網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)規(guī)劃大全11篇

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中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.028

Network Engineering Course and Teaching

Content System Reform Research

HE Xiu， TIAN Liwei， CHEN Qiang， YANG Lei

Abstract Computer Network Technology is the product of computer technology and the rapid development of communications technology， with the extensive application of network technology， enterprises and institutions of the network planning and construction， network management， network maintenance and other requirements， network engineering bred. Today， the vast majority of engineering colleges have now opened this profession， but the network technology updates faster， resulting in different universities of the professional curriculum， teaching system construction is still not mature enough， the complex and chaotic phenomena occur. This paper focuses on the learning situation of Guangdong University of Science & Technology， and the National Institute for Occupational （industry） standard dovetail explore building networks work curriculum and teaching content system.

Key words network engineering; course system; teaching reform; network technology

0 引言

2001年，教育部首批建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)方面的人才，隨著我國信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)迅速覆蓋各個(gè)領(lǐng)域，不僅個(gè)人用戶離不開網(wǎng)絡(luò)，企事業(yè)單位為了節(jié)省資源，提高工作效率，更是極力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息化辦公;網(wǎng)絡(luò)的縱向深度發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求類型發(fā)生轉(zhuǎn)變。

近年來，國家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范越來越被重視，不僅國家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進(jìn)，而且大部分企事業(yè)單位在人才的引進(jìn)方面也比較看重學(xué)生是否具有在相關(guān)領(lǐng)域取得的職業(yè)資格證書。因此，本文旨在系統(tǒng)地分析研究網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面形成與國家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機(jī)制。試圖構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書”職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

廣東科技學(xué)院是一所應(yīng)用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區(qū)。改革開放以來，東莞大力發(fā)展工業(yè)和外向型經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，20多年GDP連續(xù)以20%以上的速度增長。隨著東莞經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，急需大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。東莞市政府也相續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)的實(shí)施意見》，強(qiáng)調(diào)需要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)。從當(dāng)前發(fā)展趨勢看，東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)主要包括信息傳輸服務(wù)業(yè)、計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)以及軟件業(yè)3大類。網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證證書有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師以及思科、華為公司的一些認(rèn)證等，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，目前所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才主要在以下領(lǐng)域：

（1）新企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)、原企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的擴(kuò)展、升級等，都需要大量的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成等組網(wǎng)技術(shù)人才。

（2）網(wǎng)絡(luò)的普及以及在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已演變成各個(gè)單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，為保障日常企事業(yè)單位的正常運(yùn)行以及網(wǎng)絡(luò)信息的安全，急需大量的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才。

（3）人們對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的需求，網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的更新升級、不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)企業(yè)等，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人才。

（4）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求的不斷擴(kuò)展，對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)的適用性和穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量以及網(wǎng)絡(luò)性能都提出了新的要求，因此，需要對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)科學(xué)研究的高層次人才。

因此在人才培養(yǎng)方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)等方面的人才。但是，各大高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位、學(xué)校的師資、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素綜合考慮，有側(cè)重地發(fā)展某些方面，建設(shè)具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程課程體系設(shè)計(jì)

結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，制定網(wǎng)絡(luò)工程課程體系結(jié)構(gòu)。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校必須與社會(huì)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，我校通過與企業(yè)的合作，委托企業(yè)技術(shù)人員不定期來校給學(xué)生舉行職業(yè)規(guī)劃講座和學(xué)術(shù)講座，聘請企業(yè)的工作人員為本專業(yè)的客座教授，為網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)提供支持和幫助;此外，不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及師資力量也是影響專業(yè)課程體系設(shè)置的重要因素之一，例如：在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)對學(xué)生及教師的能力皆要求較高，因此，對于一些職業(yè)學(xué)校及?？圃盒２唤ㄗh開設(shè)此類的課程;另外，國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也能一定程度上規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)類職位要求，因此網(wǎng)絡(luò)工程課程體系的設(shè)計(jì)也需考慮此因素。

該體系設(shè)計(jì)框架的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、授課計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教材建設(shè)、師資建設(shè)等等，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與維護(hù)，能從事網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

3 網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

根據(jù)課程體系內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程分為公共必修課、公共選修課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課、專項(xiàng)實(shí)踐、其他實(shí)踐等七個(gè)模塊組成課程。每門課程有相應(yīng)學(xué)分，學(xué)生在校期間總共需修滿170學(xué)分，其中公共必修課37學(xué)分，公共選修課10學(xué)分，基礎(chǔ)必修課35.5學(xué)分，專業(yè)必修課19.5學(xué)分，專業(yè)組選課12學(xué)分，專業(yè)任選課12學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)（不含課內(nèi)實(shí)踐）44學(xué)分。如圖1所示為本校網(wǎng)絡(luò)工作專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置：

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程課程內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置中，每一門專業(yè)課程均由校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鞏固理論知識;并且對參與專業(yè)競賽或科技創(chuàng)新項(xiàng)目并取得較好成績的同學(xué)給予競賽學(xué)分或創(chuàng)新學(xué)分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務(wù)處共同認(rèn)定;此外，開展學(xué)生第二課堂等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖1中各個(gè)課程的安排如下：（1）必修課選課說明：必修課為學(xué)生必修課程，分為公共必修課、基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課。（2）專業(yè)組選課選課說明：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學(xué)只能學(xué)習(xí)第1組內(nèi)的3門課程，選擇第2組課程的同學(xué)則只能學(xué)習(xí)第2組內(nèi)的3門課程。專業(yè)組選課應(yīng)該至少選12學(xué)分（3）專業(yè)任選課選課說明：第4～7學(xué)期，每學(xué)期安排3～4門任選課，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向（及是否考研）來選擇任選課，每學(xué)期所選課程門數(shù)不限。專業(yè)任選課要求至少選12學(xué)分。（4）專項(xiàng)實(shí)踐課課程說明：專項(xiàng)實(shí)踐課是在每學(xué)期的期末進(jìn)行整周（每周24課時(shí)）實(shí)訓(xùn)，用來完成1個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）。一周實(shí)訓(xùn)計(jì)一個(gè)學(xué)分。（5）其他實(shí)踐課：分為軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)與拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等課程，每類課程均有相應(yīng)的學(xué)習(xí)，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要安排于最后一個(gè)學(xué)期。

4 結(jié)束與展望

在信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著舉足輕重的作用，對人們的生活和企事業(yè)單位的生產(chǎn)帶來巨大的影響，也簡直刺激了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的發(fā)展。高校作為國家人才培養(yǎng)基地，只有迎合社會(huì)需求，才能為社會(huì)輸送社會(huì)需要的人才，才可以帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。本文探討了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對相關(guān)方案提出了課程體系設(shè)計(jì)框架，最后簡單 描述了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)帶動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，希望各個(gè)院校能加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系，將社會(huì)需求與先進(jìn)的技術(shù)帶進(jìn)校園，與學(xué)校合作建立科學(xué)的、合理的教學(xué)體系及教學(xué)課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐明，曹介南等.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[2] 徐明，曹介南.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（10）.

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1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)很多后續(xù)課程的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對整個(gè)知識體系的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用.同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要大量的工程實(shí)驗(yàn).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其它課程相比，實(shí)踐性和操作性要求較強(qiáng)，是該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1].但原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課狀況已不能適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求,應(yīng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革,突破原有的課程界限,建立新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，是一門綜合交叉性學(xué)科，是ICT領(lǐng)域典型的代表.隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又要讓學(xué)生了解最新技術(shù)的發(fā)展前沿.在學(xué)習(xí)過程中樹立創(chuàng)新意識，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有知識點(diǎn)多、內(nèi)容新、“無聯(lián)系”等特點(diǎn).因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中對學(xué)生來說非?？菰?，學(xué)習(xí)興趣不高.

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題：

3.1教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展

目前，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，一般按照先理論，后實(shí)驗(yàn)的順序.整個(gè)教學(xué)過程不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是一些編程性實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)不能夠有效的提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力[2].

3.2對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)認(rèn)識不足，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不合理

目前，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中大多采用以理論為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，教師把重心放在理論教學(xué)上，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性.大部分實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)主要通過Wireshark等工具抓包分析，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程對課程的理解和知識點(diǎn)的掌握幫助不大.學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高，從而影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué).

3.3對實(shí)驗(yàn)室投入不足，實(shí)驗(yàn)條件不能夠滿足實(shí)驗(yàn)要求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新提出了更高的要求.很多高校由于經(jīng)費(fèi)投入問題，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類和數(shù)量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時(shí)更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，從而造成了大量實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)，比如路由、交換和安全等試驗(yàn).目前，好多高校采用虛擬仿真技術(shù)，但學(xué)生不能在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)，因此，就不能夠真正鍛煉其網(wǎng)絡(luò)工程能力.

3.4實(shí)驗(yàn)老師缺乏工程背景，知識更新慢，教學(xué)水平有待提高

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，要求老師有一定的工程背景和項(xiàng)目管理能力，而現(xiàn)在大部分老師從高校畢業(yè)后直接從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，沒有從事網(wǎng)絡(luò)工程的背景.很多老師缺乏網(wǎng)絡(luò)配置和管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建和管理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中遇到的很多問題無法解決，影響了學(xué)生對做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信心.而且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對老師的知識更新也提出了更高的要求.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也會(huì)存在一些其他問題，但上面幾個(gè)問題，筆者認(rèn)為直接影響了整個(gè)教學(xué)過程，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

4.1改革教學(xué)模式，選用合適教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動(dòng)完成一件事和被動(dòng)的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力.把“教師為主，學(xué)生為輔”課堂教學(xué)模式變成“以學(xué)生為中心”實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學(xué)方式.在教學(xué)過程中，我們根據(jù)課程特點(diǎn)使用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法.通過啟發(fā)式教學(xué)，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想.比如在分組交換實(shí)驗(yàn)中，我們通過學(xué)生淘寶購物的體驗(yàn)，思考現(xiàn)在物流體系運(yùn)輸貨物的方式，最后引入到分組交換.通過上述過程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生活中的物流體系，既簡單，又貼近生活.整個(gè)過程，學(xué)生在不斷的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)知識點(diǎn)和學(xué)生的能力，提供了幾個(gè)比較重要的編程實(shí)驗(yàn).對于該類實(shí)驗(yàn)，采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，組織學(xué)生通過參加實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來完成實(shí)驗(yàn)任務(wù).在項(xiàng)目式教學(xué)法中，以項(xiàng)目為主體，以行業(yè)或職業(yè)為引導(dǎo)，以提高學(xué)生綜合能力為目的.通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的能力.

4.2改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生編程能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們的印象是昂貴的路由器和交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備.但本質(zhì)上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心是協(xié)議，通俗的是說就是軟件；因此，網(wǎng)絡(luò)編程能力對網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生至關(guān)重要.我們提供了如表1所示的幾個(gè)編程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況選作其中的一部分實(shí)驗(yàn).整個(gè)過程采用項(xiàng)目小組式的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，效果較好.通過編程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在掌握相關(guān)的基本原理的同時(shí)，提高了編程能力[4].

4.3提高教師網(wǎng)絡(luò)工程能力

在師資培養(yǎng)上，引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合，采取“請進(jìn)來，走出去”策略.一方面，企業(yè)派駐資深工程師和專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)駐學(xué)校，以實(shí)際工程項(xiàng)目為依托，開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，為學(xué)生提供工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo).另一方面，定期邀請企業(yè)管理專家、職業(yè)導(dǎo)師在學(xué)校開展行業(yè)動(dòng)態(tài)、最新技術(shù)等方面的講座,并指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃.企業(yè)協(xié)助學(xué)校完成具有實(shí)際工程能力的雙師型教師培養(yǎng).學(xué)校每年派駐2-3名教師進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)對教師進(jìn)行通訊專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并以企業(yè)講師標(biāo)準(zhǔn)對教師進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果頒發(fā)企業(yè)資質(zhì)證書.企業(yè)建立“教師工作站”，構(gòu)建企業(yè)與教師之間溝通的橋梁，安排高學(xué)歷教師進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合開展工程應(yīng)用項(xiàng)目研究[5].

