電子教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇電子教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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作者簡介：湯賜（1978-），男，湖南湘潭人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，講師。（湖南 長沙 410114）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0042-03

電力電子技術是使用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術，其應用范圍非常廣泛，涉及一般工業、交通運輸、電力系統、通信網絡、計算機、新能源發電等。“電力電子技術”已成為本科教學階段的專業基礎課程，[1]地位十分重要。然而由于課程難，內容多，課時少，所以上好“電力電子技術”是一件具有挑戰性的工作。教案的制作和使用有助于應對這一挑戰。

很多非師范院校出身的大學教師都沒有寫過教案，只寫過講稿，筆者也一樣。直到拜讀北京理工大學龔紹文教授所著《大學青年教師教學入門：大學施教學初步》，[2]才正式接觸大學講課的教案。讀完深受啟發，對自己所授課程也嘗試著寫教案，并應用于實際教學，取得了較好的教學效果。下面對如何做好“電力電子技術”教案談談自己的一些認識和體會。

一、“電力電子技術”教案制作和使用的目的及其結構

“電力電子技術”教案是教師為某次課的宏觀指導思想和具體課堂進程而設計的教學方案，用來保證課堂教學質量達到規定要求。

一般來說，一次“電力電子技術”課的教案由兩大部分組成：概述和教學進程。概述主要用于闡釋教師對本次課的基本認識和實施教學的指導思想，涉及授課對象及其特點（重點是學生的專業特色、就業去向、已有的知識基礎和學習能力）、題目或主題、教學目的、重點和難點、講授方法和教學手段等。[3]教學進程則負責具體組織教學步驟，用以落實概述中的基本分析和指導思想，通常按授課時序寫明每個教學段落的教學要求、教學內容、表達方式和時間分配等細節。

二、“電力電子技術”教案優劣的評判標準

由于“電力電子技術”教案制作和使用的目的是為了保證課堂教學的效果，因此教案的基本結構及其具體內容能否真正實現該目的才是評判優劣的標準。一份較好的“電力電子技術”教案應該具備六個特征。

1.教學目的明確

不論是向學生傳播電力電子技術知識，還是培養他們的思想品質，都是孕育在具體教學內容的傳授之中，因而在制作教案時，要把每次課的教學目的具體化、明確化，并通過教學內容這一載體反映出來。

2.教學內容充實

首先，要保證包含了“電力電子技術”課程最基本、最重要和最核心的教學內容；其次，應適當介紹與上述教學內容有關的最新進展，拓寬學生知識面；最后，可嘗試結合自己的科研經歷，講出對上述教學內容實際運用的切身體會。

3.教學重點突出

依據“電力電子技術”課程的基本要求和教學大綱，確定每次課擬向學生介紹的重要知識點或需要培養的重要能力。值得指出的是，隨著電力電子技術的發展，特別是電力電子器件的發展，“電力電子技術”課程的教學重點是會發生變化的，因而不應把課程的重點看成是固定不變，年年如此的。[4]例如，西安交通大學王兆安教授和黃俊教授主編的《電力電子技術》（第4版）[1]實現了以基于晶閘管的電路為主體內容，向以采用全控型器件的電路為主體內容的轉移，充分反映了電力電子技術學科的新進展，因此，在教學時，要重點介紹基于全控型器件的電路以及控制這些電路的PWM技術。

4.教學方法得當

教學方法是多種多樣的，包括講授法、談話法、討論法、直觀教學法、準直觀法、邊講邊練法、單元教學法、發現教學法、程序教學法、案例教學法、暗示教學法等，[2]上述方法都有各自的優勢和不足，適用于不同的場合，因此，不應盲目肯定或否定一種方法，而應結合教學模式、教學手段和教學設備加以綜合使用。對于“電力電子技術”這門課程而言，筆者非常信賴案例教學法——通過演示MATLAB/Simulink模型搭建與仿真分析來傳授學生點石成金的“金手指”。

5.教學手段多樣

語言表達（包括肢體語言）和黑板板書、多媒體屏幕顯示、實驗演示等是幫助教師闡述教學內容和講解思路的兩類重要教學手段。前者作用于學生的聽覺，后者則作用于學生的視覺，二者形成合力，共同保證課程的教學效果。

6.教學進程合理

根據“電力電子技術”學科的發展、自己的理解和聽課學生的實際情況，對教材中的內容進行消化、整理和布局，反映在教案上，就是如何給每次課的講授內容分段并確定它們的講授順序。

三、“電力電子技術”教案制作的準備工作

為了制作一份能夠體現出教學目的明確、教學內容充實、教學重點突出、教學方法得當、教學手段多樣和教學進程合理等諸多特征的教案，需要完成以下三個方面的準備工作。

首先是要做好整體性備課工作。整體性備課是對“電力電子技術”課程的全面準備，是教師能否講好這門課程的最關鍵的一步。只有對“電力電子技術”課程有了整體上的把握，對教學內容已經做到了融會貫通，才能在具體講授每次課時有一個全局的高度、有一種俯視的自信，才能清晰流暢、舉重若輕講授課程，猶如庖丁解牛，游刃有余。

其次是要做好每次課的備課工作。整體性備課是非常重要的，但課還得一次課一次課的講。事實上，只有每一次課都講好了，整體性的把握才能落到實處，因此，在每一次講課之前也要備好課，具體來說：要根據教學安排表明確本次課所講授內容的大題目，確立教學目的，選擇具體內容及講授重點；根據教學的具體內容確定教學模式，例如，課堂講授、實驗或討論等；要把教學內容組織成一次講授式或議論式或談話式的文稿，應服從并服務于主題，把各部分內容按起始段、中間段到結尾段的順序安排組織好；選擇合適的教學方法和教學手段；寫出一份教案來，準備在課堂中使用。

最后是要多向有豐富授課經驗的老師請教，尤其是要多聽他們的授課，并及時寫下自己聽課后的體會，融入到自己的授課中去。多聽（聽人授課）、多講（自己授課）；再帶著問題去聽，帶著體會去講……完成幾個循環往復的提高過程。

四、“電力電子技術”教案示例

為了更直觀地說明筆者上述認識和體會，本節給出了“電力電子技術”緒論課的教案實例以供參考。

1.概述

課程名稱：電力電子技術

本課內容：緒論

授課單位：電氣與信息工程系

授課對象：D電氣工程06-4，5，6

授課時間：90分鐘

（1）教學目的。通過對“‘電力電子技術’課程及電力電子技術的地位與作用是什么？什么是電力電子技術？它的發展經歷了哪些階段？目前主要應用在哪些領域？”等問題的初步說明，使學生們對電力電子技術有一個宏觀意義上的了解。

（2）教學意義。“電力電子技術”作為電力系統及其自動化專業的選修課，理論性較強，比較難學。考慮到本科生都有一定的自學能力，加之內容多、學時少，這就不可能講授過細。“緒論”可以為學生們從課程整體內容上把握“電力電子技術”的實質問題提供幫助。

（3）教學重點。“電力電子技術”課程及電力電子技術的地位與作用；電力電子技術與電子學、電氣工程、控制理論三者的關系；電力電子技術目前主要應用的領域（結合授課對象所學專業的特點及需要）。

（4）教學難點。無。

（5）教學方法。課堂講授，給出主要內容。

（6）教學安排。先簡單進行自我介紹，再引出本次課的主要內容：

回顧學生已學課程，提出問題：各門課程如何銜接并構成整體？“自動控制原理”中的理論如何運用，并實現對交流電動機的控制？

在介紹“什么是電力電子技術？”時，要重點介紹它與電子學、電氣工程、控制理論三者的關系。

在介紹“電力電子技術的發展經歷了哪些階段？”時，要扣住電力電子器件的發展史這條主線。

在介紹“電力電子技術目前主要應用在哪些領域？”時，要針對授課對象的專業特點與需要，重點介紹電力電子技術在交直流電機調速、交直流電力機車、電力系統FACTS和HVDC、太陽能和風能發電、電動汽車、超導儲能、不間斷電源、開關電源中的應用，并注意銜接好電氣工程與電子學、控制理論之間的關系。

（7）教學手段。以口授為主，一定量板書。

2.教學進程（見表1）

五、結束語

教學效果和學生的收獲是教學研究的出發點和落腳點。由于課程難，內容多，課時少，所以筆者對如何制作并使用教案來上好“電力電子技術”課程談了談自己的認識和體會，涉及“電力電子技術”教案制作和使用的目的及其結構，優劣評判標準，以及需要完成的準備工作等方面，并給出了一個具體的教案示例，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]王兆安，黃俊.電力電子技術[M].第4版.北京：機械工業出版社，2000.

