金融工程基本分析方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇金融工程基本分析方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

隨著中國資本市場的發展及其與國際資本市場的接軌，中國資本市場已經發生了巨大變化，金融產品規模不斷壯大，產品不斷創新以及開放環境下外來資金的不斷沖擊。同時資本市場快速發展對證券投資人才需求的熱情一直保持穩定增長的趨勢。其中，高級金融顧問、高級投資分析師、高級服務管理師等招聘需求明顯增加，專業化要求進一步提高，具有深厚專業知識和多年從業經驗的高級人才，以及具備橫跨外匯、投資等領域的人才，均成為企業不惜高薪獵捕的對象。此外，理財顧問、證券經紀人、財務規劃師、投資項目分析師等成為熱門招聘職位。這些資本市場的變化影響著證券投資人才培養目標的設定，同時也對我們學生的知識結構、應用能力提出了新的要求。市場的需求是金融人才培養目標的導向，因此面對社會的需求，證券投資學的課程教學應當滿足以下幾個目標。

1．具備扎實的投資理論基礎知識。適應社會的需求首先應具備的就是扎實的投資理論知識，包含了證券基本知識、證券投資工具基本知識、證券投資指數等，同時還包括了證券投資工具定價與估值、證券投資組合管理、證券投資的風險管理和投資業績評價等等。學生不僅要具備較強的理論知識，同時也需要將此類理論知識運用到實際的投資操作中。目前市場對此類人才的需求尤其旺盛。證券公司、基金公司等金融機構的基金經理、風險管理人員就是能夠控制投資組合風險，對證券投資工具進行定價估值，并進行風險管理。

2．具備初步投資實踐操作能力。證券投資學是一門實踐性和應用性很強的學科，掌握證券投資基本理論知識的基礎上，必須進行實際的證券投資操作與分析。證券投資學的操作性不僅包括對基本流程的操作，同時還必須能夠獨立、理性的進行證券投資分析，比如股票的選擇能力，實際操盤能力等。證券公司的操盤手、分析師主要工作是要求靈活運用投資組合技巧，為客戶進行增值服務，能嫻熟使用各種分析軟件，掌握基本分析與技術分析，拓展證券經濟業務。因而必須具備較強的實際操作能力和證券投資分析能力。

3．具備規范的分析報告寫作能力。適應市場的需求，學生不僅要具有較強的操作能力和理論體系，同時也要具備把操作和分析能力具體化和理論化，能夠通過書面語言表達相應的分析、投資思路和投資理念，為自己客戶服務，同時也為團隊做出理性的決策提供支持。

二、《證券投資學》課程實踐教學手段

課堂教學的主要任務是傳授基礎知識，實踐教學則是促進學生實踐能力、創新能力等綜合素質的提高。為達到這一目的，單一的教學方法是不會實現的。

1．案例教學法。證券投資學與社會實際聯系緊密，用實際案例導入教學，往往涉及知識面廣，需要多學科的知識構架，可以激發學生的探究和嘗試欲望;同時案例的分析與解決，要求學生對已學知識及技能必須融會貫通、靈活運用，因而可以調動學生的主動性、思辨力，實現理論———實踐———學習———理論———實踐的良性循環。

2．參與式教學方式。證券市場時刻發生變化，同時對市場行情的判斷和證券的分析沒有確定的標準，因而要想對證券市場有更深的理解，必須時時關心證券市場的動態與變化。老師要做到時時關注市場動態、關注社會經濟新聞熱點，在課堂上穿行問題探討。同時應提倡參與式教學方式，讓學生參與熱點分析，發表個人觀點。通過這種授課方法的持續，特別能調動學生上課積極性，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學生也養成獨立思考問題的習慣。

3．模擬證券投資技能貫穿整個教學過程。可以利用網絡資源，或者是實驗室證券投資軟件，老師向每位學生提供一筆虛擬資金，建立虛擬證券賬戶，利用實驗課時間，根據上海、深圳證券交易所的實時行情進行模擬證券投資。這一做法在大多數學校都得以采用，這一方法確實能夠大幅度調動學生的學習興趣和熱情。

4．教學實踐基地法。結合證券投資學的特點在校外建立實踐基地，其目的是在加強理論聯系實際，培養學生實踐能力、創新能力和團結協作能力。組織學生到證券公司等金融機構實地考察和學習，讓學生了解掌握證券公司的總體運作和各部門職能。在實地教學之前，做好理論知識預先準備，進行實習方案設計，并且有目的地進行實地參觀學習，可以對理論知識和實際運用之間的聯系有了更明確的認知，為學生以后的學習指明方向。

三、《證券投資學》課程實踐教學體系的設計

以適應社會需求為導向，培養具備扎實的投資理論基礎知識、具備初步投資實踐操作能力和具備規范的分析報告寫作能力目標，運用多種的實踐教學方法手段，結合本科生教學特點，《證券投資學》課程實踐教學內容設計如下:

1．面向證券投資基礎理論知識的案例教學環節。證券投資基礎理論部分包括證券投資工具介紹、證券投資指數、證券投資工具定價理論及其投資組合管理理論等。對于理論知識的掌握，通過案例教學方法將會取得較好的教學效果。比如對證券市場和證券市場投資工具的認識，可以通過上海和深圳等國內市場的上市證券種類進行概覽，總結和比較中外證券市場投資工具的差別，對國內市場各類證券的市場特點和表現進行直觀對比。學生還可以在老師的指導與要求下，成立合作小組，明確投資目標，選擇投資品種組合，并計算證券投資品種的比例和風險程度，多大比例用于風險資產的投資，例如股票、期權等，多大比例的資金用于無風險資產的投資，例如國債等。大多數證券投資學的實踐內容多強調操作股票方面，其實對投資品種的選擇和對風險的控制是更為重要的實踐內容，而目前的實踐內容對此相對而言較為薄弱。由于此環節的實踐內容涉及理論知識內容較多，綜合性較強，也可以放在證券投資學課程結束之后開展。

2．面向證券投資分析的模擬操作教學環節。證券投資分析環節包括證券交易行情、證券交易程序、證券投資基本分析、證券投資技術分析。證券投資的基本分析包括宏觀分析、行業分析和公司分析等，技術分析包含了k線分析、切線分析、指標分析、形態分析、波浪分析等。對此內容實踐操作主要通過模擬證券交易。通過模擬交易，首先重建整個交易過程，從開戶、委托、成交、清算交割等程序，直觀化地掌握證券交易的操作流程。二是，選擇股票進入模擬交易的范圍，熟練使用操作軟件的各項功能，并讀懂行情表，分時走勢圖和指數走勢圖。可以選擇有代表性的股票進入模擬買賣，了解二級市場的運行與管理，比如競價原則、清算、交割過戶的手續費等。三是，運用基本分析方法自行選擇證券并投資，四是，運用各種技術分析方法和指標分析研究判斷市場行情和個股行情，選擇買賣時機。同時此部分的實踐教學也可采用參與式教學方式，可組織一定范圍內的討論，發表自己對行情的判斷，這對提高證券投資分析能力、完善投資策略有很大的幫助。

3．面向分析報告寫作能力的實踐教學環節。課程結束之后，根據學生模擬投資的收益情況，股票選擇分析能力、風險控制水平和最終完成的投資分析報告，確定該學生的學習成績。這一環節的實踐教學采用多種教學方法結合。首先是案例分析教學法，用實際案例作為引導掌握分析報告的寫作格式和規范。撰寫的投資分析報告主要有證券價值分析報告，基本分析報告，報告當中應包括對宏觀經濟、證券發行公司的行業背景及發展趨勢、證券發行公司的整體狀況和財務狀況等，同時也包含技術分析報告，包含買賣時機判斷的標準等。詳實的調查報告作為考核內容之一，以此來判斷學生將所學理論與實踐相結合的效果。四、《證券投資學》課程實踐教學模式構建的現實問題及解決方案

1．現實問題。

(1)教學實踐意識淡薄。各個培養單位在思想上不重視實踐教學。究其原因一方面是由于國家教育部沒這方面的硬性規定及要求，另一方面是實踐教學在教學經費上的高投入要求，使各培養單位不能或不愿過多開展實踐教學。

(2)教師素質有待提高。實踐教學內容體系具有模塊化、組合型、進階式的特點，對教師的素質要求較高。而目前教師普遍缺乏實踐教學的積極性。從時間花費、教學條件準備等方面來說，課堂教學相對比實踐教學比較容易開展;同時，教師晉升職稱課堂教學時數及科研成果為依據的客觀現實，導致教師普遍不愿意從事實踐教學工作，直接導致實踐教學整體質量下滑。

(3)對實踐教學管理力度不夠。主要體現為教學計劃中多數都是實踐教學所占的教學比重偏少、偏低;社會調查實踐未作教學計劃要求或沒有相應學時學分要求;畢業實習基本采用以提交書面實習報告為教學要求，缺乏實習過程的管理和控制，教學實踐基地流于形式。

2．解決方案。

(1)強化實踐教育觀念，為學生提供多種內容和形式的教學實踐機會。在實踐教學的安排上一定要堅決體現全程化的特點:第一是要理論教學與實踐教學相結合進行，既有理論講授，又要有相應的實踐體驗;第二，要充分利用假期安排學生積極參與社會調查和實踐鍛煉，最好是將社會調查實踐進行學分修學上的要求，以保證學生社會調查和實踐足量。總之，對學生的實踐教學，一定要在整個教學過程中貫徹，充分發揮理論教學與實踐教學的互相促進作用。

篇（2）

中圖分類號：C812 文獻標識碼： A 文章編號：1006-5954（2013）12-88-04

一、研究背景與意義

北京市已進入大流通經濟時代，加強和完善流通價格統計工作對于科學規范地核算第三產業增加值、完善價格統計指標體系、提高價格調控的針對性、靈活性、有效性以及準確把握地區經濟的總量、結構、速度以及效益具有重要意義。

1.完善價格指標體系提高通脹監測與決策水平

商品批發是商品流轉的重要環節，北京市屬于消費型特大城市，大量的消費品需要從外埠購進，同時，生產所需的原料也具有很高的對外依存度，建立商品批發價格指數，有助于從流通環節監測通脹水平，為全面觀察出廠、批發、消費價格走勢并為政策調控提供決策參考依據。

2.為批發行業發展提供參考支持

商品批發在北京市經濟中占比大，地位重要，準確把握批發業經濟的總量、結構、速度以及效益需要配套的價格指數。建立價格統計制度，監測價格變化趨勢與變化幅度，有助于了解行業效益情況，分析研究行業發展，為政府制定行業規劃提供支持，為企業經營活動提供參考。

3.科學準確進行地區生產總值核算

2012年北京市批發與零售業增加值在第三產業中的比重為16.3%，占地區生產總值的12.5%，其中，批發與零售業又以批發業為主，在第三產業中僅次于金融業。建立商品批發價格指數，能夠為國民經濟核算提供基礎支持，有助于準確了解和掌握批發業增加值總量與實際增速。

4.提高價格指數編制水平，填補價格指標體系空白

商品批發以大批量買進賣出為特征，基本屬于實物交易，商品特征清晰，類別易于界定，比較方便編制指數。和發達國家相比，我國流通領域價格指數編制起步晚，基礎差，空白多，因此探索研究編制北京市商品批發價格指數有助于積累指數編制經驗，提高編制水平，同時，可以逐步填補空白，最終形成較為完善的價格統計指標體系。

二、國內外相關成果簡要綜述

國際貨幣基金組織網站資料顯示，目前全球大約有80個國家（地區）編制了商品批發價格指數。從資料檢索情況來看，德國商品批發價格指數披露信息較多。此外，通過資料收集與獨立檢索，印度批發價格指數編制方法也比較完善。

