工商管理基本理論大全11篇

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篇（1）

從廣義的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)有開(kāi)創(chuàng)性的人才為目標(biāo)的教育活動(dòng)，這種教育方式在理念上更重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，從而在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)中立足。工商管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要增加創(chuàng)業(yè)教育。因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)下工商管理本科教育的改革加以研究，有著非常重要的意義。

一、對(duì)課程體系加以整合

本科院校想要實(shí)現(xiàn)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革，除了要轉(zhuǎn)變?cè)械膭?chuàng)業(yè)教育理念之外，還需要對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行整合，形成一個(gè)更加系統(tǒng)化的課程體系。對(duì)課程體系的整合工作主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1.綜合化課程的建設(shè)

對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的教師而言，應(yīng)積極地在相鄰的學(xué)科之間建立聯(lián)系，使創(chuàng)業(yè)教育的理念能夠貫穿在課程體系中，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的良好發(fā)展，這就是綜合化課程建設(shè)所涉及的內(nèi)容。工商管理專(zhuān)業(yè)的教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要充分挖掘?qū)W科的深度，將理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生解決他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，而學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，自然會(huì)提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.一體化課程的建設(shè)

由系統(tǒng)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)可知，建立更加合理的課程體系，必須要實(shí)現(xiàn)課程的一體化建設(shè)，這就要求工商管理專(zhuān)業(yè)的教師能夠重新組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一個(gè)有機(jī)整體。例如，工商管理專(zhuān)業(yè)的教師若想根據(jù)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，就可以將專(zhuān)業(yè)課程看作是學(xué)生在未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)必須要掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是將這些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程知識(shí)直接拼接起來(lái)。只有這樣，才能確保工商管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革順利實(shí)施。

二、建立全面的保障機(jī)制

若缺少全面的保障機(jī)制作為支撐，那么工商管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革在實(shí)施的過(guò)程中將會(huì)遇到很多困難與阻礙。因此，本科院校應(yīng)事先建立起一套全面的保障機(jī)制。

第一，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。本科院校應(yīng)積極地開(kāi)展以科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)管理等內(nèi)容為題材的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，在校內(nèi)打造各種各樣的小規(guī)模創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生構(gòu)建全新模式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

第二，制訂創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。本科院校應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)展活動(dòng)、獎(jiǎng)懲制度為工作重心，幫助學(xué)生將自己的創(chuàng)新科研成果、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式等內(nèi)容結(jié)合到一起，制訂專(zhuān)門(mén)的“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，堅(jiān)決實(shí)施創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理制度，使那些用于創(chuàng)業(yè)教育的政策和經(jīng)費(fèi)能夠得到切實(shí)的保障。

第三，加強(qiáng)國(guó)際交流。除了校內(nèi)的必要交流之外，本科院校還需要加強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)在國(guó)際上的交流。例如，學(xué)校組織教師與學(xué)生前往國(guó)外一些創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展良好的學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)，使國(guó)內(nèi)的工商管理專(zhuān)業(yè)向國(guó)際化的方向發(fā)展。

三、走校企合作的發(fā)展道路

我國(guó)的本科院校除了要對(duì)課程體系加以整合，建立全面的保障機(jī)制之外，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地走校企合作的發(fā)展道路，這也是增大工商管理專(zhuān)業(yè)教育規(guī)模的一個(gè)有效途徑。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些知名高校考察可知，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的一個(gè)重要原因是這些高校擁有實(shí)力強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。實(shí)際上，校企合作的內(nèi)容主要包括企業(yè)與學(xué)校共同開(kāi)展投資建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供臨時(shí)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等。校企合作不僅解決了學(xué)校師資短缺、資金不夠等問(wèn)題，還幫助很多學(xué)生進(jìn)入合作公司提供的實(shí)踐基地中學(xué)習(xí)，并自辦一些“小公司”。本科院校在同社會(huì)企業(yè)的合作過(guò)程中，能夠及時(shí)找出辦學(xué)過(guò)程中的不足。另外，還有效地解決了創(chuàng)業(yè)教育和工作實(shí)際存在的不一致，增強(qiáng)了工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性，使教育內(nèi)容能夠和實(shí)際社會(huì)更加貼近。

四、總結(jié)

由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育作為一種有著強(qiáng)烈時(shí)代特征的教育理念，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育行業(yè)發(fā)展與改革的必然要求，也是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)國(guó)際社會(huì)形勢(shì)的一種新的選擇。因此，本科院校應(yīng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，建立全面的保障機(jī)制，走校企合作的發(fā)展道路，從而培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)： 

篇（2）

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文在其本科教學(xué)體系中占有十分重要的位置，是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。同時(shí)畢業(yè)論文是大學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)成果的重要檢驗(yàn)。但近年來(lái)工商管理類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)。作為工商類(lèi)教師，應(yīng)認(rèn)真思考工商類(lèi)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出改良措施，有效發(fā)揮畢業(yè)論文的作用。

 

一、工商管理本科畢業(yè)生論文特點(diǎn)

 

教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)(不含目錄外)包括工商管理( 110201 )、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)( 110202 )、會(huì)計(jì)學(xué)( 110203 )、財(cái)務(wù)管理( 110204 )、人力資源管理(110205)、旅游管理(110206)。工商類(lèi)本科畢業(yè)論文與其他類(lèi)型的論文相比，具有以下特點(diǎn)：一是從選題的角度，工商類(lèi)本科畢業(yè)論文選題主要涉及到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的實(shí)際問(wèn)題，具有鮮明的時(shí)效性、應(yīng)用性;二是從研究的方法上來(lái)看，工商類(lèi)研究屬于人文社會(huì)科學(xué)的范疇，與自然科學(xué)相比，論文以定性分析為主，定量的內(nèi)容相對(duì)比較少。這在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生了一種工商類(lèi)論文比較簡(jiǎn)單的錯(cuò)覺(jué)，學(xué)生臨時(shí)拼湊現(xiàn)象比較嚴(yán)重，論文質(zhì)量難以保證。

