經濟可持續發展的重要性大全11篇

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可持續發展理念在當下社會經濟發展過程中得到了廣泛地應用，這對于緩解我國環境壓力、人口壓力、經濟發展壓力來說，起到了至關重要的作用。可持續發展意識，注重實現經濟、社會、環境三者之間的協調發展，其關鍵點在于“可持續”和“長遠性”。可持續發展意識培養的重要性，主要體現在以下幾點：

（一）提升環境保護觀念

我國人口眾多，是世界人口最多的國家，這樣一來，雖然我國地大物博，但人均占有量不足。與世界其他國家相比，我國面臨的發展問題更為嚴峻。在經濟發展前期，由于過多地強調于經濟產量，忽略環境問題，導致我國經濟發展過程中環境污染十分嚴重，限制了我國經濟社會的長遠發展。通過培養可持續發展意識，能夠使中學生意識到環境污染問題，從而加強環境保護。

（二）建立正確的人口觀念

從現階段我國計劃生育發展角度來看，人口的急劇增加，給社會醫療、教育等事業帶來了較大的困難，并且在對問題解決過程中，具有較大的復雜性。可持續發展意識的培養，有利于幫助學生建立正確的人口觀念，能夠對現階段我國經濟發展過程中存在的問題進行較好把握。

（三）樹立正確的資源觀念

資源問題對于社會經濟發展來說，有著重要的影響。由于我國在對資源利用過程中，不注重對資源的保護，導致很多資源面臨枯竭的危險。這樣一來，在未來發展過程中，我國將存在無資源可用的尷尬境地。通過培養可持續發展意識，能夠讓學生意識到資源節約的重要性，從而使學生在日常生活中，節約能源資源，杜絕浪費。

二、培養可持續發展意識的對策探究

在初中地理教學過程中，如何正確培養學生的可持續發展意識，使學生真正意識到可持續發展的重要性，在日常生活中，能夠對這一理念進行應用，是地理教學過程中必須考慮的一個重要議題。

（一）把握課堂教學

可持續發展意識的培養，不單單局限于課堂上的講授，需要將理論知識與實踐進行結合，才能夠有效加深學生對可持續發展意識的理解和掌握。在教學過程中，教師要注重對涉及到可持續發展意識的問題進行提問，讓學生以課堂討論的方式進行探討，對自己的觀點進行闡述。這樣一來，可以更好地加深學生對該問題的認識，將可持續發展意識牢牢記在心里。同時，教學過程中，教師要注重對現代化教學工具進行應用，能夠將一些視頻、圖像信息展現在學生面前，讓學生意識到環境污染問題。

（二）注重實踐活動

在進行地理教學過程中，教師要注重爭取學校的支持，能夠積極開展課外活動，讓學生能夠設身處地的參與到活動當中，從而增強學生可持續發展意識。例如學校可以組織學生進行環境保護，對學校周邊存在的環境污染問題進行治理。學生通過參與環保活動，實踐動手進行保護環境，才能夠真正意識到保護環境的重要性。在這一過程中，教師要注重結合實際情況，向學生講授環境污染的危害[4]。例如影響到了人們正常的生活，可能會導致疾病傳播等等。可持續發展意識的培養，必須要注重與生活實際進行聯系，這樣一來，才能夠生動、形象的對問題進行反應。

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二、研究現狀

考察發現，學術界尚未完全形成系統的商業銀行可持續發展理論體系。既有研究要么從商業銀行可持續發展的定義，要么直接套用企業可持續發展和金融可持續發展理論框架，研究商業銀行可持續發展問題。

ZellerandMeyer將農村金融機構可持續定義為，收益在補償成本和風險之后還有部分利潤。國內學者主要從商業銀行與社會可持續發展、商業銀行內部業務協調和商業銀行資源可持續（白欽先，2000）角度進行了相關研究。

銀行本質上屬于經營風險的特殊企業。企業可持續發展理論認為，企業可持續發展的競爭優勢來源兩個方面：企業外部（以波特為代表）和在要素市場上買不到的資源和不可替代的能力（以彭羅斯和帕拉哈拉德為代表）。

由于歷史原因，我國金融體系構成以商業銀行為主。金融可持續發展理論對商業銀行的可持續發展具有普適指導意義。金融可持續發展理論認為，金融效率的評價標準是金融發展要與經濟發展相適應，資產的金融化不能以犧牲現時和未來的實際生產和服務為代價。國外主要從金融抑制、金融深化和金融約束等角度進行研究，國內主要從金融資源學說、金融效率和金融協調等方面展開研究。

綜上所述，對商業銀行可持續發展問題的研究在理論上已有一定拓展，這些均為農商行可持續發展提供了有益借鑒。但農商行可持續發展有其特殊性，應在深入分析商業銀行可持續發展的影響因素基礎上，建立一套能被廣泛接受且具可操作性的評價農商行可持續發展的指標體系。

三、可持續發展指標體系建立

本文參照世界銀行關于農村金融機構的業績評估指標體系，結合已有研究，從兼顧內外因素的角度構建了農商行可持續發展評價指標體系。

該體系結構為“目標―一級指標―二級指標―三級指標”，其中，目標描述農商行可持續發展的總目標，用以對農商行可持續發展進行評價。一級指標由內部因素包括規模及制度維度和經營管理維度和外部因素包括穩定性維度與環境維度三部分組成，具體二級指標和三級指標如表1所示。

四、實證分析及基本結論

由于層析分析法往往帶有較強主觀色彩，容易忽略實際的數據信息，而CRITIC法雖能反映客觀的數據信息，卻對指標的重要性區分不佳，因此，本文將兩種方法結合在一起進行對比分析，使過程與結果更加科學合理。

1.CRITIC測度

原始數據經過無量綱處理后，由CRITIC法，可以計算出三級指標對于二級指標的相應權重（見表2）。

將三級指標權重代入，可得到農商行的二級指標數據。以此類推，重復上述步驟過程，可分別得到二級指標對于一級指標、一級指標對于目標的權重（見表3、4）。

2.AHP測度

根據表1模型，按照相對重要性，同層中指標兩兩比較構造判斷矩陣。依次類推，最終綜合判斷各指標對總目標的重要性。本文僅就一、二級指標相對于總目標的重要性做分析。

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二、分析思路

首先從一個國家的經濟、社會和環境三個方面出發，選取十二個指標來衡量可持續發展能力，十二個指標分別為人均GDP、人均儲備資產、GDP單位能源消耗、服務等附加額占GDP比重、食品生產指數、人均壽命、總失業率、公共教育支出占總支出比重、農村改善的水源、人均碳排放量、一氧化氮人均排放量和森林面積占土地面積的比重，然后運用層次分析法得出每一指標的權重，從而建立起基于層次分析法的可持續發展模型，然后將搜集到的各個國家的數據代入模型中，就可以得到一國的可持續發展能力的總分值，再參照可持續發展標準即可以判斷一國是否可持續發展。

