一年級下冊美術(shù)教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇一年級下冊美術(shù)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

北戴河區(qū)海北路小學(xué)

郭紅

授課內(nèi)容：冀教版美術(shù)第二冊第七課《美麗的鳥》

授課教師：北戴河區(qū)海北路小學(xué)

郭紅

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教材分析：

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉(zhuǎn)的鳴叫，為大自然帶來勃勃生機(jī)，為人類的生活增添快樂和情趣。有的鳥兒能夠消滅害蟲；有的鳥兒能夠傳播花粉和種子；有的鳥兒甚至為人類提供肉、蛋和羽毛；鳥類是保持生態(tài)平衡的重要成員，是人類生存發(fā)展的有利助手。

人們喜愛鳥，把它寫進(jìn)詩歌里，編在歌曲中，寫入故事里，賦予鳥類人的情感，人的語言。鳥也是藝術(shù)家喜愛表現(xiàn)的題材，古代的青銅器、陶器、手工藝制品上，往往有鳥的圖案，其中蘊(yùn)含的意義或是富貴吉祥，或是神圣威嚴(yán)。時至今日，在民間美術(shù)作品中也常常看到“喜鵲登梅”、“丹鳳朝陽”等被賦予美好寓意的鳥類圖案。這些都為本課的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

孩子們對鳥更是有著自己獨(dú)特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想象和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。

本課教材由三部分組成：

1、鳥的圖片，目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，教師要很好利用。引導(dǎo)學(xué)生從鳥的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點(diǎn)欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學(xué)時進(jìn)行補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，提高學(xué)生觀察、欣賞的能力。

2、《花樹》是一幅農(nóng)民畫，其色彩鮮艷、形式感很強(qiáng)，易于孩子接受和理解，有較強(qiáng)的示范作用。

3、學(xué)生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開學(xué)生創(chuàng)作的思路。

學(xué)情分析：

經(jīng)過一個學(xué)期的美術(shù)培養(yǎng)，學(xué)生對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，尤其是通過前幾課的學(xué)習(xí)，他們能根據(jù)自己的感受大膽運(yùn)用基本形、線和各種顏色進(jìn)行描繪。但還有少部分學(xué)生創(chuàng)作拘謹(jǐn)，尤其是畫面構(gòu)圖問題，創(chuàng)作時還需要老師多留心關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察和表現(xiàn)小鳥，提高造型能力。

2、能夠大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3、形成熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方式裝飾、美化、表現(xiàn)小鳥。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)鳥形態(tài)的方法及羽毛的色彩搭配。

學(xué)習(xí)活動：畫一只或幾只美麗的鳥。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件、音樂（班得瑞的《迷霧森林》）

生：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、傾聽美——啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、大森林里，地上開著美麗的花朵，漂亮的蝴蝶在飛舞。聽，這是誰的叫聲？（鳥）【板書——鳥】

今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的鳥”這一課。【完善板書——美麗的】

2、在大森林里，每天都有新奇的事情發(fā)生，你們瞧——

三、欣賞、感受美——講授新課，感受鳥身上的形、線、色。

1、森林王國鳥兒選美大賽開始啦！【出示幻燈，提出本次活動內(nèi)容】

森林王國“美麗鳥兒”選美大賽開始啦！本次活動將評選出“色彩美”、“形態(tài)美”鳥兒各三名。（有興趣的小朋友，可以作為鳥兒的造型設(shè)計師來參加。）歡迎大家報名哦！——森林國王。

你們愿意參加嗎？

2、要想做一名設(shè)計師，需要掌握一些知識。（提問）

（1）你知道哪些鳥的名字？（活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起對小鳥的美好情感。）

（2）鳥的身體由幾部分組成？用哪些基本形狀能表現(xiàn)出來？（教師依照學(xué)生說的板演）

3、你認(rèn)為小鳥美在哪兒？【出示幻燈】

在動聽的鳥鳴音樂情境中欣賞小鳥的圖片。（從小鳥的形態(tài)美、羽毛的花紋、飛翔的姿態(tài)等方面欣賞，以便后面的創(chuàng)作。）

四、學(xué)習(xí)美——繪畫作品怎樣表現(xiàn)，學(xué)他人之長。

1、欣賞民間美術(shù)作品《花樹》，利用對比的方法，看一看與真實的鳥兒有什么不同，找一找畫家用了什么樣的花紋、線條和色彩表現(xiàn)。

2、欣賞同齡人作品，激發(fā)表現(xiàn)欲望。

（學(xué)生欣賞，感受其裝飾美化的特點(diǎn)。）

五、創(chuàng)造美——學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

1、

用繪畫的形式表現(xiàn)出美麗的鳥。要求：

（1）畫一只或幾只美麗的鳥。（2）構(gòu)圖飽滿，線條流暢，用色大膽。

2、

教師巡視輔導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

六、評價美——創(chuàng)設(shè)“森林王國鳥兒選美大賽”情境

學(xué)生將畫好的小鳥，展示在教師創(chuàng)設(shè)的“小鳥王國選美賽”中，大家評選出“色彩美”、“形態(tài)美”鳥兒各三名。學(xué)生自評、互評（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

七、延展美——鳥兒形象在生活中的應(yīng)用

讓學(xué)生感知“藝術(shù)來源于生活并服務(wù)于生活”的道理。

八、珍愛美——德育教育

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類婉轉(zhuǎn)的鳴叫、優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽毛，為大自然帶來了勃勃的生機(jī)，為人類的生活增添了快樂和情趣。我們應(yīng)該怎樣做？（愛護(hù)大自然，保護(hù)鳥類朋友。）

板書設(shè)計：

7、美麗的鳥

繪畫作品中的色彩

線

篇（2）

課

題：《美麗的鳥》

授課年級：一年級

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課

課

時：1課時

設(shè)計思路：

本課的設(shè)計思路是：從欣賞大自然的小鳥入手，感受小鳥的自然美。通過自然形態(tài)和藝術(shù)形態(tài)的對比，感受小鳥的裝飾美。自主探究其方法、規(guī)律并以此來為愛美的小鳥設(shè)計形象參加選美比賽。

主要設(shè)計了四個大的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分欣賞鳥類圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、質(zhì)疑探究小鳥美的規(guī)律和方法。

三、學(xué)生創(chuàng)作活動。

鼓勵學(xué)生創(chuàng)作和別人不同創(chuàng)意的作品，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

四、作品的展示、交流、評價。

教材分析：

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽毛，婉轉(zhuǎn)的鳴叫為大自然帶來勃勃生機(jī)。為人類的生活增添快樂和情趣。人們喜愛鳥，把它寫進(jìn)詩歌里，編在歌曲中寫入故事里，賦予鳥類人的情感和語言，鳥也是藝術(shù)家喜愛表現(xiàn)的題材。

孩子們對鳥更是有著自己獨(dú)特的感受，鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗，業(yè)為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想象和

個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。

本課教材由三部分組成：1、鳥的圖片，目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心感受。2、《鷺鷥》是一幅農(nóng)民畫，起色彩鮮艷、形式感很強(qiáng)，易于學(xué)生接受和理解。3、學(xué)生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式其到拋磚引玉的作用，從而打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。

本課在學(xué)生學(xué)生對鳥的認(rèn)識和欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生想象力豐富，對繪畫有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，且大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。孩子們對鳥更是有著自己獨(dú)特的情感。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想像空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥，表達(dá)自己的情感;

2.

