工商管理的看法大全11篇

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篇（1）

一、前言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)成為中國(guó)老百姓消費(fèi)的一條重要渠道。電子商務(wù)這種網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物形式已經(jīng)成為一種生活方式，無(wú)論對(duì)消費(fèi)者、企業(yè)還是市場(chǎng)都有著巨大的吸引力和影響力。在網(wǎng)上交易過(guò)程中，快遞作為第三方物流的一部分，完成了電子商務(wù)“商流、信息流、物流”這三流中的物流環(huán)節(jié)。因此，快遞業(yè)的發(fā)展為電子商務(wù)的發(fā)展起了非常重要的推動(dòng)作用。

近幾年來(lái)，電子商務(wù)和快遞行業(yè)中都誕生了一大批大家耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀企業(yè)，如電商類的淘寶網(wǎng)、易迅網(wǎng)、京東商城、蘇寧易購(gòu)、亞馬遜等；如快遞類的順豐快遞、申通快遞、圓通快遞、中通快遞、匯通快遞、韻達(dá)快遞、天天快遞等。當(dāng)這些企業(yè)以非常的發(fā)展速度迅速擴(kuò)張之時(shí)，這個(gè)背后卻隱藏著電子商務(wù)企業(yè)與快遞企業(yè)如何協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題。這些問(wèn)題如：“雙十一”等重大節(jié)日促銷，搞“免郵費(fèi)”發(fā)貨，造成快遞業(yè)務(wù)量急劇增加，經(jīng)常讓這些廉價(jià)快遞公司“爆倉(cāng)”；電商企業(yè)與快遞企業(yè)之間的相互不信任。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們還是要站在一定的高度去看待和分析這樣的問(wèn)題。這個(gè)高度，從供應(yīng)鏈管理的角度去看，就會(huì)產(chǎn)生不同的景象。

二、供應(yīng)鏈分析

2001年實(shí)施的中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語(yǔ)》對(duì)供應(yīng)鏈（Supply Chain）作出了如下定義：在生產(chǎn)或流程過(guò)程中，涉及將產(chǎn)品或服務(wù)提供給最終用戶活動(dòng)的上游或下游企業(yè)所形成的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)。

供應(yīng)鏈管理（Supply Chain Management，SCM）指為了滿足用戶的需求，圍繞核心企業(yè)，通過(guò)對(duì)信息流、物流、資金流的控制，并為了獲取有效的物資運(yùn)輸與儲(chǔ)存、高質(zhì)量的服務(wù)和有效的相關(guān)信息，所做的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。

電子商務(wù)，是指交易當(dāng)事人或參與人利用現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（包括互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和其他信息網(wǎng)絡(luò)）所進(jìn)行的各類商業(yè)活動(dòng)，包括貨物交易、服務(wù)交易和知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易。

電子商務(wù)中的貨物交易是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，要完成這樣一項(xiàng)交易，需要由信息傳遞、金融服務(wù)、快遞運(yùn)輸服務(wù)等三塊組成。因此我們可以把電子商務(wù)當(dāng)作是一項(xiàng)服務(wù)產(chǎn)品，為了能夠順利完成這樣一項(xiàng)服務(wù)產(chǎn)品，需要電子商務(wù)企業(yè)、金融服務(wù)企業(yè)、快遞企業(yè)等企業(yè)之間的通力合作。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)企業(yè)可以視為整個(gè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)中的核心企業(yè)，與金融服務(wù)企業(yè)和快遞企業(yè)等組成了一條網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物服務(wù)供應(yīng)鏈。

阿里巴巴董事局主席馬云曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，電子商務(wù)是一個(gè)生態(tài)鏈，需要做的就是維護(hù)好一個(gè)良性的生態(tài)環(huán)境。馬云的這句話其實(shí)恰好契合了從供應(yīng)鏈的角度去認(rèn)識(shí)和分析電子商務(wù)企業(yè)和快遞企業(yè)協(xié)同發(fā)展的這一命題。

三、電子商務(wù)企業(yè)與快遞企業(yè)在協(xié)同發(fā)展上存在的問(wèn)題

1.電子商務(wù)企業(yè)與快遞企業(yè)之間的相互不信任。電子商務(wù)企業(yè)對(duì)快遞企業(yè)這個(gè)“搭檔”并不滿意。馬云曾經(jīng)在一次物流戰(zhàn)略會(huì)議上曾提出：網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物服務(wù)的客戶投拆及抱怨大都集中上物流上；京東商城一位高管也曾抱怨：整個(gè)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物流過(guò)程，快遞企業(yè)作為另一方利益群體，不是自己人，快遞物流就是不可控的，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。2009年前京東收到的投訴，有70%都來(lái)自于第三方快遞配送環(huán)節(jié)。

靠低價(jià)格贏得市場(chǎng)的新一代快遞公司如“四通一達(dá)”等帶來(lái)了規(guī)模擴(kuò)張但管理水平卻顯跟不上的麻煩。“雙十一”等重大節(jié)日促銷，搞“免郵費(fèi)”發(fā)貨，造成快遞業(yè)務(wù)量急劇增加，經(jīng)常讓這些廉價(jià)快遞公司“爆倉(cāng)”。由此引發(fā)的物流服務(wù)質(zhì)量投訴居高不下，快遞行業(yè)在消費(fèi)者眼中的信用也大打折扣。據(jù)國(guó)家郵政局公布的數(shù)據(jù)，2010年郵政系統(tǒng)受理的消費(fèi)者有效申訴中，涉及快遞業(yè)務(wù)的占到92.8%。其中反映丟失短少快件的占到23.3%，反映損毀快件的占12.4%。

同樣的快遞企業(yè)對(duì)電商也存在著一些不理解不信任，申通快遞就曾經(jīng)向其電商客戶京東商城發(fā)出通知，稱不再向京東倉(cāng)庫(kù)配送快件，快遞公司不是運(yùn)輸企業(yè)，不做快件的代轉(zhuǎn)運(yùn)業(yè)務(wù)。另一方面，由于油價(jià)、人力成本持續(xù)攀高等因素，快遞市場(chǎng)環(huán)境變得更加惡劣，許多快遞企業(yè)的利潤(rùn)率持續(xù)下降，為爭(zhēng)取對(duì)供應(yīng)鏈的控制權(quán)，不少快遞企業(yè)也開(kāi)始向電子商務(wù)供應(yīng)鏈上游發(fā)展，大規(guī)模搭建電子商務(wù)平臺(tái)。在華南地區(qū)頗有影響的民營(yíng)快遞業(yè)龍頭順豐快遞，在物流業(yè)務(wù)做大之后，就在電子商務(wù)上開(kāi)疆辟壤，不甘心只為電商巨頭們 “跑腿”。

2.電子商務(wù)企業(yè)與快遞企業(yè)的發(fā)展協(xié)同性不夠。電子商務(wù)企業(yè)和快遞企業(yè)雖然近幾年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但在發(fā)展的節(jié)奏上不是非常的合拍，這個(gè)體現(xiàn)在當(dāng)前電子商務(wù)活動(dòng)的方方面面。快遞企業(yè)在上世紀(jì)90年就迎來(lái)一拔較快的發(fā)展，而電子商務(wù)企業(yè)是在經(jīng)歷互聯(lián)網(wǎng)冬天之后的2003年才慢慢開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的。到了現(xiàn)在，電子商務(wù)企業(yè)和快遞企業(yè)的營(yíng)業(yè)規(guī)模都急劇擴(kuò)張，這種高速發(fā)展本身就攜帶了很多問(wèn)題，但在電子商務(wù)與快遞企業(yè)缺乏溝通協(xié)作、信息共享的前提下，使得這些問(wèn)題變得更加突出，并開(kāi)始影響其發(fā)展。

3.電子商務(wù)企業(yè)與快遞企業(yè)在物流服務(wù)規(guī)范上沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。物流服務(wù)規(guī)范的內(nèi)容主要有：（1）簽收問(wèn)題。在商品簽收上，電子商務(wù)企業(yè)希望客戶先驗(yàn)貨再簽收，這樣可以明確責(zé)任，而目前“先簽后驗(yàn)”卻幾乎成了快遞行業(yè)的“行規(guī)”。快遞企業(yè)認(rèn)為消費(fèi)者簽字表示收到貨物，意味著快遞員配送任務(wù)完成。這種認(rèn)識(shí)上的差異是導(dǎo)致快遞投訴的重要原因。（2）行業(yè)細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)。由于電子商務(wù)交易的商品種類是成千上萬(wàn)的，各種商品擁有其不同的商品屬性，因此在快遞物流過(guò)程中也應(yīng)針對(duì)不同商品采用不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。（3）物流包裝規(guī)范。不同的物流公司對(duì)商品包裝的精細(xì)度不同，從而造成了商品對(duì)用戶體驗(yàn)性就不一樣。包裝的規(guī)范可以區(qū)分出高端和低端，與商品本身的價(jià)值相匹配，這樣就可以突出商品的差異化。

四、電子商務(wù)企業(yè)與快遞企業(yè)的協(xié)同發(fā)展策略

1.走一體化發(fā)展戰(zhàn)略。一體化增長(zhǎng)戰(zhàn)略是指企業(yè)利用社會(huì)化生產(chǎn)鏈中的直接關(guān)系來(lái)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)規(guī)模，在！產(chǎn)銷方面實(shí)行縱向或橫向聯(lián)合的戰(zhàn)略“一體化戰(zhàn)略可以分為縱向一體化和橫向一體化兩種”。

從供應(yīng)鏈的角度看，電子商務(wù)企業(yè)與快遞企業(yè)是屬于供應(yīng)鏈上的上下游關(guān)系，它們兩者之間實(shí)施縱向一體化戰(zhàn)略是較為合理的選擇。在措施上，可以采取相互持股、信息共享等手段結(jié)成戰(zhàn)略同盟，這是對(duì)雙方都非常有益的。電子商務(wù)企業(yè)在龐大的市場(chǎng)容量量和空前的發(fā)展增速下，享受著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和速遞物流網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利的同時(shí)，不能將快遞物流企業(yè)排除在網(wǎng)購(gòu)服務(wù)供應(yīng)鏈利益共同體之外并不斷向其施壓。

2.通力合作完成各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)。近幾年來(lái)電子商務(wù)零售額不斷攀升，電子商務(wù)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，各種網(wǎng)絡(luò)促銷層出不窮，尤其是淘寶網(wǎng)開(kāi)展的雙十一活動(dòng)最為突出，在銷量劇增的情況下，往往導(dǎo)致各大快遞公司出現(xiàn)“爆倉(cāng)”的現(xiàn)象，部分淘寶賣家倉(cāng)促之下臨時(shí)選擇價(jià)格較高的EMS，增加了銷售成本。為解決這一問(wèn)題，電子商務(wù)企業(yè)必須對(duì)促銷銷售做出預(yù)測(cè)并及時(shí)修正，且將這些信息與快遞企業(yè)共享；快遞企業(yè)則根據(jù)相關(guān)信息充分做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

3.完善快遞服務(wù)規(guī)范。快遞企業(yè)應(yīng)該開(kāi)始重視為不同的電子商務(wù)公司提供不同的物流服務(wù)，以提升自身的服務(wù)價(jià)值，而電子商務(wù)企業(yè)也應(yīng)根據(jù)自身情況為合作的快遞企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，以提高自身的服務(wù)產(chǎn)品差異化。

五、結(jié)論

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)民收入的增加，大消費(fèi)環(huán)境勢(shì)必將會(huì)為國(guó)內(nèi)電子商務(wù)企業(yè)與快遞物流企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。但是，隨著電子商務(wù)企業(yè)這個(gè)供應(yīng)鏈上核心企業(yè)的資金實(shí)力的不斷壯大，資金鏈的進(jìn)一步穩(wěn)固，很多電子商務(wù)企業(yè)都開(kāi)始自建物流，從而形成了專業(yè)快遞物流企業(yè)與電子商務(wù)企業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的局面，電子商務(wù)企業(yè)與快遞物流企業(yè)之間的關(guān)系也越發(fā)變得微妙。本文從供應(yīng)鏈管理的角度梳理了電子商務(wù)企業(yè)與快遞企業(yè)之間的利益關(guān)系，并針對(duì)兩者的協(xié)同發(fā)展問(wèn)題提出了有針對(duì)性的措施，確保電子商務(wù)企業(yè)和快遞企業(yè)獲得可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王為民.打造快遞物流企業(yè)與電子商務(wù)企業(yè)相容共贏的生態(tài)圈[D].2012：113-117

[2]吳先鋒，洪陽(yáng).快遞企業(yè)和電子商務(wù)平臺(tái)企業(yè)的協(xié)作趨勢(shì)[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2010，（3）：76-77.