4.4加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生解決問題能力

實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的有效保障，如果沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)根本無從談起.通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程.近年來，我們新建了銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、華為云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室.

5結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，其作用至關(guān)重要.實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接影響到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)，知識體系的構(gòu)建.我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決實(shí)際問題能力、編程能力、以及創(chuàng)新能力.經(jīng)過近幾年，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)我們不斷的進(jìn)行探索，不斷的完善，教學(xué)效果較好.在以后教學(xué)過程中，我們會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程，不斷完善,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法等,以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕方蕓,高仲合,高博文,夏建川.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，27（6）:91-93.

〔2〕鞏永旺，徐秀芳，劉穎.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)模型[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（5）:94-96.

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篇（3）

[作者簡介]徐江紅（1973- ），女，湖北荊州人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)槁酚山粨Q技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與實(shí)施。（北京 100016）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0135-03

在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的今天，針對提高高職畢業(yè)生就業(yè)能力的教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著。職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由傳統(tǒng)的教授知識轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。通過多年的實(shí)踐，工作過程為導(dǎo)向的課程模式已經(jīng)越來越得到認(rèn)可，并在高職教育課程改革中廣泛應(yīng)用。作為任課教師，針對自己所講授的專業(yè)課程，對課程的內(nèi)容、形式、過程和評價(jià)方式進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向的改革，使學(xué)生所學(xué)越來越能滿足未來的職業(yè)需要刻不容緩，也是非常有意義的。本文針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程“網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施”，就如何基于工作過程模式教學(xué)改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、基于工作過程開發(fā)課程模式的基本思想

職業(yè)教育改革最大的挑戰(zhàn)是如何讓學(xué)生在學(xué)校習(xí)得工作環(huán)境中所需要的知識和技能，以增強(qiáng)未來工作崗位的適應(yīng)性。為了解決這一問題，開發(fā)出體現(xiàn)職業(yè)屬性的課程模式是改革的關(guān)鍵。

20世紀(jì)90年代德國不萊梅大學(xué)技術(shù)與職業(yè)教育研究所（ITB）FelixRauner教授和他的同事提出了基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法。該方法指出職業(yè)教育課程改革應(yīng)該建立在對相關(guān)職業(yè)崗位需求系統(tǒng)化分析的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)整個(gè)課程的開發(fā)是在企業(yè)和行業(yè)專家、教師、學(xué)生的共同參與下，以工作崗位需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以盡可能真實(shí)的工程項(xiàng)目為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以工作過程為主線組織教學(xué)，同時(shí)借助于真實(shí)的或仿真的工作環(huán)境，實(shí)施教學(xué)，從而有效地將教學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程中自然習(xí)得企業(yè)崗位需求的能力，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)模式結(jié)合職業(yè)分析、工作分析、行為結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)生產(chǎn)過程分析、資格分析和個(gè)人發(fā)展等綜合因素，開發(fā)出的課程具有整體性、綜合性、過程性和職業(yè)性特點(diǎn)。該方法是當(dāng)今世界職業(yè)教育界推崇的課程開發(fā)方法，在我國高等職業(yè)教育中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。下圖給出了基于工作過程教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟。

二、以工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

基于工作過程模式的教學(xué)內(nèi)容不是傳統(tǒng)以教材的內(nèi)容為線索，而是以工作過程中的工作任務(wù)為線索，其中心思想就是工作需要什么技能，教學(xué)就訓(xùn)練什么技能。正是基于這樣的考慮，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)首先進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研，深入了解網(wǎng)絡(luò)工程師典型工作任務(wù)及其工作過程，然后針對網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的客戶、工作環(huán)境、工作程序、工作規(guī)范、項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的信息，結(jié)合課程特點(diǎn)，以真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)和開發(fā)本課程。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括兩個(gè)方面：一是課程內(nèi)容的選擇，二是課程內(nèi)容的序化。工作過程式的課程內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)實(shí)踐中實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。而課程內(nèi)容的序化，一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施過程中的工作順序（簡稱工序），另一方面考慮個(gè)體對知識的構(gòu)建過程需要?！熬W(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施”課程是針對網(wǎng)絡(luò)工程師崗位設(shè)定的。該課程主要目的是教會(huì)學(xué)生作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程師的主要工作內(nèi)容及工作過程，包括工作中應(yīng)該具有的技術(shù)知識和職業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)工程師的工作主線一般是：首先是找項(xiàng)目，投標(biāo)項(xiàng)目，拿到項(xiàng)目后實(shí)施項(xiàng)目，最后是項(xiàng)目的測試和驗(yàn)收。本課程以網(wǎng)絡(luò)工程師的日常工作內(nèi)容為依據(jù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成三大情景：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目測試。其中網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)階段，主要安排的內(nèi)容是尋標(biāo)、投標(biāo)、閱讀和分析標(biāo)書、設(shè)備的選型和報(bào)價(jià)單的制作、繪制項(xiàng)目拓?fù)鋱D和書寫標(biāo)書。項(xiàng)目實(shí)施階段的主要內(nèi)容包括：與網(wǎng)絡(luò)的連通性相關(guān)的交換與路由技術(shù)（包括網(wǎng)關(guān)設(shè)備的選擇、IP地址的規(guī)劃技術(shù)、vlan技術(shù)、vtp技術(shù)、dhcp技術(shù)、靜態(tài)路由技術(shù)、動(dòng)態(tài)路由技術(shù)），連通后網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化技術(shù)（包括STP技術(shù)、以太通道技術(shù)、端口安全技術(shù)、防火墻技術(shù)、NAT技術(shù)、HSRP技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)）。 項(xiàng)目測試階段主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)連通性測試、網(wǎng)絡(luò)安全性測試和網(wǎng)絡(luò)的可靠性測試，針對測試結(jié)果，完成測試項(xiàng)目任務(wù)單。其中網(wǎng)絡(luò)連通性測試主要包括內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)連通性測試和外部網(wǎng)絡(luò)連通性測試。網(wǎng)絡(luò)安全性測試主要包括防火墻性能測試、ACL測試、端口安全測試。網(wǎng)絡(luò)的可靠性測試主要包括鏈路的可靠性測試、備份網(wǎng)關(guān)測試、備份路由測試。整個(gè)工作內(nèi)容都是圍繞一個(gè)真實(shí)中型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目構(gòu)建的，所有的技術(shù)點(diǎn)都融進(jìn)項(xiàng)目技術(shù)需求中，與此同時(shí)，在完成項(xiàng)目的過程中，還增加行業(yè)安全知識和操作規(guī)范內(nèi)容。以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)情景為例，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)如表所示。

三、基于完整工作過程，綜合多種教學(xué)方法，采用多元活動(dòng)形式組織教學(xué)

確定了教學(xué)內(nèi)容，如何實(shí)施教學(xué)是關(guān)鍵。職業(yè)教育發(fā)展至今，其職業(yè)教育教學(xué)范式的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：學(xué)科結(jié)構(gòu)化教學(xué)范式、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式、工作過程導(dǎo)向教學(xué)范式。學(xué)科結(jié)構(gòu)化教學(xué)范式以學(xué)科知識和基本職業(yè)理論為主。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式依據(jù)相對穩(wěn)定的工作活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，以訓(xùn)練職業(yè)技能為主，弱化了學(xué)科文化知識。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃并獨(dú)立地評估計(jì)劃，從而掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識。工作過程導(dǎo)向教學(xué)范式的關(guān)鍵是培養(yǎng)相應(yīng)工作崗位所需的職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。工作過程導(dǎo)向教學(xué)范式關(guān)注人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過在不斷發(fā)展的職業(yè)過程中學(xué)生自我的學(xué)習(xí)、調(diào)整和成長，最終提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，而不單是職業(yè)技能。綜合職業(yè)能力的獲得不能通過傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是以工作過程為主線，在做的過程中自然習(xí)得。在綜合分析了學(xué)生情況、學(xué)院實(shí)驗(yàn)環(huán)境與設(shè)備和工作任務(wù)后，本課程教學(xué)過程采用多元教學(xué)模式相結(jié)合，包括項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、分組合作教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法，通過各種教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合、模擬軟件與真實(shí)設(shè)備相結(jié)合，校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，模擬場景與真實(shí)場景相結(jié)合。通過在教學(xué)中引入職業(yè)角色和職業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中職業(yè)性設(shè)計(jì)，著力提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

1.學(xué)生具有職業(yè)角色，承擔(dān)職業(yè)任務(wù)?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)組織是遵循企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的過程。項(xiàng)目的實(shí)施以項(xiàng)目組為單位實(shí)施，因此在教學(xué)過程中，將班級分成若干小組，每一個(gè)小組內(nèi)不同的學(xué)生完成不同角色的工作任務(wù)，通過這一點(diǎn)為學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，使得學(xué)生對自己的能力以及學(xué)習(xí)方向更加明確，有利于學(xué)習(xí)與工作方向的確定。以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)情景為例，在這一情景中，同一個(gè)組的學(xué)生被分成了項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)員、銷售員、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)繪圖師、采購員。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)項(xiàng)目的總體規(guī)劃與任務(wù)的分配，技術(shù)員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目中技術(shù)和設(shè)備的選擇，銷售員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上尋標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)繪圖師負(fù)責(zé)項(xiàng)目拓?fù)鋱D的繪制，采購員負(fù)責(zé)報(bào)價(jià)單的制作。通過小組中全體成員的共同努力，最終完成當(dāng)前這一情景中的職業(yè)文檔，即標(biāo)書的編寫。

2.設(shè)計(jì)多樣職業(yè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程隨著項(xiàng)目進(jìn)展都有其特定的職業(yè)活動(dòng)。為了盡可能地做到與實(shí)際項(xiàng)目沒有差距，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)職業(yè)性活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真正工作過程。以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)情景為例，要想制作出性價(jià)比高的設(shè)計(jì)方案，使標(biāo)書的內(nèi)容更具有吸引力，降低設(shè)備的成本是很重要的。因此，作為采購員的同學(xué)需要多方面詢價(jià)。在這一環(huán)節(jié)，參考職業(yè)人實(shí)際項(xiàng)目中的詢價(jià)過程和行為，安排學(xué)生通過QQ工具、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、專業(yè)貼吧、專業(yè)博客、專業(yè)BBS、專業(yè)論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)工具，發(fā)送設(shè)備報(bào)價(jià)單需求，多渠道獲取報(bào)價(jià)，并通過多方面比較，確定渠道最低價(jià)格，從而降低項(xiàng)目成本，并最終完成和實(shí)際工作中樣式一樣的報(bào)價(jià)單制作。通過對教學(xué)效果的觀察分析可以得出，學(xué)生在這些活動(dòng)中體驗(yàn)了作為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購員的實(shí)際工作經(jīng)歷，體會(huì)到了實(shí)際工作的不易，增加了學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和趣味性。有了職業(yè)方向的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，效果顯著。

四、基于工作過程模式下教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。好的教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。為了讓學(xué)生感同身受體驗(yàn)到工作場景中對職業(yè)角色的要求，在綜合使用形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)、學(xué)生自評和互評等多元評價(jià)方法相結(jié)合的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)增加了職業(yè)性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生像職業(yè)人一樣接受評價(jià)考核，使他們逐步熟悉職業(yè)人考核過程，初步具備職業(yè)人素質(zhì)，完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。

1.以學(xué)生對職業(yè)技能和知識的掌握水平作為定量評價(jià)依據(jù)。基于工作過程模式下的教學(xué)評價(jià)首先是過程式的。每一個(gè)情景作為工作過程的一個(gè)階段，在學(xué)習(xí)結(jié)束都會(huì)有相應(yīng)的評價(jià)，作為整體評價(jià)的一部分。其主要依據(jù)是學(xué)生在當(dāng)前這一情景中完成的過程產(chǎn)品，包括文檔的整理、各個(gè)階段網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的技能掌握情況，以及每個(gè)項(xiàng)目的答辯情況等。以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)情景為例，在該情景結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師給出的項(xiàng)目需求給出自己的設(shè)計(jì)方案，該方案以文檔的形式呈現(xiàn)出來，根據(jù)該方案的書寫內(nèi)容、格式、設(shè)備的性能、報(bào)價(jià)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的合理性，學(xué)生的方案設(shè)計(jì)答辯情況綜合給出評價(jià)結(jié)果。

