財務會計就業前景大全11篇

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篇（1）

沈陽大學優勢特色專業是會計學。

會計學簡介：會計學是以研究財務活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎上形成協助決策的信息系統，以有效地管理經濟的一門應用學科，可以說它是社會學科的組成部分，也是一門重要的管理學科。會計學的研究對象是資金的運動。會計學按照教育課程知識體系的設置不同，一般可以分為基礎會計學、財務會計學、成本會計學、管理會計學、財務管理學、審計學、高級會計學和會計理論學等。

會計學就業前景：一般是到會計師事務所、金融機構、各類企事業單位、政府機關以及有關部門從事會計、財務、審計等實務，也可到高校、研究單位從事教學和科研工作。如果考上會計師、注冊會計師可以直接到會計事務所工作，若考取精算師和會計證，就業情況會更好。

（來源：文章屋網 ）

篇（2）

《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《貨幣銀行學》、《計量經濟學》、《財務會計》、《投資學》、《國際金融學》、《金融衍生產品市場》、《金融隨機分析》、《金融經濟學》 部分高校按以下專業方向培養：互聯網。

經濟與金融專業就業前景

從整體上看，經濟與金融專業這幾年在報考方面比較熱門，其職業前景普遍看好，但根據實際就業情況看，兩極分化比較嚴重，知名院校的金融學碩士，如果導師影響力較大，在校期間注重實踐，同時研究功底比較深厚，剛出校門拿到10萬以上年薪者，不在少數。

近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業性很強的人才需求迫切。金融學碩士就業人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。

畢業生一般會繼續深造，類似攻讀經濟學之外的研究生，也有學生直接進入國家經濟管理部門，服務于證券公司、投資銀行、商業銀行、保險公司、各類投資基近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業性很強的人才需求迫切。該專業就業人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。 金及管理公司等金融機構，以及在管理與財務咨詢公司和大型工商企業就業等。

從事行業：

畢業后主要在金融、互聯網、其他行業等行業工作，大致如下：

1、金融/投資/證券;

2、互聯網/電子商務;

3、其他行業;

4、專業服務(咨詢、人力資源、財會);

5、新能源;

6、保險;

7、房地產;

8、銀行。

從事崗位：

畢業后主要從事財務經理、財務總監、投資經理等工作，大致如下：

1、財務經理;

2、財務總監;

3、投資經理;

4、客戶經理;

5、融資經理;

6、理財經理;

篇（3）

[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）30-0138-02

1 前 言

裹身于這個物欲橫流的社會，金錢貌似充斥著生活的每一個角落，即使當剛背上書包邁入小學的孩子說出“等價交換”時也并不會感到驚訝。雖然等號兩邊不一定會有人民幣的出現，但一定都是象征貨幣的符號。而人們在生活水平越來越高的同時，似乎也越來越愿意和錢打交道，無論是充當消費者、生意人，還是工作角色。這樣一來，會計這個職業也就慢慢地炙手可熱了。其實，從古至今，會計行業永遠都處于商業中舉足輕重的地位，因為任何一個企業，大到成千上萬名員工，小到三五個創業伙伴，都不能缺少一個管錢理財的人，而且，這個角色的作用既可以普通到人們常常忽視他們，也可以重大到關乎企業能否立足于競爭市場，充當這個角色的人物數量也可以從一個到一群不等，這樣的一系列職位包括出納、財務會計、會計機構負責人、總會計師等。然而，蛋糕越來越大的同時，分蛋糕的人也與日俱增，且分蛋糕吃的人的增長速度甚至要大于蛋糕做大的速度。市場趨于飽和的今天，會計行業的就業率顯然已經不像曾經那樣可觀，這將是我們每一名會計專業的學生在畢業后要面臨的很現實的問題。

我們不否認會計職業的重要性，但也不能逃避該職業市場的飽和度，這樣的利弊難以權衡，它與這個社會日益變動的狀態息息相關，與我們的學習精細程度密不可分，所以，會計就業問題是整個市場與我們自身雙方面所決定的，是來自不同本體的不同因素所支撐起的大框架。

2 會計的職業定位及市場需求

會計這個職業在社會中充當一個人人敬畏卻又人人向往的關鍵角色。首先，對于會計角色這個詞語要有一個大致的定義。我國較早研究會計角色問題的學者是王開田教授，在他發表的《現代會計角色論》中嘗試把會計角色界定為：會計行為主體在特定的跨級主體內所處的社會地位，應享有權利和應承擔的社會責任與義務的行為模式。之后又有學者從制度變遷、公司治理和會計政策等方面研究了會計角色的演變、形成、定位和內容等問題。綜合來講，會計角色是人們在從事會計工作過程中所表現出來的社會功能要求，是由會計工作的社會地位所決定的會計的具體行為表現、行為規范和行為模式。它是作為一種社會角色，是社會角色中的職業角色而存在于特定的社會關系中的一個歷史的、發展的、與時俱進的概念，即會計在不同的場合要扮演不同的角色。

在這個偌大的競爭殘酷的渾濁的市場中，會計角色是由會計職業中的各個崗位來填充的，不同的崗位演繹了不同的會計角色，造就了不同的會計人群。會計崗位的種類除了我們日常熟識的出納、稽核崗位，還有資本、基金核算崗位，收入、支出、債務債權崗位，總賬崗位，會計電算化崗位，會計檔案管理崗位等，級別更高的有會計機構負責人崗位以及總會計師崗位。此外，會計工作崗位可以一人一崗、一人多崗、一崗多人，多重崗位的提供使會計專業人員擁有了更多的就業機會，會計崗位的人員越來越多，但同時也由市場管理體制的變化帶來了一些不盡如人意的結果。

所謂“經濟越發展，會計越重要”，隨著市場經濟的高速發展，各項管理體制不斷地變革，單位財務工作實行會計委派制，會計人員實行專業化集中管理是大勢所趨，而會計崗位的輪換就是會計委派制的一個延伸，它可以是在同一單位讓會計人員輪換擔任若干種不同財務工作的做法，也可以是會計人員在各單位之間定期進行崗位交換的做法。在現代企業中，這一方法已被廣泛應用到更大的范圍，成為人力資源管理系統中一項重要的制度。長期以來，會計人員在一個崗位上一干就是幾年、十幾年，甚至幾十年，或者會計人員兼業務崗位，或者在崗人員之間有著直接或間接的親屬關系，或者一人從事多個不相容的會計崗位的情況，以致部門財務工作產生如下負面影響：首先，會計人員對財務工作產生不滿和倦怠情緒；其次，會計業務水平跟不上，雖然管理層一直以來都重視會計人員的業務培訓，但只強調主辦會計的培訓，一般會計缺乏全面專業技能，會計人員一有變動就有些措手不及，如車購稅人員劃轉時，大量主辦會計劃轉了，財務工作青黃不接，財務管理深受其苦；最后，近年來各地出現的經濟案件，大多直接或間接地與財務人員脫不了干系，會計職場的弊端如此也就慢慢地顯露出來。盡管如此，依然有更多的人渴望踏入這趟水，這就出現了會計市場一窩蜂的狀況，各路人馬奔波于做賬、審核的旋渦中樂此不疲，導致就業市場日漸趨于飽和。也許行走在大街上的十個人中，就有八九個是一些名不見經傳的企業中的小會計，這樣看來，也許會計行業的空缺真的越來越少，當有一天達到飽和狀態的時候，其余無法就業的會計人員就只能一面虎視眈眈地覬覦別人的職位，一面尋思著如何轉行，而這些人的現在也許就是仍在學校學習會計專業的我們的未來。盡管市場在水深火熱的經濟環境中仍不斷壯大著，但壯大的速率只會逐漸減小，最后達到零之后，維持平衡狀態。而新進人員的浪潮卻在蓬勃發展，他們對每一個會計職位都如饑似渴，當表示市場壯大的曲線和表示求職者增長曲線以不同的斜率同時上升時，總會有一個交點，交點處，二者相等，市場飽和，但這個穩定的時代早已是離我們遠去的20世紀幾十年代的時候了。而現在的狀況處于交點的右方，于會計職位而言，供不應求，所以，自熱而然有很多人沒能找到滿意的工作，會計專業就業難也成為一種說法。

