親子活動(dòng)調(diào)研大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇親子活動(dòng)調(diào)研范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

北京教科院家教研究與指導(dǎo)中心主任閔樂夫介紹說，調(diào)研過程中，有23%的爸爸坦言苦于孩子總纏著自己，26%的爸爸則感覺親子活動(dòng)太單調(diào)。為此，閔樂夫提醒，營造和諧親子關(guān)系需要的是“高質(zhì)量”的陪伴。

本次調(diào)查也了好爸爸教室根據(jù)調(diào)研中孩子們的描述總結(jié)出的“好爸爸標(biāo)準(zhǔn)”。

善用細(xì)節(jié)流露情感：爸爸應(yīng)該善于利用每一個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)的表達(dá)情感，讓孩子明白爸爸的關(guān)注和關(guān)愛。

不明情況不露聲色：對(duì)孩子發(fā)生的不好事件，不應(yīng)該盲目下結(jié)論、急于批評(píng)，而是應(yīng)該先觀察了解情況。

共同成長袒露心聲：和孩子分享自己的成長和情緒，讓孩子感受到爸爸不是高高在上。

親子活動(dòng)拋頭露面：爸爸應(yīng)多積極參與孩子的親子活動(dòng)，避免孩子產(chǎn)生自卑心理。

異性關(guān)系巧露情史：輕松看待孩子的異性情感，分享自己與異性朋友交往的故事，幫助孩子處理朋友關(guān)系。

帶頭嘗新故意露丑：爸爸應(yīng)樹立榜樣，勇于嘗試新鮮事物，失敗后堅(jiān)持挑戰(zhàn)，讓孩子明白露丑并不可怕。

篇（2）

不過正是這段經(jīng)歷讓他找到了現(xiàn)在的 方 向，找到了一部分人的“痛點(diǎn)”。偶們是一個(gè)專注于 0～12歲孩子的父母帶孩子去哪兒玩的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。平 臺(tái) 聚合了國內(nèi)外親子游、周邊親子游、精品親子活動(dòng)、游學(xué)、冬夏令營、親子場所、演出展覽等有關(guān)于親子出行的內(nèi)容。

同時(shí)，偶們親子出行還有周末去哪兒玩、本月推薦、當(dāng)季最新等專題推薦，更加便捷了父母帶孩子出行，解決了父母不知道帶孩子去哪兒玩、怎么玩、玩后能給孩子帶來何種收獲的痛點(diǎn)。

并非簡單地打造親子版攜程/去哪兒

在做“我們網(wǎng)”時(shí)，曹李濤發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)話題討論非常火，一個(gè)是關(guān)于孩子的，一個(gè)是關(guān)于寵物的。他最終決定沉下心來，選擇其中一個(gè)小而美的方向。在進(jìn)行了很長時(shí)間市場調(diào)研之后，最終他選擇親子出行這個(gè)尚有市場空缺的垂直細(xì)分領(lǐng)域開始了新的征程。

通過《爸爸去哪兒》這個(gè)節(jié)目的火爆可以看出“親子游”在父母孩子當(dāng)中有多受歡迎。不過曹李濤認(rèn)為目前并不存在真正的親子游產(chǎn)品。現(xiàn)在市面上那些常規(guī)的旅游產(chǎn)品只是簡單地加上了親子的話題，頂多算是家庭游，只是一種不細(xì)分用戶的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，也造成親子行的各種信息散落在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角落，對(duì)于真正有親子出行需求的父母來說很難把它們發(fā)掘出來。

不過偶們并非只是想簡單地做一個(gè)親子出行線路的聚合平臺(tái)，他們想要賦予這個(gè)平臺(tái)更多的意義，因?yàn)槠胀ǖ挠H子出行線路只局限在游玩，做得比較“輕”，并沒有根據(jù)親子出行用戶的特點(diǎn)打造產(chǎn)品。

大家都知道旅行對(duì)于孩子成長過程的重要性，但是目前很多父母帶孩子出去玩只是停留在“走馬觀花，到此一游”階段。其實(shí)很多父母都希望在這個(gè)過程中孩子能收獲更多（尤其是中高端收入人群）：最基本的是讓孩子開心、增進(jìn)親子感情，再高一層就是擴(kuò)充孩子的知識(shí)視野，更高一層是培養(yǎng)孩子與人交流的能力、懂禮貌禮儀，最高層次就是對(duì)孩子性格的培養(yǎng)了。 “ 偶們”創(chuàng)始人曹李濤

為什么現(xiàn)在早期教育這么火？根本原因就是父母都望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子能更好地了解這個(gè)社會(huì)，而性格的培養(yǎng)就在其中。早期教育主要有三種情景――家庭、教育機(jī)構(gòu)、戶外，最后這一個(gè)是孩子最期待最喜歡的，卻也是普遍缺失的。

其實(shí)親子出行是一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)。曹李濤舉了一個(gè)朋友的例子，他的孩子從 2歲開始就跟著他全球到處跑。這個(gè)對(duì)比看起來夸張卻真實(shí)存在 ：“當(dāng)別人的孩子護(hù)照都換一本了，懂禮儀禮貌，在飛機(jī)上知道不哭不鬧，而你的孩子還在樓下光著屁股玩泥巴，滿街亂跑亂撒尿，脾氣還大得不得了。正所謂讀萬卷書，行萬里路，很多人從小就沒出去旅行過，長大了之后出差坐火車都會(huì)發(fā)怵，更別提離開家鄉(xiāng)獨(dú)自去遠(yuǎn)方打拼了。”

所以，對(duì)于孩子來說，旅行絕對(duì)是一個(gè)無法替代的成長過程。讓孩子通過旅行領(lǐng)略別處的風(fēng)景，觀察別人的生活，感受大自然的美，開闊視野、培養(yǎng)性格，從而愛生活、愛家人，相信這是所有家長對(duì)孩子的共同期待。所以親子出行是親子教育這片紅海中的一片藍(lán)海。

那么偶們?cè)趺醋觯?/p>

打造門檻：引入分享經(jīng)濟(jì)，首創(chuàng)全新的親子游角色

曹李濤介紹了他們最新推出的戰(zhàn)略 ：打造全球親子精品線路游，引入分享經(jīng)濟(jì)概念，首創(chuàng)一種全新的親子游角色――育樂師，并形成自己獨(dú)有的培訓(xùn)內(nèi)容和體系。而這些將會(huì)讓偶們與同類產(chǎn)品差異化競爭，并形成自己的門檻，使別人無法輕易復(fù)制。

偶們會(huì)將教育專家、旅游專家整合在一起，自建一套獨(dú)有的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體系。

偶們將在全球篩選育樂師。育樂師相當(dāng)于《爸爸去哪兒》里面的“村長”角色但是比“村長”更專業(yè)。這些育樂師選自世界各地的華人華裔，素質(zhì)普遍很高，經(jīng)過偶們的簡單培訓(xùn)就能上崗，同時(shí)他們也會(huì)得到不菲的服務(wù)費(fèi)用。

偶們通常會(huì)為 5個(gè)孩子家庭配備1名育樂師。孩子每天的行程都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和安排的，以“收獲”為導(dǎo)向，育樂師們?cè)谶@個(gè)過程中不僅會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行智能上的培訓(xùn)，還有行為上的培訓(xùn)。甚至他們?cè)谂嘤?xùn)過程中的每一句話都是經(jīng)過深入研究的，目的是引導(dǎo)孩子做出正確的行為，告訴他們什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，乃至教他們?nèi)绾慰刂魄榫w。同時(shí)，育樂師們也會(huì)注重對(duì)孩子性格的培養(yǎng)，比如讓他們參加一些有關(guān)陶藝、馬術(shù)的親子活動(dòng)，或者去旅行時(shí)挑選一些制作手工藝品的景點(diǎn)，告訴孩子這個(gè)世界上沒有不勞而獲的東西，在旅行和玩樂中潛移默化地完成對(duì)孩子的教育。

除了國內(nèi)外和周邊、精品等親子活動(dòng)之外，偶們平臺(tái)上還聚合了游學(xué)、冬夏令營、親子場所、演出展覽等眾多有關(guān)親子出行的內(nèi)容，比如可以根據(jù)孩子的興趣選擇貴族擊劍、夜宿海洋館、制作標(biāo)本畫、侏羅紀(jì)化石探秘、藝獵陶藝吧等豐富的活動(dòng)。除了按照活動(dòng)類型搜索之外，用戶還可以在偶們App上按照年齡進(jìn)行搜索。

