國際商務管理論文大全11篇

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篇（1）

所謂的商業(yè)銀行財務管理，主要是指銀行為實現(xiàn)其經營管理目標與效益，根據(jù)其自身業(yè)務發(fā)展的需要以及當時所處的經營環(huán)境，對整個經營活動中各項資金的運用等進行合理地計劃安排與調節(jié)控制的一系列管理活動的總稱，其主要包括成本管理、預算管理、財務分析等內容。

一、加強我國商業(yè)銀行財務管理的現(xiàn)實意義

在經濟全球化的推動下，加快了我國商業(yè)銀行向國際化市場開放的步伐，外資金融機構的引進使得正處于金融體制改革階段的我國商業(yè)銀行面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。面對激烈的市場競爭，加強銀行的財務管理提升其國際競爭力顯得尤為重要，對促進銀行未來的發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義。首先，加強財務管理是銀行適應金融環(huán)境變化的需要。隨著經濟的快速發(fā)展，金融機構呈現(xiàn)大量增加的趨勢，金融業(yè)的競爭愈發(fā)激烈，相比于投資公司、證券公司等金融機構，商業(yè)銀行的經營效益卻并不理想，承擔的風險逐漸加大，市場競爭力卻不斷在下降。為了適應經濟發(fā)展所帶來的金融環(huán)境的變化，銀行必須轉變其發(fā)展戰(zhàn)略，通過加強財務管理來降低銀行的成本核算，增加資產收益率，進而實現(xiàn)銀行的經營管理目標。其次，加強財務管理是提升銀行國際競爭力的需要。在21世紀的今天，我們常常通過銀行的治理結構、經營管理水平以及財務狀況三個指標來衡量商業(yè)銀行的市場競爭力。而銀行財務狀況的好壞很大程度上直接將取決于其財務管理水平的高低，所以加強財務管理有利于改善銀行的財務狀況，提升銀行的競爭力。而且，縱觀許多西方發(fā)達國家銀行的發(fā)展經驗，我們不難發(fā)現(xiàn)科學有效的財務管理有利于提升銀行的風險控制能力，降低銀行承擔的風險，有利于促進銀行的資源優(yōu)化配置，提升銀行的競爭力，從而提高銀行的經營效益。最后，加強財務管理是實現(xiàn)銀行效益最大化的必然要求。商業(yè)銀行作為金融中介機構，在社會經濟發(fā)展中體現(xiàn)的重要作用是不容忽視也不可替代，但同時銀行也體現(xiàn)著企業(yè)的性質，其主要的經營目標仍是實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化。加強財務管理，有利于提升商業(yè)銀行的經營管理水平，實現(xiàn)其效益的最大化，為股東爭取更大的盈利空間。

二、我國商業(yè)銀行財務管理的基本特點

1、財務信息收集難度較大

財務管理工作是建立在財務信息收集的基礎之上，但由于我國商業(yè)銀行下的分支企業(yè)成員眾多，而且各個分支單位的會計核算水平存在一定的差距，使得我國商業(yè)銀行在財務管理上極其復雜與困難。在保證財務信息真實、準確以及完整的基礎上，加大了財務信息資料收集的難度。

2、銀行的資金預算較為復雜

我國商業(yè)銀行的資金預算是根據(jù)各分行的資金預算整理匯總得到的結果，但由于各分行的經營狀況具有不可確定性，處于不斷變動調整的過程中，由此必然會引發(fā)商業(yè)銀行的資金預算隨時發(fā)生變化，要不斷地進行調整，因而使得銀行資金預算的過程極為復雜，增加了資金預算的難度。

3、投資管理工作復雜、多樣化

與其他企業(yè)相比，作為金融機構的商業(yè)銀行，其投資業(yè)務的范圍更加廣泛，管理工作更加多樣化與復雜，必須要求安排專業(yè)的人員來負責業(yè)務的具體運行與操作。所以，商業(yè)銀行財務部門的相關人員主要是負責投資業(yè)務的管理工作，通過對產品盈利能力的分析來進行相應的控制與評價，而基本上都不會直接負責投資業(yè)務的運營。