再將目光轉回自己身上，無論在家人或是朋友眼中，從事會計總是一項兼穩定的職業和可觀的收入于一身的行業。會計學，不僅僅是簡單的記賬、算賬，它已經漸漸地上升到參與公司的財務管理，參與決策，參與制定公司戰略方案的高度上，未來還必定會有更廣闊的發展空間。至于我們可以從事的職業類型，大概分布在三個領域中：會計師事務所、企業的財務部門或是考公務員進入政府機關。若可以進入會計師事務所，不論于誰而言，都是不可多得的良好的鍛煉自己的機會，從助理會計師起，進而努力考取注冊會計師證，進一步的發展可以通過考取注冊評估師或審計師資格來獲得；若在企業的財務部門，則是最適合會計專業發揮專長的地方，記錄分析企業的財務信息、公司預算、運營評估、成本管理等，這些都是基于我們的專業知識，所以對專業知識，要精益求精，徹底掌握；若想要擁有更穩定的鐵飯碗，則可以考慮進入政府機構，從事會計或審計的工作，對政府機關的財務狀況進行核查，同時要求我們考取會計專業技術資格或是審計專業技術資格，這些與職稱相關的考試都會對我們在職場上的發展有一定的幫助。選擇會計，就必須接受需要一路考試來獲取職稱的事實。當然，正如我們所看到的，會計越老越吃香，因為老會計的經驗是可貴的，是后來者短時間內無法得到的，而經驗可以在很大程度上幫助我們處理日常業務中所出現的各種各樣的突發狀況，這些經驗只能是我們在日復一日、年復一年的工作中慢慢積累下來的。對于在校生而言，目前只能好好學習專業知識，打好基礎，同時可以適當參加一些有關職稱的會計考試，使得專業知識掌握得更加牢固。

雖然表面上市場正趨于它的飽和狀態，滿大街的會計人員一把一把抓，但真正的會計高級人才的稀缺也是目前就業市場的一個特點，比如：注冊會計師。注冊會計師是當下會計職場的一個缺口，因此，它不僅是一個熱門職業，而且行業發展對人才的需求巨大，就業前景是十分光明的。當前的就業狀況對高素質財經人才的需求更為突出，而注冊會計師就業方向十分注重專業能力、綜合素質和國際視野的培養，這些畢業學生在就業時已成為各大企業和金融證券機構競相爭搶的對象。

目前我們對于理論知識的學習只是為了將來能夠更好地加以應用。會計既是一門技術，也是一門手藝，它不同于一般的管理類學科，會計培養人才的方式是縱向培養，從基礎會計到高級財務會計一條線，使我們所學習的知識逐層深入。但凡事都要學精、學細，學會一門學科并不困難，但要學好一門學科卻不是一件容易的事，我們往往容易停留在“會”的層面上而不愿意繼續深鉆，所以只能和一大群人去爭去搶那平凡的有限的幾個職位；但當我們能夠站在一門學科的頂尖處來俯瞰腳下的一切時，將會有更多更優秀的大門向我們敞開。所以，當我們抱怨就業前景不好時，那是因為我們沒有站在一個更高的地方去眺望。

3 結 論

會計就業前景究竟好不好，雖與市場有關，但市場的狀況是我們沒有辦法控制的，我們能把握的只有自己，所以，只有讓自己更強大，才能夠為自己贏得更多的機會！

參考文獻：

[1]王開田. 現代會計角色論[J]. 會計研究，1998（2）.

[2]許家林. 論會計科學理論的發展歷程與未來趨勢[J]. 會計師（理論），2007（2）.

[3]喬世震. 會計案例[M]. 北京：中國財經出版社，1999.

篇（4）

管理類專業大學生雖然在校廣泛汲取管理學科知識涵養，具備一定對涉及經濟生活事務的科學規劃和靈活管理能力。然而在當前大學生就業壓力不斷增大的情況下，管理類專業大學生由于同樣缺乏專業系統的職業指導，沒有科學合理的職業規劃，沒有清晰的職業目標，很多畢業生不清楚自己希望做什么和能夠做什么，對擇業存在許多迷茫與困惑，而一份科學、合理的職業規劃此時顯得至關重要。“領先百步先領先半步”，好的職業設計能讓每個執行者贏在起跑線上，避免“就業錯位”，增強其職場競爭力和主動適應社會的能力，就此本文將從以下方面探討一份好的管理類專業大學生職業生涯規劃應具備的基本條件。

一、符合兩個基本原則

凡事預則立，不預則廢。雖然今后每個大學生可能按照自己制定的職業規劃而走的路不同，但是那些成功的人共同點卻是大致相同的：他們有一份成型、經得住個人考驗與市場檢驗的職業規劃，主要表現在其職業規劃的高立足點性、注重靈活性。

（1）高立足點性。心有多寬，舞臺就有多大；夢有多遠，成就便有多高。職業生涯規劃是大學生改造世界、實現個人人生觀與價值觀的行動指南，制定者要有一個高遠的立足點，以唯物主義辯證法來發展的規劃職業人生。它提供一種改變當前狀況的廣闊的回旋余地，也使當局者不再拘泥于具體事件的一時挫傷和成敗，正視生活中的一切難題，并鎮定周全的解決之。

（2）注重靈活性。職業規劃肯定要有，但是職業規劃不可能隨時就定下來，周圍的環境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。所以大學生在制定職業生涯規劃時要有堅定的奮斗目標，要規劃好短期、中長期每個階段的前進方向，只要保持根本方向一致，不時地根據環境變化，科學而靈活地調整職業規劃也未嘗不可。

二、注重自我評估和個人求職能力分析

對于大學生，自我評估可以從其個人興趣愛好、人格品質、優缺點盤點、生活經驗總結等方面進行，因為這些都是大學生能從日常學習生活和社會體驗中輕易挖掘的基本個人特征，“自知者智，知人者明”，也只有認清了現在的自我和潛在的自我，才能科學的規劃自己的職業生涯。大學生只有通過老師、同學的反饋和測評的結果分析再加上自己的努力與思考，才能更科學詮釋一個真實的自我。

大學的教育雖然能大力提高大學生的科學文化素質，但并不意味能游刃有余般的得到一份好的工作。在人才流動頻繁的今天，個人求職技能顯得更為重要。求職的過程也是個人的能力只有充分展示的過程，只有能力與實踐相結合才能實現人生的自我價值。即使大學生已有勝任工作的能力和準確的自我定位，但求職理念不足與缺乏對企業流程運作和對應聘公司的了解程度，在一定的程度是會成為其成功求職的因素，在求職準備階段這是重點要加強的方面。

三、進行職業探索和職業認知分析

“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，并不是每個人一開始就可以選對了自己的職業。職業之路不僅是對自我評估并結合職業價值觀、綜合素質與職業規劃測評的結果，而且可能要經過長期的探索，不斷的調整，才能最終找到適合自己發展的道路。

職業探索既包括對個人職業人格類型與職業價值觀的探索，也有對整個社會背景下的職業環境與職業機會的探索。職業人格類型和職業價值觀是職業選擇的重要依據，社會型的職業人格類型和經營、支配取向職業價值觀的確定則是管理類專業大學生選擇正確的、符合自己發展的職業路線的基礎；在管理類專業大學生的職業環境方面，由于我國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方，因此企業管理職業市場廣闊。而我國自加入WTO以來，全面與國際接軌，我國繼續為世界經濟發展最快的地區之一。就是這樣隨著我國經濟發展持續走強，國家對經濟管理崗位人才的迫切需求推動了以會計學等為代表的經濟管理專業的持續升溫，而管理學科之間的相容性更是產生了很多新職業，這也為以后管理專業大學生的職業發展提供了十分利好的職業環境；而對于職業機會方面，在我國現階段，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業，尤其是會計專業。每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業，在這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。但高端財務人才卻千金難覓，作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且是企事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨，這些現狀使其就業市場競爭日益激烈。面臨這種現狀，管理類專業大學生更應該好好籌謀自己的前途，事前做好合理的職業機會辨析。

