緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中小學(xué)教育研究論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

教育科研，越來(lái)越得到中小學(xué)校的重視。但是，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育科研效果未盡人意，一些學(xué)校往往是開(kāi)題熱火朝天，過(guò)程冷冷清清，結(jié)題草草收?qǐng)觥＞科湓蚍N種。但是筆者發(fā)現(xiàn)，制約教育科研的最主要因素是學(xué)校、教師在選題上不夠確切。一些學(xué)校、教師在選題時(shí)比較盲目，所選擇的課題不適合本校或教師個(gè)人進(jìn)行研究，導(dǎo)致課題研究舉步維艱，效果不理想。為避免選題的盲目性，根據(jù)這幾年成功的科研案例和對(duì)權(quán)威論著觀點(diǎn)的歸納，我認(rèn)為選題一般應(yīng)遵循下列主要基本原則：

1．可行性原則

可行性原則是指中小學(xué)教育科研課題的選擇，應(yīng)當(dāng)考慮課題經(jīng)過(guò)一段艱苦的研究以后應(yīng)當(dāng)是可以實(shí)現(xiàn)的或有可能被解決。

選題是否可行，需要考慮以下因素：①研究者個(gè)人具體情況。比如：知識(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育科研的科研經(jīng)驗(yàn)、志趣和可以利用的時(shí)間。②看課題的難易大小是否合適。小而容易的課題研究順利，成功率高。就一般規(guī)律而言，選題應(yīng)從易到難，從小到大。③教育情報(bào)資料的充實(shí)。要占領(lǐng)本選題資料的最高點(diǎn)。④是否抓住了時(shí)機(jī)。⑤還要考慮花費(fèi)在教科研的時(shí)間因素。

例如：有個(gè)教師選擇了這樣一個(gè)題目《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究》。在我們審核時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)一是題目大，二是實(shí)驗(yàn)研究要有對(duì)比實(shí)驗(yàn)班。這根本不符合我們這里的實(shí)際情況。因?yàn)槲覀冞@里一個(gè)語(yǔ)文教師只承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課教學(xué)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,更何況實(shí)驗(yàn)法操作起來(lái)特別麻煩。我建議她把課題改為《小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字行動(dòng)研究》。這樣一改，研究范圍更小了，目標(biāo)也更具體了，研究方法也簡(jiǎn)便易行。后來(lái)，這個(gè)課題成果在吉林省科研成果評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。所以，在選題上既不要過(guò)高估計(jì)自己、好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄、畏懼困難。既要從實(shí)際出發(fā)，又要有科學(xué)態(tài)度和敢為人先、勇于攻關(guān)的精神和勇氣。

2．創(chuàng)造性原則

教育科研的目的是要認(rèn)識(shí)前人沒(méi)有認(rèn)識(shí)或沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)的教育規(guī)律，解決他人雖然認(rèn)識(shí)但還沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的教育問(wèn)題。因此，教育科研的課題必須具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。由于實(shí)際情況不同，課題的創(chuàng)新要求一般可分三個(gè)層次：

2．1獨(dú)創(chuàng)性。要從教育實(shí)踐提出的新問(wèn)題中、新生事物的萌芽中、新鮮經(jīng)驗(yàn)中選題；還要從教育領(lǐng)域里的新概念、新理論、新思維、新設(shè)計(jì)、新方案中選題；還可以從不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中，不同學(xué)派的對(duì)立中、原有理論和新的實(shí)踐的尖銳矛盾中選題；還可以從教育科學(xué)的知識(shí)空白中選題。這是高層次的創(chuàng)新課題，它要求提出沒(méi)有人提過(guò)的新問(wèn)題，開(kāi)辟無(wú)人涉及過(guò)的研究領(lǐng)域，創(chuàng)立新的理論體系、教學(xué)流派和教學(xué)模式等。

2．2再創(chuàng)性。這是中層次的創(chuàng)新課題，其中，有的是將別人的研究課題加以組裝、分解和改造后再生出的新課題；有的是將已有的研究課題運(yùn)用到新的領(lǐng)域、情境、學(xué)科等實(shí)踐中，又在某方面有所創(chuàng)新。

2．3自創(chuàng)性。這是低層次的創(chuàng)新課題，它只要求對(duì)自己是前所末有的，對(duì)自我發(fā)展是有利的，但并不要求對(duì)社會(huì)對(duì)別人有什么創(chuàng)新價(jià)值。

3．需要性原則

篇（2）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己研讀文章，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，然后在班上交流學(xué)習(xí)所得的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種閱讀活動(dòng)是以閱讀目的為前提，以圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效地把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高篩選、處理、創(chuàng)造語(yǔ)言信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。開(kāi)展研究性閱讀，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有助于學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法；有助于提高學(xué)生探求未知事物的能力，促進(jìn)科學(xué)思維的形成；有助于改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的某些不足，是閱讀教學(xué)不可或缺的一種形式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何開(kāi)展研究性閱讀呢？筆者認(rèn)為，其課堂組織形式應(yīng)該是合作探索型課堂模式。

一、確立閱讀目標(biāo)

研究性閱讀是一種目的性非常明確的閱讀活動(dòng)，要求學(xué)生圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效地把握文章的相關(guān)信息，并廣泛地聯(lián)系相關(guān)信息，從中篩選、處理信息，以便實(shí)現(xiàn)閱讀目的。因此，明確閱讀目的，為閱讀活動(dòng)定向是研究性閱讀的首要任務(wù)。

二、初讀感知

這是研究性閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生初步了解課文，熟悉內(nèi)容，為發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題作準(zhǔn)備，為深人探究教材打下基礎(chǔ)。

三、提出問(wèn)題

在閱讀目的的引導(dǎo)下，通過(guò)初步感知課文，提出下一步需要研究的問(wèn)題。這里所說(shuō)的研究性閱讀，是和課堂教學(xué)結(jié)合在一起的，因此，我們提倡提出的問(wèn)題必須是同教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起的問(wèn)題。當(dāng)然，在學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，也可以根據(jù)課文內(nèi)容提出有意義的、值得探討的問(wèn)題。

四、收集處理信息

研究性閱讀把閱讀材料看成一個(gè)信息集，通過(guò)識(shí)碼、解碼、編碼達(dá)到對(duì)它的有效理解與把握。因此，要求學(xué)生圍繞閱讀目的和提出的問(wèn)題，獨(dú)立自主地對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行收集、篩選、分析、綜合、提煉和重組，也就是過(guò)濾次要信息，篩選主要信息，壓縮有用信息，使無(wú)序信息條理化、隱性信息顯性化，把信息原碼重新組合加工，衍生出新的信息。所收集的信息，既包括已學(xué)習(xí)過(guò)的課文，又要注意向課外擴(kuò)展。這就要求教師一方面要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性；另一方面要教給學(xué)生收集處理信息的方法，指導(dǎo)探究的途徑，提供解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生能夠針對(duì)自己的研究對(duì)象進(jìn)行研讀。

五、歸納整理，閱讀理解

面對(duì)海量的信息資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生將各自收集的資料加以歸類(lèi)。在歸納整理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生整理、歸類(lèi)信息的一般能力在提取素材本質(zhì)屬性的過(guò)程中，提供了發(fā)展學(xué)習(xí)者抽象、邏輯推理等能力的可能。教師在這一過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同反映，隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境，具體地幫助學(xué)生發(fā)展上述一般能力；通過(guò)對(duì)各類(lèi)素材本質(zhì)屬性的提取，幫助學(xué)習(xí)者把握各類(lèi)信息內(nèi)容的要素，從而較為深人地理解拓展原閱讀范文所包含的意義。這一過(guò)程是信息的具體加工過(guò)程。

