生物學發展現狀大全11篇

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雙語教學是近年來在教育領域興起的又一股教改熱潮,深受教育者的廣泛關注。中學生物雙語教學在理論和實踐上不斷研究探索,取得了一定成績,但由于條件和各方面限制,目前仍有大量問題有待解決。筆者著重分析了中學生物雙語教學的時代背景、發展勢態及現實意義,提出了幾點建議。

一、中學生物雙語教學的基本內涵

對于雙語教學(Bilingual Education)的定義,《郎曼應用語言學詞典》中是這樣給出的:

The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.(能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。)

中學生物雙語教學分為三個層次:第一個是簡單滲透層次,即教師在上生物課時可以用英語講述重要的定理和關鍵詞;第二個是整合層次,即教師講課時交替使用中英文,讓學生學會如何用英語表達生物內容;第三個是雙語思維層次,即讓學生學會同時使用漢語和英語進行思維,既可用漢語思維方式,又可自由地切換成英語來思考解答生物問題。在這三個層次中,能達到雙語思維層次始終是雙語教育工作者為之奮斗的目標。

二、中學生物雙語教學的時代背景及發展勢態

生物科學是自然科學中發展最為迅速的科學之一,為了適應時展,培養出緊隨世界潮流的生物學人才,我國逐漸意識到發展生物教育的重大意義和必要性。于是,如何進行生物教育改革成為教育界所關注的熱點問題之一。生物雙語教學就這樣與其它各學科雙語教學一樣,一直為廣大教育工作者所研究、論證、探討。而中學階段是培養學生思維能力的重要時期,做好中學生物雙語教學工作顯得尤為必要而又迫切。

中學生物雙語教學是隨著中小學校雙語教學的興起而發展起來的,中小學校雙語教學的發展史便是中學生物雙語教學的發展史。

起初,在許多教育工作者看來,雙語教學不過是“強化英語"的代名詞而已。近年來,隨著我國教育體制改革的不斷深化,中學雙語教學如雨后春筍般在各地蓬勃發展起來。在廣州,包括社會辦學的各類學校在內,已約有近百所中小學在嘗試運用雙語教學。但是,當前我國的教育仍是以應試教育占主導地位。目前中小學的雙語教學仍處于探索、論證初期階段,廣大教育工作者正為大力發展其重要作用而不斷努力著。

三、中學生物雙語教學的現實意義

雙語教學的提出順應了時代進步和人才培養的需要,對英語教學和教育整體改革的深入提出了新的挑戰也創造了新的發展契機。通過“雙語教學”的嘗試,我們可以把英語作為教和學的語言工具,從而促進英語的學以致用和學生的拓展性學習;把英語作為學習的語言工具,逐步培養學生用英語進行思維的能力。同時,生物雙語教學通過培養學生母語和英語的思維切換,提高其運用英語思考和解決問題的能力,使其思維方式多元化。

同時,雙語教學也對教師提出了前所未有的標準,要求教師不僅要有扎實的專業知識、先進的教學理念和教學方法,更要具有較高的英語水平,尤其是口語表達能力。實施雙語教學,可以充分提高中學生物教師的英語語言表達能力和英語交流能力,從而為全面進行教育工作改革奠定良好的基礎。

四、中學生物雙語教學的現實問題分析

1.教師方面

目前,我國的雙語教學正處于研究探索初期,并非每一個生物教師都能夠正確理解雙語教學的深刻含義。對“雙語”和“雙語教學”的內涵,不少教師有著這樣那樣的偏見。

有的教師認為,只要是在課堂上講英語就是雙語教學。在實施過程中,所表達的英語也僅限于“上課”、“誰能回答這個問題”等一些膚淺的言語,而對生物學科專業知識卻用漢語講授。顯然,這決不是雙語教學。雙語教學強調用英語進行教學,通過在生物學科知識的學習中習得英語。根據雙語教學的定義可知,在課堂上評價或指令性語言的英語會話,不是雙語教學的主要內容。

有的教師由于自身素質偏低,不敢用英語自由發揮,只是機械地套用已準備好的語句。這勢必會造成老師與學生之間無法自由交流,失去了必要的互動過程。其實,雙語教學指的是用兩種語言作為教學媒介語,通過學習科目知識來達到掌握語言的目的。雙語教學決不僅限于教師用英語授課,更強調的是師生之間用英語進行交流的互動過程,使學生充分地參與到教與學的課堂活動中來。切不可把生物雙語教學作為外語教學的輔助手段。

2.學生方面

學生是限制雙語教學的主要因素之一,雙語教學能否順利進行在很大程度上取決于學生外語水平。然而,由于多年來應試教育的影響,學校以高升學率為指揮棒,我國的中學生接受的基本上是“啞巴英語”和“聾子英語”的教育。學生的英語詞匯掌握量較大,但運用能力卻僅限于閱讀和寫作,聽力和口語水平均較差。多年來,盡管英語教育工作者們付出了巨大努力,但這一狀況仍沒有得到明顯改善。對于中學生來說,其求知欲望特別旺盛,容易接受新事物。但他們英語知識有限,水平較差,要實施生物雙語教學有很大難度。

3.教材方面

雙語教學原則上要使用英文原版教材。但是任課教師選擇優秀教材的信息渠道狹窄,國外優秀教材又難以及時、足量、連續供應,此外還存在價格偏高問題,廣大學生難以接受。部分學校并未意識到雙語教學的真正含義,仍在使用中文教材或不系統的英文參考資料。

五、對雙語教學的幾點建議

1.加強師資力量的建設與培養

雙語教學對師資具有相當高的要求。有條件的學?？梢宰尳處煾巴膺M行中短期學習與文化交流,以便通過熟悉不同的文化增加對原版教材的理解;高等師范院校也要打破傳統教育體制,培養高素質的雙語師范人才,加大雙語師資儲備。

2.注重提高學生的綜合能力

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引言

生物醫學材料是一種毒副作用較小，生物相容性比較好的具有特殊性能和特殊功能的一種醫用材料，它對人的生命，組織器官是無害的。它的發展是以提升人類衛生健康水品，疾病治療，醫療保健為目的一種生物材料。生物醫學材料主要以生物高分子材料，生物陶瓷材料，生物醫學復合材料及生物金屬材料和生物醫學衍生材料為主。現如今生物醫學而材料已經廣泛應用于醫學領域和科研領域。

一、生物醫學材料的分類

1、醫用高分子材料

所謂生物醫學材料領域中發展最好的領域，醫用高分子材料自改革開放以來就發展非常迅速，現如今醫用高分子材料已經研究出了許多性能量好，應用廣泛的制成品。醫用高分子材料有很大的便利之處是原材料比較容易獲取，加工制成品比較簡單，而且研究發現人體大部分組織器官的軟組織部位，比如血管，呼吸道等都是由高分子材料構成，這一特點使得醫用高分子材料的應用越來越受到人們的重視。

2、生物陶瓷材料

生物陶瓷材料也可以因為其化學組成而被叫做生物無機非金屬材料，它也是具有大部分生物醫學材料共有的生物特性，它是一種具有很好的生物相容性，與醫用高分子材料相比生物陶瓷材料化學性質極其穩定。從性能上來講，生物陶瓷材料與生物體具有高度親和性，毒副作用非常小，也很少與生物體產生免疫排斥反應。由于生物陶瓷材料的這些良好特性，近年來也逐漸被研究開發，現已經普遍受到關注。生物陶瓷材料可以分為惰性生物陶瓷和生物活性生物陶瓷。每類生物陶瓷材料都逐漸被廣泛利用。

3、醫用金屬材料

生物金屬材料顧名思義具有很強的機械強度，因為這種材料的組成主要是金屬或者合金，它的化學組成決定了此種材料具有很好的抗疲勞特性。鈦合金和鈷合金就是被廣泛使用在臨床上為人所熟知的醫用類金屬材料，另外還有不銹鋼。它們三者常作為植入材料，主要運用于骨和牙等硬組織的替換。比較常用在臨床上的是貴重金屬例如金，銀和鉑，當然一些常見材料比如鐵、鎂及銅等都有應用于臨床試驗上，只是這些金屬的生物特性不是很好，因此尚未受到專家認可。

4、生物醫學復合材料

生物醫學復合材料是由兩種或兩種以上不同材料混合而成，比如現運用于臨床的一些生物傳感器就是由高分子材料結合生物高分子形成的。另外，人工骨頭也可以有碳和鈦復合而成。

5、生物醫學衍生材料

生物醫學衍生材料是將生物組織進行特殊處理形成的，雖然它已經不具有生物活性，但是由于它有著天然生物相同的構型因而在人體修復和替換的過程中成功率比較高。

二、生物醫學材料的應用現狀

生物醫學材料作為一項發展迅速的高新技術產業，它的發展已經受到全世界的普遍關注。現如今隨著分子材料和人造器官的廣泛使用，生物醫學材料交叉著諸多學科成為創新材料的重要組成部分。生物醫學材料的運用雖然在亞洲地區發展較快，但目前還主要在經濟發達國家具有競爭優勢。發達國家現已逐步形成生物材料工業體系，創新材料制成產品比較多，每年的銷售額也非常巨大，甚至可以達到藥物市場的銷售額。目前，主要的生物材料產品中具有代表性的有：人工器官、人工關節、人工股骨頭都是運用生物醫學材料來替代的。

三、生物醫學材料的發展前景

生物醫學材料作為新技術革命中高新技術產業，將成為國民經濟發展的一個重要驅動力。就我國而言，人口眾多、人口老齡化、交通擁擠及衛生醫療狀況需要改善的國情來講，人們在生活水平不斷提高的同時對醫療保健的要求越來越高，同時對行業創新的提升具有迫切需求。生物醫學材料工業體系解決了眾多疾病難題，促進了醫療水平和提高了疾病治療成功率。現如今，國家已經充分認識生物醫學材料的V大發展前景，并投入大量資金用于技術研究、仿制到創新。在全區，如今生物醫學材料的發展已經能夠與汽車行業在經濟發展中的地位相比，銷售市場和銷售額大幅度擴增。

四、結語

綜上所述，生物醫學材料具有如此強大的經濟競爭實力，具有極大的發展前景。我國這場新技術革命中不僅面臨國內設施條件的制約，而且被發達國家的材料工業體系所發展的巨大市場所沖擊著。我國爭取在新技術革命中能夠占一席之地，必須加大對生物材料的研究和運用，從仿制到創新，加強知識產權的保護的同時也要積極向發達國家學習，迅速轉化成產業成果，重點突破，追蹤生物材料的前沿，形成競爭優勢。在國家的重點關注和支持的情況下，生物醫學材料這種高新技術產業即將在中國迅猛發展。

[參考文獻]

[1]何天白，胡漢杰.功能高分子與新技術[M].北京：化學工業出版社，2001.95～98.

