六年級(jí)下冊(cè)期中總結(jié)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇六年級(jí)下冊(cè)期中總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，這些錯(cuò)誤同樣是一種錯(cuò)題資源，如果在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能很好地把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成教學(xué)的有利資源，因此建立并應(yīng)用好錯(cuò)題本是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、指導(dǎo)學(xué)生定期歸類(lèi)、整理錯(cuò)題本

首先教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納、整理好錯(cuò)題。先把做錯(cuò)的題目和錯(cuò)誤的解法寫(xiě)在錯(cuò)題本上，用紅筆標(biāo)注改正，然后分析并寫(xiě)出錯(cuò)誤原因，接著把正確的解法規(guī)范地寫(xiě)出來(lái)，最后寫(xiě)出錯(cuò)題的易錯(cuò)點(diǎn)、解題技巧、規(guī)律等，避免犯同樣的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)。

課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

針對(duì)這個(gè)出錯(cuò)點(diǎn)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口描述倒數(shù)的概念，如0.24×4等，每個(gè)算式讓學(xué)生用三種說(shuō)法表述。

二、監(jiān)督學(xué)生有效利用錯(cuò)題本

要想使錯(cuò)題本真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生必須掌握錯(cuò)題本的使用技巧。為此教師要監(jiān)督學(xué)生利用好錯(cuò)題本，督促學(xué)生經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本，在空閑的時(shí)間再做一遍，這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)解題思路、知識(shí)點(diǎn)的印象，必要時(shí)把錯(cuò)題本里的錯(cuò)題匯總成一張?jiān)嚲恚谄谥谢蛘咂谀┛荚嚽霸僮鲆槐椤Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，建立的錯(cuò)題本不同，教師可以定期組織學(xué)生互換錯(cuò)題本，互相學(xué)習(xí)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》時(shí)。

題目：第6個(gè)圖形是什么？第7個(gè)圖形需要的棒數(shù)是多少？

辨析：沒(méi)有掌握分析方法，對(duì)這道題不知該從哪里突破。這道題中第1個(gè)三角形用3根棒，第2個(gè)平行四邊形用5根棒，第3個(gè)梯形用7根棒，第4個(gè)平行四邊形用9根棒，從規(guī)律來(lái)看，除了三角形之外，平行四邊形、梯形循環(huán)出現(xiàn)，平行四邊形的序列為偶數(shù)，梯形的序列為奇數(shù)。所以第一問(wèn)第6個(gè)圖形是平行四邊形。對(duì)于第二問(wèn)棒數(shù)的規(guī)律為：

對(duì)3×n-（n-1）整理為2n+1（n為三角形的個(gè)數(shù)），根據(jù)這一規(guī)律得出第7個(gè)圖形所需要的棒數(shù)為2×7+1=15（根）。

三、教師定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行綜合講解

教師可以定期從學(xué)生的錯(cuò)題本上選擇重點(diǎn)突出、有典型意義的錯(cuò)題，根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行障礙診斷，并提出相應(yīng)的措施，從而使學(xué)生對(duì)教材的重難點(diǎn)知識(shí)掌握得更加牢固。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)。

課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

總之，錯(cuò)題本是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有利措施，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師首先要指導(dǎo)好學(xué)生如何建立錯(cuò)題本，例如，針對(duì)不同的題型、知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)整理，用不同顏色筆進(jìn)行標(biāo)注，課題、題目、辨析、正確的解題過(guò)程等都要清晰、一目了然。其次要指導(dǎo)學(xué)生善于利用錯(cuò)題本，督促學(xué)生定期整理、翻閱、交流錯(cuò)題本，并定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本進(jìn)行檢查。最后，教師要定期對(duì)學(xué)生錯(cuò)題本上的錯(cuò)題進(jìn)行綜合的講解，對(duì)有典型意義的錯(cuò)題進(jìn)行集體講解，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。

錯(cuò)題本在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著不可忽視的作用，小學(xué)階段的學(xué)生處于建立利用錯(cuò)題本的開(kāi)始階段，教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮好監(jiān)督、鼓勵(lì)作用，才能使學(xué)生善待錯(cuò)誤，發(fā)揮好錯(cuò)題本的作用。

篇（2）

鉆研課標(biāo)是深挖教材的基礎(chǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》是各種版本教材編寫(xiě)的依據(jù)和根本。作為在教學(xué)一線(xiàn)教師的我，每學(xué)期都深入研讀課標(biāo)，只有研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》才能準(zhǔn)確提前掌握重難點(diǎn)，明白交給學(xué)生什么，那些知識(shí)應(yīng)該教，教到什么程度。才能不以“本”為本，是用教材教而不是教教材。才能對(duì)教材進(jìn)行二次加工，重新組合。例如：五年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)第一單元，倍數(shù)與因數(shù)講到“0”是否是最小的偶數(shù)，這是我們要直接面對(duì)學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，絕對(duì)不能避而不談，繞過(guò)去或者跳過(guò)去。我是這樣給學(xué)生講的：“自然數(shù)范圍內(nèi)“0”之所以是最小的偶數(shù)，“1”是最小的奇數(shù)，是因?yàn)榕紨?shù)和奇數(shù)組成自然數(shù)，自然數(shù)就是整數(shù)；所以我們?cè)谘芯繑?shù)的整除、因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所說(shuō)的數(shù)是指除“0”以外的自然數(shù)，也就是說(shuō)在研究“因數(shù)與倍數(shù)”里不包括“0”的自然數(shù)，因此，最小的偶數(shù)是“2”，最小的奇數(shù)是“1”。只有這樣，學(xué)生理解了，就不再發(fā)生質(zhì)疑。相應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這一單元的所有概念就容易理解且不會(huì)反復(fù)出錯(cuò)。

二、深挖教材

在自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，這點(diǎn)我深有體會(huì)。

1.只有深挖教材才能活用教材，才會(huì)自己解讀課本，靈活掌握課本知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。做到課堂新授知識(shí)游刃有余，保證了靈活駕馭課堂。也只有深挖教材，才能對(duì)所教章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)前后做以個(gè)性系統(tǒng)調(diào)整分類(lèi)歸納教學(xué)。不能就一節(jié)課講一節(jié)課。例如五年級(jí)下冊(cè)我在教完第一章《分?jǐn)?shù)乘法》后，我沒(méi)有按照課本上的章節(jié)教而是接著教第三章《分?jǐn)?shù)除法》。原教材安排第二章是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》它主要的目的是給學(xué)生留一些空間害怕學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法和除法混淆。而我為什么要這樣安排呢？由于本班大部分學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，不會(huì)出現(xiàn)乘除法混淆問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況將分?jǐn)?shù)除法提前進(jìn)行教學(xué)，既可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)掌握分?jǐn)?shù)乘除法的意義，又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用逆向思維加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的鞏固和理解。更注重了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

2.只有深挖教材才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，掌握牢固。新課程的教材注重學(xué)生的思維發(fā)展。因此，情景圖片很多知識(shí)零亂，對(duì)知識(shí)歸納整理的更少，這就需要我們平時(shí)深挖教材，補(bǔ)充許多知識(shí)點(diǎn)，在備課上多下功夫。

