德育在小學階段的重要性大全11篇

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1.1班主任實行德育工作的重要性。小學階段是學生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價值觀的一個重要時期。在這個時期，也是學生們接受思想品德教育的重要時期，它能夠在小學時期形成學生們的基本價值觀念。因此，小學的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會的發展，教育中越來越提倡素質教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級管理工作的時候重視學生們的德育教育，也對提升小學生的綜合素質，健全小學生的品格有著至關重要的作用。教師們的一舉一動都會深刻的影響著小學生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過程中要樹立起德育教育的思想意識，在進行班級管理工作的過程中要做到表率作用，成為學生們的真正的榜樣。

1.2小學德育工作中所存在的問題。小學班主任在進行德育教育的工作過程中扮演著重要的角色，它是這個過程中的組織者以及引導者，為了能夠使小學生能夠積極主動的去學習德育知識，遵守德育教育過程中的種種要求，小學班主任一般都會采取一定的激勵措施。但是，現如今我國的小學班主任在開展德育工作的過程中，一般都缺乏相應的激勵策略。主要表現在這些方面。首先是，德育教育沒有一個正確而又完整的激勵的政策。其次是進行德育教育的時候沒有一個完善的記錄。最后則是，即使有了激勵措施，那些措施也相對狹窄。這些問給小學德育教育帶來了許多問題，因此，班主任如果想要在德育教育中實行有效的激勵策略，就必須解決這些難題。

2.小學班主任進行德育教育中實施激勵策略的策略

2.1學校應該加強對班主任的選拔和培訓。學校在選擇哪個老師作為班主任的時候，應該充分了解該老師的情況，不能因為某個老師教學水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個良好的教學水平是不夠的，他同時需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質。而這樣嚴格的選擇班主任，也是對學生的一種負責。而選擇完班主任之后，也需要多次的對班主任進行培訓。教學理念一直在發生變化，小學班主任也需要與時俱進，及時的更新自己的教學理念。也因此，學校可以組織起來對班主任進行培訓。如聘請優秀講師對班主任進行培訓，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。

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二、在課堂教學中滲透德育的意義

小學生學習品德課，也能夠在一定程度上掌握一些科學知識，在這個大前提下，教師在有意識地對學生進行德育滲透，逐漸把一些育人的知識灌入到學生們的理念當中，讓學生也能夠逐漸分辨出好和壞、對和錯和善與惡以及美和丑。此外，也可以組織學生多觀看一些關于教育的影片，多學習一下雷鋒助人為樂的精神，慢慢地讓學生都能了解美好的品德對一個人的成長是多么重要的，這對于提高學生的思想認識是很有幫助的，也為奠定學生的人生觀價值觀與世界觀打好基礎。作為一名教育者，既要能夠把課程教材的內容傳授給學生們，讓學生接受知識的洗禮，也要能夠按照小學生的年齡特點設計并且選編出適合他們學習的內容。對一些比較有價值的內容要挖掘出來，再收到“整體育人”的效果。要想全面提高小學生的基本素質，可以借助課堂這個平臺對學生進行德育教育滲透，動經過學習，學生們也都能夠慢慢地學會思考問題，并且還能夠領悟其中的道理，只有學生培養出來的思想品德才會更加的牢固。

三、抵制不健康的消極思想對學生的侵蝕，使他們能夠健康成長

學校既是傳授知識的地方，也是教育學生的地方。但是假如學校只是重視傳授學生知識，注重學生“智”的發展，忽略了“德”的重要性，那么，培養出來的學生也將會是一批廢品。在社會高速發展的今天，小學生所處的社會環境以及家庭環境也與以往大不相同了，很多學生都是獨生子女，鑒于各個家庭的知識結構不同，人生觀和價值觀也不相同，每一位父母都希望自己的子女能夠成龍、成鳳，有些父母不懂得如何才是真正地愛自己的孩子，怎樣才是真正的關心他們，這就使得很多的家庭中的獨生小學德育教育的重要性分析賀燕（內蒙古包頭市昆區鋼鐵大街第三小學，內蒙古包頭014010）摘要：小學德育的整個教育領域的基礎階段，德育也是精神文明建設的奠基工程，良好的德育教育能夠提高學生們的素質，德育教育也是培養學生做一名合格的公民的起點，德育教育也是學校除了傳授知識外的一個重要的環節之一，所以說，做好小學德育工作也就顯得尤為重要了。關鍵詞：小學德育；重要性；分析中圖分類號：G621文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）12-0000-01子女變成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝、小公主”。因此，可以這么說，家庭教育的理念則能夠直接透視出青少年在今后成長道路上的成功與否，所以說，加強學生的德育教育，重視德育教育不是光喊口號就行了，也不能只依靠教師在學校的教育，家長也是需要積極地配合學校的教育，積極地采取行動，與教師們一起關注孩子們的健康成長，關注小學生的一舉一動，一言一行。要記住從小事抓起，小學生良好的思想品質也不可能是一朝一夕就能形成的，要在平時的生活當中的一點一滴做起，對孩子進行德育教育也不是讓學生去背那些條條框框的知識，也不要讓學生只是停留在什么是對的、什么是錯的表象認識上，教師與家長都要對小學生進行正確的引導。要讓小學生從入學開始就養成好習慣，家長和教師也要付諸以行動，在行動中教育孩子們，這樣才有利于促使孩子的身心健康得以發展。

