體育教學論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇體育教學論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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在教學過程中，教師、學生、教材三者相互聯系，缺一不可，讓教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢?

一、培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？1、導入課堂時激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生的學習主體地位的體現，讓學生有機會去思考、去創造，以充分發揮學生的學習積極性。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。

3、安排練習時有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學生自覺學習的方法

教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、學會自覺鍛煉的方法，教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設情境，讓學生參與其中，文字表達能夠讓學生理解動作要領，掌握方法。低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。

2、學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

3加強學生安全意識教育，培養高度的責任感

體育課中不安全因素比較多。本人認為不少傷害事故都是來自小學生自身不良行為習慣。如:班級管理不完善，學生不按教師要求，學生之間擠壓玩耍，會成安全隱患。因此在體育課中應對學生進行“三愛”教育:

(1)愛自己:加強自我保護動作訓練。讓小學學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。

(2)愛別人:加強保護和幫助動作訓練。讓小學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。

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2.中學體育教學內容生活化的原則

中學體育教學內容生活化的原則主要有以下幾點：①“健康第一”的原則。這是體育活動的初衷，也是體育活動最重要的指導思想。要求優選能夠增強學生體質、有利于學生健康發展的日常體育教學內容。所選的內容應大眾化，能夠面向全體學生。②“目標指向性多”的原則。所選的體育內容應具有多種目標指向性，以有利于不同層次的學生都有能力達到要求。③“符合時展需求”的原則。所選內容應符合社會發展的需求，即緊跟時代脈搏，具有濃厚的生活氣息的內容。④“操作難度不大”的原則。結合學校提供的條件以及學生的特點，選擇操作難度不大、能普遍使用的內容，有利于形成穩定的教學形式，提高教學效果。⑤“延續性”原則。教學內容應注意延續性，有助于學生的長遠發展，并能調動學生的積極性及主動性，激發其創造性。

3.體育教學內容生活化的教學結構

以往的體育教學內容結構主要以體育項目為主，并以掌握運動項目技巧為主線。在這種內容結構下，學生的主動性、創造性受到一定影響，且體育的健身、娛樂、教育等功能的發揮也受到一定的抑制。構建生活化的教學內容，以娛樂、健身、保健以及競技為主干結構，并在此基礎上，根據教學對象的特點，再將內容進行劃分：基礎性內容、提高性內容、專項性內容。根據教材情況，又可將教材內容劃分為重點教材內容、一般性教材內容兩種。通過以上多元化的內容設置，有助于培養學生的興趣愛好以及體育能力。

4.中學體育教學內容生活化的要求

體育教學內容生活化要求：①應符合學生的體育需求、使其感受到體育學習的樂趣和意義，并主動養成體育鍛煉的習慣。②制定生活化的教學內容，使其真正走進中學體育課堂，真正達到體育教學的總目標。唯有將體育真正融入日常生活，并成為生活不可或缺的一部分，才能真正發揮其健身娛樂的效果。

5.體育教學內容生活化的有效途徑

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二、當前中職學生體育教學工作所面臨的困境及優化策略

因為以往的學校學習過程中只注重對專業知識的傳授，而沒有進行相適應的體育鍛煉和心理輔導，使得中職學生體格瘦弱，間接地丟失了努力拼搏、勇往直前的優秀品質。有的學生對體育鍛煉不重視，在體育學習過程中被動，逐漸使得自身意志薄弱，形成“事不關己，高高掛起”的心態，這樣容易使學生缺乏對社會的責任感，缺乏對社會的義務，缺乏理想信念。在新課程的背景下，中職學校的體育教學面臨困境的同時也面臨一個新的機遇，只有學校和學生一起努力，正確地認識體育的重要性，提高自身的鍛煉意識，在體育教學中提高自身的意志強度，使得每一個學生都成為一個身體健康強壯、意志堅強的人，才可以使得中職學生更好地立足于社會，更好地生活、工作和學習。中職學生入學年齡較小，受到年齡的限制，學生對新鮮事物有著天生的好奇心，尤其是在網絡如此發達的環境下，中職學生空閑時間相對普通學生較多的背景下，中職學生容易沉迷于網絡世界，整日迷戀于網絡，而忽略了整日坐在電腦前對自身身體的危害，更是對體育鍛煉不屑一顧，這就逐漸造成了中職學生體格瘦弱，精神空虛的現狀。比如網絡游戲，有的學生因為上網會逃課，對學習的積極性不高，學生之間形成了不斷攀比的心態，不能正確地認識自身的價值觀，往往會不努力學習。面對這個問題，必須加強對中職學生的體育教育，加強學生對體育教育的認識，激發學生對體育鍛煉的興趣，教師采取富有趣味性的體育教學方法引導學生走出宿舍，走出網絡，在自然的環境中進行體育鍛煉，陶冶自己的情操，逐漸擺脫網絡對自己的吸引力。只有學校加強中職院校體育教育的宣傳工作，教師采用創新型的教學方法，才可以激發中職學生對體育鍛煉的濃厚興趣。

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（一）音樂在體育教學中的促進作用

音樂是人們表達、抒發和寄托感情的藝術，它影響著人的情緒，也能激發人的學習興趣和動機。學生對體育運動興趣的強弱，影響著體育教育新的改革前景。在學校體育教學中選用正確的音樂，可以激發學習興趣、調動學習積極性、活躍課堂氣氛、豐富課堂教學內容、提高練習水平和效果，同時提升學生的音樂素養。

1．豐富體育課堂教學內容

把音樂運用到體育教學中，不僅能讓學生得到肢體的鍛煉，還能受到音樂的感染，促使美育教育進一步融入體育教學中，讓兩者共同促進學生的身心健康。例如，田徑在教學大綱中屬于難度較大、內容枯燥的項目，根據學生的生理和心理的特點，播放一些合適的音樂，可以使學生在輕松、有趣、活躍的氣氛中完成學習，不僅充分調動了學生積極性、提高了學習興趣，還豐富了體育教學的內容。

