廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（一）優(yōu)秀課堂教學(xué)內(nèi)容

“廣告設(shè)計(jì)”理論教學(xué)一直是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的難點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)理論涉及到市場調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測定以及印刷知識(shí)等內(nèi)容?！皬V告設(shè)計(jì)”的理論部分主要由任課教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)理論知識(shí)有系統(tǒng)的了解?！皬V告設(shè)計(jì)”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過程，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“廣告設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)（如設(shè)計(jì)色彩、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計(jì)師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計(jì)的基本原理和法則，對(duì)講解的每一個(gè)概念，都要配以對(duì)應(yīng)的圖例與詳細(xì)解析，詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨逐步了教師在學(xué)校課堂上知識(shí)與話語的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已成為當(dāng)前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)形式有待提倡和實(shí)施。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用一些視頻聲像資料，使學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時(shí)以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時(shí)通訊軟件、電子郵件等形式）對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

（二）重視市場調(diào)研

廣告市場的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計(jì)”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)對(duì)自己負(fù)責(zé)的課題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。只有通過詳細(xì)的調(diào)研，弄清市場目標(biāo)，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學(xué)的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場的實(shí)際需求，與各廣告公司以及媒體機(jī)構(gòu)建立長期、短期課題合作，并建立教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。要讓學(xué)生走出教室、走向市場，必須鍛煉學(xué)生主動(dòng)收集資料、整理信息的能力。在具體教學(xué)中，首先，任課教師需要給出一個(gè)品牌，要求學(xué)生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費(fèi)者和市場的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費(fèi)者以及競爭者的詳細(xì)情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費(fèi)人群的真正需求，了解廣告的對(duì)象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營理念，甚至市場運(yùn)作的信息。其次，學(xué)生利用實(shí)地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個(gè)品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點(diǎn)，寫出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報(bào)告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點(diǎn)、獨(dú)特賣點(diǎn)、目標(biāo)客戶群、設(shè)計(jì)風(fēng)格、品牌形象等幾個(gè)方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)在核心，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的精確定位。

（三）實(shí)施案例教學(xué)

廣告是實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)則以理論講述為主，純理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生覺得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學(xué)在“廣告設(shè)計(jì)”理論課程教學(xué)中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學(xué)生有切身的體會(huì)，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時(shí)代脈搏。所謂案例教學(xué)就是把抽象的原理、概念具象化，把學(xué)生置身于實(shí)際的情景之中，讓學(xué)生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些原理、概念在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為案例的選取是案例教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會(huì)思路清晰、邏輯性強(qiáng)，就會(huì)很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進(jìn)行案例教學(xué)，將無法滿足課堂教學(xué)的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨(dú)特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營銷策略、媒體、時(shí)尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進(jìn)行賞析、點(diǎn)評(píng)和講解，讓學(xué)生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計(jì)是案例教學(xué)能良好實(shí)施的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為合理的教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一方面，對(duì)于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生因答案未知而充滿好奇，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的期待，會(huì)使案例的整個(gè)面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應(yīng)以學(xué)生為主，以求自辯自明，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己來閱讀案例。學(xué)生閱讀、討論案例的過程，既是溫習(xí)舊有理論的過程，也是自學(xué)新內(nèi)容的過程，而且學(xué)生為準(zhǔn)備案例會(huì)主動(dòng)從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)從該案例中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、基本規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用的啟發(fā)。學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，不僅有助于學(xué)生理解理論知識(shí)，而且有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)案例成功的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生步入廣告設(shè)計(jì)舞臺(tái)具有重要意義。

（四）開展分組協(xié)作

首先，筆者根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，將參與的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部按照廣告運(yùn)作流程分為若干個(gè)職能部門和崗位，每位成員負(fù)責(zé)一塊，并要有詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)學(xué)生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過組內(nèi)交流、組組討論、老師與學(xué)生的交流，使每位學(xué)生的個(gè)體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學(xué)生對(duì)主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報(bào)材料，組織全班學(xué)生對(duì)提案過程中出現(xiàn)的問題加以解析，同時(shí)邀請(qǐng)其他教師或?qū)W生代表作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，這樣既可以考察設(shè)計(jì)方案，又能對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課題目標(biāo)的要求下互助互學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師始終保持充分的互動(dòng)。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)提示學(xué)生該做什么和怎么做，幫助學(xué)生們不斷修正課題研究的方向，認(rèn)真分析學(xué)生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時(shí)提出更有啟迪和代表性的建議，使整個(gè)課題研究更加真實(shí)、合理。如在2009年參加中國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同選題，將學(xué)生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個(gè)小組，每組4名學(xué)生，并讓每組4位學(xué)生分別擔(dān)任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)部門的4種角色。這些項(xiàng)目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學(xué)氛圍，增進(jìn)了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。

（五）開展模擬實(shí)戰(zhàn)

模擬實(shí)戰(zhàn)是以實(shí)際品牌為研究對(duì)象，按照廣告創(chuàng)意機(jī)構(gòu)的實(shí)際要求和程序，讓學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)項(xiàng)目。模擬實(shí)戰(zhàn)應(yīng)建立在項(xiàng)目命題和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學(xué)的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計(jì)程序內(nèi)容進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)［8］。首先，以實(shí)際品牌作為廣告創(chuàng)意對(duì)象，讓學(xué)生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)圖練習(xí)，并尋找創(chuàng)意的閃光點(diǎn)；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)語言，組織學(xué)生進(jìn)行模擬作品的評(píng)價(jià)，模擬客戶和設(shè)計(jì)者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設(shè)計(jì)。評(píng)審將以實(shí)際廣告創(chuàng)作為標(biāo)準(zhǔn)，各小組之間相互評(píng)價(jià)，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人完成項(xiàng)目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評(píng)出學(xué)生個(gè)人的實(shí)際成績。模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也讓學(xué)生了解、體驗(yàn)了市場。在教學(xué)過程中，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識(shí)傳授改為與學(xué)生一起關(guān)注問題和解決問題［9］。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時(shí)時(shí)跟進(jìn)市場，按市場的要求培養(yǎng)學(xué)生。

（六）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

篇（2）

在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較?。辉谡n程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競爭力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。

1.課程目標(biāo)中的問題

平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無所適從。

2.學(xué)時(shí)上的問題

任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。

1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)

課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。

4.作品展示與評(píng)價(jià)

平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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[6]王如.現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)元素剖析.遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

篇（3）

在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較小；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競爭力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。1.課程目標(biāo)中的問題平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無所適從。2.學(xué)時(shí)上的問題任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。4.作品展示與評(píng)價(jià)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

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篇（4）

作為當(dāng)前我國職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)這一獨(dú)具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的技巧，熟悉廣告運(yùn)作流程，進(jìn)而更好的推動(dòng)廣告行業(yè)健康發(fā)展。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

深入分析近年來職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來的必然現(xiàn)象。細(xì)究其因，則主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實(shí)踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實(shí)施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程目標(biāo)過于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育方式過于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識(shí)的積累，卻對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點(diǎn)及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實(shí)踐活動(dòng)卻虛多實(shí)少的問題。從具體教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過真實(shí)或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識(shí)的實(shí)踐過程，這主要體現(xiàn)在，很多知識(shí)學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會(huì)使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進(jìn)。

