地理知識(shí)論文大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇地理知識(shí)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

由于諸多社會(huì)因素的影響，歷史地名往往更換無(wú)常。根據(jù)地名學(xué)的研究，這種影響主要來(lái)自政治變動(dòng)、軍事征服、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化進(jìn)步與意識(shí)形態(tài)的作用等。如滅元后明成祖將大都改名為北京，將江寧更名為天京，獨(dú)立后的剛果將奧波得維爾改名為布拉柴維爾，這些都與政治變動(dòng)有關(guān)；又如殖民擴(kuò)張中英國(guó)占領(lǐng)津巴布韋后將其更名為羅德西亞，軍事侵略后沙俄將海參崴改名為符拉迪沃斯托克，這些都是軍事征服引起的變化；再如隨著地理知識(shí)增長(zhǎng)而來(lái)的西洋更名，反映了文化進(jìn)步產(chǎn)生的巨大影響；此外，因避晉愍帝名諱而將建鄴改名建康，因朱元璋登基而將集慶改名為應(yīng)天，因信仰佛教而將邏些改名為拉薩等，則是意識(shí)形態(tài)因素的作用所致。

歷史地名的演變，在一定條件下就會(huì)趨于穩(wěn)定，從而變成一直延續(xù)至今的名稱。但不可否認(rèn)，有許多地名由于歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，都或早或遲地發(fā)生了變化，有的變動(dòng)之快和次數(shù)之多是令人驚異的。在這類地名中，如南京在歷史上的不同時(shí)期有金陵、秣陵、建業(yè)、建康、白下、上元、集慶、應(yīng)天、南京、江寧等名稱；又如北京在歷史上的不同時(shí)期有薊、幽州、燕京、南京、中都、大都、北京、北平、京師等名稱。

總的說(shuō)來(lái)，探索歷史地名的起源和演變，弄清今名由來(lái)，古名位置和古今地名的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是掌握歷史教材中的相關(guān)知識(shí)所不可缺少的。地名學(xué)的探明的有關(guān)的地名特征，如地名的詞語(yǔ)性、地理性、社會(huì)性、民族性和相對(duì)穩(wěn)定性，對(duì)于史地教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有相當(dāng)重要的參考價(jià)值，它有利于增加教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)、趣味和美感，以及深入理解歷史事件的地理原因。具體來(lái)說(shuō)，其教學(xué)價(jià)值表現(xiàn)為如下方面：

一、從語(yǔ)言學(xué)角度看，地名系由語(yǔ)詞構(gòu)成，屬于語(yǔ)言詞匯的一個(gè)組成部分。作為語(yǔ)詞，它除了有口頭的字音和局部的字形外，更為重要的還在于具有一定的詞義。地名的語(yǔ)詞性特殊，主要體現(xiàn)在它的詞義上。其內(nèi)涵一是表示特定空間位置上的某一處所，一是指它展現(xiàn)出來(lái)的某種確定的含義。如作為地名的華盛頓，它標(biāo)志著美國(guó)首都這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的特定的地方，還表現(xiàn)著這是為紀(jì)念華盛頓其人對(duì)美國(guó)所作貢獻(xiàn)而命名的地名。再如我國(guó)的尚志市、左權(quán)縣、志丹縣等，也屬同類情況。明確了地名詞語(yǔ)性的定名所指和依據(jù)，就可以從這兩方面來(lái)講清地名。如此，則能便史地教學(xué)內(nèi)容更為豐富、充實(shí)，而收其真實(shí)、趣味和美感之良效。

二、根據(jù)地學(xué)的理論，地名的地理性殊性，是指它所表示的地理位置和地理形態(tài)而言。從構(gòu)詞角度上看，它是以通名來(lái)表示所屬類型，以專名來(lái)表示相互之間的區(qū)別的，即對(duì)位于不同地理位置和不同地理形態(tài)的地方，是通過(guò)地名的不同稱謂來(lái)表示的。如果說(shuō)地名的詞語(yǔ)性賦予了它音、形、義的話，那么地名的地理性則使它具有了指位性和分類性的特征。同時(shí)，它還以自己的專名部分，反映著被命名地方的自然地理或人文地理的特征，構(gòu)成其標(biāo)志地理形態(tài)的基礎(chǔ)。講解歷史地名時(shí)尤其應(yīng)將這兩點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，如太平軍大敗湘軍的湖口，就應(yīng)指名是鄱陽(yáng)湖匯入長(zhǎng)江處的一個(gè)狹窄的水道。

三、地名是社會(huì)共同創(chuàng)造的產(chǎn)物，它不是某個(gè)特定地點(diǎn)本身，而是該地點(diǎn)的代號(hào)或指稱。一個(gè)地名的產(chǎn)生，要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，最初只是被部分提出來(lái)并認(rèn)可，后來(lái)在頻繁交往中才得到社會(huì)的承認(rèn)并使用，這樣它就按照人們約定俗成的方式傳播開(kāi)來(lái)。它作為社會(huì)的交際工具，要求簡(jiǎn)明易記并便于讀寫(xiě)，于是又不斷向簡(jiǎn)化方向發(fā)展。在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治者利用起名和改名來(lái)表達(dá)自己的愿望，遂對(duì)地名的演化產(chǎn)生巨大的影響。這種情況，無(wú)論是在歷史教學(xué)還是在地理教學(xué)中，都是應(yīng)予注意的，因?yàn)橄箝L(zhǎng)安、安西、鎮(zhèn)南關(guān)、綏遠(yuǎn)、綏化、懷遠(yuǎn)之類地名是俯首即拾的。

篇（2）

一、在備課時(shí)，結(jié)合教材中所涉及的歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究，使其納入地理知識(shí)的體系之中，建立地理 、歷史知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。例如：講述世界主要航線時(shí)，可聯(lián)系新航路的開(kāi)辟等歷史知識(shí)。如：“四個(gè)人兩條路 線繞地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群島”、“麥哲倫海峽”、“火地島”名稱的由來(lái)；伊朗（波斯 ）、阿拉伯（大食）、印度（天竺）、圣彼得堡（列寧格勒）、葉卡特琳堡（斯維爾德洛夫斯克）、伏爾加格 勒（察里津、斯大林格勒）、伊斯坦布爾（君士坦丁堡）等古今地名的演變。我國(guó)六大古都都具有悠久的歷史 ：北京始于西周薊城、春秋時(shí)代即成為燕國(guó)的國(guó)都，以后成為金、元、明、清各朝代的首都；西安（今長(zhǎng)安） 始于西周的鎬京，以后成為秦、漢、隋、唐各朝首都。洛陽(yáng)始建于西周初期，自東周以來(lái)，先后有東漢、曹魏 、西晉、北魏、隋（煬帝）、唐（武后）以及五代的后梁、后唐、后周等九個(gè)朝代在這里建都。開(kāi)封在戰(zhàn)國(guó)時(shí) 代是魏國(guó)的國(guó)都，以后又成為五代的后梁、后晉、后漢、后周、北宋、金等朝代的首都。南京始于戰(zhàn)國(guó)金陵邑 ，以后成為六朝（三國(guó)吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳）首都，此外，明朝初年、和中華民國(guó)也定 都于此。杭州始于秦錢(qián)唐縣，到五代成為吳越國(guó)的國(guó)都，以后又成為南宋的首都。六大古都至少都已經(jīng)有了二 千年以上的歷史。古代水利工程講述中的歷史知識(shí)有：秦國(guó)蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建綜合性防洪 灌溉工程都江堰；秦朝史祿負(fù)責(zé)開(kāi)鑿了靈渠，勾通湘江和漓水，把長(zhǎng)江流域和珠江流域連接起來(lái)；隋朝大運(yùn)河 的開(kāi)鑿等。

另外，1972年在東非肯尼亞發(fā)掘人頭骨化石，測(cè)定為二百多萬(wàn)年以前的遺物，因此推斷人類在二、三百萬(wàn) 年以前就已經(jīng)在地球上出現(xiàn)了。與教材第四紀(jì)出現(xiàn)人類相吻合。

我國(guó)從夏朝開(kāi)始制定了“夏歷”；商朝人們認(rèn)識(shí)許多星座，做了世界上最早的日食、月食的記錄；春秋時(shí) 代魯國(guó)天文學(xué)家經(jīng)觀測(cè)留下了世界上關(guān)于哈雷慧星的最早記錄；唐朝天文學(xué)家僧一行通過(guò)實(shí)測(cè)得出了子午線的 長(zhǎng)度，這是世界上第一次測(cè)得子午線長(zhǎng)度。……備課面廣，講課內(nèi)容就豐富，就會(huì)造成良好的地理課堂氣氛， 引發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的興趣，促進(jìn)對(duì)地理知識(shí)的理解。

二、地理課教學(xué)過(guò)程中，要精選與地理課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史內(nèi)容。巧妙地與地理新知識(shí)加以聯(lián)系。這樣 聯(lián)系歷史，反映現(xiàn)實(shí)的地理知識(shí)，突出了地理教學(xué)的特點(diǎn)。如講述東歐政治地圖的變化時(shí)，可簡(jiǎn)介俄國(guó)在17世 紀(jì)中期，兼并了第聶伯河以東的烏克蘭；18世紀(jì)，俄國(guó)奪取了芬蘭灣的愛(ài)沙尼亞，拉脫維亞，立陶宛等地區(qū)， 然后向東擴(kuò)張一直到我國(guó)的黑龍江流域；19世紀(jì)沙俄又從伊朗手中奪取了格魯吉亞、亞美尼亞和阿塞拜疆等， 把外高加索完全并吞了。以后，沙俄又通過(guò)一系列不平等條約侵占了我國(guó)東北和新疆大片領(lǐng)土，共侵 占了150多萬(wàn)平方公里的中國(guó)領(lǐng)土。我國(guó)太平洋沿岸的海參崴，沙俄侵占后改名為“符拉迪沃斯托克”。從19世 紀(jì)20年代起到80年代，沙俄逐步侵占了包括哈薩克人，吉爾吉斯人，烏茲別克人，土庫(kù)曼人，塔吉克人居住的 中亞、西亞廣大地區(qū)。從1922年至1940年，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克等15個(gè)蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó) ，先后加入“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”（簡(jiǎn)稱蘇聯(lián)），成為一個(gè)統(tǒng)一國(guó)家，首都莫斯科。從1990年3月到1 991年12月，蘇聯(lián)政局發(fā)生了巨大變化，原蘇聯(lián)的15個(gè)加盟共和國(guó)，除俄羅斯聯(lián)邦繼承了前蘇聯(lián)外，其余均先后 宣布脫離蘇聯(lián)而獨(dú)立，從而改變了東歐的版圖。1990年10月3日，戰(zhàn)后分裂長(zhǎng)達(dá)41年有德國(guó)統(tǒng)一，南斯拉夫199 2年“一分為五”，因領(lǐng)土、民族等原因，爆發(fā)了“波黑戰(zhàn)爭(zhēng)”，捷克斯洛伐克1993年末也恢復(fù)戰(zhàn)前的兩個(gè)國(guó)家 。在教學(xué)中較好地聯(lián)系上述知識(shí)，能起到使學(xué)生加深理解和鞏固課本知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面和增添學(xué)科趣味性 等方面的作用。

三、地理教材的許多內(nèi)容，從歷史角度舉例聯(lián)系，更能確切地表述自然地理的規(guī)律和人文地理的現(xiàn)象。運(yùn) 用“洋流”知識(shí)，可進(jìn)一步講解國(guó)際人口遷移；從非洲劫掠黑人到美洲的“三角貿(mào)易”，歐洲的奴隸販子利用 洋流運(yùn)輸販賣(mài)黑人到美洲，歸程利用加那利寒流到非洲，中程利用大西洋南赤道暖流、圭亞那暖流等到美洲， 歸程利用墨西哥灣暖流、北大西洋暖流回歐洲。我國(guó)明朝的鄭和下西洋，從1405年到1433年先后航海七次，最 遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，除當(dāng)時(shí)具有的先進(jìn)航海技術(shù)和帆船外，還借助于季風(fēng)（東北季風(fēng)、西南季風(fēng)） 和北印度洋的季風(fēng)洋流。