六、切磋分析，解決問(wèn)題

研究性閱讀的最佳組織形式是小組合作研究學(xué)習(xí)，小組成員分工合作，共同研究問(wèn)題）小組在研究問(wèn)題過(guò)程中，互相切磋，討論啟發(fā)，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)，從而提高了閱讀效能。學(xué)生正是在切磋、研討中發(fā)現(xiàn)規(guī)則、定_義，明白了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生分小組討論了“諸葛亮為什么能借箭成功”的問(wèn)題，具體討論如下：學(xué)生A：諸葛亮之所以成功，我看是因?yàn)樗獣蕴煳牡乩怼Ｋ茴A(yù)測(cè)這天有霧，并且順風(fēng)順?biāo)f(shuō)明他學(xué)識(shí)淵博。學(xué)生B：我認(rèn)為這件事的成功最重要的是他善于了解人。第一，他知道魯肅是一個(gè)正直老實(shí)、顧全大局的人，所以找魯肅幫助，做好借箭的準(zhǔn)備工作，不讓周瑜知道。第二他了解周瑜氣量小，妒忌心強(qiáng)，便立下了軍令狀，使周瑜放松了對(duì)他的警惕，這反而有利于“借箭”、第三，他曉得曹操是多疑的人，霧天不敢出擊，所以最后才能順利駕船回營(yíng)。學(xué)生C：我補(bǔ)充一點(diǎn)，成功的另一個(gè)原因是他有膽識(shí)，他明知周瑜陷害他，但為顧全大局，最后有把握地答應(yīng)“造箭”。

篇（3）

1課堂爭(zhēng)論的教學(xué)價(jià)值

1.1課堂爭(zhēng)論可以深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)。課堂上能引起爭(zhēng)論說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對(duì)教材有了一定的理解,具有了一定的個(gè)性,如果老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),就能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)的深化。

1.2課堂爭(zhēng)論可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。學(xué)生的爭(zhēng)論往往從淺顯的感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始,爭(zhēng)論的過(guò)程就是學(xué)生思維訓(xùn)練的過(guò)程,是學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行分析、推理的過(guò)程。

1.3課堂爭(zhēng)論可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。爭(zhēng)論時(shí)學(xué)生的思維處于興奮的狀態(tài),思維敏捷,常有妙語(yǔ)出口。學(xué)生語(yǔ)文論文既要尋找對(duì)方言語(yǔ)中的不當(dāng)之處,又要找準(zhǔn)契機(jī),組織自己的語(yǔ)言,準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。可見(jiàn),爭(zhēng)論為語(yǔ)言訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的氛圍。

1.4課堂爭(zhēng)論可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。爭(zhēng)論時(shí)為了駁倒對(duì)方,必然要找出有利的論據(jù),因此,就要努力尋找別人沒(méi)有想到的、沒(méi)有提到的方面,引發(fā)了求異思維,在求異中培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力。

2課堂爭(zhēng)論的主要途徑

2.1抓住題眼進(jìn)行爭(zhēng)論學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容許多地方提出質(zhì)疑,教師應(yīng)選取有價(jià)值的問(wèn)題,推出來(lái)引導(dǎo)爭(zhēng)論。如學(xué)課文《鸕鶿》的時(shí)候,同學(xué)們看鸕鶿捕魚(yú)的錄像,當(dāng)看到漁夫抓住喉囊鼓鼓的鸕鶿把魚(yú)擠出來(lái)時(shí),許多同學(xué)都不由自主的發(fā)出驚訝聲,覺(jué)得漁夫太殘忍、太不人道了。進(jìn)一步了解到,鸕鶿的脖子上被裝了個(gè)圈,漁夫只讓他捉魚(yú),而不讓他吞咽,于是更覺(jué)得嘔心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我讓同學(xué)們進(jìn)行爭(zhēng)論。一部分同學(xué)持“漁夫殘忍”的觀點(diǎn),另一部分同學(xué)不同意,還有不少同學(xué)覺(jué)得雙方都有自己的道理。“漁夫殘忍”論者的理由不說(shuō)自明。不同意的同學(xué)是這樣認(rèn)為的:鸕鶿本是漁夫捕魚(yú)的工具,漁夫養(yǎng)活他們,訓(xùn)練他們,就是讓他們捕魚(yú)的。如果沒(méi)有鸕鶿,漁夫就捉不到魚(yú)了,他們的妻兒們就活不下去了。這不也很殘忍嗎?認(rèn)為兩種觀點(diǎn)都有道理的同學(xué)自然是前思后想,左右為難。這樣的爭(zhēng)論做到了從文本到人本的提升,立足于創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.2提出異議進(jìn)行爭(zhēng)論教學(xué)中,對(duì)一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生常常會(huì)有自己不同的看法,教師在課堂上切不可簡(jiǎn)單地加以否定,面對(duì)學(xué)生提出的異議怎么辦?我認(rèn)為,鼓勵(lì)加對(duì)話(huà)是教師值得采取的好方法。如課文《第一場(chǎng)雪》的第三自然段主要寫(xiě)了下雪的景色,作者從看到的和聽(tīng)到的兩方面寫(xiě)出了雪大的特點(diǎn)。在教學(xué)這段課文時(shí),教師問(wèn)學(xué)生:“從哪些詞句可以看出雪下得很大?”學(xué)生說(shuō),從“鵝毛般的雪花”、“一會(huì)兒就白了”、“雪花簌簌地往下落”、“枯枝被積雪壓斷了”等詞句可以看出雪下得很大。但此時(shí)也有學(xué)生提出了他們的異議。他們認(rèn)為,枯枝被積雪壓斷了不能說(shuō)與雪下得大有必然的關(guān)系,因?yàn)槭强葜Ρ旧砭筒惶Y(jié)實(shí),就是不下雪,雪不積在枯枝上,枯枝到了一定的程度也有斷的可能,怎么能從枯枝的斷看出雪下得大呢?面對(duì)這種局面,教師沒(méi)有怕影響教學(xué)進(jìn)度,索性讓學(xué)生充分闡述自己的理由,引導(dǎo)兩派學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論,在學(xué)生闡述過(guò)程中,及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生注意句子中的“積”字。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論,兩派意見(jiàn)統(tǒng)一。用爭(zhēng)論的方法,加強(qiáng)了學(xué)生之間的對(duì)話(huà),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛,發(fā)展了學(xué)生思維。

2.3小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生探究篇章中可能存在的問(wèn)題和矛盾,同時(shí)還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同伴的發(fā)言和老師結(jié)論,大膽地提出自己的不同見(jiàn)解。如《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)過(guò)程中,談到曹操用“鐵索連船”這一決策的利弊時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“弊大于利”,無(wú)形中感到“曹操語(yǔ)文論文很笨”。這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑,認(rèn)為“利大于弊”。由此一場(chǎng)激烈的課堂爭(zhēng)論展開(kāi)了。反方的理由主要有三:1.鐵索連船是根據(jù)曹軍的實(shí)際情況作出的決策,不連船,曹軍會(huì)暈船,永遠(yuǎn)過(guò)不了長(zhǎng)江;2.冬天東南風(fēng)罕見(jiàn),火攻機(jī)會(huì)很小;3.鐵索連船可以增加曹軍的戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)一番面紅耳赤的爭(zhēng)論后,大家終于達(dá)成一個(gè)“新”的共識(shí)：鐵索連船有利也有弊,是利大還是弊大,關(guān)鍵在于曹操能否小心謹(jǐn)慎,注意風(fēng)向,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

實(shí)際教學(xué)中,害怕說(shuō)話(huà)不當(dāng),舉止失措而當(dāng)眾出丑,害怕一旦說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)嘲笑,這些問(wèn)題成為不少學(xué)生課堂爭(zhēng)論的心理陰影。因此保護(hù)學(xué)生課堂爭(zhēng)論的自尊心、自信心,至關(guān)重要。

篇（4）

（一）從中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看：由于目前中職學(xué)校的學(xué)生都是上世紀(jì)90年代初出生的，他們大多是獨(dú)生子女，是在蜜缸里泡大的一代，經(jīng)過(guò)了普通高中的層層篩選，來(lái)校就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西，碰到老師熟視無(wú)睹、亂扔垃圾、說(shuō)臟話(huà)、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。

（二）從社會(huì)環(huán)境看：不良思想文化對(duì)學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開(kāi)放中，由于受社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過(guò)影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國(guó)，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂(lè)主義等消極情緒時(shí)有存在，甚致有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門(mén)，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會(huì)上某些人的認(rèn)識(shí)偏差，“職高無(wú)用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、。價(jià)值觀，成為中職學(xué)校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛(ài)，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，也給中職學(xué)校的德育教育增加了難度。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的誤區(qū)

（一）指導(dǎo)思想不端正，對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面。長(zhǎng)期以來(lái)，由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，把智育當(dāng)“硬件”來(lái)抓，德育當(dāng)“軟件”可有可無(wú)，結(jié)果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒(méi)有真正地“硬”起來(lái)。同時(shí)，對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡(jiǎn)單地理解為紀(jì)律教育，造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，長(zhǎng)期以來(lái)的“成圣成賢”的單一價(jià)值觀念濃厚，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險(xiǎn)品”。

