應用電子技術培訓大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇應用電子技術培訓范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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0 引言

隨著汽車工業的飛速發展，汽車維修行業發生了巨大的變革。一是維修從機械與電器的簡單維修發展到電、機、光、液一體化的復雜高科技維修，而這些都是基于信息電子技術之上的；二是從過去的國有汽修企業單一經營到以股份制為主的多種經濟成分的現代汽修企業經營；三是在用工與報酬上已經改為擇優招聘、多勞多得的方式。面對以上變化，汽修技工必須認真分析當前汽修行業的維修技術需求與發展水平，找出關鍵——強化信息電子技術在汽車維修領域的應用——解決汽修實際問題，成為自己的專長；企業擇優錄用，實現顧客、企業、員工的三贏。因此，在汽車修理行業應加強維修技術人員的信息電子技術的培養。

1 信息電子技術在汽車領域的應用

目前，汽車信息電子技術化已經被公認為是汽車技術發展進程中的一次革命。信息電子技術的應用程度被看作是衡量現代汽車水平的重要標志；汽車制造商認為增加汽車信息電子設備的數量、促進汽車信息電子化是奪取未來汽車市場的重要的有效手段。據統計，從1989年至2008年，平均每輛車上信息電子裝置在整個汽車制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪華轎車上，使用單片微型計算機的數量已經達到53個甚至更多，電子產品占到整車成本的50%以上，目前信息電子技術的應用幾乎已經深入到汽車所有的系統中來。

汽車信息電子產品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(車載電腦)、導航系統、汽車視聽娛樂系統、車載通信系統、車載網絡等。具體汽車電子各分系統的構成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數量的急劇增多，為了減少連接導線的數量和重量，網絡、總線技術在此期間有了很大的發展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個網絡，通過數據總線發送和接收信息。電子裝置除了獨立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數據服務。由于使用了計算機網絡化的設計思路，簡化了布線，減少了電氣節點的數量和導線的用量，使裝配工作更為簡化，同時也增加了信息傳送的可靠性。通過數據總線可以訪問任何一個電子控制裝置，讀取故障碼對其進行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都歸功于信息電子技術尤其是總線結構的發展。

當前汽車電子技術發展的方向向集中綜合控制發展：將發動機管理系統和自動變速器控制系統，集成為動力傳動系統的綜合控制(PCM)；將制動防抱死控制系統(ABS)、牽引力控制系統(TCS)和驅動防滑控制系統(ASR)綜合在一起進行制動控制；通過中央底盤控制器，將制動、懸架、轉向、動力傳動等控制系統通過總線進行連接。控制器通過復雜的控制運算，對各子系統進行協調，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(UCC)。

由以上事實分析可知，信息電子技術在汽車領域已經大量使用，作為新時代的汽修技術人員，必須掌握新興的信息電子技術才能在未來的汽車維修領域發揮更大力量。

2 對汽修技工進行新興信息電子技術培訓方案的可行性研究

汽修技術本身是一門綜合性很強的技術。不同車型故障不同；同一車型不同時期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強的綜合分析判斷能力。汽車的設計，制造是經過很多專家共同研究試制改進到定型制造出廠的，是集體指揮的結晶；而維修時則是一個人找出問題、分析問題并解決問題的過程，是個體行為。加上維修單位，沒有比較先進的檢測設備，要在簡陋的環境下解決復雜的疑難問題，這就要求維修技術人員的維修技術相當過硬。針對汽車維修行業技術人員的文化知識水平普遍不高的現實情況，對他們進行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術培訓，就成為提高汽車維修技術水平的必然選擇。現在就以發動機管理系統為例，進行信息電子技術培訓方案可行性的討論。

首先要掌握電子計算機使用技術。隨著信息社會的發展，電子計算機為主的高科技術在汽車上應用越來越多。電控汽車是汽車的主導產品和發展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計算機使用技術，會用電子計算機查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網上技術咨詢和網上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術培訓。因此信息技術培訓可以采用多種技術方式尤其是結合修車查找資料等網上作業進行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術人員的技術水平，因此可以大大調動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發動機管理系統的相關程序。可見，對汽修技工進行信息技術培訓是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術，包括模擬電子技術，數字電子技術，單片機原理與接口技術，傳感器技術等，這些都依賴于電子技術培訓。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡要的說就是車載電腦。現在很多轎車發動機大都用電子燃油噴射系統，其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡單地說，ECU由微機和外圍電路組成。而微機就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機（簡稱單片機）。

發動機管理系統就是以單片機為核心，把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號（比如進氣量，項位角等）進行相應的模擬/數字技術處理通過總線傳送到單片機（或ECU）里，然后在經過相應的程序控制與數據處理，從而產生相應的控制信號，指定執行機構進行相應的操作（加大節氣門開度）。

現在一些中高級轎車上，不但發動機上應用ECU，在其它許多設備上都可發現ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動系統、4輪驅動模式轉換系統、電控自動變速器、主動懸架調節系統、安全氣囊系統、以及多向可調電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對其進行控制。運用修車的現場實例加以指導與講解，經過事實檢驗，學習效果相當好。

再次要具有對故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術設計人員，在進行汽車電子控制系統設計的同時，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運行過程中不斷監測電子控制系統各組成部分的工作情況，如有異常，根據特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲下來，同時起動相應故障運行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調出故障碼，快速對故障進行定位和修復。因此，從安全性和維修便利的角度來看，汽車電控系統都應配備故障自診斷功能。

依據故障自診斷功能配合相應的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經驗積累。因此，信息電子技術培訓可以大大提高綜合診斷與排除能力。經由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發部提供自主研發的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺供學生實踐所用，學員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3 追蹤汽車行業新技術的應用

以汽車安全系統電子技術改進汽車安全性能的發展為例，看看汽車行業新技術的應用。據Strategy Analytics公司的市場研究報告指出，汽車安全系統是汽車電子領域增長最強勁的需求之一，年平均增幅達到25%以上。杜邦汽車最新調查表明，大部分用戶認為最需要考慮的問題是汽車的安全性，它比汽車性能、車載娛樂和燃油效率都更重要，安全氣囊和ABS有望成為標準配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽車消費者最關心的問題。

Renesas對中檔轎車的研究揭示：國外1996年就將安全氣囊作為標準配置，從2002年起國際上已經將兩個乘客測知座椅、預緊式安全帶和傳感器系統與安全氣囊一起作為標準配置，到2006年預緊式安全帶和傳感器系統將增加到4個，傳感器系統更是大幅度增加以提高沖撞檢測能力并提高乘車的穩定性，從而有可能構成統一的安全氣囊網絡。

由此可見，以信息電子技術為核心的新技術已經甚至更快的步伐在改變著傳統的汽車行業，已經大大提升了汽車的各個方面的性能。

綜合以上分析，信息電子技術目前已經在汽車領域大面積推廣使用，未來會發展更快，針對汽車維修人員技術含量不高的現實，汽修專業應加強信息電子技術的培養，以追蹤高新技術在汽車領域的應用。為了為顧客提供更好的服務質量，為了更好的提高汽車維修企業的整體實力，為了實現更好的個人理想，努力實現顧客、企業、人員的三贏局面都依賴于加強信息電子技術的培養，因此汽修專業應加強信息電子技術的培養！

參考資料：

[1]天津大學.姚春德.何邦全.《車用發動機氣門間隙的確定與調整》.《巖土工程》.2004.6.

