廣播電視新聞編輯論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇廣播電視新聞編輯論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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廣播電視新聞編輯進行創新不僅是指形式的創新，內容上的創新也很重要，因此創新不是一個表面工作，不局限于表面的花樣，在內容上具有實際價值，受眾能夠滿意，這是創新的效果所在。

無論是新聞內容的創新，還是形式的創新，都是新聞編輯自身的突破與創新，新聞編輯的工作不僅僅是一種對信息的表達形式進行突破，而重要的是一種創新思維的轉變，只有新聞編輯自我突破，綜合素養不斷提升，才是實際而穩妥的創新。創新的途徑多種多樣，但是新聞的本身價值是不能夠改變的。

1、信息觀念調適。在當下新媒體和傳統媒體混合生存的時代,受眾和媒體的關系模式更多的時候已經表現為一種選擇接受的方式。這要求新聞編輯既能保障快速供給新聞,又能及時對這些信息進行梳理和分類,在新聞編輯角色和功能上實現信息觀念由“信息把關”到“信息管家”的調適和轉變。因此,面對越來越龐大的海量信息和越來越多的同質新聞,新聞編輯不僅要成為信息的把關人和整合者,其策劃、整合、取舍新聞的能力和作用,以及各項溝通能力都顯得越來越重要。

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廣播電視業務中，新聞編輯是其中的關鍵，特別是信息高速發展的時代，高效的信息成為人們生活、工作必不可少的一部分。加強新聞編輯創新對廣播電視發展具有重要的意義，具體表現為以下幾個方面：1）新聞編輯創新的關鍵在于提高新聞價值的識別能力。新聞必須具備時效性特點，其內容涉及到政治、經濟、科技、文化、民生等方面，內容千差萬別，可以說包羅萬象。正是由于新聞信息的廣泛性，對人們的生活、工作具有較大的影響。隨著計算機網絡技術的發展，網絡逐漸成為了新聞傳播的媒體形式之一。同時，一些人利用網絡媒體傳播虛假新聞，以謀取私利。加強新聞編輯創新，提高新聞的識別能力，能夠對新聞信息的安全保障。2）當今社會是信息時代，信息傳播速度較快，同一種新聞充斥著眾多的媒體。作為新聞傳播的正統，廣播電視承擔著社會輿論引導的重要任務，正確的輿論導向對社會的發展、民族的精神有重要的作用。加強新聞編輯創新，充分發揮新聞信息輿論導向的作用，弘揚正氣，在滿足社會大眾欣賞口味的同時正確引導社會輿論。

2 新聞編輯創新策略

2.1 堅持正確的政治導向

廣播電視是正統的新聞傳播媒體，不僅承擔著普通新聞信息的傳播，還是黨宣傳輿論的喉舌與陣地，也是政府與民眾對話的重要平臺。因此，在廣播電視新聞編輯過程中，加強創新必須堅持正確政治導向原則，在新聞選稿以及修改過程中，除了對新聞編輯本身質量嚴重把關外，還需要加強對新聞政治導向的把關。可以說，每一位新聞編輯者都需要具備良好的政治素質，需要能夠通過敏銳的觀察力，選擇正確合理的新聞素材。

在新聞編輯創新過程中，需要從政治導向入手，注重新聞形式以及內容上的創新，通過正確的政治導向，為和諧社會的創建提供幫助。

2.2 緊跟時代步伐，開拓創新

隨著我國社會經濟的發展，人們逐漸從物質追求向精神文化追求方向發展，民眾的文化生活也不斷的豐富。然而，民眾的欣賞水平存在一定的差異，新聞編輯需要能夠滿足不同欣賞層次民眾的需求。為了滿足這一要求，需要在新聞編輯創新過程中緊跟時代脈搏，了解各個層析人們的信息需求。時代在進步，人們的興趣愛好、審美理念、欣賞水平等都在不斷的變化中，緊跟時代脈搏正是對這些變化的關注與了解。新聞編輯中，經濟、政治、文化等新聞信息必須貼近民眾，滿足人們對社會了解的需求，把握民眾的思想脈搏，重視新聞編輯的服務性，更加關注民生。

另外，在新聞編輯創新過程中，要重視民眾的需求，對各個時段觀眾關注點進行掌握，分時段的對新聞內容進行設計，以滿足更多人的觀看需求。同時注意把握新聞價值，并重視對新聞價值的合理利用，將日常普通性新聞價值充分的發掘，并重視重點新聞。在編輯新聞過程中，應該打破常規，回歸新聞價值的本質，同時重視新聞播報過程中新聞鏈接與背景內容，讓觀眾對新聞點有足夠的了解，讓人們認識到新聞的整體價值。對于時政新聞，加強創新還需要滿足一下幾個方面的內容：第一應該堅持創新，具備特色;第二時政新聞內容應該具有一定的深度;第三要能夠挖掘新聞背景下隱藏的信息;第四應該能夠弘揚正氣;第五應該保證新聞內容通俗易懂。

2.3 加強對新聞編輯技巧的創新

新聞編輯技巧是新聞編輯創新的重點，也是廣播電視新聞編輯創新的前提。其中對新聞導語、標題、結構等編輯是技巧創新的關鍵，在新聞編輯過程中，應該加強對聽眾聽覺規律的研究，在新聞趣味性方面加強重視。當然，不同的新聞傳播媒體，在新聞內容創新中也有一定的差異存在。其中，廣播電視新聞不同于報紙等標題編輯，其標題編輯需要更加鮮明、實在，這樣才能在第一時間提高觀眾的注意力，激起觀眾的閱讀興趣。在廣播評論、通訊等標題編輯過程中，不能簡單的將新聞內容進行概括，需要采取虛實結合的方式，提高新聞標題的新穎度，但也需要保證廣播電視新聞標題不至于太過夸張。有時，為了能夠更加吸引觀眾，也可以適當的增加一個副標題，對新聞標題的內容進行完善。

新聞編輯是一項心理思維，屬于高智商的腦力活動，編輯者應當注重編輯技巧上的創新，保證新聞編輯結構清晰、內容生動、文字簡潔。如果是多人采訪新聞報道，需要在一個被訪人介紹完后再介紹另一個被訪人，結構的簡潔是廣播電視新聞編輯的特點。

2.4 加強對不同題材新聞的創新

不同的新聞題材編輯創新也存在一定的差異，具體體現在以下幾個方面：1）在民生新聞方面，加強創新需要堅持“大民生”路線，關心社會民眾之間的交流質量，為人們解決實際問題提供有效的途徑，其中民生問題包括社保、住房、養老、交通、教育、醫療、安全、就業等，這些問題與民眾的生活、工作息息相關。2）在新[dylW.NEt專業提供寫作畢業論文的服務，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]聞評論方面，加強創新能夠提高新聞整體的質量。一方面需要描述新聞事實，另一方面也需要對新聞事實進行有效的評論。現階段，新聞媒體多種多樣，人們不缺新聞內容，對新聞正確的解讀是新聞編輯創新所缺乏的。現階段，我國廣播電視在新聞評價創新方面取得了顯著的成效，其中山東電臺的《熱點評說》，打破常規原則，在評論時還將電影、小品經典對白、歌曲等穿插其中，別開生面、畫龍點睛。

3結論

綜上所述，新聞編輯是廣播電視業務中關鍵的內容，加強新聞編輯創新是保證廣播電視發展的關鍵，能夠提高廣播電視企業在同行業中的競爭能力，促進廣播電視行業的健康發展。每一位廣播電視專業新聞編輯工作者需要加強業務訓練，加強創新，為廣播電視行業的發展做出更大的貢獻。

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在科技不斷進步并快速發展的背景下，新媒體對于傳統廣播電視的傳播逐漸產生越來越重要的影響。新媒體擁有巨大的覆蓋范圍，并且速度極快，受眾面廣泛，因此會對縣級廣播電視新聞的傳播產生顯著影響。對此，縣級廣播電視新聞節目在制作時，需要緊跟時展潮流，積極推動傳統媒體與新媒體的高效融合，促進縣級廣播電視新聞節目的發展。

一、新媒體對于縣級廣播電視新聞傳播的影響

縣級廣播電視新聞節目受限于多方面因素的影響，自身的發展水平本就相對較低，服務范圍也相對較小，而在新媒體沖擊下，縣級廣播電視新聞節目的服務功能還在受到進一步的沖擊。電視在傳統媒介中占有重要地位，能夠將聲音與畫面有效結合并傳遞給受眾，以滿足不同受眾的要求。即使是新媒體大行其道的今天，很多年長一些受眾依然更傾向于通過電視獲取新聞資訊[1]。但不可否認的是，新媒體已經對電視媒體產生了嚴重影響，新媒體傳播新聞具有速度上的優勢，而隨著移動互聯網的普及，新媒體的受眾范圍還會進一步擴大，這都是傳統電視媒體無法比擬的，還有很重要的一點，新媒體對于實現與受眾的互動而言，更加方便簡單，但電視媒體卻難以做到。新媒體時代，電視媒體遇到的挑戰是巨大的，但只要電視媒體準確把握機會，合理利用新媒體，就能夠將挑戰轉變為機遇。

