計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1。學(xué)習(xí)：

year 1：

當(dāng)初高考后選擇本系的時候，我對計算機(jī)沒什么了解。沒接觸過編程，甚至不知道這個學(xué)科是對數(shù)學(xué)要求高的。只是因為喜歡玩游戲，想要以后做游戲業(yè)，所以選擇了似乎唯一和它相關(guān)的專業(yè)，也就是本系了。現(xiàn)在回想起來，這個選擇是不合適的。四年過去了，沒有任何跡象表明我適合這個專業(yè)。

剛開學(xué)就聽說數(shù)學(xué)要求很高，也就是說，專業(yè)課之前基本上就是在學(xué)數(shù)學(xué)。那時候心態(tài)就已經(jīng)不對了。我不喜歡數(shù)學(xué)，雖然學(xué)了這么久，早已經(jīng)深深地認(rèn)識到它的重要之處，但還是不得不承認(rèn)，我不喜歡它，即使只是做為一個工具。我不喜歡，或者說不習(xí)慣，過于嚴(yán)密的邏輯思維。

也許這本身就注定了我不適合這個專業(yè)吧。這一年里我的學(xué)習(xí)很差，到了第二個學(xué)期更因為兩門課不及格而試讀了。從此也把我推入了一個很難擺脫的心理深淵-自卑。

另一方面，大一的編程啟蒙也沒有做好。從此覺得這是一件很難的事情。

兩個工具的準(zhǔn)備不足，對之后三年的影響很大。

year 2：

由于是試讀，這一年過得當(dāng)然不好。成天提心吊膽的。甚至在與同學(xué)交往時會產(chǎn)生心理障礙。學(xué)習(xí)的壓力很大。

但是我確沒有付出相應(yīng)的努力，這之中就有那種很奇怪的心理在做怪--我總覺得這些東西學(xué)不好。我對數(shù)學(xué)相關(guān)的課程產(chǎn)生了極大的畏懼心理，無法用心去學(xué)習(xí)。另一方面也沒有主動去做一些編程練習(xí)。

最后雖然這一年是熬了過去。但是沒有多大進(jìn)步。我也沒有去考慮自己能否有其它出路。

year 3：

終于想要努力了。這一年在學(xué)習(xí)上花的時間明顯比之前多。而且心理壓力不大，學(xué)習(xí)比較輕松。這一年時間過的比較快樂。

由于前兩年的基礎(chǔ)不夠，最后的成績上雖有提高，但是還只到中流水平。一個因素是，專業(yè)課學(xué)習(xí)似乎并沒有那么多數(shù)學(xué)要求。

而且在這一年里，也終于改變了對編程的看法，回歸到了正常的評價：它只是個工具而已，對不同的人來說，不同的只是熟練程度。

這使我似乎看到了自己從事本專業(yè)的希望。

year 4：

真正的專業(yè)課來了。第一個學(xué)期過得還不錯，但是成績沒有提高(可能還下降了)。因為專業(yè)課進(jìn)入方向選擇后，到了要考慮未來走向的時候了。這時候我又發(fā)現(xiàn)了一個根本問題：對本專業(yè)，不但是思維模式的不適應(yīng)，還有興趣的問題。

只說學(xué)習(xí)的話，有相應(yīng)的努力，我應(yīng)該能夠勝任本專業(yè)的任何一個方向，不說能達(dá)到多好，勝任還是能做到的。但是我沒法付出相應(yīng)的努力。我覺得幾個方向?qū)ξ业奈疾淮蟆＿@時又陷入了迷茫。

第二期做畢設(shè)，課題是數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)的。做了之后覺得對這個方向的理論本身并不太感興趣，可能因為太數(shù)學(xué)了。但是對它的應(yīng)用很有興趣。這時我覺得自己暫時是找到了一個方向。

畢設(shè)做到快一半時出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，導(dǎo)致這個學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去了。包括畢設(shè)和一門專業(yè)課。后來我向?qū)W校申請了結(jié)業(yè)(本來是休學(xué)，但是最后辦成了結(jié)業(yè)，一年后的效果是一樣的)，來年再繼續(xù)這個課題。

我現(xiàn)在的狀態(tài)：

基本上找到了一個方向，數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)。在決定暫停學(xué)習(xí)后心理經(jīng)過一段調(diào)整(包括治療)，目前已經(jīng)漸漸恢復(fù)到大三時的正常狀態(tài)上來，即將步入良性循環(huán)。相信來年再做畢設(shè)，這個課題將不成問題，因為我現(xiàn)在就在做準(zhǔn)備了。

2。生活：

個人生活：

平時生活習(xí)慣不太好，作息混亂，三餐不定，衛(wèi)生不整。幸運的是，由于體育鍛煉堅持的不錯，所以身體狀況保持得不錯。但是惡劣的生活習(xí)慣對學(xué)習(xí)和心理都造成過不良影響。是一個嚴(yán)重的教訓(xùn)。

集體生活：

平時比較自閉，不主動與人交往，對于集體活動不太積極。

四年來除了寢室的同學(xué)，沒有特別知心的朋友，這一點非常遺憾。學(xué)校的很多同學(xué)，尤其是班上的同學(xué)都是很熱心很優(yōu)秀的人，沒有和他們深入交往，使我錯失了很多真情和進(jìn)步機(jī)會。

參與社會活動幾乎為零，所以直至畢業(yè)還沒有步入社會的信心。參與班級的集體活動主要集中在體育方面。其它方面很少。因此在集體活動上的鍛煉很少。

心理生活：

由于學(xué)習(xí)和生活的不良影響，心理狀態(tài)一直都不太好。在大四通過相關(guān)知識學(xué)習(xí)和咨詢，學(xué)會了一些自我心態(tài)調(diào)整的方法。現(xiàn)在終于有了一個比較平和的心。這一點我覺得對自己至關(guān)重要，以后不管走什么路，要能一直走下去，心態(tài)是第一要素。而我終于能夠在這上面把握到一些東西了。

篇（2）

一、技校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜與憂

近幾年來，技校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于技校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專業(yè)的計算機(jī)知識和技能隨時應(yīng)用于實踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學(xué)歷的人員，在就業(yè)應(yīng)聘時能提供給招聘單位的在校時的各種作品，或者是獲得各種競賽證書、等級考試證書較多大大增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會。

然而，根據(jù)我們對本地區(qū)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生情況的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。一是對口就業(yè)率很低，一次就業(yè)專業(yè)對口的不到30%，不對口的就業(yè)率占50%，而認(rèn)為“專業(yè)不對口，但有部分關(guān)聯(lián)的”比例為20%。二是就業(yè)穩(wěn)定性差，因為專業(yè)不對口，頻繁“跳槽”的很多，當(dāng)技校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時，有近80%的回答是“邊做邊找，工作壓力太大，有更好的單位就‘跳槽一。三是非計算機(jī)專業(yè)人才對計算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)崗位的擠壓，隨著計算機(jī)的普及，技工學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程，只要有一定的天賦和不懈的努力，計算機(jī)應(yīng)用能力方面并不比那些上課玩游戲的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生差，有些用人單位注重的是計算機(jī)某個方面的應(yīng)用能力夠用就行，不需要很全面很專業(yè)。因此，如何適應(yīng)人才市場的需求，改革技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是我們技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。

二、技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識結(jié)構(gòu)與能力要求的人才。

根據(jù)我們對周邊地區(qū)用人單位對技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)與能力要求的調(diào)查得出結(jié)論是知識結(jié)構(gòu)方面包括：

計算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)基本知識；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識；計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)及程序設(shè)計、軟件開發(fā)的基本知識；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基本知識；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識；計算機(jī)多媒體技術(shù)的基本知識。能力方面主要有：對計算機(jī)系統(tǒng)熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開發(fā)工具的操作能力；對微機(jī)系統(tǒng)的安裝、檢測、維護(hù)、維修的能力；對計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房的安裝、管理能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐我們總結(jié)出技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展特長、突出能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的模式來實施培養(yǎng)，具體的總結(jié)為“一套教材、兩個階段、三個強(qiáng)化、四個更新”。

1.一套教材

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，是落實課程改革思想和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

2.兩個階段

用人單位對技工學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計算機(jī)專業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。為此我們將學(xué)生在校前兩年劃分為“合格+特長”即“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“拓展學(xué)生特長”兩個培養(yǎng)階段進(jìn)行。

