班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

太陽(yáng)躍出灰蒙蒙的海面，小半輪紫紅色的火焰，立刻將暗淡的天空照亮了，在一道道鮮艷的朝霞背后，像是撐開(kāi)了一匹無(wú)際的藍(lán)色的綢緞。班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料陽(yáng)

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。

篇（2）

一、在班主任工作中應(yīng)求“全”

“全”:注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀(guān)念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀(guān)念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。（班主任工作 banzhuren.cn）關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類(lèi)的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求“活”

“活”:班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還定期召開(kāi)主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、在班主任工作中求“異”

“異”:班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校的"三好獎(jiǎng)"而且增設(shè)“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、等，設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂(lè)。

四、在班主任工作中求“新”

“新”:創(chuàng)造教育的對(duì)象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。

篇（3）

一、學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要。

做為班主任應(yīng)該如何保持學(xué)生的良好學(xué)習(xí)勢(shì)頭，使學(xué)生能持續(xù)的高效學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從遠(yuǎn)期、近期找動(dòng)力。

二、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種興趣。

（1）、不斷幫助學(xué)生尋找幸福的感覺(jué)。

如果我們對(duì)某一事物感興趣，就會(huì)持久的專(zhuān)心致志的去研究它，從而提高做事的效率，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)：“哎，學(xué)習(xí)太苦了。”這種現(xiàn)象令人深思。實(shí)際上，學(xué)習(xí)并不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)弱科的興趣。

興趣激勵(lì)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，兩者互為因果，對(duì)于不感興趣的學(xué)科，我和任課教師共同找一找不感興趣的原因，是基礎(chǔ)打不好，還是學(xué)習(xí)目的不明確，還是盲目自卑，是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，還是對(duì)科目存在心理陰影。

（3）、鼓勵(lì)學(xué)生多與教師交流，縮短師生心理距離。

教學(xué)過(guò)程同時(shí)是師生交流感情的過(guò)程，由于教師和學(xué)生在年齡上的差距，必然會(huì)產(chǎn)生心理的隔膜，從而使學(xué)生不愿與老師交流。平時(shí)我便經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多與科任老師交流，讓學(xué)生明白多與老師交流，可以糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)的領(lǐng)域，縮短心理距離，使學(xué)生愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)習(xí)，心情愉悅，課堂氣氛融洽，學(xué)生情緒必然感染教師，教師從而施加給學(xué)生更多、更積極的影響。

三、幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理

（1）、引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

雖然學(xué)校要求教師對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，但批評(píng)甚至是嚴(yán)厲的批評(píng)同表?yè)P(yáng)一樣都不可少。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們一輩子不可能永遠(yuǎn)生活在贊揚(yáng)當(dāng)中，他們遲早要踏入社會(huì)，面對(duì)各種困難、打擊，接受不了也得接受，因?yàn)樯罹褪沁@樣。作為班主任，我特別注意讓學(xué)生明白，表?yè)P(yáng)和批評(píng)方式不同，但目的相同，都是為了讓學(xué)生更加進(jìn)步，而不是人身攻擊，定位評(píng)價(jià)學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)僅僅是對(duì)事而不對(duì)人。

（2）正確的對(duì)待考試成績(jī)

第一，考試成績(jī)的優(yōu)劣受很多因素的影響，有主觀(guān)的也有有客觀(guān)的，有偶然的也有必然的，考試成績(jī)總體上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)，我時(shí)常提醒學(xué)生在成績(jī)變化時(shí)多尋找自身的原因。（班主任工作 banzhuren.cn）進(jìn)步是否屬于偶然，應(yīng)該在進(jìn)步的基礎(chǔ)上更加進(jìn)步，防止出現(xiàn)驕傲情緒，驕傲必然導(dǎo)致退步；退步是否屬于必然，是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)，還是解題方法的不靈活，還是考試心理的不穩(wěn)定，找到原因，對(duì)癥下藥，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取下一次考好。

第二，考試是把雙刃劍，利用好了能夠激勵(lì)各類(lèi)學(xué)生的進(jìn)步；利用不好，容易導(dǎo)致學(xué)生討厭考試，甚至導(dǎo)致一些嚴(yán)重的后果。所以必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)考試的真正目的不是排名次，而是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。很多學(xué)生考試之后僅僅重視名次，而不重視從考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，哪個(gè)題目錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，是粗心大意還是知識(shí)點(diǎn)不明確，是答題不規(guī)范還是徹底不會(huì)。對(duì)于不會(huì)的題目必須追本逐源，尋找自身深層次的原因，直到弄清楚為止。

四、班主任在班級(jí)管理中取舉足輕重的作用

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，走進(jìn)學(xué)生。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭人而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的核心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。

第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。

篇（4）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料（24）

班主任工作一直是學(xué)校工作的一個(gè)核心內(nèi)容，班主任工作的好與壞，與學(xué)校的整體工作有著較為重要的聯(lián)系，所以學(xué)校也一直把班主任工作當(dāng)成學(xué)校的工作的重中之重。自己自從當(dāng)老師一來(lái)，幾乎每年當(dāng)任班主任。所以這些年以來(lái)對(duì)班主任工作也多少有了自己的一些看法和心得體會(huì)，但愿自己這點(diǎn)不太成熟的幾點(diǎn)看法能得到同行們的共鳴。下面自己就這些年來(lái)從事班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)心得同大家一起來(lái)交流經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。