二、新媒體在縣級廣播電視新聞傳播中的應用

(一)重視推進新聞本土化建設

在互聯網技術快速發展的時期，每位觀眾都能夠通過新聞獲得自己想要了解的資訊，通過多種多樣的新媒體社交平臺，人們能夠隨時將所見所聞及時出去，從而增加了新聞的實效性，這也是新媒體環境下新聞主要的傳播形式之一。根據中央電視臺每五年一次的全國觀眾普查，2012年提供的數據，受眾收視偏好的分布如下：了解新聞資訊為主要目的的電視觀眾占72.72%，66.55%休閑娛樂，增長見識54.81%，獲取生活服務信息49.80%。新聞資訊名列首位，占了受眾需求的七成以上。而縣級廣播電視媒體如何把重大的新聞資訊和本地相結合，是一個吸引受眾，拓闊媒體融合發展之路的重要課題。縣級廣播電視新聞節目可以借助這一形勢，快速推送新聞信息，但在之前，需要精心選取新聞資源。縣級新聞節目的受眾相對固定，并且范圍較小，因此在新聞傳播過程中，一定要注重以本地新聞事件和文化為核心，重視新聞的本土化，有效加強同觀眾的聯系，最大程度地發揮自身價值。

(二)重視推進新聞故事性發展

新媒體時代，人們獲取信息的方式多樣而快速，因此傳統的直敘形式的新聞事件傳播方式已經很難再引起受眾的興趣，即使新聞本身具有較高價值或看點，還是會對新聞的傳播水平產生不利影響。縣級廣播電視臺在新聞傳播的過程中，可以借助具有趣味性的故事闡述新聞內容，從而吸引觀眾收看。縣級廣播電視臺的新聞工作者應更多的借助互聯網進行思想水平提升，除了新媒體工具之外，新媒體思維也具有較高的借鑒參考價值。通過更多地應用網絡流行語，能夠使新聞形式更加親民、更接地氣；而節目主持人也可以在主持過程中，以聊天的方式帶動對新聞事件的報道和延伸，提高受眾對節目的認可程度[2]。新媒體的興起對于衛視新聞節目和縣級新聞節目來說，都會產生一定程度的負面影響，但如果縣級廣播電視新聞節目注重故事性建設，充分融合新媒體的信息傳播理念優化自身的新聞傳播水平，就有助于其自身發展。

(三)重視加強新聞傳播影響力

在新媒體不斷發展的時代中，縣級廣播電視新聞節目以及所屬廣播電視臺需要重視品牌效應在信息傳播中的重要價值，因此新聞工作者也需要思考并落實構建并完善自身品牌。新聞工作者可以通過有效利用品牌效應的方式，充分調動大量資源，有效拓展新聞的渠道，增加新聞節目的傳播廣度和深度[3]。另外，縣級廣播電視臺可以利用網絡信息技術，建立網絡電視臺，借助網絡傳播其新聞節目，使更多的受眾，能夠更方便、隨時隨地收看新聞節目。而縣級廣播電視臺進行新聞傳播的最終目標，就是建設自己的客戶端，使自己能夠更加靈活、更加豐富地傳播自己的新聞內容，進一步擴大縣級廣播電視新聞節目的影響力。并且在此過程中，縣級廣播電視臺還應借助微信和微博平臺進行客戶端推廣應用的鋪墊工作，借助社交平臺推廣自己的品牌價值及理念，吸引受眾觀看，這也是加強新聞傳播影響力的重要組成部分。

三、結束語

在科技水平不斷進步，信息技術水平不斷發展的形勢下，新媒體正快速成為當前主流的新聞傳播形勢，對傳統媒體的發展產生了不可忽視的重要影響。怎樣促進新媒體和傳統媒體之間實現優勢互補，加強二者的相互融合，是目前很多新聞工作者都非常重視的研究議題。在新媒體時代，縣級廣播電視新聞節目應充分抓住機遇，迎接挑戰，有效利用新媒體的特點及優勢，實現與時俱進，促進其自身的有效發展。

參考文獻：

[1]謝金華.論新媒體時代電視新聞編輯的創新路徑[J].今傳媒(學術版)，2014，(3)：127-128.

[2]雷張豪.論新媒體環境下的廣播電視新聞的生存與發展[J].新聞研究導刊，2015，(12)：347-347.

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    0 引言

    新媒體的迅速發展使廣大受眾增加了觀看新聞的途徑,各種新媒體通過對新聞內容的實時更新、動態傳遞,展現出新媒體的新聞編輯優勢。為應對新媒體的競爭挑戰,電視新聞編輯工作也應與時俱進發展,為受眾呈現用多樣化的編輯效果,展現電視新聞節目獨特的吸引力。

    1 新媒體環境對電視新聞節目的影響

    新媒體是指新技術支持體系下的媒體形態,例如網絡媒體、移動電視、數字報刊、手機短信等都是新媒體的代表。新媒體的發展非常迅速,而且信息傳遞的形式多種多樣,實時更新,適合滿足不同類型的用戶需求。在新聞方面,電視媒體與新媒體的區別在于新聞節目的時間相對固定,新聞播報具有一定的規范模式。相比之下,新媒體對新聞內容的編輯方式、傳遞方式更為靈活。但電視媒體作為主要的傳統媒體,具有強大的新聞公信力,在新聞事件播報方面極具權威性,且在深度報道方面也有自身的優勢。因此,新媒體環境給電視新聞節目的發展帶來挑戰,同時也是電視新聞開拓創新的契機。

    2 新媒體環境下電視新聞多樣化編輯的發展需求

    無論是新媒體還是傳統媒體,其面對的新聞采集源泉并無實質差異,新媒體可以采集的新聞熱點,電視媒體也同樣可以,其區別在于編輯和傳遞方式的不同。傳遞方式是由媒體本身的性質所決定,而編輯則具有自由發揮的空間。所以新媒體環境下,電視新聞編輯的多樣化成為發展的必由之路,這主要源于新聞編輯的美學需求和服務受眾的職能需求。

    從美學角度來看,電視新聞是視聽藝術結合的產物。電視新聞包含聲音、圖片、視頻和主持人的解說,多種信息的融合塑造出新聞節目特有的藝術畫面。新聞編輯形式的單一化必然會影響到新聞節目的美學效果,甚至給觀眾造成視覺疲勞。現代信息技術的發展為新聞節目編輯帶來巨大的幫助,通過多樣化的新聞編輯展現新聞節目特有的真實性、感人性、嚴肅性,才能使其美學價值得到升華。

    從服務受眾角度來看,新聞編輯的多樣化不只是形式上的變化,或是為了變化而變化,其多樣化發展遵循的主線是受眾需求。媒體在變化,信息技術在發展,受眾需求品味也在不斷提升。他們不再滿足于觀看單一形式的新聞節目。對于時代前沿的新聞信息,他們希望能夠看到全方位、多角度的詮釋,例如對火星的探測,觀眾不僅期望了解最新的技術進展,更渴望看到逼真的畫面和科學家的生動講述;針對社會當下出現的問題,觀眾也需要了解事件的前因后果,從中收獲啟發。所以新聞編輯的多樣化不僅能夠使觀眾將觀看新聞節目作為一種藝術享受,更利于競爭環境下新聞節目的可持續發展。

    3 新媒體環境下電視新聞多樣化編輯的舉措

    新媒體環境下,新聞編輯的多樣化發展應關注以下舉措:

    第一,豐富消息類新聞的編輯形式。消息類新聞在新聞節目中占據絕對比重,肩負著為受眾提供最新信息的使命,因而突出新聞的嚴肅性和時效性。這也是消息類新聞編輯形式相對模式化的原因,其嚴肅的新聞內容主要依靠主持人的解說配合現場畫面傳遞給觀眾。模式化的新聞編輯容易使觀眾感到枯燥,所以在與新媒體的競爭中,電視新聞首先應促進消息類新聞編輯形式的發展,用不同的編輯形式給予新聞內容更生動的詮釋。例如,對重大國際國內新聞,欄目組應深入實地采訪報道,盡可能爭取獨家報道資料,把握采訪機會,向觀眾傳遞新聞現場;對經濟要聞,特別是當前國內經濟形勢報道,編輯應注重對新聞來龍去脈的關聯性闡述,運用圖表對比、歷史追溯及專家解讀等方式全方位展現新聞圖景,同時也能為觀眾提供相應的指導。因此,通過多樣化的編輯,消息類新聞的活力將得到提升,更拉近了媒體和觀眾的距離。

    第二,依據不同時段、不同類型的新聞內容,開展多樣化編輯。不同時段的新聞節目其風格亦有所差別,有的新聞強調時事政治,有的新聞偏重經濟信息,有的新聞貼近社會生活,電視新聞編輯應針對不同特色的新聞節目,創新編輯形式。例如央視《第一時間》播報的新聞來自國內外不同地區,而且與《新聞聯播》不同,節目更側重搜集國際國內民生題材,配合新聞評論體現出特有的風格。節目中很多新聞內容借助漫畫的形式加以詮釋,不僅風格幽默,吸引觀眾,也恰如其分地揭示出新聞實質。不少觀眾將《第一時間》作為清晨必看的新聞節目,認為節目親民,不僅能及時獲得新聞信息,更能感受漫畫詮釋新聞的樂趣。再如新聞熱線及其他互動類新聞節目,采用觀眾拍攝的真實視頻作為評論資料,或是根據觀眾提出的現實問題給予追蹤報道,都有助于聚焦觀眾目光,增強新聞節目的美學效果。

    第三,編輯思路的多樣化。在積極提升新聞編輯的美學價值、實施多樣化編輯的同時,編輯思路也應同步發展。例如,新聞標題是節目帶給觀眾的第一印象,標題的吸引力直接影響到觀眾的觀看熱情。編輯人員可吸取新媒體中的經典詞語加工電視新聞標題,賦予電視新聞藝術活力。再如,對于同一類新聞事件,編輯應另辟蹊徑,突破傳統思維,帶給觀眾新的視角。

