減負增效論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇減負增效論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0146-01

小學(xué)的語文課程教學(xué)任務(wù)相對也比較重，很多小學(xué)語文課程都要通過一系列的重復(fù)性的訓(xùn)練，來強化學(xué)生對于基礎(chǔ)語文知識的記憶，因此，對于小學(xué)語文的教與學(xué)之間的增效和減負工作，顯得十分重要。而其實小學(xué)語文教學(xué)過程中的增效和減負，都是互相聯(lián)系的，統(tǒng)一于小學(xué)語文的教學(xué)過程中之中。筆者聯(lián)系實際，對于小學(xué)語文教學(xué)過程中的增效減負之實施，提出一些觀點和思考。

1 小學(xué)語文教學(xué)過程中的增效與減負的聯(lián)系

小學(xué)語文教學(xué)過程中的增效，其實就是增加效益。教學(xué)課時數(shù)量是一定的，而學(xué)生在課堂上能夠接受的知識量卻是有差異的。除了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個人能力差異之外，更多還和小學(xué)語文課堂的教學(xué)者的教學(xué)活動息息相關(guān)。因此，增加語文教學(xué)過程中的效益，其實關(guān)鍵還在于老師的教學(xué)方式方法、教學(xué)上的內(nèi)容編排等方面。

而小學(xué)語文教學(xué)過程中的減負，主要還是注重在生課后的學(xué)習(xí)負擔(dān)上，最直接來說，就是小學(xué)生所面對的作業(yè)量。小學(xué)語文的課堂教學(xué)效益和小學(xué)生們所面對的作業(yè)量有著比較密切的聯(lián)系，如果學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中就能夠更好地掌握住知識，那么課堂后的作業(yè)量自然會有所減少，反之，如果課堂的質(zhì)量不佳，則學(xué)生對于知識的吸收更依賴于課后的作業(yè)訓(xùn)練，則學(xué)生只能面對更多的作業(yè)。這樣其實也是一種惡性循環(huán)。因此，對于小學(xué)語文課堂而言，增效和減負之間，應(yīng)該是合二為一，統(tǒng)一于整個小學(xué)語文的教與學(xué)的過程之中。

2 小學(xué)語文教學(xué)過程中實施增效減負的思考

小學(xué)語文教學(xué)整體效益需要關(guān)注到課內(nèi)與課后兩個部分，也要看到教與學(xué)之間的互動，更需要看到效益和減負之間的互相聯(lián)系。因此，筆者聯(lián)系當前的小學(xué)語文教學(xué)的實際狀況，對于如何在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，對增效減負進行實施提出自己的思路以及建議。

2.1 應(yīng)要注重備課的質(zhì)量

備課的質(zhì)量依然是小學(xué)語文教學(xué)的效益問題的入手之局，此部分的問題將會影響到整個教學(xué)活動的進行。小學(xué)語文的教師，要注重對課堂質(zhì)量和內(nèi)涵的深層次挖掘，要充分注意到課程內(nèi)部所能夠蘊含的知識點。把這些知識點以各種形式貫穿起來，這種貫穿的方式主要有兩種。

第一是傳統(tǒng)的貫穿方式，也就是板書，以結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)出來。第二種則可以是在授課的過程中進行穿插和結(jié)合，這樣的穿插結(jié)合可能更容易使學(xué)生接受，但不利于學(xué)生的歸納和總結(jié)，也會給學(xué)生的系統(tǒng)把握造成一定的壓力。所以這兩種方式各有利弊，應(yīng)該參照具體情況使用。

第二是對課堂內(nèi)外知識的學(xué)習(xí)和鞏固任務(wù)進行安排。對于小學(xué)語文的教學(xué)知識點，一般而言有基礎(chǔ)的字音字形，到發(fā)展階段的閱讀方式方法，以及各種文章內(nèi)的知識等。對于基礎(chǔ)的字音字形這樣的知識點，要摒棄傳統(tǒng)的重復(fù)性訓(xùn)練模式，僵硬的重復(fù)抄寫和訓(xùn)練可能會導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)比較重，應(yīng)該更多地關(guān)注在課堂上對這些知識進行適當重現(xiàn)，讓學(xué)生更好的在課堂上對這一部分的字音字形類的基礎(chǔ)知識進行消化。

對于理解性的發(fā)展階段的知識，則應(yīng)該更加注重學(xué)生的課后重現(xiàn)能力。因此，在備課的過程中，作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該更加側(cè)重于對學(xué)生舉一反三能力的開發(fā)，這對于學(xué)生的語文綜合能力的拓展和提高是有積極意義的。當然，適度的重復(fù)性訓(xùn)練，對于小學(xué)中部及以下階段的學(xué)生而言，應(yīng)該還是屬于他們重點的作業(yè)內(nèi)容，但是在作業(yè)量上面要有嚴格的控制，不能夠?qū)е聦W(xué)生的休息不足，影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

因此，教師在進行備課的作業(yè)預(yù)備工作時候，要適當?shù)貙λ淌诘膶W(xué)生程度進行摸底和了解，對每個階段小學(xué)生的書寫能力、速度要有了解，不能夠以自己的書寫能力去揣度學(xué)生的實際狀況。所以，在聯(lián)系了實際基礎(chǔ)上的備課，就可以更好地保證學(xué)生對于各種知識的掌握和滲透了。

2.2 注重根據(jù)學(xué)生的綜合狀況來安排教與學(xué)任務(wù)

教與學(xué)雖然是統(tǒng)一在教學(xué)之中，但是教和學(xué)畢竟是不同的個體，因此，即便是經(jīng)驗豐富的小學(xué)語文教師，在把握學(xué)生的心理和動態(tài)上，仍然還是有一定的偏差，加上很多學(xué)生的綜合素質(zhì)與狀況都是不可以被生硬代入量化指標的，所以這其中有很多需要感知和把握尺度，需要被教師所知悉和拿捏。因此，對于教育和學(xué)習(xí)兩層任務(wù)，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一個學(xué)習(xí)的主體來進行具體的安排。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其綜合素質(zhì)構(gòu)成復(fù)雜，小學(xué)生當前面對日新月異的社會和世界，其世界觀、價值觀的演化也相對于成人而言更快，往往一屆相差幾個年級的小學(xué)生，其在相同的年齡階段中，呈現(xiàn)出來的思想和行為特點就已經(jīng)大為迥異了。所以，教師應(yīng)該有一種動態(tài)把握的心理，對于學(xué)生的綜合狀況和各種心理、行為都不能夠以經(jīng)驗揣度，必須聯(lián)系實際做出創(chuàng)新和判斷。

現(xiàn)在的小學(xué)生在心理上已經(jīng)不能夠僅僅依靠高壓政策去要求他們必須完成作業(yè)，要讓學(xué)生明白，為什么要布置這些作業(yè)，這些作業(yè)的意義在于哪里。特別是小學(xué)高部階段的學(xué)生，更渴望有一個公平合理的溝通，雙向的交流，而不是填鴨式的命令。這一點就需要教師和小學(xué)生們做好溝通，讓學(xué)生明白這些作業(yè)任務(wù)其實和課堂的教學(xué)密切相關(guān)，學(xué)生的心理壓力和抵觸心理才不會過分強勢。

另一個角度主要是關(guān)注學(xué)生的能力梯次問題。對于全班的學(xué)生而言，雖然有教無類，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，能力發(fā)展的速度是不同的，綜合素質(zhì)的形成過程雖然相似，可能在某些階段上差異會比較明顯。這個時候教師應(yīng)該把握好全班學(xué)生的均等水平，對于中間綜合水平以及以上的學(xué)生，應(yīng)該讓他們完成相對比較有發(fā)展性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而對于后進生則應(yīng)該更加關(guān)愛和關(guān)注，但是不能夠傷及這些孩子的自尊，應(yīng)該更有耐心避免公開的區(qū)分他們，不過在作業(yè)任務(wù)上應(yīng)該有所調(diào)整，讓他們以夯實基礎(chǔ)為主。這樣，各個能力梯次的學(xué)生才能夠逐步提高。