4、財務管理工作承擔的風險較大

保證資金的流動性是銀行得以正常運轉的基本條件，但由于我國商業(yè)銀行的貸款品種多樣而且期限長短不一，有的甚至長達10、20年，很可能會導致部分貸款不能及時歸還，從而形成不良貸款。一旦長時間以后暴露出來，涉及的范圍比較廣泛，而且也加大了處理難度，所以銀行的財務管理工作隨時都承擔著較大的風險。

篇（2）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0057-02

工商管理專業(yè)是一門應用性和實踐性較強的學科，它要求學生不僅要有扎實的理論功底，還能將這些理論知識靈活運用于以后工作中的能力，能夠分析和解決企業(yè)實際管理中遇到的困難。社會的飛速發(fā)展對工商管理專業(yè)學生的市場需求不斷增長，對人才質量的要求也隨之增高，如何培養(yǎng)出適應市場需求的高素質應用創(chuàng)新型人才已成為高校普遍重視的問題。

目前，國內高校管理類專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上存在的主要缺陷有：不重視實踐環(huán)節(jié)，長期以來，實踐教學從屬理論教學，實踐環(huán)節(jié)偏少，存在“走過場”現(xiàn)象;不注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力;教學形式單一;考核學生成績及教師教學的方法陳舊等。在這樣的背景下，為培養(yǎng)工商管理類專業(yè)人才的實踐創(chuàng)新能力，應從實踐內容、教學方法、考核標準等方面的教學改革上加大力度。

一、工商管理專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)要素

1.加強實踐教學環(huán)節(jié)的有效性。針對工商管理專業(yè)實踐性強的特點，課堂上，可以合理、有效加入商務模擬軟件教學環(huán)節(jié)。商務模擬軟件可進行針對性的訓練學習，學生可以在仿真的國際商務環(huán)境中，通過開“公司”、“應聘職位”，和同學、老師“做生意”，進行人力資源配置、物流管理、生產設計等，體驗商務實踐活動。為了謀取“經濟利益”，必須想辦法解決面臨的難題，或查閱資料或咨詢“高手”或與同行合作。另外，可以有選擇地引入有利于大學生成長的信息和活動。比如在報欄張貼工商管理界的著名報刊文章，開展相關的讀書活動，組織企業(yè)家到學校舉辦講座，鼓勵學生們開辦自己的管理論壇，舉行演講比賽、征文比賽和辯論比賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、ERP沙盤模擬大賽。積極鼓勵創(chuàng)新實踐，并對獲得優(yōu)異成績的學生給予“創(chuàng)新學分”的獎勵。同時要鍛煉學生的實際應用能力，將實踐創(chuàng)新意識融入校園文化中。如重慶交通大學每年舉辦的“模擬面試”大賽，邀請著名企業(yè)人力資源專家做評委，設置獎勵，吸引學生參加，在不知不覺中這種實踐參與的意識已在學生心中。

2.采用多樣化教學模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式、嚴謹?shù)慕Y論、科學的體系嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性思維。除了常用的案例教學、課程實驗和專業(yè)實習等實踐教學形式以外，還可以在課堂上開展情境模擬、角色扮演、實戰(zhàn)演練等活動，可以讓學生積極參與這些開放性實踐活動，激發(fā)學習的主動性，幫助學生將所學知識應用于實際，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造性思維。另外，可以組織學生到當?shù)刂髽I(yè)參觀學習，或者將學生分為不同的項目小組，帶著事先設計好的實習需解決的問題，組織學生到校外實習基地進行實地崗位訓練，真正做到學以致用。例如，廣東行政職業(yè)學院與校外實踐教學基地合作，成立人力資源管理公司，為學生們提供實習機會。再如四川農業(yè)大學的“老板山亞熱帶灌草試驗基地”、“技園區(qū)牧草資源圃試驗基地”等校內實習基地，與“成都市區(qū)（城區(qū)）草坪實基地”等校外實踐基地的建立完善，這完全改變了“走馬觀花”流于形式的情況。

3.組建特色的教師隊伍。大多數(shù)高校教師畢業(yè)即上任，他們有著“高學歷+高智慧+高水平+深理論”，但是一般實戰(zhàn)管理經驗缺乏，重理論，制約學生實踐能力培養(yǎng)的最大“瓶頸”是“紙上談兵”、“空對空”的教授形式。學校可以有計劃地安排他們出國、跨省，到企事業(yè)單位學習考察，開闊視野，增長實踐知識，提高教師對專業(yè)前沿知識的把握。或是聘請企業(yè)界有豐富經驗，又有深厚理論知識的工商管理類專家擔當名譽教授，不定時到學校授課，充分借用其實踐特長。