篇（2）

關(guān)鍵詞：工商管理培訓(xùn);企業(yè)管理程度;作用剖析

隨著變革開(kāi)放的深化，我們的社會(huì)不時(shí)的提高和開(kāi)展，經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的開(kāi)展也是逐年呈上升趨向，企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)所占據(jù)的比重也越來(lái)越重。爲(wèi)了更好的順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)展，我們的企業(yè)也要順應(yīng)時(shí)代潮流，依據(jù)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展對(duì)本身的企業(yè)停止不時(shí)地變革和創(chuàng)新。企業(yè)的開(kāi)展不只要經(jīng)過(guò)產(chǎn)品的質(zhì)量讓企業(yè)久遠(yuǎn)開(kāi)展，企業(yè)的管理也很重要，一個(gè)企業(yè)要是管理不過(guò)關(guān)也是很容易和時(shí)代和社會(huì)脫節(jié)，因而想要保證企業(yè)的管理程度那麼工商管理培訓(xùn)少不了的。

一、工商管理培訓(xùn)改善對(duì)管理企業(yè)久遠(yuǎn)開(kāi)展的注重水平

1.1由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展，很多企業(yè)對(duì)企業(yè)的開(kāi)展存在錯(cuò)誤看法，沒(méi)有做出正確的久遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目的，而只看重眼前的開(kāi)展和利益，都注重對(duì)產(chǎn)品的銷售而無(wú)視了企業(yè)的管理，注重對(duì)員工銷售才能的培育而較少的去關(guān)注工商管理方向也沒(méi)有針對(duì)性的工商管理員工來(lái)管理企業(yè)，尤其是中小企業(yè)。很多企業(yè)指導(dǎo)者以為工商管理培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的開(kāi)展起不了多大的作用，更甚者以為沒(méi)有存在必要，所以覺(jué)得不需求花工夫糜費(fèi)在工商管理培訓(xùn)中。企業(yè)的指導(dǎo)者在關(guān)于管理員工的方式中以為只需多加指點(diǎn)和催促就能改善員工的任務(wù)效率和任務(wù)質(zhì)量。但這樣的開(kāi)展形式只能暫時(shí)保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但工夫一長(zhǎng)就會(huì)表露出很多弊端，不能保證企業(yè)開(kāi)展的波動(dòng)性，當(dāng)面臨突況技藝和管理的缺乏招致成績(jī)不能失掉及時(shí)處理，而使企業(yè)墮入危機(jī)并面臨開(kāi)張的情況。

1.2假如局部企業(yè)有設(shè)置相關(guān)工商管理培訓(xùn)，但員工沒(méi)無(wú)意識(shí)到工商管理培訓(xùn)在我們企業(yè)中所占的比重，沒(méi)有注重工商管理培訓(xùn)的話，那麼工商管理的培訓(xùn)就是一個(gè)方式化，并不能起到相應(yīng)的作用。沒(méi)有正確應(yīng)用，關(guān)于企業(yè)來(lái)說(shuō)這是一筆很大的損失，糜費(fèi)了人力物力而且回收不到相應(yīng)的利潤(rùn)。只要企業(yè)的指導(dǎo)者和員工都注重起工商管理培訓(xùn)才干進(jìn)步企業(yè)的管理程度。改動(dòng)和端正對(duì)工商管理培訓(xùn)的看法和態(tài)度，對(duì)工商管理的培訓(xùn)有個(gè)正確的看法這樣才有利于工商管理培訓(xùn)任務(wù)的展開(kāi)。

1.3企業(yè)的指導(dǎo)者要帶頭注重我們企業(yè)的工商管理培訓(xùn)，自動(dòng)調(diào)整和培育員工對(duì)工商管理培訓(xùn)對(duì)我們企業(yè)久遠(yuǎn)開(kāi)展重要意義的認(rèn)識(shí)，帶發(fā)動(dòng)工學(xué)習(xí)的積極性。企業(yè)指導(dǎo)者要充沛看法和學(xué)習(xí)工商管理培訓(xùn)在我們企業(yè)中所起到的作用才干更好的協(xié)助進(jìn)步員工的工商管理培訓(xùn)認(rèn)識(shí)，還能增加工商管理培訓(xùn)方式化景象的發(fā)作。企業(yè)指導(dǎo)者在對(duì)員工停止工商管理培訓(xùn)前可以多多宣傳工商管理培訓(xùn)在我們企業(yè)中的重要性，宣傳工商管理培訓(xùn)對(duì)我們企業(yè)的波動(dòng)性和久遠(yuǎn)開(kāi)展所帶來(lái)的有利之處，對(duì)保證員工任務(wù)年限的益處，對(duì)員工本身才能失掉進(jìn)步的保證等。這樣有利于進(jìn)步企業(yè)員工停止工商管理培訓(xùn)的積極性和更好的吸收所學(xué)知識(shí)。企業(yè)的工商管理培訓(xùn)部門依據(jù)企業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐狀況，制定合理的工商管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方案，使得培訓(xùn)可以順利停止，企業(yè)員工可以更好的經(jīng)過(guò)培訓(xùn)調(diào)整和改善本身的任務(wù)效率和質(zhì)量，爲(wèi)企業(yè)的久遠(yuǎn)開(kāi)展添光加彩。

二、完善工商管理培訓(xùn)方式和內(nèi)容有利于保證企業(yè)管理程度

2.1社會(huì)的開(kāi)展帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，自從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)生，企業(yè)的開(kāi)展越來(lái)越離不開(kāi)市場(chǎng)的帶動(dòng)，但是我們傳統(tǒng)的工商管理培訓(xùn)方式已不適用當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，無(wú)法滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求，也無(wú)法支撐企業(yè)在當(dāng)今環(huán)境下持續(xù)開(kāi)展，傳統(tǒng)的工商管理培訓(xùn)招致企業(yè)的生活都存在嚴(yán)重的成績(jī)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式過(guò)于復(fù)雜和死板，培訓(xùn)的課程從解說(shuō)到考核步驟完善，卻無(wú)法到達(dá)預(yù)期的最終效果。培訓(xùn)師和受訓(xùn)者都把工商管理培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)義務(wù)來(lái)完成，培訓(xùn)師沒(méi)有依據(jù)受訓(xùn)者所缺失的才能停止搜集整理和制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，墨守成規(guī)依據(jù)以前傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式停止培訓(xùn)，內(nèi)容過(guò)于實(shí)際且單調(diào)無(wú)趣;而受訓(xùn)者不夠注重培訓(xùn)的重要性，不清楚企業(yè)派他去培訓(xùn)的目的，只是義務(wù)性的完成，并沒(méi)有仔細(xì)用心的學(xué)習(xí)，這是達(dá)不到培訓(xùn)最終預(yù)期效果的緣由之一。再來(lái)培訓(xùn)師和受訓(xùn)者之間缺乏必要的溝通，我們的培訓(xùn)教員只擔(dān)任給受訓(xùn)者講完所要培訓(xùn)的內(nèi)容然后停止考核，沒(méi)有顧忌到受訓(xùn)者能否真正了解和吸收所培訓(xùn)的內(nèi)容;而受培訓(xùn)的員工呢，也不論本人能否學(xué)習(xí)和吸收到培訓(xùn)的所學(xué)知識(shí)，只把考核當(dāng)作最終目的，爲(wèi)了經(jīng)過(guò)考核還有能夠剽竊的景象，應(yīng)付培訓(xùn)，沒(méi)有弄清楚培訓(xùn)的最終目的，這也是達(dá)不到最終預(yù)期效果的緣由。

2.2培訓(xùn)師本身的知識(shí)儲(chǔ)藏和教學(xué)才能也是招致達(dá)不到預(yù)期效果的一個(gè)緣由，培訓(xùn)師所能自創(chuàng)和解說(shuō)的實(shí)例太少，企業(yè)指導(dǎo)者的不注重招致請(qǐng)回來(lái)的培訓(xùn)師門檻太低，師資力氣不夠弱小，培訓(xùn)師的教學(xué)質(zhì)量太差，只會(huì)依據(jù)傳統(tǒng)的培訓(xùn)解說(shuō)是爲(wèi)了完成義務(wù)而停止的義務(wù)，這樣使培訓(xùn)得到了本來(lái)的意義，企業(yè)也得不到培訓(xùn)員工所真正掌握知識(shí)的真實(shí)反應(yīng)，影響和障礙的企業(yè)的提高和開(kāi)展。關(guān)于工商管理培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，其培訓(xùn)方式和內(nèi)容是十分重要的，它關(guān)系著企業(yè)的開(kāi)展前景的好壞，員工專業(yè)知識(shí)和才能的上升幅度。如今信息化技術(shù)不時(shí)開(kāi)展，所觸及的范疇也越來(lái)越普遍，我們的工商管理培訓(xùn)也可以融入信息技術(shù)，把它和我們的傳統(tǒng)實(shí)際培訓(xùn)方式相結(jié)合創(chuàng)新出一種新型的培訓(xùn)方式，迷信的制定培訓(xùn)形式和針對(duì)不同范疇停止不同的知識(shí)和技藝的培訓(xùn)。改動(dòng)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，結(jié)合受訓(xùn)者所處的實(shí)踐管理狀況對(duì)受訓(xùn)者停止針對(duì)性的培訓(xùn)，使得受訓(xùn)者能充沛了解和吸收所培訓(xùn)的知識(shí)，并且能更深層次的明白。對(duì)不同范疇的員工停止不同的培訓(xùn)，提出絕對(duì)應(yīng)的無(wú)效建議，這樣能讓受訓(xùn)的員工的才能在其任務(wù)崗位上失掉充沛的發(fā)揚(yáng)。

2.3優(yōu)化我們的培訓(xùn)內(nèi)容，依據(jù)時(shí)代的開(kāi)展停止添加合理有用的元素刪減繁瑣無(wú)用的內(nèi)容。關(guān)于培訓(xùn)考核，企業(yè)指導(dǎo)者要自動(dòng)改動(dòng)受訓(xùn)者的心態(tài)和觀念，不能讓員工抱著完成義務(wù)的心態(tài)去培訓(xùn)。如此就需求營(yíng)建一個(gè)良好的培訓(xùn)氣氛，讓受訓(xùn)者在輕松舒適的環(huán)境氣氛中自動(dòng)積極學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí)，而不是抱著必需完成考核的錯(cuò)誤態(tài)度來(lái)參與培訓(xùn)，這樣也就增加了考核進(jìn)程中剽竊的景象。進(jìn)步延聘培訓(xùn)師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏和技藝水平的門檻，對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)師的專業(yè)知識(shí)和技藝停止提升，留下有一定才能的培訓(xùn)師和剔除專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)低的培訓(xùn)師。添加培訓(xùn)師和受訓(xùn)者之間的溝通次數(shù)，讓培訓(xùn)師對(duì)受訓(xùn)者的心思停止剖析和專業(yè)的缺乏停止整理，依據(jù)其心思及缺乏對(duì)其停止針對(duì)性的培訓(xùn)，使得員工能充沛的學(xué)習(xí)和看法到培訓(xùn)對(duì)其本身才能的進(jìn)步和在其崗位的重要意義，看法到培訓(xùn)對(duì)企業(yè)久遠(yuǎn)開(kāi)展的重要意義，如此才干促進(jìn)和保證我們企業(yè)的安康久遠(yuǎn)開(kāi)展。

三、總結(jié)

總而言之，社會(huì)的開(kāi)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展離不開(kāi)企業(yè)的開(kāi)展，企業(yè)的開(kāi)展需求工商管理培訓(xùn)的保證，四者環(huán)環(huán)相扣。因而工商管理培訓(xùn)對(duì)我們企業(yè)的久遠(yuǎn)開(kāi)展十分重要，它是企業(yè)久遠(yuǎn)開(kāi)展的根底條件，是企業(yè)管理中必不可少的一局部。它不只有利于我們企業(yè)的管理還能進(jìn)步員工的專業(yè)知識(shí)的技藝和程度，只要注重工商管理培訓(xùn)才干順應(yīng)我們的社會(huì)開(kāi)展，才干在我們的市場(chǎng)中占據(jù)一席重要地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任瑞全,張合振.淺談如何增強(qiáng)工商管理培訓(xùn)進(jìn)步企業(yè)管理程度[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2013(01).

篇（3）

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)開(kāi)展;工商管理;促進(jìn)作用

在經(jīng)濟(jì)全球化的宏大沖擊下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展順歷史潮流已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。爲(wèi)了使國(guó)度經(jīng)濟(jì)在嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中免受損失，需求充沛發(fā)揚(yáng)工商管理的執(zhí)法監(jiān)視作用。工商管理活動(dòng)次要是圍繞企業(yè)的運(yùn)營(yíng)行爲(wèi)展開(kāi)的，它使市場(chǎng)主體愈加明白本身的權(quán)益義務(wù)和責(zé)任，在維護(hù)市場(chǎng)主體合法權(quán)益前提下監(jiān)視其依法運(yùn)營(yíng)，它對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展會(huì)起到強(qiáng)無(wú)力的促進(jìn)作用。只要經(jīng)過(guò)對(duì)工商管理更深入的認(rèn)知，并停止針對(duì)性優(yōu)化，才會(huì)更無(wú)效的發(fā)揚(yáng)工商管理在我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中的作用。

一、工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的促進(jìn)作用

工商管理在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中承當(dāng)國(guó)度賦予的重要責(zé)任，這些責(zé)任詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、可以強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管

工商管理爲(wèi)了標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)所法運(yùn)作，根據(jù)國(guó)度相關(guān)政策制定了市場(chǎng)準(zhǔn)入制及一系列監(jiān)控制度。經(jīng)濟(jì)主體的消費(fèi)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，制定了一系列市場(chǎng)準(zhǔn)入制度和監(jiān)視制度。工商管理監(jiān)管作用次要有以下幾點(diǎn)：一、工商管理對(duì)商標(biāo)注冊(cè)及運(yùn)用權(quán)予以合法維護(hù)，對(duì)一切守法侵權(quán)行爲(wèi)予以堅(jiān)決取締，維護(hù)運(yùn)營(yíng)者和消費(fèi)者利益，一心一意效勞市場(chǎng)，依法維護(hù)市場(chǎng)正常次序;二、無(wú)效約束市場(chǎng)一切運(yùn)營(yíng)行爲(wèi)，本著污染經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)投資環(huán)境的準(zhǔn)繩抵抗一切壟斷行爲(wèi)和不合理競(jìng)爭(zhēng)景象，降低投資者和消費(fèi)者的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)各種信息傳達(dá)停止嚴(yán)厲控制;三、完善市場(chǎng)監(jiān)控制度維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)次序。依據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的不時(shí)變化對(duì)監(jiān)控制度停止及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，精確執(zhí)行國(guó)度政策強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)視管理。

2、可以維護(hù)合法權(quán)益

工商管理充沛行使國(guó)度賦予的權(quán)益對(duì)市場(chǎng)停止嚴(yán)厲監(jiān)管，從關(guān)注民生的角度動(dòng)身強(qiáng)化本身的監(jiān)視管理職能，經(jīng)過(guò)強(qiáng)無(wú)力的執(zhí)法手腕及時(shí)處置各種贊揚(yáng)，促進(jìn)市場(chǎng)的誠(chéng)信運(yùn)營(yíng)、違法運(yùn)營(yíng)，堅(jiān)決維護(hù)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)次序。對(duì)大眾關(guān)注的食品平安及市場(chǎng)次序要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，同時(shí)增強(qiáng)它與其他行政管理部門之間的溝通聯(lián)絡(luò)以保證一切合法權(quán)益。執(zhí)法中要逐漸構(gòu)成完善的市場(chǎng)監(jiān)管體系，充沛發(fā)揚(yáng)工商管理在經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中的執(zhí)法監(jiān)管作用。