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而建設措施，主要從以下幾方面入手：

1. 建設團隊：結構合理，人員穩定，教學水平高，教學效果好的教師隊伍，并按一定比例配備輔導教師和實驗實訓指導教師，同時，聘請有豐富實踐經驗的電子技術行業專家或技師參與核心課程建設。向社會招聘和引進企事業單位和生產第一線的技術人員到校任教，提高“雙師型”教師比例，優化師資隊伍結構。

2. 制訂專業核心課程標準：按照先開發后建設的步驟，科學合理地規劃建設流程。即：開發調研崗位分析制定課程標準編寫教材初步評審調整優化專業建設委員會終審。

3. 教學內容：以人才培養規格和課程體系要求為指導，使核心課程的教學內容具有經典性、先進性和科學性，以《電子線路》《電子測量儀器》《電子產品工藝與結構》《傳感器技術與應用》《單片機技術與應用》等為專業基礎知識，以反映中職電子技術應用學科領域的最新科技成果為課題，同時廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，由專業教師和電子技術行業專家共同完成課程教材、實訓指導書、電子教案、考核標準、試題庫、素材庫的建設。同時根據國內電子行業具體情況，編制合適的補充教材和實訓指導性教材，以培養學生電子技術應用職業技能。

3. 教學方法：要根據課程特點和實際需要，采取四級教學（教師示范，學生模仿）、PETRA教學（教師示范，學生模仿，拓展應用）、項目教學（提供任務，學生獨立完成，教師指導）三種循序漸進的主要教學方法，對不同教學階段的學習單元進行課程開發。

以《電子產品裝配與調試》為例，該課程教學方法劃分如下：

4. 教學手段：根據課程的不同階段，有針對性地采取恰當的教學手段。實行工學結合，融教學作為一體。一是學生在具有真實生產環境的實訓室中學習；二是使用多媒體教學課件、仿真教學軟件、實踐操作錄像、網絡課程等現代化教學手法；三如《家用電子產品維修》的課程還可以利用課外活動時間，讓學生走進居民社區進行家電免費維修，不僅鍛煉了技能，還能讓學生意識到學有所用，激發學生學習興趣。

5. 企業培訓體系的引入：參照現今各電子企業對員工的培訓體系和培訓資料，結合學校中職教育的理念，工學結合的教學方式，為課程建設、教材建設提供最新的電子技術資源。同時，定期派遣專業教師到各電子技術公司參加技術培訓，了解現今電子行業對員工的要求。將各公司技術培訓體系的教育方向和內容加以優化，融入到本專業的核心課程中來。

6. 教學管理：建立科學高效、切實有效的激勵和評價機制。參照“雙元制”職業教育教學評價機制。分四個等級：

一級評價：學生反饋

通過座談、問卷調查等確定學生對課程的喜愛程度。對課程組織的反應；對課程設計、教材選用及教學內容的反應；對教師教學能力的反應；能否在將來工作中運用所學知識和技能。

二級評價：學習效果

這一階段是對學生通過學習后的知識、技能測試結果進行比較，確定達到了哪個層次的教學目標。

三級評價：行為變化

采用正式測試或非正式測試（觀察等），確定學生通過學習發生的行為改進的程度。

這一階段要回答的問題是：“學生在工作中是否運用了新的知識？”只有真正將所學知識應用到實際工作中，才能達到職業教育的學習目的。

四級評價：產生的效果

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定向就業模式是指高等職業院校根據各類企業對高等職業技能型人才規格的要求，校企雙方共同制定人才培養需求方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，共同對專業學生進行培養、職業指導等一系列教育教學活動的新型就業模式。

 

一、高職應用電子技術專業定向就業模式的實踐

 

亳州職業技術學院是亳州市一所市屬高等職業院校，在2003年升格以后，依托亳州市經濟發展對高等職業技能型人才的需求，按照培養高素質技能型人才的辦學要求，不斷加強內涵建設，為了加強應用電子技術專業建設，學院與多家企業合作開展定向就業模式，培養應用電子技術方向所需的人才，其中以與上海達豐電腦有限公司合作開設的“達豐電子班”最為典型。

 

(一)簽訂定向就業培養協議

 

經過長期合作，校企雙方達成協議，在應用電子技術類專業中開設“達豐電子班”，按照企業的需求實施定向就業模式，并明確了校企雙方的權利與義務。雙方通過協商就“達豐電子班”的管理、教學與實習等簽訂了一系列相關協議，用以規范和保證“達豐電子班”專業學生培養工作的正常開展。

 

(二)成立相應的組織結構

 

為了加強“達豐電子班”專業學生培養工作的組織與實施，雙方成立聯合教研室，具體落實和執行工作任務。上海達豐電腦有限公司委派專人專門負責“達豐電子班”事宜;學院具體負責日常管理工作。雙方保持經常性的聯系與溝通，及時解決“達豐電子班”專業學生培養過程中出現的問題。

 

對“達豐電子班”進行培養與考核是定向就業模式培養過程中的關鍵環節，關系到整個就業情況的成敗。在“達豐電子班”的培養過程中，首先，根據企業崗位需求和職業能力要求，雙方共同設計人才培養方案，開發專業核心課程，編寫工學結合的特色教材。聯合教研室對教學大綱和教學計劃進行重新修訂，在公共基礎課、專業基礎課、專業課三大模塊的基礎上，加入企業特色課的模塊，培養符合合作企業需要的高技能型人才。企業特色課模塊的教學主要由企業選派具有豐富實踐經驗的應用電子技術人員擔任。同時學院派教師下到企業基層進行鍛煉，不斷提高自己的實踐能力，并為企業提供服務。其次，校企合作共建實訓基地，實現校企雙方的互惠雙贏。學院提供場地，企業按照自身的需求投資建設應用電子裝配生產線實訓基地，為學生實訓提供條件;由企業按照要求對學院實訓教師進行培訓，或者由企業應用電子管理人員擔任負責實訓指導。再次，雙方共同參與“達豐電子班”的管理。學院提供辦公場所和設備，安排一名專職輔導員，企業選派專人擔當職業規劃設計輔導員，共同加強對“達豐電子班”的管理。在平時的管理過程中，引入企業的管理方法與手段，對“達豐電子班”學生實行雙重管理。尤其是在學生的教學實訓、頂崗實習和入企就業過程中，校企雙方按照要求共同參與學生實習就業的指導、考核與管理。在平時的管理過程中，通過聯合辦學例會制度、聯合辦學院校動態月報與“工作協調單”等多種方式加強聯系與溝通并解決實際問題，校企雙方共同加強對“達豐電子班”學生的管理，將學生培養成為企業的準員工。最后，引入企業文化，對“達豐電子班”學生進行校企文化的雙重熏陶。在“達豐電子班”的培養過程中，將企業文化引進學院、引進課堂。通過開設企業文化課，邀請企業成功人士(特別是校友)到學院舉辦專題講座，組織學生參觀企業，組織與企業有關的文體活動，通過多種途徑宣傳企業文化與企業精神，培養學生良好的職業道德、職業習慣和團隊協作精神。在“達豐電子班”的培養過程中，加強培養學生的誠信意識、吃苦耐勞精神與創新精神，不斷提高學生的就業能力。

 

“達豐電子班”學生的頂崗實習與就業方向根據企業的需求，每年校企雙方在應用電子技術專業學生大一第二學期經過雙向選擇組建“達豐電子班”，實行定向就業模式。在“達豐電子班”的培養過程中，引進競爭機制與淘汰機制，企業根據學生的平時表現及綜合素質，結合學生所學專業與意愿安排就業崗位。

 

二、高職應用電子技術專業定向就業模式的思考

 

“達豐電子班”的組建是應用電子技術專業定向就業模式的基礎，通過校企聯合培養的具體實踐可以看出，一方面要精心選擇有用人需求且發展較好的企業，另一方面高職院校應加強內涵建設，創辦特色專業，提高辦學水平和服務行業經濟建設的能力，這是定向就業模式的前提條件。學院與企業成立相應的領導結構，制定工作制度，加強聯系與溝通，是定向就業模式培養過程中必不可少的重要環節。

 

在定向就業模式開展過程中，學院的“雙師型”教師及實訓基地建設是理論與實訓教學的基礎，學院和企業雙方要加強對學生的管理、培訓和考核，引進競爭機制，充分調動學生的積極性與主體性;要加強對學生進行企業文化和企業精神的培養，增強學生對企業的認同感;要大膽進行教學改革，實行新的教學方式和手段，將定向就業模式與學科式兩種培養模式有機地結合起來，使學院的專業理論教學與企業技術培訓相融合，擴大學生的知識面，提高學生的知識遷移能力和就業能力。

 

企業定向就業班學生的就業與職業發展是定向就業模式開展的最終落腳點。一方面，企業要充分考慮用人需求，安排好訂單，錄用所有符合企業要求的企業定向就業班學生，要積極創造條件為企業定向就業班學生提供良好的發展平臺;另一方面，學院平時要加強對學生的培養與管理，培養學生的誠信意識、創新精神與吃苦耐勞精神，進入企業定向就業班學習后，要積極地為訂單企業的發展做出自己的貢獻。

