經濟學的需求大全11篇

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微觀經濟學中需求的含義是在一定的時期，在一定的價格水平下，消費者愿意并且能夠購買的商品數量。

微觀經濟學（Microeconomics）又稱個體經濟學，小經濟學，是現代經濟學的一個分支，主要以單個經濟單位（單個生產者、單個消費者、單個市場經濟活動）作為研究對象分析的一門學科。 微觀經濟學是研究社會中單個經濟單位的經濟行為，以及相應的經濟變量的單項數值如何決定的經濟學說。亦稱市場經濟學或價格理論。

（來源：文章屋網 ）

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一、經濟學專業人才的市場需求主體與特點

1.經濟學專業人才的市場需求主體

近年來隨著我國市場經濟的發展與成熟，經濟學的學習和研究在不斷升溫。經濟學畢業生的市場需求主體廣泛，大多數畢業生進入政府機構、金融機構、高等學校、大中型企業從事政策分析、教學研究、經濟管理、營銷等工作。筆者就揚州大學2009～2011年經濟學專業畢業生的就業情況進行調查，結果如表1所示。

由表1所知可見，目前經濟學專業畢業生的主要去向連續三年排在首位的均是金融機構，這與目前銀行業的快速擴張對人才的需求有關；其次為大中型企業。前兩者相加達到68%以上。由于公務員考試的難度大，所以進入政府機關的學生數較少，三年合計僅占總量的3.7%，出國和考研升學的比例基本穩定，2010年開始有個別同學開始自主創業。

表1 揚州大學經濟學專業就業去向調查

出國 畢業生人數 金融

機構 各類

企業 政府

機構 高校

讀研 出國 自主

創業 其他

2009 53 25 16 2 2 2 0 6

2010 54 22 14 1 4 4 1 8

2011 57 20 19 3 3 2 1 8

資料來源：揚州大學就業指導中心。

調查發現經濟學專業畢業生三年平均初次就業率在50%以下，許多學生難以面對理想與現實之間的巨大落差。盡管一本文由收集整理年后畢業生的就業率達到90%，但就業的穩定性存在差異。相對而言金融機構和政府機關就業相對穩定，學生跳槽人數較少，但企業尤其是在小企業就業的學生由于其穩定性差，選擇重新就業的比率較大，其中2009級畢業生中約30%的學生重新選擇了單位。

2.經濟學專業人才的市場需求特點

根據經濟學專業人才培養的目標與計劃，該專業主要培養具備扎實的經濟學理論基礎，熟練現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代西方經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高素質應用型專門人才。

因此經濟學人才的需求首先集中在高端市場，例如高校教師、科研機構的研究人員和大公司市場研究分析師；其次，相對與其他專業而言，經濟學專業的理論要求高，知識面要求寬，但實踐性能力弱，經濟學本科課程設置有面“廣”而實用技能不“專”的特點。目前一些重點院校的經濟學專業以培養研究型人才為主，主要培養方向為從事經濟理論的教學研究工作。大多學生選擇升學讀研或出國深造，提升理論深度。而對地方高校而言，隨著產業結構的調整與升級，市場對經濟學專業人才的需求結構也發生巨大變化，因此地方高校的專業設置和學科建設應與國家及地區的經濟發展密切相關，并根據市場需要培養人才。

地方高校經濟學應用型人才培養的目標定位以應用型人才為導向，在完善知識結構的基礎上突出能力訓練，強化質量第一意識。從經濟學專業人才培養模式與課程體系改革的角度，地方高校在專業設置時應該考慮國家當前經濟、行業、產業的特點，也要考慮下一步經濟結構的調整、生產方式的轉移，根據市場需求進行學科設置。高校要主動適應經濟社會發展的需要，加大專業結構調整力度。根據相關產業和行業對專門人才的實際要求，在拓寬專業口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業方向。

二、適應市場需求的經濟學人才培養路徑研究

揚州大學作為蘇中乃至蘇北地區省屬高校，其經濟學專業人才培養應主動適應地方經濟的發展。經濟學專業課程應以市場為導向，突出特色。對市場特需的專業人才要重點培養，讓學生看到就業前景。在人才培養中，如何鼓勵高等院校與企業開展合作辦學，按照企業對人才的要求實行“訂單式”培養，讓學生、家長、用人單位都滿意，學校才有旺盛的生命力。因此，經濟學課程設置需要更科學更合理、更符合社會和企業對人才的需求，培養應用型經濟人才，提升經濟學專業學習的價值，滿足用人單位對畢業生的需求才能提高學生就業的競爭能力。

1.適應培養創新人才的要求，全方位推行教學改革

積極推進教學內容和課程體系改革，科學設計經濟學專業培養目標的知識、能力、技能、素質結構，建立課程教學、實踐教學、創新活動結合的“探究、實踐”的研究性教學模式。按照素質教育及創新型人才培養目標要求改革教學內容，注重學生思維方式和能力培養，修訂教學計劃，改革課程設置及內容，增加實踐能力的訓練，著眼于培養學生“厚基礎、寬專業、強能力、善創新”的綜合素質。

引進新的教學思想、教學內容、教學方法和教學手段。在課內教學的基礎上大力吸引外界力量。如聘請國外專家學者參與學院的教學和師資培訓工作，開拓廣大師生的視野，促進專業教學工作的改革和創新。同時經常邀請來自各行各業的成功人士為學生開辦講座，讓學生了解校園的學習與社會的適應性之間的差異，提醒學生注重綜合能力的培養與創新能力的提高，以便能更好地適應社會。

學校邀請來自地方政府部門、地方企業家和行業的知名人士構成的專家團隊組成專業建設咨詢委員會，根據市場與地方建設的需求為學校的專業設置、人才培養出謀劃策。這不僅有利于學校的專業建設密切結合社會需求，培養能為地方經濟建設和社會發展服務的設計研發型創新創業人才，同時也為畢業生的就業創造了更多的機會。

2.營造良好的個性發展氛圍

學校還積極營造良好的個性發展氛圍，為學生個性發展搭建健康向上的人文環境。通過實行“學分制”、“主輔修制”、“彈性學制”擴大選修學分比例，讓學生有更多的自由選修空間，服務于復合型人才的培養。因此創新型人才培養目標更應注重培養學生由“知識型”向“創新型”轉變，提升學生的創新素質。

3.強化實踐教學

（1）構建實踐教學新體系。教育部明確規定教學計劃的各實踐教學環節累計學分（學時）中，人文社會科學類專業一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農醫類專業一般不應少于總學分（學時）的25%。按照學校要求，結合人才培養方案的修訂，加大對實踐教學改革的力度。目前經濟學專業人才培養方案都達到實踐環節學分占總學分的24%以上。

學校實現實踐教學體系系統化，逐步形成課程實驗、課程設計、綜合性實驗、社會實踐、專業實習、畢業實習、畢業論文等共存的實踐教學體系。獨立設置實驗課，整合實驗教學內容，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，改變過去實驗課主要限于驗證理論、單純掌握操作技術的做法，增加綜合性、設計性和自擬題目的實驗內容。

（2）夯實平臺，加大對實驗室的建設力度。學院建立了財經綜合實驗室，在硬件、軟件上不斷投入，現實驗室占地982平米，有聯想計算機400多臺、服務器6個、多媒體教室8間，各類教學實習軟件齊全，建立了erp系統、世華財訊系統（衛星實時接收各類全球及國內經濟、金融、股票、外匯、期貨、貿易等信息）及金融交易模擬系統、會計仿真系統、會計電算化系統、電子政務系統、人才測評系統、國際貿易實作模擬系統、電子商務模擬系統、計量經濟學分析系統、統計學應用軟件包工作平臺等。實驗室進行開放式管理，現已成為學生參與科研活動、自主實驗、畢業論文寫作等活動的重要場所。

4.建立基地，組織學生開展社會實踐

加強教學基地的建設是落實實踐教學環節、保證應用型人才培養質量的必備條件之一。學校和揚州發改委、揚州市委農工辦、揚州市邗江區、廣陵區等單位企業合作共建了42個校外實習基地，形成了集實踐教學、科研訓練和社會實踐為一體的強化實踐能力的培養平臺。學院定期安排學生到實習基地開展調研實習活動，在實習過程中安排經驗豐富的專業教師帶隊，給予指導。實習結束后，在教師的指導下撰寫實習報告。這些基地對培養學生實踐意識、強化學生動手能力的訓練、了解理論成果的產業化和市場化的基本過程、提高學生實踐能力和創新精神方面發揮了重要作用。

通過基地共建，學院加強了與政府研究機構的聯系，經常選派學生參加相關課題組調研和報告寫作。近幾年來學校組織學生參加了揚州百家企業訪談、揚州“十大”經濟人物評選、揚州經濟論壇報告等活動，開展了紡織集群、新農村建設等系列專題調研。