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何謂電子教案呢？電子教案是將傳統教案中的內容轉換成計算機能處理的數字信息格式后存儲于記錄介質（磁盤、光盤）中的現代教案。電子教案通過計算機作為輔助工具進行設計和教學，將圖、文、聲、像等多種媒體整合在一起，使教學更為生動、活潑、清晰、嚴謹，同時也提高了學生的學習興趣和教師的教學質量。筆者在此并不試圖從學術或技術的角度給電子教案下定義，而是想運用較為通俗的語言，從人文角度淺析電子教案的屬性。

一、電子教案注定是個性化的

電子教案的個性化正是由教學的個性化所決定的。在教學內容相同的情況下，課堂會隨著教師、學生、地域和時間的不同呈現各種各樣的變化。每一堂課都是獨一無二的，沒有教師能夠精確重現一堂課程，所以電子教案也應該是千課千面。目前，很多教材都在教師用書后配有電子教案光盤，多是PPT格式的文件，里面包含豐富的音視頻和知識點的資料，可以說現在出版社的電子教案內容已經相當充實完備了。但是，教材后面附加的光盤中的教案卻無法滿足所有使用該教材的教師和學生的需求，因為它與教案個性化的特點是相違背的。教師不能把出版社統一提供的電子教案不經加工改造直接使用。出版社提供的電子教案充其量可以視為一個原材料庫，教師應當對其加工、調整，在難度和數量方面添加自己的內容，剔除對學生來說過難、過多、過抽象的內容，這樣才能使出版社提供的電子教案發揮好的作用。

二、電子教案并不是高科技

很多教師將制作電子教案視為一項技術活，認為自己沒有能力完成電子教案的制作，從而心生恐懼。首先，電子教案的形式其實是非常靈活多樣的。在聞名全球的哈佛視頻公開課《公平與正義》中，并沒有出現制作非常精美花哨的PPT，簡單的一個頁面上只有幾行言簡意賅的文字作為重點，讓學生銘記。

簡單的Word文檔中，提綱挈領地幾句知識點總結難道不是電子教案的一種形式嗎？在大屏幕上顯示幾幅恰當、貼切的圖片，讓學生更好地理解知識點，難道不算是電子教案的一種形式嗎？播放一段音頻資料，提高學生的鑒賞或者聽力能力，難道不算是電子教案的一種形式嗎？教師將所有這些一堂課需要的Word文檔、圖片、音頻放到一個文件夾當中，上課的時候可以輕松點擊使用，其實就已經完成了一堂課的電子教案的制作。所以，沒有人規定電子教案必須是通過一種軟件（例如PowerPoint）將音、視頻結合起來，擺脫了這種對電子教案的僵化認識，沒有PPT基礎的教師應該也有這份自信完成自己的電子教案，從而豐富課堂內容，提升教學效果。

三、電子教案內容應精簡

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一、前言

隨著計算機技術及網頁設計技術的發展與應用，教育界正在利用計算機制作電子教案，以取代傳統的紙質教案。而在制作各種電子教案的過程中，最優的方法是利用網頁設計技術制作，再輔以其它應用工具對其進行優化。

教育部在《面向21世紀教育振興行動》中提出“形成開放式教育網絡，構建終身學習體系”，分三步逐步推進我國信息化教育：第一步是計算機多媒體為核心的教育技術在學校的普及運用；第二步是組織上網，利用網上資料；第三步是開展遠程教育，提供廣泛的學習資料，不斷滿足社會終身教育的需求。

隨著計算機技術的廣泛應用，在中國教育教學信息化的今天，各級各類學校全面要求教師完成信息化的第一步，即以多媒體教學為核心的教育技術應用于教學中。第二步與第三步也在廣泛開展，廣大教師都在廣泛開發各種各樣的多媒體課件，各類的教材出版社也都為各自所出版的教材增加競爭的砝碼，在出版教材的同時，80%的教材都有增值服務：如配送電子教案，網上在線學習卡，教學及學生自學光盤和其它類似服務。這些正是教育部在《面向21世紀教育振興行動》中提出的推進我國信息化教育的具體體現。

二、電子教案概念、重要性及常見的制作技術

所謂電子教案就是指利用計算機技術，將教學過程中的大部分內容存儲在計算機中，教學過程通過投影儀或網頁瀏覽進行教學或讓學生自學。

電子教案在現代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要體現在如下幾個方面。

1.便于電子教案中的各種資源隨時更新與修改。

2.便于教學中的各種教學資源如：文字、圖片、動畫、影片、音樂的高效組合。

3.便于學生復制到家后自我學習，如果將其放在網頁上可供學生瀏覽學習，及其他教師參考。

4.是響應國家創建節約節性社會的需要，可以大量節約紙張。

5.減少教師的重復勞動，提高教師的備課效率，及授課效率。

6.減少教師課堂板書及粉筆使用，還可以減少粉筆灰對教師與學生身心健康危害。

將計算機技術廣泛應用于教學中是在Windows95與Office95以后，從而利用計算機技術取代傳統的電教方法：幻燈片、錄音機、錄像帶的播放。而廣泛采用Word文檔和PowerPoint幻燈片的方法，也開始逐步取代紙質教案，而后又開始出現各種動畫技術、視屏技術應用于教學中。這一類可以說是計算機多媒體課件。這種可以稱之為傳統的多媒體技術，是在以教師為主導的教學模式中，借助多媒體的特有表現形式，對教學內容中的重難點部分展開，以發揮傳統媒體所不能發揮的作用。教師可利用學校的投影教室，播放的教學軟件、圖片、視屏、聲音、動畫、多媒體光盤，用Word電子教案、以PowerPoint制作的幻燈片進行授課。

隨著網絡技術及網頁設計與編程技術的推廣使用，網絡課件，也可以說是網絡型電子教案應運而生，但網頁設計技術沒有普及，所以90%教師都是用PowerPoint制作的課件，同樣，很多教材出版社出版的教材，也有約85%所提供的配套課件是PowerPoint課件，有約10%是教學光盤，只有約5%是網頁形式的電子課件。

三、網頁設計制作電子教案的優點

網頁型電子教案，就是利用網頁設計技術及網頁編程技術，將教學所用的各種資源融合于一體的電子教案。它是教育信息化的實踐前沿、學法教法改革的試驗，是網絡學習的小型集約化活動平臺，不同于PowerPoint一類的課件，優點主要表現在如下幾個方面。