夯實專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問題，教學(xué)時間為一年級。在教學(xué)按排上，應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，精選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按各門專業(yè)課程的實訓(xùn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，提高課程的綜合化程度，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身要求盡可能選修一至兩門專業(yè)選修課程。

3.三個強(qiáng)化

（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛計算機(jī)專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。

（2）強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競爭能力，必須以應(yīng)用能力’、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線。而充分調(diào)動“雙師型”教師的才能，加強(qiáng)實訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

（3）強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學(xué)生“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共同生活”。現(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊精神。

4.四個更新

（1）教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。

（2）教學(xué)手段的更新。隨著社會的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。

（3）教師知識結(jié)構(gòu)的更新。技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展越來越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課和實踐教學(xué)的同時，爭取上級教育行政主管部門支持。

篇（3）

引言

計算機(jī)專業(yè)教育已經(jīng)各大高校開設(shè)的必修課程，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)計劃的一個重要組成部分，也是普通高校學(xué)生接受教育的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生掌握計算機(jī)專業(yè)實踐技能的重要過程。計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可以通過系統(tǒng)的、完善的、健全的科研訓(xùn)練體系，在計算機(jī)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生總結(jié)、消化和掌握在校期間學(xué)習(xí)的計算機(jī)專業(yè)知識，能夠完成基本的科學(xué)研究和工程設(shè)計，掌握論文寫作和工程設(shè)計的基本方法，并且具備一定的創(chuàng)新實踐能力。通過畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作，能夠理論聯(lián)系實際，弄清楚計算機(jī)專業(yè)的理論問題，最終形成一個具有理論價值和實際意義的創(chuàng)新性成果，在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的觀點和見解。近年來，由于計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多安排于最后一個學(xué)期，同時這個學(xué)期也是畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)的時間段，高校畢業(yè)生就業(yè)非常困難，已經(jīng)成為一個普遍性的社會性問題，因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)關(guān)系到高校的發(fā)展道路和前途問題，同時也關(guān)系到了社會的穩(wěn)定和諧，解決好計算機(jī)畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)之間的辯證關(guān)系，根據(jù)畢業(yè)生的實際就業(yè)需求構(gòu)建一個畢業(yè)設(shè)計制度，直接影響畢業(yè)生就業(yè)之后的適應(yīng)能力，更影響后期畢業(yè)生發(fā)展的潛力。

1計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計包括種類很多，一般情況下多為應(yīng)用程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、硬件系統(tǒng)研發(fā)等。應(yīng)用程序開發(fā)是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)課，目前常用的計算機(jī)應(yīng)用程序包括C語言、C＋＋語言、Java程序語言等，利用這些語言在VisualStudio、Eclipse等集成開發(fā)環(huán)境中實現(xiàn)應(yīng)用軟件。數(shù)據(jù)庫開發(fā)是指學(xué)生可以從現(xiàn)實世界中進(jìn)行抽象，建模系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理流程，然后針對數(shù)據(jù)單元的存儲內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計，數(shù)據(jù)庫研發(fā)的階段包括數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計、數(shù)據(jù)庫表設(shè)計、數(shù)據(jù)庫組織設(shè)計等，常用的開發(fā)模式包括E－R圖、關(guān)系表、SQLServer、存儲過程等，這些都是數(shù)據(jù)庫開發(fā)的核心知識。硬件系統(tǒng)研發(fā)是指學(xué)生可以采用PLC、單片機(jī)等底層開發(fā)程序語言實現(xiàn)硬件功能，這些硬件功能包括控制器、存儲器、寄存器，利用這些功能可以實現(xiàn)各類型的嵌入式系統(tǒng)。

2計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問題

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為普通高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，承載著計算機(jī)教學(xué)的許多內(nèi)容，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會的過度階段，需要高度引起學(xué)校的高度重視。但是，經(jīng)過調(diào)研和分析，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下幾個方面的問題：（1）計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)擇業(yè)存在時間沖突。目前，隨著我國高等教育畢業(yè)生就業(yè)制度的普及和改革，高學(xué)歷的畢業(yè)生日益增多，就業(yè)壓力也日益增大，扎堆找工作已經(jīng)成為當(dāng)前畢業(yè)生最為重要的事情。百度、搜狐、阿里巴巴、微軟等公司的招聘宣講會多在第七個學(xué)期的中后期舉行，此時各大高校的畢業(yè)設(shè)計時間也恰好開始，因此畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)沖突，為了找到合適的工作，學(xué)生需要利用很多時間去找工作，造成自己的畢業(yè)設(shè)計時間減少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無法保障。（2）師生對畢業(yè)設(shè)計存在消極態(tài)度問題。目前，許多指導(dǎo)老師和畢業(yè)生都認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計屬于高等教育的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，由于平時的工作任務(wù)重，消極應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計，沒有將畢業(yè)合計與就業(yè)擇業(yè)聯(lián)系到一起，直接造成學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計，以消極的、完成任務(wù)的心態(tài)創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計，造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量大幅度下降。（3）畢業(yè)設(shè)計選題不符合政企單位實際需求，指導(dǎo)教師實踐指導(dǎo)能力不足，畢業(yè)設(shè)計過程管理不到位，造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量整體下降。計算機(jī)技術(shù)更新速度快，政企單位的需求也在不斷的提升，因此畢業(yè)設(shè)計也需要跟上時代的需求，將畢業(yè)設(shè)計與政企單位的實際需求聯(lián)系到一起，提高畢業(yè)生的計算機(jī)專業(yè)知識掌握能力，進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。但是，目前許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計屬于閉門造車，與企業(yè)實際需求脫節(jié)，無法掌握企業(yè)最需要的實際技能。

3計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)銜接途徑分析

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計需要為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，構(gòu)建一個畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)銜接途徑，更好地滿足政企單位需求。具體的，銜接途徑構(gòu)建可以從以下幾個方面開展：（1）畢業(yè)設(shè)計選題需要與工程實際緊密結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計選題需要與政企單位的工程實際緊密結(jié)合在一起，要求政企單位的高級工程師指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師也要對政企單位進(jìn)行調(diào)查，了解計算機(jī)軟件開發(fā)項目的執(zhí)行情況，促使學(xué)生掌握更多的計算機(jī)軟件工程開發(fā)方法，同時擁有計算機(jī)軟件開發(fā)的實際工作經(jīng)驗，將最新的知識和技術(shù)傳授給學(xué)生。（2）創(chuàng)建指導(dǎo)教師合作團(tuán)隊。畢業(yè)設(shè)計采用雙管制，從計算機(jī)軟件應(yīng)用企業(yè)邀請高級工程師作為課外指導(dǎo)教師，同時為每一個畢業(yè)生配備一個專任教師，兩個指導(dǎo)老師同時管理畢業(yè)生。指導(dǎo)老師之間的分工需要明確，職責(zé)清晰，畢業(yè)設(shè)計可以理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生掌握真正的計算機(jī)專業(yè)知識和技能。課外指導(dǎo)老師擁有較多的實際項目應(yīng)用經(jīng)驗，可以為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供一個真實的平臺，確定選題符合實際政企單位需求。政企單位和學(xué)校也可以構(gòu)建一個校企合作渠道，簽訂一個畢業(yè)生實習(xí)合作單位，學(xué)校按照企業(yè)實際需求培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用人才，承擔(dān)計算機(jī)培訓(xùn)任務(wù)，共享教學(xué)資源和實習(xí)場所，建立一個實訓(xùn)基地，為畢業(yè)生提供實習(xí)、鍛煉、創(chuàng)新和實踐機(jī)會。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自身專業(yè)素養(yǎng)。計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作可以有效地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，可以按照百度、谷歌、京東商城、阿里巴巴等公司的實際采用商業(yè)軟件開發(fā)，通過畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練畢業(yè)生，提高畢業(yè)生的自身實踐和創(chuàng)新能力，開發(fā)更多的計算機(jī)應(yīng)用軟件，比如機(jī)器人、智能手機(jī)等。學(xué)生自身計算機(jī)水平提高之后，就可以為畢業(yè)生后續(xù)的發(fā)展提供條件。