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中圖分類號：G852

文獻標識碼：A

文章編號：1006－7116(2010)05－0072－02

中華民族有著源遠流長的文明和博大精深的傳統文化，每一個中國人都為祖先留下的這筆精神財富而驕傲。一項調查結果顯示，中國人普遍具有較強的傳統文化優越感，傳統文化的日漸流失也深深地撼動了每一個中國人，絕大多數(68.7％)中國人認為我們應該保護傳統文化。當代大學生作為祖國未來的主要建設者和接班人，增強他們對民族文化的認同感及傳承意識和責任是保護民族文化長久不衰的重要措施。武術作為中國傳統文化的典型代表，傳播與普及武術知識及技能是增強大學生民族文化認同感與傳承意識及責任的有效途徑。然而通過本研究在對北京中醫藥大學、北京交通大學、北京師范大學、北京外交學院等4所高校210名學生(共發放問卷210份，回收204份，回收率97％)問卷調查中發現高校學生對武術的認知以及武術在高校的開展都存在不少問題。因此，如何在大學生中普及武術知識與技能，提高大學生對武術的認同和認知，已經迫在眉睫。

1　大學生對武術的認知現狀

1)大學生認知武術的渠道。

調查結果表明，大學生了解武術主要是通過港臺和內地的影視作品，真正通過各級學校武術教學來了解武術的只占少數，43.1％認為武術在學校的開展狀況很一般，28.4％認為做的不好，只有6.4％認為做的很好。58.0％受訪者認為學校舉辦的武術表演、比賽、講座等活動不多。幾乎沒有學生會去公園或健身場所學習武術，更不要說通過武術專業書籍來了解武術了。這表明武術沒有成為大學生的主動認知領域。

2)大學生對武術的喜愛程度。

調查結果顯示，82.3％的受訪者非常喜歡精彩的武術表演，但是僅有18.6％非常喜歡上武術課。究其原因：71.6％認為武術學起來比較難；63.7％認為學習一套武術動作需要的時間比較長；62.8％認為學習武術需要具備比較好的身體素質；55.7％認為武術離他們的學習和生活比較遠。

3)大學生對于武術文化的認知。

美國著名文化人類學者魯斯?本尼迪克特指出：“文化就是通過某個民族的活動而表現出來的一種思維和行為方式，一種使這個民族不同于其它民族的方式?！敝袊鴤鹘y文化，是中華民族特有的思維和行為方式，它孕育了華夏先民的實踐活動，形成了中國特有的格斗與健身武術技藝，并形成了具有中國特色的武術文化。

調查結果顯示，4所大學的學生將健身(38.2％)、修身養性(35.2％)和防身(30.9％)的功能作為武術的前三大功能。對于武術文化的內涵只有38.2％的學生能夠做到一般性的了解，而33.3％表示不太了解。76.4％認為武術非常有必要傳承下去，然而僅有33.1％認為武術民族傳統文化的傳承做得比較好。76.2％認為西方體育文化的涌入對我國民族傳統體育文化產生了比較大的沖擊。

2　高校武術發展的對策

1)深入發掘武術文化內涵，提高大學生對武術文化的理解能力。

任何體育項目雖然都具有文化意義，但沒有一個項目像武術那樣具有濃郁的民族文化特征，具有那么大的包容量和負載能力。中國武術的價值表現在它的文化獨特性方面。從文化學意義上講，中國武術是一種文化身份的象征，其存在的價值是具有“中國性”的。它的存在和被世人接受是由于它與其它類型的身體活動有著本質區別。鑒于學校教育本身在培養學生文化認同感方面做得還不夠，因此，應在普通高校開設武術課程，加強大學生對武術文化的理解力。

在教學過程中主要是從以下幾個方面向學生講授武術文化，一是技術課。重點講解武術的攻防意識，讓學生充分理解武術的“手、眼、身法、步、精神、氣、力、功”等運動特點。二是理論課，講解武術運動的起源、產生、發展及其特點，讓學生理解武術不同于其他運動的民族特色。三是通過對武術傳統功法與動作名稱進行分析，揭示其中的哲學思想、意識與作用，挖掘更深層的武術文化。

2)深化武術教學改革，激發大學生習武興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”。學生只有對武術產生興趣，才能激發學習的動力。調查結果顯示，71.8％的受訪者對武術好的同學或老師比較羨慕，56.2％的人認為武術老師對自己有比較大的感染作用。多年來，高校武術以三路長拳和24式太極拳作為教學內容，這些內容無論在攻防性、健身性還是娛樂表演性上都不能滿足現代大學生的要求。因此，編寫符合大學生身心特點的教材，增加一些實用性較強的技法，如擒拿與反擒拿、摔法等學生感興趣的內容。

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語言交流障礙大。目前我校招收的留學生主要是五年制臨床醫學專業本科生。學生雖然來自五湖四海，他們的官方語言雖是英語，然而英語的發音并不標準，語音中往往夾雜著濃重的地方口音與地方詞匯。這是師生之間交流的最大障礙。加之留學生的漢語底子薄。往往學生能聽懂教師的話，而教師聽不懂學生的問題。

學生層次差異明顯。留學生和中國學生雖然在文化背景、教育體制上有諸多的不同，但有一樣是相同的：

學生的知識層次，綜合素質參差不齊。然而可喜的是，我們在進行留學生的生物化學教學過程中發現外國學生比中國學生學習更積極，更主動。他們的思維頻率往往是同步，甚至是超越老師的教學速度。從某種程度上減輕了中國教師留學生教學的壓力。

課堂管理困難。外國留學生自我意識比較強，而自我約束力較差。課堂上經常發現他們隨意說小話。

隨意走動的的現象。曾經一次，我在聽留學生的生物化學課時，有個留學生從別處竄到我身旁。用憤憤的口氣對我抱怨：“這個老師上課就像開Party，同學們在下面嘰嘰喳喳的，甚至有不打招呼就出去上廁所的，老師都沒有控制一下，太不像話了。弄的我們都沒辦法集中注意力聽課?！睂W生反映的情況是事實，但是我們發現，這個問題解決起來卻并不像想象中那么簡單。

學生聽課難的問題。生物化學是我校大二才開放的必修課程。一門基礎課程之所以沒在大一開設其原因是學好生物化學必須有化學課程做鋪墊。生物化學的定義即“生命的化學”。主要研究物質的化學組成，物質代謝及遺傳機理等。而留學生在大一把大部分精力都放在語言關上，化學知識的學習成效并不理想。所以大二的生物化學學起來磕磕碰碰，舉步維艱。

留學生生物化學教學改革

針對師生之間語言障礙的問題可以從以下幾個方面著手：

我校每年都會對各科骨干教師進行為期兩個月的“教學英語”培訓，內容包括基礎英語口語教學、英語視聽訓練、各國語言風俗、留學生心理特點、課堂教學用語等等一系列課程。從多方面入手，旨在培養我校留學生專業課程的教學人才。

授課當中積極與留學生交流，逐步適應不同國家和地區的英語口語。在自己授課過程當中應注意語言表達的規范性、流暢性和精準性。俗話說得好，熟能生巧，這就要求教師要比學生更主動。多聽，多說，不要怕說錯而張不開嘴。只有教師自身放得開，才能拉近師生間的距離，從而適應學生的語言習慣。

留學生在讀大一之前應設立漢語等級考試預科班，經過一年的漢語預科學習，通過測試后才能讀大一。如同中國學生去英美國家留學一樣，要先過雅思和托福才能開始正式的專業課程學習。

因材施教是解決學生層次差異化的基礎。留學生層次差異化主要表現在語言表達層次、專業知識層次、以及心理素質層次等方面。學校要通過強化留學生的漢語教學來提高學生漢語表達的能力。例如開設醫學專用漢語課等。在教學中，根據學生的化學基礎、學習能力、學習態度、學習成績的差異和提高學習效率的要求，結合教材和學生的學習可能性水平，再結合留學生的生理、心理特點及性格特征，將學生分為不同層次。分清學生差異后，要以“面向全體，兼顧兩頭”為原則，以課程標準為依據，根據教材的知識結構和學生的認知水平，將知識、能力和素質融為一體，合理地制定各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學的各個環節。