2．培養學生興趣，活躍課堂氣氛，提高學練水平和效率

體育課開始時，播放一些節奏輕快的音樂，能促進學生神經系統興奮，激發學生的學習興趣和潛能，從而更快地進入到高強度的練習中去。在課堂的基礎部分適時穿插一些與教學內容和運動節奏相匹配的優美旋律，能促使學生運動中樞神經的進一步興奮，減輕疲勞感，讓學生能主動參與運動，大膽展現自我。在完成強度和密度較大的學習內容后，再運用輕柔舒緩的音樂進行肢體伸展和放松，讓學生在生理和心理上得到完全釋放，盡快消除疲勞感，恢復正常心率。把音樂恰到好處地運用到體育教學的各個環節中，使原本單調乏味的課堂變成動作優美、氣氛活躍的學習環境，讓學生從“要我學”轉換成“我要學”，也就自然地大幅度提高了學習效率。

（二）音樂在體育教學中的選擇

體育教學所選用的音樂應當內容健康、節奏鮮明，而且具有一定的民族和地域特色，符合學生的年齡層次和認知水平。音樂的運用要與體育教學的內容、教材層次、學生學習程度以及音樂風格等有機結合起來，不能違背體育教學的基本規律。科學、合理地把音樂應用到體育教學中，才能提高課堂教學效率，讓學生在音樂中學到技術技能、鍛煉身體，達到健康成長的目的。

1．不同年齡段對音樂選擇的區別

針對不同年齡段的學生，要盡可能選擇符合其年齡層次的歌曲或樂曲，這樣更容易激發學生的學習興趣，從而收到更好的實效。小學階段的學生，應該重點培養他們對體育運動的興趣和愛好，而不是要求其掌握所有動作和技術。可選擇一些清新歡快的兒童音樂或歌謠，例如收視率高的動畫片插曲等。初中階段的學生還處于叛逆期，要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，可選擇一些健康向上、節奏明快的現代音樂。高中階段的學生逐步成熟，應注重意志品質、體育精神和終身鍛煉等習慣的培養，可選擇部分積極向上的流行音樂，使學生建立積極向上的思想和蓬勃的朝氣。而對于大學階段的學生來說，正處于即將走向社會的重要環節，是人生發展的黃金時段。體育教育不僅要注重對他們身體素質和體育技術技能的培養，尤其重要的是要培養他們的思想道德和意志品質，幫助他們樹立理想，并朝著理想努力拼搏、奮斗。對此，可以選擇一些表現努力拼搏、積極奮斗的音樂。

2．不同的教學內容對音樂的選擇

在一堂完整的體育課中，教學的每個環節都有著不同的功能和要求，因此在各個環節要根據運動生理、心理的不同來對音樂進行篩選。本人在某高中的一堂體育課中（練習密度：40%—70%；強度指數：1.2—1.8），對不同班級的300名學生做了心率監測，在不同的環節中算出平均值，得出了一節課中不同內容的心率變化曲線，目的是科學選用不同的音樂進行課堂教學。

（1）準備部分：體育課的準備活動是整堂課的引入部分，它使身體迅速由安靜狀態進入到運動狀態，為后面的教學做好鋪墊。這時音樂的選擇必須能有效刺激學生的聽覺，使學生快速興奮，讓身體每個器官都活躍起來。如慢跑、徒手操等常見的準備活動使用的音樂應該為韻律感強、有穩定節拍感、節奏較快的二拍子音樂，以增強學生對不同節拍強弱的辨別力和對特殊重音變化的記憶力。為了明確調性感覺，我們常常選擇具有明亮色彩的大調式音樂。在配器上選擇明亮而內在的和弦織體，讓學生頭腦中的內在和聲感與音樂音響感統一，從而讓音樂去幫助學生調節情緒，進行準備活動，讓聲態、形態、動態、空間態等和諧一致。這部分音樂對神經系統、內分泌系統和心血管系統都有改善作用。專門的準備活動，就要針對具體教學內容，分門別類地設計一些具有啟發性、針對性的音樂。目的是促進學生大腦皮層的進一步興奮，讓心率達到每分鐘100—120次，對基礎部分的學習進行鋪墊式的誘導。

（2）基礎部分：這部分是課堂的重點，應選擇節奏感強、能夠迅速引起學生注意的音樂，這樣能使學生在音樂聲中振奮起來，盡快克服生理、心理上的惰性，從而自覺參與到體育教學中來。這一環節要求學生心率達到每分鐘140—180次，因此在這個階段可以選用DJ、搖滾音樂等節奏鮮明、動感十足的音樂輔助教學。基本教學階段其實對音樂的選擇沒有嚴格的限制，無論是二拍子還是三拍子、單拍子還是復拍子，總之要選用符合教學內容和體育項目的音樂。但需要注意的是，在音樂選擇上要符合本次課運動的心率和機體運動的特點，動感十足的爵士樂、圓舞曲或波爾卡等西方古典音樂走進課堂，就不失為一個理想而雅致的選擇。這些舞曲形式的三拍子音樂以“強弱弱”為基礎律動，雖然比不上富有強弱規律的二拍子規整、易記，但頗有流動感、飛揚感。適合同學們兩兩或多人協作性的運動。筆者曾做過多次對比試驗，當選用速度快、情緒熱烈、風格優雅華麗的舞曲如《溜冰圓舞曲》、《多瑙河之夜》時，既能使學生體會到優美的氛圍，又能讓參與者感到活躍。張弛有序的音響使他們樂此不彼，動作輕盈敏捷，從而達到意想不到的教學效果。如果在教學中選用二拍子或者由它復合而成的4/4拍子的音樂時，我們會有意識選擇旋律較短且多次重復，并在強拍和次強拍拍位充滿著強有力低音元素的音樂。