2.評價(jià)是多元的，體現(xiàn)職業(yè)屬性。評價(jià)的多元性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是參與人員的多元性?；诠ぷ鬟^程模式的教學(xué)評價(jià)是結(jié)合了教師評價(jià)、小組評價(jià)和學(xué)生自評，而不是單一的教師評價(jià)為主的形式；另一方面評價(jià)的內(nèi)容也從單一的評價(jià)課業(yè)成果變?yōu)橥瑫r(shí)考察學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行程序開發(fā)的態(tài)度和能力、參與度、解決問題的能力、對新技術(shù)的接受能力、與同學(xué)協(xié)作的能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、完成任務(wù)的責(zé)任心和道德規(guī)范、安全意識等方面的評價(jià)。其中課業(yè)成果定量評價(jià)，職業(yè)素養(yǎng)定性評價(jià)。

3.評價(jià)考核與職業(yè)崗位取證相結(jié)合。當(dāng)前持證上崗已經(jīng)推行。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解并獲取相關(guān)職業(yè)資格證書，是引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要部分。在網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，公認(rèn)的技術(shù)含量比較高的資格證書是思科公司和華三公司的工程師培訓(xùn)證書。擁有這樣的資格證書，對于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)領(lǐng)域中的就業(yè)用處很大。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得這樣的證書，在評價(jià)“網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施”這門課程的學(xué)習(xí)效果時(shí)，將資格證書也作為了參考依據(jù)中的一項(xiàng)。

五、結(jié)束語

基于工作過程的課程建設(shè)是以教學(xué)為載體，有效地將職業(yè)性內(nèi)容推進(jìn)教學(xué)中，使高職課程體系更具實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，并最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地過渡到具備職業(yè)崗位需要的素質(zhì)。本文就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式和教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面提出了改革思路，并在當(dāng)前教學(xué)中實(shí)施，調(diào)動(dòng)起絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到了很好的效果。但是，學(xué)生的認(rèn)知是很復(fù)雜的，每一個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的認(rèn)知軌跡，如何科學(xué)地因材施教，將個(gè)性化融進(jìn)課程建設(shè)中，使教學(xué)改革朝著個(gè)性化方向發(fā)展，為不同的學(xué)生做獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是我們未來課程建設(shè)思考的方向。

[參考文獻(xiàn)]

篇（4）

文章編號：1672-5913（2013）14-0021-03 中圖分類號：G642

大學(xué)生就業(yè)難問題受到社會(huì)的普遍關(guān)注，解決學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為各高校的工作重點(diǎn)。造成大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因有很多，其中最主要的原因有：

（1）專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于市場，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)錯(cuò)位，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。

（2）學(xué)生所學(xué)的技術(shù)與企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)不匹配、技能經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到企業(yè)的要求，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)地修訂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，緊跟市場需求的步伐。

（3）學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差，從主觀上缺乏動(dòng)手實(shí)踐的動(dòng)力。

針對以上問題，高校一方面應(yīng)廣開就業(yè)渠道，另一方面應(yīng)及時(shí)根據(jù)市場的需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向提高教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性調(diào)整上，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)做出了相應(yīng)調(diào)整，比如大方向培養(yǎng)，每兩年制訂一次大綱。筆者針對第2、3條客觀原因，以網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程為基礎(chǔ)，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。

1 改革內(nèi)容

通過深入調(diào)研網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)市場，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向主要有兩個(gè)：

（1）傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)方向，這種人才是低端的專業(yè)技術(shù)人才，多數(shù)高校的培養(yǎng)層次停留在專科層次，并且其培養(yǎng)受網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件條件限制。另外其就業(yè)面也越來越窄，經(jīng)過多年的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，很多企業(yè)都完成了信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對于網(wǎng)絡(luò)管理員的需求已趨飽和。

（2）從事高層次的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工作，就業(yè)面相對較廣，如主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司的網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站技術(shù)開發(fā)，企業(yè)的ERP信息化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)，欣欣向榮的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)等。

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程是培養(yǎng)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)人才和高層次網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人才相結(jié)合的最好載體。要管理好網(wǎng)絡(luò)就必須知道網(wǎng)絡(luò)底層開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)過程，要提高就業(yè)率就必須緊跟移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大潮從事新的開發(fā)方向。筆者以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，具體針對網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩方面進(jìn)行了深入的探討與實(shí)踐。

1.1 教學(xué)內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新應(yīng)用的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的C/S應(yīng)用開發(fā)已趨于飽和，除了網(wǎng)絡(luò)底層服務(wù)及應(yīng)用依然基于C/S模式外，大部分互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都轉(zhuǎn)向了B/S模式。Java EE針對企業(yè)級應(yīng)用的各種需求而提出來的軟件開發(fā)體系結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)企業(yè)級應(yīng)用程序開發(fā)的分布式、安全性、可擴(kuò)展性、集成化等要求，已經(jīng)成為B/S開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上，我們打破傳統(tǒng)的Socket編程內(nèi)容約束，引入Java EE應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，除了講授HTML、CSS、JavaScript、JSP、Servlet、Javabean、JDBC等基礎(chǔ)B/S的開發(fā)技術(shù)之外，還圍繞企業(yè)級應(yīng)用3大框架技術(shù)SSH（Struts、Spring和Hibernate）進(jìn)行分析講解，詳細(xì)介紹SSH框架在各系統(tǒng)開發(fā)中的整合實(shí)施過程，做到所授內(nèi)容與軟件公司真實(shí)開發(fā)環(huán)境接軌。

除了將C/S模式向B/S模式轉(zhuǎn)變，還要順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用興起的需要，增加Android移動(dòng)終端平臺(tái)的開發(fā)內(nèi)容?！熬W(wǎng)站+瀏覽器+手機(jī)客戶端”已經(jīng)成為傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式。目前大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站都是基于這種模式，更多的傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站也在跟進(jìn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮勢不可擋。

1.2 教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，將Java EE開發(fā)的3大框架技術(shù)相融合，將網(wǎng)站與AndroidJava開發(fā)相結(jié)合。具體方法如下：

（1）明確網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)管網(wǎng)和開發(fā)課程融合、利用網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的理解，從而更好地管理網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，針對不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從事企業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)或者移動(dòng)終端程序的開發(fā)，探討如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮下創(chuàng)業(yè)。

（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式，建設(shè)和完善適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的、較完備且動(dòng)態(tài)優(yōu)化的軟件開發(fā)技術(shù)課程體系，探索網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的新方向。針對基礎(chǔ)薄弱，只有JSP、Java基礎(chǔ)的學(xué)生，通過具體實(shí)例的實(shí)踐，將SSH和Android SDK技術(shù)在具體實(shí)例的實(shí)施過程中深入淺出地介紹給學(xué)生。

（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，努力把握管理網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)建科學(xué)有效的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。本著以人為本的精神，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主方向轉(zhuǎn)移，從單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)移，從傳授知識向教會(huì)學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問向?qū)W生發(fā)問的轉(zhuǎn)移，其核心是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、分析問題的積極性和創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生從管理網(wǎng)站開始，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。繼而給學(xué)生布置具體開發(fā)實(shí)例并利用相應(yīng)的開發(fā)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，注重學(xué)生軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

2 具體實(shí)施過程

（1）以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)形勢的網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，明確網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)相融合?；趶?fù)合型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，抓住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的契機(jī)，制訂定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的具體授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩類網(wǎng)絡(luò)人才的融合。

在學(xué)院積極進(jìn)行大方向培養(yǎng)目標(biāo)改革的背景之下，建立課程群體系，調(diào)整相關(guān)大綱內(nèi)容的銜接，如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等課程組成課程群，培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才。課程群體系是實(shí)現(xiàn)知識的復(fù)合應(yīng)用而不是多門課程的簡單疊加，這需要積極提高教師自身實(shí)踐水平。在全國卓越工程師計(jì)劃的影響下，相關(guān)教師積極參加卓越工程師的相關(guān)培訓(xùn)，利用帶畢業(yè)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)到軟件企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解市場需求，并調(diào)整課程教學(xué)。同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每兩年修訂一次授課方案，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌，更好地適應(yīng)企業(yè)需求變化。引導(dǎo)學(xué)生從管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法并實(shí)施。教師在講課中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)。針對不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，選用不同的具體實(shí)例系統(tǒng)進(jìn)行由淺入深的分析講解，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際開發(fā)能力。

（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，從組建小網(wǎng)絡(luò)開始，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，開發(fā)構(gòu)建網(wǎng)站并從事后期的維護(hù)。以大案例為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。在案例教學(xué)過程中注重實(shí)例講解，掌握教學(xué)節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地參與思考，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

盡量壓縮理論學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比重。將課程群中原有實(shí)踐環(huán)節(jié)整合，形成大實(shí)踐環(huán)節(jié)。原有課程大部分都有自己的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都是在每門課上完之后各自進(jìn)行。經(jīng)過調(diào)整，將部分課程設(shè)計(jì)合并形成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，比如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理3門課程合并成一個(gè)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識建立起一個(gè)完整的網(wǎng)站系統(tǒng)并完成布署、管理、維護(hù)等工作。

（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，積極做到以學(xué)生學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。通常學(xué)生會(huì)對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的最新應(yīng)用感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生先了解，再深入，再開發(fā)，學(xué)生有思想又有技術(shù)就可以試著在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮中創(chuàng)業(yè)。興趣和熱情是最好的老師。我們嘗試創(chuàng)建新的教學(xué)模式，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)起幫助者的角色，從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)轉(zhuǎn)移，從傳授知識向教會(huì)學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問向?qū)W生發(fā)問轉(zhuǎn)移，利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、分析、解決問題的積極性和創(chuàng)造性。激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目活動(dòng)，為培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程人才提供有力的保證。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)過程中注重學(xué)生軟件開發(fā)技能的培養(yǎng)，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依托學(xué)院研究室制度給學(xué)生布置具體開發(fā)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如，大連工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院WEB研究室的無線局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、服務(wù)器架設(shè)、研究室網(wǎng)站的開發(fā)和維護(hù)等都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成的。

3 結(jié)語

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，實(shí)施了以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展需求，結(jié)合目前網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)與軟件開發(fā)技術(shù)結(jié)合，在就業(yè)中找到結(jié)合的切入點(diǎn)，使學(xué)生在就業(yè)過程中，真正找到自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

該教改方法針對性強(qiáng)，簡單易行，效果明顯，充分適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)潮流，讓學(xué)生在就業(yè)過程中占據(jù)優(yōu)勢。在教學(xué)內(nèi)容上，將Java EE的3大框架技術(shù)相融合，將Android客戶端開發(fā)與傳統(tǒng)網(wǎng)站相融合。在教學(xué)方法上，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生軟件開發(fā)技能的培養(yǎng)，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為單位給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生布置具體開發(fā)實(shí)例，從事開發(fā)和管理維護(hù)。幾年以來，我們通過上述方法的實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果和就業(yè)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，解決實(shí)際問題的能力也得到了提升。今后我們將繼續(xù)鞏固現(xiàn)有教學(xué)成果，探索新的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方法以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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2調(diào)研與分析

棗莊學(xué)院是一所地方型本科院校，目前生源來自全國各地，盡管大部分學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)有過計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但由于各地的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程普及率的不一致，造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)與專業(yè)本身對學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的要求。通識教育與專業(yè)教育相比，前者注重更多的是如何提高學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和綜合能力，并強(qiáng)調(diào)如何在教學(xué)實(shí)施過程中將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生的自身專業(yè)知識相結(jié)合。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)來講，由于自身的專業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)類的通識課程更是專業(yè)必修課和專業(yè)必選課的有益補(bǔ)充。由于教學(xué)計(jì)劃的限制，計(jì)算機(jī)專業(yè)課的課時(shí)數(shù)一般都很少，許多計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)的講解和實(shí)踐環(huán)節(jié)在有限的課時(shí)數(shù)中難以完成，針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的通識教育課程可以采用機(jī)房授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和編程能力，使學(xué)生能更貼合市場需求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力。