例如在五年級(jí)上冊(cè)找最大公因數(shù)，和最小公倍數(shù)教學(xué)時(shí)，課本上只給了我們一種方法列舉法，而這種方法有很大的局限性，數(shù)字太大時(shí)特別的麻煩。這時(shí)我就查資料給學(xué)生補(bǔ)充了三種課本上未曾涉及的方法即：短除法、觀察法、分解質(zhì)因數(shù)法。觀察法里又有互質(zhì)數(shù)這個(gè)概念，課本上沒(méi)有出現(xiàn)，這時(shí)我又給學(xué)生講了互質(zhì)數(shù)的概念；分解質(zhì)因數(shù)法又要告訴學(xué)生再怎樣分解質(zhì)因數(shù)；這時(shí)問(wèn)題又來(lái)了，許多同學(xué)質(zhì)數(shù)、互質(zhì)數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)又混在一起了，接著我告訴學(xué)生三者的區(qū)別。經(jīng)過(guò)這樣循循漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生一下豁然開(kāi)朗。最后我再告訴學(xué)生找最大公因數(shù)，和最小公倍數(shù)的步驟：一看、二想、三做。并且分別進(jìn)行了扎實(shí)有層次有梯度的練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了有效的方法學(xué)起來(lái)輕松，有條理，所以我們班學(xué)生的找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)錯(cuò)誤率幾乎為零。四年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)時(shí)，我先認(rèn)真挖掘教材，確定重難點(diǎn)，然后總結(jié)運(yùn)算定律：加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律、分配律、減法運(yùn)算性質(zhì)、商不變性質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這七條運(yùn)算定律及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，例如67×99和67×99+67這種易混的題讓學(xué)生練反復(fù)，反復(fù)練，在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高了學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。所以三年以來(lái)我班考試中簡(jiǎn)算題的正確率幾乎為100％。五年級(jí)教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)大小》時(shí)，課本上用通分比較，而我在一本資料上查到可用“十字交叉法”比較，這種方法運(yùn)用在填空、判斷、選擇題時(shí)，簡(jiǎn)單、速度快，準(zhǔn)確率又高，我就大膽運(yùn)用，收效極好。分?jǐn)?shù)比較大小使用傳統(tǒng)方法，但也可以用此方法檢驗(yàn)正確程度。

3.只有深挖教材，才能確定本節(jié)課采用什么方法教最有效。才能把知識(shí)點(diǎn)有效地聯(lián)系在一起，才能使教學(xué)起點(diǎn)從學(xué)生不會(huì)不懂的地方開(kāi)始。例如我在本學(xué)期六年級(jí)《圓的面積》教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)剪、拼、畫(huà)圖等自己總結(jié)得出圓的面積的公式這種方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有自己經(jīng)歷了才記憶最深。課后復(fù)習(xí)時(shí)我感覺(jué)學(xué)生對(duì)圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程掌握的很好。還有三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)我也采用這種教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然這些環(huán)節(jié)不是盲目的，無(wú)序的。需要課前精心的準(zhǔn)備安排，否則課堂亂而無(wú)效。

4.只有深挖教材，教與練才能有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材，練習(xí)題很少。我一直根據(jù)課本知識(shí)的重難點(diǎn)，在備課時(shí)結(jié)合大小練習(xí)冊(cè)及單元測(cè)試、期中期末測(cè)試平時(shí)分層練習(xí)，每學(xué)期的期中期末考試前大小冊(cè)子的期中期末測(cè)試題，早被我在平時(shí)的教學(xué)中消化了。這樣避免了考試前的盲目練習(xí)。

篇（3）

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)1光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又悄悄溜走了。我們六年級(jí)組12位教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的共同努力下，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校各項(xiàng)中心工作，團(tuán)結(jié)、合作、踏實(shí)、進(jìn)取各方面均有了一定的進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、情感教育，嘔心瀝血育桃李

學(xué)校無(wú)小事，處處有教育;教師無(wú)小節(jié)，事事為楷模。夏校長(zhǎng)是六年級(jí)的帶隊(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)。在夏校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們年級(jí)組的老師相互配合，經(jīng)常談?wù)撊昙?jí)學(xué)習(xí)，紀(jì)律情況，這樣既可以及時(shí)了解各班各科學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，又能集思廣益，解決問(wèn)題。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果，我們每位老師也深知這一點(diǎn)，需要以自己最大的努力，多付出的時(shí)間與精力是我們與其他組不同的地方吧。在情感教育上也下了許多功夫，對(duì)學(xué)困生做到了有愛(ài)心、細(xì)心、耐心。在教育教學(xué)上，提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先。對(duì)待學(xué)困生，我們不歧視，不放棄，有效地保證了學(xué)困生成績(jī)的提高。我們年級(jí)組教師每天注重課間巡視，進(jìn)行全年級(jí)衛(wèi)生，紀(jì)律，行為監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象批評(píng)教育，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)秩序。不論是班級(jí)衛(wèi)生管理工作，還是樓層值日、每個(gè)星期五的衛(wèi)生大掃除，經(jīng)常得到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

二、樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)互助顯和諧

我們年級(jí)組每位教師都能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力做到教書(shū)育人、為人師表，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。為了那群即將畢業(yè)的學(xué)生，我們的龔珍娥老師高血壓犯了，談學(xué)梅老師手臂肌肉拉傷，連年紀(jì)輕輕的李玲、楊艷平老師也累倒在講臺(tái)上被家人送往醫(yī)院;六年級(jí)羅細(xì)建老師，在楊艷平老師住院期間，一個(gè)人忍受著頸椎疼痛既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的把六(1)班管理得井井有條;還有年紀(jì)輕輕的余娟老師，克服路途遙遠(yuǎn)盡心盡力做好本職工作;我們新加入的邵義云、尹傳力、楊貴珍、葉愛(ài)榮老師更是處處為我們年級(jí)組考慮，在做好自己本職工作的同時(shí)還積極主動(dòng)協(xié)助其他同志共同做好辦公室工作;吳小霞老師身兼2職，既忙電教工作又抓班級(jí)工作，做到兩不誤;喻惠平老師既風(fēng)雨無(wú)阻下鄉(xiāng)支教，又帶好年級(jí)教學(xué)與辦公室管理工作。因?yàn)榱昙?jí)面臨全市統(tǒng)考，所以六年級(jí)的師生擰成一股繩，在寒冷的冬季里，師生們?cè)缟咸崆鞍雮€(gè)小時(shí)冒著寒風(fēng)到學(xué)校，晚上推遲半個(gè)小時(shí)回家，多年的伏案勞累，讓老師們疲憊不堪，但老師們還是克服自身身體狀況欠佳之苦，家中瑣事之繁，他們心中想的就是少給學(xué)校添麻煩，少給組內(nèi)增加負(fù)擔(dān)，不能耽誤學(xué)生課業(yè)進(jìn)度，每位老師都有一顆為忠于職守的心。我們年級(jí)組教師是一個(gè)不可分割的集體，大家無(wú)論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)。年級(jí)組無(wú)論是開(kāi)展教師活動(dòng)，還是學(xué)生活動(dòng)，大家都鼎立支持，竭力配合。正是有了這樣一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的集體，六年級(jí)組本學(xué)期的各項(xiàng)工作才開(kāi)展得這樣有聲有色。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘結(jié)碩果

一份耕耘，一份收獲。在轉(zhuǎn)瞬即逝的一年里，我們年級(jí)組的老師與同學(xué)碩果累累：邵義云老師參加了全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)秀骨干教師國(guó)培訓(xùn)練，榮獲了優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)，學(xué)校首屆班主任大賽說(shuō)課才藝獲二等獎(jiǎng)，省級(jí)校園文化建設(shè)主題論壇一等獎(jiǎng)，如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)市級(jí)數(shù)學(xué)論文二等獎(jiǎng);李玲老師獲學(xué)校首屆班主任大賽說(shuō)課一等獎(jiǎng)。尹傳力老師獲學(xué)校首屆班主任才藝比賽一等獎(jiǎng)，市級(jí)班主任能力大賽二等獎(jiǎng)，尹老師既擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任工作，還擔(dān)任了學(xué)校乒乓球訓(xùn)練隊(duì)，他不僅把班級(jí)工作搞得有聲有色，還讓校乒乓球隊(duì)學(xué)生們變得身體強(qiáng)壯，聰明睿智，充滿(mǎn)活力，在這次乒乓球訓(xùn)練市級(jí)取得可喜成績(jī);喻惠平老師筆耕不輟，先后在市省內(nèi)各大報(bào)刊雜志上發(fā)表文章58篇，多次參市文聯(lián)、市作協(xié)組織的各類(lèi)活動(dòng)，在鄂州市作協(xié)、鄂州市群藝館、鄂州周刊、《江南風(fēng)》雜志社聯(lián)合舉辦“喜迎十，激情抒跨越”為主題的征文活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)，在市中小學(xué)教研教學(xué)課內(nèi)比教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課比賽獲一等獎(jiǎng)，錄像課在__中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)小學(xué)協(xié)作研究會(huì)第二十三屆年會(huì)“三優(yōu)”活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)。六(2)班劉昊東劉旭東同學(xué)榮獲市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)田徑比賽第二名;六(1)班江錦鵬同學(xué)榮獲市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)田徑比賽第四名;六(1)班汪瑩同學(xué)獲市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)女子田徑比賽第一名。夏校長(zhǎng)更是身先士卒，常常不定時(shí)的到各個(gè)班給學(xué)生加油鼓勁，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)情況與身心發(fā)展。她觀察細(xì)微，常常有效地指引年級(jí)組的老師進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，我敬佩六年級(jí)組員豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更敬佩組員們吃苦耐勞、默默無(wú)聞、不圖名利的奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。雖然我們沒(méi)有取得什么傲人的成績(jī)，但我們深信，在今后的教學(xué)探索之路上，將會(huì)取得更大的成績(jī)。

