文化校園創建規劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇文化校園創建規劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

幼兒園教師集體學習記錄

 

時間：20XX年X月X號

 

地點：二樓辦公室

 

出席： 教代會代表12人

 

缺席：無

 

主持：

 

記錄：

 

內容：討論《幼兒園中長期發展規劃》

 

過程：

 

一、集體學習：由XXX同志主持學習《幼兒園中長期發展規劃》

 

（一）、指導思想

 

貫徹落實園長工作報告精神，大力弘揚校園文化傳統，整合人文、資源、環境優勢，建設“綠色校園”，全面提高師生的學習、生活、環境質量，保持學校的可持續發展，保持學校旺盛的生命力。

 

（二）、創建目標

 

1、圍繞“和-諧、優美、高質”這一辦學理念開展文化系列活動，營造具有金太陽幼兒園特色的校園文化。

 

2、整合校內外教育資源，加大師資隊伍建設，為學校可持續發展提供內源力。

 

3、加園規劃和綠化、美化校園建設，達到自然環境、文化環境、人際環境和-諧一致，創建成園林式學校。

 

（三）、組織領導

 

成立創建工作領導組，由園長、副園長，相關處室負責人、優秀教師代表組成。

 

（四）、實施步驟與要求

 

1、精神文化建設：

 

（1）、抓住契機，整理文化。

 

（2）、辦好一年一度的校園藝術節，不斷提升文化品位，辦出特色。 （3）、堅持開展升國旗、唱國歌、國旗下講話、校園廣播站、志愿者活動、重大紀念日活動等系列文化活動，陶冶師生人文情操，提高人文素養，營造文明健康、和-諧向上的校園文化氛圍。

 

（4）、全面整合教育資源，為學校可持續發展提供人力保障。具體措施： ①加強師德工程。一是堅決執行縣教育局頒發的《關于加強師德建設的“十要十不要”的暫行規定》，重點抓好以德治教，依法從教，增強教書育人自覺性、責任感。

 

②做好師德標兵和學科帶頭人評選活動。

 

③抓住一年一度教師節表彰活動契機，大力宣傳校內名師治學育人的`顯著業績，講師德、鑄師魂、樹標兵。

 

④加強教師各類培訓。做好崗前全員培訓；有計劃組織教師參加國家級、省、市級培訓，加強和改進校本培訓，努力打造敬業愛生，求實創新的高素質教師隊伍。

 

(5)．加園衛生建設，做到“四無”，即地面無紙屑、果皮、痰跡；墻壁無亂刻亂畫；公物無破環；室內無“零亂”。具體措施：

 

①公共場所及室內（教室、宿舍、辦公室）配齊紙屑果皮簍、痰盂。

 

②張貼溫馨提示和警示語牌，規范師生衛生習慣，糾正亂扔亂吐不良行為。 ③制訂衛生創建制度，堅持學生晨掃、夕掃與專職保潔相結合的模式，確保校園環境時時、處處干凈。

 

④加強宣傳教育，提高師生的“環保”意識，杜絕損壞公物，破壞花草樹木的行為。

 

（6）堅持開展衛生檢查打分、評比活動，促進創衛水平向更高層次發展。建立先進班級、辦公室衛生月評制度，月評結果作為先進班級、先進處室考核依據之一。

 

（二）物質文化建設：

 

1、加園硬件建設。1：后院圍墻在本學期完工。2、按照新校園規劃工程分二期實施的情況。做好《校園綠化規劃方案》，分二期開展校園綠化規劃。

 

3、聘請園林專業技術人員依據“綠化布局方案”，提前做好綠化具體方案。

 

4、提高“三率”（綠化率、綠地率、綠化覆蓋率）。栽植爬墻虎，垂直綠化擋土墻，增加垂直綠化面積；在部分硬化地面上栽植高大成蔭，擴大綠化覆蓋面積；在拐角地、零星小塊非活動地種植草坪，增加綠地面積，減少灰塵，調節校園空間氣溫。

 

5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室內、走廊、道路大門兩側，定期更新。

 

6、逐年增加校園內植物品種，努力將校園建成小型植物園。

 

7、加強校園花草樹木管理。做好整枝、打叉、除草等各個環節維護工作，做到

 

二、討論：通過討論代表提出：本方案應在運行中逐步完善，如有不妥應及時調整）

 

三、表決通過：教代會全體代表12人一致通過。

 

20XX年X月X號

 

幼兒園教師集體學習記錄

 

時間：20XX年X月X號

 

地點：二樓會議室

 

出席： 教代會代表12人

 

缺席：無

 

主持：XX

 

記錄：XX

 

內容：討論《幼兒園建設方案》

 

過程：

 

一、集體學習：由XX同志主持學習《幼兒園建設方案》

 

(一)、指導思想

 

貫徹落實園長工作報告精神，大力弘揚校園文化傳統，整合人文、資源、環境優勢，建設“綠色校園”，全面提高師生的學習、生活、環境質量，保持學校的可持續發展，保持學校旺盛的生命力。

 

(二)、創建目標

 

1、圍繞“和-諧、優美、高質”這一辦學理念開展文化系列活動，營造具有金太陽幼兒園特色的校園文化。

 

2、整合校內外教育資源，加大師資隊伍建設，為學校可持續發展提供內源力。

 

3、加大校園規劃和綠化、美化校園建設，達到自然環境、文化環境、人際環境和-諧一致，創建成園林式學校。

 

(三)、組織領導

 

成立創建工作領導組，由園長、副園長，相關處室負責人、優秀教師代表組成。

 

(四)、實施步驟與要求

 

1、精神文化建設：

 

(1)、抓住契機，整理文化。

 