    新媒體環境下,電視新聞編輯的多樣化應注意不同編輯形式之間的有機關聯和自然轉換。電視新聞在與新媒體競爭中,尋求多樣化編輯是必然的選擇,但多樣化并不僅僅是形式上突破常規,更重要的是多樣化的編輯形式能夠有機融合,自然過渡和轉換,避免片面追求形式上的多樣而造成編輯形式與新聞內容不符,影響美學效果及對受眾品位需求的滿足。

    4 結論

    新媒體環境下電視新聞編輯是一項充滿藝術性的工作,新聞編輯需要帶給觀眾藝術美感,同時又要兼具嚴肅的新聞傳播及輿論引導功能。所以新聞編輯的多樣化有助于融合不同的新聞形式,豐富節目內涵,帶給觀眾深刻的啟迪。

    參考文獻

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如今，新聞節目的“現場性”這一概念受到人們的關注，即使一些中小型電視臺也開始改變以前的新聞節目播放模式，逐漸嘗試使節目具有更佳的現場性的新型模式。對于傳統的新聞學，大多數教科書對新聞的定義有如下幾種:新聞是對最近發生的事實的報道;新聞是最近發生的可以使人們感興趣的生活事實;電視新聞是利用電視傳播工具對最近發生或發現的事實所進行的一系列報道。這些定義，雖然在表達上有一定的差異，但是在時間概念上，都了忽略了“正在進行”這一電視新聞的不可或缺的特點。根據新聞節目的“現場性”的要求的越來越高，電視新聞的音畫同步可能同步于遠隔重洋正在發生的新聞事件。當代社會，電視新聞已由預制式向直播式的方向發展。在電視新聞編輯中，復雜的“創作”型時代逐漸代取簡單的組合型時代。一般，電視臺新聞中心或新聞部的負責人習慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝，后期編輯兩部分，所以就有了前期和后期的區別。以“前期”和“后期”來劃分記者編輯職能范圍，在很大的程度上制約了編輯的能力，導致他們在整個新聞傳播過程中的組織、參與功能發揮不佳。

一、前期拍攝

記者通過觀察、調查而發現的生活現狀就是新聞事實，新聞得以形成的基礎是事實，在事實的基礎上通過總結歸納而形成新聞，新聞隨著客觀事實的而存在。電視新聞的畫面不但要使反映更多的事實的過程，而且要以現實的細節體現出客觀事實，提供最直接的依據給觀眾，有利于觀眾對新聞事實進行分析和判斷。不僅要抓拍好現場，還要運用好現場聲，新聞的現場感的一種重要表現形式是同期聲，電視新聞能合理地運用好同期聲，就會增強新聞的現場感，給觀眾帶來真實感。也能更強化新聞的主題。現場的同期聲，必須為表現新聞主題服務，在新聞事件現場，記者要做相對完整連貫的報道，做到聲畫同步。與此同時，還要和環境聲互不干擾、使其突出主題。由記者出鏡作報道，讓觀眾看到、聽到的是記者在新聞現場采訪報道過程，這是現場感強的現場報道特征。隨著事態的發生和發展，記者要做到邊觀察、邊采訪、邊敘述，同時還要現場采訪新聞事件的當事人和目擊者，應用他們在現場的同期聲通過屏幕傳達給觀眾，使觀眾產生“身臨其境”的感覺，進而使新聞報道的真實性和可視性增強。

在采訪時，記者要根據視覺的選擇原理及新聞現場光線、距離、物象、環境、時間等要素，先尋找出其中容易捕捉的單純構造進行感覺，來把握物象的主要特點。隨著條件的變化而對其加強、減弱或修正，再慢慢加深或淡化，這就是單純性的基本特性。以簡單的視覺效果，來表現深刻而多彩的內容，由集中且易于理解的，形勢，讓預想的意義更好地傳達。

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二、后期編輯

電視制片人不僅要仔細拍攝好每一幅新聞畫面外，還要嚴肅認真地運用動畫、特技、屏幕文字等后期制作技術，制作好每一幅與圖像新聞相關的畫面，圖像語言敘事含混的弱點要用準確的文字、圖表等細節語言補充，追求畫面中的具象語言與抽象語言達到最佳組合，確保信息得以清晰地傳播。電視新聞的聲畫以時序運動的方式傳播信息，聲畫傳播的滾動性增大了受眾對信息感知與存儲的難度。比較聲畫兩者之間的難度，從畫面含義的模糊性和播音語言邏輯表述的明晰性，可以判定畫面信息具有更大成分的不可知性。所以，增強結構電視新聞畫面的突現性，是電視記者、編輯提高電視新聞信息質量的重要途徑。

電視新聞的后期編輯策劃應進行強化，讓編輯依照記者選擇的題目，明確報道選題，記者主要任務是進行采訪素材，寫解說詞由文字水平較高的編輯來完成，報道包裝由剪輯水平較高的編輯來完成，這樣可以減少個人因素對電視新聞作品的影響，有效提高電視新聞節目的質量水平，還可以使整體編輯力度得到提高，使電視新聞節目的定位落實，使電視新聞節目的品牌強化。目前，電視特技的方法多種多樣，這給電視新聞編輯提供了更多的創造性機會。例如，以前在電視新聞編輯操作中比較多地關注“蒙太奇”比較多。但是現在有所不同，我們能夠利用先進的電子編輯技術，達到超出“蒙太奇”意外的境界，對畫面進行分割，將兩路以上的信息同時傳遞;運用特技與字幕，能在節目播出時，插入來不及編排到既定時段節目中的新聞，隨時插播傳回的消息，強化感觀效果等。整個電視新聞媒體的靈魂是編輯部。一個時間段出臺的黨和國家的方針、政策，社會經濟的發展情況，重大事件發生的時間、地點及背景，都應該有所了解，這樣才能確定報道思想，擬訂報道計劃;策劃新聞視角，把握好輿論方向。

編輯與記者不同的一項重要工作是后期的編輯、制作。它有兩個方面內容，一是文字的編輯，即電視解說詞的修改和節目內容的提示。編輯一定要依照自己所負責時段的新聞中的每一條消息進行合理的整理加工，有些重要的消息，還必須寫好編前、編后的話，配合發表評論;編輯部的意圖與受眾之間溝通，都由編輯寫好提綱或成文的東西，由播音員傳播到全國各地。二是節目制作。這是由電視新聞的特點所決定。編輯的任務是讓每一條新聞符合播出的要求，至少有以下工作要做:鏡頭的剪輯;保持文字符號與圖像符號的一致;在在適當的位置上展現字幕;畫面需要技術處理;解說與同期聲的合成;計算該條新聞的長度。這些繁瑣的工作，一般是由兩個或兩個以上的編輯來完成，出現一個編輯單獨完成的較少。每個崗位的默契配合有利于各道環節的銜接。若遇到插播消息，就要打亂原來擬定的節目單。插在什么位置，在什么時間插入，都需要經過縝密的分析和精確的運算，否則可能會造成混亂。時間在某種意義上就是空間，在有限的時間里活躍、拓寬空間是電視編輯追求的目標的重要組成部分。

現代社會是以一個知識、科技為主導的社會，電視新聞行業的的競爭說到底是人才的競爭。現如今，只有進行培訓、完善和創新電視新聞隊伍，才能與激烈的新聞競爭相適應，進而促進電視新聞的發展。

參考文獻

①程立民，《電視新聞的改革創新》[J].《華章》，2011(22)

②吳延鵬，《電視新聞的導語》[J].《青年記者》，2011(20)

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近年來，黃淮學院結合自己的辦學定位、廣播電視編導行業的人才需求與專業特點，基本構建了多維度的實踐教學體系，設計并制定了較為系統的實踐教學方案。以下結合黃淮學院廣播電視編導專業的教學改革經驗和筆者的教學實踐，探討廣播電視編導專業實踐教學體系的構建問題。

(一)課程實驗

課程實驗是廣播電視編導專業實踐教學體系中的重要內容，包括課內實訓、課程實踐和課程論文3個環節。開設課程實驗的主要目的，在于提高學生的實踐動手能力和專業課程的教學效果。

1.課內實訓

課內實訓即以案例教學、項目模擬等方式與理論教學同步進行的課程實驗教學，根據廣播電視編導專業的特點，其內容應包括攝影攝像基礎技能訓練、新聞采訪與寫作技能訓練、非線性編輯技能訓練、廣播電視節目策劃技能訓練、廣播電視節目編導技能訓練、播音與主持技能訓練、廣播節目制作技能訓練、電視節目制作技能訓練、紀錄片制作技能訓練等。在教學過程中，應合理分配課堂理論知識講解與實訓的時間，做到理論與實踐緊密結合。課內實訓要由實踐技能強的專業教師或具有地方媒體實戰經驗的業界人士擔任指導教師，以便幫助學生及時將理論知識轉化為實際能力。

