初中學生法制教育大全11篇

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一、加強學生心理健康教育的重要性

加強初中生心理健康教育，是其生理、心理的客觀要求。十三四歲的初中生具有心理活動狀態不穩定，認知結構尚不完備，生理與心理成熟不同步，對家庭社會的依賴與尋求自主矛盾等特點。這些原因導致他們比成年人產生更多的焦慮和遭遇更多的挫折，也容易導致心理障礙的產生。在短期內心理上的困擾如果得不到正確的疏導，就會產生困擾，進而影響心理健康發展，甚至會釀成嚴重的心理疾病。一個健康的人包含身體健康和心理健康兩個方面，在現代社會，物質生活水平的提高和醫療衛生條件的改善讓人們身體的健康更加具有保障，然而中學生面臨家庭和社會等多方面的壓力很大，很容易產生心理畸形。在當今網絡信息社會，我們不時聽到青少年自殺、自傷等相關事件，這是青少年心理健康問題得不到解決一種極端的處理方式。一項調查稱：上海2500名青少年之中有24%想過自殺，中國自殺率是世界平均水平的兩倍以上，青少年則是其主力軍。由此可以看出，對青少年實施心理健康教育的重要性和急迫性。健康陽光的心理是一個人融入社會，開展幸福生活的鑰匙，對一個人一生具有十分重要的意義。

二、我們政治學科的使命

心理健康教育與政治教學具有高的契合度，對學生進行心理健康的教育是政治教學的重要目標。在心理學領域，道德價值和道德感情是重要的研究內容，因為在每天的現實生活中，人們都生活在特定的情緒、情感情境中，能否具有正確的感知與體驗他人情緒并作出相應的道德行為對人具有重要意義。而政治教材恰恰是學生進行道德情感體驗的很好的素材，亦是審美的優秀范本。教師在授課中，可以挖掘教材中的情感內涵，引導學生感受美好的道德情感，豐盈滋潤學生的心里，進而內化為其道德價值取向。在教材中處處都有心理健康教育的影子，教師應注意挖掘，帶學生徜徉其中，春風化雨，滋潤學生的心田。心理學具有眾多經典理論，可以為政治教學提供絕佳的組織手段，進而創造更為和諧的心理健康教育氛圍。比如“短板理論”告訴學生最差的一塊板決定儲水的容量，讓學生聯系現實生活，取長補短，彌補自己的不足，進一步完善自己?！皧W卡姆剃刀理論”告訴學生在做事情是應該把握事情的主流和實質，順其自然，不把問題復雜化才能更好地解決問題。創造和諧的心理健康教育氛圍，有助于學生政治學習興趣和成績的提高，也有助于學生心理健康發展。世事洞明皆學問，對于政治課程更是如此。一個學生政治素養絕不是僅僅靠書本上的知識就可以達到的，需要學生深入生活，豐富生活經驗與閱歷。而心理學正是基于人們生活經歷經驗的研究，對學生進行心理相關知識的教育，有助于促進學生思想成熟，達到心理健康與政治素養提升的雙豐收。

三、在課堂上靈活應用

（一）挖掘教材資源

初中思想政治教材本身具有十分豐富的心理健康教育資源，其本身包含一個個生動形象、具有哲理與情感韻味的小故事。學生透過閱讀、分析、思考，從而認識世界、體味生活。讀書可以豐盈人的頭腦，思考可以讓人更成熟。比如，當講解“事物都是一分為二”的時候，應該鼓勵學生把理論與現實相連接，生活中許多事情都是具有雙面性的，當大家遇到挫折時，不應該僅僅看到其艱難困苦，而也應看到透過這次挫折我們可以收獲更多的經驗，成長更多。這樣，對學生進行引導教學效果會更明顯。

（二）創設教學情境

政治教學課堂不應該是個嚴肅的“一言堂”，而應該具有寬松、民主、開放的學習氛圍，大家一起討論、一起學習，這樣才能縮短師生之間、同學之間、學生與書本之間的距離。鼓勵學生積極探索，增加班級活力，以情感為紐帶，以理智線索，實現道德教育方式的根本改變，讓學生用腦子來思考，用心來感悟。課堂的形式應該更加豐富，可以進行角色扮演和小組競賽等，幫助學生適應團隊合作，增強其服務和奉獻意識，激發每一個人的學習與交往動機，讓學生有意識地和別人溝通交流，互相肯定，在各種各樣的活動中，提升課堂趣味性，增強學生的綜合能力。課內外的實踐活動都是政治學科培養學生心理健康肥沃的土壤。教師應該精心設計和組織豐富多彩的課內外活動和心理輔導活動，像“困苦也是一種幸運”“給別人一個笑臉”“當別人誤解你時”“陽光總在風雨后”等主題都是塑造學生心理品質的不錯的選擇。

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中學生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們人生的這個關鍵時期，如果得不到正確的教育和引導，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路?，F實生活中，時常發生一些中學生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學生的法制觀念不強，折射出我們對中學生進行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當前形勢下，加強對中學生的法制教育迫在眉睫。

一、中學生法制教育的內涵

所謂中學生法制教育，是指通過向教育對象（中學生）進行法律知識、法律理論的教育，培養其法律意識、法制觀念和提高法律素質的活動。具體的說，法制教育的含義體現在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學生成為具有現代法制觀念和法律意識的社會主義現代化事業建設者和合格公民。

二、中學生法制教育存在的問題

盡管我國不斷強調在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。

（一）學生法律素養有待進一步提高

我國青少年法制教育的主要任務是：“努力培養中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學生的調研中，約8.5%的學生仍然認為法律與自己無關，約23.0%的學生認為和自己關系不大，在平時生活中運用較少。因此，總體來說，在現有教育模式下，學生的法律素養還需進一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過去傳統理論灌輸教育，現在法制教育形式明顯增多，課堂的教學、法制輔導員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學生調研中，約4.4%的學生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現象比較嚴重。法制教育不同于語文、數學等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨立的課程標準，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學科。雖然教育部門年年在強調法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進展過程中，形式化的現象依然存在。教條主義、功利主義還繼續抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態化，但缺乏規范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發展，法制教育也逐漸進入常態化，但是還不夠規范。比如評價方式。既然作為素質教育的一項必不可少的常規教育，卻缺少一套合理的、獨立的評價機制，怎樣去評估學生的法律素養，怎樣對學生的法律觀念進行摸底了解，經過一定學時的教育，學生的法律知識有怎樣的進步，很多學校領導、教師還是無法做出科學的界定，甚至直接忽視了對學生法律素質的評價，這不僅僅是學校領導、教師的責任，也是全社會要思考的問題。