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鍛煉學(xué)生大膽運(yùn)用線條，色彩進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的能力。

3.

通過造型活動，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用裝飾手法表現(xiàn)美麗的鳥。完成一只小鳥的形象設(shè)計

作業(yè)要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥

教學(xué)難點(diǎn)：小鳥形象的裝飾設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課，老師給你們帶來一位好朋友，想知道它是誰嗎？

生：想

師：它是動物家族中的飛行員，身上長著絢麗多彩的羽毛

，叫的聲音就像唱歌一樣婉轉(zhuǎn)動聽，猜猜它是誰呢？

生：鳥

師：同學(xué)們猜對了，它就是可愛的小鳥。（師出示鳥的圖片——貼到黑板）

2、揭示課題

師：同學(xué)們看這只小鳥漂不漂亮？

生：漂亮

師：它把自己打扮的這么漂亮，可真是一只美麗的鳥

板書課題——美麗的鳥（小鳥用圖片代替）

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究

1、欣賞鳥的自然美

師：在鳥的王國里，像這樣美麗的鳥還有很多很多，同學(xué)們想不想去認(rèn)識它們？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)B的王國里觀賞小鳥。看看鳥的王國里都生活著哪些美麗又可愛的鳥呢。

播放課件、邊欣賞邊分析

畫面一：赤紅山椒鳥

師：這只鳥好看嗎？它的身體是什么顏色的？師：身體有什么特點(diǎn)？像什么？

生：長長的、尖尖的，像我們平時吃的紅辣椒。

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一只只紅辣椒掛在樹枝上，因此它的名字叫赤紅山椒鳥。

畫面二：黃鸝

師：這只鳥是什么顏色？它的名字叫黃鸝

畫面三：峰鳥

師：這兩只小鳥是鳥類中最小的一種，它的身體比蜜蜂稍大些，因此得名蜂鳥。蜂鳥的嘴有什么特點(diǎn)？

生：細(xì)長，像針管

畫面四：翠鳥

同學(xué)們對這種鳥一定很熟悉吧？它的別名叫叼魚郎，是捕魚的能手，特點(diǎn)是嘴巴長，身子翠綠。嘴紅紅的。多漂亮啊。

圖片五：鴛鴦

師：美不美？身體有哪些顏色？羽毛除了有漂亮的顏色還有什么？

生：花紋

師：鴛鴦一般成對出現(xiàn)，雄鴛鴦比雌鴛鴦漂亮的多。

圖片六：孔雀

師：這是只美麗的綠孔雀，頭頂有一排直立的羽毛，像戴著一頂美麗的鳳冠，開屏?xí)r尾巴打開，像一把大扇子，羽毛上有點(diǎn)狀的花紋，像鑲著一顆顆發(fā)光的寶石。

圖片七：巨嘴鳥

師：這兩只鳥哪里部位最大？

生：嘴

師：這就是巨嘴鳥，巨嘴鳥的身體以黑色為主，但頭和嘴卻是五顏六色的，依然很美。

圖片八：鸚鵡

師：認(rèn)識嗎？這是大家非常熟悉的鸚鵡，有什么本領(lǐng)？不僅會學(xué)舌，還很漂亮，身上有幾種顏色？嘴巴像什么？

圖片九：喜鵲

師：這就是人們經(jīng)常提到的喜鵲？喜鵲的身體有幾種顏色？師：喜鵲的尾巴有什么特點(diǎn)？

師：喜鵲叫起來嘰嘰喳喳的很好聽，好像在向人們報喜，因此人們特別喜歡喜鵲。

探究小鳥美的規(guī)律

師：好了，鳥的王國我們參觀完了，你們說小鳥美不美？

生：美

師：小組討論小鳥美在哪里？

生：顏色很多、鮮艷，花紋很多，各種姿態(tài)……

師板書：形態(tài)美、花紋美、色彩美

師：我們來觀察小鳥的形態(tài)，看看鳥的身體是由那幾部分組成的？

師總結(jié)：頭部、軀干部、尾部、足部

2、欣賞藝術(shù)作品中的鳥

師：可愛的小鳥機(jī)這么多的美麗于一身，深受人們的喜愛。因此人們喜歡用鳥來裝飾美化生活。

看——（課件演示）餐具、窗花、刺繡、風(fēng)箏都有鳥的圖案，好多畫家把鳥畫進(jìn)自己的作品當(dāng)中。這是國畫作品中的鳥，（出示裝飾畫《鷺鷥》）這一幅是農(nóng)民畫家張芝蘭畫的《鷺鷥》，漂亮嗎？（出示真鷺鷥圖片）它和真的鷺鷥相比有什么不同？

生：畫中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更美。

總結(jié)裝飾畫的方法規(guī)律

師：畫家用了各種花紋畫家用了各種花紋線條和色彩去表現(xiàn)，使畫中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更具美感，具有極強(qiáng)的裝飾性。因此我們在畫小鳥時，要在小鳥真實形象的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行裝飾、美化。選擇鮮艷的色彩豐富的花紋去表現(xiàn)。就像這只小鳥，（課件）讓它穿上彩色的外衣，戴上漂亮的頭飾，這樣裝扮，是不是更漂亮了？

生：是

三、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、實踐

1、創(chuàng)設(shè)情境、教師示范

師：同學(xué)們，老師剛剛收到了一封信，是小鳥王國寄來的。信上說小鳥王國要舉行選美大賽了，邀請所有愛美的小鳥去參加。有一些鳥兒也非常想去參加選美，可又不知怎樣裝扮自己，怎么辦呢？

生：我們來幫助小鳥

師：老師也很愿意幫助小鳥，現(xiàn)在老師就來給一只小鳥設(shè)計形象，同學(xué)們仔細(xì)看看老師是如何表現(xiàn)的。

教師示范小鳥畫法

步驟一：勾畫小鳥的外形

步驟二：添加豐富的花紋圖案

步驟三：涂上漂亮的色彩

2、學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作

師：同學(xué)們是不是也想試試？老師相信，在你們的精心裝扮下，小鳥一定會變得更美麗的。

作業(yè)內(nèi)容：完成一只小鳥的形象設(shè)計

作業(yè)要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥

學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作。

遇到共同的問題共同解決，個別問題個別輔導(dǎo)。

四、展示、評價、總結(jié)