據(jù)曹李濤透露，偶們現(xiàn)在的用戶已經(jīng)達(dá)到了 500多萬，其中有很大一部分用戶來自偶們投資的真人秀節(jié)目《爸爸在這兒》。偶們最近還參與了湖南衛(wèi)視拍攝的紀(jì)錄片《和爸爸在一起》。

親子出行產(chǎn)品可能很普遍，但是賦予其教育屬性和打造育樂師及培訓(xùn)體系是需要時(shí)間積累出來的門檻。曹李濤稱，目前親子游還沒有到井噴狀態(tài)，偶們希望能在這個(gè)行業(yè)做成一個(gè)標(biāo)桿，通過標(biāo)準(zhǔn)化地復(fù)制到全球，在這個(gè)市場打開一個(gè)缺口。另外，這個(gè)事業(yè)是一個(gè)有愛的事業(yè)，偶們希望能幫父母找到更多教育孩子的方式。 標(biāo)題

偶們

篇（3）

今天是每學(xué)期一次的開放日活動(dòng),老師邀請(qǐng)爸爸媽媽們來幼兒園和孩子們一起度過“幼兒園的一天”。看看都有哪些安排和活動(dòng)吧。

看一看

1.小朋友是怎樣玩過家家、搭積木、做手工的?孩子從中能獲得什么呢?

2.小朋友每天都進(jìn)行哪些體育活動(dòng)和鍛煉?

3.小朋友的“課”(集體學(xué)習(xí)活動(dòng))是怎么上的?孩子學(xué)到了什么?

4.自己的孩子和其他小朋友相處得如何?如果遇到了問題,他(她)能解決嗎?

5.自己的孩子在整個(gè)班級(jí)里大概處于什么樣的發(fā)展水平?

6.孩子喜歡上幼兒園嗎?他(她)最喜歡幼兒園的什么活動(dòng)?

爸爸媽媽們,這些不正是你平時(shí)關(guān)心和疑惑的問題嗎?而且這些問題也恰恰是關(guān)系到孩子發(fā)展的重要問題。如果你想獲得答案,那么請(qǐng)你走進(jìn)孩子的幼兒園。因?yàn)椴还苈犂蠋熤v、聽接送孩子的爺爺奶奶或是保姆講,都沒有親自去幼兒園看一看,體驗(yàn)一番更加直接和有效。

聽一聽

1.幼兒園為什么對(duì)孩子一天的活動(dòng)做如此安排?這樣的安排對(duì)孩子的發(fā)展有什么意義?

2.老師給孩子提供的各種玩具有什么價(jià)值?游戲能夠給孩子的發(fā)展帶來哪些幫助?

3.老師如何選擇“上課”的內(nèi)容?又用什么樣的方式幫助孩子主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)?

4.幼兒園為孩子的飲食、衛(wèi)生、安全都做了哪些工作?

聽了老師的解釋,爸爸媽媽可以知道更多孩子在幼兒園的情況,進(jìn)一步了解幼兒園對(duì)孩子的教育和發(fā)展能起到哪些作用。而這些內(nèi)容,只有當(dāng)你“親臨”現(xiàn)場才能獲得直觀的理解,才可能會(huì)對(duì)你的教育方法產(chǎn)生實(shí)際、有效的影響哦。

聊一聊

1.老師,我們很想讓孩子的語言表達(dá)能力提高點(diǎn),有什么好辦法嗎?

2.老師,我看我家孩子不怎么和其他小朋友一起做游戲,他平時(shí)也這樣嗎?

3.老師,我們孩子身體偏胖,以后戶外運(yùn)動(dòng)能不能給他多增加一些運(yùn)動(dòng)量?

4.××媽媽,你家孩子對(duì)講故事特別有興趣,他在家里也喜歡講嗎?我們可以一起培養(yǎng)他這方面的興趣和特長。

5.××爸爸,你覺得孩子在課上的表現(xiàn)如何呢?

在看一看的基礎(chǔ)上,老師和爸爸媽媽對(duì)孩子的問題可以進(jìn)行更有針對(duì)性的交流。父母不僅能了解到更多孩子在幼兒園的情況,而且也可以把孩子在家里的情況和自己的意見與老師交換。千萬不要小看這種交流哦!幼兒園和家庭如果能夠做好溝通,在孩子的教育上達(dá)成比較一致的觀點(diǎn),就能為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境,而不是讓孩子感到幼兒園里有一套規(guī)矩,回到家里又有另外一套。

許多研究發(fā)現(xiàn),如果孩子經(jīng)常處于不同“規(guī)矩”的環(huán)境中,容易感到無所適從,不利于身心的健康發(fā)展。有人用5和2的關(guān)系來比喻孩子在幼兒園的5天和在家里的2天(雙休日)。如果幼兒園和家庭在教育上能夠做好溝通,保持協(xié)調(diào)一致,那么就能夠?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展帶來“5+2”的收獲。相反呢,如果家庭和幼兒園之間缺乏了解,對(duì)孩子的教育存在諸多不協(xié)調(diào),則會(huì)大大削弱幼兒園、家庭的教育效果。

先看看下面的內(nèi)容,再?zèng)Q定缺席與否

1.父母都不關(guān)心,老師又怎能給孩子更多的關(guān)注

由于“種種原因”,許多爸爸媽媽都不親自接送孩子,而是委托他人代勞。殊不知,在老師眼里,這是父母“不關(guān)心”孩子的行為。不要小看到幼兒園接送孩子的小事,這可是家長和老師溝通的好時(shí)機(jī),家長一個(gè)月甚至一學(xué)期都不在幼兒園出現(xiàn)一次,不主動(dòng)關(guān)心、了解孩子的情況,怎么能算得上稱職的好父母呢?

幼兒園的每個(gè)老師都要同時(shí)面對(duì)20多個(gè)孩子,所以不可能對(duì)每個(gè)孩子都給予十二分的關(guān)注。人之常情,那些經(jīng)常主動(dòng)和老師交流的家長,他們的孩子也自然會(huì)得到老師更多的關(guān)注。連自己父母都不關(guān)心孩子,又怎能希望別人給予更多的關(guān)注呢?更何況孩子的教育是家庭和幼兒園的合作,老師缺少了父母這個(gè)合作伙伴,對(duì)孩子的教育也會(huì)顯得無從下手。

2.在親子活動(dòng)中提升育兒能力

爸爸媽媽去幼兒園參加親子活動(dòng),和孩子一起玩樂是一方面,還有很重要的一方面是通過和老師的交流,提升自己育兒的能力。在很多親子活動(dòng)中,老師除了觀察孩子的表現(xiàn)之外,還會(huì)觀察父母和孩子互動(dòng)的方式。對(duì)于接受過科學(xué)、系統(tǒng)培訓(xùn)的幼兒園老師,他們常常能夠發(fā)現(xiàn)親子溝通中存在的一些問題,特別是當(dāng)這些問題有悖于科學(xué)育兒的觀念、影響孩子發(fā)展時(shí),老師都會(huì)給父母提出一些合理建議。父母也可以趁機(jī)觀察老師如何與孩子互動(dòng),有哪些方式值得自己學(xué)習(xí)和借鑒。這樣一個(gè)可以接受專業(yè)指導(dǎo)的好機(jī)會(huì),又怎能輕易錯(cuò)過呢?

