文化校園創(chuàng)建規(guī)劃大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇文化校園創(chuàng)建規(guī)劃范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

幼兒園教師集體學(xué)習(xí)記錄

 

時(shí)間：20XX年X月X號(hào)

 

地點(diǎn)：二樓辦公室

 

出席： 教代會(huì)代表12人

 

缺席：無(wú)

 

主持：

 

記錄：

 

內(nèi)容：討論《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》

 

過(guò)程：

 

一、集體學(xué)習(xí)：由XXX同志主持學(xué)習(xí)《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》

 

（一）、指導(dǎo)思想

 

貫徹落實(shí)園長(zhǎng)工作報(bào)告精神，大力弘揚(yáng)校園文化傳統(tǒng)，整合人文、資源、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“綠色校園”，全面提高師生的學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境質(zhì)量，保持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，保持學(xué)校旺盛的生命力。

 

（二）、創(chuàng)建目標(biāo)

 

1、圍繞“和-諧、優(yōu)美、高質(zhì)”這一辦學(xué)理念開(kāi)展文化系列活動(dòng)，營(yíng)造具有金太陽(yáng)幼兒園特色的校園文化。

 

2、整合校內(nèi)外教育資源，加大師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)源力。

 

3、加園規(guī)劃和綠化、美化校園建設(shè)，達(dá)到自然環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境和-諧一致，創(chuàng)建成園林式學(xué)校。

 

（三）、組織領(lǐng)導(dǎo)

 

成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組，由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀教師代表組成。

 

（四）、實(shí)施步驟與要求

 

1、精神文化建設(shè)：

 

（1）、抓住契機(jī)，整理文化。

 

（2）、辦好一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，不斷提升文化品位，辦出特色。 （3）、堅(jiān)持開(kāi)展升國(guó)旗、唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話、校園廣播站、志愿者活動(dòng)、重大紀(jì)念日活動(dòng)等系列文化活動(dòng)，陶冶師生人文情操，提高人文素養(yǎng)，營(yíng)造文明健康、和-諧向上的校園文化氛圍。

 

（4）、全面整合教育資源，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供人力保障。具體措施： ①加強(qiáng)師德工程。一是堅(jiān)決執(zhí)行縣教育局頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的“十要十不要”的暫行規(guī)定》，重點(diǎn)抓好以德治教，依法從教，增強(qiáng)教書(shū)育人自覺(jué)性、責(zé)任感。

 

②做好師德標(biāo)兵和學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)。

 

③抓住一年一度教師節(jié)表彰活動(dòng)契機(jī)，大力宣傳校內(nèi)名師治學(xué)育人的`顯著業(yè)績(jī)，講師德、鑄師魂、樹(shù)標(biāo)兵。

 

④加強(qiáng)教師各類(lèi)培訓(xùn)。做好崗前全員培訓(xùn)；有計(jì)劃組織教師參加國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)和改進(jìn)校本培訓(xùn)，努力打造敬業(yè)愛(ài)生，求實(shí)創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

 

(5)．加園衛(wèi)生建設(shè)，做到“四無(wú)”，即地面無(wú)紙屑、果皮、痰跡；墻壁無(wú)亂刻亂畫(huà)；公物無(wú)破環(huán)；室內(nèi)無(wú)“零亂”。具體措施：

 

①公共場(chǎng)所及室內(nèi)（教室、宿舍、辦公室）配齊紙屑果皮簍、痰盂。

 

②張貼溫馨提示和警示語(yǔ)牌，規(guī)范師生衛(wèi)生習(xí)慣，糾正亂扔亂吐不良行為。 ③制訂衛(wèi)生創(chuàng)建制度，堅(jiān)持學(xué)生晨掃、夕掃與專(zhuān)職保潔相結(jié)合的模式，確保校園環(huán)境時(shí)時(shí)、處處干凈。

 

④加強(qiáng)宣傳教育，提高師生的“環(huán)保”意識(shí)，杜絕損壞公物，破壞花草樹(shù)木的行為。

 

（6）堅(jiān)持開(kāi)展衛(wèi)生檢查打分、評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)衛(wèi)水平向更高層次發(fā)展。建立先進(jìn)班級(jí)、辦公室衛(wèi)生月評(píng)制度，月評(píng)結(jié)果作為先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)處室考核依據(jù)之一。

 

（二）物質(zhì)文化建設(shè)：

 

1、加園硬件建設(shè)。1：后院圍墻在本學(xué)期完工。2、按照新校園規(guī)劃工程分二期實(shí)施的情況。做好《校園綠化規(guī)劃方案》，分二期開(kāi)展校園綠化規(guī)劃。

 

3、聘請(qǐng)園林專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員依據(jù)“綠化布局方案”，提前做好綠化具體方案。

 

4、提高“三率”（綠化率、綠地率、綠化覆蓋率）。栽植爬墻虎，垂直綠化擋土墻，增加垂直綠化面積；在部分硬化地面上栽植高大成蔭，擴(kuò)大綠化覆蓋面積；在拐角地、零星小塊非活動(dòng)地種植草坪，增加綠地面積，減少灰塵，調(diào)節(jié)校園空間氣溫。

 

5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室內(nèi)、走廊、道路大門(mén)兩側(cè)，定期更新。

 

6、逐年增加校園內(nèi)植物品種，努力將校園建成小型植物園。

 

7、加強(qiáng)校園花草樹(shù)木管理。做好整枝、打叉、除草等各個(gè)環(huán)節(jié)維護(hù)工作，做到

 

二、討論：通過(guò)討論代表提出：本方案應(yīng)在運(yùn)行中逐步完善，如有不妥應(yīng)及時(shí)調(diào)整）

 

三、表決通過(guò)：教代會(huì)全體代表12人一致通過(guò)。

 

20XX年X月X號(hào)

 

幼兒園教師集體學(xué)習(xí)記錄

 

時(shí)間：20XX年X月X號(hào)

 

地點(diǎn)：二樓會(huì)議室

 

出席： 教代會(huì)代表12人

 

缺席：無(wú)

 

主持：XX

 

記錄：XX

 

內(nèi)容：討論《幼兒園建設(shè)方案》

 

過(guò)程：

 

一、集體學(xué)習(xí)：由XX同志主持學(xué)習(xí)《幼兒園建設(shè)方案》

 

(一)、指導(dǎo)思想

 

貫徹落實(shí)園長(zhǎng)工作報(bào)告精神，大力弘揚(yáng)校園文化傳統(tǒng)，整合人文、資源、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“綠色校園”，全面提高師生的學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境質(zhì)量，保持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，保持學(xué)校旺盛的生命力。

 

(二)、創(chuàng)建目標(biāo)

 

1、圍繞“和-諧、優(yōu)美、高質(zhì)”這一辦學(xué)理念開(kāi)展文化系列活動(dòng)，營(yíng)造具有金太陽(yáng)幼兒園特色的校園文化。

 

2、整合校內(nèi)外教育資源，加大師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)源力。

 

3、加大校園規(guī)劃和綠化、美化校園建設(shè)，達(dá)到自然環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境和-諧一致，創(chuàng)建成園林式學(xué)校。

 

(三)、組織領(lǐng)導(dǎo)

 

成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組，由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀教師代表組成。

 

(四)、實(shí)施步驟與要求

 

1、精神文化建設(shè)：

 

(1)、抓住契機(jī)，整理文化。

 

