財務(wù)專業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇財務(wù)專業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

(一)資料搜集的范圍。搜集資料時，首先要明確哪些資料是有用的，不可或缺的;哪些資料是必需首先了解的、急需的等。只有這樣，才能有目的地進(jìn)行資料搜集。寫作論文一般應(yīng)收集以下幾類材料：

1.論題的核心資料。它是指所研究對象本身的資料。例如：《知識經(jīng)濟對財務(wù)財務(wù)的沖擊與挑戰(zhàn)》這一選題，其核心資料是圍繞知識經(jīng)濟和財務(wù)財務(wù)學(xué)的相關(guān)知識，如《21世紀(jì)社會的新趨勢：知識經(jīng)濟》、《財務(wù)理論》、《財務(wù)計量理論研究》、《財務(wù)財務(wù)基本理論研究》、《國際財務(wù)準(zhǔn)則》、《論財務(wù)財務(wù)概念》等書籍。核心資料，往往是“參考文獻(xiàn)”所列的書目、篇目。

2.背景資料。它是對核心材料起參照、比較、深化作用的資料，包括已有研究成果資料和與論題相關(guān)的參照材料。學(xué)術(shù)發(fā)展是一個長期漸進(jìn)積累的過程，后人通常在前人已有成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)，因此，要重視已有成果資料的收集。可以編制已有成果目錄，從標(biāo)題上掌握論題研究的線索，收集具有代表性的各派觀點的資料，以便尋找新的角度，提出新的見解;有些資料還能用于行文中的理論探討，以增強文章的理論性。

3.具有方法論意義的理論資料。專業(yè)論文不能停留在就事議事的層面，而要用科學(xué)的思想方法和學(xué)科理論來分析和闡述問題。因此，必須注意這方面的理論資料收集。

此外，還要熟悉國家有關(guān)方面的政策。

(二)搜集資料的途徑。面對如山似海的資料，怎樣才能迅捷地獲得我們所需的資料呢?這需要了解搜集資料的途徑。

1.社會調(diào)查。這是獲取第一手資料(包括親身體驗)的主要方式。大量實用的富有價值的第一手材料存在于人們的社會實踐中，有的尚未被人們用書面的形式記錄下來，這就需要我們通過實地調(diào)查去獲得。業(yè)務(wù)部門和企業(yè)的規(guī)章制度、經(jīng)驗總結(jié)、分析報告、憑證賬簿及報表內(nèi)容格式等等，都是重要的實際業(yè)務(wù)資料。雖然這些資料比較零散，但它是論文寫作的第一手資料，能給人們深刻的感性認(rèn)識。寫作論文時可重點進(jìn)行深入的調(diào)查研究。

(1)普遍調(diào)查。它是對論題所涉及的一定范圍內(nèi)的有關(guān)情況，作出全面性的調(diào)查。例如，探討我國國有企業(yè)財會人員的整體素質(zhì)水平等問題，就要對各地區(qū)、各單位作全面的了解，對其人員管理體系和管理機制、隊伍建設(shè)的狀況，作系統(tǒng)的調(diào)查分析，了解其全面情況，掌握各種有關(guān)數(shù)據(jù)和事例，在此基礎(chǔ)上提出如何提高財會人員的素質(zhì)的管理方案。這樣普遍的調(diào)查，難度會大一點，需要花費較多的物力和人力。

(2)專題調(diào)查。它是針對某個問題作專門的調(diào)查。例如，對證券市場上紡織類股票進(jìn)行比較研究，就要對滬深兩市的所有紡織類的股票的股本結(jié)構(gòu)、財務(wù)指標(biāo)、市場價格、政策傾向等資料進(jìn)行橫向、縱向的比較;對各股票市場價格高或低的原因作重點的剖析，預(yù)測各股票的未來走勢，并進(jìn)行技術(shù)分析。

(3)典型調(diào)查。這是根據(jù)調(diào)查目的，在對被研究對象進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，有意識地選擇若干具有代表性的單位，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，探索其內(nèi)在規(guī)律性，然后以調(diào)查結(jié)果推論全面情況。“麻雀雖小，五臟俱全。”從典型可以看到共性，即一般面上的情況。因此，典型一定要注意有代表性，可以選取上下兩頭，也可以選取上中下三類。例如，要研究如何降低成本，提高經(jīng)濟效益的問題，可以選取非常成功的邯鄲鋼鐵制造廠的“模擬市場，成本否決”的典型調(diào)查，分析其降低成本的方法、原因、經(jīng)驗，然后總結(jié)出降低成本的一些切實可行的方案和設(shè)想。典型調(diào)查單位數(shù)目少則一兩個，多則三五個，屬小型調(diào)查，能節(jié)約時間、人力、物力。

(4)抽樣調(diào)查。它是按照科學(xué)的原理和計算方法從所要研究的現(xiàn)象的全部個體單位中，按隨機原則抽取部分個體單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查，取得資料，然后推算出全體數(shù)量特征的一種方法。它一般是在總體數(shù)量龐大時運用。例如，對證券市場上紡織類股票進(jìn)行比較研究，由于紡織類股票家數(shù)較多，要想對所有股票的情況一一進(jìn)行調(diào)查，實際上工作量很大，有時也并不需要這樣做，這時就可以運用抽樣調(diào)查法，將其進(jìn)行分類，每一類選擇一兩家有代表性的股票進(jìn)行分析比較。

篇（2）

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開始進(jìn)入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫作能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。 財務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習(xí)安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，能作到實習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習(xí)調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習(xí)時間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對實習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習(xí)一段時間了解情況后才能確定。實習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業(yè)實習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習(xí)單位不一定合適。有的實習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學(xué)生在外地實習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2. 畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習(xí)前期，學(xué)生無暇顧及實習(xí)單位的安排；此外個別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習(xí)期。

2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時間。

3. 受最后補考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習(xí)期重合。

4. 其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學(xué)生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3. 對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學(xué)生實習(xí)調(diào)研、論文寫作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強，精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實習(xí)調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3. 指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學(xué)生存在的問題

1. 投入到畢業(yè)實習(xí)論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習(xí)論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達(dá)義、語言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學(xué)校較重視對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進(jìn)措施：

（一）實習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習(xí)，開學(xué)提交調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)報告，以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2. 平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細(xì)致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1. 要重點加強對青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2. 對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3. 加強指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習(xí)前教師要向?qū)W生布置實習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實習(xí)、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學(xué)生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學(xué)生實習(xí)一段時間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書。

（2）實習(xí)中教師要及時了解學(xué)生實習(xí)情況及時指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學(xué)生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學(xué)生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

篇（3）

0引言

市場經(jīng)濟的發(fā)展要求財經(jīng)類高等院校培養(yǎng)出適應(yīng)能力較強的財務(wù)管理專業(yè)人才。而目前高校教學(xué)面臨的最大問題是理論與實踐相脫節(jié)。案例教學(xué)法正具有實踐性，它在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的應(yīng)用，正是提高學(xué)生解決實際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)思路的新型而有效的教學(xué)方法。

1案例教學(xué)法的起源與發(fā)展

案例教學(xué)法（casemethods），是指教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過對含有問題的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這一教育情境進(jìn)行分析、討論，甚至去實地調(diào)查，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上提出各種解決問題的方案，從而提高其解決實際問題能力的一種互動式教學(xué)方法。最早的案例教學(xué)法雛形起源于古希臘和古羅馬時代，其中最著名的是哲學(xué)家蘇格拉底所采用的“問答式”教學(xué)法。后來西方國家將案例教學(xué)法應(yīng)用在法律和醫(yī)學(xué)方面的教學(xué)上，且時間較長。到20世紀(jì)初，案例教學(xué)法才應(yīng)用在管理類學(xué)科的教學(xué)上，最初出現(xiàn)在美國哈佛大學(xué)商學(xué)院。這種案例教學(xué)法到了1980年，才受到師資培養(yǎng)的重視，并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。而我國教育界開始探討案例教學(xué)法，則是1990年代以后的事。