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0009-01

德育教育包含多方面的內容，包括對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育和文明行為教育等，而對小學低年級學生進行德育教育對于他們以后的健康發展和成材有著非常重要的意義。我們必須認識到對小學低年級學生實施德育教育的重要性，同時要注重德育教育的方式方法。小學低年級學生由于年紀小，心理和智力的發展都尚不成熟，我們不能盲目地向他們灌輸德育教育的大道理，不能張口閉口都是“你們是祖國的未來，你們是民族的希望”，又或是“不以惡小而為之，不以善小而不為”這類空洞難懂的大道理。我們要尊重小學低年級學生的發展規律，要把握他們的心理特點，要做到“潤物細無聲”。

一、小學低年級德育教育的重要性

小學低年級學生具有非常大的可塑性，這個階段的學生往往是“你教給他什么，他就學什么”，因此，這個階段教師要把握好學生發展路上“掌舵人”的作用，要適時地引導學生，對學生一些錯誤的行為習慣進行更正，并引導他們樹立愛國主義、集體主義等思想，切實提高他們的思想道德水平。這就要求我們對小學低年級學生開展德育教育，在一點一滴的小事中教會他們做人做事的道理。具體來說，小學低年級德育教育的重要性主要表現在以下幾個方面：

1.千里之行始于足下

很多人都以為對學生進行德育教育從中學開始也為時不晚，這種想法是極其片面的。誠然，中學時期是學生的人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的時期，這一時期的德育教育非常重要，但是這并不意味著就不需要在小學階段對學生進行德育教育。“萬丈高樓平地起，打好根基是基礎”，小學低年級德育教育正是在為學生整個德育教育打基礎，它在學生整個德育教育工程中起著不可或缺的重要作用。

2.水滴石穿非一日之功

“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，這說明凡事都是在一步一步的積累中慢慢才能達到效果的，學生的德育教育工作更是如此。我們對學生的德育工作要從小抓起，這樣可以讓低年級的小學生從小就認識到他們是中國人，他們的一言一行代表的是我們的國家，可以讓他們從小樹立助人為樂、團結友愛的互助精神，在以后的人生道路上嚴格律己。可以讓他們養成“自己的事情自己做”的良好習慣，自己洗衣、打掃衛生。可以讓他們從小就樹立尊老愛幼的良好品德，在家尊家長，在校尊老師。總之，對低年級學生進行德育教育，有助于讓學生從小就養成好習慣，這對于他們以后的人生和自身發展有著非常重要的意義。

二、小學低年級德育教育的具體策略

1.榜樣的力量無窮大

小學低年級學生對世界和周圍事物的認知大多來來自家庭和學校，他們接觸最多的人就是教師。他們年齡小，模仿心強，對教師的行為等會表現出較強的模仿心態。這就需要教師做好榜樣的作用，教師在日常的教學和生活中要以身作則，要用自己正確的行為去引導學生，感染學生。有些教師課堂上“滔滔不絕”地教育學生要愛護環境、保護環境，轉身卻把擦汗的紙巾扔到地上，教育學生要尊老愛幼，對待學生卻總是嚴厲呵斥，這種做法是萬萬要不得的。教師必須樹立榜樣意識，要讓學生在教師的言行中看到做人做事的道理，要讓學生在教師的表率作用下改正自己的行為。比如，教育學生愛護公物，教師就要愛惜桌椅，把用過的短粉筆放好下次繼續使用，教育學生要講禮貌，就要帶頭使用文明禮貌語言。

2.潤物細無聲

很多時候，教師苦口婆心地告誡學生“什么該做，什么不該做”，但學生大多都當成耳旁過風，絲毫不放在心上。而且我們必須要明確一點，低年級學生心理尚不成熟，他們的智力水平有限，對事物的認知也還處在一個初級階段，如果我們盲目地對他們進行空洞的大道理的灌輸，教導他們“人總是要死的，或重如泰山，或輕若鴻毛”這類做人道理，或“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這種奉獻精神，顯然等同于“對牛彈琴”。我們必須把握低年級學生的特點，比如可以在日常的班級活動中培養學生的價值觀念。比如出一期班級板報，教師在學生通力協作完成板報之后，可以帶領全體學生對板報進行欣賞，這個時候，教師可以把板報中某個學生畫的板報插畫擦掉，然后詢問學生對此的意見，插畫是板報的重要部門，很顯然，擦掉插畫，板報就變得“難看”起來，教師還可以擦掉某個學生設計的標語，某個學生優美的楷書，這樣本來完成的板報就變得殘缺不全。到了這個階段，教師就可以對學生進行循循善誘，告訴學生“人心齊，泰山移”等集體力量大和團結的重要性等道理，這種“潤物細無聲”式的教法可以讓學生更好地樹立集體觀念等，讓他們自覺地團結同學，樹立集體意識。

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人的發展離不開良好的品德，良好的道德觀是立足社會的根本，隨著社會的快速發展，人們越來越重視各方面都優秀的綜合型人才。學歷已經不再是人們成功的重要條件，更多的，是應該懂得如何做人，擁有良好的道德觀念。只有建立了良好的道德觀，才能真正的立足社會。這也就顯示了德育教育的重要性。學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發展具有不容忽視的作用。其價值就在于“提高、擴展人的價值，能最大限度地發揮人的創造才能，就在于使人活得更有意義，更有人的尊嚴，人格更高尚，意識到自我存在的意義。”只有人的價值提高了，才可能為社會創造更多的價值。