1、展示學(xué)生作品、師生共同評價

師：在同學(xué)們的幫助下，這么多小鳥都裝扮好了。我們來看一看，哪些小鳥可以去參加選美呢？誰來發(fā)表一下看法？你認(rèn)為哪只小鳥更漂亮些？你最喜歡哪只小鳥？為什么喜歡？（引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、花紋、色彩等方面分析）

評出最佳色彩獎、最佳花紋獎、最佳形態(tài)獎

師：老師覺得你們裝扮的小鳥都很棒，所以決定把它們都送去參加選美大賽，還有一首好聽的兒歌，我們也一塊帶給小鳥吧。“小鳥、小鳥真美麗，身上穿著花花衣，你為大自然增添希望和生機(jī)，我們大家喜歡你！”

3、課后總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了畫鳥，鳥不僅美麗，還能消滅害蟲，傳播花粉和種子，為人類提供肉、蛋、和羽毛，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩虼宋覀冊谏钪幸龅奖Ｗo(hù)小鳥愛護(hù)小鳥。

課下到大自然觀察美麗的鳥，搜集有關(guān)鳥的知識。

《愛美的小鳥》教學(xué)反思

承德縣四小

白麗華

《愛美的小鳥》一課是在學(xué)生對鳥的認(rèn)識和欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用線條、花紋、色彩進(jìn)行裝飾美化創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

本課教學(xué)活動緊緊圍繞“愛美”展開。

1、感受鳥的自然美

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，學(xué)生渴望在課堂中“大飽眼福”，只有大飽了眼福，讓豐富的造型形象深深印在孩子們的腦海中，才能更大程度的激發(fā)孩子的在創(chuàng)造能力。我在課前搜集大量的鳥的圖片，制作生動的多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞，豐富學(xué)生對小鳥的認(rèn)識和感受，調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗。欣賞自然界中的各種鳥，感受其形、色的美感。

2、欣賞鳥的裝飾美

欣賞農(nóng)民畫與實物相對比感悟藝術(shù)作品的裝飾美

愛美的小鳥重在鳥的裝飾和美化上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞農(nóng)民畫《鷺鷥》，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己對這幅繪畫作品的感受，對比不同，找出畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)感受，在小鳥真實形象的基礎(chǔ)上大膽美化和裝飾。選擇鮮艷的色彩、豐富的花紋去表現(xiàn)。

3、為小鳥設(shè)計形象、實踐中塑造美

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)“小鳥王國選美大賽”的教學(xué)情境，幫助愛美的小鳥設(shè)計造型，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生對這一活動非常感興趣

加強(qiáng)教師的示范性、指導(dǎo)性，引領(lǐng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。利用實物展臺演示小鳥的繪畫步驟和方法。清晰的示范、適時的講解學(xué)生準(zhǔn)確掌握繪畫技法，有序的步驟、細(xì)節(jié)的提示幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。

對于二年級的學(xué)生來說，能夠集中注意力的時間較短，但美術(shù)興趣易于激發(fā)。直觀的、有趣味的事物很容易就能激起他們的好奇心。所以低年級的美術(shù)課就是讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。這既符合新課程的教學(xué)理念又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

學(xué)生只有學(xué)習(xí)他們最感興趣的東西時，學(xué)習(xí)的效率才高。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實際，這堂課的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了多種問題情境，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自己融于活動當(dāng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識分析問題、解決問題。特別是在新授部分通過觀察、賞析的方式，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。最終取得了很好的教學(xué)效果。

學(xué)科教研組評課意見

承德縣第二小學(xué)

白麗華

聽了白麗華老師這節(jié)《愛美的小鳥》一課，我們可以看出白老師能從素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，充分考慮學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)進(jìn)行愉快教學(xué)，本課教學(xué)設(shè)計以教材為基點(diǎn)，豐富和拓展富有創(chuàng)意、且具實際操作效益的課堂教學(xué)的形式。有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對美的表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。本節(jié)課，成功之處體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、多種教學(xué)方法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

白老師從備課到上課，都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計。從開始上課到課程的結(jié)束，多種教法靈活運(yùn)用，并在教學(xué)中充分利用多媒體課件、創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)教學(xué)使本堂課內(nèi)容上得生動、形象、直觀。在教學(xué)課堂中，白教師能夠善于根據(jù)學(xué)生的實際水平和個性特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，加之電化教學(xué)手段的熟練應(yīng)用也是本課取得成功的一個重要方面。

2、關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生發(fā)展

新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動去發(fā)展。全體學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。《愛美的小鳥》教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)生的特點(diǎn)，使他們能主動地參與學(xué)習(xí)，掌握穿編的方法規(guī)律。本節(jié)課無論是教學(xué)目標(biāo)的確定，教師所采用教法與手段都體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，并為他們營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，很好地體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)的要求。

3、運(yùn)用鼓勵性評價，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

課堂中教師注意運(yùn)用鼓勵性評價。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與積極性，樹立學(xué)生的自信心。教師善于保持學(xué)生這種興趣與自信心，這將關(guān)系到學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師注意到了這一點(diǎn)，適時使用一些表揚(yáng)和鼓勵性的語言，極大地鼓舞了學(xué)生，使他們以高昂飽滿的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

此外，一節(jié)課的成功之處在很大程度上取決于教師自身的素質(zhì)。課堂上白老師以她扎實的教學(xué)基本功，良好的專業(yè)素質(zhì)、特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，感到親切、自然。

應(yīng)該說這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。讓人感受耳目一新。

教

師

簡

篇（3）

通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?????????教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動物圖片各一張。

?????????學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆。

【教學(xué)設(shè)計意圖】

通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天。

【教學(xué)過程】

活動一：

1、組織學(xué)生在操場上站好上課隊。

2、師生問好

尋找春天。

1、同學(xué)們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學(xué)生猜一猜。）對，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時候，布谷鳥總是第一個來到我們身邊為我們報告春天的消息，所以人們又叫它報春鳥。

2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動物朋友。

3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

活動二：

1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時加以指導(dǎo)。)

（1）????天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

（2）????春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了，非常漂亮；

（3）????春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；

（4）????春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；

（5）????春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

（6）????春天來到了田野里，農(nóng)民伯伯們開始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；

（7）????春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。

2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認(rèn)為該做些什么？

活動三：擁抱春天。

1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學(xué)們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？

2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？

活動四：畫春天。

（1）????同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？

建議；讓學(xué)生畫春天的一個角落或春天的一景。

（2）????說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點(diǎn)綴。

建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫時大膽的運(yùn)用亮色。

（3）????學(xué)生動手畫春天

（4）????教師巡回指導(dǎo)。

篇（4）

畫彩蛋

備課時間

課型

新授課

上課時間

教學(xué)

目標(biāo)

1.

