體育大學(xué)畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育大學(xué)畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

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專

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設(shè)計(jì)（或論文）題目

指導(dǎo)教師姓名

職稱

工作單位及所從事專業(yè)

聯(lián)系方式

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容要求（或內(nèi)容綱要；字?jǐn)?shù)>500字）：

[主要包括選題的價(jià)值和意義，文獻(xiàn)綜述，論文的主要觀點(diǎn)和思路，所用到的方法，預(yù)期達(dá)到的結(jié)論等。] 

2、主要參考文獻(xiàn)、資料(寫清楚參考文獻(xiàn)名稱、作者、出版單位)：

期刊文獻(xiàn)書寫規(guī)范：作者，論文篇名，刊物名，出版年，卷（期），論文在刊物中的頁碼。

圖書文獻(xiàn)書寫規(guī)范：作者，書名，出版地，出版社，出版日期，引用內(nèi)容所在頁。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排：

起   止   時(shí)   間

階      段      內(nèi)      容

年 月 日— 年 月 日

指導(dǎo)教師意見

 

 

 

 

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0001-04

20世紀(jì)90年代末，為滿足社會(huì)發(fā)展和人們接受高等教育的強(qiáng)烈需求，我們國家做出了加快發(fā)展高等教育，擴(kuò)大高校招生規(guī)模的重大決策。為此，整個(gè)高等教育規(guī)模增長幅度非常顯著，并實(shí)現(xiàn)了從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃目缭绞桨l(fā)展，但隨之而來的是對(duì)高等教育質(zhì)量的質(zhì)疑。大學(xué)畢業(yè)論文作為衡量高等院校教學(xué)水平和大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，近些年來其總體質(zhì)量水平呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)，這對(duì)于高校、學(xué)生和社會(huì)都會(huì)造成一定的負(fù)面影響[1]。

畢業(yè)論文是我國高等院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才目標(biāo)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力和全面素質(zhì)等方面都具有不可替代的作用。畢業(yè)論文屬于一項(xiàng)涵蓋學(xué)校教學(xué)管理的定位、目標(biāo)、機(jī)制與實(shí)踐，大學(xué)生多層次文化素質(zhì)、個(gè)體化需求與畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)外環(huán)境因素相互影響、相互制約的復(fù)雜性教學(xué)管理工作。因此，為了有效提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平，應(yīng)從系統(tǒng)的角度全面認(rèn)識(shí)和考慮大學(xué)生素質(zhì)能力的層次化特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的“層次化和多元化”需求、指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平差異化與責(zé)權(quán)利險(xiǎn)不統(tǒng)一、學(xué)校畢業(yè)論文定位導(dǎo)向與傳統(tǒng)管理機(jī)制的不合時(shí)宜性等重要內(nèi)容與影響因素，采取因地制宜、因時(shí)制宜的原則，優(yōu)化建立以大學(xué)生為中心的多層次類別畢業(yè)論文教學(xué)定位與導(dǎo)向、基于責(zé)權(quán)利險(xiǎn)一致性的畢業(yè)論文項(xiàng)目管理路徑法，為提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)管理新思路和立體化解決方案。此方法對(duì)發(fā)展我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。

一、大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問題及其影響因素

近些年來，我國教育部先后多次下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》等文件，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量等教學(xué)管理都提出明確的指導(dǎo)意見[2]。然而，當(dāng)前我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，其主要表現(xiàn)在形式重于實(shí)質(zhì)、研究水平低、選題陳舊不當(dāng)、內(nèi)容抄襲拼湊、寫作表達(dá)水平低、論文文本不規(guī)范、文獻(xiàn)格式混亂等眾多方面[3-6]。針對(duì)這些各種類型問題，研究分析其關(guān)鍵影響因素及其對(duì)策方案才是解決提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問題的有效途徑。目前，國內(nèi)研究學(xué)者主要從學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校等不同維度給出了科研能力差、學(xué)生就業(yè)壓力大、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、重視度不夠等大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)因素[7]，指導(dǎo)能力有限和責(zé)任心不強(qiáng)等導(dǎo)師方面的影響因素，以及不合理的論文教學(xué)定位、論文管理流于形式等學(xué)校方面的影響因素[8]。為此，表1詳細(xì)列出當(dāng)前我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文中存在的主要質(zhì)量問題及其影響因素，為進(jìn)一步研究制定出相應(yīng)的解決措施與方案奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可見，為了有效改善和解決我國當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量低劣問題的關(guān)鍵在于，應(yīng)以系統(tǒng)視角來全面認(rèn)識(shí)和綜合分析外部社會(huì)環(huán)境下招聘單位對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的考察需求、學(xué)校對(duì)學(xué)位論文定位與質(zhì)量評(píng)價(jià)管理、導(dǎo)師在學(xué)位論文創(chuàng)新性等方面的指導(dǎo)過程與績(jī)效考核、大學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)技能水平與責(zé)任態(tài)度等眾多方面因素，采取因時(shí)制宜、因人施教的原則，建設(shè)選取一套以大學(xué)生為中心、以導(dǎo)師為主導(dǎo)的大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理分類定位與項(xiàng)目管理路徑方法，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生等不同維度上各種影響因素的積極疊加效應(yīng)。