(2)、辦好一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，不斷提升文化品位，辦出特色。 (3)、堅(jiān)持開(kāi)展升國(guó)旗、唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話、校園廣播站、志愿者活動(dòng)、重大紀(jì)念日活動(dòng)等系列文化活動(dòng)，陶冶師生人文情操，提高人文素養(yǎng)，營(yíng)造文明健康、和-諧向上的校園文化氛圍。

 

(4)、全面整合教育資源，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供人力保障。具體措施： ①加強(qiáng)師德工程。一是堅(jiān)決執(zhí)行縣教育局頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的“十要十不要”的暫行規(guī)定》，重點(diǎn)抓好以德治教，依法從教，增強(qiáng)教書(shū)育人自覺(jué)性、責(zé)任感。

 

②做好師德標(biāo)兵和學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)。

 

③抓住一年一度教師節(jié)表彰活動(dòng)契機(jī)，大力宣傳校內(nèi)名師治學(xué)育人的顯著業(yè)績(jī)，講師德、鑄師魂、樹(shù)標(biāo)兵。

 

④加強(qiáng)教師各類(lèi)培訓(xùn)。做好崗前全員培訓(xùn);有計(jì)劃組織教師參加國(guó)家級(jí)、盛市級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)和改進(jìn)校本培訓(xùn)，努力打造敬業(yè)愛(ài)生，求實(shí)創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

 

(5).加大校園衛(wèi)生建設(shè)，做到“四無(wú)”，即地面無(wú)紙屑、果皮、痰跡;墻壁無(wú)亂刻亂畫(huà);公物無(wú)破環(huán);室內(nèi)無(wú)“零亂”。具體措施：

 

①公共場(chǎng)所及室內(nèi)(教室、宿舍、辦公室)配齊紙屑果皮簍、痰盂。

 

②張貼溫馨提示和警示語(yǔ)牌，規(guī)范師生衛(wèi)生習(xí)慣，糾正亂扔亂吐不良行為。 ③制訂衛(wèi)生創(chuàng)建制度，堅(jiān)持學(xué)生晨掃、夕掃與專(zhuān)職保潔相結(jié)合的模式，確保校園環(huán)境時(shí)時(shí)、處處干凈。

 

④加強(qiáng)宣傳教育，提高師生的“環(huán)保”意識(shí)，杜絕損壞公物，破壞花草樹(shù)木的行為。

 

(6)堅(jiān)持開(kāi)展衛(wèi)生檢查打分、評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)衛(wèi)水平向更高層次發(fā)展。建立先進(jìn)班級(jí)、辦公室衛(wèi)生月評(píng)制度，月評(píng)結(jié)果作為先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)處室考核依據(jù)之一。

 

(二)物質(zhì)文化建設(shè)：

 

1、加大校園硬件建設(shè)。1：后院圍墻在本學(xué)期完工。2、按照新校園規(guī)劃工程分二期實(shí)施的情況。做好《校園綠化規(guī)劃方案》，分二期開(kāi)展校園綠化規(guī)劃。

 

3、聘請(qǐng)園林專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員依據(jù)“綠化布局方案”，提前做好綠化具體方案。

 

4、提高“三率”(綠化率、綠地率、綠化覆蓋率)。栽植爬墻虎，垂直綠化擋土墻，增加垂直綠化面積;在部分硬化地面上栽植高大成蔭，擴(kuò)大綠化覆蓋面積;在拐角地、零星小塊非活動(dòng)地種植草坪，增加綠地面積，減少灰塵，調(diào)節(jié)校園空間氣溫。

 

5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室內(nèi)、走廊、道路大門(mén)兩側(cè)，定期更新。

 

6、逐年增加校園內(nèi)植物品種，努力將校園建成小型植物園。

 

7、加強(qiáng)校園花草樹(shù)木管理。做好整枝、打叉、除草等各個(gè)環(huán)節(jié)維護(hù)工作，做到

 

篇（2）

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

成立了以教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，局其他所有班子成員為副組長(zhǎng)，基教股、計(jì)財(cái)股、發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)股、教育督導(dǎo)室等相關(guān)股室負(fù)責(zé)人、督學(xué)責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)人和各學(xué)校校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，強(qiáng)化了創(chuàng)建工作的組織保障。為全面落實(shí)創(chuàng)建工作，制定科學(xué)的創(chuàng)建工作方案，局分管領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)會(huì)議，商討了創(chuàng)建工作方案，明確了職責(zé)分工，為創(chuàng)建工作的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、深入調(diào)查，科學(xué)制定創(chuàng)建工作方案

為全面準(zhǔn)確做好綠色學(xué)校創(chuàng)建工作規(guī)劃，2021年5月，縣教育局對(duì)全縣所有學(xué)校的綠色學(xué)校創(chuàng)建基礎(chǔ)情況進(jìn)行了摸底和分類(lèi)，擬定了創(chuàng)建工作方案，下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<縣綠色學(xué)校創(chuàng)建工作方案>的通知》，按要求制定了“綠色學(xué)校”創(chuàng)建規(guī)劃及（2021-2022年）分年度實(shí)施計(jì)劃，明確了2021-2022年創(chuàng)建工作總體目標(biāo)（66%）和創(chuàng)建學(xué)校（23所）。按照屬地原則，我縣現(xiàn)有學(xué)校35所，其中市屬高校1所，縣屬學(xué)校34所，2021年規(guī)劃創(chuàng)建綠色學(xué)校9所，占比26%，其中高校1所，縣屬綠色學(xué)校8所；2022年規(guī)劃創(chuàng)建縣屬綠色學(xué)校14所，占比為40%。

三、圍繞創(chuàng)建內(nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作

篇（3）

以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；以辦人民滿意的教育為宗旨，全面提升學(xué)校建設(shè)水平；以創(chuàng)建“書(shū)香校園”特色學(xué)校為突破口，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、特色發(fā)展前情回顧

隨著我校“建立讀書(shū)生態(tài)，打造書(shū)香校園”這一特色學(xué)校創(chuàng)建理念的提出，我校創(chuàng)建“書(shū)香校園”特色學(xué)校的步子越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。通過(guò)幾年的實(shí)踐，菁菁校園，書(shū)香陣陣，學(xué)校1400余名孩子的童年時(shí)光，在書(shū)海中浸潤(rùn)墨香；在閱讀中滋養(yǎng)精神；在書(shū)香中凈化心靈；在閱讀中養(yǎng)成習(xí)慣，初步形成“書(shū)香校園”的特色

2、特色發(fā)展總體目標(biāo)

從現(xiàn)在開(kāi)始，力爭(zhēng)用五年左右的時(shí)間，通過(guò)自主創(chuàng)新，主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)建“書(shū)香校園”，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，形成辦學(xué)特色，構(gòu)建和諧校園，辦讓人民滿意的學(xué)校。

三、階段目標(biāo)與工作措施

1、第一階段目標(biāo)與工作措施（2009年8月——2012年7月）

圍繞特色發(fā)展目標(biāo)，打造“建立讀書(shū)生態(tài)，打造書(shū)香校園”的基礎(chǔ)，努力做到“文明教育特色化，師生行為規(guī)范化，‘三風(fēng)’建設(shè)優(yōu)良化，創(chuàng)建活動(dòng)風(fēng)格化”，創(chuàng)建“書(shū)香校園”。一是開(kāi)展?fàn)幃?dāng)文明少年、文明班級(jí)活動(dòng)和和諧教研組活動(dòng)，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上表彰，促進(jìn)學(xué)校“書(shū)香校園”建設(shè)。二是將構(gòu)建“書(shū)香校園”與爭(zhēng)創(chuàng)文明城市活動(dòng)相結(jié)合，積極爭(zhēng)創(chuàng)“精神文明“單位。三是加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，做到教群體形象好，行為舉止文明高雅，語(yǔ)言文明，無(wú)體罰、變相體罰和歧視學(xué)生的行為發(fā)生。四是學(xué)生養(yǎng)成教育效果好，嚴(yán)格遵守學(xué)生行為規(guī)范，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，受到來(lái)賓和家長(zhǎng)及社會(huì)的稱(chēng)贊。