(2)、辦好一年一度的校園藝術節，不斷提升文化品位，辦出特色。 (3)、堅持開展升國旗、唱國歌、國旗下講話、校園廣播站、志愿者活動、重大紀念日活動等系列文化活動，陶冶師生人文情操，提高人文素養，營造文明健康、和-諧向上的校園文化氛圍。

 

(4)、全面整合教育資源，為學校可持續發展提供人力保障。具體措施： ①加強師德工程。一是堅決執行縣教育局頒發的《關于加強師德建設的“十要十不要”的暫行規定》，重點抓好以德治教，依法從教，增強教書育人自覺性、責任感。

 

②做好師德標兵和學科帶頭人評選活動。

 

③抓住一年一度教師節表彰活動契機，大力宣傳校內名師治學育人的顯著業績，講師德、鑄師魂、樹標兵。

 

④加強教師各類培訓。做好崗前全員培訓;有計劃組織教師參加國家級、盛市級培訓，加強和改進校本培訓，努力打造敬業愛生，求實創新的高素質教師隊伍。

 

(5).加大校園衛生建設，做到“四無”，即地面無紙屑、果皮、痰跡;墻壁無亂刻亂畫;公物無破環;室內無“零亂”。具體措施：

 

①公共場所及室內(教室、宿舍、辦公室)配齊紙屑果皮簍、痰盂。

 

②張貼溫馨提示和警示語牌，規范師生衛生習慣，糾正亂扔亂吐不良行為。 ③制訂衛生創建制度，堅持學生晨掃、夕掃與專職保潔相結合的模式，確保校園環境時時、處處干凈。

 

④加強宣傳教育，提高師生的“環保”意識，杜絕損壞公物，破壞花草樹木的行為。

 

(6)堅持開展衛生檢查打分、評比活動，促進創衛水平向更高層次發展。建立先進班級、辦公室衛生月評制度，月評結果作為先進班級、先進處室考核依據之一。

 

(二)物質文化建設：

 

1、加大校園硬件建設。1：后院圍墻在本學期完工。2、按照新校園規劃工程分二期實施的情況。做好《校園綠化規劃方案》，分二期開展校園綠化規劃。

 

3、聘請園林專業技術人員依據“綠化布局方案”，提前做好綠化具體方案。

 

4、提高“三率”(綠化率、綠地率、綠化覆蓋率)。栽植爬墻虎，垂直綠化擋土墻，增加垂直綠化面積;在部分硬化地面上栽植高大成蔭，擴大綠化覆蓋面積;在拐角地、零星小塊非活動地種植草坪，增加綠地面積，減少灰塵，調節校園空間氣溫。

 

5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室內、走廊、道路大門兩側，定期更新。

 

6、逐年增加校園內植物品種，努力將校園建成小型植物園。

 

7、加強校園花草樹木管理。做好整枝、打叉、除草等各個環節維護工作，做到

 

篇（2）

一、強化組織領導，抓好統籌協調

成立了以教育局局長為組長，局其他所有班子成員為副組長，基教股、計財股、發展規劃和建設股、教育督導室等相關股室負責人、督學責任區負責人和各學校校長為成員的領導小組，領導小組下設辦公室，強化了創建工作的組織保障。為全面落實創建工作，制定科學的創建工作方案，局分管領導召開了統籌協調會議，商討了創建工作方案，明確了職責分工，為創建工作的實施奠定了堅實基礎。

二、深入調查，科學制定創建工作方案

為全面準確做好綠色學校創建工作規劃，2021年5月，縣教育局對全縣所有學校的綠色學校創建基礎情況進行了摸底和分類，擬定了創建工作方案，下發了《關于印發<縣綠色學校創建工作方案>的通知》，按要求制定了“綠色學校”創建規劃及（2021-2022年）分年度實施計劃，明確了2021-2022年創建工作總體目標（66%）和創建學校（23所）。按照屬地原則，我縣現有學校35所，其中市屬高校1所，縣屬學校34所，2021年規劃創建綠色學校9所，占比26%，其中高校1所，縣屬綠色學校8所；2022年規劃創建縣屬綠色學校14所，占比為40%。

三、圍繞創建內容，扎實開展各項工作

篇（3）

以黨的十七大精神和科學發展觀為指針，全面實施素質教育；以辦人民滿意的教育為宗旨，全面提升學校建設水平；以創建“書香校園”特色學校為突破口，全面提升學校教育教學質量。

二、發展目標

1、特色發展前情回顧

隨著我校“建立讀書生態，打造書香校園”這一特色學校創建理念的提出，我校創建“書香校園”特色學校的步子越來越堅實。通過幾年的實踐，菁菁校園，書香陣陣，學校1400余名孩子的童年時光，在書海中浸潤墨香；在閱讀中滋養精神；在書香中凈化心靈；在閱讀中養成習慣，初步形成“書香校園”的特色

2、特色發展總體目標

從現在開始，力爭用五年左右的時間，通過自主創新，主動發展，創建“書香校園”，實現特色學校發展目標，形成辦學特色，構建和諧校園，辦讓人民滿意的學校。

三、階段目標與工作措施

1、第一階段目標與工作措施（2009年8月——2012年7月）

圍繞特色發展目標，打造“建立讀書生態，打造書香校園”的基礎，努力做到“文明教育特色化，師生行為規范化，‘三風’建設優良化，創建活動風格化”，創建“書香校園”。一是開展爭當文明少年、文明班級活動和和諧教研組活動，在每學期開學典禮上表彰，促進學校“書香校園”建設。二是將構建“書香校園”與爭創文明城市活動相結合，積極爭創“精神文明“單位。三是加強校風、教風、學風建設，做到教群體形象好，行為舉止文明高雅，語言文明，無體罰、變相體罰和歧視學生的行為發生。四是學生養成教育效果好，嚴格遵守學生行為規范，團結友愛，受到來賓和家長及社會的稱贊。