2案例教學(xué)法與應(yīng)用型人才培養(yǎng)

上面分析反映，案例教學(xué)法在我國的運用比較晚，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端也日益凸現(xiàn)，推向社會的畢業(yè)學(xué)生動手能力弱，解決實際問題能力差現(xiàn)象較嚴(yán)重。為此，教育界和社會各界對改革教學(xué)模式、推行素質(zhì)教育的呼聲愈發(fā)強烈。很多高校在重新對人才培養(yǎng)方向定位過程中，已經(jīng)開始逐漸重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立。案例教學(xué)法的運用正是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方法，對它運用的好壞將直接關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3案例教學(xué)法應(yīng)用于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的可操作性

3.1涉入領(lǐng)域的綜合性財務(wù)管理專業(yè)涉及經(jīng)濟管理、金融、會計、稅收、經(jīng)濟法、數(shù)學(xué)、計算機、統(tǒng)計等學(xué)科知識，是綜合性較強的管理類專業(yè)，要求學(xué)生具有較強的綜合運用知識的能力。采用案例教學(xué)法正是將各類學(xué)科知識綜合到案例教學(xué)中去，在案例分析與探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決解決實際問題的能力，進(jìn)而能夠適應(yīng)不斷變化的市場經(jīng)濟對人才的要求。

3.2較強的社會實踐性財務(wù)管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過程中客觀存在的財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的企業(yè)協(xié)調(diào)財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作，具有較強的社會實踐性。而財務(wù)管理專業(yè)正是培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的一門學(xué)科體系，它的專業(yè)特色是從大量財務(wù)實踐中概括出財務(wù)活動的規(guī)律性，在理論上做出概括與總結(jié)，再通過理論指導(dǎo)和發(fā)展實踐，使實踐活動取得更好的效果。財務(wù)管理作為一門實務(wù)性很強的專業(yè)，案例教學(xué)法的運用在提高學(xué)生實踐技能方面所起的作用就顯得格外重要。

3.3政策理解的準(zhǔn)確性財務(wù)管理專業(yè)是一門政策性很強的專業(yè)，如籌資決策、投資決策及股利分配決策與公司法、證券法密切相關(guān)。這就要求財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠根據(jù)財經(jīng)法規(guī)、政策、制度，按照企業(yè)管理的目標(biāo)，組織企業(yè)財務(wù)活動，正確處理企業(yè)財務(wù)關(guān)系，最終能夠圓滿完成企業(yè)的財務(wù)管理工作。案例教學(xué)法能夠在課堂中將實際企業(yè)財務(wù)活動狀況反映出來，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生以企業(yè)財務(wù)管理人員的身份去分析和討論如何運用國家相關(guān)的政策、法規(guī)，使企業(yè)經(jīng)濟活動滿足實現(xiàn)利潤最大化的根本目標(biāo)。

從以上分析中可以看出，財務(wù)管理專業(yè)本身的特點決定了其在教學(xué)實踐中運用案例教學(xué)法的可操作性，充分體現(xiàn)了案例教學(xué)法在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要作用。然而在當(dāng)前我國高等院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面所使用的案例教學(xué)法卻不盡如人意。

4財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)法存在的問題

4.1不能正確運用案例教學(xué)法在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，很多高校教師對案例教學(xué)法的認(rèn)識還停留在表面現(xiàn)象上，誤以為案例教學(xué)主要是為了增加課堂的生動性，案例正是調(diào)解劑，是對講授知識的舉證。這種認(rèn)識是將案例教學(xué)法的本質(zhì)當(dāng)作簡單歸納法或證明方法，不可能實現(xiàn)案例教學(xué)將理論與實踐相結(jié)合、知識掌握與綜合能力相結(jié)合、知識傳授與思維激發(fā)相結(jié)合的教育目標(biāo)。

4.2案例缺乏真實的企業(yè)環(huán)境背景沒有很好的案例來源，案例教學(xué)便無從談起。在我國高等院校財務(wù)管理教學(xué)中，案例教學(xué)法尚屬起步階段，案例多來源于國外實務(wù)，而由于國外的經(jīng)濟制度和管理體制不同，其案例多不適用于我國國情。這就給財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)法的實施帶來弊端。而我國高校教師在收集、調(diào)查和整理編寫有關(guān)案例過程中，多受自身社會實踐經(jīng)驗的限制，所編寫的案例質(zhì)量也存在一定的問題，這些都對案例教學(xué)法的實施產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

4.3教師缺乏社會實踐我國高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)一直是以知識灌輸為主，教師接觸企業(yè)實踐較少。所以教學(xué)過程主要還是從書本到書本，偏重于財務(wù)管理理論內(nèi)容的課堂講授與習(xí)題練習(xí)。在針對青年教師的培養(yǎng)過程中，雖然青年教師也接受了理論知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有的也可能參與了一些本學(xué)科專業(yè)的科研項目，搞了大量的科研工作，但大多數(shù)都沒有承擔(dān)過具體的財務(wù)工作。沒有接觸過財務(wù)管理實際工作，對案例教學(xué)的效果會產(chǎn)生一定的不利影響。

4.4學(xué)生群體過于龐大財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)法要求教師能夠輕松的駕馭課堂。而在當(dāng)前的高等院校財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)中，教師面對的學(xué)生數(shù)量較多，要做到將大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來是一件很難的事情。并且，在有限的時間里，不可能使所有的學(xué)生都有表達(dá)自己觀點，發(fā)表個人見解的機會。因此，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，使得運用案例教學(xué)法教學(xué)失去意義。

5完善財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)法的建議

5.1提升教師的實踐技能水平財務(wù)管理專業(yè)教師的社會實踐技能培養(yǎng)是實施案例教學(xué)法的關(guān)鍵所在。為此，高校可以采取有計劃、分階段的派送教師到企業(yè)去實習(xí)實踐，了解企業(yè)的財務(wù)運作的真實情況。在實地分析和解決財務(wù)問題的同時，擴充管理實踐知識，以此帶動財務(wù)案例的開發(fā)與研究，為財務(wù)管理案例教學(xué)提供豐富的實踐素材。這樣才能做到對學(xué)生的知識傳授與能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，真正做到理論聯(lián)系實際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，為提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校還可以通過建立穩(wěn)定的科學(xué)研究基地和實驗基地，開展財務(wù)管理實踐與調(diào)研、業(yè)務(wù)交流與研究、技術(shù)咨詢與服務(wù)，以此來支撐學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

5.2甄選案例材料高質(zhì)量的案例是搞好財務(wù)管理案例教學(xué)的前提條件。近年來，我國會計準(zhǔn)則、會計制度與世界不斷接軌，每年都有許多新準(zhǔn)則出臺，這就引起會計理論和制度的不斷變化，從而也引起一些財務(wù)管理理論和方法的改變，這些改變也使某些過去經(jīng)典案例失去了現(xiàn)實意義。因此，選擇和編制財務(wù)管理案例是緊扣時代的重要舉措。首先，選擇或編制案例要適應(yīng)教學(xué)目的的要求。在介紹事件發(fā)生的時代背景及當(dāng)時的政治、經(jīng)濟環(huán)境時，要做到讓學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的情況，抓住主要矛盾，提出解決問題的思路。其次，選擇或編制的案例具有實用性。好的案例必蘊涵一定的問題，能啟發(fā)學(xué)生思考。問題越深入，越能給學(xué)生留下較多的思維空間，教學(xué)效果越好。從這方面講，又體現(xiàn)了案例教學(xué)的實踐性。

