電子專業大全11篇

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目前，汽車信息電子技術化已經被公認為是汽車技術發展進程中的一次革命。信息電子技術的應用程度被看作是衡量現代汽車水平的重要標志；汽車制造商認為增加汽車信息電子設備的數量、促進汽車信息電子化是奪取未來汽車市場的重要的有效手段。據統計，從1989年至2008年，平均每輛車上信息電子裝置在整個汽車制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪華轎車上，使用單片微型計算機的數量已經達到53個甚至更多，電子產品占到整車成本的50%以上，目前信息電子技術的應用幾乎已經深入到汽車所有的系統中來。

汽車信息電子產品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(車載電腦)、導航系統、汽車視聽娛樂系統、車載通信系統、車載網絡等。具體汽車電子各分系統的構成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數量的急劇增多，為了減少連接導線的數量和重量，網絡、總線技術在此期間有了很大的發展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個網絡，通過數據總線發送和接收信息。電子裝置除了獨立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數據服務。由于使用了計算機網絡化的設計思路，簡化了布線，減少了電氣節點的數量和導線的用量，使裝配工作更為簡化，同時也增加了信息傳送的可靠性。通過數據總線可以訪問任何一個電子控制裝置，讀取故障碼對其進行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都歸功于信息電子技術尤其是總線結構的發展。

當前汽車電子技術發展的方向向集中綜合控制發展：將發動機管理系統和自動變速器控制系統，集成為動力傳動系統的綜合控制(PCM)；將制動防抱死控制系統(ABS)、牽引力控制系統(TCS)和驅動防滑控制系統(ASR)綜合在一起進行制動控制；通過中央底盤控制器，將制動、懸架、轉向、動力傳動等控制系統通過總線進行連接。控制器通過復雜的控制運算，對各子系統進行協調，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(UCC)。

由以上事實分析可知，信息電子技術在汽車領域已經大量使用，作為新時代的汽修技術人員，必須掌握新興的信息電子技術才能在未來的汽車維修領域發揮更大力量。

2對汽修技工進行新興信息電子技術培訓方案的可行性研究

汽修技術本身是一門綜合性很強的技術。不同車型故障不同；同一車型不同時期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強的綜合分析判斷能力。汽車的設計，制造是經過很多專家共同研究試制改進到定型制造出廠的，是集體指揮的結晶；而維修時則是一個人找出問題、分析問題并解決問題的過程，是個體行為。加上維修單位，沒有比較先進的檢測設備，要在簡陋的環境下解決復雜的疑難問題，這就要求維修技術人員的維修技術相當過硬。針對汽車維修行業技術人員的文化知識水平普遍不高的現實情況，對他們進行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術培訓，就成為提高汽車維修技術水平的必然選擇。現在就以發動機管理系統為例，進行信息電子技術培訓方案可行性的討論。

首先要掌握電子計算機使用技術。隨著信息社會的發展，電子計算機為主的高科技術在汽車上應用越來越多。電控汽車是汽車的主導產品和發展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計算機使用技術，會用電子計算機查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網上技術咨詢和網上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術培訓。因此信息技術培訓可以采用多種技術方式尤其是結合修車查找資料等網上作業進行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術人員的技術水平，因此可以大大調動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發動機管理系統的相關程序。可見，對汽修技工進行信息技術培訓是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術，包括模擬電子技術，數字電子技術，單片機原理與接口技術，傳感器技術等，這些都依賴于電子技術培訓。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡要的說就是車載電腦。現在很多轎車發動機大都用電子燃油噴射系統，其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡單地說，ECU由微機和電路組成。而微機就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機（簡稱單片機）。

發動機管理系統就是以單片機為核心，把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號（比如進氣量，項位角等）進行相應的模擬/數字技術處理通過總線傳送到單片機（或ECU）里，然后在經過相應的程序控制與數據處理，從而產生相應的控制信號，指定執行機構進行相應的操作（加大節氣門開度）。

現在一些中高級轎車上，不但發動機上應用ECU，在其它許多設備上都可發現ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動系統、4輪驅動模式轉換系統、電控自動變速器、主動懸架調節系統、安全氣囊系統、以及多向可調電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對其進行控制。運用修車的現場實例加以指導與講解，經過事實檢驗，學習效果相當好。

再次要具有對故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術設計人員，在進行汽車電子控制系統設計的同時，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運行過程中不斷監測電子控制系統各組成部分的工作情況，如有異常，根據特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲下來，同時起動相應故障運行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調出故障碼，快速對故障進行定位和修復。因此，從安全性和維修便利的角度來看，汽車電控系統都應配備故障自診斷功能。

依據故障自診斷功能配合相應的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經驗積累。因此，信息電子技術培訓可以大大提高綜合診斷與排除能力。經由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發部提供自主研發的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺供學生實踐所用，學員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3追蹤汽車行業新技術的應用