5.實施科研資助，拓展創新人才培養新空間

設立專項資金，面向全院學生開展科研資助，積極鼓勵學生申報研究課題，使本科生較早地接受了研究訓練，促進了師生交流和教學相長，對學生創新能力的培養、教師因材施教具有較好的效果，找到了一條創新人才培養的新途徑。

此外，學院組織開展各種技能比賽，提高學生的動手能力。如學院主辦的“股票交易模擬大賽”、“商務談判模擬大賽”是全校性的特色技能比賽活動，已舉辦六屆，取得了良好的效果與影響。通過以上措施的實施，學院在實踐教學改革方面取得了一定效果。學生創新意識得到顯著增強，學生有更多的機會參與科學研究和社會實踐，對學生綜合素質的提高具有重要的影響，對教育教學質量的提高也產生了較好的效果。

6.強化學生科研訓練與學科競賽，加強綜合技能訓練

實行課堂教學為主、課外學術活動為輔的互補教學模式，加強課內知識在課外的實踐與應用，提升學生創新能力。

篇（3）

一、引言

政治經濟學和西方經濟學這兩門課程當中都有有效需求理論的教學內容。一方面，依據勞動價值論，馬克思從資本主義為利潤和資本積累而生產的性質出發探討資本主義有效需求問題的本質。另一方面，凱恩斯理論以消費和利率為核心范疇，在有效需求框架下對消費、儲蓄、投資關系進行綜合論述。

同時講授這兩門課的教師如何引導學生正確認識這兩門課程中的有效需求理論的差異？筆者嘗試運用比較分析的方法進行講授，向學生展示兩種理論對有效需求問題不同的解釋。通過分析比較，學生對相關問題將有更深刻的理解。

二、馬克思的有效需求理論

馬克思從商品概念入手，圍繞商品的內在矛盾及其外化這一中心，通過價值形式演變發展過程論證貨幣的產生。通過論述貨幣轉化為資本的條件，馬克思研究從商品的流通到資本流通的轉換。商品流通公式“W-G-W”到資本流通公式“G-W-G”的轉換，表明了資本主義生產和流通過程的關鍵特征是貨幣的增殖，這是馬克思分析所有現實資本主義經濟問題的基礎。

在馬克思那里，資本家階級對剩余價值，即貨幣增殖的追逐產生了有效需求問題。馬克思通過其社會再生產圖式分析社會資本運動正常循環的條件，社會再生產理論的核心是產品的實現問題，以及由此帶來的生產與消費的矛盾。馬克思的有效需求理論主要通過再生產理論和經濟危機理論的研究展開。

馬克思研究社會資本再生產的兩個理論前提，是把社會總產品按照使用價值分為兩大部類，按價值劃分為三個組成部分。社會總產品按照使用價值分為兩大部類，就是生產生產資料的部類（Ⅱ部類）和生產消費資料的部類（Ⅱ部類），這種劃分指明了產品的最終用途；按價值劃分，社會總產品分為三部分，就是用于補償全社會生產所消耗的生產資料的那部分（不變資本c），第二部分是用于支付工人工資的部分（可變資本v），第三部分就是剩余價值（m），這三部分分別形成相應的購買力。馬克思以這兩個前提為基礎展開研究。

（一）社會總產品實現問題

要使社會再生產能夠順利進行，核心問題是產品的實現問題。產品實現問題就是產品如何在價值和物質上得到補償的問題。所謂價值補償，指產品價值的各個組成部分如何從商品形式轉化為貨幣形式。所謂實物補償，指社會產品價值的各個部分實現為貨幣形式以后，又如何轉化為需要的商品。要具體分析社會再生產的實現問題，必須分別從簡單再生產和擴大再生產兩方面考慮。

為了實現社會總資本的簡單再生產，兩大部類各部分的產品在價值上和實物上要得到補償，就要進行三方面的交換。首先，第一部類內部（Ⅰc）的交換。第一部類提供生產資料，它需要的是生產資料，這部分價值和它的使用價值是吻合的，所以第一部類是可以通過內部交換解決的。其次，第二部類內部（Ⅱv+Ⅱm）的交換。第二部類提供消費資料，它需要的是消費資料，這一部類可以通過內部交換解決。最后，關鍵是Ⅱc和Ⅰv+Ⅰm這兩部分，這兩部分正好是互相對稱的。Ⅱc的物質形態是生活資料，但是它需要生產資料。Ⅰv+Ⅰm這一部分的物質形態是生產資料，但是它需要消費資料，只有這兩部分參與產品的交換，才能各得其所。因此，簡單再生產能夠正常進行的一個關鍵實現條件是：Ⅰ（v+m）=Ⅱc。這一條件表明：只有當第Ⅰ部類生產資料的供給和第Ⅰ部類對生產資料的需求之間，以及第Ⅱ部類消費資料的供給和第Ⅰ部類對消費資料的需求之間保持相等時，兩大部類的簡單再生產才能正常進行。

在資本主義制度下，資本積累具有客觀必然性。一方面，對剩余價值的不斷追求，成為推動資本家不斷進行資本積累的內在動力。另一方面，資本家之間因利益關系展開你死我活的競爭是迫使資本家進行資本積累的外在壓力。資本積累是資本主義制度下剩余價值規律和競爭規律作用的必然結果，是資本主義發展的必然規律。這種規律強制性地使資本家階級必然進行擴大再生產。

在擴大再生產條件下，兩大部類之間的產出交換仍包括三個基本方面：首先，在第一部類內部通過交換而實現；其次，在第二部類內部通過交換而實現；最后，兩大部類之間的交換。兩大部類之間的交換是關鍵，它使第一部類在擴大再生產情況下的消費需求得到滿足，使第二部類在擴大再生產情況下增加的生產資料和生產服務得到滿足。因此，擴大再生產能夠正常進行的一個關鍵實現條件是：Ⅰ（v+v+m/x）=Ⅱ（c+c）（剩余價值分解為資本家消費的部分m/x，和資本家用于追加投資的部分c+v）。這個條件反映了社會資本擴大再生產的時候，兩大部類是互相制約的，一個部類的擴大就必須有另一個部類相應地擴大以支撐。

（二）社會再生產中貨幣的作用

馬克思說：“當再生產（無論是簡單的，還是規模擴大的）正常進行時，由資本主義生產者預付到流通中的貨幣，必須流回到它的起點（無論這些貨幣是他們自己的，還是借來的）。這是一個規律。”[1]P511總剩余價值即總利潤無論是在簡單再生產中全部作為消費收入花掉，還是在擴大再生產中作為投資和消費兩部分花掉，最終投入流通領域的支出總要以利潤的形式回到資本家階級的手中。

在簡單再生產條件下，所有剩余價值都用于非生產性消費，但同時資本家通過從貨幣貯藏當中取出資金支持非生產性消費，以實現這些剩余價值。整個資本家階級起著關鍵作用：“在這個場合，我們假定，資本家到他的資本第一次流回為止，為了償付他個人消費而投入流通的貨幣額，恰好同他生產的并轉化為貨幣的剩余價值相等。對單個資本家來說，這顯然是一個隨意的假定。但是在簡單再生產的前提下，這個假定對整個資本家階級來說必然是正確的。它所表示的不外就是簡單再生產這個前提所要說明的，即全部剩余價值并且只有剩余價值被非生產地消費掉。”[1]P371

在擴大再生產條件下，“它對于貨幣流通不會提出什么新的問題”[1]P381。不同之處僅在于投入循環的貨幣現在包括以生產為目的的預付資本部分。“就追加生產資本執行職能所需要的追加貨幣資本來說，它是由一部分已經實現的剩余價值提供的，這部分剩余價值是作為貨幣資本，而不是作為收入的貨幣形式，由資本家投入流通的”[1]P381。在擴大再生產條件下，剩余價值的實現是由資本家的投資和資本家的消費決定的，從而資本家的利潤現在取決于資本家自己的消費和投資支出。

（三）生產過剩與有效需求不足

馬克思認為：剩余產品的實現問題只有通過資本主義生產的全面發展才能解決。工人的需求雖然是一個重要的基礎，但很明顯，它遠不能解決產品實現的問題。有效需求部分通過工人們花費他們的工資收入表現出來，但是可變資本總是少于處于流通中的總資本，所以工人對消費品的購買對于社會總產品的實現永遠都是不充分的。剩余價值的實現取決于資本家的需求，解決方法在于資本家的消費。這包括兩種消費：一部分剩余價值被作為收入而消費掉，但是另一部分，通過再投資進行生產性消費，剩余價值進一步被投入擴大再生產中。流通過程面臨的產品實現問題，最終通過更大規模的生產得到解決。同樣的，不但對于生產出來的剩余產品的實現是這樣，對于整個產品的實現也是這樣，因為勞動力的消費是由資本家雇傭勞動力作為生產更多剩余價值的手段所花的開銷派生出來的。

