(xué)基本功和技能技巧的專兼結(jié)合的教育隊(duì)伍。

無論專職的還是兼職的思想政治工作者都需要具有高尚的政治品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有較強(qiáng)的科學(xué)分析形勢(shì)、有效宣傳鼓動(dòng)、廣泛的協(xié)調(diào)能力；既要成為思想政治教育的專才，又要成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下貫通社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的通才。

（五）社區(qū)教育的現(xiàn)代化

絕大多數(shù)學(xué)生的生活閱歷是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解，也缺乏足夠的適應(yīng)能力。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想和行為有著十分重要的影響，學(xué)校思想政治教育如果缺乏社區(qū)的有力配合，就難以取得最佳效果。因此，必須建立學(xué)校與社區(qū)良好的互動(dòng)機(jī)制，形成全方位的教育格局，讓學(xué)校、家庭、社區(qū)共同來抓學(xué)生思想政治教育，與此相適應(yīng)，學(xué)校也應(yīng)建立一個(gè)面向社會(huì)開放的思想政治教育體系。

三、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的路徑

思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為教育大系統(tǒng)之下的子系統(tǒng)，思想政治教育現(xiàn)代化必須從物質(zhì)層面、精神層面、制度層面入手，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)安排。

（一）物質(zhì)層面的現(xiàn)代化

思想政治教育現(xiàn)代化首先要求物質(zhì)層面的現(xiàn)代化，要求在人、財(cái)、物等方面提供保障。課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道。在人員方面，學(xué)校應(yīng)具有足夠業(yè)務(wù)精、素質(zhì)好的政治教師，以及必要的專職或兼職政工干部和校外輔導(dǎo)員，把課堂教學(xué)與和課外教育緊密結(jié)合起來。在物的方面，學(xué)校思想政治教育應(yīng)當(dāng)具有必要的活動(dòng)場(chǎng)所、充足的圖書資料和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使得教師能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來開展思想政治教育工作。思想政治教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，師生需要密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)動(dòng)向，需要組織學(xué)生參觀訪問、調(diào)查研究。因此，必須有必要的經(jīng)費(fèi)投入，以保證教育活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）精神層面的現(xiàn)代化

學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化在精神層面主要是教育觀念的現(xiàn)代化。昨天的政治就是今天的歷史，今天的歷史又是明天的政治。思想政治教育的魅力在于其不確定性，即思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)、隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化、不斷調(diào)整。學(xué)校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須在精神層面不斷完善自己。

首先是學(xué)校思想政治教育的定位問題。中央思想政治工作會(huì)議指出：“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線。”具體來說，在新形勢(shì)下，學(xué)校思想政治教育應(yīng)定位于為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供思想資源。

其次要樹立大思想政治教育觀。傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中僅僅把思想政治教育看作學(xué)校學(xué)科教學(xué)的一個(gè)組成部分，視野過于狹隘。思想政治教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭、社會(huì)的責(zé)任。思想政治教育的視野應(yīng)擴(kuò)大到每個(gè)家庭、社會(huì)之中。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)全方位合作，思想政治教育才能真正取得實(shí)效。另一方面，教育者應(yīng)當(dāng)具有一種全員育人、全程育人、全面育人的意識(shí)。學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)全局性社會(huì)性的系統(tǒng)工程，學(xué)校內(nèi)外各方面都責(zé)無旁貸。無論是任課教師、管理干部還是后勤人員，都擔(dān)負(fù)著思想政治教育任務(wù)。

此外，我們還應(yīng)樹立憂患意識(shí)和反省意識(shí)。一個(gè)民族只有時(shí)時(shí)反省自身，檢討自身，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整自身，才能成為世界上有理性的優(yōu)秀民族。而我們目前思想政治教育中對(duì)社會(huì)生活中的優(yōu)點(diǎn)和積極面比較重視，對(duì)不足的地方談得比較少。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，也不利于增強(qiáng)人們改革的緊迫感。

（三）制度層面的現(xiàn)代化

制度具有穩(wěn)定性和根本性。從某種意義上來看，制度比人更可靠。制度層面的現(xiàn)代化對(duì)于思想政治教育的現(xiàn)代化有著深遠(yuǎn)的影響，思想政治教育物質(zhì)層面和精神層面的現(xiàn)代化都需要制度層面的現(xiàn)代化來保障。制度層面的現(xiàn)代化要求進(jìn)行制度創(chuàng)新。

針對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育重布置輕檢查、重號(hào)召輕落實(shí)的弊端，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)制度層面的現(xiàn)代化。

1.激勵(lì)制度。即運(yùn)用精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段，通過表?yè)P(yáng)與批評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金等各種形式，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)思想政治工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.督導(dǎo)制度。督導(dǎo)制度是使思想政治工作落到實(shí)處不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生思想政治教育的督導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面：一是上級(jí)督導(dǎo)。即主管部門組織建立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)下級(jí)思想政治教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，以此推動(dòng)整體工作相對(duì)平衡地向前發(fā)展。二是校內(nèi)督導(dǎo)。即學(xué)校組織督導(dǎo)小組定期研究、部署、檢查思想政治教育工作。上級(jí)督導(dǎo)和校內(nèi)督導(dǎo)都要求建立完善的督導(dǎo)制度。

3.檢測(cè)評(píng)估制度。檢測(cè)評(píng)估是判斷思想政治教育社會(huì)價(jià)值的重要手段。通過檢測(cè)評(píng)估肯定成績(jī)，有利于采取措施鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的成果；同時(shí)找出存在的問題和不足，以便采取措施及時(shí)解決。思想政治教育的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、滲透性的特點(diǎn)，決定了思想政治教育的效果也具有相應(yīng)的特點(diǎn)。思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估應(yīng)當(dāng)遵循方向性原則、客觀性原則、全面性原則和實(shí)效性原則，[2]（P.209-210）將思想政治教育總目標(biāo)具體化，即將目標(biāo)分解成為可操作的、可測(cè)量的指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永廷.論思想政治教育的發(fā)展及其特點(diǎn)[J].學(xué)校黨 建與思想教育，2001，（Z1）.

篇（4）

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生如果在考試中沒有取得好成績(jī)，常把失敗的原因都?xì)w咎于自身，例如學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、注意力不集中、自信缺乏、心理素質(zhì)缺乏等。在思想政治課上，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，要做到有的放矢。在教學(xué)的過程中，教師要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，要增強(qiáng)學(xué)生的自信能力。

在教學(xué)的過程中，要密切關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)，與生活緊密的聯(lián)系。在思想政治課堂上，對(duì)于社會(huì)上的時(shí)事政治以及生活中的事件要密切的關(guān)注，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，將實(shí)際與教學(xué)的內(nèi)容相互融合，讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行自由討論，要盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈方面的啟迪，對(duì)于新知識(shí)方面要激勵(lì)學(xué)生們有強(qiáng)烈的探求欲望。對(duì)于社會(huì)上的時(shí)事政治以及熱點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的作用，激勵(lì)他們掌握多種知識(shí)，并且接受學(xué)生們的提問，當(dāng)學(xué)生對(duì)那些社會(huì)上發(fā)生的不好的事情發(fā)出疑問時(shí)，就能夠?qū)W(xué)生起到進(jìn)行引導(dǎo)的作用。在思想政治教育的過程中，對(duì)于那些好現(xiàn)象，學(xué)生要對(duì)這些情況進(jìn)行關(guān)注、提出問題以及討論，對(duì)于國(guó)家在政治生活中所采取的手段，要明白他們的目的以及意義。在對(duì)這些問題進(jìn)行討論時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，就要營(yíng)造一種積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)這些學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)注，在積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍中能夠盡快地吸取知識(shí)，使教學(xué)的效率大大提高。

要有質(zhì)疑的習(xí)慣，要有勤于發(fā)問的習(xí)慣，對(duì)于問題要積極的探索。對(duì)于普通的小事，也要擅長(zhǎng)于發(fā)出疑問，要善于思考，而且要有創(chuàng)新的意識(shí)。在思想政治的課堂上，教師盡量為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，激勵(lì)學(xué)生要有大膽懷疑的精神，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勤于思考。引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)問，要勤于發(fā)問。與此同時(shí)，要有積極的探索精神，要引導(dǎo)學(xué)生自己能夠勇于探索，尋求答案。這種課堂就能夠?qū)W(xué)生的積極性，能夠進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在大膽的質(zhì)疑，積極的探索，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而采取不同的方法，在對(duì)固有的知識(shí)以及事件進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，不能只是停留在表面，而是應(yīng)直接切中關(guān)鍵之處，在這時(shí)，就應(yīng)該以激勵(lì)作為主要的手段，盡量讓學(xué)生沒有害羞或者是畏懼的心理狀態(tài)，對(duì)于質(zhì)疑以及探索的激情，一定要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

