德育活動體系大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇德育活動體系范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、小學德育主題活動系列化意義

小學德育主題活動系列化對于小學教育而言有著重要的意義。小學德育主題活動系列化能夠在很大程度上促進校本資源的優化，而且有助于提高一線小學教師活動課程的設計水平，更重要的是小學德育主題活動系列化能夠使活動課程設計水平得到有效的提高，使得小學生的道德習得得到充分的發展。因此，從全面來看，小學德育主題活動系列化是有助于小學德育充分落實的。

二、小學德育主題活動系列化步驟

小學德育主題活動系列化主要有兩個方面，一方面是調研階段，在這一階段，我們要對本校的德育情況進行不同方面的調查，包括德育主題活動的相關目標、內容、方法、形式、效果評價等進行有效評估，為進一步進行小學德育主題活動系列化的設計做好相關鋪墊。另一方面是具體設計實施的階段，在這一階段，小學德育主題活動要充分與本學校的發展和定位結合在一起，要盡可能利用本校的校本資源，同時也要汲取合適的外部資源，確保德育主題活動是行之有效的。在進行德育主題活動的同時我們要注意活動開展是基于活動可行性和實際性的基礎上進行的，首先要制訂相對合理化的預期結果；其次要編寫切合實際的教學內容，盡可能使得編寫的教學內容符合本校學生能力水平并且貼合實際；最后我們還要注意要有相關的練習形式和評價、反饋環節。小學德育主題活動系列化需要長期推進、逐步推進的過程，只有做到可行性、科學性、合理化才能使得德育主題活動的開展更有效果，更有意義。

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筆者近三十年的從教生涯，與學校德育結下了不解之緣：擔任班主任近二十年，同時先后兼任德育主任、德育副校長等職。長期堅持德育管理模式的研究和實踐，以期通過研究，逐漸形成學校德育工作體系，并最終實現德育工作的系列化、課程化，規范學校德育工作，開展德育創新，提升德育效果。近幾年來，學校組織專人開展有關“德育主題活動系列化”課題的研究和實踐，取得了顯著效果。實踐證明：德育主題活動系列化是一條提高青少年道德水平和培養道德能力的重要路徑，是提升學校德育實效的有效的載體。

一、德育主題活動系列化是構建學校德育活動系列的有效途徑

通過相關教育理論的學習和實踐經驗的總結提煉，并邀請省市區教育局德育研究室專家到校指導，學校建立并完善了《德育主題活動系列化活動方案》。方案中擬出的年度德育主題活動分為三個系列：七年級系列是認識自我、習慣養成教育，突出習慣；八年級系列是青春疏導、學習自信教育，突出挫折；九年級系列是理想職業、感恩家校教育，突出意志。三個年級組結合系列主題又分別進行了子方案的設計，即年級組方案。各班主任再結合本班特點設計每個主題班會方案，即班級方案。這樣，就形成了“學校方案——年級組方案——班級方案”的三級方案系列。

在各級方案設計的過程中，為明確思路，形成共識，學校組織相關人員反復研討，共同設計和修訂，并通過教師大會宣講，分發方案征求意見和建議，使各級方案成了全體人員共同智慧的結晶，提高了方案的認可度、接受度。

在實踐德育主題活動的過程中，各班級主動優化活動方案，增加活動內容，驗證活動效果，使德育主題活動形式和內容越發科學和豐富，同時，也更具有針對性和可操作性。現在，我校德育主題活動系列方案已成為學校德育活動組織的基本指針。

二、德育主題活動系列化是規范學校德育活動的有效舉措

在課題的指導下，學校制定了經過充分研究并得到全體教職工認可的德育制度和工作計劃；德育處出臺了班主任工作制度、德育主題活動方案和安排；其他部門也有相應的德育要求。這一舉措，規范了“全員德育”要求，明確了各自德育任務。

其次，加強德育工作的檢查和督導。無論是校級德育活動、班級主題活動，還是教師教學過程中的德育呈現，學校都有相應的檢查、記錄、考評、公示和表彰。周周有檢查，月月有公示，每學期都有評比表彰。這項工作增強了德育活動的計劃性，克服了活動的盲目性、隨意性和不規范行為，保證了每次活動的正常開展，激發了活動組織者和參與者的積極性，提升了活動的效果。

三、德育主題活動系列化是培養教師德育工作能力的有效方法

為提高全體教師的德育工作能力，學校多次組織教師學習相關理論書籍，為教師征訂了多種報刊雜志。同時，共同研究和構建德育主題活動系列的過程，也為教師專業發展提供了正確的教育觀、學生觀和教師觀，提高了德育工作的理論水平和實踐能力。

另外，學校把班主任培訓作為學校校本培訓的一個部分，并將其納入對班主任考核的范圍。學校先后進行了多次以德育工作為主題的校本培訓。這些培訓對提升班主任的工作技能起到了積極作用。通過這些基礎性工作，再輔以檢查、考核和表彰等手段，使學校呈現出濃厚的德育氛圍。教師德育意識增強，操作規范，還涌現出許多創新性工作案例。教學課上，“寓德于教”已逐漸成為教師的自覺行為，全校教師的整體德育能力有了明顯提高。