1.利于提高教師的教學水平，減少重復勞動。

教師制作網頁型電子教案，可以將各種教學資源有效地、有序地整合在一起。網頁型電子教案是教師的移動教案，是教師的教學資源庫，有利于教師進行教學；有利于教師對教學資源進行修改與補充，進而提高自己的教學水平與能力。

2.有利于學生學習效率的提高。

其一，教師豐富的教學內容、全新的教學形式可以提高教學的質量和學生的學習興趣。

其二，教師可以將網頁型電子教案放到學校的網站上，供學生學習相關的知識；可以將QQ在線代碼寫在網頁中，這樣學生就可以在網上與老師進行在線交流，將第一課堂延伸到第二課堂。

其三，學生自學。放在網站上的電子教案，學生可以自學，而這種自學模式則突破了看書或翻閱筆記獲取知識的唯一渠道，他們根據自己的需要，在合適的時間、合適的地點、合適的條件下，反復利用網絡點播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源，建立一種綜合性、創造性、靈活性極強的學習模式。

3.有利于教師同行資源共享。

網頁型電子教案放在網站有利于教師同行之間的交流，有利于教學資源的共享，教師可相互促進、相互學習，從而全面地提高教師整體的教學水平。

4.有利于提升院校形象，可作為開發精品課程的基礎階段。

現在高等學校都要求開發自己的精品課程。通過多個院校網上查尋，做得好的精品課程都采用網頁形式，這是網頁型電子教案的最高形式，所以教師制作網型電子表教案正是精品課程的源泉。

四、網頁電子教案的制作基本技術及要求

網頁電子教案的主要內容是文字、圖片、動畫，只有通過超級鏈接到其它素材上，豐富的內容才可以提高教案的視聽效果和教學效果。在制作與設計網頁電子教案時要注意如下方法與技巧。

1.網頁制作的工具選擇。

（1）FrontPage簡單易學易用，功能強大，基本操作命令同于Word的操作，有利于廣大教師學習與應用。

（2）Macromedia公司的網頁三劍客：Dreamweaver具有強大的網頁設計功能，是用于專業制作網頁的工具軟件、但不易精通；Flash用于制作一些網頁動畫及網頁，也可以制作Flash課件；Fireworks用于網頁圖片進行優化處理。

（3）其它工具。利用相關的工具軟件和網頁特效。

（4）動態網頁技術。可以利用ASP、PHP、JSP等語言編程和用Access、MS SQL、MySQL數據庫技術編制動態網頁，從而實現交互功能。

2.網頁電子教案的組織與規劃。

一個成功的網頁電子教案，教師的規劃能力有相當程度的影響力。網頁規劃包含的內容很多，如網頁的結構、項目的設定、網頁顏色搭配、頁面版面布局、文字圖片的運用等。

3.網頁內容的布局。

網頁的具體內容可以用表格結構、框架結構表示，Dreamweaver用“層”來進行網頁的布局。最好的是用框架結構。用框架結構組織的網頁型教案，學生易于瀏覽，教師易于維護、更新。

4.用網頁模板來建立網頁。

在網頁建立過程中，可以將相同的內容建立網頁模板，從而有利于網頁編輯與修改。

5.用站點的方式來管理電子教案。

在設計制作網頁電子教案的過程中，必須用站點的方式來管理，如文件的移動、更名等操作，否則超級鏈接的屬性就會發生變化。

6.網頁交互式設計。

交互式設計可以作為網頁電子教案的高級應用，有利于師生、同行教師之間交流，還有利于學生自學與自測。

五、網頁電子教案的優化

網頁電子教案的優化主要體現在它的高級應用。很多人認為電子教案就是用于教師教學，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世紀教育振興行動》提出推進我國信息化教育進程。網頁電子教案的優點就是在于將教案融于網頁之中，網頁更有利于信息的供享。所以對網頁電子教案的優化處理是網頁電子教案的重要體現。

1.將網頁電子教案上傳到院校的網站上，供學生自我學習。

2.通過電子書制作工具，這些工具可通過網絡下載。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等軟件，將電子教案制作成電子書，可以讓學生復制到手機中，從而自由地學習。

3.通過網頁制作的電子教案，加入一定的網頁特效，如在網頁中，禁止復制，禁止另存為，這些特效可以從網上搜索，并輔以框架結構，實現一定的版權保護。這種優化處理，特別有利于教材出版社，可以保護版權，也有利于教師教學成果的保護。

4.在上述2、3點的基礎之上，還可以對網頁電子教案進行打包格式為“EXE”文件，再輔以制作安裝程序軟件，如安裝程序制作專家，可以實現網頁電子教案的軟件化處理，可以加入安裝序列號，制作成需要安裝的學習軟件程序。

5.教師每一年都可以通過對網頁電子教案進行修改補充，制作成程序軟件和升級版本，從而取得一定的商業利益，這也是對教師制作優秀電子教案努力的回報。

六、結語

總之，網頁型電子教案是一種很好的電子教案制作方法，是推進我國信息化教育改革的必要手段，是一種非常值得廣大教師、各級教學管理者、教材開發者及精品課程的開發者進一步探索的制作方法與理念。

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語言

授課教師

授課時間

3月27

活動內容

       各種各樣的職業

活動目標

     1.了解各種職業與服裝的關系。

2.懂得尊重各種不同職業的人。

3.體驗參與活動的快樂

活動準備

  各種職業的人的圖片

活動過程

   　活動過程：一、討論職業

師：爸爸、媽媽的職業是什么？

總結：許多不同的職業，我們叫它各行各業。各行各業的人，他 他們所從事的工作一樣嗎？

二、觀圖并講述

今天，老師還請來了幾位客人，我們看看他是誰？你是怎么知  知道的（老師的圖片）？

原來她和老師一樣，也是老師。 

     句子：老師在上課。

     繼續出示圖片提問他是誰（醫生的圖片）？

  句子：醫生在看病　。

繼續出示圖片：他是誰（保安）？保安的工作是什么呢？

      句子：保安在站崗。

活動過程

三、小朋友我們今天了解三種職業他們是：老師、醫生、還有保安。你們都記住了嗎？在生活中，他們都是很辛苦的。我們要尊重他們。

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2項目教學法在汽車電子技術教學中的優勢

當前消費者越來越注重汽車產品的環保、舒適型以及安全特性，大眾對汽車的需求一再增加，汽車電子專業變得炙手可熱。汽車產品智能化以及電子化已成了汽車技術的發展新趨勢，汽車配置級別不斷增高，電子技術在汽車產品上的應用越來越廣泛。有研究表明，中等檔次汽車中與電子相關的配置已經達到了汽車整體成本的20%，而高檔汽車當中電子配置所占的比例甚至超過了50%隨著汽車中電子配置的增加，企業與市場對汽車電子專業學生的需求量也逐年增加，同時也對汽車專業學生的整體水平有了更高的要求。高職院校對汽車電子專業學生的培養除了理論知識的教學，實訓課程更是不可少，學生的動手實踐能力與學生步入社會后能否適應企業的要求有著重要的關系。利用項目教學法開展汽車電子技術課程教學有利于汽車電子專業學生動手能力的培養、有利于學生實踐經驗的積累，有利于加快學生適應市場要求的步伐、有利于學校汽車電子專業競爭力的提升！

3汽車電子技術項目教學教案的編寫

3.1項目目標的編寫

（1）分析教學對象。授課教師需要充分分析教學對象的基本情況，包括教學對象的人數、生源特點、基礎知識現狀、年齡結構、平時成績等等。授課教師對教學對象進行充分的了解有利于確定項目目標、項目重點、難點、并在對象分析的基礎上進行有針對性的項目方法的選擇。（2）確定項目目標。項目目標包括知識目標、能力目標、德育目標等等。這里的知識目標指的是通過課堂教學學生所要掌握知識技能。能力目標指的是通過課堂教學學生所要掌握實際操作能力。德育目標指的是通過課堂教學學生所獲得的情感、態度、價值觀，即學生實際操作能力，以及與同伴合作交流意識和能力。