（四）城鄉法制教育存在不平衡性

城鄉教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區位因素、經濟、文化等多方面因素所造成的。不得不承認，通過實地調研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態度上，調研中農村學校有70.2%的學生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。

此外，不平衡性還表現在教育條件與教學效果的不平衡上，城市中學法制教育條件優于農村中學，無論是學校的硬件或軟件設施，城市中學都具有優勢，法制教育資源相對來說也比農村中學豐富，這直接導致了教學效果的不平衡。

三、加強初中生法制教育的有效措施

（一）充分發揮學校法制教育的主體作用

學校教育是學生學習成長的主要陣地，是加強初中生法制教育的重要環節，。學校教育的各個環節緊密相連，其主體作用發揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎作用

家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學生的法制教育過程中起著基礎性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。

（三）大力發揮社會力量，拓寬法制教育渠道

社會因素的影響對學生的教育有著能動的作用，充分發揮社會因素的積極作用可以有效的促進教育的發展。因此，學校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

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結合初中課堂教學的反饋情況，我們發現初中生在道德與法治課程的學習中存在興趣不足、不愿意參與到課程教學中、不能夠積極配合教師的教學問題。這種現象背后的原因在于教學模式出現了問題，教師將知識生硬地灌輸給學生，導致教學效果不佳，從而不利于學生綜合素質的提高。因此，初中教師需要緊扣道德與法治教學大綱，將生活化案例穿插到教學中，讓學生從生活化教學模式中吸收更多的養分。通過提高教師的課堂授課效率，從而深化學生對道德與法治更深層次的認識，使學生在體驗中感悟，在感悟中提升，最終促進學生的全面發展。

一、立足生活導入初中道德與法治課程，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，初中生正處于一個對事物有著強烈好奇心的成長階段，道德與法治課程教學也需要抓住初中生的這一特點。教師應努力將教學與生活結合起來，通過一些生活化的問題、生活化的事件激發學生的興趣，使學生的注意力集中到課程教學中，從而提升課堂的教學效果。

例如，在教學“友誼與成長同行”這節課時，教師可以讓學生按照個人成長的順序，準備一些自己與玩伴的合影，在上課之前用屏幕展示出來。由于照片能給學生帶來很多小時候的回憶，因此，這樣的授課方式可以集中學生的注意力，讓學生覺得課程不那么枯燥乏味，自然而然地為接下來道德與法治課程的教學做了良好的鋪墊。

二、創設生活化教學情境，充實道德與法治教學內容

良好的課程導入方式只是教學成功的一個基礎，教學主體內容才是課程教學的一個更為重要的環節。初中道德與法治教材中的內容大多來源于生活，編者希望學生通過分析案例獲得道德與法治方面的啟示。然而，教材中的案例有時不夠切合初中生的實際生活，這種脫節減少了學生的學習興趣。因此，教師可以營造有趣的生活化場景進行教學。比如，在“網絡交往新時空”的教學中，教師可以組織學生排演網絡交往情景劇，讓學生演繹網絡交往中會發生的一些典型事件。生動活潑的表演能夠加深學生對網絡交往安全性的認識，實現了道德與法治這門課教學內容的生活化，有助于學生更好地理解道德與法治的知識。

三、開展生活化的課外實踐活動，提升初中生道德與法治素養

課外生活化實踐活動也是初中道德與法治教學中不可或缺的一個環節，它可以將知識延伸到課堂外，強化了學生對知識的理解。一方面，學生能參與各種形式的社會實踐，另一方面，學生可以在生活實踐中梳理并印證課堂上所學的知識。

例如，教師在帶領學生學習“生命的思考”一單元時，可以組織學生參觀抗震紀念館。學生一邊參觀抗震救災英雄人物的英勇事跡，一邊可以感受到生命的力量，并從心底油然而生一種對生命的敬畏。這種實踐活動有效地避免了課程學習的枯燥，深化了學生對生命的思考，從而收獲了課本之外的獨特體會。

四、布置生活化的課后作業，鞏固道德與法治課程所學內容

課后作業是鞏固課程所學的一種很好的方式，可以強化學生對知識的理解。它不一定局限于傳統的紙質作業的形式，教師也可以布置一些生活化的課后作業，讓學生更靈活地運用到生活實踐中。

初中教師在教學道德與法治中的“愛在家人間”一節時，可以給學生布置生活化的作業。比如，幫爸媽洗腳、看望祖父祖母等。學生與家人親密地相處，在其樂融融的氛圍中感受到家人間濃濃的愛意。這種形式的課后作業，讓學生不再認為作業是一種負擔，他們反而會覺得完成這項作業給他們帶來了很多滿足感和成就感，這些都有助于青少年的健康成長。

在初中道德與法治的教學中，要想獲得更好的教學效果，必須革新教學模式，將生活化的教學理念融入日常教學中去。教師應該結合生活中的各種案例、各種實踐來拓展教學內容，優化教學模式。用生活化的授課方式取代傳統“灌輸式”授課方式，吸引初中生的學習興趣，集中他們的注意力，拉進教材與學生實際生活的距離，把學生家庭、學校以及社會的生活經歷與道德與法治課堂教學聯系起來，幫助初中生克服對道德與法治這門課的抵觸情緒，激發他們學習這門課的熱情，這樣才能更高效地傳授課程知識，讓道德與法治這門課真正回歸我們的生活，從而最大限度地促進青少年的健康成長。

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在現代生活中英語的作用越來越重要，已經成為國際交往中的日常用語。學好英語、具備較高的英語素質是現代教育培養的目標，也是社會發展的必然要求。我國在英語教學中，初中教學是英語學習的關鍵期，是英語學習的基礎階段，對學生日后的發展具有重要的影響。在課堂教學中如何提高學生的學習興趣，提高英語水平，是在校師生共同面對的問題。興趣作為最好的老師，在教學中占有重要的地位，是學習主動學習英語的動力來源。教師在英語教學中要針對學科的特點和學生的個體差異性，開展針對性的教學，提高學生學習英語的興趣，將學習興趣轉化為學習的一種內動力，讓學生認識到自己在學習中存在的問題和不足，養成良好的學習習慣，提高自己的英語水平。

