土木工程出路大全11篇

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1.引言

隨著高等工程教育改革的推進、素質教育的深化和土木工程專業口徑的拓寬，高等工程教育在繼續強調理論基礎的同時，也越來越把工程實踐作為學生學習的重點，用以培養學生的實踐能力、創新能力和綜合素質[1]。而對于土木工程專業來說，要培養學生的工程實踐能力和創新實踐能力，更需要在教育過程中將理論與實踐緊密結合。通過實踐教學，可以提高學生分析問題和解決問題的能力，從而起到培養創新能力、提高學生綜合素質的作用。土木工程專業涵蓋房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程等多個專業方向，在這多個專業方向的教育中，實踐相教學環節在整個學習過程中所占的比重約達25%左右[2]。

在地方高校土木工程專業的實踐教學，存在著觀念陳舊，重課堂、輕實踐的現象；制度上仍沿用認識、生產和畢業實習三段制，實踐教學活動與課堂的融合性方面也存在一定的差距。實踐教學是土木工程專業非常重要的教學環節，對于培養具有創新精神和實踐能力的高質量人才有著不可替代的重要作用[3][4]。從近幾年從土木工程專業畢業生的去向也可看出，受聘于設計單位的越來越少，而受聘于施工企業的卻在逐年增加。這說明地方高校的土木工程專業人才大多分布在生產和管理一線。此外用人單位一般均要求新進人員具有較強的實際工作經驗，能夠很快上崗工作，而剛畢業的學生由于缺乏實踐經驗，往往被用人單位拒之門外[5]。如何加強地方高校土木工程專業實踐能力的培養，提升學生就業能力，是一項十分緊迫和重要的任務。

2.地方高校土木工程專業學生實踐能力培養的現狀

隨著我國大規模的基礎建設興起，需要大量高技能的專業人才，土木工程專業的畢業生近幾年就業情況良好，造成了很多高校盲目擴招，由此帶來了諸如由于教學資源有限，造成實踐教學效果不理想；學生實踐能力差，不能勝任相關工作等問題。實踐教學的缺位，其主要原因如下：1）學生人數多，實驗設備少，實踐場所容量小；2）市場經濟條件下進行校外實踐難度大；3）對實踐教學認識不到位；4）實踐教學教師隊伍不穩定。由于上述的問題的存在，使實踐教學環節的作用大打折扣，為了克服傳統實踐教學體系的弊端，根據土木工程應用型人才培養的特點，新的實踐教學的研究十分必要。

3.地方高校土木工程專業學生實踐能力培養的目標

對于地方本科院校，在辦學實力、辦學質量等方面遠不能與研究型、教學研究型院校相比，因此，土木工程專業的培養目標要面向施工生產一線，為本地區工程施工企業培養應用型的高級技術和管理人才。

3.1地方高校土木工程專業培養目標定位——能施工，會設計，懂管理。

從地方高校土木工程專業學生就業趨勢來看，大多數學生到施工企業就業，因此地方高校土木工程專業的培養目標必需強調施工能力，將施工能力的培養放在首位。

工程設計是培養學生的工程意識、概念和工程能力，這些也是一名合格施工工程師所必需的。其次，考慮未來我國小城鎮建設和發展，未來的畢業生有可能從事中小型結構設計工作。因此，本專業的畢業生應具備從事常見結構形式的設計能力，“會設計”不強調建筑設計，而強調結構設計，不強調結構計算的難度、結構形式的新穎，而應強調設計過程的完整性、設計深度是否能達到“施工圖深度”。

根據畢業生跟蹤反饋，幾年后，有相當一部分畢業生在本地區建筑業擔任了建設主管部門的領導、施工企業的經理、項目經理、施工工長等領導職務。考慮本專業畢業生的任職和發展后勁，懂管理也應作為培養目標之一。

3.2踏實敬業、工程能力強、綜合素質高

踏實敬業向來是土木工程專業畢業生必備的優良品質，畢業生只有安心施工一線，虛心好學，吃苦耐勞，才能在建筑工程業有所建樹。在土木工程專業教育中，不能丟掉這一優良傳統，不能因為所培養人才的知識技術層次提高了，而放松思想道德的培養，忽視實踐教學環節。不要盲目與科研型、教學科研型院校相比，注重培養學生工程能力和綜合素質，才是人才培養規格的正確定位，也是今后一定時期生存和發展的出路。

4.提高地方高校土木工程專業學生實踐能力的對策

土木工程專業人才培養目標就是要造就服務于生產一線的高級工程師和管理人才，即具有基礎知識扎實、適應面較寬、實踐能力強、綜合素質高的寬口徑應用型工程技術人才。相對應地，就要在專業人才培養方案中，突出實踐教學的地位與作用，從實踐教學改革入手，強化實踐能力培養的要求；使學生完成學業后，能夠較快地從事土木工程領域中的設計，尤其是施工、管理等實踐性很強的工作，這也正是以學生為根本的最好體現。

加強校企合作，與用人單位的洽談并與他們進行多方面合作，建立了一批實習與就業相結合的基地，充分利用這些基地為學生提供實習實踐場地。

讓學生參與工程施工的全過程，使之對施工的全過程有全面的認識和體驗。在施工現場，給學生布置內容和任務，要求學生定期完成實習和研究報告。所有這些為學生提供了一個很好的參與工程實踐的平臺，增強了學生的就業能力及早期的工作適應能力。加強對學生的實踐能力培養，使學生的工程適應能力增強。

5.結語

實踐能力的培養是全面推行素質教育，提高學生綜合能力，是高等院校面臨的一項具體而復雜的工作，在新的形勢下必然遇到諸多的困難，特別是實習需求不斷擴張而實習資源相對短缺的困難。因此，必須改革傳統的實踐教學模式，多管齊下，充分調動學生學習的主動性、積極性，努力提高學生的綜合實踐能力。

參考文獻：

[1]黃麗婷，熊世樹，李黎.土木工程結構實驗室教學改革探討[J].實驗科學與技術，2006，4（6）：44-47.

[2]聞亮.加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養[J].內蒙古師范大學學報，2003，（4）：46.

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土木工程專業的基本實驗有物理實驗、材料力學實驗、土木工程材料實驗、結構實驗等。從基礎實驗開始，逐步過渡到專業實驗，培養學生的動手能力，在此基礎上，還設置了各種學科競賽。如數學建模，挑戰杯課外學術科技作品大賽等，進一步提高學生的實踐能力和創新能力。

無論什么時候，實習這一實踐教學環節在我們土木工程專業的教學體系中都扮演中一個很重要的角色。實習質量的好壞直接影響到土木工程專業的發展，因此，對于實習課的探索和改革是永無止境的。實習課的目的是為了提高學生的實際操作能力和創新能力，使得學生能夠較快的適應社會，并為社會的發展貢獻自己的一份力。目前，大多數高校土木工程專業實習的教學模式主要是認識實習、生產實習和畢業實習三種。

認識實習是土木工程專業的重要的教學環節之一，也是理論結合實際，增強學生的實踐知識的手段之一。認識實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導老師的講解下，使學生能初步認識土木工程專業的基礎知識，了解專業概況，并將已學的理論知識與實習內容結合起來，在實習過程中遇到的問題用所學的理論知識加以分析和討論，從而使學生對本專業的知識有進一步的感性認識，并對后續專業課的學習打下了良好的基礎。

生產實習也是土木工程專業重要的實踐教學環節之一，生產實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠等的現場操作過程。在現場技術人員的具體解說下，使學生對土木工程專業的專業知識有了更深的理解。通過生產實習，學生可以將課堂中所學到的各種理論知識相互聯系、相互轉化和相互拓展開來，并將這些經過轉化和拓展的知識運用到實踐中，這樣，不僅增強了學生的社會意識和社會技能，同樣，學生的創造能力和組織能力也有很大的提升，學生的個性，修養等都有很大的提高。同時，通過生產實習，學生對本專業的工作性質也有了進一步的認識，更能培養學生對土木工程專業的熱愛之情，并為畢業以后的出路指明了方向，增強了學生的事業心和責任心。

畢業實習一般安排在做畢業設計前期，目的是讓學生通過畢業實習，能更好的掌握整個畢業設計的設計過程，并能更好更全的收集到畢業設計的設計資料。畢業實習主要是在指導老師的帶領下，在指導老師聯系到的實習地點，由一些高級工程師或其他高級設計師向學生介紹整個設計過程、設計方法、設計手段以及可能用到的設計規范等設計資料，使學生能更好的完成畢業設計。

土木工程專業的課程設計主要有混凝土結構設計、鋼結構課程設計、結構設計原理、管道工程課程設計、水利工程課程設計、建設監理課程設計、橋梁工程課程設計等。課程設計的指導老師一般由專業課教師來擔任。也可由學校聘請的高級工程師或其他高級技術人才來擔任。課程設計是一門必修課，要求學生用所學的理論知識結合實踐，做好從收集設計資料，收集參考書籍，方案確定，計算過程，用軟件繪圖的全過程。通過課程設計，加深和鞏固學生對專業知識的理解，并為畢業設計做好準備。

畢業設計是土木工程專業教學必要的一個實踐性環節，也是衡量專業教育質量的一個重要標準。做好一個畢業設計，要求學生將四年所學的基本知識、專業知識系統地結合起來用來分析和解決實踐中遇到的工程技術問題。做好畢業設計，對于提高學生的工程能力、專業知識、實際操作能力、創新能力有著重大的作用。做好畢業設計也是認定學生的畢業資格和學位資格的重要標準之一。然而，畢業設計作為實踐教學的一個重要的環節，在真正實施的過程中還存在很多問題。