但是資本家階級生產的動力不是消費，而是剩余價值的生產和占有。資本家不把他要購買的商品當做使用價值，而是當做擴大資本的手段。如果他看不到可以利用生產資料和勞動力獲利的機會，寧可什么都不做，以貨幣形式持有他的資本，從而打斷流通，潛在地引發危機。也就是說，生產如果過剩，其原因不在于需求，而在于增殖。

馬克思認為，一旦確認商品的生產和交換以貨幣流通為媒介，并且從屬于以貨幣為形式的剩余價值生產和占有，局部生產過剩和普遍生產過剩之間的區別便隨之消失。不同生產部門之間的相互依賴關系意味著，如果一種商品賣不出去，那么所有商品的流通將都被打亂，以致一種特定商品生產過剩的可能性直接意味著普遍生產過剩的可能性。

三、凱恩斯的有效需求理論

凱恩斯從薩伊定律、市場自動出清和貨幣中性三個角度對古典學者發起了全面挑戰，確立了一種總量供求理論的核心就是有效需求，由此形成了一套完整的宏觀理論體系。

（一）對儲蓄等于投資的批判

古典學者認為，在均衡利率下，儲蓄等于投資。一方面，古典學者將利率看做節制或節約的實際回報。利率越高，人們越愿意以儲蓄形式持有資產，儲蓄與利率正相關（S=S（r）），而儲蓄的流動在資本市場上代表著可貸資金的供給。另一方面，投資與利率負相關（I=I（r））。利率越高，意味著資金成本越高。廠商的投資支出取決于利率和預期收益率，只有在預期收益率大于或至少等于資金成本（利率）時，廠商才愿意投資。投資支出代表在資本市場上對可貸資金的需求。在市場機制作用下，利率會達到均衡水平，從而儲蓄會等于投資，即S（r）=I（r）。以上述假定為前提，并且由于一方面居民的全部收入不是用于消費支出就是用于儲蓄，即Y=C（r）+S（r），另一方面總支出包括兩部分：來自廠商的投資支出I和來自家庭的消費支出C，即E=C（r）+I（r）。所以總支出必定等于總產出，從而總需求永遠不會不足。

凱恩斯對上述觀點持反對意見。在凱恩斯看來，國民收入取決于總需求，總需求取決于總支出，總支出由消費支出（C）、投資支出（I）構成，Y=AD=E=C（Y）+I（r）。這里，凱恩斯認為消費支出取決于收入，消費函數可以寫成C=a+bY，式中b指邊際消費傾向（0

（二）對工資價格彈性的批判

古典學者認為，經濟中的工資和價格具有可伸縮性。可伸縮的工資和價格將保證市場能迅速做出調整。比如，由于總需求不足，貨幣工資和價格將下降，這樣就會恢復充分就業。工人總是愿意接受較低的貨幣工資，企業家愿意降低商品價格以擴大商品銷售量。勞動力市場和產品市場上的競爭可以使市場達到均衡狀態，所以造成失業和產量減少的任何擾動必然是暫時的。

凱恩斯對上述觀點表示反對。在凱恩斯看來，壟斷和工會這樣的剛性力量會阻礙工資和價格的調整。他相信工人處于“貨幣幻覺”中，即他們的行為與貨幣工資（W）而不是與實際工資（W/P）相關。工人會拒絕接受貨幣工資的削減。而這是對古典的工資率調節機制的直接否定。

（三）對古典貨幣數量論的批判

古典學者認為，供給自動創制自己的需求而不考慮價格水平，絕對價格總是與貨幣量同比例變化。假如貨幣市場最初是均衡的，那么貨幣供給的增加就會引起不均衡，貨幣市場的新均衡只有在價格水平上升時才能得以恢復。傳統貨幣數量論“價格上升僅僅是貨幣數量增加的結果”的說法，支持古典學派的貨幣面紗觀點。

凱恩斯對上述觀點持反對態度。在凱恩斯看來，人們對貨幣的需求（Md）取決于人們的流動性偏好，流動性偏好取決于三種心理動機：交易動機、預防動機和投機動機。其中交易動機和預防動機引起的貨幣需求與收入水平有關。投機動機引起的貨幣需求與利率有關。可以把貨幣需求表示為收入和利率的函數。貨幣供給（Ms）是一個外生變量，它由中央銀行決定。在存在大規模失業的情況下，中央銀行通過增加貨幣供應量能夠降低利率，這樣投資就會增加，進而通過乘數效應刺激總支出，就業量與國民收入也會增加。

四、比較與評價

（一）分析危機的可能性

在分析危機的可能性方面，馬克思與凱恩斯有相似的地方。馬克思解釋了為何資本家希望保留貨幣，增加貨幣貯藏量。答案在于資本主義生產的目的是賺錢，當其預期無利可圖時，他們就持有貨幣，而這會導致生產過剩和工人失業。正是在這一點上，在馬克思和凱恩斯關于消費不足的危機爆發可能性的觀點之間，出現了重疊。凱恩斯認為，資本家投資的多少取決于資本的邊際效率及對未來的預期。“資本邊際效率已經崩潰到如此徹底的程度，以至于利息率下降到現實上可能做到的水平都無濟于事……要想恢復資本邊際效率并不那樣容易，因為，資本邊際效率在目前系由無法控制和不聽控制的工商業界的心理狀態所決定。用普通語言來說，在個人行為自己做主的資本主義經濟中，信心的恢復遠非控制所能奏效”[1]P328。

（二）批判薩伊定律

馬克思和凱恩斯都對薩伊定律進行了批判。薩伊定律，即“供給創造自身需求”，產生于物物交換的經濟中。持有這種信念的古典學者認為，在一個競爭的市場經濟體系中，市場的調節機制會有一種自動達到充分就業的趨勢。這意味著總需求和總供給會一直保持相等，從而勞動力市場是均衡的，而貨幣只是掩蓋經濟中潛在的實際力量的面紗而已。

馬克思從批判李嘉圖開始，李嘉圖認為普遍商品過剩是不可能的，也就是說薩伊定律成立。李嘉圖將交換行為簡單地看做物物交換行為，因此，每一個銷售都對應著一個購買，所以生產和投資不受有效需求不足的限制。在這種情況下，貨幣只是便利交換的手段。貨幣和交換“在他的經濟學中只表現為純粹形式上的要素，他從未研究過中介形式”[2]P288。馬克思認為，貨幣不僅是交換的媒介，“而且是使產品同產品的交換分解為兩個彼此獨立的、在時間和空間上彼此分離的行為的媒介”[3]P572，這一分離表現為貨幣和交換行為分離，貨幣作為獨立的價值形式，同樣可以發揮價值貯藏和支付手段的作用。建立在買賣分離基礎上的商品形式，以及由于價值獲得一種獨立于交換行為之外的具體形式而使買賣分離得以發展的貨幣形式，揭示了危機的可能性，并且規定了危機必然采取的形式。現代危機不但與商品和貨幣形式聯系在一起，而且與資本主義生產方式聯系在一起。

凱恩斯對薩伊定律的批判不是基于物物交換經濟，而是基于對古典利率理論的反對。在凱恩斯那里，產出和就業由有效需求決定，勞動力市場的運作不能確保充分就業。利率是由貨幣市場決定的，而不是靠儲蓄和投資決定。投資邊際效率的變化通過乘數效應引起實際產出的變化，而且最終通過收入變化，儲蓄適應投資。因此，儲蓄不會全部自動轉化為投資。在消極的需求沖擊下，工資和物價水平存在剛性，其調整不能使經濟恢復到充分就業狀態。通過這一論證，凱恩斯有效地反駁了薩伊定律。在凱恩斯就業不足的均衡世界中，需求創造供給。

參考文獻：

[1]馬克思.資本論（第二卷）[M].北京：人民出版社，2004.

[2]馬克思.馬克思恩格斯全集.中文第二版，第30卷[M].北京：人民出版社，2008.

[3]馬克思.馬克思恩格斯全集.中文第二版，第34卷[M].北京：人民出版社，2008.

[4]凱恩斯.就業利息和貨幣通論[M].北京：商務印書館，2006.