3改革目標(biāo)和內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)，以培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才作為最終目的，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識教育課程的改革目標(biāo)為：1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來講，興趣是最好的老師。為了能夠引起學(xué)生的興趣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)類通識課程在專業(yè)設(shè)置時(shí)就要避免選擇一些專業(yè)性太強(qiáng)，難度較大的計(jì)算機(jī)課程。如果選擇的課程本身內(nèi)容枯燥、太過深?yuàn)W比較難懂的話，學(xué)生難以掌握，缺乏興趣，失去了開設(shè)課程的意義。2）提高課程的目的性。計(jì)算機(jī)類通識教育課程通過對教學(xué)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革來明確教學(xué)目的，并在課程開課前，將教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，幫助他們建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。更加突出了通識教育對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。3）提高課程的實(shí)用性。針對應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識教育課程改革過程別要注重了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課的比重，讓學(xué)生們認(rèn)識到實(shí)踐的重要性，教師在教學(xué)過程中也以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和使用能力的培養(yǎng)。主要采用了案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法。為了實(shí)現(xiàn)以上改革目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效和能力，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革的實(shí)施：1）建立分層次教學(xué)。為突出計(jì)算機(jī)通識教育基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。為了更加突出教學(xué)對不同層次學(xué)生的針對性，針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，我們依據(jù)“注重基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”的原則采取對學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)方法，在現(xiàn)有通識課程體系下，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生增加不同的教學(xué)內(nèi)容。對基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以采用講座的形式介紹計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識，以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)和基本應(yīng)用能力；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以安排較為系統(tǒng)的模塊化學(xué)習(xí)，并通過具體操作來提高實(shí)踐創(chuàng)新能力；對提高班的優(yōu)秀學(xué)生可以以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。促進(jìn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。2）采用開放式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識教育課程的改革中，我們還注重開放式實(shí)踐教學(xué)資源的建立，為了解決網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)類的通識教育課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的問題，我們將教學(xué)的時(shí)間和空間的擴(kuò)展作為改革的關(guān)鍵，將計(jì)算機(jī)類通識教育課程按照不同層次、不同模塊在網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行細(xì)化。學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力有選擇的完成各種不同層次的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。教師可將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供一些接近與真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境，讓同學(xué)們通過這些項(xiàng)目盡快對自身專業(yè)有一個(gè)整體性的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種依靠項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類通識課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)化的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)體系，充分?jǐn)U展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。讓學(xué)生從一入學(xué)就接受項(xiàng)目方面的實(shí)踐任務(wù)，使他們在參與項(xiàng)目過程中較快的實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)容從了解到理解的轉(zhuǎn)變過程。讓他們自己將整個(gè)專業(yè)課程體系有機(jī)地聯(lián)系起來，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前了解社會(huì)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，做好未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。3）改進(jìn)考核機(jī)制。在計(jì)算機(jī)通識教育課程的考核方面，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的考核，將以往以知識掌握考核為目的的傳統(tǒng)考核方式，改成配合著研討式教學(xué)方式，實(shí)行課堂或項(xiàng)目考核，使以往的結(jié)果考核變?yōu)楝F(xiàn)在的過程考核。將學(xué)生平時(shí)回答問題、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作業(yè)或參與的項(xiàng)目的實(shí)施等計(jì)入課程總成績。這種方式有利于督促學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的靈活應(yīng)用和實(shí)踐能力，同時(shí)也能在某種程度上保證教學(xué)的順利開展，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

篇（6）

改革人才培養(yǎng)方案與課程體系

本著基本知識、基本技術(shù)和基本技能培養(yǎng)的要求，將知識點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)能力的訓(xùn)練模塊化、目標(biāo)任務(wù)化、項(xiàng)目工程化，課程體系更加優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容要保持先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。要不斷改革教學(xué)內(nèi)容和體系，注意隨時(shí)更新知識內(nèi)容。將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化為知識能力大綱，針對大綱中的各要素設(shè)計(jì)所需要開設(shè)的相關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，形成適合《卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃》的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)了八個(gè)課程模塊，分別是：素質(zhì)教育模塊、基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊、路由交換模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊、網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊、數(shù)據(jù)中心與存儲(chǔ)模塊、工程實(shí)訓(xùn)模塊，如圖1所示。素質(zhì)教育模塊包含思想道德與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、職業(yè)規(guī)劃、形勢與政策、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育等；基礎(chǔ)模塊包含高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、大學(xué)英語等課程；網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)等；路由交換模塊包含高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)、構(gòu)建廣域網(wǎng)等課程；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊包含JAVA語言程序設(shè)計(jì)、WEB技術(shù)開發(fā)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程等課程；網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊包含安全防火墻系統(tǒng)、構(gòu)建安全VPN網(wǎng)絡(luò)、入侵防御系統(tǒng)與安全審計(jì)、IP視頻監(jiān)控系統(tǒng)等課程；數(shù)據(jù)中心與存儲(chǔ)模塊包含數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)基本原理、Neocean網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等課程；工程實(shí)訓(xùn)模塊是強(qiáng)化學(xué)生工程能力的模塊，緊密結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場的研究與應(yīng)用環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程認(rèn)識實(shí)習(xí)、構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)等。

改革教學(xué)模式與教學(xué)方法

在理論課程的教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，增加課堂習(xí)題課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的提高。例如，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)與綜合布線系統(tǒng)等課程中，增加課堂習(xí)題課，布置大作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加IT認(rèn)證考試、參加全國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，極大地激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新精神。用科研中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，主動(dòng)探索、尋求新的知識和解決問題的思路，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)課程體系中增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。改革實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制，改革單一的考核方式。傳統(tǒng)的考核方法是批改學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或課程設(shè)計(jì)報(bào)告。而學(xué)生提交的報(bào)告百人一樣，抄襲嚴(yán)重。很多學(xué)生沒有認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力較弱。為了改變這種狀態(tài)，考核不僅是看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更重要的是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的考核。這樣，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性大增，還可申請課外時(shí)間繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，否則，有的學(xué)生就無法通過實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革使學(xué)生的實(shí)踐能手能力與創(chuàng)新能力明顯提高。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

目前，教師隊(duì)伍非工程化趨勢嚴(yán)重。一方面，高校教師的來源主要是高校畢業(yè)生，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷；另一方面，我國高校教師的教學(xué)評價(jià)體系、職稱晉升、工資待遇等的主要考核指標(biāo)是科研項(xiàng)目、公開發(fā)表的論文數(shù)。這種導(dǎo)向使教師不注重工程實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致教師缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，高校嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)卓越工程師，學(xué)校一方面必須引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中；另一方面還必須改革對教師的考核評價(jià)體系，教師的工程實(shí)踐能力必須作為考核評價(jià)體系中的主要指標(biāo)之一。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師要求參加網(wǎng)絡(luò)工程師或高級網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，有利于教師不斷更新所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。建立教師接受工程實(shí)踐鍛煉的長效機(jī)制，為青年教師參與工程實(shí)踐創(chuàng)造條件，打造一支素質(zhì)、能力優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍。

建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制

篇（7）

我國的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,是以新機(jī)制、新模式舉辦的本科普通高校,被稱為中國高等教育“第三種模式”[1],它是我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。截止至2009年4月,全國經(jīng)教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院共有322所,其中江蘇有26所;隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,2009年江蘇省高考錄取率已達(dá)到70%以上,更多學(xué)生有了進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的機(jī)會(huì),滿足了人民接受高等教育的愿望[2]。

1就業(yè)現(xiàn)狀

2002年以來,高校計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑,受到社會(huì)各方面的關(guān)注,傳統(tǒng)專業(yè)遭遇就業(yè)寒潮[3],出現(xiàn)了畢業(yè)生滯銷現(xiàn)象。2010年全國高校畢業(yè)生達(dá)630萬人,比2009年多了19萬人,就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才真的“無業(yè)可就”,還是“有業(yè)不就”?

就業(yè)難固然有大環(huán)境的影響,例如全球金融危機(jī),此外勞動(dòng)力密集型、以制造業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),也使部分用人單位追求實(shí)用和低成本。但通過市場調(diào)查分析,國內(nèi)大學(xué)教育與市場脫軌,學(xué)生眼高手低、對自己期望值過高也是造成就業(yè)困難的主要原因。

2獨(dú)立學(xué)院教育現(xiàn)狀分析

1) 高校教育與社會(huì)需求分析。

我國的“應(yīng)試教育”由來已久,傳統(tǒng)教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,在教學(xué)內(nèi)容上偏重理論知識,實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠,教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和理論的完整性[4]。盡管學(xué)生在校期間獲得了“計(jì)算機(jī)二級證書”,但與社會(huì)所需的一些技能存在脫節(jié),專業(yè)的事做不了,一般的工作別的專業(yè)畢業(yè)生也能做[5]。畢業(yè)生感覺大學(xué)4年“什么都學(xué)過,什么都不會(huì)”,感覺應(yīng)該多學(xué)一些技能和社會(huì)接軌,能在社會(huì)上立足的知識。

2) 高校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀。

隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,師資力量嚴(yán)重缺乏,加上目前高校對實(shí)驗(yàn)教師普遍不重視,使剛剛畢業(yè)的研究生、博士生不愿意直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。教師隊(duì)伍項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)少,實(shí)踐能力欠缺,注重使用,缺乏培養(yǎng)[6]。目前所謂的獨(dú)立學(xué)院絕大部分并沒有真正獨(dú)立,依托母體師資,難免有將本三的學(xué)生當(dāng)作本一、本二的學(xué)生來培養(yǎng)的嫌疑。

3) 學(xué)生自身素質(zhì)有待提高。

對本三層次的學(xué)生而言,其自身的學(xué)業(yè)水平與本一、二的學(xué)生有差別,學(xué)生生源基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)自覺性不高,僅憑學(xué)習(xí)興趣,缺乏刻苦勤奮的精神。進(jìn)入大學(xué),面對松散式的高校管理,他們失去前進(jìn)的動(dòng)力,老師教什么學(xué)什么,考什么就學(xué)什么,甚至教了還不學(xué)是目前獨(dú)立學(xué)院普遍存在的現(xiàn)象[7]。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)能力培養(yǎng)模式

隨著我國高等教育改革的深入,高等教育由原來的畢業(yè)教育轉(zhuǎn)變成了就業(yè)教育,畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn),關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院絕大部分定位在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上,提出了“理論夠用、能用、會(huì)用”的人才培養(yǎng)模式[8],教育堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則,積極響應(yīng)社會(huì)所需,提供學(xué)生專業(yè)教育。根據(jù)市場需求,我院計(jì)算機(jī)專業(yè)分為計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)方向,以下為我院提出的各專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、相應(yīng)課程體系以及在實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的一些舉措。

3.1計(jì)算機(jī)軟件方向

要求必須掌握文化基礎(chǔ)(信息技術(shù))或計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、語言基礎(chǔ)(VC++、Java)、計(jì)算方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等課程的基礎(chǔ)知識;掌握數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、匯編與微機(jī)接口、Linux操作系統(tǒng)、軟件工程(UML)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用等應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識;具有系統(tǒng)集成、嵌入式系統(tǒng)圖形與動(dòng)畫技術(shù)、網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向

要求必須掌握文化基礎(chǔ)(信息技術(shù))、VC++、Java網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)(華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院1)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)(華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院2)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)(VC下的網(wǎng)絡(luò)編程、.NET、Java)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識;具有系統(tǒng)集成多媒體(語音、視頻)、通信網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)測試、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)(三劍客)、網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)(電子商務(wù)、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲、3P)、管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用能力。

3.3實(shí)踐能力要求

為進(jìn)一步突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,我們要求:1)教師對應(yīng)用與創(chuàng)新培養(yǎng)中關(guān)鍵的知識點(diǎn)、難點(diǎn)要反復(fù)提示,讓學(xué)生達(dá)到鞏固、消化、熟練的程度。2)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力,建立校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生更接近就業(yè)的實(shí)際需求。3)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)生利用新工具、新方法解決實(shí)際問題。4)加強(qiáng)考證訓(xùn)練。考證使學(xué)生不僅取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書,還具有專業(yè)技能證書,為就業(yè)增加籌碼。