初步感悟平面造型的和立體造型的區(qū)別

2.

能夠大膽的運(yùn)用自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對裝飾色彩的審美感。

3.

欣賞彩色蛋殼的藝術(shù)美。

重難點(diǎn)

1.

掌握繪畫裝飾的方法。

2.

由于學(xué)生年齡小，手的掌控力較弱，容易將蛋殼弄碎

教學(xué)

資源

課件

雞蛋殼

板書

設(shè)計

畫彩蛋

顏色

線條

原點(diǎn)

表情

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

調(diào)整補(bǔ)充

一.

導(dǎo)入階段

播放達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,讓同學(xué)們通過觀看播放的視頻，然后說一說這個視頻講了一個有關(guān)雞蛋的什么故事。一個小小的雞蛋，雖然看起來很普通。但是從不同的光線，不同的角度畫出來的每個雞蛋都不一樣。那么這節(jié)課我們就用我們手中五顏六色的水彩筆，將這些看似一樣的雞蛋讓他們變得不一樣。讓每一個雞蛋都有一副自己獨(dú)一無二的面孔好不好?

二.

探索階段

1.

播放PPT畫彩蛋三個字,然后讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌伦约盒哪恐械牟实笆鞘裁礃幼拥模缓蟠竽懙南胂螅竽懙膭?chuàng)新。

2.用PPT播放其他小朋友的作品。接下來大家來欣賞一下小朋友們心目中的彩蛋是什么樣子的。讓孩子們通過觀察，然后用自己的語言描述一下每幅圖片中雞蛋的的樣子

.

3.老師總結(jié)剛才播放圖片中雞蛋的特點(diǎn)。大家注意到?jīng)]有,剛才的彩蛋里面有表情包，也就是通過各種表情來體現(xiàn)雞蛋的特點(diǎn)，也有用線條原點(diǎn)進(jìn)行裝飾的。那么這樣既漂亮又有創(chuàng)意的彩蛋是怎樣畫出來的呢，現(xiàn)在老師就給大家做一下示范。三.老師示范畫彩蛋的過程，一邊示范一邊講解。

四.學(xué)生創(chuàng)作

好，接下來，同學(xué)們就可以大膽的想象畫出你心目中的那個彩蛋，然后有問題的可以隨時舉手問老師。

五.

評價總結(jié)

自己覺得自己畫的又快又好的同學(xué)可以來講臺展示，然后給同學(xué)們介紹一下自己的作品。然后同學(xué)們也當(dāng)一回小小的評論家。投票選出一個今天畫的最漂亮的雞蛋。

學(xué)生認(rèn)真的觀看視頻

學(xué)生齊聲回答：好

學(xué)生爭先恐后的舉手回答

學(xué)生1：因為我最愛吃西紅柿，所以我要把雞蛋畫成西紅柿的樣子······

學(xué)生1：第一幅是些帶有表情的雞蛋

學(xué)生2：第二幅是些五顏六色的雞蛋，還有的用線條進(jìn)行裝飾。

學(xué)生仔細(xì)的觀看

學(xué)生踴躍的上講臺展示自己的作品，并且進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣

教師活動

篇（5）

：

李曉紅

年級

：一年級

學(xué)科：

美術(shù)

教學(xué)內(nèi)容

第18課

男孩女孩

復(fù)

備

課程標(biāo)準(zhǔn)

相關(guān)描述

六七歲的兒童喜歡畫“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對描繪對象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在這個階段，如果能恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿而生動。這個年齡階段的兒童筆下最常出現(xiàn)的人物形象是他們的同齡人，因此，課本設(shè)定了《男孩女孩》這個課題，從觀察男孩、女孩的不同特征入手，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)，并能由此及彼，用學(xué)到的方法表現(xiàn)其他的人物形象。和以往教材對此類題材處理的方式尤為不同的是，本課不是專為學(xué)習(xí)技能而設(shè)計，而是把知識技能的學(xué)習(xí)融入到情感體驗之中，并因此使本課呈現(xiàn)出濃厚的人文色彩。

在校園里，天真爛漫的男孩、女孩們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同分享著童年的歡樂。在課堂上，講講男孩、女孩之間發(fā)生的故事，讓他們互相觀察，找找男孩女孩的外貌上的不同，畫畫男孩、女孩，做張友情卡送給朋友。在愉快而溫馨的情緒體驗中學(xué)習(xí)任務(wù)也相繼完成了。

進(jìn)行本課教學(xué)，關(guān)鍵把“情趣”兩個字處理好。“情”——把畫像和做友情卡的活動與友情、親情、好朋友、友誼緊密的聯(lián)系起來。“趣”——把畫像和做友情卡搞成一種趣味活動，做成一種好玩的、快樂的事情。美術(shù)課沒有壓力和負(fù)擔(dān)，有的是無拘束的表現(xiàn)和愉快的情感體驗，讓學(xué)生感受到美術(shù)活動的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美術(shù)活動中感受人與人之間的親情，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

評價設(shè)計

自評、互評、教師講評

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)會揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，共同健康成長。

課前準(zhǔn)備

了解班上男女生在在各方面不同的表現(xiàn)、課件。

課

時

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)

復(fù)備

(一)談話導(dǎo)入，揭示主題

1、看圖，分辨男孩女孩。

2、找兩名同學(xué)到前面，大家說男孩女孩的不同。將準(zhǔn)備的不同的帽子，服裝道具，搭配給適合的人。準(zhǔn)備不同的玩具選擇自己的喜歡的。

活動一

活動內(nèi)容：比比誰的嗓門大。

活動目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強(qiáng)男孩、女孩之間友情，導(dǎo)入新課。

活動時間：3分鐘

活動過程：

教師用哨聲組織學(xué)生按男、女站好隊

師：吹哨。

師：有的同學(xué)很奇怪，怎么美術(shù)課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶領(lǐng)大家做一個游戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？

生：好。

師：教師哨聲一響，男女同學(xué)各站一隊，男同學(xué)右，女同學(xué)左，看男同學(xué)快還是女同學(xué)快。

師：吹哨。

生：排隊。

男、女同學(xué)互相問好，初步感受男、女孩的不同之處

師：男同學(xué)向左轉(zhuǎn)，女同學(xué)向右轉(zhuǎn)，男同學(xué)喊：“女同學(xué)好！”，女同學(xué)喊：“男同學(xué)好！”，我喊一、二就開始。