2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析

伴隨著國民經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過去單一設(shè)計(jì)制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計(jì)前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細(xì)化。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系市場進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。實(shí)踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更多地以院校師資優(yōu)勢為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當(dāng)加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場實(shí)際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方向。首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計(jì)方面知識(shí)，教學(xué)過程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)來看，大而全的教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是難以滿足未來發(fā)展需求的。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、軟件操作能力較強(qiáng)固然是優(yōu)勢，然而相對(duì)較弱的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識(shí)，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開拓學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場實(shí)踐操作，通過以實(shí)戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例帶動(dòng)專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行軟件實(shí)踐訓(xùn)練。其次，適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識(shí)的單一教學(xué)方式，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中明確理論知識(shí)，更要增加在校外廣告公司頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中已廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。例如，開展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實(shí)習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當(dāng)中，這樣學(xué)生于實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作，且能帶著實(shí)戰(zhàn)中所接觸到的知識(shí)在課堂教學(xué)中進(jìn)行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實(shí)戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。再次，切實(shí)加強(qiáng)和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實(shí)際工作能力與創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用技能。職業(yè)院校可為教師創(chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)帶回到教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才。最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程包括：實(shí)戰(zhàn)型廣告設(shè)計(jì)流程、廣告設(shè)計(jì)制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計(jì)、商品展示和廣告等諸多實(shí)踐課程項(xiàng)目。職業(yè)院校可選擇具有代表意義的廣告實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生以此為課題進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，把專業(yè)課程當(dāng)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)，與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，拉近課堂教學(xué)和市場需求間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

3結(jié)語

飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對(duì)更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的、具備較高競爭力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價(jià)值廣告行業(yè)人才的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要重視造型基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更要重視廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)人才的需求日益加大，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。然而，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，特別是中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)卻顯現(xiàn)出種種弊端和需要改進(jìn)的地方。

所以說，改變平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的理念，探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，是每一位職教人重要的研究課題。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛

中等職業(yè)學(xué)校在很長一段時(shí)間內(nèi)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大量應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，這跟當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是分不開的，但是，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下，隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這樣的教學(xué)目的和手段遠(yuǎn)不能勝任經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力，是中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的根本，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)造出具有個(gè)性風(fēng)格的作品。

所以打破傳統(tǒng)束縛教學(xué)方式就顯得尤為重要。廣告設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)制作課，主要使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)對(duì)廣告創(chuàng)意的基本知識(shí)作全面的了解。廣告創(chuàng)意是一門實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡明的圖形、強(qiáng)烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。例如：在廣告創(chuàng)意教學(xué)這一課，我先向?qū)W生出示兩幅帶有創(chuàng)意色彩的廣告案例，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析，并回答老師提出的問題。我再用兩個(gè)文字案例（如“今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金”“沒有最好，只有更好”）大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為講授新課做一個(gè)鋪墊。另外，在廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，應(yīng)用技能的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的主要是軟件技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)主要以電腦作圖軟件作為設(shè)計(jì)的輔助手段，如開設(shè)photoshop\coelredraw\3d max等實(shí)用型軟件和開設(shè)VI/CI等項(xiàng)目課程。

二、從培養(yǎng)學(xué)生興趣方向出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)離不開對(duì)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的興趣。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)生可以通過自己的實(shí)踐創(chuàng)新，自由想象。教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)被老師和同學(xué)認(rèn)可時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大為提高，自己也就十分樂意地投入到素描課當(dāng)中去。學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)、探究也是提高素描水平的一種很好的方法，由基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既鍛煉了自己的能力，又提高了自身的專業(yè)水平。學(xué)生作業(yè)完成后相互評(píng)畫，然后教師再作總結(jié)，這樣課堂氣氛活躍，有效提高了學(xué)生的主體意識(shí)與參與意識(shí)。另外，參加各類評(píng)比競賽是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的肯定與鼓勵(lì)，教師若能經(jīng)?？隙ü膭?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的小的進(jìn)步，學(xué)生就能倍加努力地邁出一大步，省里、市里每年會(huì)舉辦一些技能大賽和創(chuàng)新大賽，只要有可能，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。我校也定期在校內(nèi)舉辦此類競賽，組織學(xué)生參加評(píng)比競賽。這種表揚(yáng)鼓勵(lì)辦法極大地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：如果有一兩位學(xué)生的某專業(yè)作品在省市里得了獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣便會(huì)大增。

三、利用多媒體教學(xué)，補(bǔ)充課堂教學(xué)不足之處

在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到理論講解抽象、演示時(shí)間長等問題，而多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。因此，在素描教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛 。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中我往往會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用大量的案例圖片來增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。其實(shí)，我們可以利用多媒體中的軟件，將要示范講解的美術(shù)作品先掃描好，然后根據(jù)教學(xué)需要對(duì)素材進(jìn)行處理，在演示時(shí)既可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可以把物象作拖動(dòng)、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對(duì)畫面效果的影響，還可以在作品中添加一些標(biāo)注和輔助線，說明構(gòu)圖形式和表現(xiàn)方法。這樣學(xué)生通過老師與多媒體的“示范”，對(duì)構(gòu)圖的原理和重要作用就有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好作品，達(dá)到教學(xué)的目的。創(chuàng)意,是廣告設(shè)計(jì)中的理性思維活動(dòng)。即通過構(gòu)思來創(chuàng)造廣告作品的藝術(shù)形象。具體說來，創(chuàng)意是廣告人對(duì)廣告創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行想象、加工、組合和創(chuàng)造，使廣告形象和內(nèi)容具有理性的功能美和感性的藝術(shù)美的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。在中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，往往是教師先向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生隨后開始制作，不能把學(xué)生的創(chuàng)作熱情很好地激發(fā)出來。令學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在大量的臨摹作業(yè)中，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生在觀察事物時(shí)的想法和觀點(diǎn)都不一樣，教師應(yīng)保護(hù)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思維個(gè)性和發(fā)展空間，而不是把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。另外，教學(xué)過程中運(yùn)用一些創(chuàng)意性的圖片和案例對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力也有很大的幫助，例如在教學(xué)《廣告設(shè)計(jì)與制作》中的廣告創(chuàng)意這一課時(shí)，我主要采用教材中案例圖片進(jìn)行講解。例如：課本彩頁中夏普電冰箱的廣告，就是通過形象思維，別出心裁地將魚和西瓜放在一起，表現(xiàn)了西瓜難以入口的滋味。利用這種“四不像”激起人們的興趣，體現(xiàn)其商品的獨(dú)特個(gè)性――脫臭功能，消費(fèi)者如擁有這樣的冰箱，就不必?fù)?dān)心食品串味帶來的煩惱了。通過大量示例圖片的講解不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

篇（6）

一、設(shè)計(jì)競賽的發(fā)展?fàn)顩r與影響

近些年來設(shè)計(jì)類的比賽如雨后春筍般出現(xiàn)在中國各大高校之中，如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)，大學(xué)生廣告學(xué)院獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)大師獎(jiǎng)等諸多賽事在各地的大學(xué)進(jìn)行宣講，召集更多的有創(chuàng)意有能力的學(xué)生參與其中。設(shè)計(jì)競賽的推廣在給企業(yè)和單位帶來好的宣傳推廣和奇思妙想的同時(shí)也節(jié)約了他們的廣告成本，這是設(shè)計(jì)競賽得到人們認(rèn)可和推廣的原因之一，可見設(shè)計(jì)競賽有著其自身的影響力和潛在動(dòng)力。與此同時(shí)設(shè)計(jì)競賽也為才華和創(chuàng)意的大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，將設(shè)計(jì)競賽帶入到我們的廣告設(shè)計(jì)課堂中來，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地去認(rèn)識(shí)在書本中學(xué)到的知識(shí)，還能夠提高他們的設(shè)計(jì)實(shí)踐水平，可見競賽的引入具有重大的實(shí)踐意義與作用。