毫無疑問，一個好的畢業設計題目，不但可以成為學生做好畢業設計的動力，而且也是保證實踐教學質量的重要元素之一。然而，國內很多高校的土木工程專業還沒有校外的實踐基地，這樣，使得我們的實踐教學缺乏支撐。指導老師給學生布置的畢業設計題目大多都是缺乏工程實際背景或者是涉及的工程實際背景較少。這樣，學生做出來的畢業設計就會顯得很空洞，出現理論與實際相脫離，畢業設計與實際工程相脫離。學生做這樣的畢業設計題目就會缺乏主動性和積極性。從而，達不到培養和提高學生用所學的理論知識來解決實際工程問題的能力要求。

由于市場經濟的影響，開展校外實踐的難度越來越大。其次，隨著經濟的發展，社會的進步，越來越多的人都認為只有高學歷才能有好出路。在這種形勢下，很多高校都在擴招。學生的人數也隨之大幅度的增加，而實踐性教學的場地嚴重短缺，這樣，使得每位帶畢業設計的指導老師所指導的學生人數在不斷增加，就會出現幾個同學一個題目的現象。用這種方式培養出來的學生，很難適應社會對土木工程專業人才的高要求標準。

很多高校老師，尤其是年青教師，實際工程的經驗本身就不足，甚至有些年青老師都沒有接觸過實際工程的訓練，因此，在指導學生的畢業設計過程中，在培養和提高學生用理論知識來分析實際工程解決實際工程問題的過程中就會顯得心有余而力不足。而對于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據不同學生的不同情況來“差別化”的進行指導。無論是對指導教師而言還是對學生而言，畢業設計都缺乏挑戰機制。

實踐教學的現狀及存在的問題

由于各種各樣的原因，目前，真正做到實踐教學還存在一系列的問題。(1)理論教學已成為一種習慣性的教學模式，這就使得實踐教學很難做到與理論教學一樣的普及，而且，實踐教學很依賴理論教學，并且是建立在理論教學的基礎之上的，這更加加大了實踐教學成為一個獨立的、完整的教學體系的難度。(2)由于國家對土木工程專業的教育投入的資金嚴重不足，導致實踐教學嚴重落后于理論教學，使得土木工程專業更加理論化。(3)學生的實際工程訓練也是嚴重不足，也加大了土木工程專業知識的理論化。(4)國家或學校沒有意識到實踐教學環節的重要性，使得實踐教學的比重越來越低。(5)實踐教學的形式單一，教學方法相對不成熟。(6)實習單位對學生實習不夠重視，目前，學生找實習單位，一般都是通過教師或家長的關系來聯系的，實習單位為了確保學生的安全，避免不安全事故的發生，往往拒絕讓學生進入工地學習，更不用說讓學生參與實際操作工作了。學生所學的理論知識本身就不夠全面，而且學習的時間較短，再加上實踐經驗也不足，導致了學生在土木工程建設上存在很大的缺陷。(7)實習指導教材也非常短缺。教科書是保證教學質量的重要文件之一，對于實習指導書，目前還沒有較完整較實用較全面的教材，這也使得實踐教學難以全面發展。雖然很多高校在社會需求的逼迫下，不斷進行土木工程專業的教學改革，但是效果都不是很明顯，并沒有真正解決實質性的問題。

提高實踐教學的對策

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1實驗土木工程專業的基本實驗有物理實驗、材料力學實驗、土木工程材料實驗、結構實驗等。從基礎實驗開始，逐步過渡到專業實驗，培養學生的動手能力，在此基礎上，還設置了各種學科競賽。如數學建模，挑戰杯課外學術科技作品大賽等，進一步提高學生的實踐能力和創新能力。

2實習無論什么時候，實習這一實踐教學環節在我們土木工程專業的教學體系中都扮演中一個很重要的角色。實習質量的好壞直接影響到土木工程專業的發展，因此，對于實習課的探索和改革是永無止境的。實習課的目的是為了提高學生的實際操作能力和創新能力，使得學生能夠較快的適應社會，并為社會的發展貢獻自己的一份力。目前，大多數高校土木工程專業實習的教學模式主要是認識實習、生產實習和畢業實習三種。

1認識實習認識實習是土木工程專業的重要的教學環節之一，也是理論結合實際，增強學生的實踐知識的手段之一。認識實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導老師的講解下，使學生能初步認識土木工程專業的基礎知識，了解專業概況，并將已學的理論知識與實習內容結合起來，在實習過程中遇到的問題用所學的理論知識加以分析和討論，從而使學生對本專業的知識有進一步的感性認識，并對后續專業課的學習打下了良好的基礎。

2生產實習生產實習也是土木工程專業重要的實踐教學環節之一，生產實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠等的現場操作過程。在現場技術人員的具體解說下，使學生對土木工程專業的專業知識有了更深的理解。通過生產實習，學生可以將課堂中所學到的各種理論知識相互聯系、相互轉化和相互拓展開來，并將這些經過轉化和拓展的知識運用到實踐中，這樣，不僅增強了學生的社會意識和社會技能，同樣，學生的創造能力和組織能力也有很大的提升，學生的個性，修養等都有很大的提高。同時，通過生產實習，學生對本專業的工作性質也有了進一步的認識，更能培養學生對土木工程專業的熱愛之情，并為畢業以后的出路指明了方向，增強了學生的事業心和責任心。

3畢業實習畢業實習一般安排在做畢業設計前期，目的是讓學生通過畢業實習，能更好的掌握整個畢業設計的設計過程，并能更好更全的收集到畢業設計的設計資料。畢業實習主要是在指導老師的帶領下，在指導老師聯系到的實習地點，由一些高級工程師或其他高級設計師向學生介紹整個設計過程、設計方法、設計手段以及可能用到的設計規范等設計資料，使學生能更好的完成畢業設計。

3課程設計土木工程專業的課程設計主要有混凝土結構設計、鋼結構課程設計、結構設計原理、管道工程課程設計、水利工程課程設計、建設監理課程設計、橋梁工程課程設計等。課程設計的指導老師一般由專業課教師來擔任。也可由學校聘請的高級工程師或其他高級技術人才來擔任。課程設計是一門必修課，要求學生用所學的理論知識結合實踐，做好從收集設計資料，收集參考書籍，方案確定，計算過程，用軟件繪圖的全過程。通過課程設計，加深和鞏固學生對專業知識的理解，并為畢業設計做好準備。

4畢業設計畢業設計是土木工程專業教學必要的一個實踐性環節，也是衡量專業教育質量的一個重要標準。做好一個畢業設計，要求學生將四年所學的基本知識、專業知識系統地結合起來用來分析和解決實踐中遇到的工程技術問題。做好畢業設計，對于提高學生的工程能力、專業知識、實際操作能力、創新能力有著重大的作用。做好畢業設計也是認定學生的畢業資格和學位資格的重要標準之一。然而，畢業設計作為實踐教學的一個重要的環節，在真正實施的過程中還存在很多問題。

4.1畢業設計的題目與實際工程脫節毫無疑問，一個好的畢業設計題目，不但可以成為學生做好畢業設計的動力，而且也是保證實踐教學質量的重要元素之一。然而，國內很多高校的土木工程專業還沒有校外的實踐基地，這樣，使得我們的實踐教學缺乏支撐。指導老師給學生布置的畢業設計題目大多都是缺乏工程實際背景或者是涉及的工程實際背景較少。這樣，學生做出來的畢業設計就會顯得很空洞，出現理論與實際相脫離，畢業設計與實際工程相脫離。學生做這樣的畢業設計題目就會缺乏主動性和積極性。從而，達不到培養和提高學生用所學的理論知識來解決實際工程問題的能力要求。

4.2畢業設計題目單一化由于市場經濟的影響，開展校外實踐的難度越來越大。其次，隨著經濟的發展，社會的進步，越來越多的人都認為只有高學歷才能有好出路。在這種形勢下，很多高校都在擴招。學生的人數也隨之大幅度的增加，而實踐性教學的場地嚴重短缺，這樣，使得每位帶畢業設計的指導老師所指導的學生人數在不斷增加，就會出現幾個同學一個題目的現象。用這種方式培養出來的學生，很難適應社會對土木工程專業人才的高要求標準。4.3畢業設計缺乏挑戰很多高校老師，尤其是年青教師，實際工程的經驗本身就不足，甚至有些年青老師都沒有接觸過實際工程的訓練，因此，在指導學生的畢業設計過程中，在培養和提高學生用理論知識來分析實際工程解決實際工程問題的過程中就會顯得心有余而力不足。而對于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據不同學生的不同情況來“差別化”的進行指導。無論是對指導教師而言還是對學生而言，畢業設計都缺乏挑戰機制。