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)2時(shí)代進(jìn)步“君子”好求，看在眼里喜在心頭;社會(huì)潮流有喜有憂(yōu)，厭學(xué)情緒倍感憂(yōu)愁;留守兒童性情孤獨(dú)，學(xué)生早熟思想難留。這是農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。我工作十幾年了，也跟了幾屆畢業(yè)班了，與以往的畢業(yè)班相比，感觸是非常深刻的。針對(duì)此情況，根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期我著重抓了以下幾個(gè)方面的工作。

一、加強(qiáng)思想教育,確立奮斗目標(biāo)。

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。

熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚ぐl(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學(xué)，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，性情變很孤僻，而沒(méi)有上進(jìn)心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶或處公處婆過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。像這種情況和學(xué)生，不僅親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、注重家校聯(lián)系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。特別是小學(xué)畢業(yè)班，更要重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。在本學(xué)期中，由于自己在學(xué)生和家長(zhǎng)之間穿梭，與學(xué)生建立很深厚的感情，也把許多學(xué)生從懸崖邊拉了回來(lái)，思想轉(zhuǎn)化了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。本學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議1次，家訪(fǎng)40余人次，與學(xué)生交心談心50人次，轉(zhuǎn)化學(xué)生2人，得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人。只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。”學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)3隨著小學(xué)畢業(yè)水平考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入了尾聲。一學(xué)期來(lái)，我順利地完成了六年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)的教學(xué)。但這一學(xué)期跟其它學(xué)期不一樣，因?yàn)檫@一學(xué)期不但要完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行整一個(gè)小學(xué)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部知識(shí)進(jìn)行整理，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，掌握得更加扎實(shí)，所以組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面結(jié)合本校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)労侠碛行ЫM織復(fù)習(xí)的“五要”和“五忌”。

一、要目標(biāo)明確，忌盲目施教

教師們要充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵性作用，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)，糾正復(fù)習(xí)就是簡(jiǎn)單地領(lǐng)著學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)背背考考的錯(cuò)誤思想。教師要吃透教材，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃;利用多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些;學(xué)生要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)有哪些;采取什么措施有效地組織復(fù)習(xí);學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分別達(dá)到什么要求等等，從而做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。

二、重扎實(shí)有效，忌走馬觀花

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，上好復(fù)習(xí)課是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)時(shí)先是"通教材"，逐課對(duì)單詞、句子、語(yǔ)法、課文、對(duì)話(huà)進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)鞏固。在通教材過(guò)程中教師要吃透教材，把握重難點(diǎn)，明確任務(wù)：?jiǎn)卧~音、形、義;句子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);對(duì)話(huà)背誦、理解;語(yǔ)法簡(jiǎn)單的概括總結(jié)、講解。教師在復(fù)習(xí)每一課時(shí)，從單詞、句子的聽(tīng)寫(xiě)，到對(duì)話(huà)的熟讀、背誦，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握的一定不能拖到課后，今天需要解決的務(wù)必今天完成。

三、重自主學(xué)習(xí)，忌教師串講

有的教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)講解重難點(diǎn)，事必親恭，累得夠嗆，效果卻并不理想。新課程理念倡導(dǎo)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以我們開(kāi)動(dòng)腦筋，變換方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理推行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小組學(xué)習(xí)在課堂、課后均可進(jìn)行，記分小組長(zhǎng)檢查背誦、聽(tīng)寫(xiě)等并記分，本組小組長(zhǎng)則督促組員，進(jìn)行一幫一學(xué)習(xí)等，這樣做既保證了效果，教師又輕松了很多。同時(shí)根據(jù)合作小組的學(xué)習(xí)情況實(shí)行月評(píng)、學(xué)期評(píng)，每月評(píng)選星級(jí)小組、星級(jí)小組長(zhǎng)，頒發(fā)星級(jí)標(biāo)志;學(xué)期結(jié)束則評(píng)選優(yōu)秀小組、英語(yǔ)小明星，合理有效的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生始終堅(jiān)持高昂的學(xué)習(xí)積極性。

四、要靈活創(chuàng)新，忌呆板教條《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》中規(guī)定小學(xué)階段不講解語(yǔ)法，但我們是這樣理解和實(shí)施教學(xué)的：雖然不要求講解語(yǔ)法，但簡(jiǎn)單地向?qū)W生滲透一些語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好系統(tǒng)地把握所學(xué)知識(shí)。所以我們對(duì)兩種常用的時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))，三種句式(特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句)，be動(dòng)詞(am，is，are)，名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式等都進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的講解。特殊疑問(wèn)句重點(diǎn)讓學(xué)生掌握疑問(wèn)詞：where，when，what time，who，whose，what，how， how many，how much，how old， what color，what why，明確問(wèn)什么用哪個(gè)疑問(wèn)句，能夠進(jìn)行區(qū)分。一般疑問(wèn)句讓學(xué)生明確開(kāi)頭的引導(dǎo)詞是：be動(dòng)詞或do，does等，回答一般是yes或no。選擇疑問(wèn)句要選擇其中一個(gè)答案回答。語(yǔ)法講解要注意把握度，不要給學(xué)生上成純粹的系統(tǒng)的高深的語(yǔ)法課，學(xué)生往往很難理解，難以取得理想效果，最好是結(jié)合課本實(shí)際簡(jiǎn)單明了的舉例講解，既幫助理解課本，又明確一定的語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)4班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。接下來(lái)就這一學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)

一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、注重培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學(xué)期，班中有個(gè)別同學(xué)食堂中飯不吃，到小攤小販那里去買(mǎi)包子等零食吃，我就讓大家開(kāi)展一個(gè)小小討論會(huì)，讓大家一起來(lái)談?wù)劄槭裁床荒茉谛傂∝溎抢镔I(mǎi)東西的原因，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣。

三、注重干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。

有句話(huà)說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，

及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。

四、開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。因此，本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，結(jié)合”我能行”活動(dòng)，在班內(nèi)開(kāi)展了”智力”比賽、小品表演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類(lèi)活動(dòng)興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。

五、注重家校聯(lián)系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家訪(fǎng)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。家長(zhǎng)都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)5又一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來(lái)了盼望已久的寒假.

時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路.