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1.1 制度及制度變遷理論 在制度經濟學的視界里，制度被認為是人們在交易活動中形成的規則，其實質就是人與人之間發生經濟關系、進行交易活動的某種特定方式。制度變遷則是指創新主體為實現一定的目標而進行本文由收集整理的制度重新安排或制度結構的重新調整。它是一種社會效益更高的制度對低效制度的替代過程，旨在提高效率，最大限度地滿足人的需要，最小限度地限制人的需要。

1.2 制度變遷需求理論 制度作為一種公共產品，其需求曲線也具備公共產品的特征。仿照公共產品的需求曲線，我們簡單地繪制出制度的需求曲線，見圖1。

假定社會中只有a、b兩人，他們是某制度的需求者。其中，a對制度的需求曲線為da，b對制度的需求曲線為db。由于公共產品在消費上具有非競爭性，因而每一位消費者的消費量都與總消費量相等。這和一般商品的需求曲線相同。因此，社會對制度的需求，也完全符合一般商品的需求法則。

2 我國高等職業教育制度變遷的需求分析

對于制度變遷的需求，新制度經濟學家認為最重要的影響因素有：要素和產品相對價格的長期變動、技術進步、其他制度安排的變遷、市場規模、偏好的變化和偶然事件等。我們就從這六個方面入手，對我國高等職業教育制度變遷需求的影響因素進行分析。

2.1 要素和產品相對價格的長期變動 舒爾茨認為，“當經濟發展達到需要越來越多的高技術階段，會對需要通過培訓而獲得的高技術的需要包括高等教育，會相對于低技術的和再生的非人力資本形成的需要增加。……隨著人類生活檔次的提高，人作為生產的一個要素，在獲取工作方面需要更大的平等，尤其是對那些高技術的工作。”①

隨著社會經濟的發展和生活水平的提高，人們開始更多的關注生活質量和自身素質的培養；知識經濟時代的勞動者逐漸認識到終身學習的緊迫和必要。這樣，公民對職業教育這樣的公共產品有了更高的需求。我國也正是在這樣的背景下開始的高等職業教育制度的建立和完善。

2.2 技術的進步 科學技術是第一生產力。隨著近些年來科技進步和經濟的飛躍發展，中國企業生產過程中的技術含量大幅度增加，市場對勞動力整體的技術與職業素質的要求越來越高。為此，1999年國務院批轉的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出：“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。”

2.3 市場規模 戴維·菲尼指出：市場規模一擴大，固定成本即可以通過很多的交易收回。這樣，固定成本就成為制度安排創新的一個較小的障礙了。②簡言之，就是有效的制度會由于其發揮作用的廣度較大，而使其效用成倍增加。

截止2012年，我國經教育部審批備案的高職高專院校達1288所。面對這樣的院校規模，好的教育制度勢必能夠引導高職院校更有效地發揮服務經濟社會的職能。

2.4 其他制度安排的變遷 林毅夫指出：由于某個制度結構中制度安排的實施是彼此依存的。因此，某個特定制度安排的變遷，可能引起對其他制度安排的服務需求。③一種新的制度安排的出現往往會拉動相關的制度安排發生變遷。

我國制定和實施的一系列產業政策和專項規劃，不斷加大了產業結構調整力度。而產業結構調整要求職業教育的專業設置、課程結構等必須更好地適應社會經濟的發展需要；更好地培養適應現實生產力要求的應用型和技能型人才。

2.5 偏好的轉變 偏好的變化在這里指的是某一集團的共同愛好、價值觀念等的變化。偏好影響制度變遷需求本質上是由于它改變了人們的效用函數，從而改變了人們的成本-效用比較鏈條。

重仕途輕工匠、重書本輕實踐，這種封建意識至今還影響著我國育人、識人、用人制度。現如今，在這一錯誤價值觀的影響下，我國的高技能人才嚴重短缺。為此我國教育部提出，要逐步提高生產服務一線技能型人才的社會地位和經濟收入，實行優秀技能人才特殊獎勵政策和激勵辦法，對做出特殊貢獻的技能型人才給予重獎并授予榮譽稱號。

2.6 偶然事件 事件往往是在必然性的決定和偶然性的推動下發生的。偶然事件的特點是突然性和不確定性。偶然事件的突發，往往對發掘制度漏洞、完善制度體系卻起著重要作用。因而，偶然因素也是影響制度變遷動力的重要因素。

近幾年，在大學生就業困難的現狀中，出現了本科生到各類職業教育機構“回爐”學技術的現象。“回爐”熱，一方面表明一些高校課程設置脫離實際，教學程式化，學科創新遠遠落后于硬件擴張，學生實踐能力普遍較弱，知識結構與實際需求脫節；從另一方面也表明一些職業教育學校、特色專業，開始顯現出產學結合，工學結合，學有專攻，技有所長的特點。

3 我國高等職業教育制度變遷需求分析的啟示

3.1 努力形成高等職業教育與市場需求相適應的辦學機制 隨著社會主義市場經濟體制的建立，教育市場方興未艾。未來20年，我國經濟騰飛，將對教育和人才資源開發給予有力的支撐和產生巨大的需求；我國城鎮化發展趨勢，帶來農村人口的轉移和教育的巨大市場；知識經濟的興起，更加促進教育與培訓的發展。對職業教育來說，畢業生就業已經完全市場化，在經費籌措、師資流動等方面已逐步形成市場運行機制。基于此，高職教育若還沿用傳統的治學理念和管理模式，必將面臨被市場淘汰的境地。職業教育要持續健康發展，首先要以市場為導向改革辦學機制，以適應新時期全社會對職業教育的基本需求。

3.2 促進高等職業教育與產業結構調整和科學技術進步的有機協調 “十二五”期間，我國經濟結構戰略性調整成為加快轉變經濟發展方式的主攻方向。經濟發展所引起的產業結構的變動，將影響職業教育橫向門類專業結構以及課程結構的變動；隨經濟發展進程而不斷變更的勞動力層次結構，又對職業教育縱向的程度結構和人才規格的要求產生重大影響。要應對這一挑戰，未來我國高等職業教育務必致力于構建“專業系統”圍繞“產業系統”轉、專業對接產業的開放職業教育體系。同時，職業教育應該根據隨著科技發展進程而不斷變動的職業結構來設置所學專業。高等職業教育必須在高新技術指引下，在專業設置方面，從產業結構的調整、企業發展現狀以及社會對人才的需求入手，結合地區產業、企業特點設置專業門類；根據社會需求的變化確定培養人才規格、內涵和功能，促進職業教育與產業結構調整和科學技術進步的有機協調。

3.3 高等職業教育院校走內涵與外延并舉的效益型擴張道路 近年來，高等職業院校的外延不斷擴張，包括投資額的增加、校園面積的擴大、教學設施和學生人數的增多。這在一定程度上代表著學校辦學實力的增強，是高等職業教育發展過程中的必然現象。然而當前我國高等職業教育發展在規模與質量上呈現一種張力性矛盾：一方面，一些區域的職業教育投入水平跟不上規模擴張的需要；另一方面，大多區域職業教育所產生的人才不能滿足經濟社會發展不斷提出的標準和要求。

外延的擴張和規模發展必須與教育資源相匹配，要與發展中的各種相關因素相協調。如，管理和經濟上的承受能力、教育質量的成熟度等。基于此，正確處理外延擴張與內涵建設的關系是促進高職教育持續、健康發展的重要前提。

3.4 消除偏見，引導社會對職業教育的正確認識 我們推出了一系列大力發展職業教育的舉措。但是，高等職業教育在學費上沒有優勢；在錄取上，被列入第四批次或者第五批次錄取；在就業上，一些高職學生無法拿到相應的學歷證書，就被簡單地推向激烈的就業市場……長此以往，接受職業教育的學生感覺自己接受的是“二流的教育”。

要改變“被歧視”的現狀，需要拿出更大的氣力，從教育政策、管理模式、就業模式等方面入手，注意引導輿論，建立尊重勞動、尊重知識、尊重人才的高等職業教育氛圍，縮小職業間的差距，提高勞動者和技術工人的社會地位和經濟待遇，從而改變社會對“藍領”人才根深蒂固的偏見。

3.5 正確看待職業教育發展過程中的偶然事件的機遇與風險 制度的變遷不能靠偶然事件，但是制度執行過程中，偶然事件卻考驗著制度的合理性和應變性。正確分析對待偶然事件中的必然因素。

偶然事件本身孕育著能夠推動教育進程發展的有利條件，要求我們把偶然事件作為一種機遇，通過偶然事件彌補原有制度中的缺陷。同時，在有序、固定的教育進程中，偶然事件總是悄然而至，但并非所有的偶然事件都能產生積極效果，處理不當，可能導致前期教育制度所取得的成績毀于一旦。這就要求制度安排和推行者能夠正確看待職業教育發展過程中的偶然事件，做好風險防范的預案。

注釋：

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受調查者在經過一年的以教材為本的口語學習之后，本文對其現狀進行了了解。在被問及“課堂活動參與是否積極”時，有48．53%的受調查者表示“不太積極”，41．18%的受調查者表示“一般”，5．88%的受調查者表示“非常積極”，4．41%的受調查者表示“非常不積極”;在被問及“課外是否有自己的學習方法”時，85．29%的受調查者選擇“否”，只有14．71%的受調查者選擇“是”;在被問及“是否滿意現在的口語水平”時，42．65%的受調查者表示“不太滿意”，32．35%的受調查者表示“非常不滿意”，25%的受調查者表示“一般”，沒有人選擇“非常滿意”。由此可以看出，大部分同學參加課堂活動不積極，課外沒有適合自己的學習方法，并且對自身的口語水平不太滿意或者非常不滿意。因此，我們認為，要切實提高英語口語教學效果，提高大學生口語水平，必須要了解大學生需要什么，社會對大學生有什么要求，才能有針對性地進行教學。