德國商品批發價格指數調查商品范圍包括國產與進口，采價日為每月5日，1030個調查點，406種代表規格品，3575筆數據，調查對象為法人，采集交易價格，不含增值稅，包括消費稅。該指數通過拉氏公式計算，編制定基指數，五年一個基期輪換。

印度批發價格指數自1939年開始編制，歷史悠久，基本上10年輪換一次基期，商品籃子主要包括初級產品、燃油與動力、制造業產品，最新調查方案中調查商品數量為676個，價格采集筆數為5482筆。

國內方面，農業部編制并定期農產品批發價格指數，國家統計局四川調查總隊與相關機構合作編制了中國白酒批發價格指數。此外，商務部在全國建立了義烏小商品價格指數、成都中藥材價格指數、柯橋紡織價格指數（浙江紹興）、中關村電子產品價格指數等。

目前影響較大，形成指數的主要是農業部全國農產品批發價格指數。該網每天收集500家批發市場、489種農產品的價格信息。與現行CPI與PPI一樣，全國農產品批發價格指數也具有總指數與分類指數，是一個包括全國批發價格個體指數、農產品小類批發價格指數、農產品大類批發價格指數和全國農產品批發價格總指數的指數群。

根據對國內外批發價格指數的研究分析，借鑒有關經驗，在北京市商品批發價格指數編制中，選取的商品種類應立足本地市場，反映區域特點，商品調查數量與價格采集數量不宜過多，對于批發銷售額比重高的類別，調查目錄應該細化，價格采集數量多，反之分類宜粗不宜細。應充分利用部門數據，最大程度減輕被調查對象負擔與基層統計部門負擔。

三、北京市商品批發價格指數編制方法探討

（一）調查范圍與內容

1.商品批發價格調查范圍界定

按照國民經濟行業分類（GB/T 4754-2011）標準，批發業既包括擁有貨物所有權，并以本單位（公司）的名義進行的交易活動，也包括不擁有貨物的所有權，收取傭金的商品、商品代售活動等。批發業9個中類中，北京市商品批發價格調查范圍擬定為從事農、林、牧產品批發；食品、飲料及煙草制品批發；紡織、服裝及家庭用品批發；文化、體育用品及器材批發；醫藥及醫療器材批發；礦產品、建材及化工產品批發；機械設備、五金產品及電子產品批發以及其他批發業活動的單位，不包括從事貿易經濟與的單位。即調查范圍為具有實物交易行為的商品批發范疇，不含服務項目。

2.批發活動界定

商品批發活動具有兩個突出特征，一是必須以批量銷售為基礎；二是購買方不以最終消費為目的。商品批發一般包括批發給生產經營單位用于生產、經營的商品；批發給其他商業單位用于轉賣的商品；直接出口的商品等。當前，隨著互聯網技術迅猛發展，產品流通環節逐漸減少，部分企業直接通過廠家官方網站電子商務渠道對消費者進行零售，這種情況不在商品批發價格調查范圍。

3.調查價格界定

商品批發價格調查中，采集從事各類商品批發活動的單位進行批發活動產生的商品實際交易價格。

（二）調查方法與調查點選擇

1.調查方法

由于批發行業分類較多，且從事該行業的單位眾多，情況復雜，不可能對全部單位進行調查。價格調查一般為非全面調查。因此，商品批發價格調查考慮采用重點調查與典型調查相結合的方法。

對于規模以上單位，采用重點調查方法，選取規模較大、批發收入較高的單位。同時，考慮基本分類（小類）覆蓋情況、企業經濟類型、企業所在區域等情況，采用典型調查的方法選取部分單位作為重點調查的補充。

2.選取原則

調查企業的選取是開展價格調查的一個重要環節，商品批發價格調查中樣本企業選取原則如下：

（1）抽選的調查企業應有一定的代表性，所選調查企業的主營業務收入之和占全市批發企業主營業務收入總額的50%以上。（2）抽選企業時優先選擇規模較大、收入較高、經營穩定的企業。（3）抽選企業時兼顧企業的經濟類型，既包括國有經濟、集體經濟企業，也包括民營、個體企業等。（4）抽選企業時考慮企業的發展趨勢和業務情況，如考慮選取部分從事網上批發業務的企業。（5）抽選企業時考慮商品分類的覆蓋面。

3.具體步驟

首先，從北京市統計局、國家統計局北京調查總隊取得規模以上批發業企業的基本信息數據庫，作為重點調查企業抽選的樣本框，從中了解各批發企業的基本情況，如企業經濟類型、主營業務收入等。

其次，對樣本庫中的企業進行整理，將規模較大、主營業務收入較高的企業作為調查的重點企業。按照企業主營業務收入由大到小進行排序，通過主觀選樣選取主營業務收入較大的企業，最終確定重點調查企業樣本。

最后，綜合考慮企業的經濟類型、所在區域以及從事具體的批發商品、基本分類（小類）的覆蓋情況等，在重點調查樣本之外，選取部分有代表性的企業開展典型調查作為已選樣本的有效補充。

（三）調查項目選擇

調查企業確定后，需要確定各調查企業的調查項目。由于現行統計中分類較粗，沒有基礎的商品批發額統計，需要開展一次性調查獲取商品批發額。根據北京市限額以上批發業2012年年報數據，在擬調查的8個中類中，所屬的各小類均有不低于萬元的批發額，因此可以對全部限額以上批發企業進行調查，在了解情況后確定調查項目。

具體調查方式可以通過問卷調查方式進行，采取網報形式。通過一次性調查，主要收集調查產品，同時獲取編制權數所需的基礎資料。

除要求企業填報所列各類的批發額外，還要填報各基本分類下批發額最高的三種具體產品，以便完善批發業價格調查目錄，確定各調查企業的調查項目。

（四）北京市商品批發價格產品調查目錄編制辦法

為保證商品批發價格指數調查統計的統一性和規范性，以《統計用產品分類目錄》為基礎，在國民經濟行業分類（GB/ T4754-2011）批發業9個中類55個小類的基本框架下，針對批發業各下屬行業的不同特點，按照各個行業商品的規格、型號、質量等級等特征，遵循代表性原則、規范性原則、連續性原則、應用性原則，確定各行業商品屬類情況，結合商品零售價格指數調查產品目錄、工業生產者價格指數調查產品目錄，編制初步的北京市商品批發價格產品調查目錄。

（五）權數來源及測算方法

在價格指數計算中，權數是重要的內容，它是衡量某類別對總指數影響程度的指標，其變化舉足輕重。北京市商品批發價格指數中的權數通過對各類別批發額計算得出，采用分攤權數結合一次性調查數據補充。分攤權數，就是利用商業經濟調查數據得到小類及以上的權數數據，小類以下的權數需通過一次性調查數據計算得到。

考慮批發業發展比較穩定，參考目前居民消費價格指數與工業生產者出廠價格指數的辦法，北京市商品批發價格指數中的權數擬五年調整一次。如果結構發生較大變化，也可適時對其進行修正。通常情況下，考慮到企業填報負擔，在為獲取基礎數據測算權數而開展的一次性調查方案設計中，采集被調查企業最近三年數據資料，結合小類及以上統計資料，由遠及近進行加權，對于越接近的年份，給予越大的權重，三年中各年批發銷售額權重比例依次為20%、30%、50%。

（六）價格采集及處理方法

北京市商品批發價格調查主要綜合考慮實體批發、網上批發等情況，根據不同情況以及技術手段的可行性選用網上填報、手持PDA采價等不同價格采集方法。同時，面對大數據時代的到來，綜合考慮使用已經編制的部分行業批發價格指數以及網上電子商務數據等納入計算。

1.實體批發商品價格采集及處理辦法

（1）調查頻率。由于商品批發價格指數反映流通環節價格變化情況，為系統地觀測價格傳導變化，為監測流通環節通脹水平并為宏觀調控提供更為及時有效的數據資料，考慮與上游出廠價格、下游零售價格調查周期保持一致，采取按月調查的方式。一般而言，采集一個特定時期的價格有兩種方法，一是采集時期價格，二是采集時點價格。考慮到商品批發價格調查的目錄與工業生產者價格和居民消費者價格調查目錄有很大部分重疊，且這兩個專業經過多年的實踐積累，特別是工業生產者價格有從采集時期價格變為采集時點價格的經驗，因此，價格采集頻率可根據商品類別屬性差別而不同。對于價格變動頻繁、與生產生活密切相關的商品，每月選取2天或3天進行調查，將調查的批發價格簡均作為月度的價格；其他商品則每月選取1天進行價格調查。

（2）價格選擇。商品批發價格調查中，采集實際成交價格，不考慮批發的用途是再次批發還是零售。

商品的批發價格，特別是家庭用品等通常會受批發量的影響，所以在采集價格時選取某種批量發生較多的商品價格作為代表，固定該種商品持續采集價格，不計算各批量平均價格，以減少結構性價格影響。

（3）采集報送方式。目前，北京市政府綜合統計部門通過網上平臺集中采集數據已有多年經驗，近兩年國家統計局全面推進“四大工程”建設，聯網直報成為統計數據采集的重要手段。就實體批發商品企業而言，通過聯網直報系統采集價格數據。

2.網上批發商品價格采集及處理辦法

網上批發商品價格采集方面，價格采集與數據來源渠道可以更靈活。隨著大數據時代來臨，借助國家統計局與相關商務網站已經或將要達成的合作協議，建立與國家統計局的共享機制取得基礎數據。

目前，價格數據的來源越來越廣泛，其關注度也在不斷提高，批發價格方面，蘭格鋼鐵網、卓創資訊水泥網等專業網站提供價格數據，中國批發網、阿里巴巴等綜合批發網站也有價格數據。國家統計局已經與上述一些網站達成初步合作意向，通過建立與國家統計局的共享機制，取得北京地區網上批發商品價格原始價格數據，與現行實體商品批發價格一起納入價格指數計算。

3.直接利用有關部門分類價格指數

在價格指數編制過程中，前述農業部“全國農產品批發市場信息網”根據各省批發市場狀況，結合各省報價的品種數量、報價質量、地域代表性等因素，選擇出樣本省份。北京作為省市，選取了新發地批發市場、京豐岳各莊批發市場等14個大型批發市場作為調查點。從價格指數的計算方法看，該指數先采用簡均的計算方法計算出各省級小類批發價格指數，再通過加權平均方式，對各省級小類批發價格指數綜合匯總出總指數。綜合各方面情況看，全國農產品批發價格調查是比較全面的，對北京市場的調查能反映北京農產品批發價格變動的實際情況。因此，在編制北京市商品批發價格指數過程中，考慮直接利用“信息網”計算出的北京地區的各小類指數，作為《批發服務業價格產品調查目錄》中5121～5124等類別下對應的指數，不必再開展調查。此外，國家統計局四川調查總隊編制的中國白酒批發價格指數中，也涉及對北京地區白酒批發價格的調查，可以直接利用相關調查結果。

4.引入PDA手持采價器采價探索

除應用聯網直報系統取得原始數據、利用相關網站數據完成數據采集工作外，PDA手持采價器可以作為批發市場集中數據采集的有效手段補充。

對無法應用聯網直報系統的企業或個體戶，如大型的服裝批發市場，由采價員應用PDA手持采集器進行采價。

（七）價格指數計算方法

從價格指數的規范性、可比性等方面綜合考慮，遵循國際主流方法以及國內工業生產者出廠價格指數與居民消費價格指數編制辦法，北京市商品批發價格指數采用定基指數編制方法，形成包括大中小類分類指數以及重要分組指數在內的指數群。