4結(jié)語

計算機(jī)畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)是高等院校畢業(yè)生面臨的兩個重要課題，也是當(dāng)前高等教育主管部門的重要工作。計算機(jī)畢業(yè)設(shè)計選題、研發(fā)、匯總需要和政企單位實際項目相結(jié)合，滿足政企單位實際工作需要，這樣就可以將畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)銜接在一起，既能夠保證學(xué)生得到充分的畢業(yè)設(shè)計時間，也可以保證學(xué)生具有足夠的實習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的實踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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2姜瑛，丁家滿．基于軟件復(fù)用的計算機(jī)類專業(yè)綜合課程設(shè)計教學(xué)實踐與分析［J］．計算機(jī)教育，2017（2）

篇（4）

一、目前計算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的問題

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識博弱、技術(shù)功底差。計算機(jī)專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計算機(jī)軟件、計算機(jī)硬件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等，計算機(jī)硬件這方面在目前看來就業(yè)人數(shù)已供多于求，而在計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計算機(jī)技術(shù)的深奧，各方面技術(shù)的結(jié)合，使得高層技術(shù)崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學(xué)得不深，有的學(xué)生雖說學(xué)此專業(yè)但是就業(yè)時也轉(zhuǎn)入其它行業(yè)的也數(shù)不勝數(shù)！

二、用人單位對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

1.表達(dá)和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會表達(dá)，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學(xué)習(xí)階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會與各階層的人交往和溝通，主動表達(dá)自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發(fā)表演講，鍛煉自己的表達(dá)能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團(tuán)隊精神著稱。象windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團(tuán)隊精神都是非常關(guān)鍵性的。

3.專業(yè)知識技術(shù)好，基礎(chǔ)知積功底好，社會知識淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經(jīng)驗和能力的人才，領(lǐng)導(dǎo)能力最重視的是天資、號召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個有號召力令人信服的領(lǐng)導(dǎo)，而是要成為一個有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領(lǐng)導(dǎo)。

6.誠信做人、嚴(yán)于律己、寬以待人，保守公司技術(shù)或商業(yè)方面的機(jī)密。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)

1、主要區(qū)域：

2、單位性質(zhì)：

四、綜合分析

篇（5）

一、計算機(jī)行業(yè)分析

2011年上半年，我國信息技術(shù)服務(wù)實現(xiàn)收入7817億元，呈現(xiàn)高成長態(tài)勢。信息技術(shù)咨詢服務(wù)、數(shù)據(jù)處理和運營服務(wù)實現(xiàn)收入761和1073億元；軟件產(chǎn)品和信息系統(tǒng)集成服務(wù)分別實現(xiàn)收入2867和1673億元。數(shù)據(jù)顯示，軟件開發(fā)行業(yè)前景廣闊。國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中提到業(yè)化和信息化“兩化融合”的推進(jìn)，推動了信息化服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、智能電網(wǎng)、金融行業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)等產(chǎn)業(yè)熱點都需要信息化服務(wù)的支持，從工信部數(shù)據(jù)和國家政策可以看出，IT行業(yè)發(fā)展前景非常廣闊。

二、計算機(jī)行業(yè)熱門崗位

（一）3G工程師

現(xiàn)狀：飛速發(fā)展的移動通信行業(yè)對人才有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和需求，中國被世界公認(rèn)為全球最大的3G移動市場，但是，3G相關(guān)的人才卻嚴(yán)重失調(diào)。3G人才短缺現(xiàn)狀，使得3G行業(yè)已經(jīng)成為新的高薪行業(yè)，基于3G軟件開發(fā)人員變得格外搶手。人力資源專家表示，3G工程師是目前位居最熱門和最受歡迎的職業(yè)榜首。

（二）軟件測試工程師

現(xiàn)狀：軟件測試工程師基本處于“雙高”地位（地位高、待遇高），但目前很少有高校設(shè)置軟件測試專業(yè)，導(dǎo)致需求量大卻沒人才的尷尬局面。

（三）網(wǎng)絡(luò)工程師

現(xiàn)狀：隨著IT行業(yè)發(fā)展，在政府上網(wǎng)工程的推動下，需要配備大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理人才，最急需的就是系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)技能的專業(yè)人士。

（四）JAVA工程師

現(xiàn)狀：企業(yè)很難招聘到合格的JAVA人員。最根本的原因就是許多計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在讀期間沒有掌握實用的技能與經(jīng)驗，距離企業(yè)的實際用人需求有較大的差距。

（五）嵌入式軟件開發(fā)工程師

現(xiàn)狀：嵌入式系統(tǒng)是當(dāng)前IT行業(yè)發(fā)展前途較大的應(yīng)用領(lǐng)域之一，包括手機(jī)、電子字典、可視電話、等都是典型的嵌入式系統(tǒng)。因此，嵌入式技術(shù)人才其職業(yè)發(fā)展空間較大，并且目前嵌入式行業(yè)人才也相對匱乏。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2012屆湖工大計通學(xué)院共有畢業(yè)生429人，其中本科畢業(yè)生337人（通信工程113人，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)144人，軟件工程80人），專科畢業(yè)生92人。總就業(yè)人數(shù)為393人，就業(yè)率91.61%。統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)以就業(yè)人數(shù)為基準(zhǔn)，對畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域進(jìn)行分析。（ 表-畢業(yè)生本專科生、分專業(yè)區(qū)域分析）

四、畢業(yè)生流向分析及對策

（一）畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析

從總體而言，計通學(xué)院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的79.23%。國有企業(yè)為2.09%，三資企業(yè)為0.9%，其他（即民營企業(yè)、私營企業(yè)等）為78.9%。自主創(chuàng)業(yè)0.2%，升學(xué)人數(shù)為9.5%，其中通信工程的升學(xué)人數(shù)為18.58%。這些數(shù)據(jù)位我們提供了一個鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應(yīng)形勢發(fā)展，投身到了充滿生機(jī)活力，市場需求量大的民營企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)中去。

（二）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布分析

從畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布圖可以看出：（1）畢業(yè)生就業(yè)市場（區(qū)域）以省內(nèi)和廣東省為主，其中湖南省占34.97%，廣東省占35.2%。這很大程度上取決于行業(yè)的發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣州等珠江三角洲地區(qū)具有很大的發(fā)展空間和前景。

（三）從不同層次的畢業(yè)生就業(yè)情況來看

篇（6）

北大信息學(xué)院屈婉玲教授介紹，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、設(shè)計方案和主要技術(shù)、具體實現(xiàn)過程、測試、總結(jié)、致謝、參考文獻(xiàn)。考生在撰寫論文時要按照格式進(jìn)行，注意檢查細(xì)節(jié)。例如，引用資料要用腳注，關(guān)鍵詞一般要有4-5個。北大法學(xué)院金錦萍老師介紹，自考法律專業(yè)畢業(yè)論文標(biāo)題一般不要超過20個字，如有必要可考慮用副標(biāo)題，補(bǔ)充說明論文主旨。一般分層符號為一，（一），1，（1）。

用好資料不要抄襲

論文寫作中，引用資料要注意得體及權(quán)威，還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，她的論文被導(dǎo)師認(rèn)為引用資料不權(quán)威。后來，她到北大法學(xué)院圖書館查找相關(guān)資料，補(bǔ)充寫作，最終得到導(dǎo)師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設(shè)計與答辯事關(guān)能否拿到學(xué)士學(xué)位，考生一定要重視，千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。

精心修改符合字?jǐn)?shù)

屈老師介紹，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般要達(dá)到3萬字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個不是機(jī)器自動生成的代碼，一定是自己寫的原代碼。考生完成工作量才是答辯的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認(rèn)為，后期修改一定要控制字?jǐn)?shù)，導(dǎo)師把關(guān)嚴(yán)，自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字?jǐn)?shù)是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬字，導(dǎo)師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認(rèn)為，論文后期一定要精心修改，看看段落結(jié)構(gòu)是否完整，措詞是否準(zhǔn)確妥當(dāng)，一定要消滅文中的病句和錯別字，作為中文專業(yè)畢業(yè)生，如果出現(xiàn)文字錯誤，會給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績。

了解程序心中有數(shù)