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近幾年來，電子商務市場異常活躍，企業對電子商務人才的需求也日趨旺盛。但是，與電子商務行業發展的欣欣向榮的景象形成鮮明的對照，全國大部分高校電子商務專業的招生和就業狀況卻不盡人意。根據2008年底專注于電子商務的艾瑞咨詢機構的首份《中國電子商務從業人員職業發展及薪酬研究報告》，目前市場對電子商務人才的需求有明顯上升趨勢，但用人需求滿足率僅達到41%，企業電子商務職位空缺率超過50%；而另一方面，我國高校電子商務專業每年上萬名的專業畢業生就業率僅為20%。這種尷尬的人才供求差距現實，不能不說明電子商務專業教育的失敗，令人憂思，也促人反省。那么，究竟是什么原因造成了這種人才供求的嚴重反差？應該如何改變這種現狀呢？作者想發表一下自己的愚見。

一、電子商務專業就業難的原因

1、教育水平滯后于電子商務發展的步伐

電子商務專業是成立于2001年的年輕專業，在不到十年的發展里程中，卻經歷了電子商務貿易額以每9個月翻一番的速度裂變式的增長期，電子商務網站建設技術、商務運營技術、經營管理模式與經營理念、管理技術升級換代的節奏令人目不暇接。電子商務這個互聯網催生出來的新興專業剛剛熱身，還在嬰兒期、幼兒期就被帶到成人社區拼打，遠遠跟不上電子商務實務發展的步伐。今天的知識、技能，明天可能就是過去式。實際上，最重要的專業教師資源都是從計算機、市場營銷、管理科學等其他專業轉型而來，很少有電子商務技術與經營的實戰閱歷，加上學校對教師科研考核的重壓，教師根本沒在精力去應變市場的快節奏，傳授給予學生的知識、技能也大都時過境遷；但企業對人才能力的需求與電子商務市場發展同步而日新月異，尤其電子商務直面的是市場，掌握著企業客戶關系的生命線，這就使得企業被迫選擇了寧缺勿亂的用人策略，導致了大量的電子商務畢業生在本職業市場出道無路。

當然，這種專業教育的失敗不能歸咎于任課教師，而在于高校對教師的評價體系中，重點是考核研究課題和研究論文等科研成果，其次是教學工作量與簡單的打分評教方案，教師們的責任感、受命感受考核體系影響，顧此定會失彼。這正是高校對學生能力、素養的提升不承擔責任的惡果。

2、重知識教育輕技能訓練

電子商務專業是一個計算機、經濟學、營銷學、管理學等多學科交叉的強技能性專業，這無疑要求我們的學生掌握的知識非常廣泛，在某些方面還要非常精通。只有擁有博大精深的知識，才能適應社會的需求。而現有學校的課程開設大都涉及面廣，可都是蜻蜓點水，且受教學學時所限，無法達到精深的要求。實踐教學環節大都熱衷于建設計算機機房和購買模擬實驗軟件，計算機成了電子商務學生唯一的技能訓練設施與場所。而且技能訓練多以小型商務網站設計、網絡營銷模擬實驗軟件操作為主，對于小型商務網站設計，由于教師指導與監控較少，大多數學生在課外完成，出現了很多走捷徑現象，學生從網絡上下載現成的電子商務網站模板或源碼，改頭換面后提交給老師，以獲得較高的成績；對于電子商務模擬實驗則枯燥無味，缺乏實戰感和遠程商務溝通體驗，學生把不同商務角色當作游戲操作，實驗效果大打折扣。專業實習也大多走馬觀花地參觀公司電子商務網站的運營場所，學生技能訓練有名無實。在知識考核上，大都采用標準化試題考試，局限在知識測試上，而無技能考評、引導環節，學生的技能培養與考核被淡化、簡單化，學生的精力被質押在應試教育的課堂里，高分低能現象無可避免。

3、學生學習目標迷茫

電子商務專業是一個新興的很時髦的專業，很多家長和學生在專業選擇時對它的認識不夠，對自己的人生定位不明確，就草草地選擇了這個專業，導致了學生在電子商務專業職業巨大的社會需求量與低迷的就業率落差面前，無從應對，顯得十分迷茫、焦慮與無奈。他們不知道自己到底要學些什么，怎么學；哪些知識應該了解，哪些知識應該精煉掌握；哪些科目通過考試就行，哪些科目需要加強技能訓練；哪些知識還需要自己拾遺補拙（因為我國的高等教育總是滯后于社會的發展）。于是，在職業挫折面前，很多學生就顯示出消極怠學、坐以待斃的態度，回避學習和社會實踐活動，其結果就只能是求職無門。