（3）結束部分：經過較高強度和密度的體育鍛煉，學生的身心都會有疲勞感。而傳統的體育課只注重肌肉的放松，沒有對緊張疲憊的心理進行放松。為了使學生在生理和心理上的疲勞感盡快消除，結束部分應播放一些旋律優美、舒緩的音樂來放松緊張的情緒，使學生的心率降到每分鐘80—90次。這個部分的音樂應該以古典音樂和輕音樂為主。筆者曾在教學中播放聲樂曲體裁的藝術歌曲，做了很好的嘗試。這種起源于18、19世紀歐洲的抒情歌曲體裁，用人聲獨唱和鋼琴伴奏為詩歌配樂，是綜合性較強的藝術形式。這類音樂恬靜、舒緩，在作曲上統一、平穩，內在的音調又不呆滯。單純而富于想象的音樂性格，能讓學生更快更有效地穩定情緒，放松身心。

3．不同教學內容對音樂的選擇

在對音樂的選取階段，要注意音樂的情緒與動作風格相統一。音樂的選取也要符合教材大綱的內容，不能照本宣科、生搬硬套，毫無針對性地使用。音樂對人體生理、心理健康影響重大，激昂的音樂能提高人體興奮性，而優美舒緩的旋律有助于緩解緊張的情緒。所以，體育教師在授課時要從實際出發，選擇適當的音樂，使體育教學得到更大的發揮、收到更好的實效性。

4．不同民族文化（民族學校）對音樂的選擇

我國是一個統一的多民族大國，各省地市州都有民族學校。針對這些民族學校和代表性體育項目，應該選擇富有民族特色的音樂和內容進行教育教學。比如可通過課本知識傳授、開展煙盒舞課間操、文藝活動等方式，讓學生學習和認識彝族煙盒舞少數民族文化，這也是傳承各民族悠久的歷史文化、繼承非物質文化遺產的一種方式。

（三）音樂在課間活動和體育課外活動中所起的作用

為全面落實黨的教育方針，貫徹“學校要樹立健康第一”的指導思想，確保學生每天鍛煉一小時，現有的課間體育活動的試點及普及工作開始在全國范圍內展開。學校大多突破了原有課間操的模式，在做好眼操、廣播操的基礎上，還引入了學校的自編操及小型多樣的體育游戲。課間活動將鍛煉、娛樂、放松等功能融為一體，把原有單一的集體活動形式變為年級、班級、項目、場地等多種形式，進一步豐富了課間體育活動的內容，讓每一位學生動起來、玩起來、樂起來，從而消除了學習的疲勞感，使身心得到愉悅與放松。音樂與體育運動的有機結合，使得課間練習增添了活力與生機。音樂是課間活動的行動信息，相關研究表明，一定頻率的聲波會使練習者的腦電和肌電等指標產生相應變化，進而使人在生理、心理上想要主動參加運動鍛煉。音樂的主體是情感，因此，音樂不僅僅作為活動引入，使肢體運動和音樂相呼應，還使整個課間活動變得有聲有色。在課間活動和體育課外活動中，應根據活動內容和學生特點靈活地應用音樂，這樣既能激發學生參與鍛煉的熱情，又能提高學生對音樂的鑒賞能力，陶冶學生情操，并調節學生運動負荷和心率曲線。

二、學校體育對音樂發展的促進作用

（一）學校體育對音樂專業發展的促進作用

當前學校體育的各個部分，都有各種音樂的大量注入，這就向音樂創作提出了更高的要求，要求音樂有針對性地不斷創新，并且在音樂的創作中要結合運動生理、心理等學科，實現節奏、旋律與機體活動特征的有機融合。藝術性學校體育如健美操、體育舞蹈、藝術體操等，就要求音樂的旋律、節拍和動作的完美結合和相互輝映。這樣的結合拓展了音樂發展的新領域，促進了音樂發展的多元化。

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隨著教育的改革和發展，中職院校的教學模式面臨著巨大的挑戰。盡管很多學科的教學已經隨著教育的改革而不斷地變化，但是在體育教學過程中還是存在許多的問題。作為教師應該更加注重教學觀念的改變，發展素質教學，滿足學生的學習需求。那么，我們應當對體育教學進行哪些創新呢？

1讓學生自主選擇體育項目，促進個性的發展

每一個學生都是學習的主體，這些學生主體之間有著很大的差異，無論是在身體素質方面還是興趣愛好方面，大家都是有個性的個體。對于中職院校的學生而言，他們已經具備較強的自主性，他們擁有自己的學習思維和偏愛的運動項目。對于體育而言，每一個學生都有自己喜歡的體育運動員或者體育運動項目。為了使學生在體育課堂上得到更加愉悅的學習感受，教師可以在完成基本教學任務之后留給學生充足的時間和空間，讓學生自由選擇體育項目，主動進行體育學習。這樣一來，學生的學習狀態就會有所改變，由原來的要我學轉變為我要學，學習熱情也變得更加濃烈了。例如在開展長跑教學時，由于長跑這項運動形式單一，學生的學習興趣并不太高，筆者在課堂上向學生宣布：在完成長跑的基本訓練之后學生們可以有一部分時間來進行自由運動。學生聽到這個消息之后非常的高興，大家都非常期盼基本學習任務完成之后的自由時間。于是乎帶著對自由活動的盼望，學生們熱情地完成了長跑訓練，隨后開始自己喜歡的體育運動。

2運用主題式情境教學，調動學生學習積極性

環境對人的學習和工作有著重要的影響。在開展中職院校體育教學時，教學情境就是學生所處的環境。筆者在教學課堂上經常用的類型有四種：一是游戲型教學法，利用游戲讓學生在游戲中享受玩耍的樂趣，提高課堂積極性；二是模仿型教學，通過教師或者學生中表現較好的人在課堂上進行演示，引導學生進行模仿，從而規范學生的體育運動動作；三是時事型和教育型教學，在課堂上運用一些體育運動的時事新聞作為情境材料，激發學生的學習興趣點燃學生的體育熱情；四是利用音樂伴奏創設輕松愉悅的體育活動情境，消除運動的疲勞活躍課堂的氛圍。筆者在帶領學生進行排球訓練時，利用中國女排三奪奧運金牌的新聞來點燃學生的學習熱情：12年后，中國女排終于重返奧運之巔。8月20日晚的小馬拉卡納體育館，在小組賽中2勝3負的中國女排在里約奧運會決賽中以3：1戰勝塞爾維亞隊，歷史上第三次捧起奧運會冠軍獎杯。賽后郎平說：“我們永遠不放棄。我覺得所有的困難都是比賽的一部分，但我相信大家都能忍得住，能夠耐得住。誰笑到最后，誰笑得最好。”這樣的新聞能夠在短時間內，燃起學生對排球運動的熱情。