5.3明確學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講的“一言堂”授課方式，忽視了學(xué)生的主體地位。在財務(wù)管理案例討論中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師所起到的作用不容忽視。具體而言，要求教師在案例討論前不僅要詳細(xì)了解案例的相關(guān)材料，還要精心準(zhǔn)備一系列的問題來引導(dǎo)小組討論。分小組討論可以解決學(xué)生數(shù)量較大，教師難以駕馭的問題。在小組討論中，要求教師具有極強的控制課堂的能力，要做到使學(xué)生的討論激烈、尖銳而又真誠，保證每個學(xué)生都能參與到討論中來，并使討論范圍不偏離主題。

案例教學(xué)法已成為我國許多管理院校所接受和采用的教學(xué)方法，在實踐中取得了初步成效。實踐證明，案例教學(xué)法是能夠貼近實際、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生管理技巧、分析判斷和決策能力的最有效的方法。進(jìn)一步研究和探討財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)法的實施方法，提高案例教學(xué)法的良好效果，對高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才具有積極的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

農(nóng)民專業(yè)合作社是經(jīng)濟組織，是區(qū)別于普通企業(yè)的經(jīng)濟組織。在盈余分配的決策和處理上，遵循的法律法規(guī)也不相同。農(nóng)民專業(yè)合作社以服務(wù)最優(yōu)化為財務(wù)管理目標(biāo)，立足本社社員、服務(wù)本社社員，通過合作社將擁有共同目標(biāo)的農(nóng)民組織起來，完成單個農(nóng)戶“干不了、干不好、干了不合算”的事情。盈余分配是處理成員與組織之間以及成員相互之間利益關(guān)系的核心，盈余分配的特點主要表現(xiàn)在：

（1）合作社從當(dāng)年盈余中提取公積金，量化給每個社員，計入社員個人賬戶。

（2）可分配盈余按社員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%；其余部分按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。

（3）每年的分配方案要經(jīng)社員大會討論決定。

（二）財務(wù)會計制度的特殊性

農(nóng)民專業(yè)合作社的財務(wù)活動與普通企業(yè)一樣，就是經(jīng)濟組織再生產(chǎn)過程中的資金運動，其實質(zhì)就是合作社與各有關(guān)方面發(fā)生的財務(wù)關(guān)系。與普通企業(yè)相比，農(nóng)民專業(yè)合作社在資金籌集、組織機構(gòu)、盈余分配等方面具有特殊性，這就決定了其財務(wù)會計制度區(qū)別于普通企業(yè)的會計準(zhǔn)則。例如：合作社是特殊的經(jīng)濟組織，對成員提供服務(wù)，對外開拓市場提高業(yè)務(wù)量。因此合作社與社員的交易價優(yōu)惠于合作社對外的交易價格，這就要求合作社在會計賬務(wù)處理上要分開進(jìn)行核算，不能混為一談，這樣會導(dǎo)致會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范，合作社法披露的會計信息不能真實反映對內(nèi)對外的銷售情況，也會影響成員賬戶的記錄。

二、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理內(nèi)容

（一）籌資引起的財務(wù)活動

籌集資金活動是合作社財務(wù)管理工作的起點，是合作社的基礎(chǔ)財務(wù)活動。合作社的主要籌資渠道是對外籌資和對內(nèi)籌資。這些都表現(xiàn)為合作社資金的流入。在各種資金的籌集過程中，需要償還到期貸款，支付借款利息和其他一些籌資費用，是籌資引起的資金流出。

（二）投資引起的財務(wù)活動

合作社進(jìn)行了資金籌集活動，資金一旦到位，即可開始進(jìn)行投資活動。合作社首先將資金投資于內(nèi)部建設(shè)，用來建造生產(chǎn)場地，購買生產(chǎn)設(shè)備和原料等，這些都是合作社的對內(nèi)投資。待合作社資金充裕拓展外部業(yè)務(wù)的時候，可以考慮進(jìn)行對外投資。這些投資活動引起的資金活動是合作社重要的財務(wù)管理環(huán)節(jié)。目前，海南合作社由于其自身發(fā)展的特點和局限，大部分還沒有對外的投資活動。不管是對內(nèi)投資還是對外投資，都會引起合作社資金流出，而投資獲得的收益同樣會引起資金流入。

（三）利潤分配引起的財務(wù)活動

合作社與企業(yè)一樣，期末要進(jìn)行會計利潤的核算。利潤分配是合作社與社員發(fā)生的另外一個重要的財務(wù)活動。按照《合作社法》的規(guī)定，合作社產(chǎn)生利潤要向稅務(wù)機關(guān)繳納所得稅，并且提取公積金，提取一定的比例向社員分配利潤。提取公積金分配到社員各個賬戶，增加社員賬戶積累，提高社員投資的信心。這些是合作社產(chǎn)生利潤后發(fā)生的資金流出。

三、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理的相關(guān)政策法規(guī)

國家和各個地區(qū)的政府高度重視合作社財務(wù)管理，為了讓合作社規(guī)范的發(fā)展，2007年國家制定了《農(nóng)民專業(yè)合作社法》。該法對合作社會計業(yè)務(wù)核算、財務(wù)會計制度等都做了明文規(guī)定。同年，國家專門制定《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》。目前，全國已有16個省區(qū)市頒布并實施了與合作社相關(guān)的地方性行政法規(guī)，農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展有了明確的法律保障。農(nóng)民專業(yè)合作社的運行有法可依，合作社正朝著健康和規(guī)范的方向發(fā)展起來。2013年8月，為了響應(yīng)和執(zhí)行黨的“十”和2013年中央1號文件精神，促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社有序發(fā)展，提升海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化建設(shè)水平和國際旅游島的影響力，根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》等相關(guān)法律條例，海南省農(nóng)業(yè)廳出臺了《海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化管理暫行辦法(試行)》，說明海南省相關(guān)政府部門重視合作社的管理和發(fā)展，海南省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展進(jìn)入了一個全新的發(fā)展階段。

四、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理現(xiàn)狀分析

（一）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源情況

農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源主要有兩大部分：一部分是自有資金，主要包括社員繳納的股金和留存盈余；另外一部分是外部資金，主要有各類金融機構(gòu)的貸款和民間借貸以及政府扶持資金。內(nèi)部籌資可以提高企業(yè)的資源配置效率，尤其是在我國信貸緊縮的大環(huán)境下，農(nóng)民專業(yè)合作社如果能夠從內(nèi)部獲得資金的話，將緩解其所面臨的外部融資壓力。

（二）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)決策機構(gòu)設(shè)置情況

合作社社務(wù)公開是最基本的民主管理制度。按照現(xiàn)行的《農(nóng)民專業(yè)合作社法》規(guī)定：合作社的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中應(yīng)當(dāng)設(shè)有社員大會，作為合作社的最高權(quán)力機構(gòu)；理事會，作為合作社的執(zhí)行機構(gòu)；監(jiān)事會，作為合作社的監(jiān)督機構(gòu)。根據(jù)調(diào)查問卷情況整理出以下（表1）合作社財務(wù)決策機構(gòu)的設(shè)置情況。