出勤情況：請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子，而通過(guò)學(xué)習(xí)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

篇（4）

教師德育工作總結(jié)1教師要具有崇高的職業(yè)道德和思想道德，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著學(xué)生，身教重于言教。我就本學(xué)期的德育方面的情況作一個(gè)總結(jié)。

一、把政治學(xué)習(xí)和職業(yè)理想、職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)，弘揚(yáng)優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，促進(jìn)思想、教育觀念適應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的要求，正確樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和自覺(jué)性。

二、勤懇鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。作為教師，必須勤懇鉆研業(yè)務(wù)，努力提高駕馭課堂教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)能力、學(xué)科德育實(shí)踐能力、組織管理能力等從事本崗位工作的能力。針對(duì)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同教育對(duì)象，認(rèn)真做好教學(xué)過(guò)程中的每道環(huán)節(jié)，深入探討教學(xué)方法，在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。

三、真心熱愛(ài)學(xué)生。作為教師，想要教育好學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行民主平等的交流。通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方法來(lái)做他們的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女一樣，事事關(guān)懷、體貼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，講課生動(dòng)活潑，注重學(xué)法指導(dǎo);布置作業(yè)恰當(dāng)合理，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦動(dòng)手興趣，堅(jiān)持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭、在社會(huì)、在假期的學(xué)習(xí)、生活情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校情況，互相溝通，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法。虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教育的建議。

我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。

教師德育工作總結(jié)2教師的天職是教書(shū)育人。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺(jué)要求自己，在各方面都力爭(zhēng)為人師表。

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己的成功和欣慰。

熱愛(ài)教師工作為教育事業(yè)奮斗終身是我們教育工作者的精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號(hào)。

當(dāng)好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專(zhuān)題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光彩。

教師德育工作總結(jié)3本學(xué)期高三年級(jí)以學(xué)校德育工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)政教處下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，堅(jiān)持以德育為核心，以學(xué)生為中心，以備考為重心;加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好備考氛圍，取得了良好的成績(jī)。

1、為了營(yíng)造良好的備考氛圍，高三年級(jí)組加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊(duì)伍，讓全體科任教師配合班主任做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)工作。

全體班主任每天全身心投入班級(jí)管理和學(xué)生教育工作之中，結(jié)合本班實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作，使得整個(gè)年級(jí)呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢(shì)。重點(diǎn)班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強(qiáng)、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬(wàn)雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，普通班張武營(yíng)、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，省級(jí)德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結(jié)合課題研究實(shí)際，著眼于通過(guò)“加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)”促進(jìn)學(xué)生自主管理，取得了很大成效。駐級(jí)行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級(jí)管理人員許利強(qiáng)、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級(jí)組共同做好德育工作。張遠(yuǎn)志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅(jiān)、林秀花、林惠敏、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關(guān)心、輔導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。

2、緊緊圍繞《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀(jì)念中學(xué)學(xué)生日常行為的若干規(guī)定》，充分利用年級(jí)學(xué)生大會(huì)和每一節(jié)班會(huì)課教育學(xué)生珍惜在校時(shí)光，珍惜自己的大好青春，自覺(jué)執(zhí)行各項(xiàng)行為規(guī)范。

嚴(yán)抓學(xué)生儀容儀表教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生的儀容儀表和行為習(xí)慣有很大的改觀。

3、重視開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

年級(jí)組針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，以愛(ài)國(guó)主義教育為中心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個(gè)備考過(guò)程。

4、用信心呵護(hù)每一個(gè)尖子生，用愛(ài)心感化每一個(gè)學(xué)困生和貧困生。

年級(jí)組于2014年12月份汕尾統(tǒng)考以后，實(shí)施了尖子生“導(dǎo)師制”，由一個(gè)科任擔(dān)任幾個(gè)尖子生的導(dǎo)師，從學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生，幫助他們解決問(wèn)題，確保他們成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。并召開(kāi)尖子生會(huì)議，了解尖子生學(xué)習(xí)、家庭和生活各方面情況，幫助他們進(jìn)行成績(jī)分析和心理疏導(dǎo)，確保他們成績(jī)、身體、思想和心理全面健康發(fā)展;同時(shí)，通過(guò)各種途徑、手段幫助學(xué)困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長(zhǎng)。

5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強(qiáng)勵(lì)志教育。

為了營(yíng)造積極向上、昂揚(yáng)樂(lè)觀的備考氛圍，高三年級(jí)組在每班課室門(mén)口張貼高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)牌，在教學(xué)區(qū)顯眼位置張掛勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)橫幅，并出版勵(lì)志專(zhuān)欄《2015年高考，我們來(lái)了》和勵(lì)志專(zhuān)刊《高考備考簡(jiǎn)報(bào)》;分批、分層次召開(kāi)不同主題的“勵(lì)志會(huì)議”，抓住一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。所有這些措施，極大地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，極大地激勵(lì)了學(xué)生的斗志。

6、班級(jí)管理突出“精細(xì)化”特點(diǎn)。

在開(kāi)學(xué)初全級(jí)教師會(huì)議上，年級(jí)組就要求各班級(jí)在班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財(cái)物保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績(jī)跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時(shí)間里及時(shí)掌握班級(jí)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是學(xué)生考勤、段考成績(jī)升降和思想心理變化情況，積極創(chuàng)建良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生提高成績(jī);耐心細(xì)致做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)，努力培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神，確保班級(jí)紀(jì)律不掉隊(duì)，為創(chuàng)設(shè)年級(jí)良好備考氛圍做出貢獻(xiàn)。

7、積極同家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

班主任及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)助家長(zhǎng)共同管理教育學(xué)生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強(qiáng)、吳振濤、周瑞超、張武營(yíng)、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，達(dá)到共同管理、共同教育的目的。

8、存在問(wèn)題表現(xiàn)為：在學(xué)生管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主的方式;

對(duì)于部分學(xué)生的心理，還不能很好的掌握;如何將嚴(yán)格管理和表?yè)P(yáng)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，如何提高班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主管理，有待進(jìn)一步探討研究。

我們一定要想盡各種辦法，消除學(xué)生備考過(guò)程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘?qū)W生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學(xué)生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會(huì)、年級(jí)集會(huì)、專(zhuān)家講座和師生座談等形式進(jìn)行正面引導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)信心、鼓斗志;充分發(fā)揮班主任的作用，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，確保他們輕裝上陣。

教師德育工作總結(jié)4素質(zhì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出的必然要求，也是對(duì)教師提出的教育改革的重要課題，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚，學(xué)業(yè)扎實(shí)，興趣廣泛，身心健康的新一代。本學(xué)期我班積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，切實(shí)以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育為主要內(nèi)容，具體從以下方面開(kāi)展工作：

第一、加強(qiáng)品德教育

進(jìn)一步抓好中學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，并把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣、形成優(yōu)良的思想道德素質(zhì)上。

本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入高三，思想有所動(dòng)蕩：普遍認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)過(guò)努力進(jìn)步也不大，考大學(xué)希望渺茫。有的想退學(xué);有的想勉強(qiáng)跟著到畢業(yè)，拿到畢業(yè)證就行了;有的則很緊張，整天愁眉不展;有的想努力學(xué)習(xí)，但不知怎樣提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這些情況，我認(rèn)真進(jìn)行了分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)信心不足、缺乏毅力是主要問(wèn)題，要使他們安心學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于提高自信心和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，還要進(jìn)一步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我利用班會(huì)時(shí)間讓他們更多了解名家名人的經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)生活中在逆境中奮起、成才的典型事例，學(xué)習(xí)《相約在北大》，開(kāi)展向體育健兒學(xué)習(xí)的宣傳教育活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。通過(guò)多次主題班會(huì)和個(gè)別談心，辯論會(huì)，綜合知識(shí)競(jìng)賽，元旦晚會(huì)，學(xué)校舉行的九十周年校慶等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛(ài)幼、文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。

第二、加強(qiáng)紀(jì)律教育

本學(xué)期在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，我以宿舍管理、班集體建設(shè)、廣播操等工作為載體，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每星期讓班委通報(bào)一次考勤情況，作業(yè)情況，活動(dòng)情況，聽(tīng)取各科任教師的意見(jiàn)，經(jīng)常召開(kāi)班委會(huì)，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解班級(jí)情況，對(duì)違紀(jì)和落后的同學(xué)及時(shí)處理和做思想工作，保證了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。

第三、加強(qiáng)法制教育

積極主動(dòng)與學(xué)校配合，嚴(yán)格做好教育防犯工作，通過(guò)新聞，教育材料：如《的危害》、網(wǎng)名大全《托起明天的太陽(yáng)》，學(xué)校的法制宣傳欄，法制講座等，加強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)了與法制教育掛鉤單位的聯(lián)系，進(jìn)一步抓好宣傳工作和幫教工作。

教師德育工作總結(jié)5隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。在這個(gè)學(xué)期中，我們順利地完成了六年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，我所面臨的問(wèn)題，不僅是像以往那樣，完成本冊(cè)書(shū)的教學(xué);學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)考試，我必須在本冊(cè)書(shū)的教學(xué)結(jié)束后，擬定一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃合理地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為主。