二、多層次類別的畢業(yè)論文教學(xué)定位與導(dǎo)向

篇（3）

中圖分類號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000—8772（2012）13—0176—02

隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。大學(xué)畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力才能符合社會(huì)發(fā)展的需要。但是目前的大學(xué)畢業(yè)生在工作后，出現(xiàn)了很多社會(huì)適應(yīng)的心理問題。高校不單單要教授學(xué)生書本知識(shí)，還要做好學(xué)生的思想政治工作和心理輔導(dǎo)工作。在校大學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)，必然會(huì)經(jīng)過一段社會(huì)適應(yīng)的心理過渡期，因此學(xué)校要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和調(diào)試，解決他們的心理問題。

一、大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)

從社會(huì)學(xué)的角度看，適應(yīng)就是指外界環(huán)境不斷被打破又不斷恢復(fù)如初的過程。一些權(quán)威的社會(huì)學(xué)家認(rèn)為適應(yīng)可以從消極和積極兩方面來理解。消極的理解是服從接受外界環(huán)境，積極的理解是改變干預(yù)外界環(huán)境。另外，一些學(xué)者認(rèn)為，人在社會(huì)生活中都會(huì)追求一種安全感，只有人在社會(huì)生活中習(xí)以為常才能有這種安全感，就是所謂的適應(yīng)。

二、大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)中的心理問題

（一）工作適應(yīng)方面的心理問題

工作適應(yīng)是畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容。在剛進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都懷揣著夢(mèng)想，所以一開始的時(shí)候都是信心滿滿。但是根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查結(jié)果顯示，有52.8%的畢業(yè)生感到自己能在工作中得心應(yīng)手，感覺一般的占16.4%，工作力不從心的占16.4%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果并沒有性別和學(xué)科的差異，只有畢業(yè)時(shí)間的差異。通常，畢業(yè)4到5年的學(xué)生比畢業(yè)1到3年的學(xué)生情況好?？傮w來看，適應(yīng)好的人數(shù)還是占大部分的。

（二）人際適應(yīng)方面的心理問題

人際適應(yīng)也是社會(huì)適應(yīng)中需要注意的一方面。從調(diào)查結(jié)果中看，大學(xué)畢業(yè)生的人際適應(yīng)結(jié)果是在社會(huì)適應(yīng)中最好的。大部分大學(xué)畢業(yè)生與領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友的關(guān)系都很好，但也有一部分畢業(yè)生感到自己在人際適應(yīng)上有壓抑感。從工作開始的時(shí)候，壓抑感就產(chǎn)生了，這種壓抑感隨著時(shí)間的變長而越發(fā)強(qiáng)烈，當(dāng)達(dá)到頂峰的時(shí)候會(huì)有些回落。

（三）生活適應(yīng)方面的心理問題

生活適應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)的最基本的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己的家庭生活、婚姻生活和文化生活感到滿意。其中，感覺良好的占30%，感覺一般的占50%以上，感覺很差的占15%。生活適應(yīng)很差的畢業(yè)生主要是因?yàn)殡S著職業(yè)生活的深入，當(dāng)初從業(yè)的好奇心和激動(dòng)的心情逐漸平緩和消失，取而代之的是矛盾和沖突。