(二)受調查學生對英語口語的需求分析

在被問及“是否希望提高口語水平”時，91．18%的受調查者表示“非常希望”，在被問及“希望達到的口語水平”時，61．42%的受調查者選擇“能夠自如地用英語與他人交流”，24．29%的受調查者選擇“能夠與外國人無障礙地交流”，還有12．86%的受調查者選擇“能夠應付課堂提問和口語測試”。在分析受調查者學習英語口語的原因時，35．96%的受調查者表示“有利于以后找工作需要英語面試，滿足就業需要”，25．84%的受調查者表示“說一口流利的英語能給我帶來滿足感和成就感”，24．72%的受調查者表示想“通過提高口語能力來提高英語聽、讀、寫能力”，還有7．87%的受調查者表示學英語口語只是為了“通過口語期末考試”。在被問及“最希望從口語課堂中學到什么”時，38．71%的受調查者表示希望“糾正發音”，34．41%的受調查者表示希望“學習常用的英語句型”，21．51%的受調查者表示希望“增加詞匯量”。在學習困難方面，有29．79%的受調查者表示口語學習的最大障礙是“詞匯量小”，26．60%的受調查者表示最大障礙是“沒有使用、練習英語的環境”，另外，有24．47%的受調查者選擇“發音不準”，17．02%的受調查者表示“沒有勇氣開口”是口語學習的最大障礙。

(三)教學單位和社會企業對大學生英語口語的需求

通過了解，本文發現江西財經大學現代經濟管理學院對受調查者的英語口語需求不明確。因為學院衡量大學生的英語水平主要是依據全國大學英語四、六級的通過率，而很少提及對口語水平的要求。對于英語角，也因為各種原因，并無很多人問津。關于社會企業對大學生英語口語需求，本文與學院應屆畢業生有過交流。交流的對象主要是在工作或實習期間應用到英語的應屆畢業生。經過交流，我們發現，工作中需要應用到的英語“只要能夠準確表達所要表達的意思”就可以了，對于語法和詞匯的要求并不一定要做到100%的準確。但是，受調查的應屆畢業生反映，對英語國家的文化和習俗的了解是有必要的，這對工作中順暢地與外國人交流是很有幫助的。并且，還應有一些交際的策略能力。從江西財經大學現代經濟管理學院就業處我們了解到，面試要求用英語介紹自己的用人單位表示，英語面試主要是測試面試者能否用英語順暢地進行交流及是否具備一定的應變能力，是否有信心用英語與外國人進行有效交流，而不太注重語言詞匯選擇的準確性、語法的正確性等要求。

二、結論與建議

通過以上分析，我們認為，目前大學生對自身的英語口語水平并不滿意，并且希望提高英語口語水平。不同的學生所學英語口語的目的和所要達到的水平并不一致，這就要求我們在課堂教學中不能單純以教材為唯一內容而進行教學。為了提高教學效果，我們應在以下幾個方面做出努力:

(一)使教師和大學生明確大學生自身、教學單位和社會企業對大學生英語口語的具體需求。

特別要強調社會企業對大學生英語口語有效交際的需求，因為很多在校生并不能完全知曉或意識到社會對英語口語的需求，不知學習英語口語到底有什么用途，在迷茫別容易失去學習的興趣和動力，因此，需要教師在課堂上對這一方面進行特別講解和訓練。

(二)改變以教材為唯一教學內容的教學模式，轉向以需求為導向、以課堂活動多樣化的形式激發

和鼓勵大學生學習英語口語。這里的需求是指包括大學生對英語口語的需求、教學單位和社會企業對大學生英語口語的需求，即不僅要學習語言知識，還要學習英語國家文化和有效交際策略，使英語課堂教學做到真正“以學生為中心、教師為引導”。

篇（6）

正所謂藝術源自生活。就環境藝術設計專業的的教學而言，應該結合市場需求，立足于市場。只有得到了市場的認同，藝術設計才可能得到持續的發展。因此，環境藝術設計課程要進行的教學改革也應該基于市場的實際需要出發，考慮到區域的經濟以及文化命脈的傳承，這樣才可以讓藝術設計教學充滿鮮活的生命力，才可以常教常新，取得良好的教學質量。結合市場的需求實際，以及環境藝術設計所具有的專業特點和教學實際，本文認為市場需求下環境藝術設計教學改革可以從以下幾個方面著手。

一、對基礎課的設置進行拓展，強化學生在藝術知識上的沉淀積累

在考慮到環境藝術設計這門課程所具有的基本特征的同時，我們在對相關課程進行設置時，不要僅僅是對學生的計算機基礎能力以及造型基礎技能進行鍛煉，同時還應該考慮和環境藝術設計具有緊密聯系的建筑設計，以及其他的相關知識，例如對結構關系的理解等等。此外，還應該增設其他一些和環境，建筑、景觀，以及空間結構設計等相關的理論知識，進而使學生的視角以及知識的廣度得以拓展，對環境藝術設計這門學科有更好的了解，從而更多的沉淀和積累藝術知識，提高個人的藝術素養和獨到的藝術眼光，進而將這種能力在其作品中展現出來，成為高素質有較強創意的人才，而非單單會進行繪圖設計的技術人。

二、對教學內容進行創新和調整

環境藝術設計是一門具有較強實踐性的學科，對于學生的就業來說非常的重要，是相關單位對人才的要求。所以，在市場需求的背景下，要改革環境藝術設計這門課的教學，就要對其教學內容進行調整和創新。第一，作為教學活動得以實施的重要前提，環境藝術設計的理論教學自然是必不可少，但其不但應該具有簡單和精煉的特點，同時還應該具有系統和全面性。要根據教學的內容，通過計算機進行輔助教學，進而使教學的現代化目標得以實現，從而促進學生對計算機輔助設計技術的掌握，可以利用其獨立設計出一些小型的項目。同時也促進學生自主學習能力的提高，增強學生專業操作方面的能力，進而更好的符合市場的需求。第二，應該將地方文化特色增加到環境藝術設計的教學當中，重視傳承我國的傳統文化。這是由于設計類課程是學生審美能力進行配音的重要課程，可以很好的對學生的文化傳承能力進行配音，所以，在對環境藝術設計課程進行改革當中，作為教師而言，應該重視對學生進行人文精神方面的滲透，對其人文價值觀的樹立給予正確的引導，對其設計思維進行激發。第三，將具有地方特色的內容融入課程當中，從而使教學內容以及教學設計不但可以與市場的需求相符，同時還有更好的培養出設計方面的專業人才。第四，結合環境藝術設計工作的實際，將在施工操作技能基礎上構建教學，強化對學生關于施工技術方面的指導，使其能夠對施工的操作方法有所了解，進而可以使其在將來就業中能夠更快的融入到崗位當中，促進教學質量的提高，學校就業率的提高。

三、改革課程教學的方法和手段

就當前的環境藝術設計教學來看，大部分對理論教學過于重視，而對于實踐教學則較為忽視，結果導致學生缺少足夠的動手操作能力。所以，要對環境藝術設計教學進行改革的過程中，教師應該重視對教學方法和手段的改革。在這一方面，我們可以實行項目化教學模式，將工作任務作為教學的中心，讓課程與生產實踐以及教室做到結合，從而使學生能夠自主的在設計工作中進行學習和探究，提高其行動能力。

四、對教學環境以及教學配置進行完善

以往的課堂教學中講臺、電腦、黑板的授課模式在當前已經無法培養出與市場需求相適應的專業人才，更無法給學生提供創意實踐的場所。因此，對教學環境以及教學配置進行改善非常的重要。在這一方面，可以對工作室教學模式進行推廣，從而強化對學生的專業操作能力方面的培養。例如，可以通過專業繪圖工作室實現手繪教學與計算機輔助設計教學的結合，從而讓學生擁有更為自由的學習空間，進而使其設計視野得以拓寬。而模型制作工作室，則能夠對學生實際動手操作能力進行很好的位，使其空間思維得以拓展，設計靈感得以激發。此外，工作室不單單是學生進行實踐、教師進行教學的場所，同時還是學校和社會之間進行溝通的平臺。通過工作室教學，能夠使外界更好的了解老師以及學生的設計成果，從而與其他方面進行比較。與此同時也能夠使學生在了解市場需求的前提下，把握好進而更好的促進教學效果的提升。工作室教學具有課堂教學根本不能相媲美的獨特優勢，不論是對于教師而言，還是對于學生來說，都能夠從中受益，一舉多得。總的來說，環境藝術設計教學不單是對理論非常重視的一門課程，并且還是對課外實踐也非常重視的一門學科。因此，我們要基于現狀，結合市場需求，對教學環境以及資源配置進行完善，進而給學生提供良好的學習環境，提升其學習自主性，進而給其將來就業奠定扎實的根基。