二、 解決電子商務專業就業問題的對策

1、 明確教學目標，加大課程建設與改革的力度

電子商務專業人才培養方向基本上可以分為兩類：一類是以網上商貿服務為特征，以網頁制作、網絡數據庫和互聯信息傳輸為核心技術，就業指向為企事業單位的網絡主管和網站運營服務人員的“技術型”人才；另一類是以商務電子化為特征，含流程重組、網絡營銷、電子商務項目策劃與運作等核心技術，就業指向為企事業單位的供應鏈管理、網絡營銷、現代商務管理的“商務型”人才。所以，在課程建設過程中，就必須針對這兩個方向，有所側重點的分別開設不同的專業課程，并適當增加相關課程（可通過選修的方式實現）。在教材的選取上，可根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，緊跟社會發展步伐。

2、改革教學方法與手段，改革考核方式，突出實踐能力的培養

在教學方法上，要大力推行工學結合，增加實踐教學環節。比如在講授《電子商務基礎》課程時，除了安排學生使用模擬實驗軟件進行模擬操作外，還可安排學生在網上進行實實在在的采購活動，來體驗電子商務的優越性與功能，并進行采購技能考核。在學完《電子商務基礎》課程后，可組織學生分組開展網店經營活動，促使學生研究市場機會、合理確定經營項目、選擇三方電子商務平臺，學會“四流”組織方法，并將供應鏈管理、客戶關系管理、營銷知識等融入其中。在技能考核時，可以良好的經營方案、經營業績、網店“生命力”換取相關專業課程學分，以鼓勵學生學以致用，培養學生作為主人翁的創業精神。在開設《網頁設計》、《ASP語言》、《電子商務系統規劃與設計》、《電子商務網站設計與管理》 等課程時，要以設計技能考核為主，知識考核為輔，可通過招投標的方式進行，考核學生的團隊合作、系統分析、系統設計的能力。還可采用技能競賽的方式進行，促使學生的技能水平有大幅度提升。除此之外，還要將實驗、實訓、實習統一起來，校內成績考核與企業實踐考核相結合，積極探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，引導學生朝著自己的職業方向發展。

3、構建良好的師資隊伍

師資隊伍結構的建設與安排，不能夠只強調教師的學歷結構、職稱結構，還要注重教師的技能結構，要能夠有效地示范、引導、教育學生提升技能水平。至于技能型教師的來源，要依靠穩定的校企合作關系來解決，一是學校可定期派出一些教師到企業直接工作進修一段時間，以豐富教師的實踐工作經驗，實現自身學養與市場對接；二是從企業直接聘請有經驗的電子商務工程師、電子商務管理師來學校任客座教授，開展系列專題講座或指導學生的實踐活動；三是可以建立校企共建教育模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓，最大限度地縮小用人育人之間的差距。

4、加強對電子商務專業學生的就業指導

電子商務專業是一個涉及面及廣泛的綜合性學科，所以它的就業面也很廣泛。這里我要講的就業指導，并不只是在學生畢業時進行指導，而應該將就業指導貫穿于整個教學過程中。在學生選擇專業方向時，學校就應該做好專業介紹的工作，讓學生了解自己的專業特征、課程設置、能力目標、就業形式、發展前景等情況，以便學生能根據自身的特點、興趣愛好、職業目標等選擇專業方向，不至于學習過程中漫無目的。在教學過程中，教師要根據各職業要求來講解知識點，不時了解學生的興趣愛好，進行職業引導。在學生畢業時，就要根據學生的學業所成來指導他們就業了。比如樹立“先就業、再擇業”的思想；針對不同的崗位要求制作不同的求職簡歷，突出體現自己的工作經驗、技能及愛好等。只要自己真正掌握了一些過硬的知識與技能，找一份工作又有何難？

總之，電子商務專業教育技能短板是學生就業率低下的主因，因此，要多方式組建優勢教師隊伍，加大課程建設與改革力度，改革教學方法與手段，改革考核模式，突出實踐能力的培養，加強就業指導，才能為社會輸送更多的電子商務專業優勢畢業生生源，縮短與企業人才質量需求的差距。

參考文獻：

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我是武漢工程大學電子商務專業2010年應屆畢業生，面臨擇業,我選擇應聘與我的專業對口的貴公司電子商務師助理。我滿懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請審閱。

十六年的寒窗苦讀造就了自強不息的我。我明白：現代社會，機遇與挑戰并存;我懂得：只有不懈的努力才會有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂觀向上的進取精神，勤奮刻苦的學習態度，踏實肯干的工作作風，團隊合作的處世原則，開拓進取，超越自我，力爭成為一名有創新精神，積極開放的復合型人才。

大學生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我認真學習了課本上的知識，并且修讀專業各學位，英語四六級，計算機二級。幾年來，我立志做一個學好此專業的優秀大學生，我不僅有扎實的理論基礎，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團隊合作精神。出生于農村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務實、向上的精神和作風。農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。

大學期間，我不斷完善自己的知識結構，提高自己的綜合素質。多次社會實踐活動，并且能夠理論聯系實際。在校內外積極進行的實踐中，檢驗自己所學的知識的同時,使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。