3.幼兒園的“家庭團(tuán)”

篇（4）

有專賣店老板介紹，專賣店必須銷售有一定毛利空間的產(chǎn)品。一般毛利要在30～40個(gè)點(diǎn)，專賣店才有盈利。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)品的毛利空間大多在十幾個(gè)點(diǎn)，價(jià)格非常透明，毛利空間被壓縮了，專賣店的生存空間自然就沒有了。同時(shí)，專賣店的分銷職能也在被弱化，因?yàn)楹芏嘞录?jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)客戶都在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)貨，有的甚至每次進(jìn)貨上百臺(tái)。尤其是京東批發(fā)，因?yàn)檎w的物流費(fèi)用低，商品的供貨價(jià)格比傳統(tǒng)商低20%，對(duì)于中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)客戶自然具有很強(qiáng)的吸引力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這三年來，各品牌專賣店的數(shù)量都在不同程度的減少，其中以小家電品牌最為明顯。有品牌統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其最高峰期專賣店的數(shù)量達(dá)到一千多家，目前還有六七百家，萎縮了四成以上。

有商介紹，一些縣城的專賣店一般具有本地零售和向下級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場分銷的職能，生存狀況還可以。但是，那些只以零售為主的小型專賣店的業(yè)績一直處于下滑狀態(tài)。從宣傳效果上看，專賣店相對(duì)連鎖大賣場已處于劣勢(shì)，難以形成銷售的合力，對(duì)于消費(fèi)者的吸引力在減弱。因此，有品牌倡導(dǎo)縣城的專賣店走下去，通過直營鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)大銷售半徑。

與專賣店的步步后退相反，村淘、蘇寧易購等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線下實(shí)體店則步步緊逼進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場。5月份以來，洛陽地區(qū)的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼組織了村淘的促銷活動(dòng)，雖然暫時(shí)沒有形成太大聲勢(shì)，但是長期看也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)專賣店的有利競爭對(duì)手。在這樣的背景下，無論是縣鄉(xiāng)專賣店的數(shù)量還是大中城市的連鎖大賣場數(shù)量都會(huì)持續(xù)萎縮。因此，那些經(jīng)營上動(dòng)心思，下功夫的專賣店才能存活下來。

關(guān)店，還是轉(zhuǎn)型？這是個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。但有一個(gè)趨勢(shì)卻是對(duì)專賣店的利好，那就是房租成本上漲的趨勢(shì)已經(jīng)被遏制，在逐漸平穩(wěn)或者是向下走。

從售后服務(wù)到公益事業(yè)，讓專賣店成為”村口的大樹”。

品牌專賣店在數(shù)量不足的情況下，很難形成大的聲勢(shì)，更難抵大平臺(tái)的號(hào)召力。因此，在引流方面，專賣店是不具有優(yōu)勢(shì)的。只有通過活動(dòng)或者有固定的粉絲，經(jīng)營才能持續(xù)。

蘇泊爾專賣店一直都叫生活館。前年起，蘇泊爾為其做了功能上的轉(zhuǎn)型。有商介紹，他們的生活館除了銷售產(chǎn)品，接待下級(jí)客戶的洽談，還增加了售后服務(wù)的職能。由于各種原因，以往大多數(shù)品牌是不愿意將售后服務(wù)放在專賣店的。而增加了售后服務(wù)的功能，一方面提高了專賣店的客流量，增加門店的粘性，也可以成為專業(yè)售后體系的補(bǔ)充，更好地服務(wù)于消費(fèi)者。對(duì)于配件管理、維修培訓(xùn)等，目前已比較成熟，對(duì)專賣店并沒有造成太大的壓力。因?yàn)橛辛耸酆蠓?wù)，有的專賣店每年舊機(jī)器置換新機(jī)器的數(shù)量可以達(dá)到三四百臺(tái)之多，對(duì)拉動(dòng)生活館的銷售有非常明顯的促進(jìn)作用。

泰興的蘇泊爾生活館負(fù)責(zé)人告訴記者，蘇泊爾公司的以舊換新已經(jīng)做了多年了，他們最近這里組織的以舊換新活動(dòng)效果非常好。半個(gè)月前，他們借著當(dāng)?shù)?個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并的機(jī)遇，策劃了以舊換新活動(dòng)。銷售人員挨家挨戶地到消費(fèi)者家中，將廢舊的小家電產(chǎn)品做回收，并以一定的折價(jià)換購新的產(chǎn)品。這種銷售方式?jīng)]有那么大的聲勢(shì)，但是到了顧客的家里就形成了一對(duì)一的銷售氛圍，因此，成交率一般都高于那些大型的促銷活動(dòng)。

專賣店還可以增加配送職能。某品牌的微商城已經(jīng)開始接納消費(fèi)者的訂單。專賣店就是微商城與消費(fèi)者之間的紐帶。消費(fèi)者下單后，平臺(tái)自動(dòng)識(shí)別最近的專賣店，將訂單分派給該店為消費(fèi)者配送，減少了路途配送的時(shí)間。

與此同時(shí)，蘇泊爾倡導(dǎo)生活館的經(jīng)營者可以增加更多的服務(wù)項(xiàng)目，使其成為周邊消費(fèi)者的生活助手，如免費(fèi)衛(wèi)生間；免費(fèi)雨傘；免費(fèi)充電；免費(fèi)的太陽傘等等。當(dāng)這些便民的措施確實(shí)幫到了消費(fèi)者，成為其生活中的一部分，自然店面就會(huì)受益。例如，蘇泊爾在江蘇泰興市的生活館貫徹蘇泊爾總部做公益的大戰(zhàn)略。與當(dāng)?shù)氐墓娼M織聯(lián)合組織了愛心早餐活動(dòng)。每天早晨專賣店的導(dǎo)購員使用蘇泊爾的煎烤機(jī)、破壁料理機(jī)等制作出50份愛心早餐，放在店門外，不設(shè)銷售員，只有一臺(tái)收款箱。每份早餐的價(jià)格只有1元，為那些需要幫助的人解決了早餐問題。還有，導(dǎo)購人員發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟值赖沫h(huán)衛(wèi)工人每天工作非常辛苦，推著車子走了幾個(gè)小時(shí)卻沒有休息喝水的地方。這家店門口就特意為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)置了座椅和遮陽傘。遮陽傘和座椅可以讓辛苦的環(huán)衛(wèi)工人有休息的地方，受到了環(huán)衛(wèi)工人和市民的歡迎。當(dāng)?shù)厣痰耐茝V負(fù)責(zé)人認(rèn)為，不要將愛心公益活動(dòng)都看的那么高大上，其實(shí)，我們身邊有很多事情都是隨時(shí)隨地可以做成公益活動(dòng)的。實(shí)實(shí)在在地做好身邊的公益事業(yè)，對(duì)于品牌和店面形象的提升和口碑的積累都有幫助。記得我們小的時(shí)候，每個(gè)鄉(xiāng)村獨(dú)有一棵大樹，而這棵樹不但是村里的信息中心，也是大家尋求幫助的重要地區(qū)。專賣店同樣可以通過服務(wù)與消費(fèi)者，成為市區(qū)的那顆大樹。

在專賣店活動(dòng)的組織上，蘇泊爾也是別有深意。擺脫專賣店出現(xiàn)單純以銷售為主的模式，蘇泊爾要求老板真心地參與公益活動(dòng)，通過活動(dòng)影響周邊的消費(fèi)者，樹立口碑形象，帶動(dòng)長期的增長。例如，兒童節(jié)的時(shí)候，為幼兒園做一些公益性的活動(dòng)，拉近與消費(fèi)者之間的距離。

從銷售產(chǎn)品到親子中心，讓專賣店成為家庭樂園。

九陽的專賣店體系同樣在打親情牌，倡導(dǎo)通過組織親子活動(dòng)來調(diào)動(dòng)專賣店的活力，讓專賣店成為客戶的娛樂中心之一。親子活動(dòng)一般是專賣店統(tǒng)一向客戶發(fā)出邀約，讓客戶帶著孩子到店里學(xué)習(xí)制作自己喜歡的美食，體驗(yàn)烹飪的樂趣。在親子活動(dòng)的過程中，家長既充分與孩子交流，也可以觀看產(chǎn)品的使用體驗(yàn)，提高購買的興趣。

有九陽專賣店老板介紹，參與親子活動(dòng)的客戶，第一次都是抱著試試看的心態(tài)，體驗(yàn)一次之后，很多孩子都會(huì)喜歡上這樣的活動(dòng)。但是，這樣的活動(dòng)在大中城市推廣難度較低，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專賣店推廣起來難度就大一些。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)消費(fèi)者不好意思去店里參加活動(dòng)。無法開展多樣有效的活動(dòng)，也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)專賣店未來發(fā)展的障礙之一。