篇（3）

首先，我們來(lái)看看“歷史”這一概念。無(wú)論在中文還是在西文中，“歷史”這一概念至少含有這樣兩層意思：一是指過(guò)去所發(fā)生的事情，二是指對(duì)過(guò)去所發(fā)生事情的了解及認(rèn)識(shí)。平時(shí)我們?cè)谟谩皻v史”這個(gè)詞時(shí)，常常是從比較泛指的意義上使用的，也就是把“歷史”的這兩種含義混用，比如大學(xué)的“歷史系”，并不是指“過(guò)去”的系，而是指對(duì)過(guò)去進(jìn)行研究的“歷史學(xué)”的系。“歷史”這一概念的兩種含義，后一種是更為主要的，這是因?yàn)檫^(guò)去所發(fā)生的事情只有被人們了解和認(rèn)識(shí)才有意義。馬克思認(rèn)為：“正像一切自然物必須產(chǎn)生一樣，人也有自己的產(chǎn)生活動(dòng)即歷史，但歷史是在人的意識(shí)中反映出來(lái)的，因而它作為產(chǎn)生活動(dòng)是一種有意識(shí)地?fù)P棄自身的產(chǎn)生活動(dòng)?！雹趶倪@一意義上來(lái)講，所謂“歷史”，是過(guò)去的客觀存在在人的意識(shí)上的反映，是對(duì)過(guò)去的主觀認(rèn)識(shí)。

我們?cè)賮?lái)看看什么是知識(shí)。對(duì)“知識(shí)”的定義，比對(duì)“歷史”的定義要更為單一。著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“知識(shí)是由主體與環(huán)境或思維與客體相互交換而導(dǎo)致的知覺(jué)建構(gòu)，知識(shí)不是客體的副本，也不是由主體決定的先驗(yàn)意識(shí)。”③我國(guó)學(xué)者對(duì)知識(shí)的界定亦是如此，比較權(quán)威的解釋是：“所謂知識(shí)，就它所反映的內(nèi)容而言，是客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映象?！雹苓@就是說(shuō)，知識(shí)源于客觀存在，是反映客觀存在的，但知識(shí)具有一定的主觀性，而不是客觀存在在人腦中的簡(jiǎn)單重復(fù)。所以說(shuō)，知識(shí)是人們的意識(shí)對(duì)客觀存在的主觀認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在，我們可以概括地說(shuō)，所謂“歷史知識(shí)”，是人的主觀意識(shí)對(duì)人類過(guò)去的客觀存在（即歷史的發(fā)展過(guò)程）的反映。它以人類的過(guò)去為認(rèn)識(shí)對(duì)象，是對(duì)這一特定的認(rèn)識(shí)對(duì)象的主觀認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)有客觀的歷史知識(shí)，實(shí)際上是指客觀地對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程所進(jìn)行認(rèn)識(shí)的結(jié)果，而不是說(shuō)歷史知識(shí)本身是不以人們意識(shí)為轉(zhuǎn)移的客觀存在。歷史知識(shí)的這種性質(zhì)，正是作為人文社會(huì)科學(xué)的歷史學(xué)的性質(zhì)所決定的。的歷史科學(xué)，是以科學(xué)的唯物史觀作為理論指導(dǎo)來(lái)研究人類社會(huì)歷史的，是史與論的科學(xué)統(tǒng)一，這也決定了我們所說(shuō)的歷史知識(shí)的性質(zhì)。

以上所說(shuō)的歷史知識(shí)，實(shí)際上還是泛指歷史學(xué)科的知識(shí)。作為學(xué)校教學(xué)中的歷史知識(shí)，與歷史學(xué)科的知識(shí)有必然的、內(nèi)在的聯(lián)系，但又不能完全絕對(duì)地等同于歷史學(xué)科的知識(shí)。因?yàn)?，學(xué)校歷史教學(xué)中的知識(shí)，還要從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)。國(guó)外的課程學(xué)專家認(rèn)為，要從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的角度上研究知識(shí)是什么，可從以下幾點(diǎn)來(lái)考慮：

（1）知識(shí)應(yīng)包含基本的工具；

（2）知識(shí)應(yīng)便于學(xué)會(huì)任何學(xué)習(xí)；

（3）知識(shí)應(yīng)適用于現(xiàn)實(shí)世界；

（4）知識(shí)應(yīng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)識(shí)的技能以及個(gè)人完善的觀念；

（5）知識(shí)應(yīng)由許多形式和方法構(gòu)成；

（6）知識(shí)應(yīng)使個(gè)人為科技世界作準(zhǔn)備；

（7）知識(shí)應(yīng)使個(gè)人為政治世界作準(zhǔn)備；

（8）知識(shí)應(yīng)容許個(gè)人重新獲得舊的信息；

（9）知識(shí)的獲得應(yīng)是終生的過(guò)程；

（10）要在原本的價(jià)值上教知識(shí)。⑤

這就是說(shuō)，教學(xué)中的知識(shí)要具有使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與發(fā)展的意義和性質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，某一門(mén)課程中傳授的知識(shí)，與相應(yīng)的科學(xué)或?qū)W科的知識(shí)，往往是被等同看待的，“因而造成了由于知識(shí)和次要材料太多，致使教學(xué)大綱和教科書(shū)過(guò)分繁重的情況”⑥，從而因知識(shí)的過(guò)于系統(tǒng)、嚴(yán)密和繁多，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也就削弱了知識(shí)的意義和作用。對(duì)此，國(guó)外的教學(xué)論專家指出：“不能把學(xué)科視為‘適于兒童而剪裁的科學(xué)的概要的復(fù)寫(xiě)’那樣的東西，它不是科學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)略化、淡薄化或縮約。學(xué)科內(nèi)容是從科學(xué)中，遵照教學(xué)的目標(biāo)、課題以及兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，選取那些可以傳遞各門(mén)科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)的基本概念的事實(shí)、知識(shí)與方法。”⑦中學(xué)歷史教學(xué)中的歷史知識(shí)，也要具有能使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的性質(zhì)。

關(guān)于歷史知識(shí)的特點(diǎn)，我國(guó)的歷史教學(xué)工作者已有很多的研究，提出了不少看法，諸如過(guò)去性、具體性、科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性、綜合性、階段性、時(shí)序性、因果性，等等。這些都對(duì)我們認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的特點(diǎn)有重要的價(jià)值。雖然這些特點(diǎn)中有些是其他學(xué)科的知識(shí)也具有的（如科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性、階段性等），但基本上是屬于科學(xué)的歷史認(rèn)識(shí)所具有的特點(diǎn)，或者說(shuō)是歷史科學(xué)的知識(shí)所具有的特點(diǎn)，這是符合我們以上所說(shuō)的歷史知識(shí)是對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)這一觀點(diǎn)的。然而，需要進(jìn)一步探討的是，既然歷史教學(xué)中的知識(shí)不僅具有歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)屬性，而且要有使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的屬性，那么，也就應(yīng)從學(xué)習(xí)的角度上來(lái)認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的特點(diǎn)。從這樣的意義上講，歷史知識(shí)具有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

時(shí)空的確定性。歷史知識(shí)既然是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)，這就決定了所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象，曾經(jīng)是在特定的時(shí)間和空間下發(fā)生和存在的，而現(xiàn)在則不存在或只留下痕跡。要對(duì)這種歷史上的客觀事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，不論是具體的還是抽象的，都要在一定的時(shí)空觀念下進(jìn)行，這是歷史認(rèn)識(shí)的首要條件，正如列寧所說(shuō)的“馬克思的方法首先是考慮具體時(shí)間、具體環(huán)境里的歷史過(guò)程的客觀內(nèi)容”，⑧這就是說(shuō)，脫離時(shí)間和空間的歷史知識(shí)必定會(huì)是錯(cuò)誤的。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生并過(guò)去了的人類活動(dòng)，只能根據(jù)現(xiàn)存的歷史信息（例如史料）進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。歷史知識(shí)的這種時(shí)空的確定性，同時(shí)也反映出其認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征和認(rèn)識(shí)方法的特征。

相對(duì)的系統(tǒng)性。歷史認(rèn)識(shí)所反映的對(duì)象是廣泛的，涉及人類歷史的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面及其相互之間內(nèi)在的聯(lián)系。歷史知識(shí)的內(nèi)容所具有的這種廣泛性和綜合性，在認(rèn)識(shí)上必然需要有一定的系統(tǒng)性，才能反映出歷史發(fā)展的必然邏輯和內(nèi)在關(guān)系。同其他學(xué)科的知識(shí)一樣，每一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)必須置于整體知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系中才具有意義。但是，反映歷史實(shí)際發(fā)展及其內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，其系統(tǒng)性又是相對(duì)的。也就是說(shuō)，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是有不同層次的，歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系也不可能是絕對(duì)完整的，只能是相對(duì)的完整。中學(xué)歷史教學(xué)中的知識(shí)體系就具有這種相對(duì)的系統(tǒng)性特點(diǎn)。

廣泛的社會(huì)性。“人的個(gè)體的認(rèn)識(shí)及其發(fā)展，是在正常社會(huì)生活中形成和發(fā)展的，沒(méi)有正常的社會(huì)生活，沒(méi)有人際交往，沒(méi)有言語(yǔ)交流，沒(méi)有文化影響等社會(huì)因素，就不可能有人的認(rèn)識(shí)?！雹釟v史知識(shí)也具有這種認(rèn)識(shí)上的社會(huì)性特點(diǎn)，它是源于社會(huì)歷史，反映社會(huì)歷史，認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史的，并且受著現(xiàn)實(shí)社會(huì)的存在與發(fā)展的影響。學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，就知識(shí)的來(lái)源、途徑、方式等方面說(shuō)，都會(huì)受到社會(huì)的影響，也都反映出這種社會(huì)性特點(diǎn)。

潛在的發(fā)展性。雖然過(guò)往的歷史是特定的，但人們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是處于不斷發(fā)展之中的。歷史知識(shí)就其內(nèi)容和形式來(lái)說(shuō)，都不是完全封閉的和絕對(duì)固定的，而是具有潛在的發(fā)展性。一方面，歷史學(xué)科的發(fā)展會(huì)促使歷史知識(shí)的發(fā)展變化；另一方面，學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)也是不斷發(fā)展變化的。這就是說(shuō)，歷史認(rèn)識(shí)本身是活動(dòng)著的，具有開(kāi)放性、能動(dòng)性，因此，歷史知識(shí)的建構(gòu)不可能是一次完成又終久不變的，歷史知識(shí)可以逐步地?cái)U(kuò)展、深入，可以不斷地修定、調(diào)整，可以進(jìn)一步地充實(shí)、完善。

以上我們所說(shuō)的這些歷史知識(shí)特點(diǎn)，是歷史知識(shí)所具有的歷史認(rèn)識(shí)的性質(zhì)決定了的。這些特點(diǎn)對(duì)于歷史課程的編制、歷史教材的編寫(xiě)、歷史教學(xué)方式方法的運(yùn)用、歷史學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等，都具有參考意義。

二、傳授歷史知識(shí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的地位

知識(shí)的傳授在教學(xué)中占有什么樣的地位，如何看待知識(shí)教學(xué)的重要性，怎樣理解知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，這些是教學(xué)理論中反復(fù)研討的問(wèn)題。“在傳統(tǒng)教育中，知識(shí)的授受被看作是教育的中心，甚至把教育等同于知識(shí)的授受。這樣，傳統(tǒng)教育中的智育，不過(guò)是知識(shí)的灌輸。在新的教育中，不僅要考慮知識(shí)本身的問(wèn)題，而且要考慮知識(shí)在課程中所處的地位和對(duì)學(xué)習(xí)者的意義。”①0

1．歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)中的被動(dòng)接受、記憶、背誦和復(fù)述，因而受到越來(lái)越多的激烈抨擊，甚至知識(shí)傳授的意義也遭到否定。但從當(dāng)代教學(xué)理論的發(fā)展趨勢(shì)看，知識(shí)教學(xué)的必要性和重要性是不能輕易否定的，而是要從新的角度上去認(rèn)識(shí)傳授知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的全面發(fā)展中的基礎(chǔ)作用。美國(guó)的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾指出：“最近，由于更多地強(qiáng)調(diào)智慧訓(xùn)練，從而便促進(jìn)了把獲得知識(shí)看作一種有重要意義的目的這樣一種觀點(diǎn)加以高度重視的趨勢(shì)?！雹?布盧姆也認(rèn)為，應(yīng)該把知識(shí)“作為學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的方法論基礎(chǔ)，作為解決該領(lǐng)域里各種問(wèn)題的基幢，甚至認(rèn)為知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣、態(tài)度等方面的基礎(chǔ)①2我們應(yīng)該全面地、辯證地看待傳授知識(shí)的意義，尤其知識(shí)在教學(xué)與發(fā)展中的基礎(chǔ)作用。