實踐教學的現狀及存在的問題

由于各種各樣的原因，目前，真正做到實踐教學還存在一系列的問題。(1)理論教學已成為一種習慣性的教學模式，這就使得實踐教學很難做到與理論教學一樣的普及，而且，實踐教學很依賴理論教學，并且是建立在理論教學的基礎之上的，這更加加大了實踐教學成為一個獨立的、完整的教學體系的難度。(2)由于國家對土木工程專業的教育投入的資金嚴重不足，導致實踐教學嚴重落后于理論教學，使得土木工程專業更加理論化。(3)學生的實際工程訓練也是嚴重不足，也加大了土木工程專業知識的理論化。(4)國家或學校沒有意識到實踐教學環節的重要性，使得實踐教學的比重越來越低。(5)實踐教學的形式單一，教學方法相對不成熟。(6)實習單位對學生實習不夠重視，目前，學生找實習單位，一般都是通過教師或家長的關系來聯系的，實習單位為了確保學生的安全，避免不安全事故的發生，往往拒絕讓學生進入工地學習，更不用說讓學生參與實際操作工作了。學生所學的理論知識本身就不夠全面，而且學習的時間較短，再加上實踐經驗也不足，導致了學生在土木工程建設上存在很大的缺陷。(7)實習指導教材也非常短缺。教科書是保證教學質量的重要文件之一，對于實習指導書，目前還沒有較完整較實用較全面的教材，這也使得實踐教學難以全面發展。雖然很多高校在社會需求的逼迫下，不斷進行土木工程專業的教學改革，但是效果都不是很明顯，并沒有真正解決實質性的問題。

提高實踐教學的對策

(1)加大對實踐教學的認識。高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力強的專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化的建設。要將理論知識轉化為先進技術，必須通過實踐來實現，沒有實踐，理論教育只是一句空話。因此，我們應在更高層次上來認識實踐教學。(2)加大對實踐教學的經費投入。(3)加強學生對實際工程的訓練。(4)增加實踐教學體系的課時量。(5)改革實踐教學的舊形式。(6)學校應多與實習單位溝通，使得實習單位更加重視學生的實習。(7)加快實踐教學教材的建設。

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中圖分類號： TU2 文獻標識碼： A

一、土木工程建設節能問題概述

經濟建設的快速發展催生了土木工程建設的迅速發展，這是外因；其內因是建筑材料科技更新、建筑施工技術發展、建筑理念的持續更新。正是由于建筑行業存在這樣的原因，才使得土木工程建設中節能問題越來越受到關注。

建筑材料的更新和新技術的應用，使得土木工程的建筑有了巨大的飛躍，建筑材料的科技含量和節能保溫也是建筑行業飛速發展原因之一。土木工程中常用的建筑材料有鋼筋、水泥、混凝土、天然石材、木料、化工合成材料等，這些材料使用奠定了土木工程建設發展的基礎，同時也是建筑節能的開端。今天的建筑，人們在使用這些傳統材料的同時，對材料本身性能提出了更好要求，例如：隔熱保溫、隔音效果、抗震防滲、防輻射等等。在工業社會發展的今天，土木工程建設更加注重的是節能減排和污染治理，并且已經成為我國現階段經濟發展的重大問題，土木工程建設中材料的使用應該結合這些當下的話題，更多使用節能環保建筑材料，使得建筑行業的發展與周圍的環境都能得到生態和環境的協調。土木工程建設發展不僅在城市，農村的住房改建工程也在迅速增長，建筑材料如果能大量使用保溫隔熱材料，使農村住房的保溫隔熱性能大幅度提高，能源節約和環境污染將能得到明顯降低，這是有利于國家和人民，更有利于社會持續和諧發展的健康道路。

土木工程建筑中對于墻體原材料的選擇應該優先的選用保溫性能好，儲存熱量能力強并且密度質量小的材料，如內保溫墻體、夾心符合墻體、外保溫層等；而門窗材料選擇既要滿足節能保溫，也要滿足防盜防火功能；屋頂面材料選擇，在滿足保溫同時又滿足防滲要求，現在的土木工程建設中最常采用的屋頂面節能材料和施工工藝是架空型保溫層。

土木工程除了建筑技術和材料的更新外，提高建筑施工工藝也是建筑節能環保的重要途徑，現代土木工程除了建設之外，考慮更多的是如何充分利用材料本身的特點來達到節能的目的，最大限度發揮材料自身的功能，不僅依賴材料本身的特點，更要依賴施工技術的高超與工藝的應用。如果材料的優越性在使用過程中不能得到體現，制約的不僅僅是使用功能，節能理念就是依據空話。

二、土木工程中建筑節能重要性

伴隨著經濟社會的迅猛發展過程中，由于人類過分追求發展的速度和發展所帶來的滿足而忽視或淡薄了其所帶來的負面效應，致使在極大滿足自身物欲的同時，也給自身未來的發展埋下了諸多隱患，這些問題隨著時間的推移暴露越來越明顯，直至威脅到人類自身的生存，如溫室效應的出現、水污染等問題。在某種程度上，這些問題都歸于人們對發展的片面理解，認為只要經濟發展了，一切問題都可以迎忍而解，忽視了環境保護。事實上，只有科學的發展才能不斷解決人類所面對的問題。我國建筑不但能耗偏高，而且其能源利用的效率很低，建筑在不久的將來將會是我國的第一耗能大戶，建筑節能也就會成為全社會的節能工作之首。最近幾年，我國正處在建筑高速化發展階段，大舉促進建筑節能，也處在了一個關鍵的時機。由于我國幅原遼闊、氣候各異，不同類型的建筑節能僅僅依靠墻體保溫等的措施是無法解決的，這就有必要在建筑設計、建筑細布的構造處理、環境控制的設備和系統等各類技術的集成來解決這個問題。所以，建筑能耗不單影響了國家的能源供應、能源使用的效率并且對環境造成了極大的影響，建筑節能與居住環境是互為關聯、互為影響的兩個問題。從土木工程建設的角度來看，建筑節能措施的應用是緩解能源緊缺矛盾、改善我國人們生活工作條件、減輕環境污染、促進經濟持續發展的一項措施。

三、 土木工程中建筑節能措施

加強建筑節能技術在土木工程中的應用，已經是建筑行業發展的必然趨勢，相關建筑人員首先應當加強對實施建筑節能技術的認識，樹立正確的節能意識，嚴格遵守國家的相關技術標準和法規，采用有效的應用與推廣措施，加強對節能新技術的研究與創新。具體說來，需要做到以下幾點：

3.1 建立健全建筑節能技術管理體制

對建筑節能的監督和管理仍沒有擺脫執法不嚴、缺乏監管的狀況，扶持建筑技術創新、鼓勵開發資源節約型項目的傾斜政策尚未全面建立。建筑節能工作之所以進展緩慢，與法制體系的乏力和激勵政策的缺位不無關系。當前，非常必要抓緊研究和制定推進建筑節能的產業政策，強制性地執行現有的法規和節能標準，并期待政府加快相關標準規范的制定，逐步形成完善的法規標準體系，建立起強有力的約束機制。同時，要加快政策支持和技術服務體系的建設。

3.2 堅持以人為本的原則

建筑節能技術在土木工程中的應用和推廣，最根本的就是為了降低資源的消耗量，改進建筑工程的功能和品質，改善人們的生活質量。而有的人在對節能技術應用過程中，處于降低投入、控制預算等目的，沒有嚴格遵守相關建設標準和規范，在一定程度上影響了建筑工程的整體質量。尤其是隨著社會經濟的發展，社會公眾的節能意識必將進一步增強，節能技術的推廣必須堅持以人為本的基本原則，不能降低建筑物的綜合性能和舒適度，確保土木工程的整體建設質量和水平。

3.3 加強對專業技術人員和施工人員的教育與培訓

對建筑節能技術而言，高素質專業技術人才的缺乏是制約節能技術應用與推廣的關鍵因素，因此加強對相關人員的教育和培訓是至關重要的。通過專業知識的培訓，有助于增強節能技術人員和施工人員的節能意識、責任意識，增強企業員工對節能技術的全面認識，進而更好的促進我國建筑節能技術的研究和應用。

3.4 加快建筑節能技術的創新和發展

建筑節能技術的發展，最根本的還是要借助科學技術的進步，加強對節能技術的研究與創新，在滿足基本建設需求的基礎上，做到對可再生能源的有效利用或常規能源利用效率的提高，減少不必要的浪費。例如，對建筑材料的應用可以借助現代科學技術，增強其強度、保溫、隔熱、隔聲、防水等方面的性能，并減少污染性材料的使用，降低有害物質的排放數量。

結束語

隨著氣候環境的變化和經濟的發展,人類面臨現有平均資源的不足和生活環境惡化的困局越來越明顯,現有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳,此事實迫使各行業尋找一條節能和環保的出路以求人類的生存和發展,建筑業也不例外。目前,隨著時代的推進，能源問題愈來愈引起世界各國的特別關注,現已被列為人類生存所面臨的四大問題之一。而在全世界的能源消耗當中,不管是發達國家或者是發展中國家,建筑行業的能源消耗在總的能耗中所占比重是較大的,約占20%～40%。因此,建筑行業的節能成為全球節能的重點。

參考文獻

[1]葉幫清；土木工程中建筑節能重要性探討；中國高新技術企業；2009年第6期；

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[5]葉幫清；土木工程中建筑節能重要性探討；中國高新技術企業；2009年第6期；

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近些年隨著全球經濟一體化，世界各國各領域間的交流與合作日益頻繁，各行各業對既懂英語又懂專業的復合型人才需求越來越多。但長期以來我國大學英語一直多以抽象的、脫離語境的句子作為分析語料，教學生進行句法分析，然后進行英漢互譯，這種教學模式無法有效培養學生的語言創造能力和語言交際能力，無法滿足社會需求和學生需求，我國的大學英語教學需要探尋出路、進行改革。很多學者認為專門用途英語（ESP）教學研究是大學英語探討的出路之一，ESP教學應是當前我國大學英語教學改革的發展方向，我國掀起了從普通英語（EGP）向專門用途英語（ESP）過度的教學改革的。