3、工商管理可以健全市場(chǎng)體制

工商管理要根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律健全市場(chǎng)管理體制，經(jīng)過(guò)一系列監(jiān)管措施完成經(jīng)濟(jì)資源合理配置以保證市場(chǎng)需求。工商管理有責(zé)任對(duì)各種經(jīng)濟(jì)資源尤其是稀缺資源停止迷信配置，最大限制地增加資源閑置與糜費(fèi)景象。執(zhí)法進(jìn)程中要構(gòu)建合理的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)體系、監(jiān)管體系和行政體系，經(jīng)過(guò)價(jià)錢微觀調(diào)控推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群建立。同時(shí)，工商管理要精確執(zhí)行國(guó)度市場(chǎng)微觀調(diào)控政策，要把國(guó)度政策與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)在一同，應(yīng)用一切宣傳方式積極引導(dǎo)市場(chǎng)，要監(jiān)視運(yùn)營(yíng)者和消費(fèi)者必需按國(guó)度經(jīng)濟(jì)政策和市場(chǎng)次序合法買賣，爲(wèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)和片面開(kāi)展做出奉獻(xiàn)。

二、優(yōu)化工商管理的建議

1、完善效勞性管理職能

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展進(jìn)程中，企業(yè)是最根本的元素，企業(yè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展是與人才市場(chǎng)、資金市場(chǎng)以及稅收環(huán)境都有著親密關(guān)聯(lián)。現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理體制，極大地限制了國(guó)度全體經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，爲(wèi)了無(wú)效處理這些實(shí)踐成績(jī)，要求工商管理行政部門必需發(fā)揚(yáng)出它弱小的功用，工商管理要不時(shí)強(qiáng)化本身的效勞認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)度經(jīng)濟(jì)的靜態(tài)及各種開(kāi)展變化要予以高度關(guān)注，執(zhí)法運(yùn)作中要明白市場(chǎng)監(jiān)管需求，對(duì)企業(yè)尤其是巨大型企業(yè)要做到迷信引導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)效勞，經(jīng)過(guò)拓寬資金來(lái)源、晉級(jí)效勞項(xiàng)目、優(yōu)化市場(chǎng)準(zhǔn)入制度、簡(jiǎn)化注冊(cè)順序、創(chuàng)新效勞體系等一系列無(wú)效措施，協(xié)助企業(yè)走出窘境，協(xié)助企業(yè)處理轉(zhuǎn)型進(jìn)程中所面臨的成績(jī)，從制度、效勞、協(xié)調(diào)上爲(wèi)企業(yè)開(kāi)展提供安康的市場(chǎng)環(huán)境。工商管理部門應(yīng)無(wú)效發(fā)揚(yáng)職權(quán)功用，積極貫徹落實(shí)相關(guān)政策方針，在詳細(xì)任務(wù)中予以無(wú)效指點(diǎn)，使行政管理任務(wù)積極轉(zhuǎn)向爲(wèi)自動(dòng)效勞認(rèn)識(shí)，努力于柔性執(zhí)法體系的建立，使工商執(zhí)法浸透到企業(yè)效勞、企業(yè)維權(quán)以及企業(yè)開(kāi)展的詳細(xì)任務(wù)和溝通中。以民主自主爲(wèi)根本導(dǎo)向的管理理念，爲(wèi)投資者、消費(fèi)者等市場(chǎng)主體搭建一個(gè)安康、有序的公共平臺(tái)。工商管理部門應(yīng)自動(dòng)理解企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)營(yíng)情況，理解他們的困難和需求，自動(dòng)施以援手予以及時(shí)的引導(dǎo)，使企業(yè)及時(shí)調(diào)整外部管理制度，盡快順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展節(jié)拍。工商管理部門要自動(dòng)增強(qiáng)與消費(fèi)者的溝通交流，及時(shí)在公共效勞平臺(tái)受理贊揚(yáng)事情，并跟進(jìn)落實(shí)處理，做到信息地下化、通明化，使工商管理的效勞性職能片面掩蓋到各個(gè)層面，完成最大化工商管理效勞效能。

2、強(qiáng)化信息零碎建立

工商管理部門要充沛看法到迷信技術(shù)開(kāi)展對(duì)工商管理的指點(diǎn)作用，在詳細(xì)任務(wù)中無(wú)效引入信息化建立，并將信息化使用到實(shí)踐管理任務(wù)中去。經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)的信息搜集和數(shù)據(jù)處置，對(duì)各個(gè)企業(yè)的信譽(yù)情況停止客觀評(píng)價(jià)，從而指促停止業(yè)協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)參與市場(chǎng)監(jiān)視，全力建立多維度的社會(huì)監(jiān)管形式，并經(jīng)過(guò)一系列措施爲(wèi)企業(yè)開(kāi)展提供了無(wú)效保證。并在管理中發(fā)揚(yáng)信息零碎的數(shù)據(jù)處置劣勢(shì)，普遍運(yùn)用到政策、信息反應(yīng)和資源共享、交流上，使企業(yè)信譽(yù)信息與金融機(jī)構(gòu)互相交融，從而添加其融資才能，拓寬融資途徑。工商行政管理部門在任務(wù)中要一直堅(jiān)持本身良好的抽象，面對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)情勢(shì)不時(shí)增強(qiáng)本身的市場(chǎng)監(jiān)管力度，對(duì)各種守法行爲(wèi)要予以及時(shí)披露，同時(shí)要確保披露信息的真實(shí)性和無(wú)效性，一切以國(guó)度利益爲(wèi)重，根據(jù)法律對(duì)一般企業(yè)的守法行爲(wèi)停止嚴(yán)峻打擊。信息化不只可以強(qiáng)化工商管理的執(zhí)法力度，還可以改善企業(yè)效勞的效能，片面進(jìn)步工商管理程度。工商管理部門要與時(shí)俱進(jìn)，積極建立信息化管理零碎，并經(jīng)過(guò)集成化的網(wǎng)絡(luò)信息處置零碎，進(jìn)步工商管理的任務(wù)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中工商管理的作用十分宏大。從實(shí)際上講團(tuán)體才能無(wú)限，對(duì)變化莫測(cè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)無(wú)法做到精確預(yù)測(cè)，因而，對(duì)工商管理在我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中的作用，筆者的研討還很缺乏。等待能有更多的從事工商管理任務(wù)的有關(guān)專家和學(xué)者能對(duì)工商管理提出更多建立性意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)增強(qiáng)工商管理建立完成新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的目的。

篇（4）

1.加強(qiáng)企業(yè)工商管理培訓(xùn)的重要性

工商管理培訓(xùn)是通過(guò)學(xué)習(xí)生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、金融、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國(guó)際商務(wù)等知識(shí)和手段，提高管理人員在崗位上綜合運(yùn)用這些知識(shí)的手段，開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的能力。從我國(guó)企業(yè)人才的實(shí)際狀況看，企業(yè)職工隊(duì)伍整體素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)與國(guó)際先進(jìn)企業(yè)相比存在以下差距：一是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，主要是工程技術(shù)類專業(yè)人才過(guò)剩，管理類專業(yè)人才相對(duì)較少。二是中高級(jí)管理人員中MBA畢業(yè)生數(shù)量太少，與國(guó)外大型企業(yè)管理人員中35％的MBA畢業(yè)相比，我們還有非常大的差距。因此，加快工商管理培訓(xùn)已是企業(yè)提高管理水平和自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

2.現(xiàn)階段企業(yè)工商管理培訓(xùn)存在的不足

2.1從觀念上看

許多企業(yè)大多只看到眼前的技術(shù)學(xué)習(xí)，以生產(chǎn)、銷售工員技術(shù)為主，并沒(méi)有工商管理學(xué)習(xí)的意識(shí)，寧可讓管理人員天天監(jiān)督著員工做好本份工作，也沒(méi)必要給他們學(xué)習(xí)工商管理的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2.2從培訓(xùn)形式上看

由于培訓(xùn)形式比較傳統(tǒng)，企業(yè)安排參與工商管理培訓(xùn)的人員往往懷著完成任務(wù)的心態(tài)。培訓(xùn)師與培訓(xùn)人員出現(xiàn)一種“對(duì)牛彈琴”的情況。

2.3從考核方式上看

在培訓(xùn)考核一塊，考核形式簡(jiǎn)單，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了讓培訓(xùn)的學(xué)員容易順利通過(guò)，省掉許多麻煩事，往往都只是設(shè)立簡(jiǎn)單的筆試，任由互抄襲通過(guò)。考核不嚴(yán)，造成企業(yè)安排參與培訓(xùn)的人員學(xué)習(xí)效果差，達(dá)不到真才實(shí)料地把工商管理知識(shí)帶回企業(yè)，應(yīng)用于企業(yè)管理的作用。

3.加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)、提高企業(yè)管理水平的方法

3.1培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則

一是堅(jiān)持國(guó)家工商管理培訓(xùn)指導(dǎo)性內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的原則。在完成國(guó)家經(jīng)貿(mào)委規(guī)定的工商管理培訓(xùn)內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，提高工商管理培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則。中層干部工商管理培訓(xùn)人多量大，全部集中培訓(xùn)所需時(shí)間長(zhǎng)，失去了工商管理培訓(xùn)的實(shí)際意義。為加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的管理，成立了管理干部培訓(xùn)中心，在集中開(kāi)展工商管理培訓(xùn)的同時(shí)選擇部分條件好的基層單位同時(shí)開(kāi)展工商管理培訓(xùn)。三是堅(jiān)持統(tǒng)一培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)教材，統(tǒng)一考試、統(tǒng)一發(fā)證的原則。

3.2強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的重視

首先要從企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)抓緊起，只有引起了高層領(lǐng)導(dǎo)的重視，從領(lǐng)導(dǎo)自身做起，才有可能發(fā)動(dòng)員工進(jìn)行工商管理的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變很重要，領(lǐng)導(dǎo)帶頭號(hào)宣傳、參與培訓(xùn)，才能動(dòng)員整個(gè)企業(yè)員工，加強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)。給企業(yè)帶來(lái)實(shí)用性的利害，達(dá)到有效的培訓(xùn)目的。讓領(lǐng)導(dǎo)看到工商管理培訓(xùn)給企業(yè)帶來(lái)的實(shí)用性，有效性，從而轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工商管理培訓(xùn)的看法。其次，在有了重視的前提下，做好工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)師的資質(zhì)要求，建立一只完善、高質(zhì)的培訓(xùn)師隊(duì)伍。從培訓(xùn)師的學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更新知識(shí)等考核。只有達(dá)到高水平的培訓(xùn)師水平，才是做好工商管理培訓(xùn)基本條件。對(duì)于高水平的培訓(xùn)師應(yīng)該鼓勵(lì)實(shí)踐、研究等途徑，提高培訓(xùn)師的水平。從鼓勵(lì)和精神、物質(zhì)上提高，又無(wú)形中提高培訓(xùn)師的信心和責(zé)任心、積極性。提高培訓(xùn)師的責(zé)任心，才能更大程度地教出高水平的工商管理知識(shí)，給學(xué)員、企業(yè)帶來(lái)更高水平的工商管理效益。

3.3探索培訓(xùn)形式的多樣化

隨著信息科技的快速發(fā)展，人們獲取信息的方式多種多樣，工商管理培訓(xùn)也應(yīng)利用現(xiàn)代化科技手段，把培訓(xùn)工作現(xiàn)代化。此外，培訓(xùn)還可以采用多種教學(xué)形式，如實(shí)施案例教學(xué)、討論式教學(xué)、講座式教學(xué)等等。通過(guò)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)干部的工商管理的理論知識(shí)，但也有人提出理論知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際工作中。因而，理論聯(lián)系實(shí)際也是培訓(xùn)的重點(diǎn)。除了實(shí)現(xiàn)靈活多樣的培訓(xùn)方式，有側(cè)重地確定培訓(xùn)內(nèi)容也很關(guān)鍵。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理人才對(duì)培訓(xùn)也出現(xiàn)了個(gè)性化要求。有人強(qiáng)調(diào)理論思辨能力的培訓(xùn)，也有人強(qiáng)調(diào)管理技能的培養(yǎng)，需求各不相同。因而，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、有啟發(fā)性，還要求根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷地更新培訓(xùn)的內(nèi)容，將培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化、時(shí)代化。

3.4加強(qiáng)對(duì)參與培訓(xùn)人員的考核

企業(yè)內(nèi)部許多領(lǐng)導(dǎo)或者員工，每天需要參與外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，往往抱著完成企業(yè)管理學(xué)習(xí)需要的任務(wù)。然而沒(méi)意識(shí)到哪項(xiàng)學(xué)習(xí)為重要性，每次學(xué)習(xí)只當(dāng)作交差去執(zhí)行，沒(méi)有高度認(rèn)識(shí)到其重要性。只有抓好參與培訓(xùn)員工的心態(tài)，才能獲得工商管理的精髓，提高企業(yè)的管理水平。培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)該盡可能地改善培訓(xùn)良好環(huán)境，實(shí)踐考核、理論考核等。抓住培訓(xùn)員工的心態(tài)，從意義上改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)培訓(xùn)員工有啟發(fā)性和針對(duì)性，讓學(xué)員自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)。更專業(yè)更實(shí)效地學(xué)習(xí)到工商管理知識(shí)，并運(yùn)用于企業(yè)管理中去，完成企業(yè)對(duì)工商管理培訓(xùn)的真正目的。從而使參與培訓(xùn)的員工有針對(duì)性學(xué)習(xí)，更專業(yè)更高質(zhì)、高效。

4.總結(jié)

工商管理人員是現(xiàn)代企業(yè)重要的人力資源，其所具備的職業(yè)能力對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中采取各種措施加強(qiáng)對(duì)工商管理人員的培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

關(guān)鍵詞：使用型;工商管理;人才培育

中央院校人才培育的目的更多的是爲(wèi)中央經(jīng)濟(jì)開(kāi)展效勞，處理的是中央經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中呈現(xiàn)的詳細(xì)而又理想的成績(jī)。因而，以后中央使用型高校在對(duì)人才培育的戰(zhàn)略定位上，應(yīng)該堅(jiān)持差異化的人才培育形式，將以培育使用型工商管理類人才的同質(zhì)化景象[1]。