師：一、二喊

男生：喊。

女生：喊。

男女生：齊喊。

師：同學(xué)們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？

生：一齊回答。

師：好了，老師覺得男同學(xué)的聲音很宏亮，女同學(xué)的聲音很清脆、悅耳。（通過剛才的比賽，讓同學(xué)們潛意識感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區(qū)別的

活動二

活動內(nèi)容：比比誰收集的圖片好。

活動目的：資源共享，拓展認(rèn)識。

活動時間：6分鐘

活動過程：

貼圖片

師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現(xiàn)在請大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。

生：貼圖片。

觀察、描述、介紹、分析圖片

師：同學(xué)們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個形象，同學(xué)們選一選，然后放在講桌上。

生：任意選擇。

師：同學(xué)們選的都很認(rèn)真，我們一起欣賞這幾幅。

師：老師發(fā)現(xiàn)了一張很有意思的圖片，同學(xué)們看看是什么。

師：拿一張圖片，放到實物投影儀上展示。

師：這是誰選的。

生：我。

師：你說說選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。

師：同學(xué)們，你們喜歡這個小朋友嗎

生：喜歡。

師：老師也喜歡（就服裝、動作等談看法）

師：這還有一幅，你們覺得怎樣？

生：好。

個別生：不喜歡。

師：你說說理由。

師總結(jié)：同學(xué)們說的都很好。

活動三

活動內(nèi)容：比比誰的想法、做法好

活動目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)、啟發(fā)練習(xí)基本方法

活動時間：10分鐘

活動過程：

激發(fā)學(xué)生動手操作的欲望。

師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學(xué)們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩麄円粋€是女孩叫麗麗，一個是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認(rèn)識他們呀？

生:回答。

（老師出示展板，兩個人體輪廓。）

師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來哪個是麗麗、哪個是亮亮了。同學(xué)們，你們能看出來嗎？

生：不能。

出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。

師：老師這里準(zhǔn)備了一些材料，誰來給他們兩個打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個是男孩、哪個是女孩？

引導(dǎo)學(xué)生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對男、女孩的認(rèn)識。

（選四名同學(xué)到展板前）

師：你們兩個人一組，每組裝飾一個人物。你們商量一下，哪個組裝扮男孩、哪個組裝扮女孩，怎么來分工？（同學(xué)進(jìn)行裝飾）

師：咱們下面的同學(xué)給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。

學(xué)生交流自己的看法，總結(jié)男、女生的不同之處。

（學(xué)生裝飾完后提問）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能看出來誰是麗麗、誰是亮亮嗎？（生回答）

師：同學(xué)們，為什么你們現(xiàn)在能看出來，誰來說一說？（生回答：女孩有小辮，喜歡穿裙子；男孩短頭發(fā)，不穿裙子）

一男生：老師我也穿過裙子。

師：是嗎？什么時候穿過？（生回答小時候）那你現(xiàn)在為什么不穿了？

生：現(xiàn)在長大了，所以不穿了。

師：老師明白你的意思了，你是說長大了是個小男子漢了，就要穿男子漢的衣服了，是嗎？（生回答）

在這環(huán)節(jié)學(xué)生還會問一些其他問題，教師靈活處理。

三、正如大家所說，男生女生不僅在外型上有所不同，興趣愛好上也會有差異。我們看看男孩女孩的興趣愛好有什么不同。同學(xué)們交流各自的愛好。

四、通過剛才的游戲，同學(xué)們進(jìn)一步了解了男孩和女孩的區(qū)別。現(xiàn)在老師也給大家?guī)砹艘恍┠泻⒑团⒌膱D片，請你們觀察一下，這些照片上的人物是用什么方法表現(xiàn)的。

學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生繪畫，男孩和女孩；老師巡回輔導(dǎo)，完成作品。

五、展示作品，體驗成功的喜悅。

教師引導(dǎo)同學(xué)們自由觀看，選擇一些繪畫作品和制作的作品從不同角度有所側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生自評或互評。

談話總結(jié)，提出希望

篇（6）

教研地點(diǎn)

美術(shù)教室

主講人

馬洪艷

教研題目

彩旗飄飄

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握方形、圓形、三角形等基本形狀的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色進(jìn)行撒配。

3.通過活動，提高學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

本

單

元

知

識

點(diǎn)

教材編制以《新課標(biāo)》的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長。教材在內(nèi)容安排上體現(xiàn)學(xué)生年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義。在教材的結(jié)構(gòu)上共設(shè)18課，畫和做的界限比較模糊，各內(nèi)容間的知識主線清晰明了。

學(xué)情分析

一年級學(xué)生對形狀和色彩的認(rèn)識還不太成熟，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，通過鮮艷的色彩和不同形狀的對比刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和動手創(chuàng)作的欲望，以引導(dǎo)為主。

知識的

生長點(diǎn)

1.

能夠巧妙運(yùn)動不同顏色和形狀進(jìn)行組合搭配。

2.

鍛煉提高動手制作能力。、

3.

在充滿樂趣的學(xué)與玩中開闊思路，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)

重難

點(diǎn)及

突破

方法

1.

掌握不同形狀的特點(diǎn)

2.活動過程中的協(xié)調(diào)合作

寓樂于教

學(xué)生積極參與為主

教學(xué)

課例

以《童話城堡》為例，教學(xué)目標(biāo)：1.通過設(shè)計，表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活的聯(lián)系。2.城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀

2.

運(yùn)用基本形狀設(shè)計出城堡大體的形狀，畫出一座美麗的城堡。

重點(diǎn)：感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)作。

難點(diǎn)：承包的外形美感于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

一、激情導(dǎo)入：

1.

猜一猜，老師出示用積木搭的城堡，

老師：你們看這是什么呢？學(xué)生“。。。。。”，你們想不想知道它里面裝著什么呢？學(xué)生“。。。。。”讓旭升仔細(xì)觀察承包的外形特點(diǎn)說一說城堡都是由什么形狀組成，學(xué)生“。。。。。”老師繼續(xù)引導(dǎo)，在童話故事中有各種各樣的城堡，先讓我們來欣賞一下芭比娃娃的城堡（PPT播放視頻）。

2.