完善留學生的生物化學課堂管理。課堂是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。傳統的中國式課堂教學管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學生的問題行為，而結果往往是問題行為越來越多、越來越嚴重。為了建立有利于教與學的積極的課堂氣氛，教師可以采用以理服人，以情動人的方式相結合。

以理服人指的是教師的自身的教學水平要過硬，這樣學生才會對你產生敬畏之情，不會在課堂上放肆。教師良好的授課往往能夠吸引絕大多數學生的注意力，學生也就沒空干其他的事。

以情動人則是指當教學進入基調清新爽朗時，教師必須以愉悅歡快的心情去引導留學生：當教學轉入基調哀愁悱惻時，教師必須以沉郁凄涼的心情感染留學生：當教學要求嚴密的科學性和清晰的條理性時，教師的心情則應平正、舒快：當教學呼喚思維邏輯嚴密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之嚴肅、振奮。這些情感借助教材和一定教學手段，傳示給學生，它會像磁石般吸引住學生。另一方面，對留學生處理，更少不了一個“情”字領先，從語意到行為都要使學生感到教師是在關愛他，使其主動配合教師的課堂管理。

解決生物化學課程學習方法的問題。留學生化學底子薄，我們就需要在生物化學課程教學當中給他們補上這些基礎化學知識。缺哪補哪，而不是把化學的所有知識點都重復一遍。這樣既不會給生物化學教學增加較大的負擔。同時培養學生學習的融會貫通的能力。變被動為主動。

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0 前言

武術具有增強身體的作用，提高防身自衛能力，磨練意志，培養良好的道德情操的作用，高校武術社團是我國武術文化的傳承形式之一，能夠為喜好武術的高校學生提供一個很好的參與學習的平臺，不僅能夠鍛煉學生的身體素質而且可以豐富學生的業余生活，活躍學校校園文化，更重要的是進一步了解武術精神文化，高校武術社團的發展最大的直接受益者當屬于學生，武術不僅能促進學生身心健康發展，提高學生技術的多樣性和技術水平，還能通過武術社團這一平臺很好的提高大學生的工作能力和社會交往能力，形成良好道德品質，有利于大學生素質的全面發展。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以昆明市高校武術社團的發展現狀為研究對象， 以昆明市高校――云南大學、云南師范大學云、南民族大學、西南林業大學、昆明學院、云南農業大學、云南財經大學等7所高校的武術社團的會員為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

收集我國體育院校學報、體育專業雜志中，有關競技武術現狀研究方面的學術論文，并從網上查詢相關資料進行研究。

1.2.2 問卷調查法

問卷的發放與回收情況如下表1所示。

表1 問卷的發放與回收統計情況

1.2.3 統計法

對所得數據利用Excel2003和spss13.0統計軟件進行整理與分析。

1.2.4 訪談法

根據研究的主要內容進行訪談，訪談主要對高校武術社團的社長進行訪談。其中對社長的訪談包括武術社團內部組織，社團活動內容，社團發展理念，包括武術社團的會員人數、社團會員會費、拳種，武術文化等方面。

2 結果與分析

2.1 昆明市高校武術社團項目開展的現狀

表2 7所高校武術社團具體開展項目統計情況

中華武術獨有的審美情趣也給武術增添了無窮的魅力。套路運動的動靜疾徐、起伏跌宕美，散打運動的巧妙方法、激烈對抗美，不僅能培養人們的審美情趣，給人以美的教育，還能在節慶集會時豐富人們的業余文化生活，帶給人們美的享受。同時，以武會友，切磋技藝，還能擴大交往，交流思想，增進友誼，能為東西方的文化交流做出貢獻。

在表2中可以看出，拳術套路占30%；器械套路占30%；格斗技藝占20%；傳統拳種占12%。由此可以看出昆明市武術社團的項目設置具有一定的局限性，普遍存在項目種類少而且不夠精細的現象.雖然有的社團種類多但是水平較低，大部分社團在器械套路、太極拳和拳術套路開展的較好，而中國傳統的拳種中開展的較少，多集中在太極上，當然這種傳統拳種的開展情況具有一定的客觀性。

2.2 昆明市高校大學生參加武術社團的動機

表3 昆明市高校大學生參加武術社團動機調查表

隨著武術運動的不斷發展，更加具有觀賞性和娛樂性，武術運動逐漸受大學生喜愛。學生參加社團原因動機主要是武術運動給自己帶來的運動樂趣，其次是為了更好的鍛煉身體，增強體質；再次部分同學為了擴大自己的交際圈以及緩解學習壓力豐富業余生活等。

從表3中可以看出，昆明市高校武術社團參加武術社團活動的動機呈多元趨勢，期中“體驗武術的運動樂趣”為首要因素，中選頻數為66.5%；其次為“增強體質”中選頻數為57.4%；擴大社交，提高自衛能力，緩解學習生活壓力，所致也有很大的因素，中選頻數為44.2%、39.1%和35.0%，另外其他中選頻數為18.8%。

2.3 武術社團對大學生對身體健康的影響

本研究對昆明市高校――云南大學、云南師范大學云、南民族大學、西南林業大學、昆明學院、云南農業大學、云南財經大學等7所昆明市高校的210名參加武術社團會員為調查對象，選取反應人體的消化系統、運動系統、各項體育成績（如立定跳遠、50米、800/1000米）、肺活量、握力、食欲、抵抗力、免疫力等進行分析。

表4 昆明市高校大學生參加武術社團后對身體體質變化調查表

從數據中可以看出，昆明市高校大學生參加武（下轉第173頁）（上接第126頁）術社團后對自身的肺活量、各項體育成績（如 50.800.1000米）、握力、抵抗力提高等身體素質都有明顯的提高，這說明武術社團對大學生身體健康的促進作用是十分明顯的。

2.3.1 對食欲和消化系統影響

適宜的武術運動對消化系統能產生良好的作用。進行武術體育運動要消耗較多的能量物質，人體的能量主要來自食物，就必須攝取食物，同時增加食欲，其次為反射地促進腸胃的消化和吸收，同時增加食欲。

2.3.2 對運動系統的影響

武術運動對骨骼，肌肉關節和韌帶都會產生良好的影響，經常參加武術運動可以使肌肉保持正常的張力，并通過肌肉活動給骨組織以刺激促進骨骼中鈣的儲存，預防骨質疏松，同時使關節保持較好的靈活性，韌帶保較佳的彈性，武術運動可以增強遠動系統的準確性和協調性，保持手腳的靈敏，可以使人輕松自如，有條不絮的完成各種復雜的動作。

2.3.3 對免疫力的影響

體育運動能增強自身免疫力.體育運動可以增加血液系統中的白細胞。白細胞的增多可在運動后幾分鐘和運動后2―3小時兩個時段達到高峰，對預防病菌的傳播有重要作用。

2.4 武術社團對大學生心理健康的影響

本研究對反應自身性格、人際交往、心理素質等因子進行分析。

2.4.1 武術社團對大學生人際交往的影響

大學生參加武術社團后變得更活潑開朗，大學生都來自不同的地域，入校前相互都是陌生人，普遍存在自我獨立過程中的人格不完善心理不成熟的特點，使人與人交往受到一定的局限，通過參加大學生武術社團活動，能幫助大學生在無任何心理負擔，心情愉快的環境中交往相識從而產生良好的人際關系。

2.4.2 昆明市高校大學生參加武術社團后對心理健康的影響

參加武術社團活動能調節大學生的情緒，練習武術能直接地使人愉快和喜悅，并能降低緊張與不安，從而調節了人的情緒，改善了心理健康。通過練習武術，使身體各環節適當伸展，練習適度釋放身體力量等拳術的協調動作，能幫助排解壓力和緩解情緒。提高自我調控的能力和意志力，調節自己的行為。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 昆明市7所高校的武術社團都建有自己的規章制度與章程，運作方面由學生自主管理，并且能定時開展社團活動。

3.1.2 各社團活動的場地、器材、資金等得不到很好的保證。

3.1.3 高校武術社團還缺少專業的、高水平的教練員。

3.1.4 大學生參加武術社團對自身的身體健康有積極的作用。

3.1.5 大學生參加武術社團對心理健康有積極的作用。

3.2 建議

3.2.1 走出校園，擴大影響力。

3.2.2 制定長遠發展計劃。

3.2.3 學校應加大對社團的扶持力度。

【參考文獻】

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一、電子商務及網上購物發展歷史

電子商務是以電子及電子技術為手段，以商務為核心，把原來傳統的銷售、購物渠道移到互聯網上來，打破國家與地區有形無形的壁壘，使生產企業達到全球化，網絡化，無形化，個性化，一體化。中國電子商務發展迅猛，2007年全國電子商務交易總額達2.17萬億元，比上年度增長90%。截止2008年12月，電子商務類站點的總體用戶覆蓋已經從9000萬戶提升至9800萬戶。中國的電子商務史主要經歷五個時期：起步期、雛形期、發展期、穩定期、成熟期。電子商務的分類情況包括B2B、B2C、C2C等。對于在校大學生來說，與我們最接近的就是電子商務中的網上購物了。網上購物，就是通過互聯網檢索商品信息，并通過電子訂購單發出購物請求，然后填上私人支票帳號或信用卡的號碼，廠商通過郵購的方式發貨，或是通過快遞公司送貨上門。國內的網上購物，一般付款方式是款到發貨（直接銀行轉帳，在線匯款）。擔保交易（淘寶支付寶，百度百付寶，騰訊財付通等的擔保交易），貨到付款等。隨著互聯網在中國的進一步普及應用，網上購物逐漸成為人們的網上行為之一。