3改變教學分組形式，提高學生學習的主動性

分組教學一直是體育教學過程中受到學生歡迎的教學方式，在體育課堂上學生們大多數愿意和同學一起進行體育訓練，這樣一來能夠豐富訓練的樂趣。教師在開展體育教學時，可以抓住這一點，科學合理地對教學分組進行改變，增強學生的凝聚力，提高學生的主動性。在實際教學時，我們可以兩種形式來進行分組，首先是課堂上最典型的自由結合的分組形式，同學們根據自己的興趣愛好，進行分組，或者根據學生和同學之間的關系選擇自己的搭檔。這樣的分組形式能夠讓學生在課堂上感受到愉快和諧和團結，大家對體育的熱情也更加濃烈了。其次是可以通過互幫互學的分組開展教學，在學生群體之中，由于大家的身體素質和興趣愛好存在較大的差異，學生們對體育運動的擅長與否也有著很大的不同。在教學過程中，教師可以引導學生根據身體素質的好壞，以及對運動技巧運動知識掌握的不同程度，來進行分組，小組之間相互幫助取長補短，促使學生得到全面的體育發展。

筆者在開展乒乓球教學時，將學生的學習重點設置為初步掌握乒乓球基本步法，單步、并步、交叉步、側身步以及基本技術的擋球、推擋球動作、正手攻球動作和發球動作。在基本的講解結束之后，筆者引導學生根據對乒乓球技術的掌握程度進行分組，一個技術高的帶一個技術低的，這樣一來能夠使技術水平較低的學生得到快速的發展。總的來說，對中職院校體育教學進行創新與培養，需要從教學內容以及學生的學情抓起，全面培養學生的學習興趣，提高學生對體育運動的熱情，促進學生個性的發展，創設良好的情境，給予學生完美的學習體驗。

作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學院

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2體育游戲教學的組織原則

進行游戲的條件包括學生、場地、規則、設備等等，只有具備這些條件，才能夠保證游戲的順利開展。在體育教學中，要注意選擇適合的游戲，這樣才能夠使得教學的效果更加的明顯。而要使得選擇的游戲合理，就要對學生的身心發展特點有一個全面的了解。在組織游戲的過程中，要堅持一定的原則，才能夠使得游戲可以正常的進行，而要遵守的原則主要包括以下幾個方面：

2.1體育游戲應適合學生心理和生理的特點

小學生一般都具有好動的特點，其不能夠很好的控制自已的行為，在活動中不知道疲憊。一般的小學生都不喜歡被束縛，其喜歡自由的進行活動，因此，小學生的紀律性會很差。針對小學生的這些特點，體育教師在進行游戲的選擇上，要注意根據學生的心理發展特點，將適宜的小游戲融入到教學當中，擺脫教科書的束縛，不硬套教科書中的教學內容，運用游戲加強教學的趣味性，以游戲來吸引學生的注意力，使得教學的效果更加的明顯，從而高效的完成教學的目標。

2.2體育游戲應與教學內容緊密聯系

將游戲融入到體育教學中，能夠調動課堂的氣氛，增加學生的學習興趣。但是，不能夠為了吸引學生的注意力，而在體育教學中隨便的加入游戲，卻將教學的內容棄之一旁，這樣就會使得游戲失去本來的意義，從而導致教學的質量降低。因此，要根據教學的需要進行游戲的選擇，游戲的選擇要具有目的性和合理性。

2.3體育游戲要結合實際，便于教學

小學生的玩性比較強，在教學的過程中，很多的小學生指注重玩而忽視了對教學內容的了解和學習的。因此，教師在進行游戲編排的過程中，要根據學生的特點，根據實際的教學內容和教學目標，來選擇適當的游戲，這樣有助于教師教學活動的開展。在進行游戲的時候要注意強調規則和紀律性，對其進行一定的約束，使得學生在玩的時候也有一定的范圍，這樣能夠便于教師的教學，使得教學的質量得到提高。

3體育游戲教學采用的教學法

3.1角色任務法

在活動中讓學生擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到教師的表揚。從心理學角度來說，表揚有助于培養個體的自信心使內向的性格變得開朗。對活潑調皮的學生，可通過犯規受到的指責來修正他們的行為，自然養成其守紀律的作風，這樣可以使學生形成良好的個性和性格。

3.2逐漸增加難度的新奇游戲法

好奇不僅是學生學習的動力，而且是推動科學進步的原始動力。所以，教師在上課時應多采用新異有趣的教學方法，并逐漸增加活動的難度來引導他們保持對活動的興趣。遵從學生好玩的天性，教他們在這些活動中學習參加集體活動的方式，通過遵守游戲規則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規則，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。

3.3自由發揮法

學生有著豐富的想象力，特別是小學生的想象力非常豐富多彩。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統的教學方法，讓學生自由發揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在其基礎上加以引導，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚。這就有助于學生對本來枯燥泛味的體育項目產生興趣。發展學生的想象力，培養學生的創造能力。

4上好體育游戲課應注意的問題

4.1把組織紀律性放在第一位

一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調組織紀律性，運用游戲方法時，要強調執行規則的自覺性。