芭比娃娃的城堡城堡漂亮吧！你們想不想當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計一座童話城堡！今天我們來學(xué)習(xí)《童話城堡》，板書課題

二．新授：

1.老師：想一想哪些童話故事里有城堡呢？（學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）PPT展示人物圖片（美人魚、灰太狼、白雪公主）老師：大家一起看一看這些人物角色都是誰

他們住的城堡都是什么樣的？PPT出示對應(yīng)的城堡，讓學(xué)生從球、柱子、塔尖、門等仔細(xì)觀察對號入座。

三、學(xué)生練習(xí)老師巡視

對學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵大膽創(chuàng)作。

四、作品展示

把學(xué)生完成的作品放到展示臺，學(xué)生進(jìn)行互評，給予獎勵。

本單元知識點(diǎn)間的聯(lián)系

在教學(xué)的組織形式方面采用了多種活動的形式，并對每一課、每一單元都盡可能的設(shè)置有趣味的情景，方法和內(nèi)容都貼近學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)出以趣啟智的效果。

練習(xí)中應(yīng)注意的問題及易錯題集錦

篇（7）

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評述

設(shè)計思路：本課作為一年級的一節(jié)欣賞課，通過欣賞一些簡單的象形字，使學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些簡單圖案，體會到書法的美感，是本課設(shè)定的目標(biāo)。為達(dá)成這兩個目標(biāo)，我設(shè)計了摹寫和創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)。在摹寫環(huán)節(jié)，先通過欣賞，領(lǐng)略象形字的主要特點(diǎn)以及文字的演變，然后讓學(xué)生摹寫，體會書法的魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對怎么抓住特點(diǎn)和什么樣的線條是簡單的線條這兩個難點(diǎn)展開教學(xué)，然后安排創(chuàng)作三個簡單的象形符號。在學(xué)情上，充分考慮到一年級學(xué)生自控弱、注意時間短、創(chuàng)作思維匱乏的特點(diǎn)，在教學(xué)安排上注意講解和動手練習(xí)穿行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀(jì)律鼓勵活動，保證課堂紀(jì)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，體驗中國文字的演變過程，激發(fā)愛國熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一個字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、

引導(dǎo)學(xué)生對象形文字的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，體驗書法的美感。

2、

引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形、簡化的造型方法。

3、

培養(yǎng)學(xué)生對想象、創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。

教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

教學(xué)活動過程：[來源:Zxxk.Com]

活動一：

展示中國古代大麥地巖畫，請學(xué)生猜猜這是什么意思。

1、大麥地巖畫位于寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，距今約10000年左右，大麥地巖畫通過抽象成象形、會意符號，可以表達(dá)一個較完整的意思，最終演變成為遠(yuǎn)古原始符號，具備了原始文字的特征。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

2、出示甲骨文圖片，找一找有你認(rèn)識的嗎？教師放大出示“馬”，“車”等字。

這是我國現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡單的畫啊。[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]

3、教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]

活動二：

1、教師出示圖片和甲骨文的對照，播放視頻《三十六個字》，向?qū)W生展示象形文字的產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。

2、出示“采”字的圖畫圖片，請同學(xué)們猜個字。出示“采”字的甲骨文，使學(xué)生理解怎樣簡化形象。1、突出了主要特點(diǎn)。2、都是用了單線條。

3、去掉了不必要的部分。

出示“采”字的動畫演變過程，是同學(xué)們了解“采”如何從甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書字體的。

活動三：

學(xué)寫書上的象形文字。

教師出示寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來臨摹象形文字的演變。

活動四：

試著自己造一個象形文字。

1、教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復(fù)習(xí)下怎么簡化形象的：a、突出了主要特點(diǎn)。b、都是用了單線條。

c、去掉了不必要的部分。

2、教師出示“羊”和“虎”的圖片，問同學(xué)們這兩種動物的主要特點(diǎn)是什么？

羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。

教師出示甲骨文，是學(xué)生進(jìn)一步了解如何用簡單的單線條來表現(xiàn)主要特點(diǎn)。[來源:Z|xx|k.Com]

3、教師出示“目”、“牛”、“燕”三種圖片，請同學(xué)們試創(chuàng)作下這三個字的甲骨文。

活動五：

篇（8）

《七星瓢蟲衣裳美》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

《七星瓢蟲衣裳美》是遼海版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第6課，本課以繪畫為主要表現(xiàn)形式，另外還以剪貼的形式來表現(xiàn)瓢蟲的花衣裳，這一形式能使學(xué)生更直觀的了解七星瓢蟲的外形特點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了輔助指導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作的欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、通過對七星瓢蟲的圖片觀察和知識學(xué)習(xí)

,

了解它們的外形特征

,

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真、大膽

作畫的習(xí)慣

,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

2、表現(xiàn)七星瓢蟲的過程中增強(qiáng)學(xué)生的造型、色彩表現(xiàn)力及

動手操作能力。

3觀察分析七星瓢蟲的特點(diǎn)并體會其美感

,

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象創(chuàng)作能力

,

以及熱愛

大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解七星瓢蟲的習(xí)性、外形特征

,

并發(fā)揮自己的想象能力

,

創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何抓住七星瓢蟲的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)

,

并巧妙構(gòu)圖完成畫作。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)和材料

,

對不同的材料和工具的使用

,

已有一定的掌握

,

會用油畫棒和簡單的彩紙來大膽地、

自由地表現(xiàn)七星瓢蟲的衣裳美。

二年級學(xué)生已做過小組合作式學(xué)習(xí)

,

可以增強(qiáng)學(xué)生們集體創(chuàng)作的快樂

,

通過創(chuàng)作提高學(xué)生們熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

為了讓學(xué)生更好地掌握七星瓢蟲的畫法，采用講解分析法、演示法、觀察法等。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和創(chuàng)作靈感。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將采用PowerPoint播放，準(zhǔn)備演示用紙、油畫棒、有關(guān)七星瓢蟲的錄像資料，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，準(zhǔn)備剪刀、彩色筆、油畫棒、彩紙等。選擇隔音好的教室，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、實效性。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

一、激情引趣

1、出示謎語（課件）

問：想一想，是什么？

2、揭示謎底：七星瓢蟲（課件展示）

3、板書課題：七星瓢蟲衣裳美

聆聽

思考回答

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力的同時，引起學(xué)生作畫的欲望，揭示課題。

二、導(dǎo)趣求知

1、講述七星瓢蟲的知識

。

七星瓢蟲是瓢蟲家族中的一員，因形狀很像用來盛水的葫蘆瓢，所以叫它瓢蟲。全世界有超過5千種瓢蟲，中國已記錄有400種。常見于農(nóng)田、森林、果園、園林等處。