3 結(jié)語

俗話講：“強扭的瓜不甜”。揠苗助長是千古笑談，但是如今應(yīng)試教育仍然是主流，面對這樣的教育指揮棒，對于學(xué)生的作業(yè)仍然不能夠過度放松，但是應(yīng)該張弛有度，依據(jù)學(xué)生具體情況來厘定，避免失之偏頗，進而造成學(xué)業(yè)知識地基不牢，不利于學(xué)生持續(xù)接受新知識。

參考文獻

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1.提高興趣，使學(xué)生愛學(xué)

案例1： “人文奠基”初中語文系列課程探究

初中語文組的教師們共同探索，通過回歸語文的本源，打造出“北京理工附中‘人文奠基’初中語文系列課程”，整個系列課程包含“早起誦讀詩歌”“整書深度閱讀”“周末家庭影院”“語文實踐活動”“接力日記大家寫”和“班級圖書館”六部分內(nèi)容，走出了一條讀、品、悟、行結(jié)合的語文教學(xué)新模式之路。

案例2：趣味體驗，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動起來

經(jīng)過分析，數(shù)學(xué)組教師們精心設(shè)計了許多數(shù)學(xué)趣味體驗活動，例如，布置了一項特殊的假期作業(yè)：讓學(xué)生自主完成一個小課題研究，撰寫數(shù)學(xué)小論文。開學(xué)后年級組織了“數(shù)學(xué)小論文大賽”活動，學(xué)生就自己的研究進行陳述、答辯，并編輯了優(yōu)秀小論文集——《青芽》。此外，教師們專門舉辦了“數(shù)學(xué)好聲音”、“數(shù)學(xué)論壇”等活動，開展“小先生”講題，并評選出“十佳講師”“十佳導(dǎo)師”。

2.探索有效作業(yè)，使學(xué)生精學(xué)

為了提高學(xué)習(xí)效率，我校教師從實際學(xué)情出發(fā)，自編練習(xí)題，精選精練，分層布置作業(yè)，使學(xué)生精學(xué)。

案例3：自編初中數(shù)學(xué)練習(xí)冊《水滴集》

初中數(shù)學(xué)備課組的教師們基于每節(jié)課的核心概念、公式，自編練習(xí)題，現(xiàn)已經(jīng)形成自編習(xí)題集——《水滴集》。《水滴集》采用每章一冊的形式，從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，練習(xí)題在難度上分層，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實施過程性評價。此外，初中數(shù)學(xué)組自編寒假作業(yè)，依據(jù)學(xué)情，分層設(shè)計，精挑細選，分別編制《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》專題版、基礎(chǔ)版、精華版。

3.優(yōu)化教法，使學(xué)生樂學(xué)

寓教于樂，寓學(xué)于樂，一直是我們所追求的教學(xué)。為使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的快樂，我校教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教法，變被動的學(xué)習(xí)為主動的探究。

案例4：創(chuàng)新教具——神奇化學(xué)牌

初中化學(xué)組教師們結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)新教具，開發(fā)出“化學(xué)牌”，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過玩“化學(xué)牌”的過程，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生記得簡單，學(xué)得輕松，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，還給學(xué)生搭建了溝通交流的平臺，促進了合作學(xué)習(xí)。

4.指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生善學(xué)

開展學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法對于減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)十分必要。

案例5：學(xué)畫“數(shù)學(xué)畫”和“數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”

為引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，形成數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生畫“數(shù)學(xué)畫”。此外，學(xué)生們利用數(shù)學(xué)“知識樹”，總結(jié)、梳理章節(jié)知識。通過上述嘗試，學(xué)生們加深了對知識的理解，尋找到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)也因此變得簡單、快樂。

篇（3）

 

“減負”工作多年來是教育發(fā)展的一個熱點問題，近年來更是備受關(guān)注。，增效。黨的十七大報告明確提出：要減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。由此表明，中小學(xué)“減負”工作已成為黨、國家和全社會共同關(guān)心，并著力突破的發(fā)展“瓶頸”，為了將減負工作落實到實處，我省又專門下發(fā)了貫徹規(guī)范的文件，但是隨著文件的貫徹，會議的落實，引來了學(xué)校、家庭各方面的熱議及擔(dān)憂，減負后如何保證質(zhì)量，減負后如何增效，這就成為我們迫切需要解決的問題，下面我就圍繞規(guī)范抓減負 抓好課堂增效益，淺談自己的認識：

一、規(guī)范落實是減負的保證

“學(xué)生是有期徒刑，城里老師是無期徒刑，農(nóng)村老師是監(jiān)外執(zhí)行”，這是時下老師發(fā)出的內(nèi)心的慨嘆，為了升學(xué)，學(xué)生是兩個黑洞洞，三個急匆匆，這不僅苦了老師，更重要的是累了學(xué)生。江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范的出臺，給廣大師生脫離苦海帶來了福音。廣大師生在欣喜之余，也有一種憂慮，認為減負是一陣風(fēng)，風(fēng)過花無痕。為了消除這些顧慮，這就要求我們把規(guī)范落實作為“保證”。要實現(xiàn)“減負”，就要落實規(guī)范，落實規(guī)范的精髓，就是“四個嚴格”。即一要嚴格作息時間；二要嚴格課程設(shè)置，確保課程計劃的有效落實；三要嚴格控制作業(yè)量；四要嚴格規(guī)范辦學(xué)行為。嚴禁補課、有償家教、違規(guī)訂購各類教輔讀物，并加大督查力度，確保“減負”規(guī)定的落實。

二、觀念更新是減負的根本

減負”，一直是社會各界關(guān)注的焦點問題，但是，面對現(xiàn)實，減負遭遇的依然是學(xué)校、教師、家長的遲疑觀望、信心不足。有部分教師和相當一部分家長擔(dān)心：減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，是不是不要質(zhì)量了，生怕減負后孩子學(xué)習(xí)下降了。因此減負的根本就是要我們轉(zhuǎn)變根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。，增效。目前，學(xué)校和家長錯誤地認為惟有加班加點的學(xué)習(xí)，才可以提高孩子的成績，而一旦“減負”，就會降低對學(xué)生的要求，降低教學(xué)和教育質(zhì)量。其實，細細想來，這些擔(dān)憂是多余的。我們的教育前輩陶行知先生的“強摁雞頭不吃米的故事”，大家已經(jīng)耳熟能詳了，試想孩子整天面對著過重的課業(yè)負擔(dān)，其心態(tài)與那被強摁住吃米的雞又有何不同？過重的負擔(dān)給孩子帶來的是什么，不言而喻！

因此我們要加大宣傳力度，提高社會全體成員的思想意識，努力形成下列共識：

“減負”是為了師生的身心健康，是全面推進素質(zhì)教育的需要。

保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度等，都是實施素質(zhì)教育的具體內(nèi)容，更是“減負”工作的必然要求。

“減負”是減掉不必要或過重的負擔(dān)，是全面提高教育質(zhì)量的需要。

“減負”并不是降低對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更不意味著學(xué)校教育質(zhì)量的降低。減負的同時要增效， 把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)中解放出來，合理安排學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，構(gòu)建一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué)，以人為本，尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高效率。