據(jù)了解，計算機(jī)專業(yè)答辯現(xiàn)場有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示。考生要提前準(zhǔn)備幻燈片，一般不超過20張，為論文核心內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生會達(dá)到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說，答辯時分成了幾個小組，自己參加的小組有2位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)自己論文的導(dǎo)師并不在其中。開始是他進(jìn)行論文闡述，后來2位導(dǎo)師問了自己3個問題，回答得還不錯，順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，答辯時，現(xiàn)場有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內(nèi)容，然后3位老師提了3個問題，難度不大，自己答得不錯，最后論文成績?yōu)榱肌?/p>

篇（7）

【中圖分類號】G632.52 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）10-0094-01

一、中職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜與憂

近幾年來，中職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于中職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專業(yè)的計算機(jī)知識和技能隨時應(yīng)用于實踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學(xué)歷的人員，在就業(yè)應(yīng)聘時能提供給招聘單位的在校時的各種作品，或者是獲得各種競賽證書、等級考試證書較多大大增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會。

然而，根據(jù)我們對本地區(qū)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生情況的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。如何適應(yīng)人才市場的需求，改革中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是我們中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。

二、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識結(jié)構(gòu)與能力要求的人才。

根據(jù)我們對周邊地區(qū)用人單位對中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)與能力要求的調(diào)查得出結(jié)論是知識結(jié)構(gòu)方面包括：

計算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)基本知識；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識；計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)及程序設(shè)計、軟件開發(fā)的基本知識；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基本知識；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識；計算機(jī)多媒體技術(shù)的基本知識。能力方面主要有：對計算機(jī)系統(tǒng)熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開發(fā)工具的操作能力；對微機(jī)系統(tǒng)的安裝、檢測、維護(hù)、維修的能力；對計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房的安裝、管理能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐我們總結(jié)出中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展特長、突出能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的模式來實施培養(yǎng)，具體的總結(jié)為“一套教材、兩個階段、三個強(qiáng)化、四個更新”。

1、一套教材。

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，是落實課程改革思想和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。用人單位對中職計算機(jī)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力要求表明，學(xué)生不必掌握高深的計算機(jī)專業(yè)理論，而應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，為此，我們組織信息技術(shù)學(xué)科的教師對計算機(jī)教材進(jìn)行反復(fù)討論，對原有教材按用人單位對人才的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力要求進(jìn)行篩選、濃縮，結(jié)合本校實訓(xùn)場所實際，進(jìn)行校本教材“實訓(xùn)指導(dǎo)書”的編寫，計算機(jī)教學(xué)及考核以各門課程相應(yīng)的“實訓(xùn)指導(dǎo)書”要求進(jìn)行，以強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生特長，突出學(xué)生能力，提高素質(zhì)，全面發(fā)展的目標(biāo)要求組織實訓(xùn)教學(xué)。

2、兩個階段。

用人單位對中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計算機(jī)專業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。為此我們將學(xué)生在校前兩年劃分為“合格+特長”即“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“拓展學(xué)生特長”兩個培養(yǎng)階段進(jìn)行。

夯實專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問題，教學(xué)時間為一年級。

拓展學(xué)生特長階段主要為了解決“針對性、適應(yīng)性”問題，教學(xué)時間是二年級，重點培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用計算機(jī)的操作技能。

3、三個強(qiáng)化。

(1)引導(dǎo)學(xué)生熱愛計算機(jī)專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育。為此，我們在學(xué)生入學(xué)時的第一周便開設(shè)計算機(jī)文化基礎(chǔ)講座，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃教育，告訴學(xué)生中職學(xué)校各個階段，學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生熱愛計算機(jī)這個專業(yè)，只有這樣，學(xué)生才會從抽象的理論中找到實實在在的快樂，愿意跟你學(xué)、跟你練，否則學(xué)生會在每天的游戲或聊天中度過。

(2)強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競爭能力，必須以應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線。而充分調(diào)動“雙師型”教師的才能，加強(qiáng)實訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)規(guī)劃上應(yīng)側(cè)重放在計算機(jī)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)上，為保證學(xué)生畢業(yè)之后能有一個“寬口徑”的就業(yè)機(jī)會，必修的課程一定要讓學(xué)生切實掌握好，不能讓學(xué)生有偏科現(xiàn)象，其次是把握好軟件與硬件相結(jié)合，把更多的精力放在實訓(xùn)課程教學(xué)上，強(qiáng)化對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”的“崗位仿真”訓(xùn)練中來提高自身的專業(yè)技能水平。

(3)強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學(xué)生“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共同生活”。現(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊精神。一個不會與人共事不會與人合作的學(xué)生，在將來就業(yè)的崗位上是難以立足的，當(dāng)今社會，計算機(jī)技術(shù)已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，已不再有什么單純的經(jīng)典的計算機(jī)應(yīng)用，越來越多的是跨學(xué)科跨行業(yè)的綜合應(yīng)用。

4、四個更新。

(1)教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。因此，中職計算機(jī)教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)再以主體身份出現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、督促者或引導(dǎo)者。由此，我們的教學(xué)方法也要因應(yīng)而變，教師多開展提問式、啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)教學(xué)手段的更新。隨著社會的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。因此，改革教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺充分發(fā)揮計算機(jī)教師的專業(yè)優(yōu)勢，建立起雙向互動的教育技術(shù)平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學(xué)活動，是全面提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量重要保證。

(3)教師知識結(jié)構(gòu)的更新。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展越來越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課和實踐教學(xué)的同時，爭取上級教育行政主管部門支持，定期派送教師到企業(yè)或高等職業(yè)院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受前沿知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)的培訓(xùn)，完成計算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)型，確保教師的專業(yè)知識和技能是最新的，這樣的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有更強(qiáng)的市場競爭力。

篇（8）

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0144-02

1 引言

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)展,高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率總體呈下降趨勢,大學(xué)生就業(yè)難成為了一個引人注目的社會熱點問題。據(jù)統(tǒng)計,2002年中國高校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率在90%以上,自2003年第一批擴(kuò)招后,畢業(yè)生就業(yè)率開始下滑,到2004年已降至55%,2005年、2006年的就業(yè)形式依然不容樂觀。

另一方面,在我國IT產(chǎn)業(yè)提升的帶動下,軟件人才依舊成為人才市場中需求最為旺盛的人員。根據(jù)教育部關(guān)于緊缺人才的報告中,目前我國的軟件從業(yè)人員近60萬人,其中專業(yè)人才約有34萬。2006年,我國需要軟件人才80萬。而2005年中國普通高校畢業(yè)生人數(shù)338萬,若按計算機(jī)專業(yè)學(xué)生占總體在校生5%的比例計算,2005年新增近17萬計算機(jī)求職者,可以看出,與實際需求相比在數(shù)量上存在著巨大的缺口。應(yīng)該說,計算機(jī)人才的市場需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。

面對如此巨大的市場需求,卻存在這么多的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作,呈現(xiàn)出IT畢業(yè)生“過剩”的怪現(xiàn)象。分析原因,雖然這幾年,高校培養(yǎng)出了大量的計算機(jī)專業(yè)人才以響應(yīng)國家信息化建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,但由于我國多數(shù)高校的計算機(jī)人才培養(yǎng)基本上是按照IEEE-CS的CC1991報告,教學(xué)計劃、教學(xué)大綱帶有較大的模仿性,難以突出辦學(xué)特色;且課程設(shè)置、課程內(nèi)容陳舊、單一,難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展,滿足多樣化的市場需求。于是乎,高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的人才形成的巨大的差異,難以為企業(yè)所接收。

濟(jì)南大學(xué)作為一個普通本科院校,其計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生同樣存在著就業(yè)難的問題。為更好地了解我校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及與市場需求的差異,為我校優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,形成自己的辦學(xué)特色,打造過硬的市場品牌,提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力提供一定的參考依據(jù)與建議,我們進(jìn)行了計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)工作人員調(diào)查問卷。

2 調(diào)查問卷的基本情況與分析結(jié)果

本次調(diào)查于2006年3月至8月,選擇山東省四所軟件企業(yè),共計65位目前從事計算機(jī)專業(yè)的工作人員進(jìn)行調(diào)研,其中中創(chuàng)20人、海爾20人、海信18人、齊魯軟件園7人。涉及的內(nèi)容共分為三大部分:第一部分為工作人員基本信息;第二部分為學(xué)生培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)問題;第三部分為畢業(yè)生就業(yè)時應(yīng)具有的素質(zhì)。