三、大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)心理問題的形成原因

（一）客觀原因

1.心理素質(zhì)要強(qiáng)大才能適應(yīng)社會(huì)變革

未來社會(huì)有三大特點(diǎn)，即多樣性、短暫性和新奇性，這些特點(diǎn)都會(huì)讓人們感到不適應(yīng)。有些人對(duì)社會(huì)的變革感到恐懼。美國著名未來學(xué)家是這樣解釋這一現(xiàn)象的，人們會(huì)對(duì)未來感到痛苦，原因是人的適應(yīng)系統(tǒng)和決定事情的能力負(fù)擔(dān)過重。只有當(dāng)環(huán)境規(guī)律正常的情況下，社會(huì)才是理性的。如果社會(huì)發(fā)展過快，很多人都會(huì)受到未來的沖擊。但目前，加速度的社會(huì)變革是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。人們?yōu)榱诉m應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，必須要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，尤其是大學(xué)畢業(yè)生，如果沒有一個(gè)好的心理素質(zhì)就會(huì)對(duì)未來社會(huì)不適應(yīng)。

2.生活技能要強(qiáng)大才能適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)生活

生活技能就是日常生活中必備的能力。這些能力包括情緒處理的能力、決策能力、緩解壓力的能力、交流溝通的能力等。毫無疑問，如果沒有足夠的生活技能是不能適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)生活的。大多數(shù)大學(xué)生從小到大的，一直過著與社會(huì)隔絕的生活，主要就是學(xué)習(xí)，所以對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也很匱乏。參加工作后就會(huì)遇到很多問題。工作生活中的緊張度、難度都比校園生活要大。所有的一切都帶給職場(chǎng)新人很多壓力，他們必須提高生活技能才能更好地適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活。

（二）主觀原因

1.知識(shí)儲(chǔ)備不足

據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生感到工作不順心的主要原因是知識(shí)不夠用。這與科技的快速發(fā)展有關(guān)，僅僅具備某一方面的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際工作中，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的問題很多，這就需要大學(xué)畢業(yè)生們掌握相近學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，要博學(xué)多才，只有提高自身素質(zhì)才能避免在工作中的自卑感。

2.人際協(xié)調(diào)能力差

校園里學(xué)生可以張揚(yáng)個(gè)性，但是企業(yè)要求統(tǒng)一和規(guī)范，講究集體組織的力量。畢業(yè)生從業(yè)后，要了解自己的角色，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，這些人際關(guān)系包括方方面面的內(nèi)容。在工作中要處理好同事關(guān)系和上下級(jí)關(guān)系；在家庭生活中要處理好夫妻、父母、子女的關(guān)系；在社會(huì)生活中，要處理好朋友鄰里的關(guān)系；在校園生活中，要處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等等。如果畢業(yè)生的人際協(xié)調(diào)能力差，那么自然會(huì)遇到很多困難，也會(huì)出現(xiàn)很多社會(huì)適應(yīng)的心理問題。

3.生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏

大學(xué)畢業(yè)生由于缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在融入社會(huì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的矛盾沖擊。畢竟大學(xué)畢業(yè)生涉世未深，為人處事上還不夠成熟。具體地說，就是從小到大的家庭教育并沒有訓(xùn)練他們的生活技能，也沒有培養(yǎng)他們的生活實(shí)踐能力，他們處理事情往往會(huì)依賴他人，很難控制自己的情緒，處事不夠成熟。

篇（4）

誰說競(jìng)技場(chǎng)上只有刀光劍影，除了殘酷和殘忍，便沒有一絲溫情？當(dāng)身高1米67的中國選手高峰把右腿纏有繃帶的對(duì)手抱起來，小心翼翼地將懷抱中的對(duì)手放到了其教練身邊時(shí)，全場(chǎng)驚呆了！這一幕溫情雖然過去了很長時(shí)間，卻一直為人津津樂道。而高峰也成為了“感動(dòng)亞洲”的人。廣州亞運(yùn)會(huì)中國代表團(tuán)團(tuán)長段世杰表示，高峰體現(xiàn)了中國運(yùn)動(dòng)員良好的精神風(fēng)貌。近日，高峰在國際奧委會(huì)所在地瑞士洛桑獲得國際公平競(jìng)賽委員會(huì)和國際體育記者協(xié)會(huì)共同評(píng)選的2010年度“世界公平競(jìng)賽獎(jiǎng)”，這是中國運(yùn)動(dòng)員首次獲得該項(xiàng)殊榮。

