體育大學(xué)畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育大學(xué)畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

號

專

業(yè)

所屬

學(xué)習中心

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是否申請學(xué)位

設(shè)計（或論文）題目

指導(dǎo)教師姓名

職稱

工作單位及所從事專業(yè)

聯(lián)系方式

1、畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容要求（或內(nèi)容綱要；字數(shù)>500字）：

[主要包括選題的價值和意義，文獻綜述，論文的主要觀點和思路，所用到的方法，預(yù)期達到的結(jié)論等。] 

2、主要參考文獻、資料(寫清楚參考文獻名稱、作者、出版單位)：

期刊文獻書寫規(guī)范：作者，論文篇名，刊物名，出版年，卷（期），論文在刊物中的頁碼。

圖書文獻書寫規(guī)范：作者，書名，出版地，出版社，出版日期，引用內(nèi)容所在頁。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、畢業(yè)論文（設(shè)計）進度安排：

起   止   時   間

階      段      內(nèi)      容

年 月 日— 年 月 日

指導(dǎo)教師意見

 

 

 

 

篇（2）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0001-04

20世紀90年代末，為滿足社會發(fā)展和人們接受高等教育的強烈需求，我們國家做出了加快發(fā)展高等教育，擴大高校招生規(guī)模的重大決策。為此，整個高等教育規(guī)模增長幅度非常顯著，并實現(xiàn)了從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃目缭绞桨l(fā)展，但隨之而來的是對高等教育質(zhì)量的質(zhì)疑。大學(xué)畢業(yè)論文作為衡量高等院校教學(xué)水平和大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的一項重要指標，近些年來其總體質(zhì)量水平呈現(xiàn)出下滑趨勢，這對于高校、學(xué)生和社會都會造成一定的負面影響[1]。

畢業(yè)論文是我國高等院校實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才目標的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力和全面素質(zhì)等方面都具有不可替代的作用。畢業(yè)論文屬于一項涵蓋學(xué)校教學(xué)管理的定位、目標、機制與實踐，大學(xué)生多層次文化素質(zhì)、個體化需求與畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)外環(huán)境因素相互影響、相互制約的復(fù)雜性教學(xué)管理工作。因此，為了有效提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平，應(yīng)從系統(tǒng)的角度全面認識和考慮大學(xué)生素質(zhì)能力的層次化特點、人才培養(yǎng)目標的“層次化和多元化”需求、指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平差異化與責權(quán)利險不統(tǒng)一、學(xué)校畢業(yè)論文定位導(dǎo)向與傳統(tǒng)管理機制的不合時宜性等重要內(nèi)容與影響因素，采取因地制宜、因時制宜的原則，優(yōu)化建立以大學(xué)生為中心的多層次類別畢業(yè)論文教學(xué)定位與導(dǎo)向、基于責權(quán)利險一致性的畢業(yè)論文項目管理路徑法，為提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)管理新思路和立體化解決方案。此方法對發(fā)展我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值。

一、大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問題及其影響因素

近些年來，我國教育部先后多次下發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》等文件，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量等教學(xué)管理都提出明確的指導(dǎo)意見[2]。然而，當前我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀仍令人擔憂，其主要表現(xiàn)在形式重于實質(zhì)、研究水平低、選題陳舊不當、內(nèi)容抄襲拼湊、寫作表達水平低、論文文本不規(guī)范、文獻格式混亂等眾多方面[3-6]。針對這些各種類型問題，研究分析其關(guān)鍵影響因素及其對策方案才是解決提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問題的有效途徑。目前，國內(nèi)研究學(xué)者主要從學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校等不同維度給出了科研能力差、學(xué)生就業(yè)壓力大、實驗設(shè)備不足、重視度不夠等大學(xué)生個人素質(zhì)因素[7]，指導(dǎo)能力有限和責任心不強等導(dǎo)師方面的影響因素，以及不合理的論文教學(xué)定位、論文管理流于形式等學(xué)校方面的影響因素[8]。為此，表1詳細列出當前我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文中存在的主要質(zhì)量問題及其影響因素，為進一步研究制定出相應(yīng)的解決措施與方案奠定了堅實的基礎(chǔ)。

由此可見，為了有效改善和解決我國當前大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量低劣問題的關(guān)鍵在于，應(yīng)以系統(tǒng)視角來全面認識和綜合分析外部社會環(huán)境下招聘單位對大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的考察需求、學(xué)校對學(xué)位論文定位與質(zhì)量評價管理、導(dǎo)師在學(xué)位論文創(chuàng)新性等方面的指導(dǎo)過程與績效考核、大學(xué)生自身專業(yè)知識技能水平與責任態(tài)度等眾多方面因素，采取因時制宜、因人施教的原則，建設(shè)選取一套以大學(xué)生為中心、以導(dǎo)師為主導(dǎo)的大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理分類定位與項目管理路徑方法，充分發(fā)揮社會、學(xué)校、教師和學(xué)生等不同維度上各種影響因素的積極疊加效應(yīng)。