一、激發學生學習興趣的對策

1.明確英語學習的重要性

在英語教學中，由于受到傳統的語文教學和漢語語言的影響，初中在進行英語教學時存在著一定的困難，學生對英語學習的積極性不高，忽視對英語的學習，導致學習成績低下。針對這種情況，教師在進行英語教學時要讓學生充分認識到英語學習的重要性。中學生由于年齡小，生活閱歷少，對社會的認識不足，對于英語在社會中的作用認識不足，很大一部分人將英語學習看成是升學過程中的一個考試科目而已。同時，在英語學習中，對單詞記憶、語法理解以及課文的學習感到枯燥乏味，缺乏學習興趣。在教學中，要讓學生明白，在現代社會中英語已經成為國家、企業以及個人之間進行交流合作的基本語言，在生活中扮演著重要的作用。學好英語才能在未來的競爭中取得優勢地位。

2.加強教師隊伍建設

教師是進行初中英語教學的基礎，在學校教育中具有重要地位，是進行課堂教學的組織者也是引導學生學習的領導者。一個學校學生學習成績的高低在很大程度上是由該校老師的素質水平決定的，這就要求在進行英語教學時要加強教師隊伍建設，建立一支具有高素質、高水平的職業教師隊伍。作為一名英語教師首先要具有專業的英語知識，在發音、語法以及閱讀能力等各個方面都要具有很高的水平，這樣才能保證在教學中能夠傳授給學生正確的知識。另一方面，教師在教學中要學會創新，創新作為現代教育的一個重要組成部分，在教學中的作用越來越重要。在教學中，教師要突破傳統理念的束縛，對教學內容和形式要進行改革創新，用新的方式去吸引學生，提高教學質量。除此之外，教師還要加強科研能力。科研教學并不只是針對化學、生物等對科研要求較強的學科，英語教學中也需要不斷的科研。教師要對英語教材的變化給予及時的關注，明確英語教學的發展趨勢，對教學內容時時更新，讓學生掌握的知識隨著時代的發展而進步。

3.實施啟發式教學

初中生處于青春期發育的起步階段，對各種事物都充滿了好奇心。在教學中，針對學生的這種特點，要改變傳統的教學模式，實施啟發式教學。在上課之前，教師要進行充分的備課準備，多搜集一些在生活中能夠經常見到的案例。在課堂教學中，教師要明確學生是學習的主體，教師的任務是加強對學生的引導，促進學生進步。教師在教授中，進行適當的鋪墊，在學生進入學習狀態之后，要把學生放在主要地位，針對課文的內容和生活中的案例，讓學生充分發揮自身的想象，提高學習的興趣。在實施啟發式教學時，教師要積極的引導，設置合理的目標，激發學生的求知欲。還可以利用現代科技的支持，采用多媒體教學，在教材的基礎上添加一些圖片、英語對話電影等多種形式，用這種方式達到激發學生對英語學習興趣的目的。

4.積極開展戶外教學

傳統的教學模式局限在課堂之內，這對于激發學生的學習興趣沒有太大的作用。英語教學作為一種實踐能力比較強的學科，在教學中一定要突破原有課堂教學的束縛，將英語教學應用到生活中去。心理學家蘇霍姆林斯基曾經說過，激發學生學習興趣最好的方法就是要把所學的知識通過在實踐中的運用才能鞏固。英語教學要將課堂搬到課外中去，在進行教學課程安排時，將更多的時間安排在課外進行，給學生運用英語創造更多的機會，增強學生學習的興趣。通過課外實踐，引導學生將所學的知識運動到日常生活中，通過這種日常的交流，增強學生對英語的把握能力，增強自信心，提高英語學習水平。此外，在課外進行教學能夠開闊學生的視野，減輕在課堂中學習的壓力，保持對英語學習的興趣。

二、激發學生學習興趣的思考

英語作為一門語言學科，教學質量的好壞與學生學習興趣的高低有著直接的影響。激發學生學習動機成為英語教學的關鍵。在教學中，要針對學生的年齡特征和心理特點，在變換教學形式的基礎上進行英語教學，提高學生學習英語的興趣。激發學生學習的興趣是一個比較漫長的過程，在教學中出現一些失誤也是在所難免的，教師在初中英語教學中，要充分認識到學生在學習中的主體地位，對教學中存在的問題和不足要及時的反思，最大限度地開發學生的潛能，保持學生對英語學習的興趣，提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]于德龍.初中英語教學中學生學習興趣培養之我見[J].新課程學習，2010.

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中職生的英語教學必須以強化學生素質的開發和能力的培養為首要目標。在培養學生英語運用能力的基礎上，最主要的是要花大力氣培養學生詞匯學習的能力。英國語言學家威爾金斯曾說：“沒有語法人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物?！痹~匯在英語學習中是構成聽力、閱讀、翻譯和作文等必不可少的一部分，是組成語言的基礎，如果詞匯貧乏、詞義含糊，就會造成理解和表達的障礙。但大多數中職生反映在學習詞匯的過程中總感覺難度大，不容易記憶。單詞成為他們學習英語的最大“攔路虎”。因此，如何激發、調動學生記憶詞匯的積極性，如何幫助學生高效、持久地記住所學單詞，就成了中職英語教師面臨的重要課題。以下我談談在英語詞匯教學中的一些思考。

一、通過發音記憶詞匯

英語是有聲的，而單詞的形與聲之間是有著密切聯系的。學習英語單詞，首先是要能夠正確發音。如果不能正確發音，就不能很好地發展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。正確發音還有利于學生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，因此按照拼讀規則記憶單詞的方法是一條非常重要的方法。當學生進入中職一年級時，我時常會發現有的學生仍然采用g-o-o-d good，逐個字母死記硬背的方法記憶單詞。所以在教學中有必要給學生講授英語單詞拼寫與發音之間的內在聯系，幫助他們科學記憶，提高記憶效果。進入中職學校的學生大部分都已經學過了英語音標，但是并不是所有的學生都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀單詞時，不能正確把握元音字母的發音規則，尤其在朗讀多音節詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。例如以下幾種情況：