要對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行密切的關(guān)注。以往，在思想政治的教學(xué)過程中，教師只是唱著獨(dú)角戲，和尚念經(jīng)似的喃喃自語(yǔ)，有口無心的照本宣科，學(xué)生也覺得事不關(guān)己，只顧低頭忙著自己的事。這樣做，就浪費(fèi)了雙方的時(shí)間。現(xiàn)今對(duì)教師的教學(xué)有了更高的要求。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究分析，對(duì)學(xué)生的所作所為進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)于講課的內(nèi)容，要區(qū)分出多講或者是不多講的部分；對(duì)于思想政治教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)與時(shí)事政治和生活結(jié)合起來，區(qū)分主次，詳略得當(dāng)。

二、使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更大，對(duì)學(xué)生的個(gè)性要充分的展示

在教學(xué)的過程中，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。為了吸引學(xué)生的興趣，找出有趣的資料，讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的水平，要有計(jì)劃以及有目的地設(shè)定多種多樣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更大，對(duì)學(xué)生的個(gè)性要進(jìn)行充分的展示，要讓學(xué)生有參與學(xué)習(xí)以及互動(dòng)的興趣。

在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高。在思想政治教育的過程中，使用那些陳舊的教學(xué)方法，思想政治課堂的教學(xué)效果就會(huì)非常差勁，因此，要隨著時(shí)代的進(jìn)步，與學(xué)生的心理變化進(jìn)行創(chuàng)新，舍棄老舊的教學(xué)方法，改用先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)的模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的思維方面進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)手段方面進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，要盡可能將教學(xué)的方式提升到藝術(shù)的程度。在職高的班級(jí)以及中職的班級(jí)的教學(xué)過程中，教學(xué)的方法是應(yīng)有不同的。在對(duì)知識(shí)接受時(shí)，由于各自的具體情況，具體的情況也是不一樣的。因此，對(duì)于不一樣的班級(jí)以及學(xué)生，一定要使用不一樣的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中，要密切關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)方法以及技術(shù)手段，利用先進(jìn)的科技提高教學(xué)的效率，例如使用網(wǎng)絡(luò)下載資料、制作課件，還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在思想政治教學(xué)的課堂上，必須將現(xiàn)代的教育手段在課堂的教學(xué)中，能夠發(fā)揮到最大的限度，這樣就能夠?qū)虒W(xué)課堂有極大的推動(dòng)力。

對(duì)于教學(xué)的潛力，一定要盡最大限度挖掘，要經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行研究分析。在教學(xué)的過程中，一定要盡最大的限度挖掘教學(xué)的潛力，要讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，要讓他們自己對(duì)知識(shí)能夠積極的探索。因此，將思想政治的教學(xué)和社會(huì)的實(shí)踐進(jìn)行緊密地相結(jié)合。在相結(jié)合的過程中，盡量要全面。盡量要靈活，盡量要協(xié)調(diào)。這樣，就能夠?qū)W(xué)生起到彌補(bǔ)的作用，使學(xué)生明白自己的價(jià)值，使自己的個(gè)性得以張揚(yáng)，展示自己的特長(zhǎng)，這樣，就能夠使學(xué)生在教育的過程中，要理論和實(shí)踐能夠緊密的結(jié)合，這樣做，就可以使教師和學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，就可以使學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，在面對(duì)社會(huì)中取得比較大的效果。這樣就能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐能夠認(rèn)真的研究分析，能夠進(jìn)行有效的整合。對(duì)于學(xué)生的提高，要在理論知識(shí)方面進(jìn)行有效的提升，在實(shí)踐能力方面進(jìn)行有效的提升，在素質(zhì)方面進(jìn)行有效的提升。

注重社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的能力得到極大的提高。在思想政治教學(xué)的課堂上，教師要大膽使用那些新奇的教學(xué)方法，在教學(xué)的模式方面進(jìn)行更新，必須要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，必須要使用一切手段來對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使他們的自信心得到極大程度的激發(fā)，必須要讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須要讓他們的動(dòng)手能力方面得到極大程度的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生在合作能力方面得到極大的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生在協(xié)調(diào)能力方面得到極大的培養(yǎng)。為了達(dá)到這些目的，教師必須營(yíng)造出和諧的環(huán)境，教師必須要營(yíng)造出良好的實(shí)踐氛圍，對(duì)于學(xué)生的各種能力的發(fā)展以及需求，就必須要求每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)該學(xué)習(xí)的，就必須要求每個(gè)學(xué)生能夠各個(gè)能力方面有所提升。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到公正公平以及公開，要讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)和能力量方面都得到提升。在中職思想政治教學(xué)的過程中，一定要與每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，必須要根據(jù)思想政治教學(xué)的具體情況相結(jié)合，一定要盡量讓思想政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮，在知識(shí)理論方面進(jìn)行加強(qiáng)，在社會(huì)實(shí)踐方面進(jìn)行加強(qiáng)，在世界觀、人生觀以及價(jià)值觀方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，在道德以及法律方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，在就業(yè)的觀念方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，一定要在感染力方面進(jìn)行加強(qiáng)，一定要在說服力方面進(jìn)行加強(qiáng)，盡最大可能營(yíng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，盡最大可能營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡最大可能營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大的限度。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要想培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，具體可以分為三個(gè)方面來進(jìn)行敘述，一是可以采用問題法，對(duì)學(xué)生的自學(xué)行為進(jìn)行鼓勵(lì)，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和具體的水平，來對(duì)教材的內(nèi)容充分的挖掘，對(duì)作者的編寫意圖進(jìn)行仔細(xì)了解，從而就可以有效地了解到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)以及不易掌握的難點(diǎn)等。教師在課堂開始之前，應(yīng)擬出一份提綱來指導(dǎo)學(xué)生們的預(yù)習(xí)，同時(shí)對(duì)教案進(jìn)行仔細(xì)的編寫，在開課之前，向同學(xué)們提出問題，然后由同學(xué)們自己去閱讀教材，將自己認(rèn)為非常重要的內(nèi)容做一些記號(hào)，比如點(diǎn)、線、圈等，通過預(yù)習(xí)，將本章節(jié)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)給理出來；通過實(shí)踐研究表明，采用這種方式具有非常好的課堂效果，因?yàn)閷W(xué)生們是帶著問題來進(jìn)行閱讀的，這樣文章里敘述的概念就很容易抓住，作者所要講述的觀點(diǎn)也可以很快的熟知；學(xué)生自學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予必要的指導(dǎo)，但是課堂的主體依然是學(xué)生，如果學(xué)生遇到了問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，自己去尋找解答問題的途徑，學(xué)生自己解決的問題往往會(huì)有這特別深的印象。此外，還需要將這些經(jīng)驗(yàn)給總結(jié)起來。二是可以將討論的形式應(yīng)用到中職思想政治教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)踐研究表明，采用討論的形式，既可以加深同學(xué)們的印象，又可以讓課堂氣氛變得輕松活潑，提高學(xué)生們自學(xué)的積極性。教師可以將學(xué)生們劃分為幾個(gè)小組，在這種情況下，劃分的依據(jù)一般是座位，討論的內(nèi)容主要是自己在自學(xué)的過程中所遇到的各種問題；如果學(xué)生對(duì)于某一答案出現(xiàn)了質(zhì)疑時(shí)，就鼓勵(lì)雙方同學(xué)尋找依據(jù)來佐證自己的觀點(diǎn)，這樣否定的方式可以大大提高課堂的質(zhì)量和效率。三是教師還可以從各個(gè)組中間挑選出代表，在全班同學(xué)的面前做一次代表發(fā)言，對(duì)自己小組討論的內(nèi)容以及討論的結(jié)果進(jìn)行陳述，也可以將自己小組所不能解決的問題呈現(xiàn)到大家的面前，然后教師鼓勵(lì)全班同學(xué)共同來解決。采用這種方式就可以有效的將課堂中學(xué)生的主體地位給體現(xiàn)出來，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生各方面的能力能夠得以最大限度的提高

在進(jìn)行思想政治教育中，必須要營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，更應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們的自信心得以最大程度的提高，使他們學(xué)習(xí)的興趣能夠得以最大限度的提高，使他們各個(gè)方面的能力能夠得以最大限度的提高。在思想政治教學(xué)的過程中，要盡最大可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)于時(shí)事政治以及生活中的事件，要讓學(xué)生們勇于表達(dá)出自己的看法以及見解。要盡量營(yíng)造出民主的學(xué)習(xí)氛圍，要盡量營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，要盡量營(yíng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱膯栴}提出來，就能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ掠诒磉_(dá)出來，就能夠在社會(huì)實(shí)踐方面的能力得到極大的提升。