 

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關鍵詞：空調工程技術；特色專業；專業群；建設

近十年來，我國高職教育得到快速發展，在規模上已經占據了高等教育的“半壁江山”。在發展規模的同時，也帶來一系列的連鎖反應。其一，為了適應辦學規模迅速擴大的需求，許多高職院校設置熱門專業時沒有顧及辦學條件，導致職業崗位針對性不強，課程設置主線不突出，各專業間聯系不密切，教學資源利用率不高。其二，高職教育培養的周期較長，產生了對社會需求預測不準或專業結構設置不合理，專業設置與產業結構不對應，課程體系與行業標準不銜接等問題。在此背景下，高職院校必須尋求適應我國國情的高職人才培養模式，突出實踐能力的培養，優化教學資源，以服務為宗旨，以就業為導向，注重質量的提高，重視內涵的專業群建設。所謂專業群，是指與行業中的職業群相對應，有共同資源基礎、技術基礎和社會關聯基礎的相近專業。從這些專業內部來看，由于具有共同的職業基礎、資源、技術和社會基礎，其內部存在共同的課程基礎，如存在共同的基礎理論課程、共同的技術課程，甚至存在共同的核心課程，并有大體相同的社會聯系。專業群涵蓋的是同一學科體系的專業，或是不同學科體系的專業。專業群中的各專業或專業方向面向企業中的崗位鏈，因此均能在同一個實訓體系中完成基本的實踐性教學。

借助特色專業優勢，加強專業群建設

加強專業群的建設是解決高職教育發展內在需求的切入點。隨著我國產業結構的不斷調整，新的行業、新的工種、新的崗位群不斷涌現，高職院校的專業設置也需要不斷地更新與調整，然而專業設置需要一定的資源基礎、技術基礎和社會關系基礎。一所學校長期舉辦某些類型的專業，必然有很多該專業所需要的物質技術基礎、師資隊伍和各種相關專業的資源，這些資源條件反映了學校本身的行業基礎，即良好的設備、技術、人力資源和社會關系資源。

我校作為全國內貿系統制冷與空調技術專業的牽頭學校，浙江省制冷學會中央空調技術協作委員會牽頭單位，浙江制冷學報主辦單位之一，擔負著浙江省各級制冷空調工、技師等職業資格的培訓考核鑒定工作，擁有一流的師資，建有17個校內實驗實訓室，兩個校內中央空調運行維護管理實體實訓基地，擁有校外穩固的實訓基地19個，與海爾集團合作成立了浙江商業職業技術學院海爾服務中心，與浙江盾安人工環境股份有限公司合作成立了空調工程技術專業技術培訓基地，成立了工程技術研發中心，形成了“利益與情感”、“互惠和互贏”的校企合作教學機制。依托空調工程技術特色專業現有的較大的社會影響及強勢行業基礎、一流的師資、先進的校內外實訓條件來建設我系高水平的專業群，可以取得事半功倍的效果。

依托“空調工程技術”專業優勢，合理構建優勢專業群

作為一種復合型專業，空調工程技術專業涵蓋了機械制造、控制技術、應用電子技術等內容，具有綜合性、先進性、應用性等特征。這些特征要求空調工程技術專業不僅要培養掌握制冷空調技術的人才，而且要培養掌握多種技術或綜合技術的人才，不僅要培養具有單一學科專業背景的人才，而且要培養具有交叉學科跨專業背景的復合型人才。空調工程技術專業的教學涉及多學科知識的復合及大量的經驗技術，在客觀上要求我們在一如既往地發展空調工程技術專業的同時，還要大力發展其他相關專業。2001年，我院設置了應用電子技術專業。近年來，應用電子技術在各種應用系統中得到廣泛的應用，專業發展勢頭迅猛，前景十分廣闊。應用電子技術專業與空調工程技術專業擁有共同的基礎課程以及相當一部分共同的理論、技術、技能基礎知識，同時還具有相當一部分共同的核心課程和實驗實訓課程，如表1所示。

有空調工程技術強勢專業的師資、實訓以及良好的行業背景為基礎，應用電子專業發展較快。五年來，應用電子技術專業進行了一系列的專業建設與改革，在專業建設和改革的過程中逐步形成了自己的特色，成為學院的重點專業。與此同時，應用電子技術專業的設立和發展使空調工程技術專業的課程改革和建設也得到了長足的發展。在課程設置上加強了電子技術及制冷空調控制技術方面的知識和技能，加強了學生對新技術的應用能力，增強了學生的崗位適應能力。實踐證明，近幾年來的空調工程技術專業培養的學生在電子技術、自動控制方面知識與技能的掌握程度有了顯著提高，應用電子技術專業也得到了快速發展。以空調工程技術為龍頭的特色專業群建設取得了可喜的成績。

隨著應用電子技術專業發展的逐漸成熟，教學資源的不斷豐富，我院在省級重點空調工程技術專業及院級重點應用電子技術專業的基礎上陸續創辦了“樓宇自動化控制”、“電子信息工程技術”及“計算機控制技術”專業。各專業在專業建設中相輔相成，相互促進，共同發展，形成了以空調工程技術專業為核心，以電子技術、自動控制、機電類專業為支撐的多學科專業群，建立了多學科專業交叉融合、相互滲透、相互支持的學科專業體系，以學科專業群的建設帶動了新學科專業的發展，支撐了傳統專業的改革。

重視實訓配套建設，優化師資隊伍結構，確保專業群建設的優勢

由于專業群擁有共同的技術、技能基礎，擁有共同的課程，在實驗實訓設施、設備上也必然有大量的設備是共用的，有相當一部分實驗實訓項目是共同的。因此，圍繞專業群建設可以大幅度降低實驗實訓設備等各個方面的投入，降低專業建設的成本和辦學成本，提高辦學效益，這是專業群建設的優勢之一。如果只推出系列專業，而沒有系列實驗、實訓室與之配套，專業群的優勢也就不復存在。因此，在進行專業群建設的同時，要特別重視實訓體系的配套建設。表2為以“空調工程技術”專業與“應用電子技術”專業為示例的校內共享型實驗、實訓室一覽表。大量實驗、實訓室的共享，提高了實驗、實訓室的利用率，使我院能夠將有限的資金集中投入到相關的實訓室，進行系列化建設，形成完整的實訓體系，為學生創造良好的實訓條件和實訓環境，讓學生有充足的機會得到實際訓練，從而形成實踐教學的優勢。

由于專業相對集中，理論和技術技能基礎相同，需要的實驗實訓設施相近，必然形成師資隊伍專業群落，形成某類專業建設的良好師資隊伍。我院在進行專業群建設時，充分發揮專業群建設的優勢，按照專業的合理布局，調整師資的知識、能力結構，使相近或相關專業的教師相互兼容，以便在專業教學上靈活調用。例如，有空調工程技術專業強大的師資支持，樓宇自動控制專業空調工程系統的教學質量得到了充分保障。應用電子技術專業的師資力量使空調工程技術有關自控方面的課程改革和建設得以實現。應用電子專業與電子信息工程技術專業則在專業教學上互為支撐、相互補充。

專業群的建設聚集了師資、實訓等多方面的辦學優勢，具有滾動發展的功能，依靠原有的專業師資和實訓基礎，專業群在建設過程中不斷調整專業方向或往相近相關的專業漸進拓展，保證了教學質量。

問題與探索

專業群建設必須解決兩個難點問題：一是如何進行專業設置，二是如何抓好適應專業群發展的教學設施基礎配套。

在專業設置上，要按照社會的需求及自身的特色設置專業。高等職業教育要圍繞產教結合主動適應產業結構的調整，把專業設置變成連接產業調整的紐帶。按照“產業就是專業，專業就是職業，職業就是就業，就業就是立業”的辦學理念，在新專業論證和開辦中，做到“四個不辦”：沒有社會需求的專業不辦；沒有企業依托的專業不辦；沒有企業家和專家指導的專業不辦；沒有形成自身優勢的專業不辦。充分發揮專業群建設的優勢，合理設置專業。

在教學基礎設施的建設上，要重視整體設計的職業性、應用技術的前瞻性及相關專業的通用性。充分考慮相關專業的通用性，充分利用有限的教育培訓資源，最大限度地節約資金，盡可能使所建設的實訓基地適用專業范圍廣、通用性強、能夠進行多學科的綜合實訓，提高基地教學設施的利用率，低投入、高產出，有效地實現資源共享。

加強專業群建設是高職發展的內在需求，我院以空調工程技術專業為龍頭，促進和帶動了“應用電子技術”、“電子信息工程技術”、“樓宇自動化控制”、“計算機控制技術”等專業的建設和發展，保持和加強了空調工程技術的專業特色和品牌優勢，體現了各專業建設的優勢，增強了適應社會的能力，提高了各專業的競爭力。

參考文獻

[1]梅亞明.高校專業群的集約建設[J].教育發展研究，2006，（17）.