（1）重音位置不同，含義不同：present[pri′zent]贈送（v.）和present[preznt]禮物（n.）。

（2）發音相似，拼寫不同：full[ful]滿的和fool[fu：l]傻瓜。

（3）同一元音字母，發音不同：age[ei]年齡；bag[e]書包；many[e]很多。

（4）同一字母組合，發音不同：eat[i：]吃；breakfast[e]早餐。

因此，在中職詞匯教學中，教師仍然有必要重視語音教學，糾正學生的錯誤發音。要想使學生正確朗讀單詞，并把單詞記住，就必須在教學的基礎階段把發音搞好，把重音讀準，這是學生記住單詞的首要條件。

二、掌握構詞法記憶詞匯

一直以來，傳統的詞匯教學模式，即“自讀—跟讀—糾錯—記憶”充分發揮了學生的主觀能動性。但不能忽視的問題是一些來自農村的學生語音基礎薄弱，缺乏科學的記憶方法。英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內在的規律可循。掌握基本的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關。我認為，在教學中應該幫助學生設法摸清英語構詞規律。尤其一些最基本的構詞法知識，即合成法、轉化法與派生法，學生必須做到了如指掌、觸類旁通。例如，合成法可以幫助學生掌握諸如classmate， classroom， football， volleyball，baseball等大量單詞。轉化法則可以幫助學生擴大詞匯的使用功能，如map，head， dirty， warm等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構詞方法，如在教“成功地”一詞時，我采用了這樣的擴展形式：suc+cess=success（n.），successful（adj.），successfully（adv.）這些方法可大大地提高學生記憶單詞的能力。當能夠熟練運用這些方法后，學生在詞匯學習中就可以舉一反三，將一個個孤立的單詞聯系起來，這樣既能拓寬學生的視野，又能使他們熟記單詞。不言而喻，學生的詞匯量就像滾雪球一樣越滾越大了。

三、創設語境，在語境中記憶詞匯

把新單詞放在特定的語境中，學生能更快地掌握、理解并運用新單詞，同時也有利于培養學生的創造能力。呂叔湘先生曾說：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！北娝苤?，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。尤其在課文教學中，我們不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子、語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在交流和討論的過程中，課堂變成積極討論的現場，學生紛紛積極發言，在創設的情境中運用所學的詞匯進行交際，達到了靈活運用的目的，提高了記憶效果。

四、及時鞏固，幫助學生構建詞匯體系

在詞匯教學中，要組織學生及時復習、及時強化，要“趁熱打鐵”，做到“學而時習之”，切忌“三天打魚，兩天曬網”。為了鞏固效果，形式應盡可能多樣化。一成不變的教學模式總是會讓學生產生厭煩感。所以課堂教學組織形式要多樣化。富有創意、獨具匠心的設計才會激發學生學習的積極性和主動性，激發他們的參與意識。

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【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)01C－0100－02

作為新時代的護生，掌握與職業密切相關的英語詞匯是必要和必需的，但是，對于只有初中或者高中英語基礎水平的中職護生來說，面對醫護英語詞匯很多學生在學習上存在著很大的問題。探索中職護生醫護英語詞匯學習的方法，幫助中職護生使用行之有效的詞匯學習策略，提高醫護英語詞匯學習的有效性，已成為當前中職英語教學中亟待解決的課題。

一、中職護生在詞匯學習中存在的問題及原因

(一)缺乏良好的英語學習環境，缺乏詞匯學習的興趣

語言學習離不開環境，語言環境的缺乏，嚴重影響語言輸入量的攝取，并制約著英語學習活動和效果。當前，絕大部分中職護生還是在課堂環境中有限地接觸和學習醫護英語，學習時間有限。同時，在校園學習的過程中，很少有實際生活場景需要學生實踐和應用所學到的詞匯，學生缺少真正體現英語使用價值的機會。然而，學生每天卻要花費大量的時間去學習和記憶看似和生活無關的醫護英語詞匯，這種記憶變成機械記憶，久而久之，學生就會失去學習和記憶詞匯的興趣。

(二)教師的詞匯教學方法不夠有效，學生缺乏必要的詞匯學習策略和技巧

有效教學是有效學習的前提。學生詞匯學習的費時低效問題與教師的詞匯教學方法有密切關系，教師不能有效地教，學生也就很難有效地學。很多中職護理學校的英語教師講授詞匯的時候，還是習慣把課本上的詞匯逐一講一遍，指出其詞性和中文意思，然后造句舉例子，學生沒有操練詞匯的機會，最后，學生不但很難記住所學的單詞，還會把詞匯的意思和詞性混淆，即便是記住了某些詞匯，也未能掌握牢，容易遺忘。

(三)有限的教材的選擇與學生的程度脫節

目前，大部分的護理行業英語教材都是面向具有較長工作經歷和較高英語水平的職業人群，或者是大學層次的護理行業英語教材的壓縮版，完全為中職學校護理行業學生編寫的醫護行業英語教材寥寥無幾。中職護生目前所能夠使用的教材僅限于外語教學與研究出版社出版的兩套教材――《涉外護理英語》和《醫護英語》。通過這幾年的英語教學實踐，筆者感到這些教材對中職護生來說有一定的難度和深度，因為學生的英語基礎薄弱，以學生現有的英語水平很難看懂教材中的內容。

二、提高中職護生醫護英語詞匯教學效果的主要方法

(一)創設真實的語言環境，提高詞匯學習動機

學習動機被公認為是在語言學習諸個體因素中最具有能動性的因素之一。強烈的學習動機可以彌補語言能力和學習條件的不足，而動機不足則會阻礙有語言天賦的人達到預期目標。

1.把學生帶到真實的語境中。中職護理學校都具有相關的醫學護理實驗室，里面有很多的模擬真實護理場景的試驗器材和設備，并且很多器材和設備都標注有英文名稱。教師可以把英語課堂放到試驗室里進行，讓學生通過實物很直觀地認知和識記相關醫護英語詞匯。以下內容是常見護理實驗室器材的英文名稱，其中Oxygen，Medical，ECG，Cardiac Monitor，Respi－rator，Thermometer，Eye chart，Stethoscope，urine等詞匯是中職護理學生應該掌握的常用詞匯，見表1。

2.給予學生探索學習的空間。讓學生到醫院去實地參觀，把在醫院看到英文標記、英文名稱等記下來，這樣學習英語詞匯學生往往易于掌握，見表2。

(二)改進教法，指導記憶策略，提高記憶效率

1.認知策略――充分利用詞典。詞典是英語學習過程中必不可少的工具書。教師應該倡導學生使用詞典，讓學生意識到詞典在醫護英語詞匯學習中的重要性。詞典主要提供讀音、拼寫、釋義、用法等幫助，它不但提供單詞的發音、含義、詞類、固定搭配等方面的信息，還提供同義、反義等多方面的信息，因此，查閱詞典可以對單詞的信息進行全方位的學習。同時，英語教師應了解學生使用詞典的具體情況，對如何選擇和使用詞典加以有效指導。如使用雙解詞典，可通過英語釋義來獲得詞義，使用電子詞典能較快地解決生詞問題。