一個人道德品質的形成，離不開從小的培養，所以小學階階段的德育教育就更加重要。首先，小學階段是人思想最為純潔的時期，在小學階段對學生進行德育的教育，可以達到事半功倍的效果。在小學階段，他們的心智還發展得還不完全，對世界的認識還處于朦朧的狀態，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生。在塑造小學生人格的關鍵時刻，只要樹立了正確的道德觀，他們將會受用一生。所以，這個階段，通過各種各樣的方法，引導這些懵懂無知的孩子建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質等是極其必要的。其次，少年兒童是祖國的未來，隨著社會的現代化的進程逐步加深，我們的中國夢需要少年兒童們的進一步托起，小學生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對祖國的發展具有極大的意義。對小學生進行德育教育，將小學生作為一支重要的生力軍，是當前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會成為社會的主體，他們是社會的繼承者，對社會文化具有改革和創新的作用。所以，在小學階段，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質的色彩，不僅會使他們終身受用，而且，能有效的提高祖國下一代整體的道德素質，對我們國家、民族的發展有著重要的意義。

二、小學階段德育教育的現狀

由于現階段我們德育教育的發展不一，因而在德育教學的研究方面還存在一些問題。德育教學觀念陳舊，德育教學方法陳舊，教師往往通過對學生進行枯燥的德育講解，空范地講很多的大道理，而忽視小學生的學習心理，從而不能引起對學生對德育的學習興趣。德育教學重點放在在課堂，就會脫離實際生活實際，變成泛泛而談，疏離生活，甚至脫離生活。這種德育教育是單純的約束的、規訓式的德育，其方式方法是不科學的，這樣的德育脫離了學生的需求，處于封閉狀態，并沒有成為促進人們生活完滿和充盈的活動，這也是導致學生拒斥德育的原因。這種傳統德育觀念是缺少人性化的，促進德育過程人性化，需要每個德育教師在教學中必須認真探討如何致力于人性的養育，尊重學生的需要，傾聽學生的心聲，改革傳統德育中忽視學生需要的弊端，突顯德育人性化理念，進一步提高德育的實效性，從而促進學生健康發展。

三、加強小學德育教育的方法

1.各科教師共同進行德育教育。德育教育不應是個別學科，個別教師的專利，各個學科都應該參與進來，重視在課堂上滲透德育教育，讓課課有德育，人人是德育工作者。各科教師在德育滲透方面都應積極探索、努力實踐，根據各自學科的特點、學生年齡特點，探索出各自滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文學科可以結合本學科的思想內涵，激發學生的情感，感染和教育學生，教會學生怎樣做人。數學學科可以根據教學內容挖掘德育因素，在數學課的教學中對學生進行德育教育，培養學生獨立的能力和堅持不懈的精神。計算機課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣，正確使用計算機，培養學生協作精神。品德與生活課更要發揮德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家鄉課培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感，等等。讓“課課有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使小學生在學校能時時處處受到傳統美德的熏陶。

2.家校聯合，促進德育教育的實施

德育教育不應只由學校來進行，要讓家庭、社會都行動起來。家庭對于兒童的影響是相當巨大的，所以如果家校聯合必將獲得德育教育的碩果，可以利用家長會或通過平時教師與家長的溝通，與家長多交流，及時反饋孩子們的表現，共同督促孩子進步。現在的孩子大多是獨生子女，從小備受關愛，或多或少身上都會有些嬌氣任性，如果家長不能直面，任由孩子發展，那必將影響孩子形成良好的道德品質，所以我們學校有必要幫助家長正視孩子的不足，從而采取正確的態度教育孩子，同時創造良好的道德環境，使孩子受到良好的道德熏陶。

3.德育教育要以人為本

傳統的學校德育工作往往只是一種道德說教，脫離學生的生活實際，很少考慮如何激發學生道德學習的需要，在教育過程中缺少學生的情感體驗，難以得到學生的心理認同，內化為道德規范。在具體德育過程中存在灌輸的情況，德育工作流于空泛，理論講得多，學生實踐少，德育缺失“人性化”。應該在德育教育工作中具體指導幫助學生養成良好行為規范，教育工作者在進行教育活動時，從學生的需要出發，以需要的眼光觀察和分析他們的行為，針對不同學生的不同需要和滿足需要的不同行為，分別進行分析和引導，并充分調動和發揮學生的主觀能動性，使他們產生德育的需要，并創造和利用條件，使自己的需要得到合理滿足，在學生需要得到滿足的基礎上，再促進他們品德的進一步優化，進而促使他們全面發展。

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在小學階段的教育過程中，班主任對學生的教學應該是全面的，只有這樣才能夠促進學生的全面發展。而小學班主任的管理工作對于學生的成長和發展具有極其重要的意義。班主任在進行管理的過程中應該注意對學生的德育教育，通過德育教育人引導學生正確的成長和發展。良好的德育教育可以幫助學生養成良好的行為習慣，提升學生的道德素養，讓小學生在人生成長和發展的基礎階段就能夠得到最好的教育。而小學階段的班主任德育教育應該從以下這些方面去著手，幫助學生成為一個真正有道德有修養的人。