一、工商管理類專業(yè)人才培育形式

中央使用型高校是初等教育體系的組成局部，是指各省、各治區(qū)等，大局部要靠中央行政部門劃分經(jīng)費(fèi)，依托中央財(cái)政供應(yīng)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的目的培育爲(wèi)中央開(kāi)展效勞的高素質(zhì)使用型人才的高校[2]。使用型次要是指使用型爲(wèi)辦學(xué)定位，而構(gòu)成的一批占有全國(guó)本科高校較大比重，與傳統(tǒng)院校不同的院校。使用型高校普通注重人才的教育觀與質(zhì)量關(guān)，在新情勢(shì)下構(gòu)建可以滿足和順應(yīng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的方向，制定愈加契合規(guī)律的課程體系以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而片面進(jìn)步教學(xué)程度，培育具有較強(qiáng)社會(huì)順應(yīng)才能和競(jìng)爭(zhēng)才能的高素質(zhì)使用型人才。中央初等院校使用型工商管理類專業(yè)人才的培育目的可以定位爲(wèi)：培育順應(yīng)社會(huì)主義古代化建立和將來(lái)社會(huì)與迷信一致的，熟習(xí)和掌握古代工商管理的根本實(shí)際與知識(shí)，具有一定的工程技術(shù)素養(yǎng)和理論才能，富有創(chuàng)新肉體的初級(jí)使用型工商管理類人才。

二、工商管理類人才培育存在的成績(jī)

2.1人才培育具有自覺(jué)性，培育目的定位過(guò)高

就目前的狀況剖析，中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才培育目的的定位過(guò)高，招致人才培育的方式辦法具有自覺(jué)性，不能依據(jù)先生特性化教學(xué)。在實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)程中，中央使用型高校缺乏特性化教育，不能依據(jù)先生的興味、專長(zhǎng)對(duì)先生停止指點(diǎn)。并且缺乏細(xì)分的市場(chǎng)認(rèn)識(shí)，不能明白不同層次先生的人才培育目的。另外，高校正工商管理類專業(yè)人才的定位于初級(jí)管理人才，其培育目的定位過(guò)高，間接招致人才培育缺乏特性與特征，不能滿足企業(yè)用人的需求。

2.2課程設(shè)置不合理

首先，中央使用型高校關(guān)于人才培育的課程設(shè)置不合理，其教材與設(shè)備陳腐，招致教學(xué)內(nèi)容不能滿足以后人才培育的變化需求。其次，局部高校開(kāi)設(shè)的選修課程過(guò)少，簡(jiǎn)直同等于?，由于先生不選的話，總學(xué)分將不夠。在理論與教學(xué)的進(jìn)程中，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置大少數(shù)都是具有炎癥性的，雖然教學(xué)與管理比擬隨心所欲，但是其理論課程的內(nèi)容互相矛盾，對(duì)人才培育的作用性較小。課程設(shè)置不合理，招致先生在實(shí)習(xí)的進(jìn)程中，企業(yè)對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)之間的聯(lián)絡(luò)，不能明白規(guī)劃失業(yè)零碎。

2.3短少與企業(yè)之間的協(xié)作

很多高校工商管理類專業(yè)還沒(méi)有實(shí)行校企協(xié)作，先生接觸企業(yè)和企業(yè)管理人員較少，更沒(méi)無(wú)機(jī)會(huì)協(xié)助企業(yè)處理實(shí)踐成績(jī)，對(duì)企業(yè)推銷、消費(fèi)、運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)缺乏必要的理性看法，很多先生沒(méi)無(wú)意識(shí)到管理的重要性，影響了其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，間接影響了理論才能培育的效果。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，與實(shí)踐脫節(jié)，更多的是紙上談兵，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)太少。古代企業(yè)決策往往是綜合性的，只要采用模仿企業(yè)實(shí)踐管理的綜合實(shí)驗(yàn)才干讓先生既能掌握根本實(shí)際，又能掌握管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，到達(dá)實(shí)際與理論的結(jié)合，進(jìn)而培育出復(fù)合型、使用型和開(kāi)放型的管理人才。

2.4教員綜合素質(zhì)較低

工商管理是一門實(shí)際與理論都十分強(qiáng)的學(xué)科，因而對(duì)教員的教學(xué)程度有較高的要求。但是，目前教員的綜合素質(zhì)較低，不能到達(dá)教員科研程度的規(guī)范。一些教員雖然到達(dá)了教員的任教職務(wù)，但是缺乏專業(yè)的考試或許評(píng)定專業(yè)課程的職稱。

三、工商管理類專業(yè)人才培育形式的考慮

3.1迷信定位人才培育目的

首先必需思索的是工商管理類的培育目的，它起著導(dǎo)向和坐標(biāo)的作用。工商管理類培育目的是剖析社會(huì)需求的歸結(jié)，是制定培育方案的末尾，是社會(huì)需求與教學(xué)理論的結(jié)合點(diǎn)。假如培育目的定位不精確，教學(xué)途徑和人才培育質(zhì)量就不能夠失掉保證。構(gòu)建中央高校貢山管理類專業(yè)人才的培育形式，依據(jù)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展趨向以及社會(huì)對(duì)人才的需求，迷信定位人才培育目的，并分層次停止人才的培育，從而才干大大進(jìn)步中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才的處置成績(jī)才能。

3.2構(gòu)建人才培育形式體系

構(gòu)建人才培育課程體系爲(wèi)了完成以上確定的培育目的，就必需爲(wèi)受教育者設(shè)計(jì)合理的培育規(guī)格，構(gòu)建新的知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造，這些必需經(jīng)過(guò)課程體系來(lái)加以落實(shí)。構(gòu)建人才培育形式體系是完成工商管理類專業(yè)人才的關(guān)鍵一步，其間接反響出中央使用型高校的教學(xué)思想，是完成人才培育目的的重要途徑。因而，中央使用型高校必需在順應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)開(kāi)展趨向的前提下，不時(shí)構(gòu)建與完惡人才培育形式體系，在順應(yīng)使用型人才培育的根底上，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的開(kāi)展需求，培育具有高素質(zhì)、高技藝的人才。

3.3進(jìn)步教員綜合素質(zhì)

經(jīng)過(guò)讓教員參與校企協(xié)作、到企業(yè)掛職錘煉、進(jìn)修等多種辦法，使教員既具有扎實(shí)而廣泛的實(shí)際知識(shí)，又有嫻熟的實(shí)踐操作技藝;重點(diǎn)培育會(huì)講課、懂技術(shù)，特別是熟習(xí)消費(fèi)進(jìn)程、能實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，并能將知識(shí)和技藝無(wú)效地教授給先生，有較強(qiáng)創(chuàng)新才能的復(fù)合型、雙師型教員。總之，進(jìn)步教員的綜合素質(zhì)，才干對(duì)中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才的綜合才能，大大進(jìn)步中央使用型高校培育人才的用人質(zhì)量。

3.4樹(shù)立健全的課程設(shè)計(jì)體系

首先，由于課程設(shè)計(jì)一體化強(qiáng)調(diào)后面設(shè)計(jì)效果爲(wèi)后續(xù)課程設(shè)計(jì)的根據(jù)，因而更注重設(shè)計(jì)效果的可用性，也更強(qiáng)調(diào)進(jìn)步先生的設(shè)計(jì)質(zhì)量和先生的計(jì)算機(jī)使用才能。其次，突出中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才的喜好與專長(zhǎng)，在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先生對(duì)實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)的根底上，突收工商管理類專業(yè)人才的專長(zhǎng)，并樹(shù)立不同興味分類供先生自在選擇。另外，在學(xué)習(xí)其它公共課程的根底上，依據(jù)本身興味、專長(zhǎng)等選擇其中的兩個(gè)或許兩個(gè)以上的模塊停止深化學(xué)習(xí)。

四、完畢語(yǔ)

經(jīng)上所述，以后中央使用型高校工商管理類專業(yè)人才在培育形式上存在一些成績(jī)，因而迷信定位目的，構(gòu)建人才培育形式，進(jìn)步教員綜合素質(zhì)，樹(shù)立健全的課程設(shè)計(jì)體系，突收工商管理類專業(yè)人才的專長(zhǎng)，從而才干大大進(jìn)步工商管理類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)以及處置成績(jī)的才能。

篇（6）

關(guān)鍵詞：

工商管理；校企合作；實(shí)踐教育基地；運(yùn)行；策略

在高等院校人才培養(yǎng)中，必須要突出校企合作人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)。校企合作實(shí)踐教育基地具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，這種人才培養(yǎng)模式，能夠?yàn)閷W(xué)提供更好地了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)作和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際做法的機(jī)會(huì)，對(duì)于豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，拓展學(xué)生的視野，有效提升大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增及其就業(yè)創(chuàng)新能力具有積極的作用。因此，高等教育人才培養(yǎng)必須要重視校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)，通過(guò)校企合作方式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與素養(yǎng)。對(duì)于工商管理專業(yè)而言，也需要積極完善校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)，通過(guò)這種方式，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平應(yīng)用人才。這里就工商管理專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地有效運(yùn)行提出建議。

一、建立校企聯(lián)合實(shí)踐教育導(dǎo)師組

工商管理專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地的有效建設(shè)，首先需要成立校企聯(lián)合實(shí)踐教育導(dǎo)師組。通過(guò)導(dǎo)師組的設(shè)置，保障對(duì)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)與教育。學(xué)校和企業(yè)需要聯(lián)合起來(lái)，共同組建由學(xué)校教師和企業(yè)管理技術(shù)人員組成的導(dǎo)師組。導(dǎo)師組成員，要熱愛(ài)工商管理教育，要熱愛(ài)實(shí)踐教育教學(xué)工作，教師素養(yǎng)要高，業(yè)務(wù)要精湛，導(dǎo)師組教師數(shù)量要充分，教師隊(duì)伍要穩(wěn)固，只有成立這樣的校企聯(lián)合導(dǎo)師組，才能對(duì)校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)有效運(yùn)行提供師資力量支持。工商管理學(xué)院可以從工商管理，市場(chǎng)營(yíng)銷和人力資源管理等專業(yè)中，選擇一些理論水平高的，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的，具有豐富的管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，加入到聯(lián)合導(dǎo)師組中去，同時(shí)，與學(xué)校合作的企業(yè)也需要從高管人員和部門經(jīng)理中，選派精英人士作為企業(yè)導(dǎo)師加入到聯(lián)合導(dǎo)師組中去，聯(lián)合導(dǎo)師組要根據(jù)企業(yè)的導(dǎo)師管理崗位情況進(jìn)行分類，要建立導(dǎo)師資源庫(kù)，為工商管理校企合作實(shí)踐基地的運(yùn)行儲(chǔ)備師資力量。

二、創(chuàng)新工商管理校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

創(chuàng)新工商管理校企合作實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)踐教育基地有效運(yùn)行的重要保障。學(xué)校和企業(yè)要通過(guò)溝通合作創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，保障工商管理專業(yè)實(shí)踐性綜合素養(yǎng)人才的有效培養(yǎng)。第一種實(shí)踐教學(xué)模式是開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這種教育模式是指，在人才培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生到校外實(shí)踐教育基地進(jìn)行參觀，開(kāi)展一些講座，培養(yǎng)學(xué)生的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種教育形式可以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是針對(duì)大一大二學(xué)生開(kāi)展。第二種實(shí)踐教學(xué)模式是利用企業(yè)案例授課，這種方式是將企業(yè)中典型案例引入到課堂中去，在工商管理專業(yè)課教育過(guò)程中，為學(xué)生展示基地企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的現(xiàn)實(shí)案例，使學(xué)生通過(guò)分析案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究對(duì)策，制定工商管理模擬決策方案，企業(yè)導(dǎo)師和教育人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)指導(dǎo)，這種教育模式適合于大二和大三的學(xué)生，這部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的工商管理理論知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，具備了一定的工作案例的分析探究的能力。第三種模式是企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂親自講授企業(yè)管理實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)管理有個(gè)實(shí)質(zhì)性的了解，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的講解，提升學(xué)生的專業(yè)能力。第四中教育模式是崗位助力實(shí)踐教育模式，這種教育模式主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從事相關(guān)崗位的助力工作，為學(xué)生提供直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。企業(yè)可以選擇營(yíng)銷部門，人力資源部門，企管部等與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的部門，設(shè)置特定的崗位為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)崗位助力實(shí)踐，有效提升他們的專業(yè)實(shí)踐能力，這種教育模式適合于大三和大四的學(xué)生。第五種教育模式是開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐教育模式，這種教育模式是，專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生形成一個(gè)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，對(duì)企業(yè)相關(guān)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研，收集企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的具體做法，對(duì)企業(yè)的管理案例進(jìn)行分析研究，專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生利用自己的專業(yè)理論知識(shí)對(duì)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析研究，提出自己的看法與建議，從而有效提升學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。在工商管理校企合作實(shí)踐教育中，只有不斷創(chuàng)新教育模式，才能保障教育的效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性高素養(yǎng)人才的有效培養(yǎng)。

三、完善實(shí)踐教學(xué)管理制度

工商管理校企合作實(shí)踐教育基地的有效運(yùn)行必須要建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度。學(xué)校與企業(yè)要積極合作完善相關(guān)教育管理制度。首先要能夠建立完善的實(shí)踐教學(xué)制度。在大一學(xué)生剛進(jìn)校的時(shí)候，主要是引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐基地去進(jìn)行參觀，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)情況對(duì)企業(yè)的主要管理業(yè)務(wù)有一個(gè)實(shí)際認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)與學(xué)習(xí)的興趣。在大二階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，這個(gè)階段，就需要能夠?qū)⒒仄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)管理案例引入到課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生討論案例，培養(yǎng)他們應(yīng)用理論知識(shí)分析解決案例問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)他們根據(jù)企業(yè)需要制定相應(yīng)的管理對(duì)策，提升學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在大三階段，學(xué)生就需要在企業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)師從管理實(shí)際入手，講解相關(guān)的業(yè)務(wù)管理情況，結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，提升學(xué)生工商管理的專業(yè)素養(yǎng)。在大四階段，就需要安排學(xué)生做崗位主管助理到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生在真實(shí)了解企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，在管理實(shí)踐中，提升學(xué)生的實(shí)踐管理能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生走向社會(huì)更好地開(kāi)展工作打下基礎(chǔ)。其次，要完善各種考核評(píng)價(jià)制度，學(xué)校與企業(yè)合作對(duì)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的實(shí)踐情況進(jìn)行全面的考核，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核環(huán)節(jié)，通過(guò)考核提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，保障學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)要通過(guò)合作，建立教學(xué)組織管理制度，教學(xué)工作評(píng)價(jià)制度，教學(xué)過(guò)程管理質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，教學(xué)質(zhì)量檢查制度，要通過(guò)完善的制度管理，保障教學(xué)的質(zhì)量，保障工商管理實(shí)踐人才的成功培育。