2.1 工作人員基本信息

從表1中統(tǒng)計信息可以看出,被調(diào)查計算機(jī)從事人員均具有本科學(xué)歷,在校期間大都學(xué)習(xí)計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè),有近半數(shù)人員具有多年的工作經(jīng)驗,對于目前信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著較深刻的認(rèn)識,因此,回答的問卷具有較強(qiáng)的針對性與典型性。

2.2 學(xué)生培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)問題

從表2和表3的數(shù)據(jù)對比,可以看出目前高校語言類課程的設(shè)置與市場實際開發(fā)語言的需求形成了明顯的差異,高校傳統(tǒng)語言課程(C、Pascal、Basic、ASP)占據(jù)了主要的比例,而目前市場應(yīng)用的實際開發(fā)語言(C++、Java、C#、JSP) 占據(jù)了主要的比例,可見高校在語言課程的開設(shè)方面過于陳舊,難以適應(yīng)當(dāng)前市場的發(fā)展需求。

從表4和表5的統(tǒng)計信息可以看出,專業(yè)核心課程仍然被大家認(rèn)為最為重要的課程,但這些理論性較強(qiáng)的課程在高校教學(xué)大綱的制定和課程的組織上都或多或少的脫離了實際應(yīng)用,學(xué)生難以致用。而目前企業(yè)所真正需要的確是來之即用的人才,具有較強(qiáng)實踐動手能力的人才。可見當(dāng)前高校的教學(xué)模式已難以適應(yīng)市場的需求。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)時應(yīng)具有的素質(zhì)

從表6和表7的統(tǒng)計信息可以看出,目前,在就業(yè)過程中,實際項目開發(fā)經(jīng)驗占據(jù)了主導(dǎo)地位,企業(yè)對學(xué)生的需求不再像傳統(tǒng)的模式僅僅依靠學(xué)習(xí)成績的好壞來衡量,更加看重畢業(yè)生學(xué)以致用的能力,專業(yè)技術(shù)能力的掌握程度,以及自我解決問題和團(tuán)隊合作的能力。這就需要我們在新培養(yǎng)方案的制定中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)項目整體設(shè)計能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生對軟件工程思想的理解,更多的從書本之外的實際環(huán)境中鍛煉學(xué)生。另外統(tǒng)計信息也反映出,企業(yè)對于學(xué)生的要求不僅僅是具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),而且應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊合作能力。這也是我們下一步在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、教育中應(yīng)加以注意的。

3 人才培養(yǎng)模式改革

通過對調(diào)查問卷的對比與分析,我們發(fā)現(xiàn),要提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,就必須按照市場與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校實際,完善人才培養(yǎng)機(jī)制,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)市場需要的新型人才培養(yǎng)模式。

3.1 強(qiáng)化實踐教學(xué),努力提高學(xué)生實際動手能力

計算機(jī)作為一門應(yīng)用性、適用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的實際動手能力不強(qiáng)是困擾學(xué)生及用人單位的一個普遍問題。要改變這種狀況,就必須改變傳統(tǒng)那種重理論、輕實踐,重知識、輕能力的教學(xué)模式,增強(qiáng)實習(xí)、實驗課程在課程設(shè)置中的比重,加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力的鍛煉與培養(yǎng)。同時,采取更加靈活的授課方式,給學(xué)生提供更多的實習(xí)環(huán)境,通過實際項目的模擬,鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力。改革考核形式,更多的通過課程的實驗和成果來考核,鼓勵在實驗中的創(chuàng)新。積極推動校企合作,建立校內(nèi)、校外實踐教學(xué)基地,輸送更多的學(xué)生參加實習(xí),幫助自己定位,認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢,為今后順利地進(jìn)入工作做好鋪墊。

3.2 優(yōu)化課程體系,適應(yīng)多元化市場需求

教學(xué)模式單一,專業(yè)課程凌亂,教學(xué)內(nèi)容陳舊,是我校及其他高校計算機(jī)專業(yè)存在的普遍問題。因此,我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加強(qiáng)市場調(diào)研,了解市場需求,結(jié)合學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的實際特點與資源特色,確定自己的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位,合理的設(shè)置專業(yè)課程體系,及時淘汰已不適應(yīng)市場需求的教學(xué)內(nèi)容。同時,課程體系的設(shè)置既要適應(yīng)科技發(fā)展的知識基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)要求,又要符合課程間的邏輯關(guān)系,按照“實基礎(chǔ)、重專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則,凸顯自己的專業(yè)特色。為此,我們在原有計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)之上,為適應(yīng)多元化市場需求,設(shè)置了四個專業(yè)方向(嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、基于.NET系統(tǒng)設(shè)計、基于JAVA系統(tǒng)設(shè)計、多媒體應(yīng)用技術(shù))課程,幫助學(xué)生系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識,使畢業(yè)生能夠更好的與市場接軌。

3.3 注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提高就業(yè)競爭力

在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),那些具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,過硬的身體心理素質(zhì)、廣泛的人文素養(yǎng)及具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿Α⒔M織協(xié)調(diào)能力的畢業(yè)生是備受市場青睞的。故在課程體系建設(shè)中,我們增設(shè)了實用協(xié)作、公關(guān)禮儀、社會職業(yè)道德、相關(guān)企業(yè)人員講座及經(jīng)濟(jì)類、管理類等選修課程,注重遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,不但重視專業(yè)知識的傳授,而且強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成,注重創(chuàng)新能力、實踐能力、外語應(yīng)用能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、獨立工作和指揮管理能力的培養(yǎng);依據(jù)先進(jìn)的質(zhì)量管理理念,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè),全面落實人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 總結(jié)

面對當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不斷下滑的狀況,為了更好地了解我校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及與市場需求的差異,優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,我們通過企業(yè)中計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)工作人員的調(diào)查問卷從多個方面進(jìn)行統(tǒng)計和分析,從而提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的改革措施。這些措施歸結(jié)一句就是,要想提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,就必須按照市場與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校實際,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)市場需要的新型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

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篇（9）

0 引言

由于畢業(yè)設(shè)計是高等教育人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，在設(shè)計過程中需要學(xué)生綜合運用校內(nèi)外獲得的理論知識及實踐經(jīng)驗，在老師的指導(dǎo)下獨立的完成。通過畢業(yè)設(shè)計的實踐訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固和加深所獲得的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，而且還能夠鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。然而計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）普遍存在著不盡如人意的地方，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不高，在很大程度上并沒有達(dá)到計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的。

1 畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高的原因

1.1 學(xué)生不夠重視

一方面學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個過程，不管完成的質(zhì)量如何，都能蒙混過關(guān)，學(xué)生從思想上沒有引起足夠的重視。另一方面由于擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)增多，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生不得不將大量的時間和精力投入到找工作、面試或考研中，對畢業(yè)設(shè)計只能應(yīng)付了事。

1.2 日常教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計沒有有機(jī)結(jié)合

本科計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容涉及學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識的能力，包括算法設(shè)計、軟件開發(fā)流程、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、程序調(diào)試等方方面面。然而在教學(xué)過程中由于課程教學(xué)學(xué)時的限制或缺乏硬件設(shè)備等諸多原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)只能完成最基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生沒有達(dá)到獨立開發(fā)系統(tǒng)的能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很少有機(jī)會參與科研項目的研究，不了解系統(tǒng)開發(fā)的流程等，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計時多數(shù)學(xué)生不能按要求完成指導(dǎo)老師給出的設(shè)計任務(wù)或完成的質(zhì)量不高。

1.3 所選的畢業(yè)設(shè)計題目不恰當(dāng)