一、注意做好示范作用

為了有效地培養學生的道德素養，教師在教學的時候應該做好示范作用。在小學階段，學生的心理發育還不是很成熟，他們對于世界的認知還沒有建立起完整的價值判斷體系。在這一時期，學生會接受教師的評判，將教師的評判作為好壞的標準，同時也會模仿教師的行為，因為他們認為教師的行為是正確的。因此，教師在教學和管理的過程中都要注意自己的行為方式，注意通過自己的行為給學生樹立良好的榜樣。比如說在課堂教學的過程中，教師在上課的時候應該注意自己的衛生習慣，就是應該干凈得體，給學生一個良好的印象，這樣學生也會對自己嚴格要求。在教學的過程中，教師除了教學以外，還應該觀察班級的衛生情況。比如說當地上有一些紙屑或者雜物的時候，班主任應該主動地撿起雜物，收拾好班級衛生，這樣就可以慢慢地引導學生主動地進行衛生打掃。班主任應該正確地認識到小學階段的教育應該是對學生的習慣的培養和思維的養成，這樣才能夠為學生的日后學習打下基礎。班主任應該嚴于律己，給學生樹立良好的榜樣，通過潤物細無聲的教育幫助學生成長。班主任應該對自己提出嚴格的要求，同時也應該對學生提出嚴格的要求，通過嚴格的要求來約束學生的行為，幫助學生養成良好的習慣，這樣就能夠讓學生的學習起到事半功倍的效果。比如說教師要讓學生嚴格地遵守教學紀律。在課堂教學過程中，對于違反課堂紀律的學生，要進行嚴厲的處罰通知，還應該強調學生的時間觀念，要求學生上課下課時間都要嚴格遵守安排。此外，教師還應該讓學生樹立達者為師的觀念。現代社會在快速的發展，原有的知識體系也在不斷的變化，教師有比較強的專業能力，但是也要及時地跟進時展的步伐，不斷地提升自己，不斷的學習，這也會給學生樹立良好的榜樣。

二、調整管理的模式

為了有效地發揮好小學班主任德育教育的價值。班主任應該在管理的過程中創新管理的模式，通過創新找到促進學生發展的最有效的方法。首先，我們應該認識到班級管理的重要性，班級管理可以為學生的學習營造良好的氛圍，而德育教育可以提升學生的道德素養。現代社會對一個人的道德素養有著越來越高的要求，通過道德教育，教師能夠引導學生互幫互愛、相互幫助，還可以幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，讓學生在日后的發展過程中成為一個真正優秀的人。因此班主任應該拿出足夠的時間用來進行德育教育，保證德育教育的質量，同時班主任在進行德育教育的時候也應該調整現有的管理方法，比如說那種要建立健全科學嚴謹的獎勵和考核機制，通過獎勵和考核來幫助學生改善不良的行為和思想。對于優秀的學生應該進行獎勵，對于犯錯的學生則應該進行懲罰。此外，班主任應該提高對自己的要求，公平對待每一個學生，在學生需要幫助的時候給學生積極的幫助，同時在管理的時候要照顧到每一個學生的情況，針對每一個學生的情況調整管理的方法，真正做到因材施教。

三、注意班級干部的建設

班主任的精力有限，因此，在繁重的教學任務以外班主任的精力可能無法照顧到每一個學生，這個時候班級干部的重要性就得到了凸顯。為了更好地進行德育教育，發揮好德育教育的價值，班主任應該有意識地培養一批優秀的班干部，通過班干部來進行班級管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培養方面，班主任可以通過自己觀察和學生民主投票來選擇班干部，這樣可以保證班干部的質量。在課間操和體育課的時候，班主任可以讓班干部去組織學生進行集體活動，通過集體活動促進學生的了解，增強了班級的凝聚力。與此同時，班主任在考核的時候也應該注意避免完全依靠學生的考試成績來考核學生。班主任要建立科學完備的考核體系，將教師評價、學生評價、家長評價和學生的學習態度、學習習慣以及學習成績等進行綜合的考量，通過這樣的方式去評價學生會更加的科學。

總之，在小學階段的教育過程中，班主任應該重視德育教育的重要性，在班級管理的過程中積極地思考如何提升德育教育的質量，保證小學階段學生能夠得到真正的培養，為日后學生的成長和發展打下基礎。

作者:繆金龍 單位:江蘇省張家港市常陰沙學校

【參考文獻】

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一、小學德育工作存在的問題

在素質教育環境下，雖然我國小學德育工作已逐漸開始起步，很多學校正在積極貫徹教育改革的目標，對學生開展一定的禮儀教育，道德教育工作，人際關系處理教育以及愛國主義教育等，但目前還只是停留在基本的授課階段，距離系統的教育還存在一定的差距。主要表現在以下幾個方面：

首先，學生成績仍是教學重點，德育教育地位較低。學校教師和家長最在乎的東西永遠是分數，雖然德育教育工作宣傳力度不斷加大，但是在他們心中德育教育依然可有可無。傳統的應試教育已經影響了一代又一代人，在他們的認知中已經根深蒂固，而且升學考試中，德育考試并不計入學生的總成績。在一些地區，為了能讓學生考入重點中學，學校不得不增加課業負擔，家長不得不盡可能給學生安排輔導班，這樣以來學生沒有空暇時間去學習思想品德教育，學生這方面的發展也會處于落后狀態。不難發現，每次召開家長會的時候，家長總是在問教師，“學生的分數怎么樣？成績排名如何？”卻很少有家長問，“學生的精神狀態如何？行為品德是否端正？”在這樣對德育工作忽視的氛圍下，學生的健康發展很難得到保證，而且極易淪為學習的機器，對其今后人生的發展產生許多不利因素。

其次，學校與家長溝通不夠。由于學校對德育工作的不重視，德育工作手段單一，學生在學校的表現如何，家長很難真正了解到；學生在家庭生活中的狀態以及家長的教育形式，教師也很不清楚。學校教育大多采用說教的方式，如果不考慮每個學生的狀況，這種方式很難引起學生的共鳴。當今社會壓力大，家長以為把學生交給學校就可以松一口氣，其實嚴重忽略了家庭教育對孩子成長的重要性，這種溝通障礙使得學生所接收德育教育的效率會大打折扣，造成家庭教育與學校教育的斷層。