二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

在培養(yǎng)方案中廣告設(shè)計(jì)課程是一門專業(yè)必修課，是各類高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣告專業(yè)的專業(yè)類課程。該課程需要對(duì)廣告基礎(chǔ)知識(shí)、軟件知識(shí)、設(shè)計(jì)基本原則、文字設(shè)計(jì)知識(shí)、版式設(shè)計(jì)原理、圖形創(chuàng)意等能力基本掌握的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，因而課程在大三第一學(xué)期時(shí)開設(shè)，學(xué)時(shí)為64課時(shí)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新思維，招貼表現(xiàn)能力，以及對(duì)所學(xué)的廣告知識(shí)原理的消化理解，使學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)的方法、原理等。在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，我們可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，首先在開展理論知識(shí)學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生多是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)和了解，沒有體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生雖然能學(xué)習(xí)到商業(yè)廣告與公益廣告的差別，以及不同廣告中要使用的視覺表現(xiàn)手法，和要突出的價(jià)值和主題，但是他們沒有真正完善全面的從分析命題到創(chuàng)意思考最終形成廣告畫面的過程，雖然對(duì)一些優(yōu)秀的案例有所了解，但沒有經(jīng)過創(chuàng)意思考的過程，很難理解優(yōu)秀作品的得來不易，學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)意也未見得能夠達(dá)到優(yōu)秀的水平，這造成了理論知識(shí)的和實(shí)踐訓(xùn)練的脫節(jié)。其次我們可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些自主性命題的廣告設(shè)計(jì)作品，存在嚴(yán)重的問題，例如文案內(nèi)容不能夠更好地表達(dá)產(chǎn)品宣傳的重點(diǎn)，字體與招貼的整體調(diào)性不符，學(xué)生的構(gòu)思很好但表達(dá)能力較弱無法實(shí)現(xiàn)。以上所說的諸多問題都是由于學(xué)生沒有設(shè)身處地地接到一個(gè)真實(shí)的，具有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的命題而產(chǎn)生的漏洞。最后我們的廣告設(shè)計(jì)發(fā)展迅猛，隨著科技的發(fā)展，表現(xiàn)形式趨于多樣化，以往的教學(xué)案例已經(jīng)很難滿足高速發(fā)展的信息時(shí)代的需求，也很難吸引學(xué)生的眼球，網(wǎng)絡(luò)素材的多樣化也為學(xué)生投機(jī)取巧提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在自擬命題時(shí)，找到相關(guān)同類產(chǎn)品的小品牌廣告創(chuàng)意，進(jìn)行簡單的修整，作為自己的廣告設(shè)計(jì)作品上交，使廣告設(shè)計(jì)課程的訓(xùn)練失去價(jià)值。

三、引入競賽進(jìn)課堂的作用與價(jià)值

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

在以往沒有競賽進(jìn)入課堂時(shí)的廣告設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)的程序先是由教師將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生吸收學(xué)習(xí)后，以教師布置的虛擬作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練。知識(shí)的高速發(fā)展使得我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)三年就會(huì)過時(shí)，變成沒有價(jià)值和意義的存在，因而教材上多年不變的知識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)中廣告產(chǎn)業(yè)的需要。另外教師本身并非企業(yè)的經(jīng)營者和廣告行業(yè)的從業(yè)人員，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)崗位的需求不甚了解，因而在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)難免出現(xiàn)偏差，學(xué)生也對(duì)教師布置的任務(wù)缺乏學(xué)習(xí)興趣。并且我們的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐命題本身是虛擬的，缺乏市場和企業(yè)的檢驗(yàn)，不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來真正的實(shí)踐體驗(yàn)。通過引入設(shè)計(jì)競賽進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)課堂，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并且摸清市場的需要，提前讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去。參與比賽的學(xué)生可以是整個(gè)學(xué)院的學(xué)生，通過大家思維的碰撞，產(chǎn)生更多優(yōu)秀具有創(chuàng)意的作品。在加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

在參與比賽的過程中，學(xué)生不僅要進(jìn)行廣告作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，他們面臨一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，首先接到的是一個(gè)全面具體的策略單，學(xué)生需要運(yùn)用自己的分析能力對(duì)其進(jìn)行一個(gè)全面合理的整理，找出其中設(shè)計(jì)的創(chuàng)意點(diǎn)，在針對(duì)這個(gè)點(diǎn)去思考如何與受眾產(chǎn)生共鳴，之后繪制草圖，搜集資料。通過這樣系統(tǒng)科學(xué)的步驟，分析和篩選信息后形成具體的創(chuàng)意思維，并且最終利用電腦實(shí)現(xiàn)作品的表現(xiàn)。這樣的過程是傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程中所無法傳授的，因?yàn)檎麄€(gè)過程老師的作用更偏向于指導(dǎo)，而非操作，更多的實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)生親力親為，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在制作廣告作品時(shí)，面對(duì)一個(gè)命題我們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生的靈感與創(chuàng)意，經(jīng)常需要組建小組，通過小組的形式共同完成作品的制作過程。過程中組員們?cè)谄渲邪l(fā)揮著各自的職能，如對(duì)命題的分析，搜集同類競爭對(duì)手的資料，繪制創(chuàng)意草圖，整理小組人員意見，攝影手繪等方式表現(xiàn)主題，文案的編排等。以上的各項(xiàng)工作僅憑一人顯得勢單力薄，學(xué)生們通過分組的形式，學(xué)會(huì)了征集和吸取意見，學(xué)會(huì)了在共通討論中思考問題，學(xué)會(huì)了欣賞別人的長處。并且在設(shè)計(jì)作品的過程中互相促進(jìn)、共通成長，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)語

設(shè)計(jì)競賽一定程度上體現(xiàn)了設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求狀況和行業(yè)發(fā)展方向，因而將設(shè)計(jì)競賽引入到廣告設(shè)計(jì)課堂中來，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力存在重要作用與價(jià)值，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量與水平。學(xué)生可以通過比賽更早地接觸廣告行業(yè)的相關(guān)信息和發(fā)展方向，并且在設(shè)計(jì)作品的過程中訓(xùn)練自己的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高自己的表現(xiàn)能力，并且接觸到行業(yè)中的大師，通過學(xué)習(xí)提升自身能力。在日后的廣告設(shè)計(jì)課程中，引入設(shè)計(jì)競賽，能夠更好地提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力，也能夠提升教師的教學(xué)水平。設(shè)計(jì)競賽是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的平臺(tái)，它能解決在校大學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題，是適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展方向的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉莎.廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與探討[J].廣播電視大學(xué)報(bào)，2004（12）.