“減負”必須改革評價機制，這也是促進師生發(fā)展的需要。，增效。

減負，必須改革目前的評價機制，建立多元的科學(xué)的評價機制，以評價促“減負”,以評價促發(fā)展。

“減負”不可能是單一行為，而是社會、教育行政部門、學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。

三、教師素質(zhì)提高是減負增效的關(guān)鍵

教師是工作的具體實踐者，也是“減負”工作的主力軍。既要減負但同時又要增效，這也是我們教師所期盼的理想境界。但在實踐中往往又把握不住分寸，為了增效不知從什么時候開始，學(xué)生就跳進了題海不能自拔，學(xué)生漫無邊際地做著一張張試卷和一頁頁練習(xí)題，身心疲憊。教師中也經(jīng)常聽到同樣的抱怨：“看我給他們做了那么多練習(xí)，考出的成績?nèi)匀荒敲床睿?rdquo;聲聲嘆息中有著學(xué)生的無奈，教師的失望！要“減負”，同時又達到增效，提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平是關(guān)鍵。

四、提高課堂效益是減負的前提

課堂是實施教學(xué)的主陣地，備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵。一是課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學(xué)生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？二是教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用。任何事作都應(yīng)一分為二的看待，我們一方面要應(yīng)用電化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。三是注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生會學(xué)知識。四是及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。，增效。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息第一能激勵教師教和學(xué)生學(xué)的積極性。在教學(xué)過程中，不但教師能得到學(xué)生的反饋信息，學(xué)生也能不斷接受教師對其學(xué)習(xí)評價的反饋，這些反饋信息均能激勵教師和學(xué)生的積極性。，增效。第二能確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。，增效。大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們的教學(xué)目標。教師在教學(xué)過程中及時獲取從學(xué)生方面?zhèn)鱽淼姆答佇畔ⅲ湍軐ψ约旱慕毯蛯W(xué)生的學(xué)了解得更深入、更全面，從而不斷改進和調(diào)整教學(xué)工作，逐步達到預(yù)期的教學(xué)目標。第三能及時查補漏缺，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)反饋信息教師可及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。五是恰當分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

篇（4）

直面目前我校學(xué)生語文整體水平不高，本學(xué)期語文教研組在學(xué)校和學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下開展相關(guān)教研活動，進一步推進素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，加強語文課堂教學(xué)改革的研究，以單元考試為依托，積極參與師生競賽，全面提升語文科組的綜合實力。

二、工作思路：

（一）、進一步規(guī)范語文各項教學(xué)常規(guī)，緊抓常規(guī)落實。

落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標準的前提下，真正學(xué)好洋思經(jīng)驗，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

（二）多管齊下，探索語文教學(xué)“減負增效”的具體策略。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線，也是我們語文教研組的重要工作。在目前社會中“減負”呼聲十分強烈的背景下，我們語文教師必須在如何實現(xiàn)“減負增效”上多動腦筋，才能適應(yīng)新教育形勢的要求。

本學(xué)期，主要采取教師自主研究實踐，加強備課組集體研討，加強教研組層面分享交流以及學(xué)習(xí)“減負增效”的具體策略，促使我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。尤其，各年級備課組必須每周認真進行一次集體備課，并形成教案上交，期中、期末組織交流集體備課經(jīng)驗。同時，積極開展讀書活動等形式多樣的興趣活動，加強我校語文學(xué)科特色項目建設(shè)。

（三）、聚焦教研組建設(shè)，逐步形成教研組文化。

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一、切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)

實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負擔(dān)，解放學(xué)生的手、腦、眼、口，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長，從中央到地方，從行政到教育，從主管部門到學(xué)校，從校長到老師，喊了幾年，也扎實抓了幾年。我校站在培養(yǎng)二十一世紀人才的高度，一直注重了減負工作，并卓有成效。

1.瞄準一個原則，那就是"有益于學(xué)生身心發(fā)展為杠桿"作為教育的原則。我校先后進行了幾次減負大行動，一是砍掉了原來長期使用的《評估自測題》；二是制定了學(xué)校教師"十要十不準"；三是制定了《關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的有關(guān)規(guī)定》。

2.把握兩個前提，那就是嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴格控制學(xué)生在校活動總量，把握為了這兩個前提，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，有利于學(xué)生健康發(fā)展，特別是今年春季，入學(xué)以來，學(xué)校出臺了"關(guān)于認真落實教育部文件精神，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的決定"，大張旗鼓地宣傳減負的重要意義，并對學(xué)生在校時間作了明確的規(guī)定。

3.落實三個"兩"字，即：制止兩亂，制止亂收費、制止亂發(fā)資料；取消兩考：取消期中考試，取肖小學(xué)升學(xué)考試；注重兩全：注重學(xué)生全面發(fā)展，注重發(fā)展全體學(xué)生。

4.實行九個不準：即不準給學(xué)生布置超量的作業(yè)，不準布置懲罰性作業(yè)，提倡布置的活動性，實踐性家許作業(yè)，不準要求學(xué)生購買教輔資料或輔助作業(yè)，不準隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求不準隨意增減學(xué)科教學(xué)課時，不得相互擠占課時，不準在期未考卷中出現(xiàn)超綱考題，不準以學(xué)生考試成績排名次，不準只根據(jù)考試成績評價學(xué)生。

5.教師要"四精"即精心備課，精心設(shè)計課堂練習(xí)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)困難學(xué)生。

6.實行一票否決。即學(xué)校隨時檢查學(xué)生的書包和作業(yè)，隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)有加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的行為，學(xué)校將在教師考核中實行一票否決。

這些舉措，有效地遏制了加重學(xué)生負擔(dān)的行為，把學(xué)生的不堪負重的課業(yè)中解放出來學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學(xué)生的全面素質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。

二、開展豐富多彩的興趣活動

課業(yè)負擔(dān)的減少，給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時空。在屬于學(xué)生自己的時空里，學(xué)生自由地，無拘無束地在玩中學(xué)，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。

為了讓學(xué)生有目的在自己的發(fā)展時空中營養(yǎng)自己，學(xué)校不失時機，通過學(xué)校設(shè)備、場地、師資等優(yōu)勢，為學(xué)生素質(zhì)提高提供服務(wù)。

1.規(guī)范活動課的教學(xué)和教研工作，通過活動課的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，實行五定，(按計劃，定時間、定場地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生)的活動課教學(xué)，為建立三級興趣小組網(wǎng)絡(luò)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.建立三級興趣小組網(wǎng)絡(luò)，吸引學(xué)生參與興趣小組活動，我校自九年以來，成立了管樂隊、民樂隊、電子琴隊、合唱隊、舞蹈隊、書法隊、繪畫隊、科技制作小組，氣象觀察小組、生物為項活動系列小組等幾十個學(xué)校、年級、班級興趣小組，學(xué)生參與面達90%，興趣維持率達100%，興趣愛好發(fā)展率達40%。

3.舉行一年一度的"六一雛鷹藝術(shù)節(jié)"活動，為學(xué)生提供施展藝術(shù)才華的舞臺，藝術(shù)節(jié)期間，全方位，多角度，高層次地向社會，向家長展示減負后，學(xué)校藝術(shù)教育成果，全校三千多名學(xué)生個個都有展示自己才能的機會，設(shè)有卡拉OK賽，歷來學(xué)生現(xiàn)場書畫表演、書法作品展覽、繪畫作品展覽、科技制作展覽、文藝節(jié)目匯演、詩歌朗誦會、口語比賽、普通話觀摩、器樂表演、藝術(shù)體操表演、乒乓球、毽球、武術(shù)表演賽、三算表演、故事會等等。每屆藝術(shù)節(jié)歷時半個月，均受到社會的一致好評，九七、九八、九九的三屆藝術(shù)節(jié)，湖北電視臺都作過報道。