洛陽的九陽商還聯(lián)合其他企業(yè)合作為專賣店引流。例如，某銀行新辦理信用卡的客戶，會(huì)收到一份九陽贈(zèng)送的小禮品和專賣店的購物折扣卡，消費(fèi)者可以持優(yōu)惠卡到店里購買折扣商品，為專賣店引流。再有，通過為銀行的VIP客戶提供增值服務(wù)。銀行為了答謝VIP客戶，會(huì)定期在酒店、高檔社區(qū)等場所組織一些趣味活動(dòng)。九陽的推廣人員就借助這個(gè)機(jī)會(huì)，嵌入九陽的親子活動(dòng)。推廣人員攜帶物料到現(xiàn)場，與銀行的VIP客戶做活動(dòng)，同時(shí)贈(zèng)送給其優(yōu)惠購物卡，作用同樣是為專賣店引入更多的客流。

在活動(dòng)的現(xiàn)場，銀行的客戶可以以一定的折扣購買九陽的產(chǎn)品。或者是聯(lián)系某社區(qū)的居委會(huì)，將烹飪DIY作為社區(qū)活動(dòng)中的一個(gè)項(xiàng)目，很多大媽現(xiàn)場學(xué)習(xí)了制作餅干之后，直接購買一臺(tái)烤箱和烘焙物料等。

2016年以來，九陽還全國的專賣店系統(tǒng)組織置換活動(dòng)。市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家庭都有幾件廢舊的小家電，扔了可惜，在家里占地方。如果將這些閑置的廢舊小家電產(chǎn)品給予一定的折價(jià)，置換新的產(chǎn)品，不但會(huì)產(chǎn)生一定的銷售量，還會(huì)帶動(dòng)專賣店的人氣。這個(gè)活動(dòng)的傳播方式是，公司的每個(gè)人通過微信的擴(kuò)散在朋友圈內(nèi)做大面積推廣，效果非常好。

在洛陽城區(qū)，有多家九陽的專賣店。每個(gè)專賣店在店慶的時(shí)候都會(huì)組織促銷活動(dòng)，但這個(gè)活動(dòng)并不是在單獨(dú)一個(gè)店里做，而是所有的專賣店聯(lián)動(dòng)，形成聲勢(shì)。專賣店單獨(dú)靠自己的資源是有限的。九陽在洛陽的商在大賣場銷售的產(chǎn)品，也會(huì)保留客戶信息，并在公司內(nèi)充分利用。

抱團(tuán)取暖，讓其他伙伴進(jìn)來。

某品牌四川商介紹，他們?cè)谙录?jí)市場共開了四十多家專賣店。一個(gè)西南地區(qū)的縣城專賣店，店面租金要四五千元，人員工資每月要兩三千元，一個(gè)月銷售額兩三萬元的專賣店是難以為繼的。以前品牌要求只能經(jīng)營本品牌的產(chǎn)品。因?yàn)榻?jīng)營的壓力確實(shí)太大，近兩年來，品牌商對(duì)于綜合經(jīng)營也是睜一只眼閉一只眼了。只要80%經(jīng)營該品牌的產(chǎn)品，另外增加與其不沖突的產(chǎn)品也是允許的。因此，他們的縣城專賣店很多都增加兩季產(chǎn)品，或者陶瓷產(chǎn)品，補(bǔ)充店面的總體營業(yè)收益，攤銷經(jīng)營的成本。

篇（5）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.92%的家庭存在“成員間相互不一致”“工作忙，沒有精力管”等現(xiàn)象。在“家庭教育氛圍”選項(xiàng)中，選擇“民主型”“嚴(yán)厲型”“溺愛型”“放任自流型”的家長分別為51.44%、21.12%、17.67%、9.77%。此外，70%的家長愿意參與家長志愿者活動(dòng)，58%的家長愿意讓幼兒參與互動(dòng)交流活動(dòng)。

在教育行為上，最受家長青睞的方式分別是“親子活動(dòng)”“家長開放日”“個(gè)別交流”等。在“家長陪孩子做什么”選項(xiàng)中，示范園、一級(jí)園的家長選擇“做孩子喜歡的游戲”選項(xiàng)的最多，而二三級(jí)幼兒園的家長選擇“看電視”居多，其中示范園的家長重視孩子的閱讀和郊游。在增長育兒知識(shí)的渠道上，家長們認(rèn)為主要通過與朋友溝通、上網(wǎng)、看書、看電視節(jié)目等形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，示范園家長的綜合素質(zhì)、育兒意識(shí)等方面最強(qiáng)，公辦、民辦一級(jí)園次之，民辦二三級(jí)園最低。

在對(duì)待幼兒成長中出現(xiàn)的問題上，不同層級(jí)幼兒園的家長沒有明顯差異。家長育兒乏力，近九成家長在育兒方面不自信，隔代教育、家庭成員間觀念不一致等家庭教育問題突出。家長對(duì)待育兒普遍感到焦慮、力不從心，學(xué)前家庭教育急需得到指導(dǎo)和提高。

篇（6）

一、婦委會(huì)設(shè)置情況

于2015年成立婦女委員會(huì)，設(shè)有婦委會(huì)主任1名，副主任1名，婦女委員5名，2018年對(duì)委員進(jìn)行微調(diào)補(bǔ)選，但未開展換屆選舉。截止目前為止，婦委會(huì)尚未出臺(tái)制度，但出臺(tái)了《工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)工作職責(zé)》，明確婦委會(huì)成員職責(zé)。

二、婦委會(huì)工作情況

自成立以來，婦委會(huì)組織開展了“三·八”國際婦女節(jié)主題活動(dòng)、“六·一”國際兒童節(jié)親子活動(dòng)等系列主題活動(dòng)，通過積極與地方單位開展聯(lián)誼活動(dòng)、組織志愿服務(wù)等方式，切實(shí)發(fā)揮婦女組織作用，豐富婦女文體活動(dòng)。同時(shí)，制定教育計(jì)劃，宣傳黨的路線方針政策，組織學(xué)習(xí)《新疆維吾爾自治區(qū)人口與計(jì)劃生育條例》《婦女權(quán)益保障法》等政策法規(guī)，教育引導(dǎo)婦女同志樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，著力提升婦女同志政治素養(yǎng)。

由于我單位工作地點(diǎn)分散，人員無法集中，致使工作開展較為不便。另外，與地方部門婦女組織交流較少，工作方法較為單一。

三、婦委會(huì)發(fā)揮作用情況

篇（7）

家庭教育的角色應(yīng)該是家庭中的每一位成員，父親毫不例外應(yīng)該共同承擔(dān)，為孩子的成長營造良好的教育生態(tài)，提升家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子健康成長。

筆者在三所學(xué)校皆推崇推薦閱讀、專家報(bào)告、學(xué)爸行動(dòng)、學(xué)爸課堂四大錦囊，以破解父親參與這一難題，構(gòu)建新型的家校合作模式。

推薦閱讀。課題組向家長推薦了父親教育的相關(guān)書籍，如《好好做父親》《我的事業(yè)是父親》《傅雷家書》，利用QQ群和微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長推送相關(guān)文章，此外還精選了十幾位優(yōu)秀父親育兒案例和父親參與的相關(guān)文獻(xiàn)，分成父親的重要性、如何成為好父親、故事分享、好書推薦四個(gè)部分編印成冊(cè)，取名為《學(xué)吧，學(xué)爸》，送給每一個(gè)孩子的父親。

專家報(bào)告。先后在三所學(xué)校舉辦了四場以父親參與為主題的報(bào)告，邀請(qǐng)父親參加，特殊情況下（爸爸出差或單親）媽媽可以參與，主講的專家都是資深的教育研究工作者，也都是成功的家長。專家們或高屋建瓴，上通天線，通過生動(dòng)的案例喚醒爸爸們的責(zé)任；或細(xì)致入微，下接地氣，指導(dǎo)父親參與的方式和途徑。

學(xué)爸行動(dòng)。課題組設(shè)計(jì)的一個(gè)系列活動(dòng)，包括學(xué)爸運(yùn)動(dòng)、學(xué)爸技能、學(xué)爸閱讀等。爸爸們毫不懈怠，認(rèn)真完成每一次特別的作業(yè)，開展親子活動(dòng)，體驗(yàn)參與的快樂，感受到孩子對(duì)父親陪伴的渴望和自己對(duì)孩子成長的作用。