篇（7）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0166-01

1 廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系不完善

廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教師的實(shí)踐教學(xué)觀念淡薄，致使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。盡管部分學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有師資狀況增設(shè)了廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是由于學(xué)校尚未與廣告公司建立起校企合作的關(guān)系，沒有為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系不完善，難以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的作用。此外，學(xué)校對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足，沒有投入充足的資源和精力構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，也沒有建立符合學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)踐基地，進(jìn)而難以提高實(shí)踐教學(xué)水平。

1.2 實(shí)踐教學(xué)方法落后

部分學(xué)校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)仍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。教師成為了課堂教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，沿用以講授為主的單項(xiàng)傳遞教學(xué)方式，沒有靈活運(yùn)用案例討論、角色模擬、情景模擬等多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，也沒有充分利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而致使大部分學(xué)生感到廣告設(shè)計(jì)課程鼓枯燥、乏味，易使學(xué)生喪失動(dòng)手實(shí)踐的積極性。

1.3 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

廣告設(shè)計(jì)課程的教師雖然具備豐富的理論知識(shí)，但是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻略顯不足。當(dāng)前，大部分學(xué)校的教師將全部精力傾注于課堂講授上，而沒有深入到廣告設(shè)計(jì)第一線積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之一些教師缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，采用照本宣科式的教學(xué)方式，不重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能無法適應(yīng)日新月異的廣告環(huán)境。

2 強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的策略

2.1 運(yùn)用案例教學(xué)模式

為了幫助學(xué)生扎實(shí)掌握廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師可運(yùn)用案例教學(xué)模式，為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供學(xué)生理論運(yùn)用到實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教師要精心篩選優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，在實(shí)踐教學(xué)前期對(duì)案例進(jìn)行剖析、講解，并以課堂討論、作業(yè)集中講評(píng)等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。而后，教師布置廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作完成，并組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行互評(píng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。在案例教學(xué)的過程中，廣告案例的選取要與廣告市場接軌，確保案例客觀、真實(shí)。同時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)、組織作用，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，給予學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己見解、提出質(zhì)疑的空間，使學(xué)生由模仿性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作性設(shè)計(jì)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)與校企合作相結(jié)合

學(xué)校應(yīng)與廣告公司建立良好的合作關(guān)系，為深入開展廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師可通過廣告公司獲取產(chǎn)品資料，并以此為設(shè)計(jì)題材，組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。教師要先將學(xué)生分為若干個(gè)設(shè)計(jì)小組，讓設(shè)計(jì)小組模擬廣告公司設(shè)置策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)部和制作部，按照教師給定的設(shè)計(jì)題材，依次完成廣告策略推廣、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、廣告制作等業(yè)務(wù)，教師要從旁給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營模式。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要確保設(shè)計(jì)題材所涉及的產(chǎn)品、廣告要求是真實(shí)的，并從被設(shè)計(jì)公司的實(shí)際需求出發(fā)，要求學(xué)生在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣告策劃、創(chuàng)意，提出不同的廣告推廣方案。在廣告設(shè)計(jì)完成后，學(xué)校可邀請(qǐng)廣告公司專業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出專業(yè)的建議。

2.3 實(shí)踐教學(xué)與廣告賽事相結(jié)合

廣告設(shè)計(jì)課程的教師要不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的形式，使學(xué)生掌握最新的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)，通過實(shí)踐鍛煉讓學(xué)生逐步把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)核心。首先，教師可將實(shí)踐教學(xué)與廣告賽事相結(jié)合，在教學(xué)中融入全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等賽事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的設(shè)計(jì)理念，掌握新穎的設(shè)計(jì)手法；其次，教師要讓學(xué)生關(guān)注知名企業(yè)參與廣告設(shè)計(jì)大賽的相關(guān)節(jié)目，使學(xué)生了解知名企業(yè)對(duì)廣告作品的需求視角，分析商業(yè)廣告的發(fā)展趨勢；再次，學(xué)?？蔀閷W(xué)生舉辦校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作欲望，從而讓學(xué)生在設(shè)計(jì)大賽中鍛煉廣告設(shè)計(jì)能力，展示自己的才華。

2.4 開展過程性實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建過程性實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)，主要是指在學(xué)生設(shè)計(jì)制作廣告的過程時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律遵守情況、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及設(shè)計(jì)作品的認(rèn)真程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，注重學(xué)生實(shí)踐操作過程評(píng)價(jià)，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生操作技能的熟練程度、獲取資料信息能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；再次，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)，具體分為對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)主題是否鮮明、設(shè)計(jì)思想是否獨(dú)特、設(shè)計(jì)風(fēng)格是否適應(yīng)市場需求進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其量化為分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解自己在廣告設(shè)計(jì)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)的方向。

3 結(jié)論

總而言之，實(shí)踐教學(xué)是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校和教師要在認(rèn)清社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才需求導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過將實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，與廣告設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合、與校企合作相結(jié)合，不斷鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 童鏵彬，呂玉龍.廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，2011（7）：25-26.

篇（8）

1.2分階段完成項(xiàng)目的實(shí)踐,提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力項(xiàng)目教學(xué)是教學(xué)改革常用的思路,為了防止課題項(xiàng)目與教學(xué)大綱相悖,在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)時(shí),將整個(gè)實(shí)踐過程階段性進(jìn)行,由淺人深,分階段完成整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。首先,調(diào)查分析。即項(xiàng)目的調(diào)查與資料分析,使學(xué)生對(duì)所涉及項(xiàng)目作做深人了解,完成項(xiàng)目分析和市場定位。實(shí)踐中,老師或者客戶幫助學(xué)生完成市場調(diào)查報(bào)告和策劃書,含:項(xiàng)目名稱、用途、特點(diǎn)、形象、訴求對(duì)象(包括性別、年齡段、月收人、職業(yè)、愛好等)、項(xiàng)目的優(yōu)劣勢、競爭對(duì)手等方面的分析。(實(shí)施過程參考“工作室”制展開,在后文細(xì)述。)其次,策劃設(shè)計(jì)。通過資料的分析,學(xué)生提出自己的創(chuàng)意,繪制草圖。老師針對(duì)學(xué)生所提出的方案與學(xué)生進(jìn)行討論,論證其合理性。學(xué)生根據(jù)教師建議調(diào)整和完善設(shè)計(jì)方案。再次,進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。方案初步確定后,學(xué)生逐步完成項(xiàng)目的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式,不斷深人乃至完成項(xiàng)目。最后,“提案”演練。學(xué)生將自己的項(xiàng)目方案以多媒體方式演示,用語言描述自己的設(shè)計(jì)概念和方法。同時(shí),要求學(xué)生服裝整潔,語言流暢,強(qiáng)調(diào)自我形象塑造,為以后進(jìn)人需求市場從事設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。

1.3多樣的教學(xué)輔導(dǎo),提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

1.3.1案例授課課程始終貫穿“案例中學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的分析能力和理解能力。

1.3.2“工作室”制筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中,將項(xiàng)目引人課堂,采用公司模式的“工作室”制(將班級(jí)學(xué)生分組成立工作室)接納項(xiàng)目任務(wù),以頭腦風(fēng)暴的方法完成項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。工作室一般由6一7名同學(xué)組成,主要包括三個(gè)部門:客戶部1人,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)室內(nèi)事宜,定期匯報(bào)項(xiàng)目完成的進(jìn)度;策劃部2一3人,組織實(shí)施調(diào)研和資料分析,完成項(xiàng)目的策劃書的撰寫;創(chuàng)意設(shè)計(jì)部3人,負(fù)責(zé)依據(jù)策劃內(nèi)容、項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作。