進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)以及全面發(fā)展。中職學(xué)生是具有特殊性，在身心方面會(huì)遭遇到一系列的問題，這些問題有來自于外界的，有的是由于自身的原因。對(duì)于不一樣的學(xué)生，在教學(xué)課堂上的表現(xiàn)就會(huì)不一樣，某些人能夠認(rèn)真聽講，某些人卻是三心二意；某些人能夠積極回答問題并且提出問題，某些人卻是悶聲不吭；某些人能夠積極與他人合作，完成任務(wù)；某些人卻是不喜歡與他人進(jìn)行溝通交流，懶惰懈怠，不能夠完成任務(wù)。對(duì)于這些表現(xiàn)不同的學(xué)生，教師就應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于那些三心二意的學(xué)生，對(duì)于那些悶聲不吭的學(xué)生，對(duì)于那些懶惰以及缺乏交流的學(xué)生，教師必須對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)時(shí)，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠達(dá)到最大限度的發(fā)揮，即使缺點(diǎn)不能夠完全改掉，也可以用這些優(yōu)點(diǎn)的光芒來對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行遮蓋。為了有效的達(dá)到某個(gè)目的，就需要采取一些具體的措施，可以將每堂課學(xué)生在課堂上的所作所為進(jìn)行記錄，在一定的程度上進(jìn)行激勵(lì)以及警戒的作用。一個(gè)月或者是幾個(gè)月之后，可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)差勁的，要進(jìn)行鼓勵(lì)，盡可能使學(xué)生改變這些行為。

在思想政治教育的課堂上，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)組織一些活潑有趣的活動(dòng)，對(duì)于某些時(shí)事政治以及生活的事件，可以以此作為討論的話題，來舉辦辯論活動(dòng)，或者是舉行多種類型的校園活動(dòng)。舉行這些活動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)思想政治教育課堂的興趣大大增強(qiáng)。在這種活動(dòng)中，可以在品質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)，可以在這種充滿動(dòng)感的教育中有積極的。可以將教學(xué)和樂趣進(jìn)行緊密的結(jié)合，使學(xué)習(xí)的效率得以極大的提高，對(duì)學(xué)生的情操有陶冶的效果，對(duì)學(xué)生的人格有塑造的作用。

教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)生的自信心方面進(jìn)行培養(yǎng)。在思想政治進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須和學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、舉行的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。因此，在思想政治教學(xué)的過程中，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的素材，要能夠充分的利用，要給學(xué)生們的討論留有大量的時(shí)間，對(duì)他們的見解進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)于錯(cuò)誤的觀念要針對(duì)這種觀念進(jìn)行改正，對(duì)于正確的觀念要針對(duì)這種觀念以及這個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最后要激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望以及討論欲望。對(duì)于那些沉默寡言的學(xué)生，應(yīng)該可以采取特別的辦法進(jìn)行討論。要讓學(xué)生們體會(huì)到討論的愉悅，要讓他們愛上這種思想碰撞的感覺。

四、結(jié)語(yǔ)

在思想政治教育的過程中，那些老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不合時(shí)宜了。因此，就必須要采取新的教學(xué)方法。除此之外，應(yīng)留有大量的時(shí)間讓學(xué)生們對(duì)自己進(jìn)行展示以及進(jìn)行討論，體會(huì)思想碰撞所帶來的快樂，這種快樂會(huì)激勵(lì)這些學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

隨機(jī)考評(píng)、學(xué)期考評(píng)、年度考評(píng)，是結(jié)合大學(xué)生思想政治教育日常工作進(jìn)行的簡(jiǎn)易考評(píng)，實(shí)質(zhì)是把考評(píng)滲透到思想政治教育日常工作中去，達(dá)到教育活動(dòng)與考評(píng)的統(tǒng)一。比如，一項(xiàng)大型學(xué)生教育活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)召開該項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié)會(huì)；一件事關(guān)學(xué)生思想政治教育的事件發(fā)生處理后，及時(shí)講評(píng)處理事件情況，總結(jié)得失，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。隨機(jī)考評(píng)重在考評(píng)各單項(xiàng)思想政治教育工作進(jìn)行的情況和思想政治教育工作者作用發(fā)揮情況，并注意分析總結(jié)，找出規(guī)律性，提高工作水平。隨機(jī)考評(píng)的情況應(yīng)當(dāng)作為年終考核成績(jī)的部分內(nèi)容，作為評(píng)定一個(gè)單位思想政治教育工作日常表現(xiàn)的依據(jù)。學(xué)期考評(píng)。學(xué)期性是高校工作的特點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束標(biāo)志著一個(gè)相對(duì)完整的工作階段完成，需要以學(xué)期為時(shí)間階段對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。學(xué)期考評(píng)就是由學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)、學(xué)校的職能部門，結(jié)合學(xué)期工作總結(jié)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育所作的考評(píng)。年終考評(píng)。是學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)及學(xué)校職能部門結(jié)合年度總結(jié)考核，對(duì)本年度大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行的周期性考評(píng)，具有全面性、系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，是考評(píng)程序體系中的主要構(gòu)成部分。

2運(yùn)用“五位一體的考核法”

考核主要可歸納為五種，可以綜合運(yùn)用。

2.1聽取述職匯報(bào)該方法包括兩項(xiàng)內(nèi)容，一是聽取述職，即以一定的形式，組織由特定對(duì)象參加的會(huì)議，由被考評(píng)者對(duì)自己一定時(shí)期內(nèi)的思想政治教育工作進(jìn)行總結(jié)述職，肯定成績(jī)，查找不足，明確方向。一般情況下，對(duì)思想政治教育工作者個(gè)人年度考評(píng)時(shí)采用此方法。述職要區(qū)分層次，思想教育工作者中正處級(jí)以上的干部應(yīng)當(dāng)在學(xué)校或者二級(jí)學(xué)院組織的考核會(huì)議上述職，其他教育工作者在本單位、本部門組織的年度總結(jié)考核會(huì)議上述職，以便考評(píng)者對(duì)其考評(píng)。使用該方法時(shí)要注意：一是聽取匯報(bào)述職與實(shí)際考察相結(jié)合，重在檢查匯報(bào)與客觀實(shí)際是否相符合；二是聽取匯報(bào)述職與詢問相結(jié)合，對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容有針對(duì)性地展開詢問，通過詢問了解單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育的掌握熟悉情況，防止照本宣科，并通過詢問加深對(duì)匯報(bào)內(nèi)容的理解。

2.2實(shí)際走訪考察就是考評(píng)組織者直接深入到被考評(píng)對(duì)象的師生中，參加實(shí)際教育活動(dòng)，考察被考評(píng)對(duì)象對(duì)教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、組織嚴(yán)密科學(xué)程度和取得的實(shí)際效果，傾聽學(xué)生的反映。還可以走訪與學(xué)校思想政治教育相關(guān)的單位，如社會(huì)實(shí)踐基地，通過親自到幾個(gè)實(shí)踐基地考察，親眼查看實(shí)踐基地的建設(shè)情況，了解實(shí)踐基地的使用情況，掌握被考評(píng)單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況。通過實(shí)地考察走訪與聽取匯報(bào)相印證，最大限度地掌握真實(shí)情況。該方法具有真實(shí)可靠性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但由于受考評(píng)時(shí)間的限制，不可能對(duì)考評(píng)內(nèi)容涉及的對(duì)象逐一實(shí)地考察，只能采用抽查方式，因而考察范圍受到限制，容易產(chǎn)生以偏概全的錯(cuò)誤。

2.3進(jìn)行座談訪談就是由考評(píng)組織者召開不同類型人員參加的座談會(huì)，或者與被考評(píng)單位的有關(guān)人員單獨(dú)交談，直接聽取座談訪談人員對(duì)本單位思想政治教育工作的評(píng)價(jià)。這是考評(píng)常用的方法之一，其優(yōu)點(diǎn)是考評(píng)組織者與被評(píng)單位的群眾直接見面，獲得的信息比較詳細(xì)，不受文字能力的限制；且參與人員廣泛，身處不同層次，能從不同角度反映情況，便于間接廣泛了解思想政治教育的情況。使用該方法時(shí)要注意：一是要科學(xué)確定參加座談訪談人員的范圍，注重代表性，盡量有多層次人員參加，并由考評(píng)組織者確定；二是預(yù)先確定座談訪談的主題和內(nèi)容，向參加人員通報(bào)，以便于有準(zhǔn)備，防止漫無目標(biāo)、海闊天空；三是座談訪談宜采取自由松散的形式，考評(píng)組織者靈活控制座談訪談的形式，以便使參加人員精神輕松，消除緊張不安心理。