總之，工商管理校企合作教育模式是培養(yǎng)高素養(yǎng)的實(shí)踐性工商管理人才的重要保障，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)要重視這種模式的應(yīng)用，校企合作要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育基地的有效建設(shè)，通過(guò)多種措施，保障校企合作實(shí)踐教育基地的有效運(yùn)行，為人才培養(yǎng)提供保障。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

工商管理在我國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)戰(zhàn)略落實(shí)中有著不可替代的作用，其企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的一個(gè)保障者，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展給予諸多積極影響，但一直以來(lái)，企業(yè)對(duì)工商管理有著錯(cuò)誤看法，在一定程度上影響到企業(yè)的發(fā)展。基于新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，工商管理如何在企業(yè)轉(zhuǎn)型中有序開(kāi)展，成為當(dāng)前研究的一個(gè)重要課題。

一、當(dāng)前工商管理工作概況

1.工作內(nèi)容。工商管理職能部門是市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體行為的監(jiān)督、管理及服務(wù)的重要單位，是通過(guò)行政、法律等方式來(lái)保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。具體而言，工商管理的工作內(nèi)容主要有：（1）擬定工商管理規(guī)章制度，以有效監(jiān)督企業(yè)、組織依法合規(guī)地進(jìn)行登記、注冊(cè)及經(jīng)營(yíng)，以質(zhì)檢來(lái)規(guī)范企業(yè)的市場(chǎng)行為。（2）維護(hù)市場(chǎng)主體權(quán)益，應(yīng)根據(jù)合同、商標(biāo)等有著法律效力文件要求，對(duì)市場(chǎng)主體權(quán)益進(jìn)行有效維護(hù)，且還需要為社會(huì)組織、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)給予必要的服務(wù)和指導(dǎo)。（3）工商管理有效執(zhí)法，對(duì)于破壞市場(chǎng)秩序、穩(wěn)定，或?yàn)E用市場(chǎng)支配權(quán)等違法行為給予相應(yīng)的懲處，以維護(hù)市場(chǎng)良好的運(yùn)行環(huán)境，保障市場(chǎng)主體權(quán)益，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的健康發(fā)展。

2.基本特點(diǎn)。工商管理工作必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)路線和方針，為企業(yè)給予管理和監(jiān)督。該管理工作有著鮮明的特性，即程序性、綜合性、系統(tǒng)性。具體而言，工商管理工作復(fù)雜多樣，且是一個(gè)統(tǒng)一的、全面的管理過(guò)程，同時(shí)，其主要通過(guò)行政和經(jīng)濟(jì)方式對(duì)各類市場(chǎng)主體的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督和管理，以確保其經(jīng)營(yíng)的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控和企業(yè)內(nèi)部配置管理的統(tǒng)一。此外，工商管理必須嚴(yán)格按照國(guó)家法律、制度的規(guī)定來(lái)開(kāi)展工作，有著鮮明的程序性，和市場(chǎng)不存在隸屬關(guān)系，僅僅是對(duì)市場(chǎng)上的各類主題進(jìn)行有效監(jiān)督及管理。

二、工商管理給企業(yè)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的影響

1.優(yōu)化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)企業(yè)逐步進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵階段，在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理等工作中面臨新的挑戰(zhàn)，在此形勢(shì)下必然會(huì)使各類企業(yè)受到整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境影響，進(jìn)而進(jìn)入到異常激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，這就直接增加了各類企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈度。從此種競(jìng)爭(zhēng)狀況看，一方面能夠?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)在轉(zhuǎn)型中得到充分發(fā)展，迎接新的發(fā)展機(jī)遇，但另一面會(huì)引起企業(yè)間不良競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)市場(chǎng)穩(wěn)定性和發(fā)展秩序帶來(lái)很大破壞，進(jìn)而使企業(yè)發(fā)展進(jìn)入不良市場(chǎng)環(huán)境。這就要求工商管理部門，基于國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)市場(chǎng)各類企業(yè)的合法權(quán)限予以明確和規(guī)定，進(jìn)而為企業(yè)在轉(zhuǎn)型中實(shí)行多樣化經(jīng)營(yíng)和管理，制定科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)策略，給予必要依據(jù)，將其思想理念和市場(chǎng)行為約束在正確領(lǐng)域內(nèi)，以有效降低因企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)法律法規(guī)缺乏認(rèn)識(shí)，或惡意破壞市場(chǎng)秩序等違法行為發(fā)生頻率，確保市場(chǎng)的健康穩(wěn)定發(fā)展，在此基礎(chǔ)上為市場(chǎng)上各類企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供出良好的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以確保企業(yè)間的公平合理競(jìng)爭(zhēng)。此外，工商部門可聽(tīng)過(guò)依法打擊市場(chǎng)非法競(jìng)爭(zhēng)行為，進(jìn)而有效凈化市場(chǎng)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)對(duì)一些存在不良競(jìng)爭(zhēng)想法或有違法操作的企業(yè)給予及時(shí)的警告，同時(shí)還可為合法經(jīng)營(yíng)企業(yè)給予必要的利益保障，如此有助于轉(zhuǎn)型階段的市場(chǎng)秩序的穩(wěn)定、順暢。另外，工商管理部門對(duì)各類市場(chǎng)主體的權(quán)益限定，對(duì)不良競(jìng)爭(zhēng)行為的打擊懲處，并為企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理給予政策扶持及保護(hù)，可讓各類企業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，建立守法合規(guī)的經(jīng)營(yíng)理念。

2.給予企業(yè)科學(xué)指導(dǎo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展背景下，各類企業(yè)會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)進(jìn)入到轉(zhuǎn)型中，都會(huì)存在諸多的問(wèn)題，這就導(dǎo)致企業(yè)的內(nèi)部管理或外部管理出現(xiàn)混亂，如此不但使地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生頻率得以提升。同時(shí)，對(duì)健康穩(wěn)定的市場(chǎng)秩序帶來(lái)極大破壞，使得市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)入不利狀態(tài)，最終對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)影響，且影響國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。一方面，工商管理部門是我國(guó)工商政策的參與者和制定者，可在市場(chǎng)全面調(diào)研基礎(chǔ)上，及時(shí)、全面地了解和掌握現(xiàn)階段企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，及不利于市場(chǎng)穩(wěn)定的各類因素，進(jìn)而制定出針對(duì)性的工商管理政策和制度，為企業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中的發(fā)展給予引導(dǎo)和扶持，幫助企業(yè)能夠順利、穩(wěn)定的走過(guò)轉(zhuǎn)型關(guān)。比如：轉(zhuǎn)型過(guò)程中，工商管理部門可根據(jù)企業(yè)的人資管理，為各類企業(yè)提供學(xué)習(xí)型組織建立管理、彈性管理及外包服務(wù)管理等方面培訓(xùn)，以確保企業(yè)能夠有效應(yīng)對(duì)新時(shí)期、新環(huán)境下的人資管理需要及形式。另一方面，工商管理部門可對(duì)市場(chǎng)各類企業(yè)開(kāi)展必要的宏觀調(diào)控，能適當(dāng)利用相關(guān)政策制度參與到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，可不斷強(qiáng)化對(duì)企業(yè)開(kāi)展合法經(jīng)營(yíng)、競(jìng)爭(zhēng)的引導(dǎo)，進(jìn)而有效保證市場(chǎng)各類競(jìng)爭(zhēng)主體在落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)中對(duì)相關(guān)政策、制度的遵循，確保各類行為和活動(dòng)被約束在合理的范圍內(nèi)。如此，不但可保證轉(zhuǎn)型期的市場(chǎng)秩序，還可讓各類企業(yè)的減少對(duì)工商政策的擔(dān)憂，使企業(yè)能夠全心全意的投入到新機(jī)遇經(jīng)營(yíng)和發(fā)展中，以幫助國(guó)內(nèi)企業(yè)全面進(jìn)步和發(fā)展。此外，工商管理部門能夠?yàn)檗D(zhuǎn)型中的特定企業(yè)給予必要的政策優(yōu)勢(shì)，以使此類企業(yè)在開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，逐步向行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范看起，實(shí)現(xiàn)各行業(yè)轉(zhuǎn)型中的有序發(fā)展。譬如，工商管理部門可制定和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備研發(fā)制造相關(guān)的扶持政策，有效的引導(dǎo)機(jī)械制造企業(yè)逐步向推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展和現(xiàn)代化行業(yè)靠近。

3.保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中的開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)由于面臨諸多問(wèn)題而很難實(shí)現(xiàn)發(fā)展上的突破，進(jìn)而影響到轉(zhuǎn)型進(jìn)度，但是工商管理部門能夠?yàn)榇祟惼髽I(yè)給予全面的、系統(tǒng)的服務(wù)，能夠?yàn)檗D(zhuǎn)型企業(yè)的發(fā)展給予保障及支持，從而幫助這些企業(yè)順利解決和突破各類問(wèn)題及限制，順利完成轉(zhuǎn)型，穩(wěn)定發(fā)展。一是工商管理部門應(yīng)從現(xiàn)階段市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際和社會(huì)環(huán)境出發(fā)，全面整合各行業(yè)、各類企業(yè)的生產(chǎn)及發(fā)展資料，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型明確一個(gè)科學(xué)方向，幫助那些無(wú)法及時(shí)找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型方向的企業(yè)給予正確、科學(xué)指引，此種影響主要反映在對(duì)那些未找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型方向的中小型企業(yè)的工商服務(wù)上。另外，還可把自身收集的各類專業(yè)信息、市場(chǎng)數(shù)據(jù)給予那些缺乏必要的資料、數(shù)據(jù)的企業(yè)，幫助這些企業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中得到必要的理論支持。二是工商管理部門可對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)中取得轉(zhuǎn)型成功的行業(yè)、企業(yè)及組織進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并有效收集其轉(zhuǎn)型發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施、經(jīng)驗(yàn)，及轉(zhuǎn)型成功企業(yè)發(fā)展過(guò)程中落實(shí)的具有創(chuàng)新新、預(yù)見(jiàn)的實(shí)踐方法，再統(tǒng)一、規(guī)范的提供給面臨轉(zhuǎn)型的各類企業(yè)，能夠有效幫助這些企業(yè)在轉(zhuǎn)型中，少走彎路，實(shí)現(xiàn)我國(guó)各類企業(yè)轉(zhuǎn)型效率和水平提升。且可有效整合和保存轉(zhuǎn)型過(guò)程中各行業(yè)、企業(yè)的數(shù)據(jù)計(jì)資料，為企業(yè)的后續(xù)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理，給予高質(zhì)量、全面的信息的參考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)企業(yè)健康、穩(wěn)定、有序的轉(zhuǎn)型。三是工商管理部門可在各類問(wèn)題、處理經(jīng)驗(yàn)及成功方法整合中，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段工商管理工作及相關(guān)政策制度中的不足，再及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充和改進(jìn)，進(jìn)一步推進(jìn)工商管理政策的健全和完善，確保現(xiàn)行工商政策能夠有效應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型階段發(fā)展中的各種需求，還可有效提高國(guó)家政策制度的完整性。如此可為轉(zhuǎn)型中的企業(yè)創(chuàng)造更科學(xué)合理的政策環(huán)境，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中充分利用好工商政策，最終達(dá)成政府更好的為企業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)運(yùn)行給予必要的服務(wù)和管理的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，企業(yè)轉(zhuǎn)型是順應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化趨勢(shì)的一個(gè)必然要求，是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。而工商管理對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型有著重要的、積極的影響，因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)的今天，必須重視工商管理，認(rèn)識(shí)到工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的重要影響和作用，完善工商管理機(jī)制，健全制度，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞紅，楊桂蓮．淺談工商管理對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型的影響[J]．時(shí)代金融．2012，14（6）：159-162

篇（8）

隨著工商管理專業(yè)在高職院校當(dāng)中不斷的開(kāi)展起來(lái)，工商管理專業(yè)在這十多年的開(kāi)展教學(xué)和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)步入社會(huì)后在進(jìn)行求職的過(guò)程中，很多單位和企業(yè)都要求該專業(yè)的學(xué)生具備良好的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，在學(xué)生在校期間如果在學(xué)習(xí)該門專業(yè)課的過(guò)程當(dāng)中不能有效使學(xué)生具備良好的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐操作能力，就會(huì)致使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后出現(xiàn)求職就業(yè)難的情況，進(jìn)而使高職院校在該專業(yè)每一屆的招生方面也遇到了阻礙；出現(xiàn)這一情況的主要原因還是在工商管理專業(yè)的教學(xué)模式方面，作者就根據(jù)自身所在學(xué)校的工商管理教學(xué)模式現(xiàn)狀做為實(shí)例，對(duì)14和15界的兩屆該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了走訪和調(diào)查，調(diào)查該專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)模式的看法和了解熟悉的程度，和未來(lái)畢業(yè)就業(yè)方向等問(wèn)題；通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)很多該專業(yè)的學(xué)生對(duì)教學(xué)模式有一些意見(jiàn)和看法，提出了在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中很多的基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中根本沒(méi)有用武之地，而且又多又雜缺乏具體的實(shí)踐，沒(méi)有讓學(xué)生具備足夠的實(shí)踐操作能力，學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃也比較盲目。

1目前我國(guó)高職院校當(dāng)中工商管理專業(yè)教學(xué)模式當(dāng)中所存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有制定系統(tǒng)化的教學(xué)模式

依據(jù)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行制定，是該專業(yè)學(xué)生具備良好的法律法規(guī)，經(jīng)濟(jì)管理，企業(yè)管理當(dāng)多方面的知識(shí)，使學(xué)生在畢業(yè)之后步入社會(huì)能夠適應(yīng)企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)單位的相關(guān)管理工作，努力的培養(yǎng)出工商管理專業(yè)的綜合性高素質(zhì)現(xiàn)代化管理人才；在工商管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，各科教師僅對(duì)自身負(fù)責(zé)的課程開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有從工商管理專業(yè)的總體角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，例如在證券投資這門課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師只是讓學(xué)生通過(guò)電腦利用這門課程的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行模擬投資過(guò)程，這種教學(xué)方法只是對(duì)這一門課程知識(shí)進(jìn)行了鍛煉，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)起到一定鍛煉和加強(qiáng)的效果。