2.聯想策略――組塊聯想法。聯想是指由一事物有機地聯系到另一事物的心理過程。聯想可分為簡單聯想和復雜聯想。其中，復雜聯想是指以事物(組塊)之間的部分與整體以及因果關系等為媒介的意義聯想。人們在長期的學習實踐過程中，對熟悉的事物(組塊)容易記憶，而對不熟悉的事物(組塊)的記憶則要經過長時間的回憶，甚至要經過信息的重組才能形成(短時)記憶。例如，在學習到生詞spleen(脾)時，我們就會就近聯想到heart(心)，liver(肝)，lung(肺)，kidney(腎)。heart，liver，lung這三個詞匯已經在我們的大腦里形成了長時記憶，而kidney(腎)這個單詞還處于“中時記憶”階段，經過有機聯想，kidney(腎)這個單詞也會逐漸轉化為長時記憶。這樣，把spleen這個孤立的信息(單詞)和heart，liver，lung，kidney進行重組形成一個組塊，就可以學會spleen與heart，liver，lung，kidney構成了人體內部的“五臟”組塊――心、肝、肺、腎、脾這些單詞。聯想是一種積極的思維過程，它不會因為一個組塊記憶(回憶)的完成而終止，由此而引發的便是對體外“五官”組塊的有機聯想――ears，eyes，mouth，nose andtongue，隨后便是對人體各部位組塊的有機聯想――head，face，neck，chest，anti，knee，leg，hand，foot等。由此可以大大提高對相關信息(詞匯)的記憶效率。

3.構詞法策略一歸納派生詞。派生詞，即通過加前綴或后綴構成另一個詞。英文詞匯的特性是一個單字可作為“字根”(root)，從而引申出許多跟原字的意思很接近的“派生詞”或“引申字”

(derivafive)，它們的詞類與用法跟原字有出入。因此，學習派生詞必須注意其詞類的轉變、讀音的變化及正確的用法，這就要讓學生了解與識別常見詞綴，并加以掌握和運用。例如，用ness/－tion/－ism/－ee－ian/－ist－/er等構成不同類型的名詞，用ive/－fil/－ial/－ty/－cal等構成形容詞；構成動詞的詞綴如一en/－ize等。學習英護英文詞匯時，若能有這方面派生詞的知識，則可以事半功倍。如respirate，respirator，respiration，re－pairable，respiratory等，把這些詞放在一起教學，可提高學習詞匯的效率。

(三)拓展詞匯學習渠道，提高詞匯學習效率

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關鍵詞 團隊精神 職業教育 中職生 培養

國家近年來一直提倡大力發展職業教育,而中等職業技術教育是一切想法得以成真的發軔之端,所以培養中職生的團隊精神就成為一個勢在必行而且要盡力而行的一項教學任務。因此如何有效培養中職生的團隊精神就成為教育界一個孜孜探求的話題,因此,筆者對本文的研探,具有一定的現實意義和理論價值。

一、運用合作學練法培養中職生的團隊精神

合作學練法是培養團隊精神廣泛使用的方法,特別是對團隊合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養而言,更是一種行之有效的方法。因此近年來在體育教學中也普遍被采用,成為有效培養學生團隊精神的關鍵方法。如在長跑練習中,按照以往的做法,是以整個男生組或女生組共同完成任務,但每一次總是有一些身體素質較差的學生落在隊伍后面,而教師的注意力往往集中在跑得最快的學生身上,于是跑得越快越好的學生積極性就越大,而落在后面的學生則會失去信心。這樣長而久之,好學生的耐力素質會得到再次提高,而學困生將永遠落在隊伍后面。而采用合作學練的教學方法,就可完全改變這種學習狀況。在體育課中,教師下達教學任務后,每個學生的目標就成為合作小組的目標,教師的目光不再跟隨跑在最前面的學生,而是集中在最后一個學生的身上,并以此作為考查小組完成教學任務的根據。于是每個小組的每個成員為了小組的利益,在小組長的帶領下,相互協作,相互幫助,共同完成任務,增強了人和人之間的友誼,加強了同學之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對團隊精神的認識,從而培養了學生的團隊精神。

二、游戲法培養中職生的團隊精神

體育游戲是中職體育教學中一項重要內容,是中職生喜歡且樂于參與的一種體育教學方式,形式多樣的體育游戲,寓教于樂,讓學生在“玩”的過程中得到身心的發展,培養和發展學生團隊合作精神。教師在體育課堂上開展游戲教學,可以引導和教會學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。體育游戲的方法和種類較多,針對當前中職學的團隊合作意識較差的現狀,在實際教學中選取集體團結協作才能完成的游戲來以促進中職生團隊精神的培養和形成。例如:“拉網捕魚”等游戲,中職生通過交流、合作與親身體驗,在激烈地競爭中凝聚和發展團隊合作精神。“搭橋過河”、“穿越電網”等游戲可以讓中職生互助互補,體驗到團隊成功合作的快樂。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動過程中,逐步了解和認識了團隊合作精神的重要性,體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂,增強與他人交流、合作與溝通的能力,增強了社會適應的能力。中職體育教學中進行體育游戲的教學,能夠有效地培養和發展中職生的團隊合作精神。

三、結合團隊拓展訓練培養中職生的團隊精神

新課程標準的實施,使體育教學目標變得多元化和全面化,體育教育目標中已經出現了“社會適應”和“心理健康”的新領域。體育教學目標的多元化和全面化必然引起體育教學內容的更新和擴展,否則體育教學目標就會成為“無源之水”和“無本之木”了,當前拓展訓練內容越來越多地被廣大體育教育工作者引入體育課堂。團隊拓展訓練是在拓展訓練中逐步發展起來的一種拓展訓練模式。雖然在各種類型的拓展訓練中或多或少都存在團隊訓練的內容,但團隊拓展訓練仍然可以作為拓展訓練中的獨立訓練內容而存在。團隊拓展訓練以培養個體認識群體的作用,增進個體在群體中的參與意識與責任心,改善人際關系,學會關心群體,更好地融入群體為目的,以改變受訓者的合作意識和受訓集體的團隊精神為目標。團隊拓展訓練可以使學生在參與中體會團隊協作的意義,體會怎樣與別人合作,體會同伴間相互的關愛和信任對彼此潛能的發揮具有重要的意義。將體育教學與團隊拓展訓練相結合,讓學生們在訓練中經歷從陌生到默契,從雜亂到有序,從懦弱到勇敢,不僅可以豐富教學內容,提高學生的參與熱情,加強學生之間的溝通與了解,還可以在娛樂中讓學生深刻體會認識到團隊精神的可貴。