二、電子商務之網上購物的重要性

時至今日，電子商務不再只是一種替代方案，而是企業生存的必要工具。各種新興的網絡企業正全面攻占市場，傳統企業不得不重新研究新型態企業結構以回應快速的變化。雖然電子化商務的形式包羅萬象，從囊括企業資源規劃系統(ERP)到獨立運作的網絡子公司。投身于電子商務的企業們正大膽嘗試著各種可能組合，卻仍缺乏一套準的電子商務策略。其實，科技主導的網絡游戲規則瞬息萬變，然而最大的挑戰并非來自策略的制定，而在于企業該如何調整自我，不斷實踐，在探索中成長為新生代的“電子化企業(E-Business)”。網上網下大合并，與敵共舞才能成功。

在新經濟時代，固步自封做獨門生意的人注定要失敗！網絡興起后，不少傳統商家備受威脅，有人抵死不從，有人急匆匆地開設網絡商店，但商家有必要如此亂了陣腳嗎？網絡固然是傳統行銷的一大威脅，但若能“化敵為友”，網下網上大和解，未嘗不是個“事半功倍”的成功之道！

網上網下及早合作共創雙贏。由于網上網下合作方式，對雙方都有利，不只傳統店家尋求網站新星的援助，網絡新貴也向傳統店家伸出觸角，試圖以傳統店家長達數十年的產業經驗及客戶，增加網上商店的大眾魅力。最有名的例子，便是拍賣網站eBay以2.6億美元的高價，買下拍賣百年老店Butterfield & Butterfield，從這個老店上百年的拍賣客戶單與經驗中，eBay更能觸及高價拍賣品的顧客群，也為eBay貼上Butterfield & Butterfield的信譽標簽。

隨著IT技術的飛速發展和Internet在全社會的日益普及和電子商務逐漸被廣大企業的認識和接受，企業的基本運作模式在悄悄在發生著轉變。其主要作用可歸結為以下幾個方面：

提高運營成績、縮減經營成本、加速產品上市、提高工作效率、更好的服務客戶。

電子商務不是簡單地開辟一條新的網上銷售渠道，而將改善企業模式、優化交易過程、降低庫存損耗、保持資金全部周轉和降低實際銷售支出，進而降低經營成本，增加企業收入和效率，并幫助企業與客戶、供應商以及合作伙伴建立更為密切的合作關系?？梢哉f誰掌握了電子商務、誰就在未來的商戰中掌握了制勝的商機。

時下大學生與電子商務聯系最緊密的就是網上購物，大學生是一個引領時尚的群體，他們總是走在時尚的前沿，大學生網上購物也在潛移默化中推動了電子商務的發展，同時也推動物流業和其他服務業的發展。隨著電子計算機的普及，很多大學生都擁有個人電腦，他們隨時都可以網上購物。

目前大學生購物規模已達430萬。大學生網民是一個比較特別的群體，中國1700萬在校大學生中，95%以上都是網民，在校大學生中已經有超過1/4（26.7%）的網民青睞網上購物，購物規模達到430萬人。這部分人本身具有的接受新事物能力強、學歷高和互聯網使用熟練等特點，使得在校大學生對于網上購物的接受度較高，越來越多的在校大學生傾向于網絡購物。賣家個人化適合大學生參與。目前在大學校園，網絡購物儼然已經成為一種時尚與個性，網絡購物的賣家中大量是個人，“螞蟻效應”讓網絡購物在種類和價格上極為豐富多變，充分滿足了大學生網民的這一需求。大學生群網絡購物需求更大。網絡購物的購物過程隨意輕松，對于收入不高的大學生來說，比店鋪式購物更為輕松自然。當然，網絡購物的方便省時，可以足不出戶，購物天下，同樣是吸引大學生的一大特點。

2008年6月的《中國網絡購物調查報告》顯示網購用戶中學歷是大專及以上的用戶比例已高達85%。其中大專和本科學歷的用戶占到75.7%，也就是說現在的本專科大學生將成為未來網購市場的主要組成部分。就當前來看，學生網購用戶占總體網購用戶的3成。比較各個網站的用戶群體，卓越亞馬遜網和拍拍網用戶群體中學生比例超過4成。從總體網購金額上看，學生半年網購總金額為31億，占總體網購金額的24%，由此可見大學生網上購物對電子商務重要性。

三、大學生網上購物優點

(一)學校內“逛商店”，網絡購物沒有任何時間限制

作為網絡商店，它可以24小時對客戶開放，只要用戶在需要的時間登陸網站，就可以挑選自己需要的商品。而在傳統商店中，消費者大多都要受到營業時間的限制。對于大學生而言，作為在校生，沒有許多空余時間。盡管同初高中相比大學生在時間的安排方面會多一些自由，課業也相對輕松，但面對畢業后的出路壓力，大學生要多學習、多考證、多實習……為畢業后有更好的出路增加籌碼。這樣，大學生也沒有太多時間去逛商場買東西，特別是男同學本來就不喜歡逛街之類的，網上購物方便快捷節省時間的特性就很好的迎合了大學生的需求。而網上購物對于挑選、對比各家的商品來說，只需要登陸不同的網站，或是選擇不同的頻道就可以在很短時間內完成，而且可以直接由商家負責送達，免去了傳統購物中舟車勞頓的辛苦，時間和費用成本大幅降低。而對于傳統購物來講，這一點是無法達到的。從訂貨、買貨到貨物上門無需親臨現場，既省時又省力。極大的滿足了大學生的方便性。

(二)商品信息量大

網絡商店服務的范圍廣，可獲得較大量的商品信息，可以買到當地沒有的商品；網絡商店中的商品種類多，沒有商店營業面積限制。網絡的無地域、無國界的特點，使網絡商店的服務范圍不僅僅限定在某個固定的區域內。它可以包含國內外的各種產品，充分體現了網絡無地域的優勢。在傳統商店中，無論其店鋪空間有多大，它所能容納的商品都是有限的，而對于網絡來說，它是商品的展示平臺，是一種虛擬的空間，只要有商品，就可以通過網絡平臺進行展示，可以把世界的各類知名品牌全部放在上面，展示在上面。而對于滿足大學生的消費方面，可以在同一地區購買到不同地區的商品。節省了時間和精力。

(三)網購符合大學生的求廉心理

由于網上商品省去很多傳統商場無法省去的相關費用，如租店面、召雇員及儲存保管等一系列費用，所以商品的附加費用很低，因此網上商品價格相對較低。而對c2c購物網站來說，用戶通過競價的方式，很有可能買到更便宜的商品。總的來說其價格較一般商場的同類商品更便宜。而對于大學生而言，由于自身可支配資金少，因此價格低廉可以說是促使大學生網上購物的重要原因之一。大學生在消費時，價格會是他們考慮的重要因素，而且網上商店比傳統商店更能夠進行精心挑選，從而滿足大學生追求物美價廉的消費心理。

(四)商品信息更新快且商品容易查找

網絡作為當今信息更新最快的工具，可以使大學生看到最新的商品信息，有著更好的時效性，能夠更好的滿足大學生的需求。網絡商店中基本都具有店內商品的分類、搜索功能，通過搜索，大學生可以很方便的找到需要的商品。而在傳統商店中，大學生尋找商品就需要用更多的時間和精力。

四、大學生網上購物缺點

(一)實物與購買物有差距

網上買到的東西，有許多是與網上看到的及賣家承諾的東西有很大差距的，比如，一件號稱合身的衣服買到后卻不合身。網上的樣式、款式及外觀與實際不符，如買到的手機電池，就是明顯的例子。有時從網上買的東西需要經過自己的改造方可應用，這樣話，除了可以開發下智力外，就只能是搖頭活動頸椎的份了。

(二)買到的物品不能用

實物與購買物有差距，僅此而已是可以接受的，只是對此次“行為”的結果不滿意而已。但如果買來后不能用的話，那就不是不滿意的問題了，而是很失落，因為此次購物是失敗的。買件衣服，大了小了的，或者本來喜歡的買到后卻發現事與愿違就不喜歡了，這樣的事情就有點麻煩。如果大了，再長幾年穿，就看有沒有能夠長的空間了，當然你不可能對自己的母親說：媽，要不您再長幾年穿，因為這雙鞋太大了。當然，這樣的東西可以找個合適的朋友送人，但內衣卻不好送的。

(三)便宜的東西不便宜，多花冤枉錢

明明是很便宜的東西，但買的時候卻花上為數不多但比例不小的郵費，這就是多花錢了。另外一點就是買到了不合適的東西，也不能留著備用或者送人，只能當做廢品或者垃圾來處理了，這樣的話就會是白耗資財，多花冤枉錢了，弄不好還會被親人朋友大罵一頓。

(四)時間周期相對較長

說是網上購物便捷，但實際上操作起來卻不是這樣的，網上購物的郵寄不會很快的，它會讓你的等待變得如此漫長。有次從浙江購物，周一購的，說是快遞很快的周五能夠到河南?？爝f費用花了二十多塊錢，但到下周的周三才送到，比普通的郵件都慢。最初找賣家，她在周四的時候說已經到青島了，但周五卻沒有到煙臺，等到下周周一時再問，賣家說她在催，周二又問，她說當天一定給送到，周三又問，她說她再催，終于在周三下午見到了自己的東西。這比從三站市場購買要晚了三四天，而且當時的東西是急用的，本來想，如果在當周到則就不用在周末去市場買了，結果卻是推了又推。等待讓此次購物過程變得漫長！