4.建立科學的考核方法。目前，國內大多數(shù)高校對工商管理專業(yè)的學生的考核還是“考試成績?yōu)橹鳎綍r成績?yōu)檩o”的模式，并且大多數(shù)高校課堂的平時成績僅僅是體現(xiàn)在課上回答幾個問題、做個PPT講講小案例之類，一個學期回答下幾個問題，做次PPT，一學期就“解放”了，這導致學生普遍出現(xiàn)“平時不努力，考前抱佛腳”、“高分低能”的現(xiàn)象。考試制度不進行改革，以上改革也難以推進。因此，不應把考試成績作為衡量學業(yè)優(yōu)劣的主要標準，而應該把動手能力、創(chuàng)新能力都納入評價體系中來，有必要提高平時成績所占比例，積極鼓勵倡導創(chuàng)新考試。例如，可以根據(jù)學生課堂展示、問題調研、撰寫課程論文、情景模擬、角色扮演和競賽結果等情況依據(jù)學生的參與程度及對創(chuàng)造性解決問題的能力加分，或加入小組制競爭進行“優(yōu)勝劣汰”，有獎有罰，如勝方可制定題目負方再戰(zhàn)等。這有利于激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。此外，教師考核應更注重是否有創(chuàng)新、實踐的方面，而不是偏重“講課好”。

二、工商管理專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構建過程中應注意的問題

1.在開展實踐活動中要關注學生情緒。相比理工科學生的沉穩(wěn)，工商管理專業(yè)的學生往往缺乏探索、吃苦的耐心。在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，各類活動及實習的開展可能會使他們片面地認為實踐重于理論，從而輕視或忽略理論的學習。這就需要制訂一系列規(guī)章制度確保理論課程的質量，同時還要倡導“理論+實踐創(chuàng)新”，對他們積極引導和鼓勵，安撫可能出現(xiàn)的浮躁情緒。

2.在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)要充分挖掘、激發(fā)每個學生的潛能。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是面向全校學生，因此要公平公正，偏袒個別學生，很容易挫傷其他學生的熱情和積極性。為了使每名同學都有創(chuàng)新的熱情、機會和動力，所以在實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)要針對每個學生的個性因材施教，指導他們的創(chuàng)新想法，使他們能夠克服困難，積極參與實踐并勇于創(chuàng)新。

3.在注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，不能忽視道德品質和專業(yè)技能的培養(yǎng)。要做事，先做人，做人是立足社會的根本。工商管理專業(yè)大學生進入社會，踏入職場勢必要常常面對各類人和事，良好的道德品質是基礎，能為畢業(yè)生們拓寬職業(yè)道路。另外，扎實的專業(yè)技能才是職場長久生存的基本保障，是創(chuàng)新思維的基礎。因此，學校在提倡實踐創(chuàng)新時也不能忽略專業(yè)技能的培養(yǎng)。

總之，構建實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式是一個系統(tǒng)工程。首先，要融會貫通實踐創(chuàng)新的教育理念，明確創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標，營造開放的校園氛圍，使教育教學及實踐創(chuàng)新的活動或實習始終圍繞目標進行。同時，還應注意在培養(yǎng)過程中可能忽略的問題;其次，師資力量、教學設施設備、教學管理等方面也要與之相匹配。最后才能構建出科學、完善的工商管理專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出“以市場為導向”的應用型創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]鐘莉.基于校企協(xié)同創(chuàng)新的高職人力資源管理專業(yè)實踐教學模式構建[J].高職教育研究，2015，（2）：25-28.

[2]，張峰，袁仲慧.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工商管理專業(yè)組合式教學模式研究[J].廣西廣播電視大學學報，2016，（1）：61-65.

[3]黃小榮，陳峰，趙洪明.工商管理專業(yè)面向ERP的應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北理工學院學報：人文社會科學版，2016，33（1）：81-84.