3.4 “走出去、請進(jìn)來”的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

針對目前高校教師缺乏項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的不足,我院采取了“走出去,請進(jìn)來”的模式。

1) 集中進(jìn)行短期的教師培訓(xùn),讓他們到企業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)。在不斷更新設(shè)備的同時(shí),加強(qiáng)與廠商的聯(lián)系,樹立教師“先做學(xué)生,后做老師”的典范,體現(xiàn)換位思考的理念。

2) 雙師型人才培養(yǎng)。在努力提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)有余力的教師參加國際、國內(nèi)知名企業(yè)的認(rèn)證考試,參加國家計(jì)算機(jī)水平考試。我中心有兩人取得銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師證書,兩人取得華為-3COM公司的網(wǎng)絡(luò)講師認(rèn)證證書,一人取得軟件設(shè)計(jì)師水平證書。

3) 出臺(tái)相應(yīng)的政策,引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才,充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。例如我中心與江蘇科技大學(xué)船苑電腦公司網(wǎng)絡(luò)工程部聯(lián)合,聘請有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的工程師參與網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)和指導(dǎo)工作。

3.5校企實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

目前,我校的校外實(shí)訓(xùn)基地較少,為此,我院采取微縮模型,充分挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的能力,如在網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)實(shí)習(xí)基地模擬網(wǎng)絡(luò)布線現(xiàn)場施工的環(huán)境,按照功能大致劃分為示范區(qū)、制作區(qū)、施工區(qū),使學(xué)生能實(shí)戰(zhàn)演練;在影子工廠實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)了金舟公司影子工廠教學(xué)實(shí)習(xí)軟件和電子商務(wù)教學(xué)實(shí)習(xí)軟件,針對企業(yè)資源計(jì)劃模擬系統(tǒng)(ERP)、電子商務(wù)模擬系統(tǒng)、物流管理模擬系統(tǒng)、旅游管理模擬系統(tǒng)、房地產(chǎn)管理模擬系統(tǒng)等課程開展演示、操作及實(shí)驗(yàn)教學(xué),對企業(yè)中的職能及流程進(jìn)行仿真,使學(xué)生對企業(yè)的信息流、資金流和物資流有一個(gè)全面的了解。

3.6江蘇微軟技術(shù)中心合作模式

為提高畢業(yè)生的市場競爭力,學(xué)院與江蘇微軟技術(shù)中心合作,在大學(xué)四年級時(shí)為學(xué)生提供“微軟軟件工程師實(shí)訓(xùn)體系”合作計(jì)劃。學(xué)生在資深項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下,運(yùn)用最新的軟件技術(shù)和技術(shù)架構(gòu)體系,進(jìn)行大型應(yīng)用軟件的實(shí)際開發(fā),體驗(yàn)大型軟件公司的工作流程,體驗(yàn)微軟企業(yè)文化。學(xué)生在編程經(jīng)驗(yàn)和大型軟件的測試方面得到鍛煉,掌握了正規(guī)的編程方法,養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣。

4學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的制定

4.1幫助新生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃

中學(xué)生在高考志愿填報(bào)過程中,受班主任、家長和就業(yè)市場等諸多因素的影響,存在一定的盲目性和功利性,所讀的專業(yè)有可能并非是自己喜歡或向往的專業(yè)。剛進(jìn)入大學(xué)的新生,其新的努力方向還沒有確立,學(xué)習(xí)方式和管理方式又發(fā)生了很大的變化,有的新生不能很快轉(zhuǎn)變角色,往往把握不住自己,甚至一學(xué)期有好幾門課程不能通過。因此,幫助大一新生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。通過專業(yè)教育,可幫助學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo)和努力方向。對于大一新生,主要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后在工作上自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,可以采取考證的方法來實(shí)施這一過程(大學(xué)英語四、六級考試,全國、江蘇省計(jì)算機(jī)等級考試);大二是專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間,要為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),可通過計(jì)算機(jī)水平考試(初級),全國、江蘇省計(jì)算機(jī)等級考試(三級)來幫助學(xué)生進(jìn)一步完成規(guī)劃。

4.2指導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)方向

大三學(xué)年是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為今后就業(yè)選擇方向的關(guān)鍵時(shí)期,在積累了一、二學(xué)年的基礎(chǔ)后,教師需要指導(dǎo)學(xué)生為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。我們利用校企合作進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和短期培訓(xùn),采取“做中學(xué)”的措施,解決學(xué)習(xí)與社會(huì)的銜接問題,可以通過企業(yè)認(rèn)證(思科、華為、銳捷),計(jì)算機(jī)水平考試(中級),計(jì)算機(jī)等級考試(四級)來實(shí)施。大四是學(xué)生告別本科階段學(xué)習(xí),投身社會(huì),創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的過渡期,學(xué)院派學(xué)生到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行大型項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn),可在一定程度上提高學(xué)生的工程管理能力、動(dòng)手能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力、邏輯思維能力、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。

5結(jié)語

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在工程實(shí)踐、操作等方面的技能已成為重要任務(wù)。我院本著“一切為了學(xué)生成才,為了一切學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨,以“育人為中心,以需求為導(dǎo)向,以質(zhì)量求生存,以特色謀發(fā)展”的戰(zhàn)略[9],繼續(xù)發(fā)揮校企合作辦學(xué)的機(jī)制優(yōu)勢,取得了就業(yè)率達(dá)85%的可喜成績。

參考文獻(xiàn):

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Employment-oriented Education of Computer Majors in Affiliated Colleges

TAO Jian-ping, LIU Shu-yi

篇（8）

對于職業(yè)發(fā)展處于困境的人士來說，首先不能著急，要認(rèn)真分析自己的情況，對癥下藥，一步步找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。

興趣探索

職業(yè)規(guī)劃師讓E女士盡情地做職業(yè)“白日夢”，以探索她的職業(yè)興趣。結(jié)果，E女士列出了三種感興趣的職業(yè)，分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)工程師和自由職業(yè)者。

E女士解釋說：選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)是因?yàn)橄矚g家居，欣賞自我設(shè)計(jì)成果選擇網(wǎng)絡(luò)工程師是因?yàn)椴挥枚嗯c外界人打交道：選擇自由職業(yè)者是因?yàn)槟茏杂芍鋾r(shí)間和空間。

職業(yè)規(guī)劃師告訴E女士，職業(yè)興趣探索的真正意義不在于職業(yè)表面，而是從這些職業(yè)中提煉出感興趣的元素，即使這些直觀的職業(yè)無法實(shí)現(xiàn)，但在其他行業(yè)、職業(yè)中具備感興趣的元素的崗位上依然能實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求。對于E女士來說，她的職業(yè)興趣是有自由支配的時(shí)間和空間，從事獨(dú)立性強(qiáng)的工作，不能接受條條框框。

個(gè)人能力檢測

為了探索E女士的個(gè)人能力，職業(yè)規(guī)劃師讓她回憶“最具有成就感的10件事”。E女士做了如下敘述：

“我用兩年時(shí)間學(xué)完了初中三年時(shí)間的課程考上高中。我覺得很自豪，那時(shí)候就一門心思想考大學(xué)，在學(xué)習(xí)上還是很有能力的?！?/p>

“上高中時(shí)靠自己聯(lián)系一所好的高中，并轉(zhuǎn)入這所學(xué)校。我不需要?jiǎng)e人，尤其不愿讓爸媽操心，他們也不干涉。”

“初中畢業(yè)時(shí)，老師都要求我考中專?？贾袑Ｔ谖覀儺?dāng)?shù)睾芰餍?，但我就想上高中考大學(xué)。后來成了我們鄉(xiāng)里第一個(gè)上大學(xué)的，我覺得自己贏得了尊重?！?/p>

“我喜歡背著行李到處漂泊的感覺，這幾年的漂泊讓我有些成就感。我覺得自己能適應(yīng)能自立，同時(shí)也是在尋覓歸宿?！?/p>

“離婚這件事，我認(rèn)為有點(diǎn)雙重性。剛離婚時(shí)，我認(rèn)為這是婚姻的失敗，很有挫折感，像天塌了一樣；可是后來我想明白了。解脫了失敗的婚姻，我能開始新生活了。離婚前我什么都沒想過，只想依靠丈夫，也沒有什么目標(biāo)；離婚后，挺好的，我已制定了目標(biāo)，長中短都有。”

那么，在這些成就感事件中，是什么因素讓E女士覺得有成就感呢？E女士的回答是：“我主要看重的是自立，面對現(xiàn)實(shí)，靠自己贏得尊重、認(rèn)可，不喜歡涉、限制。學(xué)習(xí)能力我也很看重。喜歡獨(dú)立的空間，覺得自己能獨(dú)自做好工作?！?/p>

由此可見，E女士具有快速獲得知識的學(xué)習(xí)能力、接納離婚并制定生活目標(biāo)的抗挫能力、反對考中專堅(jiān)持讀高中的自我決策能力、獨(dú)自漂泊幾個(gè)城市的獨(dú)立適應(yīng)能力。但是她社交能力不強(qiáng)，有社交恐懼感，她的獨(dú)立能力或許包含著逃避和孤寂的因素。

明辨價(jià)值觀

在職業(yè)價(jià)值觀的測試中，E女士選擇了獨(dú)立性、時(shí)間自由、獨(dú)立工作，個(gè)人成長，快速學(xué)習(xí)、有趣和幽默、知識性、有益社會(huì)等8個(gè)選項(xiàng)。

E女士說：“我特別在意獨(dú)立性和時(shí)間自由，比如我討厭上班打卡，喜歡像阿里巴巴那樣的工作環(huán)境，彈性工作。”

“重視知識性，如果這個(gè)工作不能讓我學(xué)到東西，對我個(gè)人成長沒有幫助，我會(huì)很痛苦?！?/p>

“重視快速學(xué)習(xí)是因?yàn)楦偁幪珔柡α?，都說現(xiàn)在是快魚吃慢魚，你不得不重視?！?/p>

“重視幽默有趣是因?yàn)樗芙o我?guī)砜鞓?，好的幽默是智慧的結(jié)晶?！?/p>

“重視有益社會(huì)，因?yàn)槲姨貏e想幫助別人，是一種快樂。”

針對E女士的情況，職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)為，她的想法與現(xiàn)實(shí)不符。

獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)合作是沖突的，唯一的解決辦法是服從集體利益。事實(shí)上，獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)合作在本質(zhì)上是不矛盾的，在任何組織結(jié)構(gòu)中、人與人之間、部門問，都是有分工、有合作的團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作關(guān)系。每個(gè)人、每個(gè)部門的目標(biāo)統(tǒng)一起來，才能共同完成公司組織的大目標(biāo)。絕對的、太過自我的獨(dú)立性是不存在的。

時(shí)間自由也是一個(gè)相對的概念，隨心所欲、沒有約束的時(shí)間自由是不存在的。組織里的時(shí)間自由，只不過是依據(jù)公司業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，在時(shí)間管理的機(jī)制上相對靈活而已。即使自己創(chuàng)業(yè)，也不能隨意地時(shí)間自由，為了公司的生存和發(fā)展，只能更加合理科學(xué)地管理時(shí)間而已。

但顯然，E女士在工作價(jià)值觀上最需要的是自主性、獨(dú)立性、時(shí)間自由；在人際關(guān)系中，她重視尊重、認(rèn)同，在工作內(nèi)容上，她重視利于個(gè)人成長，能夠快速學(xué)習(xí)豐富自己，同時(shí)具有一定靈活性和輕松愉快的氛圍：在生活中，她重視擁有自己的獨(dú)立空間，獨(dú)自享受生活的美，欣賞自己設(shè)計(jì)的作品。

明晰發(fā)展方向

E女士最向往的未來生活是什么呢？她說10年以后，能有個(gè)100多平方米的房子：開最喜歡的韓國現(xiàn)代車；孩子10多歲，能夠獨(dú)立自主，公司里有10個(gè)人左右。退休后，找一個(gè)獨(dú)立僻靜的地方住下來，也不用太大的房子，只要小的兩層樓或者小木房子就行。她不喜歡繁華都市，喜歡田園式的、平和的生活，尋求一種淡泊。

那么，E女士到底想做哪個(gè)行業(yè)呢？有沒有具體計(jì)劃和嘗試？“我還沒想好……舉個(gè)例子吧，比如設(shè)計(jì)兒童服裝。我想圍繞婦幼兒童服裝設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)，做些增值服務(wù)，比如設(shè)計(jì)各種小孩子的腳丫印、手印等。但現(xiàn)在的問題是：缺乏資金，缺少對行業(yè)的理解，不知在哪里發(fā)展?！?/p>

E女士終于找到了她的職業(yè)發(fā)展方向。童裝設(shè)計(jì)屬于她選擇的室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)師、電腦圖形設(shè)計(jì)師等最感興趣的職業(yè)范疇：符合她追求獨(dú)立性、個(gè)人成長、快速學(xué)習(xí)、時(shí)間自由、方便撫養(yǎng)孩子的價(jià)值觀取向；也符合她所熟練的時(shí)間事務(wù)管理能力、計(jì)劃組織執(zhí)行能力、信息搜集能力；更符合她求知學(xué)習(xí)、獨(dú)立適應(yīng)的能力。

明確求職定位

就目前現(xiàn)階段來講，E女士應(yīng)該怎么辦呢？她表示，自己打算隨便找個(gè)工作，等心情好轉(zhuǎn)后再找機(jī)會(huì)做童裝設(shè)計(jì)。職業(yè)規(guī)劃師對此不以為然。

問：你說的機(jī)會(huì)是指什么?

