配音自學(xué)方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇配音自學(xué)方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、在課堂上運用多種識字教學(xué)方法

低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，如果設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠寓教于樂，化靜為動，就可以激發(fā)學(xué)生識字的興趣，緩解其識字的壓力，保持學(xué)生注意力的持久性。因此，在識字教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，筆者設(shè)計了形象生動的識字環(huán)節(jié)，營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓孩子們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

⒈游戲識字法

游戲是兒童喜歡的活動，用生活化的游戲構(gòu)建起來的課堂，迎合了兒童活潑好動的天性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中識字，使學(xué)習(xí)與生活游戲水融，讓課堂充滿了生機和活力。如猜字謎游戲法，猜字謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，既能提高學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生長知識，在識字教學(xué)過程中，可根據(jù)漢字的特點，編成謎語，描述漢字所表示事物的特征，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶，如：“日下一長橫，里字下面藏”，是“量”字。還有動作演示游戲法，在識字教學(xué)中，師生可以用肢體動作演示字的形義，在所學(xué)的生字中，有一部分是動詞，學(xué)動詞時，可以采用這樣的方法，如學(xué)“看”字，把手放在眼睛（目）上看看遠(yuǎn)處，這樣，孩子們一下子就有了興趣，課堂氣氛十分活躍。

⒉象形識字法（獨體字識字）

在教學(xué)獨體字時，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物簡單的特點，采用形象的教學(xué)方法，如“鳥”字，可以形象地告訴學(xué)生哪兒是鳥頭和鳥身，不要忘了點是小鳥的眼睛，這樣的教法，學(xué)生很愿意去學(xué)，學(xué)得很有趣味。 ．

⒊偏旁識字法（形聲字識字）

在學(xué)生們學(xué)過的合體字中，同學(xué)們基本上了解常用偏旁所表示的含義，如蟲字旁，大多是與昆蟲有關(guān)的字——螞、蜻、蝴、蛙等。提手旁，多與人手的動作有關(guān)——拍、打、捉、扔、拔等，這樣的字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義，這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)也能大體了解字義和讀音。

⒋加一加，減一減和換一換的識字法

這三種識字方法，既能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，鞏固孩子所學(xué)的字，又能拓展他們的思維，收到多方面的效果。

在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生眼中枯燥乏味的灰色知識變成了一個個靈動、跳躍的音符，它們與學(xué)生的心靈產(chǎn)生強烈的碰撞，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、利用孩子休息和玩樂的時間識字

科學(xué)家們談起學(xué)習(xí)，總會說“我學(xué)習(xí)的最大力量是興趣”。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識有興趣時，他能夠?qū)W得很好，所以，在學(xué)生玩耍時，我會從孩子們的興趣入手，讓他們說說愛吃的旺旺雪餅、盼盼薯片是怎樣寫的，讓他們說說愛喝的娃哈哈、水蜜桃、冰牛奶是怎樣寫的；說說喜愛的皮卡丘、米老鼠等玩具怎樣寫。這些都是孩子們最感興趣，最樂于認(rèn)識的事物，學(xué)習(xí)時注意力也最集中，很快學(xué)生對這些字耳熟能詳了。

三、借助生活中的實物、圖片等識字

教室里有許多現(xiàn)成的實物，我鼓勵學(xué)生根據(jù)實物認(rèn)字。讓學(xué)生們收集各類圖片，在圖片下面寫上相應(yīng)的漢字。漸漸的，學(xué)生真的認(rèn)識了不少字。

四、鼓勵學(xué)生在生活中識字

篇（2）

        英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最有效途徑是到所學(xué)語言的國家去生活、學(xué)習(xí)或聽外籍教師上課，但對中小學(xué)生來說，這種機會是很少的、有限的。在英語教學(xué)中，不失時機地充分利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué)，可以增強英語課堂教學(xué)的直觀性，同時也培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

        遠(yuǎn)程資源中的音像、錄像、影片等教學(xué)資源是一種有強吸極引力的教學(xué)媒體，錄像片中的語言真實，內(nèi)容豐富、地道、通俗，它來源于生活，同時，對話和環(huán)境、現(xiàn)場、說話人的表情、姿態(tài)也為學(xué)生創(chuàng)造了一種身臨其境的直觀效果。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，且注意力高度集中，從而激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)和運用語言知識的要求，可見，在教學(xué)過程中使用遠(yuǎn)程教育資源，可以實現(xiàn)真正意義上的直觀教學(xué)。