 

二、全面質(zhì)量管理的理念及其在本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中的應(yīng)用

 

全面質(zhì)量管理代表了質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段20世紀(jì)80年代后期以來(lái)，全面質(zhì)量管理得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化，其含義已經(jīng)超出了一般意義上的質(zhì)量管理的領(lǐng)域，成為一種綜合的、全面的經(jīng)營(yíng)管理方式和理念，也得到了質(zhì)量管理界廣泛共識(shí)。實(shí)施全面質(zhì)量管理TQM(Total Quality Management)已經(jīng)成為全球企業(yè)的一個(gè)熱點(diǎn)，并逐步從工商企業(yè)擴(kuò)展到教育行業(yè)。TQM體現(xiàn)了現(xiàn)代質(zhì)量管理的精華思想，其管理理念、模式和方法對(duì)高校教學(xué)管理具有重要的借鑒價(jià)值。全面質(zhì)量管理理論的核心思想集中體現(xiàn)為"三全"和"一多"。"三全" 即全過(guò)程的管理、全方位的管理、全員參與的管理;"一多" 體現(xiàn)在管理方法的多樣化。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如同企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量一樣，也需要以全方位、全員、全過(guò)程及多樣化的質(zhì)量管理作保證。在本科畢業(yè)論文 管理過(guò)程中，"全方位"是指與畢業(yè)論文有關(guān)的部門(mén)(學(xué)校和學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)等)以質(zhì)量管理體系來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量，并用多種方法和保障措施進(jìn)行全面管理。"全員" 是指畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、學(xué)生和管理人員，通過(guò)全員動(dòng)員，進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)教育，使他們明確自己的職責(zé)，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量而圓滿(mǎn)完成自己的任務(wù)。"全過(guò)程" 是指從畢業(yè)論文選題、教師下任務(wù)書(shū)、學(xué)生做開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、撰寫(xiě)論文到論文答辯、論文歸檔的全過(guò)程控制。此外，還應(yīng)當(dāng)注意豐富質(zhì)量管理手段，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法的多樣化。

 

三、工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題和原因分析

 

本文主要采用了網(wǎng)上問(wèn)卷投放和實(shí)地采訪填寫(xiě)問(wèn)卷的形式，對(duì)與本科論文工作有關(guān)的學(xué)生及教師進(jìn)行取樣研究。取樣的對(duì)象是2009級(jí)工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生和相關(guān)的教師。具體專(zhuān)業(yè)涉及工商管理專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、旅游管理專(zhuān)業(yè)。本研究共發(fā)放問(wèn)卷260份，回收248份， 回收率95.4%， 剔除無(wú)效問(wèn)卷22份， 回收有效問(wèn)卷226份，有效問(wèn)卷回收率為91.1%。對(duì)于調(diào)查結(jié)果采用可靠性分析、效度分析和多元回歸分析等方法進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文在以下相關(guān)問(wèn)題上存在較為嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題：學(xué)生在思想和態(tài)度上對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠、部分教師對(duì)論文指導(dǎo)投入不夠，把關(guān)不嚴(yán)、論文選題偏空泛，難以深入、論文寫(xiě)作方法不科學(xué)、內(nèi)容不夠充實(shí)，工作量不足、論文意識(shí)薄弱，寫(xiě)作功底較差、管理制度松散。造成上述情況的原因是多方面的，從環(huán)境來(lái)說(shuō)，由于就業(yè)壓力，許多高校都是將畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期之前，而這段時(shí)間恰恰是學(xué)生就業(yè)和備考研究生的高峰時(shí)期，學(xué)生巨大的就業(yè)壓力使得學(xué)生把主要精力放在尋找工作上，而畢業(yè)論文只是次要問(wèn)題，學(xué)校教務(wù)部門(mén)和指導(dǎo)教師為了保證學(xué)生就業(yè)率在論文質(zhì)量把關(guān)上也形成了寬容處理的慣例。但是根本的還是學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)主體方面的原因以及制度方面的原因造成的。

 

四、基于TQM全面提升工商管理類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

 

(一) 構(gòu)建全方位的質(zhì)量管理體系

 

1、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)

 

(1)在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題的能力。必須改革"一言堂"的做法，改革填鴨式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、探討式教學(xué)，以及其他能使學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題主動(dòng)性的教學(xué)方法。

 

(2)從專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的論文意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生論文意識(shí)，應(yīng)從專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)開(kāi)始。在運(yùn)用啟發(fā)式、探討式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為了解決問(wèn)題，必然主動(dòng)檢索查閱相關(guān)論文資料，并在這種檢索查閱中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作方法，并發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。

 

(3)適當(dāng)增加與畢業(yè)論文相關(guān)的寫(xiě)作課程。應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)或四年級(jí)由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作課程，課時(shí)不必多，可以采取講座的形式，介紹常用的論文寫(xiě)作步驟、技巧和注意事項(xiàng)。

 

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

 

(1)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、結(jié)合實(shí)習(xí)單位需要寫(xiě)作策劃書(shū)、論證報(bào)告等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)和能力。

 