3.2項目分析的編寫

授課教師應當將汽車電子技術課程的教學當中項目來完成，對項目進行深入分析。項目分析包括項目重點的分析、項目難點的分析以及教學內容的劃分。（1）教學內容分析。教學內容的表述必須涵蓋授課教師欲講授與訓練的所有內容，相關要點應清晰、語言明確。其劃分應層次清楚、避免交叉重復，尤其應注意處理好與前后課目的邏輯關系。以“人機工程學概論”這一章節為例，將其劃分成“人機工程學的研究內容”、“人機工程學的發展簡史”、“機器設計中的人體因素”、“汽車設計和使用中的人機工程問題”、“未來車輛人機工程學面臨的新課題”五個教學內容，即能包含章節所有內容且層次清楚。（2）項目重難點分析。項目分析的編寫不能忽視項目重難點的分析。授課老師應當在熟練掌握教學內容的基礎上結合學生的接受能力特點將項目實施的重難點一一列舉出來。

3.3項目策略的編寫

項目策略的編寫應當從這樣兩個方面著手，一是教學歷練與教學方式，而是教學評價。這兩點是項目策略編寫中應當重點重視的。（1）教學理念和教學方式。項目策略的編寫中，教學理念是整個教學的靈魂，整個課堂的開展都是在教學理念的驅動下進行的。而教學方式則是課堂教學的主題，奠定了整個課堂的主基調。汽車電子技術教學具有一定的特殊性，他對學生的時間能力有著較高的要求，在教學理念以及教學方法的編寫上，教師不妨與實際生活多多的結合，在教學方法上以學生為課堂主體。（2）教學評價。教學評價環境是項目教學法中的重點之一。在教學評價的編寫上應當緊密結合項目教學的特點，采取多元化的教學評價模式，例如師生互評、小組自評等等。

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一、目前多媒體電子教案的現狀

多媒體教學技術為教學活動帶來了諸多便利，也是現代化教學不可或缺的內容之一。多媒體技術可以將靜態的和動態的教學素材集中在一起，通過動畫、音頻、視頻等形式，在與學生的交互過程中為學生提供良好的學習參考。教師運用電子教案進行教學活動的安排，有利于營造更加活潑的課堂氛圍，引入豐富多彩的教學材料，大大增加課堂教學的信息量，從而提高課堂教學的效率。目前，中職院校使用的教材配套電子教案很少，教師可以參考和使用的教學參考資料也很少，教師需要花費更多的時間進行備課準備。而且，電子教案的制作需要一定的計算機基礎，例如Office辦公軟件的使用以及各類針對化學采用的專業軟件。對于一般的教師來說，應用起來很不容易，所以，教師寧愿采用傳統的手寫式教案，電子教案一時間難以普及開來。

二、關于電子教案的研究

電子教案是通過計算機技術將傳統的教學材料進行歸類，利用一些計算機技術在知識體系中形成連接，在課堂教學活動中方便進行演示和電子化教學計劃。電子教案不是單純的拷貝教學材料，要對其進行一定的處理，使其能夠便于在課堂教學活動中展示和利用，電子教案替代手寫式教案還有很多好處，能夠加入很多多媒體教學材料，相比較傳統的教案內容更加豐富，采用計算機技術，更加專業和準確，很多可用的計算機輔助軟件可以幫助教師更加高效地設計課程內容，電子教案也更加便于在計算機中存儲和在網絡上共享，有助于教師之間的交流和提高。我們討論的電子教案主要有以下幾個特征：

1.教學材料的高度整合性

教學活動是以課本教材為主要參考，教師可以采用多種課堂教學表現形式來達到教學目標。教學活動中，教師為了學生能夠更好地理解和掌握課堂知識，往往會選擇大量的教學材料來豐富課堂教學內容，這些材料的形式多種多樣，包括文字類的、圖像類的和各式媒體類的，例如，教師在課堂上展示的教學課件都算作教學材料。這些教學材料的安排，需要教師在備課過程中事先準備好，教學活動需要圍繞教學設計有序展開，教師要按照教學流程突出教學重難點，讓一節課井然有序，充分利用課堂時間。這些教學材料在備課階段往往都是與教案獨立開來的，尤其是各類多媒體教學材料，都是存放在計算機中，很難與手寫的教案產生緊密的聯系，這也就使很多時候課堂教學出現了脫節和失誤。由此可見，采用電子課件的形式，將這些教學材料高度整合在一起，所有的教學內容在電子教案中都能一目了然，教師在上課過程中更加有自信，流程更加清晰，對于課堂的掌控更加有節奏。組織電子教案時，要先準備好要用的各種教學素材、教學課件、教學圖片等，然后設計教學流程，在不同的環節設置不同的連接指向需要的教學材料，這樣在教學活動中直接調用即可，流程性強，教學材料也就高度集中。

2.教學材料的多元化利用

電子教案因為不像紙質教案有形式的限制，在計算機中制作電子教案可以將各種教學材料進行融合利用，有針對性地對材料進行加工和合成，讓教學材料更適合課堂教學的開展。教學材料在通過電子教案整合起來后，能隨著設計的教學流程有序地展示，可是這樣的順序結構占用的線性資源較多，對于有限的課堂教學來說效率不是很高。利用計算機技術的多指向性，將電子教案中整合的教學材料組織成網狀結構，這比線性結構的應用更加高效。多元化的教學材料能夠通過這個多元化接口與其他教學材料形成一定的聯系，這種聯系就能夠為我們提供良好的網狀結構關系。比如，第一章緒論，在講解化學和醫學的關系時，首先要考慮的是學生只有初中化學基礎，甚至基礎很差，在講解過程中必須安排涉及初中化學的相關知識，這里就可以安插一個跳轉連接，作為課外擴展或者是知識鞏固連接到相關的其他內容。進入了與教學內容相關的分支后，最終還是要以課堂重點內容作為基準，重新連接到課堂主要的知識網絡，這樣的網絡式電子教案更加高效，學生學習的內容也更加豐富，關鍵是通過電子教案的多元化利用，幫助學生形成良好的學習習慣和知識網絡，對于學習能力差的學生來說，是養成良好思維習慣的機會。

3.電子教案可以通過計算機網絡進行交互

傳統的紙質教案只是教師的教學參考，考慮到教學活動中教師與學生的互動交流，往往會設置一個板塊來設計一些問答，而這些問答穿插在教學流程中，但有時考慮到課程進程，很多問題都被忽略掉了，這極大地影響了學生的學習參與積極性。電子教案具備多通道的優點，所謂的多通道就是指電子教案可以利用多媒體技術進行展示，配合教師的講解或者文字的說明通過視聽多個感官通道進行教學。傳統的教案，教師完全按照設計好的教學流程進行，是單通道的，很多輔助內容很難通過教師一張嘴全部表達出來。我們利用電子教案的這種多通道優點，在教學材料形成知識網絡后，可以增加一些互動內容。比如，在演示實驗的視頻播放過程中，設計一個類似問答環節的內容，視頻暫停要求學生根據設計的問題進行思考，學生在跟著視頻思路學習的過程中遇到提問，思路仍然處于比較清晰的狀態，解決問題的能力也很強，通過這樣的形式可以很好地鍛煉學生解決問題的思維。關于問題的設置，可以采用一些具有承上啟下的內容，例如有機化學基礎中，乙醇還原氧化銅的演示實驗，將銅絲折成螺旋狀，放在酒精燈的火焰上炙烤，這時在屏幕上給出乙醇還原氧化銅的實驗方程式，暫停演示并讓學生預測實驗現象，有實驗方程式作為參考，實驗條件也在視頻中給出，只需要教師簡單地引導學生就可以準確進行說明。