第一，班主任工作需要認(rèn)真了解情況，不能隨便下結(jié)論。有時(shí)候不少的老師在同學(xué)生們交往時(shí)，往往會(huì)把自己的學(xué)生放在一個(gè)你必須聽(tīng)的角色來(lái)溝通。這樣一來(lái)，師生之間在交流和處理一些矛盾時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，而學(xué)生處于對(duì)老師的尊重和害怕的心理，學(xué)生一般不會(huì)辨解，這樣一來(lái)，一些沖動(dòng)的班主任就很容易亂下結(jié)論，把一些事情顛倒黑白。讓學(xué)生心理產(chǎn)生一種不服的心里狀況，甚至產(chǎn)生逆反心理。有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害。這樣一來(lái)，首先學(xué)生當(dāng)然是在不服的同時(shí)也在心靈上受到刺激。這樣班主任在今后工作的開(kāi)展中就會(huì)有點(diǎn)阻力。有時(shí)，還會(huì)使學(xué)生不再信任你這個(gè)班主任。所以作為一個(gè)班主任，在處理學(xué)生一些紀(jì)律和生活上的事時(shí)，一定要把事情弄清楚后再下結(jié)論，萬(wàn)不可，憑主觀(guān)和一面之辭而定論。這樣很容易讓學(xué)生受傷。

第二、班主任工作要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)感恩對(duì)于當(dāng)今的一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很必要的。當(dāng)然這種心態(tài)的產(chǎn)生與班主任平時(shí)的舉動(dòng)很大聯(lián)系。班主任工作中需要為學(xué)生做大量服務(wù)性的工作，比如生活中的習(xí)慣、養(yǎng)成、糾正不良的形象等，當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)遇到不少的困難，在家肯定首先是想到家長(zhǎng)，在校首先是想到班主任，所以在你為學(xué)生做不少事的時(shí)候，學(xué)生心里或多或少的存在感激的心情，但不易產(chǎn)生感恩的心態(tài)。那么什么時(shí)候更能讓學(xué)生形成感恩的心態(tài)呢？（班主任 banzhuren.cn）我認(rèn)為把幫與被幫的對(duì)象互換一下就容易產(chǎn)生和培養(yǎng)了。因?yàn)榘嘀魅我灿袝r(shí)會(huì)讓學(xué)生幫忙做一些事，事后，如果你能站在同一平臺(tái)上真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝，學(xué)生在自己的價(jià)值得以體現(xiàn)而感到高興之余，也會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己給別人給予幫助之時(shí)，別人會(huì)感激自己。反之，則當(dāng)別人幫助過(guò)自己之時(shí)，也應(yīng)當(dāng)存著一份感恩的心來(lái)對(duì)待自己所面對(duì)的人和事。這樣一來(lái)，學(xué)生那份感恩的心在從對(duì)別人的幫助之中而形成。當(dāng)然，培養(yǎng)感恩的心有很多的方法，這里我也只是從自己工作中所得出的拙見(jiàn)罷了。

當(dāng)然，做班主任的工作的體會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)，上面也只時(shí)這些當(dāng)中的一點(diǎn)點(diǎn)罷了。還要說(shuō)的是班主任工作雖然辛苦，但這當(dāng)中也能讓自己學(xué)到不少的育人的方法，與學(xué)生建立的那份感情是一般老師難以想象得到的。

篇（5）

大家好，又一學(xué)期過(guò)去了。這一學(xué)期的經(jīng)歷使我對(duì)班主任的工作又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：要想切實(shí)做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開(kāi)展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對(duì)自己的尊重，二是對(duì)學(xué)生的尊重。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學(xué)生之間的平等，二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。我個(gè)人認(rèn)為，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這一原則的認(rèn)識(shí)。

一、尊重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對(duì)而言要比其他老師高，你的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級(jí)這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但認(rèn)識(shí)比較膚淺；情感豐富，但不穩(wěn)定；對(duì)新事物反映敏感，接受、模仿能力強(qiáng)，但知識(shí)較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識(shí)強(qiáng)，但自我認(rèn)識(shí)、自控能力低。（班主任工作 banzhuren.cn）“近朱者赤，近墨者黑”，這時(shí)候如果有一個(gè)正面的榜樣樹(shù)立在他們的身邊，那么學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相仿效，而在許多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個(gè)班主任對(duì)自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，整天無(wú)精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時(shí)你無(wú)論用多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會(huì)聽(tīng)嗎？不但不會(huì)聽(tīng)，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。

二、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這其實(shí)反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、活生生的個(gè)體來(lái)對(duì)待，而是把他當(dāng)作一個(gè)附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來(lái)：一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。學(xué)生自覺(jué)自愿地做某事與被動(dòng)無(wú)奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，班主任要虛心地接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，同樣，作為老師也要虛心地接受學(xué)生對(duì)他提出的批評(píng)意見(jiàn)，不能因?yàn)?ldquo;我是老師，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實(shí)上，一個(gè)越是勇于接受別人批評(píng)的老師，學(xué)生越會(huì)尊重他。當(dāng)然，學(xué)生也可能因認(rèn)識(shí)水平的有限，有時(shí)提出的批評(píng)意見(jiàn)是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟只是孩子，你要尊重學(xué)生，這樣你會(huì)贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