2、欣賞圖片。

同學(xué)們在欣賞圖片的同時觀察一下七星瓢蟲的身體結(jié)構(gòu)有哪些？

3、教師總結(jié)同時板書（觸角、頭、身體、翅膀、腳、七個斑點(diǎn)）它們以食蚜蟲為生，是益蟲，是人類的朋友，所以我們應(yīng)該保護(hù)它。

七星瓢蟲衣裳美在什么地方？（顏色有黑、紅、黃、橙）

4、出示幻燈片。

和前幾張圖片有什么不同？

教師總結(jié)：我們把身體上有七顆斑點(diǎn)的瓢蟲叫七星瓢蟲。瓢蟲家族中不都是益蟲，如11星、28星瓢蟲是害蟲（出示幻燈片）

聆聽

觀察七星瓢蟲的外形特點(diǎn)，匯報結(jié)果。

生答：身上的斑點(diǎn)和顏色。

答：他們身體上斑點(diǎn)數(shù)量不同。

Flash動畫與PowerPoint相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、表現(xiàn)能力。

三、創(chuàng)作實踐

1、演示畫法。

畫一個大大的圓圈代替身體，把圓切開就是兩邊的翅膀。一個小小的橢圓代替頭部，加上觸角、腳，最后畫背上的點(diǎn)點(diǎn)。

2、演示七星瓢蟲剪紙的方法。

3、你想用哪種方法來表現(xiàn)七星瓢蟲衣裳美？

教師巡視指導(dǎo)

4、在音樂聲中完成本課內(nèi)容。

討論七星瓢蟲的制作方法

學(xué)生制作

培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的創(chuàng)作習(xí)慣，嘗試各種工具、材料和表現(xiàn)過程。發(fā)展美術(shù)實踐能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

四、個性拓展

1、展示作品

2、教師給予贊揚(yáng)和鼓勵評價

3、小結(jié)：：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，作品各有特色、各有風(fēng)格，都能抓住七星瓢蟲衣裳美的特點(diǎn)來表現(xiàn)作品。希望生活中要愛護(hù)它，讓我們的環(huán)境更美好

展示自己或小組的成果

同學(xué)指出作品美的地方，好在哪。

張揚(yáng)個性，體驗創(chuàng)作的樂趣與成功的喜悅。拓展視野，感受對稱給人們帶來的秩序美。感知、體驗“蝴蝶”的自然美、藝術(shù)美。

五、課外拓展

1、幻燈播放。

人們利用七星瓢蟲衣裳美的特點(diǎn)發(fā)明設(shè)計了許多生活用品。

2、作業(yè)：嘗試用其他方法表現(xiàn)七星瓢蟲。

拓展學(xué)生視野

六、七、板書設(shè)計

6七星瓢蟲衣裳美

頭

觸角

身體

翅膀——七顆斑點(diǎn)

篇（9）

學(xué)校

課名

六

七星瓢蟲衣裳美

教師姓名

學(xué)科（版本）

美術(shù)

章節(jié)

第二單元

學(xué)時

1

年級

2

二、教學(xué)目標(biāo)

1通過對七星瓢蟲圖片的觀察和知識學(xué)習(xí)，了解外形特征。培養(yǎng)合作和自主能力。

2表現(xiàn)七星瓢蟲過程中增強(qiáng)造型能力。觀察分析瓢蟲的特點(diǎn)，并體會琪美感，培養(yǎng)審美能力和想象創(chuàng)作能力。以及熱愛大自然的情感。

3觀察分析瓢蟲的特點(diǎn)并體會琪美感，培養(yǎng)審美能力和想象能力，以及熱愛大自然的情感。

三、學(xué)習(xí)者分析

注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，對低年級采用猜猜

看看

想想

畫畫的教學(xué)方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

1導(dǎo)入設(shè)計上，利用童謠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2教學(xué)中運(yùn)用多次的觀察比較互相討論的方法，幫助啟發(fā)學(xué)生思考解決本課重難點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

媒體功能應(yīng)用及分析

興趣導(dǎo)入

童謠形式激發(fā)興趣

說童謠：

好像半粒花豆，卻能除滅害蟲。

忽而振翅飛起，忽而落在花叢。

學(xué)科整合

了解瓢蟲相關(guān)知識，學(xué)生匯報收集的資料。

通過看看想想戳戳活動，多感官，多學(xué)科的融入拓展知識空間。

查閱七星瓢蟲資料

圖片課件及作品欣賞

欣賞瓢蟲圖片

欣賞書上示范作品

從形，組成，顏色，圖案分析體會瓢蟲的美感，提高興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

觀察比較，互相討論

創(chuàng)作

深入學(xué)生，

啟發(fā)創(chuàng)作

剪貼制作七星瓢蟲，突出表現(xiàn)瓢蟲的衣裳美。

篇（10）

一、教學(xué)生活化的含義

“教學(xué)生活化”是現(xiàn)在教學(xué)的新興模式，它是指將教學(xué)和生活有機(jī)地、巧妙地結(jié)合在一起，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。它所要求的是：在教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的內(nèi)心變化，讓學(xué)生從教學(xué)中懂得如何很快地走進(jìn)生活，很快地融入現(xiàn)今這個變幻莫測的世界。通過將教學(xué)和生活巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生對生活有更多的了解和認(rèn)知，覺得學(xué)有所用，為以后的成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的解析

1.美術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生提高欣賞能力

美術(shù)在生活中存在的形式有很多種，在生活中，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，我們隨處可看見生活中的美術(shù)。從路旁的商業(yè)廣告，到任何一份商品的宣傳，都離不開美術(shù)設(shè)計，在初中階段，將生活和教學(xué)進(jìn)行合理的、有機(jī)的、巧妙的結(jié)合，可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活并善于發(fā)現(xiàn)美好事物的良好品質(zhì)，而且，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生對自己所生活的環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，而且還讓學(xué)生感覺到美術(shù)這門藝術(shù)的輕松和閑適。例如，在初中九年級課本中，其中一節(jié)課題是“展示藝術(shù)”，在教學(xué)前，教師完全可以先讓學(xué)生對自己所認(rèn)為的藝術(shù)進(jìn)行一下資料搜集，其搜集地點(diǎn)和方式不限，可以是自己所生活的環(huán)境，如，圖書館、書店、博物館、展覽館，也可以上網(wǎng)搜索，然后在上課的時候教師對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行評價、解析與說明。學(xué)生通過自己在生活中搜集資料時的親身體會以及教師在課堂上的講解與評價，提高自身的欣賞能力。

2.美術(shù)課堂生活化，讓美術(shù)教學(xué)更具實踐性

因為藝術(shù)本身就源于生活，美術(shù)又是藝術(shù)的一部分，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會更加體現(xiàn)它的生活價值。在初中階段，將美術(shù)課堂更加生活化，可以使美術(shù)教學(xué)更加富有實踐意義。在教學(xué)中，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外，或者海邊等有美好自然景觀和風(fēng)景的地方去采風(fēng)，在大自然中完成教學(xué)任務(wù)，這樣會讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生更加有積極性，而且還讓學(xué)生親身體會到了大自然的清新與美好，使美術(shù)教學(xué)更賦予實踐的意義。例如，在初中七年級（上冊）課本中，第一節(jié)講的是“自然與生活的定格”，其中要求學(xué)生畫一幅風(fēng)景畫，在這節(jié)課上，教師就完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞大自然，然后讓學(xué)生通過自己親身實踐，畫出自己所要畫的內(nèi)容，使自己所畫的風(fēng)景畫更加富有朝氣和活力，生活化教學(xué)使美術(shù)課堂更加有了實踐意義。