三、電子教案的制作

1.注重教學內容的結構，避免使用過多的專業軟件

前面也說到限制教師使用電子教案的一個重要原因就是教師對于一些計算機技術很難掌握，但是不能因為難以掌握就不使用電子教案來輔助教學，我們在良好地組織了教學材料后，盡量使用簡單的制作技術來完成電子教案，這樣就能很好地避免技術和使用的沖突。中職醫用化學教師在設計電子教案時，首先要根據教材和教學大綱制訂教學計劃，根據教學計劃安排每節課的課程重難點。醫用化學對于成績較差的中職學生來說學習起來非常困難，教師在知識的體系化構造方面要考慮到學生的學習程度，盡量從基礎引入，漸漸向深處擴展。初期不要求教師使用多難的計算機軟件，靈活運用Word和PowerPoint就很好，利用這兩個辦公軟件處理文字和多媒體教學材料都很好，而且這兩款軟件都提供了連接功能，在內容結構的設計上要充分利用這一點，形成良好的知識網絡，注重學生學習習慣的培養。

2.電子教案便于儲存、修改和再用

電子教案的制作不可能一次就很完善，修改是必不可少的過程，所以，在電子教案的制作過程中可以利用計算機軟件的優勢留有很多可擴展和可優化的余地。電子教案最終是要在課堂教學活動中實踐的，所以，電子教案的教學效果是評價一個電子教案好壞的重要標準。在教學活動中，教師要密切關注學生在學習過程中的狀態，對于教案中教學活動及時調整，學生理解起來有困難的內容要及時更換，課后做好與學生的溝通交流工作，師生共同努力構建一個和諧的教學課堂。電子教案一旦制作成，儲存在計算機中，既便于修改和完善，也能夠在復習課上再次使用，或者借用原來制作的電子教案組成新的適合復習的教案，循環教學還可以利用已經制作好的教案，對于教師來說就能減少大量的備課時間。

3.電子教案的內容要便于演示，能夠突出教學重難點

電子教案最終目的還是為了更好地實現教學，所以，電子教案的內容選擇必須要嚴格按照教學大綱的重難點進行組織，而且教學材料的組織還要突出高效性，不要選擇那些拖沓或與主題無關的內容，盡量選擇那些有代表性的，有助于學生理解和掌握的教學內容。而且，教學材料的展示也要適應學生的學習情況，對于那些學習能力較弱的學生，盡量選擇便于理解的教學材料，對于那些上課注意力不集中的學生要選擇一些新穎活潑能夠抓住學生眼球的材料，這些都是組成一個好教案的必備要素。

總而言之，電子教案的制作還需要教師在實踐過程中不斷摸索并完善，以提高學生的學習成績為主要目標，深入研究電子教案的組織原則，利用多媒體輔助教學更好地提高課堂教學質量。

參考文獻：

篇（7）

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)26-7564-02

The Practical Skill and Realize in Electronic Teaching Notes Based on PowerPoint

DAI Hong-quan

(School of Science and Technology of Physics, Yangtze University, Jingzhou 434023, China)

Abstract: To make electronic teaching notes in every subject teaching of the domestic school ,the popular software is PowerPoint. this papers introduces the skill ofPowerPoint, including fully utilize the template , mother edition , inserted skill,etc.

Key words: electronic teaching notes; PowerPoint; skill

隨著教育信息化的不斷深入,在各級各類學校中利用多媒體計算機和投影儀配合來輔助教學已經成學科教學中深化教改和提高課堂教學效率的一種有效途徑和手段, 為了制作出有個性化的多媒體電子教案,選擇合適的制作軟件就顯得很重要了。國內外市場上可供應用的軟件平臺很多,有Tool Book、Action、Authorware、PowerPoint、Director、FrontPage、Excel、Flash及幾何畫板等。在國內學校的各科教學中,PowerPoint使用率最高,使用面也最大,以幻燈片為基礎的PowerPoint具有直觀操作、數據共享、版面豐富、自動格式編排等特點,有系統提供的模板和各種體貼的提示,簡單易學,用PowerPoint制作的演示課件隨著講授者的逐步講解,一步一步演示和出現各種文字、圖片、動畫和視頻等。所以,PowerPoint是制作電子教案的拿手工具。筆者根據自己的教學工作實踐,以Microsoft Powerpoint 2003多媒體演示軟件[1-2]為例,總結了PowerPoint制作及放映電子教案的一些實用技巧。

1 充分利用PowerPoint的模板和母版

PowerPoint最方便的地方是其內部預置了許多文檔模板,初學者完全不必從頭另起爐灶,選用合適的文檔即會獲得不錯的效果。方法是,選擇“視圖”“母版”“幻燈片母版”即可。 當然,想要發揮創意,自己制作模板也并不困難。其中的訣竅就在于充分利用“母版”功能。“母版”的作用就像是舞臺的布景,無論演員(即演示的文字等要素)在舞臺前如何表演,其布景總是按照一定規律進行切換的。母版就是這樣,能夠全面控制PPT演示文檔的每個相關頁面的外觀以及動畫效果等。 接下來,就是利用母版快速創建擁有自己特色的模板了。如果需要設置動畫效果、幻燈片切換效果、幻燈片背景等,只要該效果需要從頭到尾出現在該演示文檔中,就可以設置在母版中。這樣做的好處是一遍成功,無須對幻燈片逐個調整,十分便捷。每個演示文稿中只能使用一個幻燈片母版,也就是說一個幻燈片只能有一種統一的風格,頁面設置也只能有一種。要使演示文稿有不同的外觀或頁面設置,可使用超級鏈接功能,在一個演示文稿中跳轉到其他演示文稿,被鏈接的演示文稿可以具有不同的設計模板和幻燈片母版。

2 PowerPoint中一些插入技巧

2.1PowerPoint中插入數學表達式

在理工科課程教學中,經常要用到數學表達式,PowerPoint與Word一樣,也可以用公式編輯器,操作方法是:“插入”“對象”“新建”一“MicroSoft 公式 3.0”;或者是:“工具”“自定義”“命令”“插入”“公式編輯器”,然后將公式編輯器圖標拖到工具欄上面,以后直接點此圖標,就可以編輯數學表達式。調整表達式中字體的大小,可通過拉動所插入的表達式的高度和寬度來實現。

2.2在PowerPoint中插入能夠適時計算實驗數據的電子表格

在物理、化學這些有大量實驗規律課的課程教學過程中,所用到電子教案經常需要插入一個能根據測量的實驗數據,自動進行相關計算,得出相應的結果表格,有這樣的活動電子表格能大大提高教學效率,加強對基本概念和規律的理解。直接插入Excel表格是不能實現這個要求的,但可以利用PowerPoint的“控件工具箱”來做這個工作。其步驟是:1) 首先在PowerPoint中調出“控件工具箱”,方法是:“視圖”“工具欄”“控件工具箱”。2) 選擇“控件工具箱”中“其它控件”的“Microsoft Office Apreadsheet 10.0”控件,在PowerPoint中畫出一個矩形,便出現一個表格框,然后根據需要將有關屬性進行設置。3) 進行表格的各個欄目的輸入和公式的設置。這樣的活動電子表格在放映時就可輸入測得的實驗數據,即可自動完成計算結果了。