把建設“生態校園”作為構建“書香校園”的基本保障，不斷加大資金投入，加強育人環境建設，按照“凈化、綠化、美化、亮化、教育化”的原則，加強校園文化建設，使學校面貌煥然一新，建設“生態校園”。一是按照“五化”要求合理規劃學校布局，將教學樓、校園劃分為教學、活動、辦公區，使其分布合理。二是學校建設方面，體現美化校門、凈化操場、綠化校園、亮化和教育化教學樓與圍墻的做法，使人與校園環境和諧，規劃建設合理，校園富有詩情畫意。三是每層樓道都安排設計成文化藝術長廊，各層突出一個主題教育，校園的圍墻設計布置各種體育運動圖案，使校園充滿了靈氣和詩意；四是校園綠化采用高大的香花槐樹與低矮的丁香、迎春花樹和碧綠的爬山虎及盆花相結合的手法，力爭在有限的場地實現校園綠地面積達到30%。

2、第二階段目標與工作措施（2012年8月——2014年7月）

把建設“書香校園”作為構建和諧教育的根本所在，不斷加強校園文化建設，創建濃郁的“書香校園”氛圍，創造良好的育人環境，創造優質的教育。一是在校園、教學樓和各教室制作、懸掛關于讀書學習的名人名言、教育名言和藝術照片。二是將學校的教育理念、辦學思想、管理策略和治校方略，以及學校校風、校訓解讀、學生養成教育規范、學生行為規范指南和學校教育培養目標，懸掛在教學樓、校園前最令人矚目的墻壁上。讓昔日沉睡的墻壁、樓道開口說話；三是每層樓安排一個教育主題，讓昔日空白的墻壁、樓道變成了“隱性教本”和“書畫長廊”，將校園和教學樓裝扮得更加靚麗，更加富有詩意。四是實施“閱讀工程”為每個班級配備一個書柜，制作一面墻報，使每個班級的書柜都圖書琳瑯滿目，隨時為學生提供文化快餐；使每個班級的墻報都飽含濃濃的書香，讓每個學生都能感受到閱讀的快樂，成功的喜悅。五是學生文化課程及體、音、美等綜合評價達到優良等級，抽測成績連續三年位居本地同類學校前列，并受到上級的表彰獎勵。六是關注學生的特長培養與發展，80%以上學生的特長在校內得到培養與發展，學生、家長對學校教學質量評價較高。八是素質教育成果豐碩，學生獲獎面大，層次高，學校形成了明顯的辦學特色，取得良好成績。

四、特色發展規劃保障措施

1、成立組織

成立特色發展規劃領導小組，組長由校長擔任，副組長由學校其他領導擔任，組員有各處室負責人和各班班主任，做到各司其職，職責分明，組長負責協調工作，副組長負責檢查考核工作，組員負責相應的具體實施工作。

篇（4）

竹子，清雅、雋秀、高風亮節，歷來為文人墨客所喜愛。坡的“寧可食無肉，不可居無竹”、鄭板橋的“咬住青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅勁，任而東西南北風”可謂千古絕唱。人們賞竹、贊竹，不僅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意義。白居易的《 養竹記 》就將竹子的“本固”“性直”“心空”“節貞”等特點，比擬君子的品德修養。桂的《 秦樓月·詠竹 》將這種“比德”關系很形象地描繪出來：“性貞潔，柔枝嫩葉堪圖寫。堪圖寫，四時常伴，草堂風月。孤高勁節天然別，虛心永永無凋謝。無凋謝，綠陰搖曳，瑞音清絕。”張九齡的“高潔人相重，虛心世所知”更是言簡意賅。這些品質正是學校教育應達到的目標。學校通過開展“竹文化”活動，既可以培養學生創新思維與實踐能力，又與學校良好的行為規范傳統相融合，學校通過“竹文化”活動最終形成校園文化特色，使之能在潛移默化中陶冶學生情操，提高學生的文化藝術和道德修養，為學生的終身可持續發展提供傳統教育教學之外的動能和保障。

二、確定了創建“竹文化”特色的三大階段的總目標

1．近期目標（2012年2月～2012年12月）

① 成立學校“竹文化研究”活動領導小組，負責對“竹文化”特色創建進行細化和實施；制定年度工作計劃和方案；領導小組負責在管理、資金、課程、人員等方面的保障工作。② 選擇約5種有特色、有文化、有藝術背景的竹子品種在校園栽種，并根據實際情況進行增減，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現。③ 藝術作品的初步布置，在校園走廊、教室、辦公室等多種場所布置的藝術作品中，逐漸體現“竹文化”身影，體現學校“竹文化”特色。④ 以“竹”為載體，以“竹文化”為核心主題，探索豐富多彩的主題活動。例如，“竹文化”詩歌大賽、“觀竹”作文賽、“頌竹”演講賽、“竹子”繪畫比賽、“竹文化”手抄報、“竹文化”摘抄、“竹工藝”創新大賽、竹笛演奏等，開展系列“竹文化”主題活動。⑤ 通過櫥窗、板報展示竹子工藝比賽等，對學校竹文化活動進行宣傳，選擇部分學生作品進行校園環境布置。⑥ 在拓展型課程教學的基礎上，開始編寫比較完善的校本課程。