        2　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)自主性

        在遠(yuǎn)程教育模式下，教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)生與教師的角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此，我們整個英語教學(xué)活動都要突出以學(xué)生為中心的思想，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        所謂自學(xué)能力，它應(yīng)包括以下幾方面：①自覺的學(xué)習(xí)愿望和強烈的求知欲；②有一定的自學(xué)方法；③初步形成習(xí)慣，使自學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；④一定的閱讀技能，如捕捉語言重點的能力；⑤找到要了解有關(guān)問題的資料和工具書。而提倡自學(xué)能力的培養(yǎng)，則是重視學(xué)生主體地位的集中體現(xiàn)。

        在英語遠(yuǎn)程教育中，是否重視學(xué)生的主體地位，具體表現(xiàn)在：①是否考慮到學(xué)生對英語教學(xué)的選擇性，能否最大限度地滿足學(xué)生自學(xué)的要求；②學(xué)生是否樂于自學(xué)，是否善于自學(xué)，是評價英語教學(xué)效果的一個重要尺度；③注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)看作是人類教育思想發(fā)展史上的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑；④充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛。 

        3　激發(fā)學(xué)生積極性，體現(xiàn)樂趣性

        目前中學(xué)英語課堂教學(xué)主要是圍繞教材而展開的，教學(xué)信息量少，并且教學(xué)時間也非常有限。要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫多方面的培養(yǎng)且要在有限的時間里完成那是絕不可能的。而合理地利用信息技術(shù)，開發(fā)和利用遠(yuǎn)教資源，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容中的重難點，發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性。

        “興趣能激發(fā)所有智力方面的工作”。而色彩、圖像、動作、聲音等最容易引起學(xué)生本能的興趣。遠(yuǎn)程教育中的多媒體教學(xué)具有直觀性、實效性、和生動性的特點，這些是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的。“興趣是最好的教師”，這樣我們在課堂上可以觸及學(xué)生的心靈，把學(xué)生的注意力牢牢吸住。多媒體教學(xué)把學(xué)生帶入了積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生面對教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)，現(xiàn)代多媒體手段激活學(xué)生的感官活動，使他們對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇感，直至產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)起他們的求知欲。

        英語教學(xué)以聽、說為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒介，借助環(huán)境氛圍，動作表演，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與相應(yīng)的情景相結(jié)合，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而利用投影、錄音、錄像等電教媒體，直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，能激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的“興奮點”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情景。

        4　變繁為簡，體現(xiàn)實效性

篇（3）

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；教學(xué)激趣；誘思；導(dǎo)學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0068-02

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是：“以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法。促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。”多年來，筆者結(jié)合學(xué)校“智慧教育” 核心理念，挖掘“智于行， 慧于心”辦學(xué)理念的內(nèi)涵，邁出了富有自身特色的教學(xué)步伐，著力打造自己的課堂教學(xué)模式，形成了“激趣、誘思、導(dǎo)學(xué)”的英語教學(xué)特色。

一、激趣

古人曰：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。 教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，努力挖掘教材的趣味因素，教學(xué)過程及方法力求其科學(xué)性、知識性、趣味性于一體，適當(dāng)采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，令教學(xué)更直觀、生動，圖文并茂，有聲有色；另外，針對兒童好動、好奇、好勝的特征，應(yīng)設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式。

1.以情激趣，以唱促學(xué)。馬克思說：“音樂是人類的第二語言。”歌曲是用人聲唱出與語言相結(jié)合的音樂，是一種運用語言來表達(dá)思想感情的特殊藝術(shù)手段。小學(xué)生天生愛說愛唱，而朗朗上口的英語兒歌深受小學(xué)生歡迎。例如，二年級的四季單詞教學(xué)，為幫助學(xué)生記憶，教師先給學(xué)生示范：Spring，spring，是春天，春天spring，百花開。學(xué)生拍著手跟著老師一起唱兒歌。當(dāng)教夏天summer時，提問： “誰來像老師一樣給summer編個兒歌呀，先自己說一說，覺得行就舉手。”于是大家搖頭晃腦、認(rèn)真編詞，紛紛舉手要求發(fā)言。剩下的單詞autumn與winter，大家學(xué)得可比spring，summer認(rèn)真，想要老師采用她編唱的兒歌的人多了，學(xué)生興趣來了，學(xué)習(xí)勁頭也足了，效果就好了。一節(jié)課很快就過了，學(xué)生意猶未盡。又如，在3A Unit6 Colours這一課中，一開始就用歌曲colour song，導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。再如，在學(xué)生學(xué)完句型What colour is…? 之后用chant，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點句型，旋律優(yōu)美的歌曲能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，朗朗上口的英文chant使得學(xué)生躍躍欲試，有了這種想法，學(xué)生必定會仔細(xì)傾聽，認(rèn)真模仿，大膽嘗試，學(xué)習(xí)目的就達(dá)到了。