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小學體育教學中游戲教學占有很重要的地位。通過游戲，能夠充分調動孩子學習的積極性和參與性，既可以讓孩子的身體素質得到提高，又可以培養孩子良好的心理素質，這樣孩子身心都能得以全面發展。

通過做游戲能培養孩子們的創新和競爭意識，還能培養他們的團體合作意識和熱愛集體的價值觀以及遵紀守法的優秀品質，這些品質正是一個心態健康的人所具備的。當然，游戲是孩子們的最愛，通過游戲還可以開展心理健康方面的教育。比如，在比賽中會遇到這樣的事情，一些個性比較強的孩子不服輸而和同學發生沖突，也有在比賽中失勢的孩子產生埋怨情緒，指責隊友的種種過錯，導致隊友產生負面情緒而退出，這樣，不單單影響了整場比賽，而且還導致同學間產生矛盾。這時老師一定當場教育，讓孩子們認識到比賽第一、友誼第二的含義，要讓他們正確意識到比賽的成敗的意義，該批評的時候一定要嚴厲批評，當然對于比賽失敗的一方，我們可以和他們共同探討失敗的原因，爭取下次比賽能夠成功。

沒有人敢保證自己做任何事都會成功，都會一帆風順，同樣的，孩子們在體育的學習中，也常常會遭受到挫折。例如，在學校組織的拔河比賽里，因為老師發現有一名外班的孩子參與了比賽，就把他叫出來大聲訓斥，結果導致該班的孩子分散注意力，比賽直接失敗。這種結果孩子們難以接受。這時候，老師要主動地講清楚原因，說明道理，肯定他們的實力，并給他們再次比賽的權利。這樣孩子們會意識到任何比賽都有可能出現意外，比如裁判的不公平等等，培養孩子們敢于接受意外狀況的能力，這樣才能提高他們抗挫折的能力和對情緒的控制能力。

個性的核心因素是性格，形成好的性格對學習有促進作用，當然人的性格和他的社交能力以及心理層面有著重要的關系。小學階段是孩子性格形成的時期，作為體育老師，我們應當通過體育教學來培養孩子們好的性格，讓他們很樂于和同學交往，并且擁有廣泛的興趣，能與人和諧地相處。比如，在體育分組活動的時候，會有一些孩子不參與到活動中來，他們大多是因為性格比較孤僻不太合群。發現這一事情，作為老師，我們要及時地進行指導，給這些孩子以鼓勵，安慰他們一定可以在活動中尋找到快樂，讓他們意識到孤僻不參加集體活動的危害，同時帶領他們一起參與到小組活動中去，在他們取得一定成績的時候，要大聲地表揚，給他們以自信。另外，還可以組織兩個人的游戲比賽，讓這類不愿意參加集體活動的孩子們在快樂的氛圍中與同學打成一片。長此以往，持之以恒地做下去，相信一定能幫助孩子們培養起好的性格。

（作者單位 河北省阜平縣砂窩鄉總校）

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一、我國規定大、中、小學每周期上兩節（或三節）體育課。兩節課不論從體育活動的時間還是次數來說，對增強青少年的體質都是非常有限的。何況，有的學校把兩節課合并為一次課或以其它課取代它，有的地區與學校由于季節與氣候的影響，又無室內場館而減少室外課，而有的學校為了加強對體育基本理論知識的傳授而增加了理論課的課次，這樣，室外體育課的課次往往每周不足二學時。更重要的是體育課要進行體育教學，以完成體育教學大綱，雖然在課中可以盡量增加鍛煉因素、專門安排鍛煉身體的內容或增大課的運動負荷，但僅有的兩節課也是難以全面完成學校體育的目的任務。因此，保證學生每天有一小時的體育活動，在上好體育課的同時，強調開展課外體育活動，是非常必要的。

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準備活動的目的在于使機體逐步進入運動狀態，并在此基礎上通過進行各種預備練習，提高中樞神經系統的興奮性，達到適宜水平，加強各器官活動和各功能的活動，為機體正式進入運動狀態起到預熱作用。充分的準備活動對于更加準確、協調地完成動作練習是非常重要的。

游戲是一種古老而廣泛的活動，更是學生展現其活力的舞臺。隨著體育課程改革的深入，游戲的價值日益凸顯。毋庸置疑，體育游戲作為體育課程教學的重要手段對推動我國當前體育課程改革發揮了積極的作用。然而體育游戲雖源于游戲，但體育游戲的工具價值尚未觸及游戲的本真意義，其價值在體育課程教學中尚存深入挖掘的空間。