E女士：就是我有能力去做童裝設(shè)計(jì)的時(shí)候。

問：你覺得具備了哪些能力才符合你自己的要求?

E女士我對這個(gè)行業(yè)的認(rèn)識還很缺乏，設(shè)計(jì)技術(shù)、繪畫、管理、質(zhì)量、預(yù)算等都是。

問：那你覺得怎樣去獲得這些能力呢?

E女士：對建筑師的勝任步驟是進(jìn)入一家建筑公司從事預(yù)算、質(zhì)量、管理、設(shè)計(jì)等不同的工作崗位，在實(shí)際工作中歸納總結(jié)，獲得第一手資料。我想我也是可以進(jìn)入一家童裝設(shè)計(jì)公司工作。

問：這個(gè)主意太棒了!不過，你認(rèn)為在童裝公司里，從哪些崗位做起更容易些呢?

E女士：當(dāng)然是辦公文員了，這個(gè)我最熟嘛！可能離設(shè)計(jì)技術(shù)太遠(yuǎn)點(diǎn)，不過沒關(guān)系，事情總是要一步步來!做文員本身并不可怕，重要的是如何從文員崗位一步步向個(gè)人發(fā)展方面遷移。我想先進(jìn)入童裝行業(yè)，從預(yù)算、質(zhì)量控制管理、設(shè)計(jì)等不同崗位上歷練，去學(xué)習(xí)磨礪，等到自己比較成熟了，再出去自己干!創(chuàng)業(yè)!

篇（9）

每年直接增加的就業(yè)機(jī)會(huì)在 100萬人以上

jiangj：郭老師：你好！我是 08屆畢業(yè)生，大專文憑，是學(xué)通信技術(shù)的，不知道通信這一行業(yè)將來前景如何？能否給一點(diǎn)實(shí)際的指導(dǎo)？

郭宏威：通信業(yè)是以技術(shù)為發(fā)展核心的產(chǎn)業(yè)，隨著“三網(wǎng)融合”不斷提速，3G網(wǎng)絡(luò)全面鋪開，移動(dòng)商務(wù)和移動(dòng)增值服務(wù)軟件開發(fā)人員的需求量約在 35~50萬人左右。業(yè)內(nèi)專家估算，3G正式啟動(dòng)之后，每年直接增加的就業(yè)機(jī)會(huì)在100萬人以上。

人才需求方向：嵌入、移動(dòng)商務(wù)、增值業(yè)務(wù)。嵌入式軟件開發(fā)是未來幾年最熱門和最受歡迎的職業(yè)之一。具有 10年工作經(jīng)驗(yàn)的高級嵌入式軟件工程師年薪在 30萬元左右。即使是初級的嵌入式軟件開發(fā)人員，平均月薪也在 5000元左右，中高級的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過萬元。相對而言，3G人才主要集中在研發(fā)領(lǐng)域，企業(yè)在這方面的人才儲(chǔ)備也較為充分。設(shè)備開發(fā)人員、運(yùn)營人才和增值服務(wù)人才，都是招聘熱點(diǎn)。3G的興衰最終將由消費(fèi)者的需求決定，所以營銷人員對產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)顯得非常重要。3G市場營銷人員目前非常短缺，未來將成為 3G行業(yè)人才需求的重點(diǎn)。人才市場對移動(dòng)商務(wù)軟件供不應(yīng)求，移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師成了搶手貨。

從目前招聘的職位來看，技術(shù)類職位獨(dú)占鰲頭，體現(xiàn)出客戶至上和新技術(shù)時(shí)代的特點(diǎn)。據(jù)有關(guān)職位數(shù)據(jù)顯示，軟件工程師、高級軟件工程師、技術(shù)支持工程師等幾大職位成為今年 IT企業(yè)的重點(diǎn)招聘對象，其中軟件工程師需求量更是一直居高不下。軟件開發(fā)、游戲動(dòng)漫、3G人才、實(shí)用技能型網(wǎng)絡(luò)人才都有大量需求。行業(yè)欣欣向榮的局面必然帶來前所未有的人才荒，軟件測試人才、尤其是軟件測試工程師需求與日俱增。所以高層次的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運(yùn)營工程師、企業(yè)信息管理師等相關(guān)人才需求尤為迫切，成為職場上搶手的香餑餑。與巨大的需求相對應(yīng)的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類人才的薪水也隨之水漲船高，薪情看好、“錢”景樂觀。據(jù)調(diào)查，初、中級移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師的年薪目前為 6~15萬元，高級軟件工程師則高達(dá) 15~30萬元。

市場最緊缺的移動(dòng)商務(wù)實(shí)施顧問和咨詢經(jīng)理年薪更高。數(shù)據(jù)顯示，咨詢經(jīng)理的年薪已經(jīng)高達(dá) 40~60萬元。在實(shí)施了移動(dòng)商務(wù)軟件的傳統(tǒng)行業(yè)中，負(fù)責(zé)系統(tǒng)咨詢和維護(hù)的員工，其薪酬也遠(yuǎn)高于其他員工。

什么樣的 3G人才最受歡迎？

wangzaihua：請問擁有什么樣的技術(shù)或才能，才是優(yōu)秀的電信人才？才能適應(yīng)今天的市場變化？

郭宏威：“3G人才”就是指從事 3G通訊技術(shù)行業(yè)的工程師以及相關(guān)技術(shù)人員。目前的3G人才市場，最受歡迎的主要是三類人才：一類是嵌入式軟件工程師，一類是移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師，還有一類是移動(dòng)增殖業(yè)務(wù)開發(fā)工程師，移動(dòng)通信軟件工程師因人才的稀缺而身價(jià)倍增。

具有兩種知識背景的 3G人才最受歡迎：一類是擁有海外留學(xué)背景或工作經(jīng)驗(yàn)的工程師；一類是具備綜合素質(zhì)的技術(shù)人員――既懂互聯(lián)網(wǎng)又掌握電信技術(shù)，即嵌入式人才。在上述兩種人才中，最缺乏的是后者。就一般企業(yè)而言，3G工程師必須擁有通信、電子類專業(yè)本科以上學(xué)歷，熟練使用 C或 C++語言編程方法，熟悉移動(dòng)通信原理及微波通信技術(shù)，具有4年以上數(shù)字電路設(shè)計(jì)或硬件開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)，具有CDMA、GSM或TD-SCDMA、WCDMA等手機(jī)軟 /硬件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等。如此高的門檻，是 3G人才稀缺的關(guān)鍵原因之一。所以，成為高素質(zhì)、高技術(shù)、高能力的人才，才能適應(yīng)市場發(fā)展的需要。

如何才能進(jìn)入電信行業(yè)？

勇敢的心：怎樣才能進(jìn)電信行業(yè)？比如，我是搞網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的，電信業(yè)對網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員的要求是怎樣的？

郭宏威：網(wǎng)絡(luò)需求是千變?nèi)f化的，同樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)需求，對于不同層次的網(wǎng)絡(luò)工程師，其制定的解決方案也不盡相同，但是基本原理相近。隨著電信行業(yè)管理走向信息化，涉及到計(jì)算機(jī)的硬件和軟件，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)有相同、相通之處，你的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)還是可以兼容的。但是切入到電信行業(yè)，軟件還是切入軟件、硬件還是切入硬件、網(wǎng)絡(luò)還是切入網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)管理員的工作可分為如下四個(gè)方面：人的管理、資源的管理、性能管理和安全管理。從知識結(jié)構(gòu)的角度看，網(wǎng)絡(luò)工程師必須有比較全面的理論架構(gòu)，需要在實(shí)踐中培養(yǎng)一種創(chuàng)新能力，還要有良好的英語水平，需要學(xué)習(xí)的知識和技能，如網(wǎng)絡(luò)基本知識和概念、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備這部分應(yīng)首先要掌握 CISCO的相關(guān)設(shè)備，而網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)重點(diǎn)掌握Windows、UNIX和linux。當(dāng)然有一份國家權(quán)威證書更好。

在電信行業(yè)就職兩年，

如何確定發(fā)展方向？

石臣：郭老師，您好！我現(xiàn)在就職于一家電信管理咨詢公司，有兩年的移動(dòng)運(yùn)營商戰(zhàn)略及市場策略咨詢經(jīng)驗(yàn)。我具備的自身優(yōu)勢是：對電信行業(yè)有深入理解，擁有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，掌握定量、定性分析工具，有良好的溝通和表達(dá)能力。我現(xiàn)在想從電信咨詢業(yè)跳到電信實(shí)體企業(yè)里面工作，但是對進(jìn)入哪種類型的電信企業(yè)，如設(shè)備制造商、運(yùn)營商還是服務(wù)提供商比較茫然，而且對電信企業(yè)中與我適合的工作崗位也不是很了解。請您給我指點(diǎn)一下，我該如何選擇適合的電信企業(yè)和適合的工作崗位，非常感謝！

我剛才做了講壇里的職業(yè)測試，結(jié)果顯示為“藝術(shù)事務(wù)型”。另外，我自覺自己的優(yōu)勢是思維記憶、善于分類、設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)之類的。喜歡安靜獨(dú)立的工作環(huán)境，能夠發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性。我的性格是比較富有藝術(shù)幻想氣質(zhì)的。這些信息夠嗎？麻煩老師幫我分析一下吧，辛苦您了！

郭宏威：在電信行業(yè)中，制造商、運(yùn)營商、供銷商、做技術(shù)的，是完全不同的幾個(gè)方向，對個(gè)人的素質(zhì)、能力要求也有很大差別。你想去實(shí)體公司，就面臨著一個(gè)重新定位的問題，建議你通過專業(yè)部門職業(yè)定位和規(guī)劃來找到“人崗匹配”的職位。根據(jù)你的各項(xiàng)測評指標(biāo)加學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛好、特長等，結(jié)合市場、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行多項(xiàng)分析，然后由專家團(tuán)隊(duì)會(huì)診，最后定位和制定發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)定位非常重要，定位就是要落在“定”和“準(zhǔn)”上，不能泛談，其中包括行業(yè)定位、方向定位、職位定位、薪酬定位等很多項(xiàng)。在中途換車時(shí)，千萬不能搭錯(cuò)車。