那一刻他感動(dòng)了全亞洲

競(jìng)技場(chǎng)上“不是你死就是我活”，高峰卻顛覆了這個(gè)真理。

2009年11月23日，在廣州亞運(yùn)會(huì)男子自由式摔跤60公斤級(jí)銅牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，中國選手高峰和伊朗選手扎林科拉伊站在了賽場(chǎng)兩側(cè)。不幸的是，第一局交戰(zhàn)中，紅方扎林科拉伊右腿膝蓋下方被撞傷，現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)生立即進(jìn)行了緊急處理，并為其扎上了繃帶。第二局比賽，纏上綁帶的扎林科拉伊重新上場(chǎng)，對(duì)手的突然受傷也讓中國隊(duì)明確了接下來的戰(zhàn)術(shù)。在比賽進(jìn)行中，裁判曾兩次中斷比賽，因?yàn)樵挚评羶纱卧跇O為被動(dòng)的情況下用牙咬住了高峰的胳膊。

然而，當(dāng)比分1∶4、比賽即將結(jié)束時(shí)，扎林科拉伊歪倒在地上、蜷縮著受傷的右腿，表情十分痛苦。在高峰和現(xiàn)場(chǎng)裁判攙扶之下，扎林科拉伊站了起來。裁判舉起高峰的手臂，宣布他獲勝，扎林科拉伊的額頭開始冒汗，已經(jīng)堅(jiān)持不住了，只見他蜷縮著受傷的右腿，神情有點(diǎn)不那么自然，大屏幕也顯示了這一刻，隨后扎林科拉伊再次痛苦倒地。

見到這一幕，高峰走到扎林科拉伊的身邊，將對(duì)手抱起、送回到他教練的身邊，看臺(tái)上頓時(shí)爆發(fā)出熱烈掌聲。抱起對(duì)手時(shí)，剛經(jīng)歷了比賽的高峰滿頭汗水。看上去，扎林科拉伊明顯要比高峰強(qiáng)壯，且身高也有優(yōu)勢(shì)。

隊(duì)醫(yī)對(duì)扎林科拉伊治療的時(shí)候，高峰也沒有離開，而是一直關(guān)心著對(duì)手的傷勢(shì)。最后，又是他將扎林科拉伊抱上了擔(dān)架，目送著他離開賽場(chǎng)。面對(duì)記者的采訪，這位平時(shí)帶著500度近視眼鏡的小伙子儒雅又憨厚地說：“我們是對(duì)手，更是朋友。”賽后，扎林科拉伊接受了緊急治療，傷情得到處置。在混合區(qū)里，他面對(duì)記者向高峰表示感謝。而他的教練也向高峰豎起大拇指，“他是一個(gè)真正的男子漢！”

聽到對(duì)手的贊揚(yáng)，高峰很坦然：“換了誰都會(huì)這樣做的。我們是東道主，更應(yīng)該讓客人感受到我們的熱情。”對(duì)手不代表對(duì)立，在亞運(yùn)賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員之間是對(duì)手亦是朋友。那一刻，讓此前還是“劍拔弩張”的賽場(chǎng)氣氛頓時(shí)變得溫情起來；那一幕，也讓人們體會(huì)到競(jìng)技體育的別樣魅力。

以德報(bào)怨練摔跤先做人

“沒想那么多，就是覺得他受傷了，站起來都很困難。因?yàn)槲乙彩苓^傷，感同身受吧?！北荣悤r(shí)，伊朗選手扎林科拉伊在技不如人時(shí)還咬了高峰，對(duì)這種“以德報(bào)怨”，高峰卻有著自己的解讀?！捌鋵?shí)摔跤比賽中這種身體接觸，包括違反規(guī)則的侵犯挺普遍的，我不會(huì)記恨或者報(bào)復(fù)對(duì)手。賽場(chǎng)上全力爭(zhēng)勝，賽場(chǎng)下大家都可以是朋友?！边@個(gè)憨厚善良的24歲小伙子，一直都沒有覺得自己做了多了不起的事，即使賽后各大媒體的爭(zhēng)相報(bào)道把他推到了“體育道德模范”的高度?！皬膭傄唤佑|摔跤開始，隊(duì)伍和教練就告訴我們，要練摔跤先學(xué)會(huì)做人。”