三、基于層次分析法衡量可持續發展模型的建立

（一）模型的建立

1.建立層次結構模型

A是目標層，代表一國的可持續發展能力；B是準則層代表經濟、社會和環境三方面；C是指標層，代表了衡量可持續發展能力的十二個指標。

2.構建判斷矩陣

綜合一些專家的意見，根據各指標相對于其他指標的重要性大小賦予權重，相對重要性大小用1，3，5，7，9來表示，其中1表示兩個指標重要性相同，數值3，5，7，9表示指標Ci比Cj重要性越來越大，據此建立判斷矩陣C。

3.層次總排序及一致性檢驗

設判斷矩陣C的最大特征根為λmax，其相應的特征向量為W，依照公式CW=λmaxW。

W=（ 0.0539 0.0503 0.0463 0.0586 0.0811 0.0727 0.0663 0.0521 0.1209 0.0910 0.1247 0.1825）T由于客觀事物的復雜性以及人們對事物認識的模糊性和多樣性，有必要進行一致性檢驗，計算一致性指標CI

RI（2）=（RI（2）1，RI（2）2，RI（2）3）=（1.54，1.54，1.54），CI（3））=CI（2）×W（2）=（0.0719，0.0847，0.0830）（0.1047，0.2586，0.6370）T=0.0823RI（3）=RI（2）×W（2）=（1.54，1.54，1.54）（0.1047，0.2586，0.6370）T=1.5405CR（3）=CR（2）+CI（3）RI（3）=0.0332+0.08231.5405=0.0866

四、基于層次分析法衡量可持續發展的模型的運用

（一）可持續發展的標準

通過多個國家的可持續發展能力的比較，我們可以得到可持續發展的評判標準。

表1 可持續發展的評判標準

不可持續發展幾乎不可持續發展中等程度可持續發展較高程度可持續發展完全可持續發展

[0.0.02][0.02，0，04][0.04，0.06][0.06，0.08][0.08，0.1]

考慮到國家選取的隨機性和公平性，我們選取了8個國家，分別為美國、中國、安哥拉、德國、烏拉圭、也門、海地、哈薩克斯坦。從世界銀行網站上收集這些國家12個指標的數據，進行歸一化處理，然后將數據代入到可持續發展的評估模型中，可以得到8個國家的可持續發展能力的總分值，如下所示。

Zi=p1xi（1）+p2xi（2）+p3xi（3）+……+pmxi（m）i=1，2，…，8，m=12

國家美國中國安哥拉德國烏拉圭也門共和國海地哈薩克斯坦

Score0.70690.64630.55070.68650.45940.44520.47710.4339

（二）結果的分析

從數據和圖形我們可以看到，在層次分析法評價模型中，美國、德國和中國分別占據了第一、第二，第三的位置，屬于較高程度的可持續發展，而安哥拉、海地其次，而也門共和國和哈薩克斯坦較低，屬于中等程度可持續發展，需要給予幫助。

五、選取安哥拉進行分析

（一）安哥拉的2005年至2013年的可持續發展評估

我們選擇安哥拉作為研究對象，收集2005年到2013年十二個指標的數據，并進行歸一化處理，為了得到安哥拉在此期間的可持續發展分值，我們運用可持續發展的評估模型，將數值代入以下公式

Zi=p1xi（1）+p2xi（2）+p3xi（3）+……+pmxi（m）i=1，2，…，9，m=12

我們得到2005年到2013年安哥拉可持續發展的總分值，如下表所示

年份200520062007200820092010201120122013

總分值0.51830.55040.51220.55050.50680.50570.51870.50860.5398

從表格中，我們可以發現安哥拉處于中等可持續發展水平，最好的在2008年，最低的在2013年，這可以幫助我們理解何時是可持續發展的。

（二）基于灰色預測模型對安哥拉未來20年可持續發展的預測

通過分析安哥拉2005年到2013年9年的數據，用灰色預測方法預算出在不施加政策援助的情況下其未來20年的可持續發展情況。社會、經濟、環境20年可持續發展指標分數見表4。

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[中圖分類號] S7-0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）03-0088-01

一、引言

林業，不僅是國民經濟中的重要部分，是一種物質材料生產產業，但它還承擔著更加嚴肅的任務，維護生態環境。加大林業的種植規模，是減少水土流失、防止土地沙化的有力舉措，也為防風固沙、調節氣候、保持生物多樣性起到了關鍵性的作用。

但由于市場本身的作用，使得林業逐漸成為一種弱產業，其帶來的經濟效益雖然不低，但相比價格持續攀升的各種農副業產品也稍顯不足，加上生產周期較長的缺陷，極大的提高了廣大農民對于耕地的迫切需求。本文以此為線索，將對保持林業的可持續發展的重大意義以及對策做出分析和研究。

二、林業可持續發展的定義與意義

1. 定義

可持續發展，是一種注重長遠發展的經濟增長模式，是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

林業可持續發展，是基于可持續發展的核心理念對林業所提出的特定理念，是指在滿足當代人對于生態、經濟以及其他相關的需求的同時，保持和促進林業的健康發展，不損害后代人對于林業資源追求的能力和基礎。

2. 林業可持續發展的意義

2.1 林業可持續發展能夠推動國家整體可持續發展政策的落實。

林業是一種對其相關產業影響深遠的產業，其直接對水利、農業的可持續發展起到關鍵性的促進作用。林業的可持續發展對生態環境的維護和凈化有著深刻意義，能夠涵養水源，減少土地沙化，調節當地的氣候，對于當地的農業和水利有著相當關鍵的促進和協調作用，是國家落實整體可持續發展戰略的有效手段之一。

2.2林業可持續發展對當地的生態環境有重大影響

林業更多的是一種生態產業，其對于生態環境的影響十分深遠，特別是在我國的西北部，土地沙化十分嚴重，生態環境相當惡劣，大力發展林業，是防風固沙的最有力手段之一。

隨著林業資源的不斷擴大，能夠極大的緩解類似于西北部的惡劣生態環境，林業的可持續發展，對當地的氣候、水源、土地都有著極為重大的影響。一旦林業面積遭到減少，會導致水土流失、生物多樣性遭到破壞的負面影響。

三、如何發展林業可持續發展

1. 深化林業改革

要大力促進林業可持續發展，必須優先深化林業的體制改革，不斷的提高林業的經濟效益才能夠吸引更多的農民將農業轉化為林業。

林業本是一個弱勢產業，其生產周期偏長，帶來的經濟效益較差，是廣大農民不愿意發展林業的主要因素。深化林業改革，可以采取類似于分類經營的手段，逐漸改變過往單純的林業收益模式，從自主經營的模式逐步發展為由政府主導的經營模式，大力發展經濟林，建立健全與林業相關的產業鏈，從最基礎的角度提高林業的可持續發展能力，提升林業產業的經濟創收能力，加大農民對于林業的投入。

深化林業改革，能夠做到的方面有很多，其關鍵與核心就在于改變當前林業弱勢產業、經濟創收能力差的尷尬局面，只有提高了這種產業的盈利能力，才能讓廣大農民自發的加入林業種植，促進林業可持續發展。

2. 建造人工林

當前的林業資源，可分為天然林與人工林。人工林的產生是由于森林資源的嚴重不足，為了防止水土流失等生態問題國家所作出的舉措，其代表案例就是我國對于“三北防護林”的建設。

相比天然林，人工林具有更為明顯的指向性，能夠根據切實的需求來建設，切實的改變當地的生態問題。而林業是一個良性的生態鏈，隨著人工林的大力建設，對于當地的生態有了極為重要的凈化作用，從某種程度上，加速了當地的天然林的發展，是發展林業可持續的有力舉措。

3. 依法維護林業資源

比起林業的發展和建設，從另一個角度來說，必須要遏制對于林業資源的毀壞。我國的人均森林資源不足世界平均水平的20%，可以見得我國現階段的林業資源的緊缺性，但依舊可以看到有關于森林破壞、大量砍伐的負面報道。

國家應該建立健全相關的法制體系，利用司法途徑，有力、嚴格的對諸如上述違法現象的懲處，依靠國家強有力的行政手段，對林業資源進行濫砍濫伐、人為破壞的個人和企業起到明顯的威懾作用。

同時，要加強檢查和管理的工作，在各大林區設立專門的檢查點，嚴格要求工作人員對林業資源的認真負責，對有關違法的行為及時進行阻止，遇到情節嚴重的應當及時上報，并且利用行政手段對其進行處理。

4. 加大宣傳力度 培養人民意識

對于林業資源的破壞以及自發的維護行為，其根本都是人民的素質和意識問題，只有從根本上解決這個問題，才能夠在推進林業可持續發展的道路上得到人民群眾的大力支持。

國家可以定期在社區內組織相關的宣傳講座，在各個小區和街道的公告欄張貼宣傳公告，在電視等媒體上有關的公益宣傳片。要讓人民真切的感受到我國目前林業資源的緊缺性以及發展林業的重要性，要將發展林業可持續政策的必要性刻入人民的意識中。

利用各種手段和方式，以培養人民的可持續發展意識為目的，灌輸林業對于生態環境的重要影響，從不同方面不同程度讓人民群眾注意到自身的行為對于林業資源的影響。

同時，還應該努力改變企業意識，讓各大企業特別是與林業相關的企業認識到林業可持續發展的重要性，才能夠從一定程度上杜絕對林業資源濫砍濫伐的現象發生。

只有培養企業和人民的可持續發展意識，才能夠減少人為的對于林業的破壞，為林業可持續發展起到促進作用。

四、結語

科學發展觀的基本任務便是可持續發展，結合林業資源對生態環境的重要性以及我國森林資源的緊缺性，大力進行林業可持續發展成為了必要的舉措。在推進林業可持續發展的過程中將會遇到一系列的問題，這需要政府有關部門積極的進行工作，也需要廣大的人民群眾的大力配合，只有在發揮政府的領導地位的基礎上，鼓勵人民參與到工作中來，才能夠切實高效的完成整個工作。林業可持續發展事關重大，直接影響到地球的生態環境，不僅對于當代人來說大有裨益，對于后代也造福不淺。所以，林業可持續發展是政府當前必須進行的工作之一。

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一、高技術企業可持續發展影響因素

按照可持續發展的要求及調查結果,影響高技術企業可持續發展的主要因素可分為社會環境因素、企業內部因素。

1. 社會環境因素

高技術企業存在于一定的社會環境之中,社會環境對高技術企業發展起到直接或間接的作用,社會環境因素體現了國家、地區和社會的宏觀環境對高技術企業的影響和提供的機遇,主要包括市場環境、政策法律及配套服務環境、產學研結合環境等子因素。

(1)市場環境。影響高技術企業發展的市場環境主要有需求市場及供應市場。需求市場的情況主要由產品市場占有率和產品性價比來表示,供應市場的情況有相關技術培訓機構的數量、融資渠道暢通程度以及企業發展所需資源的充足程度來體現。

(2)政策法律及社會服務環境。政策法律環境對高技術企業的可持續發展起著抑制或促進作用,同時,企業的存在也需要得到社會服務機構的支持。我們用高技術企業相關法律法規完善程度,基礎設施完善程度,以及基本服務配套是否到位來反映這個指標。

(3)產學研結合環境。高技術企業是否與高校結合,進行高技術產品的開發在很大程度上影響了企業的可持續發展。所以我們用企業用于投資產學研項目與總資產的比例、企業周邊的科研院所與高校的數量、產學研結合的研究成果給企業帶來的投資收益率來反映這一指標的情況。

2. 企業內部因素

企業內部因素包括人力資源、技術創新能力、經濟效益、經營管理能力等方面因素。

(1)人力資源。高技術企業是知識密集型的企業,決定高技術企業發展主要因素不是物質,而是人力資源。我們用本科以上人員占職工總數比例,工程師以上中高級人員占職工總數的比例,培訓費投入率來反應人力資源指標。

(2)技術創新能力。產品研發的成敗和速度決定著高技術企業的成長狀況。我們用新開發產品產值占總產值百分比,科研開發投入產出比、銷售額用于R&D的百分比來表示技術創新能力這一指標。

(3)經濟效益。經濟效益反應一個公司的經營情況。我們用年度利潤增長率、總資產收益率、投資領先產品的產值占總產值百分比來表示經濟效益指標。

(4)經營管理能力。評價影響高技術企業經營管理能力的主要指標有新機制采用程度,管理開發培訓比例,企業組織結構的合理化程度。

3. 自然環境因素

自然環境問題受到越來越高的關注,并且已經影響到企業的經營行為,企業要想取得長期穩定的競爭力,必須在可持續發展的前提下創造新經濟增長的方式,我們用環保投入率和“三廢”處理率來評價影響高技術企業環保能力指標。

二、應用層次分析法確定各因素權重

高技術企業可持續發展的影響因素很多,但各種因素的影響作用程度不同。運用層次分析法,計算各因素及指標權重,根據權重確定各因素及指標對高技術企業發展的作用大小。

1. 通過建立判斷矩陣確定各指標權重

當評價指標體系框架建立后,上下層次指標間的隸屬關系就被確定了,同一層次指標之間兩兩進行比較所得的相對重要程度,根據調研的結果,最終得到n n階的判斷矩陣。判斷矩陣的作用是分析下層因素對上層指標的相對重要性,具體步驟如下:1、建立一級子指標相對于目標層的判斷矩陣2、通過一致性檢驗以及相關計算得出各以及子指標相對與總指標的權重。3、各二級子指標相對于各自所屬的一級子指標的重要性程度判斷矩陣,以及各三級子指標相對于它們所屬的二級子指標判斷矩陣的建立與上面所述相同,故在此不再贅述。

2. 影響因素作用排序結果分析

通過計算可得出以下結論:在影響高技術企業可持續發展的一級因素中,企業內部因素是最重要的因素,依次為社會環境因素、自然環境因素。在二級因素中經濟效益、技術創新能力和市場環境是比較重要因素;其中經濟效益因素中總資產收益率是比較重要的指標,技術創新能力因素中科研開發投入產出比指標和銷售額用于R&D的百分比是比較重要的。因此高技術企業要獲得可持續發展,必須重視新技術的開發,并合理調整總產值中用于R&D的比例,實現可持續發展。

三、結論

本文分析了高技術企業可持續發展的影響因素。影響高技術企業可持續發展的主要因素分為社會環境因素、企業內部因素和自然環境因素。社會環境因素體現了國家、地區和社會的宏觀環境對高技術企業的影響和提供的機遇,主要包括市場環境、政策法律及配套服務環境、產學研結合環境等子因素;企業內部因素是影響高技術企業可持續發展最直接、最重要的因素,企業內部因素包括人力資源、技術創新能力、經濟效益、經營管理能力等方面因素;影響高技術企業可持續發展的自然環境因素主要體現在環保能力方面。通過因素作用機理分析可知:各影響因素對高技術企業可持續發展作用的大小是不同的,在影響高技術企業可持續發展一級因素中,其重要性按大到小排序分別為:企業內部因素、社會環境因素、自然環境因素;各二級因素中,按重要性大小排序分別為:技術創新能力,經濟效益,市場環境,經營管理能力,環保能力,政策法律及配套服務環境,產學研結合環境,人力資源。同時這些指標之間又相互影響,共同作用。高技術企業的發展,需要管理層密切注重主要指標的變化,這樣才能使高技術企業沿著正確的可持續的道路發展下去。

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2010年在瑞典、2011年在香港以及2012年在巴西舉行的OMEP大會把可持續發展教育作為重要議題之一。OMEP中國委員會參加了可持續發展教育的國際性課題的研究。我們在研究的第一階段探討了有關兒童對可持續發展概念的理解(研究報告已經發表在《幼兒教育·教育科學》2010年第12期上)。在第二階段探討的是在幼教實踐中如何實施可持續發展教育，一些幼兒園參加了初步的研究(其中大部分論文參加了2011年在香港舉行的ONLEP大會的交流)。我們發現，盡管在我國幼兒園開展環保教育已有多年的歷史，但許多一線教師列什么是可持續發展教育還不太清楚，也有人經常把它與社會生活中其他方面的可持續發展的概念混為一談。為了更好地傳播可持續發展教育的理念，本文對可持續發展的基本概念、可持續發展教育的重要性以及如何實施可持續發展教育做一些簡單的介紹。

可持續發展的概念最早由世界環境與發展委員會(WCED)于1987年提出。該組織提出了“能滿足當前的需求，但不以犧牲后代的需求為代價”的發展戰略。阿瑪汀·森(AmarSen，1987)則認為，這種圍繞“需求”的發展觀雖有啟示作用，但還不完善。要把個體看成是能“思考和行動”的能動者，而不是被看成有需求要得到照顧的“病人”。只有把人看作是能動者，他們才能進行思考、評價和解決問題，并通過這些手段來改變世界。他采用了以能力為中心的可持續發展概念：“在不犧牲后人能力的基礎上促進當代人的能力。”1992年的里約熱內盧聯合國地球峰會把社會發展、經濟發展和環境保護看作是可持續發展的三個相互依賴、相互強化的支柱。任何環境、經濟和社會政策及實踐都要考慮它的可持續性。

可持續發展教育的概念最早出現在1992年，在里約熱內盧的聯合國地球峰會上制定的可持續發展行動計劃把在基礎教育中推行可持續發展教育放在最重要的位置。聯合國于2005年發起了可持續發展教育的十年計劃(2005～2014，DESD)，旨在把可持續發展的原理、價值觀和實踐滲透到教育和學習的所有方面。聯合國歐洲經濟委員會于2005年也提出了可持續發展教育的戰略：“可持續發展的教育是一個終身教育的過程，從學前教育一直延續到高等教育和成人教育，并超越正規教育的范疇……由于價值觀、生活方式和態度在人生早期得以形成，所以教育的作用對兒童來說尤其重要。”可持續發展的理念近年來在我國得到了社會各界的廣泛認同并逐步付諸實踐。然而，在教育領域，特別是在學前教育領域，對可持續發展的概念、可持續發展教育重要性的理解以及如何把可持續發展的理念融入整個教育體系的行動才剛剛起步。

可持續發展的教育為我們提供了一種教育的新視角。它尋求人類和經濟的健康發展、文化傳統與對環境的尊重之間的平衡(Sir—aj-Blatchford，Smith，Samuelsson，2010)。自從2002年約翰內斯堡的世界可持續發展峰會以后，人們普遍認同教育在實現“與經濟的健康、文化的多樣性、對地球以及資源的尊重有關的可持續”方面扮演重要的作用。一致認為可持續發展的教育必須成為2000年聯合國達喀爾全民教育行動框架所確定的優質全民教育的一個組成部分。在教育實踐中。可持續發展教育與已有的學校課程，如未來教育、公民教育、和平教育、多元文化教育、性別教育、健康教育、環境教育等有著天然的聯系。

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關鍵詞：

建筑經濟；可持續發展；現狀及措施

我國經濟正處于發展的階段，建筑企業對我國的經濟發展有很大推動作用，但是經過專業人士調查發現，我國建筑企業在進行施工過程時資源和能源的浪費現象非常嚴重，這樣的情況不僅沒有給建筑施工單位帶來更多經濟效益，還對人們生活的環境造成了污染，針對上述情況，對建筑經濟實行可持續發展戰略已經變得迫在眉睫。

一、對我國建筑經濟可持續發展的現狀進行分析

我國在建筑經濟上引進可持續發展戰略的時間很短，建筑單位的管理人員對可持續發展的理念還沒有透徹理解，不能真正的將可持續發展運用到實際施工過程中，使建筑經濟的可持續發展失去了原有的意義和價值。通過專業人士調查發現，在建筑經濟上實行可持續發展主要存在以下問題。首先，政府部門和建筑施工單位對可持續發展沒有足夠的重視。政府部門只是單純的下發上級任務，不能真正對其進行理解，認識不到可持續發展的重要性，政府部門的態度對建筑單位也有一定的影響，使建筑單位對其沒有足夠的重視，只重視建筑工程項目施工的進度和自己的經濟效益。其次，建筑單位對可持續發展的認識程度不夠。建筑單位的管理人員只是對可持續發展進行片面了解，沒有真正的理解其內涵和意義，這樣的情況對建筑經濟可持續發展的速度與規模有很大影響。再次，對可持續發展沒有投入足夠的資金。為了使可持續發展在建筑經濟中發揮其作用和意義，需要建筑單位投入一定的資金，將可持續發展的措施應用到建筑施工中，但是現階段，我國多數建筑單位對其投入的資金不足，使其不能正常的發揮作用。最后，建筑單位對建筑經濟可持續發展的技術沒有進行深入研究和分析，一直沿用傳統的可持續發展戰略方法，不能根據自身的情況進行創新和改進，阻礙了建筑單位的進一步發展。

二、建筑經濟可持續發展的對策

隨著我國社會的不斷發展，對建筑經濟可持續發展提出了更高的要求，建筑單位為了滿足社會發展的需求，需要采取以下對策對自身存在的問題進行改進和完善。

第一，相關部門應該提高對建筑經濟可持續發展的重視程度。建筑經濟可持續發展是一個宏觀的調控和管理過程，國家政府部門是位高權重的管理者，因此，應該將加強國家政府部門對建筑經濟可持續發展的重視作為主要目標，在政府部門有足夠的重視后便會制定相關法律法規和要求，從而引起各個建筑施工單位對可持續發展戰略的重視。國家政府部門需要制定可行的政策和措施，主要包括以下兩方面，一方面，政府部門需要制定合理、規范化的建筑經濟可持續發展的政策和制度，給建筑單位提供了一定的發展方向，并且可以約束其管理行為；另一方面，國家政府部門需要提供一定的經濟支持。建筑單位在實行可持續發展戰略時不可避免的會出現經濟損失，這樣使建筑單位對可持續發展逐漸失去了信心，面對這種情況，國家政府部門應該對建筑單位給予經濟支持，讓可持續發展戰略在建筑單位發展過程中起到更好的作用。

第二，加大可持續發展戰略宣傳和教育的力度。可持續發展戰略中兩個主要的內容是節能和環保，隨著建筑工程項目的增多，建筑能源消耗越來越多，并且會對環境造成污染，基于此，應該加大對可持續發展宣傳和教育的力度，讓建筑單位真正的明白何為可持續性建筑經濟發展、實行建筑經濟可持續發展的重要性、采取何種措施實現建筑經濟可持續發展等，進而讓建筑單位將可持續發展戰略應用到實際施工中，對能源和環境進行保護，促進建筑單位快速發展。

第三，對傳統的建筑施工技術進行改進和創新。傳統的施工技術會造成大量資源的浪費，并且對環境造成一定的污染，針對這樣情況，建筑單位需要對傳統的施工技術進行改進和創新，合理的利用可持續能源，減少能源的消耗量，同時需要根據實際施工情況對施工材料進行更換。

第四，對建筑單位的管理人員進行培訓。建筑單位的管理人員對建筑經濟可持續發展的認識還不夠全面，因此，需要對管理人員進行系統的培訓，讓其了解建筑經濟可持續發展的內容和要求，在培訓中互相學習共同進步，之后將建筑經濟可持續發展戰略應用到實際施工中，對其進行監察和管理，及時發現問題并及時采取措施進行解決，給建筑單位帶來更多的經濟效益，從而促進我國經濟的快速發展。

結束語：

上述文章對我國建筑經濟可持續發展的現狀和存在問題進行了分析和研究，給出了相關部門應該加強對建筑經濟可持續發展的重視、加大可持續發展戰略宣傳和教育的力度、對傳統的建筑施工技術進行改進和創新、對建筑單位的管理人員進行培訓以及提高建筑工程項目的設計水平等措施，希望建筑單位借鑒上述措施對自身的問題進行完善和改進，從而促進建筑單位和我國經濟的快速發展。

作者：何洪濤 單位：天津市津房置業發展有限責任公司

參考文獻：

篇（8）

林業可持續發展是對森林生態系統在確保其生產力和可更新能力，以及森林生態系統的物種和生態多樣性不受到損害前提下的林業實踐活動，它是通過綜合開發培育和利用森林，以發揮其多種功能，并且保護土壤、空氣和水的質量，以及森林動植物的生存環境，既滿足當前社會經濟發展的需要，又不損害未來滿足其需求能力的林業。可持續林業不僅從健康、完整的生態系統、生物多樣性、良好的環境及主要林產品持續生產等諸多方面，反映了現代森林的多重價值觀，而且對區域乃至整個國家、全球的社會經濟發展和生存環境的改善，都有著不可替代的作用，而且這種作用幾乎滲透到人類生存時空的每一個領域。

一、森林可持續經營的現狀

森林可持續經營是林業可持續發展的核心，沒有可持續經營的森林就不可能有可持續發展的林業。自1992年世界環境與發展大會后的5年里，森林可持續經營進入了實質性階段，世界林業發達國家都開始調整和改造傳統森林資源管理系統的理

論與技術，并組織研究和實踐森林資源可持續標準和指標體系。各國根據各自的國情和林情提出了不同的實現途徑。加拿大側重于林地生產力的保護，提出了以模式森林計劃為依托的林地綜合管理系統；美國注重人們對森林的整體需求，提出了生態系統經營；德國由于幾乎沒有原生林，大多為人工次生林，因而著重于回歸自然的人工林經營，即近自然的林業。許多發展中國家也采用森林可持續經營理論來調整各自的林業發展戰略著手研究和制定適合發展中國家的森林可持續經營標準和指標，促進林業的可持續發展。可以說，森林可持續經營的總目標是林業可持續發展，而對于實現森林可持續經營的途徑，以美國1995年《森林和林地資源的長期戰略規劃》為典

型，它明確了“管理生態系統------通向可持續性的工具”的模式。

二、林業在可持續發展中的戰略地位和作用

林業是可持續發展的環境基礎。可持續發展必須遵循生態平衡準則，要在經濟―環境協調中求發展。森林是人類生存的自然環境基礎，也是人類社會經濟活動的物質基礎。社會經濟的發展必須依賴以森林生態系統為基礎的環境而發展，否則是無源之水、無本之木。森林是自然界功能最完善、最強大的資源庫、基因庫、蓄水庫和能源庫。科學與實踐證明，森林既有涵養水源、保持水土、防風固沙、調節氣候、蘊育物種等多種生態功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環境等防治環境污染功能。

1、 森林能提高大氣質量。體現在：能有效地減緩溫室效應。

2、森林能有效保護生物多樣性。森林與物種多樣性、生態系統多樣性、遺傳多樣息相關，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。

3、森林可防止水土流失。森林土壤對降水有極強的吸收和滲透作用，其穩滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護土壤免遭雨滴的沖擊。

4、森林能有效遏止沙漠化。林網超過10％，沙地植被蓋度超過0.3，沙暴的危害就會減少到最小限度。

5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機質、腐殖質，能有效地改善土壤結構，提高土壤肥力。

6、森林能緩解水資源危機。森林是“綠色水庫”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災害。可以促進水分循環和影響大氣環流，增加降水，起“空中水庫”的作用。據測算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。

7、森林能消除噪聲污染。據測定，100m的防護林帶可降低汽車噪聲30％，摩托車噪聲25％，電聲噪聲23％。

三、林業可持續發展的目標

林業可持續發展的目標，是由一個個具體的區域對林業發展的需求所決定的。一般說來，應當從森林所發揮的作用方面來考慮。而森林的作用受制于特定區域的社會意義和國民經濟意義，就其作用來劃分，主要體現在社會、經濟與生態環境3個方面。

1、 林業可持續發展的社會目標

林業可持續發展的社會目標，強調滿足人類基本需要和較高層次的社會文化要求，持續不斷地提供林產品以滿足社會需要，這是持續林業的一個主要目標。作為社會經濟大系統的林業產業，擔負著為社會發展提供生活資料(燃料、食品等)與生產資料(原材料)的雙重任務。隨著全球范圍內不可再生資源的不斷消耗，森林作為主要的可再生資源，其滿足人類社會物質需求的作用是絕對不會消失的。人類對森林的社會、文化需求的不斷擴大，是社會經濟發展的總趨勢。滿足人對森林的多種需要和愿望，是林業的根本任務。

2、 林業可持續發展的經濟目標

林業可持續發展的經濟目標，主要關注于林業生產者的長期利益。這里必須明確的是林業經濟可持續性的主體是林業生產經營者。當前就經濟利益的實現方式考察，主要還是通過為社會提供物質產品的形式，實現自身的利益，其中起主導作用的是林產品產量的持續產出。而林產品的產出，除了取決于林業生產力水平外，同時還受到自然生態環境的制約，更受制于非林業部門的影響。林業經營者經營的森林生態系統所提供的環境產品，具有經濟利益的外部特征，必然造成林業利益難以在市場條件下完全實現。面對這種情況，林業可持續發展的經濟目標，必須有其他實現途徑。最可行的方式，一是實行生態補償;二是國家扶持。因此，林業持續發展的必要條件之一，必須保障林業生產者的經濟可持續性。

3、 林業可持續發展的生態環境目標

林業可持續發展的生態環境目標，關注的是森林生態系統的完整和穩定。通過退化生態系統的重建與已有森林生態系統的合理經營，保障森林生態系統在維護全球、國家、區域等不同層次上所發揮的環境服務功能的持續性。其中關鍵是無退化的使用林地和保護生物多樣性，保持森林生態系統的生產力和可再生產能力以及長期健康。林業可持續發展的生態環境目標，不僅是保障林業自身社會經濟可持續的基礎，更重要的意義還在于持續發揮森林生態系統在維護全球生命支持系統中的重要性與不可替代性。

綜上所述，林業可持續發展目標應當包括社會、經濟、生態環境3個方面，其中社會與生態環境目標，體現的是全人類的利益，即可持續發展的社會經濟，需要林業持續的提供物質產品與生態環境服務功能。而作為人類群體中的林業生產經營者來說，不僅需要自身的實踐活動所提供的產品服務，更具有意義的是要求其自身經濟利益的持續性，這也是不同利益主體對林業問題構成不同態度的深刻原因。

三、林業可持續發展的目標

林業可持續發展的目標，是由一個個具體的區域對林業發展的需求所決定的。一般說來，應當從森林所發揮的作用方面來考慮。而森林的作用受制于特定區域的社會意義和國民經濟意義，就其作用來劃分，主要體現在社會、經濟與生態環境3個方面。

1、 林業可持續發展的社會目標

林業可持續發展的社會目標，強調滿足人類基本需要和較高層次的社會文化要求，持續不斷地提供林產品以滿足社會需要，這是持續林業的一個主要目標。作為社會經濟大系統的林業產業，擔負著為社會發展提供生活資料(燃料、食品等)與生產資料(原材料)的雙重任務。隨著全球范圍內不可再生資源的不斷消耗，森林作為主要的可再生資源，其滿足人類社會物質需求的作用是絕對不會消失的。人類對森林的社會、文化需求的不斷擴大，是社會經濟發展的總趨勢。滿足人對森林的多種需要和愿望，是林業的根本任務。

2、 林業可持續發展的經濟目標

林業可持續發展的經濟目標，主要關注于林業生產者的長期利益。這里必須明確的是林業經濟可持續性的主體是林業生產經營者。當前就經濟利益的實現方式考察，主要還是通過為社會提供物質產品的形式，實現自身的利益，其中起主導作用的是林產品產量的持續產出。而林產品的產出，除了取決于林業生產力水平外，同時還受到自然生態環境的制約，更受制于非林業部門的影響。林業經營者經營的森林生態系統所提供的環境產品，具有經濟利益的外部特征，必然造成林業利益難以在市場條件下完全實現。面對這種情況，林業可持續發展的經濟目標，必須有其他實現途徑。最可行的方式，一是實行生態補償;二是國家扶持。因此，林業持續發展的必要條件之一，必須保障林業生產者的經濟可持續性。

篇（9）

林業是國民經濟的重要組成部分，發達的林業是國家富足、民族富裕、民族繁榮、社會文明的重要標志。隨著時代的進步和科技的發展，林業在國民經濟中的地位日益重要，林業可持續發展作為一種新的發展觀，越來越受到重視，它不僅是一種簡單的理論，更重要的是已滲入到當今社會發展的各個領域，并在國民經濟中發揮著不可替代的作用。

1 林業可持續發展內涵

可持續發展是一種注重長遠發展的經濟增長模式，是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力，這也是科學發展觀的基本要求之一。

林業可持續發展包括3個方面的內涵：生態的可持續發展、經濟的可持續發展和社會的可持續發展。所謂生態的可持續發展，是指社會賴以生存的自然條件的可持續發展。人類的生存離不開一定的自然條件，而自然條件的優劣往往又會給人類的生存造成影響。

2 實現林業可持續發展的途徑

2.1 大力造林、封山育林，增加森林資源儲量

鼓勵植樹造林、宜林則林，充分利用“四荒”、采伐跡地等宜林地，明確責、權、利的關系，貫徹“誰造林、誰受益”的政策，大力提倡植樹造林，增加森林資源后備儲量。

2.2 科技興林

林業可持續發展，需要在經濟發展的同時，對資源與環境的再發展進行保護。為了減少傳統經濟發展對資源和環境的破壞，最有效的途徑就是依靠可持續發展經濟，“科技是第一生產力”，只有依靠科技來發展經濟，才能改變傳統的以環境和資源為代價的粗放式經濟發展模式。利用高新技術，最大限度地提高有限的木材、林副產品的經濟價值，以增強市場的競爭力。

2.3 優化林業產業結構，促進林業可持續發展

調整優化林業經濟結構，促進林業產業發展，是實現林業可持續發展的物質保證。要大力推進短周期工業原料林和其他原料林、速生豐產林等建設；加大新產品開發力度，促進以低層次向綜合精深加工轉變的步伐，調整生產力布局，淘汰落后產業，培育新興產業；同時要加快森林旅游業、綠化業的發展，以促進林業的可持續發展。

篇（10）

Embodiment of the continuable development view in the Resource Science teaching

Tang Chunyi Gao Zhongsong

【Abstract】In this paper, the writer has expatiated on the connotation of the continuable development view as well as the way for incarnating it in the subject Resource Science.

【Keywords】Continuable development Resource science Natural resource

1.前言。資源尤其是自然資源是人類生存的基本條件。隨著現代社會的發展,資本、技術等對自然資源的替代性不斷增強,但自然資源在經濟社會發展中的基礎性地位不但沒有削弱,反而由于人類對自然資源的過度開發導致自然資源稀缺,并引起了一系列生態環境問題[1]。自然資源的合理、永續利用已是擺在人類面前的首要問題。

資源環境與城鄉規劃管理專業的大學生是未來資源的統治者,他們將來能否可持續開發利用自然資源直接影響到整個社會經濟的繁榮。因此,在其基礎課程《資源科學》教學中,強調資源可持續發展觀顯得尤為重要。

2.資源可持續發展觀內涵。可持續發展是指既滿足當代人的需求,又不對后代人滿足其需求的能力構成危害的發展。可持續發展是一個密不可分的系統,既要達到發展經濟的目的,又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境,使子孫后代能夠永續發展和安居樂業。可持續發展觀強調對自然資源要合理開發和高效利用,在開發利用的同時要進行保護,開發與保護要同步進行[1]。

3.可持續發展觀在《資源科學》教學中的體現。

3.1 大學生應明確具備可持續發展觀的重要性。自然資源是人類賴以生存的物質基礎,其數量多寡、質量優劣、時空分布等制約著一國或地區的經濟發展。隨著社會進步,人類對自然資源開發利用的速度、深度、廣度等都迅猛發展,掠奪式的開采使得自然資源尤其是耗竭性自然資源出現了嚴重的稀缺,獲得了巨額經濟效益卻以犧牲環境為代價。

實施可持續發展戰略,有利于促進生態效益、經濟效益和社會效益的統一。有利于促進經濟增長方式由粗放型向集約型轉變,使經濟發展與人口、資源、環境相協調。有利于國民經濟持續、穩定、健康發展,提高人民的生活水平和質量。有利于推進新型工業化的進程。有利于農業經濟結構的調整,保護生態環境,建設生態農業[2]。

當代的大學生是自然資源未來的主宰者,也是資源可持續發展觀的傳承者,他們必須充分認識到自然資源的地位與性質、形成與制約因素,了解人類對自然資源利用的歷史及現狀,具備資源短缺的危機意識和永續利用資源的科學意識。

3.2 《資源科學》表達的核心思想。《資源科學》是城鄉資源與規劃管理專業的基礎課程,主要從資源地理學、資源生態學、資源經濟、資源倫理等方面闡述資源與人類的關系,其核心思想是要求人類在開發、利用、保護、管理資源時做到可持續發展。