（三）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社收益分配情況

根據(jù)《合作社法》的相關(guān)規(guī)定，合作社的利益分配方法有三種:一是按社員交易量(額)返還利潤；二是按股金分紅；三是成員享受股息。第一和第二種分紅方式容易理解，第三種分紅方式是指合作社在擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模或?qū)?nèi)投資新項目時，如果社員投資該項建設(shè)，那么這些建設(shè)資金就形成投資股。這些投資股不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險,不參與股金分紅,農(nóng)民專業(yè)合作社一般按高于銀行利率支付利息給社員。合作社的收益分配區(qū)別于公司制企業(yè)的收益分配。通過對屯昌縣100家合作社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有小部分合作社沒有建立收入分配制度，分與不分由理事長說了算。提取公積金的只占35%，大部分社員只是享受到購買生產(chǎn)原料、出售農(nóng)產(chǎn)品等方面的優(yōu)惠價格，合作社與社員實行內(nèi)部優(yōu)惠交易，社員很少參與剩余收益的分配。就算有分配，也只是象征性地拿出小部分收益按交易額進(jìn)行分配。有些合作社的收益分配方案不經(jīng)過社員大會批準(zhǔn)，存在少數(shù)人決定多數(shù)人的收益分配現(xiàn)象。

（四）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理制度執(zhí)行情況

海南農(nóng)民專業(yè)合作社總的來講是“起步較晚、發(fā)展較快、問題也較多”。目前，屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展處于初級階段，合作社成員整體素質(zhì)偏低，松散的財務(wù)運行模式導(dǎo)致合作社管理存在這樣那樣的漏洞。以下（表2）為屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理制度執(zhí)行情況調(diào)查表，該表體現(xiàn)了合作社日常基本的財務(wù)管理工作執(zhí)行是否到位。合作社各項管理制度尤其是財務(wù)管理制度并沒有做到與時俱進(jìn)，適應(yīng)合作社快速發(fā)展的需要。而合作社的相關(guān)培訓(xùn)、監(jiān)管和扶持等政府相關(guān)部門沒有做到足的重視。

篇（5）

2.我校財稅專業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查分析。（1）學(xué)生現(xiàn)狀分析：90%的學(xué)生不知道自己的核心競爭力是什么，對自己的就業(yè)特長沒有一個清晰的認(rèn)識。剩下10%的學(xué)生僅從大眾的角度認(rèn)為核心競爭力是專業(yè)知識，實踐經(jīng)驗之類的，但并不認(rèn)為自己已具備這一方面的優(yōu)勢。可見現(xiàn)階段畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)要求還存在一定差距。（2）對自己的目標(biāo)定位和職業(yè)規(guī)劃問題分析：接近四分之一的同學(xué)通過各種渠道了解到一些用人單位的實際要求，對未來進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，并為之做出準(zhǔn)備，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但還有七分之一的同學(xué)受限于課堂，對所學(xué)專業(yè)，就業(yè)去向，職業(yè)規(guī)劃，用人要求等一系列都沒有進(jìn)行深入了解與思考，思維視野受到局限，很可能造成就業(yè)時與用人單位實際需求相背離的情況。

二、為高校稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出建議

教育部對應(yīng)用型本科院校提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重應(yīng)用”的教學(xué)指導(dǎo)方針和培養(yǎng)模式。為適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需求，稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為三個方向：（1）各級稅務(wù)機關(guān)、財政、海關(guān)等政府公務(wù)機構(gòu)的工作人員。（2）中介咨詢機構(gòu)，如會計、稅務(wù)師事務(wù)所。（3）企事業(yè)單位稅務(wù)管理人員。通過對重慶稅務(wù)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀的分析，對用人單位對稅務(wù)人才專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)要求的研究，加強稅務(wù)專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)狀的認(rèn)識，了解用人單位對人才的要求，同時也發(fā)現(xiàn)了高校培養(yǎng)稅務(wù)專業(yè)人才過程中存在一些問題。就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量與高校人才培養(yǎng)方案息息相關(guān)。為了更好促進(jìn)就業(yè)，加快完善高校稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是刻不容緩。

1.稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。通過對稅務(wù)、財政部門，稅務(wù)師、會計師事務(wù)所，不同性質(zhì)、不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)等用人單位的調(diào)查研究，深入了解用人單位對稅務(wù)專業(yè)人才職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的需求，進(jìn)而想到稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式：核心競爭力-職業(yè)規(guī)劃-培養(yǎng)模式（職業(yè)技能、綜合素質(zhì)）。（1）校企聯(lián)合培養(yǎng)“、訂單”培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善校企合作機制。建立一種就業(yè)導(dǎo)向的、專門根據(jù)用人單位需要培養(yǎng)的稅務(wù)專業(yè)人才的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，有高校具有理論專才的教師和用人單位具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家共同授課，采用課堂授課和單位實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。①確定校企合作單位，簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議。②加強校企合作管理，實施組長責(zé)任制度。（2）用人單位參與人才培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)合作評價機制。①對用人單位開展深入調(diào)研，共同制訂稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。共同監(jiān)控高校教學(xué)質(zhì)量，且滾動修訂人才培養(yǎng)方案。實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對接，使得學(xué)校開設(shè)的專業(yè)、實訓(xùn)課程等和企業(yè)培養(yǎng)的人才需求相接軌，以利于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會滿意的稅務(wù)專業(yè)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。②建立三方評價機制，完善人才信息化管理。積極引入第三方參與的人才質(zhì)量評價機制，要針對專業(yè)特點，提煉實際工作崗位中員必備的知識、技能和態(tài)度，并根據(jù)任務(wù)分解出不同的職業(yè)能力。

篇（6）

二、處理好預(yù)算執(zhí)行與預(yù)算調(diào)整的關(guān)系

由于公益性行業(yè)科研項目的執(zhí)行期較長，為使項目預(yù)算能夠更好地與項目任務(wù)匹配，主動適應(yīng)項目執(zhí)行中科研活動實際變化的需要，財政部、科技部在《關(guān)于調(diào)整國家科技計劃和公益性行業(yè)科研專項經(jīng)費管理辦法若干規(guī)定》的通知(財教[20111434號)中明確了項目預(yù)算調(diào)整的內(nèi)容及調(diào)整辦法，特別是對于直接費中材料費、測試化驗加工費、燃料動力費、出版／文獻(xiàn)／信息傳播／知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費、其他支出等預(yù)算調(diào)整，給予了項目單位較大的調(diào)整自。今年，國務(wù)院在《關(guān)于改進(jìn)加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》(國發(fā)(2014]ll號)中，又明確了會議費、差旅費、國際合作與交流費等三項經(jīng)費在不突破三項支出預(yù)算總額的前提下，相互間支出可以調(diào)劑使用。但即便如此，項目單位在進(jìn)行項目預(yù)算調(diào)整時，還應(yīng)充分尊重項目預(yù)算的嚴(yán)肅性和連續(xù)性，強調(diào)預(yù)算調(diào)整應(yīng)以項目研究任務(wù)的微調(diào)整作為依據(jù)，而不是因為諸如預(yù)算申報不準(zhǔn)確導(dǎo)致支出困難或其他原因而隨意調(diào)整預(yù)算。