2.4問卷試卷調(diào)查問卷調(diào)查就是考評(píng)組織者將考核的部分內(nèi)容印成問卷發(fā)到被考評(píng)單位的師生中，填寫回答內(nèi)容后再收回。通過該方法了解師生對(duì)本單位思想政治教育的熟悉掌握程度，以及對(duì)思想政治教育的看法評(píng)價(jià)。試卷調(diào)查是將考核部分內(nèi)容印成試卷，組織部分師生參加答卷測(cè)試，通過測(cè)試了解被抽查人員某方面的素質(zhì)和能力，從而了解思想政治教育單項(xiàng)效果。該方法的優(yōu)點(diǎn)是不受空間限制，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得較多信息資料，通過試卷測(cè)試可以較真實(shí)地得到被考評(píng)對(duì)象某方面素質(zhì)的實(shí)際狀況。使用該方法要注意：一是精心設(shè)計(jì)問卷、試卷，盡量避免提一些難以回答的問題；二是問卷探求人們內(nèi)心的真實(shí)想法，且見諸文字，因此要建立起考評(píng)組織者與問卷者之間的信任關(guān)系，由考評(píng)組織者親自發(fā)放、收取問卷，一般不要由被考評(píng)單位代勞；三是不論試卷還是答卷，都應(yīng)采取無記名形式；四是問卷結(jié)果可以作為考評(píng)的參考資料，不宜用作評(píng)定成績(jī)。

篇（6）

【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.

【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management

現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)于和諧管理視域下的思想政治教育機(jī)制體系主要是針對(duì)大學(xué)生和宏觀性的研究偏多，思想政治教育機(jī)制體系研究一般都是圍繞科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)等思想作為中心內(nèi)容的。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的組成內(nèi)容。對(duì)于這樣一個(gè)群體所接受思想政治教育的分析關(guān)系到他們能否成為我們國(guó)家將來的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者，或者說關(guān)系到他們是否能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)管理的和諧。

一、思想政治教育機(jī)制體系的研究現(xiàn)況

教育專家和相關(guān)的學(xué)者對(duì)于大學(xué)生思想政治教育體系做了許多的研究工作，可是對(duì)高校思想政治教育的體系研究的不夠詳細(xì)、具體，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育還存在很多的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)這個(gè)教育機(jī)制體系的研究案例還比較少。筆者收集了很多關(guān)于思想政治教育機(jī)制體系相關(guān)研究的論文與著作，這些理論文章中多數(shù)都是泛泛而談，沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于研究和諧視域下思想政治教育體制體系的文章，這說明對(duì)于思想政治教育機(jī)制體系的研究分析工作還不夠具體，深入，還有一些可以值得我們繼續(xù)探究的課題。盡管現(xiàn)代很多的學(xué)者都在研究思想政治教育機(jī)制體系，可是都沒有對(duì)和諧視域下思想政治教育機(jī)制體系做出深刻的探討，有的學(xué)者對(duì)于這樣一個(gè)課題還相對(duì)缺乏研究熱情，這就造成了一個(gè)問題，就是他們的研究成果缺少應(yīng)該有大主動(dòng)性和方向性以及實(shí)效性。尤其是對(duì)一些思想政治教育專業(yè)的大學(xué)生缺少必要的關(guān)注，其實(shí)針對(duì)這個(gè)學(xué)生群體的思想政治教育機(jī)制體系還有很多可以完善的地方，另外，針對(duì)大學(xué)生思想政治個(gè)性化教育也有很大的發(fā)展空間，如果很好的解決了這兩個(gè)課題，就會(huì)卓有成效的完善思想政治教育機(jī)制體系，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧。

二、思想政治教育機(jī)制體系存在的急待解決的問題

不同的思想政治教育對(duì)象，對(duì)于他們的教育方法和內(nèi)容也會(huì)有所不同，但是它們肯定是相互聯(lián)系的。進(jìn)一步探討思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作是增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的必然要求。現(xiàn)在我國(guó)高校思想政治教育存在急待克服的問題有：

（一）對(duì)于高校思想政治專業(yè)學(xué)生的定位和功能存在一些認(rèn)識(shí)上的問題，就是比較重視延伸的內(nèi)容，而輕視了內(nèi)涵；重視專業(yè)能力，而看輕學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；重視灌輸知識(shí)，輕視人格的培養(yǎng)；對(duì)高校思想政治專業(yè)學(xué)生真實(shí)的心理要求了解的不夠透徹，學(xué)生的思想政治水平增強(qiáng)并不意味著他的所做所為會(huì)體現(xiàn)這樣的思想認(rèn)識(shí)，這就是我們通常所說的表里不一，言行不一的現(xiàn)象。

（二）科學(xué)理解高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生所接受的思想政治教育跟普通大學(xué)生的思想政治教育有區(qū)別性和聯(lián)系性。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育表現(xiàn)出特殊性；思想政治教學(xué)理論的高層次性，教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍比較廣；社會(huì)實(shí)踐的深刻性等特征。他們的思想政治素質(zhì)，還有業(yè)務(wù)、人文、創(chuàng)新素質(zhì)都會(huì)影響他們自身的發(fā)展，更有可能影響到社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）一定要更加深刻的明確高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生所接受的思想政治教育的主要內(nèi)容，讓學(xué)生們更加具體正確的理解自己的所學(xué)知識(shí)，并且高校應(yīng)當(dāng)要構(gòu)建和優(yōu)化思想政治教育專業(yè)學(xué)生所接受教育的質(zhì)量以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，持續(xù)的增強(qiáng)思想政治教育工作的水平。

（四）全面發(fā)展保障問題，基礎(chǔ)教育原來施行的是應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育沒有辦法保證學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展是指學(xué)生可以自我掌控，能夠根據(jù)自己的興趣愛好，獨(dú)立自主的進(jìn)行各個(gè)內(nèi)容的活動(dòng)與增強(qiáng)各個(gè)方面的能力，全部的行為都是為了完全的激發(fā)學(xué)生自己的潛能，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，原來的應(yīng)試教育機(jī)制采用的是百分制的評(píng)分方法，太過重視從分?jǐn)?shù)上來選拔和篩選學(xué)生，可是并沒有提高學(xué)生的能力與他們本身已有的一些優(yōu)勢(shì)，將他們的特長(zhǎng)忽略掉了，導(dǎo)致很多接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差而感到自卑，可是他們的一些優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被輕視和埋沒。有教育專家認(rèn)為，學(xué)生的智力培育應(yīng)當(dāng)是多元化的。每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)科上智力的發(fā)展是不一樣的。基礎(chǔ)教育的目的應(yīng)當(dāng)是最大化的開發(fā)學(xué)生的各種智能，并且要幫助學(xué)生找到符合自己智力優(yōu)點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛好。

【摘 要】現(xiàn)在，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育通常情況下都是知識(shí)理論的灌輸，大部分的學(xué)生一般都是對(duì)理論知識(shí)的了解來增強(qiáng)思想政治素質(zhì)。可是思想政治專業(yè)的學(xué)生以后所要進(jìn)行的工作就是思想政治教育工作，這項(xiàng)工作是非常有藝術(shù)性的。對(duì)他們的思想政治教育任務(wù)除了了解思想政治理論知識(shí)之外，也要讓他們主動(dòng)利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)的其他個(gè)體和組織產(chǎn)生一些實(shí)踐性的功能效用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的和諧管理，這都是我們的思想政治教育機(jī)制體系有待完善的方面。

【關(guān)鍵詞】和諧社會(huì)管理 思想政治教育 大學(xué)生

【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.