把建設(shè)“生態(tài)校園”作為構(gòu)建“書(shū)香校園”的基本保障，不斷加大資金投入，加強(qiáng)育人環(huán)境建設(shè)，按照“凈化、綠化、美化、亮化、教育化”的原則，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校面貌煥然一新，建設(shè)“生態(tài)校園”。一是按照“五化”要求合理規(guī)劃學(xué)校布局，將教學(xué)樓、校園劃分為教學(xué)、活動(dòng)、辦公區(qū)，使其分布合理。二是學(xué)校建設(shè)方面，體現(xiàn)美化校門(mén)、凈化操場(chǎng)、綠化校園、亮化和教育化教學(xué)樓與圍墻的做法，使人與校園環(huán)境和諧，規(guī)劃建設(shè)合理，校園富有詩(shī)情畫(huà)意。三是每層樓道都安排設(shè)計(jì)成文化藝術(shù)長(zhǎng)廊，各層突出一個(gè)主題教育，校園的圍墻設(shè)計(jì)布置各種體育運(yùn)動(dòng)圖案，使校園充滿了靈氣和詩(shī)意；四是校園綠化采用高大的香花槐樹(shù)與低矮的丁香、迎春花樹(shù)和碧綠的爬山虎及盆花相結(jié)合的手法，力爭(zhēng)在有限的場(chǎng)地實(shí)現(xiàn)校園綠地面積達(dá)到30%。

2、第二階段目標(biāo)與工作措施（2012年8月——2014年7月）

把建設(shè)“書(shū)香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建濃郁的“書(shū)香校園”氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育。一是在校園、教學(xué)樓和各教室制作、懸掛關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的名人名言、教育名言和藝術(shù)照片。二是將學(xué)校的教育理念、辦學(xué)思想、管理策略和治校方略，以及學(xué)校校風(fēng)、校訓(xùn)解讀、學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范指南和學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)，懸掛在教學(xué)樓、校園前最令人矚目的墻壁上。讓昔日沉睡的墻壁、樓道開(kāi)口說(shuō)話；三是每層樓安排一個(gè)教育主題，讓昔日空白的墻壁、樓道變成了“隱性教本”和“書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊”，將校園和教學(xué)樓裝扮得更加靚麗，更加富有詩(shī)意。四是實(shí)施“閱讀工程”為每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)書(shū)柜，制作一面墻報(bào)，使每個(gè)班級(jí)的書(shū)柜都圖書(shū)琳瑯滿目，隨時(shí)為學(xué)生提供文化快餐；使每個(gè)班級(jí)的墻報(bào)都飽含濃濃的書(shū)香，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到閱讀的快樂(lè)，成功的喜悅。五是學(xué)生文化課程及體、音、美等綜合評(píng)價(jià)達(dá)到優(yōu)良等級(jí)，抽測(cè)成績(jī)連續(xù)三年位居本地同類(lèi)學(xué)校前列，并受到上級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。六是關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)與發(fā)展，80%以上學(xué)生的特長(zhǎng)在校內(nèi)得到培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)較高。八是素質(zhì)教育成果豐碩，學(xué)生獲獎(jiǎng)面大，層次高，學(xué)校形成了明顯的辦學(xué)特色，取得良好成績(jī)。

四、特色發(fā)展規(guī)劃保障措施

1、成立組織

成立特色發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，組員有各處室負(fù)責(zé)人和各班班主任，做到各司其職，職責(zé)分明，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查考核工作，組員負(fù)責(zé)相應(yīng)的具體實(shí)施工作。

篇（4）

竹子，清雅、雋秀、高風(fēng)亮節(jié)，歷來(lái)為文人墨客所喜愛(ài)。坡的“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”、鄭板橋的“咬住青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任而東西南北風(fēng)”可謂千古絕唱。人們賞竹、贊竹，不僅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意義。白居易的《 養(yǎng)竹記 》就將竹子的“本固”“性直”“心空”“節(jié)貞”等特點(diǎn)，比擬君子的品德修養(yǎng)。桂的《 秦樓月·詠竹 》將這種“比德”關(guān)系很形象地描繪出來(lái)：“性貞潔，柔枝嫩葉堪圖寫(xiě)。堪圖寫(xiě)，四時(shí)常伴，草堂風(fēng)月。孤高勁節(jié)天然別，虛心永永無(wú)凋謝。無(wú)凋謝，綠陰搖曳，瑞音清絕。”張九齡的“高潔人相重，虛心世所知”更是言簡(jiǎn)意賅。這些品質(zhì)正是學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“竹文化”活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，又與學(xué)校良好的行為規(guī)范傳統(tǒng)相融合，學(xué)校通過(guò)“竹文化”活動(dòng)最終形成校園文化特色，使之能在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的文化藝術(shù)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展提供傳統(tǒng)教育教學(xué)之外的動(dòng)能和保障。

二、確定了創(chuàng)建“竹文化”特色的三大階段的總目標(biāo)

1．近期目標(biāo)（2012年2月～2012年12月）

① 成立學(xué)校“竹文化研究”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)“竹文化”特色創(chuàng)建進(jìn)行細(xì)化和實(shí)施；制定年度工作計(jì)劃和方案；領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)在管理、資金、課程、人員等方面的保障工作。② 選擇約5種有特色、有文化、有藝術(shù)背景的竹子品種在校園栽種，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增減，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現(xiàn)。③ 藝術(shù)作品的初步布置，在校園走廊、教室、辦公室等多種場(chǎng)所布置的藝術(shù)作品中，逐漸體現(xiàn)“竹文化”身影，體現(xiàn)學(xué)校“竹文化”特色。④ 以“竹”為載體，以“竹文化”為核心主題，探索豐富多彩的主題活動(dòng)。例如，“竹文化”詩(shī)歌大賽、“觀竹”作文賽、“頌竹”演講賽、“竹子”繪畫(huà)比賽、“竹文化”手抄報(bào)、“竹文化”摘抄、“竹工藝”創(chuàng)新大賽、竹笛演奏等，開(kāi)展系列“竹文化”主題活動(dòng)。⑤ 通過(guò)櫥窗、板報(bào)展示竹子工藝比賽等，對(duì)學(xué)校竹文化活動(dòng)進(jìn)行宣傳，選擇部分學(xué)生作品進(jìn)行校園環(huán)境布置。⑥ 在拓展型課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始編寫(xiě)比較完善的校本課程。