如果我們不把歷史知識(shí)看作是死的知識(shí)，而是看作對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，如果我們不是把歷史學(xué)習(xí)單純地看成是對(duì)書(shū)本知識(shí)的記誦，而是要學(xué)習(xí)如何全面地、客觀地、發(fā)展地、辯證地看待和處理歷史的和社會(huì)的問(wèn)題，那么，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)是一種有意義的學(xué)習(xí)，歷史知識(shí)的傳授就是開(kāi)展這種學(xué)習(xí)的基本條件。歷史教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施和全面完成，是以歷史知識(shí)的教學(xué)為基礎(chǔ)的；學(xué)生的能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中形成發(fā)展的，掌握知識(shí)也是學(xué)生形成正確的思想品德的重要條件；歷史教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，歷史教學(xué)方法的采用，都與歷史知識(shí)的授受有著必然的聯(lián)系。我們應(yīng)該從歷史知識(shí)教學(xué)的這種基礎(chǔ)作用上，來(lái)認(rèn)識(shí)在中學(xué)教學(xué)中傳授歷史知識(shí)的必要性和重要性。

2．歷史知識(shí)的掌握是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要正確地理解歷史知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，很重要的方面在于全面認(rèn)識(shí)知識(shí)掌握的含義是什么。如果像在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中那樣，“教師在教學(xué)過(guò)程中的基本職能是傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而學(xué)生的基本職能，則是接受、認(rèn)知、記憶和復(fù)現(xiàn)所傳授的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程形成著學(xué)生的復(fù)現(xiàn)認(rèn)知活動(dòng)，未能充分地發(fā)展他們的創(chuàng)造性的思維”，①3傳授知識(shí)就和灌輸知識(shí)成了同義語(yǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)就成了被動(dòng)接受的活動(dòng)，從而使知識(shí)教學(xué)的意義不能充分地展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不僅僅是對(duì)知識(shí)了解的問(wèn)題。當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)的掌握可以分為三個(gè)層次的含義：一是知曉，指“由不知到知”，即曉得知識(shí)所反映的事物；二是理解，指“知其所以然”，即了解知識(shí)所反映的事物的內(nèi)在聯(lián)系；三是運(yùn)用，指“行”，即將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中加以運(yùn)用，用于解決新的問(wèn)題。從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的角度上講，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用是更為重要的，對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要?！皼](méi)有理解，歷史就降為鸚鵡學(xué)舌式的學(xué)習(xí)和評(píng)論一種空談?dòng)洃浀挠螒颉！瓕W(xué)習(xí)歷史的重要目標(biāo)必須是理解地獲得知識(shí)”；①4沒(méi)有運(yùn)用，歷史知識(shí)就會(huì)成為死知識(shí)而失去其價(jià)值，歷史知識(shí)的教學(xué)任務(wù)也就不能成為能力培養(yǎng)和思想教育任務(wù)的基矗所以，全面地掌握歷史知識(shí)，不僅是指所掌握的知識(shí)要全面，而且是指對(duì)知識(shí)的掌握要全面，即從知曉、理解、運(yùn)用等方面對(duì)知識(shí)全面地掌握，這是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

需要進(jìn)一步指出的是，在對(duì)歷史知識(shí)的全面掌握中，理解和運(yùn)用歷史的理論知識(shí)是非常重要的。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)比較注重使學(xué)生了解歷史的具體知識(shí)，所以在歷史學(xué)習(xí)中，對(duì)史事的記憶就成了掌握歷史知識(shí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)?！霸谏鐣?huì)學(xué)科教育中，知識(shí)目標(biāo)本身隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生了變化。長(zhǎng)期以來(lái)，基本的知識(shí)目標(biāo)是以歷史事實(shí)和歷史境況為基矗對(duì)重要史實(shí)知識(shí)的記憶，是社會(huì)學(xué)科課程，尤其是歷史和政治課程的基矗隨著行為科學(xué)的出現(xiàn)和在社會(huì)學(xué)科中對(duì)概念的重視，社會(huì)學(xué)科課程從強(qiáng)調(diào)史實(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)作為教學(xué)基礎(chǔ)的重要觀點(diǎn)和重要概念?！雹?這種轉(zhuǎn)變，也反映出在對(duì)歷史知識(shí)的理解與運(yùn)用上，歷史的理論知識(shí)所起的關(guān)鍵作用。

3．歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史思維的條件

篇（4）

高校的地理教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力差主要是學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。在高校的地理教學(xué)中老師更加倚重書(shū)本，講課也是以書(shū)本知識(shí)為主，將課堂限制在了教室這一特定場(chǎng)所，學(xué)校也沒(méi)有安排相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)到知識(shí)根本沒(méi)有拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)，其實(shí)地理教學(xué)過(guò)程中很多只是停留在課本是不能完全掌握的，比如:在地理教學(xué)中講述巖石的類型，書(shū)本上自然是對(duì)各種巖石的特征進(jìn)行了描述，但是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外實(shí)踐，對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)肯定不是很清晰，在實(shí)際生活中他們也許不能根據(jù)課本辨認(rèn)巖石種類。對(duì)水文環(huán)境的考察，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，掌握各種水質(zhì)的數(shù)據(jù)，也不能簡(jiǎn)單的根據(jù)書(shū)本知識(shí)判斷當(dāng)?shù)氐乃沫h(huán)境。

2老師教學(xué)中沒(méi)有將地理和生活有機(jī)聯(lián)系在一起

地理是一門(mén)和生活聯(lián)系比較緊密的科目，地理課本中很多知識(shí)都是來(lái)源于生活，但是在大學(xué)教學(xué)中，老師只是將知識(shí)按照書(shū)本內(nèi)容轉(zhuǎn)述給學(xué)生，沒(méi)有聯(lián)系生活中的現(xiàn)象和例子對(duì)某一地理知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)生活，要是教學(xué)中沒(méi)有將其和生活緊密結(jié)合，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中自然不知道如何應(yīng)用。所以高校老師沒(méi)有將地理教學(xué)和生活緊密結(jié)合是導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力差的重要因素。

二．高校地理教學(xué)中學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)策略

地理知識(shí)源自于生活又服務(wù)于生活，所以高校的地理教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在以后更好的用地理知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。高校在培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力時(shí)，主要是從加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和提高老師講課緊密聯(lián)系生活兩方面實(shí)現(xiàn)的。

1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略。

(1)樹(shù)立實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)動(dòng)手動(dòng)腦

實(shí)踐意識(shí)是誘發(fā)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，在高校的地理教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，把當(dāng)今人類面臨的人口、資源、環(huán)境等相關(guān)問(wèn)題暴露在學(xué)生面前，誘發(fā)學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)機(jī)。在誘發(fā)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)機(jī)之后，老師要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中多動(dòng)手，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)自己的不足，現(xiàn)在的地理教學(xué)中各種儀器、標(biāo)本都比較齊全，在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中，老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將課本知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

(2)模擬實(shí)踐，探索學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用手中的教具進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)?zāi)M提升學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐的過(guò)程中將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)。老師要指導(dǎo)學(xué)生利用地理模型進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，例如讓學(xué)生用橡皮泥制作星系模型，在制作的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加深印象，掌握各種分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的方法。

(3)開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

高校的地理教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在教室中，課外實(shí)踐活動(dòng)可以作為另一個(gè)教育平臺(tái)，讓學(xué)生更多地參加課外實(shí)踐活動(dòng)，更好的幫助學(xué)生加強(qiáng)地理知識(shí)應(yīng)用。在以往的地理教學(xué)中，老師主要是以教室為場(chǎng)所，單純的講解書(shū)本知識(shí)，這種方式束縛了學(xué)生的思想，進(jìn)行課外實(shí)踐是對(duì)課堂知識(shí)的一種有效補(bǔ)充和延伸，適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。在實(shí)踐的過(guò)程中老師要做到以學(xué)生為主體，采取豐富多樣的形式開(kāi)展學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在課外實(shí)踐的過(guò)程中主要從實(shí)際出發(fā)。

2改變地理老師教學(xué)方式的策略

(1)由生活現(xiàn)象引入地理知識(shí)

地理和生活是緊密相連的，很多的生活現(xiàn)象都可以通過(guò)地理知識(shí)進(jìn)行解釋，但是高校老師在地理教學(xué)中沒(méi)有很好地結(jié)合生活，造成了學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力差。一般地理書(shū)本上的內(nèi)容都是比較寬泛的，老師在講解的過(guò)程中要將理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，比如在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)的知識(shí)時(shí)，可以從房屋的采光出發(fā)，讓學(xué)生掌握這一原理，在以后買(mǎi)房時(shí)要選擇四季光線充足的房屋。在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際的時(shí)候，盡量聯(lián)系學(xué)校周圍的事物，讓學(xué)生更加熟悉。

(2)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的地理素養(yǎng)

地理學(xué)的知識(shí)面較廣，包含自然和人文兩大方面。在信息不斷發(fā)展的今天，老師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將很多的信息轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，在利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，提升學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。

篇（5）

一、水利水電工程建設(shè)與環(huán)境問(wèn)題

1.1水利水電工程與地震問(wèn)題水庫(kù)等水利水電工程建筑物蓄水后，由于地應(yīng)力的調(diào)整或水體下滲等原因，觸發(fā)了地質(zhì)斷層的復(fù)活而誘發(fā)地震。研究表明，要觸發(fā)一個(gè)比較大的地震需具備以下三個(gè)條件：①水庫(kù)巖石比較破碎，且處理效果不十分理想；②存在有利于應(yīng)力集中的地質(zhì)環(huán)境條件；③水庫(kù)水荷載所產(chǎn)生的超孔隙水壓力足夠大。關(guān)于水庫(kù)誘發(fā)地震的事件國(guó)內(nèi)外均有報(bào)道，一般而言，水庫(kù)的壩址沒(méi)有較大的斷裂帶存在，僅僅是水荷載引起的地應(yīng)力，誘發(fā)地震的可能性是很小的。但如果誘發(fā)大的地震，那將是災(zāi)難性的。從1987年的資料至今，我國(guó)已建設(shè)的壩高在15米以上的水庫(kù)共18000多座，已發(fā)現(xiàn)水庫(kù)誘發(fā)地震的有13座。

1.2水利水電工程與水文問(wèn)題水利水電工程建成后改變了下游河道的流量過(guò)程或周圍環(huán)境水域的分布，從而對(duì)周圍環(huán)境造成影響。例如：①大壩水庫(kù)不僅存蓄了汛期洪水，而且還截流了非汛期的基流，往往會(huì)使下游河道水位大幅度下降甚至斷流，并引起周圍地下水位下降，從而帶來(lái)一系列的環(huán)境生態(tài)問(wèn)題；②下游天然湖泊或池塘因斷絕水的來(lái)源而干涸；③下游地區(qū)的地下水位下降；④入?？谝蚝铀髁繙p少引起河口淤積，造成海水倒灌；⑤因河流流量減少，使得河流自凈能力降低；⑥以發(fā)電為主的水庫(kù)，多在電力系統(tǒng)中擔(dān)任峰荷，下泄流量的日變化幅度較大，致使下游河道水位變化較大，對(duì)航運(yùn)、灌溉引水和養(yǎng)魚(yú)等均有較大影響；⑦當(dāng)水庫(kù)下游河道水位大幅度下降以至斷流時(shí)，勢(shì)必造成水質(zhì)的惡化。由此可見(jiàn)，水利水電工程對(duì)水文的影響是不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。

1.3水利水電工程與氣候問(wèn)題一般情況下，區(qū)域性氣候狀況受大氣環(huán)流和水體分布所控制。如果修建大、中型水庫(kù)及灌溉工程后，當(dāng)?shù)厮w的分布會(huì)發(fā)生較大的變化。如原先的陸地變成了水體或濕地。局部地表空氣變得較以前更加濕潤(rùn)，形成新的小氣候，對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驎?huì)產(chǎn)生一定的影響。主要表現(xiàn)在對(duì)降雨、氣溫、風(fēng)和霧等氣象因子的影響方面。