ESP （English for Specific Purposes），即專門用途英語，它并不是某種特定的語言種類或特定的教學法。Hutchinson 和 Waters認為ESP是一種課程內容和教學方法的決策基于學習者學習目的的教學理念，其目的是培養學生在一定工作環境中運用英語開展工作的能力。Strevens（1988）指出專門用途英語教學有4個區別性特征：①需求上滿足特定的學習者；②內容上與特定專業和職業相關；③詞匯、句法和語篇放在與特定專業、職業相關的活動的語言運用上；④與普通英語形成對照。ESP課程實質上就是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程，即滿足學習者學習語言的專門目的，使學生能夠在職業目標情景中進行成功的交際，從而提高學生的就業競爭力。

近些年我國建筑工程項目事業得到了飛速的發展，中國加入世貿組織后也更多地參與到涉外工程中，國際工程項目不斷增加，工程英語的學習需求日益增加，現代建筑工程行業人才應“具有基本的英語聽說能力；較好的讀、寫、譯能力，特別是讀識圖紙、器械說明書的能力，能撰寫公文信函，能通過網絡查找資料”。因此，土木專業學生除了具有功底深厚的專業知識外，還有應具有一定的專門用途英語的基礎，這是社會及行業發展的必然要求。研究ESP教學在土木專業課程所發揮的作用及對學生英語應用能力和實踐能力的影響，有利于培養學生的就業競爭力，使學生更好更快的投入職場，施展自己的特長。

EGP是English for General Purpose的簡稱，即一般用途英語，是我國高校傳統大學英語的主要組成部分。EGP教學強調理解英語的基本語言結構，重在培養學生的基本英語知識和技能，不足以滿足用英語處理特定領域事務的需要。它以傳授英語語法知識為主，以英語作為生活中一般的交流手段來設置內容，學習內容大多是文學方面的知識，沒有具體專業方面的知識。EGP課堂教學中的交際活動很少，教學模式以PPP（Presentation講解、Practice練習、Production輸出）為主，這種模式只能使學生被動吸收有關語言的知識，而無法培養學習者使用語言的能力，無法實現大學英語教學的真正目的與意義。而ESP教學目標明確、針對性強，ESP學習者學習英語的目的是把英語作為一種手段或工具來進一步進行專業學習，這就使英語學習更具實際意義。專門用途英語是把完整的語言知識與專業知識融合起來的教學體系，ESP學習者不是為單純的語言目的學習語言，而是要通過語言去學習某個特定專業課程。ESP課程的主要目的是為了學生未來實際工作應用交流服務或以英語為工具掌握更多的專業知識，ESP教學內容實用，把英語與專業結合在一起，與學生未來的工作有關，對于提高學生在工作中的綜合實力有很高的促進作用。

在英美國家以及英語水平比較高的許多歐洲及亞洲國家和地區，ESP在教學上己經形成了比較完整的體系，并成為大學英語教學的主流。20世紀60年代迄今，國外對ESP的研究已建立了完整的體系，涌現出很多具有代表性的學者和論著，并創立了專門的ESP期刊。我國直到20世紀70年代末才開始ESP的教學研究，發展至今， ESP研究得以全面擴大和深入。但相對于EGP，ESP的教學在應用技術型高校相對薄弱，在課程設置、教材建設、師資力量、教學方法、評估方法等方面還存在一定問題。

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二、以發展的觀點介紹化學發展史，激發學生的求知欲和探索欲

化學經歷了上古時代工藝化學時期、中古時代煉丹術和醫藥化學時期、近代化學的孕育時期、近代化學的發展時期及現代化學時期。每一個歷史時期，都有其標志性的化學原理、現象及其所做的巨大貢獻。縱觀化學發展史，和其他自然科學一樣，化學也是源于勞動人民的生活、生產實踐，無數化學家為化學發展做出了巨大貢獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。通過化學發展史的介紹和學習，同學們既豐富了化學史知識，又對一些化學現象和原理所產生的背景及其歷史局限性有一個辯證客觀的認識。由此，使他們明白大學學習的特點，已不僅僅局限于課本知識，而應當抱著的態度來學習，培養其敢于否定和創新的精神。例如，對于酸堿的定義，在不同歷史時期產生了酸堿電離理論、酸堿質子理論、酸堿電子理論及其它酸堿理論等約6種，這些理論在當時條件下有其成功的一面，也有其自身的缺陷。在學習這些知識時，全盤的否定和肯定都是不可取的，藉于此，也讓同學們不再像中學時期一樣崇拜課本和已有的化學理論，同時也給了他們一種心理啟迪———創新其實距離我們并不遙遠。

三、以廣博的知識介紹化學與社會的廣泛聯系，提高學生的學習興趣

首先，利用文獻及國家權威部門的統計分析，介紹化學工業對國內生產總值（GDP）所提供的直接或間接貢獻，說明化學與社會、人類、生活的密切關系，將學生的思維帶到一個化學與現實世界密不可分的程度，使其認識到學習的必要性和重要性。例如，當今世界有五個熱點問題———能源、環境保護、功能材料、生命奧秘及信息科學，從能源開發及利用的角度來分析開發新能源的緊迫性。如，現在銷售的新概念電動環保汽車，就需要大功率的化學蓄電池，其蓄電能力與所選用的化學材料是分不開的；又如，在中央政府大力推廣新能源政策的支持下，四川省目前集中了眾多的“多晶硅”企業，而“多晶硅”是電子工業和太陽能光伏產業的基礎原料。硅的結晶形態和純度，直接影響其應用于電子或太陽能產業，也決定了其光電轉化效率。據此，向同學們簡單介紹了硅產業相關化學知識及與太陽能電池的工作原理，從而使同學們能真實感受到化學對改進我們的生活所起的巨大作用。列舉身邊實例，使學生能真切感受到化學對各個領域的影響。如，以化學對體育項目的巨大推動作用為例，介紹本校體育場所用的化學合成塑膠跑道對傳統硬面跑道的顛覆；籃球架及玻璃鋼籃板材料的變革及其意義；在2009年8月世界游泳錦標賽上，由新型合成材料“聚亞氨酯”制作的高科技泳衣對成績的迅速提升等等。由此說明，即使對于體育這個表面上看來與化學沒什么聯系的行業，化學也對其發展產生了很大影響。

四、結合高校土木工程專業的教學計劃和知識結構，介紹普通化學學習的必要性

在國內高校所開設的土木工程專業知識體系中，有些課程如材料力學、建筑工程材料、混凝土結構設計原理、砌體結構等都與化學緊密聯系。普通化學作為一個基礎必修課，不僅對上述專業課程，尤其是對土木工程材料的發展與改進提供理論支持，同時也使他們認識到一項大的土建工程會涉及到環境保護、工程質量、還有結構防腐等一系列與化學有關的問題。例如，在跨海大橋設計和施工中，針對水中基礎鋼結構和砼結構的防腐問題，需要采用諸如使用防滲防裂混凝土、用環氧涂層鋼筋或不銹鋼筋、采用外加電流陰極防護法保護鋼筋、防腐涂料涂裝混凝土外表面等一系列技術來處理。由此可見，如果沒有相關的化學知識，要順利完成如此龐大工程的設計和施工是不可能的。在世界名校美國加州大學伯克利分校土木與環境工程系本科教學計劃中，化學或與化學相關的課程占有相當比重。相比之下，我國高校土木工程專業中不同程度地存在著輕視化學的現象，學時數有逐漸被壓縮的趨勢，有的甚至取消了普通化學教學，是需要商榷的。

五、以敏銳的眼光介紹化學與土木工程學的結合，激發學生的學習熱情

為了解決學生們對普通化學的困惑，使他們了解化學與本專業的聯系，增強學習熱情，作者結合土木工程的歷史和實踐，對化學與土木工程學的聯系作簡單介紹。

1.從土木工程的不同發展歷史時期來闡釋。土木工程的發展大致經歷了古代、近代和現代三個歷史時期，每個歷史時期都有其代表性的工程材料。古代時期，土木工程材料最初主要是天然材料如泥土、木材、茅草、石頭等，后來出現了人工燒制的瓦和磚，這是土木工程發展史上的一件大事；近代時期，工程材料方面已經開始并日益廣泛地使用鑄鐵、鋼材、混凝土、鋼筋混凝土，直至早期的預應力混凝土；現代土木工程是以現代工程材料為基礎的，所用材料進一步輕質和高強化。中國從60年代起普遍推廣了錳硅系列及其他系列的低合金鋼，大大節約了鋼材用量并改善了結構性能；用普通混凝土只能建35層，而改用輕集料混凝土和加氣混凝土建造的高層建筑，自重大大減輕，用同樣的造價可建造52層；同時大跨、高層、結構復雜的工程又反過來要求混凝土進一步輕質、高強化。近年來，鋁合金、鍍膜玻璃、石膏板、建筑塑料、玻璃鋼等工程材料發展迅速。同時也通過添加不同的化學外加劑，制得多種特殊性能的混凝土材料，如通過加入石膏制得快干水泥、加入脂肪酸鹽制得防水水泥、加入木質素磺酸鹽制得緩凝水泥等。這些新材料的出現或者傳統材料的改進均是以化學理論及實踐的發展為背景的。