1.規格品價格計算方法

為有效規避不同采價點尋找相同或相似規格品的問題，保證每個采價點的價格具有可比性，通過單個規格品的價格相對數的幾何平均法進行總指數的計算，更符合價格指數調查與編制的規范性和科學性。因此，北京市商品批發價格指數中，代表規格品價格指數計算方法采用現行PPI計算方法，能更好地觀察價格傳導并服務于宏觀決策。

具體計算公式為：

其中：Gi1，Gi2，……Gin分別為i代表產品下第一個至第n個規格品報告期（t）價格與上期（t-1）價格對比的相對數。

而后，計算基本分類月環比指數：

其中：K1，K2，…… Kn分別為第i個基本分類下第一個至第n個代表產品的月環比價格指數。

2.基本分類及以上價格指數計算方法

基本分類月環比指數的計算：

其中：K1，K2，…… Kn分別為第i個基本分類下第一個至第n個代表產品的月環比價格指數。

基本分類定基指數的計算：

I=J1×J2×……×Jt

其中：J1，J2，…… Jt分別表示基期至報告期期間各期的月環比指數。

基本分類以上各類及總的定基指數逐級加權平均計算，計算公式：

其中：L：定基指數；W：權數；P：價格；t：報告期；t-1：報告期的上一時期；

：本期環比指數。

（八）主要指數分類與形成

考慮商品批發價格指數除了服務國民經濟核算外，還應加強在價格監測方面的作用，并做好上下游間的比較分析。因此，按照商品性質與功能等，將商品批發價格指數分為生產資料批發價格指數、生活資料批發價格指數。同時，生產資料中細分為礦產品、原料產品、加工產品；生活資料中細分為食品、衣著、一般日用品、耐用消費品。通過借鑒工業生產者出廠價格指數分類，結合商品零售價格指數分類，形成包括7個中類、50個小類，以及生產資料、生活資料等分組在內的商品批發價格指數群。

參考文獻

[1] Index of wholesale prices，Statistisches Bundesamt，Wiesbaden2012，published in 07.09.2012。

篇（3）

金融工程這門課程在本科階段的教學目的就是通過對遠期、期貨、期權和互換工具的講解，使學生理解和掌握金融工程的基本分析方法即無套利均衡分析法，培養學生利用這些衍生金融工具來分析、解決相關的金融問題的能力。而這些衍生工具對初學者來說理解上有困難，最使學生困惑的內容就是課程中一些復雜的數學模型及推導。案例教學法可以有效解決這些問題。通過典型的案例，幫助學生很好地理解和掌握這些抽象的內容，拓展學生的視野，培養學生創造性解決問題的能力。在教學過程中，每個案例由主講教師采用啟發式的教學模式引導學生提出相關問題，教師將這些問題加以歸類，逐步聯系到要講授的內容上，圍繞案例及這些相關問題，由淺入深詳細講解課程內容，力求復雜的理論簡明扼要，復雜難懂的數學推導簡單化，最后應用所講授內容解決初期所提出的問題。通過提出問題、進一步分析問題和解決問題，有效地解決了教學的重點和難點，同時也加深學生對教學內容的理解，消除學生對這門課程的恐懼心理，激發學生的學習興趣。能否達到預期的教學效果，案例的選擇至關重要。為此，教師需要不斷學習，了解金融衍生工具的最新應用，設計出既符合市場需求又能幫助學生理解和掌握所學知識的典型案例。[3]

講授與討論相結合

學習金融工程這門課，不僅需要熟悉無風險套利定價方法，而且需要掌握衍生金融工具在我國金融行業以及其他行業的實際應用。如何有效利用各種衍生工具進行套期保值、投機和套利，從而有效控制風險并能夠盈利。掌握這些基本應用，教師在講授每一章重難點后，就組織學生討論，學生提出自己未解知識點或者現實中存在的問題，教師積極引導學生用所學知識來解決問題，不完善的地方加以補充或修正，并就某些問題引出以后要講的知識點。對于在課堂上不能及時解決的問題，則由學生課下查閱資料，分組討論來提出解決方案。例如，講授外匯期貨的知識點后，就可以組織學生就有效防范外匯風險的方法進行討論，一方面使學生熟練應用外匯期貨來有效防范外匯風險，另一方面復習在其他課程所學的規避外匯風險的方法。諸如在國際金融所學的掉期交易、擇期交易等，在金融學所涉及到的貨幣互換等，這些方法同樣可以有效控制外匯風險。每一種方法的適用范圍等問題就由學生課下查閱資料，分小組討論來完成。這樣的教學方法可以激發學生學習興趣，提高學生應用能力。主講教師必須熟悉與金融工程相關課程的知識點，才能很好地與學生互動，提升自身的授課技能，達到預期的教學效果。

網絡教學與傳統教學相結合

教師利用多媒體課件教學過程中，可以充分利用網絡資源，將最新的經濟信息展示給學生，使教學的內容更貼近現實，豐富了教學內容，增強了學生對教學內容的理解和掌握。在組織討論課前，就可以要求學生圍繞討論問題有效利用網絡查閱資料，做好課前準備。由于金融工程這門課程有一些比較復雜的推理和模型，授課時如果單純利用多媒體課件的話，教學效果不理想。原因在于學生對于數學知識的掌握程度不同，一些復雜的推導又不能完整地呈現在一頁課件上，學生在還沒有完全理解課件上內容的時候，教師就講授后面的內容，學生的思維就跟不上教師的進度，影響教學效果。對于這樣的知識點，教師最好利用傳統的教學方法即板書在黑板上詳細推導，將復雜的數學推理或模型完整地呈現給學生，讓學生有充分的時間去思考、理解和掌握這些知識點。

校內模擬實驗與校外實習相結合

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中圖分類號:G520文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)01-0123-02

金融工程是20世紀80年代末90年代初首先在西方國家出現的,是一門創造性的運用各種金融工具和策略來解決金融財務問題的新興的金融學科。它將工程思維引入金融科學的研究,綜合地運用各種工程技術的方法(主要有數學建模、數值計算、網絡圖解、仿真模擬、分解與組合等),設計、開發和實施新型的金融產品,創造性地解決各種金融問題。其成果金融產品既包括原生和衍生的金融商品,也包括金融服務和解決金融問題的手段和策略。其創新和創造性既意味著金融領域思想和思維的飛躍,也意味著對已有觀念的重新理解與運用,以及對現有產品進行的分解與組合。金融工程的出現,標志著金融科學已走向工程化的階段。

一、金融工程的特點

作為一門前沿學科,金融工程融合了經濟學、金融學和投資學的相關理論,同時又吸收了數學、運籌學和系統科學的精華。從理論上講,它是一門融現代金融學、信息技術與工程方法于一體的交叉性學科;從教學方面講,它是一門由現代金融理論支撐、以實務操作為導向的高科技金融學科。金融工程具有以下特點:

1.金融工程具有應用型交叉學科的基本特征。金融工程集合了金融學的基礎理論和工程學的基本分析方法而又具備自己的特征――強調學科間的相互滲透和交叉。除了運用數學和統計學知識為主要分析手段外,金融工程還引入了最新的計算機技術、仿真技術、人工神經網等前沿技術,也用到了決策科學和系統科學的有關理論。

2.金融工程是一門具有量化特色的學科,重視模型化和最優化。金融工程的一個突出特點就是廣泛運用定量分析的方法來解決金融實務中的各類問題。量化分析的第一步是把沒有數量特征的各種實際對象轉變成具有數量特征和某種相關關系的變量。在數學模型提出來后,接下來的任務就是針對不同類型的模型進行分析、求解、推導和論證。

3.金融工程重視創新思維。創新是金融工程的靈魂,金融工程的創造性特點主要體現在兩個方面:一是運用各種工程分析手段對收益和風險特征進行量化、分解和組合,創造性地改變收益和風險結構,實現新型金融工具的引入和運用;二是通過對各類金融要素的重新組合和創造性的變革實現解決方案的優化、市場范圍的拓展和金融服務的創新。

二、金融工程教學的人才培養目標

對于金融工程專業的學生培養,首先要有一個合理的定位。根據金融工程的特點和國內金融市場發展現狀,中國金融工程專業的培養目標應立足于使學生熟練地運用已有的金融產品定價和風險管理模型,并具有一定的金融產品開發能力的應用型人才。

1.金融工程的專業人才應該具有比較扎實的經濟、金融理論基礎,尤其要系統掌握現代金融經濟學的基本理論。熟練掌握金融工程的基本理論框架,熟悉公司財務、金融市場與證券投資以及銀行經營管理等方面的理論知識,具有相應的基本運作技能。

2.金融工程的專業人才應該熟悉與金融工程學科相關的原理性知識,并有較高的數學、統計學、外語與計算機操作水平。具備扎實的數理分析基礎和運用數學模型的能力,能夠對金融、經濟問題進行科學的分析和處理;能夠熟練地使用計算機進行信息處理。為了適應國際金融市場的激烈競爭,金融工程的專業人才應該具備較高的外語水平,還應該熟悉會計、稅務等方面的原理性知識。

3.金融工程的專業人才應該具備一定的從事金融實務工作的能力。能夠靈活運用掌握的理論知識和技術方法開展工作,進行調查研究、分析和解決實際問題,從事資產評估、風險管理以及金融產品設計與開發等方面的實務工作。

4.金融工程的專業人才應該具有較強的市場經濟意識、創新思維能力和社會適應能力。金融工程的產生和發展是與金融市場密不可分的,金融工程研究開發的每一項結果,都是為了滿足金融市場的需要,而推出的一項創新的金融產品,這就要求金融工程的專業人才具有金融創新的意識和思維。

三、教學課程設計

1.強調基礎的經濟金融理論教學,培養學生具備扎實的經濟金融理論素質。金融工程本科專業的設置必須立足于經濟金融理論,這是培養合格的金融工程專業本科生的基石,這些理論應包括基礎的經濟學、金融學、管理學等學科以及一定的現代金融理論,如開設貨幣銀行學、國際金融、公司財務、投資學、金融經濟學、金融風險管理等課程。另外,還應輔之以保險、稅收、金融法等方面的知識。

2.適度開設數學類課程,培養學生掌握比較全面的數學和統計學的技能。為培養各類專門的金融工程人才,使學生掌握比較全面的數學和統計學的技能已經成為必需。為此我們開設了微分方程與動態經濟學、概率論基礎、數理統計、運籌學、應用隨機過程、金融時間序列分析等課程,此外還有隨機分析、決策分析、經濟數學模型等課程供學生選修。這些課程的教學大綱不僅體現數學課程本身的內容,而且充分結合金融工程的需要,強調數學方法在金融領域的應用。

3.體現金融計算、數學建模的重要性,培養學生具備數值計算、建模技巧及數據分析能力。通過使用計算機及軟件對金融數據進行分析,研究金融運行規律是當今金融信息全球化的重要手段,為此我們設置了如數值計算、經濟數學模型、計算機C語言程序設計、數據分析應用軟件、金融實證分析等課程,培養學生能夠從復雜的金融環境中分析出關鍵因素并設計建模方案的基本素質,以及具備通過數值計算對金融問題進行數據分析和檢驗解決問題的可能方案的能力。

4.構建金融工程的專門化課程,培養學生成為復合型的金融工程人才。圍繞金融工程我們開設了如衍生金融工具、金融工程學、金融工程案例和應用、金融風險的量化分析、金融產品設計與開發等課程,學生可以通過教學了解金融工程的核心以及運用相關金融工具和策略解決金融問題。