職業認知則包括專業分析和就業前景分析。對于管理類專業重點培養的應是具備管理、經濟、法律、理財和金融等方面的基礎理論知識，熟悉國內外有關財務、金融管理的方針、政策和法規，具有分析和解決財務、金融管理實際問題的科學研究和實際工作能力，能在企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專門人才。這應是管理類專業大學生在職業生涯規劃中應努力奮斗的方向；就業前景分析是大學生進一步熟悉國家經濟法律政策、路線，認清國家經濟形勢，對個人職業規劃再確認的必要過程。對于管理類專業大學生而言，盡管企業管理職業市場開闊，但是其仍然面臨著崗位有限而又不乏激烈的人才招聘環境，這時候有效地進行就業前景分析，及時調整個人職業觀、就業觀與價值觀，明確個人職業發展目標和人生道路發展方向，增強其社會適應能力和在就業市場中的競爭力就十分有必要了。

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一、企業調研的基本內容

本次調查的企業主要有：下沙國稅局、杭州巨都財務咨詢有限公司、浙江正元集團有限公司等。調查的主要內容包括：企業的基本情況；本專業人才需求情況；對本專業人才專業背景及知識、素質、能力等方面的訴求；接受本專業頂崗實習的情況；對已錄用本專業的畢業生評價與建議；對我院本專業人才培養過程的評價與建議等方面。

二、用人單位對稅務專業人才的需求及評價

(一)本專業人才需求數量分析

通過對調查企業的問卷調查，我們對稅務專業學生的需求情況按照急需、可以接收、暫時不需要設置選項。急需辦稅專業人員的企業占15%，可以接收的占52%，暫時不需要的占33%。可見，本專業的就業情況較為樂觀。鑒于調查的樣本有限，我們在網絡上檢索了一些資料，資料顯示：從全國來看，隨著我國國民經濟的穩步增長，稅收收入也逐年提高，2009年，我國稅收收入達63104億元，2013年達到110497億元，5年時間幾乎翻了一倍。稅收收入增長與稅務專業人才需求有正相關關系。隨著稅收收入的增長，企業對稅務專業人才的需求也會不斷增長。參考發達國家的情況，經濟越發達，單位和個人對于稅務、稅務咨詢等方面的需求也會進一步提升。因此，本專業的就業前景總體較為樂觀。

(二)用人單位接受本專業學生頂崗實習情況

在受調查的單位中，有10家企業正在或曾經接受過本專業學生參加頂崗實習。我們對這10家企業調查，發現有意向繼續接受學生頂崗實習的企業占9家，占比90%。在對接受學生頂崗實習的意見和建議方面，大部分企業都認為學校應進一步和企業密切溝通，對頂崗實習學生的很多方面給予相應的幫助或補貼。頂崗實習的管理仍是我們的努力方向，應進一步加強對頂崗實習的管理。

(三)畢業生就業企業分布情況

根據畢業生跟蹤調查資料顯示，本專業2011、2012、2013屆畢業生就業主要集中于中、小型企業，中小型企業所占比重達90%左右，大型企業僅占10%。其比例如圖所示：

(四)稅務專業畢業生薪酬收入情況

在調研中發現，稅務專業畢業生的收入情況根據就業崗位、資格證書以及所在地區、工作年限等有所差異。歸納起來，稅務類專業畢業生的首次就業方向主要有兩大類：企業會計(稅務方向)、稅務師(稅務、稅收籌劃)。

(五)學歷需求情況

對企業的學歷需求調查結果顯示，中小企業對于學歷需求顯得較為務實。在各層次學歷中，中小企業對高職高專人才的需求量最大，占調查中小企業總數的48%、中專占20%、本科27%、研究生占5%。

(六)崗位需求情況

企業對會計(稅務方向)專業人才的崗位需求是我們確定專業課程體系的重要依據。調查資料顯示，企業特別是中小型企業提供的財務會計專業崗位主要是辦稅、會計核算、出納、財務管理四類崗位，它們所占比例分別為：48%、22%、20%、10%。

(七)對專業課程重要性分析

在專業課程的設置調查中，企業選擇納稅實務、稅務課程重要的達到90％，選擇稅法、財務會計、稅收籌劃、出納實務均超過80％，選擇出口退稅的56%、成本會計42%、財務管理33%。這些信息在課程體系改革時可以作為增強、刪改或選修的參考。

(八)對高職稅務專業畢業生的技能要求

通過調研，可能以看出絕大多數單位在聘用稅務專業學生時都需要他們具有會計資格證書，用人單位對會計電算化、計算機等級證書也比較注重。要求稅務專業學生必須具備一定的計算機操作和應用能力。用人單位提出對學生的稅費計算與申報、發票管理、出納、成本核算分析、報表編制、會計電算化處理、等技能需要加強訓練，尤其是對稅費計算與申報技能要求較高。

(九)用人單位對我專業畢業生滿意度情況

用人單位對我專業畢業生的滿意度調查中，滿意和基本滿意的占絕大多數，比例為99%，不太滿意的只有一家企業，占1%。企業對近三年我院會計專業畢業生各方面表現的評價相對較高。但同時調查也顯示，就業單位認為我院65%的畢業生業務能力和水平比較高，還有35%的畢業生業務能力一般。因此，大學生在就業前如何更好地熟悉業務是今后專業實習應該解決的問題。所以，在學校教育過程中，要積極鼓勵和要求學生參與社會實踐，學校要加強產學研結合。

三、企業調研的結論和建議

(一)本專業的就業前景較為樂觀

由于中小型企業經濟業務相對簡單，且自身發展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的財稅人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職財稅專業選拔人才；另一方面，高職財稅專業教育立足于會計稅務職業崗位任務和工作過程分析，所培養的人才具有較強的實踐性、職業性和綜合性，能夠滿足中小型企業對人才的現時需求并具有較強的持續發展能力。因此，將本專業就業面向定位于中小型企業、稅務師事務所、會計師事務所是保障教學質量和就業率的明智選擇。

(二)本專業人才方案定位切合實際

本專業人才培養方案、課程設置、教學內容必須緊緊圍繞會計核算與稅務處理兩項核心技能，開設相應的專業理論課程與實踐課程，力求會計與稅務的緊密結合，才能培養學生既具有熟練的會計核算能力與日常涉稅事務處理能力，又具備稅務、稅務咨詢、納稅籌劃和財務管理能力的高端技能型專門人才。而在培養過程中企業稅務會計處理業務、納稅申報等業務是稅務專業基礎能力與核心能力培養的重中之重。

(三)進一步完善課證融合的課程體系

在企業調研中認識到，財稅職業人才取得財稅類職業資格證書，是其順利就業、提高薪酬水平、競爭能力和將來提升的重要資本。本專業已經將會計從業資格證書作為考證的重點，且相當一部分同學在校期間獲得ATT財稅專業技能等級證書以及參加初級會計師證書的考試，并將取得證書作為相關課程成績，但從2013年會計從業資格開展無紙化考試以來合格率不理想，因此，今后還是要加強考前培訓與輔導，提高證書獲取率。

(四)進一步發揮校內實訓基地的作用

在企業調研中，還反映出很多學生的動手操作能力有一定欠缺。我院現有的校內實訓基地已經具備了較好的實訓條件，但在某種程度上，和企業對接的工作還有待進一步深入。例如，我們的巨都財務中心雖然能夠接納一部分學生參加校內頂崗實踐，但覆蓋面還有待于進一步擴大。而且，由于一些原因，報稅工作在該頂崗實習中很難真正讓學生具體操作。在今后的教學工作中，這方面還有待于進一步改進。