4.2注意安全，防止傷害事故的發生

任何游戲都必須防止傷害事故，分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。

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1.1傳統教學體制的限制

雖然素質教育已經在我國提倡與落實了一段時間，但是，中考與高考、研究生考試這樣的重大考試仍然在教學實踐中發揮著指揮棒的作用。一些學生為了提高自己的知名度或者學界影響力，只關注學校的科學文化人才培養，將更多的教育精力放在了文化課教學中。在大學校園中，學校關注科研活動，關注學生的英語證書考取，關注學生的各項技能比賽，忽視了體育教學。這就使得許多大學的體育教學觀不科學，影響了快樂體育理念在教學實踐中的落實。

1.2教師教學水平的限制

大學體育教師，是體育教學活動的主要設計者與實施者，也是學生體育學習過程中的引導者。體育教師的個人教學水平與體育素質，在一定程度上影響了快樂體育觀念落實的價值。將教師的主導作用充分發揮出來，才能促進大學體育教學的改進與教學質量的提升。快樂體育教學，給當代大學體育教師提出了更高的要求。在我國目前的高校大學體育教師隊伍中，許多體育教師的教學思想落后，沒有認識到教學模式更新的重要性。這些教師認為，只要他們組織學生開展運動，在體育課堂中活動起來，達到了鍛煉身體的目標，就完成了教學任務。教師不能在創新型教學思想的引導下，對自己的教學方式進行反思，也不能站在學生需求的角度去思考與設計教學活動。因此，提高大學體育教師的教學水平，是促進快樂體育理念落實的重點。

1.3學生體育意識的限制

快樂體育教學能否在大學體育教學中得到實施，在一定程度上受到當代大學生體育意識的影響。學生具有科學的體育學習觀念，就會給教師更多的建議，說出自己更多的需求，配合教師完成體育教學活動。但是，當代大學生沒有科學的體育學習意識，對于他們來講，自由活動就是最快樂的體育學習形式。學生沒有想從體育學習中獲取快樂，沒有意識到體育教學活動可以給他們帶來快樂，在一定程度上影響了大學體育教學的快樂化。

2大學體育教學中“快樂體育”理念滲透的方法

2.1加強體育教學結構的快樂化改革

在傳統教育體制的影響下，大學體育教學模式較為簡單，過于強調形式。教師引導學生做課前準備活動，再講解教材內容，最后進行總結，這樣單一且枯燥的教學活動不能給學生帶來快樂。將快樂體育理念應用于大學體育教學實踐中，就要對這種傳統的教學結構進行改革。給學生創造更多的自主學習空間，讓學生利用學校的體育學習資源展示自己的優勢，對學習任務加以創造，高效完成。教師要根據學生的體育學習能力，對競技運動的技術難度進行適當地降低，通過簡化體育運動的規則促進體育課堂結構的優化。讓每一位學生都能參與到體育活動中來，才會提高全體學生的體育學習快樂感。比如在引導學生進行接力學習時，教師讓學生先做一個田徑類的游戲去熱身，像貼人這種追逐性的游戲都是較好的選擇。之后，教師為學生創設一個情境，讓學生進行接力學習。不同國家間諜送情報的情境很適合接力教學，讓學生通過想象認識到自己接力表現的重要性，有利于學生自愿參與到學習活動中，提高體育學習的快樂感。

2.2加強體育教學內容的趣味化改革

將快樂體育理念落實到大學體育教學中，教師就要對大學體育教學內容進行擴展，讓學生在體育運動中體會到快樂。快樂體育教學目標的實現，首先需要教師的樂教，其次需要學生的樂學。教師將一些趣味性的體育學習內容引入到課堂中，可以極大地激發學生的體育學習，促進快樂體育教學目標的實現。在選擇體育教材、體育教學手段以及組織體育教學語言的時候，教師都要考慮到趣味性因素，為學生營造一個快樂的體育學習氛圍。教師可以將自行車、滑板與羽毛球這些生活化的體育項目引入到體育教學中，讓具有這方面特長的學生在課堂中展示自己，獲得體育學習成就感，其它學生也可以在欣賞的過程中體會到體育學科的魅力，積極快樂的情緒更容易被調動起來。教師也可以通過自己示范反面體育技術動作來加大體育課堂中的詼諧度，實現快樂體育教學。

2.3加強體育教學方法的個性化改革

教學方法是否具有快樂元素，在一定程度上決定了教學活動是否具有快樂元素。要將快樂體育理念成功植入到大學體育教學中，教師要更多地關注學生的心理感受與情感上的變化，杜絕教學活動中給學生增加心理負擔。因此，教師可以利用分層教學的方法開展體育教學活動。針對不同體質、不同心理素質以及不同體育學習能力的學生，教師要制定與安排不同的教學目標與學習任務。讓學生通過自己的努力可以達到教師的要求，可以超越自我，那學生的快樂感會油然而生。像在引導學生進行長跑練習時，教師讓女生跑800米，以堅持跑完為目標進行訓練。對于男生，教師要求他們跑1000到1500米，在這中間分組，考慮男生的身體差異，但要通過計時競爭的方式開展訓練，滿足不同的學生對于體育學習的不同期待，提高體育學習的快樂感。

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1．1實踐與理論脫節

受教學目的和教學任務的影響，一味的強調技能培養使得老師在課堂中過分強調技能的重要性，而忽視了學生本身籃球基礎、興趣愛好、身體特征等其他因素，使得學生對于老師對技能培訓的灌輸接受程度降低，甚至產生厭煩情緒，學生并沒有太多機會真正實踐領悟技能以及體育運動帶來的樂趣，教師一味的按照教材、書本進行教授，培養出來的學生只會幾個重復動作的疊加，并不能對籃球技巧融會貫通。理論與實踐脫節使得學生無法適應時代的變化。

1．2教學手段單一陳舊

1．2．1缺乏對新科技手段的應用傳統籃球教學的教學手段少之又少，書本、幾個籃球架，幾顆籃球，然后就是體育老師對動作要領的重復演示，學生重復練習。采用的媒體也只是黑板、粉筆、幻燈片等。學生通過聲音、圖片來理解技術要領及內涵顯然不夠。