三、處理好合理與合法合規(guī)、原則與突破的關(guān)系

農(nóng)業(yè)公益性行業(yè)專項預(yù)算編制和支出的諸多原則中，任務(wù)匹配原則、合法合規(guī)原則是其最主要的原則。任務(wù)匹配是一項經(jīng)費開支能否計入項目支出的最主要依據(jù)，合法合規(guī)則為項目經(jīng)濟支出內(nèi)容的范圍和標(biāo)準(zhǔn)劃定了界限。實踐中“合理性”常被課題研究人員以農(nóng)業(yè)科研項目的特殊性和實施的不可預(yù)見性作為突破項目管理相關(guān)規(guī)定的借口。如強調(diào)氣候因素對項目實施的影響，為預(yù)算進(jìn)度緩慢和不按預(yù)算執(zhí)行尋找借口；強調(diào)實驗條件的復(fù)雜和不可控性，為突破預(yù)算和違反規(guī)定支出尋找理由等等。另外，項目管理辦法對于直接費用各分類支出的內(nèi)容范圍作了許多“原則上”的限制規(guī)定，如材料費中對辦公用品支出和生產(chǎn)性農(nóng)資購置的限制；國際合作與交流費中對訪問學(xué)者、交換學(xué)生、長期出國進(jìn)修支出的限制；出版／文獻(xiàn)／信息傳播／知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費中對研究生學(xué)位論文印刷裝訂費支出的限制；設(shè)備費中對臺式或便攜式計算機等通用信息產(chǎn)品購置的限制等規(guī)定。然而，預(yù)算執(zhí)行中，常會發(fā)生科研人員為了某些特定的目的，如為了改善自己的辦公條件，編造各種理由甚至偷換概念，將項目經(jīng)費用于采購辦公用品或手提電腦；刻意強調(diào)項目的田間屬性，大量采購生產(chǎn)性農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜等農(nóng)用物資，實際都是為了變相擠占項目經(jīng)費。對于上述情況，項目單位、項目負(fù)責(zé)人和單位財務(wù)部門應(yīng)嚴(yán)把“原則”關(guān)，從嚴(yán)控制相關(guān)經(jīng)費支出，及時糾正上述不規(guī)范的行為，保障項目經(jīng)費支出的合法合規(guī)。

篇（7）

1.關(guān)于會計理論結(jié)構(gòu)的探討2.中外會計報告比較及啟示3.對我國具體會計準(zhǔn)則的思考4.關(guān)于會計信息真實性的思考

5.試論人力資源會計6.關(guān)于會計政策的探討

7.建立我國金融工具會計的探討8.關(guān)于商譽的會計思考

9.論會計的國家性和國際性10.關(guān)于法定財產(chǎn)重估增值的研究

11.試論重組會計12.現(xiàn)代企業(yè)制度的建立與會計監(jiān)督

13.關(guān)于破產(chǎn)清算會計若于問題的思考14.關(guān)于會計管理體制的研究

15.論會計目標(biāo)16.關(guān)于或有事項的研究

17.試論會計學(xué)科體系的構(gòu)建18.關(guān)于會計工作的法律責(zé)任

19.企業(yè)內(nèi)部會計制度建設(shè)20.關(guān)于會計管理體制的探討

21.會計人員職業(yè)道德22.合并會計報表研究23.企業(yè)并購會計研究

24.債務(wù)重組會計研究25.會計準(zhǔn)則和制度的經(jīng)濟后果研究

26.關(guān)于借款費用資本化的探討27.試論會計信息的公開制度

28.試論我國的會計準(zhǔn)則體系29.試論會計報告披露的范圍

30.試論我國注冊會計師制度面臨的問題及對策31.關(guān)于強化會計監(jiān)督的思考

32.關(guān)于期貨會計的探討33.試論會計環(huán)境34.非貨幣交易會計研究

35.現(xiàn)代企業(yè)治理機制下的內(nèi)部控制制度36.試論新《會計法》下的會計監(jiān)督體系37.新《會計法》對會計核算的要求38.試論會計法律責(zé)任

39.股票期權(quán)會計研究

（二）、財務(wù)管理部分

1.上市公司股利政策實證研究2.企業(yè)配股財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)研究

3.資本成本決策研究4.企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)管理體制研究

5.經(jīng)營者薪酬計劃6.管理業(yè)績評價體系7.財務(wù)風(fēng)險評價體系

8.企業(yè)營運能力分析體系9.企業(yè)獲利能力評價體系

10.企業(yè)財務(wù)危機預(yù)警體系11.企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)戰(zhàn)略研究

12.企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)政策研究13.企業(yè)/企業(yè)集團投資政策研究

14.企業(yè)集團股利政策研究15.關(guān)于投資財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)研究

16.關(guān)于企業(yè)價值研究17.預(yù)算管理與預(yù)算機制的環(huán)境保障體系

18.企業(yè)并構(gòu)財務(wù)問題研究(題目宜具體化)19.企業(yè)/企業(yè)集團存量資產(chǎn)重組研究20.企業(yè)集團財務(wù)總監(jiān)委派制研究21.企業(yè)/企業(yè)集團財務(wù)控制體系

22.企業(yè)財務(wù)目標(biāo)再認(rèn)識23.企業(yè)投資結(jié)構(gòu)研究24.關(guān)于財務(wù)的分層管理思想研究25.企業(yè)表外融資的財務(wù)問題26.自由現(xiàn)金流量與企業(yè)價值評估

27.企業(yè)收益質(zhì)量及其評價體系28.企業(yè)信用政策研究

29.關(guān)于財務(wù)決策、執(zhí)行、監(jiān)督“三權(quán)”分立研究

30.關(guān)于內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格研究31.上市公司關(guān)聯(lián)交易分析32.上市公司財務(wù)報表分析33.上市公司財務(wù)信息質(zhì)量基礎(chǔ)分析

（三）、管理會計部分

1.變動成本法的應(yīng)用研究2.管理會計的假設(shè)前提與原則

3.投資決策分析方法4.關(guān)于管理會計師及其職業(yè)道德研究

5.預(yù)算管理研究，業(yè)績評價體系與方法研究6.關(guān)于ABC法的研究

7.責(zé)任會計的研究8.關(guān)于投資項目決策的研究9.標(biāo)準(zhǔn)成本的研究

10.戰(zhàn)略管理會計研究11.關(guān)于內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的研究12.關(guān)于成本差異分析的研究13.關(guān)于敏感性分析14.關(guān)于成本控制方法

（四）、審計部分

1.論內(nèi)部審計的獨立性2.論市場經(jīng)濟下審計的職能與作用

3.論審計在宏觀經(jīng)濟調(diào)控中的地位與作用4.論審計目標(biāo)與審計證據(jù)的獲取

5.論審計與經(jīng)濟監(jiān)督系統(tǒng)6.論我國審計組織體系的健全與發(fā)展

7.我國審計體制的改革與完善8.論審計的法制化、規(guī)范化建設(shè)

9.論審計執(zhí)法與處罰力度的強化10.論審計風(fēng)險及其防范

11.比較審計初探12.論經(jīng)濟效益審計13.論國有資產(chǎn)保值增值審計

14.論現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計15.對驗資中有關(guān)問題的探討

16.對資產(chǎn)評估中有關(guān)問題的探討17.審計工作策略探討

18.論內(nèi)部控制系統(tǒng)審計（制度基礎(chǔ)審計探討）19.論審計方式方法體系的完善

20.論企業(yè)集團內(nèi)部審計制度的構(gòu)建21.論注冊會計師的法律責(zé)任

22.論審計工作質(zhì)量的控制與考核23.論我國審計準(zhǔn)則體系的完善

24.論我國注冊會計師審計制度的發(fā)展與完善25.獨立審計準(zhǔn)則研究（可選一個準(zhǔn)則進(jìn)行研究）

（五）、會計電算化部分

篇（8）

企業(yè)信息化進(jìn)程的日趨加快，使電子商務(wù)日益成為其經(jīng)營的重要手段，許多企業(yè)急切地希望能擴大使用電子商務(wù)的深度和廣度。然而目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)的滯后已成為我國發(fā)展電子商務(wù)的主要瓶頸之一。由于本科及其以上教育培養(yǎng)人才的數(shù)量有限、定位不同，面對龐大的需求市場，高職院校應(yīng)成為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主要基地。