二、多層次類別的畢業(yè)論文教學(xué)定位與導(dǎo)向

篇（3）

中圖分類號：B844.2 文獻標志碼：A 文章編號：1000—8772（2012）13—0176—02

隨著時代的發(fā)展，人才的競爭日益激烈。大學(xué)畢業(yè)生必須具有較強的社會適應(yīng)能力才能符合社會發(fā)展的需要。但是目前的大學(xué)畢業(yè)生在工作后，出現(xiàn)了很多社會適應(yīng)的心理問題。高校不單單要教授學(xué)生書本知識，還要做好學(xué)生的思想政治工作和心理輔導(dǎo)工作。在校大學(xué)生畢業(yè)后要走向社會，必然會經(jīng)過一段社會適應(yīng)的心理過渡期，因此學(xué)校要對畢業(yè)生進行正確的引導(dǎo)和調(diào)試，解決他們的心理問題。

一、大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)

從社會學(xué)的角度看，適應(yīng)就是指外界環(huán)境不斷被打破又不斷恢復(fù)如初的過程。一些權(quán)威的社會學(xué)家認為適應(yīng)可以從消極和積極兩方面來理解。消極的理解是服從接受外界環(huán)境，積極的理解是改變干預(yù)外界環(huán)境。另外，一些學(xué)者認為，人在社會生活中都會追求一種安全感，只有人在社會生活中習以為常才能有這種安全感，就是所謂的適應(yīng)。

二、大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)中的心理問題

（一）工作適應(yīng)方面的心理問題

工作適應(yīng)是畢業(yè)生社會適應(yīng)的重點內(nèi)容。在剛進入社會的時候，每個學(xué)生都懷揣著夢想，所以一開始的時候都是信心滿滿。但是根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)調(diào)查結(jié)果顯示，有52.8%的畢業(yè)生感到自己能在工作中得心應(yīng)手，感覺一般的占16.4%，工作力不從心的占16.4%。這個調(diào)查結(jié)果并沒有性別和學(xué)科的差異，只有畢業(yè)時間的差異。通常，畢業(yè)4到5年的學(xué)生比畢業(yè)1到3年的學(xué)生情況好。總體來看，適應(yīng)好的人數(shù)還是占大部分的。

（二）人際適應(yīng)方面的心理問題

人際適應(yīng)也是社會適應(yīng)中需要注意的一方面。從調(diào)查結(jié)果中看，大學(xué)畢業(yè)生的人際適應(yīng)結(jié)果是在社會適應(yīng)中最好的。大部分大學(xué)畢業(yè)生與領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友的關(guān)系都很好，但也有一部分畢業(yè)生感到自己在人際適應(yīng)上有壓抑感。從工作開始的時候，壓抑感就產(chǎn)生了，這種壓抑感隨著時間的變長而越發(fā)強烈，當達到頂峰的時候會有些回落。

（三）生活適應(yīng)方面的心理問題

生活適應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)的最基本的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生對自己的家庭生活、婚姻生活和文化生活感到滿意。其中，感覺良好的占30%，感覺一般的占50%以上，感覺很差的占15%。生活適應(yīng)很差的畢業(yè)生主要是因為隨著職業(yè)生活的深入，當初從業(yè)的好奇心和激動的心情逐漸平緩和消失，取而代之的是矛盾和沖突。

三、大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)心理問題的形成原因

（一）客觀原因

1.心理素質(zhì)要強大才能適應(yīng)社會變革

未來社會有三大特點，即多樣性、短暫性和新奇性，這些特點都會讓人們感到不適應(yīng)。有些人對社會的變革感到恐懼。美國著名未來學(xué)家是這樣解釋這一現(xiàn)象的，人們會對未來感到痛苦，原因是人的適應(yīng)系統(tǒng)和決定事情的能力負擔過重。只有當環(huán)境規(guī)律正常的情況下，社會才是理性的。如果社會發(fā)展過快，很多人都會受到未來的沖擊。但目前，加速度的社會變革是社會發(fā)展的大趨勢。人們?yōu)榱诉m應(yīng)快速發(fā)展的社會，必須要有強大的心理素質(zhì)，尤其是大學(xué)畢業(yè)生，如果沒有一個好的心理素質(zhì)就會對未來社會不適應(yīng)。

2.生活技能要強大才能適應(yīng)快節(jié)奏的社會生活

生活技能就是日常生活中必備的能力。這些能力包括情緒處理的能力、決策能力、緩解壓力的能力、交流溝通的能力等。毫無疑問，如果沒有足夠的生活技能是不能適應(yīng)快節(jié)奏的社會生活的。大多數(shù)大學(xué)生從小到大的，一直過著與社會隔絕的生活，主要就是學(xué)習，所以對社會的認識也很匱乏。參加工作后就會遇到很多問題。工作生活中的緊張度、難度都比校園生活要大。所有的一切都帶給職場新人很多壓力，他們必須提高生活技能才能更好地適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)實生活。