(2)強(qiáng)化學(xué)年論文、實(shí)踐報(bào)告等相關(guān)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在課程論文的基礎(chǔ)上，應(yīng)要求三年級(jí)的學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)年論文。學(xué)年論文在專(zhuān)業(yè)性、理論性、綜合性和篇幅的要求上應(yīng)當(dāng)明顯高于課程論文。這個(gè)環(huán)節(jié)的管理應(yīng)當(dāng)參照畢業(yè)論文，從導(dǎo)師指導(dǎo)、論文評(píng)價(jià)到學(xué)分計(jì)算都應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)要求。

 

3、學(xué)校保障體系

 

(1)制度保障。學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)保證制度。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)利用各種校企合作的機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)，切實(shí)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和過(guò)程。

 

(2)條件保障。條件保障體系是畢業(yè)論文進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，是畢業(yè)論文開(kāi)展的載體，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供良好的客觀條件。主要有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)材料、圖書(shū)資料、計(jì)算機(jī)上機(jī)及其他條件的使用及管理規(guī)定等。

 

(二)實(shí)行全員參與質(zhì)量管理辦法

 

1、教務(wù)處方面。作為學(xué)校主要的教學(xué)職能部門(mén)教務(wù)處應(yīng)負(fù)責(zé)全校畢業(yè)論文的宏觀管理工作及相關(guān)教學(xué)研究和改革;應(yīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范化要求，制定有關(guān)畢業(yè)論文安排、檢查、評(píng)優(yōu)等方面的管理文件。

 

2、學(xué)院方面。學(xué)院要起到承上啟下、組織落實(shí)的作用。學(xué)院負(fù)責(zé)全過(guò)程管理，貫徹、落實(shí)學(xué)校有關(guān)文件精神并根據(jù)學(xué)院自身情況，擬訂本院工作計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，向各教研室布置畢業(yè)論文工作任務(wù)，定期檢查各教研室工作進(jìn)度和質(zhì)量。

 

3、教研室方面。教研室負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文的具體組織和實(shí)施，做好學(xué)生選題和指導(dǎo)老師的選擇工作，按學(xué)校文件指導(dǎo)畢業(yè)論文，安排答辯，做好論文評(píng)閱、成績(jī)?cè)u(píng)定工作。

 

4、教師方面。首先，能否正確的選題是畢業(yè)論文教學(xué)成功與否的首要一環(huán)。其次，加強(qiáng)質(zhì)量過(guò)程控制。最后，每周還應(yīng)該安排一到兩次的小組討論和匯報(bào)會(huì)。

 

篇（3）

3.我國(guó)綠色食品營(yíng)銷(xiāo)策略探討

4.淺論保健品企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略

5.對(duì)加快桂林建筑文化旅游資源開(kāi)發(fā)的探討

6.對(duì)我國(guó)中小型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新分析與探討

7.淺談我國(guó)家族企業(yè)科學(xué)用人機(jī)制的建立

8.對(duì)中小企業(yè)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的探討

9.淺析我國(guó)大型超市自有品牌商品的開(kāi)發(fā)

10.私營(yíng)企業(yè)人才流失的原因與對(duì)策

11.淺析發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)策

12.南寧市發(fā)展會(huì)展旅游的SWOT分析及戰(zhàn)略選擇

13.梧州人造寶石業(yè)發(fā)展策略的探討

14.提升餐飲企業(yè)顧客忠誠(chéng)度策略的探討

15.淺析梧州市農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息化建設(shè)

16.建立和完善廣西中小型企業(yè)信用擔(dān)保體系的思考

17.淺談運(yùn)龍公司生產(chǎn)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策

18.職業(yè)道德在企業(yè)人力資源管理中重要性的探討

19.淺談我國(guó)股權(quán)分置改革的意義

20.論提升我國(guó)企業(yè)品牌價(jià)值的途徑

21.對(duì)超市銷(xiāo)售促進(jìn)強(qiáng)度和效用的探討

22.關(guān)于北海旅游引入分時(shí)度假的探討

23.我國(guó)C2C交易中存在問(wèn)題及解決方法的探討

24.對(duì)運(yùn)用走動(dòng)管理來(lái)加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討

25.對(duì)引進(jìn)綠色消費(fèi)的探討

26.“肯德基”危機(jī)公關(guān)的啟示——從“蘇丹紅”事件進(jìn)行分析

27.我國(guó)企業(yè)實(shí)施定制營(yíng)銷(xiāo)策略的探討

28.昭平縣茶葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的探討

29.關(guān)于廣西旅游企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的幾點(diǎn)思考

30.淺析我國(guó)區(qū)域家電的發(fā)展對(duì)策

31.廣西農(nóng)村家電市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策略

32.關(guān)于“壯牛”水牛奶在梧州終端營(yíng)銷(xiāo)策略的探討

33.廣西私營(yíng)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

34.淺論我國(guó)體育贊助對(duì)贊助企業(yè)的影響及發(fā)展對(duì)策

35.論我國(guó)工業(yè)企業(yè)利用市場(chǎng)，全國(guó)公務(wù)員共同天地信息的策略

36.水平營(yíng)銷(xiāo)對(duì)提高中小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探討

37.謅議我國(guó)酒店員工培訓(xùn)

38.EDI技術(shù)在我國(guó)物流企業(yè)應(yīng)用存在的問(wèn)題及對(duì)策

39.淺析房地產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)廣告及其發(fā)展對(duì)策

40.開(kāi)發(fā)梧州特色旅游策略的探討

41.論梧州歷史文化及其旅游開(kāi)發(fā)策略

42.關(guān)于我國(guó)家電企業(yè)開(kāi)拓中西部農(nóng)村市場(chǎng)的探討

43.論廣西梧州冰泉實(shí)業(yè)股份有限公司的品牌建設(shè)