“天道酬勤”，我擁有一個健康自然的我，堅持原則而富有創新，自信成熟而充滿朝氣。我愿憑著這個自然的我以最誠摯的心接受您的挑選。現實社會中，人才濟濟，我是否能夠脫穎而出，惟有實踐驗見真值。回首過去，是我勇于探索勤于求學的知識蘊積之路;展望未來，將是我樂于奉獻于業務的事業開拓之途。

貴公司所開創的業績和遠大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息!我真誠希望成為其中一員，從基層做起。

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中圖分類號：D26 　文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.10.012

文章編號：1672-0407（2012）10-046-03

收稿日期：2012-08-29

電子專業呈現出生機勃勃的景象是令人欣喜的，面對眾多的生源應該怎樣進行教學呢·我們要培育的人才是要適應這個社會，靠自己的技術養活自己，靠自己的專業為中國的進步貢奉獻力量。那么，我們就得密切關注電子專業的教學成果。我認為，在電子專業的教學過程中我們應該關注四個方面：

一、 思想

電子專業具有很強的專業性，它需要的是一種嚴謹的思想。因此，在教學過程中就必須得關注學生這種思想的培養。如今，除了重點學校和二本學校，在三本院校和一些中等職業學校也在培養電子專業的學生。這些學生在不同的學校學習，雖然不能肯定的說在重點學校和二本學校學習的學生在電子專業這個領域就會比其他的學生好，但是這些學生的起點確實不同。他們在思想上、學習上都有很大的區別。選擇去職業學校學習的學生。雖然選擇這個專業是出于興趣，但還是有部分人是為了混時間。面對這些不同層面的學生，我們還是必須保證搞好教學。我們得保證畢業后從事電子專業工作的學生不會因為我們的教育問題而給社會帶來什么危害。師者，傳道者。我們教學生不僅是教學生學習電子專業的知識，我們還應該教會他們道德。電子產品對社會的影響是深淵的，從事這個工作的人必須得有一個正確的心態，有服務社會、服務人民的想法，有嚴謹的思想。因為電子產品的一點小差錯，就會給社會，甚至是整個中國都會帶來影響。只有在思想上嚴謹，在工作中他們才會嚴格要求自己，嚴格檢驗自己的產品，這樣才能保證電子產品的安全。因此，在教學中，教師們必須時刻提醒學生們擺好一個正確的心態，提高學生的道德素質，從而逐漸影響學生的綜合素質。

二、 理論

電子專業是一個專業性很強的專業，但同時它又關聯到其他很多領域的知識，因此，電子專業要求必須有扎實的理論。很多學生不愿意學習理論，他們會覺得很枯燥、乏味，而且誤認為理論的東西沒有什么實際的用處。“理論指導實踐，實踐體現理論”，可見，理論的東西在當今這個社會的用處。如果不懂理論，那么在實踐的過程中將怎樣指導工作，怎樣進行改革和進步·理論是電子專業必須學好的東西。學生們的起點不同，知識的功底也不同。特別是在三本院校和中等職業學校的學生們，在高中或者初中，他們根本沒有認真學習數學、物理，而這兩門學科卻又和電子專業密切相關。這樣，學生的基礎知識差距就特別大。因而，在不同的院校，教師們可以根據學生的情況選擇教學的基礎，從不同的理論基礎出發，共同的目的都是為了讓學生掌握基礎理論，然后再逐漸地培養學生更加深入的學習。并且，電子專業還涉及到其他方面的知識，比如，軍事方面。當你想要為國家出一份力量，想在軍事設備方面做點文章。就必須了解現如今中國的軍事情況，什么樣的武器設備才適合中國的軍隊，然后再從這些情況著手研究。這些都是我們要關注的內容。學習電子專業，我們不僅要學習這個專業本來的理論知識，我們還得擴展自己的眼界，關注專業進步，關注社會進步，關注時代變化。總之，不僅要學好專業的理論，還得掌握多領域的知識。

三、 實踐

電子專業是一個動手能力強的專業，它要求產品的準確度高，嚴密性強，任何一個小的差錯可能都會帶來意想不到的后果，因此，必須嚴格要求學生的動手能力，經常鍛煉學生的動手操作能力。當學生掌握了一定水平的理論知識，就應該讓學生多多地與實踐相接觸。多動手，能讓學生在實踐中發現問題，通過查閱、咨詢等解決問題。這樣能讓學生有更多獨立思考的時間，將學習的主導性還給學生。課程新標準中要求老師讓學生學習探究、合作、自主的學習方式，同樣我們也可以把這種好的教學方式放在電子專業的教學中。有句話叫做“實踐出真知”，學生們以前學習的理論知識都是前人的成果，他們對于這些理論的理解可能只是表面的，當他們接觸到實際操作后，他們將會更深一層次地理解這些理論的知識，在加深理解的同時也加深了記憶。而且，知識正在不斷地更新，通過實踐操作，有獨特思維的新一代或許會有一些新的理念，在實踐中找到真知，或許對學生，對電子專業，甚至是中國的發展都是一種貢獻。多多鍛煉學生的動手能力是不可忽略的教學重點之一。