面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、存在的問(wèn)題：

1、在復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒(méi)有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況，也沒(méi)有盡的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。

于是，為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，我們的做法卻是進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。

2、在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級(jí)的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。

如，五、六年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可應(yīng)付)。五、六年級(jí)的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進(jìn)行句型分類(lèi)。另外，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際性，聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時(shí)，聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感興趣的部分，因此，復(fù)習(xí)階段，值得運(yùn)用聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)活潑。

六、采取的措施：

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

4、在往后的教學(xué)中，我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。

篇（5）

科學(xué)教學(xué)中，有大量的探究性實(shí)驗(yàn)，雖然很多時(shí)候會(huì)在書(shū)本中大致地羅列出研究時(shí)所需用到的器材以及相關(guān)材料,但是部分材料需要臨時(shí)準(zhǔn)備或由其他物品替代。為了提高學(xué)生自主思考能力，使他們懂得科學(xué)研究來(lái)源于生活，可以讓學(xué)生自己尋找認(rèn)為可以開(kāi)展探究的實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。根據(jù)學(xué)生所準(zhǔn)備的材料，適時(shí)地發(fā)放“綠卡”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.課堂上的突出表現(xiàn)

在科學(xué)課堂中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)書(shū)中或教師講述的內(nèi)容提出了自己的獨(dú)特、合理的看法和見(jiàn)解，或?qū)ζ渌〗M的結(jié)論提出合理的質(zhì)疑。教師給予肯定的同時(shí)，讓學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)———“綠卡”的獎(jiǎng)勵(lì)，這無(wú)疑是在口頭式表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的表現(xiàn)。得到“綠卡”的學(xué)生自身也會(huì)有一種優(yōu)越、激勵(lì)的心理，想要得到更多的“綠卡”，就會(huì)有一種動(dòng)力，促使他們更好地去思考，主動(dòng)去爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于沒(méi)得到“綠卡”獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，也會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，只有更好地在課堂上表現(xiàn)，才能不落后，因此會(huì)珍惜每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.良好探究習(xí)慣的養(yǎng)成

科學(xué)課上，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。在小組合作開(kāi)展探究時(shí)，是否做到輕聲交流；有沒(méi)有明確、公平的分工；是否能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；結(jié)束時(shí)有沒(méi)有按要求歸還或整理好器材等等都是獲得“綠卡”的重要考查依據(jù)。另外，每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所展示出的團(tuán)隊(duì)合作互助精神，小組間形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可作為得到“綠卡”獎(jiǎng)勵(lì)的前提條件。

4.科學(xué)探究活動(dòng)的課后拓展

（1）對(duì)科學(xué)小制作的評(píng)價(jià)：在科學(xué)課上，有很多小制作環(huán)節(jié)，比如五年級(jí)上冊(cè)“設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器”、“生態(tài)瓶”、六年級(jí)上冊(cè)的“用紙?jiān)煲蛔鶚颉钡鹊龋@些小制作不僅是課堂知識(shí)的延伸，更是對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的考查。給予學(xué)生“綠卡”的獎(jiǎng)勵(lì)和星級(jí)的評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究興趣的有效途徑。

（2）對(duì)課外探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)：一節(jié)課的時(shí)間往往使探究活動(dòng)不能盡興，教材中還有很多活動(dòng)需要大量的時(shí)間去延續(xù)和拓展。例如在學(xué)了五年級(jí)下冊(cè)《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課后，學(xué)生對(duì)液體中添加的物質(zhì)展開(kāi)了聯(lián)想：在水中加鹽可以使馬鈴薯浮起來(lái)，那么加糖、味精、小蘇打等物質(zhì)會(huì)有這樣的效果嗎？如果有學(xué)生認(rèn)真去開(kāi)展課外探究并有活動(dòng)記錄，可給予“綠卡”作為贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）對(duì)科學(xué)小論文的評(píng)價(jià)：科學(xué)小論文是一項(xiàng)非常有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書(shū)面總結(jié)。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)有一些用現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解釋的問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑與探究，再查找各種資料，解答對(duì)這個(gè)問(wèn)題的疑惑。這正是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的最佳時(shí)機(jī)，再適時(shí)給予他們一定數(shù)量的“綠卡”，無(wú)疑會(huì)對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的推廣發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

二、“綠卡”的使用

1.材料準(zhǔn)備不足時(shí)使用

在科學(xué)課堂中，有很多學(xué)生自主動(dòng)手的探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)前必須準(zhǔn)備齊實(shí)驗(yàn)的材料，若該小組沒(méi)有備齊所需材料，要老師額外提供材料的，就必須依靠此時(shí)手中的“綠卡”來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一舉措，可以規(guī)范學(xué)生課前備齊材料，一定程度上可以節(jié)約學(xué)校的資源，而且對(duì)學(xué)生而言，自己思考，并動(dòng)手去搜集材料的過(guò)程，也是探究性實(shí)驗(yàn)的一部分。

2.違反課堂紀(jì)律時(shí)使用

課堂中如果能夠恰如其分地運(yùn)用懲罰手段，就能夠達(dá)到有效維持課堂紀(jì)律，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。所以，當(dāng)學(xué)生在課堂中違反紀(jì)律時(shí)，就要受到不同形式的責(zé)罰，此時(shí)使用綠卡便能發(fā)揮抵過(guò)的作用。例如，在上課過(guò)程中偶爾會(huì)有學(xué)生在偷偷地玩自己的小玩具，一般情況下會(huì)被老師批評(píng)、甚至沒(méi)收，這時(shí)學(xué)生便可以用抵扣綠卡的方式免責(zé)。既起到了警示作用，也不會(huì)影響到學(xué)生的情緒，可以說(shuō)是兩全其美。

3.需要向儀器室借用特殊器材時(shí)使用

在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)課堂上探究過(guò)的某一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，想要更進(jìn)一步探究，但是探究所需的儀器在生活中卻很難尋求得到。此時(shí)，便可以用一定數(shù)量的“綠卡”向老師借用儀器室里的器材，利用課余時(shí)間，繼續(xù)開(kāi)展探究活動(dòng)。在借用時(shí)，教師要向?qū)W生介紹器材的正確使用方法及注意事項(xiàng)。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，既能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，也可以讓學(xué)生在使用儀器的過(guò)程中，提高自己的動(dòng)手能力。

4.期末考評(píng)時(shí)的重要參考依據(jù)

到期末總考評(píng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期積累下來(lái)的“綠卡”數(shù)就可作為一項(xiàng)重要的參考依據(jù)。“綠卡”的數(shù)目多少直接反應(yīng)了學(xué)生在本學(xué)期中的表現(xiàn)積極與否，也是他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要收獲，能更客觀地體現(xiàn)其學(xué)習(xí)情況。對(duì)于數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于別人的學(xué)生，甚至可以考慮免考。

篇（6）

1.材料準(zhǔn)備上的認(rèn)真與創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)中，有大量的探究性實(shí)驗(yàn)，雖然很多時(shí)候會(huì)在書(shū)本中大致地羅列出研究時(shí)所需用到的器材以及相關(guān)材料,但是部分材料需要臨時(shí)準(zhǔn)備或由其他物品替代。為了提高學(xué)生自主思考能力，使他們懂得科學(xué)研究來(lái)源于生活，可以讓學(xué)生自己尋找認(rèn)為可以開(kāi)展探究的實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。根據(jù)學(xué)生所準(zhǔn)備的材料，適時(shí)地發(fā)放“綠卡”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.課堂上的突出表現(xiàn)在科學(xué)課堂中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)書(shū)中或教師講述的內(nèi)容提出了自己的獨(dú)特、合理的看法和見(jiàn)解，或?qū)ζ渌〗M的結(jié)論提出合理的質(zhì)疑。教師給予肯定的同時(shí)，讓學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)———“綠卡”的獎(jiǎng)勵(lì)，這無(wú)疑是在口頭式表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的表現(xiàn)。得到“綠卡”的學(xué)生自身也會(huì)有一種優(yōu)越、激勵(lì)的心理，想要得到更多的“綠卡”，就會(huì)有一種動(dòng)力，促使他們更好地去思考，主動(dòng)去爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于沒(méi)得到“綠卡”獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，也會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，只有更好地在課堂上表現(xiàn)，才能不落后，因此會(huì)珍惜每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.良好探究習(xí)慣的養(yǎng)成科學(xué)課上，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。在小組合作開(kāi)展探究時(shí)，是否做到輕聲交流；有沒(méi)有明確、公平的分工；是否能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；結(jié)束時(shí)有沒(méi)有按要求歸還或整理好器材等等都是獲得“綠卡”的重要考查依據(jù)。另外，每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所展示出的團(tuán)隊(duì)合作互助精神，小組間形成的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可作為得到“綠卡”獎(jiǎng)勵(lì)的前提條件。