3.美術(shù)課堂生活化，為課堂增添了審美色彩

世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，就像世界上沒有完全一模一樣的兩個人一樣，美術(shù)亦是如此。因為我們每個人是不同的，所以看待問題的觀念和審視美術(shù)的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美價值？在初中階段，將美術(shù)課堂生活化，使學(xué)生在課堂上對風(fēng)景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念，使課堂賦予了更多的審美色彩。例如，在初中七年級（下冊）課本中，第一課“另一種選擇”中，我們主要對書中印象派畫家的畫風(fēng)進(jìn)行比較，畫家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物，但他們的繪畫風(fēng)格有極大的差別，梵高用一系列黃色節(jié)奏來畫靜物，而莫奈卻用以動襯靜來描繪靜物，所以，在學(xué)另一種選擇時，教師完全可以讓學(xué)生互相交流一下自己在生活中的所感處，根據(jù)自己的理解去欣賞，讓繪畫充滿不同的審美色彩。

三、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化教學(xué)

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，使美術(shù)課堂教學(xué)生活化

教師在設(shè)計教案時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生已有的知識面，站在學(xué)生的角度，以他們的生活現(xiàn)狀為契機(jī)，了解當(dāng)今孩子的生活品位。如，在講初中七年級（上冊）中的第三課“情感的記錄”時，教師可以讓學(xué)生想象一下，在生活中自己情感發(fā)生變化的時候是在哪種場合，哪種環(huán)境從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中出發(fā)，引出本節(jié)課所要講的課題，按照這種方式，長此以往，慢慢地學(xué)生就會感覺到美術(shù)知識來自于生活，生活中處處存在著與美術(shù)相關(guān)的知識，使學(xué)生更加關(guān)注生活。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢日益突顯。在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將視頻、聲音、動畫等巧妙地結(jié)合，使我們的美術(shù)課堂更具直觀性和藝術(shù)性。如，在講初中七年級（上冊）中的第九課“走進(jìn)古人的生活衣食住行”時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對所要教學(xué)的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進(jìn)行簡單的收集，然后通過多媒體讓學(xué)生體會、觀看、進(jìn)行分析，在觀看的同時聯(lián)想一下自己所生活的真實環(huán)境，形成一個很鮮明的對比，使學(xué)生更加地珍惜現(xiàn)在的生活，從而營造課堂積極的學(xué)習(xí)氣氛。

3.實踐操作、演練，讓美術(shù)課堂更具生活化

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生動手操作演練的能力，自古以來就倡導(dǎo)學(xué)以致用的道理，在美術(shù)課堂中，學(xué)生如能將學(xué)到的知識快速地應(yīng)用到生活中，不僅能夠提高美術(shù)課堂的效率，更能讓學(xué)生了解到，美術(shù)與生活是如此的緊密聯(lián)系。比如，在初一年級面具制作教學(xué)這一章，我們就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，以一次化妝晚會為前提，讓學(xué)生設(shè)計自己的面具，讓學(xué)生在精心設(shè)計后，現(xiàn)場演示，提高課堂教學(xué)的趣味性和實踐性。當(dāng)然還有很多，如筆筒的制作、生活物品的再利用等設(shè)計比賽。

總而言之，美術(shù)教學(xué)離不開生活，它源于生活，它會為生活創(chuàng)造別樣的精彩，讓生活充滿藝術(shù)的魅力，在現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須合理地把生活和美術(shù)聯(lián)系在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣我們的美術(shù)課堂教學(xué)生活化才能真正實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

識字主體千差萬別，初入學(xué)的孩子識字量從十幾到數(shù)百，相差很大。究其原因良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲經(jīng)常得到滿足，愈來愈強(qiáng)，萌生了早期自主學(xué)習(xí)的意識，因此家長有意識地教，慢慢變成孩子主動地學(xué)（認(rèn)字）。不具備以上家庭環(huán)境的孩子其實也有識字愿望，只是總得不到滿足。總而言之，一個個生活經(jīng)歷不同、學(xué)前識字儲備不同的復(fù)雜個體匯聚到一個語文教師這里。如果僅靠一份教案上課，以“一”當(dāng)“數(shù)十”，會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。我以為把識字的主動權(quán)交給兒童自己，具體做法是：

1.明確現(xiàn)階段識字教學(xué)的目標(biāo)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。教師不要受制于教材，一味追求“數(shù)字化”，即眼光只落在“認(rèn)識400個字”上。對于有基礎(chǔ)、能力強(qiáng)的學(xué)生，可以認(rèn)識教材外更多的字，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要幫助他們樹立“我會認(rèn)”的信心，肯定他們認(rèn)識為數(shù)不多的漢字，從而讓所有學(xué)生感受識字的快樂，促進(jìn)其有主動識字的愿望。

2.正確評價學(xué)生識字的態(tài)度和成效，為學(xué)生“主動識字”培植良性的土壤。相信每個學(xué)生都有求知的欲望、成功的能力。忘字是正常的，千萬不要去指責(zé)：“這是學(xué)過的字，還忘啦！不長記性！”而是要站在學(xué)生的角度，想一想怎么記住漢字。教師要通過各種形式，使?jié)h字與學(xué)生反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造識字的方法，識字不是鸚鵡學(xué)舌，它應(yīng)該是學(xué)生觀察和思考的過程，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，正如有人說：孩子就是哲學(xué)家，他們的能力永遠(yuǎn)超出成人的想象。

二、開放識字的課堂，讓生活成為識字的大舞臺，激勵學(xué)生在生活中識字。

從新課程的角度看，過去提倡“在環(huán)境中識字”的“環(huán)境”是狹義的，只把識字與詞語、句子、上下文聯(lián)系起來，識字成了語文課特有的任務(wù)，成了語文教師的專利。這一狹隘的認(rèn)識既不利于教師的教，也不利于學(xué)生的學(xué)。數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等各門學(xué)科哪一門能完全脫離漢字呢？報刊圖書、電影電視、包裝袋、牌匾站牌、鋪天蓋地的廣告等，漢字到處都有，隨處可見。因此，識字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實生活，在生活這一大“環(huán)境”中識字，利用學(xué)生生活中的有利條件，鼓勵他們隨時隨地主動識字，并提供機(jī)會讓學(xué)生交流課外自己認(rèn)的字。