2．中期目標(biāo)（2013年1月～2014年1月）

① 引進(jìn)約10種有特色的竹子栽種校園，形成以竹為特色的校園景觀。② 通過(guò)兩年的努力，營(yíng)造具有寫(xiě)字、繪畫(huà)、誦讀、寫(xiě)作、演講、演奏、舞蹈、制作特色的濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)一支懂竹文化的教育教學(xué)的特色師資隊(duì)伍。③ 在“竹文化”校本課程開(kāi)發(fā)與主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，嘗試與開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。如竹與生活、竹子歷史、竹子生態(tài)考察、竹子與詩(shī)歌、竹與民族文化等探究性活動(dòng)。④ 在以上活動(dòng)基礎(chǔ)上，逐步積累資料與經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)充實(shí)、完善校本教材，爭(zhēng)取獲得上級(jí)審定通過(guò)。在適當(dāng)?shù)哪昙?jí)開(kāi)設(shè)有一定課時(shí)的以“竹文化”為內(nèi)容的校本課程。⑤ 利用學(xué)校網(wǎng)站，建立竹文化專(zhuān)題網(wǎng)站，對(duì)竹文化活動(dòng)進(jìn)行宣傳和展示。⑥ 爭(zhēng)取舉辦以“竹文化”為主題的拓展型課程教學(xué)展示活動(dòng)。⑦ 力爭(zhēng)舉辦第一屆學(xué)校“竹文化藝術(shù)節(jié)”。⑧ 規(guī)劃并建成校園“竹文化長(zhǎng)廊”。⑨ 繼續(xù)在校園環(huán)境布置上體現(xiàn)“竹文化”特色。■ 爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)“特色項(xiàng)目”。

3．遠(yuǎn)期目標(biāo)（2014年2月～2015年9月）

篇（5）

“文明”—詞在詞典的解釋為：人類(lèi)所創(chuàng)造的財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等，也指社會(huì)發(fā)展到較高階段表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。文明涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。校園文明應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校所創(chuàng)造的精神財(cái)富的總和，是指一個(gè)學(xué)校的文化、教育、科研、藝術(shù)等所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。而校園文明建設(shè)的發(fā)展即一個(gè)學(xué)校的文化、科研、教學(xué)的發(fā)展，可促進(jìn)師生素質(zhì)、校園管理、公共秩序等方方面面的全面提升。

文明主要來(lái)源于長(zhǎng)期不斷的積累，而不是光靠一次創(chuàng)建、一項(xiàng)評(píng)比就能一蹴而就的，校園文明同樣如此。我認(rèn)為，創(chuàng)建校園文明需要—個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，一個(gè)細(xì)致深入、切實(shí)可行的實(shí)施步驟。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。孫子把《計(jì)篇》作為《孫子兵法》中十三篇之首，可見(jiàn)計(jì)劃作為管理中具有首位性的基本職能之一，其重要性尤為凸顯。

法國(guó)有一句諺語(yǔ)：“秩序之美是所有美之最”。伯克曾說(shuō)過(guò)：“良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)。”可見(jiàn)，創(chuàng)建文明校園首先需要保證良好的秩序。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，秩序法則是實(shí)現(xiàn)校園低成本管理的有效工具，是最大限度地實(shí)現(xiàn)校園公平的重要途徑，是安定團(tuán)結(jié)構(gòu)建和諧校園的有力保證。就個(gè)人而言，秩序法則是個(gè)人利益在群體環(huán)境中得以維護(hù)的基礎(chǔ)，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與群體的和諧，有助于自己的不斷成長(zhǎng)。

校園文明創(chuàng)建離不開(kāi)秩序，而秩序的維持則需要法治和德育共同作用。

就法治而言：(1)建設(shè)健全完善的、切實(shí)可行的行為規(guī)范和各類(lèi)規(guī)章制度。制度是管理的保障，是各項(xiàng)措施得以有效執(zhí)行的基礎(chǔ)和前提。建立健全各項(xiàng)制度，讓學(xué)校的各項(xiàng)管理工作有法可依、有章可循，真正實(shí)現(xiàn)法制化、規(guī)范化、效率化。同時(shí)要及時(shí)更新制度，不斷加以改進(jìn)和完善，要做到科學(xué)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。(2)制度的執(zhí)行要嚴(yán)格、公正、公平。師生員工、干部黨員要一視同仁，否則制度將流于形式。(3)制度要體現(xiàn)人性化，要和德育教育相輔相成。

就德育而言：(1)要引導(dǎo)全體師生員工在政治與文化上的認(rèn)同感、參與感和緊迫感。讓他們知道，文明創(chuàng)建并不僅僅是學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)以及中層干部的事，而是切實(shí)關(guān)系到每一位教職工、每一名學(xué)生的大事。“古之欲明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。”這就是著名的格物致知誠(chéng)意正心修身齊家治國(guó)平天下的道理。(2)教師、黨員、干部要率先垂范，做文明創(chuàng)建的楷模和引導(dǎo)者。俗話說(shuō)“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育，教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模”。顯而易見(jiàn)，要搞好文明校園建設(shè)，必須從自身做起，從我做起，每位成員都文明了，整個(gè)校園才能文明。(3)要拓展和保持信息溝通渠道的暢通及交流，增強(qiáng)學(xué)校和師生員工間的交流，學(xué)校與學(xué)校之間的交流，一方面能使好的建議和意見(jiàn)得到充分的響應(yīng)，有利于師生員工對(duì)學(xué)校關(guān)于建設(shè)校園文化指導(dǎo)思想的理解，從而促進(jìn)和諧校園的建設(shè)；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的管理模式、教育理念、德育經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而推動(dòng)校園文明的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

籃球是小學(xué)體育教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校的體育教學(xué)中以籃球?yàn)榍腥肟冢坏梢栽鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還能夠使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，并提升教學(xué)品質(zhì)。采取有效的途徑創(chuàng)建籃球特色學(xué)校，對(duì)于提高學(xué)生的文化科學(xué)和健康的心理素質(zhì)意義深重，同時(shí)還可以將學(xué)校積極向上的校園風(fēng)貌展示出來(lái)。

一、創(chuàng)建籃球特色學(xué)校的探索

1.創(chuàng)建籃球特色學(xué)校要建立在傳統(tǒng)體育教學(xué)基礎(chǔ)之上

特色教學(xué)要突出“特色”。在籃球特色學(xué)校的創(chuàng)建上，要以籃球教學(xué)作為學(xué)校文化教學(xué)開(kāi)展的穩(wěn)定性因素，通過(guò)進(jìn)一步展開(kāi)，滲透到學(xué)校的各個(gè)學(xué)科教育當(dāng)中，使其形成一種精神，注入各位師生的意識(shí)當(dāng)中。在實(shí)施的過(guò)程中其是以籃球特色作為開(kāi)展校園文化教育的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)籃球，了解籃球以及籃球文化的解讀，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，形成學(xué)校的特色文化，以促進(jìn)學(xué)校健康而持續(xù)的發(fā)展。

本校在體育教學(xué)上具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。在體育教學(xué)中以體育訓(xùn)練基地的訓(xùn)練教學(xué)作為基本依據(jù)，結(jié)合先進(jìn)學(xué)校的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，多年以來(lái)籃球比賽都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。基于本校傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)越性，在創(chuàng)建籃球特色學(xué)校的時(shí)候，要繼承本校的體育教學(xué)傳統(tǒng)，并根據(jù)小學(xué)體育教育的時(shí)代特點(diǎn)不斷地推陳出新。以本校的傳統(tǒng)體育教學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)揮校園體育的籃球優(yōu)勢(shì)，并以此為突破口創(chuàng)建籃球特色教學(xué)，成為了行之有效的途徑。

2.制訂籃球教育發(fā)展規(guī)劃作為籃球特色學(xué)校實(shí)施的先導(dǎo)