1.4水利水電工程與魚(yú)類、生物物種問(wèn)題①對(duì)魚(yú)類的影響：切斷了洄游性魚(yú)類的洄游通道；水庫(kù)深孔下泄的水溫較低，影響下游魚(yú)類的生長(zhǎng)和繁殖；下泄清水，影響了下游魚(yú)類的餌料，從而影響魚(yú)類的產(chǎn)量；高壩溢流泄洪時(shí)，高速水流造成水中氮氧含量過(guò)于飽和，致使魚(yú)類產(chǎn)生氣泡病。②對(duì)植物和動(dòng)物的影響：庫(kù)區(qū)淹沒(méi)和永久性的工程建筑物對(duì)植物和動(dòng)物都會(huì)造成直接破壞；同時(shí)局部氣候變化、土壤沼澤化、鹽堿化等都會(huì)對(duì)動(dòng)植物的種類、結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境等造成影響。

二、工程地質(zhì)工作中存在的問(wèn)題

2.1工程地質(zhì)勘察的質(zhì)量問(wèn)題在工程地質(zhì)勘察過(guò)程中，主要問(wèn)題有以下幾種：①工程概念不清，勘探側(cè)重點(diǎn)不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，方法不當(dāng)，手段落后；②工程地質(zhì)分析工作中所選擇的理論、方法、計(jì)算公式等與實(shí)際情況有較大出入，其適應(yīng)條件的物理意義混淆不清；③地質(zhì)報(bào)告中基本地質(zhì)條件不清楚。我們遇到的主要工程地質(zhì)問(wèn)題有：①界定不準(zhǔn)確或論證不充分，有問(wèn)題遺漏甚至結(jié)論性錯(cuò)誤；②有些地質(zhì)報(bào)告沒(méi)有地質(zhì)結(jié)論，也有些工程沒(méi)有做多少地質(zhì)工作就先下結(jié)論，極不嚴(yán)肅。此類問(wèn)題產(chǎn)生往往造成階段性工程審查不能一次性通過(guò)，可能延誤開(kāi)發(fā)時(shí)機(jī)；或者盡管通過(guò)了審查，但卻給工程留下了隱患，這種情況的危險(xiǎn)性極大。

2.2勘測(cè)周期不合理的問(wèn)題從工程地質(zhì)勘察到地質(zhì)報(bào)告的提交需要一定的工作周期，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理，然而有些工程卻沒(méi)有進(jìn)行基礎(chǔ)性的前期投入。主要存在問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：①一旦需要申報(bào)項(xiàng)目，立即就要求提交地質(zhì)報(bào)告；②今天剛剛提交可研報(bào)告，明天就要求提交初設(shè)報(bào)告。此類情況多為地方性工程，一般國(guó)家投資的大型工程出現(xiàn)這種局面的不多。沒(méi)有足夠的勘測(cè)周期所造成的后果是嚴(yán)重的，由于地質(zhì)條件不清楚，直接導(dǎo)致投資控制不住，施工后修改設(shè)計(jì)等情況。更可怕的是留下了工程隱患，可能造成重大的工程事故。:

三、結(jié)語(yǔ)

工程地質(zhì)學(xué)是20世紀(jì)才建立和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)地球科學(xué)。水利水電工程地質(zhì)勘察是所有行業(yè)中涉及面最廣、問(wèn)題最復(fù)雜、任務(wù)最艱巨、聲望最高、最具權(quán)威性的龍頭行業(yè)，它具有自身的特殊性與復(fù)雜性。水利水電工程建設(shè)與環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，是水利水電工程順利進(jìn)行的重要保證之一。保護(hù)和改善工程環(huán)境是保證人們身體健康的需要，是現(xiàn)代化大生產(chǎn)和保證工程質(zhì)量的客觀要求，是保證工程永久利益的必須條件。工程地質(zhì)工作的質(zhì)量，對(duì)工程方案的決策和工程建設(shè)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。由于地質(zhì)問(wèn)題引起的工程事故時(shí)有發(fā)生，輕則修改設(shè)計(jì)延誤工期，嚴(yán)重時(shí)造成工程失事，給人民生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)重大損失。近年來(lái)。工程地質(zhì)勘察質(zhì)量有下滑趨勢(shì)，工程地質(zhì)分析不夠深入，有時(shí)甚至出現(xiàn)工程地質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)論性錯(cuò)誤這樣嚴(yán)重的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，總結(jié)分析水利水電工程地質(zhì)勘察過(guò)程中存在的問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]林妙月．區(qū)域構(gòu)造穩(wěn)定性及地震性危險(xiǎn)評(píng)價(jià)問(wèn)題[M]．北京：地震出版社，2008：99-100.

篇（6）

2利用有限單元法對(duì)滑坡的穩(wěn)定性進(jìn)行分析

2.1有限單元法

有效單元法是一種數(shù)值分析法，主要用于研究復(fù)雜工程。有限單元法同傳統(tǒng)的數(shù)值分析法相比具有的優(yōu)點(diǎn)是：不用事先對(duì)遭受破壞面的形狀及位置進(jìn)行假設(shè)；可以對(duì)處于復(fù)雜地區(qū)的地貌、地質(zhì)、地形的工程進(jìn)行分析；可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)工程中使用的各種材料以及工程中的載荷、本構(gòu)關(guān)系、約束條件進(jìn)行模擬。

2.2基本原理

利用有限單元法可以將連續(xù)介質(zhì)逐步轉(zhuǎn)化成離散介質(zhì)，有限各單元的組合體代替原理的連續(xù)介質(zhì)，各單元通過(guò)結(jié)點(diǎn)互相連接，把結(jié)點(diǎn)位移作為基本未知量，通過(guò)充分原理或虛功原理建立求解結(jié)點(diǎn)位移的聯(lián)立方程?？梢岳煤瘮?shù)插值來(lái)獲取，再通過(guò)計(jì)算獲得單元內(nèi)應(yīng)力和單元內(nèi)應(yīng)變革。單元的適應(yīng)力隨著函數(shù)階次增高而增高，但在實(shí)際應(yīng)用中并不是選取的階次越高而越高，因?yàn)殡S著階次的增高，計(jì)算也會(huì)變得更加復(fù)雜，因此選取合適的階次對(duì)于緩坡的穩(wěn)定性研究來(lái)說(shuō)十分重要。在運(yùn)用時(shí)步增量時(shí)，第n時(shí)步的節(jié)點(diǎn)位移增加量為{Δσ}En與內(nèi)部位移增加量{ΔX}n分別為：{Δσ}En={ΔX}N={ΔU,ΔV,ΔW}T根據(jù)節(jié)點(diǎn)位移增減量可以得到單元內(nèi)部位移增加量，即：{ΔX}n={N}{Δσ}En依據(jù)彈性倫理，得到{Δσ}n={Δε}n=[S]其中[S]=[D][B]式中[S]代表應(yīng)力矩陣；[D]代表彈性矩陣；[B]代表應(yīng)變矩陣。根據(jù)經(jīng)理等效將體力、面力等外力合理的分配到相關(guān)結(jié)點(diǎn)上，即式中{ΔV}、{Δq}、{Δp}分別表示體積、增加集中力的量、面力。在通過(guò)虛偽原理可以推出平衡方位為：在將繞結(jié)點(diǎn)進(jìn)行組合，就能得到全體結(jié)點(diǎn)荷載增加量同全體結(jié)點(diǎn)位移之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即：[K]{Δσ}n={ΔF}En將以上的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行疊加處理后，便可以得到n時(shí)步時(shí)結(jié)構(gòu)的位移量分別為（б）m、（σ）n、（ε）k。

3水利水電工程滑坡災(zāi)害評(píng)價(jià)

3.1災(zāi)害評(píng)價(jià)的概述

在對(duì)滑坡災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須要對(duì)引發(fā)災(zāi)害的主要因素進(jìn)行確定，在依據(jù)主導(dǎo)因素確定指標(biāo)時(shí)，最好針對(duì)滑坡災(zāi)害評(píng)價(jià)建立指標(biāo)體系。對(duì)于庫(kù)岸滑坡的災(zāi)害評(píng)價(jià)主要包括危險(xiǎn)性、破壞損失、防治工程效益等方面。進(jìn)行危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)滑坡體的穩(wěn)定性進(jìn)行分析，對(duì)其穩(wěn)定性做出正確的判斷；危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)是破壞損失的評(píng)價(jià)前提，是對(duì)滑坡造成經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡及環(huán)境等進(jìn)行評(píng)價(jià)；防治工程效益評(píng)價(jià)需要依據(jù)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)來(lái)選取相應(yīng)的工程加固措施，針對(duì)防治工程的可行性、合理性做出一個(gè)正確的判斷，為防治工程優(yōu)化提供合理方案。

3.2主要工程措施

在對(duì)滑坡工程的災(zāi)害進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)后應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的治理措施有排水、抗滑擋墻、錨固支護(hù)、阻滑鍵等方式?；轮卫碜畛Ｒ?jiàn)的方式是地下排水和地表排水。采用地下排水時(shí)主要就是在滑體內(nèi)安裝排水盲洞、排水鉆孔、排水平洞、支撐滲溝等方式。采用何種處理方式對(duì)滑體進(jìn)行處理要根據(jù)滑體的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。地表排水的處理主要采用的方式有截、排、防等。截，主要是在滑體周圍設(shè)置截水溝，使滑體周圍的水不會(huì)進(jìn)入到滑體內(nèi)；排，指的是利用滑體周圍天然的水溝或修建的排水溝，將地表的水引流到滑體的處，減少滲入；防，主要是采用合理的防滲措施對(duì)已經(jīng)流到滑坡范圍內(nèi)的降雨或地表水進(jìn)行處理，在處理過(guò)程中可采取對(duì)地表的裂縫用水泥漿封口或用黏土進(jìn)行回填夯實(shí)，降低滲入滑體內(nèi)部的水的速度，并盡快將水引到滑體外部。

篇（7）

培養(yǎng)基質(zhì)是草坪生長(zhǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境。據(jù)報(bào)道,按體積比砂壤土4份、腐熟鋸末3份、奶牛糞土2份、過(guò)篩草碳1份是草毯生產(chǎn)的最佳培養(yǎng)基質(zhì)配方。但是,由于貴州土壤大多是中輕壤黃土和粘性黃土,砂壤土不太普遍;奶牛業(yè)不發(fā)達(dá),奶牛糞土甚為緊缺;過(guò)篩草碳雖制備簡(jiǎn)單,但用量大時(shí)難以組織;鋸末雖有但價(jià)格貴,每平方米草毯需增加1元左右成本,從經(jīng)濟(jì)角度考慮不宜提倡。所以,上述基質(zhì)配方在貴州省不便執(zhí)行。目前,貴州省80%以上草坪是大田傳統(tǒng)栽培,草皮質(zhì)量不高,綠化效果不好,重復(fù)起草坪使土壤肥力下降,生產(chǎn)功效低,必須尋求一種取材方便,效果良好的基質(zhì)材料,否則制約著全省地毯式草坪的發(fā)展。

貴州省乃至南方水熱條件好的亞熱帶、熱帶地區(qū)田邊地坎和草山草坡隨處都有天然草皮,資源豐富。由于天然草皮燒成的火土(當(dāng)?shù)亟袩鹜?或堆積8個(gè)月左右使其根莖葉腐爛成的腐殖土質(zhì)地疏松,富含各種有機(jī)質(zhì)和肥分。若用它們作基質(zhì)可行的話,即為類似于我省的地區(qū)找到了一種經(jīng)濟(jì)有效的培養(yǎng)基質(zhì)。若基質(zhì)鋪2~3cm厚、1m3火土或腐殖土可生產(chǎn)草毯50m2左右,用量不是很大。加上南方降水多,溫度高,鏟過(guò)的草皮植被可很快恢復(fù),因此,不必?fù)?dān)心鏟草皮會(huì)對(duì)植被生態(tài)帶來(lái)影響。另外,鏟除生產(chǎn)場(chǎng)地內(nèi)外天然雜草有利于防治病蟲(chóng)害和雜草入侵草坪,同時(shí)美化環(huán)境?；谏鲜瞿康?我們觀測(cè)了火土和腐殖土作基質(zhì)生產(chǎn)草毯的效果。

1材料與方法

1·1材料草種選用草坪型黑麥草和紫羊茅,火土、腐殖土、有機(jī)質(zhì)等自備。

1·2方法每個(gè)草種均設(shè)4種處理,處理Ⅰ:火土70%,土壤20%,有機(jī)肥10%;處理Ⅱ:腐殖土70%,土壤20%,有機(jī)質(zhì)10%;處理Ⅲ:土壤90%,有機(jī)質(zhì)10%;處理Ⅳ(對(duì)照):砂壤土40%,鋸末30%,牛糞20%,草碳10%。前3種處理土壤質(zhì)地為輕壤。用編織袋作隔離層,鋪基質(zhì)2~3cm厚,小區(qū)面積2m×3m,3次重復(fù),隨機(jī)排列,共24小區(qū),144m2。播后正常管理,50d后測(cè)蓋度、密度、分蘗數(shù),九分制評(píng)分,用灰色理論中關(guān)聯(lián)分析綜合評(píng)定上述4個(gè)方面指標(biāo)得各處理相對(duì)參考處理(人為設(shè)定)的等權(quán)關(guān)聯(lián)度,最后用關(guān)聯(lián)度進(jìn)行多重比較以反映各基質(zhì)的優(yōu)劣。