[4]李靜.基于現(xiàn)代學徒制的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].現(xiàn)代教育科學：高教研究，2015，（5）：54-58.

[5]朱晉偉，謝玉梅，王楊陽.中外協(xié)同培養(yǎng)國際化工商管理人才的模式研究[J].高教學刊，2015，（9）：32-33.

A Study on Training Mode of Practical Innovation Ability for College Students Major in Business Administration

WEI Guang-xing，ZOU Rong-rong

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工商管理專業(yè)是一門應用性和實踐性較強的學科，它要求學生不僅要有扎實的理論功底，還能將這些理論知識靈活運用于以后工作中的能力，能夠分析和解決企業(yè)實際管理中遇到的困難。社會的飛速發(fā)展對工商管理專業(yè)學生的市場需求不斷增長，對人才質量的要求也隨之增高，如何培養(yǎng)出適應市場需求的高素質應用創(chuàng)新型人才已成為高校普遍重視的問題。目前，國內高校管理類專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上存在的主要缺陷有：不重視實踐環(huán)節(jié)，長期以來，實踐教學從屬理論教學，實踐環(huán)節(jié)偏少，存在“走過場”現(xiàn)象；不注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；教學形式單一；考核學生成績及教師教學的方法陳舊等。在這樣的背景下，為培養(yǎng)工商管理類專業(yè)人才的實踐創(chuàng)新能力，應從實踐內容、教學方法、考核標準等方面的教學改革上加大力度。

一、工商管理專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)要素

1.加強實踐教學環(huán)節(jié)的有效性。針對工商管理專業(yè)實踐性強的特點，課堂上，可以合理、有效加入商務模擬軟件教學環(huán)節(jié)。商務模擬軟件可進行針對性的訓練學習，學生可以在仿真的國際商務環(huán)境中，通過開“公司”、“應聘職位”，和同學、老師“做生意”，進行人力資源配置、物流管理、生產設計等，體驗商務實踐活動。為了謀取“經濟利益”，必須想辦法解決面臨的難題，或查閱資料或咨詢“高手”或與同行合作。另外，可以有選擇地引入有利于大學生成長的信息和活動。比如在報欄張貼工商管理界的著名報刊文章，開展相關的讀書活動，組織企業(yè)家到學校舉辦講座，鼓勵學生們開辦自己的管理論壇，舉行演講比賽、征文比賽和辯論比賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、ERP沙盤模擬大賽。積極鼓勵創(chuàng)新實踐，并對獲得優(yōu)異成績的學生給予“創(chuàng)新學分”的獎勵。同時要鍛煉學生的實際應用能力，將實踐創(chuàng)新意識融入校園文化中。如重慶交通大學每年舉辦的“模擬面試”大賽，邀請著名企業(yè)人力資源專家做評委，設置獎勵，吸引學生參加，在不知不覺中這種實踐參與的意識已在學生心中。2.采用多樣化教學模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式、嚴謹?shù)慕Y論、科學的體系嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性思維。除了常用的案例教學、課程實驗和專業(yè)實習等實踐教學形式以外，還可以在課堂上開展情境模擬、角色扮演、實戰(zhàn)演練等活動，可以讓學生積極參與這些開放性實踐活動，激發(fā)學習的主動性，幫助學生將所學知識應用于實際，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造性思維。另外，可以組織學生到當?shù)刂髽I(yè)參觀學習，或者將學生分為不同的項目小組，帶著事先設計好的實習需解決的問題，組織學生到校外實習基地進行實地崗位訓練，真正做到學以致用。例如，廣東行政職業(yè)學院與校外實踐教學基地合作，成立人力資源管理公司，為學生們提供實習機會。再如四川農業(yè)大學的“老板山亞熱帶灌草試驗基地”、“技園區(qū)牧草資源圃試驗基地”等校內實習基地，與“成都市區(qū)（城區(qū)）草坪實基地”等校外實踐基地的建立完善，這完全改變了“走馬觀花”流于形式的情況。3.組建特色的教師隊伍。大多數(shù)高校教師畢業(yè)即上任，他們有著“高學歷+高智慧+高水平+深理論”，但是一般實戰(zhàn)管理經驗缺乏，重理論，制約學生實踐能力培養(yǎng)的最大“瓶頸”是“紙上談兵”、“空對空”的教授形式。學校可以有計劃地安排他們出國、跨省，到企事業(yè)單位學習考察，開闊視野，增長實踐知識，提高教師對專業(yè)前沿知識的把握。或是聘請企業(yè)界有豐富經驗，又有深厚理論知識的工商管理類專家擔當名譽教授，不定時到學校授課，充分借用其實踐特長。4.建立科學的考核方法。目前，國內大多數(shù)高校對工商管理專業(yè)的學生的考核還是“考試成績?yōu)橹鳎綍r成績?yōu)檩o”的模式，并且大多數(shù)高校課堂的平時成績僅僅是體現(xiàn)在課上回答幾個問題、做個PPT講講小案例之類，一個學期回答下幾個問題，做次PPT，一學期就“解放”了，這導致學生普遍出現(xiàn)“平時不努力，考前抱佛腳”、“高分低能”的現(xiàn)象。考試制度不進行改革，以上改革也難以推進。因此，不應把考試成績作為衡量學業(yè)優(yōu)劣的主要標準，而應該把動手能力、創(chuàng)新能力都納入評價體系中來，有必要提高平時成績所占比例，積極鼓勵倡導創(chuàng)新考試。例如，可以根據(jù)學生課堂展示、問題調研、撰寫課程論文、情景模擬、角色扮演和競賽結果等情況依據(jù)學生的參與程度及對創(chuàng)造性解決問題的能力加分，或加入小組制競爭進行“優(yōu)勝劣汰”，有獎有罰，如勝方可制定題目負方再戰(zhàn)等。這有利于激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。此外，教師考核應更注重是否有創(chuàng)新、實踐的方面，而不是偏重“講課好”。