10歲開始接受正規(guī)訓(xùn)練，摔跤已陪伴高峰走過14個(gè)年頭。這項(xiàng)集力量、速度、柔韌性、耐力和思維于一體的運(yùn)動(dòng)，帶給他很多快樂，雖然每天都要堅(jiān)持大強(qiáng)度訓(xùn)練至少六小時(shí)，十幾年來一直過著訓(xùn)練館、食堂、宿舍三點(diǎn)一線的生活?！八邮冀K都要與人對(duì)抗，我們比賽時(shí)根本沒時(shí)間想下一個(gè)動(dòng)作要做什么，而是一種本能反應(yīng)，所以必須在平時(shí)的大量練習(xí)中形成一種技術(shù)的動(dòng)力定型。”去年夏天，23歲的高峰剛剛在首都體育大學(xué)畢業(yè)，備戰(zhàn)全運(yùn)會(huì)期間，他一邊忙訓(xùn)練，一邊忙著畢業(yè)論文，兩不耽誤。

訓(xùn)練場(chǎng)下的高峰很容易被人認(rèn)出，因?yàn)樗侨?duì)唯一的“眼鏡俠”。500多度的近視是受爸爸遺傳的，不過這位“像學(xué)者的摔跤手”生活中最大的愛好是看書?！拔蚁矚g看勵(lì)志和軍事題材的書，因?yàn)樗有枰獞?zhàn)術(shù)素養(yǎng)，思維要靈敏，偶爾也看看散文和小說?！?/p>

對(duì)于摔跤的熱愛也讓高峰有著不小的“野心”：“很感謝這個(gè)機(jī)會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)了摔跤項(xiàng)目，但我和隊(duì)友們還想通過我們的努力讓摔跤的認(rèn)知度更高，成為一個(gè)人人都知道、都喜歡的項(xiàng)目。”本來，這次廣州亞運(yùn)行，高峰是沖著金牌來的。作為目前國內(nèi)該級(jí)別中的最強(qiáng)選手，高峰曾獲得2009年全運(yùn)會(huì)冠軍，盡管這次高峰在賽場(chǎng)上僅收獲一枚銅牌，但是他比賽結(jié)束后閃耀的人性光輝足以漆上閃耀的金色，這也已經(jīng)是中國男子自由式摔跤一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)了，但全隊(duì)和高峰自己都想更進(jìn)一步，“新年的愿望就是刻苦訓(xùn)練，在世錦賽上爭(zhēng)取拿到倫敦奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)券。”

創(chuàng)造歷史他是首位獲獎(jiǎng)的中國運(yùn)動(dòng)員

1月27日，在國際奧委會(huì)所在地瑞士洛桑的比奧?海岸皇宮酒店，作為入選今年“世界公平競(jìng)賽獎(jiǎng)”候選人的惟一一名中國運(yùn)動(dòng)員，高峰如愿獲獎(jiǎng)，成為第一位獲此殊榮的中國運(yùn)動(dòng)員?！笆澜绻礁?jìng)賽獎(jiǎng)”，這是中國運(yùn)動(dòng)員首次獲得該項(xiàng)殊榮?！笆澜绻礁?jìng)賽獎(jiǎng)”創(chuàng)立于1965年，由國際公平競(jìng)賽委員會(huì)和國際體育記者協(xié)會(huì)根據(jù)提名組織年度評(píng)選。第一位獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員為意大利有舵雪橇運(yùn)動(dòng)員蒙迪，他在1964年因斯布魯克冬季奧運(yùn)會(huì)中把自己雪橇的零件讓給了他的對(duì)手英國人納什，這一慷慨的舉動(dòng)幫助納什擊敗了意大利隊(duì)奪得雙人雪橇項(xiàng)目的金牌。

在隨后舉行的新聞會(huì)上，高峰回憶了自己當(dāng)時(shí)在賽場(chǎng)的感受，這個(gè)北京小伙露出樸實(shí)的笑容，他說自己當(dāng)時(shí)什么都沒有想，很自然地就去抱起受傷的對(duì)手送回到他的教練身邊。他說：“剛接觸摔跤時(shí)，教練就告訴我們，練摔跤就要先學(xué)會(huì)做人。盡管對(duì)手輸了，他也應(yīng)該獲得尊重。他在比賽中沒有放棄，這就是我們摔跤選手的精神所在。”