二、小學德育工作策略

首先，要改變德育教育的教學觀念，提升德育工作的地位。對于小學生而言，如果不先學會做人，今后學習成績即使再好，也并不能對社會做出應有的貢獻。德育教育是立人之本，是每個優秀學生學習的重要內容，教師要充分認識到其重要性，要制定一定的發展目標，除了正常的課堂授課之外，還要定期組織有關德育的教學活動，讓學生從活動中有所感悟，以道德準則來嚴格要求自己，從而使學生形成正確的道德認識。德育應該滲透到每一門課程中，德育工作也不單單是思想品德老師的事情，領導教師都要以身作則，為學生營造良好的學習氛圍。

其次，要重視榜樣的力量，提高學生的認識。在學生心中，教師的話都是對的，教師是他們的楷模，也是他們今后奮斗的目標。所以教師要特別注重自己的形象，努力提高各方面的素質，將傳統說教方式變為言傳身教，努力激發每一個學生的潛力，在現實和精神生活中，為學生樹立榜樣。在小學教育階段，學生對世界的認識還處于探索階段，有時候很難區分善與惡，美與丑，而教師的一言一行，學生都會試著去模仿，教師做的好，學生就很少犯錯，如果教師本身就是一個反面例子，那么學生的品行也不會好到那里去。比如說學校有一項規定是校園內禁止亂扔垃圾，如果教師經常亂扔垃圾，即使是再好的教育學生也會不當回事；相反如果教師主動撿垃圾，那么這比幾堂課的教育意義更加顯著。

再次，加強學校與家庭的聯系。德育工作貫穿青少年的整個學習生涯，要想收到顯著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，這就需要學校與家庭有良好的溝通，這樣才能保證教育工作的穩定性。家庭教育對于保證孩子健康成長的重要因素，其人格、性格、習慣的養成也很多時候也是依賴于家長的說教。因此，學校應該時時刻刻與家長保持聯系，定期舉辦家長會，保證德育工作的順利實施。

三、在小學教育中開展道德教育對提高學生的法律意識有很大幫助

中國是一個法制化健全的國家，而且在現代化建設當中也一直遵循依法治國的理念，但是由于小學階段的學生涉世未深，他們的法制觀念以及法律意識都比較的薄弱，而且對國家的各項法律法規也沒有一定的了解。

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中圖分類號：G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0018-01

關于德育的界定，著名教育家王漢瀾和王道俊主張“德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。”因此，研究德育的重要性與有效途徑，對學生成才有著重要的意義。

一、德育的重要性

北宋時期司馬光論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。教育部十分重視德育，并印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》，強調德育的重要性。德育也是社會主義精神文明建設的基礎。小學階段是德育的關鍵階段，懵懂的小孩子思想意識單純，社會經驗和能力極為有限，而此階段正是道德意識的成長期，也是為學生步入社會做人打好基礎。

當前，尤其是農村小學生的德育不容樂觀，如愛國主義意識淡薄；不懂得尊重人，見面不問好，說臟話；不喜歡勞動，不珍惜勞動成果，浪費糧食現象嚴重；亂扔垃圾，亂涂亂畫；文明禮儀缺失；做錯事不主動認錯或不承認錯誤；衣來伸手，飯來張口，生活自主能力欠缺等。長此以往，將嚴重影響小學生的道德品質和人格，影響對社會主義核心價值觀及社會主義精神文明的建設，更重要的是影響孩子的成長成才。所以，對學生進行早期德育勢在必行。學校作為學生德育的主要陣地，應該把樹德育人作為首要任務。也只有把德育重視起來，才有利于素質教育的全面貫徹和落實，才有利于培養全面發展的適合新時期新時代的社會主義建設者和接班人。

二、學生德育的有效形式

德育的重要性已經毋庸置疑，那么如何有效地進行德育，如何把德育滲透到培養孩子的全過程中呢？我認為以下方式很有效果。

1. 學校德育的存在形式及途徑

歷年來，各個學校一直都把德育擺在了首要位置，甚至把德育的目標當作學校的校訓或辦學的宗旨。如港大同學會小學：明德惟志、格物惟勤；許家壩小學：重德、博識、開拓、健美；常熟市實驗小學：崇德尚文，厚積薄發。除此以外，學校還要進行以下德育工作：新生入校培訓，讓新生明確學校的各種規章制度；每周的升國旗儀式進行國旗下的演講，培養小學生的愛國意識；舉行小學生文明禮儀演講比賽活動、小學生愛國主義征文競賽活動；開設思想品德課；每周一次的班級主題班會等。

我認為，學校教師的德育學習也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師只有做到學長為師，身正為范，才能傳道授業解惑。教師還要經常加強業務能力及自身的道德修養，認真學習和遵守教師職業道德規范，建立師德考核制度，達到德“業”雙馨的目標。尤其是班主任老師，自己的人格要經得起考驗，要做到表里如一，公平公正地對待學生，無論大事小事都要心中有數，做學生心中的榜樣，讓學生從內心里誠服。同時，教師要經常深入班級，要從小事做起，關注每一個學生的成長，促使學生德育的養成。