2.課程實踐

課程實踐是學生在掌握相關的專業理論知識和基本實踐技能后，結合具體課程進行的開放性創作實踐，往往以作品形式呈現，主要利用學生課余時間完成。例如，對于新聞采訪與寫作創作實踐，可由業界教師帶領學生分組深入社會進行新聞采訪，再通過稿件編寫等對采訪素材的后期加工訓練，使學生熟悉廣播電視新聞的采編制播流程；對于電視編輯創作實踐，可由教師帶領學生先確定選題，再進行專題創作，從而使學生熟悉電視編輯制作的環節，提高攝像水平，掌握非線性編輯技術，具備一定的電視作品創作能力；對于廣播電視節目策劃與創意實踐，重點應在鍛煉提高學生的欄目與節目策劃、腳本編撰等方面的能力；對于廣播電視節目制作實踐，可在業界教師指導下，讓學生策劃廣播電視欄目并寫出腳本，進而結合以前所學的理論知識完成節目創作，在節目制作實踐中提高學生的節目策劃、編導、攝錄、編輯制作等綜合創作能力；對于紀錄片創作實踐和電視廣告創作實踐，重點應在以前各項訓練的基礎上，促進學生全面掌握紀錄片及電視廣告創作的基本原則、方法和技巧，全面提高紀錄片創作和電視廣告制作的綜合能力。

3.課程論文

廣播電視編導屬于應用性較強的專業，其課程論文應盡量做到理論聯系實際，將學生所學專業理論知識與課內實訓、課程實踐等實踐活動密切聯系，通過課程論文的撰寫，加深學生對專業理論知識的理解和掌握，強化課內實訓和課程實踐的效果，并為大四時撰寫畢業論文或進行畢業設計奠定基礎。

(二)實習實訓

實習實訓包括專業認知實習、專業見習、專業（畢業）綜合訓練和畢業實習。實習實訓的主要目的，在于提高學生的綜合實踐能力、學習能力和職業素養，強化學生的創新意識。

1.專業認知實習

專業認知實習是培養應用型廣播電視編導專業人才的重要實踐環節，通常安排在第一學年。專業認知實習主要有2個途徑：一是在指導教師的帶領下，讓學生到地方媒體、傳媒公司、廣告公司等企事業單位參觀調查，聽取業界人士的實踐工作講座；二是邀請知名教授和業界專家做專業認知報告及咨詢指導等。專業認知實習的目的，在于使學生增強對專業領域現狀和發展趨勢的感性認識，了解廣播電視編導的工作性質、工作內容、工作流程和崗位要求，明確專業學習方向，感受業界專家的專業精神，進而增強學生學習的主動性與積極性。為了提高專業認知實習的效果，應要求學生及時撰寫專業認知實習報告。

2.專業見習

專業見習是指學生利用假期或課余時間，到校內外實習實訓基地參與廣播電視節目的策劃、編導、攝錄、編輯制作等工作，從而了解行業對專業人才能力的要求，加深專業認知，建立初步的職業觀，明確自身的專業發展定位，并明確自身的不足，增強專業學習的目的性和自覺性。

3.專業（畢業）綜合訓練

專業（畢業）綜合訓練一般在第四學年進行，是對前三年理論學習與實踐訓練的綜合檢驗。開展專業（畢業）綜合訓練的目的是提高學生的溝通能力和團隊合作能力，增強學生的社會責任感和參與意識，提高學生的專業綜合能力。

4.畢業實習

畢業實習在廣播電視編導專業實踐教學體系中處于核心地位。根據廣播電視編導專業應用性較強的特點，最好將畢業實習與畢業論文（設計）有機地結合起來，即讓學生深入省內外各級各類媒體進行實崗鍛煉，并在實習過程中完成畢業論文（設計），這樣能夠促使學生將所學的專業理論知識與廣播電視編導實踐緊密地聯系起來，使學生通過畢業實習有效地提高專業綜合實踐能力和創新能力，強化創新意識。

(三)課外社會實踐

課外社會實踐主要包括寒暑假社會實踐、大學生科技文化活動等。寒暑假社會實踐，即在寒暑假期間組織學生深入新聞媒體、企事業單位、街道社區等進行社會實踐活動，目的是開闊學生視野，讓學生深入了解社會并回報社會。開展大學生科技文化活動的主要目的，在于培養學生的團隊意識、創新意識和合作精神，提高學生的專業綜合實踐能力和創新思維能力，激發學生的學習積極性。廣播電視編導專業大學生科技文化活動的形式主要有：

(1)專業賽事。專業大賽能夠為學生提供很好的實戰模擬演練機會，深受高校、業界與學生歡迎。開展學科專業競賽，關鍵在于賽事的舉辦目的與組織運作方式。第一，學科專業賽事應與專業課程教學形成良性互動。例如，DV大賽應與劇本創作、攝影攝像藝術、導演基礎、影視短片制作等課程結合，全面提升學生的影視策劃、創意、劇本撰寫、導演、拍攝、剪輯等方面的能力；廣告大賽應與廣告策劃與創意、電視廣告制作等課程教學結合，全面提升學生的廣告策劃、創意、設計等方面的能力。第二，應建立固定的指導教師團隊，并安排充裕的指導時間。第三，應制定明確的管理制度與獎勵細則等，切實提高學生的參賽積極性。

(2)學生專業社團活動。在學生專業社團活動中，應充分發揮指導教師及高年級學生的傳幫帶作用，并加強與業界的聯系。例如，黃淮學院非常影視社、主持人協會、方舟文學社、青竹話劇社、吟誦協會等專業社團的學生，通過參與入駐該校創新創業園的駐馬店電視臺文藝中心、駐馬店新聞網、駐馬店手機報的欄目運作與節目制作，有效地提高了學生的專業綜合實踐能力。

(3)實題項目運作，即教師帶領學生利用專業知識與專業技能服務地方經濟建設，參與社會的實題項目運作，實題實做。在實題項目運作中，應根據需要組建項目小組，每個小組應盡量包含不同年級的學生。(四)畢業論文（設計）畢業論文（設計）是專業人才培養方案的重要組成部分，是對人才培養質量的綜合檢驗。在學生畢業論文撰寫或畢業設計工作中，我們應盡量做到：突出應用，理論與專業實踐緊密結合；加強過程管理，強化指導教師和學生的責任意識；實題實做，杜絕抄襲和假大空現象，在提高學生綜合能力的同時，著力培養學生實事求是的工作作風和科研精神。

二、廣播電視編導專業實踐教學保障體系的構建

(一)加強“雙師型”師資隊伍建設

加強廣播電視編導專業“雙師型”師資隊伍建設，應圍繞專業建設的要求，堅持“請進來，走出去”的原則。具體講，應有計劃地引進專業教師，并選派專職教師到國內知名高校進修學習；應加強與媒體的合作，通過到媒體頂崗鍛煉等方式逐漸提升教師的專業實踐技能；應積極邀請媒體界專家開設專題講座，主動聘請他們做專業實務課程的兼職教師；應培養一批專業建設急需的學術帶頭人和中青年骨干教師，并組建專業核心課程“雙師型”教學團隊。

(二)加強實驗室和實習實訓基地建設

媒介技術是廣播電視事業發展的動力，因此，要培養應用型、創新型廣播電視編導專業人才，必須加強實驗室等教學設施建設。在實驗室建設工作中，既要注重高端實驗室的建設，不斷引進高性能先進設備，為實踐教學活動的順利開展提供物質保障，同時應不斷完善實驗室管理制度，尤其要完善實驗室開放制度，充分提高實驗設備的利用效率。在廣播電視編導專業的實習實訓基地建設中，必需加強與高校周邊廣播電視等新聞單位的合作，通過合作發展聯盟創建校外實習實訓基地，同時要推進校內實習實訓基地的建設，并將校報、校園廣播站、校園網絡電視臺等作為學生實習實訓的場所。

(三)強化實踐教學方式方法改革

在廣播電視編導專業的課程實驗教學中，應改革與應用型人才培養不相適應的封閉型教學模式和方法，推行教學內容開放、師生交流互動的開放式教學模式，開展探究式教學、案例教學、體驗式教學和項目帶動的實地現場教學；應完善考試考核方案，注重過程管理，綜合地評價學生的學習積極性與主動性、參與實踐的態度、實踐能力及其提高情況、創新的意識與能力等。

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中圖分類號　G424　文獻標識碼　A

傳播學作為一門新興學科，產生和形成于上世紀20年代至40年代的美國，70年代末80年代初引入我國。90年代中期以后，我國的新聞傳播教育出現了前所未有的。根據教育部高等教育司2005年的統計數據，與傳媒行業相關的本科專業教育點從1998年的148個增長至2005年的661個，短短幾年間增長了4.47倍。特別是2000年，根據《國務院關于進一步調整國務院部門單位)所屬學校管理體制和布局結構的決定》，我國的新聞傳播教育從過去的“部門辦學”轉變為“中央與地方共建、以地方管理為主”的發展模式。可以說，這一學校管理體制的調整在某種程度上有力地促進了傳媒相關專業教育新格局的形成。《傳播學》作為這些與傳媒相關專業的基礎課程相繼開設，一些工程技術類專業，同樣開設了傳播學原理方面的課程，這是與當今傳媒技術的發展，傳媒業的發達分不開的。現代社會，信息傳播的作用越來越大，現代社會成員應該掌握傳播學的基本知識，已經成為人們的共識。然而，傳播學教育在中國雖然已經有近三十年的歷史，但傳播學課程理論教學依然存在一些問題，許多專家、學者都作了一些研究，如南京大學新聞傳播學院段京肅教授發表的《傳播學教學的熱與難》，清華大學新聞與傳播學院王君超副教授發表的《新聞學：走出傳播學還是走出自己》等學術論文探討了傳播學教學存在的一些困境。傳播學作為廣播電視新聞學專業的基礎理論課程，同樣無法繞過這些問題。筆者下面就廣播電視新聞學專業的傳播學課程教學的問題，談談自己的看法。