電子商務(wù)需求的人才一般可分為三個層次：第一層是技術(shù)服務(wù)支持層；第二層是一般管理人員層；第三層是高級管理人員層。其中第一層次的人員主要著眼于電子商務(wù)的技術(shù)支持方面，如網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng)維護、網(wǎng)頁制作、程序開發(fā)等。第二層次的人員是最龐大的群體，他們不需要深入了解電子商務(wù)所涉及的具體技術(shù)細(xì)節(jié)，更注重于如何在電子方式下開展工作，即如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提供的快捷方便的商務(wù)功能等。第三層次主要是針對企業(yè)和政府部門的高級管理人員，培養(yǎng)目標(biāo)是電子商務(wù)的戰(zhàn)略決策型人才。綜上所述，結(jié)合高職院校實際情況，第二個層次——一般管理人員層是其培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)模式是目前發(fā)展高職教育的關(guān)鍵性問題之一，它是指學(xué)校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。構(gòu)建高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實際上就是在這個特定的培養(yǎng)基地里，為“電子商務(wù)”這個新的人才群體，構(gòu)建什么樣的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。以下就從知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三方面對高職院校“電子商務(wù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是在特定的專業(yè)架構(gòu)下，不同內(nèi)容、不同形式的相關(guān)知識在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所積淀的層次與比例關(guān)系。知識結(jié)構(gòu)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要尺度之一。從當(dāng)前的情況看，電子商務(wù)知識的基礎(chǔ)化、綜合化是構(gòu)建“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。

1.電子商務(wù)知識基礎(chǔ)化

要把知識結(jié)構(gòu)的重心放在電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用上，這是應(yīng)對電子商務(wù)實戰(zhàn)環(huán)境的一個重要策略。一個人只有在工作和生活中憑借其在學(xué)習(xí)活動中獲得的基礎(chǔ)和自學(xué)能力，不斷擴展、優(yōu)化、更新自己的知識，才可能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會需求。高職院校的電子商務(wù)教育既要重基礎(chǔ)，也要重專業(yè)，二者比例要適度，不能僅強調(diào)專業(yè)性、技術(shù)性而忽視基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，不可貪多求廣，要真正體現(xiàn)其專業(yè)的基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相融合，內(nèi)化為學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.電子商務(wù)知識綜合化

知識綜合化不是知識的疊加，而是知識的整合，是“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透，形成整體性觀念。在這方面，一是要注意“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透與綜合，重視兩者的溝通與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會用綜合化的知識解決實際應(yīng)用問題。二是要注意“電子”與“商務(wù)”的側(cè)重比例，結(jié)合高職院校實際，其教學(xué)工作應(yīng)圍繞“電子手段，商務(wù)目的”這一思路展開，以此為中心思想貫穿整個教學(xué)過程。

二、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

職業(yè)技能一般由四部分所組成，即：獲取相關(guān)知識的能力；運用知識的能力；創(chuàng)造性開發(fā)的能力和就業(yè)與職業(yè)生存的能力。

1.獲取相關(guān)知識的能力

在獲取相關(guān)知識能力的培養(yǎng)方面，應(yīng)提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)并重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課程設(shè)置上，要以專業(yè)特點和學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。同時，要在學(xué)習(xí)中構(gòu)建整體知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識的形成過程和知識的實用價值，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.運用知識的能力

運用知識的能力是指學(xué)生在具體的社會實踐活動中運用所學(xué)到的知識去分析問題、解決問題的能力，特別是由此遷移到其他情景中分析、解決問題的能力。運用知識的能力與獲取相關(guān)知識能力的核心都是思維，但運用知識的能力更偏重于實踐活動。培養(yǎng)運用知識能力的關(guān)鍵，是讓學(xué)生更多地參加實踐活動。一方面，要針對專業(yè)特點、職業(yè)特點、技術(shù)特點、崗位特點開展實踐活動，如到電子商務(wù)公司或公司的電子商務(wù)部門實習(xí)、進(jìn)行電子商務(wù)軟件的仿真操作等。另一方面，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把實踐融入在一點一滴的生活當(dāng)中。“凡事留心，處處皆學(xué)問”，如與學(xué)生課下的一些交流可通過電子方式進(jìn)行、告訴學(xué)生我們平時通過POS機“刷卡消費”，其實就是電子支付的一些應(yīng)用、畢業(yè)生完全可以進(jìn)行一些網(wǎng)上應(yīng)聘、學(xué)生可以注冊成為網(wǎng)校的在線學(xué)員、可以通過CA申請個人數(shù)字證書……深化對理論知識的理解，實現(xiàn)知識與能力的融合。

3.創(chuàng)造性開發(fā)的能力

既要重視向?qū)W生傳授知識，又要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性和潛能挖掘，鼓勵學(xué)生在解決問題時要“標(biāo)新立異”。同時，盡可能讓公司、企業(yè)和社會參與，引入復(fù)雜多變的應(yīng)用需求環(huán)境。要培養(yǎng)創(chuàng)造性開發(fā)的能力，重要的是開展主體性教育和個性教育，鼓勵學(xué)生以發(fā)展的觀點看問題，敢于突破常規(guī)。當(dāng)務(wù)之急是改革教育教學(xué)方法，變學(xué)生的被動接受為主動探求；變教學(xué)中的整齊劃一為張揚個性。在教學(xué)設(shè)計中，宜采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，如：針對電子商務(wù)教學(xué)實踐性強的特點，上實訓(xùn)課時，采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，將教學(xué)內(nèi)容分解為一個個“任務(wù)”，一般情況下，教師不要預(yù)設(shè)解決方案，可先由學(xué)生自主思考解決任務(wù)的途徑，教師做好引導(dǎo)工作，對富有創(chuàng)造性的思路給予褒揚，組織指導(dǎo)學(xué)生對不同的解決方案和思路進(jìn)行分析和講評。教學(xué)中，要建立以創(chuàng)造性能力考核為主、常規(guī)作業(yè)設(shè)計和技能測試相結(jié)合的考評制度。

4.就業(yè)與職業(yè)生存的能力

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專門人才是今后高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主旋律。因此，高職院校在培養(yǎng)人才時，應(yīng)充分發(fā)揮本身的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)崗位環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的教育，使學(xué)生畢業(yè)后具備強大的就業(yè)競爭力。如實行“雙證書”制度，把職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)適當(dāng)納入教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置優(yōu)化課程體系，以實驗實訓(xùn)教學(xué)改革為突破口，加強職業(yè)技能培訓(xùn)，把實踐性教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

三、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建主要包括以下兩方面：社會素質(zhì)的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.社會素質(zhì)的培養(yǎng)

社會素質(zhì)屬于后天素質(zhì)，它在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起調(diào)節(jié)作用。它一方面要以生理素質(zhì)、心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，另一方面又給這兩種素質(zhì)打上一定的社會烙印；它既引導(dǎo)個體做人，也引導(dǎo)個體成才。內(nèi)化是社會素質(zhì)形成的重要機制，高職院校在培養(yǎng)教育“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的社會素質(zhì)時，要充分發(fā)揮正面教育的作用，多樹立正面典型，要注意糾正學(xué)生在專業(yè)課程與公共課程中的一重一輕傾向，避免因這種傾向造成知識的偏差、人格的移位。