學(xué)爸課堂。爸爸根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特長走進(jìn)孩子所在的班級(jí)，為孩子們上一堂課。酷愛運(yùn)動(dòng)的爸爸帶著孩子們一起玩籃球，點(diǎn)心師爸爸為孩子們制作精美的蛋糕，教授爸爸把科技實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，軍官爸爸為孩子們介紹國防知識(shí)……

二、父親參與需要家庭的推動(dòng)，尤其是妻子和孩子

1. 妻子的支持

通過座談，課題組了解到父親參與的程度和效果與母親的影響分不開。因此，在推動(dòng)父親參與的同時(shí)或之前，學(xué)校通過家長學(xué)校宣講父親角色在孩子成長中的不可替代性，讓母親意識(shí)到父親角色的重要和父親缺位的危害，為父親參與提供支持。

首先是母親的放手，敢于放手和舍得放手，相信父親的能力和作用；二是鼓勵(lì)，成為父親參與的引領(lǐng)者和共同成長者，更新觀念，重視父親參與對(duì)孩子成長的影響；三是緩解父親的經(jīng)濟(jì)壓力，打破“男人賺錢，女人帶娃”的觀念，降低傳統(tǒng)思想對(duì)父親的影響，讓父親有足夠的時(shí)間和自己成為家庭教育的同盟軍。

因此，每一次活動(dòng)課題組都極為重視母親的支持和推動(dòng)作用，或是讓母親在其后鼓勵(lì)或是共同參與親子活動(dòng)，見證父親在孩子成長中的作用，成為積極的評(píng)價(jià)者。

比如學(xué)爸運(yùn)動(dòng)中（爸爸教孩子打籃球），有位媽媽這樣說：每次看爸爸打籃球都超興奮，爸爸的動(dòng)作、技能都很吸引人。現(xiàn)在寶貝也一起學(xué)習(xí)了。對(duì)于青少年來說，打籃球可以讓自己的骨骼發(fā)育成長的，而且可以讓自己越來越強(qiáng)壯。”

2. 孩子的需求

現(xiàn)實(shí)生活中，不懂孩子心理需求，漠視孩子的情感狀態(tài)的爸爸大有人在。

篇（8）

學(xué)校通過”停課不停學(xué)”相關(guān)任務(wù)的反饋，敏銳地察覺到家庭教育發(fā)生了一些變化，設(shè)計(jì)并向家長投放了調(diào)查問卷。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)了居家學(xué)習(xí)期間，親子相處過程中存在的一些問題。

隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)全靠自律、自覺完成。上班需要分心監(jiān)控，下班還要輔導(dǎo)孩子，家長表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的無奈與無助。家長成為教育的第一責(zé)任人，成了孩子居家學(xué)習(xí)的“老師”。孩子對(duì)家長的角色不認(rèn)同，出現(xiàn)言語反駁、行為頂撞等問題，導(dǎo)致家長權(quán)威失衡。多數(shù)家長認(rèn)為，孩子的教育是學(xué)校的事，將無法和孩子溝通歸結(jié)于學(xué)校教育不到位。親子有效溝通意識(shí)不足。在部分親子溝通中，因家長沒能控制自身情緒，或者使用不當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，極易使用"語言暴力”刺傷孩子，導(dǎo)致孩子和家長漸行漸遠(yuǎn)，隔閡越來越深。動(dòng)輒打罵，是家庭教育中最易出現(xiàn)的問題，也是家長和孩子無法有效溝通的主要問題之一。稍有不從，孩子便要直面家長帶來的肢體和精神層面的雙重壓力。孩子逐漸退縮，不敢表達(dá)真正的意愿。孩子的訴求被忽視。“手機(jī)才是親人。”這句話從側(cè)面反映出現(xiàn)代人的生活狀態(tài)。長此以往，孩子逐漸學(xué)會(huì)隱藏、忽視自己的情感，造成溝通障礙。

二、“六步”導(dǎo)航，重拾親情

在和班主任、輔導(dǎo)員交流的過程中，大家一致認(rèn)為，亟待解決的是家長溝通方式單一的問題。家長要學(xué)會(huì)多種溝通方式，助力家庭感情升溫。

會(huì)傾聽──聽孩子內(nèi)心真實(shí)的聲音。家長要蹲下身，放下架子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，靜心傾聽孩子內(nèi)心的聲音；聽需求、聽想法、聽愿望、聽表達(dá)，鼓勵(lì)孩子說出內(nèi)心最真實(shí)的想法。

會(huì)尊重──尊重孩子的觀點(diǎn)和想法。《四川教育》2020年第4期.綜合每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)立的思維方式和對(duì)事物的感知能力o家長要鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)自己的思想，讓孩子大聲說出“我認(rèn)為”，并用自己的良好素養(yǎng)潛移默化地影響孩子。

會(huì)共情──站在孩子的角度思考問題。孩子有獨(dú)立的思維，和家長的認(rèn)知有不小的差距。家長要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，從孩子心理出發(fā)，尋找孩子行為產(chǎn)生的真正原因，再一起尋求解決方法。這樣才能化解“越打越哭，越罵越叛逆”的現(xiàn)象，增加家長的信服力。

會(huì)講故事──融教育于故事，浸潤童心。有時(shí)候，直接溝通或許無法達(dá)成某種效果。此時(shí)，家長可以把問題放在某個(gè)故事的主人公身上，再把故事講給孩子聽，用他人的故事引導(dǎo)孩子反思自己的行為。比起生硬的說教，這種方式能夠起到事半功倍的效果。

會(huì)閱讀──學(xué)習(xí)成功案例，尋找有效辦法。家長在孩子閱讀時(shí)，放下手機(jī)，與孩子共同遨游書海，不僅能靜心陪伴孩子，為孩子做好榜樣，同時(shí)，也能從書籍中找尋親子有效溝通的好辦法。

會(huì)營造──愛在一飯一菜間。一桌包含愛意的飯菜，不僅能刺激味蕾，還能營造其樂融融的就餐環(huán)境，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行溝通，有助于了解孩子的想法，縫補(bǔ)“漸行漸遠(yuǎn)”的親子感情。

三、“六法”助力，控制情緒

學(xué)會(huì)把握和控制自己的情緒，在親子有效溝通里至關(guān)重要，特別是在當(dāng)前的居家防疫中，能夠有效疏導(dǎo)孩子心理，促進(jìn)家庭和諧美好。

冷靜思考，緩沖矛盾。家長遇到事情不要慌張，先冷靜地想一想后果，再做判斷，避免因氣憤而產(chǎn)生語言或者肢體暴力傷害。

微笑傾聽，緩和氣氛。怒目圓睜，不但不能改善日漸緊張的親子關(guān)系，反而會(huì)嚇退孩子。家長要多微笑，用和善的態(tài)度處理

幽默語言，緩解尷尬。家長要提高自己的情商，多用用幽默的方式化解尷尬，相機(jī)教育。這樣既能保護(hù)孩子的顏面，還能巧妙地教會(huì)孩子處理問題的方法。

延遲教育，緩兵之計(jì)。延遲教育不等于不教育。對(duì)于一些問題，家長可以避其鋒芒，分散孩子的注意力，改變劍拔弩張的緊張氛圍，淡化事情給孩子帶來的影響，再擇機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，緩和親子矛盾，達(dá)成相互理解。

親子運(yùn)動(dòng)，柔緩關(guān)系。家長要多和孩子進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)，增加肢體接觸的機(jī)會(huì)，在相互協(xié)助完成運(yùn)動(dòng)的過程中，傳遞愛，表達(dá)愛，感受愛。

音樂撫慰，舒緩情緒。聆聽舒緩悠揚(yáng)的音樂能夠凈化心靈，淡化怒氣，是調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的好方法。