(五)進一步重視頂崗實習的管理與考核

在對企業接納頂崗實習情況的調查中，發現校外頂崗實習的管理仍存在缺陷。校外頂崗實習雖以校外指導教師為主，但校內指導教師除了在網絡平臺上指導評價外，還應該定期實地走訪，真實地了解和指導學生。當然，學校應該制定和落實教師實地走訪實習生的教學工作量制度，鼓勵專業教師走出校園，走進企業。

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近些年來，我國經濟水平不斷提高，綜合國力不斷增強。我國的高校教育的重要性也在逐漸的顯出它的重要性，高校的教育水平也逐漸受到了社會各界的廣泛關注。在高校中，尤其是財會專業的教育，財務會計為我國培養了會計人才，因此財會專業的教學質量和教學方式對學生未來的會計職業水平都有很大的影響。隨著時代的進步，信息時代的到來，高校的財務會計專業的教學理念和教學方式都將面臨挑戰，以往的教學方法和教學模式都要系統的進行改革，從而適應當前的財務會計教學理念。

一、高校創新財務會計教學的原因

（一）教學內容陳舊的因素

在財務會計的教學中會發現這種現象，在課程的設置中存在缺陷問題。這種缺陷表現在以下幾個方面。首先，課程之間的銜接存在缺陷。很多課程存在著交叉或者內容重復，亦或者課程之間的內容有遺漏，銜接性差。比如說在成本會計課程和管理會計課程中，變動成本法和本量利分析等方面的課程內容設置上存在重復現象，這樣既浪費了教學時間，又很難把各個課程區分清楚。其次，目前的財會教學忽視了理論教學，著重在與會計制度接軌。近些年來，我國的會計制度在不斷變化，教師的教學內容偏重于會計制度中增加的知識點來傳授財會知識，相反忽視了財會知識的理論講授，這種教學方法會對學生未來深造會計研究生造成阻礙和影響。最后，教材的課程滯后性和陳舊性會被時代摒棄，比如《財務管理》等教材已經很多年沒有更新和變動，在教學過程中已經與當前的許多標準有變化，所以，更要對高校的財務會計教學進行創新。

（二）時代因素

高校的財會教學是一個全方位、多層次的復雜教學系統。在當前時代來看，全球化、網絡化、信息化時代中，高校的財會教師要順應時代的發展和進步，重新組織合理的改變教學模式教學方法，這樣才能夠增強財會專業的學生適應社會環境，擁有靈活的應變能力和適應能力。從而在高校中培養出一批為社會服務的財會人才。時代的影響因素有以下幾個方面：首先，全球經濟一體化的發展會由此而帶來會計標準的國際化要求，也就是說新的一輪財會教育改革也會提上日程，因此高校的財會教學需要改革。其次，現代化的信息技術網絡技術越來越普及，將會改變會計主體的組織結構，因此，它也要求財會的教學內容和方法有所更新。最后，隨著時代的發展和金融市場的建立，要將財務會計融入到社會中去，就要在教學中添加有關于證券公司會計、保險會計、環境會計等教學內容，更加要求教師在財務會計的教學上緊跟時代步伐，提高教學質量。

二、高校財務會計教學創新的重要性

（一）滿足當前市場經濟的發展和社會的要求

在當前社會，市場經濟快速發展，高等教育的重要性越來越凸顯出來。為了滿足高等教育和市場經濟的發展要求，高校的財務會計教育教學上也要進行相應的整改。高校的財務會計教學要不斷的改進教學方法，建立完善的專業知識體系，從而提高學生的綜合素質，提高日后在會計工作中將會遇到的難題，使學生為社會經濟的發展貢獻出自己的力量，同時，也能夠促進我國高校財務會計的進步和發展，適應社會的發展和進步。

（二）為提高學生實踐能力

在之前的財務會計教學中，很多知識點只是留于表面，學生對于實際操作的問題有欠缺，對于該問題的改進成為了高校的重點課題。教師對自己的教學內容改進時要考慮到學生的上機操作能力，除了從學生的思想層面讓學生轉變對財務會計的認識，同時還要讓學生更深刻的理解當代社會所需要的是什么類型的財務會計人才。教師要做的就是，保證教學方法的創新，保證財會課程要思想和行動并行，理論和實踐并用，從而提高學生獨自的財務會計工作操作能力。

三、高校財務會計的教學創新方法

（一）改變財務會計的教學思想

教學方法的創新需要教師從自身的思想層面改變，只有教師從自身做起，由內而外的改變以往的財務會計教學思路，才能夠讓高校的財務會計教學得到更好的發展。從宏觀角度來看，財務會計的教學創新，目的就是為了能夠跟得上市場經濟的步伐，貼近市場，滿足時代的要求，在教師自身轉變思想后，挖掘學生的潛力，提高學生的會計實踐能力。需要做到以下幾點：首先，創造一個愉悅的學習氛圍。學生在課堂上是課堂的主人，教師的教學內容要迎合學生的需要，保證學生在課堂上有充足的積極性，激發學生的學習興趣，保證課堂有充分的活躍性。其次，教師要巧妙的利用課堂，活躍課堂氛圍，比如設置情景問題，財務會計工作的實踐性和操作性強，因此，在工作崗位上會遇到許多操作性的問題，教師可以巧妙的設置情景問題，讓學生能夠切身的感受到會計操作的問題和能力，培養學生獨自思考的能力，讓學生逐步的步入社會，成為社會的主體。這也是為了讓學生更早的適應社會的市場經濟的發展，在高校教學中，就要多鼓勵學生，勤思考，敢提問。最后，在課堂中營造互相合作的氛圍，讓學生明白在課堂上，與同學之間既是合作關系又是相互競爭的伙伴。教師可以利用這一特點，發揮學生之間的矛盾關系，優化教學內容，最終達到教學目的。

（二）做好財務會計的考核工作內容

在當今就業形勢下，高校學生的就業壓力大，臨近畢業季，學生除了要應對學校的畢業準備工作，還需要準備考研或者面試找工作等各種事情，與此同時，很多高校的會計實踐課程也安排在了畢業季。在這期間，可以說是對學生是在面臨就業前的關鍵時期，在這期間，學生如果練就了熟悉的會計工作流程，將會對日后的工作和學習都有幫助，如果在這期間缺乏了鍛煉，就沒有辦法很好的提高學生的綜合實踐能力，對學生來說是巨大的損失。所以，高校在面臨學生畢業季期間要組號財務會計考核的工作，至少要確保每個學生能夠有機會參與到會計的實踐和實習中來，保證學生在實習期間能夠扎實的掌握會計的基礎工作，在實踐中不斷加以鍛煉，達到學校預期的教學成果，提高學生的實踐能力和操作能力。

（三）提高教師的整體素質

教學方法的改善和教學的創新離不開教師素質的提升，為了能夠更好的創新財務會計的教學，高校要建立并且提高現有的教師隊伍質量。要想提高教師的整體素質，要做到以下幾點：首先，加強教師隊伍的改革，為了提高教師的素質，就要對教師的隊伍施加教學壓力，讓教師從自身感受到財務會計改革的很重要性，感受到改革的緊張感和急迫感，激發教師對財務會計改革額創新和主動性。第二，要建立良好的獎勵制度，對教學改革創新表現良好的教師可以實行獎勵制度，對教師的教學工作給予鼓勵。最后，可以借助外援，學校可以聘請財務會計專業的專家、學者進行專業的教師培訓或者講座，提高本校教師的財務會計職業教學技能，同時還可以增強教師的教學水平。

四、總結

通過本文的論述，可以清晰的認識到我國高校中財務會計專業的教學上出現的問題和對財務會計專業進行改革的必要性。隨著經濟的快速發展，我國的教育事業也在不斷進步，如果高校的財務會計專業沒有跟上時代的步伐，必將會被時代所拋棄。因此，高校要對財務會計的教學模式進行改革創新，促進學生的學習，保證學生在日后的教學和崗位上的職業能力，為社會培養出更多更優秀的財會人才。

參考文獻：

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[4]付亮.如何對高校財會專業教學模式進行改革[J].理論觀察，2015（04）.