1．2．2課堂演示具有片面性課堂的演示僅僅局限于教師言傳身授或者參照靜態圖片學習。而教師只能將籃球技能的每個動作分解進行演示，缺乏連貫性，每個動作演示的時間較短，學生不易掌握。在課堂中，教師不可能一個人同時完成傳球、接球、防守等一些列連貫動作，學生學習缺乏整體性。同時教師的講解具有片面性，言語難免會有差錯，造成學生也發生誤解。

1．3氣氛枯燥

由于視聽效果差，實踐機會少，部分學生只能望著籃球發呆，課堂氣氛枯燥導致學生接受能力差，學習意愿減退，課堂效率大大降低。

2．現代籃球教學中新教學模式

現代籃球教學中加入了很多新的教學模式，引進了新興技術，并且開始重視新戰術的創造，同時教學方法也進行了革新。

2．1新技術的應用

2．1．1CAI課件的應用CAI課件是一種基于WORD，PPT，投影儀，錄音機，以及SWF動畫等手段而高于其的一體計算機輔助系統教學課件。這種課件在體育教學中的應用極大地提高了體育教學課堂的生動性和教學效率。在籃球課上，利用該課件，學生可以清楚地了解相關技術理論，動作技巧分析甚至觀看完整的競技球賽，研究戰術的配合，可以親自操作系統，真實模擬，使技戰術完美配合。

2．1．2其他多媒體技術的應用其他多媒體技術包括網絡等手段，學生可以通過網絡手段時刻把握世界籃球動態，隨時獲取需要的資源，與時俱進，緊跟時代潮流。

2．3新教學方法的運用

現代籃球教學有很多新的教學方法。例如技戰術教學法、創造教學法、情景設置教學法、比賽教學法等。

2．3．1技戰術教學法現代籃球技戰術教學法與傳統基本技術教學法的區別在于它在基本技術的教授基礎上融入了兵法、法規、道德、競技哲學等思想。在教學科目內容上，現代籃球技戰術教學法完全以“一切以攻籃命中為目的”，并以此為主要教學思想制定教學線路，是一種以技術緊密聯系實戰的新式教學方法。例如，在實際教學中，要求移動傳要配合攻籃、運控球對抗攻籃、投突分配合攻籃等技術與戰術結合的思想。

2．3．2創造教學法。創造教學法是指創造一個寬松民主的教學氣氛。培養學生的創新能力，訓練學生的創造性思維，培養學生在運動中發現問題、分析問題、解決問題的能力。在籃球教學中，教師可以適當的提出問題讓學生思考，或者創造一些戰術上的難題讓學生自己解決，充分挖掘學生的創造潛能。

2．3．3情景設置教學法情景設置教學法就是在學生學習動作是，設置模擬的情景，讓學生學習設身處地的尋找解決的方法。如，在現代籃球教學中，教師在講授籃球變向運球技術時，可以為學生設置這樣一個情景:假如現在我們正處在一場籃球比賽中，各隊員能用什么樣的方法突破對方防守?學生可以自由結組進行一對一的防守練習，并讓學生自己總結防守的技術要領，然后教師再將正確的防守技術進行示范，糾正學生在自己的防守過程中存在的錯誤，這樣學生很快就學會了防守的要領，并且印象深刻，容易牢固掌握。

2．3．4自由體會練習法自由體會練習法是現代練球教學中的一項重要方法，在現代體育教學注入“人本主義、心理體驗”思想的今天，缺乏自由體會練習的籃球教學已經逐漸被淘汰。學生進行自由練習是對所學技術、技戰術進行實地演練，融會貫通的一個過程，也是將技能進行再創造的一個過程。

3．現代籃球教學模式的優點

通過對上述一些現代籃球教學新模式的一些介紹，我們可以看出現代籃球教學相比與傳統籃球教學來說有其獨特的優勢。

3．1創新體育教學觀念

現代籃球教學改變傳統籃球教學中以教為主，以及唯技術論的理念，更加強調了教學的人本思想，對體育教學改革育有引導作用。在體育教學方法的設計方面更加多樣，并且更加具有趣味性，同時還給了學生更多的選擇性，能夠真正的從學生角度出發，為學生著想。

3．2增強學生能動性

現代籃球教學強調了“以學為主”，更加注重在增強學生體質，提高學習效率，培養學生綜合素質。同時也考慮了學生的個性需要，學生占據了課堂的主置，可以根據自身特點選擇在體育運動中扮演的角色，可以有機會創造自己的戰術并且實踐，這樣培養出的學生更具創造性，更加符合時代的要求。

3．3提高教學效率

現代籃球教學改善了傳統體育教學枯燥乏味的學習氣氛，新教學方法與新科技的引入使得教學更加靈活，教學內容的更新使得學習不再拘泥于教材，理論與實踐更好地結合極大地提高了教學效率。

3．4有利于新體育技術的傳播

多媒體教學的應用使得體育教學特點更加鮮明，教學內容更加豐富多彩，并且能夠模擬實際情景，一方面可以讓教師克服教學難點，一些教師難以親身示范的技巧得以更加規范的展現，另一方面開闊了學生的視野，激發學生的能動性，課堂效率得到了極大的提高。例如在籃球教學中，教師可以與學生通過多媒體一起觀看NBA球賽，討論賽事，學習優秀球員的技術戰術技巧，教師與學生都在輕松教學中達到了教學、學習的目的。

4．現代體育教學模式存在的問題

現代體育教學在有其優勢的同時也存在著一些問題。主要由以下幾點:

4．1容易忽略教師的重要性

在教學中由于新技術的應用，很容易忽略教師的重要性，在實際教學中教師的地位是無可替代的。在籃球教學中，需要教師進行理論及實戰的引領，以及對課件必要的講解，否則學生無法通過課件全面的掌握所有要領。