（二）主觀原因

1.知識儲備不足

據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生感到工作不順心的主要原因是知識不夠用。這與科技的快速發(fā)展有關(guān)，僅僅具備某一方面的專業(yè)知識是遠遠不夠的。在實際工作中，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的問題很多，這就需要大學(xué)畢業(yè)生們掌握相近學(xué)科的專業(yè)知識，要博學(xué)多才，只有提高自身素質(zhì)才能避免在工作中的自卑感。

2.人際協(xié)調(diào)能力差

校園里學(xué)生可以張揚個性，但是企業(yè)要求統(tǒng)一和規(guī)范，講究集體組織的力量。畢業(yè)生從業(yè)后，要了解自己的角色，學(xué)會處理人際關(guān)系，這些人際關(guān)系包括方方面面的內(nèi)容。在工作中要處理好同事關(guān)系和上下級關(guān)系；在家庭生活中要處理好夫妻、父母、子女的關(guān)系；在社會生活中，要處理好朋友鄰里的關(guān)系；在校園生活中，要處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等等。如果畢業(yè)生的人際協(xié)調(diào)能力差，那么自然會遇到很多困難，也會出現(xiàn)很多社會適應(yīng)的心理問題。

3.生活經(jīng)驗的缺乏

大學(xué)畢業(yè)生由于缺乏生活實踐經(jīng)驗，在融入社會時，就會產(chǎn)生強烈的矛盾沖擊。畢竟大學(xué)畢業(yè)生涉世未深，為人處事上還不夠成熟。具體地說，就是從小到大的家庭教育并沒有訓(xùn)練他們的生活技能，也沒有培養(yǎng)他們的生活實踐能力，他們處理事情往往會依賴他人，很難控制自己的情緒，處事不夠成熟。

篇（4）

誰說競技場上只有刀光劍影，除了殘酷和殘忍，便沒有一絲溫情？當身高1米67的中國選手高峰把右腿纏有繃帶的對手抱起來，小心翼翼地將懷抱中的對手放到了其教練身邊時，全場驚呆了！這一幕溫情雖然過去了很長時間，卻一直為人津津樂道。而高峰也成為了“感動亞洲”的人。廣州亞運會中國代表團團長段世杰表示，高峰體現(xiàn)了中國運動員良好的精神風貌。近日，高峰在國際奧委會所在地瑞士洛桑獲得國際公平競賽委員會和國際體育記者協(xié)會共同評選的2010年度“世界公平競賽獎”，這是中國運動員首次獲得該項殊榮。

那一刻他感動了全亞洲

競技場上“不是你死就是我活”，高峰卻顛覆了這個真理。

2009年11月23日，在廣州亞運會男子自由式摔跤60公斤級銅牌爭奪戰(zhàn)中，中國選手高峰和伊朗選手扎林科拉伊站在了賽場兩側(cè)。不幸的是，第一局交戰(zhàn)中，紅方扎林科拉伊右腿膝蓋下方被撞傷，現(xiàn)場醫(yī)生立即進行了緊急處理，并為其扎上了繃帶。第二局比賽，纏上綁帶的扎林科拉伊重新上場，對手的突然受傷也讓中國隊明確了接下來的戰(zhàn)術(shù)。在比賽進行中，裁判曾兩次中斷比賽，因為扎林科拉伊兩次在極為被動的情況下用牙咬住了高峰的胳膊。

然而，當比分1∶4、比賽即將結(jié)束時，扎林科拉伊歪倒在地上、蜷縮著受傷的右腿，表情十分痛苦。在高峰和現(xiàn)場裁判攙扶之下，扎林科拉伊站了起來。裁判舉起高峰的手臂，宣布他獲勝，扎林科拉伊的額頭開始冒汗，已經(jīng)堅持不住了，只見他蜷縮著受傷的右腿，神情有點不那么自然，大屏幕也顯示了這一刻，隨后扎林科拉伊再次痛苦倒地。

見到這一幕，高峰走到扎林科拉伊的身邊，將對手抱起、送回到他教練的身邊，看臺上頓時爆發(fā)出熱烈掌聲。抱起對手時，剛經(jīng)歷了比賽的高峰滿頭汗水。看上去，扎林科拉伊明顯要比高峰強壯，且身高也有優(yōu)勢。