2結(jié)果

2·1不同基質(zhì)對(duì)黑麥草草毯品質(zhì)的影響

在密度、分蘗數(shù)和九分制評(píng)分方面,均以火土和腐殖質(zhì)與對(duì)照(第4處理)很接近,優(yōu)于純土壤(表1)。各處理關(guān)聯(lián)度大小順序?yàn)?處理Ⅳ0·7227、處理Ⅰ0·7189、處理Ⅱ0·6879、處理Ⅲ0·4379,以處理Ⅲ最差,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ較為接近。處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ間無(wú)差異(P>0·05),三者均優(yōu)于處理Ⅲ(P<0·05)。說(shuō)明火土或腐殖土作培養(yǎng)基質(zhì)生產(chǎn)草毯效果好,是黑麥草毯理想的基質(zhì)材料。

2·2不同基質(zhì)對(duì)紫羊茅草毯品質(zhì)的影響

在蓋度、密度、分蘗數(shù)和九分制評(píng)分方面,均以處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ?yàn)閮?yōu),均比處理Ⅲ好(表2)。各處理關(guān)聯(lián)度大小順序是:處理Ⅳ0·7686、處理Ⅰ0·7338、處理Ⅱ0·7211、處理Ⅲ0·4769,同黑麥草一樣,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ接近,且均優(yōu)于處理Ⅲ。多重比較結(jié)果表明,處理Ⅳ、Ⅰ、Ⅱ間無(wú)差異(P>0·05),且顯著優(yōu)于處理Ⅲ(P<0·05)。說(shuō)明火土和腐殖質(zhì)適宜紫羊茅草毯生產(chǎn)。

3小結(jié)與討論

通過(guò)用4種培養(yǎng)基質(zhì)生產(chǎn)草坪型黑麥草和紫羊茅草毯效果比較,結(jié)果表明,火土和腐殖土是一種很好的基質(zhì)材料,生產(chǎn)效果明顯比純土壤的好,與報(bào)導(dǎo)的最佳基質(zhì)(砂土壤∶鋸末∶奶牛糞土∶過(guò)篩草碳=4∶3∶2∶1)無(wú)差異,所以在貴州省乃至南方用火土和腐殖土作培養(yǎng)基質(zhì)生產(chǎn)地毯式草坪是可行的。目前我們已引入規(guī)?；a(chǎn)。但在北方特別是西北地區(qū),由于降水量少,天然草皮鏟后難以恢復(fù),不宜采用。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源情況,從節(jié)約成本、提高效益方面考慮,靈活采用恰當(dāng)?shù)幕|(zhì)配方。本研究處理Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ配方可供選擇。由于研究項(xiàng)目較多,精力有限,未觀測(cè)成卷成坪方面的指標(biāo),但從觀測(cè)的幾個(gè)方面看,已能反映基質(zhì)的好壞,不影響結(jié)果的正確性。

篇（8）

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革與發(fā)展的不斷深入，醫(yī)療服務(wù)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，不僅在大型設(shè)備上得以體現(xiàn)，在低值易耗品中也廣泛應(yīng)用，完善醫(yī)院低值易耗品管理，提高醫(yī)院低值易耗品利用率是降低醫(yī)療服務(wù)成本、提升醫(yī)院自身綜合競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

一、醫(yī)院低值易耗品的定義及特點(diǎn)

醫(yī)院低值易耗品是指在醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)地參加醫(yī)療、管理等方面的服務(wù)而不改變?cè)械膶?shí)物形態(tài)，但單位價(jià)值在規(guī)定的限額以下，使用年限在一年以內(nèi)，或達(dá)不到固定資產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，但又不屬于材料范圍的用具設(shè)備。

醫(yī)院低值易耗品種類繁多，按部門(mén)分類可分為醫(yī)用低值易耗品和行政用低值易耗品兩大類。按種類可分為醫(yī)療器械、辦公用品、棉織品及其他工具等，具體包括血壓計(jì)、容器器皿、手術(shù)器材、儀表、儀器、桌椅、計(jì)算器、被服等。醫(yī)院低值易耗品主要有以下特點(diǎn)：?jiǎn)挝粌r(jià)值低、種類繁多、易消耗、分布廣、不易管理。

醫(yī)院低值易耗品涉及醫(yī)院的臨床、醫(yī)技、醫(yī)輔、行政及后勤管理等部門(mén)，與醫(yī)院的發(fā)展息息相關(guān)，在資產(chǎn)管理中占據(jù)著極其重要的地位。因此完善醫(yī)院低值易耗品管理是醫(yī)院資產(chǎn)管理的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的重要組成部分，也是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、醫(yī)院低值易耗品管理存在的問(wèn)題

1、醫(yī)院低值易耗品的采購(gòu)環(huán)節(jié)不規(guī)范

醫(yī)院低值易耗品是醫(yī)院資產(chǎn)管理的重要組成部分。醫(yī)院在藥品和固定資產(chǎn)的采購(gòu)過(guò)程都比較規(guī)范，但在低值易耗品采購(gòu)方面，很多醫(yī)院在采購(gòu)之前沒(méi)有進(jìn)行可行性分析，且對(duì)一些單位價(jià)值較高的低值易耗品也沒(méi)有進(jìn)行招標(biāo)采購(gòu)、沒(méi)有購(gòu)前詢價(jià)等，采購(gòu)過(guò)程較隨意，使得供應(yīng)商魚(yú)龍混雜，造成所采購(gòu)的低值易耗品材質(zhì)良莠不齊，盲目采購(gòu)等，加大了醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)成本。

2、醫(yī)院低值易耗品的管理制度不健全

醫(yī)院低值易耗品在使用管理上存在著隨意性。使用科室無(wú)專門(mén)管理人員，只是派人負(fù)責(zé)兼管，沒(méi)有及時(shí)做好低值易耗品的增加、維修、更換、調(diào)配、報(bào)廢等記錄；各科室無(wú)具體管理人員，也沒(méi)有定期對(duì)低值易耗品進(jìn)行全面清查盤(pán)點(diǎn)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，無(wú)人負(fù)責(zé)，責(zé)權(quán)劃分不明確，使各科室的低值易耗品游離于監(jiān)控之外，形成賬、物管理工作脫節(jié)，造成資源流失與浪費(fèi)，使醫(yī)院的財(cái)產(chǎn)安全受到威脅。

3、醫(yī)院低值易耗品的使用效益不高

醫(yī)院管理部門(mén)在財(cái)務(wù)管理方面的考核機(jī)制，側(cè)重于考核醫(yī)院的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，往往不會(huì)對(duì)使用科室的資產(chǎn)管理情況及使用效益進(jìn)行考評(píng)，造成使用科室在管理上不夠重視；在使用上沒(méi)有嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行操作、沒(méi)有定期對(duì)操作人員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)、沒(méi)有定期做好維護(hù)與保養(yǎng)工作，造成資源不必要的損失和浪費(fèi)。又因隨著醫(yī)療技術(shù)不斷地提高，儀器、設(shè)備淘汰更新的速度更快，如果在早期不提高低值易耗品的使用率，就會(huì)無(wú)形中增加醫(yī)療服務(wù)成本，造成低值易耗品的使用效益下降。

4、醫(yī)院低值易耗品的領(lǐng)用制度不規(guī)范

大部分醫(yī)院一般沒(méi)有對(duì)低值易耗品實(shí)行“定額管理、以舊換新”的管理制度。使用科室在領(lǐng)用前，沒(méi)有對(duì)低值易耗品的實(shí)際消耗進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，分析它的特點(diǎn)、耐用性及使用量，只是盲目的領(lǐng)用，這樣一來(lái)不僅會(huì)導(dǎo)致科室內(nèi)存量過(guò)多，還會(huì)使低值易耗品的利用率不高，甚者會(huì)出現(xiàn)資源嚴(yán)重浪費(fèi)等問(wèn)題。

5、醫(yī)院低值易耗品的報(bào)廢手續(xù)不完善

大部分使用科室通常沒(méi)有及時(shí)對(duì)已損壞的、在技術(shù)性能上落后的、無(wú)法滿足工作需要的、在市場(chǎng)上喪失迎合力的、已達(dá)使用期限無(wú)法繼續(xù)使用的和長(zhǎng)期閑置的低值易耗品，上報(bào)歸口管理部門(mén)辦理相關(guān)報(bào)廢手續(xù)，造成財(cái)務(wù)科與使用科室之間的工作環(huán)節(jié)脫節(jié)，形成財(cái)務(wù)數(shù)量總賬與使用科室的實(shí)物相差甚遠(yuǎn)。又因缺乏協(xié)調(diào)，使低值易耗品的信息未能及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地反映，使各歸口管理部門(mén)無(wú)法及時(shí)掌握準(zhǔn)確信息，造成家底不清，資產(chǎn)管理難度加大。

三、完善醫(yī)院低值易耗品的管理

由于低值易耗品的單位價(jià)值低，多數(shù)醫(yī)院忽視對(duì)其的管理，在使用過(guò)程中，造成不必要的損失和浪費(fèi)，從而加大了醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)成本，所以從管理的角度上看，完善醫(yī)院低值易耗品的管理工作是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的重點(diǎn)。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本文提出以下幾點(diǎn)來(lái)完善醫(yī)院低值易耗品管理。

1、完善醫(yī)院低值易耗品的采購(gòu)管理

醫(yī)院應(yīng)建立健全低值易耗品的采購(gòu)管理制度，由使用科室提出采購(gòu)申請(qǐng)，交各歸口管理部門(mén)進(jìn)行可行性分析，報(bào)主管院長(zhǎng)審批后，進(jìn)行采購(gòu)。對(duì)一般經(jīng)常使用且價(jià)值較低的低值易耗品，實(shí)行院內(nèi)統(tǒng)一批量采購(gòu)；對(duì)個(gè)別單位價(jià)值較高的低值易耗品，實(shí)行單位統(tǒng)一招標(biāo)的方式采購(gòu)，而在招標(biāo)采購(gòu)的過(guò)程中，應(yīng)由申請(qǐng)科室、主管院長(zhǎng)、各歸口管理部門(mén)、設(shè)備維修組、財(cái)務(wù)科、審計(jì)、紀(jì)檢等部門(mén)參加，各司其責(zé)，層層把關(guān)，從管理機(jī)制上防范購(gòu)銷過(guò)程中可能存在的不正之風(fēng)，確保整個(gè)招標(biāo)過(guò)程公平、公正、公開(kāi)，做到貨比三家，嚴(yán)格把好入門(mén)關(guān)，采購(gòu)價(jià)格低、質(zhì)量?jī)?yōu)的低值易耗品。通過(guò)招標(biāo)采購(gòu)，可以大大地降低采購(gòu)成本，從源頭上節(jié)約資金，降低消耗成本，有效地降低醫(yī)療服務(wù)成本。

2、完善醫(yī)院低值易耗品的管理制度

醫(yī)院對(duì)低值易耗品應(yīng)實(shí)行歸口管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，責(zé)任明確到個(gè)人的管理責(zé)任制。醫(yī)院低值易耗品分別由財(cái)務(wù)科、醫(yī)學(xué)裝備管理科、總務(wù)科、信息科負(fù)責(zé)監(jiān)督與管理。財(cái)務(wù)科設(shè)置數(shù)量總賬，各歸口管理部門(mén)設(shè)置數(shù)量明細(xì)賬，使用科室設(shè)置備查賬。各歸口管理部門(mén)應(yīng)定期對(duì)使用科室的使用情況進(jìn)行跟蹤與監(jiān)管，按照分級(jí)管理要求，誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則進(jìn)行管理。使用科室的負(fù)責(zé)人為直接責(zé)任人，并指定科內(nèi)一名工作人員負(fù)責(zé)兼管科內(nèi)低值易耗品，負(fù)責(zé)登記低值易耗品備查賬，及時(shí)做好增加、維修、更換、調(diào)配、報(bào)廢等記錄。年末財(cái)務(wù)科都會(huì)組織各歸口管理部門(mén)、科內(nèi)負(fù)責(zé)人及兼管人員對(duì)低值易耗品進(jìn)行全面清查盤(pán)點(diǎn)，清查時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)短缺的低值易耗品應(yīng)及時(shí)記錄，查明原因，并按醫(yī)院管理制度，提出處理意見(jiàn)并追究相關(guān)人員的責(zé)任，從而確保了資產(chǎn)的安全性和完整性，做到賬賬相符，賬實(shí)相符，使低值易耗品得以監(jiān)控，有效地防止低值易耗品的損失和浪費(fèi)，從而降低醫(yī)療服務(wù)成本，提高低值易耗品利用率。