44.廣西發(fā)展經(jīng)濟(jì)型酒店的策略探討

45.論物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)在企業(yè)中的運(yùn)用

46.淺論梧州市企，全國(guó)公務(wù)員共同天地業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)力提升的對(duì)策

47.論我國(guó)鐵路貨運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題及對(duì)策

篇（4）

課程：《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《公共關(guān)系理論與策劃》、《營(yíng)銷(xiāo)管理》、《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《物流管理》、《項(xiàng)目管理》、《質(zhì)量管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理》、《電子商務(wù)概論》、《商務(wù)談判》、《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》、《中小企業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》、《組織行為學(xué)》、《企業(yè)文化與形象策劃》。

工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向 1、企業(yè)管理：各類(lèi)工商企業(yè)、銀行、證劵公司等金融機(jī)構(gòu)，會(huì)計(jì)事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)，已經(jīng)征服經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)。從事管理已經(jīng)教學(xué)、科研方面的工作。

2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)：到企業(yè)、科研院所、高等院校等從事管理決策、營(yíng)銷(xiāo)管理、銷(xiāo)售、公關(guān)、品牌傳播、理論研究與教學(xué)，或者是實(shí)際操作與管理性工作。

3、會(huì)計(jì)小額：主要導(dǎo)企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)事務(wù)以及教學(xué)、科研方面的工作。

4、財(cái)務(wù)管理：在高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、征服與事業(yè)單位、中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、咨詢(xún)服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作。

5、人力資源管理：到企業(yè)、事務(wù)單位及征服部門(mén)從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作。

篇（5）

工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，使學(xué)員具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力。工商企業(yè)管理是一門(mén)應(yīng)用十分廣泛的專(zhuān)業(yè)，它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)用技能，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和有效管理.

工商管理專(zhuān)業(yè)包括經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科與管理類(lèi)學(xué)科;主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力。

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篇（6）

1、工商管理類(lèi)下設(shè)十個(gè)二級(jí)專(zhuān)業(yè)：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理。

2、英文名稱(chēng)：Industry & Business Administration（又譯Business Administration），所屬類(lèi)別：管理學(xué)。工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。本專(zhuān)業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程，工商管理是一門(mén)基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個(gè)人可以就此根據(jù)自己的愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)方向。

3、本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力。

4、工商管理和工商管理類(lèi)的區(qū)別：工商管理就是只單一工商管理專(zhuān)業(yè)，而工商管理類(lèi)則是部分高校按大類(lèi)招生的辦法，入學(xué)后一段時(shí)間再細(xì)分專(zhuān)業(yè)，從工商管理類(lèi)中選擇諸如工商管理、人力資源管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等。

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篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）10-0-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化及我國(guó)成功加入WTO，我國(guó)企業(yè)不僅面臨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，還將面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這將致使企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。企業(yè)為了積極應(yīng)對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)，在人才市場(chǎng)上紛紛以高薪及巨大的發(fā)展空間來(lái)吸引優(yōu)秀的工商管理人才。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校傳統(tǒng)的工商管理教育觀念深深的影響著工商管理人才的成長(zhǎng)，照搬西方工商管理教育模式、培養(yǎng)目標(biāo)定位低、教學(xué)目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育、教育內(nèi)容缺乏實(shí)用性等，成為我國(guó)高校工商管理教育普遍存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著我國(guó)工商管理人才的成長(zhǎng)，也就無(wú)法提高我國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我國(guó)教育部門(mén)和高等院校要采取科學(xué)、合理的措施，積極推動(dòng)高校工商管理教育的發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，能切實(shí)提高我國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工商管理人才而服務(wù)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、我國(guó)高校工商管理教育存在的問(wèn)題

工商管理是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最常見(jiàn)的一種管理專(zhuān)業(yè)，是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科。工商管理的目標(biāo)就是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。然而，受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)高校的工商管理教育還存在著很多問(wèn)題。

1.沒(méi)有根據(jù)自身情況，靈活運(yùn)用西方工商管理教育模式

高等院校是向社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性、技術(shù)性以及綜合性人才的地方，而大學(xué)生不僅是建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的接班人，而且還是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，尤其是工商管理人才，更是受到企業(yè)的極大歡迎。由于我國(guó)的工商管理教育起步較晚，和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距著實(shí)不少。因此，一些高等院校為了加快工商管理人才的培養(yǎng)，紛紛積極引進(jìn)西方的工商管理教育理論和教育模式。在經(jīng)濟(jì)全球化日益擴(kuò)張的今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研西方先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，這本應(yīng)該是我們積極提倡的，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校工商管理教育的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。然而，隨著工商管理教育在中國(guó)的普遍興起，國(guó)內(nèi)工商管理教育基本上照搬了國(guó)外的工商管理教育課程體系，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)高校制定的工商管理專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置體系與設(shè)置內(nèi)容上的大同小異。[1]在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，出現(xiàn)了我國(guó)歷史上從未有過(guò)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論很難解釋中國(guó)目前出現(xiàn)的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，照搬西方固定的工商管理人才培養(yǎng)模式，更不符合中國(guó)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的國(guó)情。一些高校想當(dāng)然的認(rèn)為西方的“經(jīng)”非常好，但難免不會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位低，缺乏高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)就是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育目的的具體化，針對(duì)高等院校來(lái)說(shuō)，就是要為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才。我國(guó)高校工商管理教育在應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、為什么學(xué)習(xí)以及怎樣學(xué)習(xí)等方面還沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。20世紀(jì)80年代，我國(guó)高等院校才開(kāi)始設(shè)置工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。我國(guó)目前不同類(lèi)型的高等院校，不論是綜合性大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)、財(cái)經(jīng)院校、師范類(lèi)高校，還是獨(dú)立院校、高職學(xué)院，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，主要由以下幾種：（1）培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在各類(lèi)企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場(chǎng)分析以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。（2）培養(yǎng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力的實(shí)用性人才。（3）培養(yǎng)具有具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作和問(wèn)題的基本能力的應(yīng)用性人才。（4）培養(yǎng)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力的學(xué)術(shù)性人才。從這些培養(yǎng)目標(biāo)可見(jiàn)，我國(guó)高校工商管理教育培養(yǎng)的大多都是一般性人才，比較欠缺高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.課程設(shè)置不合理，教育內(nèi)容缺乏實(shí)用性

