初中數學職稱論文大全11篇

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篇（1）

一、初中數學課堂教學中存在的問題

1.課程枯燥難懂，學生興趣不高

初中數學內容廣泛，并且具有一定的難度，給學生理解造成了一定影響。部分教師在授課過程中，為了追趕教學進度，及時完成課時計劃，一味按照課本進行教學，使課程缺乏趣味，學生學習熱情不高，課堂效率低下。同時，教師由于沒有重視學生的知識掌握情況，導致無法進行有效反饋，使學生在課堂教學中一知半解，留下了許多問題。學生由于不能完全理解知識，并且疑問未得到解答，學習動力和積極性也會惡性循環，嚴重影響著課堂效率。

2.學生學習主體性不強

學生學習主動性和能動性的發揮程度對于課堂效率有著很大的影響。在初中數學課堂教學中，部分教師教育思想落后，一味的向學生教授書本知識，很少甚至不與學生進行互動交流，使學生處于被動學習的地位，學生難以發揮主體性。教師落后的填鴨式教育使學生與知識有一定的隔閡，難以將其與生活實際相結合，不利于知識的透徹了解，同時不利于學生綜合素質的發展。教師對于學生的知識掌握和訓練大都是通過習題作業。大量的習題使學生容易產生巨大壓力，同時容易對數學產生厭倦感。

3.課堂教學目標不明確，缺乏針對性

教學目標的明確，有利于課堂教學的進行具有針對性，使學生在有限的上課時間內盡可能的學到更多的知識。在初中數學課堂教學中，部分教師完全按照書本的知識脈絡進行教學，使課堂教學缺乏針對性，難以突出重點和難點。這樣不僅容易在基礎知識的講授上浪費時間，還會致使教師減少對于知識難點的講解，造成學生一知半解，無法完全掌握。同時，教師沒有透徹的研究數學教材，并且課時計劃缺乏針對性同樣會使課堂講學效率事倍功半，學生知識學習有限。

二、提高初中數學課堂效率的方法

1.調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在初中數學課堂教學中，應當通過各種方式調動學生的學習興趣，使學生主動學習，樂于學習。教師應當將教學內容同生活實際相結合，使教學內容更加真實通俗，引發學生的學習興趣。例如，教師在講授兩點之間直線最短這一知識點時，學生也許持有懷疑態度。教師可以在黑板上畫一所房子，在畫出一個固定的點通往房子的多條道路，通過線段的長短來證明直線最短。這樣更直觀有趣更貼切生活的教學方式更易于被學生接受，也更容易激起學生的好奇心和學習興趣。

2.明確教學目標，突出重點難點

每節課的教學時間固定，教師要順利的完成教學任務，就要明確教學目標。教學目標是教學活動的出發點，也是教學活動的指導。教師在教學中，應當仔細研究數學教材，掌握教材內容的系統性和重點難點，將教學目標與教材內容相結合，制定合理有效的教學計劃。教師在初中數學課堂教學中，應當每節課都由淺到深，由易到難，使學生一步步的扎實掌握課本知識。對于重點和難點知識的講授，教師應當先引起學生的關注。教師可以多次強調內容的重要性，集中學生的注意力，再進行教學，引導學生一點點的了解和理解教學內容。

3.發揮學生學習的主體性

學生在教學過程中處于主體地位，激發學生學習的能動性和主動性，有利于學生更加投入的學習，提高課堂教學效率。因此，教師在教學過程中，應當激發學生學習的主動性，促進學生更高效的學習。例如，教師在數學教學過程中，可以出一些數學習題在黑板上，讓學生進行回答。然后教師進行點評，給予學生肯定和鼓勵，同時適當指出學生的錯誤。通過讓學生參與其中和正面評價，激起學生學習的主動性和學習動力。同時，教師在講授圓等內容時，可以讓學生制作相關模具，使學生更直觀的感受數學的有趣和奇妙，調動學生學習的主體性。

4.創設平等和諧的教學氛圍

教師在初中數學課堂教學過程中，創設平等和諧的教學氛圍，有利于學生的心態放松，使學生樂于參與其中，積極同教師進行交流，使課堂教學更有趣更高效。教師在教學過程中，要親切平等的對待每一個學生。教師在課后更應該充當一個朋友的角色，主動找學生談心，分享學習和生活中的點滴，為學生解決困惑，拉近與學生的距離，增強教師親和力。同時教師應當尊重學生的學習差異，適當的鼓勵每一個學生，使學生得到肯定，樹立良好的自信心。

三、總結

提高初中數學的課堂教學效率，不僅是達到教學目標的要求，也是教師完美完成教學任務的要求，更是保證學生真正學到知識的要求。因此，教師在課堂教學過程中，應當發揮教師的主導作用，營造良好的教學氛圍，采用合理有效的教學方式。促使學生積極的參與到教學中，掌握數學學科知識和學習的方法，同時有效提高課堂教學效率。

【參考資料】

[1] 講究語言藝術 提高教學效率，《學校管理》，2003年第6期.

[2] 淺談如何提高數學課堂教學效率，《中國教育科研與探索》，2006年3期.