1.3.3強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo),減少集體灌輸?shù)妮o導(dǎo)方法在教學(xué)過程中,學(xué)生創(chuàng)造力和選題(項(xiàng)目)不同,集體輔導(dǎo)很難解決每一個(gè)學(xué)生的具體問題,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法。

1.3.4校、企導(dǎo)師輔導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)踐過程中,企業(yè)導(dǎo)師或者客戶在老師的統(tǒng)一安排下,定期認(rèn)定項(xiàng)目的設(shè)計(jì),提出自己的建議,為學(xué)生的創(chuàng)作拓展思路,導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生所選擇實(shí)踐課題,進(jìn)行策略解讀、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意指導(dǎo)、設(shè)計(jì)制作來輔導(dǎo)。

1.4改進(jìn)考核方案,完善公開的評(píng)價(jià)尺度課程考核由傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到階段性考核模式,即:平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐(驗(yàn))和考試成績?nèi)糠?。平時(shí)成績占總成績的20%,依據(jù)教學(xué)期間學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律、創(chuàng)意能力、合作情況、設(shè)計(jì)表達(dá)等來統(tǒng)計(jì);實(shí)踐(驗(yàn))部分占總成績的40%,主要通過考核學(xué)生作品的數(shù)量、質(zhì)量、創(chuàng)意性等,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì);考試成績占總成績的4”%,包含課程的理論知識(shí)點(diǎn)、工作原理、實(shí)踐應(yīng)用行為、創(chuàng)意思維等關(guān)鍵因素,側(cè)重考核學(xué)生綜合知識(shí)的掌握,檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

篇（9）

一、廣告創(chuàng)意課程與課程思政的融合

廣告創(chuàng)意課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)必修課，重點(diǎn)解決學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維問題，主要講授廣告創(chuàng)意的原理、理論、規(guī)律、方法等，要求學(xué)生能在課程中收獲廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法，課程中實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)化、思維的突破、思維的延伸。廣告創(chuàng)意是帶著枷鎖的舞蹈，廣告的創(chuàng)意思維突破必須建立在各種束縛之上，它離不開廣告的法律法規(guī)、離不開廣告訴求、廣告表現(xiàn)形式等制約性因素，這些制約因素既是創(chuàng)意束縛，又是創(chuàng)意基礎(chǔ)。廣告創(chuàng)意課程思政教學(xué)中，要將制約因素和思維突破兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一面，提煉成廣告創(chuàng)意課程專業(yè)和思政教育的主線，即“規(guī)則與創(chuàng)意”。廣告創(chuàng)意必須要有一定的“規(guī)則意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)”，要求廣告創(chuàng)意人要遵守社會(huì)責(zé)任的規(guī)則意識(shí)，要遵循廣告創(chuàng)意規(guī)律的規(guī)則意識(shí)，要遵守職業(yè)道德的規(guī)范意識(shí)。從這些規(guī)則意識(shí)之下延展出社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國文化、中國精神、中國元素、大國工匠精神等思政元素。廣告創(chuàng)意的專業(yè)內(nèi)容講授圍繞遵守規(guī)則的前提下如何突破常規(guī)思維，產(chǎn)生大創(chuàng)意廣告作品。

二、廣告創(chuàng)意課程思政整體教學(xué)設(shè)計(jì)

廣告創(chuàng)意課程思政教學(xué)將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入整個(gè)教育體系，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過程。將傳授課程知識(shí)和思想政治教育有機(jī)融合，秉承育才和育德雙向教育的融合教育原則。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能內(nèi)化為自身的德性和修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)、國家發(fā)展結(jié)合起來，激發(fā)其民族自豪感和愛國熱情，幫助其在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位。廣告創(chuàng)意以”規(guī)則和創(chuàng)新”為主線展開課程教學(xué)，在教學(xué)中解決“規(guī)則意識(shí)”和“今之創(chuàng)新”兩個(gè)點(diǎn)?！耙?guī)則意識(shí)”就是課程融入的思想政治德育教育，“今之創(chuàng)新”則是課程專業(yè)的育才教育。廣告創(chuàng)意概述理論講授中，將融入廣告人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，包括要求設(shè)計(jì)師遵守廣告法規(guī)、尊重傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值，保護(hù)和傳遞民族文化和民族價(jià)值觀，在作品中呈現(xiàn)對(duì)世界的美好想象等;講授廣告創(chuàng)意基本理論和廣告創(chuàng)意策略時(shí)將正能量的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀貫穿于案例之中;講授廣告創(chuàng)意表現(xiàn)時(shí)，將中國元素、中國精神植入理論和案例講授。理論知識(shí)講授和廣告案例的賞析過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)判廣告設(shè)計(jì)作品，分析廣告設(shè)計(jì)主題、訴求點(diǎn)和表現(xiàn)方式，學(xué)會(huì)用廣告思維去設(shè)計(jì)廣告，讓學(xué)生清晰掌握廣告創(chuàng)意訓(xùn)練的基本理論和思路。課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，依托于大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)和授課過程中正在進(jìn)行的各項(xiàng)廣告設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目等，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行打磨。實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，將愛國情懷融入課堂，讓學(xué)生有為振興民族企業(yè)，振興民族品牌的擔(dān)當(dāng)意識(shí);制作過程中要求學(xué)生有大國工匠精神，對(duì)作品做到精益求精;要求學(xué)生要有民族自信心，善于從中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)元素中，挖掘中國元素并進(jìn)行重構(gòu)和解構(gòu)，重新再利用;教師也會(huì)以身垂范，從工作敬業(yè)精神、上課、作業(yè)引導(dǎo)、作業(yè)講解等方面發(fā)揮榜樣的作用。課程的理論和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握廣告創(chuàng)意的原理和實(shí)踐操作要領(lǐng)，并讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能內(nèi)化為內(nèi)在的素養(yǎng)和道德操守。