四、 創新

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（一）學生學習的知識與掌握的技能與企業用工要求不符合。當今社會技術進步、知識更新的速度加快，新技術、新發明的不斷涌現，學科之間的相互交叉滲透，對電子專業的技術人員提出了更高的要求。而目前，部分高職院校的教學內容還沒有能夠跟的上發展的節奏，具體表現在：學生學習的知識和技能落后，這些技能已經被企業淘汰。企業要求用工人員掌握的知識和技能，還沒有在教學計劃中更新，在校其間學生沒有學過。最終出現了學生畢業難就業，企業難以招到合適的員工的“雙難”的情況。

（二）理論與實踐關系處理不當。高職院校本身突出的就是技能的培養，電子專業又是一門理論與實踐相結合的專業，因此高職的電子專業更應該重視實踐，培養學生的動手能力。而在一些高職院校中仍存在著“重理論，輕實踐”的情況。教學過程中主要以教師講授專業知識為主，忽視了實踐環節，忽視了對學生主觀能動性的調動和綜合素質與動手能力的培養。導致學生學習目標不明確，不知道學習這些知識的具體作用，久而久之，感到學習的知識枯燥，進而對課程失去興趣。此外，還有一些院校由于經費等原因，致使實踐環境不夠理想。學生實踐使用的工具、設備與目前企業使用的工具、設備差異較大，多是因為實踐設備長時間未更新，而一些新的設備又沒有。

（三）專業課教學模式、教學方法較落后。專業課教學中更多是以教師為中心，教師授課多照搬教科書，學生只是被動聽課，不懂得如何去學習。教學方法單一，多以講授法，難以讓學生真正融入教學過程中，發揮學生的主體作用。最終導致專業課教學效率偏低，效果不好，學生的學習積極性受到挫傷，甚至導致學生學習興趣不高，產生厭學情緒。學生理論知識沒有打牢基礎，很難想象實踐技能的培養和鍛煉能夠達到良好的效果，很難培養出電子專業的高技能專門人才。

二、電子專業教學改革的方法和措施

（一）電子專業在制定人才培養方案的時候要進行廣泛的市場調研，要遵循一定的市場機制。高職院校電子專業的教學人員應通過多種方式了解專業的發展，人才培養的目標。具體方式有：首先，對省市周邊電子企業開展調研，了解企業的用工要求。其次，了解同專業兄弟院校人才培養方案的制定情況，學習優秀院校相同專業的教學經驗，為我所用。再次，還應該對電子專業的畢業生進行跟蹤調查，了解學生的就業情況，可以通過畢業生渠道了解目前企業的對專業的理論和技能要求。通過調研了解市場需求，了解電子專業的畢業生如何才能被在社會中被認定為合格的技術人才，依據人才供求規律，培養出社會需要的高技能專門人才。

（二）處理好理論知識教學與實踐教學的關系。學生的專業技能既包括理論知識又包括實踐能力。理論知識對實踐知識的獲得具有指導作用，豐富的實踐知識對理論知識的學習具有促進深化作用，兩者是相輔相成的統一體。高職電子專業在教學中應注重理論知識以“夠用”為度，加強實踐環節，重點培養學生的動手能力。電子專業的理論知識大多概括性強，較為抽象，同時根據高職教學“理論知識為實踐服務”的特點，因此在理論教學中可以根據學生特點和實踐要求有選擇的給學生傳授理論知識。在實踐教學中，通過課程實踐，畢業設計，頂崗實習等多種形式，為學生搭建良好的實踐機會。同時加強校內和校外的實訓基地建設，為學生創建良好的實訓環境。專業課教師在教學過程中要注意學生理論和實踐的共同發展，不要出現偏廢。

（三）改革陳舊的教學手段和教學方法。隨著網絡的發展和計算機的普及，教師在現代教學中要善于利用多媒體的教學手段，同時發揮信息化教學的特點。現代教育技術具有其他教學手段不可比擬的優勢，它能夠改變過去晦澀乏味的教學模式和教學內容，充分調動學生的視覺、聽覺等，以更加形象和生動的方式將教學內容展示出來，使原本的抽象的內容更加直觀，幫助學生理解和記憶所學的知識，最大化得提高教學的課堂效率，提升學生自主學習的積極性。改革落后的教學方法，注重學生能力的培養。高職院校電子專業應重視學生專業理論知識以及專業技能的培養，嘗試使用多種教學方式，激發學生的思維活動，培養學生學習的獨立性和自主性，逐步將教師的知識轉化為學生的自身經驗，讓學生全身心投入學習當中。高職院校的學生大多沒有良好的學習習慣，且理論知識相對薄弱，因此專業課教師更應該在教學手段和教學方法上下功夫，讓學生始終保持對專業課的學習熱情。