（二）由于中職學(xué)校生源因素的原因，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的過(guò)分溺愛(ài)。多年以來(lái)，由于社會(huì)上新的“讀書(shū)無(wú)用論”的產(chǎn)生，及學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)不全面，再加上社會(huì)民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源嚴(yán)重不足。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過(guò)分溺愛(ài)、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對(duì)違紀(jì)違法的學(xué)生寬容。現(xiàn)在的學(xué)生思想走越來(lái)越開(kāi)放，生活方式也越來(lái)越新潮怪異，中職生戀愛(ài)不僅蔚然成風(fēng)，還的愈演愈烈之勢(shì)，學(xué)校對(duì)此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對(duì)違紀(jì)嚴(yán)重的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧……

（三）德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡(jiǎn)單粗暴，理論脫離實(shí)際。學(xué)生為什么對(duì)德育感到枯燥乏味，主要是活動(dòng)停留在“口號(hào)式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感。活動(dòng)轟轟烈烈，學(xué)生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無(wú)效的。三、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)建議

在新的形勢(shì)下，如何走出困境，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。根據(jù)上述中職學(xué)校存在的問(wèn)題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說(shuō)教，運(yùn)動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法等“老傳統(tǒng)”“老經(jīng)驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，或者是僅僅通過(guò)開(kāi)設(shè)德育課程，僅僅依靠學(xué)生管理部門(mén)和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也還是不夠的。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局，形成一個(gè)以書(shū)記校長(zhǎng)為主的學(xué)生管理部門(mén)，班主任為骨干，科任老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機(jī)制；形成一個(gè)以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道；形成以愛(ài)國(guó)主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內(nèi)容體系；形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對(duì)性。

2、根據(jù)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，以專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育。中職學(xué)校學(xué)生有著很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口特色，從他們一進(jìn)入職校的大門(mén)起，就是為了某一些“專(zhuān)業(yè)”，而這一“專(zhuān)業(yè)”又和學(xué)生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系，因而，在中職學(xué)校的德育工作中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為入口，一方面在專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)及實(shí)際操作中引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人員的道德需求；另一方面，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行思想道德教育，開(kāi)展有針對(duì)性的德育工作，使中職學(xué)校的德育工作更具實(shí)效性。

3、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，加強(qiáng)心理健康教育。現(xiàn)代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)觀念上的意識(shí)較強(qiáng)，多了一些主見(jiàn)，多了一些個(gè)性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿(mǎn)、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。

篇（5）

1.2師資力量薄弱一般情況下，部分中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師只是進(jìn)行短期培訓(xùn)就開(kāi)始上崗教學(xué)，不具備專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)文化水平，無(wú)法制定出有效的教學(xué)方案與計(jì)劃。隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不斷更新與發(fā)展，一些計(jì)算機(jī)教師所擁有的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與操作方法難以跟上時(shí)代的變化；另外，部分中學(xué)會(huì)聘請(qǐng)大專(zhuān)、本科院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)，雖然這些教師的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握全面，但是他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且遇到問(wèn)題無(wú)法及時(shí)處理，需要不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)來(lái)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為一名合格的計(jì)算機(jī)教師。

2實(shí)施中學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革策略

2.1改變教學(xué)理念改變教學(xué)理念主要包括以下兩個(gè)方面：第一，思想觀念。一些計(jì)算機(jī)教室不僅身兼教師一職，而且還要分管計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作，相較于其它科目教師而言，工作量與待遇呈反比，從而使計(jì)算機(jī)教師對(duì)工作缺少熱情與積極性。所以，計(jì)算機(jī)教師要提升自我的思想觀念，了解素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教育之間存在的必然聯(lián)系。第二，教育理念。教師必須摒棄傳統(tǒng)的教育思想，理解教育不只用于傳遞文化知識(shí)，而且是發(fā)展認(rèn)知的必要方式。所以，中學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極參與到教育學(xué)習(xí)之中，從而發(fā)揮了其主體作用。

2.2課程結(jié)構(gòu)的改革因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量大，學(xué)習(xí)科目繁多，所以無(wú)法編排更多的計(jì)算機(jī)課程。針對(duì)有限的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該制定難易程度適中的教材來(lái)實(shí)施教學(xué)，教材的內(nèi)容要能發(fā)揮出全面性和實(shí)用性，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到自己感興趣的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，又可以對(duì)目前市場(chǎng)發(fā)展的最新?tīng)顟B(tài)有所了解，開(kāi)闊學(xué)生的視野。除此之外，學(xué)校教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助材料或者成立學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.3教學(xué)內(nèi)容的改革教材應(yīng)該選擇與中學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育相符合的理論內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，做到有重點(diǎn)、有規(guī)范、層次分明的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。而且，計(jì)算機(jī)教材也要隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的更新進(jìn)行升級(jí)調(diào)整，使計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容涵蓋多方面的理論知識(shí)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

2.4提高教師的整體素質(zhì)在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，教師的品格素質(zhì)是決定計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的決定性要素之一。所以，中學(xué)教師要往多元化的方向進(jìn)行發(fā)展，積極參加學(xué)校開(kāi)展的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過(guò)自我提升來(lái)充實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，加強(qiáng)自身的素質(zhì)鍛煉，吸取成功的教學(xué)案例來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到全面發(fā)展教師教學(xué)水平的目的。

篇（6）

G633.3

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，在中考試卷中閱讀也占據(jù)了非常大的比例，因此，初中語(yǔ)文閱讀是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵因素，也是保障語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要組成內(nèi)容。但是，目前初中的閱讀教學(xué)情況卻是不容樂(lè)觀的。主要表現(xiàn)為部分學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀品味不高；主動(dòng)閱讀的能力和習(xí)慣較差，閱讀水平和習(xí)慣具有很大的差異。追根溯源，導(dǎo)致這種局面的因素很多，但是課堂閱讀教學(xué)的低效率是一個(gè)重要因素。如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，成為目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。本文中筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策。

一、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要性

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，是對(duì)文字處理以及信息接收的重要組成內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行閱讀，例如閱讀一本書(shū)、一本雜志或者一份報(bào)紙等，因此有效地提高閱讀能力具有非常重要的作用。初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、思考和分析能力的黃金時(shí)期，因此在新課改發(fā)展的背景下，積極有效地培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。

首先，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是對(duì)高效課堂構(gòu)建的需求，能夠有效提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平。初中生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較強(qiáng)，只有充分重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)有效性，運(yùn)用科學(xué)化的方法，才能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建[1]。

其次，積極提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，也是當(dāng)前教學(xué)改革的要求。通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略實(shí)施，有助于促進(jìn)教學(xué)的改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在有效策略的實(shí)施過(guò)程中，主要就是將教學(xué)的效率最大化的呈現(xiàn)，以及在效益上最大化的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量水平的提升等目標(biāo)，都要能夠通過(guò)教學(xué)的有效策略的實(shí)施來(lái)加以呈現(xiàn)。通過(guò)有效策略的合理化實(shí)施，就能有助于教學(xué)改革的良好發(fā)展。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策

初中生正處于青春期，具有活潑好動(dòng)、好奇心大、自制能力差等特點(diǎn)，因此，在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，提高閱讀教學(xué)的趣味性，讓每一位學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生喜愛(ài)。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的主體地位，采取趣味教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，只有如此，才能真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合實(shí)際對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效策略的實(shí)施進(jìn)行了探究，@能從一定程度上對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展有著積極意義。

1.改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不利于初中生的全面培養(yǎng)，在新課改發(fā)展階段，教師必須從教學(xué)思想上得以解放，注重教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變，才能和時(shí)代的發(fā)展相契合，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求才能得以滿(mǎn)足，才能夠有效的保障閱讀教學(xué)的有效性。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要能樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中和生活相結(jié)合，從新的理念來(lái)進(jìn)行融入。

2.激發(fā)初中生閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，教學(xué)中的每一項(xiàng)成功的取得都源于學(xué)生的興趣，因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使之成為一種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生主動(dòng)愉快地進(jìn)行閱讀。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置懸念：懸念是給人們的心理上造成一種強(qiáng)烈的想念，它具有很大的誘惑力，容易給人造成一種急于求知的緊迫感。教師可以開(kāi)展一些形式多樣的課外活動(dòng)，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，設(shè)置一些場(chǎng)景的懸念留給學(xué)生，由此給學(xué)生一種急切期待的情境，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫助學(xué)生選擇或者推薦一些好書(shū)進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力。