【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management

現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)于和諧管理視域下的思想政治教育機(jī)制體系主要是針對(duì)大學(xué)生和宏觀性的研究偏多，思想政治教育機(jī)制體系研究一般都是圍繞科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)等思想作為中心內(nèi)容的。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的組成內(nèi)容。對(duì)于這樣一個(gè)群體所接受思想政治教育的分析關(guān)系到他們能否成為我們國(guó)家將來的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者，或者說關(guān)系到他們是否能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)管理的和諧。

一、思想政治教育機(jī)制體系的研究現(xiàn)況

教育專家和相關(guān)的學(xué)者對(duì)于大學(xué)生思想政治教育體系做了許多的研究工作，可是對(duì)高校思想政治教育的體系研究的不夠詳細(xì)、具體，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育還存在很多的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)這個(gè)教育機(jī)制體系的研究案例還比較少。筆者收集了很多關(guān)于思想政治教育機(jī)制體系相關(guān)研究的論文與著作，這些理論文章中多數(shù)都是泛泛而談，沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于研究和諧視域下思想政治教育體制體系的文章，這說明對(duì)于思想政治教育機(jī)制體系的研究分析工作還不夠具體，深入，還有一些可以值得我們繼續(xù)探究的課題。盡管現(xiàn)代很多的學(xué)者都在研究思想政治教育機(jī)制體系，可是都沒有對(duì)和諧視域下思想政治教育機(jī)制體系做出深刻的探討，有的學(xué)者對(duì)于這樣一個(gè)課題還相對(duì)缺乏研究熱情，這就造成了一個(gè)問題，就是他們的研究成果缺少應(yīng)該有大主動(dòng)性和方向性以及實(shí)效性。尤其是對(duì)一些思想政治教育專業(yè)的大學(xué)生缺少必要的關(guān)注，其實(shí)針對(duì)這個(gè)學(xué)生群體的思想政治教育機(jī)制體系還有很多可以完善的地方，另外，針對(duì)大學(xué)生思想政治個(gè)性化教育也有很大的發(fā)展空間，如果很好的解決了這兩個(gè)課題，就會(huì)卓有成效的完善思想政治教育機(jī)制體系，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧。

二、思想政治教育機(jī)制體系存在的急待解決的問題

不同的思想政治教育對(duì)象，對(duì)于他們的教育方法和內(nèi)容也會(huì)有所不同，但是它們肯定是相互聯(lián)系的。進(jìn)一步探討思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作是增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性的必然要求。現(xiàn)在我國(guó)高校思想政治教育存在急待克服的問題有：

（一）對(duì)于高校思想政治專業(yè)學(xué)生的定位和功能存在一些認(rèn)識(shí)上的問題，就是比較重視延伸的內(nèi)容，而輕視了內(nèi)涵；重視專業(yè)能力，而看輕學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；重視灌輸知識(shí)，輕視人格的培養(yǎng)；對(duì)高校思想政治專業(yè)學(xué)生真實(shí)的心理要求了解的不夠透徹，學(xué)生的思想政治水平增強(qiáng)并不意味著他的所做所為會(huì)體現(xiàn)這樣的思想認(rèn)識(shí)，這就是我們通常所說的表里不一，言行不一的現(xiàn)象。

篇（7）

關(guān)鍵詞 思想政治工作 人本理念 人文關(guān)懷

引言：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必然要求把人本理念和人文關(guān)懷貫徹到各項(xiàng)工作中去。黨的十報(bào)告指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。” [1] 做好新時(shí)期思想政治工作尤其需要突出人本理念和人文關(guān)懷。

一、人本理念的理論來源

簡(jiǎn)單地說，人本理念來源于人本主義哲學(xué)思想。眾所周知，費(fèi)巴哈的人本主義思想是被馬克思批判的繼承的。必須指出，并不是一般的反對(duì)人本主義，而是反對(duì)脫離現(xiàn)實(shí)的抽象的空談“人本”、“人道”和“人性”。 在階級(jí)斗爭(zhēng)作為社會(huì)主要矛盾的發(fā)展階段，無論多么美妙的“人本”、“人道”和“人性”都不得不從屬于人的階級(jí)性。就是說，人是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。但是，在發(fā)展生產(chǎn)力成為社會(huì)主要矛盾和根本任務(wù)的和平發(fā)展時(shí)期，人必須逐步從工具性存在轉(zhuǎn)變成目的性存在。人本主義及其理念正是在這種大轉(zhuǎn)換已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的背景下，才重新登上歷史舞臺(tái)的。

二、思想政治工作中的人本理念概況

（一）在思想政治工作中人本理念的雙重含義。思想政治工作指的是做人的工作。在新時(shí)期以人文為本的理念主要包括兩個(gè)方面的含義。第一層含義指的是以人的價(jià)值為根本，主要體現(xiàn)在人的全面發(fā)展方面，側(cè)重點(diǎn)在于把人作為目的。現(xiàn)階段，這一含義的要旨是堅(jiān)持把人民作為價(jià)值主體的理念，在當(dāng)今大力倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)的背景下，要求全體人民共同享受改革和發(fā)展帶來的成果。第二層含義指的是以人為本、科學(xué)發(fā)展的依靠力量，側(cè)重點(diǎn)在于人的工具性。現(xiàn)階段，這一含義的要旨是依靠人民群眾推動(dòng)社會(huì)歷史的發(fā)展和進(jìn)步，要求全體人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下共同建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義[2]。從這層含義來看，以人文本的思想政治工作理念含有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.在思想政治工作中，需要堅(jiān)持引導(dǎo)的基本原則，加大對(duì)現(xiàn)階段黨的基本路線、方針、政策的宣傳，努力構(gòu)建全民族的共同理念，使得群眾對(duì)國(guó)家和民族的未來充滿信心，積極構(gòu)建社會(huì)主義的未來。2.由于發(fā)展是我國(guó)黨執(zhí)政興國(guó)的首要任務(wù)，也是社會(huì)主義的根本任務(wù)，因此，思想政治工作要以首要任務(wù)和根本任務(wù)為主，積極調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)出人的使命感和責(zé)任感，共同為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。3.當(dāng)今社會(huì)中隨著利益多元化的發(fā)展，社會(huì)各種利益矛盾沖突在日益加劇，以人文本的思想政治工作就應(yīng)該及時(shí)的理順利益關(guān)系，協(xié)調(diào)好利益關(guān)系之間的矛盾，從而有效的維護(hù)安全的社會(huì)局面。

（二）在思想政治工作中體現(xiàn)人本理念需要注意的問題。首先，以人為本的思想政治工作需要以為指導(dǎo)思想，并根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。其次，思想政治工作中的人本理念需要我們確立基本的人文關(guān)懷。要遵循相互平等的原則。思想政治工作中，只有思想政治工作者和工作對(duì)象之間的工作關(guān)系，并沒有誰(shuí)高誰(shuí)低。在思想政治工作中存在將工作對(duì)象看作是被塑造、被管教和被訓(xùn)斥等現(xiàn)象均是錯(cuò)誤的。做好思想政治工作的前提是尊重人與人之間在人格、地位等方面的相互平等性原則，在思想政治工作中應(yīng)該做好關(guān)心工作對(duì)象，在感情上靠攏，相互之間應(yīng)該尊重和信任。

三、思想政治工作中人文關(guān)懷的相關(guān)概念

（一）注重思想政治工作中人文關(guān)懷的要素。人文關(guān)懷指的是對(duì)人的生存和發(fā)展的關(guān)注，即關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人和理解人。在思想政治工作中注重人文關(guān)懷就要從這幾個(gè)方面考慮，從而有效的促進(jìn)人的全面發(fā)展。首先，在思想政治工作中重視人文關(guān)懷，就意味著一種新的關(guān)注。這就需要思想政治工作者將原有的重點(diǎn)關(guān)注教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)變到更多的關(guān)注受教育的主體感受和體驗(yàn)中來。不僅需要使用一定的理論知識(shí)來武裝人和教育人，還需要關(guān)注受教育者主體的健康、利益、發(fā)展和需求等。其次，在思想政治工作中重視人文關(guān)懷，也意味著對(duì)工作對(duì)象的包容、平等和充分尊重。充分的尊重主要表現(xiàn)為對(duì)服務(wù)對(duì)象的完整接納，包括對(duì)象的現(xiàn)狀、處境和個(gè)性等。需要尊重人的差異性，包括思想境界、政治覺悟、情感傾向、價(jià)值觀等的差異性。還需要尊重人的個(gè)性，例如脾氣、興趣愛好、性格特點(diǎn)等。同時(shí)還需要尊重人性特點(diǎn)，辯證對(duì)待缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)等。

（二）在思想政治工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷的途徑。首先，思想政治工作者要將自身融入到工作對(duì)象當(dāng)中，和對(duì)象一起面對(duì)問題、解決問題。學(xué)會(huì)設(shè)身處地和換位思考。其次，思想政治工作者要深入做好調(diào)查研究。在充分尊重人的前提下，要以理服人，平等待人，做好思想政治工作，切實(shí)為人民服務(wù)。傾聽群眾的呼聲，積極征求群眾的意見。第三，要切實(shí)關(guān)心工作對(duì)象的利益和個(gè)人的發(fā)展。思想政治工作者需要為工作對(duì)象創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境，把工作重心放在關(guān)心工作對(duì)象的利益上，為工作對(duì)象提供成長(zhǎng)和進(jìn)步的有利條件，使得工作對(duì)象在良好的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，并得到全面的發(fā)展。第四，要注重情感溝通、心理疏通和引導(dǎo)工作。