四、競賽法培養中職生的團隊精神

在中職體育課堂中,各種競賽被體育教師廣泛采用。競賽法是培養和檢驗中職生團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協作。把競賽法引入中職體育課堂,迎合了中職生爭強好勝的心理特點,能夠激發他們競爭欲望,變劣勢心理為主觀能動性。集體運動競賽緊張激烈,個人技術雖然重要,但團隊協作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項目,學生個人能力在強,也離不開集體的互相配合;田徑中接力賽,任何一棒的失誤都可能帶來整隊的失敗,只有團隊的每位隊員齊心協力,密切配合才能取得比賽勝利。在運動競賽中,學生可以親身感受團隊和合作的重要,體驗成功與失敗感覺,領略競爭與拼搏的艱辛。因此,在中職體育教學中,靈活運用不同形式的競賽法有利于培養學生的團隊精神和合作能力。

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學法指導與新課程改革提出的“培養學生自主學習能力，促進學生語文綜合素養提升”目標相一致，對教學成效的提升具有積極的促進作用。

一是有利于學生養成良好的學習習慣。良好學習習慣的養成在于平時的訓練。教師在對學生進行學法指導的過程中，也要重視學生學習習慣的培養。學生在教師的幫助下不僅可以掌握學習技巧，而且能夠糾正不良的學習習慣，逐步養成科學的學習習慣，這一點對于教學活動的有效開展具有重要的價值。

二是有利于學生自主高效地開展學習。給予學生科學、高效的學習方法，尤其是給予學生自主學習方面的技巧，學生能夠在課前、課堂以及課后進行有效的學習。學生除了與教師進行互動之外，獨立思考與合作研究也使學習活動更加高效。

三是有利于提高學生學習語文的興趣。許多學生語文學習興趣不足與自己缺乏學習技巧、學習效率低下等方面有關，停滯不前的學習效率導致學生語文學習興趣降低。有學法指導作為支撐，學生的學習能力將會得到極大提升，學習效率也會明顯提高，有助于學生重獲自信、提高學習興趣。

二、緊扣教學重點流程與環節，充分發揮學法指導促進作用

在初中語文教學中強化對學生的學法指導，應當與教學設計緊密結合起來，將之有機滲透到教學的各個環節，有效發揮對學生語文學習的促進作用。教師可從以下幾個方面著手強化學法指導。

一是強化預習方法指導。首先指導學生明確預習內容，要將字詞基礎知識以及文學常識等作為基礎性預習內容，且必須在課前掌握。其次，指導學生擬定預習提綱，側重于對課文內容方面的思考分析，利用課前預習時間初步熟悉教材內容。另外，筆者指導學生注意預習成果的積累，每一次預習活動之后，都將預習活動中無法解決的內容整理出來，在課堂學習中和其他學生交流討論，作為質疑的內容。預習中總結出來的學習經驗也注意積累下來，通過這樣的方式逐步提高學生的預習能力。

二是強化合作學習技巧指導。首先為每一個小組明確一名語文學習成績較好的學生作為小組長，牽頭負責本小組的合作學習活動。其次，筆者要求每一個小組在開展探究的時候，既要分工協作，又要獨立思考，在自己思考的基礎上表達觀點，其他成員可以進行補充，遇到不一致的方面可以進一步的研究分析。這樣的學習方式既能夠體現獨立思考，又能夠相互協作、集聚集體智慧，提高學習成果的有效性。

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【關鍵詞】初中語文；朗讀教學；方法

讀在語文教學中起著舉足輕重的作用，是培養語文能力和提高人文素養的重要過程和方法。因此，多讀、精背是我們學習語文的有效方法。那么，教師應怎樣對學生進行誦讀教學呢？我認為可以從以下幾個方面來進行。

1. 朗讀的作用 朗讀，它是中國語文學習的傳統方法，也是現代語文學習的一個關鍵環節，在語文學習中，有著極其重要的作用。

（1）朗讀是記憶、積累的基本方法。古人的學習方法，就是多讀多背，熟能成誦，爛熟于心。朗讀的過程，就是對朗讀的對象的理解，記憶及品悟的過程。學生每一次的朗讀，都比一次有新的體會與感受，學生就是這樣通過反復的朗讀達到加深理解，增強記憶的效果，同時也完成了對知識的積累。

（2）朗讀是培養語感的方法。“語感”是什么？“語感”是一種語文修養，是在長期的感受和運用規范語言的過程中逐漸養成的具有經驗慣性的可以迅速感悟語言文字的能力。因而，語感培養的惟一正確有效的途徑就是長期耐心地去接觸語言、感受語言。葉圣陶先生在談到語感的培養時曾指出：“文字語言的訓練，主要是訓練語感，獲得語感應走熟讀成誦的路子。”不難理解，朗讀作為感知教材的重要手段，自始至終都是語文教學的根基?，F代心理學研究表明，熟讀成誦使人的大腦皮層產生多次反射，這種條件反射能使詞語、句式、情感在人的腦海里留下深刻的印記，進而產生強烈的語感，語感一旦形成，就會轉化為能力。

（3）富有感情的朗讀可以提高審美能力，陶冶情操。縱觀我們中學語文教材，其中的許多文章確系作者強烈情感的結晶，既貼近生活，充滿情趣，又語言優美，可讀性強，而且特別適合中學生追求真、善、美的心理需要。而朗讀則能最大限度地調動學生的情感。學生在朗讀中可憑借聯想、想象、揣摩、觸發、遷移等思維活動，再現作品的感情，呈現血肉豐滿的藝術形象，使學生產生如聞其聲，如見其人，如臨其境的感受，深刻領悟作家的態度、看法并與其產生情感共鳴，并由此激發愛、恨、敬、憎的思想感情。愛憎分明的思想感情一旦產生，學生明辨是非、善惡、美丑能力，便得到了潛移默化，從而實現了“陶養性靈，使之日漸于高尚”的目的。