五、結語

為了培養出與市場要求相符的環境藝術設計方面的應用型人才，在教學中，作為教師來說應該重視培養學生的設計思維，同時應改促進學生的實際動手操作能力的培養和提高，進而對當前的環境藝術設計教學進行改革，使其能夠結合市場需求，對教學內容以及教學方法等方面進行改革。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

1以學生為導向的西方經濟學教學改革的必要性

1.1學生自身的需求

西方經濟學教學方法必須以學生為導向進行改革。現在大部分西方經濟學教學任采取灌輸式的方法，學生只是一味的死記硬背，雖說能掌握理論知識，卻不能使學生很好地運用學到的知識。我們應該注重學生自身的需求，理論與實際之間的聯系，要求西方經濟學教學者培養學生的學習能力，達到學生在獨立思考過程中激發出無限潛能的目的。

1.2提高西方經濟學教育水平的需要

自從改革開放以后，我國社會主義經濟市場不斷完善，企業的飛速發展帶動了我國的經濟發展。以前僵硬的、保守的會計方式，已經無法追上時代的步伐。我國西方經濟學教育水平繼續提高，實現西方經濟學教育水平在基礎理論、執行程序等方面的巨大改變，將企業從宏觀和微觀兩方面對其利益進行分析講解。

2以學生為導向西方經濟學教學改革的策略

2.1提高高校西方經濟學教師的水平的方法

就目前而言，有許多高校西方經濟學專業會計師跟不上社會的進步，不能及時更新所學知識，西方經濟學教師之中那些取得教師資格、參與企業工作的并不多，那么要求他們培養出大批綜合性西方經濟學會計師更是難上加難。

這就需要培養出一批優秀的高校西方經濟學會計教師，才能培養出大批優秀的西方經濟學學員。那么，作為學校，應該主動聯系主管會計的當地財政部門組織西方經濟學教師參加西方經濟學專業技能培訓，依據各項新會計準則的制定背景、理論基礎、操作指南，并結合相關案例，將西方經濟學理論與實踐結合，培養西方經濟學教師的能力。或者招聘一些優秀的具有扎實西方經濟學基礎的企業會計師，參與到西方經濟會計教學之中。

收集模擬教學資料采用會計模擬教學思路。西方經濟學教師可通過參加社會實踐活動，深入企業實際情況自己設計西方經濟學教學資料，或由校企合作直接從企業獲取實訓資料。可以教給西方經濟學學員基礎的知識，也可以聯系實際，使學生掌握各項操作基礎。西方經濟學教師積極組織西方經濟學課教學，學生參與其中，在模擬操作過程中教給學生各種西方經濟學有用的東西，從填制原始憑證、記賬憑證，裝訂憑證，到登記日記賬、明細分類賬等具體賬簿，再到編制報表，教師可以把學生分成許多小組來進行教學，讓學生親自進行演練，經過多次的分項目練習后，再進行綜合的模擬。通過一系列教學方法培養學生思維能力、創新能力。

2.2嘗試各種西方經濟學教學方法

西方經濟學注重務實性，它需要我們在進行西方經濟學教學改革時嘗試各種教學方法。首先，依據學生需求，結合就業需要，進行西方經濟學內容的調整，使單一靜態的期末考試變為復合動態的檢測。其次，利用現代化各種教學手段和各種現代化的裝備，從而提高西方經濟學教學效率。建立與完善多媒體電教演示教學體系，裝配會計電算化教學實驗機房，安裝適應西方經濟學教學的會計軟件。教師也可以參加社會實踐活動，在公司獲取實踐工作中的資料數據，獲得實訓資料，更好地教給學生。

2.3注重西方經濟學學生的職業道德能力和專業判斷能力的培養

我國教育體制改革不斷向學生需求傾斜，其中一個重要目標就是要進一步保證西方經濟學適應社會發展以及學生就業需要，然而這個目標的實現需要會計人員的職業道德能力和職業判斷能力都是十分完美的，所以必須在西方經濟學教學過程中，注重培養學生這兩方面的能力。

（1）注重培養學生誠實守信、不做假賬的會計職業道德觀。這就需要會計學生不僅要不斷努力學習國家制定的政策、法規和制度以及本職業的技術，提高從業執法水平外，還要注重對學生職業道德素養和敬業精神的培養，所以教師在教學中不僅要教給學生知識，還要注重學生的人格培養。（2）注重培養學生的職業判斷能力，西方經濟學教師在教西方經濟學知識時應該由理論聯系到實際，才能使學生在實際工作中，更好地處理事情，此外西方經濟學教師在教學中應該有著重點。在西方經濟學教學中傳授理論知識，并結合一定的案例，從實際出發做出正確的決策，讓會計人員明白有些東西是可以自己做主決定，但是有些事情必須按照規定辦事，不能逾越。

3總結

在國家全面以學生需求為導向的教育改革背景下，西方經濟教學必須發生相應的變化，才能滿足學生就業等需求，本文就以學生為導向的高校西方經濟學教學改革進行了剖析，希望能提供一些有用的方法。

參考文獻

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[2] 徐敏麗，楊帆.以"學生為中心"的《西方經濟學》教學方法探討[J]. 產業與科技論壇， 2011，10（15）：167-168.

[3] 付秀蕓. 逆向教學設計在發展經濟學教學中的應用研究[D].貴州師范大學，2014，04（15）.

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據統計，2 0 1 2 年廣州恒大足球俱樂部年薪支出2 . 28億元，是各俱樂部平均數的4倍。據恒大集團的報告，2012年恒大地產全年銷售額923. 2億元，銷售面積1548. 5萬平方米。這意味著，恒大地產1年要賣出3. 8萬平方米的房子，才能養活全部3 4名球員，平均賣11套100平方米的房子養1名球員。

最“土豪”的彩禮

最近曝出這么一條消息：浙江義烏準新郎11月12日到浦江訂婚，訂婚規格按照義烏傳統，采取最高規格“十八擔”。“十八擔”除了酒、日用品等，還有8888888元現金，這些現金的重量達到102公斤。在當地，訂婚彩禮幾十萬甚至上百萬都習以為常。不過結婚時，女方不僅要歸還彩禮，還要置辦更多的嫁妝。

最利好的政策刺激

受我國放開單獨家庭生二胎政策的刺激，11月18日，A股市場圍繞“二胎”概念的炒作全面爆發，母嬰藥類、嬰幼兒奶粉類、紙尿褲原料類、兒童玩具類以及幼兒教輔類等相關個股均出現大漲行情。其中，博暉創新、驊威股份、高樂股份、群興玩具、戴維醫療、三元股份及星輝車模等9只個股在當天強勢漲停。

最昂貴的書信

近幾年，名人信札類的拍品市場行情走高。在中國嘉德2013秋季拍賣會上，魯迅一紙200余字的書信《古小說鉤沈》拍出了655.5萬元人民幣的天價。而這件作品的估價為180萬元到220萬元，最后的成交價幾乎是估價的3倍。

最貴的央視綜藝節目冠名費

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一、地方經貿類院校大學英語后續課程的需求

需求指個人、社會等方面“指望得到的東西和現存狀況之間的距離”。大學英語教育進行多年，它從滿足對基本日常會話的需求，到對語法的需求，到對語境下語言交流的需求作出了許多努力。需求和解決需求不是盲目的。教師在課程設讓和實施過程中，對社會要求、學生的主觀和客觀需求進行調查分析，從而確定學生學什么和如何學的問題正是符合“因材施教，因地制宜”的精神。

1　人學英語課程對后續學習的要求

《大學英語教學大綱》(修訂本)最突出的一個特點是它明確指出：“各校應根據實際情況，在三、四年級開設高級英語課程，幫助學有余力的學生繼續提高英語應用能力，各校還可以采取其他措施，為學生課外自學創造條件，從而切實保證大學英語學習四年不斷線。”大學英語學習四年不斷線，這一英明舉措對新形勢下大學英語的教學改革提出了更高的要求。

同時，《大學英語(課程要求2004)(試行)》明確指出“鑒于全國高等學校的教學資源、學生入學水平以及所面臨的社會需求不盡相同，各高等學校應參照《課程要求》，根據本校的實際情況，制定科學的、系統的、個性化的教學大綱，指導本校的大學英語教學”。所以，地方各高校應根據自己的辦學定位，人才培養目標教學環境、生源情況以及學生對英語的需求等多方位著手來設計課程、選擇教材，組織課堂教學及評估教學效果。