篇（7）

(一)法務會計在一定程度制約會計假賬的存在

順應國際潮流，在我國盡快建立完善法務會計的配套制度應屬當務之急。在會計領域，從事會計職業必須學會做假賬已成為行業公開的秘密，其危害性不言而喻，這也使得其逐漸成為了世界性的難題，會計假賬同時也會產生政治和法律方面的問題。因其涉及到財務、稅收、金融等眾多國計民生領域，這一問題不解決將直接制約一國的經濟增長速度和質量，甚至會演變成全球的經濟危機。日趨嚴重的會計假賬如果不能得到有效的控制，將會進一步導致資本市場動蕩，進而引發商業賄賂，最終表現為腐敗蔓延。而法務會計的出現可以在一定程度上制約這一悲劇的發生。其中的一條基礎路徑就是培養高質量的法務會計人才輸送到社會，而這一使命無可爭議地落在了財經院校的肩上。尤其是應用型財經院校更是義不容辭，應突破傳統法學會計單獨作戰的格局，開設法務會計專業，對會計假賬治理與財務、稅收、金融、財政風險防范有所作為。

(二)法務會計人才培養定位適應了會計法治需要

高校教育的現狀是會計學、法學分別被授予完全不相干的學位，其學習的專業課內容也大相徑庭。而在實務中，會計師與律師的業務之間幾乎沒有交集，能夠合作的案件也極少，都是各自為戰，其效果可想而知。在這樣的大背景下，我們培養出來的法律、會計人才由于沒有跨學科的知識結構體系因此根本不具備實務中所要求的既懂法律又知曉會計專業技能的能力，因此根本無法滿足會計法治的需要。會計法治所追求的客觀獨立、防范假賬、控制風險的會計契約效果無從實現。而法務會計人才的培養則有助于實現舞弊防范、加強內部控制從而加強公司企業財產的保護。我國公司企業經常利用會計做假賬從而濫用公司資產達到其違法的目的掩飾其違法行為。這也是國有資產流失較為嚴重的原因之一。解決這一難題的方法之一就是借助法務會計的專業技能進行公司行為的監督和防范。為此，應用型財經院校應以社會需求為導向，立足學生的就業前景，在借鑒和整合會計、法學專業各自的辦學經驗的同時，融合出法務會計的學科建設精華，將法務會計專業學生培養定位為以會計假賬防范、企業財務稅收風險防控為主要內容，以處理解決金融經濟案件為最終目的的特色復合型會計法律人才培養，減少甚至消除會計假賬，實現會計法治使命。

(三)法務會計人才就業市場廣闊

一直以來，司法資格證和注冊會計師證被譽為天下第一第二考，各大高校法學專業就業率極低，甚至教育部已經不再審批新建本科法學專業，雖然會計專業就業相較于法學要好，但如未取得注冊會計師證在社會找工作也并非易事。一方面是畢業的法學會計專業學生找不到工作而另一方面是企業、金融機構和部分事業、行政單位急需既通識會計專業知識又能處理法律風險的復合型人才，尤其是2008年全球金融危機后，這種對防范會計與法律風險的崗位需求就更加緊迫。不僅僅是上述部門，就連專業分工較強的會計師實務所、律師實務所、資產評估師事務所、稅務師事務所等也慢慢發現其所涉及的業務領域已經不是單一實務所可以完成的，需要跨行業跨事務所合作解決，而僅僅是簡單的1+1合作并不能有效地解決問題，急需通曉會計、法律等多門專業知識的跨專業的復合型人才，從而對實務中所涉及的會計法律和稅務的綜合性難題進行處理和解決。而這類問題是靠單一專業人才所解決不了的。放眼國際會計師事務所，其比較重要的業務之一就是法務會計業務。例如近幾年著名的會計師事務所普華就增加了一倍的法務會計人員。再看我國的會計師事務所，其絕大部分業務是對公司財務進行審計、驗資，這類傳統領域的國際競爭力較弱而對于司法會計鑒定、稅務籌劃等競爭力較大的鑒定咨詢業務的涉獵卻比較少，更別說是法務會計業務了。面對日益激烈的國際競爭局勢，傳統的會計師事務所的業務經營范圍必須進行拓展，與時俱進，積極探索新的業務增長點。而能夠處理這些新增業務的人才主要來源于需求法務會計，因為其具有會計和管理咨詢專業優勢，且能夠解決法律問題，因此未來在我國法務會計也將成為會計師事務所的較優選擇，其就業前景尤其樂觀。從以上論述我們可以看到，法務會計的未來就業前景比較樂觀。而近年升格為本科層次的原高職高專學校由于層次較低、競爭力較弱因此更加注重結合本校以前的學科優勢和學科品牌來培養應用型人才。這類學校中的應用型財經院校更是以其品牌的會計專業而聞名，如何充分地整合利用這類院校的會計專業優勢，將人才培養定位于重點面向公司、各種事務所培養能夠從事會計假賬的防范，有能力就涉及稅收、財務、會計、金融類案件風險防控問題的處理的綜合性會計法學人才。另外從人才培養和專業設置的角度來看，在高校設置法務會計專業，培養具有法律、審計、財稅、會計等復合型知識的人才構想，正符合教育部最新人才培養的精神，即未來將有600多所新轉型的本科院校要立足社會需求進行職業教育，換句話說就是按照實際工作中某一職業的需要來培養跨專業的復合型人才。既使得傳統法學教育模式得以變革，又形成了與國內研究型高校法學教育的平行與補充的關系，有利于優化法學教育布局，提升法學教育水平。因此，應用型財經類院校開設具備法律、會計等跨學科綜合知識的法務會計專業，培養綜合性人才將填補國內空白，同時也將拓寬就業市場，提高高校畢業生的就業率，從而在根本上解決現在法律專業就業難的危機，同時提高畢業學生的市場競爭力，最終解決高校從應試教育向素質教育的轉化實現教育公平。

二、法務會計人才培養的方案設計

(一)法務會計人才培養的課程體系設置總體構想

要想真正建立起復合型法學人才的培養機制，創建法務會計專業，國內的高校就必須科學地設置獨具特色的課程體系，在科學設置法務會計復合型法學人才的課程體系時，應當避免簡單地將法學、會計學課程1+1疊加，這樣的效果只能是1+1＜2。應當以法學、會計學和審計學專業設置的專業基礎課為基本構架，將法學實務理論與會計學實踐知識相融合，在教育部規定的硬性課程完成的基礎上，適當壓縮一般性通識課程的學時數，再將節省出來的課時設置法學與會計學交叉的特色課程，來實現交叉學科間知識的融匯貫通。因而，除了設置法學基本理論與實務的專業基礎課以外，還應開設注冊會計師、中級財務會計學、法務會計概論、法務會計實務、公司財務報表的閱讀和分析、會計欺詐調查、金融法和金融犯罪調查、經濟犯罪案件偵查等具有實踐性的專業特色課程，以理論指導實踐，以實踐證明理論基礎，使法學與會計學形成相互滲透、相互促進的關系，也使得培養出來的“法學+會計學”復合型法學人才具有區別于傳統法學專業方向的特質，能夠更好地勝任法務會計方向的需求。