2.3注意插入對象的路徑問題

在使用PowerPoint制作教案時,為了教學的生動、直觀,經常會用到影片、音樂等素材。這類素材因為與圖片或繪圖文件嵌入到演示文稿中不同,影片、音樂文件是被鏈接到演示文稿中的。如果要在另一臺計算機上播放帶有鏈接文件的演示文稿,則必須在復制該演示文稿的同時復制它所鏈接的文件,同時還要注意鏈接文件的路徑問題。無論是使用“插入”菜單下的“影片和聲音”命令插入的影片和聲音文件,還是使用“幻燈片放映”菜單下的“動作設置”中運行的程序文件,都應在調用之前,將其保存在與演示文稿相同的文件夾中,然后再調用。否則會出現,在家中制作好的電子教案,拿到教室后影片、音樂卻不能正常播放。

3 文字與旁白同步

篇（8）

知識目標

知道原子的核外電子是分層排布的；

了解原子結構示意圖的涵義；

了解離子的概念及其與原子的區別和聯系；

常識性介紹離子化合物和共價化合物。

能力目標

通過對核外電子運動狀態的想象和描述以及原子和離子的比較，培養學生的抽象思維能力和邏輯思維能力。

情感目標

通過對最外層電子數與元素性質的學習，讓學生認識到事物之間是相互依存和相互轉化的，初步學會科學抽象的學習方法；

通過對核外電子排布知識的學習，讓學生體會核外電子排布的規律性。

教學建議

教材分析

本節課核外電子排布的初步知識，是在學習了第二章分子和原子的基礎上進行的，核外電子排布的初步知識與原子構成。形成了原子結構理論的知識體系，本節之所以放在第三章講述，目的為了分散知識難點，使學生的空間想象力得以充分的發揮。通過對前18號元素的核外電子排布情況的介紹。使學生了解前18號元素原子的核外電子排布規律，進一步了解元素性質與其原子結構的關系，為離子化合物，共價化合物的形成以及化合價的教學提供了理論依據。因本節課的內容抽象，學生難理解，在高中化學的學習中還會進一步講述原子結構理論，所以本節課知識只要求學生達到了了解的水平即可。

教法建議

本節課文談到原子是由原子核和電子構成的。原子核體積很小，僅占原子體積的幾千萬億之一，電子在核外的空間里作高速的運動。而電子是怎樣在核外空間運動的呢?對學生來說是一個抽象概念，是教學難點。因為教師既不能套用宏觀物體的運動規律在體會微觀粒子的運動狀態，又不能不以宏觀物體的運動狀態為例來描述原子中核和電子的行為。否則會影響學生對核外電子分層運動的表象的形成。我們可以借助與計算機多媒體課件來描述，讓學生明確電子在核外作高速運動，是沒有固定軌道的。

在多電子原子里電子是分層運動的，核外電子根據能量的差異和通常運動的區域離核的遠近不同，分屬于不同的電子層。

介紹原子結構示意圖，例如圓圈內填入+8，表示原子核內有8個質子，弧線就表示電子在核外一定距離的空間(設想是球形)，弧線上的數字表示電子數。同時還要簡要介紹核外電子的排布規律，這樣有助于學生對原子結構示意圖的理解，減少死記硬背。即：核外電子是分層排布的，能量低的電子先排在離核近的電子層中，每層最多容納的電子數為2n2。當電子將離核最近的電子層排滿后，才依次進入離核稍遠的電子層。

通過對前18號元素原子結構示意圖(投影展示)進行對比觀察，找出稀有氣體元素，金屬元素核非金屬元素的原子最外層電子數目的特點。介紹稀有氣體元素原子。最外層電子都是8個(氮原子的最外層為2個電子)，為相對穩定的結構，不易失電子，也不易得電子。所以稀有氣體元素如氦，氖，氬等它們的化學性質不活潑，一般不與其他物質發生化學反應。從而將元素的化學性質與他們原子結構聯系到了一起。通過分析金屬元素和非金屬元素的原子最外層電子數目的特點并與具有最外層8電子穩定結構的稀有氣體元素相比較得出，金屬元素原子的最外層電子數目一般少于或等于4個，易得電子。所以，金屬元素原子與非金屬元素原子化學性質較活潑，易形成化合物。這樣為介紹離子化合物及共價化合物做好的理論準備工作。

在講述離子化合物和共價化合物時，可借助課件的動畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程，幫助學生理解離子化合物及共價化合物的微觀形成過程。從而加深學生對化學反應實質的理解。同時，也為下一節化合價的學習，起到了橋梁作用。

教學設計方案

重點：原子的核外電子是分層排布的，元素的化學性質與他的原子結構密切相關。

難點：對核外電子分層運動想象，表象的形成和抽象思維能力的培養。

課時安排：2課時

教學過程：

[復習提問]：

構成原子的微粒有哪幾種?

它們是怎樣構成原子的?

原子的核電荷數，核內質子數與核外電子數有什么關系?

學生回答：

核電荷數=質子數=核外電子數

[新課引入]：我們知道，原子是由原子核和核外電子構成的，原子核的體積僅占原子體積的幾千億分之一，相對來說，原子里有很大的空間。電子就在這個空間里作高速的運動。那么電子是怎樣運動的?在含有多個電子的原子里，電子又是怎樣排布在核外空間的呢?

[視頻演示]：原子的構成

板書：核外電子排布的初步知識

1．核外電子排布

[講述]對于氫原子來說，核外只有一個電子。電子的運動狀態沒有固定的軌道。它在核外一定距離的空間內作高速運動。是一個球形。對于多個電子的原子里。它的電子是怎樣運動的呢?

[視頻2]：原子核外電子的運動

結合視頻2講述：在含有多個電子的原子里。電子的能量并不相同。能量低的。通稱在離核近的區域運動。能量高的，通常在離核遠的區域運動。我們將電子離核遠近的不同的運動區域叫做電子層。離核最近的叫第一層，依次向外類推，分別叫做二，三，四，五，六，七層，即在多個電子的原子里，核外電子是在能量不同的電子層上運動的。

[板書]

(1)在多個電子的原子里，因為電子的能量不同，電子在不同的電子層上運動。

(2)能量低的電子在離核近的電子層上運動;能量高的電子在離核較遠的電子層運動。

(3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠的電子層叫第一層。

怎樣表示核外電子的排布呢?

2．原子結構示意圖

用原子結構示意圖表示氯原子的結構并講述原子結構示意圖的涵義

氯原子結構示意圖：

用圓圈表示原子核，在圓圈內用正數+17表示質子數，用弧線表示電子層，弧線上的數字表示該電子層上的電子數。

(第一電子層最多容納2個電子，第二電子層最多容納8個電子)

展示：前18號元素的原子結構示意圖。

[學生練習]

1）下列氧原子的結構示意圖正確的是()

2）在下列原子結構示意圖下面標出該原子的元素符號

3）畫出鈉原子，氯原子，氖原子的原子結構示意圖。

展示前18號元素的原子結構示意圖(投影展示)

[觀察分析]引導學生對1-18號元素原子結構的示意圖進行觀察對比，分析討論，找出各類元素原子結構(最外層電子數)的特點及元素性質與原子結構的關系。

3．元素的分類及原子的最外層電子數與元素的化學性質的關系。

(1)稀有氣體元素：最外層電子數為8個(氦為2個)是一種穩定結構，不易得失電子，化學性質穩定，一般不與其他物質發生化學反應。

(2)金屬元素：最外層電子數一般少于4個，易失電子，化學性質活潑。

(3)非金屬元素：最外層電子數一般多于或等于4個，易獲得電子，化學性質活潑。

思考：元素的化學性質主要取決于什么呢?