（四）注重培養學生的學習興趣。我國著名的教學家、思想家孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的教學思想，就是要培養學生的學習興趣。高職電子專業的教師應該在教學中要依據學科特點運用一定的策略來激發學生的學習興趣。傳統的教學過程中，教師主導課堂，學生處于被動接受的地位，參與性不夠，容易導致失去興趣。因此，教師要多創造機會讓學生參與到課堂教學活動中來，激發學生的學習興趣。例如：利用實踐課的機會，先讓學生動手，讓學生對所學知識有一個感性的認識，緊接著教師進行分析和講解，將學生的感性認識上升為理性的高度，符合學生的認知規律，學生接受效果好。

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1、電子商務專業有六個專業方向：網站設計與程序方向、網絡營銷編輯方向、網絡產品規劃方向、企業信息化、個人網絡創業及銀行卡的研發，seo優化和網店運營方向，電子商務專業在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務網絡技術、計算機技術，還有一些院校會把課程重點放在商務模式上面，這些主要體現在這個專業所在的院系，有的在管理學院，有的會在信息科學與技術學院，有的會在軟件學院，商學院。在這樣各個院校培養出來的學生的專長也會有一定的區別。

2、電子商務專業基本簡介：電子商務專業(B2B)是融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。培養掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業管理方法，提高企業管理水平能力的創新型復合型電子商務高級專門人才。

（來源：文章屋網 ）

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2現代教育技術與課程整合，構建新型教學模式

2.1利用虛擬現實技術，開展仿真教學

隨著信息科學技術的深入發展，虛擬現實技術開始得到了廣泛應用，中職學校為了順應信息時代的發展要求，紛紛引入了虛擬現實課程。通過與學科課程的特點相結合，虛擬現實課程為學生創造了真實的虛擬場景，學生不但能通過虛擬現實掌握所學課程的知識點，還能有效激發學生的學習興趣，提高他們的創新能力。首先，通過虛擬現實在電子教學活動中的應用，可以呈現出物體的立體感，讓學生感受到電子產物的真實性。例如教師可以使用Cult3D或者使用軟件，顯示與電子模型相關的高清圖片給以學生視覺上更為真實的感受，又如使用VRML動態顯示已經制作好電子模型和建模，讓學生通過多角度去觀察同一電子模型和建模的不同方面，學生在深入研究的過程中，自然而然能有效提高學習效果。其次，可以利用虛擬現實技術的應用，打破傳統的空間限制，為學生創建一個虛擬的空間，讓學生進入虛擬電子實驗室內，這樣學生就可以對通過對電子的仔細研究，了解電子的整體構造。虛擬現實帶來的這些視覺沖擊，給以人的真實感受，是獨一無二的，是普通的文字描述教學所無法比擬的。

2.2利用計算機技術，開發仿真實訓軟件

學校由于經費不足或者資源場地不足等因素的影響，導致有的電子實驗，學校沒有配備有關的實驗器材設備，以至于一些操作性較強的電子實驗無法正常進行。通過利用計算機信息技術，開發仿真實訓軟件，可以彌補學校子實驗課程設置方面的不足，為學生提供一個安全性高的實驗戰場，讓學校可以正常開展各種實驗研究，并獲得和真實實驗一樣的實驗操作感受。利用電子仿真軟件(如EWB)進行輔助教學，創設虛擬的實驗環境，學生可以當場進行操作，動手實踐，充分引發學生的學習興趣和學習主動性。例如：在學習三極管電路的放大原理時，可以利用計算機仿真設計軟件(EWB)制作一個真實的放大電路場景，當學生看大虛擬場景放大電路的信號放大時也就理解了三極管的放大原理。其外，還可以讓學生學會操控和掌握EWB軟件的基本功能，那么就可以讓他們在計算機上對相關的電子課程內容進行自主學習，進一步做開放性實驗和設計性實驗。

2.3加強學生間的小組合作，提高課堂教學效率

曾說“團結就是力量”，這個真理在中職院校電子教學中同樣也適用。學生是課堂的主體，是課堂的主人，教師扮演的只是引導者的角色。小組合作學習是指通過教師指導，學生組合，以小組為單位進行共同研究、共同經歷的學習形式。正所謂“三人行，必有我師焉”，學生與學生之間與存在著一定的思維差異，他們通過相互間的討論探討之后，無疑能讓學生對知識有了更全面的理解，這樣既保證了教學任務的完成，靈活提高課堂教學質量的同時，又能讓學生深刻的體會到合作的意義。如教師在教學PLC課程中“電動機正反轉控制”一課時，可以以小組的形式進行，把班級學生分成若干個小組，每組2人，再以小組合作的方式共同完成工作任務。工作任務由組內人員自由分工，小組的完成的任務包括兩大方面，一是電路連接與檢測；二是電路編程與調試。任務完成后，組內人員調換分工任務，再次共同完成任務工作。實訓完畢讓同學們在組內進行交流，讓學生通過數據分析，思考，組內研究得出結論。在這種小組合作模式下的教學課堂中，學生積極自主學習，踴躍合作探究，爭著展示交流，學生的學習主動性大大提高。