創(chuàng)建籃球特色學(xué)校，是為了在小學(xué)校園中普及籃球運(yùn)動(dòng)，那么在教育對(duì)象上，就需要面向?qū)W校全體學(xué)生展開(kāi)籃球教學(xué)。為了促進(jìn)籃球教育的有效展開(kāi)，就需要制訂籃球教育發(fā)展規(guī)劃，以此作為籃球特色學(xué)校實(shí)施的先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，從單一的競(jìng)技性教學(xué)向文化教學(xué)過(guò)渡，以使籃球運(yùn)動(dòng)不再以成績(jī)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而是傾向于籃球綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

將籃球運(yùn)動(dòng)逐漸由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，使籃球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校課外活動(dòng)的基本模式，并通過(guò)體育教學(xué)改革，注入創(chuàng)新元素，使籃球運(yùn)動(dòng)提升到學(xué)校文化內(nèi)涵的層次。為了構(gòu)建新型的籃球特色學(xué)校辦學(xué)模式，可以成立一個(gè)體育專(zhuān)家實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，以籃球作為載體，建立在課外活動(dòng)平臺(tái)上，圍繞著體育教研室開(kāi)展籃球特色創(chuàng)建的研究。以在規(guī)劃落實(shí)的過(guò)程中，有不妥之處可以及時(shí)調(diào)整。建立籃球特色理論的目的是使籃球特色學(xué)校的實(shí)施能夠穩(wěn)中有序地展開(kāi)，通過(guò)多樣化的籃球體育運(yùn)動(dòng)和趣味性籃球游戲，對(duì)于籃球資源充分地挖掘出來(lái)合理利用。

二、學(xué)校籃球特色的開(kāi)發(fā)和實(shí)施

1.學(xué)校籃球特色的開(kāi)發(fā)從校本教材的編制開(kāi)始

小學(xué)籃球的教育具有娛樂(lè)的形式，也是籃球文化的普及，以激發(fā)小學(xué)生的籃球精神。根據(jù)小學(xué)生的年級(jí)段不同，在籃球教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上也存在著差異。

（1）低年級(jí)段籃球教學(xué)內(nèi)容

低年級(jí)段的籃球教學(xué)是籃球的基礎(chǔ)階段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球、籃球場(chǎng)地、籃球的球性，并對(duì)于籃球的基本知識(shí)有所了解。在籃球教學(xué)內(nèi)容上，主要為籃球游戲、籃球知識(shí)、籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則以及籃球的起源等，在具體實(shí)施當(dāng)中要采用寓教于樂(lè)的形式，將籃球和游戲有效結(jié)合。

（2）中年級(jí)段籃球教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)生掌握了籃球比賽的基本規(guī)則之后，就要指導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作要領(lǐng)，包括運(yùn)球、傳球、接球、運(yùn)球上籃等，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的身體柔軟度和動(dòng)作的靈敏度。在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，學(xué)生還需要掌握籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

（3）高年級(jí)段籃球教學(xué)內(nèi)容

高年級(jí)段的學(xué)生無(wú)論是對(duì)于籃球的基本知識(shí)，還是籃球運(yùn)動(dòng)的基本技巧，都已經(jīng)有所了解。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的激情，可以幫助學(xué)生對(duì)于籃球的現(xiàn)狀以及重大的籃球賽事有所了解。在講解的時(shí)候，將籃球的運(yùn)動(dòng)技巧詳細(xì)講解，特別是投籃技術(shù)要求，要求高年級(jí)段的學(xué)生充分掌握。由于籃球運(yùn)動(dòng)是相互配合的運(yùn)動(dòng)，不僅是隊(duì)員之間的動(dòng)作要協(xié)調(diào)配合，還要注意基本動(dòng)作的連貫性，因此訓(xùn)練學(xué)生投籃的時(shí)候，要結(jié)合運(yùn)球、傳接球以及運(yùn)球上籃等的幾個(gè)基本技術(shù)動(dòng)作，并練習(xí)搶籃板球的動(dòng)作，以實(shí)現(xiàn)投籃練習(xí)的突破。除此之外還需要學(xué)生了解籃球比賽的知識(shí)和基礎(chǔ)配合的動(dòng)作，實(shí)施戰(zhàn)術(shù)練習(xí)技術(shù)。

2.開(kāi)展特色課程滿足學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的需求

創(chuàng)建籃球特色學(xué)校，要立足于校情，繼承學(xué)校籃球教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)出新的課程教學(xué)領(lǐng)域。首先要將籃球特色學(xué)校定位在“全面育人”的理念之上，以科學(xué)的頭腦、創(chuàng)新的意識(shí)，探索籃球特色對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的有利之處，通過(guò)開(kāi)展籃球比賽，成立“快樂(lè)籃球”為主題的校外籃球活動(dòng)等，在培養(yǎng)高素質(zhì)籃球教師隊(duì)伍的同時(shí)，還保證了學(xué)校籃球特色的擴(kuò)展。

三、籃球特色學(xué)校的校園文化建設(shè)

創(chuàng)建籃球特色學(xué)校，使得校園形成了良好的籃球文化氛圍。與此同時(shí)籃球課受到了學(xué)生的廣泛歡迎，籃球操成為了校園中一道靚麗的風(fēng)景線，籃球課則是學(xué)生展示籃球精神的平臺(tái)。小學(xué)生不僅會(huì)玩籃球，可以參與籃球比賽，而且還將籃球作為主要的健身運(yùn)動(dòng)。玩籃球不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓小學(xué)生將籃球作為自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，充分展示校園的活動(dòng)，將校園文化的風(fēng)貌展示出來(lái)。

除了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中之外，還要渲染校園籃球文化的氛圍。充分地利用校園廣播臺(tái)，宣傳籃球運(yùn)動(dòng)，在升旗儀式上開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，將籃球精神滲入其中。充分地利用學(xué)校的宣傳欄，讓學(xué)生將自己制作的“我愛(ài)籃球”板報(bào)展示出來(lái)，將學(xué)校的建筑物、走廊以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地運(yùn)用起來(lái)，張貼與籃球有關(guān)的圖片，以對(duì)小學(xué)生形成強(qiáng)烈的感染力。

綜上所述，在小學(xué)義務(wù)教育階段，加強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是新的小學(xué)教育目標(biāo)。為了提高學(xué)校的辦學(xué)水平，走內(nèi)涵發(fā)展道路成為了一種必然。創(chuàng)建籃球特色學(xué)校，不僅提高了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，而且還幫助學(xué)生樹(shù)立起終身鍛煉意識(shí)，以形成健康第一的觀念。

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）04-101-001

幼兒園文化是指幼兒園主體在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等。幼兒園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，它是幼兒園精神面貌、行為規(guī)范、持續(xù)發(fā)展的外在顯象，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著不可磨滅的作用。我園在利用周邊資源的基礎(chǔ)上，依托江蘇省十一五規(guī)劃課題《幼兒園生活化禮儀課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》的平臺(tái)，創(chuàng)建了專(zhuān)屬于本園特色的書(shū)香校園、禮儀校園的園文化。

筆者總結(jié)了我園在創(chuàng)建園文化時(shí)的一些觀點(diǎn)與想法：

一、利用家庭、社區(qū)資源，強(qiáng)化幼兒園外部環(huán)境，創(chuàng)建上善、感恩、和諧的禮儀園文化

新剛要指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。”

1．充分發(fā)揮幼兒家庭中各成員的特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園禮儀文化建設(shè)，烘托和諧的禮儀氛圍。