1.2缺乏健全完善的學(xué)生實(shí)踐設(shè)備

在高職院校的工商管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占據(jù)總體教學(xué)內(nèi)容一半甚至更多，才能使學(xué)生的實(shí)踐能力真正的得到培養(yǎng)和提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)在工商管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中非常的重要；然而有一部分高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)沒(méi)有配套和實(shí)踐設(shè)施或者配套實(shí)踐設(shè)施較為陳舊和簡(jiǎn)陋，這就對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，使學(xué)生在課堂生學(xué)到的理論知識(shí)不能夠得到具體的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

1.3高職院校工商管理專業(yè)教師缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于大部分工商管理專業(yè)的各科教師都缺乏實(shí)際在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行管理工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，工商管理專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)就應(yīng)該放在學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所講述的大多都是課本當(dāng)中的理論知識(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容較為抽象和枯燥，缺乏與案例相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生不能夠體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中的具體作用，會(huì)使學(xué)生感到所學(xué)的理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)際作用與實(shí)際不符，使學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容提不起興趣降低學(xué)習(xí)效果；但是對(duì)于工商管理專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)要求其具備一定的實(shí)際工商管理工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在實(shí)際管理工作中累積一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工商管理專業(yè)具有教師自身的一種理解和體會(huì)，此時(shí)再給同學(xué)們進(jìn)行課程講授時(shí)把自身對(duì)管理工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生們，使學(xué)生們更好地接受和理解管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)工商管理專業(yè)能夠有更深入的理解和體會(huì)。

2對(duì)高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革的具體措施

2.1在工商管理教學(xué)當(dāng)中引入創(chuàng)業(yè)教育，建立起創(chuàng)業(yè)型教學(xué)體系。

1989年在北京召開(kāi)了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”當(dāng)中首次提出了創(chuàng)業(yè)教育這一教學(xué)理念，創(chuàng)業(yè)教育這一理念在廣義上是這樣解釋的，就是培養(yǎng)具備開(kāi)創(chuàng)性人才，由于用人單位和組織不僅要求受雇人能夠在事業(yè)方面達(dá)成一定的成就，用人單位對(duì)個(gè)人的開(kāi)創(chuàng)精神，創(chuàng)業(yè)能力，冒險(xiǎn)精神，獨(dú)立完成任務(wù)的能力和技術(shù)及管理能力與社會(huì)交際能力越加的重視起來(lái)；在大學(xué)教育當(dāng)中引入創(chuàng)業(yè)教育，就是依據(jù)學(xué)生相關(guān)專業(yè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講授，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到不斷的增強(qiáng)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后充滿自信的步入社會(huì)，在社會(huì)中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或者在其工作當(dāng)中不斷的進(jìn)行自我發(fā)展。在大學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)，素質(zhì)和能力進(jìn)行教育和培養(yǎng)，最后再學(xué)生步入社會(huì)后的具體創(chuàng)業(yè)中得到具體的表現(xiàn)；由于想要真正的獲得創(chuàng)業(yè)所需的各種能力就必須進(jìn)行實(shí)際的企業(yè)管理工作才能實(shí)現(xiàn)；因此我們完全可以把創(chuàng)業(yè)教育引入到工商管理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，將創(chuàng)業(yè)教育與工商管理專業(yè)互相融合的來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，能夠使工商管理教學(xué)效果得到有效改善和提高，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)式工商管理專業(yè)的教學(xué)方法當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，有利于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)；對(duì)工商管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的具體措施：首先，設(shè)置以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主的教學(xué)課程；其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)依據(jù)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授和講解，形成實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2在高職院校工商管理專應(yīng)明確學(xué)生就業(yè)的具體方向

由于工商管理專業(yè)所涉及的知識(shí)面較廣所涉及的行業(yè)也較多，在工商管理專業(yè)所畢業(yè)的學(xué)生能夠在物流企業(yè)，銷售類企業(yè)，會(huì)計(jì)等多方面進(jìn)行就業(yè)，高職院校當(dāng)中的工商管理專業(yè)完全可以依據(jù)學(xué)校自身教育資源與學(xué)生的就業(yè)需求來(lái)為工商管理專業(yè)學(xué)生確定具體的就業(yè)方向，例如某學(xué)校在進(jìn)行了工商管理教學(xué)模式改革之后就主要培養(yǎng)工商行政管理方面的專業(yè)人才，在教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)置上主要加強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的涉及，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法律和行政管理能力及企業(yè)管理能力方面的培養(yǎng)和提高，努力的培養(yǎng)出能夠適應(yīng)稅務(wù)工商部門，工商企業(yè)部門當(dāng)中的行政管理和稅務(wù)工作。

2.3為學(xué)生建立起良好的實(shí)踐平臺(tái)，加大實(shí)踐設(shè)備方面的投入。

在高職院校之內(nèi)為學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，制定適當(dāng)?shù)募?lì)制度與創(chuàng)業(yè)扶持政策，能夠把學(xué)生的創(chuàng)新和科研成果進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與政策支持實(shí)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分制度。

2.4應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和手段

對(duì)以往陳舊的以教師講課為主的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師更多起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中多增加一些實(shí)際情景模擬，實(shí)例分析，多媒體教學(xué)和主題研究等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分的進(jìn)行討論和分析，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，多采取現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.5對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)理念及能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高

使工商管理專業(yè)的教師具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高有著直接的影響，加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)教師的實(shí)踐管理的培訓(xùn)，通過(guò)使教師進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中參加企業(yè)管理工作實(shí)踐活動(dòng)，使教師的創(chuàng)業(yè)理念和能力得到有效提高，進(jìn)而更好的回到學(xué)校當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育式的工商管理教學(xué)。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)及各種企事業(yè)單位對(duì)高素質(zhì)的工商管理專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，所以在高職院校的工商管理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)對(duì)陳舊落后的專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，采取新型教學(xué)模式培養(yǎng)出社會(huì)所需要的工商管理專業(yè)高素質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

一、當(dāng)前工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的主要問(wèn)題

 

1學(xué)校和教師對(duì)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠

 

當(dāng)前部分高校對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，表現(xiàn)在實(shí)際工作中就是一些學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入不足，在教學(xué)計(jì)劃中不體現(xiàn)或者少體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在教師工作量評(píng)估中對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作沒(méi)有給予足夠的工作量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中困難重重，甚至有些學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)根本無(wú)法落實(shí)或不落實(shí)。而對(duì)于承擔(dān)專業(yè)課程的教師來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為學(xué)校的任務(wù)就是教授基本理論和方法，實(shí)踐是畢業(yè)之后的事情，因而對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不予太多關(guān)注。加之學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入少，在教師工作評(píng)估中又沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教師付出給予公正體現(xiàn)，導(dǎo)致許多教師感覺(jué)實(shí)踐教學(xué)太累，工作量大，但課時(shí)少，報(bào)酬低，純屬浪費(fèi)時(shí)間和精力，因此不愿對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入太多，或者在實(shí)踐教學(xué)中敷衍了事，保證不了實(shí)踐教學(xué)的效果。

 

2實(shí)踐教學(xué)方式單一，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

 

當(dāng)前許多高校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展大多都是基于案例分析而進(jìn)行。使用案例教學(xué)法固然能夠帶來(lái)諸多好處，但僅僅依靠它來(lái)解決學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的體驗(yàn)和考察顯然有些隔靴搔癢，影響了實(shí)踐教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。因此，許多高校也開(kāi)始考慮建設(shè)工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，用于工商管理專業(yè)實(shí)踐教育。但綜觀國(guó)內(nèi)高校的工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，大多還處于建設(shè)初期，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究也處于初創(chuàng)階段，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不盡合理，有些甚至是牽強(qiáng)附會(huì)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面也顯得較為單薄，有些實(shí)驗(yàn)課干脆變成了社會(huì)上某些軟件公司的軟件產(chǎn)品的操作使用培訓(xùn)課。此外，還普遍存在建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)緊張、場(chǎng)地不足、管理體制不健全和后續(xù)建設(shè)難以步入良性發(fā)展的問(wèn)題。

 

3工商管理專業(yè)教師缺乏社會(huì)體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

 

國(guó)外高校的工商管理專業(yè)教師大多在任教的同時(shí)也兼職于企業(yè)做咨詢顧問(wèn)，對(duì)工商管理的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與實(shí)際問(wèn)題了解較多，也更加注重對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的分析和對(duì)策研究。此外，高校與企業(yè)合作也較多，能夠?yàn)楣ど坦芾韺I(yè)的學(xué)生實(shí)踐提供很多機(jī)會(huì)。但在我國(guó)，對(duì)管理的研究與運(yùn)用存在著較為明顯的割裂現(xiàn)象。對(duì)于工商管理課程的講授大多集中于基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)典理論，偶或闡述來(lái)自國(guó)外的實(shí)踐研究成果，卻很少能夠?qū)ξ覈?guó)本土問(wèn)題提出看法與見(jiàn)解也很難為學(xué)生尋找到合適的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

 

4實(shí)踐教學(xué)方案缺乏系統(tǒng)性

 

由于社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的能力定位與要求不清晰，因此由學(xué)校設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)方案往往缺乏系統(tǒng)性，與企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能要求相脫節(jié)。具體表現(xiàn)為缺乏完整而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，沒(méi)有根據(jù)能力要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有根據(jù)能力發(fā)展規(guī)律設(shè)置分階段的、階梯式的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性不夠，存在教學(xué)目的不明確，教學(xué)方式呆板，教學(xué)過(guò)程控制不力，實(shí)踐教學(xué)考核方法不科學(xué)等多方面問(wèn)題。

 

二、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路

 

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，要以提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為目的，以企業(yè)對(duì)工商管理專門人才的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的能力要求進(jìn)行分解和組合，分析能力結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系、能力的發(fā)展規(guī)律與形成機(jī)理，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容體系，從教學(xué)模塊和教學(xué)環(huán)節(jié)2個(gè)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)三位一體的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。(1)從企業(yè)所需要的經(jīng)營(yíng)管理人員素質(zhì)和能力出發(fā)，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，對(duì)工商管理專業(yè)人員所需要的能力進(jìn)行分解和集成，并探討能力形成的過(guò)程和機(jī)理，作為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)111。(2)在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法的掌握與應(yīng)用，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠應(yīng)用理論，提高素與理論相脫節(jié)的問(wèn)題。(遵循因材施教原則，采用模塊化、漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)思想，將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊、管理情境模擬模塊以及管理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模塊，并依據(jù)工商管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行合理教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度安排，體現(xiàn)能力發(fā)展規(guī)律與能力形成機(jī)理的要求。(4)從教學(xué)模塊和教學(xué)環(huán)節(jié)2個(gè)維度出發(fā)，采用矩陣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，突出實(shí)踐教學(xué)方案的多樣性、協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性。(5)在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法創(chuàng)新，突出實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放式、啟發(fā)式、交互性、體驗(yàn)性和信息化等特點(diǎn)。

 

三、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)容體系構(gòu)建

 

(一激學(xué)模塊劃分

 

1管理情境模擬模塊。通過(guò)情境模擬的方式進(jìn)行管理技能的培育，關(guān)鍵在于使學(xué)生雖身處校園，但同樣能夠體驗(yàn)市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)況。因此，較為可取的方法就是建立管理情境模擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引進(jìn)各種經(jīng)營(yíng)管理決策模擬軟件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在復(fù)雜的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中演練他們學(xué)到的各種理論知識(shí)，充分體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策組織的全過(guò)程，熟悉和了解各種企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工具的應(yīng)用，増強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)認(rèn)識(shí)。管理情境模擬教學(xué)可伴隨單科課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行，也可在有條件的情況下進(jìn)行多門課程之間的聯(lián)合演練。

 

2.基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊。該模塊以培養(yǎng)學(xué)生的基本經(jīng)營(yíng)管理技能為目的而設(shè)置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本方法的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的體會(huì)，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的一些基本問(wèn)題。這一模塊所涉及的能力訓(xùn)練包括工商管理類各類專業(yè)課程中所列出的學(xué)生必備的基礎(chǔ)專業(yè)技能。如《管理學(xué)原理》中的計(jì)劃安排、團(tuán)隊(duì)合作、行動(dòng)組織、管理溝通，《企業(yè)文化》課程中的文化問(wèn)題識(shí)別、CIS策劃技巧，《人力資源管理》課程中的工作分析、獎(jiǎng)酬制度設(shè)計(jì)，《戰(zhàn)略管理》課程中的環(huán)境分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查等內(nèi)容。對(duì)該模塊所涉及基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練方法可以包括課堂演示，團(tuán)隊(duì)練習(xí)和游戲，案例分析，市場(chǎng)調(diào)查，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作以及實(shí)地學(xué)習(xí)等。而對(duì)于該模塊能力的培養(yǎng)進(jìn)度安排則依據(jù)各專業(yè)課程的實(shí)際授課計(jì)劃與授課需要確定。

 

3管理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模塊。該模塊的運(yùn)用主要針對(duì)3種情況：(1)在大學(xué)三年級(jí)暑假期間，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的真實(shí)演練;(2)在專業(yè)課程講授過(guò)程中由理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)感覺(jué)，為社會(huì)打造精品人才;(3)安排在大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這部分實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)在于基于真實(shí)企業(yè)的特定情況，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)參與和演練，使學(xué)生深入市場(chǎng)調(diào)研，系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為合作企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合執(zhí)行能力。在管理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式的運(yùn)作中，除了學(xué)校與真實(shí)企業(yè)合作，以提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)之外，還可以通過(guò)讓學(xué)生參與教師科研活動(dòng)，組織學(xué)生參與各種競(jìng)技比賽，如企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽、電子商務(wù)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等方式執(zhí)行121。

 

二)教學(xué)環(huán)節(jié)要求

 

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)課程整體教學(xué)的一個(gè)有機(jī)部分。因此，除了將實(shí)踐教學(xué)按照能力培養(yǎng)的不同層次進(jìn)行模塊劃分之外，還必須緊緊依照課程教學(xué)大綱的要求與安排，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度的精心設(shè)計(jì)。為此，必須要求各專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)方案從教學(xué)目的、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程控制、學(xué)生考核辦法等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。