另外，你在選擇方向上，一定要把自己在行業(yè)中的競爭法寶捂住，那就是知識沉淀和經(jīng)驗(yàn)積累，這個(gè)堅(jiān)決不能丟。根據(jù)你有兩年運(yùn)營商戰(zhàn)略和市場戰(zhàn)略的咨詢經(jīng)驗(yàn)以及已有的實(shí)際工作能力的情況，我認(rèn)為你應(yīng)該沿著自己的方向繼續(xù)發(fā)展，千萬不要把自己的職場優(yōu)勢輕易拋掉。每丟掉一次優(yōu)勢，就相當(dāng)于把優(yōu)勢存折抹掉一筆，丟得多了，不但沒有優(yōu)勢，反而會(huì)發(fā)生能力赤字，優(yōu)勢變成劣勢，根本談不上為自己的職業(yè)發(fā)展?fàn)幦〉礁玫臋C(jī)會(huì)。

職業(yè)是人生第一大事，需要慎重分析才能準(zhǔn)確定位。一般是首先做全面職業(yè)測評，但測評只是手段，不是目的，就像到醫(yī)院做的各類檢查，是為醫(yī)生確診做依據(jù)。目的是找到“人崗匹配點(diǎn)”，也就是你的所有因素與企業(yè)的職位發(fā)生“諧振”的那個(gè)頻點(diǎn)或者一個(gè)窄帶，再根據(jù)這個(gè)“人崗匹配點(diǎn)”，去設(shè)定各個(gè)階段的發(fā)展平臺(tái)。一般僅有測評指標(biāo)是不夠的，得到測評指標(biāo)后，咨詢師要與你溝通幾次，這樣有利于了解情況，明確定位，咨詢師要根據(jù)各項(xiàng)測評指標(biāo)加學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛好、特長等，結(jié)合市場、行業(yè)、職位等信息，進(jìn)行多項(xiàng)分析，邊分析、邊溝通，這樣職位定位點(diǎn)就會(huì)浮出水面。職業(yè)腳步簡單的人時(shí)間就短，職業(yè)腳步紊亂的人，需要多溝通，時(shí)間就長。然后專家團(tuán)隊(duì)會(huì)診，才能在千千萬萬個(gè)職位中，最后精確定位在某一職位上，再設(shè)定發(fā)展規(guī)劃和做詳細(xì)的職位輔導(dǎo)，使你能得到這個(gè)職位或者薪水和職位的提升。

電信業(yè)適合大學(xué)生去嘗試嗎？

qingfeng：電信行業(yè)適合在校大學(xué)生去嘗試嗎？謝謝！

郭宏威：當(dāng)然可以，只要你的專業(yè)與電信行業(yè)相關(guān)。但是要做好各類入職準(zhǔn)備，除了前面說的準(zhǔn)備――定位準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、動(dòng)手準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、簡歷準(zhǔn)備、面試準(zhǔn)備以外，對于沒有多少工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，知識的準(zhǔn)備相當(dāng)重要，如果你的定位是軟件，就要在語言上下功夫，C++、Java語言一定要過關(guān)，編程能力要強(qiáng)。如果定位是硬件，那么對各類基本電子電路要會(huì)分析，面對密密麻麻的電路圖，要學(xué)會(huì)化整為零，不但能對方框圖的信號流程說得清楚，還要能對電路圖上的元器件作用分析明白，最后還能積零為整，把整個(gè)系統(tǒng)工作原理說清楚。此外面試有兩點(diǎn)最重要：禮儀和自信。

電子信息專業(yè)大三學(xué)生，

如何為未來做準(zhǔn)備？

林成威：老師，您好！我是電子信息工程專業(yè)的，今年大三了，我想知道畢業(yè)了可以去什么樣的公司從事什么工作，還有現(xiàn)在實(shí)習(xí)應(yīng)該找什么樣的公司，電子信息這個(gè)專業(yè)畢業(yè)了都可以干什么?。肯Ｍ蠋熃o予指導(dǎo)，謝謝！

郭宏威：電子信息是熱門專業(yè)，需求量很大，就業(yè)渠道很寬泛。適合這個(gè)專業(yè)的工作實(shí)在太多了，如電子、電信行業(yè)的電子工程師、硬件工程師、軟件工程師、單片機(jī)開發(fā)等直接與專業(yè)有關(guān)的工種，以及其他很多與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)都可考慮。我認(rèn)為你應(yīng)當(dāng)試著做好如下就業(yè)準(zhǔn)備：

1. 定位準(zhǔn)備：早日做好職業(yè)定位和規(guī)劃，有目標(biāo)地去努力，起飛的航道要清晰，這樣會(huì)讓你飛得更快更遠(yuǎn)。

2. 知識準(zhǔn)備：在校期間，基本工扎實(shí)，電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路這幾門專業(yè)基礎(chǔ)課一定要學(xué)好，這是整個(gè)電子、電信技術(shù)崗位的基本材料，有了這些磚瓦、木料，你想蓋什么房子都會(huì)得心應(yīng)手。

3. 動(dòng)手準(zhǔn)備：通過實(shí)踐，提高自己的實(shí)操能力，不但會(huì)使用萬用表、示波器，還具有熟練使用信號放生儀、綜合測試儀、頻譜分析儀等實(shí)際操作能力，并能夠?qū)y得的信號進(jìn)行分析。

4. 能力準(zhǔn)備：通過畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的知識匯總、社會(huì)實(shí)踐，提高綜合能力。即綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化和提高綜合能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)走向社會(huì)的自信心。

5. 簡歷準(zhǔn)備：不僅要準(zhǔn)備電子簡歷和紙制簡歷，還要在簡歷上補(bǔ)充實(shí)習(xí)階段的經(jīng)驗(yàn)積累，這樣你的簡歷除了學(xué)校，還有一至兩三個(gè)企業(yè)的名字，這可是濃墨重彩的一筆。

6. 面試準(zhǔn)備：面試前如何全方位地準(zhǔn)備？面試中遇到哪種面試官怎么處理，對問題、偏題、難題怎樣回答？面試后都要做哪些事情、怎么做？這些都要認(rèn)真考慮。

(專家博客：blog.省略/Blog/guoce/ )

“職場講壇”2008年7月份活動(dòng)預(yù)告

篇（10）

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）06?0029?02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，職業(yè)更新速度加快，職業(yè)發(fā)展的變化情況和它的發(fā)展趨勢日新月異，職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了一定的變化。大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展變化情況及其發(fā)展趨勢和一般規(guī)律，對于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，科學(xué)合理地管理個(gè)人職業(yè)發(fā)展，切合實(shí)際的選擇職業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

職業(yè)發(fā)展是指個(gè)體逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)，并不斷制定和實(shí)施新的目標(biāo)的過程。職業(yè)發(fā)展又稱職業(yè)生涯，“是一個(gè)人從首次參加工作開始的一生中所有的工作活動(dòng)與工作經(jīng)歷，是由一個(gè)人在一生中所擔(dān)任的一連串工作職務(wù)構(gòu)成的連續(xù)過程，與組織關(guān)聯(lián)密切。”[1]（31）職業(yè)發(fā)展的形式主要有職務(wù)變動(dòng)發(fā)展和非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展兩種基本類型。

1. 職務(wù)變動(dòng)發(fā)展

職務(wù)變動(dòng)發(fā)展包括職務(wù)晉升與平行調(diào)動(dòng)兩種常見形式。晉升是職業(yè)成功的標(biāo)志，也是職業(yè)主體勞動(dòng)效率的動(dòng)機(jī)來源，它能提高勞動(dòng)者在工作中的積極性，促使勞動(dòng)者在其職業(yè)活動(dòng)中創(chuàng)造出更好的工作業(yè)績，尤其是對初涉職場的新人，效果更為明顯。平行調(diào)動(dòng)就是職業(yè)主體在同一級別的職務(wù)上調(diào)動(dòng)，盡管職務(wù)沒有提升，但是在其職業(yè)生涯目標(biāo)上可以得到發(fā)展，也為個(gè)人提供了更大的發(fā)展空間，并未其將來的晉升做好了準(zhǔn)備。[2]（159）

2. 非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展

非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展也是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要形式之一，特別是在個(gè)人晉升空間較小的情況下，非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展在一定程度上彌補(bǔ)了個(gè)人追求職業(yè)生涯成功的需求。尤其是對于那些組織機(jī)構(gòu)扁平化，上層管理機(jī)構(gòu)不斷削減的單位和部門而言，非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展已經(jīng)成為個(gè)人晉升的代名詞。換言之，中層工作人員的職業(yè)發(fā)展主要是非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展，也就是我們通常說的輪崗和換崗。

二、職業(yè)發(fā)展的新趨勢

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)分工也隨之不斷更新和分化，職業(yè)的數(shù)量、種類、結(jié)構(gòu)、要求都處于不斷的發(fā)展變化當(dāng)中。從總體來看，第三產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展和擴(kuò)大，職業(yè)更新的速度不斷加快，職業(yè)分工逐步細(xì)化，社會(huì)對專業(yè)化和復(fù)合型人才的需求逐年增加。

1. 全球職業(yè)發(fā)展趨勢

從世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢來看，職業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下三種發(fā)展趨勢：

第一，職業(yè)更新速度加快。

職業(yè)更新速度加快，主要表現(xiàn)在很多傳統(tǒng)職業(yè)的快速減少、消亡和各種新興職業(yè)的快速增加。從生產(chǎn)領(lǐng)域來看，第三產(chǎn)業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展。家政服務(wù)、旅游、保健、醫(yī)療、室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)等許多提高居民生活質(zhì)量，滿足居民消費(fèi)需求的職業(yè)層出不窮。此外，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的知識和技術(shù)的要求有了大幅度的提高，涌現(xiàn)出了諸如基因和轉(zhuǎn)基因工程師、生態(tài)農(nóng)業(yè)工程師、園林設(shè)計(jì)師、生化試驗(yàn)師以及納米、航空航天技術(shù)工程師等新職業(yè)。從新老職業(yè)對比來看，一些老的職業(yè)不斷衰退和消亡，一些新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)和興盛，傳統(tǒng)職業(yè)在新的條件下不斷調(diào)整和革新。總的來說，新職業(yè)所占比例和絕對數(shù)量都在快速上升。

第二，職業(yè)分工逐步細(xì)化。

從職業(yè)分工的發(fā)展歷史和歷程來說，職業(yè)分工經(jīng)歷了一個(gè)由簡單粗放到細(xì)致明了的發(fā)展過程。職業(yè)分工從最初的第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的一般分工到不同行業(yè)的特殊分工，再到不同職業(yè)崗位的個(gè)別分工。職業(yè)分工可以說是越來越細(xì)，越來越專業(yè)和具體。例如，初期的農(nóng)業(yè)如今已經(jīng)分化成了糧食作物種植業(yè)、經(jīng)濟(jì)作物種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)和優(yōu)良種培育、飼料加工、化肥生產(chǎn)等等職業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)工程師、計(jì)算機(jī)軟硬件工程師、網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)不斷涌現(xiàn)。

第三，專業(yè)化綜合化并舉。

職業(yè)的專業(yè)化主要體現(xiàn)在職業(yè)所要求的業(yè)務(wù)知識、技術(shù)方法和工作人員的專業(yè)能力。比如，醫(yī)生這一職業(yè)的職業(yè)內(nèi)容與其所要求的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)方法已經(jīng)不在局限于簡單地“望、聞、問、切”，還需要從業(yè)人員學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、藥物學(xué)、人體解剖學(xué)、醫(yī)療器械的使用等知識和技術(shù)。

職業(yè)的綜合化主要表現(xiàn)在職業(yè)與職業(yè)之間的相互交叉重疊以及對從業(yè)人員的綜合能力要求越來越高。職業(yè)發(fā)展到今天，一些行業(yè)的職業(yè)界限已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的藩籬，變得越來越模糊，不斷朝著專業(yè)化、綜合化發(fā)展。同一職業(yè)對其從業(yè)人員的技能要求可能是身兼數(shù)職。如現(xiàn)在的高校教師身集教學(xué)、科研、管理等于一身，有的甚至還是經(jīng)營者和市場開拓者。

2. 我國職業(yè)發(fā)展趨勢

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提升和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新水平的不斷提高，社會(huì)勞動(dòng)分工的模式或社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，一些老的產(chǎn)能過剩行業(yè)面臨著淘汰或縮減，一些高科技、新能源和綠色環(huán)保行業(yè)逐漸興盛繁榮。