4.開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。如：

①成立了政教處督導(dǎo)、少先隊為龍頭的年級主任參與的德育工作委員會，依據(jù)《小學(xué)德育工作規(guī)程》，按照總體目標和學(xué)生成長規(guī)律，抓好學(xué)科滲透，具體工作為：班級管理研討，(每學(xué)期召開一次研討會，請優(yōu)秀班主任和模范教師交流班級管理以及愛生育人的典型經(jīng)驗)

②月月的爭章達標活動，給學(xué)生頒發(fā)證章，培養(yǎng)了學(xué)生的"五自"能力。

③"十佳少年"評比并在宣傳櫥窗和《試航》校報報道其事跡，為全校學(xué)生樹立楷模。

④建立"班級--年級--校級"三級值日網(wǎng)絡(luò)和推選文明督察員，共同約束規(guī)范學(xué)生的文明、衛(wèi)生、路隊，對學(xué)生進行持之以恒的養(yǎng)成教育，使得擁3700余學(xué)生的學(xué)校校園環(huán)境、衛(wèi)生面貌出現(xiàn)了嶄新的局面。

⑤開展了一系列的"愛祖國，愛集體、愛他人"活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。向三湖地區(qū)獻愛心學(xué)生捐款逾萬元。開展慶國慶，慶回歸，迎新世紀系列活動，觀看愛國主義影片，游覽市區(qū)看祖國家鄉(xiāng)巨變，讀書演講比賽，祖國您好歌舞晚會，每周一升旗儀式，評選優(yōu)秀升旗手，國旗下的講話，紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報、宣傳櫥窗宣傳欄，編輯《試航》校報等形式多樣的教育，對學(xué)生進行"愛"的滲透。

⑥建立了"學(xué)校家庭聯(lián)系卡"，并每期邀請一次社會知名人士參加座談會，探討學(xué)校的教育、教學(xué)方法，形成了"學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會"四位一體的工作模式。

三、通過教研實現(xiàn)增效。

1.積極探索新的教學(xué)模式。

九九年秋季，我們在赴外考察和充分論證的基礎(chǔ)上，在一年級中開設(shè)了兩個"創(chuàng)新教育實驗班"，努力探索、構(gòu)建一種全新的課堂教學(xué)模式----"電動（應(yīng)用電教媒體）、自動（學(xué)生自主教育）、互動（學(xué)生與學(xué)生、與教師、與媒體、與教材、與社會等的互動交流）、助動（教師主導(dǎo)、適時幫助）"。兩個班以全國"小語四結(jié)合"為基礎(chǔ)實驗，同時配以新世紀數(shù)學(xué)教材實驗。利用網(wǎng)絡(luò)教室、CAI課件，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，并通過一系列的調(diào)控辦法，以期探索一條符合我們實驗二小的創(chuàng)新教育的改革新路。目前，兩個實驗班的勢頭良好，學(xué)生的發(fā)展趨勢初見端倪。

2.教育科研方興未艾。

①課題實驗工作得到了長足的發(fā)展，取得了可喜可賀的成績。"注提"實驗組教師徐愛枝、鮑愛霞被邀請參加全國"注提"實驗與推進素質(zhì)教育理論研討會，徐愛枝的論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢，消除學(xué)生提前讀寫的心理屏障》獲國家語委優(yōu)秀論文一等獎，學(xué)校已向國家語委申報了《以學(xué)為主，優(yōu)化教學(xué)過程》的科研課題，麻城市教研室已向國家語委申報我校為國家級首批"注提"實驗示范校；"組的教學(xué)"實驗得到了黃岡市教委的首肯，其經(jīng)驗多次在黃岡"組的教學(xué)"研討會上交流；"小語四結(jié)合"實驗起步迅速，成效初顯。

②優(yōu)質(zhì)課競賽，特別是語數(shù)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課，雙雙躋身于湖北省前列。占發(fā)蓮的數(shù)學(xué)赴漢參加全國數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽，幾乎是同時，王曉衛(wèi)赴漢參加全省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽，這不僅顯示出我校教學(xué)工作的優(yōu)良，也顯示出我校教研工作的扎實，充分反映我校教育科研工作的深度和廣度，是我們二小人的驕傲。

③教學(xué)論文精品紛呈。一年來，我校有十四位教師在《湖北教育》、《湖南教育》……等雜志上，參賽論文獲國家級獎2篇，獲省級獎10余篇，至于獲地、市級獎項的論文則多達幾十篇。一支科研型的教師隊伍正在逐步形成。

④狠抓教師基本功，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用暑假20天和一周一晚上的時間對全體教師進行微機操作培訓(xùn)。絕大部分教師都能使用微機，并能進行簡單的課件制作，為加快教育現(xiàn)代化進程奠定了基礎(chǔ)；分步對老年教師，中、青年教師進行普通話達標培訓(xùn)，并通過校內(nèi)測試員嚴格測試，達標率達到了80%；開展了大張旗鼓的"學(xué)大綱、學(xué)教材、學(xué)教法、學(xué)教育理論"的熱潮，并對全體教師進行了一次"教育理論，教材教法"考試，極大地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。

篇（6）

 

從09年秋季開學(xué)起，我市嚴格按照“五嚴”規(guī)定和“十條戒令”的內(nèi)容，規(guī)范辦學(xué)行為，實行“減負增效”，構(gòu)建“高效課堂”，廣大教師積極投身課改實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，取得了顯著的成果，但在構(gòu)建高效課堂過程中，有些問題還要強調(diào)和重視，以便真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)”和“高效”。先說說什么是高效課堂？所謂高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。真正實現(xiàn)高效課堂并非輕而易舉的事情，需要多方面的配合，并且各方面要承擔(dān)起自己的義務(wù)和責(zé)任，互相支持，鼎力相助。下面我就高效課堂改革中涉及的一些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先教師要主動多做加法。科技論文，師生和家長等。

目前，由于“五嚴”規(guī)定，切實保證師生的法定休息權(quán)利，使教師從拼體力、拼消耗和拼時間的惡性循環(huán)中解放出來，廣大教師擁有了更多的可自由支配時間，但這并不意味著我們教師“心智”上的真正減負。相反，要求我們在合理安排好自己的生活和工作之余，通過自身加壓，不斷提高自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，如對教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計、教學(xué)手段的選擇和預(yù)設(shè)生成等進行更多的研究、思考和準備，教師在導(dǎo)學(xué)提綱的真正落實和作業(yè)的布置批改方面要花費更多的精力和時間，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際，做到“教師走進題海，讓學(xué)生跳出題海”。

目前我校課堂教學(xué)采取的基本模式是預(yù)習(xí)互助、答疑點撥、反芻評價和鞏固提高。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是教師要認真研讀教材，活用教材，對課堂進行精心設(shè)計和規(guī)劃，使學(xué)生愿意學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)。陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”我記得2007年有一位杜郎口中學(xué)的老師來我市指導(dǎo)教學(xué)，講的是語文課中的《我的叔叔于勒》。僅就正式上課前的準備和培訓(xùn)就講三節(jié)課，訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何回答問題等（指聲音、站姿和表情等），可見他們學(xué)校的學(xué)生上課早已是訓(xùn)練有素。