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目可以從理論、軟件和硬件等方面進(jìn)行選擇，然而多數(shù)學(xué)生由于起點低，基礎(chǔ)比較薄弱，畢業(yè)設(shè)計做軟件或硬件的較多，進(jìn)行理論研究的學(xué)生很少，我院的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目一般由兩方面構(gòu)成，一是指導(dǎo)老師給出題目，并指出題目類型、題目來源、題目主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、要求解決的問題及重點、題目難易程度等方面的信息，之后由學(xué)生進(jìn)行選題。二是學(xué)生自己命題，然后找老師指導(dǎo)完成。不管哪種方式首先都要由指導(dǎo)老師給出任務(wù)書，明確給學(xué)生提出畢業(yè)設(shè)計的時間安排 、研究方案和目標(biāo)、任務(wù)要求等，指導(dǎo)教師針對選題提供相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師提出的任務(wù)書，撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告，包括主要研究內(nèi)容、研究意義及預(yù)期目標(biāo)、擬采用的技術(shù)路線、研究方法及步驟等，然而學(xué)生在選題時，由于老師給出的題目，理論性強(qiáng)或?qū)W生不感興趣。不能進(jìn)行深入思考導(dǎo)致無法完成。學(xué)生自選的題目，由于缺乏經(jīng)驗，沒有進(jìn)行切實的調(diào)研，所有的功能需求全憑想象完成，導(dǎo)致做出來的成品功能不全毫無應(yīng)用價值，且題目多為各種類型的管理系統(tǒng)缺乏創(chuàng)新。

1.4 論文寫作不規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計后期，要求學(xué)生根據(jù)其系統(tǒng)的開發(fā)過程撰寫出畢業(yè)論文。有的學(xué)生由于沒有留出充足的時間來寫論文，直到答辯前期才匆忙完成，導(dǎo)致畢業(yè)論文大多格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理，更缺乏對系統(tǒng)中關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行論述，更多是靠粘貼代碼或?qū)ο到y(tǒng)界面進(jìn)行截圖來充當(dāng)篇幅。

1.5 指導(dǎo)老師缺乏責(zé)任感

按要求，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計開題之后，指導(dǎo)老師每周都要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，及時與學(xué)生一起解決在設(shè)計過程中遇到的難點問題，填寫指導(dǎo)記錄，設(shè)計中期還要進(jìn)行中期檢查等相關(guān)工作，然而由于指導(dǎo)老師往往忙于教學(xué)或科研，加上學(xué)生不主動聯(lián)系老師、老師也不找學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，到最后指導(dǎo)老師只是在設(shè)計方向和論文寫作上把把關(guān)。從而也影響了畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。

1.6 畢業(yè)設(shè)計答辯流于形式

我院計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文最終成績由指導(dǎo)老師、評閱老師及答辯成績?nèi)糠謽?gòu)成，一方面由于學(xué)生的僥幸心理，覺得畢業(yè)設(shè)計做了，答辯就能通過，不重視答辯，對評閱老師提出的修改意見置之不理。另一方面由于本科生數(shù)量過多，答辯任務(wù)很重，答辯往往流于形式，沒有起到從質(zhì)量上把好最后一道關(guān)的作用。

2 相關(guān)應(yīng)對措施

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的主要依據(jù)，在本科教學(xué)中有非常重要的地位和作用，因此要進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的管理。

2.1 加強(qiáng)思想教育

一方面加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生深入了解畢業(yè)設(shè)計的意義、畢業(yè)設(shè)計的基本過程和研究方法等，讓學(xué)生在思想上引起重視。另一方面加強(qiáng)指導(dǎo)老師的思想教育，將畢業(yè)設(shè)計與教師教學(xué)評價掛鉤，從而提高指導(dǎo)老師的責(zé)任心。

2.2 加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，穩(wěn)步發(fā)展校企合作基地。一方面通過校企實踐教學(xué)基地的建設(shè)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步鞏固和提高專業(yè)知識，同時學(xué)生有更多機(jī)會參與科研，熟悉科研環(huán)境及流程，為畢業(yè)設(shè)計獨立完成系統(tǒng)的開發(fā)打下基礎(chǔ)，另一方面指導(dǎo)老師可以通過實踐教學(xué)內(nèi)容，有針對性的為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行命題，讓老師、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行雙向選擇。學(xué)生結(jié)合自己的興趣根據(jù)自己需求選擇題目，比如準(zhǔn)備考研的學(xué)生可以選擇其科研方向相關(guān)的研究性題目，為今后的研究生學(xué)習(xí)奠定一定研究基礎(chǔ)；準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，選擇與實際工作相結(jié)合，具有實際開發(fā)背景的題目，這樣就可以通過畢業(yè)設(shè)計積累相關(guān)的就業(yè)實踐經(jīng)驗，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)制度管理

在畢業(yè)設(shè)計過程中，建立各種規(guī)章制度對老師和學(xué)生形成約束，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計流程，嚴(yán)格執(zhí)行各種檢查制度，制定規(guī)范的畢業(yè)論文書寫格式，在答辯過程中制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計不僅要檢查最終的畢業(yè)設(shè)計成果，還應(yīng)該從學(xué)生調(diào)研、選題、畢業(yè)設(shè)計和論文完成的過程進(jìn)行監(jiān)控，尤其對不合格或達(dá)不到指導(dǎo)老師要求的畢業(yè)設(shè)計作品要嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制度，對其進(jìn)行多次的補(bǔ)答辯，對抄襲、買賣設(shè)計或論文的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，在制度上糾正不良的學(xué)風(fēng)。另外，為調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高的學(xué)生和指導(dǎo)老師給予獎勵。

3 總結(jié)

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)計劃中的最后一項任務(wù)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的技能、是教學(xué)中的一個最重要的、無可替代的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高低也是衡量高等教育教學(xué)水平的一個重要依據(jù)，同時也是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，意義重大。

【參考文獻(xiàn)】

篇（10）

0　引言

隨著高校的擴(kuò)招，我國的高等教育有了快速的發(fā)展，隨之而來的問題就是大學(xué)生就業(yè)競爭空前激烈，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不例外。如何根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，如何根據(jù)學(xué)校自身的條件制定合適的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率，這些是高校必須面對的問題。為此，我們應(yīng)積極開展畢業(yè)生就業(yè)問題的研究，及時調(diào)整專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1　計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著計算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)急劇增加，近幾年計算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量并不理想。為了掌握計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況，我們對最近三屆計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和一些用人單位進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容包括畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果以及對學(xué)校工作的評價等方面。概括起來，計算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點：

(1)就業(yè)率穩(wěn)中有降，就業(yè)質(zhì)量明顯下降

隨著計算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，用人單位普遍提高門檻。如一些用人單位過分強(qiáng)調(diào)英語等級證書或要求應(yīng)聘者本科以上學(xué)歷，以及若干年以上行業(yè)工作經(jīng)驗等，這在一定程度上都影響了計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。另外，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的底薪大幅下降，重點大學(xué)計算機(jī)專業(yè)一次就業(yè)率明顯高于地方大學(xué)計算機(jī)專業(yè)就業(yè)率。

(2)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨的崗位競爭也日趨激烈

全國高校開設(shè)的與計算機(jī)相關(guān)的專業(yè)越來越多，相關(guān)專業(yè)擠占就業(yè)崗位的現(xiàn)象非常突出。在這種競爭中，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生并不占優(yōu)勢，據(jù)有關(guān)調(diào)查，通信類、電子類的畢業(yè)生就比計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才更受歡迎。因為這兩個專業(yè)的畢業(yè)生不僅具備計算機(jī)方面知識而且還具備通信、電子方面知識，顯然就業(yè)口徑會更寬闊。

(3)專業(yè)人才滿足社會的針對性不強(qiáng)

一方面是企業(yè)急需大量的人才，另一方面畢業(yè)生難以找到滿意的工作，其主要原因就是高校人才培養(yǎng)的針對性不強(qiáng)，教學(xué)模式整齊劃一，專業(yè)特色不明顯，無法滿足市場需求。因此，我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加強(qiáng)市場調(diào)研，對就業(yè)市場進(jìn)行細(xì)分，明確自己的畢業(yè)生主流就業(yè)崗位與市場需求，結(jié)合學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的實際特點與資源特色，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位，合理地設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

2　影響計算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為是一種社會行為，牽涉到社會、學(xué)校、家庭及個人等多種因素。下面我們主要就學(xué)

校因素和畢業(yè)生個人因素對大學(xué)生就業(yè)問題作一些分析。

2.1　學(xué)校及社會因素

(1)計算機(jī)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量

目前我國有500多所高校開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，居全國專業(yè)點數(shù)之首。教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，教育質(zhì)量難以保障。首先，相應(yīng)的教學(xué)資源短缺，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。另外，部分開設(shè)該專業(yè)的高校實驗教學(xué)設(shè)施，尤其是實訓(xùn)、實習(xí)場地不足，專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計難以有效展開，學(xué)生在校期間得不到足夠的、比較綜合的及系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。