4.科學(xué)探究活動(dòng)的課后拓展（1）對(duì)科學(xué)小制作的評(píng)價(jià)：在科學(xué)課上，有很多小制作環(huán)節(jié)，比如五年級(jí)上冊(cè)“設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器”、“生態(tài)瓶”、六年級(jí)上冊(cè)的“用紙?jiān)煲蛔鶚颉钡鹊龋@些小制作不僅是課堂知識(shí)的延伸，更是對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的考查。給予學(xué)生“綠卡”的獎(jiǎng)勵(lì)和星級(jí)的評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究興趣的有效途徑。（2）對(duì)課外探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)：一節(jié)課的時(shí)間往往使探究活動(dòng)不能盡興，教材中還有很多活動(dòng)需要大量的時(shí)間去延續(xù)和拓展。例如在學(xué)了五年級(jí)下冊(cè)《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課后，學(xué)生對(duì)液體中添加的物質(zhì)展開(kāi)了聯(lián)想：在水中加鹽可以使馬鈴薯浮起來(lái)，那么加糖、味精、小蘇打等物質(zhì)會(huì)有這樣的效果嗎？如果有學(xué)生認(rèn)真去開(kāi)展課外探究并有活動(dòng)記錄，可給予“綠卡”作為贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。（3）對(duì)科學(xué)小論文的評(píng)價(jià)：科學(xué)小論文是一項(xiàng)非常有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書(shū)面總結(jié)。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)有一些用現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解釋的問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑與探究，再查找各種資料，解答對(duì)這個(gè)問(wèn)題的疑惑。這正是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的最佳時(shí)機(jī)，再適時(shí)給予他們一定數(shù)量的“綠卡”，無(wú)疑會(huì)對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的推廣發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

（二）“綠卡”的使用

1.材料準(zhǔn)備不足時(shí)使用在科學(xué)課堂中，有很多學(xué)生自主動(dòng)手的探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)前必須準(zhǔn)備齊實(shí)驗(yàn)的材料，若該小組沒(méi)有備齊所需材料，要老師額外提供材料的，就必須依靠此時(shí)手中的“綠卡”來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一舉措，可以規(guī)范學(xué)生課前備齊材料，一定程度上可以節(jié)約學(xué)校的資源，而且對(duì)學(xué)生而言，自己思考，并動(dòng)手去搜集材料的過(guò)程，也是探究性實(shí)驗(yàn)的一部分。

2.違反課堂紀(jì)律時(shí)使用課堂中如果能夠恰如其分地運(yùn)用懲罰手段，就能夠達(dá)到有效維持課堂紀(jì)律，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。所以，當(dāng)學(xué)生在課堂中違反紀(jì)律時(shí)，就要受到不同形式的責(zé)罰，此時(shí)使用綠卡便能發(fā)揮抵過(guò)的作用。例如，在上課過(guò)程中偶爾會(huì)有學(xué)生在偷偷地玩自己的小玩具，一般情況下會(huì)被老師批評(píng)、甚至沒(méi)收，這時(shí)學(xué)生便可以用抵扣綠卡的方式免責(zé)。既起到了警示作用，也不會(huì)影響到學(xué)生的情緒，可以說(shuō)是兩全其美。線(xiàn)視界•匯信息

3.需要向儀器室借用特殊器材時(shí)使用在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)課堂上探究過(guò)的某一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，想要更進(jìn)一步探究，但是探究所需的儀器在生活中卻很難尋求得到。此時(shí)，便可以用一定數(shù)量的“綠卡”向老師借用儀器室里的器材，利用課余時(shí)間，繼續(xù)開(kāi)展探究活動(dòng)。在借用時(shí)，教師要向?qū)W生介紹器材的正確使用方法及注意事項(xiàng)。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，既能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，也可以讓學(xué)生在使用儀器的過(guò)程中，提高自己的動(dòng)手能力。

4.期末考評(píng)時(shí)的重要參考依據(jù)到期末總考評(píng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期積累下來(lái)的“綠卡”數(shù)就可作為一項(xiàng)重要的參考依據(jù)。“綠卡”的數(shù)目多少直接反應(yīng)了學(xué)生在本學(xué)期中的表現(xiàn)積極與否，也是他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要收獲，能更客觀地體現(xiàn)其學(xué)習(xí)情況。對(duì)于數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于別人的學(xué)生，甚至可以考慮免考。

篇（7）

寫(xiě)作指導(dǎo)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極具難度和挑戰(zhàn)的作文題，它需要敏銳的視角才能捕捉到恰當(dāng)?shù)乃夭模恍枰?xì)膩生動(dòng)的文筆才能傳達(dá)其中的微妙；需要精密的思索才能寫(xiě)出思想的深度。然而無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，勇敢地攀登，挖掘自己的寫(xiě)作潛能，才會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的精彩。要把握這樣的“精彩”應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、研讀導(dǎo)語(yǔ)“日常生活中，我們有時(shí)會(huì)凝望沉思，感到時(shí)間在剎那間停滯了”可知：需要在文中交代清楚是什么使我們凝望，是什么讓我們沉思，而且吸引我們凝望，讓我們沉思的人、事、物，要么是出人意料的，要么是令人震驚不已的，要么是激蕩我們情懷的，要么是震撼我們心靈的……總之，它絕不是尋常的，因?yàn)樗屓恕案械綍r(shí)間在剎那間停滯了”。在選材方面，可討論某種文學(xué)藝術(shù)的感染力；可抒發(fā)大愛(ài)無(wú)言，這份愛(ài)可以是長(zhǎng)輩與晚輩之愛(ài)，夫妻戀人之愛(ài)，師生朋友之愛(ài)，對(duì)身邊人甚至陌生人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)在行動(dòng)中的無(wú)言之愛(ài)更勝于有聲之愛(ài)；可以解讀為沉穩(wěn)的品性、成熟的處事方式、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于放縱、張揚(yáng)和浮躁的行為……

二、研讀導(dǎo)語(yǔ)“這時(shí)我們的心理是非常復(fù)雜的，請(qǐng)你把這種復(fù)雜的心理寫(xiě)出來(lái)”可知：行文的重點(diǎn)是心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)，是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物毫無(wú)遮掩地吐露心聲，說(shuō)出他（她）的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和苦悶、憂(yōu)慮和希望，使讀者能透過(guò)人物的外表，看到人物的內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)也突出文章中心或表明人物的性格或情感變化，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，從而使文章生動(dòng)有新意，內(nèi)容也更充實(shí)。

學(xué)生例文

如墜深淵 陶潤(rùn)瀅

“這世道怎么了？以前蟬聯(lián)第一的竟然只考了第十名？我竟然得了第一名？！真不敢相信。”一直把我當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)在嘲笑我；

“怎么就考了這點(diǎn)分啊！哪兒出問(wèn)題了？”老師極力克制的語(yǔ)氣中透著深深的失望；

“這次試卷有難度，但這不是借口！人家的90分是怎么考出來(lái)的！”媽媽?xiě)嵟卣f(shuō)……

這些話(huà)語(yǔ)似無(wú)形的魔爪，毫不客氣地將我拖進(jìn)萬(wàn)丈深淵，那些“罪魁禍?zhǔn)住边€躺在桌上笑呢。

從六年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天起，身邊便一直都彌漫著緊張的空氣。期中考試步步逼近，有些同學(xué)慌亂了。而我，淡定的心態(tài)持續(xù)到考試結(jié)束時(shí)。