篇（8）

電力企業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，改革開發(fā)以來電力企業(yè)迅速發(fā)展，資產(chǎn)不斷雄厚，隊(duì)伍不斷壯大。但是與此發(fā)展的同時(shí)，各方面的矛盾也逐步增加，從而影響企業(yè)穩(wěn)定因素也不斷增加，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多種用工體制長(zhǎng)期存在。當(dāng)前，各電力企業(yè)用工形式多樣并存，有省公司統(tǒng)招的正式職工、省職工、農(nóng)電工和自己局招的職工等多種用工形式在供電企業(yè)里普遍使用。多種用工形式導(dǎo)致同工不同酬，使得內(nèi)部收入差距常生攀比心理，以至引起職工心理變化而帶來不穩(wěn)定因素；面臨主多分離，利益分開、資產(chǎn)分開、業(yè)務(wù)分開、人員分開和管理分開，事關(guān)職工的切身利益，職工在認(rèn)知方面還有待提升，人員回歸安排方面仍存在一定的困難；離退休人員與在職人員的收入差距逐漸變大，易引起心理不平衡。考核機(jī)制仍還有帶進(jìn)一步完善，吃大鍋飯，干好干壞一個(gè)樣易引起個(gè)別職工的心理扭曲。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。若不建立有效思想政治工作預(yù)警機(jī)制，就不能預(yù)先了解企業(yè)職工的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)生突發(fā)事件，就會(huì)手忙腳亂，無所措手。

二、建立思想政治工作預(yù)警機(jī)制，維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定，需要抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、充分發(fā)揮黨委的政治核心作用，建立和完善思想政治工作決策機(jī)制。預(yù)警不是目的，解決職工深層次的思想問題，必須建立和完善科學(xué)的決策機(jī)制，使預(yù)警信息能夠進(jìn)入決策、影響決策，使企業(yè)的決策符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。科學(xué)的決策，可以使職工的思想問題減少到最低限度。相反，決策失誤，企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)曲折甚至陷入困境，職工的思想問題就會(huì)大大增加，思想政治工作的難度隨之加大。因此要充分發(fā)揮黨委政治核心作用、建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)，自主踐行“一崗雙職”，建立和完善思想政治工作決策機(jī)制，是建立思想政治工作預(yù)警機(jī)制的首要環(huán)節(jié)。企業(yè)要充分利用黨委會(huì)議、政工例會(huì)等相關(guān)會(huì)議，對(duì)現(xiàn)階段本單位職工的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入剖析，深入研究、慎重掌握事關(guān)職工切身利益的相關(guān)決策。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和企業(yè)發(fā)展環(huán)境，謀劃企業(yè)的改革戰(zhàn)略，引導(dǎo)企業(yè)健康發(fā)展。牢固樹立一切為了職工群眾的思想，把職工群眾的根本利益作為企業(yè)全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為領(lǐng)導(dǎo)干部所要解決的核心問題，作為制定決策的根本目的，這也是思想政治工作預(yù)警機(jī)制的題中之義。

2、充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，建立和完善平等的思想政治工作對(duì)話機(jī)制。建立平等的思想政治工作對(duì)話機(jī)制，對(duì)于融洽干群關(guān)系，減少不必要的矛盾沖突，平衡職工心理，把問題消解在萌芽狀態(tài)，具有不可低估的作用。各基層黨支部立足基層，其成員又是由基層班組人員組成，具有很強(qiáng)的代表性，因此通過基層黨支部建立平等的思想政治工作對(duì)話機(jī)制，對(duì)于建立健全思想政治工作預(yù)警機(jī)制具有“真、快、準(zhǔn)”的優(yōu)點(diǎn)，即：真實(shí)性強(qiáng)，思想動(dòng)態(tài)反應(yīng)快，思想定位準(zhǔn)。因此各支部要注重以各種支部活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，把維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定作為當(dāng)前最緊迫的任務(wù)，廣泛動(dòng)員和組織廣大黨員，緊緊依靠群眾，構(gòu)筑專群結(jié)合、群防群治的思想政治安全網(wǎng)絡(luò)。基層黨支部要及時(shí)傳達(dá)并公開和職工切身利益相關(guān)的問題，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理決策的透明度，激發(fā)職工群眾參政議政的熱情；及時(shí)梳理職工的思想動(dòng)態(tài)，通過民主懇談會(huì)、黨群互動(dòng)等形式，廣泛開展與職工面對(duì)面的對(duì)話活動(dòng)，充分聽取職工的意見，做到“問題不積壓，職工不積怨”，從源頭上化解矛盾、理順情緒，形成全員參與、共保穩(wěn)定的良好局面。

3、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，建立和完善暢通的思想政治工作信息機(jī)制。信息機(jī)制是思想政治工作的“耳目”，也是思想政治工作預(yù)警機(jī)制的關(guān)鍵所在。只有“耳目”靈敏暢通，才能確保思想政治工作的前瞻性和時(shí)效性，掌握解決思想問題的主動(dòng)權(quán)。要充分利用廣大黨員在大是大非面前旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定，自覺做堅(jiān)持黨性的表率、做維護(hù)穩(wěn)定的表率、做遵守法紀(jì)的表率的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，建立暢通高效的信息控制系統(tǒng)。及時(shí)把握廣大職工的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)建立定期分析制度，超前選擇那些可能影響全局的現(xiàn)實(shí)問題，特別是那些問題多、矛盾尖銳的地方。及時(shí)捕捉職工的情緒熱點(diǎn)，對(duì)職工群眾的意見進(jìn)行理性分析，找出帶有規(guī)律性的東西，捕捉、整理出帶有傾向性的問題，歸納、分析、加工，理清思想政治工作思路，建立和完善暢通的思想政治工作信息機(jī)制。

三、建立思想政治工作預(yù)警機(jī)制，維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定的基本保障。

黨的十七大報(bào)告提出的在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，體現(xiàn)了思想政治工作以人為本的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。思想政治工作是做人的工作，思想政治工作預(yù)警機(jī)制更是一種針對(duì)人而建立的一種預(yù)防機(jī)制，因此堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建心理和諧，思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系是建立思想政治工作預(yù)警機(jī)制的基本保障，既教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關(guān)心人，同時(shí)又要提高說服力、增強(qiáng)影響力，注重 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，這些已經(jīng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、促進(jìn)企業(yè)和諧的重大課題。

1、強(qiáng)化思想政治工作，加強(qiáng)“心理和諧”的引導(dǎo)。要深化理論學(xué)習(xí)機(jī)制，開展經(jīng)常性的思想政治工作。以政策和法規(guī)為依據(jù)，曉之以理，動(dòng)之以情，做好、做實(shí)職工的思想政治工作，提高廣大干部職工的思想政治素養(yǎng)。加強(qiáng)思想引導(dǎo)，積極在企業(yè)倡導(dǎo)“心理和諧”理念，培育和諧精神，引導(dǎo)職工用和諧的方法、和諧的思維方式認(rèn)識(shí)問題、處理問題，培育樂觀、豁達(dá)、寬容的精神，培養(yǎng)自尊自信、理性平和、健康向上的心態(tài)，以開闊的心胸和積極的心境看待一切。在人與人關(guān)系上，引導(dǎo)職工樹立合理競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展的理念，提倡包容和協(xié)作精神。形成尊老愛幼、互愛互助、冷靜理性、合法有序地表達(dá)訴求，不做任何不利于安定團(tuán)結(jié)的事情。

2、構(gòu)建“關(guān)愛機(jī)制”，開展關(guān)愛幫扶活動(dòng)。建立“關(guān)愛機(jī)制”，是全面推進(jìn)和諧企業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容；是新形勢(shì)下做好穩(wěn)定工作，健全思想政治預(yù)警機(jī)制的一項(xiàng)有效手段。通過開展“談心交心”活動(dòng)，及時(shí)了解廣大干部職工的思想動(dòng)態(tài)和愿望要求。通過走訪慰問，增強(qiáng)廣大干部職工的家庭溫馨感，做到“平時(shí)有人訪，難時(shí)有人幫，病時(shí)有人探”。通過開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，促進(jìn)職工間的健康交流，進(jìn)一步增強(qiáng)職工間的凝聚力，培養(yǎng)職工的主人翁精神。積極為職工解決政策許可內(nèi)的實(shí)際問題，不等、不推、不靠，做到人人平等。確實(shí)關(guān)心離退休職工的日常