三、一視同仁，平等相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，就好比在一個(gè)家里，有幾個(gè)孩子，父母最疼愛(ài)的肯定是最聽(tīng)話(huà)、最乖巧的孩子。不錯(cuò)，但是也正因?yàn)檫@樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了矛盾，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭(zhēng)斗，所以在我們的學(xué)校教育中，要避免類(lèi)似情況的出現(xiàn)。你所面對(duì)的不只是幾個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子。你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好學(xué)生和后進(jìn)生出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，犯同樣的錯(cuò)誤或面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比如，當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí)，你不能因?yàn)樗遣钌荒蜔?，不給他講解，他是好學(xué)生而不厭其煩的給他詳細(xì)講解；當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，你不能因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)；當(dāng)好學(xué)生和差生面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí)，你不能因?yàn)樗呛脤W(xué)生而多給他些機(jī)會(huì)，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會(huì)使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對(duì)立的情緒。因此，我們?cè)趯?duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)平等的原則，甚至于在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣更能贏得學(xué)生的信賴(lài)，尤其是差生的信賴(lài)。差生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也容易產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。有些差生自己戲稱(chēng)自己是“被遺忘的角落”。這時(shí)，如果班主任能公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給差生和好學(xué)生同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那么，差生就會(huì)認(rèn)為老師對(duì)我也很重視，并沒(méi)有因?yàn)槲业某煽?jī)差而歧視我，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情來(lái)。

篇（6）

大家晚上好！很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流班級(jí)管理方面的東西。我是去年大學(xué)畢業(yè)，擔(dān)任班主任工作一年還不到，經(jīng)驗(yàn)根本談不上，今天只能是和大家分享一些我在班級(jí)管理方面的經(jīng)歷和嘗試。剛畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作，是我從未想過(guò)的，當(dāng)面對(duì)班里的57個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我才深深感覺(jué)到自己肩上的責(zé)任重大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。為了57個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，我憑著自己對(duì)工作的熱情，每天努力做好各項(xiàng)常規(guī)工作。但我也深深地感覺(jué)到僅僅只靠強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感是不夠的，班主任工作更需要一定的組織管理能力。作為一個(gè)年輕班主任，如何讓自己快速成長(zhǎng)，成為困擾我的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)半年多的摸索，我感覺(jué)應(yīng)做好如下兩方面：

一做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任

年輕班主任都有一個(gè)美好的愿望：做一個(gè)受學(xué)生歡迎、讓家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的班主任。然而一接觸實(shí)際，卻發(fā)現(xiàn)一切并不像原來(lái)想像的那樣事遂人愿。新班主任和老班主任帶班有著明顯的差距，這種差距不僅僅是成績(jī)方面，更有班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面。

古人云：“它山之石，可以攻玉。”老班主任成熟的控班育人方法得益于長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累，我們年輕班主任要想處理好班級(jí)事務(wù)就必須虛心向老班主任學(xué)習(xí)。老班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法往往具有實(shí)用、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。為了彌補(bǔ)自己的不足，我曾向鄰班侯老師請(qǐng)教過(guò)座次調(diào)整時(shí)需注意的問(wèn)題。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)談戀愛(ài)學(xué)生時(shí)，我向年級(jí)主任劉老師請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題解決的方法和原則。班主任例會(huì)上喬老師介紹了自己的“一元基金”，結(jié)合我班里學(xué)生過(guò)生日送禮的現(xiàn)象，我在我們班里也推行這種先進(jìn)的作法。現(xiàn)在這些借鑒來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)馁愡x，正在我們班里開(kāi)花結(jié)果。在此向劉老師、喬老師、侯老師等老班主任的熱情幫助表示衷心的感謝。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”年輕班主任快速成長(zhǎng)的另一個(gè)重要途徑就是讀書(shū)學(xué)習(xí)。讀書(shū)讓我們有機(jī)會(huì)能和名家對(duì)話(huà)、向名家學(xué)習(xí)，跨越時(shí)間、空間的限制，進(jìn)行靈魂的交流。其次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為我提供了一個(gè)更高效、更簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看一些教育專(zhuān)家的講座視頻，能使我們更直接的接受大家的思想和教育經(jīng)驗(yàn)。

二班主任工作需要敢于創(chuàng)新

為了滿(mǎn)足自己班級(jí)管理的需要，我一方面是向老班主任請(qǐng)教，讀書(shū)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，另一方面，我也在班內(nèi)不斷摸索班級(jí)管理的有效途徑。（班主任 banzhuren.cn）我認(rèn)為學(xué)習(xí)別人東西很重要，但別人的東西不一定都適合自己，對(duì)于別人的東西一定根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行有選擇的借鑒。除此之外還需開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng)新，摸索出一條適合自己的一套班級(jí)管理辦法。過(guò)去的半年多的時(shí)間里我做了如下的兩種探索。