目前，很多高校為了提高學(xué)生的知識(shí)面，都會(huì)設(shè)置較多的必修課，而供學(xué)生選修的課程則比較少，這導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生共性有余而個(gè)性不足。而且，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力的要求也更加迫切，然而目前的培養(yǎng)模式卻造成了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力不足，缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出獨(dú)到見(jiàn)解的能力以及敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)。[2]在教學(xué)內(nèi)容上，其教材大多都是使用翻譯的國(guó)外教材，即使是國(guó)內(nèi)編寫(xiě)，其理論和案例大多也和國(guó)外如出一轍。這種沒(méi)有通過(guò)實(shí)地調(diào)研編寫(xiě)的教材，培養(yǎng)出來(lái)的人才，很難解決中國(guó)目前遇到的經(jīng)濟(jì)難題，也就缺乏實(shí)用性。

二、加強(qiáng)高校工商管理教育的對(duì)策

1.教育要突出實(shí)用性和崗位的針對(duì)性

隨著我國(guó)高校近年來(lái)連續(xù)的擴(kuò)招，大學(xué)生的供給與社會(huì)對(duì)大學(xué)生的有效需求之間的差距在逐漸減小，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻。[3]提高大學(xué)生的就業(yè)能力已成為高校發(fā)展的重要問(wèn)題。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一是要重視案例教學(xué)，通過(guò)對(duì)案例的分析，讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；二是尊重學(xué)生的個(gè)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力；三是深入開(kāi)展崗位實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力。

2.教學(xué)方法要國(guó)際化

在我國(guó)加入WTO后，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步影響，我國(guó)企業(yè)也面臨著來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)高校的工商管理教育要與國(guó)際接軌，教學(xué)方法首先要國(guó)際化。有廣闊的知識(shí)面是每一個(gè)工商企業(yè)管理者所必備的基本條件，寬知識(shí)面的課程設(shè)置有利于學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)換能力、知識(shí)遷移能力、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為其成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)需要大批優(yōu)秀的工商管理人才，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，我國(guó)急需大量的優(yōu)秀工商管理人才來(lái)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)企業(yè)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然我國(guó)工商管理教育已為我國(guó)培養(yǎng)了很多工商管理人才，但我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，我國(guó)高校工商管理教育還存在很多問(wèn)題，和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有很大的差距。因此，我們要秉著求真、務(wù)實(shí)的原則，靈活運(yùn)用西方發(fā)達(dá)國(guó)家的工商管理理論和教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)工商管理教育健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊英.地方高校創(chuàng)辦特色工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與思考[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2009（09）.

篇（8）

1、所屬類(lèi)別：管理學(xué)。工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。本專(zhuān)業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程，工商管理是一門(mén)基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個(gè)人可以就此根據(jù)自己的愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)方向。

2、本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力。

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篇（9）

(一)學(xué)生工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能匱乏是重要原因

應(yīng)該說(shuō)，工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其直接服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各個(gè)企業(yè)的發(fā)展需要，相對(duì)于工商管理基本理論知識(shí)，學(xué)生的工商管理實(shí)踐技能等專(zhuān)業(yè)技能的匱乏是影響該專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的一個(gè)極為重要的因素，目前全國(guó)許多各大院校在對(duì)工商管理學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，普遍具有重理論知識(shí)灌輸、輕實(shí)踐技能培養(yǎng)的傾向，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)被迫讓位于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際技能的訓(xùn)練等往往流于形式，在實(shí)際執(zhí)行中其效果也大打折扣，除過(guò)全國(guó)一些重點(diǎn)高校以外，普通高校由于受制于學(xué)校資金、擴(kuò)招等現(xiàn)實(shí)情況，在學(xué)生實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的師資配備、硬件設(shè)施以及學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面嚴(yán)重滯后，種種原因?qū)е聦?duì)學(xué)生工商管理實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練或不予重視，或有心無(wú)力，結(jié)果學(xué)生畢業(yè)后空有理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐技能，因而不能滿(mǎn)足用人單位的需求。

(二)專(zhuān)業(yè)特色不明顯，學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)較為寬泛的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，學(xué)生在校期間所學(xué)課業(yè)較多，除了要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、人力資源等專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)量較大，難免出現(xiàn)在本專(zhuān)業(yè)的核心課程上學(xué)習(xí)不足，積累不夠的情況，這種情況長(zhǎng)此以往就會(huì)嚴(yán)重削弱工商管理專(zhuān)業(yè)自身的特色以及學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這也是影響工商管理學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的一個(gè)重要方面。