常言道：“眾人拾柴火焰高。”當(dāng)集體的智慧凝聚在一起的時(shí)候，就會(huì)迸發(fā)出新的火花，就會(huì)萌生出新的想法。2010年我園向廣大家集了“你覺(jué)得幼兒園的禮儀環(huán)境應(yīng)該如何布置”金點(diǎn)子活動(dòng)。通過(guò)本次征集活動(dòng)，再結(jié)合教師研討，園長(zhǎng)室成員定位后，幼兒園的大部分外環(huán)境就出爐了，走廊上以禮儀兒歌、各種禮儀規(guī)范的圖畫(huà)為主，樓梯上以幼兒繪畫(huà)的禮儀繪畫(huà)作品為主，整個(gè)幼兒園每一面墻、每一個(gè)階梯都散發(fā)著濃濃的禮儀氣氛，再加上本學(xué)期新置的節(jié)日禮儀活動(dòng)照片墻、特色禮儀活動(dòng)照片墻等，本園文化已躍然于整個(gè)幼兒園空間里。

2．充分利用社會(huì)資源，在引領(lǐng)幼兒參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受上善若水的禮儀氛圍。

2.1在參觀的過(guò)程中，感受社會(huì)文明禮讓行為。參觀過(guò)程中幼兒會(huì)遇到坐車(chē)禮儀、過(guò)馬路的行為規(guī)范禮儀、與不熟悉的人交談的禮儀等等，總之在參觀過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的禮儀規(guī)范。看到好的禮儀行為習(xí)慣教師會(huì)馬上告訴幼兒要向這樣的成人學(xué)習(xí)。

2.2參觀地本身濃厚的禮儀文化給孩子帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)的沖擊。盛澤自古就有“日出萬(wàn)匹、衣被天下”的美譽(yù)，處處洋溢著絲綢文化的氣息、散發(fā)著絲綢文化的底蘊(yùn)。參觀“蠶花祠”、“絲博園”等活動(dòng)我園已經(jīng)舉辦了多次，在這些地方參觀，幼兒自然就了解了本土文化和特產(chǎn)，也為創(chuàng)建我園文化提供了特色園本文化的平臺(tái)。

二、整合園本禮儀、特色、生活等課程，煉化幼兒園內(nèi)部環(huán)境，夯實(shí)懂禮、守儀、團(tuán)結(jié)的禮儀園文化

1．加強(qiáng)特色課程中的禮儀訓(xùn)練，為幼兒園禮儀文化夯實(shí)基礎(chǔ)

1.1用跆拳道、輪滑課程打造舜湖幼兒堅(jiān)毅、奮進(jìn)的精神。跆拳道、輪滑中的禮儀是跆拳道和輪滑基本精神的具體體現(xiàn)。跆拳道練習(xí)雖然是以雙方格斗的形式進(jìn)行，輪滑活動(dòng)雖然也是急速的運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)，但是不管它們?cè)鯓蛹ち摇⒃鯓涌焖伲捎诙际且蕴岣呒妓嚭湍捯庵酒焚|(zhì)為目的，所以在幼兒內(nèi)心深處都必須持有向?qū)Ψ健⑺吮硎揪匆夂蛯W(xué)習(xí)的心理。

1.2用圍棋、古箏課程打造舜湖幼兒禮讓、謙恭的精神。圍棋有猜先、第一手下右下角、不遲到、坐姿端正、不推子等禮儀；古箏有姿態(tài)優(yōu)美、眼神交流示意、合奏時(shí)與他人合拍融合等禮儀，這兩個(gè)活動(dòng)崇尚的都是禮讓謙恭等禮儀行為規(guī)范，為創(chuàng)建我園禮儀文化增添了文雅、儒秀的韻致。這兩個(gè)也是我園從開(kāi)園至今一直為幼兒開(kāi)設(shè)的特色教學(xué)活動(dòng)。

2．生活課程，讓幼兒園文化更接近生活

生活課程也是創(chuàng)建我園禮儀文化不可或缺的重要活動(dòng)。陶行知提出了“六大解放”，其中一條就是解放兒童的雙手，他還一針見(jiàn)血地指出中國(guó)封建傳統(tǒng)教育的弊端：“中國(guó)對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。”要根除這個(gè)弊病，就必須解放兒童的雙手。在生活課程中，幼兒在學(xué)習(xí)做菜、做蔬菜水果拼盤(pán)、做點(diǎn)心等過(guò)程中充分地用雙手創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)讓老師都驚喜的例子。

三、加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持師德師風(fēng)并行，提煉廉潔、向上、共進(jìn)的禮儀園文化

1．加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)，以人文與制度的和諧統(tǒng)一創(chuàng)建園文化

1.1以人文關(guān)懷為起點(diǎn)，創(chuàng)建和諧互助的禮儀文化。幼兒園不僅是孕育幼兒成長(zhǎng)的土壤，更是扶持教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)域，教師之間應(yīng)倡導(dǎo)互相尊重、互相協(xié)作、共同進(jìn)取的工作風(fēng)格；追尋優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、能者為師的教學(xué)態(tài)度。我園在創(chuàng)建和諧互助的園本教師文化中一直倡導(dǎo)人文關(guān)懷與團(tuán)結(jié)互助這兩個(gè)方面。

1.2以制度約束為入點(diǎn)，創(chuàng)建遵守、敬重等禮儀文化。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在創(chuàng)建園文化中，我園也把制度文化提到了高標(biāo)準(zhǔn)的高度來(lái)執(zhí)行，這樣不但能順利開(kāi)展各種園務(wù)活動(dòng)，也能讓我們?cè)谧袷亍⒕粗亍⑹貏t的禮儀文化熏陶下形成了事事講完美、件件做踏實(shí)的風(fēng)格。

2．堅(jiān)持師德師風(fēng)并行，提高教師素養(yǎng)，樹(shù)立書(shū)香校園、禮儀校園的品牌形象

篇（8）

深入貫徹黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，大力實(shí)施教育富民工程，突出教育事業(yè)公益性，為全區(qū)適齡兒童、少年提供均等的教育權(quán)利和條件，切實(shí)保障教育公平。大力實(shí)施科教興區(qū)、人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，積極推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，進(jìn)一步提高我區(qū)教育現(xiàn)代化水平，努力實(shí)現(xiàn)“人人享有良好教育”的民生要求，為建設(shè)“活力*、山水*、和諧*”作出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)措施

從2008年下半年至2010年，三年內(nèi)要進(jìn)一步加大教育投入，加快教育布局調(diào)整，全面優(yōu)化教育資源，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍、管理水平、教育質(zhì)量，進(jìn)一步營(yíng)造黨以重教為先、政以興教為本，民以從教為榮的良好氛圍，努力辦好每一所學(xué)校，整體提高全區(qū)教育現(xiàn)代化水平，力爭(zhēng)把我區(qū)建成義務(wù)教育高位均衡發(fā)展示范區(qū)。

1.加大教育基礎(chǔ)設(shè)施投入，提高辦學(xué)條件均衡化水平。根據(jù)全區(qū)“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃，在廣石路地塊規(guī)劃新建78班規(guī)模、用地63357m²的學(xué)校，將劉潭中學(xué)調(diào)整進(jìn)廣石路學(xué)校，建成九年一貫制學(xué)校，將劉潭地區(qū)小學(xué)遷入劉潭中學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件。在五河小區(qū)規(guī)劃新建學(xué)校，進(jìn)一步改善五河地區(qū)小學(xué)辦學(xué)條件。加快區(qū)教育中心二期工程建設(shè)，使之成為全區(qū)教師培訓(xùn)中心、教育科研中心和行政管理中心。要實(shí)施積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校、梨莊中心小學(xué)該擴(kuò)建工程，加快更新教育教學(xué)裝備，確保全區(qū)各校辦學(xué)條件、教育設(shè)施設(shè)備配備高位均衡。