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1 軟件的性能和特點

(1)采用直觀的圖形界面創建電路：在計算機屏幕上模仿真實實驗室的工作臺，繪制電路圖需要的元器件、電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取。

(2)軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實物相似，可以實時顯示測量結果。

(3)EWB軟件帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法。

(4)作為設計工具，它可以同其它流行的電路分析、設計和制板軟件交換數據。

(5)EWB還是一個優秀的電子技術訓練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實驗室中更靈活的方式進行電路實驗，仿真電路的實際運行情況，熟悉常用電子儀器測量方法。

2 軟件的操作說明

2.1 元件與信號源

EWB軟件的工作界面具備美觀大方、簡捷明了的特點。在基本工作區上方有菜單欄、工具欄、元件庫欄。從菜單欄可以選擇所需的各種命令，從元件庫欄中根據圖標選擇所需要的的元件或儀表，使用鼠標拖放操作安放元器件到工作平臺，完成實驗電路連接。選中虛擬儀器圖標，通過使用鼠標拖放操作，可以安放儀器儀表，設置好儀器儀表的參數后，按下仿真開關控制電路的運行與停止，即可觀察測試結果，在基本工作區下方是電路描述窗口，可根據需要輸入有關電路的介紹或說明。

EWB提供了豐富的元器件庫，根據不同類型可分成：信號源和電源庫，基本元件庫、二極管庫、三極管庫、模擬集成電路庫、數字集成電路庫、邏輯門電路庫、數字觸發器庫、指示器件庫、控制器件庫、雜元件庫和自定義庫。

在設計電路時，設計人員根據需要從該庫中進行查找與選取元器件，對選中的元件用鼠標左鍵將其拖放到電子平臺工作區，同時可利用旋轉、平翻、直翻調整元件方向。為了使電路便于連線，圖形整齊，還可以通過鼠標操作對元件進行移動、復制與刪除。為了使電路連接簡單明了，還可以將一些常用電路定為子電路，子電路相當于用戶自己定義的小型模塊電路，存放在自己定義的元件圖標庫里，供以后反復調用。

2.2 虛擬儀器儀表的使用

EWB提供七種虛擬儀器，每種只有一臺，在電路設計中，每種儀器只可使用一次，這是其軟件設計的局限性，而目前其升級版本Multisim已將虛擬儀器增加到11個，而且同一種儀器可以多次取用。

模擬儀器儀表主要包括萬用表、函數發生器、示波器、波特圖儀(掃頻儀)以及電壓表、電流表，數字儀器儀表包括數字發生器、邏輯分析儀、邏輯轉換器。這些儀器儀表(除波特圖儀)，在接入電路后，開啟仿真開關，若改變電路的測試點，則顯示的數據和波形也會相應變化，而不用重新啟動電路。EWB的虛擬測試設備能提供快捷簡單的分析，主要包括直接工作點，瞬態，交流頻率掃描，付立葉、噪聲、失真度、參數掃描、零極點、傳遞函數、直流靈敏度、交流靈敏度、最差情況、蒙特卡洛法等14種分析工具，可以在線顯示圖形并具有很大的靈活性。

3 軟件在廣播電視技術工作中的實際應用

3.1 在廣播電視技術培訓工作中的應用

EWB軟件是一款優秀的EAD軟件，推出后得到了社會各界的好評。尤其是在教育領域取得了巨大的成功，許多院校把EWB作為電子類專業課教學和實驗的各種輔助手段，最大限度的滿足了廣大學生和工程技術人員的迫切需求。針對軟件的這種特殊效能，近年來在廣播電視技術領域中，EWB也同樣得到了普遍應用，尤其是許多單位把EWB 軟件應用在了技術隊伍培訓工作中收效顯著。廣播電視高新技術的快速發展，對廣播電視技術從業人員的整體素質提出了更高要求，需要廣泛開展技術培訓工作，但是在職教育和在校學習有著很大的差別，資金、場地、設備、設施等諸多因素制約了技術培訓工作的良性發展，EWB軟件的應用不僅較好的解決了這一問題，而且體現了三個優越特點：(1)節約資金、高質高效；(2)功能強大、直觀形象；(3)操作簡便、方便普及。許多單位還把EWB軟件應用在了廣播電視技術能手競賽中，更是得到了意想不到的效果。通過對軟件的應用不僅克服了客觀條件給技術競賽多形式、多層面開展帶來的制約，同時也可以全面的考查參賽選手的實踐技能，為展示技術人員的綜合技術水平搭建了最佳平臺。

3.2 利用EWB軟件進行電子電路仿真設計

EWB的優越性能為激發廣大技術人員的潛在智能提供了廣闊空間。利用EWB可以設計簡單、復雜、模擬、數字等各式電路。這為廣大技術人員開展技術改造、技術革新工作提供了非常實用的工具。尤其是廣播電視發射設備的固態化、數字化、自動化的發展方向，使計算機輔助設計、測量、維護等在廣播電視技術領域得到廣泛的應用，EWB軟件的出色性能表現，也得到了廣大技術人員的青睞。下面僅以雙音報警器電路的仿真實驗為例，向大家簡單介紹其電路設計與分析。首先設計電路原理圖(見圖1)并根據電路需要選擇所需元件參數。

圖1

用鼠標將元件、儀器拖到電子工作平臺，根據電路原理圖調整元件，儀器布局，并設定元件標值，調整儀器設置的選項，按通仿真開關，即可進行仿真實驗，如果電路設計、連接正確，此時揚聲器應該發出“滴、嘟、滴、嘟”…..的雙聲音，用示波器觀察IC1、IC2的輸出波形，應該是頻率不同的兩個方波(見圖2)，可通過打印機打印出來，進行實際電路的組裝。

圖2

此電路原理主要是應用555時基電路組成兩個多諧振蕩器，用IC1輸出的方波信號通過R5去控制IC2的5腳電平，當IC1輸出高電平時，IC2的振蕩頻率低，當IC1輸出低電平時，IC2的振蕩頻率高，因此IC2的振蕩頻率被IC1的輸出電壓調制為兩種音頻頻率，所以揚聲器發出雙音聲響。此電路可應用在發射臺鐵塔匹配間防盜報警，也可在改進后應用于水箱上水報警等其他方面。

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1軟件的性能和特點

(1)采用直觀的圖形界面創建電路：在計算機屏幕上模仿真實實驗室的工作臺，繪制電路圖需要的元器件、電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取。

(2)軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實物相似，可以實時顯示測量結果。

(3)EWB軟件帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法。

(4)作為設計工具，它可以同其它流行的電路分析、設計和制板軟件交換數據。

(5)EWB還是一個優秀的電子技術訓練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實驗室中更靈活的方式進行電路實驗，仿真電路的實際運行情況，熟悉常用電子儀器測量方法。

2軟件的操作說明

2.1元件與信號源

EWB軟件的工作界面具備美觀大方、簡捷明了的特點。在基本工作區上方有菜單欄、工具欄、元件庫欄。從菜單欄可以選擇所需的各種命令，從元件庫欄中根據圖標選擇所需要的的元件或儀表，使用鼠標拖放操作安放元器件到工作平臺，完成實驗電路連接。選中虛擬儀器圖標，通過使用鼠標拖放操作，可以安放儀器儀表，設置好儀器儀表的參數后，按下仿真開關控制電路的運行與停止，即可觀察測試結果，在基本工作區下方是電路描述窗口，可根據需要輸入有關電路的介紹或說明。