四、應用型為主的金融工程教育

從學科性質來看,金融工程屬于應用型的學科,這一性質決定了在金融工程學科建設中,必須充分強調實際應用能力的教育和培養。

1.開設實踐類和信息類課程。利用金融實驗室進行金融市場、金融交易模擬實踐;采用分散性現場參觀與觀摩的形式感受真實交易的氛圍;通過互聯網訪問中央銀行、大型商業銀行網站,了解金融中介業務運作。實踐性教學的目的是增強本課程理論與實踐結合的緊密程度,增加學生對所學知識的感性認識,培養學生的實踐能力和知識技能的應用能力。引導學生養成通過網絡、媒體積極吸收市場、經濟和技術信息的習慣。

2.重視實際的技術能力培養,這主要是指諸如SAS和Matlab等課程的開設。金融工程的大部分問題都需要通過軟件技術加以解決,比如:數學建模、數值計算、網絡圖解、仿真模擬等,因而技術能力也反映了學生在實際工作中的應用水平。在國外的金融工程人才培養中,不少大學將Matlab作為必修課之一,從而保證學生能迅速的將金融問題轉化為技術問題并加以解決。

3.強化案例教學。案例教學有助于鞏固和提高學生基礎理論知識,拓寬學生的視野,培養學生的動手能力、實踐能力和應用能力。不僅如此,案例教學對于培養對金融工程至關重要的“創造性”的思維,也是非常有用的。在數十年的發展過程中,金融工程應用已經積累了很多創造性地解決金融問題的案例,這些案例一定程度上是一種思想財富。案例教學是學習、培養和提高這種能力的重要組成部分。

4.積極發展實習教學。在美國,是否提供實習機會,使許多開展金融工程教育的學校吸引優秀生源的重要手段之一。事實上,在中國,由于金融人才的缺乏,金融工程的實習教學對于學校和實業界來說是一個雙贏的策略,學校應加強同實業界的交流與合作,為學生提供實習機會。

五、金融工程師職業教育和創新思維培養

金融工程師的稱謂起始于20世紀80年代初的倫敦金融界,區別于傳統的金融理論研究和金融市場分析人員,金融工程師更加注重金融市場交易與金融工具的可操作性,將最新的科技手段、規模化處理方式(工程方法)應用到金融市場上,創造出新的金融產品、交易方式,從而為金融市場的參與者贏取利潤、規避風險或完善服務。金融工程師通常受雇于投資銀行、商業銀行、證券公司、金融中介機構以及非金融性質的公司。

因為金融工程師具有一系列專業化的、僅憑技術所無法達到的素質,并且由于金融創新的速度超過了市場產生稱職金融工程師的能力,金融工程師總體上是供不應求。其就業機會顯得格外光明,并且毫無疑問,其工作帶來了豐厚的回報。加強金融工程師的職業教育已成為現代金融發展的一種趨勢。

金融工程自身的特點要求一定的創新能力。首先,金融工程的基本職能是創造,就是在金融市場中根據客戶的需要來創造新的產品已實現收益和規避風險。其次,由于金融工程師要解決的問題往往超出個人的知識基礎而需要進行小組工作,以處理復雜的金融、法律、稅收、會計、產業、計算技術、市場營銷等方面的問題,因此,作為小組核心的金融工程師,合作的精神、溝通的技巧和協調的能力是必備要素之一。

總之,在金融工程領域的教學和科研過程中,從發展的趨勢來看,金融工程將不僅僅作為一門技術性的學科,而是將逐漸成為一種創新和開放的思想方法,日益滲透到金融、經濟乃至社會生活中。

參考文獻:

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（一）多樣化的模擬品種1、完整的股票、債券交易品種及行情先試分析系統：包括滬深A、B股的所有品種，創業板基中小板品種，各種國債、企業公司債券，可轉債及優先股交易品種，這樣可以使學生全面的交易和分析了解中國股市債市的全貌，學生可以身臨其境的近距離接觸中國證券市場，可以提高學生的投資交易能力，投資品種的選擇能力及投資組合能力，行情系統同時要具備國際證券市場的部分品種，比如紐交所行情、納斯達克市場行情、香港聯交所的個交易品種行情，這樣，在證券市場國際化的前提下，達到學生學習內容的全面化和國際化。2、國內國際期貨市場的各個品種的模擬交易、行情顯示、分析系統：通過其行情顯示系統可以全面了解和獲悉國內國際期貨市場（包括商品期貨和金融期貨）的即時行情和進行投資分析；通過其信息咨訊系統可以了解國內外期貨市場和期貨商品的信息；通過其模擬交易系統可以讓學生在教師的指導下進行國內國際期貨的模擬交易買賣。3、國內證券投資基金的各個品種：通過其行情顯示系統可以了解國內基金市場的開放式基金、封閉式基金基本行情，以及個基金的凈值變化情況、基金投資的持倉狀況；通過其柜臺系統可以使學生演練基金帳戶的開、銷戶及申購、贖回操作；通過其模擬交易系統，進行封閉式基金的模擬買賣交易。4、外匯交易品種：通過其行情顯示系統全面獲悉國際外匯市場的八個外幣品種的交易行情和成交情況；利用其信息咨訊系統可系統了解所及各國的經濟狀況金融貨幣政策的變化情況，和各國貨幣的升貶值情況，以及各國貿易順逆差情況，這樣學生可以通過外匯這個窗口了解國際經濟、金融變化；通過其模擬交易系統，進行外匯實盤和外匯保證金交易的模擬買賣。從而對課本所學知識進行進一步的消化、理解和鞏固。

（二）高仿真交易機制1、在模擬交易不論品種、交易界面、交易步驟及操作要求都應該與實際業務達到做大限度的一致，相當于既模擬交易所又模擬證券營業部的方式。交易中，營業部、交易所、銀行、登記結算公司各環節及處理程序盡量俱全，使學生得以訓練業務的全過程，特別是交易費用的設置上，應與實際業務保持一致，各種交易和結算規則必須符合交易所相關規定。第三方存管和印證轉賬業務環節也不可或缺。撮合成交原理及即時性不應與實際業務有所差別。

（三）必須擁有實訓指導教師可控制的不同范圍的各個品種的投資競賽系統1、要求軟件提供開發商每學年必須進行不少于一次的全國性或區域性模擬投資大賽，這樣可以通過模擬投資比賽，既提高學生的學習興趣，又可以檢驗學生及教師的教學效果，通過這種實戰演練，提高學生的操作能力和投資分析、投資組合能力。2、模擬交易軟件中要可以自行設置不同品種、不同范圍的比賽。比如：可以設置校內不同專業的比賽，專業內設置不同班級的比賽，是學生能夠在賽中學、賽中練，以充分發揮證券實訓室的作用。3、系統中要具備師生互動環節，學生的投資組合中的各個投資品種要注明買入賣出理由，指導教師可以有針對性的進行指導。4、比賽成績排行要多樣性：既有總收益排行，又有月、周收益排行。既有既有院校總排行，又有專業、班級排行。這樣可以及時全面掌握學生的學習效果和投資選股能力。

（四）交易流程必須完備1、交易必須從資金賬戶和掌權賬戶的開立開始，第三方存管-銀證轉賬-委托下單-成交查詢-撤銷委托-證券交易清算與交收，完成整個過程。對于期貨交易必須具備開戶、開倉、加倉、平倉、逐日盯市，交割的全過程，并且具有跨市場套利跨品種套利的功能。2、軟件要具備行情的歷史回放功能和非交易時間交易設置功能，這樣可以讓學生在非交易時間上課時同樣可以進行交易練習，這樣可以充分提高實訓系統的利用率，也可以對行情和交易進行盤后分析。

（五）、具有一個全面的、動態的宏微觀經濟數據庫1、中國股票市場交易數據庫：提供滬深兩市所有股票交易數據，以及可比股票價格、多種回報率、詳細股本變動信息等。特色指標：（日、周、月、年度統計的）考慮現金紅利再投資的市場回報率（等權平均法、流通市值加權平均法、總市值加權平均法）；不考慮現金紅利再投資的市場回報率（等權平均法、流通市值加權平均法、總市值加權平均法）2、中國上市公司財務報表數據庫：按照新舊會計準則，收錄主要科目的歷史對應數據和重要會計科目，體現專業數據調整技術。特色指標：同業存款、貴金屬、存貨凈額、保險業務收入、手續費及傭金支出、融資租賃固定資產、質押貸款凈增加額等。按照2007年新會計準則，調整合并會計數據，保證數據可比性。對2007年以前的財務數據，采取保留并兼容到現有結構的方法，在充分理解會計科目變更的基礎上，對歷史數據進行對應。3、中國宏觀經濟研究數據庫：數據內容包括國內生產總值、人口就業與工資、固定資產投資、居民收入與消費、財政收支、價格指數、能源、環境、國內貿易、對外貿易、國際收支、農業、工業、建筑業、運輸業、郵電業、金融、保險等。特色指標：能源生產彈性系數、電力生產彈性系數、能源消費彈性系數、電力消費彈性系數、平均每天能源消費、居民熱力年消費量、工業污染治理投資、環境污染治理總投資、地質災害發生。

二、全仿真證券實訓室在教學中的應用

（一）行情分析軟件的應用：通過股票、債券、期貨、基金行情分析軟件，了解當日的及歷史行情綜合情況及個股漲跌情況，通過將理論課中學習過的各項技術分析方法、理論來對市場及個股進行分析和判斷、為模擬交易選擇股票、確定投資組合及買賣操作時機。

（二）全仿真模擬交易操作的應用：通過全仿真股票模擬交易系統，進行股票、債券、封閉式基金的買賣操作，對理論課講授的內容進行驗證、溫習和演練，增強學生的學習興趣、動手能力，零距離觸摸證券市場，切身體驗市場風險；有機會參加股票投資模擬交易大賽。

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本文為安徽工商職業學院教學研究項目“基于高職院校高技能人才培養模式下的金融專業教學改革研究”的研究成果

進入21世紀，金融全球化的浪潮極大地改變了國際金融的原有的格局，并對世界經濟產生重要的影響，與此同時，我國國內金融市場也在迅速成長與開放，各種金融要素日趨活躍，金融業在國民經濟中的地位也越來越高。隨著我國加入世界貿易組織，外資金融機構的大量涌入我國金融市場，我國的金融機構將進一步多樣化、多元化。不僅有國有的金融機構，而且還有股份制和民營性質的金融機構；不僅有內資金融機構，而且還有外資和中外合資的金融機構。這給金融學專業的人才培養創造了良好的機遇，也提出了更高的要求。高素質的金融職工隊伍是決定金融業能否跟上知識經濟時代步伐、走在知識經濟時代前列的一個重要因素。

日益發展的中國金融業，一方面需要從事金融研究及管理的高級人才，另一方面也需要大量的從事實際業務操作的應用技術人才。前者的人才培養主要以一流大學的金融專業為依托，針對的是本科及本科以上學歷的人才。后者的人才培養主要是以高職高專為依托，在大眾化金融教育的基礎上努力培養一大批實用型人才。為了迎接加入WTO所帶來的機遇和挑戰，各金融機構都正在大幅度精簡那些素質低、不能適應新工作挑戰的人員，同時也積極吸納大量的高素質的實用型人才，這就為那些訓練運用現代化技術手段拓展金融業務的高素質的高職學生提供了較大的市場空間。本文筆者結合多年工作經驗，結合對其經驗的分析與積累，進而分析其體系改革的的現狀背景，及其模式構建。

一、高職院校金融專業教學現狀

高等職業教育應按照職業需求來組織和實施教育，注重學生應用能力和綜合素質，其培養目標是培養面向地方生產、服務和管理第一線的高級實用型人才。但是，在實際金融專業教學中存在著一系列的問題。例如專門性的培養一線人才的學校甚少、金融高職教育事業嚴重滯后；專科和本、碩層次的培養目標定位的區分依然不夠清晰，難以滿足金融部門對高素質、實用型一線人才的需要；金融教學目標不明確,目標定位不一致，對到底培養什么樣的高職金融人才缺乏認真、科學的研究；教學方式單一,在課堂上學生與教師的互動少，學生基本上處于被動地位，缺乏學習的主動性；金融實訓教學硬件滯后，教師仍在運用“黑板+粉筆”等傳統教學手段，多媒體課件未發揮其應有的作用等等。