2.心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理素質(zhì)是人所有素質(zhì)中最容易產(chǎn)生危機的一部分。心理素質(zhì)包括認(rèn)知素質(zhì)、情感素質(zhì)、意志素質(zhì)、個性素質(zhì)等。在這些素質(zhì)中，認(rèn)知素質(zhì)影響人的智力發(fā)展水平、思維水平；情感素質(zhì)、意志素質(zhì)影響個人的成就動機、情緒的管理水平；個性素質(zhì)影響人的氣質(zhì)和人格特征。人的心理素質(zhì)一旦潛藏危機，就會對個體的發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至造成難以預(yù)料的后果。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)方面應(yīng)該加大力度，要通過深刻理解職業(yè)內(nèi)涵來激發(fā)學(xué)生的成就動機，使學(xué)生懂得人人都可能成功；還要創(chuàng)建良好的職業(yè)氛圍，促使學(xué)生構(gòu)建積極、昂揚的良好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，不斷塑造自我。

綜上所述，“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的劃分不是割裂的。知識不經(jīng)內(nèi)化，不能形成素質(zhì)，內(nèi)化了的知識不經(jīng)運用，也不可能形成能力。

高職院校在開設(shè)“電子商務(wù)”專業(yè)教育時應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特殊需求，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)理論教學(xué)體系和實踐實操教學(xué)體系的安排上確定不同的比例，做到從實際出發(fā)，靈活多樣。在教學(xué)上，要徹底變革傳統(tǒng)陳舊、照本宣科的教學(xué)方法，注重實踐實操的訓(xùn)練，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)探索新的途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]李景怡李炎:電子商務(wù)發(fā)展的問題與對策[J]．社科縱橫，2006，（9）

篇（9）

無機非金屬材料專業(yè)實驗教學(xué)的改革必須突破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，按照素質(zhì)教育的要求，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，采用核心化、多層次實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。核心化是指服從實驗?zāi)繕?biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為核心;多層次是指實驗內(nèi)容設(shè)置劃分多個層次:基礎(chǔ)無機非金屬材料科學(xué)實驗(基本技能和基本方法)、綜合型實驗(學(xué)科間交叉)、專業(yè)設(shè)計型實驗。精煉基礎(chǔ)(無機非金屬材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗、玻璃工藝實驗、陶瓷工藝實驗、水泥工藝實驗)實驗內(nèi)容，使其與理論知識同步，以驗證性實驗為主，小綜合實驗為輔，既加深理論知識的理解，又培養(yǎng)實驗基礎(chǔ)技能與應(yīng)用。在大三下學(xué)期增加綜合型實驗，此類實驗內(nèi)容為至少兩個二級學(xué)科之間的交叉，這樣可以鞏固學(xué)生的實驗技能，并且加強不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能獨立完成實驗方案確定、原材料檢測、材料制備、材料性能檢測、材料結(jié)構(gòu)分析等實驗內(nèi)容，鍛煉學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在大四上學(xué)期，為了幫助學(xué)生就業(yè)以及進(jìn)一步深造和后面的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)，增加專業(yè)方向設(shè)計性實驗，以設(shè)計為主，講究與工廠實際內(nèi)容和研究熱點相符的研究型實驗，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。另外，新的實驗教學(xué)體系要加強對學(xué)生的個性發(fā)展，實驗內(nèi)容應(yīng)設(shè)立必做實驗項目、選做實驗項目和研究性實驗項目，以滿足不同層次學(xué)生的需求，貫徹因材施教的原則。

1．2采用利于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的實驗教學(xué)方法

(1)在實驗教學(xué)中，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，采用電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種輔助教學(xué)手段，將原來分離的理論課及實驗課教學(xué)合二為一，使原來課堂上枯燥乏味的專業(yè)課及實驗課變得生動形象，易于理解。通過下載精品課程實驗錄像，展示實驗儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及操作方法。通過自制和下載FLASH動畫展示實驗原理及實驗過程中的細(xì)小變化，通過到企業(yè)拍攝的生產(chǎn)實況錄像給學(xué)生一個真實的生產(chǎn)環(huán)境。通過多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)⑸鷿⒊橄蟆㈦y懂的知識形象化，具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其對無機非金屬材料專業(yè)中的大型及昂貴的工廠設(shè)備原理、設(shè)備、方法的理解與掌握起到了很好的輔助作用，為學(xué)生提供反復(fù)觀摩實驗過程，加深理解實驗原理的機會。

(2)在實驗過程中，改變實驗指導(dǎo)方法，強化學(xué)生能力培養(yǎng)。采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，變“被動”實驗為“主動”實驗。使實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個層次都能鍛煉學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師只提供指導(dǎo)，實驗由學(xué)生自主完成。這樣就要求學(xué)生實驗前必須認(rèn)真準(zhǔn)備，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自己設(shè)計實驗方案和數(shù)據(jù)表格等。通過實驗促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為主動實驗的參與者、探索者。讓學(xué)生解決實驗中遇到的問題，提高實驗效果，增長實驗經(jīng)驗，鍛煉實驗技能。實驗結(jié)束后要引導(dǎo)學(xué)生去思考實驗中的問題。

1．3建立科學(xué)、公正的考核體系

實驗教學(xué)的考核方式直接影響著學(xué)生參與實驗的積極性。新的實驗教學(xué)模式應(yīng)改變傳統(tǒng)以實驗報告作為主要評分依據(jù)單一考核方式，對不同類型實驗采取不同的考核手段，使考核更加客觀公正，并且讓不同類型的學(xué)生發(fā)揮各自的特長，亦可有效杜絕實驗報告抄襲和雷同的現(xiàn)象。無機非金屬材料工程專業(yè)實驗教學(xué)的考核重點應(yīng)是對學(xué)生綜合實驗技能的掌握程度、動手能力和解決實際問題能力的考核。對于基礎(chǔ)性實驗的考核以實際操作與實驗報告為評價依據(jù)，其中實際操作現(xiàn)場考核，實驗報告應(yīng)為學(xué)生獨立完成的，無固定模板，教師對其做出綜合判斷，兩項綜合評定為其最終成績;對于綜合性實驗的考核，以答辯的形式評定成績，采取抽簽的形式，確定每個選擇答辯評定成績的學(xué)生必須答辯的實驗題目和內(nèi)容，答辯結(jié)束，要求學(xué)生針對答辯題目與內(nèi)容提交自己答辯情況分析和最佳答辯結(jié)果書面報告。教師依據(jù)學(xué)生就實驗內(nèi)容設(shè)計與結(jié)果分析方法等問題的答辯和書面總結(jié)情況評定學(xué)生成績。對于設(shè)計性實驗的考核，可建議學(xué)生撰寫相關(guān)的科技論文，通過引導(dǎo)學(xué)生針對所做的實驗內(nèi)容，有目的的查閱文獻(xiàn)、分析問題，最終解決問題，以論文的形式呈交實驗報告，全面鍛煉學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力。