3、提高醫(yī)院低值易耗品的使用效率

隨著醫(yī)療技術(shù)的飛越發(fā)展，醫(yī)院低值易耗品占醫(yī)院資產(chǎn)的比重越來(lái)越大。科學(xué)、合理、有效地利用好低值易耗品，是提高醫(yī)院低值易耗品的使用效率和降低醫(yī)療服務(wù)成本的重要手段，因此醫(yī)院各管理部門(mén)應(yīng)重視低值易耗品的管理，并將低值易耗品的使用效率列入各科室的考核指標(biāo)，定期對(duì)其進(jìn)行考評(píng)。要提高低值易耗品的使用效率，就應(yīng)從低值易耗品的日常維護(hù)和保養(yǎng)工作開(kāi)始，各歸口管理部門(mén)應(yīng)定期組織培訓(xùn)與考核各科室操作人員的操作技能和熟練程度，加強(qiáng)操作人員的責(zé)任心，使之有能力擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，積極主動(dòng)地做好日常低值易耗品的維護(hù)和保養(yǎng)工作，以延長(zhǎng)低值易耗品的使用壽命，提高低值易耗品的使用效率，降低醫(yī)療服務(wù)成本。

4、完善醫(yī)院低值易耗品的領(lǐng)用制度

醫(yī)院應(yīng)建立健全低值易耗品的領(lǐng)用管理制度，對(duì)使用科室實(shí)行“定額管理、以舊換新”的管理辦法進(jìn)行領(lǐng)用。使用科室應(yīng)對(duì)易損耗或使用頻率較高的低值易耗品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，報(bào)歸口管理部門(mén)進(jìn)行調(diào)研分析，考察它的特點(diǎn)、耐用性，并按日常的使用量，合理地制定使用科室的領(lǐng)用額。使用科室在領(lǐng)用低值易耗品時(shí)，要確保低值易耗品安全、完整的存放及合理、科學(xué)、有效的使用；還要在低值易耗品的使用期限里，合理安排好領(lǐng)用新的低值易耗品，確保低值易耗品在使用中耗盡或報(bào)廢清理時(shí)，能夠及時(shí)有新的低值易耗品進(jìn)行替換，這樣有效地防范低值易耗品在醫(yī)療服務(wù)中產(chǎn)生不必要的損失和不良的影響。使用科室還應(yīng)對(duì)于領(lǐng)用金額較大的低值易耗品，采用“以舊換新”的方式進(jìn)行更換與領(lǐng)用，使醫(yī)院的低值易耗品成本得到有效的控制，從而降低醫(yī)療服務(wù)成本。

5、完善醫(yī)院低值易耗品的報(bào)廢手續(xù)

醫(yī)院應(yīng)建立健全低值易耗品的報(bào)廢管理制度，對(duì)使用科室采取“以舊換新”的管理辦法進(jìn)行購(gòu)置與領(lǐng)用。醫(yī)院可根據(jù)不同種類的低值易耗品，設(shè)置不同的使用期限，對(duì)于在使用過(guò)程中已損壞的低值易耗品，能夠維修的，應(yīng)盡量維修；對(duì)于無(wú)法維修或維修成本過(guò)高的、或在技術(shù)性能上落后的、無(wú)法滿足工作需要的、在市場(chǎng)上喪失迎合力的、已達(dá)使用期限無(wú)法繼續(xù)使用的和長(zhǎng)期閑置的低值易耗品，應(yīng)及時(shí)上報(bào)歸口管理部門(mén)進(jìn)行技術(shù)性能鑒定，并編制報(bào)廢清單加署同意處理意見(jiàn)，然后上報(bào)主管院長(zhǎng)審批后，辦理相應(yīng)的注銷手續(xù)，最后由歸口管理部門(mén)和財(cái)務(wù)科統(tǒng)一處理，這樣可以有效地防范國(guó)有資產(chǎn)的損失及流失，從而降低醫(yī)療服務(wù)成本。

四、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)院低值易耗品在醫(yī)療服務(wù)中同樣也是醫(yī)院的重要資產(chǎn)之一，根據(jù)以上幾點(diǎn)來(lái)完善醫(yī)院低值易耗品管理，既能提高醫(yī)院低值易耗品的管理水平、使用效益、醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量，又能降低醫(yī)療服務(wù)成本。因此醫(yī)院應(yīng)發(fā)揮好低值易耗品應(yīng)有的作用，給患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí)也要不斷地對(duì)低值易耗品管理進(jìn)行探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)拓創(chuàng)新，使醫(yī)院低值易耗品管理工作不斷地完善和加強(qiáng)起來(lái)，這對(duì)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、全面提高醫(yī)院的管理水平有著重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

Domesticvsimportednifedipinecontrolledreleasetabletsintreatmentofessentialhypertention

【Abstract】ObjectiveToevaluatetheclinicalefficacyandadversereactionsofdomesticnifedipinecontrolledreleasetabletsinthetreatmentofessentialhypertent5HZ〗MethodsOnehundredandtwetypatientswithEHwereincluded.Astudyrandomizedwasconducted.Sixtypatientsweretreatedwithdomesticnifedipinecontrolledreleasetablets(Testgroup)，30～60mg/dandanothersixtypatientsweretreatedwithimportednifedipinecontrolledreleasetablets(Controlgroup)30～60mg／dfor8wk.Bloodpressureweretakenbeforeandafterdomesticvsimportednifedipinecontrolledreleasetabletstreatment.24hourambulancebloodpressure，bloodandurineroutine，bloodbiochemics，ECGwereexaminedbeforeandaftertreatment.ResultsThetotaleffectiverateofdomesticnifedipinecontrolledreleasetabletswas95%，remarkableeffectiverateofdomesticnifedipinecontrolledreleasetabletswas78%；whilethoseofimportednifedipinecontrolledrelessetabletswere97%and82%，therewasnosignificantdifference(P＞0.05).Bloodandurineroutine，bloodbiochemicswereunchangedbeforeandaftertreatment；theadversereactionsweremild.Attheendofthe8thweek，thetwogroupthemeanSBP/DBPof24h，day-timeandnight-timewereobviouslydecreasedandhadsignificantdifferencebeforeandaftertaken(P<0.01).SBPandDBPweredecreasedandhadsignificantdifferenceateverytimepointof24h-ABPMintreatment(P<0.01).Theadversereactionratesintestandcontrolgroupswere13.3%and11.7%，respectively，andthewithdrawalrateswere1.7%and3.3%，respectively.Nostatisticalsignificantdifference(P>0.05)betweenthepatientsintestandcontrolgroupswerefound.ConclusionDomesticnifedipinecontrolledrelessetabletsaswellasimportednifedipinecontrolledrelessetabletsiseffective，safeandwelltoleratedinmildtomoderatehypertensivepatients.

【Keywords】nifedipinecontrolledrelessetablets；hypertention；drugevaluation

硝苯地平（nifedipine）作為最早的1、4雙氫吡啶類鈣通道阻滯藥，具有阻止鈣離子進(jìn)入細(xì)胞膜，直接舒張血管平滑肌細(xì)胞，而起到擴(kuò)張血管、降血壓的作用。與其他鈣通道阻滯藥相比，該藥具有生物利用度高、降壓療效顯著肯定的特點(diǎn)，但其半衰期短，達(dá)峰后持續(xù)時(shí)間較短［1］。自進(jìn)口硝苯地平控釋片（nifedipinecontrolledrealeasetablets）上市來(lái)，已在40余國(guó)家及地區(qū)使用，主要適應(yīng)證為高血壓、心絞痛，其克服了硝苯地平片的缺點(diǎn)，療效較為滿意，不良反應(yīng)較少［2～4］。上?，F(xiàn)代制藥股份有限公司，在國(guó)內(nèi)首先成功生產(chǎn)了國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片［3，4］，現(xiàn)與進(jìn)口硝苯地平控釋片進(jìn)行臨床治療對(duì)比研究，評(píng)價(jià)其治療原發(fā)性高血壓的臨床療效、不良反應(yīng)及安全性。

1臨床資料

1.1病例人選標(biāo)準(zhǔn)門(mén)診及住院病例診斷為高血壓?、窦?jí)和Ⅱ級(jí)的病人，血壓水平在以下范圍：舒張壓為90～110mmHg并且收縮壓<180mmHg，同時(shí)ABPM平均舒張壓85mmHg。病例年齡35～80歲。同意停用其他抗高血壓藥物及影響血壓的藥物，并且與醫(yī)生配合。

1.2病例排除標(biāo)準(zhǔn)收縮壓＞180mmHg或舒張壓＞110mmHg；高血壓合并視網(wǎng)膜3級(jí)及以上病變（K－W氏分級(jí)法）、腦病、腦血管?。?個(gè)月之內(nèi)發(fā)?。?、心肌梗死（6個(gè)月之內(nèi)發(fā)病）、心力衰竭、器質(zhì)性心臟病、糖尿病腎病；繼發(fā)性高血壓：主動(dòng)脈狹窄、原發(fā)性醛固酮增多癥、腎臟病變、嗜鉻細(xì)胞瘤、皮質(zhì)醇增多癥；大動(dòng)脈瘤或夾層動(dòng)脈瘤；妊娠；胃腸病變或胃腸手術(shù)后有可能影響藥物吸收；肝、腎功能受損：血清膽紅素在正常值上限的1.5倍及以上；AST或（和）ALT在正常值上限2倍及以上；肌酐在正常值上限1.5倍及以上；對(duì)二氫吡啶類鈣通道阻滯藥過(guò)敏；精神性疾病病人，無(wú)自知力，不能確切表述病情；試驗(yàn)期間同時(shí)服用可能影響血壓的其他藥物者。

1.3病例剔除標(biāo)準(zhǔn)未按設(shè)定要求服藥，無(wú)法判定療效；服用禁用藥；由于不良反應(yīng)而終止用藥。

1.42組治療前基本情況入選病例共120例，隨機(jī)分為2組。國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片組60例，男40例，女20例，年齡（56±8）歲；體重（67±9）kg，高血壓病程(9±6)年，治療前收縮壓(150±11.2)mmHg，舒張壓（102±4.5）mmHg；進(jìn)口硝苯地平控釋片組60例，男36例，女24例，年齡（58±9）歲；體重（66±10）kg，高血壓病程(8±7)年，治療前收縮壓（156±9.8）mmHg，舒張壓（98±6）mmHg。治療前心率以及伴有冠心病、糖尿病和高脂血癥的比例均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2研究方法

2.1試驗(yàn)設(shè)計(jì)采用隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)進(jìn)行研究，國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片組給予受試藥物國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片(商品名：欣然)，為上?，F(xiàn)代制藥股份有限公司研制生產(chǎn)，生產(chǎn)許可證號(hào)為：國(guó)藥準(zhǔn)字X20000079，進(jìn)口硝苯地平控釋片組給予進(jìn)口硝苯地平控釋片(商品名：拜新同)，為德國(guó)拜耳公司生產(chǎn)，生產(chǎn)許可證號(hào)為：國(guó)藥準(zhǔn)字（2001）J－31號(hào)。試驗(yàn)開(kāi)始前若已服用降壓藥物的受試者，需停服原降壓藥，口服安慰劑2周后，進(jìn)人臨床試驗(yàn)期；近2周內(nèi)未服用降壓藥的受試者可直接進(jìn)人臨床試驗(yàn)期。

2組均在每日晨醒后起床前服藥，開(kāi)始劑量為30mg（1片），qd，周2未達(dá)效者，周3起加量至60mg（2片），每日最大劑量不超出60mg?？偗煶虨?周。