面對如此之現狀，作為培養金融行業基層從業者的主要基地——高職金融專業的改革勢在必行。改革教學理念和教學方式，以市場為導向，為金融部門培養高素質的應用型人才已是當務之急。

二、基于高職院校高技能人才培養模式下的金融教學改革新模式的構建

(一)金融專業課程設置與教學內容的改革

我們在進行高職金融課程教學內容改革時應遵循應用性原、學科性和前沿性三大原則。在此基礎上對相關課程進行改革，加大實訓課程的投入。實訓課程不僅可以有效地提高學生的實踐能力，同時也可以讓學生預先感受到經濟領域工作的一些特點。但是針對于上述問題，因此在對實訓課程進行改革時，不僅需要教師對其理論知識與實訓課程完善搭配，同時也要積極引入案例，讓學生門在學到理論知識的同時還能夠將其靈活地應用到工作中。

(二)教學方法和模式的改革

創新教學方法。在整個教學的過程中可采用案例教學方法、仿真模擬教學方法、研究式教學方法。對不同的課程施以相應的教學方法。

應用全新的教學模式：結合先進的科技手段，積極將網絡與教學充分結合，從而實現教學體系的多樣化和多元化。現階段，許多學生在接受傳統的教學模式時常常會出現只吸收不思考的現象，因此，利用科技媒體與教學網絡，將教學內容用聲音圖文的方式體現出來，進一步擴大課堂信息量，讓學生在興趣盎然的條件下吸收知識，并思考知識，進而提高教學質量。

(三)考核制度的改革

改革以往的單一的考核方式，向多樣化考核方式進行轉變。單一的試卷考核方式已經不適應現代高職金融專業的教育發展模式，我們應該根據不同的課程性質，實行不同的考核，比如針對實操性較強的《證券投資實務》，我們可以加大對實踐和操作能力的考核力度，探索適合集中實踐特點的考核方式。把考核成績分成三部分內容組成：第一、平時考核。這部分主要是考核平時的學習情況，可采用多種形式考核，如出勤、學習態度、課堂回答問題、作業完成的質量和數量等；第二、理論考核。在理論考核中，注重運用理論分析問題和解決問題能力的培養及創新能力的考查。采用社會實踐、調查報告、案例分析報告、閉卷筆試等多種形式反映學生靈活運用知識及創新思維的能力。第三、模擬交易實踐。在集中模擬交易實踐中，將考核分為三部分：一是證券投資基本分析，要求以報告的形式完成。二是證券投資技術分析，要求每位同學都要通過技術分析軟件解釋其投資的原因和該股票未來發展的趨勢，任課教師當場打分。三是學生投資的收益率。

三、結束語

總而言之，完善教學體系改革工作對于我國高職院校金融專業的發展有著不可忽視的作用，特別是隨著現今我國經濟的不斷發展，這便使得經濟領域的專業人才成為現階段首要重點培養的目標。而如何完善我國高職院校金融專業的教學體系，如何使其改革工作得以全面落實，這便成為現階段我國各級領導部門不得不給予重視的問題。

參考文獻：

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中圖分類號：G624.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0002-02

金融工程，是一門新興的交叉學科，是一門集金融、數學、工程、計算機等多學科、多專業的復合型學科。現在很多金融學專業、金融工程專業、金融數學等相關專業都開設了這門課程。衍生產品的定價是其金融工程的重要內容之一，而其理論價格是投資者參與套期保值、套利和投機的依據。 無套利均衡分析，作為金融工程的基本分析方法，是金融衍生產品定價的核心技術，其實質就是簡單、基本的現金流復制技術。運用無套利均衡分析法給期權定價是金融工程教學中的一個重點但同時也是一個難點，大部分教材在講這一塊時，都沒有講的很清楚，只是簡單地給出一個構建的組合，比如給歐式看漲期權定價，就可以構建一個由一單位看漲期權空頭和一定單位的標的股票多頭，這樣就可以給期權定價了。這讓很多學生無所適從。因此需要對無套利均衡分析法在期權定價中的運用的教學設計做全面的分析，讓學生一目了然地掌握期權的定價，同時培養構造、創新的思想。

一、無套利均衡分析法的基本思想

金融產品在市場的合理價格是這個價格使得市場不存在無風險套利機會，這就是無套利定價原理。無套利，簡而言之，金融市場不存在套利機會，也即金融市場是有效的。在有效的金融市場如果存在相應的套利機會，也非常短暫，套利者就可以構造相應的套利組合實施套利，原來價格高的賣的人多了，價格回落。原來價格低的買的人多了，價格上升。所以套利行為的實施使得市場又重新回到無套利均衡狀態。因此，不存在無風險套利機會是金融產品定價是否合理的根本依據。而我們所要尋求的金融資產的合理價格，也就是這個金融產品的價格應該是使得市場上不存在任何套利的機會。

所以，無套利均衡分析法，簡單地理解為，作為定價者唯一要確定的是：當金融市場上其他金融工具價格給定的時候，某種金融工具的價格應該是多少，才使市場中不存在任何套利的機會？

二、傳統的運用無套利均衡分析法給期權定價時的教學設計

為了便于表述，我們定義以下符號的含義：f為看漲期權的價格。下面我們來看一個給歐式看漲期權定價的實例。

例題1：假設一只不支付紅利的股票現在的價格是20元，預計3個月后漲到22元或是跌到18元，并且假設無風險利率為12%，求執行價格為21元的該股票歐式看漲期權的價值。

為了找到該期權的價值，可以構建一個由一單位看漲期權空頭和單位標的股票多頭組成的組合。為了使該組合在期權到期時無風險，必須滿足下式：

22-1=18，求得=0.25。由于該組合在期權到期時其價值恒等于4.5元，因此是無風險組合，其現值為4.37。所以有20？.25-f=4.37，求得f=0.63。

三、對以上歐式期權定價案例教學設計的改進

我們要給歐式期權定價，首先要對期權這類金融衍生工具其未來的現金流特征進行分析。期權到期的價值取決于股票未來的漲跌狀況。我們可以畫一個簡單的圖形來看。

在分析了標的股票和期權到期的現金流狀況以后，接下來我們就要試圖運用無套利均衡分析法給期權定價。首先通過上述圖形我們發現，股票和期權未來價值與其上升狀態和下跌狀態有關。其次，通過對期權的理解，如果未來股票價格超過其執行價格，則期權可能被執行，就有價值，否則，期權不會被執行，作為投資者損失的是少量的期權費。結合期權的特征，以及無套利均衡分析法的關鍵技術即“復制技術”，下面我們就考慮如何復制。因為期權和標的股票未來都有兩種狀態也就是未來的現金流不確定，所以一種資產不能完全復制，因此這里還要借助其他的金融工具即無風險資產。兩種狀態用兩種金融資產就可以進行復制了，接下來我們分別從兩個不同的角度進行復制。

（一）用股票和無風險資產的組合復制看漲期權

可以構造一個與看漲期權的收益相同的投資組合：x單位股票并投資y元到無風險資產上。首先在期初時刻該組合的現金流是20x+y；在3個月后即到期時刻該組合的現金流分為兩種情況：一是當股價上身到22元時，該組合的現金流為22x+ye0.12？.25；一是當股價下跌到18元時，該組合的現金流為18x+ye0.12？.25。運用無套利均衡的分析方法，如果復制組合與被復制組合的未來損益即現金流相同，則當前的價格應該相等，否則會出現相應的套利行為。所以要保證這兩個組合的終值相等，因此可以得到如下關系式：

解得x=0.25，y=-4.37，所以持有0.25單位的股票多頭與4.37單位無風險債券空頭的組合與一單位看漲期權組合的損益相同，則在初期兩個組合的當前價值應相等即：f=20x+y，則有f=0.63。也就是說，當該看漲期權價格為0.63時，市場上不存在無風險套利機會。

（二）用股票和看跌期權的組合來復制無風險資產

我們也可以構造如下組合：n單位股票和m單位歐式看漲期權組成復制組合，而被復制組合由一單位無風險資產構成。分析該復制組合的現金流特征：在期初時刻該組合的現金流為20n+mc；在期末即到期時刻其現金流也分兩種情況，一是當股價上升到22元時其現金流為22n+m，一是當股價下跌至18元時其現金流為18n，運用無套利均衡的基本思想，保證這兩個組合的終值相等，必須使得以下關系式成立：

解得n=0.0572，m=0.2288，所以持有0.0572單位的股票多頭與0.2288單位的看漲期權空頭頭構成的組合與無風險債券構成的組合的損益相同，即有：1=20n+mf，則有f=0.63。

四、結論

對于一個有效的金融市場來說，如果市場上存在套利機會，則會有相應的套利活動出現，這時對于投資者來說，如何判斷是否有套利機會，必然涉及到某種金融產品的定價是否合理，從而做出相應的投資活動。通過對無套利均衡分析法的基本思想進行分解，把它簡化為通過復制，找到復制組合與被復制組合。如果復制組合與被復制組合未來的損益相同，則當前的價格應該相等，即“同損益同價格”。所以，通過構造不同的組合，都可以幫助投資者對衍生金融產品期權的市場價格作出一定的判斷，從而做出相應的投資行為，另外在構造組合的過程中，也給出了如果存在套利機會，投資者如何套利獲得無風險利潤的方法，這對金融市場的參與者來說有一定的現實意義。

參考文獻：

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AbstractWhen whole world financial crisis spread, our country's Commercial bank in the knowledge, the idea and ability aspect should treat as what adjustment? Should be trained how to carry out financial engineering?These are the bank train the question which the worker needs to ponder. This article through the money market development, the difficult position which as well as the banking industry faces, seeks for the banking industry finance engineering training the breakthrough point, the promotion banking industry deals with the crisis and the market development..