一個(gè)良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的一生有著非常重要的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以為他們今后的發(fā)展提供有效的幫助。習(xí)慣成自然，當(dāng)學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，那么他們的閱讀水平也會(huì)不斷地提高。具體可以讓學(xué)生在課外書(shū)上搜集好的詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生多從課外書(shū)中去找尋自己喜歡的句子，當(dāng)這個(gè)知識(shí)的積累達(dá)到了一定的程度時(shí)，他們的閱讀能力就會(huì)相應(yīng)地提高。另外，教師可以多布置一些閱讀的課外作業(yè)，讓他們?cè)谥笓]中前進(jìn)，在壓力下提高。

3.營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而融人教學(xué)中。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)初中生的喜好，抓住他們的性格特點(diǎn)。例如，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生，從而投入到學(xué)習(xí)中，因?yàn)楝F(xiàn)在的初中生接觸了電影、手機(jī)等電子設(shè)備，不愿意看課本。所以，他們更享受看電影的那種感覺(jué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使得課堂氣氛更加輕松，這樣可以更有效地提高學(xué)生閱讀的有效性[2]。

4.制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，初中生的閱讀內(nèi)容在不斷改變，因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中要緊跟時(shí)展的步伐，并結(jié)合初中生的特點(diǎn)及閱讀愛(ài)好，制訂一套科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方案。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加樂(lè)于閱讀。

5.提高自身文化素質(zhì)

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響，因此，初中的語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀培訓(xùn)的過(guò)程中首先要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，通過(guò)自己的文化素質(zhì)帶動(dòng)他們，積極地引導(dǎo)他們，只有這樣才能夠起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，近年來(lái)受到學(xué)校及教師的高度重視。要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，首先語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)初中生閱讀的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣；其次根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，還要不斷提高自身的文化素質(zhì)，只有這樣，才能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力、思考和分析能力，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平。

篇（7）

目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨(dú)立性與依賴(lài)性、閉鎖性與開(kāi)放性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校必須做好以下幾點(diǎn)：第一，建立健全學(xué)校各項(xiàng)行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實(shí)到教學(xué)、日常活動(dòng)中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會(huì)，由副校長(zhǎng)主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專(zhuān)職支部書(shū)記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、建設(shè)社會(huì)主義的志向，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。第三，活躍校園文化，努力營(yíng)造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長(zhǎng)放心。第四，實(shí)行封閉式管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的思想道德素質(zhì)。

二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)

由于中等藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)薄弱，給他們的升學(xué)和就業(yè)帶來(lái)了一定的困難。若想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。

第一，要調(diào)整課時(shí)比例，細(xì)心研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容。在遵循文化部指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時(shí)必須對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析研究，科學(xué)地精選、取舍，盡快建立符合自己實(shí)際的文化課課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

第二，注重教研，探討藝術(shù)學(xué)校文化課教學(xué)的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學(xué)改革研討會(huì)，定期到重點(diǎn)中學(xué)聽(tīng)課、觀摩，積極撰寫(xiě)教改、教研論文，研究藝術(shù)類(lèi)文化課教學(xué)如何在課時(shí)少等條件下提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。

第三，要在課堂教學(xué)主渠道之外，開(kāi)設(shè)各種文化輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)班。對(duì)文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)入學(xué)后文化成績(jī)較差的部分學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，以小班形式補(bǔ)課，使之盡快達(dá)到中等生水平；對(duì)參加高考的畢業(yè)生開(kāi)辦高考補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高升學(xué)成績(jī)。三、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)

從一定意義上講，未來(lái)人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)了什么課程，從所學(xué)課程中獲取怎樣的知識(shí)、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。

第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實(shí)用、實(shí)效的原則，形成以文化知識(shí)為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能為核心、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當(dāng)壓縮理論課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)文化課和專(zhuān)業(yè)課，以適應(yīng)學(xué)生升學(xué)就業(yè)的需要。

第二，加大專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革。大部分藝術(shù)學(xué)校都是以戲曲專(zhuān)業(yè)起家的，可以把戲曲專(zhuān)業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進(jìn)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程改革。戲曲專(zhuān)業(yè)課程改革首先要以京劇表演專(zhuān)業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育這個(gè)中心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、調(diào)整部分專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化集體備課，博采其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)之長(zhǎng)為京劇教學(xué)所用。在實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學(xué)科和學(xué)術(shù)委員會(huì)的積極作用，認(rèn)真論證、抓住重點(diǎn)、舉一反三、務(wù)求實(shí)效。積極倡導(dǎo)教學(xué)方式改革，使學(xué)生從“要學(xué)會(huì)”向“要會(huì)學(xué)”；從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從紛繁的灌輸教學(xué)中解脫出來(lái)，留給學(xué)生更多的消化吸收空間，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，要以京劇表演專(zhuān)業(yè)改革的思路為指導(dǎo)，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)教研，及時(shí)總結(jié)，擴(kuò)大積累，特別是新專(zhuān)業(yè)要盡快形成自己的課程體系。

第三，建立課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立校、科兩級(jí)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由科主任牽頭組成，學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)組成；采取多種形式，逐步對(duì)全校各門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)主課；并把評(píng)價(jià)結(jié)果以書(shū)面形式通知學(xué)科主任及個(gè)人，存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)職、晉級(jí)及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學(xué)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以保證課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的順利進(jìn)行和學(xué)生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

四、重視青春期教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)

中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學(xué)和其他中專(zhuān)學(xué)生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問(wèn)題。要開(kāi)設(shè)青春期教育課程，配備專(zhuān)職的心理咨詢(xún)教師，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。對(duì)美術(shù)、器樂(lè)等專(zhuān)業(yè)做到保證體育課時(shí)、有專(zhuān)職體育教師、有體育設(shè)施等，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。還要加強(qiáng)疏導(dǎo)教育，使學(xué)生正確對(duì)待人生、前途、家庭、社會(huì)、榮譽(yù)、人際關(guān)系等。

篇（8）

中等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展有三大環(huán)節(jié)，就是招生、教學(xué)和就業(yè)，這如同企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必經(jīng)的原材料輸入、生產(chǎn)、成品銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)一樣。畢業(yè)生就業(yè)就如同成品銷(xiāo)售一樣重要，這個(gè)環(huán)節(jié)如果抓不好，學(xué)校或者企業(yè)的生存和發(fā)展必然受到嚴(yán)重的影響。近年來(lái)，我參與中職畢業(yè)生實(shí)習(xí)推薦和就業(yè)指導(dǎo)工作，了解到其中出現(xiàn)的不少這樣或那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)生就業(yè)。這些情況使我深刻認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性和迫切性。那么，究竟該怎樣進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育呢？總結(jié)本人多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該著重抓好如下四個(gè)環(huán)節(jié)，也可以稱(chēng)之為就業(yè)指導(dǎo)教育的“四步曲”。

1．注重指導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于思想素質(zhì)、道德觀念、知識(shí)能力、家庭背景，以及對(duì)外界影響的接受程度不盡相同，因此他們的職業(yè)理想不可能完全相同。學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)沒(méi)有明確的態(tài)度，認(rèn)為自己年紀(jì)還小，凡事應(yīng)該聽(tīng)父母的；有的學(xué)生認(rèn)為工作越舒服越清閑，責(zé)任越小，待遇越高，就是自己的職業(yè)理想等等。應(yīng)怎樣樹(shù)立正確的職業(yè)理想呢？首先，應(yīng)要求學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地確立自己的職業(yè)理想。要考慮兩個(gè)方面的情況，一方面，面對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的大多數(shù)企業(yè)高科技含量還不高，勞動(dòng)強(qiáng)度還比較大，勞動(dòng)條件比較艱苦的現(xiàn)狀，在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)該有吃苦的思想準(zhǔn)備；另一方面，要從自身的條件這個(gè)實(shí)際出發(fā)，從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)是既可以當(dāng)技術(shù)員，也可以當(dāng)工人，他們的具體工作崗位就是在第一線從事操作和技術(shù)管理。其次，自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是確立職業(yè)理想的技術(shù)基礎(chǔ)，應(yīng)以學(xué)以致用或選擇相近的職業(yè)作為自己理想的職業(yè)。