EWB提供了豐富的元器件庫，根據不同類型可分成：信號源和電源庫，基本元件庫、二極管庫、三極管庫、模擬集成電路庫、數字集成電路庫、邏輯門電路庫、數字觸發器庫、指示器件庫、控制器件庫、雜元件庫和自定義庫。

在設計電路時，設計人員根據需要從該庫中進行查找與選取元器件，對選中的元件用鼠標左鍵將其拖放到電子平臺工作區，同時可利用旋轉、平翻、直翻調整元件方向。為了使電路便于連線，圖形整齊，還可以通過鼠標操作對元件進行移動、復制與刪除。為了使電路連接簡單明了，還可以將一些常用電路定為子電路，子電路相當于用戶自己定義的小型模塊電路，存放在自己定義的元件圖標庫里，供以后反復調用。

2.2虛擬儀器儀表的使用

EWB提供七種虛擬儀器，每種只有一臺，在電路設計中，每種儀器只可使用一次，這是其軟件設計的局限性，而目前其升級版本Multisim已將虛擬儀器增加到11個，而且同一種儀器可以多次取用。

模擬儀器儀表主要包括萬用表、函數發生器、示波器、波特圖儀(掃頻儀)以及電壓表、電流表，數字儀器儀表包括數字發生器、邏輯分析儀、邏輯轉換器。這些儀器儀表(除波特圖儀)，在接入電路后，開啟仿真開關，若改變電路的測試點，則顯示的數據和波形也會相應變化，而不用重新啟動電路。EWB的虛擬測試設備能提供快捷簡單的分析，主要包括直接工作點，瞬態，交流頻率掃描，付立葉、噪聲、失真度、參數掃描、零極點、傳遞函數、直流靈敏度、交流靈敏度、最差情況、蒙特卡洛法等14種分析工具，可以在線顯示圖形并具有很大的靈活性。

3軟件在廣播電視技術工作中的實際應用

3.1在廣播電視技術培訓工作中的應用

EWB軟件是一款優秀的EAD軟件，推出后得到了社會各界的好評。尤其是在教育領域取得了巨大的成功，許多院校把EWB作為電子類專業課教學和實驗的各種輔助手段，最大限度的滿足了廣大學生和工程技術人員的迫切需求。針對軟件的這種特殊效能，近年來在廣播電視技術領域中，EWB也同樣得到了普遍應用，尤其是許多單位把EWB軟件應用在了技術隊伍培訓工作中收效顯著。廣播電視高新技術的快速發展，對廣播電視技術從業人員的整體素質提出了更高要求，需要廣泛開展技術培訓工作，但是在職教育和在校學習有著很大的差別，資金、場地、設備、設施等諸多因素制約了技術培訓工作的良性發展，EWB軟件的應用不僅較好的解決了這一問題，而且體現了三個優越特點：(1)節約資金、高質高效；(2)功能強大、直觀形象；(3)操作簡便、方便普及。許多單位還把EWB軟件應用在了廣播電視技術能手競賽中，更是得到了意想不到的效果。通過對軟件的應用不僅克服了客觀條件給技術競賽多形式、多層面開展帶來的制約，同時也可以全面的考查參賽選手的實踐技能，為展示技術人員的綜合技術水平搭建了最佳平臺。3.2利用EWB軟件進行電子電路仿真設計

EWB的優越性能為激發廣大技術人員的潛在智能提供了廣闊空間。利用EWB可以設計簡單、復雜、模擬、數字等各式電路。這為廣大技術人員開展技術改造、技術革新工作提供了非常實用的工具。尤其是廣播電視發射設備的固態化、數字化、自動化的發展方向，使計算機輔助設計、測量、維護等在廣播電視技術領域得到廣泛的應用，EWB軟件的出色性能表現，也得到了廣大技術人員的青睞。下面僅以雙音報警器電路的仿真實驗為例，向大家簡單介紹其電路設計與分析。首先設計電路原理圖(見圖1)并根據電路需要選擇所需元件參數。

用鼠標將元件、儀器拖到電子工作平臺，根據電路原理圖調整元件，儀器布局，并設定元件標值，調整儀器設置的選項，按通仿真開關，即可進行仿真實驗，如果電路設計、連接正確，此時揚聲器應該發出“滴、嘟、滴、嘟”…..的雙聲音，用示波器觀察IC1、IC2的輸出波形，應該是頻率不同的兩個方波(見圖2)，可通過打印機打印出來，進行實際電路的組裝。

圖2

此電路原理主要是應用555時基電路組成兩個多諧振蕩器，用IC1輸出的方波信號通過R5去控制IC2的5腳電平，當IC1輸出高電平時，IC2的振蕩頻率低，當IC1輸出低電平時，IC2的振蕩頻率高，因此IC2的振蕩頻率被IC1的輸出電壓調制為兩種音頻頻率，所以揚聲器發出雙音聲響。此電路可應用在發射臺鐵塔匹配間防盜報警，也可在改進后應用于水箱上水報警等其他方面。

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【關鍵詞】

單片機；實訓室；調研；內容

1 單片機實訓室建設預期目標、內容

1.1 單片機實訓室建設預期目標

單片機實訓室的建成預計能有效完成電子信息工程技術、軟件技術、應用電子技術、網絡技術、微電子技術、檢測技術及應用等專業《單片機原理及應用》理實一體化課程的講授與核心課程的實訓，并且能為電子機電類、自動控制類等專業提供單片機系統驗證或測試平臺，實現資源共享，也能為教師科研提供實踐平臺，以及為大學生電子設計競賽提供硬件條件和技術支持。

1.2 單片機實訓室建設的內容

單片機實訓室課程體系從基礎到深入，實驗設備與課程體系配套，實驗內容注重實用性、先進性、綜合性，有利于學生動手與創新應用能力提高。

實驗實訓內容函蓋軟件實驗、硬件基礎實驗、SYJDP-01單片機開發應用技術實驗系統、PWM轉換電壓實驗、8253定時器實驗、ADC0809模數轉換實驗、DAC0832數模轉換，EEPROM外部程序存儲器實驗、IC卡讀寫實驗、USB接口通訊實驗。

單片機課程體系中包含的單片機技術內容：單片機系統的開發工具（Proteus7.5和Keil uVision2）；單片機系統的開發流程；單片機C51編程；單片機中斷系統編程；單片機人機接口編程；單片機通訊技術，單片機的擴展及常用的芯片介紹。

2 單片機實訓室調研目標

通過企業走訪、與企業人員座談、畢業生回訪、兄弟院校同行交流等方式，對行業企業用人需求，實訓室的研究方向、內容及目標，實驗室環境建設及實驗室管理等方面進行調研，總結出單片機實訓室調研目標為單片機實訓室建設目的的合理性和單片機實訓室建設的基本要點。

單片機實訓室將是一個模擬的校企合作環境，集多專業、多功能于一身，與傳統的實驗室不盡相同；在這模擬的校企合作環境下，學員可以接觸到和操作真正在單片機公司或企業內使用的技術，了解真正的單片機系統的開發流程。

3 單片機實訓室調研過程簡介

按照學院的部署，在統一安排下，電子信息學院院長、書記，電子教研室主任、軟件教研室全體教師等十名同志于2013年10月20日至2013年12月9日分別去陜西工業職業技術學院、西安航空職業技術學院、西安測控電子技術有限公司進行調研，調研的大概內容為：行業企業及人才市場對大學生的知識及能力的需求分析、實訓室的培養目標、教師的知識架構、實訓室的環境建設及日常的儀器設備維護與管理。

經過對上述各個兄弟院校與企業單位的調研走訪，獲得以下參考信息：

3.1 單片機實訓室建設目的的合理性

3.1.1 西安測控電子技術有限公司介紹行業發展

單片機滲透到我們生活的各個領域，幾乎很難找到哪個領域沒有單片機的蹤跡。導彈的導航裝置，飛機上各種儀表的控制，計算機的網絡通訊與數據傳輸，工業自動化過程的實時控制和數據處理，廣泛使用的各種智能IC卡，民用豪華轎車的安全保障系統，錄像機、攝像機、全自動洗衣機的控制，以及程控玩具、電子寵物等等，這些都離不開單片機。更不用說自動控制領域的機器人、智能儀表、醫療器械以及各種智能機械了。因此，單片機的學習、開發與應用將造就一批計算機應用與智能化控制的科學家、工程師。