2．中期目標（2013年1月～2014年1月）

① 引進約10種有特色的竹子栽種校園，形成以竹為特色的校園景觀。② 通過兩年的努力，營造具有寫字、繪畫、誦讀、寫作、演講、演奏、舞蹈、制作特色的濃厚的校園文化環境，制定出適合特色學校的管理制度和運行機制，培養一支懂竹文化的教育教學的特色師資隊伍。③ 在“竹文化”校本課程開發與主題活動的基礎上，嘗試與開展探究性學習。如竹與生活、竹子歷史、竹子生態考察、竹子與詩歌、竹與民族文化等探究性活動。④ 在以上活動基礎上，逐步積累資料與經驗，繼續充實、完善校本教材，爭取獲得上級審定通過。在適當的年級開設有一定課時的以“竹文化”為內容的校本課程。⑤ 利用學校網站，建立竹文化專題網站，對竹文化活動進行宣傳和展示。⑥ 爭取舉辦以“竹文化”為主題的拓展型課程教學展示活動。⑦ 力爭舉辦第一屆學校“竹文化藝術節”。⑧ 規劃并建成校園“竹文化長廊”。⑨ 繼續在校園環境布置上體現“竹文化”特色。■ 爭創市級“特色項目”。

3．遠期目標（2014年2月～2015年9月）

篇（5）

“文明”—詞在詞典的解釋為：人類所創造的財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等，也指社會發展到較高階段表現出來的狀態。文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。校園文明應該是一個學校所創造的精神財富的總和，是指一個學校的文化、教育、科研、藝術等所表現出來的狀態。而校園文明建設的發展即一個學校的文化、科研、教學的發展，可促進師生素質、校園管理、公共秩序等方方面面的全面提升。

文明主要來源于長期不斷的積累，而不是光靠一次創建、一項評比就能一蹴而就的，校園文明同樣如此。我認為，創建校園文明需要—個長遠的規劃，一個細致深入、切實可行的實施步驟。凡事預則立，不預則廢。孫子把《計篇》作為《孫子兵法》中十三篇之首，可見計劃作為管理中具有首位性的基本職能之一，其重要性尤為凸顯。

法國有一句諺語：“秩序之美是所有美之最”。伯克曾說過：“良好的秩序是一切美好事物的基礎。”可見，創建文明校園首先需要保證良好的秩序。對學校來說，秩序法則是實現校園低成本管理的有效工具，是最大限度地實現校園公平的重要途徑，是安定團結構建和諧校園的有力保證。就個人而言，秩序法則是個人利益在群體環境中得以維護的基礎，有助于實現個人與群體的和諧，有助于自己的不斷成長。

校園文明創建離不開秩序，而秩序的維持則需要法治和德育共同作用。

就法治而言：(1)建設健全完善的、切實可行的行為規范和各類規章制度。制度是管理的保障，是各項措施得以有效執行的基礎和前提。建立健全各項制度，讓學校的各項管理工作有法可依、有章可循，真正實現法制化、規范化、效率化。同時要及時更新制度，不斷加以改進和完善，要做到科學發展，與時俱進。(2)制度的執行要嚴格、公正、公平。師生員工、干部黨員要一視同仁，否則制度將流于形式。(3)制度要體現人性化，要和德育教育相輔相成。

就德育而言：(1)要引導全體師生員工在政治與文化上的認同感、參與感和緊迫感。讓他們知道，文明創建并不僅僅是學校、領導以及中層干部的事，而是切實關系到每一位教職工、每一名學生的大事。“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”這就是著名的格物致知誠意正心修身齊家治國平天下的道理。(2)教師、黨員、干部要率先垂范，做文明創建的楷模和引導者。俗話說“學校無小事，事事是教育，教師無小節，處處皆楷模”。顯而易見，要搞好文明校園建設，必須從自身做起，從我做起，每位成員都文明了，整個校園才能文明。(3)要拓展和保持信息溝通渠道的暢通及交流，增強學校和師生員工間的交流，學校與學校之間的交流，一方面能使好的建議和意見得到充分的響應，有利于師生員工對學校關于建設校園文化指導思想的理解，從而促進和諧校園的建設；另一方面通過學習兄弟學校先進的管理模式、教育理念、德育經驗，取長補短，揚長避短，從而推動校園文明的發展。

參考文獻：

篇（6）

籃球是小學體育教學中的傳統教學內容。在學校的體育教學中以籃球為切入口，不但可以增強學生體質，而且還能夠使課堂教學更為生動活潑，并提升教學品質。采取有效的途徑創建籃球特色學校，對于提高學生的文化科學和健康的心理素質意義深重，同時還可以將學校積極向上的校園風貌展示出來。

一、創建籃球特色學校的探索

1.創建籃球特色學校要建立在傳統體育教學基礎之上

特色教學要突出“特色”。在籃球特色學校的創建上，要以籃球教學作為學校文化教學開展的穩定性因素，通過進一步展開，滲透到學校的各個學科教育當中，使其形成一種精神，注入各位師生的意識當中。在實施的過程中其是以籃球特色作為開展校園文化教育的切入點，通過學習籃球，了解籃球以及籃球文化的解讀，將學生的學習熱情激發起來，形成學校的特色文化，以促進學校健康而持續的發展。

本校在體育教學上具有優良的傳統。在體育教學中以體育訓練基地的訓練教學作為基本依據，結合先進學校的特點展開教學，多年以來籃球比賽都獲得了優異的成績。基于本校傳統體育教學的優越性，在創建籃球特色學校的時候，要繼承本校的體育教學傳統，并根據小學體育教育的時代特點不斷地推陳出新。以本校的傳統體育教學為基礎，發揮校園體育的籃球優勢，并以此為突破口創建籃球特色教學，成為了行之有效的途徑。

2.制訂籃球教育發展規劃作為籃球特色學校實施的先導

創建籃球特色學校，是為了在小學校園中普及籃球運動，那么在教育對象上，就需要面向學校全體學生展開籃球教學。為了促進籃球教育的有效展開，就需要制訂籃球教育發展規劃，以此作為籃球特色學校實施的先導，實現籃球教學目標的轉變，從單一的競技性教學向文化教學過渡，以使籃球運動不再以成績作為評分標準，而是傾向于籃球綜合素質評價。