要引導(dǎo)畢業(yè)生拉近擇業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離，這一點(diǎn)尤為重要。每個(gè)畢業(yè)生都希望畢業(yè)以后能找到一個(gè)理想的職業(yè)，但是，從我國(guó)目前的實(shí)際情況來(lái)看，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較低，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間，在生活方式、工作環(huán)境、勞動(dòng)報(bào)酬等方面都存在著較大的差異。因此，畢業(yè)生個(gè)人的愿望不可能都得到滿(mǎn)足。這就需要畢業(yè)生能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

正確的擇業(yè)觀主要表現(xiàn)為“兩個(gè)結(jié)合”。首先，擇業(yè)時(shí)要把個(gè)人愿望和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌考慮。“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，個(gè)人的活動(dòng)必須服從社會(huì)的安排，只有這樣才能形成全社會(huì)的合力，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分畢業(yè)生，往往不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在擇業(yè)時(shí)不顧一切，不惜一切代價(jià)一心想往“獨(dú)木橋”上擠；而有的企業(yè)雖然暫時(shí)條件差，但有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展后勁，急需專(zhuān)業(yè)人才，卻無(wú)人問(wèn)津，無(wú)人肯去，這樣就更加加劇了中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾。職校畢業(yè)生想要干出一番事業(yè)，就必須使自己的愿望與社會(huì)的需要相吻合。艱苦的行業(yè)，可能暫時(shí)條件還比較差，待遇比較低，但艱苦行業(yè)更容易出人才，容易出成果。

第二，擇業(yè)時(shí)要把為社會(huì)作貢獻(xiàn)與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值結(jié)合起來(lái)考慮。有一些畢業(yè)生，往往認(rèn)為自己社會(huì)地位低，沒(méi)有人瞧得起，很難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，因此容易自暴自棄，妄自菲薄。事實(shí)上，一個(gè)人有沒(méi)有，或能不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，關(guān)鍵在于他對(duì)社會(huì)有沒(méi)有貢獻(xiàn)。國(guó)家鼓勵(lì)和提倡中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到生產(chǎn)第一線，面向基層，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，因?yàn)槟抢锛毙韪黝?lèi)專(zhuān)業(yè)人才，職校畢業(yè)生在那里可以大顯身手，實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

2．及時(shí)了解社會(huì)需要什么樣的人才

2．1我們看到，當(dāng)前用人單位最歡迎具有以下特征的畢業(yè)生：

2．1．1具有較高的思想政治素質(zhì)的。

2．1．2有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的。

2．1．3能腳踏實(shí)地，艱苦奮斗的。

2．1．4一專(zhuān)多能的。

2．1．5法律意識(shí)較強(qiáng)的。

2．1．6組織、管理和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的。

2．1．7有較強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神的。

2．1．8口頭和文字表達(dá)能力較強(qiáng)的。

2．1．9性格開(kāi)朗、謙虛隨和、身體健康的。

2．1．10注意生活小節(jié)，有良好的個(gè)人形象。

2．2用人單位最不歡迎的畢業(yè)生是：

2．2．1求職目標(biāo)不明確，對(duì)自己為何選擇單位和究竟選擇何單位感到茫然，無(wú)目的，無(wú)主張，無(wú)判斷能力的。

2．2．2不關(guān)心改革開(kāi)放，不了解時(shí)事政策的。

2．2．3行為被動(dòng)，缺乏獨(dú)立思考能力和主動(dòng)性、創(chuàng)造性的。

2．2．4性格孤僻，自命清高，不能與他人合作，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往的。

2．2．5只講權(quán)利，不履行義務(wù)，只圖高報(bào)酬，不講創(chuàng)業(yè)和敬業(yè)的。

2．2．6缺少熱情，貪圖安逸，不思進(jìn)取，只想有個(gè)人安樂(lè)窩，不圖事業(yè)有所發(fā)展與成就的。

2．2．7學(xué)生時(shí)代受過(guò)兩次以上處分的。本來(lái)青年人因做錯(cuò)事而受到處理是可以諒解的，但倘若犯過(guò)一次錯(cuò)誤后，不接受教訓(xùn)，繼續(xù)再犯，就會(huì)讓人難以接受。

2．2．8高分低能的。

2．2．9體弱多病的。

2．3用人單位對(duì)畢業(yè)生的主要要求是：

2．3．1有能力有主見(jiàn)。

2．3．2有敬業(yè)精神。

2．3．3有一技之長(zhǎng)。

可見(jiàn)，我們平時(shí)在學(xué)校教育教學(xué)中，必須努力通過(guò)教育和教學(xué)工作，促使學(xué)生明確社會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的要求，懂得用社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，塑造自己。這樣，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，使他們?cè)诩ち业娜瞬鸥?jìng)爭(zhēng)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳根，立于不敗之地。

3．注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己

職業(yè)心理學(xué)的研究證明：一個(gè)面臨求職擇業(yè)的人，只有對(duì)自己的才能、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)及弱點(diǎn)等都有了一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)之后，才可能從自己的實(shí)際出發(fā)，獲得成功。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，包括以下內(nèi)容。

3．1正確認(rèn)識(shí)自己的理想追求。理想是人生的坐標(biāo)，一個(gè)人有什么樣的理想，就會(huì)有什么樣的奮斗目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。學(xué)生在求職擇業(yè)的過(guò)程中，他的理想追求必然影響其擇業(yè)指導(dǎo)思想的確立。

3．2正確認(rèn)識(shí)自己的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是一個(gè)人最重要的內(nèi)在素質(zhì)，它直接影響到人在社會(huì)和工作崗位上的言行表現(xiàn)和事業(yè)成敗，關(guān)系到求職擇業(yè)的成敗。

3．3正確認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)性格。氣質(zhì)和性格體現(xiàn)了人的個(gè)體差異，不同的社會(huì)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的氣質(zhì)和性格也有不同的要求。了解和掌握自己的氣質(zhì)特征和性格特點(diǎn)，是選擇職業(yè)的一個(gè)重要前提。

3．4正確認(rèn)識(shí)自己的能力特長(zhǎng)。能力和特長(zhǎng)是求職擇業(yè)和事業(yè)成功的重要條件。只有客觀地分析自己各方面的能力和特長(zhǎng)，才能在求職時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得成功。

3．5正確認(rèn)識(shí)自己的興趣愛(ài)好。在求職擇業(yè)之前，必須認(rèn)真考慮自己的興趣、愛(ài)好和現(xiàn)實(shí)的可能，分析自己的興趣愛(ài)好是否與選擇的職業(yè)合拍。

3．6正確認(rèn)識(shí)自己的生理特征。有些職業(yè)對(duì)從業(yè)者有特殊的要求，如性別、年齡、形象、健康狀況等，在求職前應(yīng)弄清這些要求，避免擇業(yè)的盲目性。

4．用心指導(dǎo)畢業(yè)生面試工作

面試是學(xué)生走上工作崗位的第一步。現(xiàn)在的情況常常是：面試時(shí)，學(xué)生緊張、膽怯，面對(duì)考官不知道如何回答問(wèn)題，不能很好地發(fā)揮和表現(xiàn)自己，情況變得越來(lái)越糟。因此，我們必須加強(qiáng)研究，用心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面試。這是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)必須邁過(guò)的一道重要關(guān)口。

4．1面試中的“四忌”

一忌臨陣怯場(chǎng)。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在面試前做好如下準(zhǔn)備，防止臨陣怯場(chǎng)：（1）面試前一、兩天，精心準(zhǔn)備好面試中經(jīng)常提及的問(wèn)題的答案，認(rèn)真彩排一、兩次。（2）面試前一小時(shí)，瀏覽一下自己的簡(jiǎn)歷，特別是所獲獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)，提高信心。（3）面試前半小時(shí)，做做深呼吸，提醒自己以前再大的坎兒也闖過(guò)來(lái)了，穩(wěn)定情緒。（4）面試前五分鐘，放松心情，以便輕松應(yīng)對(duì)緊張的場(chǎng)面。二忌與眾相同。“能介紹一下自己?jiǎn)幔俊边@是面試時(shí)考官常問(wèn)的問(wèn)題，應(yīng)試考生一般的做法是把自己的簡(jiǎn)歷復(fù)述一遍，那很多人說(shuō)的內(nèi)容往往是大致相同的。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，如學(xué)生講述一個(gè)自己比較獨(dú)特的故事，讓對(duì)方通過(guò)這個(gè)故事了解自己的性格、脾性，這就可以與眾不同，引起考官的注意。面試時(shí)，要注意語(yǔ)音、語(yǔ)速。要想讓考官滿(mǎn)意，學(xué)生可以模仿他們的語(yǔ)速。