小結：元素的化學性質主要取決于原子的最外層電子數目，即結構決定性質。

畫出Na、Cl的原子結構示意圖：

[分析討論]元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否顯電中性?應當叫什么?如何表示?

4．離子：

(1)帶電的原子(或原子團)叫離子

陽離子：帶正電荷的離子叫做陽離子。

陰離子：帶負電荷的離子叫做陰離子。

(2)離子符號的寫法：在元素符號或原子團的右上角寫上離子所帶的電荷數及所帶電荷的正負。而所帶正負電荷的數目，有取決于原子的最外層電子數。例如：鎂原子最外層電子數為2，失2個電子后帶2個單位的正電荷，所以鎂離子的符號為Mg2+。氧原子最外電子層電子數為6，得2個電子后，帶2個單位得負電荷，所以氧離子符號為O2-。

[課件演示]Na+及Cl-得形成過程。

[思考討論]鋁離子，鎂離子，硫離子，氯離子的符號如何寫?離子與原子有何區別和聯系?鎂離子和鎂原子是否屬于同種元素?為什么?

(3)離子和原子的區別與聯系：

[投影展示]

原子

離子

陽離子

陰離子

結構

質子數=核電荷數

質子數〉核電荷數

質子數<核電荷數

電性

不帶電

帶正電

帶負電

表示法

Na

Na+

Cl-

聯系

陽離子原子陰離子

[設問]不同元素的原子是怎樣形成化合物的呢?

5．離子化合物

(1)定義：由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。

[課件演示]氯化鈉和氯化鎂的形成過程。

(2)構成離子化合物的微粒是離子，離子也是構成物質的一種微粒。

6．共價化合物

(1)定義：以共用電子對形成的化合物，叫共價化合物。

[課件演示]HCl和H2O的形成過程。

(2)構成共價化合物的微粒是分子。

[小結]構成物質的微粒有：分子，原子和離子。

板書設計：

第五節核外電子排布的初步知識

1．核外電子的排布：

(1)在多個電子的原子里，因為電子的能量不同，電子在不同的電子層上運動。

(2)能量低的電子在離核近的電子層上運動;能量高的電子在離核較遠的電子層運動。

(3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠的電子層叫第一層。

2．原子結構示意圖

氯原子結構示意圖：

用圓圈表示原子核，在圓圈內用正數+17表示質子數，用弧線表示電子層，弧線上的數字表示該電子層上的電子數。

3．元素的分類及原子的最外層電子數與元素的化學性質的關系。

(1)稀有氣體元素：最外層電子數為8個(氦為2個)是一種穩定結構，不易得失電子，化學性質穩定，一般不與其他物質發生化學反應。

(2)金屬元素：最外層電子數一般少于4個，易失電子，化學性質活潑。

(3)非金屬元素：最外層電子數一般多于或等于4個，易獲得電子，化學性質活潑。

4．離子：

(1)帶電的原子(或原子團)叫離子

陽離子：帶正電荷的離子叫做陽離子。

陰離子：帶負電荷的離子叫做陰離子。

(2)離子符號的寫法：在元素符號或原子團的右上角寫上離子所帶的電荷數及所帶電荷的正負。而所帶正負電荷的數目，有取決于原子的最外層電子數。

5．離子化合物

(1)定義：由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。

(2)構成離子化合物的微粒是離子，離子也是構成物質的一種微粒。

6．共價化合物

(1)定義：以共用電子對形成的化合物，叫共價化合物。

(2)構成共價化合物的微粒是分子。

小結：構成物質的微粒有：分子，原子和離子

探究活動

原子的秘密與科學家

篇（9）

計劃學時：1

教學內容

學會利用微信進行社交營銷

教學目標

知識目標：微信營銷的概述以及微信內容的策劃

能力目標：能夠掌握微信營銷的技巧，并應用到實際生活當中

重點、難點

重點：掌握微信營銷的技巧

難點：通過微信營銷的學習，將理論知識運用到實際生活中

教學方法

討論法、總結歸納法、體驗法、小組合作探究

教學過程

教學環節

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

導 入

新 課

問題導入：

社交營銷方式很多，同學們回憶你今天接觸了“誰”？

根據問題導入本課內容：

微信

根據老師所提問題暢所欲言

讓學生通過自身實際，充分感受微信帶來的影響，引出課題

講 授

新 課

一、微信營銷的概述

1、微信營銷的概念

微信營銷是網絡經濟時代企業或個人營銷模式的一種。是伴隨著微信的火熱而興起的一種網絡營銷方式。

2、微信營銷的方式

（1）借助附近的人

（2）借助群（粉絲群）

（3）借助朋友圈

（4）借助公眾號、訂閱號

備注：圖片直觀感知這些微信營銷方式

活動一：

動手時間：同學們搜尋自己身邊吸引你的微信營銷，在微信群展示分享

教師實例分享并總結

二、微信營銷內容的策劃

1、個人微信的內容策劃

（1）好友量 （2）渠道

（3）私密性 （4）體會情感

2、公眾號的內容策劃

（1）粉絲偏好

（2）價值性

（3）時段性

（4）趣味性

3、塑造顏值的圖文

（1）吸引人的興趣

（2）圖片和內容的關系度

（3）獨特性

（4）排版和諧

教師觀察

圖文并茂的展示分析

學生認識并了解微信營銷

讓學生回憶日常生活中接觸的微信

學生展示分享

學生參與討論及感受

發揮學生主體，教師引導

培養學生發現美好事物的眼睛，呈現出學生的課堂

采用輕松、愉快的形式講解內容，提高學生的學習興趣,實例貼近學生的生活，發揮學生主體

直觀、形象的進行圖文展示

活 動

展 示

走進微信，開啟營銷之旅！

兩人一組，自選產品，選擇適合的方式進行微信營銷。

注：可建立微信群、可用公眾號、可用朋友圈

學生展示分享自己的微信營銷方案，其他同學點評

教師成功案例展示并總結

布置活動內容

學生合作完成，展示在班級微信群，分享成果和心得

在實踐中加強對知識的掌握以及學生能力的提高

課 堂

小 結

本課主要介紹什么是微信營銷以及微信營銷內容策劃的技巧。微信營銷不神秘，關鍵是如何巧妙地借助已有功能策劃出優秀的營銷！

課 后

作 業

篇（10）

1.理清課文寫作思路。

2.了解課文在介紹各種功用時所運用的說明方法。

3.分析說明內容之間的銜接轉換及其好處。

二、重難點：

1.運用恰當的說明方法介紹電子計算機的多種功能。

2.用準確、簡明、通俗、易懂的語言說明生疏、深奧的科學知識。

三、教學過程：

1.導入新課：

電腦在我們現代人的生活中越來越普及。比如我們老師現在也得學電腦，不用電腦，就不能開多媒體課。可想電腦在現代生活的重要性，電腦就是電子計算機，今天就讓我們來閱讀著名物理學家錢偉長寫的科學小品〈〈電子計算機的多種功能〉〉。

2.聽錄音，注意生字生詞，并給課文分段。

（1）給下列字注音：

汞害gong存貯zhu屏幕ping

梗概geng渥太華wo網絡luo

（2）理清課文思路：

第一部分（1）：引出說明對象。

第二部分（2—7）：介紹電子計算機的多種功能和發展狀況。

功能：計算

計算機網絡

作實驗

畫工程圖

用于教育

第三部分（8）：總結全文.