2.從當代的典型土建工程來闡釋。在2008年的北京奧運會上，不乏一些優秀的體育場館，這些工程的實施無不與新型化工建筑材料有關，如，國家體育場“鳥巢”的大跨度鋼結構建筑形式，所使用的特種鋼材料Q460鋼，是通過調節材料中的炭和鐵的比例以及加入一些合金元素制得的；國家游泳中心“水立方”膜結構建筑，是由聚四氟乙烯膜通過粘結而構筑的質輕、耐熱、耐寒、耐腐蝕的新型建筑形式，這與膜材料單體化合物四氟乙烯的穩定化學結構和耐酸堿、耐氧化的性質分不開的。另外，體育場館的新型塑膠跑道是有機聚合物、無機填料和顏料等制成，工程質量的好壞與其中各組分含量有密切關系，在其中添加無機填料才能使跑道具有相應的強度，而有機彈性體成分增多才能保持跑道良好的韌性。

3.從國家的政策法規出發來闡釋。發展“綠色建材”是21世紀我國建材工業的必然出路。所謂“綠色建材”是指采用清潔的生產技術，少用天然資源、大量使用工業或城市固體廢棄物和農作物秸稈，生產無毒、無污染、無放射性，有利于環保與人體健康的建材。例如，為了保護耕地，我國已于2004年禁止使用粘土磚；為了節能和環保，國家規定在新建樓體外墻強制使用保溫材料，而這些保溫材料都是經過化學合成的聚合物泡沫材料。又如，素有“保溫材料之王”美譽的酚醛泡沫材料是國際上公認的建筑行業中前途最廣的一種新型保溫材料，具有無毒、耐腐蝕、耐高溫、不易燃，燃燒時也不會散發有毒煙霧等特點，其綜合性能是目前其它保溫材料無法比擬的。然而，目前在我國也有采用聚苯泡沫板作為外墻保溫材料的，雖具有保溫性能，但其易燃且伴有大量毒煙霧，一旦失火會造成嚴重后果。由此可見，這些土木材料性能都是由其化學成分決定的。

六、從大學學習特點與經驗出發介紹學習方法，以法促學

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中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0020-02

實習作為地方工科院校教學計劃中重要的實踐性教學環節，在培養學生的動手能力、創新能力和工程意識等方面具有不可替代的作用，實習教學質量的高低直接影響到本科生教學質量。自2004年以來，我院土木工程專業招生規模不斷擴大，相應的學校的教學資源如師資力量、實習工廠面積、實習基地數量及實習經費投入等均嚴重不足，學校集中實習安排困難，故采用了分散實習的模式。分散實習是招生規模擴大后教學資源缺失的一種無奈之舉，如何利用有限的教學資源確保分散實習的教學質量是擺在地方工科院校面前的一個亟待解決的重要課題。

一、實習教學采取的管理模式

我校土木工程專業施工實習、畢業實習主要是學生參與房屋建筑、道路橋梁的具體施工，由于學生人數多，采取分散實習的方式，通常由指導教師推薦或者學生根據實習書上面的情況自己聯系施工單位，多跟施工現場的技術人員交流學習，并且要遵守施工單位的規章制度和作息時間，學校的指導教師則采取重點指導與不定點抽查的方式對學生實習的過程進程監督管理。湖南城市學院土木工程學院從2013年開始，把實習計劃做了調整，將施工實習和畢業實習放在一起進行，從6月下旬到10月國慶節共3個多月，利用整個暑假讓學生有充足的時間實習，實習單位也更樂意學生有較長的實習時間幫他們做更多的事情。

分散實習教學管理采取土木工程學院、專業教研室、校內指導老師、現場指導老師四級管理模式。

土木工程學院成立了實習教學質量監控小組，負責電話調查和隨機現場檢查學生實習情況;負責檢查實習計劃的落實情況;評價專業教研室實習管理質量與管理水平;提出實習教學整改意見與建議;組織全院開展實習工作經驗交流;努力推動校企合作。

專業教研室負責分散實習的組織和實施、實習任務書的制定、整個實習過程的管理;負責實習動員與安全教育;負責組織學生簽訂實習安全責任書、辦理實習期間的學生安全保險;負責審核確認學生實習方式;負責安排確認學生校內實習指導老師;負責學生實習答辯、實習成績評定與實習工做總結。

校內實習指導老師負責實習單位、施工項目、施工現場指導教師的聯系;負責對整個實習過程學生的質量監控;負責協調與溝通實習單位與學生實習過程中出現的問題;協助專業教研室對學生進行實習安全教育與管理。

現場實習指導老師負責實習學生的現場技術指導、現場安全教育以及實習后的評價和鑒定等。

二、電話跟蹤調查實習教學基本情況

2014年，土木工程學院共有2015屆的25個畢業班參加了施工實習與畢業實習，其中土木工程專業本科班21個，專科班（建筑工程技術和道路橋梁工程技術）4個，共計924人。25個班中只有交通工程專業1103501班是教研室老師現場檢查與監控，其他24個班在校內指導老師監控的基礎上，學院指派了認真負責的4位老師進行電話跟蹤調查和現場檢查。24個班891名學生中，729位學生有實習單位聯系電話，也有162人未提供實習單位聯系電話，對所有提供了實習單位聯系電話的學生一一進行了電話調查，實習單位反應情況有如下幾種：

1.很好、還行、不錯的392人。反應很好的：這部分學生至少實習了兩個月以上，有的直至國慶節收假才從工地回學校。這些學生在荒山野外的工地，能吃苦耐勞，做事踏實、認真負責，腦子靈活、精明又勤快。還行、不錯、可以的：這一部分學生，實踐經驗不足，雖然動手能力不是很強，但能聽從安排，在那艱苦的工地上還能堅持做兩個月，算可以了。

2.不安心、不能吃苦或根本未去實習單位的17人。這類學生不多，這些學生去了實習單位，實習了一段時間走了或換到其他單位去了，他們吃不了苦，不安心做事，還有的干脆未去實習單位報到。

3.聯系人不清楚具體情況的45人。由于學生實習單位是大公司或大企業，聯系電話是該公司或企業的座機或是負責人的手機，而不是項目負責人或現場指導老師的聯系電話，所以只知道有學生在實習，但具體情況不清楚。

4.所留聯系電話不對或無人接聽的70人。這種情況是：實習單位電話打通了，但接聽人卻莫名其妙，說打錯電話了，根本不是該生的什么實習單位聯系電話，有的實習單位聯系電話留的是學生本人或班上其他同學的電話，他們接電話時沒有在實習單位，在家里，說是實習了一段時間回家的。還有的留的是校內指導老師的電話，卻未注明。還有一種是電話打通了，就是無人接聽，反復撥打幾次都一樣。

5.停機、空號或其他38人。有的學生留的實習單位聯系電話是空號;有的關機;有的停機;有的干脆拒接。還有的無法接通、用戶正忙、無權撥叫該號碼或是正在通話中。

三、實習教學存在的主要問題

1.實習指導和監控不到位，時間得不到保證。在分散實習過程中，由于老師人數少，學生實習場地比較分散，一人監管多個實習點，難免會有疏忽的地方，并且老師還要兼顧自己的科研任務，沒有充足的時間在實習點與學生共同完成實習課程，因此實習指導和監控很難到位。

2.找尋實習地點費事費力。學校固有的實習基地遠遠滿不足了學校因為擴招而成倍遞增的學生人數。先不說實習地點的高要求難以達到，高門檻難以跨越，就是有施工單位愿意接受，也要考慮實習跟課程內容是否相符，進度是否相同。所以說安排一個合適的實習地點比較困難。

3.實習內容不系統、不完整。已經說到課程內容與實習場所的要求必須相符才能順利進行。

因為實習地點難以聯系安排，安排上的實習地點與教學課程較多沖突，不是施工進度不合適，就是施工內容不完整，相符的施工單位不多。還有實習一般時間有限制，學生參與的只是其中一個階段的施工，對一個完整的施工不能掌握。實習單位不敢也不放心地把一個完整的施工項目交給他們去做。

四、提高實習教學質量的幾點思考

1.對實習教學引起高度重視，將現有課程體系做適當調整。學校和院方要把實習教學充分的重視起來，在這方面要進行突破和創新。實習教學要有科學、有計劃、有系統，不能盲目實施，這樣達不到想要的效果。這就需要學校對土木工程專業現有的課程進行調整，讓學習課與其他課程可以相融合，以此保證課程體系的完整性。

2.對校內外實習基地的建設要更加完善。對于實習教學而言有一個固定的實習基地很重要，學校除建立校內實習基地或公司作為學生實習的場所外，應該加強與有關單位和企業的合作，有效地建立多個固定校外實習基地。基地建立后，可以給企業或單位合作書的形式確認其關系。學校可以提供給企業在科研、實驗以及人才培養這幾個方面的支持，企業則可以在教學和學生就業給學校提供便利條件。

3.學生分散實習與集體實習相結合。一方面，學生可以自尋出路，自己聯系與專業有關的單位實習或者通過家庭的社會關系找到可以實習的單位，這種分散實習可以提高學生學習中的積極性，鍛煉社會實踐能力，實習中可以更全面地了解自己，收獲比較多。另一方面，學校指導老師幫忙聯系實習單位，學生跟隨指導老師到單位實習。學生自己聯系不到實習單位的，再由老師統一安排。結果表明，學生自己練習單位的積極性有所提高，收獲頗豐。但是教師必須在學生實習的過程中對自主實習的學生加強管理，如：去某個單位之前需要此單位的接收函，實習結束后需要實習單位對學生的評價，并且在實習期間教師應該隨時抽查學生的實習情況。