三忌“口直心快”。如果每次考官剛說(shuō)完問(wèn)題，學(xué)生就迫不及待地去回答，會(huì)顯得不夠穩(wěn)重。但如果每個(gè)問(wèn)題都要想了又想，又顯得過(guò)分謹(jǐn)慎，畏首畏尾。正確的做法應(yīng)該是：大多數(shù)問(wèn)題一經(jīng)提出，可以稍加思考，即予回答，邊回答邊考慮如何收尾。對(duì)一些比較棘手的或意想不到的問(wèn)題，可以指導(dǎo)學(xué)生采取下列對(duì)策：（1）把對(duì)方提出的問(wèn)題用陳述的語(yǔ)氣自己講一遍。如對(duì)方問(wèn)“你有時(shí)會(huì)不會(huì)感到與他人合作很困難啊？”學(xué)生可以這樣回答：“在學(xué)校開(kāi)展的各種社會(huì)活動(dòng)中，我從沒(méi)聽(tīng)到別人說(shuō)跟我合作有困難。如果有的話(huà)，我想那是因?yàn)橛袝r(shí)我對(duì)自己感興趣的活動(dòng)太投入了。”（2）確認(rèn)對(duì)方的問(wèn)題，“您指的是我和自己的團(tuán)隊(duì)成員相處是否融洽，是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神嗎？”

四忌無(wú)視規(guī)則。面試是程式化很強(qiáng)的活動(dòng)，有自己的游戲規(guī)則：如：要衣著得體；第一印象至關(guān)重要；肢體語(yǔ)言要恰到好處；不要老是盯著考官；面試后詢(xún)問(wèn)錄取情況以表示你很重視這份工作。如果無(wú)視規(guī)則，那就會(huì)輸?shù)裘嬖囘@場(chǎng)比賽。

4．2如何回答考官的提問(wèn)

現(xiàn)選擇一些常問(wèn)的問(wèn)題簡(jiǎn)予論述：

4．2．1“請(qǐng)介紹一下你自己。”

這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但回答時(shí)，不能從出生到畢業(yè)平鋪直敘。因?yàn)橛萌藛挝恢饕窍胪ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)判斷其概括能力和表達(dá)能力。因此，學(xué)生必須以精練的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要地介紹自己在校期間學(xué)習(xí)并掌握的知識(shí)和技能，取得的成績(jī)，主要表現(xiàn)以及突出的特長(zhǎng)、愛(ài)好等基本概況。

4．2．2“你在學(xué)校學(xué)了哪些課程？”

回答這個(gè)問(wèn)題不能面面俱到，把在校期間所學(xué)的十幾門(mén)課程背一遍。而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主要課程，如主要的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課等，特別是與應(yīng)聘的工作有關(guān)的課程擇要講出來(lái)，并稍做簡(jiǎn)要介紹。

4．2．3“你了解我們單位嗎？”

這個(gè)問(wèn)題主要是想考察學(xué)生對(duì)單位關(guān)注的原因和程度，有的甚至在暗示單位的福利待遇不高，或工作很辛苦、很忙，以試探學(xué)生是否有思想準(zhǔn)備。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該坦率，不要胡編亂造，并要表明自己看重的是工作和今后的發(fā)展，而不是福利待遇、工作條件等。

4．2．4“你有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？”

提出這個(gè)問(wèn)題，大多想進(jìn)一步了解學(xué)生的情況，以便錄用后更好地安排工作，同時(shí)也看看其對(duì)自己是否有正確的評(píng)價(jià)。回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要實(shí)事求是地介紹自己的長(zhǎng)處和不足，包括道德品質(zhì)、為人處事、學(xué)業(yè)成績(jī)、生活習(xí)慣等方面。介紹完后可補(bǔ)充一句：“由于自己還不很成熟；自我評(píng)價(jià)可能不完全準(zhǔn)確，如有可能，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)學(xué)校再了解。”

4．2．5“為什么想到我單位工作？”

回答這個(gè)問(wèn)題要多從工作條件、工作性質(zhì)如何有利于發(fā)揮自己的才能，有利于為單位、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)的角度來(lái)回答，一定要以事業(yè)和發(fā)展為主題。不能講因工資高、福利好才來(lái)的，否則會(huì)給對(duì)方以眼光短淺，只顧眼前利益，擇業(yè)動(dòng)機(jī)不純的感覺(jué)。

4．2．6“你選擇工作主要考慮哪些因素？”

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)集中回答應(yīng)聘的單位是具有較好發(fā)展前景的單位，應(yīng)聘的工作有利于發(fā)揮自己的作用，有利于施展所長(zhǎng)，有利于單位和個(gè)人的發(fā)展等。也可以講講對(duì)哪些工作感興趣，對(duì)一些與個(gè)人利益有關(guān)的問(wèn)題最好少談，即使談及，也不要重復(fù)強(qiáng)調(diào)。

4．2．7“你有什么業(yè)余愛(ài)好？”

業(yè)余愛(ài)好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問(wèn)該問(wèn)題的主要原因。最好不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好，也不要說(shuō)自己有那些庸俗的、令人感覺(jué)不好的愛(ài)好；也不要說(shuō)自己平時(shí)僅限于讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。最好能有一些戶(hù)外的業(yè)余愛(ài)好來(lái)“點(diǎn)綴”一下你的形象。

4．2．8“如果公司給你的工資標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有達(dá)到你的要求，你還來(lái)我們公司嗎？”

如果比自己的期望薪水少，求職者肯定不會(huì)感到很滿(mǎn)意，但是假如這個(gè)職位在未來(lái)的發(fā)展前景上很有潛力，或者有其他比較吸引你的地方，那你可以說(shuō)，“對(duì)于自己而言，可能前途比薪水更重要。而且，每個(gè)公司都有自己的工資標(biāo)準(zhǔn)，只要我的能力達(dá)到公司的要求，相信公司不會(huì)給我比別人低的工資的。”

4．2．9“你還有什么要說(shuō)的？”

這實(shí)際上是暗示面試將要結(jié)束，對(duì)方的目的已經(jīng)達(dá)到，現(xiàn)在給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)來(lái)闡述或提出其沒(méi)有提及而有意義的事情，學(xué)生應(yīng)把握住機(jī)會(huì)，通過(guò)簡(jiǎn)要的闡述或表態(tài)來(lái)強(qiáng)化對(duì)方對(duì)自己的印象，但發(fā)言不要離題，更不能長(zhǎng)篇大論，回答完這個(gè)問(wèn)題就應(yīng)該主動(dòng)稱(chēng)謝告辭。

面試中提到的問(wèn)題還有許多，這里不可能一一闡述。我們還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行面試摸擬訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這將有效提高學(xué)生應(yīng)對(duì)面試的心理素質(zhì)和面試能力，大大地提高面試通過(guò)率。

以上是我近年來(lái)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)流程開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育的四個(gè)步驟，即“四部曲”。實(shí)踐證明，只要能夠從這幾個(gè)方面著手加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的就業(yè)指導(dǎo)教育，就一定可以提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率！

篇（9）

Abstract：InthecourseofcarryingoutCharacterEducationandadoptingtheideaof"HealthFirst",strongphysiqueisthepremise,onwhichyoungstersarebasedontoserveourcountryandourpeopleandbywhichthegreatvitalityofournationisreflected.Frommypointofvies,weshouldcombinephysicaleducationwithhealtheducationinordertoformanewkindofeducationthatincludesphysicalexercises,healthcareandmentalhealth.Inthatcase,wecanincreasetheexercise,improvethepsychologicalcondition,overcomethepsychologicalbarrierandformthepositiveattitude.Thereforestudentsmustadjusttotheirmoodandexperiencetheinterestsandsuccessoftheexercisessothattheycangainphysicalandmentalhealth.