將籃球運動逐漸由課內向課外擴展，使籃球運動成為學校課外活動的基本模式，并通過體育教學改革，注入創新元素，使籃球運動提升到學校文化內涵的層次。為了構建新型的籃球特色學校辦學模式，可以成立一個體育專家實踐領導小組，以籃球作為載體，建立在課外活動平臺上，圍繞著體育教研室開展籃球特色創建的研究。以在規劃落實的過程中，有不妥之處可以及時調整。建立籃球特色理論的目的是使籃球特色學校的實施能夠穩中有序地展開，通過多樣化的籃球體育運動和趣味性籃球游戲，對于籃球資源充分地挖掘出來合理利用。

二、學校籃球特色的開發和實施

1.學校籃球特色的開發從校本教材的編制開始

小學籃球的教育具有娛樂的形式，也是籃球文化的普及，以激發小學生的籃球精神。根據小學生的年級段不同，在籃球教學的內容設置上也存在著差異。

（1）低年級段籃球教學內容

低年級段的籃球教學是籃球的基礎階段，以激發學生對于籃球的興趣為主，幫助學生認識籃球、籃球場地、籃球的球性，并對于籃球的基本知識有所了解。在籃球教學內容上，主要為籃球游戲、籃球知識、籃球運動的規則以及籃球的起源等，在具體實施當中要采用寓教于樂的形式，將籃球和游戲有效結合。

（2）中年級段籃球教學內容

在小學生掌握了籃球比賽的基本規則之后，就要指導學生掌握籃球運動中的基本動作要領，包括運球、傳球、接球、運球上籃等，以培養學生的運動協調能力，提高學生的身體柔軟度和動作的靈敏度。在學習籃球運動技能的同時，學生還需要掌握籃球運動發展的過程。

（3）高年級段籃球教學內容

高年級段的學生無論是對于籃球的基本知識，還是籃球運動的基本技巧，都已經有所了解。為了激發學生對于籃球的激情，可以幫助學生對于籃球的現狀以及重大的籃球賽事有所了解。在講解的時候，將籃球的運動技巧詳細講解，特別是投籃技術要求，要求高年級段的學生充分掌握。由于籃球運動是相互配合的運動，不僅是隊員之間的動作要協調配合，還要注意基本動作的連貫性，因此訓練學生投籃的時候，要結合運球、傳接球以及運球上籃等的幾個基本技術動作，并練習搶籃板球的動作，以實現投籃練習的突破。除此之外還需要學生了解籃球比賽的知識和基礎配合的動作，實施戰術練習技術。

2.開展特色課程滿足學生對籃球運動的需求

創建籃球特色學校，要立足于校情，繼承學校籃球教學傳統的同時，開發出新的課程教學領域。首先要將籃球特色學校定位在“全面育人”的理念之上，以科學的頭腦、創新的意識，探索籃球特色對于開發學生潛能的有利之處，通過開展籃球比賽，成立“快樂籃球”為主題的校外籃球活動等，在培養高素質籃球教師隊伍的同時，還保證了學校籃球特色的擴展。

三、籃球特色學校的校園文化建設

創建籃球特色學校，使得校園形成了良好的籃球文化氛圍。與此同時籃球課受到了學生的廣泛歡迎，籃球操成為了校園中一道靚麗的風景線，籃球課則是學生展示籃球精神的平臺。小學生不僅會玩籃球，可以參與籃球比賽，而且還將籃球作為主要的健身運動。玩籃球不但可以提高學生的身體素質，而且還增強學生的心理素質，讓小學生將籃球作為自己的一項特長，充分展示校園的活動，將校園文化的風貌展示出來。

除了引導學生積極主動地參與到籃球運動中之外，還要渲染校園籃球文化的氛圍。充分地利用校園廣播臺，宣傳籃球運動，在升旗儀式上開展愛國主義教育的同時，將籃球精神滲入其中。充分地利用學校的宣傳欄，讓學生將自己制作的“我愛籃球”板報展示出來，將學校的建筑物、走廊以及運動場地運用起來，張貼與籃球有關的圖片，以對小學生形成強烈的感染力。

綜上所述，在小學義務教育階段，加強小學生的綜合素質培養是新的小學教育目標。為了提高學校的辦學水平，走內涵發展道路成為了一種必然。創建籃球特色學校，不僅提高了學生的籃球運動技能，而且還幫助學生樹立起終身鍛煉意識，以形成健康第一的觀念。

篇（7）

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-101-001

幼兒園文化是指幼兒園主體在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等。幼兒園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它是幼兒園精神面貌、行為規范、持續發展的外在顯象，為幼兒園的可持續發展發揮著不可磨滅的作用。我園在利用周邊資源的基礎上，依托江蘇省十一五規劃課題《幼兒園生活化禮儀課程的開發與實踐研究》的平臺，創建了專屬于本園特色的書香校園、禮儀校園的園文化。

筆者總結了我園在創建園文化時的一些觀點與想法：

一、利用家庭、社區資源，強化幼兒園外部環境，創建上善、感恩、和諧的禮儀園文化

新剛要指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務。”

1．充分發揮幼兒家庭中各成員的特點，加強幼兒園禮儀文化建設，烘托和諧的禮儀氛圍。

常言道：“眾人拾柴火焰高。”當集體的智慧凝聚在一起的時候，就會迸發出新的火花，就會萌生出新的想法。2010年我園向廣大家集了“你覺得幼兒園的禮儀環境應該如何布置”金點子活動。通過本次征集活動，再結合教師研討，園長室成員定位后，幼兒園的大部分外環境就出爐了，走廊上以禮儀兒歌、各種禮儀規范的圖畫為主，樓梯上以幼兒繪畫的禮儀繪畫作品為主，整個幼兒園每一面墻、每一個階梯都散發著濃濃的禮儀氣氛，再加上本學期新置的節日禮儀活動照片墻、特色禮儀活動照片墻等，本園文化已躍然于整個幼兒園空間里。