1.制度化的管理學(xué)生。

上個(gè)學(xué)期的前半個(gè)學(xué)期，我班宿舍衛(wèi)生排名一直不夠理想，為改變落后的現(xiàn)狀我也借鑒了許多班級(jí)的處罰措施，但一直沒(méi)有大的起色。而且每天因?yàn)樾l(wèi)生問(wèn)題批評(píng)教育學(xué)生，我都很晚才從宿舍出來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考后，我有了一個(gè)大膽的想法，把宿舍衛(wèi)生管理的方法由處罰變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)，方法是讓每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)做好每天扣分記錄，明確到人，每周利用班會(huì)時(shí)間對(duì)一周衛(wèi)生點(diǎn)評(píng)一次，每個(gè)月以宿舍為單位評(píng)比一次，六個(gè)宿舍中評(píng)選三個(gè)優(yōu)秀宿舍，從班費(fèi)中拿出一小部分對(duì)優(yōu)秀宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)將近半年的推行和不斷的完善，宿舍衛(wèi)生扣分明顯減少，每天不再為扣分問(wèn)題忙著批評(píng)教育學(xué)生，我的工作減輕了。在實(shí)行這套方法的過(guò)程中我體會(huì)比較深的一點(diǎn)是，對(duì)學(xué)生的管理需要制度化，什么時(shí)候點(diǎn)評(píng)、什么時(shí)候評(píng)比，必須嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間來(lái)完成。

新的學(xué)期，針對(duì)班里后幾名學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性低地現(xiàn)狀，我在宿舍管理的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)始在班里建立學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行平行小組制，每次考試后對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比。學(xué)習(xí)小組現(xiàn)在剛建立不久許多的制度還有待進(jìn)一步的完善，但我相信通過(guò)制度化的管理運(yùn)作，學(xué)習(xí)小組就會(huì)逐漸發(fā)揮它的效力。

2.班級(jí)管理的人性化。

篇（7）

忙碌交織的歲月，留下了自己深深淺淺的腳印，一路走來(lái)，有悲有喜，有笑有淚，但收獲更多的還是快樂(lè)。借此機(jī)會(huì)，我愿意把在工作中獲得的快樂(lè)和大家分享一下。下面，我就從如下幾方面來(lái)談。

一、不貪不占，挺直腰桿兒做人。

當(dāng)了二十五年的班主任，走過(guò)風(fēng)，走過(guò)雨，能讓我挺直腰桿兒走到今天，完全得益于這一點(diǎn)：不貪不占。俗話(huà)說(shuō)的好：拿人家的手段，吃人家的最短。

作為班主任，特別是低年級(jí)班主任，要做到這一點(diǎn)還真得拿出點(diǎn)勇氣和決心來(lái)。低年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g小，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立和自理能力較差，因此，家長(zhǎng)對(duì)班主任老師也格外依賴(lài)和關(guān)照。作為教師，不可拿此當(dāng)砝碼。對(duì)于禮金，我大多委婉謝絕了。

班中有個(gè)來(lái)自重慶的農(nóng)民工學(xué)生，叫Li Enwei。他膽子小，好忘事。每次老師通知交錢(qián)、帶學(xué)具等事時(shí)，他第二天總是忘記。對(duì)此，我和他家長(zhǎng)溝通了幾次，均不見(jiàn)起色。他家長(zhǎng)提出要給我五百元錢(qián)，說(shuō)以后交什么費(fèi)用都有老師來(lái)交吧，因?yàn)樗鼈兠χ狻Ｖ劣谑Ｓ嗟腻X(qián)嘛……我聽(tīng)明白了他們的意思，堅(jiān)決地說(shuō)：“那樣不行！這不是錢(qián)能解決的問(wèn)題！孩子好忘事，說(shuō)明他不太理事，如果做家長(zhǎng)和老師的仍然包辦代替，那以后孩子會(huì)更不拿事的。”那天放學(xué)，因?yàn)檫@事Li Enwei的媽媽繃整個(gè)臉兒氣呼呼地走了?？稍诮?jīng)過(guò)這件事后，這個(gè)小男孩每次老師通知新事的時(shí)候，總是能按時(shí)帶來(lái)。為此，我還多次表?yè)P(yáng)他。直到學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)上，我終于看到他爸爸臉上露出了笑容。孩子因各方面表現(xiàn)出色，被評(píng)為了“校三好學(xué)生”。

班上有個(gè)男生叫Liu Wentian.爸爸癱瘓?jiān)诩遥瑡寢寷](méi)工作，是個(gè)特困生。這個(gè)學(xué)生學(xué)前教育沒(méi)跟上，拼音學(xué)習(xí)挺吃力的。家長(zhǎng)多次提出每月給我點(diǎn)兒錢(qián)，要我給他補(bǔ)課。我說(shuō)：“補(bǔ)課，那是老師的責(zé)任和義務(wù)。錢(qián)，我可不能要。”我經(jīng)常利用科任課或課間休息時(shí)間為他補(bǔ)課，有時(shí)利用放學(xué)以后的時(shí)間幫助他消化吸收當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容。記得那天放學(xué)，下起來(lái)大雪，天黑風(fēng)大，我給他補(bǔ)完課，正好趕上她媽媽來(lái)接他。我們一同走出校門(mén)，他媽媽有些過(guò)意不去，見(jiàn)我拎著包一路小跑，得知我要步行四十多分鐘回家，非塞給我一百元錢(qián)：“這大冷天的，打車(chē)走吧！”我們拉扯了半天，他硬是把錢(qián)塞到我外衣兜里。那天，我冒雪走回了家。第二天中午放學(xué)，我硬是把錢(qián)還給了她，她說(shuō)什么也不要，我說(shuō)：“我怎么能要你的錢(qián)呢？我知道你挺不容易的。一個(gè)人帶著孩子，掙點(diǎn)錢(qián)要供孩子上學(xué)，還要照顧生病的愛(ài)人，挺累的……”就這樣，我把一百元錢(qián)還給了她。當(dāng)時(shí)，我看到她低著頭，眼里含著淚……