Key wordsFinancial crisis;commercial banks;financial engineering; training

金融危機造成華爾街五大投資銀行消失,花旗銀行瀕臨破產被國家救助。受危機影響,我國銀行業也未能獨善其身,資產減值、盈利能力下降等狀況已引起我國銀行業高層的關注。完善風險控制體系、防范風險的議題已經成為我國經濟金融問題專家和金融界共同探討的問題。銀行金融產品的風險定量和定價能力,針對客戶的信息咨詢和財富規劃能力,正是構成銀行業智慧力競爭的核心。

銀行經營環境因危機而突變,迫切要求我國銀行培訓工作者分析危機帶來的影響,認真思考未來金融業智能結構的變化,尋找銀行培訓的新對策。因此,金融產品的風險定量和定價能力、金融信息分析和IT運用能力、數量和定性相結合的現代銀行業務和風險管理能力、客戶關系管理與服務等新生代從業要求,伴隨著金融危機的蔓延而越發強烈。

一、加強銀行業務定量管理能力的培訓

我國金融市場發展進程中,利率、匯率市場化改革是必然趨勢,要求銀行發揮自身定價功能,提高風險控制能力,已經成為決定商業銀行未來發展的關鍵因素。

銀行的金融產品定價能力是金融市場業務競爭的核心。由于國外金融市場和外資銀行發展起步較早,外資銀行在產品設計、風險控制、管理架構等有著豐富的經驗。然而,我國銀行業則并不十分了解復雜的金融產品內部定價和背后平盤的方式,在產品設計和交易時極為被動,很容易受制于人。所以,我國銀行業產品定價的壓力越來越大,而風險管理要求卻越來越高。國際國內金融形勢要求我們亟須加大對產品定價模型的學習,拓寬風險管理能力的深度,加強動態風險管理系統建設,亦是銀行業邁向智能化的必由之路,也是應對挑戰的有效途徑,更是抓住金融商機的有利法寶。

風險創造機會,但不會防范風險的銀行,最終將喪失更多的機會,甚至是生存機會。根據銀監會《商業銀行市場風險管理指引》的要求,商業銀行應當建立與本行的業務性質、規模和復雜程度相適應的、完善的、可靠的市場風險管理體系。由于匯率和利率的市場化進程,直接影響了銀行的資金價格,將對銀行的經營管理產生重大影響,商業銀行利用金融工程模型進行產品定價,流動性風險管理采用VaR方法輔助壓力測試,已經是國際銀行業經營管理的一種趨勢。因此,流動性風險管理的定量分析方法、受匯利率變動引起的分部門核算資金價格分析、銀行經營決策和客戶個性化服務的市場信息分析,需要依靠金融工程理論的支持。

銀行業務管理的定量分析是建立在大量的歷史數據基礎上,國內金融市場開放較晚,數據的期限結構和類別體系均不完備,且需要計算技術的支持。雖然定量研究存在假設條件等局限性,但銀行風險防范體系和金融創新、市場信息分析需要定量與定性研究的科學結合,定量分析從業能力是不可或缺的,注重銀行業金融工程普及培訓,是現代銀行智力結構發展的需要。因此,銀行業金融工程的知識、技能和觀念等培訓項目開發,必須在傳統的知識性培訓基礎上,適度加大數理金融和計算技術的授課比重,主動提升金融工程知識在日常培訓計劃中的比例。通過金融產品的設計、模擬定價訓練、產品管理和市場分析等數量分析方法的培訓,能夠使各級管理人員理解和認識金融工程對銀行經營和風險管理的作用,能夠將金融工程思維觀念逐步運用于銀行業務發展和管理之中,如:公司財務、現金管理、投資及衍生品交易,以此提升銀行業經營管理能力,適應金融市場發展的需要。

根據金融智能發展的趨勢,銀行培訓工作者應當變被動協調培訓為主動跟蹤培訓需求,主動協同業務發展規劃和經營部門,主動分析核心智力的需求特點,主動運籌金融工程知識的引入和運用,依據不同層面和崗位配以不同的知識和能力要點,如:產品模型設計、交易賬戶的風險值計量、回歸分析、市場信息分析和IT數模運用等,在知識、觀念和能力等方面的培訓課程開發,合理布局新金融知識和觀念的培訓要點,彌補金融工程知識在銀行業發展中的不足。風險定量和定價、信息咨詢和投資規劃的從業能力,固定收益類、外匯類、信用類和商品類金融產品定價能力,人民幣金融產品的定價能力等決定了銀行業競爭力。銀行培訓工作者組織金融工程實務案例教學時,應該加大金融工程案例分析比重,按照業務系列和崗位特點,結合產品開發進度,配以不同的離散型概率、二叉樹分布理論、連續型概率、數理統計、隨機波動理論、風險中心定價理論等知識點,系統地制定銀行業金融工程培訓大綱。這是銀行業培訓戰略的主攻方向,是直面國際金融中心建設中人力資源培訓的新挑戰。

二、銀行業客戶服務需要金融工程理論支持

以理財產品為代表的金融創新層出不窮,商業銀行的競爭日益加劇,銀行構建核心競爭力、保持可持續發展的關鍵因素越來越在于集約化的精細經營。在這種外部市場環境和行業內部競爭的雙重壓力下,僅僅依靠業務操作人員的經驗和公開的市場分析報告,無法及時、準確地判斷市場走勢,無法揭示潛在的市場風險和波動規律,更難以在競爭中先知先覺、搶占先機。

當今全球化經濟金融結構,使跨國界的市場創新業務及風險日趨錯綜復雜,全景描述交易對手(C,Counterparty),了解自身業務(B,Business)和了解自身風險(R,Risk),參與合作(C,Cooperation)等體現了現代金融市場的競爭特點。針對國內外金融市場的特點,銀行開展宏觀經濟、利率、匯率、黃金、基金、債券等專項研究,分析和預測宏觀經濟走勢和國內外金融市場走向,為各級領導決策、投資、交易和理財業務提供有效的咨詢分析和理論支持,為客戶提供專業、客制化的研究服務,開展針對性的專題培訓,如此種種業務發展特征需要金融工程理論的支持。運用數理金融、概率數理統計、金融隨機理論等工具,我們可以深度挖掘信息資源秘笈,為銀行發展提供市場、業務的信息機密。依據信息分析結果,為客戶提供客制化咨詢和投資規劃服務。金融市場分析、銀行理財規劃、財務管理、會計、證券分析等經濟分析的相互交叉從業能力開始提升,金融市場、產業市場,以及個子市場間的資金流、信息流等潛在市場運動規律分析和解密,需要現代金融理論工具支持。

三、銀行發展需要現代金融理論知識

現代金融理論是認識金融危機所必備的基本知識,是我們主動參與現代金融市場和國際金融中心建設的基礎,是金融創新的源泉。

九十年代初期我國才開始金融學科的建設和發展,由于我們金融學科歸類于哲學社會科學,金融隊伍大多來自哲學和政治學知識領域,研究方法為定性分析。而西方金融研究方法具有很好的數理功底,歸屬于綜合類。其次,我國的資本市場剛起步才十幾年,資本市場的結構還很不完善,貨幣市場、債券市場、金融衍生市場等正在逐步完善和創設之中,投資者隊伍主要由中小投資者構成,投機成分高,因此不會產生對現代金融理論的需求,學術界也難以對此產生研究熱情。

隨著我國金融市場的快速發展,銀行業務以定量、定性相結合的信息分析型工作要求越趨明顯。比如,銀行的公司與個人金融的決策分析、咨詢服務、投資規劃和管理等。公司財務、衍生品交易、投資及現金管理,以及風險管理方面都要運用數理金融分析方法。在國內銀行教育培訓中,對定量公式提出的原文證明往往予以回避。

金融市場發展進程中,無論是用統計學方法分析歷史數據,尋找理財產品價格波動規律,還是用數學方法分析衍生金融產品,誰最先發現了內在規律,誰就能在瞬息萬變的金融市場中取勝。金融危機肆虐之際,華爾街金融機構在智能金融方面重視并投入研發較早的,都能在這場危機中獲得盈利。據我國智能金融研究院統計,利用智能金融計算技術的超強優勢進行理財決策,華爾街10家金融中介公司取得了不俗的經營業績。2008年度華爾街業績評選中排位均在前列。這得益于計算機技術和數理金融的飛速發展。所以,數理金融、金融運籌學、金融隨機分析等支持了IT產業向銀行業延伸,是未來銀行業重塑智力結構的方向。

金融危機蔓延之時,正是我國銀行尋求新的發展和創新之際。加強地域、行業、客戶之間,人與IT之間的市場信息分析和運用,提高信息附加值整理和歸納能力,為客戶提供針對性、有效性的咨詢服務,是金融創新的基礎。因此,銀行培訓項目設計應當緊扣未來智能結構的發展需要,在滿足應急和常規性培訓的同時,要加大對金融信息和IT運用能力、信息分析和運用能力的培訓。以數量分析的邏輯管理為特征,構建現代銀行經營管理和客戶關系管理與服務的新途徑。

多年來,我國銀行業追求高利潤率高杠桿率的結構性產品和衍生性產品,順周期特點比較明顯。非保本理財產品和保本產品在2005年為29.87%和70.15%,2007年為62.5%和37.5%。到2007年,我國銀行人民幣理財產品中非保本產品占據了主導地位,越來越集中于風險更高的投資方向,且投資者對大多數理財產品是不能提前終止的,因此放大了理財產品的風險。

從銀行業理財產品的服務質量調查發現,理財產品的名稱誤導、預期年收益率解釋不清、銀行一線員工的誤導、理財產品存續期中的信息黑洞等暴露出的問題,說明銀行理財產品服務還處于市場培育階段。針對理財、利率、匯率、債券、基金、黃金等業務的深度服務,還需要金融工程、數理金融等方面的知識學習,由銷售向咨詢服務的理念轉變還要依靠不斷的知識和能力培訓,以此提升銀行業務服務質量。公司金融和個人金融的客戶經理,通過學習理財決策分析-Excel VBA基本工具,如:單一銀行基金、黃金、外幣的收益及標準差、投資組合的收益與標準差;金融產品間相關系數和協方差矩陣;投資組合的有效邊界;風險資產組合和無風險資產與風險資產組合;債券的基本分析等,能夠提高對產品質量和習性分析的能力,能夠挖掘市場、機構投資者、產品的內在規律和動機,用定量分析工具給客戶提供更多的信息資源。

四、銀行應轉變培訓觀念

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論文摘要：在金融學專業，投資學是兼有綜合性和應用性的課程。如何設置課程內容結構，以及在教學過程中如何突出重點，會使得教學效果迥然不同。本文從投資學應該重點講授的內容、投資學與其他課程的銜接、學生通過課外閱讀和模擬投資組合來提高實踐能力等方面論述了投資學課程在有效安排教學內容的基礎上，如何拓展教學內容，提高學生的實踐能力。

國內許多學者可能為了跟研究實物投資的投資經濟學區別開來，將金融學專業的投資學課程稱為證券投資學(比如，吳曉求，2006，等)，但是，根據高等學校經濟學類教學指導委員會金融與保險學科組的建議，本科層次的核心課程(或主干課程)可以包括金融學、金融市場學、金融中介學、中央銀行學、商業銀行經營管理學、保險學、國際金融學、公司財務、金融工程、投資學10門，可見該學科組使用了投資學這一名稱。國外一般都其稱為Investment(投資學)，比如，Williams F. Sharpe et al.(2001)、滋維·博迪等人的《投資學》。結合國內外的情況，以免誤解，我們認為應該統一名稱為投資學。

一、教學內容的安排

國內投資學教學大綱一般講授的內容包括證券投資工具與證券市場運作、證券投資基本分析、證券投資技術分析和投資組合管理四大部分。從國外投資學教材來看，比如滋維·博迪等人的《投資學》也包括四大內容:證券市場與工具的介紹、現代資產組合理論、證券的估值和資產組合的業績評價與管理。大體上看，國內與國外的教學內容差異不大，但是，如何設置課程內容結構，以及在教學過程中如何突出重點，會使得教學效果迥然不同。以滋維·博迪等人編寫的投資學教材來看，要用兩個學期才能講完，并且要突出重點，才能講好。在安排教學內容時需注意如下幾點:

1.像證券投資工具與證券市場運作這些內容只需適當提及即可，因為像金融學、金融市場學、金融中介學、中央銀行學、商業銀行經營管理學、保險學、公司財務、金融工程等課程都會涉及相關內容。

2.技術分析的內容必須講，讓學生明白投資管理不只是有基本面分析，技術分析的應用也是非常普遍，但是，講授的課時不用太多，適當介紹即可，因為本來技術分析的內容繁多復雜，而且在實際應用時，五花八門，各有其道，也就是技術分析本身并無統一的框架。另外，技術分析知識的難度比投資組合理論要容易許多，可向學生推薦基本參考書，比如，羅伯特.D.愛德華、約翰·邁吉和巴塞提編寫的《股市趨勢技術分析》等，讓學生自學。