2.以樂激趣，以動促學(xué)。根據(jù)小學(xué)英語的學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好奇、好勝心強的特點，精心設(shè)置游戲性玩樂情境，把課程的知識點始終寓于游戲之中，通過游戲提升學(xué)生的天性求知欲望，讓學(xué)生的有意注意一直處于臨界狀態(tài)，在快樂中得到知識，在知識發(fā)展的基礎(chǔ)。在3A Unit6 Colours的單詞教學(xué)時，可采用Magic eyes 復(fù)習(xí)已學(xué)服裝類和顏色類的單詞。趣味十足的游戲替代枯燥乏味的機械朗讀，促使學(xué)生情緒高漲，達(dá)到事半功倍之效。例如，句型：What colour is …? It’s…的教學(xué)時，望遠(yuǎn)鏡的巧妙運用，極大地激發(fā)起學(xué)生積極的情緒，他們期待著望遠(yuǎn)鏡下一個會是什么，使其以純真的情感積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。在對新授內(nèi)容的及時反饋中，筆者利用學(xué)生的好奇心設(shè)計了Lucky colour環(huán)節(jié)，學(xué)生通過選擇自己覺得是Lucky的colour逐步完成筆者預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)新知的任務(wù)。

二、誘思

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，只有讓學(xué)生主動地參與到具體的活動中去，才能真正體會學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

1.巧設(shè)情感，以讀促演。一個人的情感是在特定的情境中產(chǎn)生的，如教師善于營造自己的氣場，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感體驗，就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為學(xué)生的樂園。在蘇教版小學(xué)牛津英語3A Unit 6 Colours的story time教學(xué)中。可先讓學(xué)生聽聽楊玲說話的語氣，幫助理解，激發(fā)閱讀興趣。其次，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生在對會話內(nèi)容充分熟悉的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀句子，模仿音頻中Yang Ling 和她朋友的語音語調(diào)朗讀，特別是Yang Ling 表演魔術(shù)的會話有著情感上的變化，由單色到相間色，Yang Ling會用怎樣的語氣。比一比誰模仿得像，激起學(xué)生讀一讀的欲望。然后，讓學(xué)生比比誰模仿得象，來一個配音表演。最后在學(xué)生大量的輸入、模仿與配音之后該是他們大膽表演的時候了。

2.自主探究，以演促思。心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)造新的。而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。” 探究教學(xué)的課堂話語權(quán)，不再屬于老師，而是交給了學(xué)生。英語教學(xué)的最高境界是會用，學(xué)生學(xué)會了單詞、句型、會話模式，就該讓他們實踐。

例如，3A Colours 的story time 學(xué)完后，可采用Show time的方式來檢驗學(xué)生的習(xí)得情況。先讓學(xué)生欣賞一段由學(xué)生錄制的視頻，將第五單元和第六單元的內(nèi)容有機結(jié)合，組成一個新的會話，讓學(xué)生在視頻啟示下，與同伴們試一試、練一練、再演一演，這是對學(xué)生的一種考驗，考驗他們的靈活運用，也考驗他們的膽量與能力。但這種演一演的形式卻是他們所喜歡的，他們躍躍欲試，希望得到老師和同學(xué)的贊同。

三、導(dǎo)學(xué)

教師要深入研究英語教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過按部就班，循序漸進(jìn)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)的能力。

1.分層評價，演繹智慧。將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為小學(xué)英語教學(xué)的最基本目標(biāo)。對學(xué)生的評價（尤其是形成性評價）要以學(xué)校的各種英語學(xué)習(xí)活動參與度和交流能力等為主要依據(jù)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如新授課、復(fù)習(xí)課、展示課、口語課等，對學(xué)生的分層方法和評價標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，小學(xué)英語教學(xué)要充分體現(xiàn)教學(xué)評價主體的多元性。以自然人為評價的個體。當(dāng)學(xué)生答對問題，給予Good，Well done，Good job等激勵性的語言，以及Learning aims 中1-3星的自我評價。

2.導(dǎo)無定法，貴在得法。“教是為了不教”。教師應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。在作業(yè)設(shè)計中，要讓學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容從量的積累到質(zhì)的飛越：自編關(guān)于顏色的會話，要求能將以前所學(xué)知識正確運用于自創(chuàng)會話中。教育家第斯多慧說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”對小學(xué)英語課堂教學(xué)，為人師者要循循善誘，讓學(xué)生在多聽、多練、多讀、“創(chuàng)造”、發(fā)現(xiàn)”， 用自己辛勤的勞動汗水澆灌學(xué)生心靈之花，打開一扇智慧的窗戶，使之保持對英語學(xué)習(xí)的熱愛與興趣。

參考文獻(xiàn)：