4.加強學生實習的自我管理意識。實習教學雖有學校和施工單位雙方對學生進行管理，但是由于學生大多是分散實習，導致教師和施工單位人員監管不到位。這就要求學校通過各種方法培養學生的自我管理意識，增強學生上實習課的積極性，同時增強學生的安全意識和自我保護意識。

5.完善實習教學相關機制。完善兩大實習教學的保障機制和激勵機制。第一是經費和時間的保障：因為校內外實習基地建設，以及學院組織具體的實習教學，都需要有經費保障，學校或學院要加大實習經費投入，實行專款專用。學院要從人才培養計劃上適當延長實習教學時間，加強對實習學生的監控和督促，保證每個學生真正去工地參加實習，達到實習教學的目的。第二是激勵機制，一方面強調教師要抓實習教學，另一方面必須對教師實習教學的工作量考核問題、認證問題予以高度重視，充分調動和保護教師的積極性和創造性。

結語：

在當今社會發展越來越快日新月異的情況下，每個用人單位對畢業大學的要求也會越來越高，這就需要高等院校為此做出相應的對策來適應社會的發展。實習教學是每個畢業生從學校轉向社會的一個過渡適應期，教學質量的好壞也直接影響到畢業生在用人單位的適應能力。本文主要從實習教學存在的一些問題，所以提出了相應的改進辦法，希望對地方工科院校土木工程專業實習教學有所幫助。實習教學質量的提高還需教育工作者的共同努力及社會的支持。

參考文獻：

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悠久而厚積薄發的團隊底蘊

翻看該團隊的成員履歷不難發現，大部分人都來自黃河以南，幾乎沒有真正的哈爾濱本地人。索有“冰城”之稱的哈爾濱，因不利的地理位置和嚴寒的氣候而讓很多習慣溫熱氣候的南方人望而卻步。那么，這個團隊的成員為什么會不約而同地選擇留在這里呢?

團隊的帶頭人李惠教授說，“歐進萍院士是團隊的核心和靈魂，歐老師具有很高的學術造詣和人格魅力，具有遠大的抱負和很強的事業心，具有高瞻遠矚、雄韜大略、把握全局的能力，具有很強的凝聚力。他培養了我們團隊，并在團隊內樹立了積極上進的精神和公平公正的環境，團隊的每一位成員，都努力把工作做到最好。”這種精神，這種風格，在團隊內無處不在。

正是在這種精神的支撐下，經過好幾代人的努力和發展，才有了今天的“結構健康監測與控制”這一教育部創新團隊。該團隊的形成最早要追溯到上世紀50年代，當年在我國著名地震工程專家王光遠院士帶領下。該學科成為我國最早從事地震工程研究和人才培養的基地之一。80年代初期，劉季教授在我國較早地開展“結構振動控制”的研究，是我國該領域研究的開拓者。

80年代中期，歐進萍師從王光遠院士，從事結構模糊隨機振動基本理論的研究。80年代末期，面向學科前沿。他開始從事結構振動控制的研究，在“結構被動耗能減振、主動與智能控制”等方面取得系統的成果。90年代中期，他開始研究重大工程結構的健康監測，建立了包括海洋平臺、橋梁結構等的健康監測試驗與示范系統。近年來，歐進萍積極組織和參與土木工程學科的國家重大科技規劃，并多次應邀在國際會議上做大會特邀報告。2003年，歐進萍當選為中國工程院院士。

90年代初，李惠師從劉季教授開展結構控制研究，在結構主動、半主動和智能控制方面取得系統成果。1997年在我國較早地將耗能減振技術應用于工程實踐，2003年與歐進萍合作首次揭示了結構半主動控制替代主動控制的理論基礎。2000年以來。她開始從事結構健康監測的研究，開創了納米混凝土與結構研究方向，成為該領域在國內外具有重要影響的學術帶頭人。

如今。“結構健康監測與振動控制”團隊所在的土木工程學院已成為我國結構健康監測與振動控制領域學術研究和高水平人才培養的基地。該團隊擁有1名中國工程院院士、3名國家杰出青年基金獲得者、3名教育部跨世紀優秀人才計劃獲得者和2名省杰出青年基金獲得者，被公認為對我國該領域的形成和發展、對我國在該領域躋身國際先進行列做出了突出的貢獻。

公正而追求卓越的團隊文化

除團隊帶頭人李惠教授外，結構健康與振動控制團隊的研究骨干包括段忠東教授等5人，團隊成員包括肖儀清等7人，此外還有他們各自培養的博士生、碩士生等成員。研究學科主要包括土木工程、防災減災工程與保護工程、材料學科三個學科。如何將這么多優秀的人才融合成一個具有凝聚力的團隊，這是李惠教授一直在思考的問題，并在不斷的嘗試中形成了富有特色的團隊文化。

“競爭激烈不怕，怕環境讓人絕望。環境不公正就會讓人絕望，看不到出路：環境公正，競爭激烈和名額少都不怕，只要努力，就會有機會。”在談到影響團隊和成員發展的因素時，李惠教授說。

歐進萍院士也常對團隊成員講，“如果你還沒得到什么東西，那么你一定是不夠出類拔萃。你什么時候出類拔萃到非給你不可了，就要求自己做到這點就行了，什么事情都從自己身上找原因。”在歐進萍院士的言傳身教下，團隊內部營造出公平、公正的科研環境和埋頭苦干的鉆研精神。

在這種風氣下，這個團隊中穩定下來的每個成員一是業務能力強，否則在這個隊伍里站不住腳，二是人品好，有合作精神。用李惠教授的話說，“最后留在團隊里的業務和人品都是一流的!”每位團隊成員還不停地向自己的學生灌輸這種團隊文化，使其在團隊中不斷傳承下去。

也正是在這種風氣的影響下，團隊逐漸形成了類似金字塔的梯隊結構。在金字塔的梯隊結構下，整個團隊以項目為中心進行運作，并對每一名成員實行動態管理。比如申請一個項目，如果遇到大的項目，李惠教授會組織大家進行開會討論，并進行分工合作。如果該項目個人可以拿下的話，每個成員可以根據自己的情況進行申請。這樣一來，對于團隊成員來說，既有一定的自由度，又有足夠的發展空間。當承接國家重大工程項目時，在中間檢查過程中，如果有誰做砸了，就會被淘汰。項目結束后，做得好的會追加獎勵。

實踐不斷證明，金字塔的梯隊結構更適合于團隊作戰，更容易產生1+1>2的績效。近年來，該團隊通過承接國家重大工程項目不斷提煉科學問題，取得了多項具有突破性的創新成果：在我國率先開展了耗能減振技術的工程應用研究，1996年完成了我國第一個結構主動控制試驗，首次開發出主動質量磁驅動控制系統。首次實現了實際海洋平臺結構冰致振動的MR智能阻尼隔振控制，首次提出并開發出斜拉索索力監測與振動智能控制的一體化系統，開創了納米智能混凝土與結構研究方向，首次提出長壽命、與混凝土結構具有天然相容性的納米智能混凝土應變傳感器。等等。

創新性的研究成果只有應用于工程實踐才能彰顯其價值。近年來，該團隊獲得10余項國家級、省部級項目以及20余項重大工程科研項目的資助；申請國家發明專利7項、實用新型專利10余項，出版專著4部；有關成果在國家奧林匹克游泳中心、首都體育館、南京長江第三大橋等許多重大工程

中得到應用，實現了結構健康監測與振動控制技術的產業化及較大規模的工程應用。

高遠而居安思危的團隊目標

通過不斷的探索和努力，結構健康與振動控制團隊正在朝著建設一支具有較強凝聚力和自身特色的創新團隊的目標闊步前進。在這個團隊里，大家彼此都很熟悉，這樣一來。做項目就會更快。并且每一名成員都深刻地認識到了團隊合作對于個人目標與價值實現的意義。團隊帶頭人李惠教授說。“一個人可以做很多事，但想要把事做深、做大，則要依靠團隊的力量和智慧。”現擔任土木學院副院長的段忠東教授是該團隊的研究骨干。他說，“在團隊里你的發展空間更大，你可以得到別人的支持。個人影響也擴散得更快。”作為團隊的成員之一，關新春副教授認為，“大的團隊可以培養一些很新的創新點，個人則很難。尤其對年輕人來說更是這樣。”

談到團隊的人才培養和評價機制，尤其是如何激勵年輕人更好、更快地成長，李惠教授有著一套自己獨特的想法：在她看來，“人才培養也是一種產出”，而人才培養和科研成果是相輔相成的。在團隊里，每一個人都在成長，體現在個人能力和業務的提高上，而評價一個人的成長，要看你是不是帶頭人、長江學者或者在某個國際組織擔任重要職務，等等，而拿到這些最關鍵地要靠你的科研成果，靠你自身的造詣。

然而，面對團隊近年來所取得的累累碩果和良好的發展勢頭。作為團隊帶頭人的李惠教授并沒有盲目樂觀。而是對團隊建設過程中遇到的問題與困難憂慮重重：首先是隊伍擴充、壯大受到一些限制。不能按照團隊的需要吸引人才和拓展新方向；其次是在堅持基礎研究和重大工程研究兩條腿走路的情況下。試驗平臺建設的經費投入不足；而尤其讓她感到擔憂的是土木工程這一民用學科的建設和發展。她不無憂慮地指出，從山頭滑坡很快，要再爬上去很難，對學科建設來說同樣如此。她希望學校在發展航天學科的同時，對民用學科的發展也要給予大力支持。