一、體育游戲的作用

在高校，一堂正規的體育課一般用時90分鐘，那么準備活動就需要20分鐘左右。在這20分鐘里基本內容有2種：慢跑、熱身操；從時間上來看，僅僅這2項內容是不夠的，也沒有辦法能在20分鐘內調動學生的積極性，使課堂“活”起來，尤其是在春、秋季中午2點的課堂，學生還沒有從午休中恢復過來，這對于后面的正常教學內容有很大的影響。準備活動的任務是在有限的時間內，運用各種方法，盡快讓學生的思想注意力集中到體育課堂上來，迅速地進入體育教學中，把學生進行體育運動的積極性充分調動起來，跟上運動的節拍，精神飽滿、情緒高昂地進行體育課的學習。雖然準備活動只是體育教學任務中的一部分。但是準備活動不充分對于下面進行的運動練習會有很大的影響。而游戲本身具有競爭性、合作性和挑戰性，學生通過游戲中的練習，能增強競爭意識，增進同學之間的相互溝通，相互合作，增加自信心，敢于挑戰自己。同時游戲也給學生提供了很好的創新平臺。當代很多種體育運動都是從游戲當中演變過來的。例如：中國古代的蹴鞠現在的足球；法國傳教士利用閑暇時的手掌擊球游戲現在的網球，等等。一些學生用排球當手球玩、改變跳繩的用法新編一些新游戲等，這些都是創新能力的表現。

二、體育游戲的方式

教師在教學中安排體育游戲時要針對實際情況來選擇。首先分析教材，明確教學目標，根據課堂內容確定游戲的內容，不能為游戲而游戲。游戲的內容必須圍繞著教學目標開展，同時還要考慮實施對象的身體素質，充分利用教具等方面內容，進行趣味性的編排與組織。游戲分為一般性和專門性游戲。教學中進行游戲時，教師要先告訴學生游戲的名稱、游戲的過程、規則和評價賞罰要求等。特別是對于新游戲，一定要將游戲的每一個細節、注意的事項給學生講解清楚。有時可以讓個別學生配合演示整個游戲的過程，從而加深學生對所做游戲的模仿、理解。其次，指導安排學生進行游戲的過程，教師可以親自參與，跟學生打成一片，這樣教師既能對游戲過程中出現的問題及時作出補充說明，又能帶動學生在游戲過程中的主動性、積極性，使得游戲更富有感染力。再次，教師還要經常觀察學生的身體變化，并相應調整游戲練習的強度與密度，做到適量、適度。最后，游戲期間教師要注意提醒學生一些小竅門，以便學生能夠更好地完成游戲。游戲結束后還要詢問學生關于游戲中的感覺、心得，總結游戲的重點難點，提出更高層次的要求。

三、體育游戲在選擇上需要注意的幾點

天時、地理、人和是完成一件事情所需要具備的幾點要求，同樣完成一項體育游戲也需要類似的幾點要求。正確的游戲場地器材、創新的游戲內容、合理公平的游戲規則都是達到練習目的的最好條件。

在選擇場地上，一些游戲需要移動的范圍比較大，要選擇比較平整、開闊的場地，盡量避免選擇場地濕滑、障礙物較多的路面。一些需要集中精力的游戲，要盡量避免選擇與較為嘈雜的游戲項目或課堂同一場地進行，否則學生很容易被周邊的環境吸引過去，游戲自然就不能確保質量與教學目的。在器械上，應盡量選擇沒有危害、輕便、軟硬度適中的器材，由于部分游戲在進行過程中需要對抗、競爭、追逐，選擇錯誤的器械，有時會造成學生身體的傷害，甚至嚴重的后果。

游戲的選擇創新也是時代的必要性，大學生已經不再是小學、初、高中生，單純的老鷹捉小雞、貼膏藥、二人三足已經不能滿足于他們對游戲的興趣。所以在選擇游戲上要結合所教課程內容，從靈敏、柔韌、耐力出發，滿足學生對新生事物的求知欲。

體育游戲的規則是游戲能正常進行，并達到預期效果的保障。教師在中間應起主導的作用，使學生在玩中達到學習的目的，在學習中獲得游戲樂趣。而且，公平、公正的游戲是學生思想道德修養的培養手段，能讓他們了解到不論做任何事情都要遵守規則、講求正義。教師在游戲中要充分做到以身作則，給學生作出正面的引導，通過游戲不僅鍛煉身心，而且受到思想道德教育。

四、結語

體育游戲是一項智力、體力和技術相結合的活動，參加各種各樣的體育游戲活動，既可開發學生的智力，又可促進學生的身心健康、增長學生的知識和技能。體育游戲有一定的規則，這對培養學生的組織紀律性有一定的積極作用。體育游戲既能增強學生間的交流、溝通、團結和合作，又能使學生迅速地進入體育教學的身體狀態中，把對體育運動的興趣充分調動起來，跟上運動的節拍，精神飽滿、情緒高昂地進行體育課的學習。

參考文獻：

［1］施志社.怎么組織體育游戲［M］.蘇州大學出版社，1997.