 

同時(shí)，對(duì)工商管理實(shí)踐教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)的要求必須緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展與企業(yè)實(shí)踐展開(kāi)，要發(fā)揮社會(huì)、企業(yè)與企業(yè)家對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，在定位社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，充分尊重實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)的特質(zhì)，依據(jù)他們的行業(yè)特性、管理流程與經(jīng)營(yíng)方略對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和安排，以使工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有較為明確的目的性和方向性。

 

四、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的配套策略建議

 

1.設(shè)計(jì)并完善各個(gè)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)方案，編寫操作性較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書，作為實(shí)踐教學(xué)的基本依據(jù)和教務(wù)員進(jìn)行課程實(shí)踐安排的依據(jù)。要求在實(shí)踐教學(xué)方案與實(shí)踐指導(dǎo)書中就實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、技能培育的所屬模塊、教學(xué)進(jìn)程安排進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明;同時(shí)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的目的、原則、內(nèi)容、過(guò)程、組織、考核、獎(jiǎng)懲等盡量做出明確的規(guī)定和說(shuō)明。

 

2.加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視。在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中體現(xiàn)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求;在對(duì)教師的工作評(píng)估中重新審定與評(píng)價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的工作量標(biāo)準(zhǔn)與報(bào)酬支付制度。

 

3構(gòu)建與完善工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。隨著社程教學(xué)中系統(tǒng)和自然地融入新技術(shù)、新知識(shí)和新思維，以信息技術(shù)為平臺(tái)，專業(yè)化軟件為工具，融入到新的工商管理學(xué)科發(fā)展內(nèi)容的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中。目前，從實(shí)際來(lái)看，各高校針對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)己經(jīng)拉開(kāi)序幕但其在實(shí)際應(yīng)用性與學(xué)科適應(yīng)性方面還存在一系列問(wèn)題。因此，必須針對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)、內(nèi)容完善、后續(xù)發(fā)展以及運(yùn)行體制進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，以提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際效用與功能131。

 

4加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)企業(yè)人士或相關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程，了解企業(yè)管理的實(shí)際工作內(nèi)容和運(yùn)作方式，發(fā)掘企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行管理實(shí)習(xí)、企業(yè)診斷，増強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 

5加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的控制，必須合理安排和規(guī)范綜合能力，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程控制程序，分階段對(duì)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、目標(biāo)和內(nèi)容作出詳細(xì)規(guī)定。

 

6建立較為完善的實(shí)踐考核辦法，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)注與重視。

 

篇（10）

前者認(rèn)為：“一些學(xué)科，比如管理學(xué)，在研究生目錄中有，但在本科不應(yīng)該設(shè)置。”原因在于，“（學(xué)習(xí)教育管理、行政管理、工商管理的）本科生剛剛?cè)胄Ｖ挥惺司艢q，沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)背景，沒(méi)有一定的閱歷，對(duì)社會(huì)對(duì)公司都不甚了解，上來(lái)就學(xué)這方面的東西確實(shí)有點(diǎn)空。”對(duì)此，有學(xué)者甚至發(fā)出了這樣的感嘆“經(jīng)過(guò)50年的管理教育實(shí)踐，我深深感到，從本科培養(yǎng)管理人才是行不通的，不管是清華、北大、南大還是哈工大，本科畢業(yè)生直接到企業(yè)或政府部門工作，基本上是不能很快適應(yīng)的。”這類看法提出，應(yīng)該將管理學(xué)教學(xué)全部交給MBA碩士教育和高級(jí)企業(yè)管理人員進(jìn)修的EMBA來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此可以稱之為“工商管理高級(jí)論”。

此外，另一些人士則認(rèn)為，僅僅通過(guò)現(xiàn)行的工商管理專業(yè)本科課程教學(xué)可以使學(xué)生了解社會(huì)、了解公司，純屬有點(diǎn)理想化，因?yàn)閹缀趺考覍W(xué)校都只是紙上談兵？這樣的話根本沒(méi)有必要花四年的時(shí)間學(xué)習(xí)工作后幾個(gè)月就能掌握的知識(shí)。因此，不如突出對(duì)“會(huì)計(jì)”、“營(yíng)銷”、“物流”等“實(shí)用型”專業(yè)發(fā)展，而取代“大而全”、“萬(wàn)金油”似的工商管理專業(yè)。這類觀點(diǎn)本文則稱之為“工商管理無(wú)用論”。

2當(dāng)前大力發(fā)展我國(guó)本科工商管理專業(yè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

2．1當(dāng)前我國(guó)工商管理專業(yè)的市場(chǎng)需求狀況

工商管理專業(yè)雖然在我國(guó)從引進(jìn)到現(xiàn)在歷史并不長(zhǎng)，1982年開(kāi)始有學(xué)校引進(jìn)歐美的MBA教育，1993年工商管理學(xué)科才從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科。目前我國(guó)工商管理專業(yè)的在校學(xué)生全國(guó)大約50到100萬(wàn)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略提供了重要的智力支持。一方面，從總體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)工商管理人才現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，自1998年以來(lái)工商管理專業(yè)連續(xù)十年在全國(guó)工商管理專業(yè)人才需求榜上位居前五名，年需求量15－20萬(wàn)。另一方面，潛在需求量更大。這是因?yàn)殡S著我國(guó)企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資、國(guó)企將被徹底激活，企業(yè)總量將呈幾何級(jí)數(shù)增加。同時(shí)對(duì)管理人才的現(xiàn)實(shí)與潛在需求也在裂變。因此，可以毫不夸張地說(shuō)工商管理專業(yè)是有著廣闊市場(chǎng)就業(yè)前景的熱門專業(yè)之一。首先，從外部環(huán)境看，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加速，中國(guó)加入WTO必將進(jìn)一步帶動(dòng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，外來(lái)資本正全力拓展中國(guó)市場(chǎng)，缺乏現(xiàn)代管理理念指導(dǎo)的中國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他們彌補(bǔ)缺陷的唯一出路就是引進(jìn)人才，實(shí)現(xiàn)自我改造，向管理要效益也成了目前國(guó)內(nèi)許多大中型企業(yè)的共識(shí)。其次，從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)看，目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問(wèn)題是結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)營(yíng)方式粗放，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠增加投入、擴(kuò)大投資規(guī)模，資源環(huán)境的代價(jià)太大”，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式必須從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。而要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的成功轉(zhuǎn)變就離不開(kāi)大批高素質(zhì)的工商管理人才的培養(yǎng)。

2．2當(dāng)前我國(guó)工商管理專業(yè)的市場(chǎng)需求主體

一般的，社會(huì)人才的需求層次是符合“金字塔”型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，即就整個(gè)社會(huì)人才分布來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷和高學(xué)位人數(shù)少，低學(xué)歷和低學(xué)位的人數(shù)多；當(dāng)然，就學(xué)習(xí)的基本規(guī)律來(lái)說(shuō)，從低到高需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔，因此在數(shù)量上也體現(xiàn)出了同樣的低多高少的現(xiàn)象，即社會(huì)總體意義上的人才層次結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“金字塔”型的。具體從企業(yè)的管理層次看，一般管理層從高到低的設(shè)置是：總經(jīng)理（負(fù)責(zé)全面工作）———副總經(jīng)理（負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作）———職能部門經(jīng)理（負(fù)責(zé)一個(gè)職能的專項(xiàng)工作）———部門工作人員（職能的具體工作）。此外，還存在項(xiàng)目管理經(jīng)理作為中層管理人員。很顯然，相應(yīng)的人員數(shù)量配備上也是明顯的“基礎(chǔ)寬厚、上層窄小”狀。有研究表明，當(dāng)前我國(guó)企業(yè)對(duì)工商管理人才需求“一般需要”的占51．9％，“較需要”的占23．1％。因此，其市場(chǎng)需求具有穩(wěn)定、長(zhǎng)期的特點(diǎn)。同時(shí)，在企業(yè)需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業(yè)知識(shí)和溝通能力的中層管理人員”占57．7％；“具有嫻熟專業(yè)知識(shí)的操作層的管理人員”占34．6％，以及少數(shù)的高層管理人員。因此，不難看出中、基層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對(duì)象，其市場(chǎng)需求是非常有潛力的；因此，試圖將我國(guó)的工商管理教育資源全部集中于金字塔尖端的“企業(yè)高管”，而對(duì)占百分之九十以上的中、基層管理人才的培養(yǎng)需要視而不見(jiàn)的看法，實(shí)在是舍本逐末了。

2．3當(dāng)前我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

如上文所述，今天我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于本科工商管理專業(yè)人才是有著長(zhǎng)期而穩(wěn)定的需求的，且需求的主體對(duì)象為中、基階層的工商管理人才。那么為什么還會(huì)出現(xiàn)“工商管理……等11個(gè)熱門專業(yè)連續(xù)3年就業(yè)難”的現(xiàn)象呢？

首先，從教學(xué)體系來(lái)看，目前我國(guó)高校工商管理專業(yè)的課程教學(xué)體系為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但由于理論課程中缺少有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力較低，缺乏創(chuàng)新精神。

其次，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校教授的理論知識(shí)往往脫離工作實(shí)際，這些專業(yè)知識(shí)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。這個(gè)問(wèn)題在人才市場(chǎng)需求上體現(xiàn)十分明顯。在人才招聘會(huì)上，用人單位對(duì)管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷。然而，在現(xiàn)行的培養(yǎng)模式中，重基礎(chǔ)、寬口徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面一直是專業(yè)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)縱深方向知識(shí)鉆研不夠深入，學(xué)生只能了解一些理論的皮毛。最終反映到畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力沒(méi)有形成，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

3我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的與特色

當(dāng)前，我國(guó)高校現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中已經(jīng)開(kāi)始注重暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，但由于時(shí)間短、資源少，難免流于形式。本文認(rèn)為，要從根本上解決這一困局，理論與教學(xué)界首先必須從根本上重新定位本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，并認(rèn)識(shí)清楚自身的特色與優(yōu)勢(shì)。

3．1我國(guó)本科工商管理專業(yè)教育目標(biāo)在于“從青少年時(shí)代就開(kāi)始培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才與企業(yè)管理中堅(jiān)隊(duì)伍”

首先，未來(lái)中國(guó)的企業(yè)家（大部分為自我“創(chuàng)業(yè)者”）應(yīng)該從“青少年時(shí)代”開(kāi)始培養(yǎng)。教育的一般規(guī)律告訴我們?nèi)魏螌W(xué)科的教育都有一個(gè)由淺入深的遞進(jìn)式發(fā)展過(guò)程，完全指望某一專業(yè)領(lǐng)域的人才全部或大部分依賴于“半路出家”的形式來(lái)供應(yīng)是不切實(shí)際的；恰恰相反，中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展所需要的大量管理人才，必須從“青少年時(shí)代”開(kāi)始培養(yǎng)，最佳的培養(yǎng)時(shí)機(jī)當(dāng)然是本科階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)“MBA教育，即大學(xué)本科畢業(yè)后到企業(yè)先工作一段時(shí)間，之后再回來(lái)讀書”的意義，這的確是管理人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面；但是，我們也必須認(rèn)識(shí)到的是：

第一，今天，管理學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是近百年來(lái)人類智慧的結(jié)晶，對(duì)其的充分學(xué)習(xí)絕對(duì)是有利于工作者的實(shí)際工作的；甚至可以說(shuō)，越早了解相關(guān)的理論，就越能夠在實(shí)踐中避免不必要的彎路。

第二，如“管理倫理道德”等教學(xué)內(nèi)容，如果在學(xué)習(xí)者工作若干年后才進(jìn)行“回爐”的話，對(duì)于思想認(rèn)識(shí)早已固化的成年人而言，其效果不外乎“對(duì)牛彈琴”了。

第三，管理學(xué)知識(shí)是“創(chuàng)業(yè)”能否成功的關(guān)鍵因素，而國(guó)際上對(duì)于“創(chuàng)業(yè)教育需要趁早”的觀點(diǎn)，早已成為學(xué)術(shù)界的共識(shí)。如哈佛商學(xué)院、麻省理工、斯坦福大學(xué)等著名高校，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始紛紛設(shè)置本科創(chuàng)業(yè)教育課程，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革對(duì)教育的沖擊。其次，我們應(yīng)該正確理解“培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)企業(yè)家與企業(yè)管理中堅(jiān)隊(duì)伍”中“高”的含義。現(xiàn)行工商管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致表述為“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識(shí)、具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級(jí)工商管理專門人才”。在這一培養(yǎng)目標(biāo)提出的時(shí)期，本科生在我國(guó)被認(rèn)為是“天之驕子”，因此那時(shí)的本科生被理所當(dāng)然地認(rèn)為是將在單位或企業(yè)中承擔(dān)高位的“高級(jí)人才”。

但是，隨著我國(guó)高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變。工商管理專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面早已得到了緩解，社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求，除了一定數(shù)量的研究型人才外，畢業(yè)生的流向更多是在公司或企業(yè)的中層或基層部門，而非高層部門。因此從畢業(yè)生就業(yè)趨向和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，“高級(jí)工商管理專門人才”的定位顯然不切實(shí)際。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于在新的時(shí)代條件下，如何理解這一“高級(jí)”的表述。本文認(rèn)為這里的“高級(jí)”應(yīng)該是指“高水平、高素質(zhì)”———即理論方面的“高水平”與實(shí)踐能力上的“高素質(zhì)”；而不是理所當(dāng)然地把這個(gè)“高級(jí)”誤等價(jià)為是“高職位”。所以本文認(rèn)為本科工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)———為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次（即指“高職位”）管理人才———已經(jīng)不再適合，需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“具備高水平、高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理中、基層應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)人才”。

3．2我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色就是“一專多能”