第一，單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化。

從當(dāng)前用工要求和人力資源市場的調(diào)查情況分析來看，職業(yè)崗位對從業(yè)人員的要求和職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容，已經(jīng)逐步由簡單向復(fù)雜方面轉(zhuǎn)化。過去單一技能就能勝任的工作，現(xiàn)在往往需要更加豐富的專業(yè)知識和技能，工作的內(nèi)容也更加復(fù)雜，往往需要的是夸專業(yè)的復(fù)合型人才。

第二，封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。

自從我國加入WTO以來，職業(yè)崗位的范圍和服務(wù)對象發(fā)生了很大的變化，人們接受獲取信息的渠道越來越豐富，不同職業(yè)人員之間的交往和協(xié)作大大增加，甚至很多職業(yè)還需要走出國門，職業(yè)交往的內(nèi)容、對象和方式已由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。

第三，傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化。

我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)由傳統(tǒng)的粗放型發(fā)展調(diào)整為創(chuàng)新型集約型發(fā)展，要求社會(huì)成員具有創(chuàng)新意識，逐步淘汰傳統(tǒng)的落后工藝和落后產(chǎn)能，提高科技含量，增強(qiáng)自主科技創(chuàng)新能力。因此，職業(yè)崗位的要求和對人才的需求已經(jīng)由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高科技人才將更受青睞。

三、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

個(gè)人職業(yè)規(guī)劃就是要對個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的選擇以及如何積累職業(yè)目標(biāo)的資本直至實(shí)現(xiàn)職業(yè)的過程進(jìn)行管理。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在這一過程當(dāng)中，個(gè)人不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段的職業(yè)目標(biāo)不盡相同的，每個(gè)人都需要根據(jù)自己的優(yōu)勢、能力、需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等逐漸的形成職業(yè)自我，即職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)發(fā)展目標(biāo)可能同時(shí)有多個(gè)，也可能不夠明確，甚至某些人一生都沒有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，只是在他們走到人生的十字路口時(shí)，不得已才做出選擇。總的來說，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃過程主要包括以下兩個(gè)方面：

（一）理性選擇職業(yè)目標(biāo)

能否理性選擇職業(yè)目標(biāo)，直接關(guān)系到個(gè)人職業(yè)目標(biāo)能否直接順利實(shí)現(xiàn)。職業(yè)目標(biāo)定的過高，可能只是空中樓閣。反之過低，則顯得毫無意義。理性選擇職業(yè)目標(biāo)需要依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，揚(yáng)長避短，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)，甚至還需要我們審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。切忌追求十全十美的職業(yè)。

（二）積累職業(yè)發(fā)展資本

職業(yè)目標(biāo)確定以后，接下來就是如何積累職業(yè)發(fā)展資本、實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)了。這就需要我們圍繞職業(yè)目標(biāo)制定一個(gè)實(shí)施策略，從知識、能力、經(jīng)驗(yàn)、人際交往等各個(gè)方面不斷積累自己的職業(yè)發(fā)展資本，也就是職業(yè)生涯規(guī)劃。

篇（11）

眼下IT行業(yè)像Thomas這樣的人不在少數(shù)。美國《Computerworld》雜志對5861名IT專業(yè)人員的薪資待遇進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)2009年的薪金水平與上一年持平,僅上漲0.4%; 獎(jiǎng)金卻大幅縮水,驟減10.省略網(wǎng)站所做的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),74%的參與者表示,會(huì)認(rèn)真考慮新機(jī)會(huì)。

在《Computerworld》的調(diào)查中,47%的調(diào)查對象表示,他們在被動(dòng)或主動(dòng)地找工作; 而那些沒有找工作的人中,也有近一半表示這是因?yàn)榫蜆I(yè)市場不景氣。

“彌補(bǔ)薪酬損失”成為人們想換工作的最主要理由。不過,IT員工對于為提高收入而跳槽的做法也有猶豫。一家大型投資公司的一名程序員說,他已經(jīng)在這家公司效力了12年,他很看重這里的文化,員工們受到尊重、管理層采取開放的管理方式,都讓他難以割舍。

不過,薪酬不高的問題實(shí)實(shí)在在地困擾著他?！艾F(xiàn)在的薪水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及6年前的水平?！?/p>

在這次調(diào)查中,《Computerworld》還同時(shí)訪問了510位招聘經(jīng)理,他們認(rèn)為一旦經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn),技術(shù)部門將是最先開始招聘的,但至于讓求職者能夠施展抱負(fù)的工作何時(shí)會(huì)出現(xiàn)還難以預(yù)見。

然而專家提醒,就業(yè)市場是拖累經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的一大因素。雖然出現(xiàn)了整體經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的跡象,但就業(yè)市場復(fù)蘇所需的時(shí)間最長。盡管與今年1月份相比,現(xiàn)在紐約和硅谷的空缺職位數(shù)量有所上升,但這并不預(yù)示著其他地區(qū)也會(huì)出現(xiàn)招聘行情好轉(zhuǎn)的局面。

尋找合適的行業(yè)

“只要選擇合適的行業(yè),你的薪水和就業(yè)前景就會(huì)看好。”有專家說。那么,哪些行業(yè)的IT薪酬最高呢?調(diào)查顯示,少數(shù)幾個(gè)行業(yè)薪水比去年略有上升。這主要集中在一些受經(jīng)濟(jì)周期影響較小的行業(yè)。

比如政府部門的IT人員2009年的薪酬上升了1.6%,這個(gè)數(shù)字雖然不大,但還是高于加州IT員工的平均漲幅。自7月份以來,加州員工因預(yù)算緊張而被迫每月多放3天假,這導(dǎo)致工資減少14%,而這項(xiàng)政策至少要持續(xù)到當(dāng)前財(cái)年結(jié)束。

對此,專家認(rèn)為,政府部門工作穩(wěn)定,有可靠的養(yǎng)老金計(jì)劃和誘人的福利,而且聯(lián)邦刺激資金帶來了更多的IT項(xiàng)目,也帶動(dòng)了聯(lián)邦部門對IT專業(yè)人員的需求。但幾位政府IT人員也表示,從事于公共行業(yè)的不足在于工作缺乏變動(dòng),IT員工往往會(huì)在一個(gè)崗位上待很長時(shí)間。

能源、公用事業(yè)對IT專業(yè)人員的需求也很旺盛,這個(gè)行業(yè)的IT員工薪水上漲了1.3%。

特別值得注意的是,能源行業(yè)給IT專業(yè)人員帶來了很不一樣的體驗(yàn)。這是因?yàn)槟茉?、公用事業(yè)行業(yè)沒有裁員,藍(lán)領(lǐng)與白領(lǐng)員工之間關(guān)系融洽,與其他行業(yè)相比人事紛爭少得多。而且能源行業(yè)的一些部門還讓IT人員有機(jī)會(huì)接觸先進(jìn)技術(shù)。招聘經(jīng)理表示,能源、公用事業(yè)行業(yè)對IT人員來講算不上高薪行業(yè),不過整體的福利比較好。

此外,醫(yī)療行業(yè)也是IT人員待遇上漲的行業(yè)之一,奧巴馬政府最近撥出12億美元用于部署電子病歷系統(tǒng)及其他醫(yī)療IT項(xiàng)目成為最直接的拉動(dòng)原因。

同時(shí),IT專業(yè)人員薪酬歷來靠后的一些行業(yè)出現(xiàn)了反彈,比如教育業(yè)。

一般而言,大學(xué)不像上市公司,IT部門的主管們要被迫滿足每個(gè)季度的收益指標(biāo),因此,大學(xué)的項(xiàng)目截止期限往往要靈活一些,工作節(jié)奏沒那么快,因此待遇也相對較低。而今年,大學(xué)的IT人員待遇上漲了1.4%,一個(gè)關(guān)鍵因素就是,經(jīng)濟(jì)低迷時(shí),更多人回到學(xué)校充電,入學(xué)人數(shù)增加,學(xué)校勢必需要更多的IT支持人員。

不過,幾家歡喜幾家愁。有些人的日子比較好過,也有些行業(yè)受到全球經(jīng)濟(jì)衰退的重創(chuàng),IT專業(yè)人員的薪水大幅縮減。

調(diào)查顯示,制造業(yè)的IT員工總體薪酬平均減少了4.1%,其次是批發(fā)貿(mào)易業(yè)減少3.1%,汽車業(yè)減少2.7%。同時(shí),銀行業(yè)的IT員工在過去一年的獎(jiǎng)金平均暴跌了33.2%; 法律、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等行業(yè)的IT員工獎(jiǎng)金也平均下降了20.5%。

不過,專家和招聘經(jīng)理指出,對這些受到重創(chuàng)的行業(yè)的IT員工而言,一旦經(jīng)濟(jì)形勢開始好轉(zhuǎn),他們的獎(jiǎng)金就會(huì)猛增。

誰的薪酬不會(huì)降?

在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),對IT員工來說,工作機(jī)會(huì)雖然在減少,但對雇主而言,要找到合適的人也變得更加困難。換句話說,IT專業(yè)人員獲得不菲薪酬的機(jī)會(huì)仍然是存在的,關(guān)鍵在于找準(zhǔn)時(shí)機(jī)和崗位,還要具備雇主所需的才能。

紐約福德姆大學(xué)的副總裁兼CIO Frank Siriann曾經(jīng)招聘一名商業(yè)智能主管未果,他想這是由于沒有足夠的人才來填補(bǔ)所有空位,是傳統(tǒng)的供求不平衡所致。而當(dāng)他在衰退期再次試圖填補(bǔ)這一空缺時(shí),還是無法如愿以償,哪怕開出了超過10萬美元的年薪。

而他最近剛剛招聘三個(gè)IT安全職位,也是整整花了一年時(shí)間,而且開出的薪水也高于預(yù)期。

Sirianni的情況在今年的薪酬調(diào)查中相當(dāng)普遍。在調(diào)查中,信息安全經(jīng)理的總體薪酬漲幅最高,其次是網(wǎng)絡(luò)工程師、無線網(wǎng)絡(luò)工程師、商業(yè)智能分析員、軟件開發(fā)員和存儲(chǔ)管理員、架構(gòu)師、工程師。

雖然這些工種的薪水漲幅僅有1.4%～2.3%,但職業(yè)規(guī)劃專家表示,薪水直接表明了需求。這些崗位的薪水上漲,說明這些是眼下最吃香的技能。

比如,許多企業(yè)日益面臨監(jiān)管法規(guī)方面的挑戰(zhàn),但卻沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的安全經(jīng)理,這就使得安全經(jīng)理薪酬看漲。而其他職位,則是能夠幫助CIO解決目前的頭等大事的,比如擴(kuò)建無線基礎(chǔ)架構(gòu)以改善員工的移動(dòng)性、提高存儲(chǔ)系統(tǒng)的效率―尤其是通過虛擬化技術(shù),或者使用商業(yè)智能工具更有效地支持業(yè)務(wù)決策。

除此之外,業(yè)內(nèi)人士還表示,Linux、虛擬化、微軟.Net、SAP NetWeaver,以及Java方面的專長是目前最熱門的非認(rèn)證技能; GIAC認(rèn)證事故處理員、EMC認(rèn)證專業(yè)技術(shù)架構(gòu)師、思杰認(rèn)證集成架構(gòu)師、惠普高級認(rèn)證系統(tǒng)工程師和思科認(rèn)證安全專家等IT專業(yè)人員也是企業(yè)爭相雇傭的香餑餑。

而未來,企業(yè)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)庫管理員和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師,以及擁有云計(jì)算與托管服務(wù)、無線與電信網(wǎng)絡(luò)工程和能源工程等方面專長的IT人員將會(huì)擁有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和薪酬待遇。

在調(diào)查中,有些IT工種的薪酬減幅特別大,比如系統(tǒng)分析師薪酬總體減少4.9%,技術(shù)員減少3.9%,產(chǎn)品經(jīng)理減少3.4%等。

但薪酬縮水并不意味著這些崗位被判了死刑。分析師和IT主管們表示,這些崗位的員工薪酬減少,可能有兩個(gè)原因,一是經(jīng)濟(jì)不景氣; 二是IT行業(yè)出現(xiàn)了變化。