其實(shí)，我自己還留著個(gè)小心眼兒：我不貪不占，到時(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我可以理直氣壯地批評(píng)他。在家長(zhǎng)面前，我可以挺直腰桿兒啊。

二、愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴 愛(ài)到細(xì)致入微。

做一個(gè)低年級(jí)班主任事無(wú)巨細(xì)都要管的，真的挺辛苦啊！由于學(xué)生年齡小，班主任必須做到眼勤、嘴勤、腿勤、心細(xì)。要愛(ài)在點(diǎn)滴處，愛(ài)到細(xì)致入微。要教孩子掃地、擦黑板、擺桌椅；訓(xùn)練站姿、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)；還要教孩子系鞋帶；穿衣服系扣子。要善于察顏觀(guān)色，遇到生病的學(xué)生，要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通；看到孩子們玩得滿(mǎn)頭大汗，怕他們感冒，下課時(shí)，站在門(mén)口拿著毛巾為他們一一擦去頭上脖上的汗，是常有的事。為女孩子梳辮子，更是件有趣的事。

記得一天晚上放學(xué)，我站在教室門(mén)口組織孩子們放學(xué)，看到小女孩兒王悅伊的一條辮子散落下來(lái)，不由心想：就這樣讓孩子出校門(mén)，讓家長(zhǎng)看了心里會(huì)很不舒服的。再說(shuō)，家長(zhǎng)把孩子交到我們手里，我們應(yīng)該還給家長(zhǎng)一個(gè)精神快樂(lè)的孩子。如果就這樣把孩子送出校門(mén)，于自己臉上也不好看啊。（班主任工作 banzhuren.cn）想到這，我在教室里迅速給她梳好了辮子，才帶著全班學(xué)生走出校門(mén)。遇到意外情遇到意外情況教師要挺身而出。記得有一天，一個(gè)叫韓明軒的男生因身體不舒服而嘔吐，周?chē)暮⒆觽兌嘉嬷亲樱@時(shí)老師必須頂上去，收拾嘔吐物，為他擦洗。哪個(gè)孩子鼻子出大寒了，感冒流鼻涕了，老師除了給予安慰，還要為其清洗。

剛走出幼兒園就進(jìn)校門(mén)的孩子，課間不知道什么是正當(dāng)游戲，常常滿(mǎn)地咕嚕，你打我踹的。因此，我就和孩子們一起上體活課，教他們蛙跳、跳繩、踢口袋、丟沙包等。和孩子們同玩同樂(lè)，拉近了師生的距離，更規(guī)范了孩子們的行為。

三、克服困難，戰(zhàn)勝自我。

一直教高年級(jí)，冷不丁地教一年，還真的不適應(yīng)。再加上班上的男生多（24名），女生少僅8名。真的有種掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵的感覺(jué)啊！

九月份，那一個(gè)月，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種煎熬啊。整夜整夜地睡不著覺(jué)，實(shí)在熬不住了，請(qǐng)假看了醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)我已經(jīng)進(jìn)入更年期了，睡眠不好，心血不足，代謝功能紊亂。心想：這一年級(jí)教的，受老刺激了，竟然提前進(jìn)入更年期了？！好多次都想放棄不干了，可一想到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同志的關(guān)心，家長(zhǎng)的期盼，孩子們的可愛(ài)，一咬牙還是挺下來(lái)啦。我很喜歡這樣一句虎年流行語(yǔ)——“自己選擇的路跪著也要走完，只做第一個(gè)我，不做第二個(gè)誰(shuí)。”就算心里有再多的不平衡，就算有再多再大的苦難，工作也還是要干的。因?yàn)檫@份工作對(duì)我很重要，我喜歡它，更何況我還要養(yǎng)家糊口呢。每當(dāng)遇到困難時(shí)，我常這樣勸自己：凡事總有個(gè)盡頭吧。“要生存，先把淚擦干！走過(guò)去，前邊是片天！”就這樣，自己忍受著失眠、水腫等疾病的困擾，至今仍堅(jiān)持著。

四、抓住契機(jī)，注重溝通。

平時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)都挺忙的，忙著工作，忙著掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，和他們溝通的時(shí)間很少，面對(duì)面溝通更是少而難。平日里，除了利用家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，還常通過(guò)電話(huà)或發(fā)短信溝通。因此，家長(zhǎng)會(huì)就成了和家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的重要渠道。

每次家長(zhǎng)會(huì)，我都很重視。會(huì)前，我都要精心準(zhǔn)備。從黑板布置，到制作幻燈片，以至于家長(zhǎng)會(huì)上的每個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容，我都要細(xì)心安排和準(zhǔn)備。

布置黑板時(shí)，我一改老的傳統(tǒng)，經(jīng)常在黑板上寫(xiě)些有關(guān)教育理念教育思想方面的經(jīng)典且具有警示作用的語(yǔ)句，像“與其授之魚(yú)，不如授之漁”“為了我們的孩子，請(qǐng)攜起手來(lái)！”“一個(gè)好的農(nóng)民，絕不會(huì)讓最矮的秧苗枯萎！”“一個(gè)孩子，咱輸不起！”“孩子是縮小了的大人，大人是放大了的孩子。”等。