(五)與現實市場脫節，樂趣削弱

常常在網上購物了，掌握是網絡市場的價格，而與現實的市場會脫節，并且，可以通過現場購物獲得的樂趣也會削弱甚至消失。現場購物會有語言、肢體語言及表情的交流，少了交流就少了情感的動力，足不出戶并不是那樣簡單，它帶來更多不利的影響。

(六)激起更多購物欲望，而更換物品、索賠麻煩

網上購物大多是年輕的人，有一定的經濟基礎或者有固定的經濟來源，購買的種類會是電子科技產品、時尚產品、服飾及奢侈品，網上品目眾多的產品會激發需求，激起大家的購買欲望。欲望過盛就導致病態心理，是一大社會問題。另一方面，網上購物的售后服務跟不上，買到的產品無法很方便地去更換，有些投訴索賠等消費者的正當權益無法自如應用，這是一件非常大的問題。

五、大學生網上購物的影響因素

(一)動力因素

首先，網上購物的便利性是促使大學生進行網上購物的主要影響因素。不必再一家店一家店逛，不必再浪費那么多時間精力，這對于越來越宅的大學生來說是無疑是一個還不錯的選擇。其次，個人的創新性也是大學生網上購物的重要因素。大學生作為特殊的消費群體，他們對新生事物充滿好奇。網上購物以其奇特的購物方式吸引大學生嘗試體驗，而且大學生普遍具有較強的計算機和網絡操作能力。因而相對于其他人群，大學生是網上購物操作易接受的人群。再次，低廉的價格也是影響大學生購物的影響因素。價格始終是影響消費者心理的主要因素，大學生選擇網上購物的原因，價格因素占了很大原因，這與他們的消費水平密切相關。網上商店比傳統商店更能夠進行精心挑選，從而滿足大學生追求物美價廉的消費心理。還有，求異心里也是促使大學生進行網上購物的動力因素。網絡產品琳瑯滿目，豐富多樣，有很多在平常生活中很難找到的新奇，獨特的物品。玩具、衣服、書籍、大到mp4、相機、手機甚至電腦等。在網上都有出售，這正好符合喜歡接觸前衛、時尚、新鮮事物的大學生的口味。

(二)阻力因素

首先，信譽度問題。在網絡交易中，由于網絡的虛擬性使得買賣雙方存在著嚴重的信息不對稱，大學生在網上購物時接觸不到品，而商家的真實身份又難以查明，這些情況無疑增加了購物的不確定性，從而使大學生推遲或放棄網上購物的行為。其次，網上支付和網絡安全問題。實體交易環境下，支付行為發生在雙方面對面的買賣過程中，一般不會發生消費者資金損失的情況。但是網上購物環境下，支付地點是客戶任意選定的網絡終湍，交易過程被置于完全開放的Internet環境之中，因而存在交易信息被網絡黑客竊取的風險。所以，大學生在網上購物中，對個人賬戶、個人信息的安全特別擔憂，這無疑給大學生的網上購物帶來了陰影。還有，物流配送問題。實體交易環境下，買賣結束后商品就處于消費者的控制之下。但是，網上購物將付款與交貨變成在時間和空間上分離的兩個過程，商品必須經過一定的時間和運輸才能到達消費者手中。目前，網上購物普遍采取依靠各類快遞公司。郵政公司進行商品的傳遞。這種方式很難完全保證及時送達，也不能保證送達時商品不受損傷。許多有過網上購物經歷的大學生經常抱怨所定購的商品不能及時送達，即使送到了也已是傷痕累累。這種因商品傳遞而造成的風險大大減少了網絡購物帶來的好處。最后，大學生缺少網上自我保護意識和安全知識的匱乏也是一個重要因素。大學生是新事物接受最快的群體，是資訊傳播最快的群體。雖然目前大學生網上購物還存在一些問題，但隨著相關規章條例的制定完善和網上購物行為的規范，大學生網上購物必將在不久的將來以強勁的勢頭迅速崛起。

六、網上購物發展趨勢及未來預期

(一)網上購物發展趨勢

電子商務是21世紀的發展趨勢，就看大家能不能抓住住這樣一個絕好的時機了，財富第6波就是互聯網（電子商務）。今年兩會期間國家也提出了電子商務是21世紀最重要的經濟模式。大力發展電子商務是推進國民經濟信息化的重要內容。在全球范圍內，基于互聯網的電子商務正以前所未有的速度迅猛發展，不僅改變了社會生產方式，而且對經濟結構的調整，產生了極為重要的影響，成為經濟新的增長點。目前電子商務的發展趨勢有：(1)企業的電子商務越來越普及，實體渠道與網絡渠道相輔相成，逐步融合；(2)移動互聯將迅速增長，移動互聯的電子商務模式將在2012年左右體現出價值；(3)網絡廣告的價值日漸提高，網絡廣告模式創新不斷出現；(4)專業化電子商務運營推廣機構如雨后春筍一般出現，逐步成為一個特定的門類；(5)局限于社區的電子商務會被大電子商務所替代；(6)電子商務平臺之間競爭日漸激烈；(7)電子商務搜索會快速發展。

(二)網上購物未來預期

當越來越多的人加入到網上購物，網上購物也不再神秘和特殊。在某種意義上，網絡，是一個新的平臺。從某種角度來看，網絡也不外乎就是一個新的地皮，只是這個地皮相當的廉價和無限。有關專家分析指出，我國電子商務未來將呈現出五大發展趨勢。

1.縱深化

我國電子商務的基礎設施將日臻完善，三網合一潮流勢不可擋，高速寬帶互聯網將扮演越來越重要的角色，移動通訊將成為進行電子商務的主要媒介。電子商務的支撐環境逐步趨向規范和完善。我國的網絡人口以幾何級數增加。網民的消費觀念和行為將發生變化，對電子商務的接受程度將不斷提高。企業實施電子商務的緊迫性和可能性都大大提高。電子商務的法律法規的出臺和實施，使國內電子商務將得到有效的法律保障。電子商務的物流體系逐步完善。隨著電子商務的發展和需要，跨地區的專業性物流渠道將適時建立和完善，使得電子商務公司在配送體系的選擇方面空間更大，成本將降低。企業發展電子商務的深度進一步拓展。新一代的電子商務將取代目前簡單地依托“網站十電子郵件”的方式。電子商務企業將從網上商店和門戶的初級形態，過渡到將企業的核心業務流程、客戶關系管理等都延伸到互聯網上，更加互動和實時。個人參與電子商務的深度也將得到拓展。個人數字設備、家庭數字電器將加速普及并實現上網，如個人移動網絡設備和網絡電視、網絡冰箱、網絡微波爐的普及將使電子商務的發展空間極大地拓展。

2.個性化

電子商務個性化趨勢將向兩個方向發展。第一是個性化定制信息?；ヂ摼W為個性化定制信息提供了可能，也預示著巨大的商機。消費者不僅可以實現點播，而且將促使個人參與到節目的創意、制作過程。第二是對個性化商品的需要，消費者將把個人的偏好參與到商品的設計和制造過程中去。所以，對所有面向個人消費者的電子商務活動來說，提供多樣化的比傳統企業更具個性化的服務，是決定今后成敗的關鍵因素。

3.專業化

面向消費者的垂直型網站和專業化網站前景看好，面向特定行業的專業電子商務平臺發展潛力大。面向個人消費者的專業化趨勢。今后若干年內我國上網人口仍將是以中高收入水平的人群為主，他們購買力強，受教育程度較高，生活的個性化要求比較強烈，提供一條龍服務的垂直型網站及某一類產品和服務的專業網站發展潛力更大。特別是對那些技術含量、知識含量較高的商品和服務，人們一般希望在購買前能夠了解相關的知識，得到專家的指導。面向企業客戶的專業化趨勢。對B2B電子商務模式來說，以行業為依托的專業電子商務平臺也是將來的發展趨勢之一。

4.區域化

立足于我國國情采取有重點的區域化戰略是有效地擴大網上營銷規模和效益的必然途徑。我國地區經濟發展的不平衡和城鄉二元結構所反映出來的經濟發展的階梯性、收入結構的層次性都十分明顯。在可以預見的今后相當長時間內，上網人口仍將以大城市、中等城市和沿海經濟發達地區為主。B2C電子商務模式區域性特征非常明顯，以這種模式為主的電子商務企業在資源規劃、配送體系建設、市場推廣等方面都必須充分考慮這一現實，采取有重點的區域化戰略，才能最有效地擴大網上營銷的規模和效益。

5.融合化

電子商務網站在最初的全面開花之后必然走向新的融合，包括同類兼并、互補性兼并和戰略聯盟協作。同類兼并。目前為數不少的網站屬于重復建設之列，定位相同或相近，業務內容趨同。由于資源總是有限的，最終勝出的只是名列前茅的企業?；パa性兼并。國內那些處于領先地位的電子商務企業的優勢畢竟是相對而言的，網站下一步要發展，必然采取收購策略，而主要的模式將是互補性收購。結成戰略聯盟。由于個性化、專業化是電子商務發展的兩大趨勢，而且每個網站在資源方面總是有限的，客戶的需求又是全方位的，所以不同類型的網站以戰略聯盟的形式進行相互協作也是必然趨勢。但收費是必然的趨勢。收費將產生以下兩方面效應：一方面能提高賣家網上經營的誠信度，只要交費，像隨意開店，靠虛假交易騙取誠信積分等現象將大有好轉；另一方面，網站一旦擁有費用來源，便可以很好地加強和穩定網站的各方面建設，包括交易系統完善、員工在職培訓、企業文化建設、知識產權保護、顧客關系管理等，將壯大企業成長的力量。

參考文獻：

[1]黃京華.電子商務教程[M].北京:清華大學出版社,2003.