現(xiàn)在我聽課還有一種感覺，就是有的教師過分重視模式，有時課上得不夠深入，有種蜻蜓點水，浮光掠影的感覺，以英語課為例，有時匆忙把知識點指出來，沒有舉例講解，就進行到下一步。講閱讀課文時只有一部分人能理解內(nèi)容，回答問題，其他人仍在思考時，教師就進行下一環(huán)節(jié)，沒有給多數(shù)學(xué)生留下充分的思考時間，這樣學(xué)生的印象就不會深刻，效果就不會好。還有教師該講的還要講，不要過于拘泥于模式，就象旅游參觀景點，一味地自己走著看著，感覺不出什么，但有了導(dǎo)游的講解，立刻顯得生動有趣起來。正如有人所指出的，我們反對教師課堂話語霸權(quán)，反對整堂課講析灌輸，但是一味地講求自主學(xué)習(xí)，缺乏教師必要的指導(dǎo)，，而學(xué)習(xí)的目的及信息量又不夠，學(xué)生怎么能夠憑著絕對的“自主”，進入閱讀、討論和思考?一節(jié)課下來，收獲顯然不大。“水過地皮濕”，這樣和課改前的高耗低效有何區(qū)別？所以教師課堂上要做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)案為主線，以落實為主攻，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心”的“四主一核心”教學(xué)模式，教學(xué)要符合學(xué)生的認知規(guī)律和認知水平，從學(xué)生實際出發(fā)，還要關(guān)注學(xué)生的參與度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是否真正學(xué)會，聽得懂，才是最重要的。科技論文，師生和家長等。

此外，還要多讀一些相關(guān)的教育教學(xué)書籍，多聽課、研討，注意交流，取長補短，多思考和關(guān)注教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，多反思自己和別人的教育教學(xué)中的成功與不足、成績與問題，及時掌握學(xué)情，調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)目標，教學(xué)永遠沒有最好，只有更好。要不斷思考如何運用自己的聰明智慧來提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)效率。

其次學(xué)生要學(xué)會做加法。

以往的教學(xué)成績是通過靠滿堂灌、大量的機械訓(xùn)練、增加課時、節(jié)假日補課等大量的時間磨出來、泡出來的，現(xiàn)在嚴格規(guī)定了學(xué)生的在校教學(xué)時間，使學(xué)生從在校時間中解放出來了，如何使學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)得充分有效，是非常重要的問題。因此需要教師加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，高效課堂的實現(xiàn)離不開學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的教師都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)尤為重要。

預(yù)習(xí)是指在老師講授新課之前，學(xué)生根據(jù)需要自主展開的學(xué)習(xí)過程，實際上是學(xué)生的一種自學(xué)行為，目的是對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個初步的學(xué)習(xí)和理解，了解要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，以及自己有疑難問題的地方，以便聽課時更有針對性，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的"起跳板",通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上會學(xué)得效果更好，有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是與教師平常的嚴格而正確的要求密不可分。因此教師要下大力氣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常抓不懈，直到落實為止。曾有一個學(xué)生講過，以前從沒有認真預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在按照老師發(fā)的預(yù)習(xí)提綱要求去做，才發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)也要花很多時間。以前總習(xí)慣于先做題后預(yù)習(xí)，不會做題問別人或抄襲別人的，感覺學(xué)習(xí)很吃力，后來在教師的指導(dǎo)下，嚴格按照預(yù)習(xí)提綱的要求預(yù)習(xí)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)效果很好，一高興，趁熱打鐵，就主動把老師平時要求背誦的reading部分提前背會了（本來要求讀幾遍，掌握大意，并回答幾個問題，再做一些簡單的填空題）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)做起題來很輕松，原來都是所背誦部分內(nèi)容的知識點。他體驗到了預(yù)習(xí)自學(xué)的好處和樂趣，以后越來越重視預(yù)習(xí)。在課上的“講”和“練”的過程中，教師的點撥和訓(xùn)練又會促進他的積極反應(yīng)和鞏固，上起課來也感到越來越輕松，做起檢測題來也感覺得心應(yīng)手，毫不費力，因此他的現(xiàn)身說法是要想提高學(xué)習(xí)效率,上課高效，應(yīng)該給他們更多的自學(xué)時間和交流時間。

還有學(xué)生想要自學(xué)預(yù)習(xí)，最好買一些適合自己的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，這并不是等于不動腦筋，簡單的抄寫答案，而是作為一種學(xué)習(xí)資料和輔助參考，還要養(yǎng)成會利用字典等工具書的習(xí)慣，或者上網(wǎng)查資料等學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣會能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

再次，家長也要善于做加法。

減負增效，使學(xué)生有更多的閑暇時間在家與父母共同相處，父母可以有更多時間與孩子交流和溝通，做父母的對孩子的關(guān)心和了解更深入些，如了解孩子的在校學(xué)習(xí)、生活情況，督促孩子完成作業(yè)，并按要求簽字，曾有人反對讓家長簽字的做法。其實，隨著家長受教育水平的提高，況且很多學(xué)生都是獨生子女，這些做法并不難做到，對學(xué)生也起到督促作用，而且學(xué)生真正按照老師的要求去做，課堂學(xué)習(xí)也就無大障礙了。記得有位家長抱怨說，現(xiàn)在一減負，小孩的作業(yè)少，一會就做完了，大部分時間都在玩電腦游戲，讓他看書也不聽，到外面報班上課又太貴，外面的課普遍都漲價了，還不如像從前，學(xué)校收點錢，在校補課效果好。科技論文，師生和家長等。還有一些有經(jīng)濟實力的家長，到外面為學(xué)生報班上課，所謂“堤內(nèi)損失堤外補”，反而加重了學(xué)生的負擔(dān)。其實持這些想法和做法的家長不在少數(shù)。究其原因，主要還是家長的觀念沒有轉(zhuǎn)變，正如有人所指出的那樣，學(xué)生學(xué)習(xí)空間大了，學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕了，但長期以來形成的學(xué)習(xí)方式卻使非智力因素的負面影響一下子充分顯現(xiàn)了出來。很多學(xué)生在短暫的興奮之余，顯得有些束手無策、無所適從，如果不正確引導(dǎo)，減負很可能帶來教學(xué)質(zhì)量的下滑。

因此學(xué)生要由家長逼、教師帶向主動學(xué)、自主學(xué)轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃，按計劃分步驟地學(xué)習(xí)，學(xué)會整理消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會自我糾偏補缺，學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)與生活，提高自律、自立能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)由無計劃、無條理向有目標、有計劃轉(zhuǎn)變。其實優(yōu)秀的學(xué)生都有自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。那種一直靠人管，由人問的孩子很難成大氣侯，就像被拉緊的彈簧，一松手又彈回去。試想想許多來自農(nóng)村的貧困學(xué)生，他們考上大學(xué)、研究生和博士生，根本沒有條件上補習(xí)班，很多人還不是靠課堂聽講和課余良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此家長的主要任務(wù)是督促和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除此之外，引導(dǎo)孩子讀一些有益的書籍，有助于孩子反思和改變自己的不良習(xí)慣，開闊孩子的視野，樹立遠大的抱負，促進孩子的健康成長。科技論文，師生和家長等。有時也可讓他們適當上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，但一定注意不要讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

第四，學(xué)校也要積極做加法。

學(xué)校要為學(xué)生開放圖書館、微機室、體育場等設(shè)施場地，讓學(xué)生開展豐富多彩、形式多樣的課外活動，組織各種競賽項目，使學(xué)生良好的個性特長和興趣愛好得到充分發(fā)展，讓文明、健康、活潑的活動充實、占領(lǐng)學(xué)生的課外生活。使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，喜歡學(xué)校，喜歡上學(xué)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校要為教師的發(fā)展搭建平臺，創(chuàng)造條件，如開展校本培訓(xùn)，為教師提供教研教改空間和外出學(xué)習(xí)交流的機會，也要適時開展多種形式的娛樂活動，調(diào)整教師身心狀態(tài)，舒解工作的壓力，使教師以輕松愉悅的心情投入到緊張的教學(xué)工作中，這樣才會產(chǎn)生更好的教育教學(xué)效果。還要善于激發(fā)教師的積極性，培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度和積極進取的精神，使教師們在歡快和諧的氛圍中不斷追求著教育夢想，為教師構(gòu)建和諧的發(fā)展空間。