二、工商管理專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構建過程中應注意的問題

1.在開展實踐活動中要關注學生情緒。相比理工科學生的沉穩(wěn)，工商管理專業(yè)的學生往往缺乏探索、吃苦的耐心。在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，各類活動及實習的開展可能會使他們片面地認為實踐重于理論，從而輕視或忽略理論的學習。這就需要制訂一系列規(guī)章制度確保理論課程的質量，同時還要倡導“理論+實踐創(chuàng)新”，對他們積極引導和鼓勵，安撫可能出現(xiàn)的浮躁情緒。2.在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)要充分挖掘、激發(fā)每個學生的潛能。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是面向全校學生，因此要公平公正，偏袒個別學生，很容易挫傷其他學生的熱情和積極性。為了使每名同學都有創(chuàng)新的熱情、機會和動力，所以在實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)要針對每個學生的個性因材施教，指導他們的創(chuàng)新想法，使他們能夠克服困難，積極參與實踐并勇于創(chuàng)新。3.在注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，不能忽視道德品質和專業(yè)技能的培養(yǎng)。要做事，先做人，做人是立足社會的根本。工商管理專業(yè)大學生進入社會，踏入職場勢必要常常面對各類人和事，良好的道德品質是基礎，能為畢業(yè)生們拓寬職業(yè)道路。另外，扎實的專業(yè)技能才是職場長久生存的基本保障，是創(chuàng)新思維的基礎。因此，學校在提倡實踐創(chuàng)新時也不能忽略專業(yè)技能的培養(yǎng)。總之，構建實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式是一個系統(tǒng)工程。首先，要融會貫通實踐創(chuàng)新的教育理念，明確創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標，營造開放的校園氛圍，使教育教學及實踐創(chuàng)新的活動或實習始終圍繞目標進行。同時，還應注意在培養(yǎng)過程中可能忽略的問題；其次，師資力量、教學設施設備、教學管理等方面也要與之相匹配。最后才能構建出科學、完善的工商管理專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出“以市場為導向”的應用型創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]鐘莉.基于校企協(xié)同創(chuàng)新的高職人力資源管理專業(yè)實踐教學模式構建[J].高職教育研究,2015,(2):25-28.

[2],張峰,袁仲慧.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工商管理專業(yè)組合式教學模式研究[J].廣西廣播電視大學學報,2016,(1):61-65.

[3]黃小榮,陳峰,趙洪明.工商管理專業(yè)面向ERP的應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北理工學院學報:人文社會科學版,2016,33(1):81-84.