生活，使他們真正的病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、老有所樂，最大限度的保障他們的權(quán)益，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，特別是在他們有困難的時(shí)候、生病住院的時(shí)候，送去組織的關(guān)懷，使得他們真正感受到企業(yè)和他們是心連著心，同時(shí)可以組織有威望、有技術(shù)、有責(zé)任心的離退休職工，成立顧問小組，發(fā)揮余熱，繼續(xù)為企業(yè)出謀劃策，使他們感覺自己仍然是企業(yè)的主人。當(dāng)然也要因地制宜，嚴(yán)格把握原則要求，以普遍關(guān)愛與重點(diǎn)幫扶相結(jié)合、解決思想問題與解決具體困難相結(jié)合、保障享受權(quán)利與督促履行義務(wù)相結(jié)合、關(guān)愛幫助黨員與關(guān)愛普通職工相結(jié)合的“四個(gè)結(jié)合”為落腳點(diǎn)，深層次做好關(guān)愛幫扶工作，全力構(gòu)建和諧環(huán)境。

3、完善人文關(guān)懷，構(gòu)建心理疏導(dǎo)機(jī)制。建立健全企業(yè)職工輿情匯集和反映機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)職工心態(tài)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警，完善企業(yè)職工心態(tài)疏導(dǎo)、調(diào)適與平衡工作體系，促進(jìn)職工情緒交流渠道暢通，避免不良心態(tài)積累惡變，引導(dǎo)職工心態(tài)良性變化，幫助職工在潛移默化中達(dá)到心理和諧。把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿、滲透、體現(xiàn)于思想政治工作中。樹立典型，宣傳典型，以人為本，提高職工以企業(yè)為家的凝聚力。建立健全人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與職工，職工與職工，在職職工與離退休職工等之間的交流溝通，及時(shí)幫助他們解決思想情緒方面的問題。

篇（9）

（一）醫(yī)院不重視。在醫(yī)院的發(fā)展建設(shè)中，醫(yī)院主要將資金投入到改造就醫(yī)環(huán)境和購(gòu)買更新更高級(jí)的醫(yī)療器械方面，將精力放在如何增大經(jīng)濟(jì)效益和提高服務(wù)質(zhì)量方面。忽視了在醫(yī)院思想政治工作的推進(jìn)，認(rèn)為思想政治建設(shè)與醫(yī)院的業(yè)績(jī)和效益無關(guān)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，費(fèi)物資，并沒有實(shí)際作用。而大部分醫(yī)護(hù)人員將工作和思想政治建設(shè)完全分開，認(rèn)為思想政治建設(shè)與工作沒有聯(lián)系，不需要更新和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方式太過單一。醫(yī)院在宣傳，組織職員學(xué)習(xí)思想政治的過程中，依舊延用以前的老辦法。即通過下達(dá)相關(guān)文件，閱讀報(bào)紙相關(guān)文章，粘貼思想政治宣傳海報(bào)等方法。并沒有結(jié)合本院與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療環(huán)境來探索新的方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程過于單調(diào)，乏味。醫(yī)護(hù)人員雖然進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)習(xí)，但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，變成了真正的費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)物資。

（三）部分醫(yī)護(hù)人員的思想政治意識(shí)走下坡路。醫(yī)院不斷發(fā)展的過程中，由于社會(huì)的影響，一些職員在思想上漸漸發(fā)生了變化。更注重經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展，對(duì)思想政治工作一代而過甚至直接忽視。學(xué)會(huì)了在工作上走捷徑，在對(duì)待病人的態(tài)度上沒有以前親切，對(duì)待工作粗心不認(rèn)真，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)敷衍應(yīng)付。而這種心態(tài)正在增加。對(duì)這種不健康心態(tài)在發(fā)現(xiàn)時(shí)就要采取措施徹底消除，以免不正之風(fēng)的形成，保證醫(yī)院的正常運(yùn)行，更好的為人民服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（四）沒有規(guī)劃和針對(duì)對(duì)象。醫(yī)院開展的思想政治教育均是被動(dòng)的完成，是由醫(yī)院下達(dá)文件，各個(gè)科室部門分別完成其教育工作。在對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行思想政治授課時(shí)，沒有嚴(yán)格的管理和統(tǒng)一的規(guī)劃。在各科室部門開展思想政治教育時(shí)，對(duì)該科室職員的不足沒有針對(duì)性。對(duì)不同學(xué)歷，不同年齡的職員灌輸相同的內(nèi)容，并沒有結(jié)合職員自身的情況。所以組織的學(xué)習(xí)沒有效果。

以上的四個(gè)問題在醫(yī)院里普遍存在，且有加深的趨勢(shì)。必須加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員在思想政治方面的推進(jìn)工作，改變醫(yī)護(hù)人員在經(jīng)濟(jì)，工作上脫離正軌的心態(tài)，根據(jù)醫(yī)護(hù)人員自身的情況開展思想政治工作，保持全院職員能齊心協(xié)力為本院提供更好的服務(wù)做出一定的貢獻(xiàn)。

二、對(duì)思想政治工作的改善

（一）醫(yī)院增加重視度。通過不同的形式，讓公司職員了解思想政治建設(shè)在工作生活中的作用。認(rèn)真分析并充分了解職員自身情況，制定出合理合己的思想政治學(xué)習(xí)計(jì)劃。提升職員對(duì)思想政治建設(shè)的認(rèn)識(shí)，讓他們更重視在此方面的學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)展人情化教育。醫(yī)護(hù)人員屬于承受工作壓力，社會(huì)壓力很大的社會(huì)群體之一，面臨新的醫(yī)療改革、職業(yè)好評(píng)度下滑以及醫(yī)患關(guān)系惡化的情況，醫(yī)護(hù)人員在工作時(shí)普遍有倦怠，不認(rèn)真現(xiàn)象，離職率一直在攀升，嚴(yán)重影響到了醫(yī)療服務(wù)隊(duì)伍內(nèi)部的穩(wěn)定性，工作態(tài)度及工作效率。面對(duì)如此不利的現(xiàn)象，基層醫(yī)院在推進(jìn)思想政治建設(shè)的工作時(shí)，不能進(jìn)行“填鴨式”的理論灌輸，要根據(jù)醫(yī)護(hù)人員的實(shí)際情況，從心理方面出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的心理關(guān)護(hù)，做到教育工作更人情化，思想政治工作要有人情味。從而達(dá)到提高醫(yī)護(hù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)工作思想的目的。

（三）“除舊迎新”――放棄舊方法，探索新方式。每天做同樣的工作，接觸最多的病人，醫(yī)護(hù)人員的工作難免枯燥，乏味，心理壓力自然不小。以往的思想政治教育形式單一，職員參與積極性不高導(dǎo)致教育效果不明顯。為起到改變職員工作心態(tài)，緩解心理壓力的作用，達(dá)到思想政治教育的目的，應(yīng)在教育過程中增加教育方式的趣味性和可參與性，保證職員的積極心態(tài)。如開展一些以加強(qiáng)思想政治建設(shè)為主題的辯論賽，書法比賽，演講比賽，游戲活動(dòng)等。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）20-032-1

由于思想政治課內(nèi)容具有緊貼社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際的特點(diǎn)，因此，思想政治課教師更應(yīng)該采取既生動(dòng)形象、又富有理性思維的形式，讓受教育者真正處于主體地位，鼓勵(lì)激發(fā)和引導(dǎo)他們積極參與，主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的興趣和能力。從思想政治課教材的特點(diǎn)與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，思想政治課教材具有以下特征：以材料為依據(jù)，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以方法為核心，以媒體為手段，以覺悟?yàn)槟康模笠詫W(xué)生自主活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生的活動(dòng)包括外部的活動(dòng)——感知、操作、言語(yǔ)、交往等；內(nèi)部活動(dòng)——認(rèn)知、情感、體驗(yàn)、信仰等；集體的活動(dòng)——全班及小組，學(xué)生及師生的互動(dòng)等；思維的活動(dòng)——具體思維、抽象思維、線性思維、逆向思維等。因此，教師應(yīng)根據(jù)新時(shí)期思想政治教育改革的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維在課堂上充分活躍起來，最后達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.針對(duì)政治課教學(xué)實(shí)際，積極開展討論式方法，有助于實(shí)際提高思想政治課的教學(xué)效果。當(dāng)前的思想政治課教學(xué)基本上還是沿用傳授——接受、教師講學(xué)生昕的被動(dòng)接受式教學(xué)模式。學(xué)生參與教學(xué)處在“有問有答”這種比較低級(jí)的水平上，很少有學(xué)生自己的感悟、體驗(yàn)，更難有學(xué)生自己去體會(huì)知識(shí)的形成過程，以及反映學(xué)生的價(jià)值表達(dá)過程。這樣，學(xué)的知識(shí)難以遷移、內(nèi)化，很難達(dá)到思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求。要突破這種以教為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，必須在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索多種教學(xué)課型，以指導(dǎo)思想政治課課堂教學(xué)的優(yōu)化。討論式教學(xué)法研究應(yīng)該是一種最為有效的教學(xué)方式。