家長(zhǎng)會(huì)上，我還把自己了解到的教育孩子的新理念和自己多年積累的所謂的經(jīng)驗(yàn)，自制成圖文并茂的幻燈片，放映給家長(zhǎng)們觀(guān)閱并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況加以講解，收效甚好。

為了讓家長(zhǎng)能從另一個(gè)側(cè)面深入了解孩子，也為了提醒啟發(fā)家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子學(xué)有所長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)上，我還常安排學(xué)生自愿展示自己的才藝，并事先孩子們的書(shū)畫(huà)作品等張貼出來(lái)，有時(shí)還請(qǐng)學(xué)習(xí)有方的孩子介紹學(xué)習(xí)方法。這樣做，一方面，是想給忙碌辛苦半年的家長(zhǎng)們以精神上的慰藉，讓他們?cè)谛量嘀?，能從自己孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)中獲得欣喜和快慰；一方面，是想給孩子們創(chuàng)造展示自己才華的機(jī)會(huì)，加深和父母之間的情感，增進(jìn)父母對(duì)孩子的了解，更重要的是使他們的能力——表達(dá)能力、表演能力、自信心、交際能力等能得到鍛煉和提升。這一做法，讓家長(zhǎng)們從中獲得了驚喜和自豪感，同時(shí)，也讓孩子們獲得了自信和勇敢。與此同時(shí)，這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)，無(wú)形中，也提高了教師的親和力和人格魅力，也有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。更讓家長(zhǎng)、學(xué)生及老師油然而生幸福感。

篇（8）

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)。

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不湯發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。

在學(xué)生中，“問(wèn)”是啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后息和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。

二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。（班主任 banzhuren.cn）因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話(huà)，我就悄悄地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。

三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方活土。我從來(lái)都把教的班級(jí)，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和，我費(fèi)盡了心思。首先，我樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識(shí)，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級(jí)，又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對(duì)待自己和同學(xué)，要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

四、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)．

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

五、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

篇（9）

談到班主任管理工作，在座的每一位都有不同的方法和模式，也都有自己的風(fēng)格和特色。今天我是帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)到這里，與大家交流一下班主任工作的一些心得，都是一些粗淺的想法和不成熟的做法，希望能得到大家的批評(píng)與指正，以提高自己。

一、如何培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍？

開(kāi)學(xué)伊始，每天忙得不亦樂(lè)乎，我就把班里的一些工作交給班干部去做，原想五年級(jí)學(xué)生了，他們一定會(huì)做好的，誰(shuí)知這些班干部做事慢騰騰的，一臉不愿意的神情，班里的工作總是落在后頭。沒(méi)辦法我只好事事親自參與，不但感到很累，而且效果不理想，這樣做班任的效率也太低了，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。（班主任 banzhuren.cn）小學(xué)階段的班干部一般都是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)班主任大體了解情況后隨便指定的，并且大都終身制?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了有些班干部根本不負(fù)責(zé)，有時(shí)甚至都不如一般同學(xué)遵守紀(jì)律，還頤指氣使的去管別人，讓人很不服氣。這樣的班干部不但表率作用起不了，威信度不高，還養(yǎng)成了幾分霸氣，并且其他學(xué)生的管理才能也被埋沒(méi)了。這也不利于班級(jí)管理水平的提高。

因此，我決定利用“積分制”來(lái)選取班干部，我把學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)分成升旗、勞動(dòng)、紀(jì)律、安全、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新、閱讀、互助、等好多方面進(jìn)行量化，表現(xiàn)好的按師生一起商定的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)加分。每周一統(tǒng)計(jì)，成績(jī)前10名的同學(xué)就是下一周的班委、各項(xiàng)目組組長(zhǎng)。班隊(duì)會(huì)上通過(guò)競(jìng)選演講選定具體職務(wù)，分管班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)管理工作。這樣打破了班干部終身制，使更多的學(xué)生有了當(dāng)班干得到鍛煉的機(jī)會(huì)；激發(fā)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱心、學(xué)習(xí)的上心。讓學(xué)生“東邊不亮西邊亮”，學(xué)生無(wú)論智力高與低，學(xué)習(xí)好與否，都能享受到成功之樂(lè)。

現(xiàn)在我們班有43名同學(xué)都當(dāng)過(guò)班干部，就連班上每次成績(jī)考試不及格的柴一旦同學(xué)都當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)。雖然她因種種原因?qū)W習(xí)落后，但每天能看到她主動(dòng)打掃衛(wèi)生區(qū)，清理班級(jí)垃圾，維持班級(jí)日常衛(wèi)生的忙忙碌碌，任勞任怨的身影，為班級(jí)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。為此老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們也非常感謝她，認(rèn)可她。她每天獲得加分，每天很陽(yáng)光，每天很努力，每天很自信。她的家長(zhǎng)曾經(jīng)很感動(dòng)地說(shuō)：“我們家孩子竟也能當(dāng)上班干部，雖然孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高幅度不是很大，但能看出孩子在努力。關(guān)鍵是孩子找到了自信，找到了快樂(lè)。同時(shí)，班風(fēng)特別正。學(xué)習(xí)上他們比、幫、趕、超，誰(shuí)也不甘落后。班級(jí)事務(wù)人人有事干，事事有人管，培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新精神。

“積分制管理”讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆；使孩子們舒展心靈，盡展?jié)撃?。我想：今天的賞識(shí)，一定會(huì)換來(lái)明天的成功。