（4）朗讀能激發和培養學生對文學的愛好?！俺晒碓从趷酆茫瑦酆脕碓从谂d趣，興趣來源于美的享受?！崩首x既然能激起美感，帶給學生美的享受，精神的愉悅，那它必能激起學生強烈的學習興趣。葉圣陶先生說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，不論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！崩首x優秀的文學作品，就是與優秀的人物交談，令人回味無窮，深受感染，心靈震撼，精神振奮，認識得到提高，思想得到升華。

2. 激發學生朗讀的興趣 不少學生認為熟讀、背誦課文是一件苦差事，枯燥無味，毫無樂趣可言。每當需要完成背誦任務時，許多同學叫苦連天，討價還價，平時能拖則拖，臨到檢查，抱著書本背得昏天黑地，真可謂“平時不燒香，臨時抱佛腳”。雖然短時間內也能收到一些效果，但時間一長便忘得一干二凈，久而久之，學生厭惡背誦的情緒越來越濃，有時甚至會導致對語文學習失去興趣。要扭轉這種局面，必須采用多種方式激發學生的閱讀興趣，讓他們主動去讀、樂意去背。首先，要讓學生明確誦讀的重要性，知道誦讀是幫助理解課文、提高語言運用能力的最佳途徑，所以必須要有正確的心態。還可以通過講述歷史上一些名人背書的故事來激發他們誦讀的欲望。如：蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現在；韓愈幼時家境貧寒，卻“自知讀書，日記數千百言”終于“盡能通六經百家學”，最終成為中國歷史上著名的文學家、哲學家和教育家也可以通過開展多樣化的語文活動。如：舉行詩文朗誦比賽、演講比賽、分組背、接力背等來提高學生誦讀的積極性。

3. 精選誦讀內容 課本要精選文質兼美的文章作為學生誦讀的內容，或語言優美，瑯瑯上口的文章，或形象生動，動人心弦的文章，或哲理深刻，發人深思的文章。通過注意從整體上體味不同語境中如何運用語言，從具體的語言材料中領悟運用規律，放寬眼界，最終解決學生誦讀的內容脫離社會生活和社會實際的問題。

4. 朗讀的指導 朗讀需要一定的技巧，正確地朗讀能夠提供朗讀的效果。那么，在朗讀時教師應指導學生做些什么呢？

（1）正確處理重音。重音指示著節奏中或句子中最主要的內容。處理好重音，可準確地表達大小、強弱、輕重、褒貶等不同的概念。

（2）合理安排停頓。停頓包括語法停頓和強調停頓。合理安排停頓的位置和停頓的時間，不但可以自然地調節朗讀者的氣息，恰切地顯示原作的語氣，生動地表現語言的節奏，從而清晰地提示出原作詞、短語、句子、層次、段落之間的內在聯系，鮮明突出地表達原作思想內容，而且還能給聽者留出思索和消化的時間，以便更好地接受和理解原作的思想內容。

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學生體育學習動機是指讓學生積極參加體育學習或讓學生對體育運動產生興趣的心理傾向或內心活動。動機反映了學生對體育學習的關注和學習，體現出學生在體育活動中表現出的選擇態度。學生只有對體育學習產生興趣，形成探究體育知識的動機，才能積極投入體育學習和鍛煉。所以，教師需要采用各種不同方法激發學生的學習動機，引導學生獲得體育鍛煉的情感體驗，使學生在體育鍛煉中強健體魄的同時，精神上得到充實，并因此而產生對學習、生活、人生的積極樂觀的態度。

1.將學生作為主體，激發學生的體育學習動機

傳統體育教學中，通常是以教師講解示范、學生模仿練習為主的教學方式，忽略學習過程中學生的主觀能動性和學習方法，不利于學生在體育方面的發展。例如，教學立定跳遠時，教師可以經常給學生提供表現的機會，要求學生對練習方法進行創編，教師給學生提供活動器材，讓學生以教學內容為根據進行創編，從而讓學生進行創造性學習。在立定跳遠練習課上，教師引導學生以教學內容為依據自主創編。學生的自主創編中出現很多創造性的跳躍，如連續跳躍、交叉跳躍，甚至還有學生創編出極富個性的街舞跳躍等跳法，花樣豐富，活動獲得意想不到的效果。

例如，在進行跑的教學時，可以讓學生進行小圈追逐游戲，在游戲中練習彎道跑的彎度難點，還可以讓學生排成人墻，讓學生最大限度地把重心側向人墻跑，對彎道跑中的難點部分重心向側面進行練習，使學生在游戲過程中更好地掌握和運用彎道跑的技術。在這樣的教學模式下，以學生為課堂的主體，讓學生自主選擇學習方法，發揮主觀能動性，培養創造力，同時激發學生的體育學習動機，高效實現教學目標。

2.充分利用學生的好奇心

初中階段正是青少年好奇心旺盛的階段，體育教師應該充分認識到這點，并加以利用，激發學生的學習興趣。教師在進行體育教學時，不應該局限于體育教材中的形式，而應該根據教學內容采用新的教學手段和方式，利用創新手段滿足學生的獵奇心理。

例如，在教學跳繩時，教師可以在操場上將學生兩人一組排開，將繩子甩動起來，讓學生進行繩網穿越的游戲，這種有一定挑戰性的游戲能滿足學生的探究心理，讓學生通過對游戲的挑戰，練習所學技巧。提高學習興趣，產生學習動機。由此可見，初中體育教師要提高體育課堂教學質量，必須對初中生的心理特點有正確認識和準確把握。

3.通過情境教學激發學生的體育學習動機

教師應該通過設計各種情境和問題，對學生進行啟發，讓學生深入思考所學技術動作。教師可以設置具有認知梯度的系列問題對學生進行啟發，讓學生在啟發下通過思考解決技術動作的學習問題，并且讓學生逐步對所學動作深入了解，學會如何在特殊情境下運用。

例如，在教授后拋實心球時，如果教師單一采用“預備――投”的方法讓學生機械練習，學生就會因為練習的單調變得厭煩，導致練習時注意力分散。對于這種情況，教師可以在教授后拋實心球進行時，引導學生自主學習，出“投彈”等情境，利用情境吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，激發學生的學習動機，使學生積極參加練習。