2.2臨床觀察項(xiàng)目和指標(biāo)治療前后進(jìn)行常規(guī)體檢。血常規(guī)、尿常規(guī)、血生化及心電圖檢查。血壓由固定醫(yī)生測(cè)試，血壓?jiǎn)挝籱mHg，采用水銀柱血壓計(jì)，受試者測(cè)量前30min內(nèi)不喝濃茶或咖啡，受試者應(yīng)先至少休息15min，肌肉放松，呼吸自然。測(cè)量時(shí)受試者為座位，右上臂測(cè)量共3次，取舒張壓相差不超過(guò)4mmHg的2次，取其平均值作為血壓記錄，舒張壓以消音點(diǎn)（KorotkoffphaseV）為準(zhǔn)。血壓測(cè)定時(shí)間：治療前血壓是指停用原降壓藥后，服用安慰劑周2內(nèi)3次血壓的平均值；治療期血壓是指周1，2，4，6內(nèi)在服藥后3～4h測(cè)量所得的血壓值；治療結(jié)束血壓是指療程最后1周所測(cè)3次血壓平均值。在測(cè)血壓的同時(shí)觀察記錄癥狀、心率、心律變化。24Habpm：儀器設(shè)備使用無(wú)創(chuàng)性動(dòng)態(tài)血壓監(jiān)測(cè)儀。服藥前及服藥后8周末行ABPM各1次。ABPM設(shè)置為白晝（5：00～23：00）每30min測(cè)1次；夜間（23：00～5：00）每45min測(cè)1次；兩組均自9：00AM開(kāi)始至次日9：00AM結(jié)束。

2.3不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)根據(jù)治療前后的主訴癥狀、體征以及實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果進(jìn)行比較后得出，并進(jìn)行2組比較。

2.4安全性評(píng)價(jià)以不良反應(yīng)發(fā)生率［計(jì)算方法：（發(fā)生不良反應(yīng)的例數(shù)／總例數(shù)）×100％］及與用藥的關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)。用藥后1，2，4，8周分別觀察和記錄病人是否發(fā)生不良反應(yīng)并分析與用藥的關(guān)系。

2.5不適癥狀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不適癥狀按嚴(yán)重程度以5級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定：即0級(jí)——無(wú)不適；1級(jí)——輕度不適，未明顯影響日常生活與工作；2級(jí)——中度不適，影響日常工作和生活；3級(jí)——重度不適，明顯影響日常活動(dòng)，需臥床休息；4級(jí)——危及生命。

2.6中斷試驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)3級(jí)以上不適癥狀或其他嚴(yán)重不良反應(yīng)者中斷試驗(yàn)。撤藥率計(jì)算方法：（中斷試驗(yàn)例數(shù)／總例數(shù)）×100％。

2.7療效評(píng)價(jià)按1998年心血管藥物臨床試驗(yàn)評(píng)價(jià)方法的建議［5］。

2.8統(tǒng)計(jì)學(xué)方法治療前后計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)；療效分析采用Ridit分析。

3結(jié)果

3.1治療前后收縮壓、舒張壓和心率變化與治療前比較，國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片組收縮壓從(150±11.2)mmHg下降到(122±9)mmHg（P<0.01），舒張壓從(102±4.5)mmHg下降到(83±5.2)mmHg（P<0.01），心率無(wú)特殊變化；進(jìn)口硝苯地平控釋片組收縮壓從(156±9.8)mmHg下降到(127±9.8)mmHg（P<0．01），舒張壓從(98±6)mmHg下降到(82±8.3)mmHg(P<0.01)，心率無(wú)特殊變化（P>0.05）。2組比較，治療前及治療后1，2，4，6，8周收縮壓、舒張壓。心率之間均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著差異。見(jiàn)表1。

3.22組降壓療效比較2組之間降壓療效比較，經(jīng)Ridit分析，差異無(wú)顯著性（P＞0.05）。見(jiàn)表2。

注：2組治療后不同時(shí)間與治療前比較，經(jīng)t檢驗(yàn)：aP＞0.05，cP<0.01。2組間比較，經(jīng)t檢驗(yàn)：dP＞0.05，eP<0.05，fP<0.01

注：2組間比較，經(jīng)Ridit分析：aP＞0.05

3.3ABPM研究結(jié)果組內(nèi)比較，服藥前、服藥后8周末ABPM記錄及心率平均值的變化顯示：國(guó)產(chǎn)及進(jìn)口硝苯地平控釋片在每日晨醒后起床前服藥1次，服藥后8周末24h、白晝和夜間的平均收縮壓、舒張壓明顯下降，差異有顯著性（bP<0.05，cP<0.01）。但兩組間比較差異無(wú)顯著性（P＞0.05）。見(jiàn)表3。國(guó)產(chǎn)與進(jìn)口硝苯地平控釋片服藥后8周各時(shí)點(diǎn)收縮壓和舒張壓均較服藥前下降，差異有顯著性（P<0.05）。見(jiàn)圖1，圖2。

注：與服藥前比較，經(jīng)t檢驗(yàn)：aP＞0.05，bP<0.05，cP<0.01。1mmHg=0.133kPa

3.4ABPM晝夜節(jié)律變化根據(jù)夜間血壓下降率［（白晝平均動(dòng)脈壓均值-夜間平均動(dòng)脈壓均值）100%/白晝平均動(dòng)脈壓均值］，將研究對(duì)象分為構(gòu)型者（夜間血壓下降率≥10%）和非構(gòu)型者（夜間血壓下降率10%），國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片組構(gòu)型者與非構(gòu)型者分別為43例、17例，進(jìn)口硝苯地平控釋片組組構(gòu)型者與非構(gòu)型者分別為40例、20例，兩組服藥前、服藥后8周末比較，構(gòu)型者與非構(gòu)型者分布比例無(wú)明顯變化（P＞0.05）。

3.5高血壓病程治療前后實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)的變化國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片組與進(jìn)口硝苯地平控釋片組在治療前后血常規(guī)，肝、腎功能，血糖，血脂等均無(wú)顯著性變化。

3.62組用藥劑量比較國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片組用30mg46例，60mg14例；進(jìn)口硝苯地平控釋片組用30mg41例，60mg19例。國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋組與進(jìn)口硝苯地平控釋組治療8周末服用藥物的劑量比較，經(jīng)χ2檢驗(yàn)，差異無(wú)顯著性（P＞0.05）。

3.7不良反應(yīng)治療期間部分病人出現(xiàn)頭痛、水腫。面紅、心悸、頭暈、皮疹等不良反應(yīng)，其中，應(yīng)用國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋組中有8例發(fā)生11項(xiàng)次與用藥有關(guān)或可能有關(guān)的不良反應(yīng)，發(fā)生率為13.3％，1例因嚴(yán)重頭痛而中斷試驗(yàn)，撤藥率（中斷試驗(yàn)）為1.7％。應(yīng)用進(jìn)口硝苯地平控釋組共有7例發(fā)生9項(xiàng)次與用藥有關(guān)或可能有關(guān)的不良反應(yīng)，發(fā)生率為17％，2例因嚴(yán)重胃腸道反應(yīng)而中斷試驗(yàn)，撤藥率為3.3％。2種藥物不良反應(yīng)發(fā)生率和撤藥率差異均無(wú)顯著性（P＞0.05）。

4討論

硝苯地平控釋片在每日晨醒后起床前服藥1次，可控制血壓24h以上。尤其是對(duì)清晨病人醒后的血壓高峰期的血壓升高也能控制，該高峰期最易發(fā)生心、腦血管并發(fā)癥，故對(duì)病人有保護(hù)作用。研究表明，硝苯地平控釋片降壓作用的谷/峰比值較高，血壓平穩(wěn)降低，已為國(guó)內(nèi)外許多研究證實(shí)［6～11］。

本研究顯示國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片治療高血壓病的總有效率為95%，其中顯效率78%，對(duì)照組進(jìn)口硝苯地平控釋片總有效率為97％，其中顯效率82％，2種藥物比較差異無(wú)顯著性，ABPM研究結(jié)果顯示：國(guó)產(chǎn)及進(jìn)口硝苯地平控釋片在每日晨醒后起床前服藥1次，服藥后8周末24h、白晝和夜間的平均收縮壓、舒張壓明顯下降，差異有顯著性（P<0.05，0.01），國(guó)產(chǎn)與進(jìn)口硝苯地平控釋片服藥后8周各時(shí)點(diǎn)收縮壓和舒張壓均較服藥前下降，差異有顯著性（P<0.05）。表明國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片的療效達(dá)到進(jìn)口同種藥物的水平。心率雖有一定變化，但均在正常范圍，無(wú)臨床指導(dǎo)意義。各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)如血常規(guī)、肝功能、腎功能、血糖、血脂無(wú)明顯改變。本研究結(jié)果表明，國(guó)產(chǎn)與進(jìn)口硝苯地平控釋片引起的不良反應(yīng)均以頭痛、水腫、面紅為最多。應(yīng)用國(guó)產(chǎn)藥片者其中有1例因嚴(yán)重頭痛而中斷試驗(yàn)；應(yīng)用進(jìn)口藥片者有2例因嚴(yán)重胃腸道反應(yīng)而中斷試驗(yàn)。國(guó)產(chǎn)和進(jìn)口藥均未引起嚴(yán)重不良反應(yīng)。2藥比較，各種不良反應(yīng)發(fā)生率、不良反應(yīng)總發(fā)生率及撤藥率均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片的安全性與進(jìn)口的同種藥物相仿。該觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)口硝苯地平控釋片的不良反應(yīng)少，大多數(shù)病人的不良反應(yīng)在服藥過(guò)程中自行緩解，僅有個(gè)別病人因不良反應(yīng)而采取治療措施或終止治療。但在用量上，國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片同進(jìn)口硝苯地平控釋片無(wú)明顯差別。

總之，國(guó)產(chǎn)硝苯地平控釋片作為新型長(zhǎng)效的雙氫吡啶類鈣離子拮抗藥，與進(jìn)口硝苯地平控釋片一樣，不但血壓下降平穩(wěn)而持久，而且無(wú)反射性心動(dòng)過(guò)速，不良反應(yīng)少，有良好的耐受性，是輕、中度高血壓滿意的降壓藥物。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（10）

二、重組課堂教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生“知識(shí)提取”技能

1.以提問(wèn)挖掘知識(shí)

不少教師認(rèn)為藝術(shù)生底子薄、基礎(chǔ)差，應(yīng)將知識(shí)講“細(xì)”、講“透”，認(rèn)為只有這樣，自己的課堂教學(xué)才算是圓滿完成。但每次考試下來(lái)，學(xué)生的成績(jī)卻不甚理想。教師講述得再細(xì)再透也不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有許多道理、方法、要領(lǐng)需由學(xué)生自己去體會(huì)、思考、研究。況且藝術(shù)生本身性格開(kāi)朗，善于表達(dá)，團(tuán)隊(duì)合作和交際能力較強(qiáng)。“靜態(tài)化”的講授式教學(xué)不適合藝術(shù)生這一群體。正如亞里士多德所說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。”因此，增強(qiáng)學(xué)生“知識(shí)提取”的技能應(yīng)圍繞問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，以問(wèn)題挖掘知識(shí)。以問(wèn)題挖掘知識(shí)，就要研習(xí)提問(wèn)的技巧。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)眼前能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。”為此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)“地球上的水”一章內(nèi)容時(shí)，有位學(xué)生提出一個(gè)“刁鉆”的問(wèn)題，結(jié)果引來(lái)全體學(xué)生的“群憤”，大家都積極尋找問(wèn)題，然后把問(wèn)題拋向那位學(xué)生，課堂氛圍異常活躍。當(dāng)然，學(xué)生提問(wèn)會(huì)有一定的片面性，但這與做上課的“旁觀者”相比，其收獲更大，況且教師還可通過(guò)追問(wèn)的方式幫助他們進(jìn)一步挖掘相關(guān)知識(shí)，從而豐富其對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.以評(píng)題凝煉知識(shí)