考試結(jié)束后，我開(kāi)始懷疑自己的智商了。語(yǔ)文數(shù)學(xué)的吃力程度是我從未遇到過(guò)的，和同學(xué)核對(duì)答案后，我錯(cuò)得慘不忍睹，上吊的心都有了。

記得那天下午，那張語(yǔ)文試卷靜靜地縮在桌肚里。發(fā)卷子的是位好心的同學(xué)，沒(méi)把我的試卷攤在課桌上。我無(wú)力地坐在座位上，大腦一片空白，鼻子一酸，悔恨與失望不由分說(shuō)就“攻破”了我的心理防線(xiàn)。我已聽(tīng)不見(jiàn)同學(xué)們的談笑聲，他們似乎消失了，老師的話(huà)縈繞耳畔：“你最近有些浮躁，抓緊調(diào)整好，六年級(jí)可是十分重要的！”

希望時(shí)間停止，我不想面對(duì)那張?jiān)嚲怼?/p>

課間要交數(shù)學(xué)作業(yè)，試卷隨著數(shù)學(xué)作業(yè)本一起掉出來(lái)，慢悠悠地平鋪在地上。

天要亡我――居然分?jǐn)?shù)朝上！

一瞬間，時(shí)間真的停滯了。

“837”我愣住了。

我感覺(jué)三十幾雙眼睛都望過(guò)來(lái)，定格在那張?jiān)嚲砩稀Ｎ也铧c(diǎn)兒哭了，同學(xué)們的眼神中，有疑惑、有驚訝、有擔(dān)心，也有嘲笑。心仿佛被擰著轉(zhuǎn)了一圈，我已喘不過(guò)氣來(lái)，眼里濕濕的。后悔自己輕視了考試、后悔自己在考場(chǎng)上發(fā)呆；害怕媽媽的批評(píng)、害怕老師生氣又失望的眼神。我的內(nèi)心無(wú)比煎熬，我想逃，逃避這個(gè)成績(jī)，逃避同學(xué)們嘲諷的目光。我隱約聽(tīng)見(jiàn)某位同學(xué)說(shuō)：“那個(gè)班級(jí)第一的只考了837這次只有我一個(gè)人得90分。”“陶子837不可能吧，老師是不是判錯(cuò)了？”“她只有83，那我還能及格嗎？”一句句有意無(wú)意的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)質(zhì)疑或嘲笑的眼神，它們獰笑著，將我從山巔推人深淵。我想捂住耳朵，想]上眼睛！

上課鈴響了。短短的一分鐘，我卻如墜深淵，看不見(jiàn)光亮，找不到出口。刺耳的鈴聲如粗糙的繩索將我從深淵中拽出來(lái)。我的課桌上有濺落的淚水。

老師進(jìn)來(lái)了，我仍呆望著那張?jiān)嚲恚汉蠡谟衷趺礃樱刻颖苡衷鯓樱靠奁衷鯓樱颗c其哭泣，不如奮起。這次沒(méi)考好，從山巔狠狠墜入了深淵，但我不能沮喪，不能因?yàn)橐淮问侄痛朔艞墶?/p>

我望著老師，在老師的目光中發(fā)現(xiàn)了一線(xiàn)希望。一時(shí)站在頂峰不代表那里永遠(yuǎn)屬于你；同樣，一時(shí)墜入深淵也不代表那就是歸宿……

沒(méi)有品嘗過(guò)墜入深淵的滋味，沒(méi)有感受過(guò)時(shí)間停止的恐慌，就不會(huì)激發(fā)出更大的勇氣和決心。我要擦干眼淚，用更大的努力和決心揮舞翅膀，飛向夢(mèng)想的地方！

教師點(diǎn)評(píng)

該文有如下幾點(diǎn)可供借鑒：

一、心理描寫(xiě)細(xì)致入微。小作者考試失利時(shí)那種難過(guò)、難堪、不甘的感受，學(xué)子們完全感同身受。

二、采用倒敘手法，先聲奪人，巧設(shè)懸念，增強(qiáng)文章可讀性。

三、語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)傳神，如：“心仿佛被擰著轉(zhuǎn)了一圈”“刺耳的鈴聲如粗糙的繩索將我從深淵中拽出來(lái)”……

四、結(jié)尾的思考與感悟催人奮進(jìn)。

（唐德雪）

凝望無(wú)止境 吳泓瑾

有時(shí)候，我會(huì)停下來(lái)靜靜地發(fā)一會(huì)兒呆，托著腦袋，出神地想一些不著邊際的事。在旁人看來(lái)，就是表情憂(yōu)傷地仰望天空。

沒(méi)錯(cuò)，我在仰望天空。望著蔚藍(lán)的天空，我的大腦逐漸放空；盯著潔白的云朵，我的思緒也跟著它們緩緩飄飛。整個(gè)世界仿佛只剩下我，一角天空，幾縷云朵，時(shí)間也停滯了。窗外其他的風(fēng)景都不存在了，只留下天和云，我仿佛融入天空的蔚藍(lán)色里，那些云朵變成了橡皮，擦去我所有的心事；虛空的愉悅代替了我所有的焦慮……

那些可望而不可即、看得見(jiàn)卻觸不到的云朵，你們能體會(huì)我的感受嗎？能理解我現(xiàn)在的心情嗎？那深邃無(wú)垠的天空，請(qǐng)你不要太高，低一點(diǎn)，再低一點(diǎn)好嗎？我想拽住云朵的腳步，讓它悠悠地走、慢慢地飄，不必行色匆匆。云朵啊，時(shí)間足夠消磨，請(qǐng)你駐足回眸，陪我一會(huì)兒，多情的風(fēng)兒也會(huì)送你一程……

凝望著，凝望著，云過(guò)處，藍(lán)天似乎也在輕輕蕩漾。

我沒(méi)來(lái)由地想到了大海。從小就想去海邊，看海鷗掠過(guò)海面，聽(tīng)浪花拍打岸邊；與冰涼的海水嬉戲，沐浴溫暖的陽(yáng)光；赤腳走在沙灘上，任海風(fēng)吹亂頭發(fā)，深深淺淺的腳印被浪濤沖刷；海水是咸的，海風(fēng)是咸的，整個(gè)人也是咸的……

凝望中遐思，遐思中凝望，天地仿佛靜止了。

恍惚間，我又是飄蕩在藍(lán)天上的一朵云了，飄飄悠悠，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。風(fēng)起時(shí)，我急行幾步；風(fēng)止時(shí)，我正好可以左顧右盼；高興了，變換身姿；無(wú)聊了，就懶洋洋地躺著。反正，沒(méi)人會(huì)讓一朵云去寫(xiě)作業(yè)。最盼望的就是夕陽(yáng)西下時(shí)，我的一襲素衣會(huì)變幻成五彩霞衣，我便是藍(lán)天上最美的風(fēng)景。我知道很少有人仰望天空，管它呢，自己美美的也挺好呀。

在高空俯視大地，看萬(wàn)水千山的圖畫(huà)，聽(tīng)微風(fēng)細(xì)雨的樂(lè)曲。領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，飽覽秀麗山河。

桌上的鬧鈴響起來(lái)了，我猛然驚醒……

胳膊撐久了，有些酸麻。相比而言，我更喜歡伸開(kāi)四肢，擺出一個(gè)“大”字，躺在草地上，曲肱而枕之，嘴里再含一根草，讓生命的時(shí)間繼續(xù)停滯，凝望無(wú)止境……

教師點(diǎn)評(píng)

讀罷小文，不禁令人想起“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒……”文中由凝望藍(lán)天引發(fā)關(guān)于天空、云朵、大海的遐思，營(yíng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o、遼闊深遠(yuǎn)的意境，就連讀者都覺(jué)得時(shí)間仿佛停滯了。文中新奇的比喻、豐富的聯(lián)想和想象、空靈巧妙的語(yǔ)言表達(dá)都是學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