一、加強傳播學教學理念和學生對該課程教學的思想認識

廣播電視新聞學專業要求該專業學生主要學習基本原理和新聞學、廣播電視學、以及與廣播電視有關學科的基本理論和基礎知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導、播音、節目主持等方面的基本訓練，具有廣播電視節目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力。由此可見，廣播電視新聞專業教育的本質在于引導學生了解媒體傳播的現象，掌握媒體傳播規律從而能熟練地把握媒體傳播。因此，傳播學理論課程的教學需要樹立具有強烈專業關切精神的教學理念，教學理念是教學效果的前提和基礎，是教學效果的重要保證。傳播學在廣播電視新聞學本科人才培養模式下，傳播學課程教學的專業針對性，就是要在教學過程中考慮媒體傳播作為一種傳播現象的一般性特征和獨特性特征，處理好教學過程中傳播學理論的一般性和媒體傳播的專門性之間的關系。教師在傳播學過程中，需要進一步關注廣播電視新聞學專業的需要，依據專業的特點強化教學理念，進行教學改革，提升教學效果。

教學過程包括教師的教和學生的學兩部分，在加強教學理念的同時，學生對學習傳播學的思想認識同樣重要。許多廣播電視新聞專業的學生對于《傳播學》課程的學習認識不夠，不太重視，完全區分傳播學與新聞學，認為廣播電視新聞學專業本身操作性、實踐性特別強，應該加強與廣播電視切合緊密的課程如《新聞學》、《節目制作》、《電視攝像》、《電視節目策劃》等課程的學習，完全沒有必要學習《傳播學》那些既枯燥又無用的理論知識。沒有充分認識到傳播學的理論知識對新聞傳播的指導作用。所以許多同學知道媒體傳播的一些傳播現象，卻并沒有將其進行歸納總結，上升到規律和理論的層面，從傳播學的角度進行思考。寧樹藩教授早在1994年就曾談到他的一個想法：“新聞學可以分為兩類：一是以新聞傳播為研究對象而形成的，這可說是本來意義上的新聞學；一是以報紙等新聞媒介的活動為研究對象而形成起來的，無以名之。姑稱之為廣義新聞學。”而且指出：前者是核心，是基礎，失去前者就不成其為新聞學了。1998年，李良榮教授與李曉林也曾撰文呼吁：“新聞學需要轉向大眾傳播學”；“新聞學轉向大眾傳播學是必然趨勢，也是必由之路”；“新聞學轉向大眾傳播學是對傳統新聞學的一次改革”。

上述學者的觀點非常明確指出了新聞學與傳播學的關系。學生們在學習傳播學的過程中，首先要認清傳播學與廣播電視新聞學專業之間的緊密關系，這樣，才能從根本上改變學生們的學習態度，進而才有學習的激情和動力。

二、切合廣播電視新聞學專業特點優化整合教學內容

傳播學教學模式既有普遍性，也有不同專業的特殊性。廣播電視新聞學專業的傳播學教學更要切合該專業特點進行教學內容的優化整合。不僅要用傳播學的基本理論知識分析媒體傳播現象，更要用傳播學的理論進行新聞傳播的實踐指導。依據專業特點優化整合教學內容才能真正達到學有所用，學以致用的教學目的。

據調查了解，目前，我國廣播電視新聞學的本科教學中，使用的傳播學理論教材有很大的相似性，基本上涉及到人際傳播、組織傳播、大眾傳播等傳播類型研究，主要包括傳播者、傳播受眾、傳播媒介、傳播內容以及效果研究等內容，而傳播效果又著重介紹四大宏觀社會效果，即議程設置、培養理論、知識溝假說及沉默的螺旋理論。這種安排基本上將西方傳播學主要是美國的經驗學派的研究成果介紹給中國學生，它為中國新聞傳播學類本科教學普遍采用。然而。教學過程中，只向學生純粹的介紹這些源于西方的傳播學理論，肯定得不到學生的歡迎，傳播學的知識體系往往游離于專業之外，并沒有和專業緊密地結合。傳播理論教學要以一般原理介紹作為重點，再結合實踐。使學生學有所用，學以致用。教學過程中，注意將抽象的傳播學理論與具體的新聞傳播現象結合，使抽象問題具體化、感性化。比如，在講解議程設置時，在學生們了解了它的本質是占統治地位的政治、經濟和社會勢力對輿論進行操作和控制的過程之后，結合新聞實例進行講解。例如，美國轟炸伊拉克之前，大肆渲染后者擁有大規模殺傷性武器，其本質也是利用媒體進行議程設置，擾亂視聽，推行其霸權政策。在講解人際傳播時。通過觀看記者和采訪對象的電視節目錄像進行探討分析，使同學們真正理解傳、受雙方之間的認知互動、情感互動，從而指導將來的新聞采訪工作，做出有創意和深度的新聞作品。

傳播學教學，就是要讓學生在體驗中理解、掌握，以及運用所學的知識，解釋新聞傳播現象，提高新聞傳播實踐能力。教學過程應該將新聞傳播現象與傳播理論緊密結合，從一般到特殊，從理論到實踐，充分優化整合教學內容，充分調動學生的主觀能動性，從而達到最佳的教學效果。

三、豐富教學方法，調動學生學習激情

傳播學本身理論性較強，多開于專業學習的較低年級，學生的接受能力和理解能力都比較有限，所以，在教學過程

中，教學方法的采用對于教學效果的體現是很有益的。傳播學教學必須要跳出理論型課程單向教學的傳統模式。不僅要將傳播學理論研究成果清晰的介紹給學生，還必須充分尊重傳播學自身學科性質，靈活運用多種教學方法，充分調動學生們參與思維，進行主動學習，從而提高教學效果。

經調查，教學內容枯燥、抽象、難于理解，是學生們對傳播學學習的普遍印象，所以在教學中可運用多媒體技術。提供多元化的學習情境，產生多樣性的外部刺激，來激發學生的學習興趣。其中，運用多媒體技術進行教學是方法之一。運用多媒體技術將一些抽象的過程、微觀的現象進行模擬，瞬間的現象進行定格，是教學內容變得具體、直觀、生動而易于理解。另外，多媒體系統的超文本功能，可以把諸多的教學信息，由不同媒體形式進行有機組合，將與某一教學內容相關的不同層面的資訊系統集成在一起，實現課堂教學信息組織表達的最優化。對于廣播電視新聞專業的同學來說，影像資料特別豐富，可以最大程度的發揮優勢，使抽象的教學內容形象化、簡單化。如，在講授人類傳播的符號和意義的內容時，播放對話、訪談類節目，借用影視的直接誘導，調動學生的參與熱情，使他們進入教學內容情境之中。通過這類節目的主持人、嘉賓的非語言符號，如面部神態特寫鏡頭，肢體動作細節描寫來反映其心理活動，并通過討論使學生掌握基本的知識點，同時對著名主持人的采訪技巧也有了直觀的認識。例如，筆者在教學過程中播放了湖南臺魯豫主持的欄目《說出你的故事》中的《白巖松約會電視》這期節目，因為主持人和嘉賓都是明星主持人，同學們參與熱情非常高，討論非常熱烈，教學效果可想而知。

要想提高同學的參與熱情，還可以采取情境教學的方式，讓學生親身模擬，直接感受教學內容，加深體會和理解。這樣的教學方式不僅將同學從枯燥的被動接受的教學中解脫出來，同時可將理論直接付諸實踐，使同學們學得輕松，接受愉快。如講解傳播技巧和傳播效果的內容時，筆者讓同學上講臺模擬了“訴諸理性”和“訴諸感情”以及“警鐘效果”，使課堂氣氛變得輕松活潑，同學們對教學內容記憶深刻。大眾傳播的教學中，針對傳播熱點話題，組織學生跟蹤大眾傳媒的報道，要求學生對所收集到的材料進行整理、分析，再利用課堂時間進行討論。這樣的互動安排，充分考慮到教學目的和學生的興趣，鼓勵學生學習積極性，一般都能達到預期效果。如筆者組織同學們就“3?14拉薩事件”從傳播學的角度進行了討論分析，效果很好。

由此可見，只要教師將傳播學的教學進行適當的處理，使之與新聞時事緊密結合，使同學深入教學內容情境，激發學生的學習興趣，傳播學教學過程就會變得輕松愉快，教學效果就會明顯提升。

四、與時俱進的探討新問題，培養學生思考分析能力

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摘 要 電視新聞節目在一定的程度上影響著電視節目的收視率。電視新聞水平的高低，除節目本身的思想性藝術性和技術質量外，新聞節目的編排也十分重要。一套編排成功的電視新聞節目，往往能產生一加一大于二的效果。電視新聞要想取得良好的編排效果，應采用一些編排技巧。

關鍵詞 電視新聞；編排效果

可以說，電視新聞節目，不是各條新聞信息的隨意拼湊，而是根據當日所要播出的每一條新聞片的內容、特點，遵循一定的意圖，賦予它們一定的表現形式。在編輯工作中，若能把電視新聞編排得新穎，有張有弛、節奏和諧、生動活潑，就會造成強烈的屏幕效果，增加受眾的收視興趣。電視新聞要想取得良好的傳播效果，應采用一些編排技巧。