(二)法務會計復合型法學人才培養的具體實施方案

1.建立全國統一的法務會計資格考試及其認證體系

最高人民檢察院曾明確指要求在各級檢察院不包括區級檢察院應盡快設置法務會計崗位，以適應新時期人民檢察工作的要求。人民檢察院也曾招收司法會計人員，這類人員需參加會計專業技術資格全國統一考試。但這種考試不同于注冊舞弊查核師，缺乏對法務會計需要掌握的專門知識進行考察。如前文所述，社會對法務會計人才的需要僅靠司法機關的人員無法得到滿足，而且其特殊的公職人員身份也在一定程度上會損害其獨立性。最有效最快捷的方式就是在全國進行專門的法務會計資格考試(如美國的注冊舞弊核查師)，以保證法務會計人員具備相當的綜合性技能。其考試科目有待于學者及實務工作者針對法務會計所處理的業務領域和內容進行確定，而筆者只是拋磚引玉設想其考試科目大致應當包括以下幾大板塊:即財務會計學板塊、審計學板塊、民商法學板塊、三大訴訟法學板塊、犯罪心理學板塊等。而法務會計人員不應當隸屬于司法機關，即不應當具有公職，主要防止其缺乏獨立性，當然其考試和資格認定也不應當隸屬于司法機關，這樣法務會計在處理業務的過程中才會時刻以客戶的利益為先，在法律和會計準則制約下服務客戶。另外，由于我國的法務會計起步較晚，缺乏基本的實務經驗，國內的法務會計師事務所可以與國外法務會計師事務所進行合作，引進其先進的理念和實務中積累的法務會計從業經驗，共同拓展法務會計業務。同時，我國的立法應當明確法務會計執業的法律責任，對法務會計人員從事有關證據收集、以專家證人身份出庭作證等程序要進行法律規制，并制定法務會計人員的從業道德規范和準則，應制定相應的部門法規定法務會計人員違規應當承擔的法律責任。

2.法務會計人才培養可引入診所式法律教育模式

由于法務會計人才要求較高的實務操作能力，因此傳統的跨學科理論教育無法解決其實踐能力的培養。而診所式教育模式的運用能夠使學生身臨其境，在接觸實踐項目的同時更好地運用書本知識，并能切身體驗這種來自社會實踐中的真實項目中需要的法務會計技能，從而能達到更好的教學效果。因此，有必要在法務會計人才培養方案的設計中加入診所式教育模式，從而達到法務會計人才培養的效果要求。

篇（8）

一、社會分析

（一）職業分析

我國現階段，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業，尤其是會計專業。每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業，在這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。

但高端財務人才卻千金難覓。作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且是企事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些現狀使其就業市場競爭日益激烈。面臨這種現狀作為當代大學生更應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規劃。此外，國際會計專業人才的需求逐漸趨熱。據有關部門統計，截至目前，我國尚缺9萬名與國際市場接軌的國際會計專業人才，專業人才的巨大缺口意味著我們正面臨著拓寬國際視野和應對能力，向國際化、專業化邁進的嶄新挑戰。因此我們在校大學生也可朝這個方面發展。

（二）形式分析

在我國現階段，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業，尤其是會計專業。每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業，在這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。

但高端財務人才卻千金難覓。作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且是企事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些現狀使其就業市場競爭日益激烈。面臨這種現狀作為當代大學生更應該好好籌謀自己的前途，做好合理的職業規劃。

此外，國際會計專業人才的需求逐漸趨熱。據有關部門統計，截至目前，我國尚缺9萬名與國際市場接軌的國際會計專業人才，專業人才的巨大缺口意味著我們正面臨著拓寬國際視野和應對能力，向國際化、專業化邁進的嶄新挑戰。在校大學生也可朝這個方面發展。

二、自我認識

根據自身的了解和大家的評價，發現自己在學習上還存在問題，雖然能不斷更新自己的知識，能很快接受新事務；但是學習上不夠細心，導致效率不高。在做事情上總是很難做到細心，粗心可是做財務一大忌，因此一定要在今后的學習，生活以及工作中不斷改善。

生活工作上，自己適應能力還不錯，主要是因為自己性格比較開朗、為人誠實、樸實、踏實，這使自己在和人溝通上比較順暢；能為集體盡力，職業操守高，所以在工作上可以很快打開局面。

三、個人職業規劃

（一）第一階段 成長階段

大學是我們人生的一個重要的階段。要充分把握大學短暫的四年時間，掌握必須的專業知識和技能。成功屬于有準備的人，同學們在慢慢適應學習生活環境的過程中，還要注意確立遠期發展目標，從個人興趣愛好、思維方式、知識結構、拼搏精神等多方面進行全面綜合，制訂并不斷完善大學四年的學習規劃，為四年后的新一輪挑戰增加籌碼。

首先，在一年級，從被動轉向主動，成為自己未來的主人。打牢地基，觀念上將“要我學”變為“我要學”，腳踏實地學好基礎課程，特別是英語。在大規劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，并從大一開始就堅定不移地學下去。根據自己的實際情況考慮是否修讀雙學位或輔修第二專業，并盡早做好資料準備。要和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，初步了解自己的專業，詢問就業情況，大一學習任務不重，多參加學校活動，積極參加學校活動，增加交流技巧，提高人際溝通能力，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。學習計算機知識，輔助自己的學習。

到了二年級，在這一年里，既要穩抓基礎，又要做好由基礎課向專業課過渡的準備，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽，以便向大三平穩過渡。適當選讀其它專業的課程，使自己知識多元化。要積極參加學生會或社團等組織，提高基本素質，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。由于現在的公司招聘的員工都需要有一定的工作經驗，因此我要嘗試兼職、社會實踐活動，培養堅強的毅力，提高自己的責任感、主動性和受挫能力。還要不斷增強英語口語能力和計算機應用能力。通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。（只可惜現在大二即將結束了，計劃只能從大三開始了）

到了三年級，主動加深專業課程的學習，我們會計系專業課都放在大三大四，所以這時不能在玩了，一定要全身心的投入到學習中去。大三下學期要多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況，了解搜集工作信息的渠道，請教寫求職信、個人簡歷的經驗，積極嘗試，以提高求職技能。并在假期開始為自己心目中的職業進行實踐。自己還準備考研，要關注考試資訊，盡可能多渠道地搜羅各種資料。試著撰寫專業學術文章，提出自己的見解。

在四年級，上學期還是很關鍵的，因為我們系的專業課程安排中這時還是比較重要的。大四下就可以對前三年的準備做一個總結。然后，開始畢業后工作的申請，利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。積極參加各種招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備，預習或模擬面試，參加面試。目標既已鎖定，該出手時就出手了。求職的，編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到求職網站和論壇轉一轉，你自然會享受到勤勞的果實。大四下也是考研沖刺期，落足功夫，爭取把目標拿下。如果考上了就放棄工作繼續深造，如果沒考上就工作。先到企業工作，期間順便考公務員。

（二）第二階段 探索階段

在這個階段，工作變動比較頻繁。我要根據自身的情況，把握時機，適當地變換自己的工作環境，找到一份適合自己的工作。與此同時，在變動后要盡快適應工作。還有，針對如今的社會上缺乏高級財務人員，要在工作之余，爭取取得CPA或ACCA等高級財務資格證書，為自己的職業增添砝碼。因為我國正處在一個充斥各種學位和資格證書的時代，注冊會計師、注冊財務分析師、注冊財務策劃師、注冊商務咨詢師等專業機構、專門領域頒發的資格證書與大學學位并不相悖，它們在求職和升職中均發揮重要的作用。

（三）第三階段 創新階段

通過幾年的實際工作，不斷增強工作能力，應變能力和為人處世的能力。在工作中不斷積累豐富的經驗，培養自己吃苦耐勞的工作精神，成熟穩重的工作作風，認真嚴謹的工作態度，創新的工作理念。在工作中充分發揮自己的優勢和才能。定期參加技能培訓，避免知識的老化和落后。通過自己的努力，不斷發展壯大公司，逐漸地達到自己事業的頂峰。

結論

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二、現行財務會計教學方法的弊端

在教學中要協調知與不知的矛盾，但常常會發現許多學生是“語言的巨人，行動的矮子”。回顧以往，在傳統的教學中，很多老師過多強調理論部分的灌輸教育而忽視了行為的引導，崗位技能的培養，學生的動手能力差。《財務會計》現行教學方法也面臨同樣的問題。