(2)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與社會需書存在結(jié)構(gòu)性矛盾

目前高校尚未建立與市場相掛鉤的人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)的思維，很少根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)的社會需求情況、畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位等因素有計劃地走訪相關(guān)企、事業(yè)單位，在聽取用人單位意見的基礎(chǔ)上，修改教學(xué)計劃，調(diào)整課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的盲目性，畢業(yè)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，是造成計算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個重要因素。

(3)就業(yè)指導(dǎo)工作還停留在表層，缺乏個性化服務(wù)

盡管我國的高校基本上都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作存在缺陷。一是缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本上都是由從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員兼任的，他們每天忙于處

理瑣碎的日常事務(wù)，在對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，無法客觀準(zhǔn)確地幫助他們定位，更談不上個性化的指導(dǎo)。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和內(nèi)容浮在表面。比如：召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而恰恰忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo)，忽視了對大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。

2.2　畢業(yè)生個人因素

(1)畢業(yè)生就業(yè)期望過高，但就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分

畢業(yè)生希望找到收入高、待遇好的單位，尤其是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生更傾向于外資和國有大企業(yè)，而擁有更多就業(yè)機(jī)會的中小企業(yè)和服務(wù)業(yè)卻不被大學(xué)生所看好。很多大學(xué)生未做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，對個人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對自己適合干什么，能干什么缺乏正確認(rèn)識。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機(jī)會。

(2)知識結(jié)構(gòu)與市場需求相矛盾，自學(xué)能力及實踐能力差

由于高校人才培養(yǎng)滯后，無法跟上計算機(jī)專業(yè)知識的更新速度，造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)老化，自學(xué)能力及動手實踐能力差，學(xué)生畢業(yè)到用人單位后至少要經(jīng)過一年的培訓(xùn)才能滿足崗位要求，增加了單位的用人成本，致使用人單位對人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來越不滿意，人才培養(yǎng)難以滿足市場需求。

(3)自身綜合素質(zhì)存在某些缺陷

關(guān)于大學(xué)生所欠缺的綜合素質(zhì)，用人單位反映較集中的是誠信、責(zé)任感、吃苦耐勞精神、愛崗敬業(yè)精神和團(tuán)隊協(xié)作能力等。相當(dāng)多的大學(xué)生要求工作條件舒適，稍艱苦的工作根本不愿做，只要有條件更好的單位立刻跳槽，缺少起碼的工作責(zé)任感，有的甚至招呼也不打就辭職不干，使用人單位受到損失。部分畢業(yè)生自我意識太強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊合作精神，難以與同事形成默契的合作關(guān)系，無法順利開展工作。

3　提高計算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的對策

要提高計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，需要社會、高校及畢業(yè)生個人的多方努力，但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。

3.1　學(xué)校：深化教育教學(xué)改革，有效開展就業(yè)指導(dǎo)

針對因?qū)W校計算機(jī)教育的原因而造成的就業(yè)困境，筆者提出以下幾方面改革意見：

(1)面向社會需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，確立多層次人才培養(yǎng)策略

學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)認(rèn)真分析社會需求，聘請相關(guān)專家、用人單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行充分的論證，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，形成層次化、多元化的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)方案中應(yīng)特別突出基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，特別對于計算機(jī)專業(yè)人才，由于計算機(jī)學(xué)科發(fā)展極為迅速且已滲

透到社會生活的方方面面，所以要求具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。這必須從以下幾個方面通過扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練來實現(xiàn)：一是基礎(chǔ)理論知識。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)特別注重數(shù)、理、人文基礎(chǔ)知識及教育類知識的教育，加強(qiáng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理等基本理論的學(xué)習(xí)；二是基本技能。教師除了要重視學(xué)生的基本技能培養(yǎng)，還要強(qiáng)化其外語技能、計算機(jī)建模能力、工程設(shè)計等基本能力的訓(xùn)練；三是創(chuàng)新精神與實踐能力。實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，在培養(yǎng)方案中應(yīng)設(shè)立獨立的實踐教學(xué)體系，設(shè)置綜合性創(chuàng)新實驗題目，強(qiáng)化課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極拓展校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動。

(2)創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多樣化的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)科整體發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，本著理論與技能并重的原則，構(gòu)建和優(yōu)化整個學(xué)科核心課程體系，為學(xué)生真正構(gòu)建起知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)以及完整的課程體系，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實用性，學(xué)校應(yīng)定期修訂培養(yǎng)方案，刪減陳舊課程，更新教學(xué)內(nèi)容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿，及時將科研成果、教改成果、校企合作的成果引進(jìn)教材，使學(xué)生能夠及時掌握本專業(yè)領(lǐng)域的主流技術(shù)和前沿成果。

(3)進(jìn)行教學(xué)方法改革與研究，實施適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式

教學(xué)方法改革對提高教育質(zhì)量至關(guān)重要，應(yīng)積極倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮教學(xué)一線教師進(jìn)行教學(xué)方法改革的主動性，靈活使用案例式、啟發(fā)式、探究式、創(chuàng)新式等多種教學(xué)方法。如在理論教學(xué)過程中教師可精心設(shè)計規(guī)模和難度適當(dāng)、符合教學(xué)要求的案例，在講授案例的過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的理論總結(jié)；教師課堂講授的內(nèi)容要少而精，留給學(xué)生必要的查閱資料和思考的空間。教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，把教育資源信息化，同時可建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)新模式，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、師生多向互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教材教案、習(xí)題試題庫、參考文獻(xiàn)、教學(xué)成果、網(wǎng)絡(luò)資源等信息，便于學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，又能強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

(4)改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新教育的實踐平臺

學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需求，按照實踐能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新教育的實踐平臺。第一，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在新的培養(yǎng)計劃中應(yīng)并行設(shè)計理論課程體系與實踐課程體系，增設(shè)獨立的實驗課程、課程設(shè)計和專業(yè)綜合實驗，將學(xué)生課外進(jìn)行的擴(kuò)展性實踐內(nèi)容如專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等也納入教學(xué)計劃，提高實踐課的比例，強(qiáng)化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在實驗教學(xué)內(nèi)容方面，設(shè)立“開放式、研究型”實驗，吸引學(xué)生主動參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容要能解決生產(chǎn)生活中的實際問題；鼓勵教師充分利用科研項目資源，把部分科研項目作為學(xué)生選題內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。第二，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實驗室的建設(shè)，已建成的校內(nèi)實驗室應(yīng)全部向?qū)W生開放，學(xué)生可以充分利用各類實驗資源完成課程實驗、創(chuàng)新項目及技能競賽等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向積極擴(kuò)展校外實踐基地，積極開展校企合作。高校可以與企業(yè)簽約，合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，也可以與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程合作，或共同開發(fā)培訓(xùn)項目，以增加畢業(yè)生的技能。第三，鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實踐活動。學(xué)校應(yīng)廣泛組織和引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽、全國計算機(jī)調(diào)試員職業(yè)技能大賽等。大學(xué)生參加社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，鼓勵大學(xué)生積極投身社會實踐，提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。

(5)開展全程化、多樣化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

高校要提高就業(yè)工作水平，首先必須健全就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，并且要培養(yǎng)和造就一支專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，定期對就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化要求。其次要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作研究，加強(qiáng)對就業(yè)工作規(guī)律的研究，探索促進(jìn)就業(yè)工作的各種有效途徑。第三要開展全程化、多樣化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。在大學(xué)期間，甚至從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就要從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生活道路進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和不斷的優(yōu)化設(shè)計，促使學(xué)生合理安排大學(xué)生活。此外，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還要從個性化和專業(yè)化著手。在具體的指導(dǎo)方式上，一方面是在課堂上，任課教師可以將就業(yè)指導(dǎo)寓于專業(yè)課的教學(xué)活動中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和引導(dǎo)；另一方面要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的橋梁和紐帶作用，比如開展就業(yè)經(jīng)驗交流座談會，經(jīng)常邀請一些本院系畢業(yè)的校友到本院系座談，幫助畢業(yè)生樹立全新的符合社會需求的就業(yè)觀念，增強(qiáng)他們對本專業(yè)就業(yè)情況的了解。第四，加強(qiáng)對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育。高校可以考慮開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識、技能和方法，還可以邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)。第五，加強(qiáng)就業(yè)率統(tǒng)計的后續(xù)工作和畢業(yè)生對專業(yè)方向設(shè)置、課程設(shè)置等方面的反饋意見調(diào)查。通過對畢業(yè)生離校后3―5年的就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查與信息反饋，一方面有助于修正初次就業(yè)率統(tǒng)計的偏差，能夠更加真實、準(zhǔn)確地反映畢業(yè)生就業(yè)的實際情況；另一方面也有助于考察學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定情況，為學(xué)校專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置和調(diào)整提供參考數(shù)據(jù)。