4.通過體育競賽培養學生對體育的興趣

教師可以通過競賽對學生進行激發和鼓舞，讓學生積極自覺地參與體育鍛煉中，促進體育活動的開展。學生一般都具有競爭心理，可以組織學生熟悉的游戲，讓學生在競賽過程中，頑強拼搏，通過和同伴的配合贏得勝利，讓成功的體驗激發學生的興趣。

例如，教師可以組織學生參加障礙跑接力比賽，將比賽情節化，讓學生假想自己是軍人，把各種障礙比做“雷區”、“深坑”、“小河溝”等。調動學生積極性，要求學生順利通過障礙，比較小隊成績，給予先完成任務的小隊獎勵。這樣學生集中精力，積極完成任務，在游戲中練習和鍛煉，從而保證體育教學質量。

5.用正確的評價方式激發學生的主動性

人們都喜歡得到他人的正面評價，尤其處于成長關鍵階段的初中生，他們通常都想獲得他人尤其是教師的贊揚。教師在日常教學中，要根據具體的實際情況，技巧性地對學生進行夸贊。學生在得到教師的贊美或者肯定后，往往會信心大增，很容易激發學習動力，積極主動地投入學習中。同時，那些對體育缺乏興趣的學生在獲得教師肯定后，通常會積極參與到體育學習和鍛煉活動中。

綜上所述，為了提高初中體育課堂教學水平，必須以學生為主體力量，培養學生對體育的學習興趣與動力，積極開展體育教育活動，提高學生的體育文化知識水平，使學生主動參與學習，從而保證體育課堂教學質量的提高。同時體育教師要履行好自身教育職責，加強與學生的交流互動，不斷完善和提升教學方法，使初中體育教學穩定發展。

參考文獻：

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實行改革開放政策以來，中國社會的法制化建設不斷深入，目前已經構建成為較為完善的法治社會。作為高中學生，應該積極適應當前的社會發展，在學好基礎知識的同時還應不斷提高自身的法律意識，加強法律素養。學校也十分重視培養學生的法律素養，經常開展法制教育講座活動，在高中政治課堂教學中也加強了法制教育。

一、高中學生法律素養現狀

目前的高中學生在法律素養方面明顯不足。雖然國家已經加大了針對高中學生的普法活動力度，媒體也針對普通大眾制作了很多普法節目來提高他們的法律素養，但是作為祖國未來發展的希望，高中學生的法律意識依然十分淡薄。

1、法律意識薄弱

目前高中學生的法律意識較為薄弱。由于高中學生的法律意識較弱，即使自身的利益受到損害，他們也不懂得使用法律的武器保護自己。再加上高中學生正處在學習壓力最大的時期，在遇到問題時很容易沖動采用極端的方式解決問題造成不可挽回的后果。更有甚者，高中學生的權益被侵害了他們卻仍不自知[1]。

2、法律知識匱乏

目前高中學生的法律知識相對匱乏?，F代社會科技發展日新月異，各種媒體成為了高中學生獲取法律知識的主要渠道。這些媒體中夾雜了很多的自媒體，而某些自媒體本身可能并不具備足夠的法律知識，因此自媒體所的內容會存在各種缺陷。高中學生在不能辨別的情況下輕信了這些自媒體的內容，往往造成適得其反的效果，阻礙了法律知識的學習。

二、高中學生法律素養現狀產生原因

高中學生法律素養儲備不足的的原因有很多。高中學生的家庭環境、學校教育模式、高中政治課堂教學等等多方面都是造成高中學生法律素養儲備不足的重要因素。首先從家庭方面來說，由于高中學生日常的主要生活環境是學校和家庭，很少接觸外界社會，致使家長很容易忽視高中學生法律意識淡薄的問題，更不會為了提高學生的法律意識而進行專門的引導。這種放任的態度既使得高中學生的法律素養較低，又使得高中學生忽視了自身法律素養的構建。對于守法、違法、用法的意識更是無從談起[2]。其次在學校教育中，中國的升學考試更多的側重于文化課知識的考察，對綜合素質的考察相對較少。學生從幼兒園教育開始，在小學教育、初中教育過程中課堂上教師所講的知識也都是文化課知識。在這種教育模式的耳濡目染之下，高中學生變得只重視自身文化課水平的提高而忽視自身的法律素質培養。再次，在高中政治課堂的學習中法律素養教育與政治學科教育界限模糊。目前的高中學生在學校中學習法律素養的主要渠道是高中政治課程。而高中政治課程本身包含多方面的知識：德育知識、政治知識、法律知識等等。且由于高中學生從小的法律素養不高，使得高中政治課堂上教師講解法律知識時十分費力學生卻依然學不好。在這種惡性循環之下，不但高中學生的法律素養無法提高，也會使學生對培養自身法律素養產生抵觸心理。

三、深化高中學生法制教育的途徑

法律是治國之重器，高中學生提高法律素養迫在眉睫。只有深化高中學生的法制教育才能更好的培養高中學生的法律素養。首先高中學生要做到對待法制教育的態度端正。端正對待法制教育的態度是提高法律素養的基礎。中國是一個依法治國的國家，在我國法律擁有無可替代的地位。主席提出的“四個全面”發展戰略中就包含了“全面依法治國”發展戰略。在入學初期，學校就應該組織學生進行國家法律法規、法律政策等多方面的知識普及教育，并詳細介紹在高中學生的日常生活中該如何應用法律保障自己的權益。只有高中學生真正意識到法律素養的重要性，才能更好的接受法制教育[3]。此外要加強高中學生的法律實踐。讀萬卷書不如行萬里路。高中生在課堂學習中已經掌握了大量的理論知識，但是要想真正提高法律素養光靠理論學習是不夠的，還需要在日常生活中經常實踐運用。因此，在高中學生的法制教育過程中應該加入大量的真實案例，便于高中學生的法律學習。此外，還可以舉行法律知識辯論賽、模擬法庭等等活動，讓高中學生不僅知道法律，還會運用法律維護自己的正當權益。在高中學生真正遇到需要解決的問題時不會再紙上談兵。

四、結束語

中國是一個法治社會，中國正在積極加快法治社會建設的進程。作為中國未來的希望，我們高中生應該積極擁護國家的政策，提高自身的法律素養，為將來更好地建設社會主義法治國家貢獻自己的一份力量。

作者:李天媛 單位:山東省青島第十七中學

參考文獻: