緒論:寫作既是個人情感的抒發(fā),也是對學(xué)術(shù)真理的探索,歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中數(shù)學(xué)職稱論文范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題
1.課程枯燥難懂,學(xué)生興趣不高
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛,并且具有一定的難度,給學(xué)生理解造成了一定影響。部分教師在授課過程中,為了追趕教學(xué)進度,及時完成課時計劃,一味按照課本進行教學(xué),使課程缺乏趣味,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,課堂效率低下。同時,教師由于沒有重視學(xué)生的知識掌握情況,導(dǎo)致無法進行有效反饋,使學(xué)生在課堂教學(xué)中一知半解,留下了許多問題。學(xué)生由于不能完全理解知識,并且疑問未得到解答,學(xué)習(xí)動力和積極性也會惡性循環(huán),嚴重影響著課堂效率。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)主體性不強
學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和能動性的發(fā)揮程度對于課堂效率有著很大的影響。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,部分教師教育思想落后,一味的向?qū)W生教授書本知識,很少甚至不與學(xué)生進行互動交流,使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位,學(xué)生難以發(fā)揮主體性。教師落后的填鴨式教育使學(xué)生與知識有一定的隔閡,難以將其與生活實際相結(jié)合,不利于知識的透徹了解,同時不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師對于學(xué)生的知識掌握和訓(xùn)練大都是通過習(xí)題作業(yè)。大量的習(xí)題使學(xué)生容易產(chǎn)生巨大壓力,同時容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感。
3.課堂教學(xué)目標不明確,缺乏針對性
教學(xué)目標的明確,有利于課堂教學(xué)的進行具有針對性,使學(xué)生在有限的上課時間內(nèi)盡可能的學(xué)到更多的知識。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,部分教師完全按照書本的知識脈絡(luò)進行教學(xué),使課堂教學(xué)缺乏針對性,難以突出重點和難點。這樣不僅容易在基礎(chǔ)知識的講授上浪費時間,還會致使教師減少對于知識難點的講解,造成學(xué)生一知半解,無法完全掌握。同時,教師沒有透徹的研究數(shù)學(xué)教材,并且課時計劃缺乏針對性同樣會使課堂講學(xué)效率事倍功半,學(xué)生知識學(xué)習(xí)有限。
二、提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的方法
1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)通過各種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容同生活實際相結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容更加真實通俗,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師在講授兩點之間直線最短這一知識點時,學(xué)生也許持有懷疑態(tài)度。教師可以在黑板上畫一所房子,在畫出一個固定的點通往房子的多條道路,通過線段的長短來證明直線最短。這樣更直觀有趣更貼切生活的教學(xué)方式更易于被學(xué)生接受,也更容易激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2.明確教學(xué)目標,突出重點難點
每節(jié)課的教學(xué)時間固定,教師要順利的完成教學(xué)任務(wù),就要明確教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點,也是教學(xué)活動的指導(dǎo)。教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)仔細研究數(shù)學(xué)教材,掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和重點難點,將教學(xué)目標與教材內(nèi)容相結(jié)合,制定合理有效的教學(xué)計劃。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)每節(jié)課都由淺到深,由易到難,使學(xué)生一步步的扎實掌握課本知識。對于重點和難點知識的講授,教師應(yīng)當(dāng)先引起學(xué)生的關(guān)注。教師可以多次強調(diào)內(nèi)容的重要性,集中學(xué)生的注意力,再進行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生一點點的了解和理解教學(xué)內(nèi)容。
3.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性,有利于學(xué)生更加投入的學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,促進學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。例如,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以出一些數(shù)學(xué)習(xí)題在黑板上,讓學(xué)生進行回答。然后教師進行點評,給予學(xué)生肯定和鼓勵,同時適當(dāng)指出學(xué)生的錯誤。通過讓學(xué)生參與其中和正面評價,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)動力。同時,教師在講授圓等內(nèi)容時,可以讓學(xué)生制作相關(guān)模具,使學(xué)生更直觀的感受數(shù)學(xué)的有趣和奇妙,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
4.創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍
教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍,有利于學(xué)生的心態(tài)放松,使學(xué)生樂于參與其中,積極同教師進行交流,使課堂教學(xué)更有趣更高效。教師在教學(xué)過程中,要親切平等的對待每一個學(xué)生。教師在課后更應(yīng)該充當(dāng)一個朋友的角色,主動找學(xué)生談心,分享學(xué)習(xí)和生活中的點滴,為學(xué)生解決困惑,拉近與學(xué)生的距離,增強教師親和力。同時教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,適當(dāng)?shù)墓膭蠲恳粋€學(xué)生,使學(xué)生得到肯定,樹立良好的自信心。
三、總結(jié)
提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率,不僅是達到教學(xué)目標的要求,也是教師完美完成教學(xué)任務(wù)的要求,更是保證學(xué)生真正學(xué)到知識的要求。因此,教師在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造良好的教學(xué)氛圍,采用合理有效的教學(xué)方式。促使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中,掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識和學(xué)習(xí)的方法,同時有效提高課堂教學(xué)效率。
【參考資料】
[1] 講究語言藝術(shù) 提高教學(xué)效率,《學(xué)校管理》,2003年第6期.
[2] 淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,《中國教育科研與探索》,2006年3期.