1998年由教育部頒布的新的本科專業(yè)目錄中把管理學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分列出來(lái)，將“工商管理專業(yè)”作為一級(jí)學(xué)科對(duì)待。目前，我們大體上可將該學(xué)科的內(nèi)涵體系分成四個(gè)領(lǐng)域，并將這些學(xué)科的關(guān)系用圖1來(lái)表示。圖1工商管理學(xué)科的體系寬泛的學(xué)科特點(diǎn)使得在工商管理一級(jí)學(xué)科下，國(guó)家設(shè)置了工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)本科專業(yè)。其中“工商管理專業(yè)”要開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等核心必修課程。本文認(rèn)為這正是工商管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色。首先，有廣闊的知識(shí)面是每一個(gè)管理者所必備的基本條件；其次，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷組織行為學(xué)到管理倫理學(xué)。這種寬幅的課程設(shè)置，對(duì)充滿求知欲望的大學(xué)生客觀地說(shuō)是件好事。當(dāng)然，在對(duì)各種管理基礎(chǔ)學(xué)科均有涉獵的基礎(chǔ)上，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的課程中進(jìn)一步找到自己的真正興趣，從某個(gè)自己興趣所在、相對(duì)小而實(shí)際的切面入手，集中精力攻讀相關(guān)課程，讓自己在畢業(yè)前成為某個(gè)方面的專家。這樣工商管理專業(yè)相對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等培養(yǎng)某方面“專才”的專業(yè)來(lái)說(shuō)，它培養(yǎng)的是具備優(yōu)勢(shì)“一專多能”的“通才”。

4對(duì)我國(guó)本科工商管理專業(yè)發(fā)展的建議

4．1本科工商管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是“金字塔”型的人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)中的“塔基”部分

本文認(rèn)為從企業(yè)管理的層次和職能來(lái)看，任何企業(yè)對(duì)人才的需求都分三個(gè)級(jí)別：高層管理者———把握戰(zhàn)略全局，要求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能必須全面；中層管理者———分管某一職能部門或具體項(xiàng)目，要求同時(shí)具有專業(yè)技能和整體視野；基層管理者———作為中高層的后備，執(zhí)行具體職能工作，應(yīng)有扎實(shí)過(guò)硬的具體專項(xiàng)工作知識(shí)和能力。其中基層管理人員的主要來(lái)源，或者說(shuō)，對(duì)企業(yè)初級(jí)管理人員的教育，應(yīng)該由我國(guó)高校的工商管理類本科教育來(lái)承擔(dān)。實(shí)際上有一個(gè)觀點(diǎn)必須轉(zhuǎn)變，很多人一談到“管理”，首先想到的是“管人”；這種看法是片面的，因?yàn)楣芾聿粌H僅是管人，對(duì)于大多數(shù)基層的管理人員而言，“管理”其實(shí)是“管事”。具體到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，由于各高校辦學(xué)層次不同，生源質(zhì)量不同，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上，學(xué)校必須通過(guò)對(duì)社會(huì)需求的科學(xué)分析，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)力的估價(jià)及各種教學(xué)資源的優(yōu)化和合理配置，制定出既能適應(yīng)環(huán)境變化，又符合自身實(shí)際的層次化人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，國(guó)內(nèi)許多高校在工商管理人才培養(yǎng)水平層次化上已經(jīng)做出了有益的探索，明確了工商管理專業(yè)各層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本科生———實(shí)踐就業(yè)導(dǎo)向，即注重工商管理基本知識(shí)和技能的掌握；碩士生———應(yīng)用和研究能力，即側(cè)重工商管理研究能力和應(yīng)用水平的提高；博士生———研究和創(chuàng)新能力，即重點(diǎn)在于工商管理理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)。

4．2以市場(chǎng)需求為向?qū)Ы⒁詫?shí)踐教學(xué)為中心的新型教學(xué)計(jì)劃體系

篇（11）

2當(dāng)前大力發(fā)展我國(guó)本科工商管理專業(yè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

2．1當(dāng)前我國(guó)工商管理專業(yè)的市場(chǎng)需求狀況

工商管理專業(yè)雖然在我國(guó)從引進(jìn)到現(xiàn)在歷史并不長(zhǎng)，1982年開(kāi)始有學(xué)校引進(jìn)歐美的MBA教育，1993年工商管理學(xué)科才從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科。目前我國(guó)工商管理專業(yè)的在校學(xué)生全國(guó)大約50到100萬(wàn)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略提供了重要的智力支持。一方面，從總體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)工商管理人才現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，自1998年以來(lái)工商管理專業(yè)連續(xù)十年在全國(guó)工商管理專業(yè)人才需求榜上位居前五名，年需求量15－20萬(wàn)。另一方面，潛在需求量更大。這是因?yàn)殡S著我國(guó)企業(yè)宏觀環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資、國(guó)企將被徹底激活，企業(yè)總量將呈幾何級(jí)數(shù)增加。同時(shí)對(duì)管理人才的現(xiàn)實(shí)與潛在需求也在裂變。因此，可以毫不夸張地說(shuō)工商管理專業(yè)是有著廣闊市場(chǎng)就業(yè)前景的熱門專業(yè)之一。首先，從外部環(huán)境看，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加速，中國(guó)加入WTO必將進(jìn)一步帶動(dòng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，外來(lái)資本正全力拓展中國(guó)市場(chǎng)，缺乏現(xiàn)代管理理念指導(dǎo)的中國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他們彌補(bǔ)缺陷的唯一出路就是引進(jìn)人才，實(shí)現(xiàn)自我改造，向管理要效益也成了目前國(guó)內(nèi)許多大中型企業(yè)的共識(shí)。其次，從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)看，目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問(wèn)題是結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)營(yíng)方式粗放，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠增加投入、擴(kuò)大投資規(guī)模，資源環(huán)境的代價(jià)太大”，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式必須從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。而要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的成功轉(zhuǎn)變就離不開(kāi)大批高素質(zhì)的工商管理人才的培養(yǎng)。

2．2當(dāng)前我國(guó)工商管理專業(yè)的市場(chǎng)需求主體

一般的，社會(huì)人才的需求層次是符合“金字塔”型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，即就整個(gè)社會(huì)人才分布來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷和高學(xué)位人數(shù)少，低學(xué)歷和低學(xué)位的人數(shù)多；當(dāng)然，就學(xué)習(xí)的基本規(guī)律來(lái)說(shuō)，從低到高需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔，因此在數(shù)量上也體現(xiàn)出了同樣的低多高少的現(xiàn)象，即社會(huì)總體意義上的人才層次結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“金字塔”型的。具體從企業(yè)的管理層次看，一般管理層從高到低的設(shè)置是：總經(jīng)理（負(fù)責(zé)全面工作）———副總經(jīng)理（負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作）———職能部門經(jīng)理（負(fù)責(zé)一個(gè)職能的專項(xiàng)工作）———部門工作人員（職能的具體工作）。此外，還存在項(xiàng)目管理經(jīng)理作為中層管理人員。很顯然，相應(yīng)的人員數(shù)量配備上也是明顯的“基礎(chǔ)寬厚、上層窄小”狀。有研究表明，當(dāng)前我國(guó)企業(yè)對(duì)工商管理人才需求“一般需要”的占51．9％，“較需要”的占23．1％。因此，其市場(chǎng)需求具有穩(wěn)定、長(zhǎng)期的特點(diǎn)。同時(shí)，在企業(yè)需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業(yè)知識(shí)和溝通能力的中層管理人員”占57．7％；“具有嫻熟專業(yè)知識(shí)的操作層的管理人員”占34．6％，以及少數(shù)的高層管理人員。因此，不難看出中、基層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對(duì)象，其市場(chǎng)需求是非常有潛力的；因此，試圖將我國(guó)的工商管理教育資源全部集中于金字塔尖端的“企業(yè)高管”，而對(duì)占百分之九十以上的中、基層管理人才的培養(yǎng)需要視而不見(jiàn)的看法，實(shí)在是舍本逐末了。

2．3當(dāng)前我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

如上文所述，今天我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于本科工商管理專業(yè)人才是有著長(zhǎng)期而穩(wěn)定的需求的，且需求的主體對(duì)象為中、基階層的工商管理人才。那么為什么還會(huì)出現(xiàn)“工商管理……等11個(gè)熱門專業(yè)連續(xù)3年就業(yè)難”的現(xiàn)象呢？首先，從教學(xué)體系來(lái)看，目前我國(guó)高校工商管理專業(yè)的課程教學(xué)體系為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但由于理論課程中缺少有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力較低，缺乏創(chuàng)新精神。其次，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校教授的理論知識(shí)往往脫離工作實(shí)際，這些專業(yè)知識(shí)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。這個(gè)問(wèn)題在人才市場(chǎng)需求上體現(xiàn)十分明顯。在人才招聘會(huì)上，用人單位對(duì)管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷。然而，在現(xiàn)行的培養(yǎng)模式中，重基礎(chǔ)、寬口徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面一直是專業(yè)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)縱深方向知識(shí)鉆研不夠深入，學(xué)生只能了解一些理論的皮毛。最終反映到畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力沒(méi)有形成，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

3我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的與特色

當(dāng)前，我國(guó)高校現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中已經(jīng)開(kāi)始注重暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，但由于時(shí)間短、資源少，難免流于形式。本文認(rèn)為，要從根本上解決這一困局，理論與教學(xué)界首先必須從根本上重新定位本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，并認(rèn)識(shí)清楚自身的特色與優(yōu)勢(shì)。

3．1我國(guó)本科工商管理專業(yè)教育目標(biāo)在于“從青少年時(shí)代就開(kāi)始培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才與企業(yè)管理中堅(jiān)隊(duì)伍”

首先，未來(lái)中國(guó)的企業(yè)家（大部分為自我“創(chuàng)業(yè)者”）應(yīng)該從“青少年時(shí)代”開(kāi)始培養(yǎng)。教育的一般規(guī)律告訴我們?nèi)魏螌W(xué)科的教育都有一個(gè)由淺入深的遞進(jìn)式發(fā)展過(guò)程，完全指望某一專業(yè)領(lǐng)域的人才全部或大部分依賴于“半路出家”的形式來(lái)供應(yīng)是不切實(shí)際的；恰恰相反，中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展所需要的大量管理人才，必須從“青少年時(shí)代”開(kāi)始培養(yǎng)，最佳的培養(yǎng)時(shí)機(jī)當(dāng)然是本科階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)“MBA教育，即大學(xué)本科畢業(yè)后到企業(yè)先工作一段時(shí)間，之后再回來(lái)讀書”的意義，這的確是管理人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面；但是，我們也必須認(rèn)識(shí)到的是：第一，今天，管理學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是近百年來(lái)人類智慧的結(jié)晶，對(duì)其的充分學(xué)習(xí)絕對(duì)是有利于工作者的實(shí)際工作的；甚至可以說(shuō)，越早了解相關(guān)的理論，就越能夠在實(shí)踐中避免不必要的彎路。第二，如“管理倫理道德”等教學(xué)內(nèi)容，如果在學(xué)習(xí)者工作若干年后才進(jìn)行“回爐”的話，對(duì)于思想認(rèn)識(shí)早已固化的成年人而言，其效果不外乎“對(duì)牛彈琴”了。第三，管理學(xué)知識(shí)是“創(chuàng)業(yè)”能否成功的關(guān)鍵因素，而國(guó)際上對(duì)于“創(chuàng)業(yè)教育需要趁早”的觀點(diǎn)，早已成為學(xué)術(shù)界的共識(shí)。如哈佛商學(xué)院、麻省理工、斯坦福大學(xué)等著名高校，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始紛紛設(shè)置本科創(chuàng)業(yè)教育課程，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革對(duì)教育的沖擊。其次，我們應(yīng)該正確理解“培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)企業(yè)家與企業(yè)管理中堅(jiān)隊(duì)伍”中“高”的含義。現(xiàn)行工商管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致表述為“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識(shí)、具備從事工商管理實(shí)際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級(jí)工商管理專門人才”。在這一培養(yǎng)目標(biāo)提出的時(shí)期，本科生在我國(guó)被認(rèn)為是“天之驕子”，因此那時(shí)的本科生被理所當(dāng)然地認(rèn)為是將在單位或企業(yè)中承擔(dān)高位的“高級(jí)人才”。但是，隨著我國(guó)高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變。工商管理專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面早已得到了緩解，社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求，除了一定數(shù)量的研究型人才外，畢業(yè)生的流向更多是在公司或企業(yè)的中層或基層部門，而非高層部門。因此從畢業(yè)生就業(yè)趨向和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，“高級(jí)工商管理專門人才”的定位顯然不切實(shí)際。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于在新的時(shí)代條件下，如何理解這一“高級(jí)”的表述。本文認(rèn)為這里的“高級(jí)”應(yīng)該是指“高水平、高素質(zhì)”———即理論方面的“高水平”與實(shí)踐能力上的“高素質(zhì)”；而不是理所當(dāng)然地把這個(gè)“高級(jí)”誤等價(jià)為是“高職位”。所以本文認(rèn)為本科工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)———為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次（即指“高職位”）管理人才———已經(jīng)不再適合，需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“具備高水平、高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理中、基層應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)人才”。

3．2我國(guó)本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色就是“一專多能”

1998年由教育部頒布的新的本科專業(yè)目錄中把管理學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分列出來(lái)，將“工商管理專業(yè)”作為一級(jí)學(xué)科對(duì)待。目前，我們大體上可將該學(xué)科的內(nèi)涵體系分成四個(gè)領(lǐng)域。寬泛的學(xué)科特點(diǎn)使得在工商管理一級(jí)學(xué)科下，國(guó)家設(shè)置了工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)本科專業(yè)。其中“工商管理專業(yè)”要開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等核心必修課程。本文認(rèn)為這正是工商管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色。首先，有廣闊的知識(shí)面是每一個(gè)管理者所必備的基本條件；其次，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷組織行為學(xué)到管理倫理學(xué)。這種寬幅的課程設(shè)置，對(duì)充滿求知欲望的大學(xué)生客觀地說(shuō)是件好事。當(dāng)然，在對(duì)各種管理基礎(chǔ)學(xué)科均有涉獵的基礎(chǔ)上，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的課程中進(jìn)一步找到自己的真正興趣，從某個(gè)自己興趣所在、相對(duì)小而實(shí)際的切面入手，集中精力攻讀相關(guān)課程，讓自己在畢業(yè)前成為某個(gè)方面的專家。這樣工商管理專業(yè)相對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等培養(yǎng)某方面“專才”的專業(yè)來(lái)說(shuō)，它培養(yǎng)的是具備優(yōu)勢(shì)“一專多能”的“通才”。

4對(duì)我國(guó)本科工商管理專業(yè)發(fā)展的建議

4．1本科工商管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是“金字塔”型的人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)中的“塔基”部分