四、提升修養(yǎng)，融會(huì)貫通

家長要靈活運(yùn)用"六步”“六法”，提升自我修養(yǎng)，以理論支撐實(shí)踐。

篇（9）

為讓“儒雅教化”理念落地，學(xué)校開展豐富多彩的德育活動(dòng)，以“禮儀、感恩、愛國、環(huán)保、法制、生命”六大系列主題教育活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)興了“五禮六節(jié)”：日常生活，不斷強(qiáng)化“站立禮”“感恩禮”“行進(jìn)禮”；每周星期一舉行莊嚴(yán)的“升旗禮”； 9月28日，在國際公祭孔子日舉行了一年級(jí)新生“開筆禮”；10月23日舉辦了文武生輝的“華蘭僑心十載情”第十屆藝術(shù)節(jié)；12月8日舉辦石鎮(zhèn)中心小學(xué)第十四屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)（體育節(jié)）； 12月25日舉辦了“快樂英語 快樂生活”首屆校園英語節(jié)；2016年3月至4月舉辦了“與閱讀為伴 做儒雅師生”石鎮(zhèn)中心小學(xué)2016年校園讀書節(jié)；4月7日舉辦了石鎮(zhèn)中心小學(xué)首屆書畫節(jié)；6月1日，舉辦了“科技點(diǎn)亮生活，創(chuàng)造點(diǎn)燃?jí)粝搿报D―校園科技節(jié)暨慶“六一”活動(dòng)。活動(dòng)承載儒雅，故事浸潤文化。

在這一年中，我們把“五禮六節(jié)”走了一圈，孩子們的學(xué)業(yè)成績依舊保持全優(yōu)；還收獲了師生能力的提升、家校交流的和C、領(lǐng)導(dǎo)部門與社會(huì)上越來越多的肯定與贊賞――這讓我們更有信心走下去。這就是儒雅的力量。

“德藝兼養(yǎng)，文武兼修”成就儒雅育人之夢(mèng)

學(xué)校以校訓(xùn)“崇文尚武 厚德博藝”為指導(dǎo)思想，大力推動(dòng)特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長，指導(dǎo)學(xué)生積極參與各級(jí)各類競賽，獲得優(yōu)異成績。在第八屆廣東省中小學(xué)“暑假讀一本好書”活動(dòng)中，1人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)；在2016年廣東省電子制作錦標(biāo)賽中，3人獲一等獎(jiǎng)、1人獲二等獎(jiǎng)；曾凱澄被評(píng)為2014-2015年度“廣東省優(yōu)秀少先隊(duì)員”；孫樂樂、凌碧瑤、陳穎妍、黎h君、袁宇晴、張?jiān)娋妇辉u(píng)為廣州市優(yōu)秀學(xué)生；林書洋被評(píng)為2016年廣州市中小學(xué)閱讀之星；在廣州市第十六屆“小小科學(xué)家”學(xué)生科技教育體驗(yàn)活動(dòng)中有3人獲一等獎(jiǎng)、6人獲二等獎(jiǎng)、3人獲三等獎(jiǎng)；在廣州市電子制作大賽中，1人獲一等獎(jiǎng)、1人獲三等獎(jiǎng)；在第七屆廣州市中小學(xué)規(guī)范漢字書寫大賽中，1人獲特等獎(jiǎng)，1人獲一等獎(jiǎng)，1人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；在第二屆廣州市小學(xué)英語“愛閱讀?有創(chuàng)意”活動(dòng)中，2人獲一等獎(jiǎng)；在2016年廣州市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)“作品評(píng)選”項(xiàng)目比賽中，2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)，等等。

多措并舉完善儒雅育人之立體網(wǎng)

篇（10）

一、問題的提出

2010頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與參與，并積極支持、幫助家庭提高教育能力。”家庭教育是一種沒有專門計(jì)劃和明確目標(biāo)，隨環(huán)境而轉(zhuǎn)移的，以潛移默化的“親子”影響為主的離散性教育，分散在千家萬戶之中，因家長的文化修養(yǎng)、社會(huì)地位、道德觀念的不同而具有很大的個(gè)體差異。父母潛移默化地影響著孩子的成長，包括身體、政治、思想、道德、科學(xué)文化知識(shí)、心理和教育等方面。

本研究是圍繞3～6歲重慶市城鎮(zhèn)幼兒園家庭教育素養(yǎng)的調(diào)查分析，圍繞家長教育素質(zhì)和家長教育行為以及兒童的成長問題三方面進(jìn)行調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)建議。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查時(shí)間為2013年9月，從重慶市征集了12個(gè)區(qū)域、共計(jì)25個(gè)園所。園所包括示范園11所、公辦一級(jí)園、民辦一、二級(jí)園各3所，民辦三級(jí)園2所。其中主城區(qū)幼兒園15所，縣鎮(zhèn)幼兒園10所。在各個(gè)園所抽取大、中、小班幼兒家長參與調(diào)研，共計(jì)2425個(gè)家庭，回收有效問卷1896份，回收率78.19%。其中公辦園1473人，民辦園423人，男童1004名，女童972名。

本研究所用工具為自編問卷。從家長基本信息、教育素質(zhì)與行為以及兒童成長問題三方面組成，并參考有關(guān)專家意見編制而成。問卷采用封閉式和開放式相結(jié)合方式設(shè)計(jì)，分兩部分：26項(xiàng)客觀性題（單項(xiàng)選擇、多向選擇）和2項(xiàng)主觀性題。在研究過程中，將各園所分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì);園所類別歸類統(tǒng)計(jì);各項(xiàng)目合計(jì)統(tǒng)計(jì)幾種形式。在研究中，11所示范園又分為主城區(qū)和縣鎮(zhèn)示范園，各選項(xiàng)數(shù)據(jù)及比率接近。鑒于此，示范園計(jì)為一項(xiàng)綜合統(tǒng)計(jì)。

園所數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)按等級(jí)分類為：示范園、公辦一級(jí)園、二級(jí)園園、民辦一、二、三級(jí)園;調(diào)查問卷主要以調(diào)研園所通過網(wǎng)絡(luò)下載，向家長發(fā)放形式。整個(gè)過程用時(shí)50多天。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）受訪人基本信息

對(duì)受訪人年齡、性別、學(xué)歷、職業(yè)、收入基本信息進(jìn)行分類調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：受訪者年齡，示范園家長30歲以上的占83.67%，35歲以上有37%;公辦二級(jí)、民辦二、三級(jí)園家長25～30歲占30%以上，示范園家長相比其他類別家庭年齡更為成熟。受訪者母親占63.60%、父親占36.40%，母親為此次調(diào)研主要人群。學(xué)歷上，示范園家長本科學(xué)歷占42.88%，碩士及以上占10.05%，是所有類別園所學(xué)歷最高人群;其次是民辦一級(jí)園、公辦一級(jí)園;公辦二級(jí)、民辦二、三級(jí)園家長學(xué)歷中學(xué)、專科最多，占有比例80%以上。職業(yè)項(xiàng)目來看，政府機(jī)關(guān)、軍人、金融服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位家長更多選擇示范園、公辦一級(jí);公辦二級(jí)、民辦二、三級(jí)家長自由職業(yè)者居多，分別為45.03%、41.07%。從家庭收入來看，示范園家長收入最高、公辦、民辦一級(jí)園之間家長收入差異不明顯，5000元以上占4成;民辦二、三級(jí)園家庭收入最低。

基本信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：示范園家長群綜合素質(zhì)最高;公辦一級(jí)園、民辦一級(jí)園次之;公辦二級(jí)園、民辦二、三級(jí)園家長綜合素質(zhì)較低。

（二）教育素質(zhì)與行為

1. 教育素質(zhì)。從育兒能力、家庭教育氛圍、家庭教育承擔(dān)者等方面進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表示，對(duì)受訪者“育兒能力”自查，分“游刃有余”“基本勝任”“有問題不知如何處理”三項(xiàng)。其中家長認(rèn)為育兒“游刃有余”僅為5.21%，其中綜合素質(zhì)最高的示范園家長此項(xiàng)僅為3.66%;“基本勝任”占64.27%;“有問題不知如何處理”占達(dá)到30.04%。近九成家長育兒方面缺乏自信。近94.65%的家長認(rèn)為孩子的教育需要幼兒園與家長結(jié)合。

在家庭教育方式中，45.92%家庭存在“成員間相互不一致”“工作忙，沒有精力管”“隔代教育”“單親教育”項(xiàng)分別為26.68%、24.94%、2.23%。這說明成員間對(duì)教育不一致是家庭教育最大問題;而現(xiàn)代父母承受的社會(huì)壓力和工作壓力等，也讓部分家長感到力不從心，將孩子的教育交給長輩管教。