Keywords：HealthFirst；mentalhealth；physicaleducation

一、我校學(xué)生心理健康狀況

心理健康是人體健康的一部分，對(duì)身體健康有著重要作用。世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康是一種在身體上精神上和社會(huì)上的完善狀態(tài)”，也就是說(shuō)健康是人生觀，心理和社會(huì)能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，三者缺一不可。因此，學(xué)校體育教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，并養(yǎng)成終生堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。

在對(duì)我校學(xué)生心理狀況調(diào)查與分析中發(fā)現(xiàn)，由于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，緊張的人際關(guān)系，激烈的競(jìng)爭(zhēng)等客觀因素的影響，以及學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的不均衡，相當(dāng)一部分學(xué)生不同程度的存在著心理健康問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)一些事物在心理上反映比較敏感，復(fù)雜，害怕競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏自我心理調(diào)節(jié)能力。在社會(huì)需要與自我價(jià)值觀中存在著極端矛盾心理。數(shù)據(jù)表明，50%的學(xué)生缺乏自我心理調(diào)節(jié)能力，43.77%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)感到焦慮不安，20.12%的學(xué)生處于防范別人，懷疑自己的自卑心理；特別是女大學(xué)生的依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性及對(duì)社會(huì)和集體環(huán)境的適應(yīng)能力，怕苦怕累，意志薄弱，處事以自我為中心，只愿別人關(guān)心自己不懂得去關(guān)心他人，心理承受能力差，稍不如意就會(huì)怨天尤人，悲觀失望，表現(xiàn)出偏激，狹隘，自私的個(gè)性特征。這些不健康的心理狀態(tài)嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響了學(xué)生的身心健康。

（一）心理健康與體育教育的關(guān)系

健康是人類(lèi)的永恒追求，強(qiáng)健的體魄是青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基本保證，而身體素質(zhì)又是實(shí)現(xiàn)一切素質(zhì)的重要載體，然而長(zhǎng)期以來(lái)受歷史，傳統(tǒng)，體制，實(shí)踐等方面的制約，學(xué)校體育教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生正處于青春發(fā)育期，心理和生理發(fā)展趨于成熟過(guò)渡和不穩(wěn)定期，而體育運(yùn)動(dòng)是以身體為對(duì)象而進(jìn)行的一種積極的特殊的實(shí)踐活動(dòng)，在發(fā)展和完善大學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的條件，起著其他教育形式不能比擬和替代的作用。研究表明青少年的心理健康與體育鍛煉水平有密切關(guān)系，體育鍛煉水平越高的人，心理健康程度就越高。

體育活動(dòng)既有預(yù)防作用，又起著改進(jìn)作用。多樣化的體育活動(dòng)一方面陶冶情操糾正不健康的心理傾向，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，另一方面體育療法對(duì)于治療心理障礙，緩解心理緊張，壓抑和煩惱，放松身心，維持心理平衡，鍛煉心理承受能力有著積極的作用。學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)該使體育教育和健康教育緊密結(jié)合，形成身體鍛煉，衛(wèi)生健康和心理健康全面結(jié)合的學(xué)校體育教育。充分利用每一堂課和體育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，研究學(xué)生心理現(xiàn)象對(duì)客觀環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系，有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，把一個(gè)生動(dòng)活潑的體育課呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)有序，優(yōu)化的環(huán)境里進(jìn)行身體練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，陶冶情操，培養(yǎng)凝重的社會(huì)情感，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（二）體育教學(xué)中的心理健康教育

身體素質(zhì)的形成和發(fā)展都與大腦神經(jīng)系統(tǒng)有密切關(guān)系，與人的情緒狀態(tài)和意志努力程度有重要聯(lián)系。因此體育可在注重實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注重學(xué)生知識(shí)，情感，意志，行為的教育過(guò)程。對(duì)學(xué)生的不良心理素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整和培養(yǎng)，以達(dá)到心理健康同步發(fā)展。

二、體育理論常識(shí)教育的培養(yǎng)

大學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，有很強(qiáng)的求知欲望，正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校體育應(yīng)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。公共體育課應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)傳授的同時(shí)，講解一些國(guó)內(nèi)外的體育形式，體育新聞，競(jìng)賽和裁判（規(guī)則）知識(shí)等。增設(shè)體育保健，體育衛(wèi)生，體育鍛煉中的自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)及心理健康知識(shí)方面的內(nèi)容。普及體育常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生了解心理健康的重要性，提高自己的調(diào)節(jié)和自控能力。

（一）學(xué)生興趣培養(yǎng)教育

興趣是力求探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。對(duì)于人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)都有著非常重要的作用。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)是學(xué)生從事活動(dòng)創(chuàng)造性發(fā)展的重要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)被激發(fā)，從生理上，心理上得到某種滿(mǎn)足，他們就會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意，興奮及堅(jiān)強(qiáng)的意志努力等積極感體驗(yàn)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次上課時(shí)，開(kāi)始惰性很大，情緒低落，跑起步來(lái)腿都沉重地拖在地面不愿抬起，而準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)該選擇一些和教學(xué)相關(guān)的趣味性體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，以改善學(xué)生的心理環(huán)境，使學(xué)生的情緒逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

教師應(yīng)不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，激發(fā)他們的思維活動(dòng)，使他們帶著求知的渴望和明確的目標(biāo)用“心”去學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生求動(dòng)的天性和躍躍欲試的好動(dòng)心理，抓住學(xué)生掌握動(dòng)作后的自我欣賞，自我表現(xiàn)的欲望，即使恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分地自我，充分激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）學(xué)生情感培養(yǎng)教育

社會(huì)情感的強(qiáng)弱，取決于個(gè)人在實(shí)際中的人和人之間關(guān)系的感受，師生之間關(guān)系對(duì)于學(xué)生社會(huì)情感的健康發(fā)展有極大的影響。在體育課上，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生潛移默化的影響。整潔美觀的服飾，大方自然的教態(tài)，關(guān)懷信任的目光，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，生動(dòng)清晰的講解，正確優(yōu)美的示范動(dòng)作都會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感到輕松，喜歡看你上課，喜歡上你的課。經(jīng)過(guò)師生間的感情交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難，戰(zhàn)勝困難的信心，使學(xué)生懂得如何用美好的道德情感去對(duì)待別人，以及正確處理好生活中的各種情感問(wèn)題。

同時(shí)開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)各種情感，通過(guò)各種教學(xué)比賽培養(yǎng)學(xué)生的集體情感，使學(xué)生的道德情感得到升華。

篇（10）

記得魯迅先生的所言，“越是民族的便越是世界的”，我們國(guó)家是由多民族組成的大家庭，各民族有著不同的民族民俗文化，那么地方民族音樂(lè)作為民族文化的一個(gè)重要組成部分，把具有特色地方音樂(lè)引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂是十分必要的。

我們生活在鄂溫克族自治旗，主要以鄂溫克族為主體民族，是全區(qū)“三少”民族自治旗之一。鄂溫克族人口約3萬(wàn)人，有語(yǔ)言，沒(méi)有文字，因此，要把散落在生活中帶有鄉(xiāng)土氣息的地方民族音樂(lè)開(kāi)發(fā)出來(lái)，引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有一定難度，要為音樂(lè)課堂注入新鮮血液，使音樂(lè)課堂更生動(dòng)活潑，豐富多彩，讓具有濃郁的地方特色鄂溫克歌聲回蕩在美麗的校園，那么如何選擇、選擇什么樣的音樂(lè)就成了根本。

一、 多方收集，挖掘鄉(xiāng)土音樂(lè)文化資源

1、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)課程的重要價(jià)值之一在于“文化傳承”，并將“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”作為重要的音樂(lè)理念，考慮音樂(lè)的文化延伸性，利用節(jié)假日里開(kāi)展尋訪家鄉(xiāng)的民間音樂(lè)文化采風(fēng)活動(dòng)，同時(shí)發(fā)動(dòng)本組音樂(lè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等收集了相關(guān)的鄂溫克族民族民間音樂(lè)、音像、歌、舞、器樂(lè)等資料。并走訪了一些鄂溫克族民間老藝人和本旗的文藝界人士，收集到了珍貴的鄂溫克旗民族民俗文化及音樂(lè)作品和民間音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)源，提高了自身的民間藝術(shù)素質(zhì)，并有選擇地將這些地方民族歌曲滲透到音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到了民族音樂(lè)的搖曳多姿，瑰麗神奇，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而，在我校掀起了一股“愛(ài)我民族，唱我民歌”的熱潮。