4．2教學課件本身具有局限性

教學課件及相關軟件的開發正處在一個探索的階段，需要不斷的發展和完善，目前的體育教學中，很多課件本身具有一定的局限性，所以在教學中不能盲目的依賴課件。

4．3新型教學設施推廣存在困難

多媒體設施成本較高，一些教學軟件開發也存在困難，導致多媒體技術無法全面普及所有學校，一些沒有條件的學校仍然只能接受傳統的體育教學。以籃球教學為例，很多中小學都沒有相關設施，只有少數高校進行了多媒體設施的引進。

5．解決現代體育教學存在問題的對策

5．1開發更適合教學的軟件系統

相關部門應該鼓勵更適合現代體育教學的課程軟件的開發，使教學軟件更具科學性和實用性，更適合現代體育教學特點，更適合學生全面素質的培養。

5．2加大新技術推廣力度

加大力度推廣多媒體技術進入體育課堂教學，為更多學生提供更好的教學條件。政府應該給予政策補貼，將新興教學媒介引入課堂。多媒體技術的應用將使體育教學模式買邁一個全新的階段，網絡在體育教學中將成為重要的媒介，政府、學校各界應該充分認識多媒體及網絡等新技術在體育教學中的重要性。

5．3提高體育教師素質

體育教師的素質直接影響到教學質量的好壞。而且面對現代體育教學新模式下的新型教育方法以及多媒體技術在體育教學中的介入，體育教師首先應當具備操作這些先進技術的能力，更應該掌握現代體育教學的新理念、新方法。所以，應該重視對優秀體育教師的選拔，重視對體育教師德育素質的培養，造就一批新體育教學模式的優秀實施者。

5．4革新教學觀念

全體體育教學工作者都應該認識到傳統體育教學模式已經無法滿足時代的需要，素質教育的呼聲越來越高，體育教學作為素質教育的重要組成部分，也必須緊跟時代的腳步，與時俱進，不斷進行創新、改進。總之，體育教學觀念的革新勢在必行。

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1.1學校重視度偏低由于受到應試教育理念的影響,很多學校將重心放在了語文、數學以及英語教學上,在很大程度上忽視了體育教學,例如在實際調查中發現,一些學校管理者認為體育教學可有可無,并沒有為體育教學提供必備的物質基礎與精神支持,這就在很大程度上影響了學校體育教學工作的順利開展,不利于學校體育教學水平的提升。

1.2培養體育教學方法落后由于受到一些因素的影響,我國很多學校的體育教學方法還比較落后,在很大程度上影響了體育教學水平的提升。例如在實際調查中發現,有些體育教學教師僅僅重視理論教學,在很大程度上忽視了演示教學法、分解動作教學法以及情景教學法的應用,這就在很大程度上影響課體育教學效果。還有很多體育教學教師缺乏創新精神,沒有根據學生的實際情況選擇合適的體育項目,致使學校現有的體育項目無法滿足學生的實際需要,不利于學生的健康全面發展。

1.3體育教學師資隊伍不強高素質的體育教師隊伍是提高體育教學水平的基礎,但是在實際調查中發現,很多學校的體育教學師資隊伍并不是很強,在一定程度上影響了體育教學效果。例如在一些學校并沒有專業體育教學教師,學校的體育課僅僅是由其他教師來兼職,這就在很大程度上影響了體育教學效果。還有很多學校的體育教學教師的創新能力較弱,并沒有根據學生的實際情況積極創新體育教學,致使體育教學模式越來越落后,不利于體育教學水平的提升。還有很多體育教學教師的職業道德偏低,在教學工作中馬馬虎虎,不認真對待體育教學,只是為了應付學校的教學目標而開展體育教學工作,在一定程度上影響了學校的體育教學效果。

2體育教學的創新

隨著我國素質教育改革的不斷深入,體育教育在學校教學中的作用也越來越重要,因此在新時期背景下,各個學校必須要進一步加強體育教學改革,只有這樣才能不斷提升體育教學水平。

2.1加強體育教學重視學校的重視是提高體育教學水平的基礎,因此在素質教育改革不斷深入的背景下,各大學校必須要加強體育教學的重視。首先,學校管理者必須要從思想上認識體育教學的重要性,制定各種支持學校體育教學的政策,只有這樣才能有效促進體育教學水平的不斷提升。其次,培養學校管理者還必須要為學校體育教學提供必備的物質基礎,例如各項體育器材、操場等,這樣才能有效確保體育教學工作的順利開展。

2.2加強體育教學內容創新科學合理的體育教學內容能夠有效激發學生的興趣,因此各個學校必須要進一步加強體育教學內容創新。學校管理者必須根據學生實際情況的變化適量增加一些個性化的體育活動,例如學校應該在籃球、排球、乒乓球以及田徑等傳統體育項目的基礎之上,增加一些舞蹈類體育項目,這樣能夠充分激發學生的學習興趣,進而能夠有效提高體育教學水平。

2.3加強體育教學方法創新不斷創新體育教學方法是提高體育教學水平的重要途徑,因此體育教學教師必須要根據學生的實際情況積極創新體育教學方法,只有這樣才能有效提高體育教學水平。首先,體育教學教師應該根據學生的實際情況合理分層,盡可能讓學生找準自身定位,讓學生明白,各人的身體素質和意志能力方面事存在著一定差異的,幫助學生更好地找準利于自身體發展水平的目標,這樣才能有效淺談體育教學的創新與培養提高體育教學水平。其次,體育教學教師還應該加強比賽教學法,在體育教學中可以根據體育項目組織一些小型的比賽,并且盡可能讓每位學生參與到比賽中,這樣不僅僅能夠使每位學生都能夠享受到比賽的激烈性,同時還能夠使學生在比賽中學習到更多的知識。除此之外,體育教學教師還應該進一步加強情景教學法的應用,在開展教學之前可以設置一定的場景,這樣很容易將學生帶入想象的天地,非常有利于激發學生的創造性思維,這樣通過師生共同創設優化情境,可以有效激發學生創造性思維。