3.2　學(xué)生：樹立正確就業(yè)理念。努力提高綜合素質(zhì)

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立與時展相適應(yīng)的就業(yè)理念

首先，畢業(yè)生應(yīng)樹立全方位擇業(yè)的理念。就業(yè)主要是為了體現(xiàn)自己的價值，大學(xué)生應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，將個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，到最能發(fā)揮自身作用的地方就業(yè)，奉獻(xiàn)自己的聰明才智。無論是沿海城市還是西部地區(qū)，無論是國有大企業(yè)還是中小企業(yè)，只要能為自己提供施展才華的機(jī)會，就可以作為就業(yè)的選擇。

其次，要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的理念。大學(xué)生在就業(yè)時要改變“一次定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和思維方式，在工作中不斷提高和發(fā)展自己，尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。

第三，要樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念。大學(xué)生要有憑專業(yè)技能自主創(chuàng)業(yè)的膽識，主動去發(fā)現(xiàn)和尋找機(jī)遇，勇于挑戰(zhàn)自我，自己創(chuàng)業(yè)，嘗試新人生，通過自主創(chuàng)業(yè)的實踐活動創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。對計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來講自主創(chuàng)業(yè)有著更好的基礎(chǔ)，而且也有許多創(chuàng)業(yè)成功的典范，所以，只要有技能有膽識就一定能開創(chuàng)一片新天地。

(2)認(rèn)清形勢，正確認(rèn)識和評價自己，進(jìn)行科學(xué)定位

認(rèn)識自己既包括認(rèn)識自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力，也包括認(rèn)識自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)適應(yīng)性等，目的是真正發(fā)現(xiàn)自己最適合干什么工作。在實際擇業(yè)過程中，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生因以往該專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較樂觀，不能正視形勢的變化，仍為自己設(shè)置較高的就業(yè)期望值，有的畢業(yè)生因此而碰壁。大學(xué)生首先要對自身的學(xué)識、能力、品德有一個綜合性的客觀評價，確定自己想干什么，能干什么，考慮自己的專業(yè)目前在社會上的需求量如何，用人單位對求職者的具體要求有哪些等等，這樣在求職擇業(yè)時才能基本做到心中有數(shù)，把自己擺在合適的位置上去求職，從而既不會失去自信，也不會因盲目白大而失去機(jī)會。

篇（11）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0174-02

隨著我國信息化建設(shè)的日益推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，國家大力發(fā)展電子政務(wù)，推行無紙化辦公，促進(jìn)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展，物流的數(shù)據(jù)信息化，市場上計算機(jī)類人才的需求缺口很大。但中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)未見紅火反而遇冷。作為一個計算機(jī)專業(yè)的中職教育者應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和反思，探索其如何在新的環(huán)境和條件下進(jìn)行改革和發(fā)展。

一、存在的問題

中職學(xué)校一向秉承將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)無縫對接勞動者的理念，但計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢卻不容樂觀。究其原因，有社會大環(huán)境的影響，但也有中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生沒有特色，不能滿足當(dāng)前計算機(jī)市場需求等因素的影響。

二、問題的分析

1.就業(yè)形勢不順。目前社會對職業(yè)教育還不夠重視，大多企業(yè)只重視高學(xué)歷、高文憑，輕視技術(shù)勞動的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為中職學(xué)校的技能人才無論從薪金或者晉升都尚未得到保障。重學(xué)歷教育的現(xiàn)實，導(dǎo)致了中職學(xué)校的生源大幅下降，同時也間接影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.學(xué)校教育機(jī)制與市場脫軌。學(xué)習(xí)過計算機(jī)的人都知道，計算機(jī)包括硬件和軟件。硬件包括計算機(jī)維修與組裝、打印機(jī)維護(hù)、熟悉各種電子原件等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有開發(fā)軟件又有圖像處理、動漫設(shè)計等多種就業(yè)方向。計算機(jī)知識更新?lián)Q代十分迅速，一些中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上博而不精，課程內(nèi)容相對滯后，造成了教育機(jī)制與市場需求的脫軌。導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)難，或者就業(yè)后工作適應(yīng)能力差等問題。

3.畢業(yè)生知識能力欠佳。中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至被個別老師稱為“問題學(xué)生”。來到中職學(xué)校就讀后，便喪失了學(xué)習(xí)信心，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力欠佳。外界的互聯(lián)網(wǎng)、電子書、游戲等又有著巨大的誘惑力。通過二、三年的學(xué)習(xí)，走向熟悉又陌生的社會時，發(fā)現(xiàn)自己的知識僅限于計算機(jī)基礎(chǔ)知識，在計算機(jī)的專業(yè)性方面無任何優(yōu)勢可言。

三、改革措施與發(fā)展方案

1.以市場需求為導(dǎo)向。“以市場需求為導(dǎo)向”意指中職學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)過程中堅持以“滿足市場需求”為出發(fā)點，根據(jù)市場崗位的需求及時更改課程體系和教育模式，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠及時謀得就業(yè)崗位。在新形勢下，衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，最重要的因素就是指導(dǎo)就業(yè)。為順應(yīng)市場發(fā)展需求，中職學(xué)校教育要把培養(yǎng)目標(biāo)與“市場需求”聯(lián)系起來，以培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才為主。學(xué)校圍繞著社會、市場、企業(yè)的需求去設(shè)置課程體系和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)其具有獨特就業(yè)競爭力的計算機(jī)人才。使學(xué)生畢業(yè)后，就可以掌握就業(yè)所需要的基本技能，從而謀得職業(yè)崗位。從市場需求上來將，計算機(jī)畢業(yè)生的市場需求大致有三個方向：一是創(chuàng)新研究型人才，以研究計算機(jī)最新科技知識為主；二是產(chǎn)品開發(fā)型人才，以滿足企業(yè)信息化要求為主；三是運營維護(hù)型人才，以保障企業(yè)的信息化建設(shè)能正常有序的運營為主。

2.以準(zhǔn)確定位為基礎(chǔ)。對中職學(xué)校計算機(jī)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是制定培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)一批能夠從事計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的操作和實踐能力才是重點。在市場需求的三種計算機(jī)人才中，創(chuàng)新研究型人才和產(chǎn)品開發(fā)型人才是高等教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，中職學(xué)校應(yīng)瞄準(zhǔn)運營維護(hù)型人才這塊蛋糕。在制定培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容時，都要以上述目標(biāo)為出發(fā)點，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計算機(jī)知識和技能的同時，又掌握這些謀職、謀生之計。根據(jù)對市場的需求分析來看，粗略地對適宜中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位進(jìn)行分類：（1）計算機(jī)操作員：使用電子計算機(jī)從事文字、圖形、圖像等信息處理工作及計算機(jī)系統(tǒng)操作、維護(hù)與管理的人員。如辦公室文員、打字室、倉庫管理員等。（2）企業(yè)局域網(wǎng)的組建維護(hù)：對企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)進(jìn)行組建，排除局域網(wǎng)故障，保障網(wǎng)絡(luò)健康有序的運營。如網(wǎng)絡(luò)管理員。（3）計算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試及軟件安裝：主要是指計算機(jī)組裝、軟、硬件的安裝調(diào)試、維修、維護(hù)等工作。如計算機(jī)維修人員、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)維修人員等。（4）平面設(shè)計類：對圖像畫面進(jìn)行二次加工，圖像的后期制作。如廣告公司、設(shè)計公司、圖片沖印公司、影樓、出版印刷等。（5）影視后期制作、多媒體加工制作：對視頻、音頻進(jìn)行加工、制作、維護(hù)。如廣告設(shè)計公司、傳媒公司等。