學校領導要對學校的德育工作常抓不懈，要制訂學校德育工作計劃，并負責落實好。首先，要注重傳統文化的教育。如開設傳統文化課，誦讀經典文學《弟子規》《三字經》，讓學生定期觀看有關德育的紀錄片等宣傳教育；要利用好少先隊員的帶頭模范作用，舉行各種有意義德育活動，如新年晚會、師生書畫作品展覽、校園安全演講比賽等活動。同時要利用好傳統節日，如雷鋒日、保護環境日、世界無煙日等來影響和教育學生。另外，可以組織學生多參加社會實踐活動，如義務打掃衛生活動，幫助孤寡老人，祭祀烈士、參觀古文化遺址等活動。其次，要加強校園文化建設。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”可設置校園文化墻，校園安全警示牌，懸掛名人名言、優秀字畫，種植美麗花草，讓校園的墻壁會說話、說好話，讓校園充滿人文氣息。良好的校園文化建設會讓人們心曠神怡，從而對德育工作起潛移默化的功效。

2. 家庭德育的存在形式及途徑

顧名思義，家庭教育是指在家庭環境中，由父母對其進行有意識或無意識的德育規范、思想品德等的教育。古人云：“養不教，父之過。”作為家長，作為父母，應重視孩子的教育，因為孩子的成長是一件大事。我認為家庭德育有以下幾個途徑：

首先，家長要重視自己的言行，給孩子做好榜樣。家長和自己的孩子朝夕相處，其言行直接影響著孩子，也就是說家長的德行在孩子的身上會表現出來。所以，家長尤其在孩子的面前要對自己的言行負責。家長要做好表率，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂，勤儉節約，為人真誠善良。

其次，關注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。為人父母，很難與孩子做朋友。因此，家長要真正了解孩子的心理變化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互動，談談心，說說話，散散步，講講故事，教育孩子分辨是非，看清世間黑白，感受人間冷暖。同時，家長還要教會孩子學會感恩，學會做人。

總之，時代在變遷，人類在進步，但作為人，德是做人的根本，無論是學校還是家庭，孩子的德育只有從小抓起，才能使他們成為德才兼備的優秀人才。

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德育現狀不容樂觀，作為獨生子女成長起來的一代，處于無德育環境中，使學生無法樹立正確的人生觀與價值觀，造成成年后適應社會能力下降，所以要從基礎教育階段抓起，提高整個社會的素養。

一、小學德育之現狀

（一）教師認識不到位，教學方法簡單現行德育仍采用傳統授課方式，以講解書本知識為主，未涉及到其他學科中。在陶冶情操方面，使道德作風與實際行為相背離，沒有起到教學育人的作用。（二）社會、家庭、幼兒園教育未給學生提供相應的道德環境社會的快速發展，使得成年人的世界以追求速度與利益為主要目的和手段，在此環境下的孩子耳濡目染，受一些不良行為的影響，身心發育不健全；特別是獨生子女這一代人，因家人過分溺愛，形成了自私但不自立、不懂規矩的性格特點，這些都是受社會與家庭的影響；在幼兒園階段教師采用小紅花、小紅旗、好孩子等榮譽稱號來教育孩子，使其處于受夸獎和炫耀的環境中，不利于孩子受挫力的培養。（三）學校對德育不夠重視，師資力量薄弱。許多小學德育無專職教師，多是由其他學科教師，教師因為不是專職教師，所以在授課及備課方面并不專業，倫理水平也有待提升。

二、小學德育的重要性

（一）家長應樹立典范思維，給孩子做好榜樣。家長的言行舉止時刻在影響孩子的道德導向，重視德育不是學校喊出的口號，是教師與家長以生作則并起到榜樣作用，這樣才可感化和教育學生。不是只讓學生背條條框框，而是要從小事抓起，從點滴做起，比如：不隨地吐痰、大小便、闖紅燈，如果學生在課堂上學習了如何保護環境和過馬路，但家長的做法與之學到的不一致，會讓學生產生困惑的同時，對德育產生質疑，從而無法取得良好的教學成果。所以，需要家長這位啟蒙老師積極配合學校的教育方針。（二）學校教育得以重視。德育受社會及家庭因素影響，但學校教育才對學生起主導作用。增強對小學生的思想品德教育和心理健康干預是教師們的首要任務。小學階段是孩子們長身體、長知識和思想道德形成的時期。因為年齡小、事非觀念不清和缺乏生活閱歷，對人對事缺乏明辨是非的能力，且其具有極強的模仿性和可塑性，容易接受外界不良行為的影響，因此思想道德基礎是否打扎實，對小學生的健康成長及一生都有極大的影響。從娃娃抓起的不止是知識教育，還得培養學生明辨是非和抵制不健康思想的能力，避免學生受侵蝕，影響其健康成長。所以學校須注重學生“德”的培養，使學生德才兼備，且其成年后可立足社會，成為對社會有貢獻的人。不可只片面地追求升學率，只重知識灌輸而缺失品德教育，這樣必定培養出一批高分低能的學生。對于學生們的個體差異，教師需因材施教。（三）小學生德育應受全社會的共同關注。孩子是祖國的未來，社會在發展進步，隨時都會發生難以預料的事情，需要個體有足夠的應變能力和心理承受能力，而這些能力需要從小培養和鍛煉，不能僅靠學校和教師在課堂上的思想品德教育。我國大多是獨生子女，因從小嬌生慣養，所以意志力和心理承受能力差。這種現狀的改變，需要教師、家庭和社會從小培養，使其處于樂觀、向上、寬容的氛圍內，增強自身克服困難、戰勝挫折的信心。目前，因家庭原因、癡迷網絡等因素，使青少年犯罪率逐年遞增，需要得到社會的廣泛關注。