[2]姚國章.中國企業電子商務發展戰略[M].北京:北京大學出版社,2001.

篇（7）

發展性教學評價是以充分發揮評價對學生學習與發展的促進作用為根本出發點，以融合教學與評價為基礎和核心，教師運用評價工具不斷開展行動研究，從而改進其教學和課程設計為中介或途徑，并最終促進學生、教師教學及課程三方面共同發展的評價[1]。廣大教育工作者通過在很多學科對發展性教學評價進行探究，撰寫了大量關于發展性教學評價的內涵、原則等理論成果，證明了發展性教學評價對教學的深遠影響。但是，至今學術界對發展性教學評價在中學生物教學中的應用方面的研究還是比較少的。為此，本文運用問卷調查法與訪談等方法，以汕頭市某中學高二學生為例，對發展性教學評價在中學生物教學中的使用現狀開展一系列研究。希望本研究結果，為發展性教學評價的推廣應用提供參考性資料。

1.調查對象與方法

本次調查對象選自廣東省汕頭市某中學（市一級學校）理科班高二的學生，被試者在填寫問卷前均上過四年多的生物課，對生物課中教學評價均有一定的認識、感受和實踐經驗。采用的主要方法是文獻研究法、問卷調查法和統計分析法。

2.調查實施

為確保收集到信息的真實性，調查前，對被調查者有清楚的“所填寫的內容必須依據自己的實際狀況和內心的真實感受填寫”的說明。共發出問卷200份，實際回收199份，有效問卷199份，問卷回收率99.5%，有效問卷回收率為99.5%。采用EXCEL和SPSS做統計分析。

3.發展性教學評價在生物教學中存在的問題

3.1評價的內容過多注重理論知識

從《普通高中生物課程標準》中可以看出：這門課將更注重學生綜合素質的提高，尤其重視他們的科學探究精神和團隊合作精神，在各種形式的生物課堂上幫助學生樹立正確的人生態度，為他們以后踏入社會做好準備。但是，調查中發現，教師在生物課堂上對學生的評價內容更多的是理論知識（表1），70.9%的學生認為在生物理論課上老師的評價內容是在理論知識上。而在生物實驗課上，老師的評價內容上選理論知識的學生仍然是最多的，占了52.3%，操作能力的選項只占27.1%（表1）?？梢?，現在的教學評價的內容比較單一，普遍只關注對學生的理論知識的掌握，從更深層次講就是只關注對學生學業成績的評價，違背了全面素質教育要求。從數據和教育的總體趨勢看，也就意味著教師評價是以檢查學生對知識的掌握程度為主的。

表1 教師評價內容頻率分析表

3.2評價的方法及評價主體單一

從前面的分析看出：學業評價的基點往往放在基本知識的掌握上，自然而然相應的評價方式也就被窄化為紙筆測試（見表2）。當被問及“生物考試的形式是什么”時，選“紙筆閉卷”考試的百分比高達58.7%，小部分人選擇“開卷考試”和“非紙筆考查”，而選“小組完成”的百分比只有6.3%。結果說明當前教學評價的方式還是比較單一的，更多的是傳統的閉卷考試。但當問及“如果是紙筆考試的話生物考試的出題方式通常什么？”時，100.0%的學生選“老師出題”（見表2）。由此可以看出，現在的教學評價體系更多的是教師評價，學生自己、家長及學生的小伙伴基本上沒辦法參與評價過程，被評價者只能被動接受老師的評價。這樣的教育教學評價與世界的大潮是有所脫軌的，學生很難取得最佳學習效果，也很難把評價的反饋功能和教育功能發揮出來。

表2 評價形式評價主體頻率分析表

3.3學生的發展性評價意識不強

發展性教學評價強調的是評價形式的豐富性，其中學生互評是比較重要的觀點。從被試者的交談和調查結果（見表3）看，令人遺憾的是，學生的這種發展性評價的意識并不強，在調查的199位學生中，只有10位學生表示很愿意把他的作業拿給其他學生互評。學生作為教育對象，不同于一般的對象，他們具有主觀能動性，他們的發展性教學評價意識不強必定會導致發展性教學評價不能得到很好的實施。

表3 學生對互評的愿意程度頻率分析表

4.問題的分析

4.1評價理論的因素

評價理論“本土化”困難，發展性教學評價的主要理論基礎都是在西方基礎教育的改革的土壤中醞釀出來的，是由西方人提出來的，都與西方文化密切相關。東西方文化存在很大差異，這種差異性滲透在教學理念、評價標準等諸多方面。所以，我們在借鑒和實施發展性教學評價的過程中不可避免會有許多難以預料的障礙，這是我們在引入和使用新的評價模式時要值得深思考慮的方面。

4.2學校的因素

通過訪談得知，學校把按分數排名的情況弄得很細，無疑使得分數成為學生和教師的命根。分數讓教師之間形成一種無形的競爭，使教師更努力地工作和學習?？荚嚦煽兒蜕龑W率成為學校最看重的東西，教師會自發地轉變教學理念，這樣必然會導致評價方式只重視結果而忽視老師和學生在整個教與學過程中前進的足跡和認真程度，學校引導下的這種價值取向不利于發展性教學評價的實施。

4.3教師的因素

從（表1）可以看出教師對發展性教學評價的相關理論的認識存在不足，教師的評價活動實際上就是教師腦袋里儲備的教學思想的具體化和行動化。課程評價作為一種價值影響的活動，在評價過程中受價值觀的影響較大[2]。一般來說，教師有怎樣的教學觀念，就有怎樣的教學行為方式。不同教師對這些課堂評價知識有不同看法。

由此看來，教師的價值觀念直接影響到發展性教學評價能否有效進行，教師應該學習相關的發展性評價知識并接受它可以為發展性教學評價指明方向。

4.4學生的因素

學生作為教育對象，首先學生是充滿生命活力的個體，具有豐富的情感。其次，他們有個體差異性和主觀能動性，他們有權利選擇愿不愿意接受這種教學評價方式下的形式。一切教育教學活動，都得經過學生思想內部的激烈矛盾斗爭，也就是他們是對外界和自己內在因素的分析再綜合，最終才能被他接受，然后表現出來。從上面的調查可以看出，有些學生心里是不接受發展性教學評價的，所以學生要從內心深處真正接受發展性教學評價的相關理念。

5.發展性教學評價的實施策略

5.1貫徹發展性教學評價的思想

生物課程教育評價體系做徹底全面的轉變非常有必要，在社會大環境中要努力完善發展性評價理論體系，適應發展的大潮。而在這個過程中最關鍵的是對全社會人員，對他們貫徹實施發展性教學評價的思想。

5.2評價內容要關注綜合素質的評價

《生物課程標準》把生物評價指標體系稱為三維目標，分別是：知識目標，能力目標，情感目標?？v觀課程標準，那種只重視理論知識的評價已經不再符合時展的潮流了。評價要注重培養正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成，關注學生個性發展，以及良好的人生修養、學習愛好與科學素養等方面發展。

5.3評價主體及評價方式多樣化

每個人的思維方式、經歷等都不一樣，學生和家長老師所處的時代都不一樣，這導致每個人對待問題和處理問題的角度方式不可能完全相同，因此在評價方式上采取教師評價和學生評價（自評和他評）結合起來的辦法，使學生通過評價和被評價，有所思，有所得[3]。實施發展性評價方法也是多種多樣的，生物課程是一門滲透了比較多實驗課的基礎課程，新課程改革中要求生物課有：小組合作，實驗探究，觀察，調查等實踐性操作性更強的課堂形式，所以相應評價方式也應該是多樣性的，多元的評價體系方能與全面發展、個性化發展的教育目標相匹配[4]。這樣培養出來的學生才具有社會競爭力，盡可能多地減少“高分低能”現象的出現。

5.4構建動態的評價機制

依據《生物課程標準》的新時期教學評價理念，要將評價滲透于日常的生物課堂教學行為和生物實踐活動中，構建動態的評價機制，動態評價強調多角度、過程化。教師隨機在學生的寫作業、觀察思考、小組討論等小細節中進行評價，尊重學生的獨特體驗，有利于學生個性發展，也能及時認識自己存在的問題促使他們改掉平時不好習慣，有利于學生認識自我和自我調控學習的進程，真正使生物教學評價的激勵、反饋、診斷功能發揮出來。

5.5評價實施保障體系的建立

受傳統教學觀念的影響，要實施發展性教學評價存在重重困難。教師和學生學科素養與綜合素質的提高不可能一下子就突飛猛進，它是一個漫長的循序漸進的過程。首先，要有管理層面的改革配套，要建立組織保障體系并明確其職能，各方面有關人員，如：教育政策制定者、教學管理部門、教師、家長、學生、等方面落實自己的職責，其次，必須對教師評價技術提出新的要求。再次，要充分挖掘計算機網絡技術在評價中的輔助作用，在課堂表現、學業檔案、社會貢獻等多角度多層次觀測點運用電腦網絡技術。

參考文獻：

[1]劉崗.基于發展性評價理念的課堂教學設計[J].電化教育研究，2009（10）：83-86.