（一）從課程教學內容來看

現有的《財務會計》課程所用教材基本上都是圍繞著資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素具體項目展開，以會計報表的編制為終結，詳細闡述了企業的供、產、銷及利潤分配環節會計核算的基本原理和方法。由于財務會計課程的重要性，導致教材編寫基本上是內容面面俱到，條條框框的規定較多，重點不突出。加之我國的會計核算與國際接軌，準則的頻繁修訂、出臺，造成了《財務會計》的教學內容也在不斷地更改和補充，影響了教學內容的穩定性、連續性、系統性，增加了教學難度。許多教師習慣于按教材的內容組織教學，偏重于核算細節。由于許多學校的財務會計課時安排為64課時，導致老師講完核算之后已經沒有時間組織學生進行進一步的分析和討論，從而學生的專業分析能力得不到鍛煉。學生每節課都忙于單調枯燥的業務核算，看不到會計學習的樂趣，從而學習的積極性不高，課堂氣氛較沉悶壓抑。

（二）從教學方法上看

傳統的會計教學模式是以教師為中心，以教科書為依據的“填鴨式教學”。主要的教學方法還是講述法，黑板上的一段文字或是老師口里的一段描述就是一筆業務，學生在這段文字中或教師的描述中去想象這是一筆什么樣的業務，然后照葫蘆畫瓢地編制會計分錄。在這種模式下，教師按部就班地講授課本知識，不厭其煩將每一個問題進行解釋，分析。而學生只是聽或做筆記，沒有很多的自我思維時間，造成思維僵化，很多學生只知固定的題型怎么解答，更換了一種方式或補充了某些條件就不知如何下筆。更不談在實際工作中，對千變萬化社會環境的適應及對會計事項的職業判斷。由于教師和學生之間沒有產生互動性，課堂氣氛不活躍，造成老師上課吃力，學生聽課乏味的現象，甚至造成惡性循環。雖然現在有許多上會計課的老師用多媒體課件上課，將一些原始憑證和業務流程以較為生動的方式播放出來給學生看，讓學生觀摩，活躍了課堂氣氛，在一定程度上增強了教學的實戰性；但“紙上得來終覺淺”，學生沒有真正的進行原始憑證填制，沒有真正的業務流程體驗，雖然在課堂上、考試時會寫分錄，但一到實際工作崗位上仍然是滿臉茫然，捉襟見肘。

（三）從實訓教學過程中

各大院校基本上都開展了《財務會計綜合實訓》課程，但僅僅局限于畢業前期，時間短，且實訓內容還是以課本教材流程為主，手工記賬為主，不全面，且相關的實訓耗材也比較匱乏，缺乏與實務的緊密結合。《財務會計》是一門實踐性很強的學科，學生走上社會，馬上就會接受實踐的檢驗。理論知識再扎實，若無法在實踐中操作，也不是合格的“產品”。

三、《財務會計》工作崗位教學方法

鑒于傳統的《財務會計》教學方法暴露的諸多缺點，現在各大院校都在探討新型的更適應社會要求的教學方法。專業的學習通俗的講無非是學習一門謀生的手段，掌握一門手藝，所以檢驗學生學習效果的是能不能做，做的好不好，能不能適應崗位的要求，不再是口頭功夫，紙上談兵。動手能力、創新能力是新一代人考核的標準。兵法常說：知己知彼百戰不殆。只有了解未來崗位的需求并為之去努力，學生的就業前景才能一片光明。

（一）工作崗位教學法的初步設想

工作崗位是指在企業、事業或政府機構里工作人員所處的職位，每一個工作崗位都有相應的職責要求。其體現出的是對任職者相應的專業知識及其他各方面素質的要求。面臨競爭越來越激烈的就業壓力，如何才能在眾多應聘者中脫穎而出，是每一個畢業生的夢想。而對于企業，能夠招聘到“上崗快，能力強；用得上，靠得住”的人才也是夢寐以求的事情。對于《財務會計》課程我們打破傳統的章節順序，以工作崗位為主，以崗位需求為前提，將相關知識進行大“串燒”，重點考慮會計知識與崗位的“相關性”。

1.確認工作崗位

讓學生了解將來就業的大體方向，明確會計的相關崗位以及崗位之間的層級關系。會計崗位按其性質可分為高級會計崗位群、中級會計崗位群、初級會計崗位群和會計相關崗位群。（1）高級會計崗位群：包括大中型企業，地（市）級以上銀行及非銀行金融機構的總會計師、會計主管、審計主管、財務分析、資訊等崗位；地（市）以上政府機關及大中型事業單位的會計、審計主管、財務分析、資訊等崗位；其它大型經濟組織的會計、審計主管等。（2）中級會計崗位群：包括大中型企事業單位、銀行及其它大中型經濟組織的一般會計核算及審計崗位；小型企事業單位及其它小型經濟組織的會計、審計主管；銀行及非銀行金融機構的一般會計核算、審計崗位及信貸、計劃或營銷部門的相關管理崗位等。（3）初級會計崗位群：各企事業、銀行單位的出納，微機錄入等崗位，小型企業及其它小型經濟組織的一般會計核算崗位等。（4）會計相關崗位群：如企業總經理，分廠，分公司經理，計劃、營銷、投資、開發等綜合管理部門主管，銀行及非銀行金融機構的證券、投資、資訊等部門業務崗位及其它各類經濟組織需具備會計知識和能力的相關崗位。上述四類會計崗位群，除去會計相關崗位群之外，高級會計崗位群需要人數較少，且對學歷層次要求標準最高，一般應為本科生或碩士、博士學位人才；中級會計崗位群、中級會計崗位群對學歷要求標準不高，一般具備專科、中專或技校畢業程度即可；相對需要人數最多，應是高職高專會計技術教育培養的首選方向。

2.做好個人未來就業規劃，確定崗位需求

每一個工作崗位都有各自的崗位職責與知識素求，在對自己的未來職業規劃好后，根據崗位對相關專業知識的要求，選擇與當前學習主題密切相關的真實性事件或任務作為學習的中心內容，讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題。

3.理論串燒，實訓操作

“工作崗位教學法”中學生為主體，教師為輔導。在學生已有《基礎會計》的相關知識后，教師對財務會計相關的理論知識加以簡單貫穿，教師不僅僅再是知識的呈現者，而應該更重視學生自己對各種現象的理解，傾聽學生的看法，洞察學生想法的由來，然后輔以崗位仿真模擬實訓，創建逼真的現實環境，培養學生的動手能力，獨立思考能力。

4.效果評價

對學習效果的評價主要包括兩部分內容，一方面是對學生是否完成當前問題的解決方案的過程和結果的評價，即所學知識的意義建構的評價，而更重要的一方面是對學生自主學習及協作學習能力的評價。由此，在教學中，教師不再是傳統灌輸式教學的主體，而是學習活動的主持者、組織者和引導者，學生自主學習的積極性得到充分發揮，學生團隊合作以及獨立工作能力得到充分鍛煉。

（二）工作崗位教學法舉例

會計崗位是一個階梯型的，沒有說哪一個學生一畢業就能一蹴而就走上管理崗位，所以大部分畢業生出入社會都是從最基礎的出納、基礎核算會計做起。下面以出納崗位為例，探討一下“工作崗位教學法”的具體應用。

1.出納崗位的知識素求

（1）辦理現金收付和銀行結算業務（2）登記現金和銀行存款日記賬（3）保管庫存現金和各種有價證券（4）保管有關印章、空白收據和空白支票

2.根據崗位職責，確定相關知識要求

（1）現金的管理規定（2）銀行賬戶的管理規定，票據的相關知識（3）會計憑證傳遞的流程

3.確定實訓仿真模擬課程

（1）支票的填寫，各種票據的辦理業務（2）銀行賬戶的設立與注銷（3）銀行存取款業務（4）登記賬簿（5）出納與核算會計的關聯

4.分組實訓，角色扮演

以小組為基本組織形式，小組內成員模擬現行中企業的各個角色，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標準，培養學生的團隊意識。