3.均值方差模型、資本資產定價模型、套利定價理論、有效市場理論和期權定價公式等理論是現代金融研究的基礎理論，也是投資學的基礎理論。只有理解了這些理論，才能說投資的基石是堅固的。以這些基本原理為中心，建立一個框架將內容串起來，其后的證券估值和資產組合管理也要統一于這些理論的指導。這些理論內容是教學的重點，同時這也是教學的難點，因為理解這些理論對于本科學生來說，面臨經濟學基礎理論、數學以及資本市場的理解等方面的挑戰，但是，誠如博迪等人(2006)所說，可以盡量去掉不必要的數學和技術性細節，致力于培養學生的直覺，這種直覺可以幫助學生在職業生涯中面對新的觀念和挑戰。

4.來自資本市場的數據與案例能夠加深學生對理論和實踐的認識。采用國內，還是國外的?國內許多老師認為，課程應該更多關注國內證券市場發生的事情(比如，初昌雄，2008，等)。在本人看來，這誠然沒錯，但是，我國證券市場作為新興市場，日新月異，許多經驗事實不具有規律性，耶魯大學教授希勒在《非理性繁榮》強調，即使像美國證券市場有一百多年的歷史，市場許多統計規律與發現是否將來還可靠還是值得商榷。因此，在講授時，國內與國外的援例不可偏廢，應更偏向于國外市場。

二、投資學與其他課程之間的聯系

對于金融學專業來說，學習投資學的主要目標就是能夠將所學理論應用到實踐當中，為個人或機構增加財富，而該課程又是集金融學大成之學科，一門綜合性學科。投資學最好是在公司財務、金融工程、計量經濟學、宏觀和微觀經濟學等課程之后開設，因為宏觀經濟分析和公司財務分析是股票估值的基本功;微觀經濟學是投資學理論的基石;金融工程的部分基礎理論與投資學相同;計量經濟學是資產組合管理與分析的基本工具。沒有這些基礎課程的支撐，學生不能很好地理解教學內容，教學難度增大，教學效果下降。

三、教學與自學

投資學理論性強，而實踐能力的培養是學習的最終目標。學生如果只是學習投資學的教材，而不進行更多的課外閱讀，恐怕難以達到培養目標。課外自學包括兩大方面的內容:

1.投資學理論在實踐中的應用。投資學的基礎理論比較抽象，可以推薦學生閱讀伯恩斯坦的《投資革命》和其續集《投資新革命》等可讀性強的介紹資本市場理論的書籍，它們將投資學高深的理論如何應用于投資進行了深入淺出的介紹。希勒的《非理性繁榮》以通俗讀物的寫作方式，用學者的嚴謹論證，向讀者闡述了股票市場與房地產市場的泡沫演化機理。伯頓·麥基爾的《漫步華爾街》從理論的高度通俗地講解了應如何進行投資。

2.為了提高實踐能力，前人的經驗總結無疑給學生提供了一個觀摩和借鑒的捷徑。這些經典書目包括:

一是投資大師的傳記。像愛德溫·李費佛(美)的《股票作手回憶錄》是20世紀初最著名的股票與期貨的投資者——李費佛的自傳，數十年來一代又一資人的必讀書，甚至被稱為華爾街的投資圣經。羅杰·洛文斯坦的《一個美國資本家的成長--世界首富沃倫·巴菲特傳》是關于巴菲特的傳記，但是，要真正了解巴菲特的投資方法與技巧，還需閱讀小羅伯特·海格士多姆的《沃倫·巴菲特之路》、沃倫·巴菲特《巴菲特致股東的信:股份公司教程》、羅伯特·哈格斯特朗的《沃倫·巴菲特的投資組合》等。

二是投資技巧。像菲利普·費舍的《怎樣選擇成長股》和本杰明·格雷厄姆的《格雷厄姆投資指南(聰明的投資人)》是巴菲特稱為老師所寫的書，提出了諸多一直被投資者采用的標準與原則。彼得·林奇等人的《彼得·林奇的成功投資》和《戰勝華爾街》為怎樣挑選股票提出了許多行之有效的技巧。威廉·歐奈爾的《笑傲股市》提出的CANSLIM方法非常適合跟蹤當前股市熱點，進行短線投資，學生容易學以致用。喬治·索羅斯《金融煉金術》晦澀難懂，卻是把握國際金融市場的利器。杰克·茨威格的《華爾街點金人(新金融怪杰)》采訪了市場上超級交易員與成功的投資家，介紹了他們成功的經驗。

三是介紹歷史上著名的投機熱潮。像加爾布雷思的《1929年大崩盤》介紹了美國的股市大崩盤。查爾斯·馬凱和約瑟夫·德·拉·維加的《投機與騙局》包含了兩部書:查爾斯·馬凱的《驚人的幻覺和大眾的瘋狂》和約瑟夫·德·拉·維加的《困惑之惑》，前者描繪密西西比泡沫、南海泡沫和荷蘭郁金香熱潮的在繁榮與崩潰過程中人們的行為與心理;后者以對話的形式描述了阿姆斯特丹交易市場的運作。 　四、學習與實踐

投資學是金融學專業中理論與實踐聯系最緊密的課程之一。在學習投資學之前，絕大部分學生并未接觸過資本市場，通過模擬實踐，就可以給他們補上這一課。根據我們的經驗，可以讓學生挑選三只深滬交易所交易的證券構成模擬投資組合，每兩周可以替換一次。上課時學生對自己的投資組合進行經驗交流，老師點評，期末學生根據投資組合管理理論與方法對自己的組合業績進行評價，加深他們對理論的認識，提高應用能力。最終組合成績作為課程平時成績的主要參考。大部分學生經過兩學期的投資學理論學習與模擬實踐，既能掌握現代的投資學理論與基本框架，也初步具備了進行投資實踐的能力。

參考文獻

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一、引言

由于投資收益和風險的不確定性，個體投資者和金融機構面臨的核心問題就是如何在不確定的環境下對資產進行有效的配置，實現資產回報的最大化與所承擔風險最小化的均衡，即如何進行投資組合的選擇。美國經濟學家Harry M. Markowitz于1952年發表題為《資產組合》的文章與1959年出版同名專著，詳細闡述了“資產組合”的基本假設、理論基礎與一般原則，標志著數量化方法進入了投資研究領域。經過50多年的發展，投資組合理論的研究取得了很大的進展。

二、投資組合選擇相關概念

1.投資組合

對投資組合概念的理解可以從物質和行為兩個層次進行，首先，從物質層面上看，投資組合一般指投資者有意識的將資金分散投放于多種投資項目而形成的投資項目或資產的群組；其次從行為層面上看，投資組合是指配置各種資產以符合投資者對風險和收益等需求的過程。

有效的投資組合必須達到或接近資產收益最大化與風險最小化的均衡狀態，具體來講應滿足以下兩個條件：一是在期望收益率給定的條件下，使得風險最小化；二是在風險給定的條件下，使得期望收益率最大化。有效投資組合可以構成資產的有效邊界，或者稱為有效前沿。

2.投資組合選擇

投資組合選擇的概念與投資組合和有效投資組合的概念密切相關，是指研究如何把財富分配到不同的資產中，以達到在給定風險水平下最大化收益，或者在收益一定的情況下最小化風險的過程。這種投資風險與收益的權衡貫穿于投資活動的始終，是投資決策與管理的基本問題之一。

三、投資組合選擇模型

1.均值—方差模型

20世紀50年代，Markowitz從投資者如何通過多樣化投資來降低風險這一角度出發，提出了“均值—方差”模型，創立了投資組合理論。均值—方差模型依賴的假設條件主要有:(1)證券市場是完全有效的;(2)證券投資者都是理性的;(3)證券的收益率性質由均值和方差來描述;(4)證券的收益率服從正態分布;(5)各種證券的收益率的相關性可用收益率的協方差表示;(6)每種資產都是無限可分的;(7)稅收及交易成本等忽略不計。在此前提下，投資者從眾多資產組合均值—方差集中尋求帕累托最優解。但均值—方差模型與效用理論只有當投資者的效用函數是二次的或者收益滿足正態分布的條件時，才能完全符合，而這樣的條件在實際中常常難以滿足，因此均值—方差模型在實際應用中受到了較多的限制。

2.單指數模型

1963年Sharpe提出了單指數模型，用對角線模式來簡化方差—協方差矩陣中的非對角元素，假設各個證券是獨立的且其收益率僅與市場因素有關，如證券市場指數、國民生產總值、物價指數等，即證券收益率可由單一的外在指數決定，從而大大地簡化了模型的分析與計算工作量，解決了均值—方差模型在實際應用過程中的計算困難。

3.MM理論

Modigliani和Miller在研究企業資本結構和企業價值之間的關系時，提出了無套利均衡思想，即所謂的MM理論。無套利分析方法是當今金融工程面向產品設計、開發和實施的基本分析方法，并成為現代金融學研究的基本方法.

4.均值—絕對偏差模型

Konno和Yamazaki運用絕對偏差風險函數代替了Markowitz模型中的方差作為風險度量的函數，建立了均值—絕對偏差投資組合選擇模型，通過求解一個線性規劃問題來達到均值—方差模型的目標，從而既能保持均值—方差模型中好的性質，又避免了求解過程中的計算困難。

四、動態投資組合選擇模型

從上述投資組合選擇模型的發展中，可以看出理論界對于投資組合中收益與風險的認識與度量不斷加深。但這些模型對于投資組合選擇問題的考量都是基于靜態或單階段的，然而在實踐中，投資行為卻往往是動態的和長期的。因此，將時間與不確定性相聯系，分析動態過程的投資問題，并在模型中考慮到投資者在每個階段之初根據上一階段的情況調整投資策略，來適應收益率的變化和不確定因素帶來的波動，成為動態投資組合選擇模型的主要問題。

隨機規劃是在不確定條件下解決決策問題的有力分析方法，針對隨機規劃中對隨機變量的不同處理方案，隨機規劃可以分為三類：第一種也是最常見的一種方法，取隨機變量所對應函數的數學期望，從而把隨機規劃轉化為一個確定的數學規劃，這種在期望值約束下，使目標函數的期望達到最優的模型通常稱為期望值模型；第二種由Charnes和Cooper提出，主要針對約束條件中含有隨機變量，且必須在觀測到隨機變量的實現之前作出決策的問題，其解決辦法是允許所作決策在一定程度上不滿足約束條件，但該決策應使約束條件成立的概率不小于某一置信水平；第三種由Liu提出，其主要思想是使事件實現的概率在不確定環境下達到最大化的優化問題。

Mossin于1968年首先提出多階段投資組合問題，用動態規劃的方法將單階段模型推廣到多階段的情況，但由于不能直接用動態規劃方法求解，始終未能得到象單階段一樣形式的解析解，直到Li等在2000年用嵌入的思想方法得到了多階段均值—方差投資組合選擇問題的解析最優有效策略和有效前沿的解析表達式。

近年來，隨著計算技術和信息技術的發展，隨機規劃的方法在動態投資組合選擇的研究和實踐中取得了很多成果。如：Kallberg、White 和Ziemba提出了投資組合選擇隨機規劃模型的一般理念；Kusy和Ziemba將隨機規劃模型應用于銀行的資產負債管理；Kouwenberg介紹了用于資產負債管理的隨機規劃的一般模型及相應的情景生成方法；Frank Russell公司和Yasuda保險公司開發的多階段隨機規劃模型，以多重周期的方式確定最優化投資策略，并將其運用于財產與意外保險領域；Towers Perrin公司開發了CAP:Link 系統以幫助其客戶了解涉及資本市場投資的風險與機會等。

隨機規劃模型通過構造代表不確定性因素未來變動情況的情景樹，作為狀態輸入，將決策者對不確定性的預期加入到模型中，可以將諸多市場與環境因素加入多階段投資組合選擇模型中，具有很大的靈活性和很強的應用性。但隨機規劃模型由于其求解的難度會隨模型考慮的范圍和考慮的階段數的增加而急劇增加，因此對算法的依賴程度較大。