“家庭教育氛圍”選項(xiàng)，“民主型”家長選項(xiàng)最高，占51.44%。其中示范園、公辦和民辦一級(jí)園家長自我評(píng)價(jià)均達(dá)50%以上。民辦三級(jí)園最低，此項(xiàng)比率29.51%;“嚴(yán)厲型”和“溺愛型”比例接近，分別為21.12%、17.67%。“放任自流型”合計(jì)比率為9.77%，約15.57%民辦三級(jí)園家長認(rèn)為屬于此項(xiàng)。

“主要家庭教育承擔(dān)者”選項(xiàng)中，五成及以上的母親是家庭教育承擔(dān)者，其次為長輩，父親參與率較低，公辦二級(jí)園僅為6.8%。示范園父親參與度最高，占29.61%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示母親主要承擔(dān)家庭教育者，父親參與角色，相對(duì)整體素質(zhì)最高的示范園所父親最為重視兒童的教育。

在“父親的育兒角色”項(xiàng)目調(diào)查中，74.4%家長認(rèn)為父親角色很重要，近兩成家長認(rèn)為“重要，但沒有時(shí)間”。此選項(xiàng)民辦三級(jí)園最高，達(dá)30.6%。

針對(duì)家長是否意愿參與家長志愿者活動(dòng)，有70%家長愿意參與，其中民辦二級(jí)園達(dá)96.43%;58%家長愿意讓幼兒參與活動(dòng)。

綜上數(shù)據(jù)顯示，近九成家長對(duì)育兒不自信;家長有家園共育意識(shí);家庭教育主要以母親、長輩為主要承擔(dān)者、父親參與度低;家庭氛圍各層級(jí)園所有差異，示范園、公辦民辦一級(jí)園家長“民主型”較高，“嚴(yán)厲型”“溺愛型”較次，而“放任自流”型民辦三級(jí)園比率最高;多數(shù)家長愿意自己與兒童參與互動(dòng)性活動(dòng)。

2. 教育行為。從家園聯(lián)系方式、家長陪伴時(shí)間、陪伴方式、育兒知識(shí)渠道等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

此選項(xiàng)為多選，“幼兒園與家長聯(lián)系方式”項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，家長開放日、親子活動(dòng)、家園欄是幼兒園最常用方式，示范園、公辦一二級(jí)、民辦一級(jí)園使用班級(jí)博客或qq方式。

表中15項(xiàng)顯示，最為家長青睞的方式，親子活動(dòng)”最受家長歡迎，其次是“家長開放日”“個(gè)別交流”“班級(jí)博客”“講座”“家園欄”。

“陪伴孩子時(shí)間”項(xiàng)，70%以上母親陪伴孩子“一天半小時(shí)以上”，民辦三級(jí)園相對(duì)較低，占44.64%，21.43%的家長利用周末陪伴孩子。

“陪孩子做什么”選項(xiàng)，由高至低分別為：示范園“做孩子喜歡的游戲”“閱讀”“外出郊游”“約小伙伴一起玩”，四項(xiàng)合計(jì)占73.26%;公辦一級(jí)園“做孩子喜歡的游戲”“看電視”“閱讀”“外出郊游”公辦二級(jí)園“看電視”“做孩子喜歡的游戲”;民辦一級(jí)園“做孩子喜歡的游戲”“外出郊游”“看電視”“閱讀”;民辦二級(jí)園選擇“看電視”“做孩子喜歡的游戲”民辦三級(jí)園選擇“看電視”“外出郊游”“約小伙伴一起玩”，選擇“閱讀”項(xiàng)僅為10.92%。

“增長育兒知識(shí)的渠道”項(xiàng)，“朋友溝通”方式最高，占24.67%，“上網(wǎng)”“看書”“電視欄目”方式分別占21.78%、20.33%、17.20%。

綜上數(shù)據(jù)顯示：幼兒園與家長聯(lián)系方式，家長更喜歡親子、個(gè)性化交流方式。大部分母親能保證陪伴孩子的時(shí)間，民辦三級(jí)園家長因?yàn)樯罴肮ぷ鲏毫Γ惆闀r(shí)間較少。與兒童的交流方式，示范園家長尊重兒童個(gè)性成長，注意引導(dǎo)幼兒對(duì)書的興趣，親近自然和兒童同伴交往;一級(jí)園家長尊重兒童個(gè)性成長，但“看電視”比例較高;民辦三級(jí)園家長陪伴“看電視”比率最高，對(duì)“閱讀”不重視;家長和孩子對(duì)電視的依賴較大。朋友交流、網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視成為家長拓展育兒方式的主要渠道。

（三）兒童教育行為問題

此項(xiàng)為多項(xiàng)選擇。從兒童生長發(fā)育、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性心理五方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，情況如下：

“生長發(fā)育”一項(xiàng)共計(jì)1253人次，占總?cè)藬?shù)的66.0%。其中“孩子抵抗力低，容易生病”占54%;“體重、身高不達(dá)標(biāo)”項(xiàng)占28%;肥胖、先天性疾病分別占12%、6%。

“生活習(xí)慣”一項(xiàng)共計(jì)有2562人次選擇，占總?cè)藬?shù)135.13%，是五個(gè)選項(xiàng)中比例最高一項(xiàng)。其中“不能按時(shí)入睡”“不能獨(dú)自進(jìn)餐”“不能整理自己的物品”問題比率分別為31%、26%、21%。

“行為習(xí)慣”選項(xiàng)，共計(jì)有2214人次選擇此項(xiàng)，占總?cè)藬?shù)的116.77%。包括九方面的內(nèi)容，其中“無理取鬧”“不珍惜物品”比例最高，分別為26.24%、22.49%;“不愿意分享”“不遵守規(guī)則”次之，分別為16.12%、15.58%。

“學(xué)習(xí)習(xí)慣”選項(xiàng)，共計(jì)有2512人次選擇此項(xiàng)，占總?cè)藬?shù)的132.79%。其中“注意力不集中”“喜歡看電視打游戲”“做事拖拉”“不喜歡看書”幾項(xiàng)比例最高，分別為27.47%、25.72%、21.30%、12.10%。

“個(gè)性心理”選項(xiàng)，共計(jì)有1756人次選擇，占總?cè)藬?shù)的92.62%。其中“不自信”“情緒不穩(wěn)定”“性格暴躁”三項(xiàng)最為突出，分別為28%、26%、20%。

本研究從“現(xiàn)階段最突出的問題”和“育兒困惑”兩方面進(jìn)行主觀性調(diào)查。共計(jì)有768人參與了主觀性答題，占總?cè)藬?shù)40.51%。其中示范園、公辦一級(jí)園、民辦一級(jí)園家長參與度相對(duì)較高。“兒童最突出問題”經(jīng)過整理，包括個(gè)性、人際交往、情緒管理、自理能力、愛看電視、生活無規(guī)律、注意力不集中、挑食、睡覺、不尊重長輩等問題。項(xiàng)目合計(jì)1861人次，占總?cè)藬?shù)242.32%。

“育兒困惑”一欄中，內(nèi)容包括：如何與幼兒溝通？如何培養(yǎng)興趣、特長及良好的習(xí)慣？家庭教育如何把握度、隔代教育問題、成員間如何協(xié)調(diào)、沒有時(shí)間陪伴孩子？還有一些比較具體的問題，如是否需要教孩子識(shí)字、算數(shù)，要不要讓孩子上興趣班等。合計(jì)困惑總數(shù)757個(gè)。小班幼兒家長問題集中于自理能力、睡覺、進(jìn)餐等生活能力，以及情緒管理等方面;中大班家長更關(guān)注于幼兒社會(huì)往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。

綜上所述，幼兒育兒問題明顯突出，同時(shí)也反映出家長育兒問題明顯;隔代教育、成員間觀念不一致等問題讓家庭教育矛盾突出;工作壓力和缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，讓家長焦慮、力不從心。

四、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

1. 學(xué)前家庭教育發(fā)展不均衡。綜合上述調(diào)查數(shù)據(jù)，六個(gè)類型的園所家長存在明顯差異。示范園家長綜合素質(zhì)：包括年齡成熟、學(xué)歷、工作環(huán)境、收入、教育意識(shí)與行為等方面最強(qiáng);公辦、民辦一級(jí)園次之;民辦二、三級(jí)園相對(duì)最低。