宏觀來看，湖北省地方經貿類院校的辦學定位大多很明顯。他們的辦學目標定位大多是根據社會發展和地方經濟建設的需要，以社會需求為導向；類型定位：教學型學校；層次定位：以穩步發展本科教育為主體，以取得碩士教育為輔，適當兼顧繼續教育；學科定位：以管理學科和經濟學科為主體，構建與對內外貿易事業發展需要、專業技能教育和人文素質教育需要相適應的學科體系。

湖北省地方經貿類院校的學生生源主要以省內和中部省份生源為主體，學生就業崗位涵蓋了經貿院校的特色專業，這些特色專業綜合起來一般是貿易、會計、營銷、管理、等與經貿類院校名稱相對稱的招生人數多的專業，單位遍及湖北、上海、浙江、江蘇、福建等地，企業居多。

2　學生的需求

對學生的調查目的主要基于非英語專業的二三年級學生學習需求和動機展開，同時涉及了大學生英語后續學習的可行性及實施方法。通過發出學生的250份問卷和訪談中我們看到：

(1)學生對后續英語學習的學習動機。對于后續課程的學習原動力，幾乎半數學生學的目的是為了能拿到學分繼而獲得學位證，三分之一以上的學生為以后能找到好的工作，極少數學生是出于愛好。從統計結果可以看出，學生學習英語有明顯的功利性，有效的前途驅動使他們具有繼續學習的愿望。

(2)學生對英語基本技能的需求。英語基本技能包括聽說讀寫，調查的各年級學生普遍對說的要求比較強烈，對新的英語教學大綱中所說的英語教學目的是用英語交流信息的提法是認同的，對口語即說的要求是隨著社會實踐活動次數的增多而增加，是與對未來社會需求認識的程度成正比的。學生越是臨近畢業，對口語的關注及需求越強烈。

(3)學生對學習教材的內容需求。地方經貿院校的專業基本基于管理和經貿，但是分支極多。四分之三的被調查者希望四級后續英語教材內容廣泛，涉及各個專業領域，而不是只局限于學生目前所學習的專業領域，這樣即使轉換行業，學生的英語能力也可以適應各種職業。這些學生也希望涉及本專業知識的四級后續英語教材涵蓋的內容應用具有較高的使用頻率，即加強教材的常用性，而不是面面俱到，生澀難懂。可見，學習者認為四級后續英語教材不必要具有高專業程度，即使ESP也要和經貿文化緊密結合。

3　市場的需求

根據對就業學生的訪談，不難發現企業對現場溝通協調方面的英語要求比較高，對英語實際應用的要求比較高；對專業的英語要求相對不高。在經貿類企業中，單位往往比較重視演示技巧，如產品演示、會議演示、個人總結演示等；其次是高級的談判技巧。談判受文化因素的影響較多，因此企業往往寄望學生對各國文化和禮儀了解多一些。

二、存在的問題

1　課程設置不合理

經過調查發現，地方高校出現后續英語課程內容與基礎性課程內容的重復設置和作為后續教學內容的應用型課程數量不足以及質量不高的現象比較嚴重。調查數據顯示，由于資金不足、設備簡陋、師資缺乏等諸多不利因素的制約，很多高校仍然未能把英語后續教學納入正常的教學計劃。有些學校雖然設置了后續教學課程，但教學管理不正規，沒有統一規劃統一要求。

2　教材選用

眾多數學校對大學英語后續教學教材的選用一般沒有明確的、統一的指導思想，過于強調自主性和隨意性。部分教師選用權威出版社出版的后續英語教材，但教材和大學英語基礎部分內容重復率大，或不太符合地方特色。有的教師摘選報刊文摘，有的教師則根據自己的喜好從專業文獻中選編某些材料，這些教材多數不規范，缺乏知識的連續性和系統性。

3　師資配備

大學英語后續教學的最大障礙是教師短缺的問題。由于教師待遇較低，許多教師轉行，尤其是近幾年連續的擴大招生，使得各高校英語教師匱乏，多數學校只能保證低年級學生的英語教學，根本沒有能力對高年級的學生進行英語后續教學。即使在開設后續教學的院校，師資力量整體素質也不高，或者是英語教師教授專業英語，或者是專業教師教授后續英語，他們沒有機會進修學習，只有邊干邊學，需要較長時間才能適應教學，這顯然不符合時代的需求。

三、地方經貿類院校大學英語后續課程教學對策

1　加強后續英語教學的規劃意識，真正落實后續英語教學

大部分學校后續英語存在這樣那樣的問題，表面上看是教師的配備沒有到位，真正的原因是英語后續教學沒有受到足夠的重視，課程的設置沒有考慮周全，整個教育規劃不夠完善。大部分學校只滿足于四級考試及格率，只滿足于證書，不重視學生的實際英語能力和就業的需求。因此，要想搞好后續英語教學，首要的問題是決策層要指定一套完善的、操作性很強的教育規劃，以指導學校的教學，使之有法可依，有章可循。

后續教學的課程包含很多內容，如專業英語教學、語言技能課程(高級英語聽說、高級英語寫作、高級英語閱讀、英語翻譯、英語口譯等)、及語言文化課程(英美概況、英美文學欣賞、英美電影欣賞、英美歷史等)，這些課程的設置比例可以根據各校辦學特色的實際情況和學生的需求進行調整。對于和地方經貿緊密結合的專業英語課程應該學模式，適當延長教學時間，使其向正規化及科學化方向發展。對于其他課程的設置，可以采用選修課程的形式，學生可以根據自己的需求和愛好自主選擇課程，這樣既調動了學生的學習主動性，又為那些基礎比較好的學生提供了進一步向語言運用能力方面發展的機會和條件。

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：本文通過對廣西中醫藥大學圖書館的館藏流通數據統計分析，結合讀者調查問卷，了解了中醫院校大學生的中醫經典書籍閱讀現狀，獲知了大學生對四大中醫經典的閱讀需求，提出在中醫院校圖書館推廣中醫經典閱讀的建議和措施。關鍵詞：中醫院校圖書館；中醫經典；閱讀需求；調查doi: 10.3969/j.issn.2095-5707.2014.02.014Survey of Reading Demand for Traditional Chinese Medicine Classics among Students of Traditional Chinese Medical Colleges and Universities――Taking Library of Guangxi University of Chinese Medicine as ExampleHe Hongzhen1, Yuan Junfeng2, Chen Lan3(1. Library of Guangxi University of Chinese Medicine, Nanning Guangxi 530001, China; 2. Institute of Disaster Prevention Science and Technology, Beijing 101601, China; 3. Library of Guangxi University of Science and Technology, Liuzhou Guangxi 545006, China)Abstract: By means of statistic analysis of distribution data of library and questionnaires for students in Guangxi University of Chinese Medicine, the authors grasped the current situation of reading Traditional Chinese Medicine(TCM) classics in TCM colleges and universities and students’ reading demand for the four TCM classics, and put forward some suggestions and measures to help promote classics reading in libraries of TCM colleges and universities.Key words: libraries of TCM colleges and universities; TCM classics; reading demand; survey 培養符合社會需求的高素質中醫藥人才是中醫院校的教育目標。學習以四大中醫經典《黃帝內經》《難經》《傷寒雜病論》《神農本草經》為核心的眾多醫學典籍，是系統、全面掌握中醫理論的必然要求，是掌握中醫理論體系最直接、最有效的方法，可以幫助學習中醫理論的精髓[1]。根據山東中醫學院周鳳梧、張奇文、叢林主編，山東科技出版社出版的《名老中醫之路》（第一輯、第二輯、第三輯）所錄97位著名中醫藥學家對中醫經典態度的分析，強調經典著作的學習及背誦者共計87人，約占89.7%[2]。由此可見，重視中醫經典醫籍教育是促進中醫藥人才成長，傳承和發展中醫藥事業的重要途徑。中醫院校圖書館作為高校的三大支柱之一，作為學校的文獻信息中心，應當在推廣中醫經典閱讀方面承擔更多的責任和義務，從而實現高校圖書館服務于第一作者：何紅珍，館員，研究方向：圖書館學。電話：15289644995，E-mail: 學校的教學和科研的社會職能。筆者通過統計廣西中醫藥大學圖書館（以下稱本館）的館藏流通數據，結合讀者調查問卷，分析當前中醫院校學生對中醫經典書籍的閱讀現狀及存在的問題，并探討解決問題的途徑和方法。1 館藏流通數據統計與分析館藏流通數據來源于本館2013年度上學期（3月4日－7月15日）圖書流通統計數據，筆者通過館內的ILAS Ⅱ軟件對數據進行統計處理。讀者問卷統計范圍為：本校共有讀者26 201人，其中本科生讀者21 070人，其他讀者（高職高專讀者、成教讀者、研究生和教職工讀者）共5 131名。1.1 讀者對四大中醫經典書籍的閱讀調查表1反映的是四大中醫經典書籍的借閱與其他書籍借閱之間的對比，從中可以看出，四大中醫經典書籍借閱率不高，讀者的閱讀傾向還是以其他書籍為主。主要原因是學生在學習了中醫基礎理論、中醫診斷學等中醫基礎課程和中醫內科學等中醫臨床課程后，普遍認為中醫經典著作的內容已經融入這些課程之中，對學習中醫經典著作失去了興趣[3]，而且中醫經典書籍都是以古文的形式出現，文字晦澀，義理深奧，讓習慣于“快餐文化”的80后、90后學生來說，閱讀起來枯燥無味。所以，只有提高讀者對學習中醫經典書籍重要性和必要性的認識，才能激發讀者的閱讀興趣。這就需要圖書館的干預和引導。1.2 四大中醫經典書籍的借閱周期由表2可見，一學期內，四大中醫經典書籍的借閱量呈現出由逐漸走低的趨勢，這與學期前段課程安排比較少，考試任務不多等因素有關。中醫院校圖書館應該充分、有效地利用這段最佳時機，進行多種形式地中醫經典書籍閱讀的推廣宣傳工作。 表1 四類書與其他書籍的借閱情況對比書名 本科生 其他讀者 冊次 人次 百分比（%）