2.4加強體育教學隊伍建設高素質的體育教學隊伍是提高體育教學水平的基礎,因此各個學校必須要進一步加強體育教學隊伍建設。首先,各個學校應該積極引進那些專業的體育教師,這樣才能有效提高學校體育教學隊伍的專業性、其次各個學校應該培養體育教師的創新意識,盡可能使每位教師都能夠根據學生的實際情況以及教學環境不斷創新體育教學,只有這樣才能不斷提高體育教學水平。除此之外,各個學校還應該進一步加強學校體育教師的職業道德建設,運用一些模范案例來加強體育教師的職業道德建設,這樣能夠在很大程度上提高體育教師的職業道德,使其能夠全心的投入到學校的體育教學中,進而能夠及時正確的處理體育教學中出現的問題,有效提高體育教學水平。

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獨立院校是最近十幾年才出現的高等教育大眾化的產物，各方面還處在發展與完善當中，大多數獨立院校領導對體育的認識存在偏差，在體育教學軟硬件配套建設中，投入不足，導致了大多數獨立院校的體育設施建設只能達到省教育廳的最低要求。在體育教師人才引進方面控制在最小范圍內，對于體育教師的培訓和學習在很多時候不在考慮范圍之內。這樣不利于教學質量的提高，不利于體育素質教育。

2在獨立院校體育教學內容上競技內容偏多，具有趣味性

和實用性的內容偏少由于體育教學所需的場地器材和設備的缺乏，大多數獨立院校在一年級開設三大球和田徑教學，使得教學內容枯燥無味，使學生產生厭學情緒，教學效果達不到素質教育的要求。在二年級一般開設體育選項課，但因體育教師配備不足和場地缺乏的原因，一些學生比較感興趣和目前比較流行的體育項目開展不起來。例如體育舞蹈、羽毛球等項目。

3在獨立院校體育教學中教學手段比較落后

造成獨立院校體育教學手段落后的原因有：第一，場地器材和設備的缺乏不利于教學手段的實施。第二，體育教師的工作量基本上是周學時20節左右，繁重的教學任務，使得在教學手段上，越簡短越好，使得教學效果大打折扣。最后，由于對體育存在偏見，體育教師很少有培訓和繼續深造的機會，使得教學手段落后，不能跟上時代的步伐。

二、學校體育教學中實施素質教育的改革建議

1提高認識轉變觀念

首先，提高各校領導和體育教師對體育教學在素質教育中地位和作用的認識，充分發揮體育教育的功能。

2改革體育教學內容，改善教學方法

根據增強學生體質、培養學生終身體育和為社會培養高素質人才的需要，多開展一些學生比較感興趣和實用性的項目，例如瑜伽，形體課、健美操、散打、羽毛球、乒乓球和體育舞蹈等。在體育教學中可以采用比賽法，通過這種教學方法可以培養學生的抗壓能力、協作能力和集體榮譽感。還可以采用游戲法，這種方法可以激發學生的學習興趣，提高體育教學效果。

3大力加強獨立院校體育教師師資隊伍建設

培養高素質學生的前提是具有高水平高素質的教師。首先，獨立院校體育教師應具備較高的文化素養、扎實的基礎知識和精湛的專業知識、較強的教學、科研能力，強壯的身體和良好的心理素質。其次，獨立院校體育教師要有進取精神，通過自學、培訓和繼續學習深造，完善知識結構；結合素質教育的要求，改革教學內容和完善教學方法，提高教學能力。最后，各獨立院校應“以人為本”，減少體育教師工作量，加大培養體育教師力度，提高體育教師工資待遇，解決體育教師的后顧之憂，使得體育教師全身心投入體育教學，為社會培養高素質人才。

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二、小組活動中成員配合講究節奏的把握

小組活動中講究節奏的運用。活動前，小班孩子提前欣賞大哥哥大姐姐的比賽，讓他們感受比賽的氣氛，學習比賽經驗，增強比賽信心;中班孩子可以在試玩中尋找經驗，比賽前允許孩子分組試玩，試玩的目的是尋找合適的合作伙伴，尋找比賽方法，積累比賽經驗，嘗試經過自己探索獲得比賽經驗;大班孩子則活動前先討論如何才能快速準確的完成小組活動。比如，在小組接力完成的動作這項比賽中，除了奔跑速度外，要考慮其它影響完成整組動作的因素，如起跑、接力的方式、拍手、拍肩還是遞物都要掌握好節奏，避免丟棒，接棒慢的問題。大班運球比賽中，孩子們活動前分組討論了接力方案。A組方案:跑時球抱在胸部前下方，集中精力以防摔倒，交接球時遞球者向前送出，接球者手放胸前張開，并做好跑步的預備動作，遞球者喊一，接球者喊二的同時快速跑出。B組因為活動前沒有把方案商量好，交接球時出現幾次接球者沒接住球的現象，影響了速度，因為影響了速度，其他隊員拚命想提高速度，結果因為急于求成又出現跑動中掉球現象。結果當然是B組輸了!所以，我們經常聽教練說注意掌握節奏，這種節奏和其它幼兒素養一樣我們應該從娃娃抓起，在潛移默化中培養。這種長期素質的鍛煉，讓我們班孩子在幾次運動會比賽中均獲得良好成績。

三、教師在體育課中全盤掌握孩子的身體和情緒節奏，隨時調整活動方案和活動節奏

作為教師，我們更應該掌握孩子們運動的節奏，不要等到孩子累得筋疲力盡時再結束游戲，而是要時時觀察孩子的情緒和身體的變化，及時叫停游戲，或者調整游戲方案，變化游戲難易程度，運用總結等方式讓孩子及時調整身體節奏和活動節奏。如果活動內容有些激烈，那就要一個活動環節完成后讓孩子稍事休息再進入游戲;如果游戲內容孩子參與的積極性不高，沒有充分調動孩子情緒，那老師要調整游戲方式，增加游戲的趣味性和競賽性，用語言、動作、口號激勵每個孩子積極游戲。