三、廣告創(chuàng)意課程思政“育德+育才”雙向育人實(shí)踐路徑

(一)課程內(nèi)容中融入思想政治元素。廣告創(chuàng)意專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素。一方面，廣告設(shè)計(jì)作品本身帶有明顯的價(jià)值取向，比如某些以情感為創(chuàng)意點(diǎn)的廣告設(shè)計(jì)作品就蘊(yùn)含了諸如關(guān)愛、親情等思想政治元素，產(chǎn)品訴說的同時(shí)也給消費(fèi)者傳遞愛的信息，聚劃算系列廣告設(shè)計(jì)作品中就表現(xiàn)很明顯，聚劃算想推出各種拼單活動(dòng)，廣告創(chuàng)意作品的畫面是溫情的男人和女人相擁的場景，主題文案:“不想拼，就不拼了”，正文文案將畫面溫情和聚劃算廣告信息進(jìn)一步進(jìn)行闡述:“我很心疼她，剛抽到一個(gè)聚劃算2萬減1萬的五折神卡，給她準(zhǔn)備一個(gè)大驚喜吧，我還是喜歡她笑的樣子……”，有愛的畫面?zhèn)鬟f了愛的信息，同時(shí)也在傳達(dá)產(chǎn)品信息。還有各類的母親節(jié)、父親節(jié)或者中國傳統(tǒng)節(jié)日等的熱點(diǎn)借勢海報(bào)也常用這種雙關(guān)的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)意，作品本身就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化、中國精神、中國元素、家國情懷、愛等，如網(wǎng)易嚴(yán)選中秋海報(bào)創(chuàng)意靈感就是來自李白的詩句《古朗月行》，設(shè)計(jì)師將諸多傳統(tǒng)中秋意象的元素，如“玉兔”“桂花”“月亮”等運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)作品中，并將這些傳統(tǒng)文化素材巧妙融入現(xiàn)代物品，將傳統(tǒng)文化以全新優(yōu)美的方式進(jìn)行了視覺呈現(xiàn)，完美傳遞了“‘家’在一起，生活更好”的廣告主題概念。這種作品本身就有思想政治教育意義，創(chuàng)意根植于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課程案例分析、理論知識(shí)傳授中，教師要注重主流價(jià)值觀引領(lǐng)，將這些元素進(jìn)行有感染力的融入，讓課程在溶鹽入水的無聲熏陶下潛移默化地感染學(xué)生，影響學(xué)生;另一方面，教師可以深度挖掘思想政治元素內(nèi)涵，將思想政治元素進(jìn)行深入闡釋，讓學(xué)生了解其來龍去脈，了解個(gè)人、家庭、社會(huì)、國家之間的關(guān)聯(lián)性，明白其所以然，加深對(duì)于思想政治元素的理解和感悟。這就要求專業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)具有正確的政治立場和堅(jiān)定的政治意識(shí)，對(duì)思政理論認(rèn)識(shí)較為透徹，具備良好地政治理論素養(yǎng)，踐行教書育人崗位的同時(shí)，承擔(dān)起了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的時(shí)代重任。將專業(yè)教學(xué)與思想政治德育有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。(二)教學(xué)方法中采用多維度互動(dòng)教學(xué)法。高校學(xué)生都有著獨(dú)立的思考能力，教育必須要做到內(nèi)化于心才能真正影響學(xué)生的思想，因此在專業(yè)課程思政教學(xué)中，可以采取多維度互動(dòng)教學(xué)法，以迎合大學(xué)生這一心理特征。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)在有一些新型的教育教學(xué)方法在提高教育教學(xué)實(shí)效性方面產(chǎn)生了非常積極的影響，如翻轉(zhuǎn)課堂、互動(dòng)教學(xué)法等，這些教學(xué)法的成功之處在于強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們能積極主動(dòng)地探索知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，提高了課堂教育的互動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變成了主動(dòng)構(gòu)建自身的知識(shí)體系，在探索中學(xué)習(xí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)符合未知世界的多變、多元性。廣告創(chuàng)意課程思政實(shí)施中，一方面多采用討論法、探究法、啟發(fā)法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以問題為紐帶、以知識(shí)形成發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線、以師生合作互動(dòng)為基本形式的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法可以增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，通過激發(fā)學(xué)生思維活力，推動(dòng)廣告創(chuàng)意思政課程教學(xué)提質(zhì)增效。如:在廣告創(chuàng)意方案呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不知道自己的方案怎么樣，哪些地方需要改進(jìn)。這個(gè)時(shí)候教師組織一組學(xué)生對(duì)他的方案進(jìn)行討論，讓同學(xué)們猜出他的創(chuàng)意點(diǎn)和項(xiàng)目名稱，因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)首先要能讓受眾明白你其中的涵義，這種廣告創(chuàng)意才是有效的。同學(xué)們很喜歡這樣討論方案，他們可以說出他們猜出的理由，也可以說出他們認(rèn)為傳達(dá)有歧義的地方，并提出自己的建議。這個(gè)討論的過程是相互學(xué)習(xí)的過程，也是廣告創(chuàng)意方案完善的過程。另一方面，推動(dòng)教學(xué)向課外延伸拓展。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，創(chuàng)建課程資料庫，課程微課、慕課視頻等，課前給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源鏈接，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)。課堂中教師利用教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)圖片視頻等進(jìn)行知識(shí)講授，還可以利用超星學(xué)習(xí)通、微信等新的技術(shù)手段增加課程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，自我構(gòu)建知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，教師將課堂的時(shí)間節(jié)省下來，留下更多的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生能夠更專注于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決其他現(xiàn)實(shí)問題，從而獲得更深層次的理解。(三)教學(xué)實(shí)踐中提供真實(shí)實(shí)踐平臺(tái)。廣告創(chuàng)意思想政治課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，依托于大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)和授課過程中正在進(jìn)行的各項(xiàng)廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行打磨。真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)能提供仿真的項(xiàng)目環(huán)境，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可以更好地了解市場需求，認(rèn)識(shí)自身的不足，項(xiàng)目過程中學(xué)生能有效地鍛煉自身的溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，親身操作、體驗(yàn)、掌握工作所需的知識(shí)、技能的方法。有利于廣告職業(yè)能力道德操守，比如愛國情懷，精益求精的大國工匠精神，紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尊重寬容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)等。完成專業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了思政教育的雙向貫通。(四)教學(xué)考核中實(shí)行多樣化。教學(xué)考核方式中采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的方式，建立過程與成效雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，注重解決廣告創(chuàng)意實(shí)際問題的方法，更注重實(shí)踐創(chuàng)新的過程。在考核內(nèi)容中納入平時(shí)的小課題的訓(xùn)練，如在全班頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，將創(chuàng)意思維活躍、創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)突出的小組成員增設(shè)分值，并要求組與組成員之間互評(píng)，真實(shí)反映學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。廣告創(chuàng)意教學(xué)初始階段，教師要讓班上同學(xué)按照選題情況進(jìn)行分組，讓選題一致的同學(xué)組成一組進(jìn)行關(guān)鍵詞提取，頭腦風(fēng)暴練習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)意思維的靈光乍現(xiàn)，這需要團(tuán)隊(duì)的相互促進(jìn)和合作，小組共同做的文字及圖形的創(chuàng)意思維導(dǎo)圖將作為組成員過程成績的一部分。另外，本著評(píng)價(jià)的公平性原則，設(shè)計(jì)一張表格，讓同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)，并給出客觀的評(píng)分，這一部分作為過程成績的參考分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)還要考慮到學(xué)生的出勤、上課表現(xiàn)等。最后，通過與每個(gè)同學(xué)的溝通，呈現(xiàn)最后的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)。綜合過程成績、學(xué)生互評(píng)的參考分?jǐn)?shù)及最后作業(yè)的真實(shí)效果綜合給出分?jǐn)?shù)?？己瞬粌H僅是作業(yè)考核，還要綜合考慮思想政治和專業(yè)成績兩個(gè)方面，有了過程分和互評(píng)分等，教學(xué)考核分?jǐn)?shù)更加合理。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］鄒杰婷．“課程思政”視域下廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)融入思政教育研究［J］．包裝世界:教育研究，2019，6:107～108

篇（10）

[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0154-02

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，廣告設(shè)計(jì)與制作具有藝術(shù)性和商業(yè)性雙重特點(diǎn)。藝術(shù)性要求廣告人運(yùn)用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，建立消費(fèi)者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費(fèi)行為的規(guī)律，處理好設(shè)計(jì)者、客戶、消費(fèi)者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)廣告的商業(yè)價(jià)值。不管是廣告的藝術(shù)性，還是商業(yè)性，都對(duì)創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設(shè)計(jì)、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓(xùn)基地之一的高職院校，必須重視廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生能力需求分析