現代人類生活中所用的幾乎每件有電子器件的產品中都會集成有單片機。手機、電話、計算器、家用電器、電子玩具、掌上電腦以及鼠標等電子產品中都含有單片機。汽車上一般配備40多片單片機，復雜的工業控制系統上甚至可能有數百片單片機在同時工作！單片機的數量不僅遠超過PC機和其他計算機的總和，甚至比人類的數量還要多。基于以上原因，不論從教學、科研還是從學生的實際需求等方面來說都很有必要建立單片機實訓室。

3.1.2 陜西工業職業技術學院了解實訓室運行及行業人才需求情況

由于近年來企業發展速度飛快，學校教育在某些高新技術方面的人才培養相對滯后，造成了人才供需之間的巨大缺口，出現了學生就業難，企業招聘也難的情況。

單片機開發因其廣泛的應用領域和巨大的人才缺口，其培訓也被列入國家大學生電子競賽專用項目，并對符合條件的人才培訓項目予以支持。

陜西工業職業技術學院單片機實訓室建于2002年，每學期承擔大量教學任務，為學生的后續發展及專業知識的完備打下了堅實的基礎。

3.1.3 西安航空職業技術學院單片機就業情況

西安航空職業技術學院的單片機起步于2000年，目前已經有六界畢業生，主要就業單位為中國航天科技集團九院十六所、深圳富士康等工作，從事單片機產品的初級設計、單片機產品檢測、單片機產品工藝及售前及售后技術。

3.2 單片機實訓室建設的基本要點

3.2.1 技術先進性

選用國內先進的單片機實訓系統，充分的調動學生在課上和課下的積極性和主動性。完備的基礎實驗設備、實訓設備和眾多擴展模塊極大地豐富了課程的建設。

3.2.2 資源完備性

設備廠商應提供成熟的課程體系及授課講義；提供完善的實驗指導書及實驗課件；提供成熟高校的單片機課程的大作業；提供各高校參加全國大學生電子大賽的單片機開發項目；每年提供多次的單片機技術培訓機會；

3.2.3 設備實用性

采購的設備應具有完善的實驗體系，通過接受該系統的學習，可以使學生由淺入深逐步掌握單片機軟件編程、單片機硬件電路設計及單片機系統的開發等相關知識。

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電子信息技術由多個技術種類組成，其中包括：（一）通信技術，指的是按照已經達成的協議，信息通過媒介在人、地點、設備以及進程之間進行相互傳遞的相關技術；（二）計算機技術，指的是在計算機領域當中所能夠應用到的所有技術手段及方法，涵蓋范圍較廣，大體可分為組裝技術、部件技術、系統技術以及器件技術等方面，與多個技術領域均有互通價值；（三）網絡技術，指的是通信網絡、互聯網以及物聯網等相關內容，在網絡當中，無視地域的限制，人們可以進行零距離的交流，起到縮短人類社會距離的作用；（四）微電子技術，指的是上述所有技術的基礎，微電子技術通常以集成電路為核心，以半導體為依托，經過半個世紀的發展，目前已經成為具有更輕、更小、更快、更可靠的核心器件。

二、電子信息技術對中小物流運輸企業管理的影響

2.1優化資源配置，提高資源利用率

電子信息技術作為一種多元化的技術手段，在中小物流運輸企業這個大載體中可以充分應用，對商務談判、生產環節控制、品質管理、品牌宣傳等多個企業經營及管理環節進行充分干預，能夠滿足企業商務電子化、生產監控數字化、質量管理有效化、物流運輸網絡化等條件，從而提高企業的經濟效益及競爭能力。

2.2提高決策質量，適應競爭環境

與大型物流企業相比，中小物流運輸企業規模較小，對于市場信息的掌握渠道、即時性與真實性等方面也存在一定程度上的缺陷，企業決策方面也通常是遵循領導層一言堂的局面，決策質量低下，不利于企業長遠發展。而互聯網技術的出現，能夠改善中小物流運輸企業市場信息匱乏的現狀，能夠幫助企業盡快掌握最新市場動態，通過數據分析理解市場需求，進而擺脫盲目決策的困境。

2.3有助于企業內外信息的流暢性

在現代的市場經濟環境下，企業的生存與發展僅僅依靠閉門造車是遠遠不夠的，還需要多角度的信息溝通，及時做出最為有效的應對，并且需要企業各個部門統一協調，將生產、銷售、服務等工作形成系統化模式，進而提升企業服務質量。傳統管理模式當中的人員交流能夠有助于信息的暢通，同時可以提高各個部門之間的協調性，改善人與人之間的情感交流狀態，雖然目前企業經營當中經常面臨多個部門分隔多地的局面，但是現代電子通訊設備同樣能夠滿足這樣的交流與溝通。互聯網絡、辦公自動化軟件、QQ、微信等通信技術手段有助于信息的及時溝通與傳遞，協調企業內部部門之間的合作關系，充分進行有效的信息共享。

三、中小物流運輸企業應用電子信息技術的要求

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隨著科學技術的飛速發展汽車工業日新月異,新工藝、新材料、新技術的廣泛運用,特別是電子技術、液壓技術在汽車上應用,使當今的汽車是集各種先進技術的大成,新穎別致的汽車時時翻新。最新汽車的故障診斷不再是眼看、耳聽、手摸,汽車維修也不再是師傅帶徒弟的一門手藝,而是利用各種新技術的過程。隨著汽車技術的快速發展,日益呈現出汽車維修的高科技特征,與其同時汽車維修理念也不斷更新。

一、最新汽車維修技術的特征

現代汽車已不是簡單的機械產品,也不是最初的交通工具,而是由原始汽車進化到一個高科技的結晶體。特別是電子技術、電腦技術的飛速發展,使汽車的科技化程度不斷得到提高。電子燃油噴射系統發動機(EFIE)、ABS防抱死制動系統、SRS安全氣囊系統、電子控制自動變速箱系統(AT)、加速滑動調整系統(ASR)、自動空調系統(A/C)、電子懸掛系統(ECS)、動力轉向系統、自動巡航系統、中控門鎖及防盜系統、TCS動力牽引系統及自我診斷系統等,這些總成均由電控單元件(ECU)全面控制,電控單元具有自診斷功能,能記錄出現的故障,并以代碼形式存儲在電控單元存儲器中。通過解碼器可從電控單元儲存器中讀出存儲的故障碼,從而確定故障的部位和提供排除故障的在線幫助。

汽車保修設備的生產,不再是以機具類為主。四輪定位儀、解碼器、汽車專用示波器、汽車專用電表、發動機分析儀、尾氣測試儀及電腦動平衡機等,這些昔日人們十分陌生的檢測設備,已經成為現代維修企業的必備工具。而這些檢測設備,本身就是高科技化的產品,是電子檢測技術、電腦技術的高級集成物。要熟練地操作使用這些檢測設備,技術人員需要經過嚴格的培訓,并要掌握外語和電腦技術,才能掌握正確的使用方法,充分發揮檢測設備的各項功能。這種高科技化的現代汽車檢測設備,使現代汽車維修的科技含量大為提高。汽車從結構到控制技術日趨高科技化,汽車新品牌、新裝備、新功能層出不窮。維修技術人員不可能將數千種車型的維修資料、數據、程序記憶在大腦中。汽車維修技術人員的知識、技術、經驗以及對資訊的全面掌握,越來越顯示出自身的局限性。

INTERNET互聯網在中國現代汽車維修行業中已嶄露頭角,從國際汽車維修行業看,維修行業技術資料查詢、故障檢測診斷、技術培訓網絡化,已得到全面的普及。目前已發展成為專業性最強的網站,涵蓋歐美亞各車系發動機、變速箱、空調、懸掛、轉向、定速、安全氣囊及防盜等各系統的基本保養、檢修程序、各類數據、各類元件位置圖、機械拆裝圖以及電氣線路圖,并實現了在網上答題、網上咨詢、網上購物和網上培訓等功能。