2．充分利用社會資源，在引領幼兒參觀學習的過程中感受上善若水的禮儀氛圍。

2.1在參觀的過程中，感受社會文明禮讓行為。參觀過程中幼兒會遇到坐車禮儀、過馬路的行為規范禮儀、與不熟悉的人交談的禮儀等等，總之在參觀過程中會遇到各式各樣的禮儀規范。看到好的禮儀行為習慣教師會馬上告訴幼兒要向這樣的成人學習。

2.2參觀地本身濃厚的禮儀文化給孩子帶來視覺、聽覺、感知覺的沖擊。盛澤自古就有“日出萬匹、衣被天下”的美譽，處處洋溢著絲綢文化的氣息、散發著絲綢文化的底蘊。參觀“蠶花祠”、“絲博園”等活動我園已經舉辦了多次，在這些地方參觀，幼兒自然就了解了本土文化和特產，也為創建我園文化提供了特色園本文化的平臺。

二、整合園本禮儀、特色、生活等課程，煉化幼兒園內部環境，夯實懂禮、守儀、團結的禮儀園文化

1．加強特色課程中的禮儀訓練，為幼兒園禮儀文化夯實基礎

1.1用跆拳道、輪滑課程打造舜湖幼兒堅毅、奮進的精神。跆拳道、輪滑中的禮儀是跆拳道和輪滑基本精神的具體體現。跆拳道練習雖然是以雙方格斗的形式進行，輪滑活動雖然也是急速的運動型活動，但是不管它們怎樣激烈、怎樣快速，由于都是以提高技藝和磨煉意志品質為目的，所以在幼兒內心深處都必須持有向對方、他人表示敬意和學習的心理。

1.2用圍棋、古箏課程打造舜湖幼兒禮讓、謙恭的精神。圍棋有猜先、第一手下右下角、不遲到、坐姿端正、不推子等禮儀；古箏有姿態優美、眼神交流示意、合奏時與他人合拍融合等禮儀，這兩個活動崇尚的都是禮讓謙恭等禮儀行為規范，為創建我園禮儀文化增添了文雅、儒秀的韻致。這兩個也是我園從開園至今一直為幼兒開設的特色教學活動。

2．生活課程，讓幼兒園文化更接近生活

生活課程也是創建我園禮儀文化不可或缺的重要活動。陶行知提出了“六大解放”，其中一條就是解放兒童的雙手，他還一針見血地指出中國封建傳統教育的弊端：“中國對于小孩子一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創造力。”要根除這個弊病，就必須解放兒童的雙手。在生活課程中，幼兒在學習做菜、做蔬菜水果拼盤、做點心等過程中充分地用雙手創造了一個有一個讓老師都驚喜的例子。

三、加強保教隊伍建設，堅持師德師風并行，提煉廉潔、向上、共進的禮儀園文化

1．加強保教隊伍建設，以人文與制度的和諧統一創建園文化

1.1以人文關懷為起點，創建和諧互助的禮儀文化。幼兒園不僅是孕育幼兒成長的土壤，更是扶持教師專業成長的領域，教師之間應倡導互相尊重、互相協作、共同進取的工作風格；追尋優勢互補、能者為師的教學態度。我園在創建和諧互助的園本教師文化中一直倡導人文關懷與團結互助這兩個方面。

1.2以制度約束為入點，創建遵守、敬重等禮儀文化。俗話說：沒有規矩不成方圓。在創建園文化中，我園也把制度文化提到了高標準的高度來執行，這樣不但能順利開展各種園務活動，也能讓我們在遵守、敬重、守則的禮儀文化熏陶下形成了事事講完美、件件做踏實的風格。

2．堅持師德師風并行，提高教師素養，樹立書香校園、禮儀校園的品牌形象

篇（8）

深入貫徹黨的十七大精神，認真落實科學發展觀，堅持教育優先發展，大力實施教育富民工程，突出教育事業公益性，為全區適齡兒童、少年提供均等的教育權利和條件，切實保障教育公平。大力實施科教興區、人才強區戰略，積極推進義務教育高位均衡發展，進一步提高我區教育現代化水平，努力實現“人人享有良好教育”的民生要求，為建設“活力*、山水*、和諧*”作出貢獻。

二、目標措施

從2008年下半年至2010年，三年內要進一步加大教育投入，加快教育布局調整，全面優化教育資源，進一步提高師資隊伍、管理水平、教育質量，進一步營造黨以重教為先、政以興教為本，民以從教為榮的良好氛圍，努力辦好每一所學校，整體提高全區教育現代化水平，力爭把我區建成義務教育高位均衡發展示范區。

1.加大教育基礎設施投入，提高辦學條件均衡化水平。根據全區“十一五”教育發展規劃，在廣石路地塊規劃新建78班規模、用地63357m²的學校，將劉潭中學調整進廣石路學校，建成九年一貫制學校，將劉潭地區小學遷入劉潭中學，進一步優化辦學條件。在五河小區規劃新建學校，進一步改善五河地區小學辦學條件。加快區教育中心二期工程建設，使之成為全區教師培訓中心、教育科研中心和行政管理中心。要實施積余實驗學校、梨莊中心小學該擴建工程，加快更新教育教學裝備，確保全區各校辦學條件、教育設施設備配備高位均衡。