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[作者簡介]王兵（1980- ），男，新疆昌吉人，西安工業大學體育學院，講師，碩士，研究方向為大眾健身、大眾體育文化傳播。（陜西 西安 710032）

[基金項目]本文系2010年西安工業大學校長科研基金項目“陜西省高校體育教師現狀調查與分析”的研究成果之一。（項目編號：XAGDXJJ1034）

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0082-02

在過去的十幾年間，陜西省獨立學院快速發展，目前已經成為陜西省高等教育事業的重要組成部分。體育作為高等教育培養體系當中的基礎教學科目，一直以來都受到高校的重視，體育師資隊伍建設也成為學校師資培養當中必須考慮的問題，但是在獨立學院和體育師資隊伍建設和發展的過程中還是存在一些問題，文章就這些問題展開研究，并就存在問題探討解決措施。

一、陜西省獨立學院體育師資隊伍的現狀及影響因素分析

（一）師資資源嚴重不足

目前陜西省在冊的獨立學院共有12所，在校學生已超過10萬人，但是獨立學院自身的體育師資隊伍建設并沒有跟上學校發展和社會潮流。據不完全統計，目前12所獨立學院當中，主要擔任體育教學工作的教師（延安大學創新學院除外）依然是母體學校的體育教師，獨立學院的體育師資力量非常薄弱，甚至一些學校還沒有完全屬于自己編制的體育教師。

從師生比例來看，獨立學院體育學科的師生比在1∶200左右。獨立學院體育教師的教學工作本身就是超負荷的，他們中大多數還要承擔母體學校的體育教學和科研工作，負擔就更加重。從性別來看，獨立學院任課教師當中，女性體育教師不足1/3。教師性別比例的差異對于項目的開展和學生體育審美能力的培養都會產生一定的影響。從年齡來看，獨立學院的體育教師主要以中青年為主，其中35歲以下的體育教師占55%。從職稱來看，職稱為講師的占40%左右，副教授的占25%左右，教授的僅占5%左右。從學歷來看，主要以碩士和在讀碩士為主，這主要是因為目前高校人才引進的最低標準即是研究生學歷。同時，大多數體育教師并不具備心理教育、思想教育等方面的專業知識和技能，在校園傷害事故的緊急處理方面、體育衛生教育等方面也缺乏經驗，一旦遇到特殊情況，容易處理不及時、不到位，從而釀成嚴重后果。此外，還有一些體育教師不注意教學方法的把握，使得學生對體育教學失去興趣。體育教師的匱乏和結構的不合理，一方面嚴重影響了獨立學院體育教學質量的提升，另一方面也使得大量體育教師少有精力從事科研等其他工作，從而導致學校其他體育工作停滯不前。

（二）激勵制度不完善

獨立學院在師資管理上主要還是依靠母體學校的政策。這主要是因為獨立學院的大多數教師都屬于母體學校，獨立學院本身也沒有切實可行的政策來支持體育師資隊伍建設。被調查的十二所獨立學院當中，擁有自己人事編制（包括人事）的體育教師平均只有五人，其他體育教師全部采取外聘方式。體育教師往往只是承擔學校的日常教學工作，而其他體育工作如校園體育文化活動、科研活動、群體活動等，則受限于獨立學院的師資力量而無法順利展開。同時，由于目前大多數獨立學院都是市場化辦學，在考慮收益和自身發展的過程中，往往對于體育的重視程度不夠，所以在獎勵機制方面沒有得力措施。調查發現，除個別學校之外，大多數獨立學院的體育教師除了正常的工資和課時酬金之外，再沒有任何的績效獎勵，所以他們在授課之外也不愿意投入更多的時間和精力。在職稱晉升方面，12所獨立學院中，與母體學校存在職稱晉升差異的有9所，與母體學校職稱晉升保持一致的有3所。獨立學院基本上是把體育教師的職稱晉升掛靠在基礎教學部，在職位競聘方面也沒有優勢和相應的政策支持。最新的調查數據顯示，在體育專業畢業生就業選擇中，本科生把進入獨立學院擔任體育教師作為首選的大約占到被調查學生的39%，碩士研究生把進入獨立學院擔任體育教師作為首選的大約只有6%。由此可見，激勵制度的不健全在一定程度上也影響了師資隊伍的建設。

（三）體育工作環境相對較差

獨立學院大都是母體學校自身建設或與企業、社會共同建設而創辦的，在有限的資金條件下，獨立學院的基礎設施建設相對于母體學校而言更加滯后，而體育教學環境的投入更是少之又少。調查發現，12所獨立學院中，有4所有比較完整的體育場館，有3所短期內有建設場館的計劃，有5所短期內沒有場館建設的計劃。對于體育教師而言，如果工作環境都不能得到很好的保證，其教學積極性勢必會受到影響，更別提師資隊伍建設了。

二、陜西省獨立學院體育師資隊伍建設發展策略研究

（一）外部策略

1.做好宣傳工作。做好對外宣傳工作是改善和提高學校形象的基礎，獨立學院本身在發展中就受到社會上很多人的質疑，尤其是學生家長對于獨立學院辦學能力的質疑一直沒有間斷過，在這種社會的質疑聲中，優秀畢業生在擇業方面也會非常慎重，對于今后自己的發展是目前大多數畢業生考慮的首要問題，所以在師資隊伍建設方面的優惠政策是吸引人才的必要條件，當然，宣傳不能夸夸其談，而是需要有實際的行為和政策來支持。

2.完善基礎設施建設，改善工作環境。學校的基礎設施建設不只是獨立學院吸引學生的基本條件，更是吸引師資的必要條件。為體育教師改善工作環境，一方面可以愉悅教師的心情；另一方面也可以提高教師的工作質量，促進各項體育活動的開展，豐富校園體育文化生活。

（二）內部策略

1.吸收優秀體育人才，補充體育師資資源。獨立學院也應該根據自身的情況，制訂合理的體育教師引進計劃，只有這樣才能為體育教師隊伍不斷注入新的力量，也只有這樣才能把新的教學理念融入教師隊伍中；同時，必須注重青年體育教師的培養，青年體育教師是學校未來體育事業發展的動力，學校必須制訂長遠的體育師資培養計劃，防止出現體育師資“斷層”的現象。大力引進高學歷的體育教師，尤其是具有博士學歷和副教授職稱的體育教師，一方面可以帶動學校體育科研的發展，另一方面也利于體育教學團隊的形成。同時，要在師資培養方面給予照顧，鼓勵體育教師外出學習，提高教師的專業素質。

2.改善學校管理模式，進一步優化體育師資結構。首先，獨立學院的領導要重視體育學科建設和體育教師培養，要摒除對體育學科的偏見，充分重視學校體育事業的發展。其次，在體育教師的晉升、晉級和薪酬方面應該更加人性化、科學化和合理化，要采取各種措施來調動教師的積極性，積極宣傳體育師資團隊的協作精神和奉獻精神。最后，要不斷對管理人員進行體育價值觀教育，不斷提升管理人員的管理能力和體育素養。

3.估計體育教師提高自身業務素質。學校和部門應該積極鼓勵教師參加各種長期和短期的理論與技能培訓班，鼓勵教師深造，攻讀碩士和博士學位，并積極開展各種對外學術交流，讓體育教師在交流中看到自己的不足，學會取長補短，提升自己的業務素養，從而提升整個體育師資隊伍的實力。同時，體育教師也要加強自身的思想政治教育，在教學中能夠以身作則，起到榜樣作用，這樣一方面能提高教師的工作責任心，另一方面也通過教師的表率作用，潛移默化地教育學生。

4.鼓勵體育教師創新。創新是民族的希望，沒有創新的教學是枯燥乏味的，體育也不例外。因此，要鼓勵體育教師在教學中大膽應用新技術、新理念，并不斷地探索和改進教學方法，激發學生學習體育的興趣。

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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.145

[中圖分類號]G717；F713.36 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-02

當前，中國互聯網產業在計算機技術的支撐下，實現了跨越式的發展，產業規模日益擴大，產業結構日趨合理，中國經濟發展已經進入了提質增效的階段。打開各類招聘網站和親臨各種人才招聘會的現場，能夠看到完全不一樣的場面。以前人頭攢動的現場招聘會現在只有少數企業還在堅持參加，而隨著網絡的全覆蓋和網絡使用率的爆炸式發展，網絡招聘和網上求職已成為當下用人單位和求職者的首選，這是隨著社會發展的不斷深入，網絡的普及和發展帶來的轉變。信息時代，就業領域的另一個變化還體現在就業崗位的變化。隨著計算機網絡技術不斷深入到社會生活的方方面面，不論是以前傳統的工業生產領域還是時展的第三產業，無不與網絡技術掛鉤，所以，在就業崗位具體職位的需求和人才能力的要求方面都有了很大變化。以前企業人才招聘只需在傳統的業務流程中需要用到專業對口人才，而現在大部分企業招聘信息都出現了大量需求網站管理、網絡客服、網絡營銷、信息數據分析等新興崗位，這就是傳統企業轉型升級帶來的人才需求的升級。而這一變化對電子商務專業的人才而言，是一大機會，有利于促進就業，是推動就業主動性的一個有力趨勢。

電子商務專業的特性決定了它與網絡時代同步發展的時效性。經濟的發展，科技的進步，必然會導致產業結構的優化與升級，由此，引發了就業結構和總量的巨大變化。隨著網絡時代的到來，產業結構的優化與升級，必然會影響到勞動力的就業格局，各行各業已經開始不同程度地進行網絡融入，新興領域的異軍突起必然導致大量的人才缺口，所以，電子商務的人才培養也需要把握好發展的契機，以就業崗位人才需求為依據，調整和改進職業院校人才培養的方案，力求提升學生學習的成效，進而提高學生的就業水平。