隨著汽車高科技的發展,從事汽車維修服務的技術人員,必須具備高科技的素質,除了具有堅實的汽車專業理論外,還需要熟練掌握各種汽車檢測設備與儀器,能掌握一門外語,能熟練使用電腦分析及汽車維修專業INTERNET互聯網查詢汽車維修資料,對出現的各種疑難雜癥進行分析,達到準確判斷、熟練排除,以最低的成本、最短的工時、最優質的服務,排除各類汽車故障,使車主滿意。此,除了學校的專業教學外,汽車維修技術人員還要加強自身學習,還要借助于各類技術培訓,特別是電化教學和網上培訓,不斷更新維修觀念、知識、技能,提高自身素質,才能維修現代汽車。

二、最新汽車維修技術的進展

隨著電腦及相關系統的發展,在許多國家,電腦管理已在汽車維修行業中廣泛應用,而且這個趨勢將持續擴展。在我國,采用電腦化管理還剛起步,對于大多數汽車維修企業而言,誰擁有最完善的管理制度、最現代化的管理方法、最精確的管理數據分析及最良好完備的服務,誰就能爭取最多的客戶,在競爭中立于不敗之地。采用電腦化管理,可以對修理部門的業務部、零件部、車間、收銀、總經理監控諸方面進行聯網操作,綜合管理,使經營活動一目了然,克服了以往混亂的管理局面,將管理人員從日常瑣碎的事務中解放出來,提高辦事效率,獲得客戶認同。上層管理者也可以通過電腦管理網絡系統及時了解汽車維修的動態情況,便于統籌安排。可以使維修行業改變傳統手工作業的模式,實現質的飛躍。可以讓廠長從繁瑣的事務中解脫出來,爭取更多的效益。

標準規范的電腦化管理,可自動建立完整準確的客戶及車輛檔案,為長期、靈活的客戶服務奠定基礎,完善的維修跟蹤服務功能能增添客戶的滿意程度。可以消除工作方面的一些失誤,提高工作效率。車輛與客戶的動態跟蹤可以使業務部具體掌握車輛及每一個客戶的細節,隨時提醒客戶進行維修、保養和零件的更換,體現服務的完整性、及時性、層次性。

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教學內容和教學體系的改革是“電力電子技術”課程改革中最重要的環節，直接關系到教學質量的提高，關系到應用型人才培養的要求。我校按照電力電子器件—電力電子變換電路—電力電子電路的微機控制技術—電力電子技術應用的思路，以電力電子器件為電路服務，電路為電力電子系統服務，系統為電力電子應用服務的理念作為教學內容設置的主導思想，以應用能力和工程素質培養為核心，精選理論內容，強化技術應用，及時而恰當地引入電力電子技術的新知識、新技術、新工藝。

2.調整教學內容

在教學設計上理論與實踐相結合，知識傳授與應用能力培養相結合，課內與課外相結合，講授與研討相結合。將電力電子器件、變換電路作為傳統內容，將電力電子技術應用作為實用內容，將最先進的自動控制生產線作為新技術，對典型電力電子及電氣傳動系統分析作為討論內容，將科研課題引入課堂作為啟發內容，通過典型案例分析，將理論與實際結合，培養學生解決實際問題的能力，并通過滲透行業規范、安全操作規程、文明生產等知識培養學生的工程素質。課程的講授以電力電子器件的工作原理、特性、參數、選擇、驅動與保護電路為基礎，以AC/DC、DC/AC、DC/DC、AC/AC變換電路結構、工作原理、波形分析和參數計算及電路設計為核心，以微機控制的脈寬調制技術（PWM）和各種軟開關技術作為新的控制方法和新技術，把電力電子學科的發展方向引入課堂。以電力電子器件的應用電路為教學的重點，解決實際工程問題，使學生能充分認識現代電力電子技術對交、直流電路的控制和變換能力，并掌握各種變換原理和方法，為后續課程“運動控制系統”深入學習及畢業設計打下堅實的基礎。

二、強化實踐教學，提高學生實踐能力和創新能力

1.完善實踐教學條件

“電力電子技術”課程具有很強的工程性和實用性，而實驗是培養學生理論聯系實際、動手能力、嚴謹的態度和科學研究方法的重要手段。因此，以營造真實的、先進的工程環境為目標，緊密結合工程實際應用，投入100多萬元建設和完善了電力電子技術實驗室。現實驗室擁有實驗設備24臺套，開發了電力電子技術仿真研究平臺，構建了電力電子技術實踐教學體系（包括課內實驗、課外實驗、課程設計、生產實習和畢業設計等），編制相關的教學文件。實驗室向學生全面開放，學生以團隊的形式開展自主性實驗和學科競賽培訓，并為學生提供實際工程技術資料、仿真實訓教學軟件，培養工程實踐應用能力。

2.精心設計實驗內容

課程組精心設計了實驗教學項目和內容，引導學生從問題出發，逐步由基礎實驗走向設計性和綜合性實驗，再過渡到創新性實驗。開設了晶閘管整流、逆變的驗證性實驗，使學生對本課程的應用有初步認識；對直流斬波、交交變換以及PWM控制技術部分的實驗，則由教師給出電路參數要求，由學生自行設計主電路、驅動電路等，完成設計性實驗，培養學生分析問題，解決問題的能力；軟開關技術的實現等具有較高實用價值的實驗項目，密切聯系著當今電力電子技術發展的最前沿技術，并且在國民經濟發展中起著重要作用。通過實驗學生了解了電力電子新技術的發展動態，同時對本課程的應用領域、可以解決的問題有了更直觀感性的認識。實驗項目與科研、工程、社會應用實踐密切聯系，形成良性互動，實現基礎與前沿、經典與現代的有機結合，有利于學生創新能力的培養和自主訓練。3.增設課程設計與調試環節開設了1周“電力電子技術”課程設計與調試實踐環節，以完整的電力電子系統為載體，將電力電子器件選擇以及電力電子主電路、驅動電路、保護電路、檢測電路、控制電路等內容有機地結合起來，使學生通過設計、組裝、實驗和調試“四位一體”的訓練，培養學生的實踐能力和創新能力。同時，在教學中使用計算機仿真軟件Matlab/Simulink搭建各種常用電力電子電路，且可方便地調整電路的參數進行仿真，培養學生應用計算機處理復雜電力電子電路的能力，也為日后從事工程設計和科學研究打下良好的基礎。

三、改進教學方法與手段，調動學生學習主動性和積極性

在實際教學實踐中，筆者始終堅持以學生為主體、教師為主導、能力為主線的教育理念，根據課程內容合理采用不同的教學方法組織課堂教學，將“理論+實踐+應用能力”的教學模式貫穿在整個教學活動中，由傳統的教師滿堂灌唱獨角戲變成了教師學生共同參與的互動學習，教與學融為一體。教師有所教，學生有所學，極大地調動了學生的學習積極性，加深了學生的理解，加快了學習步伐。通過啟發教學法、案例教學法、任務驅動教學方法等，增強學生主觀能動性，活躍課堂氣氛，挖掘學生潛力，增強專業素養，逐漸讓學生由“學會”變成“會學”，由被動變主動汲取知識。為了分析電力電子器件和電路的工作狀態，使學生弄清電路中能量的變換和傳遞，筆者制作了本課程比較完善的多媒體教學課件。利用多媒體技術將實際應用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，結合典型工程實例，并把電力電子前沿的研究狀況、最新的研究成果以圖表、圖片等方式充實到教學課件中，提高學生的感性認識，激發學生學習的興趣，不斷提高教學效果及教學質量。同時，建設了本課程的教學網站，網站資料豐富，包括教學資料和典型工程實例等，學生可以在網上學習，教師可以在網上進行答疑，激發了學生學習的興趣，提高了教學效果。

四、改革考核方式，提高學生對知識的綜合運用能力

1.考試過程全程化

教師根據“電力電子技術”課程性質和不同階段的教學要求，通過課堂提問、討論、平時作業、單元測驗、實際操作、撰寫報告或論文等方式加強形成性考試評價，并安排階段性考試以強化學生平時對課程教學內容的學習和掌握，弱化期末終結性考核。