2.加快師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育人才均衡化水平。按照我區(qū)“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，進(jìn)一步推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)施“名師工作室”、“導(dǎo)師制”培養(yǎng)，推進(jìn)“研訓(xùn)一體化”建設(shè)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)等措施，在2—3年時(shí)間內(nèi)再培養(yǎng)20名左右的特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人，200名左右骨干教師，使優(yōu)質(zhì)師資總量擴(kuò)大。加大骨干教師向相對(duì)薄弱學(xué)校柔性流動(dòng)的力度，使優(yōu)質(zhì)師資力量分布均衡。以“打造優(yōu)秀校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，成就知名領(lǐng)軍校長(zhǎng)”為目標(biāo)和宗旨，積極實(shí)施“未來(lái)名校長(zhǎng)”工程，加大校長(zhǎng)的培育和引進(jìn)力度，整體提升校長(zhǎng)的管理能力和文化品質(zhì)，真正把校長(zhǎng)塑造成為我區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的領(lǐng)航人。

3.創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)校管理均衡化水平。改革學(xué)校全面質(zhì)量管理考核評(píng)估體系，確保全區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量與內(nèi)涵發(fā)展水平同步提升。研究制定學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。開(kāi)展學(xué)校理事會(huì)試點(diǎn)工作，積極探索現(xiàn)代學(xué)校管理制度，創(chuàng)新教育管理新型運(yùn)作模式與現(xiàn)代學(xué)校法人治理模式。積極開(kāi)展群眾評(píng)議，推進(jìn)學(xué)校社會(huì)公共服務(wù)評(píng)價(jià)體系改革，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感和使命感。鼓勵(lì)扶持各校主動(dòng)發(fā)展，加快推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，充分挖掘校園文化資源，做大、做優(yōu)、做強(qiáng)學(xué)校教育品牌。

4、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展道路，提高素質(zhì)教育均衡化水平。積極實(shí)施素質(zhì)，深入開(kāi)展生命教育、公民道德教育、榮辱觀教育、心理健康教育、環(huán)保教育、國(guó)防教育、民族精神教育等教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。深化中小學(xué)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，確保中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持教育文化發(fā)展戰(zhàn)略，充分挖掘校園文化資源，切實(shí)增強(qiáng)師生的文化認(rèn)同感與歸屬感，增強(qiáng)現(xiàn)代校園文化氣息和內(nèi)涵品質(zhì)，充分發(fā)揮校園文化熏陶、浸潤(rùn)的作用，把學(xué)校孵育成積極進(jìn)取、友愛(ài)互助、充滿活力的精神家園，全面提高素質(zhì)教育均衡化水平。

5.推進(jìn)教育信息化工程,提高現(xiàn)代教育技術(shù)均衡化水平。建立健全教育資源開(kāi)發(fā)、利用、管理激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)規(guī)范和完善數(shù)字化校園和“班班通”的建設(shè)和應(yīng)用，以*教育信息網(wǎng)為依托，各校校園網(wǎng)站為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)校教育教學(xué)、資源應(yīng)用與共享、網(wǎng)絡(luò)化教研、教師培訓(xùn)與發(fā)展性評(píng)價(jià)、信息交流等為核心的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和資源群，加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考核工作，提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科教研、建設(shè)教育資源庫(kù)、提高教育質(zhì)量的能力，努力形成教育優(yōu)質(zhì)資源充分開(kāi)發(fā)、有效利用、全員共享的良好態(tài)勢(shì)。

三、創(chuàng)建要求

篇（9）

當(dāng)代學(xué)生大多時(shí)間都身處校園之中，校園環(huán)境在潛移默化中會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展，因此，建設(shè)美好的校園環(huán)境成為校園發(fā)展的一大趨勢(shì)。

一、校園環(huán)境綠化的原因分析

首先，隨著國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的提出在校園中最直觀的表現(xiàn)就是校園的環(huán)境綠化，生態(tài)環(huán)境是校園創(chuàng)建良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍的前提。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間緊盯黑板的后果就是造成越來(lái)越多的“近視眼”，符合校園文化設(shè)計(jì)的綠化環(huán)境，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的身心。

其次，校園綠化建設(shè)并不是孤立無(wú)援的，而是與校園其他建設(shè)緊密相連的，最明顯的表現(xiàn)是與校園文化的結(jié)合。將校園文化蘊(yùn)含在綠化建設(shè)中，合二為一，能夠促進(jìn)校園的文化發(fā)展，創(chuàng)建特色的本校文化。

二、校園綠化建設(shè)的基本策略

1.保證足夠的場(chǎng)地支持。綠化建設(shè)需要占據(jù)一定的校園面積，因此，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，需要對(duì)此進(jìn)行考慮，提供足夠的場(chǎng)地滿足綠化需求。

2.合理地規(guī)劃綠化植被的空間組合。眾所周知，植被的生長(zhǎng)特性不同，植物有高有低，在校園綠化建設(shè)中需要根據(jù)植被的生長(zhǎng)特征，合理布局搭配，在綠化地帶實(shí)現(xiàn)全方位布局。

3.增加觀賞性的人文景觀。校園綠化建設(shè)不僅包含校園植被的覆蓋面積，更重要的是校園文化氛圍的渲染，例如，根據(jù)體現(xiàn)校園文化的雕塑、水柱等等，與蘊(yùn)含人文氣息的建筑照相呼應(yīng)，從整體上打造獨(dú)特的校園文化。

4.教師內(nèi)部的細(xì)節(jié)布置。傳統(tǒng)的校園綠化只是強(qiáng)調(diào)綠化面積，實(shí)質(zhì)上校園綠化除了綠化面積、植被類(lèi)型之外，還包含細(xì)節(jié)上的處理。主要就是教室內(nèi)部的盆摘等的購(gòu)置，與教室整體氛圍相協(xié)調(diào)，緩解學(xué)生的視覺(jué)疲勞，更重要的是在細(xì)枝末節(jié)的處理能夠無(wú)形中影響學(xué)生的身心發(fā)展。

校園綠化建設(shè)的口號(hào)由來(lái)已久，但是校園隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，土地資源的欠缺使校園的綠化面積長(zhǎng)期達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)這一困境，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園綠化的重視。盡可能地?cái)U(kuò)大校園綠化范圍，并且在保證基本范圍的基礎(chǔ)上，種植不同的植被，從空間上實(shí)現(xiàn)植被的全覆蓋。除此之外，校園綠化過(guò)程中細(xì)枝末節(jié)的處理更是綠化環(huán)境不可缺少的一部分，從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)校園文化，促進(jìn)校園生態(tài)環(huán)境的發(fā)展，打造特色校園。

篇（10）

我局創(chuàng)森工作首先明確有領(lǐng)導(dǎo)分管，有工作機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，確保創(chuàng)森目標(biāo)和任務(wù)的全面落實(shí)。副局長(zhǎng)、機(jī)關(guān)黨委書(shū)記王勵(lì)中同志負(fù)總責(zé)，勤工儉學(xué)管理處、宣傳教育處具體組織實(shí)施，做到了責(zé)任和人員明確，目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)。我局還把創(chuàng)森工作作為教育行政部門(mén)和學(xué)校的重要工作來(lái)安排部署，列入議事日程，在管理、人員、資金等方面予以保證。加大了校園綠化的資金投入，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中安排一定的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于創(chuàng)森和綠化、美化校園和環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目。