(三)教學(xué)方法落后，師資結(jié)構(gòu)單一

教學(xué)方法陳舊落后同樣是制約和影響工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)主要因素。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)企業(yè)不斷走出過(guò)門(mén)以及國(guó)外公司紛紛進(jìn)入我國(guó)，企業(yè)所需要現(xiàn)代化的管理人才已經(jīng)和過(guò)去有了很大的改變，因此過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式、單項(xiàng)式的教學(xué)方式應(yīng)該被進(jìn)行適時(shí)的改進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的最新要求;同時(shí)高校中工商管理專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)單一也是影響該專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要原因，主要表現(xiàn)在雙師型教師隊(duì)伍過(guò)少導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資配備不足，影響了學(xué)生在工商管理實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的提高。

二、提高工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的對(duì)策

進(jìn)一步提高當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)率，要從當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的普遍性問(wèn)題入手，通過(guò)著重解決這些問(wèn)題來(lái)逐步提高工商管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率，改善就業(yè)形勢(shì)。

(一)強(qiáng)化學(xué)生工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練

今后各大高校工商管理專(zhuān)業(yè)要明確以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工商管理實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有關(guān)部門(mén)和高校要投入專(zhuān)項(xiàng)資金，加強(qiáng)有關(guān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)，合理分配理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系，建立合理系統(tǒng)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程體系，和有關(guān)企業(yè)合作加快學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);政府部門(mén)也應(yīng)該制定有關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)有關(guān)企業(yè)接納學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)等，多方面地強(qiáng)化學(xué)生工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)重構(gòu)工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系，突出特色

針對(duì)當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)特色不突出，學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力不高的現(xiàn)狀，教育部門(mén)和有關(guān)高校應(yīng)著重加強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系的建設(shè)，有關(guān)高校應(yīng)依托于自身優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，加強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)地方課程和校本課程的建設(shè)，突出特色和優(yōu)勢(shì)以及重點(diǎn)，因地制宜地根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)各個(gè)類(lèi)型不同層次的工商管理專(zhuān)業(yè)人才，提高工商管理專(zhuān)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法，引進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍

改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，引進(jìn)諸如案例教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)法等新型教學(xué)法，提高學(xué)生綜合素質(zhì);同時(shí)應(yīng)對(duì)現(xiàn)有工商管理專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，引進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍，以進(jìn)一步提高和改進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

篇（10）

二、課程設(shè)置方面

基于為企業(yè)信息化管理系統(tǒng)制造企業(yè)和運(yùn)用信息化管理技術(shù)的企業(yè)、特別是中小型企業(yè)培養(yǎng)信息化管理高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，按照重能力、厚基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐并重、系統(tǒng)整合的原則設(shè)置工商管理專(zhuān)業(yè)課程。所謂重能力，就是注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)負(fù)企事業(yè)單位一線管理者和組織者的能力；所謂厚基礎(chǔ)，就是在課程體系的設(shè)置上重視基本理論知識(shí)、方法與素質(zhì)的培養(yǎng)；理論與實(shí)踐并重，就是在課程體系中增加實(shí)踐教學(xué)課程的比例，在課程教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，工商管理本科專(zhuān)業(yè)（企業(yè)信息化管理方向）主要開(kāi)設(shè)的課程有“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“項(xiàng)目管理”“生產(chǎn)運(yùn)作管理”“ERP原理”“ERP解決方案與ERP案例”“JAVA程序設(shè)計(jì)”“ERP專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)”“業(yè)務(wù)流程重組”“電子商務(wù)”等。另外，針對(duì)企業(yè)信息化管理職業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)信息化管理類(lèi)的職業(yè)資格培訓(xùn)，堅(jiān)持工商管理人才培養(yǎng)體系中學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)并重的教學(xué)原則。

三、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方面

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生用于驗(yàn)證理論并將理論與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)重要過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的第一步。工商管理本科專(zhuān)業(yè)（企業(yè)信息化管理方向）應(yīng)建立企業(yè)信息化管理技術(shù)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)信息化實(shí)驗(yàn)室和ERP模擬實(shí)驗(yàn)室。企業(yè)信息化實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)管理系工商管理專(zhuān)業(yè)的ERP項(xiàng)目實(shí)施與管理實(shí)訓(xùn)。本實(shí)訓(xùn)突出以實(shí)踐為主體的課程特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中為學(xué)生分配角色，使學(xué)習(xí)通過(guò)模擬企業(yè)ERP的實(shí)施過(guò)程，來(lái)加深對(duì)ERP原理的理解，熟悉企業(yè)實(shí)施ERP的具體操作流程和對(duì)于ERP實(shí)施效果的過(guò)程控制；另外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，模擬企業(yè)的實(shí)際過(guò)程運(yùn)作環(huán)境和管理理念，建立規(guī)范化的過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是本實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)。

ERP模擬實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)ERP模擬演練，這種模擬實(shí)訓(xùn)課程是依托沙盤(pán)模型或某種ERP主流軟件，對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、采購(gòu)管理與業(yè)務(wù)流程、庫(kù)存管理、存貨管理、銷(xiāo)售管理、人力資源與薪資管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、物料需求規(guī)劃等企業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中，通過(guò)角色扮演和對(duì)抗演練，來(lái)體驗(yàn)如何優(yōu)化企業(yè)各項(xiàng)資源的管理理念。本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而在該過(guò)程中體會(huì)ERP核心理念，體驗(yàn)統(tǒng)一信息平臺(tái)下的企業(yè)運(yùn)作管理，學(xué)習(xí)依靠客觀數(shù)字評(píng)測(cè)與決策的意識(shí)與技能，感悟準(zhǔn)確及時(shí)集成的信息對(duì)于科學(xué)決策的重要作用，訓(xùn)練信息化時(shí)代的基本管理技能，從而全面提高管理能力。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室能較好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，但校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室畢竟是企業(yè)的模擬環(huán)境。因此，建立校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的實(shí)際動(dòng)手能力，是工商管理應(yīng)用型人才教育的顯著特點(diǎn)之一。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量控制體系，做好學(xué)生平時(shí)實(shí)踐和模擬實(shí)習(xí)管理，建立日常實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，更好地提高工商管理專(zhuān)業(yè)的綜合教學(xué)水平。