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)要求學(xué)生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的審美能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)是一個(gè)對(duì)智力服務(wù)要求較高的行業(yè)，廣告設(shè)計(jì)與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個(gè)高水準(zhǔn)、富有新意的設(shè)計(jì)往往能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設(shè)計(jì)注入適當(dāng)?shù)膶徝狼槿ぃ軌驗(yàn)槭鼙妿砻栏?。在逃行廣告設(shè)計(jì)與制作時(shí)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間的溝通、設(shè)計(jì)者與客戶之間的溝通、設(shè)計(jì)者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設(shè)計(jì)的效果和效率，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神是解決廣告設(shè)計(jì)中所遇到的問題的重要保證。作為一個(gè)廣告設(shè)計(jì)與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團(tuán)隊(duì)合作等能力的基礎(chǔ)上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計(jì)與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設(shè)計(jì)出有特色的作品，才能夠得到客戶的認(rèn)可，才能夠獲得市場份額。創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應(yīng)今后的職業(yè)工作，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對(duì)于高職院校的教育工作者而言，加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。

二、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)

（一）獨(dú)創(chuàng)性。具有獨(dú)創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨(dú)創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過程的艱辛與漫長。在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中，一些具有獨(dú)創(chuàng)性的高職學(xué)生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認(rèn)為這會(huì)磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生一定的獨(dú)創(chuàng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達(dá)?芬奇不僅對(duì)繪畫感興趣，還對(duì)音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達(dá)?芬奇能夠從不同的領(lǐng)域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對(duì)于高職院校廣告與制作專業(yè)的學(xué)生而言，廣泛的興趣不但會(huì)帶來源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學(xué)實(shí)踐中，高職院校的教師可以多設(shè)置一些容易引發(fā)學(xué)生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網(wǎng)絡(luò)流行語是什么，怎么樣在廣告設(shè)計(jì)中充分利用這些元素等。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。

（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個(gè)體對(duì)新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，它能夠促使個(gè)體不斷追求新的知識(shí)。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時(shí)就將“好奇心”列入五大標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，使得學(xué)生逐漸變得墨守成規(guī)，學(xué)生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學(xué)生時(shí)注意安排一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、提問，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。

（四）冒險(xiǎn)精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險(xiǎn)精神在這一過程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個(gè)體通常都具有一定冒險(xiǎn)精神。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生而言，冒險(xiǎn)通常指的是在智力上的冒險(xiǎn)，指的是對(duì)已有知識(shí)、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險(xiǎn)精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對(duì)愚弄、嘲笑與批評(píng)。在高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參加廣告創(chuàng)意招標(biāo)活動(dòng)、廣告藝術(shù)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生打破程式，進(jìn)行有自我特色的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待他人的看法與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生通過積累與學(xué)習(xí)來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來的樂趣。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)軟件按照相關(guān)的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)幾個(gè)核心項(xiàng)目和相關(guān)的小制作，從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地講授相關(guān)軟件的功能，以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。通常，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目包括：印刷品設(shè)計(jì)，如書籍封面、折頁、海報(bào)、招貼、企業(yè)宣傳冊(cè)等；產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)，如企業(yè)Logo、名片、請(qǐng)柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，如產(chǎn)品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項(xiàng)目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學(xué)中，安排學(xué)生自行完成這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實(shí)際應(yīng)用的要求，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問題。在廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課中，教師可以安排學(xué)生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實(shí)際案例人手，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)創(chuàng)新，改變學(xué)生只掌握了軟件的應(yīng)用方法而不會(huì)設(shè)計(jì)、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)模仿的局面。教師應(yīng)當(dāng)采用探索式的教學(xué)方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識(shí)、拓展案例、設(shè)計(jì)和制作項(xiàng)目的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)與制作問題的能力。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)具有知識(shí)更新快、發(fā)展快等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中只有將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，拓寬教學(xué)面，鼓勵(lì)學(xué)生使用新技術(shù)軟件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生干預(yù)形成自己特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

（三）營造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學(xué)校特有的學(xué)習(xí)文化對(duì)學(xué)生意識(shí)的長期作用而形成的一種獲得了普遍認(rèn)同的觀念。學(xué)校的大部分學(xué)生都受到這種觀念的影響，從而構(gòu)成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學(xué)校為學(xué)生提供的各種教學(xué)設(shè)施所構(gòu)成的環(huán)境。物理環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對(duì)桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)大力構(gòu)建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點(diǎn)：氛圍上開放，努力營造開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；精神上鼓勵(lì)，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯(cuò)，不斷出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)給學(xué)生造成較大的負(fù)面壓力，這時(shí)通過教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，及時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)，對(duì)維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校可以在教室、走廊等地方張貼優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學(xué)生提供無聲的創(chuàng)造性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際經(jīng)歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應(yīng)當(dāng)重視工學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會(huì)實(shí)踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學(xué)生完成的廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶的具體需求，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。將實(shí)際項(xiàng)目引入到教學(xué)當(dāng)中，將廣告公司與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，為學(xué)生搭建更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。另外，教師還可以開發(fā)實(shí)際案例，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與制作。

篇（11）

關(guān)鍵詞：

廣告設(shè)計(jì)；互動(dòng)創(chuàng)意；應(yīng)用分析；推廣；策略

現(xiàn)階段，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各企業(yè)之間的競爭日趨激烈，為了進(jìn)一步擴(kuò)大品牌知名度，增加經(jīng)濟(jì)效益，廣告設(shè)計(jì)的重要性開始逐漸凸顯出來，而廣告創(chuàng)意則在企業(yè)的市場競爭中扮演著非常關(guān)鍵的角色。因此，在當(dāng)今激烈的市場競爭環(huán)境下，企業(yè)在確保自身產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重廣告設(shè)計(jì)，利用廣告來吸引人們的注意力，擴(kuò)大產(chǎn)品和企業(yè)的知名度，進(jìn)而有效提高企業(yè)的綜合競爭力，實(shí)現(xiàn)更多的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。

一、互動(dòng)廣告的定義及互動(dòng)創(chuàng)意特點(diǎn)

互動(dòng)廣告是指在特定主題下，以一種新穎獨(dú)特的方式與受眾進(jìn)行互動(dòng)交流，使其參與其中并產(chǎn)生主動(dòng)與他人分享的意識(shí)。與傳統(tǒng)廣告相比，互動(dòng)廣告的創(chuàng)意特點(diǎn)在于能夠有效增加受眾與廣告之間的互動(dòng)，呈現(xiàn)出完整的廣告信息。一般情況下，人們接受互動(dòng)廣告信息的步驟如下：首先，是被廣告的形式所吸引，產(chǎn)生想要關(guān)注的想法；其次被創(chuàng)意所吸引，不自覺地想要參與進(jìn)去；最后，感悟到作品的內(nèi)涵信息?；?dòng)廣告能夠準(zhǔn)確把握受眾的心理特征與情感需求，從而提高廣告的宣傳效果。總的來說，互動(dòng)廣告的優(yōu)勢主要在于效果直接、傳播空間廣、受眾參與度高等方面，與傳統(tǒng)形式的廣告相比，在廣告設(shè)計(jì)中融入互動(dòng)創(chuàng)意能夠更加生動(dòng)地為消費(fèi)者展示商品特性，激發(fā)其強(qiáng)烈的購物欲望。