三、小學德育在教學中運用的方法

（一）營造良好的讀書環境和文化氛圍。學校應重視讀書的重要性，特別是涉及道德教育的書籍，以課堂討論或小組間辯論的形式，加強學生對所讀書籍的認識，加深印象。達到讀好書、育好人的目的。（二）嘗試創新教學方法。學校以建立文明校園為目標，通過《品德與生活》中“鄰里相處要文明”這一單元的學習，可運用通俗易懂、貼近生活的語言啟發學生，并以日常生活中的實際例子作為講解，同時也可以讓學生將自己親歷的文明事件與不文明事件一一列舉，并講述從中悟到哪些道理。小學德育與教學方式還須不斷地實踐和探索，不斷提高水平，引導學生認識自身的缺點并勇于承認錯誤，提升教師倫理理論與實踐相結合、豐富教學手段的能力，使學生不再是學習書本上條條框框，而是真正成為一名有道德、有素養并對社會有用的人。同時，倡導教師反思自身教育教學的全過程，用審視和批判的眼光看待自己的道德水平觀念。

總而言之，作為素質教育的載體，需要不斷探索及求新，這樣才能不斷提升教學效果。

作者:馮志丹 單位:廣東省廣州市花都區獅嶺鎮聯合小學

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一、引言

學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

二、小學班主任德育教育工作的重要性

班主任所開展班級管理工作對于提升小學生素質，健全小學生品格有著至關重要的作用。在學校里小學生與班主任接觸的時間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的行為舉止，言行談吐。因此，小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學生的榜樣。

三、小學班主任德育教育工作的策略

(一)構建平等和諧的師生關系

小學班主任在開展德育教育工作的過程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學校、老師與家長的愛護與尊重［1］。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生，與學生之間建立平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關注，不能因為學生的成績差就過于苛責。班主任只有平等的對待每一位學生，小學生才能夠感受到被尊重、被關心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開展德育工作才能夠順利。

(二)選擇合理巧妙的批評方式

班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評［2］。而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉溫柔的語氣來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學生心悅誠服。同時，在批評學生的時候班主任要注意不能在全班同學的面前批評，這樣會造成學生的自卑心理，還會對班主任產生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。

(三)與學生家長保持暢通溝通

德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，而且還需要學生家長的相關配合。班主任在處理家長配合關系的過程中應該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學校－班級－家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。班主任要向家長強調家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質報告手冊”與家長開展密切的聯想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環境。

(四)開展實踐活動內化德育教育

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動［3］。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學生實際情況與心理狀態的基礎上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。

(五)推選優秀班干發揮帶頭作用

在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協助教師管理課堂記錄、收發作業、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養班干部，在不影響其正常學習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學生開展思想道德教育［4］。要充分發揮班干部的協助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據班級德育教育的實際情況來建立相應的規章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學生在擔任班干部的時候強化自身的綜合能力。

四、結束語

小學階段是學生學習的初始階段，也是最為關鍵的階段，這一階段的學習狀態與生活狀態能夠直接影響其未來的發展情況。在學校里班級是教育活動中最為基礎的組織，而班主任就是這一組織的領導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結、經常思考，選擇科學合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學生的綜合素養。

參考文獻:

［1］覃春柳．優化班級管理主導德育教育———小學班主任德育工作初探［J］．學園，2013，(28):149－150．

［2］張慶紅．提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究［J］．考試周刊，2012，(85):186．

篇（10）

1.是實現小學德育目標、促進小學德育工作開展的需要。教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育目標是：幫助小學生初步培養起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養成孝敬父母、團結同學，講究衛生、勤儉節約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養起良好的意志品格和樂觀向上的性格。小學階段德育目標，無論是“五愛”情感、“三種”意識、“五種”良好習慣，還是良好的意志品格以及樂觀向上的性格，有許多方面與語文教學的要求和目標相一致、相符合，在小學語文教材中都有著直接或間接的體現。所以，在進行小學語文教育過程中，根據小學德育教育的目標要求，有針對性地對語文教學的一些內容進行強化，有助于提高小學生的道德水平，從而能夠更好地實現小學德育目標。

2.是完善小學德育內容、充實小學德育手段的需要。教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育內容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養成教育，開展熱愛勞動和愛護環境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。從小學階段德育的內容來看，教育部確定的六方面內容，是對小學階段德育的宏觀規定，需要在具體的執行過程中細化，使之具有可操作性。而這些內容，在小學語文教材中都或多或少有所體現，并且具體化、直觀化。同時，教材中還有一部分內容，雖不屬于小學階段德育內容的范疇，但可以對小學生的德育起到強化作用。因此，加強小學語文教育，有助于完善小學德育內容。另外，通過小學語文教學實現對小學生的道德教育，本身就是一種小學德育手段，也正是從這個意義上來說，加強小學語文教育有助于充實小學德育手段。

3.是解決當前小學語文教學在學生德育中作用發揮不夠的需要。小學語文教學對小學生的德育具有重要作用，一些小學也已有了認識，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，總體來看，當前小學語文教學在學生德育中作用發揮仍然不夠，主要表現在：一是受應試教育影響，一些小學不重視德育，也就難以意識到小學語文教學德育的重要意義；二是一些小學語文教師在小學語文教學上停留在單純傳授知識的層面，對教材的德育內涵挖掘不深、不透、不夠；三是有的小學語文教師教學功底不夠扎實，上課方式、教學方法比較簡單。這都影響到小學語文教學在學生德育中作用的發揮。