二、如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

帶過(guò)我們班課的老師都知道，我們班的個(gè)別同學(xué)很“皮”，作業(yè)不按時(shí)交，上課不專(zhuān)心，不戴胸卡、紅領(lǐng)巾等等。你老師再批評(píng)再說(shuō)好話(huà)，我依然我行我素。看來(lái)對(duì)于那些違紀(jì)的學(xué)生我得改變處分方式了，但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰呢？這學(xué)期來(lái)，我在班上大力推行這種教育方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我讓他為班級(jí)做一件好事將功補(bǔ)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督。對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較重的學(xué)生，我讓他們用正楷字寫(xiě)一份200字左右的心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，這份心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)，更加不是檢討書(shū)。然后讓他在班會(huì)上反思，進(jìn)行自我批評(píng)，并將這份心理報(bào)告書(shū)貼在后面的公開(kāi)欄里，每天監(jiān)督自己的行為，直到大家認(rèn)為他做的不錯(cuò)了，再對(duì)他進(jìn)行表?xiàng)罟膭?lì)。在這種方式下，陳東輝、秦偉林、巨浩天、朱宇軒、張中天等同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。

篇（10）

正如社會(huì)上精神文明的發(fā)展滯后于物質(zhì)文明的發(fā)展一樣，學(xué)校的思想教育也落后于時(shí)代的發(fā)展要求。一方面，是時(shí)代對(duì)于教育提出了新的要求，我們還不能找出更多的有效的方法，比方說(shuō)“獨(dú)生子女”的教育問(wèn)題就是一個(gè)教育難點(diǎn)。另一方面，教育者的教育思想也空前的混亂，在教育中摻雜了很多不該有的內(nèi)容。比如說(shuō)，現(xiàn)在比較流行的一句話(huà)就誤導(dǎo)了很多人: 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這個(gè)“一切”是指什么樣的“一切”很值得研究和商榷。是不是學(xué)生的一切都因該滿(mǎn)足，是不是教育的工作都應(yīng)該按著學(xué)生的喜惡來(lái)進(jìn)行？我個(gè)人認(rèn)為答案是完全否定的。

教育是一種社會(huì)行為，國(guó)家行為，在教育的過(guò)程中要體現(xiàn)社會(huì)和國(guó)家對(duì)公民的思想道德，價(jià)值觀(guān)念，知識(shí)能力等各個(gè)方面的要求。教育者在教育過(guò)程中必須處于主導(dǎo)的地位，這一點(diǎn)是絕對(duì)不能撼動(dòng)的?；谶@種理念，我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的思想教育。這其中包含理想教育，紀(jì)律教育，公德教育，感恩教育等。目前，一提到理想教育，給我們的感覺(jué)就是學(xué)生不感興趣。但我個(gè)人認(rèn)為：越是不感興趣的東西就越需要做。試問(wèn)一個(gè)沒(méi)有理想的人會(huì)為社會(huì)做出什么貢獻(xiàn)？一個(gè)沒(méi)有理想的民族又怎會(huì)強(qiáng)大呢？應(yīng)該相信我們的學(xué)生是充滿(mǎn)上進(jìn)心的，近期發(fā)生的大事，如春天的冰雪，xx事件，奧運(yùn)火炬的傳遞和受阻于巴黎，目前的汶川地震都在他們的思想中留下很深的印記，我們要做的就是抓住這樣的機(jī)會(huì)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他們愛(ài)國(guó)，愛(ài)人民，有責(zé)任心，并將這些理念化成實(shí)際的角色行為---學(xué)習(xí)。

紀(jì)律教育是我們所有教師都經(jīng)常做但也很頭疼的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的說(shuō)教收效甚微，紀(jì)律懲處也無(wú)濟(jì)于事。為此我把紀(jì)律教育和公德教育結(jié)合成修養(yǎng)教育，從如何成為一個(gè)社會(huì)合格的和受歡迎的人的角度大講特講人的修養(yǎng)，形成良好的輿論氛圍，規(guī)范學(xué)生的行為，比如說(shuō)守時(shí)，儀表，講究衛(wèi)生，公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，尊重師長(zhǎng)等。我們針對(duì)現(xiàn)象，不針對(duì)個(gè)人。這種做法使學(xué)生自身的發(fā)展需要和集體的需要愉快地結(jié)合了起來(lái)。比方說(shuō)，我們反復(fù)宣講什么樣的形象是高尚社會(huì)歡迎的人，一方面規(guī)定不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)入教學(xué)區(qū)。在落實(shí)過(guò)程中沒(méi)有什么難度。

思想教育的途徑有多種，但我個(gè)人認(rèn)為主要的還是兩種：班會(huì)和集體活動(dòng)。班會(huì)一定要上，而且要好好上。我從不把班會(huì)變成簡(jiǎn)單的周總結(jié)，一般總是有主題的。說(shuō)教不是不能要，而是必須要，否則正確的輿論導(dǎo)向無(wú)從談起。關(guān)鍵要有深度。今年清明的時(shí)候我就結(jié)合大家都去老家掃墓這個(gè)風(fēng)俗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，反響良好。不僅老師要重視，學(xué)生也要重視，我們要求學(xué)生在班會(huì)時(shí)不能看書(shū)，不能做作業(yè)，要專(zhuān)心聽(tīng)講。