1．4增加無機非金屬材料專業(yè)實驗室安全課程

筆者在美國訪學(xué)期間對美國大學(xué)實驗室安全教育系統(tǒng)(EHS)印象深刻，其教育形式多樣，內(nèi)容齊全，非常值得我們借鑒。為此，無機非金屬材料專業(yè)實驗教學(xué)新模式中應(yīng)引入類似美國EHS管理系統(tǒng)。無機非金屬材料實驗室要強制實行安全訓(xùn)練課程及考試制度，實行硬性的安全教育和實驗室準(zhǔn)入制度。在進(jìn)入實驗室之前，每個學(xué)生都必須進(jìn)行安全培訓(xùn)與考核，最好相關(guān)部門建立一套安全教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)立包括一般實驗安全、安全用電、防火、逃生以及如何使用有毒有害、易燃易爆的實驗品等在內(nèi)的多個專門培訓(xùn)課程，并通過考核作為進(jìn)入實驗室的前提條件，考試不合格者禁止進(jìn)入相關(guān)實驗室，必須重修合格后才準(zhǔn)進(jìn)入實驗室。另外，還可以借鑒美國高校的做法，拍攝不同內(nèi)容的專題安全教育影片，放到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，供有需要的人員下載或在線觀看和使用。

篇（10）

地方舞蹈人才的需要在對河南民間舞蹈的發(fā)展具有重要的限制作用，在對民間舞蹈創(chuàng)新的過程中，要求舞蹈的性質(zhì)要能夠立足與河南，立足與地方文化的發(fā)展，因此地方應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要求高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足地方的需要。由于河南民間舞蹈的發(fā)展對地域文化的促進(jìn)作用也是十分明顯的，要求高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生能夠理解和認(rèn)識到河南民間舞蹈的基本特征與內(nèi)涵，而河南民間舞蹈的創(chuàng)新與發(fā)展需要一定的地域文化作為支撐，只有立足與地方應(yīng)用性舞蹈的發(fā)展需要，高校舞蹈專業(yè)的人才才有可以會把常見的地域傳統(tǒng)文化形象賦予了新的意義與想象，才能促進(jìn)河南民間舞蹈的發(fā)展。

2、地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)提升了高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)價值

河南民間舞蹈的產(chǎn)生與發(fā)展需要地方民間舞蹈的傳承者加深對河南地域文化的理解，提高對河南地域文化的研究，才能提高河南人民對地方民間舞蹈的理解，這樣就要求高校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠立足與地方文化發(fā)展的需要，將地方民間舞蹈與高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，才能促進(jìn)地方民間舞蹈的發(fā)展，因此地方應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要與高校舞蹈專業(yè)人家的培養(yǎng)有機的起來，提高高校舞蹈專業(yè)人才對河南不同地域文化的研究與認(rèn)識，在進(jìn)行民間舞蹈創(chuàng)新的過程中，才能體會到地域文化發(fā)展的魅力，這樣高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)才能促進(jìn)地方文化的發(fā)展與地方經(jīng)濟的發(fā)展，只有結(jié)合地方經(jīng)濟與文化的發(fā)展，地方高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)才具有價值。

3、地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠促進(jìn)高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)對河南地域文化的思考與認(rèn)同

河南民間舞蹈的現(xiàn)代化內(nèi)涵，是現(xiàn)代人們辛苦勞作和智慧結(jié)晶的結(jié)果，這就需要高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠緊緊的圍繞河南文化與舞蹈的發(fā)展，提高他們對河南文化發(fā)展的認(rèn)可，才能促進(jìn)河南民間舞蹈的現(xiàn)代化發(fā)展。地域文化的發(fā)展對河南民間舞蹈的形成具有重要的影響，也能夠有機的促進(jìn)世界人民對河南地域文化的思考與分析，使得民間舞蹈的發(fā)展與河南歷史的發(fā)展文化的發(fā)展緊密的結(jié)合在一起，這樣人們就可以用現(xiàn)代的眼光來分析和認(rèn)識河南地域文化，只有這樣，才能促進(jìn)高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)對河南地域文化的發(fā)展與民間舞蹈發(fā)展的思考與認(rèn)同。

篇（11）

1從產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

汽車物流具備鮮明的系統(tǒng)特性，系統(tǒng)的每一個組成部分又都有相應(yīng)的子系統(tǒng)。它的各個節(jié)點企業(yè)通過各個物流系統(tǒng)相互連接，組成供應(yīng)鏈，主要涉及采購物流、入廠物流、生產(chǎn)物流、整車分銷與零售物流、汽車銷售領(lǐng)域的金融和保險服務(wù)、日常的汽車維修和保養(yǎng)服務(wù)，以及汽車廢棄件的回收物流等等。以汽車入廠物流為例，由于構(gòu)成一輛整車的幾千、上萬個零部件來自全國乃至世界各地，因此，它的物流范圍廣泛、統(tǒng)籌難度大、影響可變成本的因素非常多，要求各個環(huán)節(jié)之間能夠平滑銜接，既要與汽車制造廠的生產(chǎn)節(jié)奏相匹配，又要協(xié)調(diào)龐大的供應(yīng)商群體。因此，汽車物流被認(rèn)為是技術(shù)性最強、涉及面最廣、復(fù)雜程度最高的最具專業(yè)性的物流領(lǐng)域之一。隨著汽車市場競爭的加劇，迫使汽車物流體系需要不斷地完善，不斷地提高自身管理水平。據(jù)統(tǒng)計，年我國汽車零部件物流可節(jié)約的成本空間就有880億元。所以，不論是中國汽車工業(yè)的發(fā)展還是地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，都需要大批高素質(zhì)的汽車物流人才。

2從崗位群需求分析定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從物流人才需求類型上看，企業(yè)除了需要戰(zhàn)略型和管理型的物流人才，還需要大量應(yīng)用技能型物流人才。目前本科院校的物流管理專業(yè)或物流工程專業(yè)多數(shù)側(cè)重于對學(xué)生物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流系統(tǒng)設(shè)計、物流運作與管理等能力的培養(yǎng)；中等職院校的物流管理專業(yè)畢業(yè)生多面向物流企業(yè)一線簡單操作類崗位；而高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)面向企業(yè)物流一線技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場管理崗位，既要具備物流作業(yè)各環(huán)節(jié)的基本知識與技能，能夠獨立或與他人合作完成單一或綜合物流工作任務(wù)的能力；還要具備在生產(chǎn)物流現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、規(guī)范物流作業(yè)流程、建立物流作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行物流現(xiàn)場改善與創(chuàng)新的能力，即企業(yè)所需要的“多技能、高復(fù)合”的應(yīng)用技能型人才。針對這一現(xiàn)狀和企業(yè)的需求，長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校在對長春一汽國際物流中心、一汽物流公司、一汽大眾公司、一汽豐田、長久集團等汽車及汽車物流企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對物流管理專業(yè)對應(yīng)的崗位群及工作任務(wù)進(jìn)行了歸納總結(jié)。學(xué)生的就業(yè)崗位涉及汽車零部件供應(yīng)、整車生產(chǎn)、汽車銷售等各物流環(huán)節(jié)。在進(jìn)行專業(yè)的“縱向”與“橫向”定位之后，為學(xué)生設(shè)計了兩條成長通道，一條是技術(shù)發(fā)展通道：工人班組骨干工藝技術(shù)人才現(xiàn)場工程師高級專家；二是管理發(fā)展通道：工人班組長工段長專項管理人員車間副主任。為了實現(xiàn)與職業(yè)崗位有效對接，專業(yè)緊跟前沿需求、服務(wù)企業(yè)用戶、校企融合辦學(xué)，依托國有特大型企業(yè)的資源優(yōu)勢，緊密結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)鏈和市場需求設(shè)置專業(yè)，突出物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“為汽車產(chǎn)業(yè)鏈中的生產(chǎn)、銷售、服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)高認(rèn)知、高技能、高素養(yǎng)的物流技術(shù)與管理應(yīng)用型人才”。

作者：任玲 陳爽 單位：春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校汽車營銷學(xué)院