篇（11）

一、引言

金融學是學習和研究金融問題的學科，金融經濟學（financial economics）則是金融學的經濟學理論基礎。作為微觀金融基礎理論課的金融經濟學，不僅為微觀金融相關課程提供分析方法、分析框架和分析工具，也能夠為學生提供有關微觀金融運行邏輯和方法的訓練。鑒于金融經濟學所涉及內容在微觀金融中對金融市場均衡及資產定價研究的方法論、邏輯思維和基本模型的重要性，在金融市場、證券投資和金融工程等專業本科和研究生的課程體系中，目前國內外大學均將《金融經濟學》作為研究生的一門重要的主干課程進行設置，國外如麻省理工學院、加州伯克利大學、斯坦福大學商學院、賓夕法尼亞大學沃頓商學院等都非常重視此課程的教學。國內的一些重點大學，如清華大學、北京大學、復旦大學、南開大學、中國人民大學、中央財經大學、對外經濟貿易大學、東北財經大學等也在本科和研究生的培養中引進了《金融經濟學》課程。

二、高校本科開設《金融經濟學》課程的必要性

雖然國內部分高校商學院、金融學院或經濟學院已經開設了研究生階段的金融經濟學課程，但在本科階段開設金融經濟學的高校仍相對較少。為了使學生能夠較為系統了解和掌握微觀金融方面的研究進展和理論基礎，非常有必要在金融學專業本科階段開設《金融經濟學》課程，具體有這樣兩個方面原因：

（一）順應金融微觀化趨勢

自20世紀50年代之后，金融理論從對貨幣需求動機、貨幣需求函數等宏觀抽象理論描述轉向了實證化、微觀化研究，其成果包括資產組合理論、金融衍生工具定價理論、風險管理技術等，使得金融業完成了從單純為生產與流通服務的貨幣與信用，向為社會提供各種金融產品、各種金融服務的獨立的現代金融產業的轉化，業務范圍涵蓋了貨幣、信用、票據、證券、保險、信息咨詢、家庭理財等多個領域，并且呈現出全球化、網絡化和工程化趨勢，產業地位迅速上升。

金融經濟學是現代金融的理論核心，主要研究微觀經濟主體（個人與公司）在不確定性條件下的金融決策行為及其結果，是一門分析金融市場均衡機制的具有較強理論性的金融學專業基礎課。金融經濟學中最重要的是無套利假設和一般經濟均衡框架，所研究的中心問題是在不確定的金融市場環境下對金融資產定價，其核心理論包括資產定價基本定理、投資組合理論、資本資產定價模型（CAPM）、套利定價理論（APT）、期權定價理論、市場有效性理論、利率期限結構等都是這一框架中的組成部分。根據金融經濟學的理論框架，其研究的核心內容是金融市場的均衡機制，除了研究傳統的一般經濟均衡框架（競爭均衡機制）外，金融經濟學更注重研究無套利均衡機制，這是金融市場特有的均衡機制，因此《金融經濟學》既包含一般均衡定價機制的內容，也包含金融市場的特殊均衡機制即無風險套利均衡機制的內容。因此，開設《金融經濟學》課程順應了這種微觀化的金融發展方向。

（二）順應我國高等教育自身發展的需要

隨著我國高等教育由單一的精英型體系向大眾型、精英型等多樣化人才培養體系的轉變，我國政府于20世紀90年代就推出了《中國教育改革和發展綱要》。為此，復旦大學、廈門大學、中國人民大學等九所學校于1994年共同承擔了《面向21世紀金融學系列課程主要教學內容改革研究和實踐》的教改項目。

2000年，復旦大學、中央財經大學、廈門大學和中國人民大學又共同承擔了《21世紀中國金融學專業教育改革與發展戰略研究》，在原有《貨幣銀行學》《國際金融》等宏觀金融課程的基礎上，增加投資學、金融中介學、公司財務學和金融工程等微觀金融方面的課程，為學生搭建了全面的宏微觀金融知識架構。而《金融經濟學》的教學和研究內容則較為系統和完整地總結了微觀金融的理論基礎。從總體研究框架來看，金融經濟學是從個體效用最大化出發，通過對市場上的經濟主體的最優化投融資行為以及資本市場的結構和運行方式的分析，考察跨期資源配置的一般制度安排方法和相應的效率問題。因此，對《金融經濟學》課程的學習有助于金融專業本科生總體上了解和掌握現代微觀金融體系的理論，同時，對基礎理論內容的了解也有助于為今后學習和研究開拓思路和視角。

三、《金融經濟學》的課程定位

（一）金融經濟學與貨幣經濟學的關系

以前在國內，經濟金融學界常常將金融經濟學與貨幣經濟學相混淆。在西方金融學的教學體系中，金融經濟學有廣義與狹義之分。廣義的金融經濟學包括資本市場理論、公司財務理論，以及研究方法方面的內容，如數理金融學、金融市場計量經濟學；而狹義的金融經濟學則著重討論金融市場的均衡建立機制，其核心是資產定價。所以，金融經濟學提供的是金融學的微觀經濟學基礎，而貨幣經濟學討論貨幣、金融與經濟的關系，側重于比較宏觀的層面，二者之間有明顯的區別。

從更為廣義的角度看，金融學的經濟學理論基礎應該既包括金融經濟學，也包括貨幣經濟學。他們之間的關系可以用圖1表示。

貨幣經濟學討論的核心問題是貨幣和信用的創造與控制，金融經濟學討論的核心問題是按時間和風險兩個維度優化配置資源。國內原有金融學科的貨幣銀行學，主要講述的內容屬于貨幣經濟學，但如果把商業銀行管理也算在內的話，就也含有金融經濟學的內容。所有與金融有關的經濟活動都需要銀行系統提供流動性。所謂流動性，粗略地講是指資產迅速地、低成本地轉變成現金的能力。因此，金融經濟學和貨幣經濟學有著緊密的聯系，但兩者之間的關系非常復雜，已有的研究成果還未能給出清晰的解釋。

（二）金融經濟學與金融學其他課程的關系

一般金融專業本科生階段都開設了《公司財務》和《投資學》課程，這兩門微觀金融方面的專業課與《金融經濟學》課程的內容存在一定的交叉，如涉及資本資產定價模型、套利理論和利率期限結構等方面時，這三門課程均有一定篇幅的介紹。

《金融經濟學》是其他微觀金融課程的基礎，微觀金融課程體系的關系可以用圖2來表示，《金融經濟學》為后續的專業課程《投資學》和《公司財務》兩個領域提供理論基礎。

雖然《金融經濟學》和金融專業其他相關課程之間存在一定的內容重合部分，但作為專業基礎課的《金融經濟學》與《公司財務》、《投資學》等專業課程的區別仍然是十分明顯的。

《公司財務》課程更為關注作為個體的公司財務方面的分析，這和會計類課程緊密聯系，其內容與財務報表分析問題緊密結合，對于相關的基礎理論往往只是簡單介紹，其重點在于講授如何通過計算最低資本成本，找到最優資本結構等內容，主要的理論基礎是M-M定理。

《投資學》課程著重介紹和闡述個人、機構等經濟主體的有限資源如何分配到諸如股票、國債、不動產等（金融）資產上，以獲得合理的現金流量和風險收益率。其核心內容就是以效用最大化準則為指導，獲得經濟個體財富配置的最優均衡解。這就主要應用了金融經濟學當中的投資組合理論，著重介紹有效市場假說和CAPM模型等，在教學中尤其關注實踐過程中的具體操作方法，而這些實踐內容的基礎則正是金融經濟學所包括的理論內容。

至于本科高年級階段和研究生階段的《金融工程學》則尤為側重對金融創新和金融衍生品設計方面的介紹和研究，而這一階段的知識更是需要金融經濟學方面的基礎、方法和基本工具的支持才能較為順利地接收和理解。

四、《金融經濟學》的內容設置

總體上，金融經濟學是一門研究金融資源有效配置的科學，它所要回答的問題是，作為配置資源主要手段的市場機制是否還能完全引導不同的經濟主體（個人、機構、企業和政府等）在參與金融活動中所做的決策。它在微觀經濟學的基本框架內發展了金融理論的主要思想，并以此思想來觀察金融活動參與者的行為和他們之間的相互作用，并從中探索金融交易過程中所蘊含的經濟學的普遍規律。

（一）《金融經濟學》的分析方法

《金融經濟學》的基本分析方法是無套利均衡分析方法。無套利均衡分析是現代金融學發展中研究的主要方法之一，這一方法最早體現在Modigliani和Miller研究企業資本結構和企業價值之間的關系的重要成果中，是金融學發展史上的一次飛躍，對后來人們研究金融學問題提供了一項重要的研究工具和方法。該方法繼承了經濟學的一般經濟均衡思想，并將其在金融領域中作了重大發展，使得現代金融學在研究方法上從傳統的經濟學中獨立出來，成為一門真正意義上的獨立學科。經濟學供求均衡分析并不能完全指導金融學研究中的思想和分析方法，由于金融產品近乎完全的可替代性，投資者往往并不用關注所謂的絕對市場均衡價格，而只是需要知道特定的資產價格之間是否存在合理的相對水平，并在此基礎上尋找到不存在套利機會的無套利相對價格。因此，在金融經濟學具體內容的講授過程中，要注意應用無套利思想和無套利分析方法，尤其是有關金融產品定價問題方面更是應該采用相對價格分析的無套利思想，為學生今后的學習和研究打好思想基礎。

（二）《金融經濟學》的教學內容設置

具體來說，金融經濟學課程主要的研究內容包括，運用經濟學理論研究現代微觀金融中的均衡與套利、金融產品的風險和投資者的風險態度以及效用決策方法、單期風險配置和跨期風險配置、最優投資組合、資本資產定價模型、有效市場假說和期權定價模型等內容：還包括了以上理論所依托的金融市場均衡機制及定價方法等基礎內容。

除此之外，在金融經濟學的教學過程中，還應當增加一些前沿內容的講授，比如行為金融。經典金融理論在“理性人”假設下研究資本資產定價模型、MM理論與有效資本市場理論等。然而，基于“理性”框架下的研究常常受到各種行為異象的挑戰，由此重構了現代金融的“有限理性”假說，使得基于“非理性”范式研究投資者行為決策的行為金融發揮了較強的解釋作用。由于行為金融關注投資者和管理者的認知偏差和情緒偏好等非理對投資者資本配置行為和資本市場反應等方面的影響，拓展了現代金融領域的研究，因而，行為金融不僅應包含在金融經濟學課程體系之中，而且由于其前沿性特征更應成為該課程的核心內容。

（三）《金融經濟學》的教學方式

鑒于金融經濟學理論性與應用性并重的特點，在教學方式上應堅持理論教學與實踐鍛煉相結合。一方面，教師在理論講授過程中注意該課程和投資學、公司財務等各門課程知識點的融會貫通，尤其是在本科生階段更應該著重于學生對現有理論知識的理解和運用的能力，而不必過于強調學生的科研創新能色彩。另一方面，由于金融經濟學涉及到一些金融風險識別和計量方面的內容，因此，在教學方法上，除了課堂的理論講授和分析之外，還可以補充一些上機的實驗課程，培養學生對相關計量軟件的實踐應用能力。通過實踐課程和適當的金融計量應用教學可以提高課程講授的趣味性和學生的學習積極性，并能夠結合現實情況培養學生對現實問題的分析能力。

參考文獻

[1]宋逢明.金融經濟學導論[M].北京：高等教育出版社，2006.