二、互動(dòng)廣告互動(dòng)創(chuàng)意的實(shí)際應(yīng)用

在如今市場競爭日趨激勵(lì)的情況下，國內(nèi)外許多企業(yè)都將廣告設(shè)計(jì)作為提升品牌知名度的重要途徑，并且隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各種互動(dòng)創(chuàng)意也層出不窮，實(shí)際應(yīng)用形式也朝著多樣化的方向發(fā)展。

1、海報(bào)上的互動(dòng)創(chuàng)意

海報(bào)是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ娨彩亲罱?jīng)典的一種廣告形式，在各個(gè)領(lǐng)域中都有著廣泛運(yùn)用。直觀、有效是廣告海報(bào)顯著的特征，受眾在看到這種形式的廣告時(shí)不容易產(chǎn)生距離感，并且能夠更加深刻地感受到設(shè)計(jì)師透過作品想要傳遞出的信息。例如麥當(dāng)勞經(jīng)典戶外海報(bào)廣告“OPENATNIGHT”，其主要目的是向人們宣傳麥當(dāng)勞的24小時(shí)不打烊營業(yè)服務(wù)，廣告選擇安裝在兩處路燈下，白天有自然光照射，而夜晚則有路燈照射，并且照射形狀與麥當(dāng)勞的品牌logo一致，很自然地給受眾傳遞出麥當(dāng)勞夜間不關(guān)門，依然提供服務(wù)的信息，別具匠心，很好地貼合了互動(dòng)廣告設(shè)計(jì)的初衷。

2、互動(dòng)廣告與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播憑借其即時(shí)性和廣泛性的特點(diǎn)正逐漸成為互動(dòng)廣告的新應(yīng)用平臺(tái)，不僅能夠達(dá)到宣傳產(chǎn)品或企業(yè)的目的，還能吸引受眾參與其中，主動(dòng)傳播廣告信息。通過網(wǎng)絡(luò)，受眾在體驗(yàn)到廣告設(shè)計(jì)的互動(dòng)創(chuàng)意后會(huì)將其分享、轉(zhuǎn)發(fā)至自己的個(gè)人社交空間中，進(jìn)而擴(kuò)大廣告的傳播力度，使互動(dòng)創(chuàng)意能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)大范圍傳播。目前互聯(lián)網(wǎng)廣告中，大部分是通過鼠標(biāo)互動(dòng)的形式吸引受眾參與其中，看似簡單的小游戲，實(shí)則是讓用戶在游戲過程中逐漸感受到廣告所滲透出的品牌理念以及的企業(yè)的營銷策略。

三、廣告設(shè)計(jì)互動(dòng)創(chuàng)意的推廣策略

1、把握受眾心理

廣告設(shè)計(jì)師要想取得良好的互動(dòng)宣傳效果，必須從受眾心理出發(fā)，對(duì)其心理特征與變化進(jìn)行詳細(xì)地分析。首先，應(yīng)了解受眾的好奇心理，并將其作為設(shè)計(jì)互動(dòng)創(chuàng)意廣告的基本切入點(diǎn)，激發(fā)人們的探索欲并給他們留下深刻的初次印象；其次，廣告設(shè)計(jì)人員還應(yīng)深入了解產(chǎn)品目標(biāo)人群的興趣愛好，將其體現(xiàn)在互動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，進(jìn)而有效吸引受眾的視線；最后，要充分利用目標(biāo)受眾的參與心理，一則成功的廣告作品不僅要引起受眾關(guān)注，還要能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)參與其中，使消費(fèi)者在深入了解廣告信息的過程中體會(huì)到參與樂趣，從而產(chǎn)生想要購物的欲望。

2、影響受眾的生理需求

廣告設(shè)計(jì)師可以利用人的五官感受來進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，就目前而言，成功的廣告案例大多都是從視覺、嗅覺、觸覺這三個(gè)方面為主要突破點(diǎn)。視覺是人類最直觀的感官，體現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)中就是畫面設(shè)計(jì)的沖擊感，一般可以通過材料、色彩、形狀等元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)；嗅覺影響的特殊之處在于能夠?qū)⑷祟惖谋粍?dòng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)感受，具有較強(qiáng)的現(xiàn)場感染力；觸覺則是人類對(duì)外界進(jìn)行認(rèn)知時(shí)所能產(chǎn)生的最為真實(shí)的感覺，將其應(yīng)用于互動(dòng)創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)中能夠給受眾制造出獨(dú)一無二的真實(shí)感受，對(duì)產(chǎn)品的真實(shí)信息由更為清晰的認(rèn)知，進(jìn)而有效刺激他們的消費(fèi)心理，形成強(qiáng)烈的購物欲。

3、情景互動(dòng)的方式

在互動(dòng)廣告設(shè)計(jì)中，情景互動(dòng)是最常使用的方式之一，主要是通過一些別具用心的設(shè)計(jì)令受眾更加容易接受出現(xiàn)的一些特定情景，尤其是在一些戶外廣告中，廣告設(shè)計(jì)師可以充分利用周圍的環(huán)境來吸引受眾的注意力并引導(dǎo)其主動(dòng)參與其中，這就要求廣告設(shè)計(jì)師掌握熟練的情景策略并將其靈活地運(yùn)用到互動(dòng)創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中。近年來，情景互動(dòng)式的廣告設(shè)計(jì)之所以能夠取得巨大的成功，原因主要在于廣告設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中為受眾營造出了一種從未體驗(yàn)過的全新場景，在逐步引導(dǎo)他們接受產(chǎn)品信息的過程中，不斷觸動(dòng)他們的內(nèi)心，使其萌生出一種強(qiáng)烈的購物欲望。需要注意的是，廣告設(shè)計(jì)師在運(yùn)用情景策略時(shí)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到廣告互動(dòng)創(chuàng)意與單向的創(chuàng)新思維不同，互動(dòng)創(chuàng)意更加側(cè)重于受眾的接受和參與互動(dòng)，要能激發(fā)受眾的內(nèi)心感受，使廣告與消費(fèi)者之間形成一種互動(dòng)行為，更好地傳遞出產(chǎn)品信息。與一般性的廣告創(chuàng)意相比，互動(dòng)創(chuàng)意廣告根據(jù)渲染力，能夠營造出良好的互動(dòng)氛圍，促使消費(fèi)者自身積極參與廣告信息的宣傳與傳播當(dāng)中。

四、結(jié)語

綜上所述，在日益激烈的市場競爭中，國內(nèi)外各大企業(yè)為了提高自身競爭優(yōu)勢，紛紛開始將提高廣告設(shè)計(jì)水平作為主要切入點(diǎn)，尤其是互動(dòng)創(chuàng)意，與廣告的實(shí)際效果密切相關(guān)，近年來越來越受到企業(yè)的重視。因此，在廣告宣傳過程中，設(shè)計(jì)師要整合好信息，在預(yù)設(shè)作品中設(shè)定人與物之間的關(guān)系，并構(gòu)建起受眾與廣告之間的互動(dòng)溝通橋梁，只有這樣，才能達(dá)到理想的宣傳和效果，提高企業(yè)的知名度。

作者：劉丹 單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院