總之，構(gòu)建高效課堂，需要各方面的通力合作，一定要注意落實高效課堂背后所做的加法，真正做到“把時間和空間還給學(xué)生，把健康和快樂還給學(xué)生，把做學(xué)習(xí)主人的名和實還給學(xué)生。科技論文，師生和家長等。”正如北京市第35中學(xué)校長朱建民所說的，“學(xué)校不僅要有瑯瑯的讀書聲，還要有歌聲、琴聲、體育場上鍛煉的吶喊聲以及社會實踐的身影。科技論文，師生和家長等。”高效課堂不僅提高了教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，增強了團結(jié)合作精神，使課堂效率事半功倍，也無形中促進了家長素質(zhì)的提高，實現(xiàn)了多方面的共贏。正如有人所總結(jié)的，“傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，洋思中學(xué)課堂是牽著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走”，高效課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力，也為未來的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，真正做到“減負仍高效”。

參考文獻：

楊疏琴《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2009.12P33

篇（7）

下面就此結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎覀兊膸c做法：

一、設(shè)計前置作業(yè)

前置作業(yè)就是前置性小研究，它指的是教師向?qū)W生講授新課之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進行的嘗試性學(xué)習(xí)。它是教師“導(dǎo)”的過程，以問題形式出現(xiàn)，并對本節(jié)內(nèi)容進行引導(dǎo)，告訴學(xué)生怎么學(xué)，最大程度地引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)。從而讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)路線圖，讓每個孩子帶著有準備的頭腦進入課堂進行學(xué)習(xí)。這種作業(yè)新穎、目的性強，更具科學(xué)性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)有驅(qū)動力，想做、愛做。比如：在學(xué)習(xí)華師大版《用正多邊形拼地板》這節(jié)課時，可以這樣設(shè)計前置作業(yè)：你見過哪些正多邊形能鋪滿地面？請你畫出來，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進行解釋？又如：在學(xué)次函數(shù)的圖象時，可以讓學(xué)生先：畫出二次函數(shù)：的圖象，并比較圖象之間的區(qū)別和聯(lián)系，最后歸納出二次函數(shù)y=a（x-h）2+k的圖象及其性質(zhì)。這樣一個“少而精”的作業(yè)，學(xué)生易接受，又喜歡。并且通過這樣的前置作業(yè)，學(xué)生對新知識有了初步的感受和淺層理解，從而讓學(xué)生更有目的地進行課堂學(xué)習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新后置作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是一種梳理、鞏固舊知識的手段，也是幫助學(xué)生提高能力的一個重要途徑，筆者稱它為“后置作業(yè)”。有了前置作業(yè)，后置作業(yè)必須精簡和創(chuàng)新，不進行機械的重復(fù)訓(xùn)練，而是進行一些開放性、有價值的學(xué)科實踐活動。具體操作如下：

1學(xué)生自編作業(yè)

加德納多元智能理論認為：每個學(xué)生的智力都有各自的特點，并有獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。因此，根據(jù)不同學(xué)科的要求，教師可以尋找一個最佳切入點，即讓學(xué)生自編作業(yè)。在自編作業(yè)中既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，又能把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)實踐活動，讓作業(yè)成為展現(xiàn)學(xué)生思維水平，弘揚個性的園地。所以當老師下達“自編作業(yè)”這一任務(wù)時，學(xué)生們總是興致勃勃地參與其中，他們針對自身掌握知識的情況，設(shè)計一些自己不夠清楚的、容易出錯的練習(xí)題，或者富有創(chuàng)意、想象力的問題。這樣的作業(yè)遠比教師布置的作業(yè)豐富得多，針對性更強。他們對于完成自編的作業(yè)，不僅樂意做，而且很投入的完成，作業(yè)質(zhì)量高，效果好。比如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時，我布置同學(xué)自編作業(yè)，他們就自己設(shè)計美麗的軸對稱圖案，并概括出這些圖案為什么美？美在哪里？通過完成此類作業(yè)，不但讓學(xué)生學(xué)會了設(shè)計軸對稱圖形，并且掌握了軸對稱圖形的性質(zhì)。又如：在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合運算》時，可以讓學(xué)生針對自己的運算錯誤及自己不夠清楚的問題設(shè)計不同類型的題目進行互考，這樣就能把學(xué)生不會的、容易出錯的知識點加以鞏固。從而大大提高學(xué)習(xí)效率，達到“減負增效”的目的。

2.堅持分層作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力先天具有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此，對不同水平的學(xué)生要求應(yīng)該有所側(cè)重，這就是分層作業(yè)。那么，如何進行分層作業(yè)呢？我的做法是：在作業(yè)布置時，利用“作業(yè)套餐”的形式設(shè)置三類題目：A類是基礎(chǔ)題，這是針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的自信心；B類為提高題，緊扣當天所學(xué)的內(nèi)容，并有所提高，主要針對中等程度的學(xué)生；C類是發(fā)展題，是知識的應(yīng)用、拓展和延伸。這種題目有一定的難度，主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。學(xué)生可自主選擇“套餐”類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需。這樣既照顧了學(xué)生的個體差異，又有利于不同類型的學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生和優(yōu)秀生，既能讓學(xué)困生跳一跳就摘到“桃子”，又能讓優(yōu)秀生免受“饑餓”之苦。

C層：7.如右圖，某長方形的四角都有一塊半徑相同的四分之一圓形的草地，若圓形的半徑為r米，長方形的長為a米，寬為b米.則空地的面積為多少平方米？

3.設(shè)計研究性作業(yè)

學(xué)生對于重復(fù)性的操練作業(yè)，普遍感到厭煩。所以放手讓學(xué)生自己設(shè)計問題，并自行解決問題，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣。如講《教育儲蓄》一節(jié)時，可以讓學(xué)生利用休息時間先到銀行了解有關(guān)儲蓄知識，在搞清了儲蓄與我們生活的關(guān)系，儲蓄方式以及本金、利息、利息稅、本息和等基本術(shù)語后，就以自己家庭理財為例進行一些有關(guān)的計算，結(jié)合自己家庭的實際設(shè)計出自己的儲蓄方案，并寫成數(shù)學(xué)小論文。這樣既鍛煉了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了收集和處理信息的能力，學(xué)生有了“用數(shù)學(xué)”的意識。這對于學(xué)生深入理解知識、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高思維水平，都是非常重要的。

4.設(shè)計趣味性作業(yè)

篇（8）

學(xué)校工作抓得實，常規(guī)工作才會規(guī)范化，一學(xué)期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學(xué)工作常規(guī)》為學(xué)校常規(guī)工作的準繩，有重點地抓好常規(guī)工作。加強教研組的建設(shè)。

1。抓教研組長的學(xué)習(xí)。定期召集組長理論學(xué)習(xí)、聽課、評課；賦于組長責(zé)任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學(xué)、互研活動，提高每一位教師的素質(zhì)。

2。抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規(guī)檢查。

3。做好課堂教學(xué)評估。協(xié)同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長到課堂聽課均在25節(jié)以上。

4。做好教學(xué)質(zhì)量評估工作。教導(dǎo)處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質(zhì)量的提高。

通過努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學(xué)中都能以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，課堂教學(xué)改革又邁出了新的一步。

二、教研成績突出。

本學(xué)期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學(xué)語文“探疑求新、主動發(fā)展”教學(xué)模式的研究》、數(shù)學(xué)教研組的縣級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題—建模—應(yīng)用”教學(xué)模式的研究方案》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。