3.3 教學中培養大學生可持續發展觀的方法。

3.3.1 實例佐證,培養資源危機意識。采用大量現實中的實例來說明自然資源的重要性及稀缺性(這些實例必須是學生能見到或感受到的),遠比空洞的說教具有說服力。在介紹礦產資源時,將我國礦產將資源的豐饒度與世界礦產資源的豐饒度作比較,找出我國礦產資源與世界礦產資源的差距,概算出我國礦產資源利用的剩余年限,描繪一旦礦產資源枯竭時我國面臨的生存困境,指出現代諸多戰爭(如海灣戰爭等)均與爭奪礦產資源有關。鐵的事實面前,學生對礦產資源的戰略地位及稀缺性有了深刻的認識,資源危機意識隨之而生。

3.3.2 實地調查,掌握資源利用現狀。實地調查當地自然資源開發利用現狀,讓學生自己總結出現實中自然資源開發利用的得與失,歸納出自然資源開發利用現狀結論,感慨自然資源利用現狀中存在的問題,尤其是資源開發的不規劃性、不科學性、不系統性等及由此而造成的自然資源巨大破壞和浪費現象,是培養學生可持續發展觀行之有效的方法。教學過程中,適時安排學生實地考察了張家界天門山鎳鉬礦產資源的破壞現象、澧水源頭水量逐年變化情況、農村占用農田亂建房現象、大庸橋公園水污染狀況等。調查報告中,學生提出了大量具有針對性的意見或建議。

3.3.3 科學研究,提高解決問題能力。引導學生分析問題及解決自然資源開發、利用、保護、管理等方面的問題,是培養學生可持續發展觀又一得力舉措。教學中以小論文的形式可以很好地解決這一問題。學生兩人一組分別完成如下課題:大湘西桐子資源調查與評價、寶峰湖水質分析與評價、澧水資源利用現狀與評價、張家界地區大鯢資源分析與評價、張家界旅游規劃環境影響評價研究、基于生態足跡理論的張家界旅游可持續發展評價等。通過課題的完成,學生由知其然而變成知其所以然,實際操作能力得到提出,樹立了將來對自然資源永續利用的信念。

3.3.4 身體力行,可持續發展觀永固。走出課堂參與到地方行政部門有關自然資源開發利用工作中去,親身感受工作過程,了解工作程序,展示自己專業能力,大膽提出自己主張,起到了鞏固學生專業技能及可持續發展的妙用。教學中分別安排學生參與了張家界資源規劃、桑植縣煤炭資源規劃、張家界大鯢資源規劃、張家界旅游資源規劃等項目。在項目參與過程中,學生感受到自己專業的重要性及肩上的責任重大,可持續發展觀得到了鞏固。

4.結語。自然資源是人類生存和發展的物質基礎和條件,可持續發展觀是合理開發、利用、保護、管理自然資源的重要思想。當代大學生是未來世界的主人,是自然資源永續利用的執行者,他們必須具備可持續發展觀。采取適當方法,可以在《資源科學》教學中,通過學生自身的配合和努力,結合其專業特點,多多磨練、組織和運用,逐漸形成大學生的可持續發展意識,使他們在今后的發展中處變不驚,更好地適應社會綜合能力的競爭[3]。

參考文獻

篇（11）

0 引 言

低碳經濟時代，內河水運憑借其可持續發展的優勢迎來了新的發展契機。在此背景下，內河港口實施可持續發展戰略成為其保持港口競爭力的必然選擇。合理運用評價方法對內河港口可持續發展能力作出正確評估，不僅有利于港口明確自身實施可持續發展戰略的效果，而且有利于更好地實現港口資源的有效配置，甚至直接關系到內河港口的發展前景。

一些學者對內河港口進行了相關研究，研究方向主要集中在沿海港口可持續發展指標體系、內河港口競爭力評價、內河運輸可持續發展、內河港口效率評價等方面，缺少專門針對內河港口可持續發展能力評價方面的研究。因此，本文在前人研究的基礎上，充分考察各種影響因素、內河港口與海港的區別，基于Bossel可持續發展基本定向指標框架，構建內河港口可持續發展能力評價指標體系，引入偏好約束，運用改進的離差平方和最大化賦權法確定權重，建立評價模型，并選擇我國杭州港19992012年內河港口資源、社會經濟及自然環境等方面的影響因素指標值為原始數據進行實證研究，以期對內河港口可持續發展能力評價提出一種有效可行的新方法。

1 指標體系的構建

1.1 內河港口可持續發展能力概念界定

內河港口可持續發展是可持續發展概念的拓展和應用，指內河港口在生產和建設過程中，通過改進生產條件和技術能力，既滿足港口當前發展的需求，又保證周邊環境和自然資源不受破壞，從而實現港口長期、持續、健康的發展。內河港口可持續發展能力即內河港口通過有效整合內部和外部資源，實現可持續發展的能力。

1.2 內河港口可持續發展能力指標體系

內河港口可持續發展系統是一個復雜、多元、特殊的系統，涉及政治、經濟、文化、港口、環境資源等多方面的內容。對于評價指標體系的設置，應有效、靈活地結合各種影響因素。Bossel可持續發展基本定向指標框架是將生存、能效、自由、安全、適應、共存等6個基本定向類指標有效地統一于資源子系統、社會經濟子系統和環境子系統內，全面、綜合地評價某個系統的可持續發展能力，并具有很強的實用性。按照指標體系的設計原則，同時基于指標數據的可得性和便利性，構建內河港口可持續發展能力評價指標體系（見圖1）。

2 改進的離差平方和最大化賦權法

在多屬性綜合評價模型中，權重的大小直接影響評判結果。在常用的賦權方法中，離差平方和最大化綜合賦權法的應用已較為廣泛。該賦權法從各方案的排序角度出發，根據各方案的屬性差異大小賦予權重，因而在排序過程中，利用這些屬性能夠較好地區分這些方案，實現對方案的排序選優。

然而，該方法的不足之處在于，得出的權重結果雖然拉大了樣本之間的評分差距，卻沒有考慮到由于評價目標不同導致不同指標之間客觀存在的重要性差異，犧牲了某些重要指標的權重大小。本文對該方法進行了改進，引入偏好約束，使權重結果真正兼顧主、客觀因素，進而保證評價結果的有效性。此外，在多目標優化模型中，為使結果達到最優，部分指標權重的計算結果可能為0，導致這些指標在綜合評價中失去作用。為避免某一個指標權重為0的極限情況，對權重的最小值加以限制。

3 實證研究

3.1 數據標準化

本文選取杭州港作為評價對象，以杭州港19992012年有關各方面的影響因素指標值為原始數據。為消除指標之間的量綱差異，對其進行數據標準化處理（見表1）。