二、加強小學語文教育，發揮小學語文教學德育功能的措施

篇（11）

培養全面發展的人才是當前我國教育體制改革的努力方向。我國古代著名文學家司馬光曾說：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”這句話充分地說明了學生全面發展的重要性。但是，很長一段時間以來，整個社會受應試教育思想的影響非常大，無論是家庭教育還是學校教育都在重才智而輕德育，其結果是學生畸形發展，特別是道德品質方面的問題嚴重，所以對廣大青少年的德育教育是非常有必要的，它不僅關系到學生們的未來發展，而且會影響到我們整個民族素質的高低，因此，在學校教育教學工作中抓好德育教育非常重要。

小學階段是學生養成習慣的關鍵時期，所以作為學校教育教學工作的重要組成部分的德育教育在小學階段就應該予以充分重視。然而很多人都認為小學階段的德育教育應該是班主任的工作，但實施上每一位教師都應該結合本職工作，利用學科教學的特點開展針對性的德育教學工作。小學體育學科作為小學課程的重要組成部分，也承載著利用學科教學來落實德育教育的重要使命，下面筆者結合自己的教學實踐談談自己的一些認識。

一、結合學科特點，明確德育目標

小學體育學科落實德育教育的要求，必須要結合小學體育學科的特點來進行。小學體育學科教學的任務是通過教給學生一些體育運動項目的基本的技能和技巧，使學生學會科學鍛煉、合理鍛煉，同時在體育運動的過程中培養和磨練學生的意志品質、紀律觀念、團隊意識等。這里更為關鍵的是根據新頒布的《體育與健康課程標準》的要求，新時期小學體育教育的核心理念和目標是使學生們樹立健康第一的體育鍛煉理念，要求學生從小就能夠掌握一定的健康衛生方面的相關知識，以及科學的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過程中磨練自己的意志品質。這里需要指出的是，在小學階段的體育教學要關注學生對體育鍛煉認識的提升，而不是僅僅要求學生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學生的成長需求，有利于學生使體育鍛煉成為自我成長和發展的需求，從而樹立終身體育的思想認識。

二、注重德育在教學內容、教學形式上的體現

德育教育作為小學體育教育教學工作的重要組成部分，應該是要把德育教育工作落實到體育課堂教學的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結合教學內容和教學形式把德育教育工作滲透進來。在教學內容中，如一些長跑項目的練習中，要注意培養學生養成堅持不懈的意志品質，在團隊項目中引導學生們意識到集體的重要性，培養學生的責任感和集體榮譽感。而在教學形式中，教師要結合教學安排來落實德育教育，如上課整隊要迅速，隊列紀律要嚴格，培養學生遵規守紀的意識;在學生在進行運動項目的練習過程中要注意安全，相互保護，心中有他人;在利用器材進行活動時，要注意對于器材的合理使用，養成愛護集體公物的品質。總之，小學體育教師要結合教學內容和教學進度，從細節著手，對小學生進行反復、細致的引導，這樣非常有利于提高他們的思想認識，無形之中也就能夠落實小學體育教學中的德育教學目標。

三、針對學生年齡特征，因材施教

新課改下的課堂教學強調要以生為本，即教師的教學活動和教學行為一定要結合學生們的實際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學效果，更好的落實教學目標。小學階段的教學歷時六年，學生的學習時間跨度大，也意味著學生們會有不同的變化，所以，在小學體育課上的德育教育也要客觀上尊重這種變化，從學情出發來因材施教。

總體來看，在小學低年級階段，因為學生們的行為習慣和思想認識方面還未成形，這時教師要注意循序善誘，耐心的、反復地予以引導，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習慣;對于高年級的學生，要發揮其喜歡表現自己的優點，教師一方面要對其行為認識予以引導，同時也要利用好“表揚”這一有利武器，對于學生的進步及時的予以肯定，這樣既能夠鼓勵一部分學生，同時也能夠樹立榜樣的作用，起到示范的效果。

四、緊抓課堂常規，進行思想品德教育

馬卡連柯認為：“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎。”因此，在體育教學中，教師應根據學生不同時期的思想表現和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如：按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊;分組做練習時，必須按規定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學、熱愛集體等良好思想。

五、利用課的組織和教法措施實施德育滲透

教師在實施課的組織和教法措施時，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，既能提高課的教學質量，又能增強思想品德教育的效果，如進行課前的動員和課后的總結能提高學生學習目的性的認識，進行隊列隊形的調動能訓練學生一切行動聽指揮的組織紀律性，整齊優美的動作陶冶學生美感;在教法上采用游戲或競賽形式進行，從而培養學生團結友愛、協作進取的精神;在準備、放松活動或練習時要求學生相互保護、幫助，能促進學生之間的互助精神，也培養了他們的責任心。

總之，新課改下的小學體育教學，要在落實學科教學目標的基礎上關注學生的全面發展和成長需求，特別要重視學生的德育教育，真正做到學生德、智、體、美、勞的全面發展，為學生們未來的成長和進步打下堅實的基礎，真正使學生最終成人成才。

參考文獻：

[1]吳翠玲.如何在體育教學中培養學生的個性.青少年研究――山東省團校學報，2000（1）.

[2]趙俊芳.德育──全面實施素質教育的奠基工程.思想工作論壇，1998（2）.

[3]周林生.關愛每個學生推進整體進步.學習導報，2004（9）.

[4]沈鵬.淺談體育教學中的思想道德教育.教研擷華――青海師大附中建校45周年論文集，1999.