1、教師論文獲獎縣級以上8人次：

陳建秋老師的生勞論文《向雙手要創(chuàng)新》獲中央教科所、《中小學(xué)勞動技術(shù)教育》征文活動二等獎；張叔陽老師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎；陳建秋老師的生勞論文獲縣一等獎；徐遠敏老師的體育論文獲縣二等獎；王春麗、徐銀仙、丁海潮老師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。

2、教師教案、教學(xué)設(shè)計獲獎縣級以上4人次：

徐遠敏老師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎；徐遠敏、張叔陽老師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計分獲縣二等獎、縣三等獎。

3、教學(xué)能力競賽獲獎縣級以上3人次：

張叔陽老師參加縣教導(dǎo)主任上課比賽獲優(yōu)秀獎；丁海潮老師參加思品優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎；王春麗老師參加語文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎。

三、青年教師成長迅速。

一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優(yōu)先、嚴要求、在肯定其優(yōu)點的同時多提不足；外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先；縣教研室組織的各項觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師均函授或自考即將畢業(yè)，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學(xué)期的學(xué)區(qū)教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學(xué)校中是出類拔萃的。

四、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進。

學(xué)校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質(zhì)量服務(wù)。為提高學(xué)校的質(zhì)量：在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們建立了教學(xué)質(zhì)量獎勵制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動，經(jīng)常性地開展學(xué)生競賽，促學(xué)校質(zhì)量的提高。一學(xué)期來，我校教師樂教苦教、學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，現(xiàn)學(xué)校已消除了“落后班”，學(xué)校質(zhì)量提高較快。

五、學(xué)生輕負擔(dān)、全面發(fā)展。

創(chuàng)造性的人才觀，需要我們在創(chuàng)新性和開拓性上下功夫，重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。

篇（9）

二、目標任務(wù)

一是加大課程與教學(xué)管理和指導(dǎo)力度，深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革，推廣一批高效教學(xué)經(jīng)驗，大面積提高我縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二是加強對教學(xué)薄弱學(xué)校的教學(xué)管理、指導(dǎo)和服務(wù)，探索教學(xué)工作均衡發(fā)展的路子。

三是加大網(wǎng)絡(luò)教研工作推進力度，提高我縣教學(xué)信息化水平。

四是加大典型發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)力度，建設(shè)一支有一定影響和示范能力的名校、名師、名校長隊伍，促進教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展。

五是著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭義務(wù)教育段教學(xué)質(zhì)量顯著提高，高考本科錄取和名生培養(yǎng)取得更大的突破。

二、重點工作

（一）以推進課程改革為重點，力求在管理精細化和指導(dǎo)科學(xué)化上有新突破。

1、加大教學(xué)、教研常規(guī)管理力度，進一步規(guī)范中小學(xué)教學(xué)行為。重視教學(xué)過程的監(jiān)控，嚴把“四個關(guān)”，一是嚴把集體備課關(guān)，制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。抓好教師個人的二次備課，突出個性化教學(xué)風(fēng)格，杜絕網(wǎng)上粘貼教案，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴把課堂教學(xué)關(guān)，強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，堅持面向全體，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機制。三是嚴把作業(yè)批改關(guān)，作業(yè)批改要認真，抓實學(xué)生的錯題訂正。四是嚴把輔導(dǎo)關(guān)，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。

2、深入開展“減負增效”的專題研究。組織教研員、教師對全縣中小學(xué)校目前學(xué)生負擔(dān)情況和學(xué)校減負的措施進行一次全面的調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上研究和提出“減負增效”的具體方案，為進一步落實市局《市進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的若干規(guī)定》提供建議和實施辦法。

3、總結(jié)義務(wù)教育階段十年課改的經(jīng)驗。組織召開義務(wù)教育課程改革十年研討會，推廣先進經(jīng)驗，著力推進課程改革向內(nèi)涵和縱深方向發(fā)展。

4、指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)校本課程。力爭小學(xué)、初中、高中各學(xué)段均實現(xiàn)校本課程零的突破，組織高中學(xué)校參加市高中新課程第二屆優(yōu)秀校本教材評選活動。做好《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)讀本》的使用工作。

（二）以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，力求在高效課堂構(gòu)建上有新突破。

5、加強課堂教學(xué)改革研究。課堂教學(xué)改革的重點是改變一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)方式，激活學(xué)生的主體意識與主動學(xué)習(xí)的意識。引導(dǎo)教師積極開展探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等課型的研究，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。認真總結(jié)推廣市教科研基地校一中、城關(guān)中學(xué)、陶樓中心校等學(xué)校的高效課堂經(jīng)驗，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。進一步總結(jié)推廣“縣“自育自學(xué)”協(xié)作校”已經(jīng)形成的課改成果，有力地推進課堂教學(xué)改革，向45分鐘要質(zhì)量。

6、扎實地開展以“優(yōu)質(zhì)設(shè)計、高效課堂”為主題的縣第六屆中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動，努力實現(xiàn)“提能增效”的練兵目標。

7、通過專家報告會、教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)檢查等方式，進一步加強備考指導(dǎo)工作，扎實提高中、高考備考效益。

8、通過初三、高三的模擬考試，全縣中小學(xué)的期末檢測考試，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，做好測試數(shù)據(jù)的分析研究，及時提出改進教學(xué)的意見建議，不斷提高精細化管理、服務(wù)水平，促進學(xué)科質(zhì)量進一步提高。

（三）以提高教研效益為重點，力求在教學(xué)典型培育上有新突破。

9、加強教科研的制度建設(shè)。制訂《縣教育科學(xué)規(guī)劃課題管理和評獎辦法》,規(guī)范中小學(xué)和幼兒園課題研究管理工作，指導(dǎo)各校認真做好各級各類教育科研課題，積極實行教研員分工指導(dǎo)制，加強對市級重點課題的指導(dǎo)工作，確保研究的順利進行。加大對縣級小課題的指導(dǎo)力度，在全縣形成“人人想問題，組組有課題，校校有特色”的學(xué)校教科研氛圍和“教學(xué)出課題，科研做文章，成果進課堂”的教科研良性循環(huán)模式。

10、積極開展網(wǎng)上教研。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的作用，實現(xiàn)網(wǎng)上教研。網(wǎng)上教研的內(nèi)容包括：教材分析,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,教學(xué)方法與思想觀念；優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)課件展示，教學(xué)論文交流等，教研員和基層學(xué)校教師就以上內(nèi)容在網(wǎng)上展開對話與研究。

11、開展2012年度全縣先進教研組評選活動，加強對學(xué)校教研組的指導(dǎo)和管理，扎實推進教研組建設(shè)工作，在新課程改革的形勢下，充分發(fā)揮教研組的職能和作用，爭取教研組建設(shè)工作有新的突破。

12、開展全縣優(yōu)秀教研成果的評選、推廣活動，把優(yōu)秀的教研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的突出成績。

（四）以促進教學(xué)均衡發(fā)展為重點，力求在校本教研實效性上有新突破。

13、以第六屆崗位業(yè)務(wù)大練兵為契機，著力提高教師的素質(zhì)，特別重視對青年教師的培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式和機制（青藍工程、名師工作室等），積極創(chuàng)設(shè)活動載體，促使青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的快速提高。

篇（10）

一、明確提問的目的，便于有的放矢

提問的根本目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中形成一種善于提出問題、討論問題和研究問題的風(fēng)氣，從而營造一種活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最終實現(xiàn)教與學(xué)的同步、高效和高質(zhì)。