討論式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)的有效途徑，也是有利于學(xué)生發(fā)展的途徑。民主和討論都隱含這樣一些過程：奉獻(xiàn)與索取，講述與傾聽，言語(yǔ)描述和親身經(jīng)歷。所有這一切都有助于開闊視野，加強(qiáng)相互理解，討論是最有利于發(fā)展的方法，因?yàn)橹挥形覀兺瑒e人商量之后，才能提出自己獨(dú)到的見解，這樣的方式有助于我們?cè)鰪?qiáng)民主的天性。有效的討論，其指導(dǎo)者應(yīng)針對(duì)學(xué)生的想法提出一些有爭(zhēng)議的問題，并針對(duì)學(xué)生的想法做出另外的解釋，提出新的看法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，批判性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的雄辨力，同時(shí)讓學(xué)生明白師不一定強(qiáng)于弟子的道理，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)了他們的思維，同時(shí)也體現(xiàn)了教師甘為人梯，為學(xué)生成長(zhǎng)搭臺(tái)子、鋪路子，真正起到導(dǎo)師的作用。總之，討論式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還是很突出的，總的來看可以把其優(yōu)點(diǎn)歸納為以下幾方面：

1）討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生海納百川、有容乃大的胸懷。因?yàn)椋懻撍豢商娲膬?yōu)點(diǎn)就是給人們提供了開闊視野，接受新事物、新觀念的機(jī)會(huì)，討論可以使我們暫時(shí)忘記自我，得到許多新的體驗(yàn)。

2）培養(yǎng)學(xué)生正確地面對(duì)挑戰(zhàn)性的爭(zhēng)辨。討論要求參與者思考問題帶有靈性，既要變通又能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，他們不能應(yīng)付針對(duì)他們的發(fā)言所提出的眾多質(zhì)疑，不可能把自己的想法構(gòu)想得非常完美，自己講的肯定會(huì)遭到別人的挑戰(zhàn)，辯駁乃至否定，這就意味著他們必須盡快想出應(yīng)對(duì)的點(diǎn)子，或用全新的觀點(diǎn)來反擊對(duì)方。

3）討論有助于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在真正的合作中，人們會(huì)共同努力來互相幫助學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造出一種比他們個(gè)人精力總和還要大的精神力量——競(jìng)爭(zhēng)。有時(shí)討論小組是力求達(dá)到共識(shí)的，但這不可能也不應(yīng)該輕易就能達(dá)到，共識(shí)并不是只要接受所有人的觀點(diǎn)就可以了，它需要每個(gè)人都積極發(fā)言，爭(zhēng)論及妥協(xié)，在某種程度上講，達(dá)成共識(shí)的觀點(diǎn)既超越了個(gè)人觀點(diǎn)又融合了所有人的觀點(diǎn)，事實(shí)上，達(dá)成共識(shí)的過程就是合作的過程。

4）有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思辯的能力和習(xí)慣。在討論的過程中，無論是觀點(diǎn)主張者，還是觀點(diǎn)反駁者，他們都要掌握論證自己觀點(diǎn)的主要思維方法。通過擺事實(shí)、講道理來佐證、補(bǔ)充、完善自己的中心論點(diǎn)，討論的過程就是分析綜合的過程，是語(yǔ)言交流、辯論能力的實(shí)際鍛煉和提高的過程，也是思辯能力培養(yǎng)的過程。

篇（11）

“上面千條線，下面一根針”。基層是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)最終要落實(shí)到基層、體現(xiàn)在基層。基層思想政治工作是確保基層科學(xué)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展、和諧發(fā)展的重要武器和根本保證，事關(guān)企業(yè)基礎(chǔ)牢不牢、穩(wěn)不穩(wěn)、好不好。新形勢(shì)下，強(qiáng)化企業(yè)基層思想政治工作對(duì)于鞏固企業(yè)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局，至關(guān)重要。

一、強(qiáng)化基層思想政治工作的必要性

基層思想政治工作是凝人心、聚人氣的傳家寶。思想政治工作作為基層一項(xiàng)基礎(chǔ)性、常規(guī)性、根本性和保障性的工作，它對(duì)于宣傳黨和國(guó)家，以及企業(yè)發(fā)展的路線方針政策，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一基層干部職工的思想，凝聚全體職工的力量，共同實(shí)現(xiàn)企業(yè)改革發(fā)展的目標(biāo)，具有不可替代的重要作用。事實(shí)證明，“人心齊，泰山移”，任何時(shí)候、任何情況下，基層思想政治工作只能加強(qiáng)、不能削弱。

基層思想政治工作是激活力、促發(fā)展的軟實(shí)力。基層發(fā)展離不開規(guī)模、技術(shù)、裝備、資金等方面的硬實(shí)力，但同樣離不開思想政治工作的軟實(shí)力。在企業(yè)做強(qiáng)做優(yōu)的過程中，往往不是缺錢，缺的是精神方面的東西，如理想、信念、意志、責(zé)任、境界、作風(fēng)等，這些方面加強(qiáng)了，硬實(shí)力就有了核心、靈魂。當(dāng)前油田開展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)促發(fā)展、打造一流立新功”主題活動(dòng)，目的就是團(tuán)結(jié)激發(fā)油田全體職工爭(zhēng)一流、當(dāng)排頭的活力。這一主題活動(dòng)的開展，激發(fā)了基層為實(shí)現(xiàn)油田“百年勝利、百年創(chuàng)新”愿景目標(biāo)敢于“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、勇爭(zhēng)第一”的內(nèi)在動(dòng)力，為基層思想政治工作開展明確了基本定位和基調(diào)，進(jìn)一步夯實(shí)了基層發(fā)展的軟實(shí)力。

基層思想政治工作是促和諧、保穩(wěn)定的生命線。基層作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，它影響和關(guān)系著企業(yè)的前途命運(yùn)，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的有力思想保證。基層思想政治工作發(fā)揮著統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，化解矛盾、理順情緒，凝聚力量、振奮精神的重要作用。基層思想政治工作是協(xié)調(diào)關(guān)系、理順情緒的油，是宣傳政策、解惑釋疑的穩(wěn)壓器，是統(tǒng)一思想、鼓舞士氣的凝固劑。它雖然不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，但它猶如人對(duì)于水、空氣一樣，是確保基層和諧、穩(wěn)定發(fā)展的生命線。如果認(rèn)為思想政治工作是虛的、空的，可有可無的，不能解決問題，不能產(chǎn)生效益，因而輕視、忽視，就要付出代價(jià)，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

二、抓住三個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”，不斷增強(qiáng)企業(yè)基層思想政治工作的針對(duì)性

所謂抓住“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”，就是要注重平等性、把握差異性、講究藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)基層思想政治工作與基層職工面對(duì)面、心貼心，把無形的思想政治工作與有形的思想政治工作方法手段有機(jī)結(jié)合起來，不斷鞏固基層思想政治工作陣地。

一是要注重平等性。這里的平等性有兩個(gè)方面的含義：首先，思想教育工作應(yīng)著眼于推進(jìn)教育者自身思想上的進(jìn)步，以此啟發(fā)受教育者的思維，打牢思想政治工作的理論根基。這就要求思想政治工作者必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷的充實(shí)提高自己，成為職工群眾解惑釋疑的思想引導(dǎo)者。沒有深厚的思想政治理論作基礎(chǔ)，做思想政治工作就無從談起。其次，要尊重他人的人格和自尊，努力建立平等和諧的氣氛。人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分。中國(guó)有句俗話，“人敬我一尺，我敬你一丈”。實(shí)踐表明，只有以平等的心態(tài)與群眾并肩探索真理，共同接近真理，縮短教育者與被教育者之間的距離，才能從思想上和感情上與教育對(duì)象產(chǎn)生共鳴，達(dá)到事半功倍的效果。在具體的教育工作中，要立足于平等溝通，注重雙向交流，以朋友之間的談心、嘮家常等方式逐漸引入正題，力戒上下級(jí)式的訓(xùn)話方式，從而達(dá)到較好的教育引導(dǎo)效果。