2.加快師資隊伍建設，提高教育人才均衡化水平。按照我區“十一五”教育事業發展規劃要求，進一步推進教師隊伍建設，加強教師培訓，通過實施“名師工作室”、“導師制”培養，推進“研訓一體化”建設，加強校本培訓等措施，在2—3年時間內再培養20名左右的特級教師、名師、學科帶頭人，200名左右骨干教師，使優質師資總量擴大。加大骨干教師向相對薄弱學校柔性流動的力度，使優質師資力量分布均衡。以“打造優秀校長團隊，成就知名領軍校長”為目標和宗旨，積極實施“未來名校長”工程，加大校長的培育和引進力度，整體提升校長的管理能力和文化品質，真正把校長塑造成為我區教育優質均衡發展的領航人。

3.創新考核評價體系，提高學校管理均衡化水平。改革學校全面質量管理考核評估體系，確保全區學校教育質量與內涵發展水平同步提升。研究制定學生發展性評價方案。開展學校理事會試點工作，積極探索現代學校管理制度，創新教育管理新型運作模式與現代學校法人治理模式。積極開展群眾評議，推進學校社會公共服務評價體系改革，切實增強學校的社會責任感和使命感。鼓勵扶持各校主動發展，加快推進特色學校創建，加強校本課程建設，充分挖掘校園文化資源，做大、做優、做強學校教育品牌。

4、堅持內涵發展道路，提高素質教育均衡化水平。積極實施素質，深入開展生命教育、公民道德教育、榮辱觀教育、心理健康教育、環保教育、國防教育、民族精神教育等教育，培養學生創新精神、實踐能力、科學和人文素養及藝術素質，促進學生全面發展。深化中小學課程改革，優化課堂教學設計，切實提高課堂教學效率。嚴格執行教育法規，減輕學生過重課業負擔。堅持開展“陽光體育活動”，確保中小學生健康成長。堅持教育文化發展戰略，充分挖掘校園文化資源，切實增強師生的文化認同感與歸屬感，增強現代校園文化氣息和內涵品質，充分發揮校園文化熏陶、浸潤的作用，把學校孵育成積極進取、友愛互助、充滿活力的精神家園，全面提高素質教育均衡化水平。

5.推進教育信息化工程,提高現代教育技術均衡化水平。建立健全教育資源開發、利用、管理激勵機制，切實規范和完善數字化校園和“班班通”的建設和應用，以*教育信息網為依托，各校校園網站為基礎，開發建設學校教育教學、資源應用與共享、網絡化教研、教師培訓與發展性評價、信息交流等為核心的網絡教育平臺和資源群，加強教師教育技術能力培訓與考核工作，提高廣大教師運用現代化信息技術開展學科教研、建設教育資源庫、提高教育質量的能力，努力形成教育優質資源充分開發、有效利用、全員共享的良好態勢。

三、創建要求

篇（9）

當代學生大多時間都身處校園之中，校園環境在潛移默化中會影響學生的身心發展，因此，建設美好的校園環境成為校園發展的一大趨勢。

一、校園環境綠化的原因分析

首先，隨著國家生態環境建設的提出在校園中最直觀的表現就是校園的環境綠化，生態環境是校園創建良好和諧的學習氛圍的前提。對于現代學生而言，長時間緊盯黑板的后果就是造成越來越多的“近視眼”，符合校園文化設計的綠化環境，能夠在一定程度上吸引學生的注意力，緩解學生的身心。

其次，校園綠化建設并不是孤立無援的，而是與校園其他建設緊密相連的，最明顯的表現是與校園文化的結合。將校園文化蘊含在綠化建設中，合二為一，能夠促進校園的文化發展，創建特色的本校文化。

二、校園綠化建設的基本策略

1.保證足夠的場地支持。綠化建設需要占據一定的校園面積，因此，學校在發展規劃的過程中，需要對此進行考慮，提供足夠的場地滿足綠化需求。

2.合理地規劃綠化植被的空間組合。眾所周知，植被的生長特性不同，植物有高有低，在校園綠化建設中需要根據植被的生長特征，合理布局搭配，在綠化地帶實現全方位布局。

3.增加觀賞性的人文景觀。校園綠化建設不僅包含校園植被的覆蓋面積，更重要的是校園文化氛圍的渲染，例如，根據體現校園文化的雕塑、水柱等等，與蘊含人文氣息的建筑照相呼應，從整體上打造獨特的校園文化。

4.教師內部的細節布置。傳統的校園綠化只是強調綠化面積，實質上校園綠化除了綠化面積、植被類型之外，還包含細節上的處理。主要就是教室內部的盆摘等的購置，與教室整體氛圍相協調，緩解學生的視覺疲勞，更重要的是在細枝末節的處理能夠無形中影響學生的身心發展。

校園綠化建設的口號由來已久，但是校園隨著社會的不斷發展，土地資源的欠缺使校園的綠化面積長期達不到標準，面對這一困境，學校應該加強對校園綠化的重視。盡可能地擴大校園綠化范圍，并且在保證基本范圍的基礎上，種植不同的植被，從空間上實現植被的全覆蓋。除此之外，校園綠化過程中細枝末節的處理更是綠化環境不可缺少的一部分，從細節上體現校園文化，促進校園生態環境的發展，打造特色校園。

篇（10）

我局創森工作首先明確有領導分管，有工作機構組織實施，確保創森目標和任務的全面落實。副局長、機關黨委書記王勵中同志負總責，勤工儉學管理處、宣傳教育處具體組織實施，做到了責任和人員明確，目標和任務落實。我局還把創森工作作為教育行政部門和學校的重要工作來安排部署，列入議事日程，在管理、人員、資金等方面予以保證。加大了校園綠化的資金投入，在辦學經費中安排一定的專項經費，用于創森和綠化、美化校園和環境建設項目。