2.4開展實訓教學，強化技能訓練

據相關數據顯示，隨著社會電子行業市場競爭的日益激烈，各大電子企業在面向職業學校招聘電子技術人才時，普遍注重學生的綜合實踐能力。對于如何培養電子專業學生成為一個受企業青睞的人才，加強教學活動中的實訓教學，強化學生的技能訓練，是促使學生綜合實踐能力全面發展的必然選擇。因此，教師進行教學活動過程中應著實培養學生的動手實踐能力，強化技能訓練模塊教學。例如教師可以利用一些簡單的家用電器如錄音機等，讓學生通過自主拆裝和調試，掌握家用電器的各個部分電路的分析和工作原理，學會家用電器故障的排除方法和維修的思路。同時，也可以開展一些與電子相關的教學活動，讓學生能夠利用活動給出的電子元件，完成機械裝備的安裝、編程、調試等任務，讓學生通過多種方法的配合運用，了解機械的內在結構，掌握機械運行特性，進行對機械的安全與調試。這種以實訓為主的教學活動的開展符合學生的認知規律，使學生的綜合實踐能力能得到不同程度的提升。并能在實訓教學過程中學會基本機械電子元器件的拆裝、調試的方法和技巧，能獨立進行機械架構的分析。

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在以前學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重自己的動手鍛煉。而這一次的實習正如老師在實驗課上所講：沒有多少東西要我們去想，更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實習就要求自己跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實習我也發現有些事看似難實易。在學校我動手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來，獨立元器件還好拿一點，但要將集成塊拿下來并不是一件容易的事。

總的來說，我對電子這個專業是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實習，是以自己動手，掌握一定操作技能并親手測試、調試、維修為特色的。它將基本技能訓練和創新啟蒙有機結合，培養自己的實踐能力和創新精神。作為職業學校的學生，作為國家重點培育的技能人才，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

通過近兩個月的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

1、對電子專業的理論有了近一步的系統了解。我了解到了電子元器件的測試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調試方法等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。

2、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。

我很感謝俞師傅和阿姨對我的細心指導，從他們那里我學會了很多書本上學不到的東西，特別是盧新蓮阿姨，她雖然不懂理論知識，但她對電路板的檢測方法了如指掌，也使得自己在操作過程中慢慢的領會了其中的道理。他們教我這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，

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電子專業實習第二周 一周的時間很快就過去了，隨著對公司流程一步步的熟悉，這周我的師傅就叫我慢慢地自己去與其他部門的人打交道，以便以后工作的順利進行。

周一，我們部門主管接到一個研發協助任務，于是他就把任務交給了我的師傅。師傅看了電路板的布局，電路板的背面有貼片器件，由于公司條件受限，必須自己人工完成貼片的各個環節。貼片之前必須點紅膠，師傅把這個任務交給了我，叫我去倉庫找一個叫李主管的借用。接到命令，我就拿著電路板去倉庫找李主管，通過與他的交談，感覺人很客氣，也很負責。貼片的工作終于用了一上午的時間完成了，下午就要開始插件了。插件之前，師傅和主管先后教了一些元器件的識別方法，之后，我開始跟著師傅慢慢整形、插件。兩個多小時后，插件工作完成了，這時要讓插完后的板子過波峰焊，師傅讓我先去找制造部經理簽字，然后拿給管波峰焊的工作人員核實，經核實之后，才能過波峰焊。波峰焊的工作人員都很嚴肅，因為這個工作存在一定的危險性，波峰焊焊完后，他們幫我把所有的板子的正反面檢查了一遍才給我，讓我感覺做這個工作確實需要嚴肅的工作態度。

就這樣，焊接工作算是完成了。接下來，就是檢查漏焊、虛焊等問題，檢查完畢，就要對這些板子進行電磁兼容實驗，有絕緣耐壓實驗、直流沖擊實驗、群脈沖實驗、雷擊浪涌實驗、高低溫實驗以及老化實驗。跟著師傅慢慢做，一周的時間就這樣過了，學了不少知識啊。

電子專業實習第三周 轉眼間，半個月就過去了，自己對公司的基本流程也熟悉的差不多了。

本周一早上上班之前，經理集合部門所有人，交待了每個人各自的任務，我的任務依然是跟著師傅繼續熟悉部門的流程。上班了，師傅把測試的任務交給了我，于是我拿著板子按照師傅教我的方法挨個做。首先是做滿空載測試、短路保護測試、紋波測試，在做的過程中，突然砰的一下，斷電一檢查，發現一個電容燒壞了，拆下一看居然是正負極上反了，唉!也不知道到底是誰不注意做的，不管怎么說，算是吸取的一次教訓吧，其它板子還算正常。