2. 學(xué)前家庭教育家長乏力。通過統(tǒng)計(jì)，反映出學(xué)前兒童成長問題突出，其中生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣分別為135.13%、116.77%、132.79%;個(gè)性心理發(fā)展問題占92.62%。對(duì)待兒童成長中出現(xiàn)的問題，六個(gè)層級(jí)家長沒有明顯差異，家長育兒乏力，近九成家長育兒方面不自信。整個(gè)學(xué)前家庭教育育兒能力與水平都需要得到提高。

（二）建議

學(xué)前兒童家庭教育涉及到家長和子女兩方面。指導(dǎo)的全過程四類對(duì)象包括：學(xué)前兒童、學(xué)前兒童家長、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長進(jìn)行指導(dǎo)的管理者。學(xué)前兒童的指導(dǎo)工作在幼兒園、社區(qū)、企事業(yè)單位、傳媒介中進(jìn)行。學(xué)前兒童指導(dǎo)過程包括：學(xué)前兒童的發(fā)展、學(xué)前兒童的家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)和學(xué)前兒童家庭指導(dǎo)工作的組織管理。鑒于此，擬以下幾點(diǎn)建議：

1. 強(qiáng)化政府責(zé)任，建立學(xué)前家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。面對(duì)日益完善的學(xué)前教育體系，與學(xué)前家庭教育發(fā)展滯后的現(xiàn)狀。政府要面對(duì)問題，解決問題。就學(xué)前教育而言，因其多功能和綜合性，需要應(yīng)實(shí)施跨部門綜合，而不能僅限于教育單一部門的垂直管理，需要將相關(guān)的多方面的行政力量整合起來，如民政、婦聯(lián)、工商、教育、衛(wèi)生等部門，基層社區(qū)相結(jié)合，建立學(xué)前家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，營造氛圍，建立系統(tǒng)管理機(jī)制，提高社會(huì)、社區(qū)、幼兒園指導(dǎo)家庭教育素養(yǎng)的提高工作。

2. 加強(qiáng)園所指導(dǎo)，切實(shí)做好家庭教育引領(lǐng)工作。福祿貝爾提出：“學(xué)校同家庭的聯(lián)系是完美教育和兒童健康發(fā)展的必不可少的條件。”學(xué)前教育機(jī)構(gòu)成為文化交流與教育經(jīng)驗(yàn)交換的場所。各園所要加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)家庭教育能力的培養(yǎng)，使其善于同家長和熱心支持幼兒教育的各界人士合作，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)文化氛圍。

3. 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享優(yōu)質(zhì)學(xué)前家庭教育資源。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，打破地區(qū)、性質(zhì)、等級(jí)的界限，通過社會(huì)支持、媒介宣傳、專家引領(lǐng)、園所聯(lián)盟、家長參與等方式，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，只要能上網(wǎng)，就可以分享優(yōu)質(zhì)教育資源和育兒理念與方法，讓更多的家長和兒童受益，促進(jìn)園所、教師、家長、幼兒共同成長。這種方式成本低、收效快，受益廣，值得實(shí)踐研究。

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篇（11）

二、教研重點(diǎn)及措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

教師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們通過有目的得定期開展教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。具體如下：

（1）積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育

2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量

每位教師要認(rèn)真對(duì)待教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有：

（1）每周制定主題活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程及教學(xué)方法。各教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

（3）開展評(píng)比活動(dòng)，適時(shí)開展早操評(píng)比、教育隨筆、教玩具制作等各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

（4）實(shí)行隨機(jī)查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（每周4—5節(jié)）課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，并給予評(píng)價(jià)（記分—作為月考依據(jù)）

3、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用

（1）建立教研活動(dòng)輪值制。輪流主持，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師主動(dòng)積極參與，形成教學(xué)互助，讓教師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。

（2）研討，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：

a、綜合研討。本學(xué)期各班對(duì)各主題的教學(xué)活動(dòng)要深入開展，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

b、集中研討。本期我園將實(shí)施半日開放日活動(dòng)，由業(yè)務(wù)園長帶領(lǐng)全體教師共同討論開放日的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項(xiàng)記錄，切實(shí)保證實(shí)施質(zhì)量。

4、進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級(jí)指示，針對(duì)我園實(shí)際情況，我們將進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，有目的有計(jì)劃做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。

（2）不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。

（3）開展教師相互結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄。

5、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。

（1）加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級(jí)特色，把剪紙、泥塑、版畫、編織等融入到課程中，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

（2）繼續(xù)注重民間美術(shù)課程審議的過程，豐富幼兒的知識(shí)，追逐幼兒的喜好，以幼兒的視角為課程的出發(fā)點(diǎn)，全面打造適合幼兒的課程。

（3）加強(qiáng)教師民間美術(shù)基本功的練習(xí)和交流，通過多種途徑的培訓(xùn)形成自己的個(gè)人特色。

（4）關(guān)注四個(gè)工作室的創(chuàng)設(shè)，彰顯民間美術(shù)的幼兒特色。

6、重視家園共育，解決家長的后顧之憂。

（1）有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，在“家長開放日”活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。

（2）通過園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家園達(dá)成共識(shí)。

（3）通過半日活動(dòng)的觀摩和親子活動(dòng)來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。

三、逐月工作安排

九月份：

1、20xx年事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作及新學(xué)期報(bào)名收費(fèi)工作

2、正常教養(yǎng)秩序，制定交流幼兒園教學(xué)、科研工作計(jì)劃

3、教師制定教學(xué)、主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃及課題研究階段計(jì)劃、具體活動(dòng)計(jì)劃

4、學(xué)期初班級(jí)常規(guī)抽測(cè)

5、開展優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，上送z市教科研優(yōu)秀論文評(píng)比

6、慶祝29個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)

7、第一次家長活動(dòng)

8、上交教師培訓(xùn)計(jì)劃及具體安排；師徒結(jié)對(duì)簽約儀式

9、新教師聽課活動(dòng)

十月份：

1、市級(jí)規(guī)劃課題常規(guī)工作常規(guī)教育活動(dòng)正常開展，課題組推門聽課

2、骨干教師講座——z

3、第二次家長活動(dòng)

4、慶祝國慶主題教育慶祝活動(dòng)

5、“我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我健康”親子模擬奧運(yùn)活動(dòng)園內(nèi)比賽

7、園內(nèi)主題環(huán)境比賽——區(qū)主題環(huán)境比賽——市主題環(huán)境比賽

8、幼兒園指南學(xué)活動(dòng)

9、邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題研究輔導(dǎo)的講座

10、師徒結(jié)對(duì)系列活動(dòng)

11、z市、z區(qū)教育新秀評(píng)選

12、區(qū)民辦幼兒園送教活動(dòng)（自由報(bào)名社會(huì)、科學(xué)）

13、民辦幼兒園半日活動(dòng)調(diào)研

十一月份：

1、幼兒園保教工作常規(guī)調(diào)研、修訂工作

2、第三次家長活動(dòng)——向家長開放半日活動(dòng)

3、組織幼兒遠(yuǎn)足活動(dòng)（感受家鄉(xiāng)的美）

4、讀書交流活動(dòng)

5、教師園內(nèi)自彈自唱基本功培訓(xùn)、練兵

6、教研組研討活動(dòng)觀摩展示

7、班級(jí)常規(guī)抽查、新教師隨堂聽課

8、園長示范課

9、骨干教師講座

10、區(qū)主題環(huán)境評(píng)比（z幼兒園）

11、20xx辦學(xué)水平質(zhì)量調(diào)研

十二月份：

1、教研組長、骨干教師示范課

2、新教師匯報(bào)課

3、興趣小組匯報(bào)活動(dòng)

4、迎“元旦”慶祝活動(dòng)

5、第四次家長會(huì)

6、課題組幼兒作品展覽會(huì)

7、骨干教師論壇

8、師徒結(jié)對(duì)總結(jié)展示推薦活動(dòng)

9、幼兒園質(zhì)量調(diào)研（重點(diǎn)：備課、游戲、幼兒發(fā)展，積累的工作室的游戲資料查閱備課的時(shí)候拿出來看。）

一月份：

1、做好幼兒園綜合評(píng)估工作

2、園部期末教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)

3、評(píng)比優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀工作室

4、完成各類總結(jié)，制定下階段工作計(jì)劃