四、案例教學(xué)方面

案例教學(xué)是一種參與性的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生親自參與并解答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合性、復(fù)雜性和即時(shí)性的問(wèn)題的能力。但案例教學(xué)中存在部分學(xué)生參與度不夠、濫竽充數(shù)的問(wèn)題，這大大降低了案例教學(xué)的教學(xué)效果。為了解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生參與案例研究的積極性，案例教學(xué)方法應(yīng)該著手從案例的選取、案例研究小組的劃分、學(xué)生成績(jī)的管理等方面進(jìn)行改進(jìn)。案例的選取和案例研究小組的組成方面。第一，將案例分為不同的類(lèi)型，一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)案例小組，每組6～8名成員，每個(gè)小組完成不同的案例分析。案例小組分組的標(biāo)準(zhǔn)是基于學(xué)生對(duì)某個(gè)案例的興趣、愛(ài)好，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別進(jìn)行分組；第二，在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，每位學(xué)生針對(duì)案例的研究，提交一份獨(dú)立的研究報(bào)告，這份案例研究報(bào)告的成績(jī)將作為學(xué)生個(gè)人的平時(shí)成績(jī)，構(gòu)成總成績(jī)的一部分，這樣可以有效降低學(xué)生濫竽充數(shù)的可能性。

學(xué)生案例研究成績(jī)由三部分組成：學(xué)生個(gè)人平時(shí)成績(jī)（30%）、小組案例研究報(bào)告成績(jī)（40%）和小組案例研究演講成績(jī)（30%）。平時(shí)成績(jī)和研究報(bào)告成績(jī)由指導(dǎo)老師評(píng)定。演講成績(jī)由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同評(píng)定，第一，組建一個(gè)案例演講評(píng)審小組，組員由指導(dǎo)教師和每組的一位學(xué)生構(gòu)成，該學(xué)生可以代表本小組直接就案例演講效果給出成績(jī)，也可以給出一個(gè)本小組全體成員的平均成績(jī)；第二，在案例演講過(guò)程中，演講者和該組成員將問(wèn)答指導(dǎo)老師和其他同學(xué)提出的問(wèn)題，該小組每位學(xué)生對(duì)本案例內(nèi)容的了解、理解、掌握程度，將直接影響該小組的成績(jī)；第三，評(píng)審小組給出每組案例演講的成績(jī)；第四，指導(dǎo)老師根據(jù)三部分成績(jī)給出總成績(jī)。這種案例研究教學(xué)方法將重點(diǎn)解決兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面，每位同學(xué)必須認(rèn)真參與案例研究，其個(gè)人行為將影響小組成員和自己個(gè)人的成績(jī)；另一方面，每位同學(xué)都有評(píng)分的資格和權(quán)利。這樣做極大地提高了學(xué)生對(duì)案例演講的關(guān)注度、參與度。

五、實(shí)踐教學(xué)方面

為培養(yǎng)出具備理論知識(shí)和操作技能的應(yīng)用型人才，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，消化吸收專(zhuān)業(yè)主干課程內(nèi)容，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該建立四個(gè)階段實(shí)習(xí)課程：認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中前三項(xiàng)實(shí)習(xí)時(shí)間集中在每學(xué)年的夏季小學(xué)期。

（一）認(rèn)知實(shí)習(xí)

認(rèn)知實(shí)習(xí)是工商管理專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，本實(shí)習(xí)為學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前提供感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，認(rèn)知實(shí)習(xí)可使學(xué)生初步了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)范圍，了解本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。本實(shí)習(xí)屬于工商企業(yè)管理、工商企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、企業(yè)信息化管理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的初步認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)家講授、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、到工礦企業(yè)實(shí)地觀察等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工商企業(yè)發(fā)展前景、公司經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、市場(chǎng)環(huán)境、公司文化等的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，要求學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)工商管理公司的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、各部門(mén)的職能性質(zhì)，熟悉工商管理業(yè)務(wù)，為今后的具體業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)的內(nèi)容分感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩部分。感性認(rèn)識(shí)是帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生了解、理解和掌握工商企業(yè)管理的基本職能、生產(chǎn)運(yùn)作流程等。理性認(rèn)識(shí)是聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、資深教師等為學(xué)生舉辦有關(guān)企業(yè)內(nèi)容的講座，同學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。本實(shí)習(xí)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)企業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，主要包括企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的功能、員工的價(jià)值觀、工作流程、規(guī)章制度及其執(zhí)行情況等。實(shí)習(xí)結(jié)束要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

篇（11）

所謂的工商管理就是指通過(guò)對(duì)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，并且得到與企業(yè)出現(xiàn)基本問(wèn)題的管理方法與技能、技巧方面的基本訓(xùn)練，從而能夠掌握在實(shí)際中能夠分析與解決企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些管理問(wèn)題的基本能力的人才群體。這種群體是一個(gè)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中戰(zhàn)略選擇、規(guī)劃制定，甚至是是否能夠比其他企業(yè)更為優(yōu)秀的的重要影響力量，是一個(gè)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分。 

因此，一個(gè)企業(yè)是否擁有質(zhì)量較高的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才，與本企業(yè)是否能夠在如今競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的環(huán)境中脫穎而出并且能夠取得較好發(fā)展的重要保證。尤其是在我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)后，對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求無(wú)論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都有著很大的提高，因此，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。 