接著，就是耐壓測試、直流沖擊、群脈沖試驗和高低溫等試驗。做耐壓試驗的時候，由于自己的疏忽，線頭沒有絕緣隔離，多次聽到放電，自己當時還是有被驚嚇到的。耐壓試驗做完后，在做其他試驗的時候都還正常，總算完成任務了。這周跟著測試過去了，汲取了不少教訓，也總結了一些經驗。

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對基礎知識和專業理論知識的掌握及運用情況：通過兩年半的學習和兩個月的緊張培訓，讓我學會了電路圖的分析和工作原理，當看到一份電路圖是能自己分析出各個不分電路和工作原理及在電路中的作用，學會了家電的維修思路和故障的排除方法，學會了基本電子元器件的焊接和各種機器拆裝方法和技巧。能自己獨立的維修機器。

課程設計的背景：根據以前的經驗，生產實習是應用電子技術專業以及其他任何專業十分重要的實踐性教學環節，是培養學生實際動手能力和分析問題解決問題能力、理論與實踐相結合的基本訓練，認真抓好生產實習的教學工作，提高生產實習教學質量，是提高學生業務素質和思想素質的重要環節。現在的大學畢業生非常缺乏實踐的動手能力，為了現在的畢業生能更好的接軌，能更快的適應的公司的要求，能更好的適應工作環境，勝任自己的崗位，我校決定行一次有效的畢業生實習。

課程設計的目標：掌握家用電器的各個部分電路的分析和工作原理，學會家用電器故障的排除方法和維修的思路。

課程設計的內容：在畢業之前于年在電子有限公司實習過一個月，通過實習對電視機的生產過程和原理有了一定的了解，以及未來趨向等方面有了更加具體的認識。

通過短短的兩個月的培訓,像一個小小的切口,通過它,我看到了什么是優秀,什么是愛崗敬業,什么是客服的好員工。兩個月里,從原理到實踐,那么多優秀的維修工程師熟練地講著自己工作中的經驗。談到公司,談到工作,他(她)們眼睛里閃爍著自信的光芒；談起未來,談起我們,他(她)們言語里盡是關照。

作為一個即將畢業的的大學生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手能力還很弱的情況下，我更樂意從最基本的東西學起、做起，比如元器件的認識與焊接等。每位師傅對我都能盡心盡力地指導和幫助，都盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她們。

實習期間，除了淺層次地學習了專業技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是客服人員的敬業和那種生機蓬勃的工作氛圍。走進這樣的一個集體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由自主地跟著大家快起來，遠遠的脫離了我們學校以前的那種懶散、自由的作風，而你的工作態度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。也許，這就是一個集體的凝聚力，這就是一個企業寫在書面之外的“特殊文化”！

要想長久的留住客戶，絕對不是靠壓低價格，還要靠品牌和實力，服務和硬件才是創造品牌、增強實力的途徑啊！競爭如激烈，我們靠什么勝出？最簡單的道理就是企業要跟隨市場的發展，市場需要什么，企業就要提供什么，我們必須提供給客戶n＋100個最優的服務！我們必須有熟練的維修技術。

其次，還有幾個小問題，我覺得應該注意一下：大家要盡量做到開單時書寫字跡清楚，不能太草，應該讓錄單人員能比較容易辨認。

當然，以上僅僅代表我個人的想法，是“井底之蛙”之見，如有冒犯之處，實屬無心，請多包涵。

在和客服結緣之后，我一直在為自己“估價”，也一直在想我到底能為公司做些什么。我不敢驕傲、不敢妄言，我只能說，在以后的日子里，我會盡我的最大努力，盡最大的熱情去工作，我期盼著自己能夠很好的從最低點做起，一步一步扎扎實實地往前走，全心全意為成為一個合格，再到優秀，直至出色的售后人而努力！

四、謝辭

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二、鼓勵學生進行自主探究

在傳統的教學中，教師往往是智者，是知識的權威，教師成為教學的中心和關鍵，學生只能無條件地從屬于教師。可以說這是一種“填鴨式”教學模式，學生在這種教學模式下所進行的學習毫無興趣可言，學生只是知識的被動接受者。為了提高學習效率，促進教學質量的提高，教師應該想方設法地讓學生在課堂上動起來，成為教學活動的參與者和活動者，讓學生能夠在課堂上思考起來，主動地去探索知識，感受知識獲得的樂趣。學生不僅要學會知識，更重要的是教師要教會學生如何去學，讓學生知道知識獲得的過程，過程和結果是同樣重要白勺。教師讓學生在課堂上進行主動探究的方法有很多，可以通過激趣導入，可以通過故事引入，還可以設置問題讓學生思考，或者是讓學生舉一反三，觸類旁通……關鍵是教師要讓學生在課堂上動起來，思考起來，這樣學生就會有事可做，主動參與。