（唐德雪）

真正的時(shí)間不會(huì)停滯 王詩(shī)堯

窗外，綿綿秋雨淅淅瀝瀝，它似乎纏住了這個(gè)世界，怎么繞，都繞不開(kāi)。雨點(diǎn)兒敲擊著窗玻璃，與深秋桂香攪在一起，困意一點(diǎn)兒也不比春天遜色。考場(chǎng)內(nèi)，我執(zhí)筆的手有些顫抖，用盡全力晃了幾圈筆桿，最終還是沒(méi)挺住，一頭扎在桌上。

“唉，這道題太難了！辛辛苦苦忙了半天，回報(bào)竟然是負(fù)的，而且這道題七分哪，要是不會(huì)，我可就死翹翹了。”每次考試都不順，這回半路又殺出個(gè)“攔路虎”，我絕望地咬著筆桿，眉頭緊鎖，看著這道題干瞪眼。剎那間，我的視線(xiàn)越來(lái)越模糊，文字在試卷上蕩著秋千，只見(jiàn)眼前一團(tuán)刺眼的白光……

時(shí)間似乎停滯了。

發(fā)生什么了？我低頭一看，呀，我的手怎么了！不不不，不會(huì)的，我用右手摸了摸左手，幸好它們都在。不對(duì)啊，為什么我的眼睛看不見(jiàn)，難道它們變成透明的了，還是眼睛出了問(wèn)題？我又往下看，嚇得我胸口一緊，趕緊閉上眼，小心臟都要蹦出來(lái)了。原來(lái)我整個(gè)人都消失了！不知怎的，喜悅感頓時(shí)彌漫全身，什么不安、焦躁、緊張統(tǒng)統(tǒng)一掃而光。哈哈，老天有眼，我變成隱形人了！不過(guò)，萬(wàn)一不是，那就尷尬了。我舉起手，老師沒(méi)看見(jiàn)。我又大喊：“老師，再給我一張草稿紙。”老師依然毫無(wú)反應(yīng)。天哪！我竟然真的隱身了，我高興地從座位上蹦下來(lái)。

我在考場(chǎng)里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。“嗯，這個(gè)人寫(xiě)得好快，都寫(xiě)完了。”我一邊溜達(dá)一邊在心中指指點(diǎn)點(diǎn)，“這個(gè)人寫(xiě)得就慢多了，可能來(lái)不及喲。”“哇！她的字真好看，草稿都這么工整。”“還有那位靠窗的，試卷沒(méi)做完，就望著窗外發(fā)呆，不知做什么白日夢(mèng)呢。”我又靈光一閃：“既然老天讓我考試時(shí)隱身，定想讓我考個(gè)好成績(jī)，我不會(huì)的那道題，為何不看看大家的答案呢？”我的目光隨即轉(zhuǎn)到了身邊同學(xué)的試卷上，他正檢查那道題，在試卷上寫(xiě)了好多字。考場(chǎng)很安靜，我的心咚咚亂跳，好緊張啊！他的字有些潦草，我用力眨了眨眼，想再看清楚點(diǎn)兒……“還有十分鐘考試結(jié)束，請(qǐng)大家認(rèn)真檢查。”老師的聲音如洪鐘般響亮，敲擊著我的靈魂。不會(huì)被發(fā)現(xiàn)吧？我緊閉雙眼逃避老師的目光……

睜開(kāi)眼時(shí)，只見(jiàn)那道題仍在瞪著我，我又看了看手，都在，都在。

我恍然大悟：要想取得成功，不能做白日夢(mèng)。成功需要努力和汗水，更需要堅(jiān)持不懈、不怕失敗和樂(lè)觀向上的精神。幻想中，覺(jué)得時(shí)間停滯了，但真正的時(shí)間長(zhǎng)河是不會(huì)停止的。讓那毫無(wú)意義的幻想閃開(kāi)，唯有平時(shí)勤奮努力，考場(chǎng)上盡心思考才是王道。我打起精神，重新審題。呀，有思路了，我拿起筆奮筆疾書(shū)……

教師點(diǎn)評(píng)

考場(chǎng)上遇到難題，緊張慌亂中頭腦一片空白，仿佛時(shí)間都停滯了，這是絕大多數(shù)考生似曾相識(shí)的體驗(yàn)。而這篇小文讀出來(lái)的不是緊張，而是詼諧有趣。考試遇到難題，惶恐中竟然做起了隱身的白日夢(mèng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，哪個(gè)經(jīng)歷過(guò)考場(chǎng)的讀書(shū)郎沒(méi)有這樣的想法呢？詩(shī)堯卻寫(xiě)出來(lái)了。選材并不算新穎，構(gòu)思也不很巧妙，語(yǔ)言也非字字珠璣，就那一點(diǎn)點(diǎn)“真”，卻能撥動(dòng)讀者心弦。我手寫(xiě)我心，這篇小文正好！

（唐德雪）

時(shí)間“凍結(jié)”了 陳欣怡

那一刻，時(shí)間仿佛被凍結(jié)了。我的心涌動(dòng)著無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感，回顧前段時(shí)間的努力，淚水不禁奪眶而出。

那天下午的班會(huì)課上，老師對(duì)期中考試進(jìn)行了總結(jié)，當(dāng)他說(shuō)到“五門(mén)學(xué)科進(jìn)步最多的”是我時(shí)，我不敢相信這是真的！無(wú)論如何也想不到，這種“天大的好事”會(huì)發(fā)生在我的身上……

那時(shí)，我恍惚了，時(shí)間仿佛“凍結(jié)”了，心臟在瘦弱的胸腔中怦怦直跳，內(nèi)心涌動(dòng)著無(wú)蹈叢擁那楦小

那一刻，有喜悅。考前手不釋卷地背誦，一次次整理錯(cuò)題，一遍遍默寫(xiě)訂正，所有努力都沒(méi)有白費(fèi)，我進(jìn)步了，超越了以前的自己！

那一刻，有激動(dòng)。像我這種平時(shí)成績(jī)一般，在各科考試中從來(lái)不會(huì)脫穎而出的“普通人”竟能進(jìn)入班級(jí)前十名！

那一刻，有感動(dòng)。老師常說(shuō)，學(xué)習(xí)上只有感動(dòng)了自己才能感動(dòng)別人。是的，前些日子令自己都感動(dòng)的勤奮努力終于感動(dòng)了考神，讓我攀登上只屬于自己的“進(jìn)步之峰”！

那一刻，有輕松。考試結(jié)束了，我超越了自己，懸在心中的巨石終于可以放下來(lái)了，回家再也不用面對(duì)父母的“鐵板臉”了！

那一刻，有無(wú)數(shù)不同的情感從我的胸腔中迸發(fā)出來(lái)，無(wú)法阻擋。

那一刻，也有深深的思索，我為什么會(huì)取得這么大的進(jìn)步呢？

這一切，不只有考前認(rèn)真復(fù)習(xí)這個(gè)量變，一定還有更重要的。哦，我知道了！還有對(duì)考試的態(tài)度及答卷時(shí)的心態(tài)！

以前面對(duì)考試如臨大敵，甚至深?lèi)和唇^；這次能夠理性認(rèn)識(shí)這是對(duì)我們學(xué)業(yè)水平的檢測(cè)，自然能坦然面對(duì)。

以前拿到試卷緊張亢奮；這次拿到試卷心平氣和。

以前做題毛手毛腳；這次答題小心謹(jǐn)慎，答完題后認(rèn)真檢查。答題慢怕什么？至少正確率高！在我看來(lái)，這比提前半小時(shí)就寫(xiě)完試卷要好很多。

要挑戰(zhàn)自己，就要以良好的心態(tài)面對(duì)。

我思索著，我想我已經(jīng)找到答案了。

被“凍結(jié)”的時(shí)間“解凍”了。鐘表上的秒針像飛鳥(niǎo)一樣飛奔向前，發(fā)出“滴答滴答”的聲音。

“時(shí)間像飛鳥(niǎo)，‘滴答滴答’向前跑……”今天的我們要為更好的明天而努力！