二、制定實(shí)施方案

我局根據(jù)創(chuàng)森領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、制定了《市教育局2010年學(xué)校綠化工作方案》。各校周密組織實(shí)施方案，按照“因地制宜，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，規(guī)模發(fā)展，突出特色，重在實(shí)效”的原則，把綠化工作與環(huán)保教育、校園環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)，積極推進(jìn)學(xué)校綠化建設(shè)，綠化美化校園，為師生創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的校園環(huán)境。

三、大力開(kāi)展宣教和實(shí)踐活動(dòng)

各校充分利用“地球日”、“環(huán)境日”、“植樹(shù)節(jié)”等節(jié)日，組織師生開(kāi)展多種形式、豐富多彩的創(chuàng)森宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)師生的創(chuàng)森意識(shí)、綠化意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，提高師生參與學(xué)校創(chuàng)森的積極性和自覺(jué)性，努力營(yíng)造創(chuàng)森、植綠、護(hù)綠、愛(ài)綠的濃厚氛圍。各校通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、宣傳欄、墻報(bào)、廣播、論文、知識(shí)競(jìng)賽等形式，廣泛開(kāi)展以創(chuàng)森為主題的宣傳教育活動(dòng)。各校師生積極參與，廣泛深入地開(kāi)展義務(wù)植樹(shù)、護(hù)樹(shù)活動(dòng)、植紀(jì)念樹(shù)活動(dòng)、造“學(xué)生林”活動(dòng)、樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)認(rèn)捐等實(shí)踐活動(dòng)。

篇（11）

一、問(wèn)題的提出

班級(jí)是學(xué)校管理和教育的基本單元，是整合個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體，是維系校園秩序和社會(huì)穩(wěn)定的重要保證，是溝通教學(xué)、管理、服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)平臺(tái)。為加快學(xué)校文化建設(shè)步伐，引導(dǎo)班主任在抓好班級(jí)常規(guī)管理，主動(dòng)探索特色班級(jí)管理，提升校園文化品位。中職學(xué)校創(chuàng)建特色班級(jí)則是根據(jù)社會(huì)及市場(chǎng)的需求和本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)確定本班的班級(jí)管理模式、職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置及制定相應(yīng)的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制。以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課為載體，把班級(jí)管理模式運(yùn)作方式與專(zhuān)業(yè)課課程改革有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生首先將班級(jí)變?yōu)橄鄳?yīng)的就業(yè)模式，把學(xué)生變?yōu)榫哂懈鞣N職務(wù)的員工，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發(fā)學(xué)生參與管理的興趣和追求成功的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和完善。我們嘗試探索特色班級(jí)的創(chuàng)建，逐步形成一班一特色、班班有亮點(diǎn)、人人有特長(zhǎng)的局面，努力使學(xué)校成為有鮮明特色的學(xué)校。

（一）創(chuàng)建特色班級(jí)是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然要求。

作為一所特色學(xué)校，在教育教學(xué)及管理等方面彰顯辦學(xué)特色，將明確定位的辦學(xué)特色滲透在具體工作中，班級(jí)作為學(xué)校最基層的組織，承擔(dān)著彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重任，學(xué)校的辦學(xué)特色通過(guò)班級(jí)，體現(xiàn)在學(xué)生身上。根據(jù)本班實(shí)際，選準(zhǔn)一個(gè)載體，讓學(xué)校的辦學(xué)特色通過(guò)這個(gè)載體體現(xiàn)在具體班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展中。因此，創(chuàng)建特色班級(jí)是創(chuàng)建德育特色學(xué)校的必然要求。

（二）創(chuàng)建特色班級(jí)是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必然要求。

以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。而特色班級(jí)建設(shè)正是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在中職，要改變班級(jí)管理模式，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)氛圍濃郁的環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)，在潛移默化中樹(shù)立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建特色班級(jí)是引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的必然要求。

如何引領(lǐng)每個(gè)成員樹(shù)立正確的價(jià)值追求，規(guī)范其行為方式，這是作為班主任工作的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過(guò)什么途徑，采用什么方式，可以“八仙過(guò)海，各顯神通”，創(chuàng)建特色班級(jí)，用班級(jí)成員在實(shí)踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準(zhǔn)則來(lái)引領(lǐng)每個(gè)成員的心理取向和行為方式，從而達(dá)到教育人、引導(dǎo)人之目標(biāo)，無(wú)疑是一種非常好的形式。

二、操作策略

（一）以人為本，促進(jìn)發(fā)展。

在教育工作中堅(jiān)持“以人為本”的基本要求，有以下幾層意思：教育發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，而且是人自身發(fā)展的需要，但教育推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的不斷延續(xù)和發(fā)展是通過(guò)社會(huì)所要求的“人”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)社會(huì)所要求的“人”，是一切教育活動(dòng)的中心；培養(yǎng)社會(huì)所要求的人，必須全面提高人的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”，積極發(fā)揮教育者與被教育者的主人翁精神，在學(xué)校管理中注意運(yùn)用心理學(xué)，做到以人為本，以理服人，以情感人，以行導(dǎo)人，按照人的本性實(shí)施管理，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，在思想、觀念上“把人當(dāng)人”，在制度、決策上“目中有人”。并開(kāi)展有效教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）以強(qiáng)帶弱，共同成長(zhǎng)。

在創(chuàng)建特色班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，針對(duì)班主任隊(duì)伍班級(jí)管理的差異性，我們給不同的班級(jí)配備指導(dǎo)老師。每學(xué)期都開(kāi)展一幫一、結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓能力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶徒弟，以強(qiáng)帶弱，共同成長(zhǎng)。

（三）以評(píng)促改，全面推進(jìn)。

為了更好地推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)，學(xué)校制定了特色班級(jí)建設(shè)的評(píng)價(jià)方案，通過(guò)制度來(lái)加強(qiáng)班集體的建設(shè)。可以說(shuō)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是特色班級(jí)得以可持續(xù)發(fā)展的根本保障。目前，我們的特色班級(jí)評(píng)價(jià)體系，是以定性評(píng)價(jià)為主的一種評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)文化布置的顯性層面，這比較容易對(duì)比與評(píng)判。只有建立更為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，才能引導(dǎo)特色班級(jí)的建設(shè)朝更廣闊的方向發(fā)展。

三、需要注意的問(wèn)題

（一）確定主題。

班級(jí)主題選擇直接決定了你將創(chuàng)建一個(gè)怎樣的特色班級(jí)。如何選擇特色班級(jí)的創(chuàng)建主題？首先要立足于本班。在分析本班實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定特色班級(jí)的創(chuàng)建主題，制訂方案。其次要著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。選擇班級(jí)特色，必須以人為本，必須著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。每一個(gè)班級(jí)特色主題內(nèi)容的選擇，都必須以對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益為基礎(chǔ)和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎(jiǎng)而創(chuàng)特色，不為名利而創(chuàng)特色。最后要定位于師生共成長(zhǎng)。尋找班級(jí)管理新思路、新突破口，定位師生共同成長(zhǎng)，讓師生在創(chuàng)建特色的過(guò)程中得到啟發(fā)，得以發(fā)展。

（二）營(yíng)造氛圍。

班級(jí)文化氛圍對(duì)班級(jí)成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。需要教師與學(xué)生齊心協(xié)力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級(jí)精神，并且融入校園文化精神之中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶作用。