2、為了更好的開(kāi)展校本教研活動(dòng)，把鄂溫克鄉(xiāng)土音樂(lè)引入課堂，我把收集、整理好的鄂溫克歌曲進(jìn)行分類(lèi)引用在教學(xué)中，如在講授《鄂溫克祝酒歌》的教學(xué)中，我把這首原有的民族歌曲進(jìn)行了改編，課堂教學(xué)中利用多媒體的形式，把具有鄂溫克族民間民俗特征的三種不同服飾（通古斯鄂溫克旗、索倫鄂溫克、使鹿部落鄂溫克服飾）圖片展示給學(xué)生，還出示了鄂溫克人從前居住的“撮羅子”，介紹了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“搶樞運(yùn)動(dòng)”、重要節(jié)日“瑟賓節(jié)”，鄂溫克人的飲食文化，及信仰的“薩滿(mǎn)教”等等，并做了詳細(xì)的講解，學(xué)生看后不僅加深了對(duì)鄂溫克族的印象，對(duì)本地區(qū)的主體民族文化有了濃厚的興趣，為更好的學(xué)習(xí)做了鋪墊，使收集的資料起到了實(shí)質(zhì)性的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

在講授《鄂溫克祝酒歌》一課的導(dǎo)入時(shí)，我采用了帶有神秘色彩的語(yǔ)句。如：我們大家非常榮幸地生活在“敖包相會(huì)”的地方，吉祥三寶的故鄉(xiāng)，也是一個(gè)被世界傳唱的地方，這里就是我們的家鄉(xiāng)――鄂溫克。隨后又介紹了鄂溫克人主要居住地及民族民俗文化等，這樣一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鄂溫克民歌的熱愛(ài)

1、我在教學(xué)中采用了興趣教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)“鄂溫克”民族歌曲的興趣。“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。”說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的巨大作用。學(xué)生有了興趣就會(huì)“樂(lè)學(xué)”，因此，教師使用一定的方法和手段，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣。例如在教授鄂溫克創(chuàng)作歌曲《美麗的家鄉(xiāng)莫河爾圖》時(shí)，我給學(xué)生欣賞了鄂溫克歌曲《天鵝的故鄉(xiāng)》讓學(xué)生了解了鄂溫克輝河濕地“天鵝”自然保護(hù)區(qū)優(yōu)美的風(fēng)景，展現(xiàn)了濕地“天鵝”自然保護(hù)區(qū)的景美、地美和迷人的天鵝，在欣賞中，了解了鄂溫克民歌的魅力，從而領(lǐng)略了鄂溫克民歌的魅力，領(lǐng)略了鄂溫克民族音樂(lè)的特點(diǎn)、風(fēng)格，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

2、利用舞蹈形式，促進(jìn)鄂溫克民歌教學(xué)

好動(dòng)是孩子的天性，我們民族舞蹈種類(lèi)繁多，利用舞蹈讓學(xué)生來(lái)理解，因此，我在講授鄂溫克歌曲《鄂呼蘭，德呼蘭》一課時(shí)，采用了舞蹈的形式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握歌曲的曲調(diào)，然后學(xué)唱歌曲時(shí)邊唱邊跳，鄂溫克舞蹈動(dòng)作主要是以“墊步”動(dòng)作為主，其次是模仿各種動(dòng)物如“馴鹿”的動(dòng)作，并欣賞了舞蹈“彩虹舞”、“魯日格勒舞”等，并讓學(xué)生欣賞了蒙古族、達(dá)斡爾族、鄂倫春族的舞蹈，對(duì)比這些舞蹈的基本動(dòng)作，用肢體表現(xiàn)情感，培養(yǎng)了學(xué)生民族的自豪感。

3、我把精心收集到的鄂溫克歌曲滲透到了平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，如有《祝福你，鄂溫克》、《山野里的鄂溫克》、《敖魯古雅》、《鄂溫克小夜曲》等等音樂(lè)作品，培養(yǎng)了學(xué)生的民族音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

篇（11）

近幾年，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，對(duì)教育事業(yè)的建設(shè)成為國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，在對(duì)小學(xué)教育的研究中，如何有效實(shí)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，是本文研究的話(huà)題。研究表明，案例教學(xué)法的實(shí)施使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高，在一定程度上，教師以自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)價(jià)值為載體，充分落實(shí)教育知識(shí)體系，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維與個(gè)性得到發(fā)展。本文以小學(xué)語(yǔ)文教育為核心，闡釋案例教學(xué)法對(duì)教育的作用與意義，從小學(xué)課堂現(xiàn)狀與作用兩方面進(jìn)行分析；其次論述了小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)法的應(yīng)用，闡述實(shí)際教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題與前進(jìn)的方向，為新型教學(xué)方法的改革提出建設(shè)性意見(jiàn)。

一、案例教學(xué)法的應(yīng)用意義

1.小學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

中國(guó)的改革發(fā)展不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，也推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，在新課標(biāo)全面實(shí)施的大局下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用于目前中國(guó)的教學(xué)大綱，探索出一條新的發(fā)展道路才是關(guān)鍵。在教學(xué)中，老師的引導(dǎo)起了關(guān)鍵性作用，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。由于小學(xué)生年齡都比較小，處于人生的新階段，因此在這個(gè)重要的時(shí)期教師的正確引導(dǎo)將會(huì)使孩子終身受益。但是就目前來(lái)看，現(xiàn)如今有許多老師的教育能力都不過(guò)關(guān)，傳統(tǒng)死板毫無(wú)創(chuàng)新與活力，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生解決方法，小學(xué)生對(duì)于這種教育方式態(tài)度大多反感，毫無(wú)生趣的課堂帶給他們的是痛苦的學(xué)習(xí)時(shí)光，還可能導(dǎo)致一些負(fù)面情緒的形成。這種小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，出現(xiàn)許多問(wèn)題，例如，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施有效的教育、教學(xué)質(zhì)量下降等。

2.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中的重要作用

案例教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步，在進(jìn)步中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。案例教學(xué)法通過(guò)分析目前社會(huì)上出現(xiàn)的案例，可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與印象，尤其是對(duì)于年紀(jì)尚小的小學(xué)生而言，可以教會(huì)他們明辨是非與懂得保護(hù)自己。在無(wú)形中充分吸收了知識(shí)，并能運(yùn)用于實(shí)際生活中，是案例教學(xué)法的意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)法的應(yīng)用

1.選擇典型案例

案例教學(xué)法創(chuàng)始于美國(guó)哈佛大學(xué)，這是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得出的教學(xué)方案，實(shí)施之后發(fā)現(xiàn)效果顯著，因此推廣范圍逐漸擴(kuò)大并逐步傳入我國(guó)。由于傳入時(shí)間較晚且不能完全適應(yīng)我國(guó)的教學(xué)，因此還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，我們需要探索最合適的案例才能最大限度地提高教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于對(duì)案例的篩選，作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)與心理，選擇經(jīng)典案例。在選擇時(shí)需要注意的因素有很多，首先案例需要符合課本上所學(xué)的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生結(jié)合課本深入理解；其次案例需要具備典型性，頻繁出現(xiàn)的案例能更大程度上引起人們的關(guān)注；最后案例具有可擴(kuò)展性，較普通的案例具有真實(shí)、客觀的特點(diǎn)，案例可能就發(fā)生在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生將對(duì)這些案例進(jìn)行改善。

2.營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

案例教學(xué)法的實(shí)施，雖然可以解決目前出現(xiàn)的教育問(wèn)題，但也需要教師的調(diào)節(jié)，緩解課堂氣氛，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使此種教學(xué)方式得到有效實(shí)施。為了營(yíng)造良好的氣氛，教師應(yīng)該在教育過(guò)程中做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，注重專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)不僅是課堂上理論知識(shí)的認(rèn)知，更要讓學(xué)生成為具備可操作能力的人才。由于學(xué)生的年齡較小，營(yíng)造活潑有趣的課堂氛圍才能達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效率，多與學(xué)生互動(dòng)是增加課堂生機(jī)的最好方式，此外，最重要的是讓教師與學(xué)生保持一個(gè)平等的態(tài)度進(jìn)行交流與溝通，切勿在課堂中形成尷尬緊張的氛圍使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。

綜上所述，案例教學(xué)法是近年來(lái)興起的一種新穎且有效的教育方式，它是通過(guò)老式古板的教育不斷蛻變而來(lái)的新時(shí)代的產(chǎn)物，它的建立依賴(lài)?yán)蠋煱咐?jīng)典性與課堂中的積極互動(dòng)，能達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。案例教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及精神有著重要的意義，通常在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：