3.分析課文的說明方法：

列數字：教科研人員的計算機網絡。

舉例子：瑞典銀行的計算機網絡。美國、西歐、日本的計算機的終端臺數。

作比較：人工做實驗和計算機做實驗所需要的時間。

4.分析說明內容之間的銜接及其好處。

“計算機能用來計算。這只是它的一種功能……..七分之六的工作量作其他用

途。”

“比較普通的計算機網絡。”

“計算機的另一個用途是做實驗。”

“計算機還可以畫工程圖。”

“在國外，計算機用于教育方面的也不少。”

文章用這些句子來轉換，過渡自然，行文條理十分清晰，給讀者以結構緊湊，一氣呵成之感。

5.體會課文語言的準確性。

板書：

一（1）引出說明對象

二（2—7）電子計算機：類型：通用計算機

專用計算機

計算器

功能：計算列數字

計算機網絡舉例子、列數字

作實驗舉例子、作比較

畫工程圖舉例子、作比較

用于教育舉例子

三.（8）總結全文。

第二課時

一、教學目標：

1.比較〈〈電子計算機的多種功能〉〉與〈〈宇宙里有些什么〉〉。

2.課文拓展閱讀。

二、重難點：

拓展學生的課外閱讀，進一步落實學生對說明方法的感性認識。

三、教學過程：

1.復習舊課：

（1）電子計算機有哪幾種功能？

（2）幻燈片練習：改錯別字、填詞閱讀第6、7兩段

2.較對課后練習、作業本。

3.課外拓展閱讀（說明文）。

說明文

一、初中階段說明文閱讀的要求是：

1、能指明說明對象的特征。

2、指出說明順序。

3、劃出文章段落層次。概括段落、層意。

4、.辨析主要的說明方法。

5、理解說明性語言平實、簡明、準確的特點。

二、分析說明對象的特征的方法：

1、有些說明文或說明文語段中有直接提示說明對象特征的中心句。劃到這些中心句，也就把握住了說明對象的特征，如《中》。

2、有些說明文語段沒有直接提示說明對象特點的中心句。這時可以根據文段中的具體情況來歸納，一般可按以下幾個步驟：

（1）明確說明對象。

（2）理解說明內容。

（3）分析這些內容反映出說明對象的特征。

三、說明文的順序：

說明文特別強調言之有序，常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序和記敘的時間相似。空間順序：要特別注意弄清空間的位置。邏輯順序：常以推理過程來表現，以“事理說明文”為多。

四、判斷說明方法：

1、初中階段應掌握的說明方法有：列數字、舉例子、下定義、分類別、作比較、打比方、引言論、作解釋等。

2、判斷說明方法要注意與修辭方法的區別。

3、說明文中說明方法兼用或套用的情況很多、判定時不能故此失彼。

4、理解說明方法在語境中的作用：

首先我們應該領會這一說明方法的意圖，如“打比方”是為了通俗，形象地說明所介紹的內容；列數字、舉例子是為了真切地說明事物；作比較可以增強說明事物的效果。

篇（11）

一、編制和使用教學案的迫切性

對口單招是職業學校學生追求高等學校的一條重要途徑，電子線路課程是電子專業學生對口單招綜合考試中的一門重要學科。如何使學生所學知識得到鞏固和提高，同時又能節省時間和精力，是教師和學生共同關注的問題。對口單招機電專業，五門專業課程中有一門是電子線路，它占分比不大，為15%，合45分，一般有2道計算題，分值各10分左右。根據考綱要求，這門課程涉及的內容很多，共11章，但課時安排不多，它從高二開始開設，周課時2節，要在一年時間內完成新課的教學，授課的老師普遍感覺教學課時不足，上課時一直不停地在趕進度，根本沒有足夠的時間讓學生隨堂測驗或課堂答疑；學生學習起來也感到很吃力，知識點消化困難，解題時準確性不高。

針對以上實際情況，在這幾年的教學中，我攜同專業組成員，編制一本適合對口單招機電專業使用的電子線路計算題教學案，用它來配合教學，效果較好。

二、如何編制教學案

編寫教學案，實際上就是在上課之前根據教材內容，圍繞考綱，結合學生實際，預先制定教學策略、教學思路等綜合方案。每年市場上的教學參考書、練習冊、復習資料層出不窮，教師不能抓過來就用，應該緊密圍繞新考綱，鉆研教材，提煉純金。我們的教學案并非一定是最“優秀”的，但它必須是符合學生實際情況的，是我們經常仔細琢磨、消化、吸收，經過大膽提煉的“知識”精華，也是學生求知路上的高級“營養品”。

以電子線路第五章第二節集成運算放大器的線性應用為例，根據考綱，要求學生熟練掌握比例運算放大電路的分析計算，確定教學重點和教學難點：分析計算比例運算放大電路。教學內容從題型入手，按由淺入深、由易到難的要求選擇題目，編制教學案。

先通過比例運算電路：反相輸入、同相輸入、加法運算電路和減法運算電路四種典型運算放大電路的分析，推導出輸出與輸入電壓間的關系，再從例題出發分析一般線性集成運放電路，并從例題中歸納出計算線性運放的“三步走”分析方法。第一步，由虛斷，算V+；第二步，從虛短，知V-；第三步，在反相輸入端，由∑I=0，算待求量。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”課堂上有限的時間只能把解題思路講清，知識點的鞏固和強化，靠的是課后，所以，課后必須留一些題目讓學生回家練習，對有些仍不能獨立解題的學生，可以讓他們課后繼續思考，適當給予課外輔導。

三、編制和使用教學案的好處

編制和使用教學案，配合教學有明顯優點：

1.可節省課堂時間，提高課堂效率，在每個計算教學環節中，為完善教學內容，強化教學效果，常需要補充適當的題目，若把這些題目抄在黑板上，則既會使學生因抄寫題目而浪費時間，又減少課堂教學的容量，教學案的配合，克服了這一弊端。

2.可突出重點，能方便學生預習、復習。在課前，將需補充的題目印在教學案上提前發給學生，并布置預習的要求，這樣可以幫助學生明確預習要點，而且可以培養學生的思維能力、理解能力及分析問題的能力，課后布置作業，起到復習鞏固作用。

3.可講練結合，顧及全體學生，由于班里學生接受知識的能力不同，有的學生經預習對所學內容早就做到心中有數，聽課時對疑難之處就能重點聽講，只需稍加指點，就能掌握，對這類學生可再配合適當的練習，加以鞏固，并且還可以適當做一些較難的習題，而對成績較差的學生，基本題也不會，教師可以及時輔導，使他們能掌握當堂課的基本計算，做到尖子生“吃飽”，中差生“吃好”。

教學案是把教師的教案與學生的學案二者融為一體的教與學方案，使用教學案教學實際上是為學生設置的一種學習方案，以學生的學為中心，從設計的角度來看，其基本內容源于課本，根據學生的學習水平，確定學習目標，力求具有可操作性、可檢測性以及發展性，它盡可能縮減了教師的講授時間而讓學生更多地或參與動手實驗、或討論、或相互質疑等活動，所以教學案既是教師的講稿又是學生的學稿，是教師與學生合作互動的腳本。通過教學案來促進課堂上師生的良好互動，在教師的指導下，能夠提高學生課堂學習效率，為單招電子線路高考取得高分做好充分的準備，也為單招機電專業學生高考獲取高分奠定基礎。雖然每節課的教學案都是經過精心準備，認真編寫的，但是在課堂教學過程中仍然會有各種各樣的情況出現，只有做好教學記錄和反思，才能不斷完善教學案，讓它在今后教師的教學和學生的學習中發揮更大的優越性。