二、明確提問的內(nèi)容

課堂教學(xué)提問應(yīng)圍繞重要的知識點進行，重點知識應(yīng)注意從多角度、多側(cè)面提出問題。使問題從不同的方向逼近難點，從而化解難點。

三、明確提問的對象

教育要面向全體學(xué)生，而學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)又各不相同，因此，教師應(yīng)因材施教，對于不擅長語言表達的學(xué)生要多提一些描述、論述性的問題；對于思維不夠嚴謹?shù)膶W(xué)生要多提一些影響因素復(fù)雜的問題；對于一些注意力不夠集中的學(xué)生要適時地提出一些吸引其注意力的問題，問題的對象找準了，學(xué)生就會被問題所吸引和激勵，從而高效、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇（11）

    立足課堂,善教激趣,減負增效,構(gòu)建起一個高效的課堂是我們每一位中學(xué)語文教師的追求。語文教師既是高效語文課堂的設(shè)計師,也是具體調(diào)控員,語文教師通過高效的教,啟迪和引領(lǐng)學(xué)生高效的學(xué)。我認為要構(gòu)建一堂高效的語文課,主要從以下幾個方面入手。

    1 整合有效的教學(xué)知識

    教師要應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標并結(jié)合學(xué)生實際篩選出有效知識進行“定向”,強化目標意識,幫助學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高他們的語文素養(yǎng),實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

    2 實施有效的教學(xué)調(diào)控

    實現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵在于教師建立能夠達到預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力,即通過有效的教學(xué)調(diào)控實現(xiàn)讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動,都獲得發(fā)展的目標。教學(xué)調(diào)控措施如下:

    (1)調(diào)控課堂教學(xué)速度。我們可以從學(xué)生的整體接受水平來確定恰當?shù)慕虒W(xué)速度。

    (2)提高課堂教學(xué)密度。課堂教學(xué)需要傳授的新知識多,教學(xué)密度就大。如果一堂課結(jié)構(gòu)松散,思維密度設(shè)計不當,就不可能實現(xiàn)高效的學(xué)的目標。長此以往就會造成學(xué)生思維膚淺,主動分析析和解決問題能力弱化,智能得不到應(yīng)有的發(fā)展。要提高思維密度就要求我們提高學(xué)生課堂的有意注意時間,啟迪學(xué)生主動地開展思維活動。實驗研究表明,課堂教學(xué)中運用學(xué)生表演、問題研討、激勵表揚等方法,讓學(xué)生通過動腦動手和動筆動口進行學(xué)習(xí),使他們各種感官受到刺激,激發(fā)大腦的興奮點,大腦再對各種感官的信息進行綜合研判,形成概念,達到高效課堂必須的思維密度。

    (3)把握課堂教學(xué)難度。過于難,多數(shù)學(xué)生不理解,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,就是浪費;過于易,不但降低教學(xué)要求,還不利于思維的發(fā)展,同樣是浪費。

    (4)籌劃課堂教學(xué)時間。對教學(xué)時間缺乏精打細算的教師,其課堂教學(xué)的有效性必然存在問題。為了減少時間的浪費,教師在教學(xué)中應(yīng)做到:課前準備充分,準時上課,課堂教學(xué)語言精練得當,板書精簡規(guī)范,提問精彩而引人入勝,充分發(fā)揮教師的課堂設(shè)計師作用。

    3 運用有效的教學(xué)方法

    課堂教學(xué)我們是實施創(chuàng)新教育的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效率。選擇有效的教學(xué)方法的標準無定論,只要能引發(fā)學(xué)生主動思考的,就是有效的方法。比如孔子的舉一反三式、《學(xué)記》中所提倡的“道而弗牽”的自行發(fā)現(xiàn)式、蘇格拉底的問答式、布魯納的通過思考而學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)式、巴勒士的問題解決式等,都是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的行之有效的教學(xué)方法。

    在教學(xué)過程中我們強調(diào)的啟發(fā)式教學(xué),就是一種提高教學(xué)效率的有效途徑。啟發(fā)式教學(xué)首先要求教師能創(chuàng)設(shè)一種問題情境,讓學(xué)生會產(chǎn)生疑問,主動思考問題。這種情境出現(xiàn)后,教師可以因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑,動腦,動手,動口,勇于探索問題,積極主動地獲取知識;教師則可以啟迪學(xué)生的思維,開拓他們的思路,幫助他們形成敏銳的觀察、豐富的想像、大膽的假設(shè)、嚴密的論證等良好的智力品質(zhì)。不過啟發(fā)式并非“問答式”,啟發(fā)式的方法眾多,如問題啟發(fā)、目的啟發(fā)、比較啟發(fā)、形象啟發(fā)等,最終實現(xiàn)最優(yōu)的啟發(fā)效果。在教學(xué)中教師要在學(xué)生有限的知識基礎(chǔ)上,運用豐富的教學(xué)經(jīng)驗,借助典型實例,實現(xiàn)舉一反三的功效。此外,教學(xué)策略的選定與設(shè)計是教學(xué)過程的中心部分,是為達到教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)所必須采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。教師要有針對性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式,以便構(gòu)建有特色的教學(xué)方案。

    4 進行有效的教學(xué)交往

    課堂教學(xué)是師生雙邊活動的過程,教與學(xué)相互影響和交織。教學(xué)活動的高效與否取決于這一對復(fù)合主體中雙邊的關(guān)系,即能否開展有效的教學(xué)交往。有效的教學(xué)交往策略如下。

    4.1 提高注意力

    (1)提高無意注意力:①構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,如把教室布置整潔。②教師要穿著得體,語言文雅。③教師視線要環(huán)視學(xué)生,目光中飽含關(guān)切,要善于觀察并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。④教師要通過得體的穿著、飽滿的精神、文雅的語言、幽默的談吐、豐富的表情、必勝的信心、恰當?shù)膭幼鞯鹊葋碓黾诱n堂的渲染力度,吸引學(xué)生主動高效的學(xué)習(xí)。⑤教師可借助于動作、姿態(tài)、表情等非語言因素組成的符號系統(tǒng)達到高效溝通的目的。心理研究表明:信息傳遞的總效果=7%的言語信息+38%的聲音信息+55%的面部表情。由此可見非語言信息在傳播中起到十分重要的作用。如教師講解文明行為舉止時,形象的動作示范往往超過了口頭講解。教學(xué)中非語言溝通的主要手段包括:目光溝通、體態(tài)溝通、距離溝通、輔語言的溝通等。

    (2)運用有意注意:有意注意即需要意志努力的注意,如教師對講解重點和難點講解,目的是強化學(xué)生注意。同時關(guān)注有意注意和無意注意的交替運用。有意注意一般需要緊張的意志努力,因為消耗能量多,如果持續(xù)時間過長就會讓大腦產(chǎn)生疲勞;而無意注意不需主觀努力,所以不易疲勞,不過容易受到新異事物刺激或干擾。因此,課堂教學(xué)完全靠有意注意來保持高度緊張的學(xué)習(xí)對一般人來說是有困難的,應(yīng)該將有意與無意交替進行,目的是把學(xué)生的注意力始終吸引到教學(xué)內(nèi)容上。

    4.2 應(yīng)充分考慮社會心理在課堂教學(xué)中的效用

    影響教學(xué)有效性的一個關(guān)鍵因素是師生之間的交往,新課程理論認為,教學(xué)效果不再由教師一方?jīng)Q定而應(yīng)由教與學(xué)的雙方共同確定。只有師生間良好的交往才能帶來良好的教學(xué)效果。在師生交往中,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認知水平、心理特點、靈活巧妙地設(shè)計提問和組織討論,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點燃他們的智慧火花,讓課堂教學(xué)效果更加優(yōu)化。

    參考文獻