現今，許多重大工程結構，諸如跨江跨海的超大型橋梁、用于大型體育賽事的超大空間結構、代表現代城市象征的超高層建筑、開發江河能源的大型水利工程、用于海洋油氣資源開發的大型海洋平臺結構以及核電站建筑等，它們的使用期長達幾十年甚至上百年。環境侵蝕、材料老化和荷載的長期效應、疲勞效應與突變效應等災害因素的耦合作用將不可避免地導致結構和系統的損傷積累和抗力衰減，從而導致抵抗自然災害、甚至正常環境作用的能力下降，在極端情況下還有可能引發災難性的突發事故。“結構健康監測與振動控制”研究應運而生，隨即成為世界范圍內土木工程領域的前沿方向。

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目前，能源問題受到世界各國的普遍關注，已被列為人類面臨的四大生存問題之一。而在全世界的能源消耗中，無論是發達國家還是發展中國家，建筑能耗在總能耗中所占的比重是很大的，約占25%～40%，建筑節能已經成為節能的重點。能源是現代經濟建設的基本物質基礎.然而現有主要能源的枯竭,卻是人類要面臨的問題。如何有效利用現有能源、節能降耗是解決這一問題的兩大關鍵。

1 建筑節能的概念及意義

建筑節能是指在建筑物的規劃、設計、新建(改建、擴建)、改造和使用過程中,執行節能標準,采用節能型的技術、工藝、設備、材料和產品,提高保溫隔熱性能和采暖供熱、空調制冷制熱系統效率,加強建筑物用能系統的運行管理,利用可再生能源,在保證室內熱環境質量的前提下,減少供熱、空調制冷制熱、照明、熱水供應的能耗。所謂建筑節能,就是滿足居住舒適性要求的前提下,建筑中采用隔熱保溫的新型墻體材料和高能效比的采暖空調設備,達到節約動力、降低能耗、提升能源利用效率之目的。據不完全統計,我國建筑耗能量已占社會總耗能的30%。隨著我國城市化進程的不斷推動、城鎮經濟的高速發展以及人民生活質量的不斷提高，專家們預言:如不及時地對建筑能耗方面進行有效管控,這個比例將火速地上升到40%以上。由此可見,建筑節能迫不及待,應將其置于設計施工任務的重要位置。

由于中國是一個發展中國家，人口眾多，人均資源占有量相對匾乏。人均耕地只有世界人均耕地的1/3，水資源只有世界人均占有量的1/4，已探明的煤炭儲量只占世界儲量的11%，原油占2.4%。每年新建建筑使用的實心粘土磚，其用料相當于毀掉良田12萬畝。物耗水平相對發達國家，鋼材高出10%--25%，每立方米混凝土多用水泥80公斤，污水回用率僅為25%。國民經濟要實現可持續發展，推行建筑節能勢在必行、迫在眉睫。目前，中國建筑用能浪費極其嚴重，而且建筑能耗增長的速度遠遠超過中國能源生產可能增長的速度，如果聽任這種高耗能建筑持續發展下去，國家的能源生產勢必難以長期支撐此種浪費型需求，從而不得不被迫組織大規模的舊房節能改造，這將要耗費更多的人力物力。在建筑中積極提高能源使用效率，就能夠大大緩解國家能源緊缺狀況，促進中國國民經濟建設的發展。因此，建筑節能是貫徹可持續發展戰略、實現國家節能規劃目標、減排溫室氣體的重要措施，符合全球發展趨勢。

2 土木工程中建筑節能重要性

伴隨著經濟社會的迅猛發展過程中，由于人類過分追求發展的速度和發展所帶來的滿足而忽視或淡薄了其所帶來的負面效應，致使在極大滿足自身物欲的同時，也給自身未來的發展埋下了諸多隱患，這些問題隨著時間的推移暴露越來越明顯，直至威脅到人類自身的生存，如溫室效應的出現、水污染等問題。在某種程度上，這些問題都歸于人們對發展的片面理解，認為只要經濟發展了，一切問題都可以迎忍而解，忽視了環境保護。事實上，只有科學的發展才能不斷解決人類所面對的問題。我國建筑不但能耗偏高，而且其能源利用的效率很低，建筑在不久的將來將會是我國的第一耗能大戶，建筑節能也就會成為全社會的節能工作之首。最近幾年，我國正處在建筑高速化發展階段，大舉促進建筑節能，也處在了一個關鍵的時機。由于我國幅原遼闊、氣候各異，不同類型的建筑節能僅僅依靠墻體保溫等的措施是無法解決的，這就有必要在建筑設計、建筑細布的構造處理、環境控制的設備和系統等各類技術的集成來解決這個問題。所以，建筑能耗不單影響了國家的能源供應、能源使用的效率并且對環境造成了極大的影響，建筑節能與居住環境是互為關聯、互為影響的兩個問題。從土木工程建設的角度來看，建筑節能措施的應用是緩解能源緊缺矛盾、改善我國人們生活工作條件、減輕環境污染、促進經濟持續發展的一項措施。

3 土木工程中建筑節能措施

3.1 樹立堅持以人為本的概念

建筑節能并不是片面的盲目節約,而是應該全面性地提升建筑的基本質量。人們通常誤認為建筑節能就應該要降低建筑的標準與使用的水平,所以要提防簡單化地將節能建筑領會為"低標準"與"簡易房"兩種，如今的社會,科學技術的發展已是日新月異，其最終的產品要求必須是:不僅質量優良,而且可以充分地體現、滿足以人為本的和諧觀念，造福廣大人民、回歸純自然生態,并且和社會的發展水平相符合的人性化建筑。

3.2 加強工程建筑節能設計

建筑節能設計要樹立"因地制宜、天人合一"的節能環保理念,除應符合國家現行的有關標準、規范外,還要著重考慮以下四個方面:（1）環境平面規劃(選址、布局、朝向、間距、綠化等符合要求)；（2）單體設計(外形、窗墻比、材料選用、圍護結構熱工性能等合理)；（3）建筑細部構造(樓地面、樓梯間、屋頂等保溫隔熱以及建筑安全節能玻璃的使用)；（4）節能型空調和采暖器的選用,以及太陽能光熱與光電產品的推廣應用等等。

3.3 使用照明科技的進步

在我國目前提倡的建筑節能理念中,節電是其中最受關注的內容。在非工業建筑中,照明的耗電量所占比重是很大的,成為建筑節能的重點，已經成為CBD大樓的重要節能內容。據統計，整棟辦公樓耗電量的33%被用于照明；電氣設備總費用的十分之一被用于照明設備。為這個用電大戶配置合理的用電方案、引進節能照明設備、啟用照明自動控制系統，可以有效的減少資源的消耗，降低維護費用，帶來極大的社會效益和經濟效益。自動照明控制系統的應用，還會提高CBD現代化水平。在一些發達國家， 對照明系統進行自動化控制已經成為智能節能化辦公不可或缺的一部分，并且正被越來越廣泛的應用于各個領域。隨著現代建筑節能水平的不斷提高，照明自動控制系統也在不斷的發展以適應不同布局建筑物的需求。

4 結束語

隨著氣候環境的變化和經濟的發展,人類面臨現有平均資源的不足和生活環境惡化的困局越來越明顯,現有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳,此事實迫使各行業尋找一條節能和環保的出路以求人類的生存和發展,建筑業也不例外。目前,隨著時代的推進，能源問題愈來愈引起世界各國的特別關注,現已被列為人類生存所面臨的四大問題之一。而在全世界的能源消耗當中,不管是發達國家或者是發展中國家,建筑行業的能源消耗在總的能耗中所占比重是較大的,約占20%～40%。因此,建筑行業的節能成為全球節能的重點。

參考文獻

[1]葉幫清；土木工程中建筑節能重要性探討；中國高新技術企業；2009年第6期；

[2]張亮；探究土木工程中建筑節能與設計；城市建設理論研究（電子版）；2011年第21期；

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施工建設項目是一個系統工程，要想有效的控制工程運行，保證工程按照合同要求順利完成，既要完成對業主在工程質量、工期等各方面的承諾，又要完成公司制定的項目盈利指標。所以，在工程實施的全過程中，我們應該認真總結與參建各方共同對項目進行行之有效的管理經驗，探討更加科學有效的措施和方法，以確保項目工程工序能夠合理可控。如下就七個方面來介紹工程管理中的一些方法措施供同行參考。

一、安全管理

安全管理是施工項目管理的重要組成部分之一；是涉及生產人員人身安全的目標管理，應給予高度重視。確定安全生產責任制是以制度的形式明確企業各級領導、各職能部門、各類人員在施工生產活動中應負的安全職責，是最基本的一項安全管理制度。近年，建筑企業安全管理的生產實踐表明：嚴格執行安全生產責任制，使各級領導、各職能部門負起責任，建立健全安全專職機構，加強安全部門的領導，嚴格執行安全檢查制度，這是搞好安全生產有力的組織保證體系。通過制定安全生產責任制，做到安全生產“事事有其主，人人有其責”。