“重評(píng)講輕評(píng)題”，這是絕大多數(shù)教師的通病。“評(píng)”往往評(píng)的是學(xué)生的答題情況，“講”往往講的是試題中涉及到的考點(diǎn)，這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)缺漏、書(shū)寫(xiě)規(guī)范以及用語(yǔ)是否專業(yè)的過(guò)程。這個(gè)工作當(dāng)然不能忽視，但從地理高考能力的要求出發(fā)，單憑講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)題。所謂“評(píng)題”，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)試題的評(píng)價(jià)。對(duì)于高中藝術(shù)生而言，評(píng)題不要求學(xué)生評(píng)價(jià)試題的完整性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和規(guī)范性，主要是讓學(xué)生通過(guò)評(píng)題把握試題的設(shè)問(wèn)方式和類型、試題的命制意圖、試題的考核目標(biāo)，從而提升學(xué)生根據(jù)命題意圖、設(shè)問(wèn)方式和考核目標(biāo)積累相關(guān)材料，凝煉相關(guān)知識(shí)的能力。在對(duì)藝術(shù)生的多次測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)很多試題難度并不大，預(yù)測(cè)學(xué)生能夠解答，但結(jié)果卻往往出人意料，而且得分率還非常低。以2014年佛山一模41題第5問(wèn)為例，題目是“為了提高呼包鄂城市群的競(jìng)爭(zhēng)力，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh”。此為對(duì)策措施類問(wèn)題，落腳點(diǎn)為提出合理的建議，命題意圖是要求學(xué)生從“城市競(jìng)爭(zhēng)力”提升的角度提出合理建議，但很多學(xué)生卻從“工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”提升的角度進(jìn)行回答，從而出現(xiàn)大量“延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值”、“加大科技投入，提高資源利用率”、“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”之類的答案。究其原因還是在于學(xué)生不能準(zhǔn)確把握命題意圖和考查方向。通過(guò)評(píng)題，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)命題意圖、命題特點(diǎn)、設(shè)問(wèn)方式的把握以及凝煉相關(guān)知識(shí)進(jìn)行作答的能力，而且也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新情境、新材料的敏感度和關(guān)注度，降低學(xué)生在考試中遇到新材料時(shí)的緊張感。

篇（11）

水文地質(zhì)問(wèn)題在巖土工程勘察和施工中始終是一個(gè)極為重要又常被忽略的問(wèn)題。地下水既是構(gòu)成巖土體的重要組成部分，直接影響巖土體的工程特性，又是基礎(chǔ)工程中的重要環(huán)境要素，成為改變巖土體特征的因素之一，直接影響建筑物的穩(wěn)定性和耐久性。由于工程勘察中對(duì)水文地質(zhì)條件調(diào)查、研究的不深入以及沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致地下水引起的各種巖土工程危害時(shí)有發(fā)生。為此，正確評(píng)價(jià)地下水對(duì)巖土工程和建筑物的影響，避免其對(duì)工程造成不必要的損失和危害。

1水文地質(zhì)勘察的內(nèi)容

在以往常規(guī)的巖土工程勘察中，由于缺少結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工需要評(píng)價(jià)地下水對(duì)巖土工程的作用和危害，在很多地區(qū)已發(fā)生多起因地下水造成的建筑基礎(chǔ)下沉及建筑物開(kāi)裂的質(zhì)量事故。針對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在以后的水文地質(zhì)勘察中應(yīng)主要考慮巖土的水理性質(zhì)對(duì)建筑工程施工地區(qū)的水文地質(zhì)問(wèn)題做出客觀評(píng)價(jià)。與巖土的物理性質(zhì)相類似，巖土的水理性質(zhì)也是巖土工程地質(zhì)性質(zhì)的重要標(biāo)志。巖土水理性質(zhì)指的是巖土與地下水之間相互作用而顯現(xiàn)出來(lái)的一些性質(zhì)，會(huì)直接影響到巖土的強(qiáng)度，進(jìn)而影響到建筑工程的穩(wěn)定性。過(guò)去的勘察工作往往比較重視巖土的物理力學(xué)性質(zhì)，而水文地質(zhì)勘察往往被當(dāng)做一種象征性的工作，繼而忽略了對(duì)巖土水理性質(zhì)的重要性，所以對(duì)巖土工程地質(zhì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)不夠全面。

2　水文地質(zhì)勘察的重要性

水文地質(zhì)勘察是工程地質(zhì)中一個(gè)非常重要的方面，對(duì)地下水正確的分析和評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到建筑工程的順利施工和正常使用，而且關(guān)系到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。它可以分析地下水對(duì)建筑工程地區(qū)巖土工程地質(zhì)性質(zhì)的影響，作出客觀的評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。在建筑施工過(guò)程中，應(yīng)避免地下水對(duì)巖土工程造成危害。水文地質(zhì)勘察的重要性體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1　地下水位變化引起的巖土工程危害

地下水位變化包括地下水位上升、地下水位下降、地下水位頻繁升降三個(gè)方面。地下水位頻繁升降對(duì)巖土工程造成的危害主要包括可能引起建筑物的破壞和膨脹性巖土脹縮變形。

在天然條件下地下水位一般是季節(jié)性變化，雨季水位上升，旱季水位下降。這種天然變化是區(qū)域性的，漸變的，而且變化幅度較小。但是，人為因素引起的局部性地下水位升降變化往往比自然變化的幅度大，導(dǎo)致的巖土工程危害也更加嚴(yán)重。地下水位的升降超過(guò)一定程度有可能引起粉土以及粉細(xì)砂飽和液化而出現(xiàn)流砂、管涌等現(xiàn)象；也可能導(dǎo)致土壤鹽漬化、沼澤化而腐蝕建筑物；一些具特殊性的巖土體結(jié)構(gòu)破壞、強(qiáng)度降低、軟化；地下洞室充水淹沒(méi)，基礎(chǔ)上浮、建筑物失穩(wěn)；地裂、地面沉降、地面塌陷等災(zāi)害以及地下水源枯竭、水質(zhì)惡化等環(huán)境問(wèn)題，對(duì)巖土體、建筑物的穩(wěn)定性和人類自身的居住環(huán)境造成很大的威脅。

2.2　地下水動(dòng)水壓力作用引起的巖土工程危害

地下水在天然狀態(tài)下動(dòng)水壓力作用比較微弱，但是在建筑工程活動(dòng)當(dāng)中，由于改變了地下水天然動(dòng)力平衡條件，在一定的動(dòng)水壓力作用下，也會(huì)導(dǎo)致一些后果嚴(yán)重的巖土工程危害。如管涌、流砂、基坑突涌等，造成安全隱患，并影響工程質(zhì)量，所以需要及時(shí)做好這方面的水文地質(zhì)勘察工作。當(dāng)建議采用樁基時(shí)，應(yīng)評(píng)價(jià)采用樁的適宜性；對(duì)樁的類型、平面布置、直徑、長(zhǎng)度和樁基持力層，提出建議；對(duì)樁尖持力層的選擇進(jìn)行論證；提出樁的側(cè)摩阻力和端阻力；提出單樁承載力的建議；在大面積堆載及欠壓密地區(qū)，尚應(yīng)分析樁周土對(duì)樁的負(fù)摩阻力；對(duì)預(yù)制樁或沉管樁的沉樁可能性，進(jìn)行論證；挖孔樁、鉆孔樁、沖孔樁的成孔工藝，成孔過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題及施工技術(shù)措施，樁的施工質(zhì)量控制方法和要求；對(duì)樁基工程設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、監(jiān)測(cè)的其他建議；一般應(yīng)提出以樁的靜載荷試驗(yàn)驗(yàn)證以確定單樁承載力的建議。

2.3地下水位對(duì)巖土物理力學(xué)性質(zhì)的影響

地下水的升降變化能引起膨脹性巖土產(chǎn)生不均勻的脹縮變形，嚴(yán)重者形成地裂，引起建筑物特別是低層或輕型建筑物的破壞。當(dāng)?shù)叵滤殿l繁時(shí)或變化幅度大時(shí)，不僅使巖土的膨脹收縮變形往復(fù)，而且會(huì)導(dǎo)致巖土的膨脹收縮幅度加大。因此，在膨脹性巖土地區(qū)進(jìn)行巖土工程勘察時(shí)應(yīng)特別注意對(duì)場(chǎng)地水文地質(zhì)條件的研究，特別是地下水在升降變化中的高度和變化規(guī)律，這對(duì)地基基礎(chǔ)深度的選擇（宜選在地下水位以上或地下水位以下，不宜選在地下水位變動(dòng)帶內(nèi)）有主要的參考價(jià)值。

在建筑工程的地基內(nèi)，當(dāng)?shù)叵滤辉诨A(chǔ)底面以下壓縮層范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，就能直接影響建筑物的穩(wěn)定性。若水位在壓縮層范圍內(nèi)上升時(shí)，軟化地基土，使其強(qiáng)度降低、壓縮性增大，建筑物可能產(chǎn)生較大的沉降變形，若水位在壓縮層范圍下降時(shí)，巖土的自重應(yīng)力增加，可能引起地基基礎(chǔ)的附加沉降，如果土質(zhì)不均勻或地下水位的突然下降也可能使建筑物發(fā)生變形破壞。

在地下水位以上、地下水位變動(dòng)帶和地下水位以下，具有明顯的變化規(guī)律土體從上到下，有天然含水量、孔隙比由小一大一小，壓縮模量、承載力由大一小一大的變化規(guī)律。這是由于地下水位以上部位，經(jīng)長(zhǎng)期淋濾作用，鐵鋁富集，并對(duì)土顆粒起膠結(jié)和充填作用，增大了土粒間粘接力，往往形成“硬殼層”，因而含水、孔隙比小而壓縮模和承載力增高，而位于地下水位變動(dòng)帶的土層，由于地下水積極交替，土中的鐵鋁成分淋失，土質(zhì)變松，因而含水量、孔隙比增大，壓縮模量、承載力降低。位于地下水位以下的土層，由于地下水交替緩慢，氧化、水解作用減弱，加之上部土層的自重壓力作用，土質(zhì)比較密實(shí)，因而含水量、孔隙比減小，壓縮模、承載力增高。

巖土物理力學(xué)性質(zhì)的與地下水位之間有著非常密切的聯(lián)系，尤其是那些風(fēng)化殘積土、軟質(zhì)巖石以及不同成因的粘性土等。所以要高度重視地下水位對(duì)巖土物理力學(xué)變化的影響，做好預(yù)測(cè)和指導(dǎo)工作，避免建筑工程出現(xiàn)因工程地質(zhì)問(wèn)題而導(dǎo)致的質(zhì)量安全事故。

3　結(jié)論

總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在今后的工程勘察中，應(yīng)對(duì)水文地質(zhì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)主要考慮以下內(nèi)容：一是應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)地下水對(duì)巖土體和建筑物的作用和影響，預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的巖土工程危害，提出防治措施。二是工程勘察密切結(jié)合建筑物地基基礎(chǔ)類型的需要，查明有關(guān)水文質(zhì)問(wèn)題，提供選型所需的水文地質(zhì)資料。三是應(yīng)從工程角度，按地下水對(duì)工程的作用與影響，提出不同條件下應(yīng)當(dāng)著重評(píng)價(jià)的地質(zhì)問(wèn)題，如：對(duì)埋藏在地下水位以下的建筑物基礎(chǔ)評(píng)價(jià)、水對(duì)砼及砼內(nèi)鋼筋的腐蝕性；對(duì)選用軟質(zhì)巖石、強(qiáng)風(fēng)化巖、殘積土、膨脹土等巖土體作為基礎(chǔ)持力層的的建筑場(chǎng)地，應(yīng)著重評(píng)價(jià)地下水活動(dòng)對(duì)上述巖土體可能產(chǎn)生的軟化、崩解、脹縮等作用；在地基基礎(chǔ)壓縮層范圍內(nèi)存在松散、飽和的粉細(xì)砂、粉土?xí)r，應(yīng)預(yù)測(cè)產(chǎn)生潛蝕、流砂、管涌的可能性；當(dāng)基礎(chǔ)下部存在承壓含水層，應(yīng)對(duì)基坑開(kāi)挖后承壓水沖毀基坑底板的可能性進(jìn)行計(jì)算和評(píng)價(jià)；在地下水位以下開(kāi)挖基坑，應(yīng)進(jìn)行滲透和抽水試驗(yàn)，并評(píng)價(jià)由于人工降水引起地面沉降、邊坡失穩(wěn)進(jìn)而影響建筑物穩(wěn)定性的可能。

巖土工程問(wèn)題中，地下水問(wèn)題占有相當(dāng)重要的位置，準(zhǔn)確合理地查明地下水位，不僅使資料的可靠程度更高，而且可更好地利用巖土體的潛在能力。因此，為提高工程勘察質(zhì)量，在工程勘察中不僅要求查明巖土工程問(wèn)題，而且要查明與巖土工程有關(guān)的水文地質(zhì)問(wèn)題，以消除地下水對(duì)巖土工程的危害。隨著工程勘察的發(fā)展，其必將受到越來(lái)越廣泛的重視，切實(shí)做好水文地質(zhì)工作將對(duì)勘察水平的提高起極大的推動(dòng)用。

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