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隨著中國經濟和企業的快速發展，會計行業的就業前景呈現金字塔狀，低端會計人員已經過剩，高端人才極度缺乏。因此，需培養造就一批具有國際視野、知識結構優化、實踐經驗豐富、創新能力突出、職業道德高尚的高層次會計人才，來帶動會計人才隊伍整體發展。為落實人才強國戰略，財政部制定了《會計行業中長期人才發展規劃（2010―2020年）》，明確提出了我國未來十年會計人才發展的指導方針、發展目標、政策措施、重大工程和組織保障，以全面提升會計人才工作總體水平。

一、高級會計人才應具備的條件

高級會計人才應該是一個具備一定學歷和現代化知識、一定會計專業技術資格以及實際工作能力的高層次會計人員，一般應具備以下條件：（1）應具備良好的職業操守，這是高級會計人才的道德底線。（2）應具備較高的政策理論水平，這是高級會計人才的首要條件。（3）應具備會計政策的職業判斷能力，這是高級會計人才的基本素養。（4）應具備在本單位組織和實施內部控制的能力，這是高級會計人才的重要職責。（5）應具備財務管理的能力，這是高級會計人才的重點工作。（6）應具備綜合運用財務會計信息，為管理決策提供意見和建議的能力，這是區別高級會計人才與一般會計人才的顯著特點。（7）應具備綜合運用金融、法律、內部控制、信息技術等相關專業知識的能力，把握行業發展趨勢、解決復雜經濟問題，這是高級會計人才的重要補充。

二、我國高級會計人才現狀

（1）缺乏足夠的復合型高級會計人才。如今，會計職業領域已從傳統的會計管理模式，拓展到內部控制、投融資決策、企業并購、價值管理、戰略規劃、會計信息化等高端管理領域，但有些會計管理者還停留在基礎的記賬、算賬、報賬服務上，其知識結構總體還比較單一。

（2）缺乏足夠的掌握信息化技術的高級會計人才。隨著信息處理能力的不斷發展，這也為我國會計從核算型向管理型轉型的提供了技術上的支持，但也向會計人員提出了挑戰，必須要能熟練運用信息化技術來收集、分析、利用會計信息并用之于預測、決策等工作中去。但目前，能將信息化技術以及新的會計思想和理念聚集為一體的高級會計人才卻很缺乏。

（3）缺乏足夠的國際化高級會計人才。企業從引進外資、學習國外的先進技術和管理經驗，到境外上市、籌資，再到跨國經營、并購、投資，從以資本輸入為主向以資本輸出為主轉換，不需要一支通曉國際商務規則、熟練掌握國際會計準則、具有國際視野和跨文化交流能力的高素質的國際化會計人才隊伍，而這樣的高級會計人才我國還很缺乏。

（4）缺乏具有開拓創新能力的高級會計人才。在科學技術不斷創新、新的企業管理理念不斷涌現以及信息網絡技術的廣泛運用的形勢下，全面創新會計管理理念，拓展會計管理職能，更新會計管理手段，尤為迫切。高級會計人才作為中堅力量，必須這方面發揮模范帶頭作用，積極推動會計改革和管理創新，而目前他們更多的是“守業型”，而非“開拓型”。

三、提高會計人員的整體素質，培養高級會計人才的途徑

（1）加強職業道德建設，提高職業道德修養。會計職業道德是指會計在工作中應當遵循的道德原則和行為準則，具備優良的職業道德修養和良好的職業操守是高級會計人員的必備條件。通過定期、不定期的會計職業道德的觀念教育、規范教育和警示教育，加強會計職業道德建設，能有效地提高會計人員的職業道德水平，有利于會計工作質量和會計工作隊伍整體素質的提高，是培養高素質人才的重要保障。

（2）完善會計人員繼續教育制度，拓寬高級會計人才培養模式。會計人員繼續教育，是會計隊伍建設的重要內容，也是一項艱巨復雜的系統工程，要進一步完善會計人員繼續教育制度，創新和豐富會計人員繼續教育內容和手段，根據時展的需要進行擴充豐富。

另外，應拓寬高級會計人才培養模式，充分利用各高等學校、國家會計學院、各地會計人才培訓機構的教學資源，各種教育形式相結合，積極引進國際的教育理念、最新的課程體系和先進的教學方式，培養精通國際經貿規則、基礎理論和專業知識扎實的國際化高級會計人才。通過對培養模式、師資配備、課程設置、教材建設、教學方法等方面的創新，形成一套能夠適應國際化人才培養要求的培養方案，引導高級會計人員知識、技能的全面更新與拓展。

（3）推動產學研戰略聯盟，培養應用型會計人才。會計學科是應用型學科，會計工作是實踐性很強的工作，會計理論研究需要會計實踐支持，從實踐中尋找課題，研究成果又指導會計實踐，因此，產學研戰略聯盟是踐行“服務發展，以用為本”，實現應用型會計人才培養的重要途徑，在推動過程中，應建立“以高等院校為基礎，強化應用型會計人才的理論素養；以用人單位為主體，提升會計人才的實踐能力；以科研院所為重要力量，培養應用型會計人才的創新能力”的市場導向型的產學研戰略聯盟，通過共建會計研究創新平臺、共同實施重大會計科研項目、開展合作教育等方式，搭建應用型會計人才培養平臺，并不斷探索應用型高級會計人才培養的新路徑。

（4）健全會計人員評選表彰機制，完善會計人才評價體系。開展會計人員評選表彰工作和會計人才評價工作，有利于激勵廣大會計人員愛崗敬業、誠實守信、開拓創新、勇創佳績，更好地參與我國經濟社會建設。除具備必備的政治素質外，不同系列會計人員評比表彰在業務素質、知識結構、能力框架、業績水平等方面的要求應有所不同。通過開展全方位和經常化的先進會計工作者評選表彰活動和會計人才評價活動，健全會計人員評選表彰機制，完善會計人才評價體系，應科學制定評選（價）標準、科學界定參選（評）范圍、創新評選（價）方法、嚴把評選（價）質量。

參考文獻

[1]會計行業中長期人才發展規劃（2010―2020年）.

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中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0004-02

一、引言

隨著現代科學技術的迅猛發展，信息化建設成為了推動全社會制度創新、管理創新和技術創新的強大動力。財務管理信息化則是企業信息化的關鍵環節，是改革的重點和核心。目前，企業的財務管理失控、財務信息失真是一個普遍存在的突出問題，而信息技術的進步為企業實行統一集中的財務管理制度提供了有力支持。大力推進財務管理的信息化建設，不僅可以加強企業內部管理與資金監控，從而提高資金的使用效率和降低風險，并且還能起到推動其他各項改革的作用。

二、財務信息管理專業的定位

財務信息管理專業主要面向各類企事業單位培養適應信息化發展的趨勢，熟悉會計政策，具備會計核算、財務管理、信息管理等專業能力，具備財務會計、會計電算化、財務管理、電子商務等業務崗位所需的專業知識和綜合素質，主要從事會計核算、財務管理、信息系統維護和應用等工作的應用型人才。為了對財務信息管理專業進行合理的定位，需要針對財務信息管理專業相關的職業群中需要完成的主要工作任務進行分解，掌握其具體的工作內容，以及完成該任務需要的職業能力。

根據表1中關于財務信息管理專業職業能力分析的結果，可以將該專業定位為：以“財務管理”為核心，以“信息化”為手段。

三、財務信息管理專業的課程體系

財務信息管理專業的課程體系分為專業核心能力學習領域、專業實踐技能學習領域以及專業拓展能力學習領域三大部分，并有針對性地開設相應的專業課程。