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幼兒戶外體育活動是以加強幼兒體育鍛煉為目的，以促進幼兒體育活動為目標，進而達到提高幼兒體育活動的積極性和對戶外多變的環境的應變能力。形式多樣、內容豐富的戶外體育活動是幼兒全面發展的必然要求，同時也符合國家提出的對幼兒戶外活動新的教育方法和教育目標。

二、發展幼兒園戶外體育活動的制約因素

( 一) 教師方面

教師在組織幼兒戶外體育活動時忽略幼兒戶外體育活動的目標，教師組織活動過程中自身素質能力不足。使其在組織過程中出現沒有明確的形式和目標的活動，在戶外活動中扮演旁觀者的角色，沒有融入到活動中去，導致幼兒們對規則不了解甚至忽視，嚴重影響幼兒規則意識的形成，進一步影響戶外體育活動的目標的實現。

( 二) 戶外活動方面

幼兒戶外鍛煉的主要形式是戶外體育活動。現今，幼兒的戶外體育活動在形式、內容、材料上存在諸多問題。戶外體育活動多以簡單的集體合作或完全分散的個人活動為主，出現嚴重的兩極分化。使幼兒體能增長不平均，出現差異性。在內容方面，創新性不足、多以傳統的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內容單一，缺少戶外體育活動應有的趣味性。在材料方面，體育活動的減少導致活動材料的缺失，進而使其活動質量降低，幼兒們失去對戶外體育活動的好奇心。

( 三) 指導策略方面

戶外體育活動需要高效，安全的指導策略。而在指導策略方面，教師自身經驗的不足，指導能力的低下造成在戶外體育活動中肆意干擾幼兒的戶外活動，阻止幼兒間正常的交際活動。進一步導致幼兒對戶外體育活動的抵觸情緒，不利于幼兒體能的發展。三、激活幼兒園戶外體育活動的策略

( 一) 確立正確的活動目標和科學的指導策略

戶外體育活動目標的制定，應該是一個持續性的、長期的活動。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結目標的完成程度和經驗教訓。同時將提高幼兒體能為目標的具體做法進行分解、拆分、將其充分融入到戶外活動中。長此以往，系統、科學的戶外體育活動目標便得以實現。對教師進行定期的培訓，增強其策劃活動的能力，也會使指導策劃日趨科學，從而增加教師對戶外活動目標的實現，只有提高教師自身素質，才能使戶外活動目標更好地完成和指導策略更加完善。

( 二) 豐富戶外體育活動的內容

戶外體育活動能夠長久發展，離不開豐富的內容作支撐。創新是豐富戶外體育活動內容必要條件。創新內容要統籌環境與活動的關系，利用環境優勢和幼兒的喜愛方向制定相應的戶外體育活動。在活動中融入傳統游戲如跳房子、捉迷藏，提高幼兒對活動的興趣。將音樂、繪畫、競猜等形式加以融入可以增強幼兒文化素養。另外，還可與區域活動結合。設立多種區域、多種游戲增加幼兒的選擇性，同時在設立區域對區域進行劃分時要考慮體能與娛樂性的關系，盡量使體能與娛樂性相平衡。

( 三) 更新戶外體育互動材料

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集體教學活動[ ]是我國幼兒園教育中的一種重要的教育組織形式。而數學集體教育活動就是在主體背景下展開的，以教師有目的、有計劃地組織全體兒童，通過自身的參與和操作活動，以獲得初步的數學概念并發展兒童與生活相聯系的數學問題解決能力為主要價值取向的一種數學教學活動。

通過文獻研究、實踐觀察和訪談交流發現，我國幼兒園集數學集體教學存在很多不如意的地方：

1.數學教學活動效果不理想，設計的活動環節和活動材料沒有達成預期的目標。如原本提供幼兒探索理解的操作材料，幼兒不知道、不需要或不想要操作，在大班數學《五的組成》中的幼兒自主操作填寫操作單的環節，幼兒很多不去操作實物，直接填寫；有些幼兒操作了，卻不會操作；有些幼兒操作了一會，沒有興趣繼續操作。原本這個環節的目的是通過幼兒的操作探索，建構對五的組成的認知，但是因為材料探索性低，活動環節沒有達成預設，五的組成成為幼兒一種機械記憶的結果。也存在情況如老師過于強調活動生活化、游戲化，增加許多無效內容反而沖淡了教學目標的達成。

2.不知道如何把握數學教學活動。如老師更多關注的是自己“如何教”，很少關注幼兒“如何學”，或關注了幼兒的“學”卻不知道如何根據兒童的情況做適當的回應。也有人提出[ ]“幼兒園教師關于幼兒學習的知識不容客觀”，無法設計有效的教學活動促進幼兒的發展，無法把握活動節奏，時間分配不合理，這些情況在數學活動中尤其明顯。（幼兒園教師“關于幼兒學習的知識”指幼兒園教師對幼兒學習規律的把握和學習過程的把握，以及對幼兒學習困難的理解與解決。具體來說，包括三個層面：一是幼兒學習一般規律與特點的知識；二是特定領域幼兒學習規律與特點；三是幼兒在特定學習過程中可能遇到的學習困惑及其解決方案。）