雖然我國(guó)近幾年在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上，無(wú)論是方法還是模式都有了很大的提高，但是我國(guó)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系仍然存在著很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在直接導(dǎo)致我國(guó)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展的不平衡，過(guò)分重視理論的掌握，使得我國(guó)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才雖然掌握著熟練的理論知識(shí)，但是無(wú)法很好得將理論知識(shí)作用到實(shí)踐中去。想要培養(yǎng)出我國(guó)如今社會(huì)真正需要的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才，就必須解決我國(guó)如今工商管理中所面臨的問(wèn)題。 

二、我國(guó)工商管理所存在的問(wèn)題 

就如今目前的國(guó)家與國(guó)際形式來(lái)看，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，雖然我國(guó)的工商管理機(jī)構(gòu)無(wú)論是在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量還是在實(shí)踐過(guò)程中的能力已經(jīng)在很大程度上得到了改善，但是就我國(guó)如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式來(lái)看，我國(guó)工商管理機(jī)關(guān)的工作仍然存在著許多不足的地方。

 

（一）工商管理類(lèi)人才的缺乏 

雖然我國(guó)在對(duì)于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)體系做出了很大的改善，也在一定程度上滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求。但是，就如今目前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我國(guó)合個(gè)院校所培養(yǎng)出來(lái)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才只能滿(mǎn)足初級(jí)工商管理機(jī)構(gòu)的需求，或者滿(mǎn)足一部分中級(jí)管理機(jī)構(gòu)的需求，但是對(duì)于高級(jí)管理機(jī)構(gòu)的人才需求來(lái)說(shuō)，是十分緊缺的。 

（二）工商管理體制不健全 

隨著如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工商管理機(jī)構(gòu)在促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與完善方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此對(duì)公山管理機(jī)構(gòu)的要求也變得越來(lái)越高，想要更好得發(fā)揮工商管理機(jī)構(gòu)在促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大作用，就必須在客觀上將工商管理機(jī)構(gòu)的管理范圍在擴(kuò)大到一定程度，并且將其在管理過(guò)程中較為薄弱的地方進(jìn)行改進(jìn)，使得工商管理機(jī)構(gòu)能夠在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮自身的重大作用。不僅如此，工商管理機(jī)構(gòu)還要對(duì)很好得對(duì)宏觀調(diào)控的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)控，并且很好得對(duì)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)以及公有制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行管理、控制，能夠真正實(shí)現(xiàn)維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序的最終目的。 

然而，對(duì)于如今我國(guó)的工商管理機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，由于各個(gè)工商管理機(jī)構(gòu)都是按照一定的行政區(qū)域劃分因此將我國(guó)的工商管理機(jī)構(gòu)切割成了一個(gè)個(gè)的部分，不利于各部門(mén)之間的交流與合作。因此，想要促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，就必須建立一個(gè)完整社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的工商管理體制。 

（三）工商管理執(zhí)法力度弱化 

由于如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，社會(huì)各種關(guān)系變得越來(lái)越復(fù)雜，這也就直接導(dǎo)致了社會(huì)關(guān)系中的工商管理部門(mén)的執(zhí)法力度變得越來(lái)越薄弱。尤其是我國(guó)法律規(guī)定了，工商管理部分部門(mén)雖然具備能夠做出行政處罰的決定，但是卻沒(méi)有強(qiáng)制執(zhí)行的權(quán)利。而且，對(duì)于工商管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，自進(jìn)行管理、調(diào)節(jié)的過(guò)程中，會(huì)受到地方的保護(hù)主義干預(yù)，從而加大了工商管理人員在進(jìn)行管理工作過(guò)程中的困難度。 

三、對(duì)提高我國(guó)工商管理的對(duì)策 

（一）創(chuàng)新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式 

想要培養(yǎng)出能后滿(mǎn)足社會(huì)需求的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才，就必須結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式以及方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新改革，一定要以實(shí)踐教育作為重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)只傳授課本知識(shí)的缺陷，高度重視起理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑵浜芎玫眠\(yùn)用到時(shí)間中去，真正培養(yǎng)出能夠社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。 

（二）完善工商管理體制，真正發(fā)揮出工商管理的作用 

在工商管理體制的建設(shè)過(guò)程中，可以通過(guò)登記管理的辦法，要求工商管理工作人員對(duì)作品所進(jìn)行的工作進(jìn)行記錄，嚴(yán)格把握各類(lèi)廠商的寬嚴(yán)度，防止生產(chǎn)的產(chǎn)品出現(xiàn)比例失調(diào)的現(xiàn)象。而且，還要完善工商管理機(jī)構(gòu)的的監(jiān)督職能，以保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制能夠得到更好得調(diào)節(jié)與控制，從而我國(guó)市場(chǎng)機(jī)制變的越來(lái)越完善。不僅如此，還要在社會(huì)主義市場(chǎng)下建立統(tǒng)一的工商管理體制，強(qiáng)化工商管理對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的監(jiān)督管理。對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的工商管理機(jī)制進(jìn)行健全，還能在一定程度上增強(qiáng)工商管理的垂直領(lǐng)導(dǎo)，使工商管理機(jī)構(gòu)變的更加具有權(quán)威性、效率性以及統(tǒng)一性，更好促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的健康發(fā)展。 

四、總結(jié)語(yǔ) 

總之，在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，工商管理在其發(fā)展的過(guò)程中起到了維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重大作用，因此我們必須不斷探索如何才能更好得促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中工商管理的發(fā)展，努力爭(zhēng)取打造最完美的工商管理機(jī)制，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的更好發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)：