1 充分利用黃金時間

“黃金時間”是指人們閑暇時間與播出時間重合最多的那段時間，其傳播效果最佳。從世界各國 慣 例 看 ， 19：00-21：00 為黃金時間，18：30-19：00為亞黃金時間。一般各家電視臺都在“黃金時間”和“亞黃金時間”推出本臺最具有代表性的收視率最高的名牌節目，以吸引最多的觀眾和廣告客戶，為電視臺帶來巨大的社會效益和經濟效益。

2 抓住電視傳播具有現場實況最突出的特點

在電視新聞節目中適當地編排具有影響的最新消息或正在發生事件的現場報道，是增強電視新聞節目吸引力，擴大節目收視率的重要手段。現場感是各種新聞媒介追求的一種效果。如報紙的目擊報道，廣播的錄音報道等。

然而現場感最強的，卻莫過于電視新聞，電視的直接性，把新聞現場直接搬進了觀眾家中，使觀眾可以及早獲得新聞信息，能耳聞目睹新聞發生發展的情況，新聞現場的環境、氣氛歷歷在目，現場音響，人物講話聲聲人耳。大大地增強了新聞的可信性和客觀性。編輯在編排電視新聞節目過程中，往往會得到記者們發來的最新報道。

采取何種形式，放在什么位置，以便最大程度地滿足人們使用視聽媒介監視世界上剛剛出現的各類新事物的需求，是對電視新聞編輯和主持人的考驗。 1986年1月29日中央臺首次播放了有關“挑戰者”號航天飛機失事的幾條新聞。幾條新聞都集中在新聞聯播的開頭段落，包括失事經過現場實況、東西方幾個大國首腦反應、七名遇難宇航員介紹等。中央臺的編輯們在處理這一突發事件時，對七名遇難人員中非專業宇航員、唯一女性——一名美國女教師，作了生平介紹，并播放了她生前生活及訓練的資料。如此處理，易于傳導和激發悲哀感情，引起觀眾情感共鳴，從而增強了電視新聞報道的影響力。

3 合理安排新聞提要和新聞回報

新聞提要是整檔新聞的精髓，體現將要播出的新聞框架閃光點。有人把新聞提要解釋為“用簡明的語言把本次節目中最重要與人民群眾關系最密切的內容概括出來，并在節目的開頭播出的文字形式。”可見新聞提要的重要性。

目前我國的消息類電視新聞節目一般將新聞提要放在節目開頭，采用新聞畫面或字幕等物技，配上音樂，播音員以簡單、精練的語言提要內容播報出來，讓受眾對即將播出的新聞先有個大概了解，以此來確定他收視這次節目的重點。

新聞回報是對開頭新聞提要的復述。在一檔新聞節目結束之前，由播音員用口播的方式或以字幕的方式再播報一次全部或部分重要新聞的題目，以加深觀眾對節目的印象與記憶。由于回報帶有概略重播的性質，對于中途收看節目的觀眾，也是一種信息補償。

觀眾在收看電視新聞節目過程中，往往不會聚精會神地收看新聞欄目的每一條新聞信息，甚至會出現中途換頻道從而錯漏感興趣新聞信息的可能。新聞節目的內容提要，就是選擇當日新聞欄目中三四條重要的、最具強剌激力的，最能吸引觀眾收視欲望的新聞作簡明扼要的介紹。

例如，中央電視臺《新聞聯播》節目，新聞節目主持人或播音員通常在節目提要中，通常是以國內外重大事件，或國內群眾觀注事件，或具有較強剌激力新聞作提要。而提要新聞編排在新聞節目的不同位置，觀眾在心理上已接受過提要新聞節目。如此，便可以達到整個電視新聞節目收視率的目的。

4 要控制新聞內在節奏

處理好信息與新聞條數的關系。當今社會是信息社會，廣大電視觀眾希望在有限的新聞節目時間內，獲得盡可能多的新聞信息。但實踐證明，單位時間內給人以過多的信息量，往往會使人加速疲倦感。因此有些從事電視新聞工作的專家提出，一檔15分鐘的新聞節目，無論如何不應該超出過15條。

但遇到重要新聞時，可安排整檔新聞時間的三分之一左右。時間安排太少，不便突出應用有的位置，時間太長，則會影響到新聞條數的安排。注意莊諧結合，合理穿插新聞片頭。電視臺的新聞時間都是很寶貴的。要想在有限的時間內給觀眾更多的新聞信息，一般的電視臺都舍不得在整檔新聞中穿插并無新聞信息的新聞片頭。但我們看到上海東方衛視就舍得在新聞中間穿插新聞片頭！從表面上看這會“浪費”了寶貴的新聞時間；實際上它以片刻的放松，換來了觀眾集中的注意力，換回了更好的視聽效果。

播音員巧出鏡主持。如何實現重要新聞到一般新聞，或某一組合報道到另一組合報道的順利過渡？利用播音員的出鏡主持，就是一種很好的方法，播音員巧出鏡主持，起到了文章段落之間的“承前啟后”的作用。

5 結束語

現在，各級電視臺都面臨著日益激烈的競爭，電視臺之間的競爭，實際上更多地體現于電視新聞水平的競爭。如果我們大膽地打破一些去形成的電視新聞老框框，走出一條窄小的小路，開拓思維，增強新聞節目新的編排意識，在不斷創新的征程中走向電視新聞的康莊大道。

參考文獻 

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一、引言

在當今信息時代，信息已成為人們工作、學習、生活不可缺少的基本條件。而信息傳播主要是以語言的形態呈現和存在。新聞語言是“通過新聞媒介，向人們報道新近發生的事實，傳播具有新聞價值的信息時所使用的語言”。①它區別于文學語言和科技語言，肩負著向受眾傳遞新聞信息，表述新聞事實的特殊使命。進入新世紀以來，隨著社會科學技術的發展，不斷催生出新媒體，新聞傳播也呈現出多種表現形式。而媒介形態的豐富，又使得新聞語言呈現出復雜化和多樣化。目前新聞語言可分為報刊、廣播、電視、網絡和手機新聞語言。因此，對當前的新聞語言研究作出歸納、分析、總結，以調整自身的研究方向，適應當前的多媒介融合形態，具有重要的現實意義。

二、文獻統計

以2000年至2011年為搜索年限段，在學術期刊網上以“題名”為搜索前提輸入“新聞語言”，再點“精確”搜索得到356篇文獻。按學科類別分組，得到各相關學科的篇數（見表1）。

除以上論文文獻外，這期間也有學者出版了關于新聞語言學的教材或專著。如黃匡宇的《電視新聞語言學》，對相關的電視語言特征進行了探討；李元授的《新聞語言學》，重點論述了傳統報紙和廣播電視新聞語言；李杰的《媒體新聞語言》，從宏觀意義上比較了不同媒體新聞語言之間的差異；崔林的《電視新聞語言：模式、符號、敘事》，從符號學和結構主義的角度，討論了電視新聞畫面與語言的關系；段業輝的《新聞語言比較研究》，立足于報紙、廣播、電視、網絡四大媒體新聞語言的比較，重點討論了新聞語言的信息結構、銜接、語境、主觀化等問題。除此之外，還有吳郁、侯寄南的 《廣播電視新聞語言與形體傳播教程》，廖艷君的《新聞報道的語言學研究》等文獻。

三、研究對象

通過對搜索到的356篇文獻進行歸納分析，發現我國目前對于新聞語言的學術研究主要是從以下幾方面展開的：

1、對新聞語言特性的研究

新聞及時、準確、真實的特性使得新聞語言區別于其他任何一種語言。對新聞語言特性的研究占了新聞語言研究的大部分。有直接性研究，如《信息時代的新聞語言》，該文指出新聞語言要力求準確、規范，以增強新聞的真實性；新聞語言要講究“立言得體”，以增加新聞的親和力；新聞語言要有時代特色，以增強新聞的可讀性。《略論新聞語言的語體特征》歸納了新聞語言的四個特性：敘述性、準確性、接近性和交叉滲透性。也有對當下新聞語言提出批評建議的研究，如《提倡新聞語言多點文學味》，該文提出新聞語言在準確、客觀、公正的同時，還應該運用一些文學方法和表達方式讓新聞語言變得生動、活潑、親切、新鮮、傳神，讓群眾喜聞樂見。《新聞語言的弊病與傳媒素養的缺失》一文，提出新聞語言存在語言的歧視色彩和媚俗化傾向。對于新聞語言特性的研究，雖然不同學者從不同的角度進行研究，但他們觀點基本一致，沒有出現相互沖突的現象。

2、對新聞語言的語用規范研究

隨著我國政治、經濟、文化以及人們生活方式的不斷變化，大量的新鮮詞語出現。如泊來詞、縮略詞、網絡流行語等新詞新語廣為流傳。在新聞語言中這些詞語也很常見，有些詞語正是通過新聞媒體流行開來的。學者針對這一現象進行了研究，在流行語使用問題上態度褒貶不一。在《新聞語言中外來語的濫用與規范》一文中，作者就指出濫用外來語的幾點消極影響：1、忽略視聽受眾中的大多數弱勢群體；2、影響漢語文字的獨立性，造成漢字拼盤化；3、人為造成語言的溝通障礙，引起不必要的糾紛；4、損害國家和政府的形象。②而《從“給力”現象看大眾傳播語境下的新聞語言》一文，則認為新聞語言經常運用流行語、俚語、諺語，可以增加可讀性，迅速吸引讀者的注意力，使新聞快速傳播。有些學者另辟蹊徑，跳出對新聞語言運用流行語好或不好的討論，轉而研究流行語的特點及其表現形式，如《新聞語言中流行語的語言表現形式淺析》、《淺談新聞語中流行語的運用》等。