3.錯誤分析或不知道如何分析數學教學活動任務。數學[ ]作為一門研究客觀世界中的數量關系和空間形式的學科，其知R本身就帶有一定的抽象性、概括性和邏輯性。相對于幼兒年齡階段發展特點和規律來說，這類學習若沒有正確的定位和恰當的方法可能會讓幼兒感到害怕、拒絕甚至產生“數學焦慮”（mathematics anxiety），進而影響其今后的數學學業。幼兒老師作為已經習得數學這一抽象概念的教授者，常常在教學活動中以自身的理解去教授幼兒數學知識或者知道從幼兒角度去分析數學任務，卻不知道如何分析，而且數學教學活動中存在最大的問題是老師只知道教案呈現出來的知識與技能，卻不知道背后的數學意義，如相鄰數是數學學習一個很常見的內容，認識相鄰數的本質是幫助幼兒理解自然數列中多1和少1的數量關系，這只有在自然數列中討論這種關系才有意義，但很多數學活動中老師單獨將3個數字拿出來反復說他們的關系，即使幼兒記住了3的相鄰數是2和4，但對于數與量之間的數量關系可能還是比較模糊的。

幼兒期是積累有關數的感性認知和經驗的關鍵時期，近年來隨著對幼兒數學教育的越來越重視，不同領域對幼兒數學教育展開了研究。數學核心經驗學習與基于《3―6歲兒童學習與發展指南》分析數學教學活動是近年來數學教育研究的熱點。幼兒教育雜志從2016年第一期開始，以專輯形式依次介紹了“集合與分類”“模式”“量的比較”“空間方位”“測量”“圖形”“數概念”“數運算”等兒童數學學習與發展的核心經驗。（華東師范大學教育學部學前教育 黃瑾）。很多老師也開始利用數學核心經驗去分析孩子的數學學習、去思考教師的支持性策略是什么。如[ ]田芳分析一系列幼兒“數運算”的案例，發現“采用‘解決辦法’的教學方式，遵循幼兒數運算概念的發展軌跡，符合《3―6歲兒童學習與發展指南》的基本理念和幼兒認知發展的特點。她建議教師應該更多關注幼兒對數學問題的理解，在操作和表達中促進幼兒數認知能力的發展。

幼兒園對數學核心經驗的實踐不僅限于教學活動，還擴展到有關數學的日常活動和區角活動[ ]。近期，以教學實踐為主的學前教育雜志中以《3―6歲兒童學習與發展指南》為基礎反思了一系列典型的數學教學活動，并提出相應的建議。但實際上，《3―6歲兒童學習與發展指南》是幼兒學習發展的階段性表現，而數學核心經驗是細化的表現標準，所以歸根結底，大家關注的就是幼兒如何學習數學。

當前，幼兒園大力提倡發揮幼兒主體性，對于數學集體教學活動，“教師在教學活動中如何正確地表達數學，如何將一個復雜的或抽象的數學用幼兒可以了解的形式表達出來”是最重要的任務，這與教師對幼兒學習規律和學習過程的把握密切相關。在數學集體教學活動中一項重要的任務，可能并不是去創造數學，而是在幼兒的數學思維中創造理解，因為“[ ]數學是由一大群高度關聯的抽象概念所組成的，如果教師不知道如何把這些抽象概念轉換成能使學習者把數學與他已經知道的聯系起來的形式，那么他們就不可能理解地學會這一切。”

我覺得“任務分析”可以幫助數學教學活動切實地將一個復雜的或抽象的數學用幼兒可以了解的形式表達出來，聯系數學核心經驗與幼兒經驗，幫助幼兒構建數學，從而把握數學教學活動提高早期數學教育的質量。

參考文獻：

[1]周欣 黃瑾 楊宗華.幼兒園綜合課程中的數學教育[M].南京：南京師范大學出版社，2012.7.

[2]鄭志輝** 劉德華.幼兒教師“關于幼兒學習的知識”現狀與發展[J].學前教育研究，2016年第8期

[3]黃瑾.學前兒童數學教育與活動指導[M].上海：華東師范大學出版社，2016.2.

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體育游戲是體育手段的一種，它總的任務是鍛煉學生身體，增強學生體質，但除此之外它還應當為完成每一節課的具體教學目標服務。而在平時的教學中，我們有些教師只為學生玩得高興，有愉快的心情上體育課卻只片面的考慮游戲的趣味性。為了能有效的完成教學任務，所以內容的選擇應有針對性，要盡量選擇與主教材或能完成教學目標密切相關的游戲。例如：在彎道跑教學中，先學彎道跑技術，然后讓學生反復練習鞏固提高技術，最后采用圓周跑接力來結束這部分的學習，其學習效果就會立竿見影。

二、游戲的方法要符合學生實際

體育游戲的種類和形式很多，但并不是所有的游戲都適合中小學生。教師在游戲的安排和練習形式上應充分考慮學生的年齡特點、生理特點和體適能狀況等客觀因素，最大限度的避免運動傷害事故。例如：中小學生由于各器官系統的發育還不夠完善，盡量不要安排較長時間的靜力練習和較大負重的力量練習；女同學在月經期間不宜做運動強度較大的身體練習。