1 電子商務專業相關就業崗位的職業核心能力

分析近三年電子商務專業各層次畢業生的就業崗位統計，可得出目前電子商務專業學生的就業方向重點為網絡營銷、網絡客服及運營、計算機等方向，其中通過調查還發現比較有發展前景的電子商務的就業方向為：移動電子商務、農村電子商務和跨境電子商務等。

通過網上招聘崗位要求和人才現場招聘會等渠道，得出了電子商務專業人才需求的特征，其具有一定的商務理論知識，掌握一定的計算機操作和網絡基礎知識，具有綜合素質和應變能力，要有良好的溝通能力和學習能力。

2 電子商務專業學生的就業現狀分析

隨著電子商務的快速發展，職業院校電子商務的人才培養也在不斷進行，理論上說，這些畢業生在進入人才市場時會特別搶手，但事實并非如此，通過對近幾年電子商務專業應屆畢業生的就業情況統計分析，其就業率遠低于應屆畢業生就業的平均水平，這種狀況不容樂觀，也給職業院校電子商務人才的培養帶來了巨大困擾。職業院校從發展定位上說，應該是可以培養出一大批實踐能力強的高素質技能型人才，在就業領域應該是比純理論型的學術型畢業生更加具有就業市場的優勢，但是電子商務專業畢業生的就業現狀不盡人意。

通過對電子商務專業畢業生的就業崗位統計，還發現電子商務專業畢業生具有不太高的就業率的同時，還有一部分畢業生從事的工作與所學的專業并不是特別貼近，嚴格來說，就是學校專業教育的知識部分比較是好應用到實際工作中的，這對于職業學校來說，算是很大的資源浪費。職業院校努力人才培養，就是希望能夠讓學生掌握足夠多的本領和專業能力，增強學生的就業資本，事實卻是畢業生的工作領域幾乎不需要用到所學的專業知識，或者是需要重新根據崗位進行再次學習。

3 電子商務專業就業崗位分析

通過對電子商務畢業生的問卷調查，可以得出以下可參考的電子商務畢業生就業行業分布情況，如圖1所示，其中，互聯網、電子商務相關的就業崗位所占比例最多，但還沒有達到主流趨勢。

通過進一步研究互聯網、電子商務領域畢業生就業的情況，發現電子商務R笛生的就業方向主要集中在以下幾個方面的崗位，具體如圖2所示。其中，因為學生就業的崗位不太集中，分布比較零散，筆者從與電子商務專業相關的程度出發，具體有幾類，第一類是電子支付、電子技術類的，比如銀行的后臺運作（網絡運作）、企事業單位網站的網頁設計、網站建設和維護、網絡編輯、網站內容的維護等崗位，第二類是商務方向的營銷和策劃，比如網絡營銷（含國際貿易）、企業商品和服務的營銷策劃、電子商務活動的策劃與運作、電子商務系統開發與維護工作等，第三類是服務領域的，比如客戶關系管理、電子商務項目管理、呼叫中心的電話營銷、電子商務助理等文職的工作。

4 電子商務專業人才培養的發展趨勢

人才培養是為了給社會發展提供高素質、高技能的專業人力資源，人才培養需要不斷適應社會發展的需求。隨著社會的不斷進步，人才需求的質量和層次也在不斷變化。電子商務行業的發展已經達到了不可估量的發展前景，職業院校的人才培養目標，就需要根據電子商務人才的需求定位不斷更新自己的人才培養目標。從整體方向上而言，電子商務行業的人才需要培養、掌握現代商務管理、計算機及網絡知識，能從事企、事業單位網站建設及管理、網絡維護、網絡營銷及調研的技術性應用型專業人才。在專業教育教學的過程中，要引導學生學好電子商務方面的基本理論和基本知識，加強學生應用電子商務方面的基本訓練，注重培養學生實際電子商務操作的能力。通過系統的學習和實訓，提高電子商務專業畢業生所應具備的知識水平和實踐能力。

電子商務專業的學生擁有什么樣的知識結構、能力和素質，取決于職業學校人才的培養目標，而職業學校的人才培養目標需要立足未來就業崗位的需求。人才培養目標是職業學校根據社會人才需求的情況，并在一定的專業人才培養理念的指導下所制定的人才培養方向和目的。課程體系是專業人才培養方案中的課程構成、各門課程間的比例以及課程如何進行組織。電子商務專業知識的立足點是網絡商務專業課程內容安排的基礎，其與社會、企事業單位對電子商務人才需求緊密相關。因此，要結合社會對電子商務專業人才需求的特點，以就業為導向進行電子商務專業課程體系的構建，更好地培養專業人才。

學校的人才培養歸根到底還是為社會發展的人才需求服務的，只有通過就業了解專業對接崗位的具體要求，才能真正實現人才培養與就業的零距離。我國經濟社會在產業轉型、升級不斷發展的新常態下，電子商務專業的就業發展牽動著電子商務專業人才培養的發展與更新。職業學校的電子商務人才培養需要與時俱進，專業對接崗位的人才需求標準是電子商務專業人才培養和就業指導的藍本和依據，學生在校學習能力的提升是就業綜合水平能力提升的關鍵環節。

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當前隨著經濟社會的發展，人民對優質教育資源的要求越來越強烈，辦人民滿意的教育，需要優質的教育資源，擁有一支優秀骨干教師團隊是基本前提，而骨干教師的可持續發展還需要專業引領，需要為骨干教師成為特級教師，成為名師搭建平臺。

湖北省武漢市長期重視骨干教師的培養工作，開展名師工作室，通過授徒的方式，集中一批有發展潛力的中青年骨干教師人室學習，從而促進其可持續發展。筆者近期參加武漢市關于名師建設的項目研究，為了解和把握武漢市目前中小學骨干教師發展現狀，有針對性地開展對骨干教師培養，我們課題組對其中推薦參加名師工作室人室弟子—中學骨干教師做了一份調查，對他們目前發展水平，發展需求做了一個了解，為制定下一步培養工作方案和實施效果考評提供了基礎。

一、骨千教師發展現狀值得關注

1.骨干教師正處在一個新的發展期。在對62名骨干教師所做的調查中，男教師46人，女教師16人。他們的年齡主要集中在30 - 49歲之間，占被調查對象的98%0(如表這是一批年富力強的骨干教師團隊。

在對職稱狀況的調查研究中，62名受調教師高級職稱占到了79%0(如表2)

從對目前所取得的榮譽稱號中調查所得，市級學科帶頭人和市級優秀青年教師占到了62%0(如表6所示)上述三項調查說明這是一支處在成熟期的教師，發展的潛力很大，但也容易產生職業倦怠。正處在專業發展關鍵時期。

2.關注各學科骨干教師協調發展。從所調研的對象看，語文學科占到31%，是第一大學科，集中了很大一部分優質資源，骨干教師相對集中，而在美術、政治、體育、歷史學科只有3%-5%0(如表3)

在中學骨干教師頒調查中了解到，主要集中在高中階段，占到68%，初中骨干教師培養是一個值得重視和關注的問題。(如表4)

上述表明在骨干教師培養問題上，各學科各學段骨干教師發展不均衡值得重視，應采取有效措施解決。

3.關注農村骨干教師的培養。從表5可以看到，在所人室的弟子中，從農村選派進人名師工作室學習研究的已占到60%，這對推動農村教師隊伍建設和骨干教師的成長大有好處，但進一步具體分析還是存在這些對象主要集中在農村的城區和重點學校，對偏遠農村教師還有待進一步關注的問題。這也是促進教育均衡發展的必然要求。

4.關注骨干教師的可持續發展。在調查2008年以來參加過的各類研修學習情況時，結果表明:被調查的62人中多數人參加過市級半月以上的高級研修班，一部分人參加過大型學術交流或考察的，但還有一部分人什么也沒參加過。制訂分類具有個性化的培養方案就顯得很重要了。

在調查2008年以來骨干教師展示教學及研究成果情況時，有}8%只在區內交流，少數在省、市里交流。骨干教師要走出學校、走出武漢、走出湖北，成為名師還有一段路程。在調查2008年以來參加課題研究情況時，只有少數人主持了省級課題，多數人參加省級或主持和參加市、區級課題，也有相當部分人還沒參加任何課題研究。在調查2008年以來公開發表的教學科研成果時，有27人沒有發表成果，也就是在教育教學研究過程中能物化為成果的能力還顯得不足。

現狀調查研究表明，我們骨干教師發展后勁不足，成員之間的差距較大。因此，研究骨干教師發展現狀，探討骨干教師發展規律，為骨干教師專業能力的提升，學術能力的提升制訂針對性的培養方案是十分緊迫的任務。

二、組建名師工作室，有效引領骨千教師專業化發展

在調查對參加名師工作室的學習看法時，十分渴望和感到榮幸的超過100%。雖然有人是從服從組織安排角度上來考量，他們沒有去考量事實上的大，但希望參加學習則是共同的愿望。通過調查，不少骨干教師認為，骨干教師團隊的發展離不開專業的引領。

在目前工學矛盾依然突出的情況下，依托名師工作室無疑是解決骨干教師可持續發展的最佳路徑之一。名師工作室可以使其成為優秀教師培養的發源地、優秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。向名師學習，這種直接的學習是大家夢寐以求的;有展示交流的平臺這是名師工作室獨特優勢;能向同行學習，也是他們的渴望之一。總之，對參加名師工作室學習是深得骨干教師歡迎的。

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收稿日期：2015-05-30