3、對新聞語言的比較研究

在新聞語言研究中，比較研究占了356篇文獻中的6.7%。這些文獻主要分為對新聞語言不同發展階段的縱向比較探究和對不同媒介、不同文體、不同國家的橫向比較研究。

（1）縱向比較研究

新聞語言的發展，離不開特定時代的新聞傳播理念和傳播技術的影響。我國從解放初期到改革開放以來六十多年的時間里，新聞語言發生了翻天覆地的變化。從解放初期到上世紀七十年代末的這段時間里，作為黨和國家的喉舌，新聞媒體帶有濃重的政治色彩，其主要功能表現為宣傳、教育和引導，工作核心就是肩負上傳下達的任務。所以這段時期新聞語言體現出主觀、高調的書面語色彩。語言中缺乏理性的客觀報道，感性的主觀評價大行其道，激昂的字眼、短促的排比句和詩體句成為報道主要風格。③到了上世紀八十年代，新聞報道從以宣傳為主向以報道事實為主轉變，但是這一時期的新聞語言生硬死板，概括性的套話是新聞語言的慣常模式。上世紀九十年代以來，隨著人們思想的解放和攝錄技術的提高，電視新聞語言更加多元化，新聞語言不再是以前高高在上的說教模式，而是更加的平民化，注重通俗、親切，貼近受眾。

（2）橫向比較研究

當前主要的媒介傳播形態有報刊、廣播、電視、網絡。對于不同媒介中新聞語言的特點用表2來呈現：

可以看出，由于各種媒體的傳播方式和語言構成上的不同，使得新聞語言的特點也不盡相同。

新聞語言和文學語言都具有形象性、生動性，都要求新鮮準確。但是兩者也存在著很大的差異。新聞語言講究客觀、準確、具體。新聞語言越具體其可信度就越高；文學語言則含蓄、模糊。文學語言為了突出主題和人物個性，經常有意渲染，給人一種模糊的含蓄的感覺。新聞語言的特性決定了要在最短的時間內將信息傳遞給受眾，這就要求新聞語言簡單明了，不需要過分的形容；文學語言則不同，為了塑造人物的個性，為了描寫和渲染環境，往往是不惜筆墨。

中西方新聞語言因歷史文化差異而各具特色。西方新聞語言短小精悍、簡練，美聯社專門把“簡短”作為編輯守則中的一條；其次，西方新聞語言措辭生動、明確有力。強調多用動詞，少用形容詞。語言簡樸、通俗、真切、形象、幽默是西方新聞語言的又一特色。西方新聞學強調寫新聞報道只準用規范化的語言，不要使用過于生僻艱深的詞匯和行話專業用語。④我國的新聞語言則是語言簡練、曉暢明了、通俗易懂、鮮明生動、準確嚴謹。由此可以看出，中西方在新聞語言的運用上都遵循了簡短精悍、準確具體等共性，但由于中西方文化的差異，新聞語言各有自己的特點，體現出不同的風格。

4、對新聞語言的美學研究

不同體裁的新聞語言有著不同的特點和要求, 作為真實反映客觀現實的新聞語言也有著它獨特的特點和美的自身規律。對于這方面研究的結論大多殊途同歸。《新聞語言的美學意蘊》一文中指出：新聞語言要講究含蓄美。將豐富生動的內容，以藏而不露的方式體現出來，或者用曲折的方式、意到筆不到的方式、曲盡有余音的方式去表現某一思想感情。新聞語言要講究意境美。新聞作品中要有豐富蘊含和情景相諧的形象和畫面；新聞語言要講究節奏美。新聞語言要錯綜變化，張弛有度；新聞語言要講究幽默美。恰當地運用風趣與幽默的筆調使新聞妙趣橫生，別具風采；新聞語言要講究形式美。新聞報道中的色彩、音響、形狀要與受眾直覺相契合；新聞語言要講究理性美。新聞語言要客觀、公正、準確。而一個好的新聞作品往往兼具以上幾種美。

結語

從學術期刊網上搜索到的文獻數據和我國學者對新聞語言研究的內容來看，對于新聞語言的研究趨向成熟，但是逐一研讀這些論文我們會發現這些研究仍存在一定的問題。

1、研究浮于表層

通過對現有新聞語言研究文獻的閱讀，發現不少論文停留在表象層面的概括上，缺乏結合相關學科理論對之進行深入分析。如《新聞語言要講求“鮮活”》、《試談新聞語言的準確性》、《新聞語言呼喚生動》等。這些論文屬于經驗式的總結，并沒有運用語言學、語用學、社會學、政治學等學科知識對新聞語言進行深入的分析研究，缺乏理論借鑒與學理深度。

2、研究對象狹隘

在上述幾類研究中，對語言特性的研究占到了356篇文獻的54% ，而語用規范研究、比較研究和美學研究所占比例分別是3.4% 、6.7%和5.9% 。從這些數據可以看出，研究對象主要集中于新聞語言特性的研究上。即使這樣也并不盡如人意，除上述研究浮于表面外，還存在著研究對象狹隘的問題。以電視新聞語言為例，其構成包括語言符號系統和非語言符號系統兩大類。語言符號系統是信息傳播的主要載體，它涵括了書寫符號（文字）和聲音符號（語言）兩大系統。電視新聞語言并不僅僅包括有聲語言和字幕，電視畫面上的一切信息都是電視新聞語言的組成部分。可是從目前的文獻來看，我們僅僅把研究范圍局限在對電視新聞語言符號系統的研究上，而對非語言符號系統的各種語言的研究幾乎沒有。只有《談電視新聞缺失的語言》和《電視新聞有聲語言的思維與創作》談到了畫面的重要性及目前我國電視新聞畫面語言的缺失，而對于其他非語言符號新聞語言的研究更是缺乏。

3、研究落后于新媒體發展

隨著科學技術的發展，不斷催生出新的媒體形態。以網絡和手機為載體的新興媒介，已成為人們獲取信息的主要方式。近年來，以手機報、手機視頻、手機廣播、手機雜志、手機信息服務等為代表的手機媒體正在快速崛起，從覆蓋范圍、受眾人數上來講，手機媒體已成為傳播新聞的第一媒介。就目前新聞語言研究現狀來看，主要集中在傳統媒體“新聞語言”這一共性層面的特征研究上，而對手機媒介新聞語言的研究，則見不到相關的研究資料。因此，充分挖掘新媒介的語用特點、風格特色及其應用規律，塑造新媒介新聞語言的特性研究體系，已成為學界和業界值得研究的重要課題。

隨著多媒體時代的到來，新聞語言的融合成為一種必然趨勢。因此，在媒介融合背景下，新聞語言研究與媒體發展相適應，以滿足新聞融合的需要，則顯得尤為重要和緊迫。

參考文獻

①藍鴻文、馬向伍：《新聞語言分析》[M]北京：中國物資出版社，1989：8

②徐華，《新聞語言中外來語的濫用與規范》[J].《新聞愛好者》，2011（8）

③蔡育紅，《從時代變遷看新聞語言的發展變化》[J].《龍巖學院學報》，2009（4）

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隨著APP客戶端、微博推送、微信互動等多元化的信息傳播方式的發展，地方電視臺過去在本土新聞欄目上的相對優勢受到了挑戰，其無論是信息傳播范圍還是傳播速度都無法與新媒體較量。在多元的媒體傳播環境下，地方電視臺需要挖掘優勢，轉化新聞節目報道方式和節目形態，以促進影響力的整體提升，適應競爭日益激烈的媒體環境。

一、靈活運用邏輯思維與形象思維兩種手段，將宏觀政策轉化為微觀事件

邏輯思維舍棄個別具象，抓取的事物是本質特征；形象思維則是借事情還原本質。綜合運用形象思維與邏輯思維是新聞創新的一個重要方法。在新聞策劃中，邏輯思維思考的是政策理性，形象思維關注的是具體形象。新聞工作者要善于從政策“面”上抓代表性“點”，將宏觀政策與具體的人和事結合起來，將“人”放到政策中來，從人物中牽帶出需要敘述的主題。邏輯思維作出判斷，形象思維吸引注意，邏輯思維與形象思維的綜合運用讓新聞變得繪聲繪色、生動活潑。形象、具體、可感的報道讓觀眾印象深刻，也進一步加強了觀眾對宏觀政策的認識和理解。以小窺大的方式既用個案闡釋了政策，用個體價值印證整體價值，也照應了全局視野。從心理學上講，“宏觀政策”轉化為“微觀事件”強化了傳播者和受眾之間的“自己人效應”。因此，“微觀事件”視角更能震撼人心，更具有親密感、真實感。因此，在新聞采訪報道中，要多以人物個案故事切入報道，少用宏觀概括性話語進行籠統性報道。

二、巧妙運用系統思維與重點思維，將宣教目的轉化為平民經驗

系統思維強調用聯系和發展的眼光認識事物，而重點思維強調在思維中的“聚焦”。當代社會傳播環境發生了很大的變化，每天面對如潮水般涌來的信息，肩負著輿論引導責任的主流媒體如果不遵循新聞傳播規律，一味強調宣傳目的，勢必讓宣傳報道淹沒在潮水般的信息洪流中。忽視傳播品質，一味強調宣傳目的的新聞報道在時政新聞中表現得尤為突出。因為一些新聞工作者存在模糊認識，認為時政新聞是宣傳而不是新聞傳播，故而套用公文語言和寫作模式，報道更多的帶有公文色彩。生硬空洞、機械乏味的說教不僅達不到宣傳效果，反而容易引起觀眾的反感。宣教性新聞是一種意識形態的思考方式，在新聞實踐中，要盡可能統一輿論引導與傳播品質的關系。打破公文框框，回歸傳播本質，從為觀眾服務的角度出發，樹立受眾觀念，采用受眾喜聞樂見的方式進行報道。在輕松的講述中，反映大思想、大主題。在表達語境上，應該遵循觀點+故事的創作原則，達到“潤物細無聲”的宣傳效果。