三、游戲的組織管理要科學合理

游戲的組織與管理是保證體育游戲順暢進行的一個重要方面，其好與壞會直接影響到游戲的鍛煉效果。因此做好組織管理工作須注意以下方面：

1、游戲場地和器材盡量與主教材的場地和器材使用一致，這樣既減少了隊形調動所浪費的時間，又提高了場地器材的使用率。例如：排球墊球學練后安排搶球追人游戲。

2、游戲的講解要簡明扼要，要突出游戲的方法、規則和重點注意事項；示范時要考慮與學生的位置關系，要讓所有學生聽的見，看的清。如游戲較復雜可先進行嘗試性練習。

3、游戲進行分組競賽時要注意實力的均衡。如遠度項目要將高矮個子適當搭配，力量項目要考慮到胖瘦的搭配等。競賽時要做到“先練后賽，有賽必果”的教學常規。

另外，教師在學生游戲時要做好裁判工作，細心觀察學生的一舉一動，及時制止課中爭吵現象，如發現安全隱患應即時停止游戲，直到問題解決為止。

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中圖分類號：G811 文獻標識碼：A

1體育經濟與旅游活動的關系

隨著經濟的發展，旅游活動成為了滿足人們日益增長的社會文化需求重要手段，對我國體育經濟發展，民生改善和文化建設都有著至關重要的意義。體育和旅游是大眾的愛好，由二者結合而成的體育旅游則是一件新興事業，它即可使人的運動天賦和旅游欲望相統一，又可鍛煉身體陶冶情操。體育和旅游兩行業的相互滲透、融合，可以促進體育和旅游事業的發展。

1.1體育旅游豐富了我國旅游產品的種類

當前，體育旅游是伴隨著旅游業的發展而發展的，在不同的國家、地域和民族，體育旅游將人們相同和相似的愛好與興趣聯系起來，從而激發體育經濟的發展，使得旅游與體育都在經濟的推動下獲得發展。作為一種經濟事業，體育旅游必須以一定的旅游資源及物質條件為依托，并且具有經濟發展所需的要素，以符合當代社會經濟生活的本質需求，滿足社會單元個體發展和享受需求。

1.2發展體育旅游業的經濟效益

體育旅游經濟不僅在國民經濟中占據重要地位，而且對推進國民經濟的全面可持續增長，促進相關產業發展以及改善經濟結構等都起著十分顯著的作用。具體表現在以下幾個方面：

（1）增創外匯收入，加快貨幣回籠；

（2）帶動相關行業的發展；

（3）拓寬就業領域；

（4） 拉動貧困地區脫貧致富；

（5）吸引外商投資，促進貿易發展。

1.3體育旅游可以改善投資環境，促進跨地區的交往與合作

中國經濟入市以來，在多方面引入外資，并且為了推動經濟的全球化，我國政府在經濟上給予外商投資諸多優惠，這使得本來國際化的體育經濟得到了長足的發展。而作為體育經濟的重要組成，體育旅游還具有風險小、見效快等優點，成為許多外商較為青睞的投資行業。

2國外體育旅游經驗借鑒

2.1國外體育旅游的開發特征

（1）參加體育旅游的人數多而廣， 并成為發展國民經濟的支柱產業；（2）各國的旅游企業， 重視扶持體育旅游的開發，以獲取巨大的經濟效益；（3）體育旅游的世界性趨勢越來越明顯。

2.2我國可吸取的經驗

2.2.1體育旅游發展較快， 參加人數迅速增長

體育旅游已成為大眾體育健身的重要組成部分，人們在追求高品位生活質量的同時， 亦不斷追求高檔次的體育生活方式。

2.2.2黨和政府大力支持體育旅游事業的發展

如支持開發民族體育項目和區域體育項目， 推出黃金周旅游項目， 頒布一系列有利于大眾的旅游政策， 以及正確的輿論導向等， 較好地調動了人們參加體育旅游的積極性。

3 倡導大中華體育資源共享意識和體育旅游資源保護意識

生態體育旅游作為一種對自然和文化旅游資源有著特別保護責任的可持續發展模式， 可以通過減輕環境壓力， 實現體育旅游資源可持續利用， 通過保護旅游景觀資源和文化的完整性， 平衡經濟利益， 實現相互間的利益共享和公平性， 是實現體育旅游可持續發展的必然抉擇。

4我國體育旅游的改革和完善

“十二五”期間我國要以“簡稅制、寬稅基、低稅率、嚴征管”的原則推進稅制改革，同時要鞏固和完善與社會主義市場經濟相匹配的分稅分級財政體制，因此，建議房產稅改革的基本思路是：

4.1構建體育旅游學科體系， 規范、持續發展中國體育市場

與世界發達國家相比， 我國體育旅游雖然起步較晚， 但隨著人們生活水平的提高， 健康意識的增強， 為我國體育旅游活動大范圍展開提供了必要的社會背景和發展條件。

4.2挖掘體育產業資源， 培育體育旅游市場

體育旅游是新興的旅游產品， 衍生許多新的消費需求，世界體育產業和旅游業發達的國家和地區在不斷探求體育產業與旅游業結合而產生的市場需求空間，尋求經濟增長點。如香港康體局和旅游協會為開拓體育產業及體育旅游市場， 聯手通過駐外旅游辦事處 ， 有針對性地積極推銷體育產品。

4.3體育產業與旅游業聯手， 建立體育旅游中介， 將體育旅游市場做大

改革開放以來， 體育產業與旅游業同時起步， 但因為行業從屬不同 ， 相互交融與滲透不多， 造成體育資源得不到有效利用， 面對巨大的體育旅游市場需來， 體育產業決策者及從業人員應主動出擊，充分利用體育資源。

參考文獻

[1] 安寧.我國體育經濟發展中的問題與對策[J].合作經濟與科技，2008（18）.