二、制定實施方案

我局根據創森領導小組的要求，結合學校實際、制定了《市教育局2010年學校綠化工作方案》。各校周密組織實施方案，按照“因地制宜，統一規劃，分步實施，規模發展，突出特色，重在實效”的原則，把綠化工作與環保教育、校園環境建設、校園文化建設和學校發展結合起來，積極推進學校綠化建設，綠化美化校園，為師生創造人與自然和諧發展的校園環境。

三、大力開展宣教和實踐活動

各校充分利用“地球日”、“環境日”、“植樹節”等節日，組織師生開展多種形式、豐富多彩的創森宣傳教育和實踐活動，增強師生的創森意識、綠化意識、環保意識，提高師生參與學校創森的積極性和自覺性，努力營造創森、植綠、護綠、愛綠的濃厚氛圍。各校通過主題班會、團隊活動、宣傳欄、墻報、廣播、論文、知識競賽等形式，廣泛開展以創森為主題的宣傳教育活動。各校師生積極參與，廣泛深入地開展義務植樹、護樹活動、植紀念樹活動、造“學生林”活動、樹木認養認捐等實踐活動。

篇（11）

一、問題的提出

班級是學校管理和教育的基本單元，是整合個人發展目標和人才培養目標的有效載體，是維系校園秩序和社會穩定的重要保證，是溝通教學、管理、服務于學生的基礎平臺。為加快學校文化建設步伐，引導班主任在抓好班級常規管理，主動探索特色班級管理，提升校園文化品位。中職學校創建特色班級則是根據社會及市場的需求和本專業的特點確定本班的班級管理模式、職能機構的設置及制定相應的管理、評價機制。以專業實踐課為載體，把班級管理模式運作方式與專業課課程改革有機結合。讓學生首先將班級變為相應的就業模式，把學生變為具有各種職務的員工，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發學生參與管理的興趣和追求成功的內在需求，促進學生自我發展和完善。我們嘗試探索特色班級的創建，逐步形成一班一特色、班班有亮點、人人有特長的局面，努力使學校成為有鮮明特色的學校。

（一）創建特色班級是創建特色學校的必然要求。

作為一所特色學校，在教育教學及管理等方面彰顯辦學特色，將明確定位的辦學特色滲透在具體工作中，班級作為學校最基層的組織，承擔著彰顯學校辦學特色的重任，學校的辦學特色通過班級，體現在學生身上。根據本班實際，選準一個載體，讓學校的辦學特色通過這個載體體現在具體班級和學生的發展中。因此，創建特色班級是創建德育特色學校的必然要求。

（二）創建特色班級是推進校園文化建設的必然要求。

以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進全面發展和健康成長。而特色班級建設正是校園文化建設的重要組成部分。在中職，要改變班級管理模式，營造專業氛圍濃郁的環境，讓學生在不知不覺中喜愛專業，在潛移默化中樹立正確的就業觀、創業觀，規劃自己的職業生涯，為就業打下堅實的心理基礎。

（三）創建特色班級是引領班級學生進步與發展的必然要求。

如何引領每個成員樹立正確的價值追求，規范其行為方式，這是作為班主任工作的一項非常重要的任務。通過什么途徑，采用什么方式，可以“八仙過海，各顯神通”，創建特色班級，用班級成員在實踐中創造的、共同遵循的精神準則來引領每個成員的心理取向和行為方式，從而達到教育人、引導人之目標，無疑是一種非常好的形式。

二、操作策略

（一）以人為本，促進發展。

在教育工作中堅持“以人為本”的基本要求，有以下幾層意思：教育發展不僅是社會發展的需要，而且是人自身發展的需要，但教育推動人類社會的不斷延續和發展是通過社會所要求的“人”來實現的。因此，培養社會所要求的“人”，是一切教育活動的中心；培養社會所要求的人，必須全面提高人的綜合素質，把學生培養成為富有主體精神和創造力的“人”，積極發揮教育者與被教育者的主人翁精神，在學校管理中注意運用心理學，做到以人為本，以理服人，以情感人，以行導人，按照人的本性實施管理，發揮人的主觀能動性，在思想、觀念上“把人當人”，在制度、決策上“目中有人”。并開展有效教學，推進素質教育，促進教師的專業發展和學生的全面發展。

（二）以強帶弱，共同成長。

在創建特色班級建設的過程中，針對班主任隊伍班級管理的差異性，我們給不同的班級配備指導老師。每學期都開展一幫一、結對子活動，讓能力強經驗豐富的班主任帶徒弟，以強帶弱，共同成長。

（三）以評促改，全面推進。

為了更好地推進特色班級建設，學校制定了特色班級建設的評價方案，通過制度來加強班集體的建設。可以說科學的評價體系，是特色班級得以可持續發展的根本保障。目前，我們的特色班級評價體系，是以定性評價為主的一種評價，對班級文化布置的顯性層面，這比較容易對比與評判。只有建立更為科學合理的評價體系，才能引導特色班級的建設朝更廣闊的方向發展。

三、需要注意的問題

（一）確定主題。

班級主題選擇直接決定了你將創建一個怎樣的特色班級。如何選擇特色班級的創建主題？首先要立足于本班。在分析本班實際情況的基礎上，確定特色班級的創建主題，制訂方案。其次要著眼于學生的未來發展。選擇班級特色，必須以人為本，必須著眼于學生的未來發展。每一個班級特色主題內容的選擇，都必須以對學生的終身發展有益為基礎和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎而創特色，不為名利而創特色。最后要定位于師生共成長。尋找班級管理新思路、新突破口，定位師生共同成長，讓師生在創建特色的過程中得到啟發，得以發展。

（二）營造氛圍。

班級文化氛圍對班級成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發師生教與學的積極性。需要教師與學生齊心協力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級精神，并且融入校園文化精神之中，充分發揮班級文化的熏陶作用。