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沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體。善于抓住契機(jī)，積極主動(dòng)地配合學(xué)校和年紀(jì)的活動(dòng)會(huì)收到事半功倍的效果。我感觸比較深的就是男生宿舍衛(wèi)生的治理。由于有學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的影響，我們的工作進(jìn)展的非常順利，到現(xiàn)在我們的宿舍衛(wèi)生一直處于較高的水準(zhǔn)。

二，堅(jiān)持養(yǎng)成教育，營(yíng)造優(yōu)良生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

我一直認(rèn)為良好的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人習(xí)慣不但影響學(xué)生的思想也同時(shí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。良好的生活習(xí)慣和生活學(xué)習(xí)環(huán)境不但會(huì)陶冶人的情操也會(huì)使人養(yǎng)成縝密的思維方式。我們的男生宿舍629的情況就證明了這一點(diǎn)。這個(gè)宿舍不僅在衛(wèi)生方面是全校男生宿舍的衛(wèi)生典范，是第一個(gè)評(píng)為五星級(jí)的宿舍，而且他的學(xué)習(xí)也是我班的典范。每次我查宿時(shí)都會(huì)看到絕大部分人在看書(shū)學(xué)習(xí)，很少有閑聊的現(xiàn)象。

我們也注意到宿舍資源的有益的利用。我們結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將宿舍進(jìn)行調(diào)整，把學(xué)習(xí)好的，紀(jì)律好的學(xué)生作為一種資源合理地分配到每一個(gè)宿舍起到幫帶的作用。教室的座位也是如此。我頂著壓力收回排座的權(quán)利，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)安排座位，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇（11）

一、全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)“主觀(guān)能動(dòng)、結(jié)合實(shí)施”的原則。

關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，對(duì)待學(xué)生的憂(yōu)思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，在關(guān)心的過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)“主觀(guān)能動(dòng)，結(jié)合實(shí)施”原則，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，盡可能地幫助他們排憂(yōu)解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺(jué)擺在主人翁的地位，積極、主動(dòng)的參與思考，獨(dú)立的、有主觀(guān)的克服困難、解決問(wèn)題。例如我班在參加一次實(shí)習(xí)應(yīng)聘后只錄用了3名，公布結(jié)果后第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘落選的其中一位同學(xué)業(yè)——黃文卿顯得有些無(wú)精打采，悶悶不樂(lè)，仔細(xì)一分析，我大概猜到是怎么回事。于是我把她找來(lái)，問(wèn)她是否因未應(yīng)聘上而不開(kāi)心，她點(diǎn)頭默認(rèn)，神色沮喪，我開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)：“一次失敗并不算什么，你可以從這次的應(yīng)聘中學(xué)到一些求聘中學(xué)到一些求職的經(jīng)驗(yàn)，并且，我也希望你通過(guò)這件事體會(huì)到知識(shí)的重要性，若你有豐富的知識(shí)、卓越的才能，將來(lái)必然會(huì)有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)等著你。”經(jīng)過(guò)我的一番開(kāi)導(dǎo)后，她決定，不再對(duì)這件事耿耿于懷，并奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，取得了計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)，并改變想法決定參加高輔班復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)一步升學(xué)。

二、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”的原則

教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青秒年學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到：（1）相互信任，在坦誠(chéng)相見(jiàn)中求理解，玉主任要想真正理解學(xué)生，必須信任學(xué)生，以誠(chéng)相待，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，收集學(xué)生反映，注意學(xué)生的一言一行，用坦誠(chéng)架設(shè)理解的橋梁；（2）主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀(guān)察中求理解，班主任處于主導(dǎo)地位，主動(dòng)的、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的條件擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面，既能增強(qiáng)相互間的聯(lián)系，又能在細(xì)心觀(guān)察中了解學(xué)生所想、從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方理解；（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話(huà)好講，有言敢發(fā)。因此，班主任必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小雙方間的心理差距，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠(chéng)的理解。

三，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則

充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬，思想活，對(duì)人生、思想、前途、事業(yè)、社會(huì)等，都有所思考，在考慮過(guò)程中，對(duì)什么是尊重也存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若是對(duì)他們的設(shè)計(jì)，不管理正確與否，都全盤(pán)接受；對(duì)他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，逢迎遷就，扣之任之樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤思想的蔓。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則。首先，既不求全責(zé)備，也不一味認(rèn)同，對(duì)學(xué)生進(jìn)去過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤、問(wèn)題和不足，不能，頂真責(zé)斤斤計(jì)較，但也不能因?yàn)橐白鹬亍睂W(xué)生，對(duì)缺點(diǎn)就放棄批評(píng)，無(wú)原則遷就，而應(yīng)實(shí)事求是，予以恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，并提出收正意見(jiàn)，督其改正，其次，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，正確地看待自我，不苛求他人對(duì)自己盲目尊重，始終保持謙虛態(tài)度，以此來(lái)博得人們的尊重，再次，既不壓抑思考，又不放任自流，學(xué)生敢想敢為，勇于探索，是件好事，班主任不應(yīng)濫加壓制，堵塞思路，甚至代替思考，應(yīng)當(dāng)因人而宜，予以正確的誘導(dǎo)、教誨，使學(xué)生及時(shí)修正自己的“藍(lán)圖”，紀(jì)正自己的行為，努力適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。版權(quán)所有