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學前期是人生旅程的重要奠基時期，也是兒童養成良好行為習慣的關鍵時期，越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，進而影響他一生的成功和幸福。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現狀直接影響未來人才資源素質，幼兒教育應受到全社會的高度重視和關注。但是如何正確地對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期養成好的行為習慣呢，遵循科學的原則。在幼兒良好行為習慣的培養中，不是任意進行的。在教育過程中，要遵循幼兒的身心發展，按照規律和特點培養，再者要掌握科學的教育方法和策略。幼兒教育工作者除了加強家園溝通、堅持遵循科學的原則外，還要采用更系統的、專業的方法和策略，保證幼兒養成良好的行為習慣，幫助幼兒樹立自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件，自信心的培養是心理健康教育中最重要的一部分。

構建幼兒園體育活動，不僅可以激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的素質，更可以成為幼兒園參與激烈競爭的重要手段之一。隨著幼兒教育改革的加速推進，每個幼兒園都在想著改變和創新。每一個年齡階段身心發育水平是明顯不同的，身體各器官、各部分、各種機能發展的快慢都有所差異，因此科學地選擇和安排學前幼兒的體育活動是一門嚴謹的學科。

一、開發幼兒體育活動對幼兒園的意義

激發幼兒的學習興趣，提高教學質量，對于幼兒來說，學習的第一步是興趣。體育活動好玩、有趣，所以更容易引起幼兒的興趣，還可以讓幼兒在活動的過程中提高自己的思維能力和創造能力。興趣是最好的老師，愛玩是孩子的天性，體育活動對幼兒有很大的吸引力。因此，教師為幼兒合理的設計、開發富含個性化的體育活動，對幼兒具有非常重大的意義。

有利于提高幼兒的身體素質。促進幼兒身體機能的發展，通過體育鍛煉，幼兒的阻止細胞或者器官的活動功能會得到提高。幼兒的身體素質不是天生就有的，都是通過后期的學習和訓練提高的。還可以多開展些對幼兒的呼吸系統有益的體育活動，促進幼兒呼吸系統的發展，加強幼兒的有氧代謝過程，通過長期的堅持鍛煉，使幼兒的氧氣攝取量增加，呼吸加深，從而提高呼吸功能。提高孩子的身體素質，使幼兒從小就有健康強壯的身體，比如“快樂籃球”活動以“快樂”為宗旨，不僅可以使幼兒開心、快樂地參與活動，還可以增強幼兒的體質，提升幼兒的團隊精神。

豐富和完善幼兒園的體育活動體系。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“教育目標”和“內容要求”中提到，幼兒園教育應該貫徹國家的教育方針，堅持結合保育及教育的原則，對幼兒實施身體、智力、道德方面的教育，實現幼兒的全面發展。正讓幼兒進行體育活動，增強幼兒的體質是幼兒園體育活動的主要目標之一。然而，現在的體育活動過程中，教師自始至終牽著孩子“鼻子”走，孩子沒有自，本來是輕松、愉快的體育游戲活動，孩子們卻玩得被動、吃力，這些都是不符合現代幼兒發展需要的現象。現在的幼兒體育活動內容比較單一，缺乏突破，如果只有傳統的體育活動，單一的體育活動只會使幼兒感到枯燥乏味。所以我們必須開發全新的、富有讓孩子一接觸就感興趣的幼兒活動，這樣可以幫助幼兒在體育活動中更好地與伙伴交往與合作。

二、幼兒體育活動的現狀

幼兒體育活動內容比較單一，缺乏突破體育活動是幼兒教育的重要組成部分，適當的體力活動不僅可以激發孩子的興趣、好奇心、創造力和想象力，還可以加強幼兒與其他人的溝通，得到全身心的發展。因此，幼兒是在游戲中快樂成長的，游戲帶給幼兒身心的愉悅。比如體育游戲“貓捉老鼠”活動，教師扮老貓，幼兒別著一條小尾巴扮老鼠。在追捉的過程中，教師和孩子們一起跑跑跳跳、高高興興地玩著，全班幼兒都能擔任不同的角色，在不同的角色表演下，快樂體驗游戲的樂趣，從中促進幼兒身心愉悅地發展，促進幼兒的體力的發展。游戲發展了幼兒遵守規則的能力，這樣能讓幼兒自覺遵守，從而養成良好的守紀律、守規則的習慣。還有就幼兒活動是幼兒教育的重要組成部分，適當的體力活動可以激發孩子的是培養幼兒身體靈活性、動作技巧、心理健康，從而提高孩子的身體素質，使幼兒在體育活動中真正獲益，為其終身的發展打下良好的基礎。