冊次 人次 百分比（%）黃帝內經 230 225 1.80 75 68 1.69難經 14 13 0.10 2 2 0.04傷寒雜病論 227 261 2.10 80 78 1.80神農本草經 35 34 0.30 30 30 0.60其他書籍 12 538 2 044 95.70 4 232 623 95.80表2 2013年上學期四類書的每月借閱量月份 黃帝內經 難經 傷寒雜病論 神農本草經 合計 冊次 人次 冊次 人次 冊次 人次 冊次 人次 冊次 人次3 120 70 9 6 140 57 20 8 289 1414

68 34 4 3 86 48 19 7 177 925

65 31 0 0 67 39 16 9 148 796

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如今，政府教育政策越來越關注人性化的校園居住環境，隨著中國經濟的發展，大多數大學校園已普遍使用公寓式的學生宿舍，與此同時也出現了許多的問題，這種現象表明如今的宿舍已經無法滿足學生的需求。學生宿舍是一個重要的社交場所，大學作為學生由學校到社會的過渡，學生寢室對于大學生人格的形成起著關鍵的作用。筆者根據切身體會和調查了解學生宿舍環境建設與學生需求的矛盾問題，并根據一系列的調查和研究，為高校改善校園宿舍環境提供建議。

1學生宿舍內部環境的行為需求

1.1學生的行為需求

根據馬斯洛需求層次理論，將大學生宿舍環境中人的行為心理需求概況為生理需求、安全性需求、舒適性需求和社會交往需求。

（1）生理需求：宿舍最基本的功能――休息，宿舍需要提供給學生一處舒適、安靜、整潔干凈的空間。

（2）安全需求：宿舍的安全需求是在滿足生理需求的基礎上更高層次的需求，如今的宿舍需要提供安全的環境，既包括宿舍的堅固性，同時也包括宿舍能夠避免外來人員的干擾和不良行為，應該通過更為人性化的細節設計為學生提供心理安全感。

（3）舒適需求：宿舍環境的舒適性越高，其學生在宿舍內的活動時間就會增加，其活動種類也會相應的增多，所以宿舍環境應該從人性化的設計角度考慮，為宿舍成員創造舒適、宜人的環境。

（4）社會交往需求：又叫做社交需求，包括對友誼、同學以及其他關系的需求。增加舍友和同學之間的交往活動，可以促進大家的交流和溝通，融合大家的關系，因而高品質的宿舍環境應為學生創造更有利于交往的空間，滿足學生精神方面的需求。

1.2學生對宿舍環境需求的調查與分析

在調查研究的過程中，選取成都信息工程大學、成都體育學院、西南民族大學、四川大學、西南交通大學五所高校中的部分宿舍進行調查研究，了解其使用情況及使用者的反饋情況。對調查的數據進行了分析和整理，總結出以下幾點學生對宿舍環境的需求：

1.2.1生活需求方面

通過整理問卷和分析發現：除去每天平均睡覺洗漱時間以外，學生在宿舍逗留的時間基本都在5.9小時以上，如按大學生標準睡眠時間8個小時、洗漱0.5小時計算，意味著大學生每天在宿舍逗留的時間超過14.5個小時。由此可見，如今宿舍生活對大學生的人格和能力的培養起著非常重要的作用，而學生宿舍最基本的功能就是休息，宿舍需要滿足學生最基本的生活需求，包括安靜、舒適的睡眠、洗漱空間，也包括滿足學生生活必需品的存儲需求。

隨著大學生的生活水平的提高，大學生的生活的必需品的數量也在增加。但在調查中發現，目前成都部分高校的儲物空間并不能滿足學生的需求，僅有23%的同學覺得儲物空間夠用，有39%的同學覺得儲物空間完全不夠用：高校學生宿舍的儲物空間在設置過程中忽視了性別差異對儲物空間需求的影響，女生的生活必需品的數量遠多于男生，而隨著電子商務的發展，這個將差距越來越大，調查顯示僅有29%的男生覺得儲物空間完全不夠用，但有43%的女生覺得儲物空間完全不夠用。

1.2.2學習需求方面

21世紀的今天，高等教育要求學習能夠滲透到學校的每一個角落，因此學生在宿舍中的學習也存在需求。如今隨著宿舍基礎設施的完善，選擇在宿舍內學習的學生越來越多，根據數據統計，成都各高校學生中有34.7%的學生選擇在宿舍房間內學習，并且選擇在宿舍房間內學習的同學甚至超過選擇在圖書館內學習的。在性別差異對宿舍學習需求影響方面，有32.1%的女生愿意在宿舍房間內學習，但男生比女生更愿意在圖書館等宿舍外的地方學習，僅有10.7%的男生愿意在宿舍房間內學習。因此良好的宿舍內部空間設計講影響學生的主觀意識，也能促進學生更好地學習。

1.2.3交往需求方面

高校是一個很多學生聚集在一起的場所，集體生活也變得異常重要，從教育觀點看，學校應引導他們在集體生活中鍛煉成長。通過調查發現成都各高校學生交往空間的需求較為強烈，但是幾乎三分之一的學生在宿舍不會參與任何集體活動（例如打牌、下棋、聊天、游戲等）；同時有56%以上的學生認為宿舍很需要公共活動空間；有29%的學生認為宿舍需要有與外來人員（家人、男女朋友）會面的空間。

1.2.4個性需求方面

大學生正處于思想活躍時期，每個人都有自己的個性所在。當今的高校學生越來越渴望個性的表達，普普通通的宿舍布局空間已經無法滿足學生的個性需求。在調查走訪過程中發現，有78%的學生表示對目前千遍一律的宿舍布局不滿意，有80%的學生表示更愿意自己動手DIY自己的宿舍家具和布局。另外對于部分學生也提出了通話隱私和防干擾需求，在宿舍走廊的設置、宿舍的布局及家具設置過程中應當考慮學生個性化發展的需求。

2改進建議

筆者針對成都五所高校學生宿舍環境和學生需求進行調查分析，了解當前高校學生需求下宿舍環境存在的不足，并從以下幾點提出改進策略：

2.1更改家具布局及尺寸滿足學生的需求

隨著時代的進步，學生對宿舍的家具要求也越來越高，當目前許多高校學生宿舍家具設計及布局仍存在尺度不適、忽視性別差異等問題，因而筆者提出采用人性化的設計思維來考量宿舍家具的改進措施，遵循大學生的人體尺寸可保證家具的舒適性。為了適應大部分學生的身高需求，床的長度應該至少為1.9m，若宿舍空間允許，可以提高到2.0m。通過調查發現多數宿舍床的尺寸尺寸在1.8～1.9m的范圍內，使得學生的舒適度無法提高。

在調查中筆者也發現如今各高校的學生宿舍的儲存空間普遍偏小，無法滿足當代大學生的儲物需求，尤其是女生，所以，我們提議對宿舍家具進行改造，通過改變家具布局、合理利用空間，從而滿足當代大學生的儲物需求，同時改善家具的可變性也能滿足學生的學習需求、生活需求和個性化需求。

2.2改善宿舍公共空間滿足學生交往需求

學生宿舍對培養學生的品格、生活能力、人際交往能力上的作用。通過對學生的需求以及宿舍現狀調查，筆者建議宿舍內部環境的建設應該注重交往空間和活動室的創造，擴大交往，使學生在學習的過程中，能夠學會與人相處，為別人著想。

2.3設置私密空間滿足學生的需求

學生在宿舍生活的過程中，除了與人交往，也需要保護自己的隱私。基于這種需求可以在樓道里建造一些私密空間，且各個私密空間應該設置在人流較少的區域，每層樓分散布置，但也要考慮多個私密性空間之間的便捷聯系。

3結語