隊醫(yī)對扎林科拉伊治療的時候，高峰也沒有離開，而是一直關(guān)心著對手的傷勢。最后，又是他將扎林科拉伊抱上了擔架，目送著他離開賽場。面對記者的采訪，這位平時帶著500度近視眼鏡的小伙子儒雅又憨厚地說：“我們是對手，更是朋友。”賽后，扎林科拉伊接受了緊急治療，傷情得到處置。在混合區(qū)里，他面對記者向高峰表示感謝。而他的教練也向高峰豎起大拇指，“他是一個真正的男子漢！”

聽到對手的贊揚，高峰很坦然：“換了誰都會這樣做的。我們是東道主，更應(yīng)該讓客人感受到我們的熱情。”對手不代表對立，在亞運賽場上，運動員之間是對手亦是朋友。那一刻，讓此前還是“劍拔弩張”的賽場氣氛頓時變得溫情起來；那一幕，也讓人們體會到競技體育的別樣魅力。

以德報怨練摔跤先做人

“沒想那么多，就是覺得他受傷了，站起來都很困難。因為我也受過傷，感同身受吧。”比賽時，伊朗選手扎林科拉伊在技不如人時還咬了高峰，對這種“以德報怨”，高峰卻有著自己的解讀。“其實摔跤比賽中這種身體接觸，包括違反規(guī)則的侵犯挺普遍的，我不會記恨或者報復(fù)對手。賽場上全力爭勝，賽場下大家都可以是朋友。”這個憨厚善良的24歲小伙子，一直都沒有覺得自己做了多了不起的事，即使賽后各大媒體的爭相報道把他推到了“體育道德模范”的高度。“從剛一接觸摔跤開始，隊伍和教練就告訴我們，要練摔跤先學(xué)會做人。”

10歲開始接受正規(guī)訓(xùn)練，摔跤已陪伴高峰走過14個年頭。這項集力量、速度、柔韌性、耐力和思維于一體的運動，帶給他很多快樂，雖然每天都要堅持大強度訓(xùn)練至少六小時，十幾年來一直過著訓(xùn)練館、食堂、宿舍三點一線的生活。“摔跤始終都要與人對抗，我們比賽時根本沒時間想下一個動作要做什么，而是一種本能反應(yīng)，所以必須在平時的大量練習中形成一種技術(shù)的動力定型。”去年夏天，23歲的高峰剛剛在首都體育大學(xué)畢業(yè)，備戰(zhàn)全運會期間，他一邊忙訓(xùn)練，一邊忙著畢業(yè)論文，兩不耽誤。

訓(xùn)練場下的高峰很容易被人認出，因為他是全隊唯一的“眼鏡俠”。500多度的近視是受爸爸遺傳的，不過這位“像學(xué)者的摔跤手”生活中最大的愛好是看書。“我喜歡看勵志和軍事題材的書，因為摔跤需要戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，思維要靈敏，偶爾也看看散文和小說。”

對于摔跤的熱愛也讓高峰有著不小的“野心”：“很感謝這個機會讓大家認識了摔跤項目，但我和隊友們還想通過我們的努力讓摔跤的認知度更高，成為一個人人都知道、都喜歡的項目。”本來，這次廣州亞運行，高峰是沖著金牌來的。作為目前國內(nèi)該級別中的最強選手，高峰曾獲得2009年全運會冠軍，盡管這次高峰在賽場上僅收獲一枚銅牌，但是他比賽結(jié)束后閃耀的人性光輝足以漆上閃耀的金色，這也已經(jīng)是中國男子自由式摔跤一個不錯的成績了，但全隊和高峰自己都想更進一步，“新年的愿望就是刻苦訓(xùn)練，在世錦賽上爭取拿到倫敦奧運會的入場券。”

創(chuàng)造歷史他是首位獲獎的中國運動員

1月27日，在國際奧委會所在地瑞士洛桑的比奧?海岸皇宮酒店，作為入選今年“世界公平競賽獎”候選人的惟一一名中國運動員，高峰如愿獲獎，成為第一位獲此殊榮的中國運動員。“世界公平競賽獎”，這是中國運動員首次獲得該項殊榮。“世界公平競賽獎”創(chuàng)立于1965年，由國際公平競賽委員會和國際體育記者協(xié)會根據(jù)提名組織年度評選。第一位獲獎運動員為意大利有舵雪橇運動員蒙迪，他在1964年因斯布魯克冬季奧運會中把自己雪橇的零件讓給了他的對手英國人納什，這一慷慨的舉動幫助納什擊敗了意大利隊奪得雙人雪橇項目的金牌。

在隨后舉行的新聞會上，高峰回憶了自己當時在賽場的感受，這個北京小伙露出樸實的笑容，他說自己當時什么都沒有想，很自然地就去抱起受傷的對手送回到他的教練身邊。他說：“剛接觸摔跤時，教練就告訴我們，練摔跤就要先學(xué)會做人。盡管對手輸了，他也應(yīng)該獲得尊重。他在比賽中沒有放棄，這就是我們摔跤選手的精神所在。”