幼兒體育活動過于強調安全，缺乏創新體育活動的安全一直是幼兒園工作的重中之重，但是過于強調安全就缺乏創新。現在有很多幼兒園的安全事件報道，使得每一個幼兒園將安全問題放在工作的首位，這就導致很多幼兒園為了保證孩子們的健康和安全而盡量在園內進行活動，戶外活動和社會參與的機會大大減少。教師們都是抱著幼兒年齡小、身體素質差，甚至無法照顧好自己，所以在幼兒體育教學中都抱著少活動少出事、不活動沒意外的想法，在幼兒體育活動的過程中奉行謹慎、小心的原則進行體育活動。這樣就嚴重限制了幼兒體育活動的自由，使幼兒們得不到根本的體育實踐和鍛煉，更會影響孩子的身心健康發展。更甚于使得一些原本可以開發幼兒身體素質和道德素質的體育活動變成擺設，其價值得不到提現。所以我們在注重幼兒的安全時，應該把幼兒體育活動完全體現它的重要性，多利用游戲的形式組織教育教學活動，積極創造條件，讓游戲成為幼兒的基本活動。

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[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070034

2011版《初中語文課程標準》中指出，教師的教學就是為了“激發”學生的學習興趣。要關注學生的學習過程，重視學生的自身體驗，著力于學生學習方式的轉變。在此教育理念的指導下，開展專題式語文學習活動，其活動與教材中的單元主題或課文有密切的聯系，既是課堂教學的有機組成部分，又是課內學習的自然延伸與拓展。在理解課文的基礎上，結合學生的不同個性特征和生活體驗，從不同的角度，以不同的方式，把語文學習延伸到課外，讓學生在活動中學習語文，充分激發學生學習語文的興趣。因活動的多樣性及文章的有限篇幅，本文只選取其中幾類活動，談談個人的體會。

一、學習方法指導類

在傳統的語文教學中，并不特別強調有關學習方法的指導。但事實上，許多學生由于缺乏良好的學習方法而事倍功半。因此，特別需要開展這類的專題式語文學習活動，使學生們的學習達到事半功倍的效果。

引導學生正確使用參考書

在日常的教學過程中，我們都遇到過這樣一個常見的難題：不少學生抄答案，而且是抄各種參考書上的答案。可以說，課本后面的練習題全都可以從參考書中找到答案。一本有價值的參考書也完全成了學生的“答案寶庫”。對此現象，教師采用了各種辦法，或者沒收，或者告訴家長不準購買，甚至見答案就撕掉。然而，防不勝防，屢禁不止。針對這種情況，我開展活動引導學生正確使用這些參考書，讓他們真正利用好手中的資料。例如：學習文言課文之后，總會有很多的通假字、一詞多義、古今異義等內容需要小結，這時教師可以讓學生充分利用參考書上的相關內容小結來完成。如《與朱元思書》一文注釋中，通假字“見”通“現”沒有標示，學生從參考書中看到后來詢問。教師解釋后，進一步要求大家利用參考書，總結所有學過的文言課中的通假字，并將這些答案整理出來。結果，學生不僅完成了書上已有的知識的小結，還找出了其他一些在教科書上未注明的通假字。同樣，在此活動中教師還引導學生利用參考書完成了其他一系列知識的小結。通過這類學習方法的指導的活動，既能培養學生整理、歸納的能力和質疑能力、研究精神，又能彌補教科書的不足，為進一步學習做好準備。

二、鑒賞體驗類

編演課本劇

學生們對于表演課本劇這類專題式語文學習活動，總是表現出極大的熱情。但是，在表演的過程中，教師最怕學生套用當今影視劇中“搞笑”的噱頭話或者流行的廣告語等，這樣雖然課堂氣氛很熱烈，但實質卻是掛著文本這一“羊頭”賣起了“狗肉”。對于學生來說，這樣的活動其實沒有真正的收獲。遇到了這樣的問題，教師應該思考如何使學生得到真正的鑒賞和體驗。于是在學習了課文《醉翁亭記》之后，我就組織學生進行編演課本劇的專題式語文學習活動，目的是希望學生在課堂上通過改編課本劇，進一步加深對課文《醉翁亭記》的理解，同時學習一些有關劇本的知識。活動之初，請學生利用網絡等多種方式查找有關劇本的資料。在此過程中，學生們接觸了真正的劇本，自然而然地擴展了閱讀面。在課堂上，學生在相互交流資料之后，了解了有關課本劇的寫法。因此，在開展編演課本劇活動時，要使學生有一個明確的目標任務。例如突出“臺詞”――是對原著的直接引用，還是超出文本的獨特修改，或是其他什么用意的表白？教師在活動過程中要引導、組織學生去品、去析、去賞，使學生在鑒賞體驗方面真正有所收獲。

三、探究類