2.考核內容能力化

考核內容圍繞應用能力和工程素質培養為核心這個目標設置，結合新的“電力電子技術”教學內容體系，加大電力電子器件特性分析、實際電路分析、應用案例分析、實踐技能的比例，側重考查學生對知識的綜合運用、解決問題的能力。

3.考核方式多元化

根據不同階段的教學要求，考核采取口試、筆試（開卷、閉卷）、開發設計相結合的形式，變單一形式的考核為多種形式的考核。

五、組織課外科技創新活動，探索課內與課外培養的有效機制

按照課內培養與課外培養相結合的原則，把培養學生實踐創新能力固化在教學任務中，成立了課外科技活動小組，注意引導和鼓勵學生積極參加各種科技競賽活動。依托電力電子實驗室的硬件設施，積極組織學生參加全國大學生電子設計大賽和“挑戰杯”競賽，以培養和提高學生的自學能力、實踐能力和創新意識。在運行中，加強課外實踐活動的組織和管理，制訂《大學生課外科技創新實踐活動運行管理辦法》和《實驗室開放運行管理辦法》，對大學生第二課堂教育的條件保障、激勵政策、管理辦法、評價辦法等做了明確規定，形成了有效的大學生科技創新實踐活動保障體系。

六、加強青年教師培養，提高課程組教師整體水平

師資隊伍建設是課程建設的關鍵，課程組教師的理論教學水平、工程實踐能力、科研水平直接關乎“電力電子技術”課程建設水平。按照校內培養與校外培養相結合、教學培養和科研培養相結合的原則，通過建立青年教師“導師制”、定期開展教學研討和教學觀摩、實行青年教師實驗室坐班制、深入工業企業生產實際、選派教師參加新技術培訓等措施，不斷提高青年教師教學水平、學術水平和實踐能力。

篇（11）

作者簡介：王影（1980- ），女，遼寧沈陽人，廈門大學教育研究院碩士研究生，上海科學技術職業學院高教研究所副主任，助理研究員；董大奎（1950- ），男，浙江紹興人，上海科學技術職業學院常務副院長，教授。

專業是學校教育和社會需求的結合點，是架構學校與社會之間的橋梁和紐帶，更是學校人才培養服務社會的載體和平臺[1]。上海科學技術職業學院經過半個多世紀的艱辛創業，奠定了“工科立校、科技引領”的辦學傳統，形成了特色鮮明的以“通信技術”“應用電子技術”“計算機網絡技術”“安全防范技術”等為主干專業的格局。其中，“安全防范技術”專業是為適應經濟轉軌、社會轉型，提升學院發展核心競爭力而設置的。在“安全防范技術”專業設置和建設實踐中，學校提出建“大安防技術”專業群的理念，全力打造“大安防技術”專業生態鏈，直接對接安防技術產業鏈，培養安防產業發展需要的技能人才。

一、背景與理念

（一）安防產業面臨著巨大的市場和發展潛力

當前我國正處于經濟轉軌、社會轉型的歷史階段，經濟社會發展的階段性特征日益凸顯，城市安防管理面臨的任務愈發繁重和復雜。然而，我國的城市安防管理大多數仍停留在以人防為主的基礎上。《上海市推進智慧城市建設2011-2013年行動計劃》提出，要著力構建國際水平的信息基礎設施體系、便捷高效的信息感知和智能應用體系、創新活躍的新一代信息技術產業體系和可信可靠的區域信息安全保障體系。其中，“平安城市”被列為“智慧城市”建設的重頭戲。“平安城市”的主體是利用現代信息通信技術、電子技術、網絡技術等，實現指揮統一、反應及時、作戰有效，加強城市安全防范能力。與此形成鮮明對比的是，在上海有資質的544家安防企業中，工程技術人員僅占16.5%，比例很低；而在從事安全防范系統運行、維護、管理的龐大從業人員隊伍中，技術人員所占比例更是不足5%，致使安防系統建立后，常常出現運行不正常，設備成為擺設，無法得到及時維護、更新等問題。

（二）行業技術發展趨勢要求專業集群式發展

先進的安全防范技術已完全改變傳統的方式，大量利用和依賴現代科學技術，幾乎所有高端技術都在安防系統中得到應用，極大地推動了安防產業的發展，呈現出規模化、社會化、系統化和覆蓋化的發展趨勢，以及技術上高清化、數字化、智能化和網絡化的特征，越來越顯示出多學科交叉和融合的發展趨勢。安防產品絕大部分是電子產品，集信號采集、信號處理、智能化軟件嵌入、硬件和軟件結合為一體，必須由應用電子技術來支撐；安防系統組建時，信息傳輸涉及光纖通信、數字通信、數據編解碼、壓縮與解壓縮等，必須由通信技術來支撐；安防系統組網時，組網架構、數據庫建立、數據存儲、系統管理軟件、人機界面菜單、遠程監控等，必須由計算機網絡技術來支撐；安防系統信息安全，防攻擊、防篡改、防病毒、權限設置與加密等，必須由信息安全技術來支撐；安防工程建設中，工程設計、設備選型、設備組裝、設備檢測、工程施工必須符合國家強制標準，工程項目管理與驗收等必須由安防技術來支撐。這種技術之間的交融必然強調專業之間的融合，需要建設“大安防技術”專業群。

（三）對接產業動態變化打造專業生態鏈

專業生態鏈是指某一學校的專業集群內各專業之間，根據產業鏈中的上下游關系和價值交換機制而建立的良性互動、鏈條式的關系。專業生態鏈對接產業鏈是指學校緊扣某一行業產業鏈，以某個品牌專業為核心由若干個專業為支撐組成的專業集群，對接該產業鏈分工的相關環節。其實質是各專業根據行業產業鏈中產業之間的技術經濟關系所建立的動態響應機制，最終形成人才培養與行業發展需求的對接。專業與產業對接，可分為單個專業與單個產業的“單體對接”，專業群與課程群、課程群與人才規格的“群集式對接”，以及專業鏈與產業鏈全面對接的“鏈式對接”[2]。專業生態鏈對接行業產業鏈屬于“鏈式對接”，其特點和優勢為：一是改變傳統專業設置中結構松散、資源分散弊端；二是建立對接產業動態變化的專業響應機制；三是可以實現專業集群的不斷優化和良性循環；四是可以提高學生的就業面向。可見，“大安防技術”特色專業群的建設，必須與產業鏈對接。

二、專業生態鏈的內涵建設

（一）構建專業生態鏈的共享融通平臺

按照專業生態鏈與行業產業鏈對接的內涵要求，以產業的口徑整合“應用電子技術”“通信技術”“計算機網絡技術”“安全防范技術”和“信息安全技術”5個專業資源，使形成的專業生態鏈能夠完整覆蓋安防產業中的產品制造、工程安裝、運行管理三大主要產業環節。其中，“應用電子技術”專業主要支撐和服務產業鏈中的產品制造和檢測環節；“通信技術”“計算機網絡技術”專業主要支撐和服務產業鏈中的安防系統集成環節；“安全防范技術”“信息安全技術”專業主要支撐和服務產業鏈中的工程建設、運行管理和維護等環節。

在專業生態鏈中，“安全防范技術”專業是核心，另外4個專業形成強大的支撐。這種設置既充分發揮“通信技術”等傳統專業對新型專業“安全防范技術”的技術支撐，使其具有較高的科技含量；同時，通過新專業的建設，激活傳統專業，為傳統專業注入新的活力，賦予其新的內涵和增長點。

在專業生態鏈中，建立了專業之間的融通紐帶，打造資源共享平臺，包括公共實訓、骨干師資、核心課程、教學資源庫等平臺。其中，建設一個對應崗位群核心能力、應用面廣、實踐性強的核心課程共享平臺（含實訓科目）是最重要的內容，包括由《模擬電子技術》《數字電子技術》《電子感測技術》《電氣控制與PLC技術》《微處理器與計算機網絡技術》《智能監控技術》《安防系統工程》《安防工程CAD技術》《智能識別技術》《信息安全技術》等專業群核心課程組成的課程融通平臺，為專業生態鏈人才培養目標的實現提供有力保障。

（二）按照專業生態鏈創新實踐育人模式