三、運用求異思維，將意識形態轉化為故事形態

運用求異思維可以促進對電視新聞的發現與創新。作為意識形態的思想理論、價值體系、道德規范等無不源于人民群眾的實踐創造。在老百姓樸素的語言中往往孕育著閃光的思想，基層的生動實踐往往承載著豐富精彩的故事。在新聞實踐中，努力將意識形態語境與民間語境對接，將意識形態賦之于真實的故事形態之中。在新聞現場，注意捕捉細節，力求尋找到典型，用故事將復雜問題具體化，引發觀眾的情緒和情感，這樣才能給受眾留下深刻的印象。在采訪中，接觸有興趣的人，嘮嘮嗑，問問題外話，興許就能挖出故事的由頭。例如，《土地要領“身份證”七旬夫妻補領結婚證》的報道就是記者將意識形態轉化成故事形態的一次成功嘗試。土地確權是當下農村正在開展的一項工作，這是件常規工作，也是普通工作，似乎也沒有什么新聞由頭和故事。記者在閑聊中就發掘了一個很好的新聞由頭，并構架了一個不錯的新聞故事。在采訪時，辦事大廳一位補辦結婚證的老兩口引起了記者的注意，閑聊中得知，因為土地確權需要結婚證，但老兩口的結婚證早就遺失了，結婚50多年的老兩口只好重新補領結婚證。同時，記者了解到，因為時間跨度都較長，有許多老年人的結婚證都遺失了。因此，當地政府開通了“綠色通道”專門為老人補辦結婚證。在娓娓講述老人故事的過程中，自然輕松地將土地確權程序、意義等，復雜、深奧的事情表述出來，做到了“硬主題，軟表達”，使報道生動而又有感染力。

四、恰當運用精確思維與模糊思維，將官方視角轉化為民間視角

在新聞實踐中，記者常常用“仰視”的姿態來解讀一些事件和問題，習慣用領導的眼光、管理者的角度去分析，呈現出的是個宏觀而抽象的報道。這樣的報道生硬、高深、晦澀，受眾會敬而遠之。比較常見的對房地產業的報道，賀蘭縣新增了住房面積210萬平方米，210萬平方米是個什么概念？觀眾無法判斷。變換一個說法就會讓觀眾一目了然，可以說相當于2.3萬套90平方米的三居室，能夠解決大約6萬人的住房問題。這樣從官方視角轉化為民間視角就大大增強了報道的人文內涵。在實踐中，應該站在平民的立場上，以普通人的價值取向觀察和思考問題，用平視的角度去體察和敘述百姓的日常生活，對于官方公布的數字信息，更多地應在數字意義的拓展、挖掘和新聞價值提升上思考，更多地突出民生視角和百姓情懷，讓受眾聽得懂、學得了、用得上。

五、重視事實的本身與社會學想象，將自我語境轉化為他人語境

社會想象作為一種開放的與動態的思維方式，就是對每個現象作語義上的發揮、影射的聯想。他人語境就是“向朋友傾訴”一樣的語境，是一種自然的、口語式的敘述方式，對電視新聞來說是一項基本的要求。電視新聞就要按照這種思路提煉導語和組織結構，要有面對面的交流效果。而不是朗讀、背誦式的自我語境。在敘述上，用受眾喜聞樂見的形式和熟悉的語言表達內容，力求淺顯明白、通俗易懂。只有生動活潑的表述、生活味濃郁的語言才能贏得受眾的喜愛。在實踐中，要善于把文件語言、學術概念和專業詞匯變成“土話”。例如，《“豬媽媽”有了意外險》記者將當地推行的能繁母豬遇重大疾病、自然災害、意外事故等造成死亡時，農戶將獲得相應賠償的新聞運用了“豬媽媽”這樣生動、形象的新聞標題，既通俗易懂又具有濃郁的生活味。

六、結語

在新型媒體崛起的背景下，電視新聞節目在發揮話題時效化和題材本地化優勢的同時，在新聞創新上更應注重從平民視角和本土微觀事件入手，以小見大，見微知著；在敘述形態上，更應注重語境的口語化和輕軟化，以拉近傳播者與受眾的距離。

參考文獻：

［1］王春泉.實用新聞寫作［M］.西北大學出版社，1995：43-62.

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里約奧運會精彩紛呈，全球矚目。因各自需求不同，一千個人眼里有一千個奧運會。對于我而言，2004年以前從事電視體育新聞報道，此后便轉入體育新聞教育，至今已有12年。與做記者相比，各類媒體呈現的體育報道成為我關注的重點，將研究方向落在當代中國體育電視新聞報道方面。

奧運會是媒體體育報道的全面競爭和集體展示。如何梳理、分析奧運報道中的成敗得失和新形勢下的體育報道發展趨勢，對體育新聞教學做出積極回應？也許從業界和學界兩方面思考，是找到答案的路徑之一。

一、從教學現狀看問題

國內體育新聞教育存在一些問題，主要存在于“教”與“學”兩方面。從“教”的角度看，國內體育新聞教育的師資結構以傳統文科研究生為主，較多配備中文專業、歷史專業教師，缺少業界和實踐能力強的教師；從課程設置角度看，能體現體育新聞特色和動手能力的課程較少；從“學”的角度看，學生專業特色不明顯，競爭力稍弱，如新華社體育部招聘編輯記者較多從擁有外語背景的畢業生中選拔。為優化教師結構，提高學生培養質量，一些高校從業界招聘教師，以期優化教師結構，改變體育新聞教學滯后于業界需要的情況。

二、好記者等于好教授？

概略而言，有業界經驗的教師在教學中能融入自己的實踐經驗，案例鮮活、生動，專業性強，對新聞理論“從課本到課本”式教學進行有益補充；在實踐能力培養上，調動了學生的動手能力、操作能力，有助于學生熟悉和掌握體育新聞的基本業務；在畢業實習和就業方面，此類教師有業界信息、人脈資源。總體而言，理想情況下，由記者轉型而來的教師在體育新聞教育中善于將理論與實踐結合，完成學界與業界對接，在本科教育中有一定的優勢。

由記者轉型而來的教師在體育新聞教育中也有某些劣勢。首先，業界轉型的教師需注意啟發式教學，注重教學的互動性。其次，此類教師的新聞理論略顯不足，講一次課或許非常精彩，但講授一門課程，其課程知識的系統性、理論性亟待提升。以筆者為例，盡管攻讀了新聞傳播學廣播電視學方向的博士學位，但在系統地教授《廣電概論》這門課時，仍需大量了解廣播電視歷史沿革、理論變遷、相關學科、體育特點。大概進行4輪課程教學后，才逐漸摸索到自己的風格和特點。第三，進入高校系統后，業界轉型的教師需要適應體育新聞教育的考評體系，在教學之外，需要加強科研能力。

三、記者轉型新聞教育時會遇到哪些問題？

由記者轉型的教師雖然有些不足，但開設體育新聞傳播課程的高校仍較歡迎這類教學人才，用以預防專職教師近親繁殖，保持教師思路、角度、背景多樣化，平衡教師結構。例如，武漢體育學院新聞與傳播學院的播音主持專業邀請了4名有業界經驗的教師加盟。但是，引入有業界經驗的教師，事實上面臨學歷、職稱、年齡、待遇等有形無形的進入門檻。其中不乏某些有實力的記者編輯受制于以上條件，未能進入體育新聞教育行業。

從學歷角度看，碩士學歷是入職的基本要求，但北京、上海等城市的高校要求更高學歷，與此相對的是，很多經驗豐富的業界記者，多數由本科直接進入媒體工作，學歷是個軟肋。

從職稱角度看，進入高校一般需要等同于講師或副教授的職稱，而不少記者平時工作忙碌，且一些市場化媒體的收入不與職稱掛鉤，疏于論文寫作，忽略職稱晉升。

就年齡而言，實際上，不少高校人事部門有45歲或50歲的隱形門檻。年齡的門檻反過來也限制了業界人員的職稱和學歷，因為一般年齡較小的業界編輯記者的職稱和學歷相對較低。

從待遇看，體育新聞教育尚沒有特殊的人才引進政策，單純從收入看，教育行業未必比業界收入高。

四、打通業界與學界的壁壘

高校吸引業界編輯記者進入教師行列，其最終目的是培養學生的動手操作能力。就體育新聞教育而言，在吸引業界人士的同時，一些增強學生實踐能力的方案便具有可行性。

首先，增加實踐性課程。通過相關教師培訓，增加實踐課時，加強體育新聞專業學生攝影、攝像、電視編輯等課程教學。

其次，在小學期、短學期開始相關實踐課程，邀請業界人士前來授課，既有相當的操作性，也能發揮業界人士的優勢和特點。上海體育學院新聞系在播音主持的部分課程中，采取專職老師和業界人士合作，“五五開”上課的方式，教學效果較好。這些在校的二年級、三年級播音主持學生全部參與了國內幾家新媒體的里約奧運會報道。