二、合同管理

制定施工項目成本管理的措施：施工項目成本的控制，不僅是專業成本人員的責任，也是項目管理人員，特別是項目經理的責任。要按照自己的業務分工負責，圍繞生產經營這個中心開展工作。要建立以項目經理為核心的項目成本控制體系，實行項目經理負責制，就是要求項目經理對施工進度、質量、成本、安全和現場管理標準化全面負責，特別要把成本的控制放在首位。建立項目成本管理責任制：項目管理人員的成本責任，不同于工作責任，工作責任完成不等于成本責任完成。

三、信息管理

由于施工管理的多樣性和多變性。各部門和單位需要交互的信息量不斷擴大，信息的交流與傳遞頻度也在增加，相應地對信息管理的要求越來越高。在施工管理中，目前采取的還是傳統的信息管理方法。信息從它的產生、整理、加工、傳遞到檢索和利用都是基于紙介質進行的。結果，在整個過程中，信息都在以一種較為緩慢的速度在流動。這往往影響到獲取工程信息的及時性和有效性。將各種信息化技術引入項目的管理工作能夠有效解決這一問題。目前市場上有著各種各樣關于進度、合同、材料、預結算、工程資料等的項目管理軟件。

四、進度控制

進度控制是指對工程建設項目的各建設階段的工作順序和持續時間進行規劃、實施、檢查、協調及信息反饋等一系列活動的總稱，是以周密、合理的進度計劃為指導，對工程施工進度進行跟蹤檢查、分析、調整與控制。進度控制的最終目的是確保項目動用時間目標的實現。為了工程項目有計劃地進行施工，需要制定進度計劃，并按計劃進行施工。計劃是組織或個人為達到即定目標制定行動方案的過程，是對將要進行活動所做的事先安排。也就是說，控制是在項目進展的全過程中，定進度計劃，并按計劃進行施工。計劃是組織或個人為達到即定目標制定行動方案的過程，是對將要進行活動所做的事先安排。也就是說，控制是在項目進展的全過程中，進行計劃進度與實際進度的比較，發現偏離，就及時采取措施糾正。投資控制是質量控制與進度控制的前提，而質量控制與進度控制是矛盾的統一體。在生產過程中，應對進度控制與質量控制進行多方面多角度的對比，找到二者的效比最大值，使二者均處于最優狀態。

五、質量控制

PDCA循環是“計劃（Plan）―執行（Do）―檢查（Check）―總結（Action）”工作循環的簡稱。它是企業推行全面質量管理（TQC）在方法上的重大變革。它將過去事后檢驗把關為主的質量管理轉變為預防為主和改進為主的質量管理；把過去分散管理方式轉變為系統、全面綜合治理的方式；把過去管結果轉變為管因素的科學管理方法。它是提高產品（工程）質量的一種科學方法。

六、投資（成本）控制

在施工階段，應充分運用企業自身優勢盡量提高經濟效益，以取得最大利潤。施工階段資金需求投入量、資金籌措、資金分配等方面應有計劃、有措施地協調運作，努力達到合理穩妥地控制投資。項目部相關部門應充分了解工程單價或總價的構成，掌握施工中的資金流動。施工過程的資金運動不是資金簡單地循環和周轉。在施工過程中，資金不僅發生價值形態的變化，而且發生價值量的變化。從成品資金的形態最后轉變為貨幣形態―最終結算和支付。在流動資金形態轉變中分離出利潤，給工程帶來生產能力，通過工程運行獲取收益。

項目管理是一門復雜的綜合性的工程管理，也是一門特殊的學科，是古今建筑業的結晶，其形象狀態從古代人居住的石穴、草窠過渡到當今的高樓大廈以及地下建筑。施工管理科學在一代又一代人不斷的積累中不斷的得到發展，是一個實踐性較強的學科，工程建設管理者應不斷積累經驗，學習高效的管理技能，努力實現項目管理的科學化。

參考文獻：

[1]黎浩.淺談施工企業管理發展的出路[J].山西建筑,2007(17).

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中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0213-01

高等教育的根本任務是培養高級專業人才，獨立學院作為應用型本科教育與一般普通高等學校的重要區別在于其獨立性和自主性，因此在實踐性教學環節中具有更加的靈活性、針對性與可操作性。傳統的工程類本科實踐體系主要由實驗、實習、課程設計、畢業設計（論文）等組成。由于近年來在向市場經濟轉型的過程中，企業界的利益機制發生了重大變化，普遍不再愿意接受學生實習，所以目前本科教育中走出校門的實習環節大多已近虛設，這種局面一時還難以改變。按照培養創新人才的要求，土建類應用型人才培養的教學內容與教學方法實踐性環節亟需改革。我院土木工程專業的培養目標是：區別于研究型大學與職業技術學院，重點解決學生理論與實踐相結合及創新的能力，以課程設計為核心加強工程綜合性訓練，以校內實驗、實習為基礎強化工程實踐，以校外畢業實習、畢業設計為重點全面提高工程實踐能力，讓學生比普通本科教育培養的土建類工程型人才具有更強的實際動手能力、組織協調與技術管理能力，同時又比職業技術學校的技能型人才擁有更寬廣、深厚的理論知識，旨在把學生培養成為高素質、復合型、經世致用的應用型人才。圍繞這一目標，在整個教學過程中加強了實踐環節。

1 在教學體系中加強實踐性環節的設計

首先對土木工程專業的教學計劃進行了修訂，進一步加強實踐教學環節。學生實踐性教學環節分為三類：（1）課程的實踐性教學，即課程作業，實驗，實習（設計）。（2）集中實踐性教學，即社會調查、假期實習及畢業設計等。（3）創新型實踐性教學。

在教學計劃的安排中，增加實驗、實踐、實習的時間和內容；改革傳統的實驗教學方法，盡量減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性、應用性實驗；以課程設計為核心加強工程綜合性訓練，以校內實驗、實習為基礎強化工程實踐，以校外實習設計為重點全面提高工程實踐能力。加強校企合作，建立開放穩定的實踐教學體系，充分利用企業的自身設備和技術資源，建立校外實踐教學基地，并有針對性的安排高年級學生參與企業的項目開發，使學生的理論知識在實踐中得到鞏固和提高，切實掌握企業的研發流程、用戶需求、項目管理等專業技能。

2 加強職業教育，注重雙證培養

在集中實踐性教學環節，結合我院“雙證”培養的辦學特色，將學歷教育和上崗資格教育相統一，學生可于在校期間考取相關的職業技術資格證書，如：預算員、施工員、質量管理員等等，旨在拓寬畢業生的就業出路，提高就業率。

3 實訓與模擬相結合的實踐教學的創新

3.1 充分利用獨立學院的建設期作為土建應用型人才的手段和方法

獨立學院由于其完全的民辦性，因此在建設管理上具有更加獨立自主的特點以及相對更長的周期。目前我院正處于持續的建設階段，小部分基建工作還在持續進行中，這就給我們土建系的學生直接提供了良好的校內實習基地。我系充分地把實踐教學與課堂教學結合起來，課堂難以講清的問題，組織學生到現場，邊參觀，邊講授，然后回到課堂再總結。采用現場典型工程事例分析方法，引導學生應用專業技術解決實際問題，以便學生快速、形象、直觀的了解和初步掌握各種新技術、新工藝。學校還盡可能的讓學生參與到了整個建設過程中。

3.2 模擬實驗室的建設

實訓教學是人才培養的重要組成部分，是不可缺失的教學環節，是實施實踐教學環節最基本的依托和物質保障。實訓教學的重要性不言而喻，然而實訓教學受到以下因素的限制：（1）實驗硬件不足與實驗課時之間的矛盾：學校的實驗室及實驗設備數量不足，不能滿足教學實驗課時的需要。（2）由于施工的季節性等原因，學校教學和社會實訓在時間上不能很好的協調，也就是說在進度上有差異。（3）由于施工現場危險性大、技術復雜，學生在單位實習時存在安全問題，很多單位不愿提供實習崗位，從而對學生的場地實習有一定的限制，學生們很難完全建立對施工技術和施工工藝等的感性認識。

模擬實驗室的建設可以很好的解決這些問題。利用模擬實驗室，可以采用多種手段，如計算機仿真技術、視頻、實物等，以彌補實驗室硬件缺少的不足，在滿足學生實驗課時的同時減少實驗室的經費投入。利用計算機仿真技術可以充分調動學生的積極性，真正做到“寓教于樂”，分角色的設計實驗提高了學生的創新和應變能力。模擬實驗室系統可以利用動畫的形式提供施工現場和施工環境，使學生能在一個仿真的工作環境中進行實驗實習。模擬實驗室能使學生隨著教學進度感性理解教學內容，克服理論與實踐脫節的問題。傳統的實驗和教學手段針對一個具體的課程，而模擬實驗提供了一個有效的綜合實驗工具，可以讓學生將所學課程進行綜合集成實驗。

為此我系采用了實訓與模擬相結合的教學方法。模擬實驗室的類型設置包括：認知型實驗、交互型實驗、設計型實驗、操作型實驗。模擬實驗室，將實訓中難以實施的施工技術和施工工藝等，運用多種手段，通過動畫的形式提供完整的施工現場和施工環境，讓學生能看到整個施工的全景畫面，解決了現場教學的不便與參觀的局限性，真正實現人機實時交互式的臨場感互動教學。通過實訓與模擬相結合的教學過程，培養了學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，使學生能提前進入工作角色。

4 實訓與模擬相結合的實踐教學優勢