誦讀教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇誦讀教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”

（節(jié)選自《<論語>十則》）

11.解釋文中加點的詞。（2分）

（1）腰：

（2）知:

12.翻譯下列語句。（2分）

（1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

（2）溫故而知新，可以為師矣。

13.【甲】段主要采用了____________的表現手法，突出“余之勤且艱”的求學經歷；【乙】段則是典型的_________體，表述了孔子的為學之道。（2分）

14.分別從【甲】【乙】兩段中找出表述學習態(tài)度的句子，并抄寫在下面。（2分）

15.請結合【甲】段內容，談談你對“見不賢而內自省”一句話的理解。（3分）

參考答案：

（一）閱讀文言文，回答11-15題。（共11分）

11.（1）腰：腰佩。（2）知：通“智”，聰明。

評分說明：（2分）每小題各1分。

12.（1）我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，一點不羨慕他們。

（2）溫習舊的知識能有新的體會、發(fā)現，可以憑（這一點）當老師了。

評分說明：（2分）每小題各1分，意思正確即可。

13.對比 語錄

評分說明：（2分）每空1分。

14.【甲】以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

【乙】“知之為知之，不知為不知”或“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”

篇（2）

以黨的__屆__中全會精神為指導，加強文化建設的自覺與自信，努力建設文化強市。深入貫徹全市經濟工作會議精神，充分展示我市經濟、社會、文化等事業(yè)的變化，特別是我市教育校安工程、現代學校建設的巨大成就，為__的轉型跨越發(fā)展、再造一個新__營造社會氛圍。中華歷史源遠流長，__文化博大精深，__清明堪稱經典。打造宣傳這一品牌，是__人的責任，是建設新__的需要，是學校教育教學的天賦資源。在主題誦讀活動中，特別是一年一度的中國清明文化節(jié)活動，組織學生進行經典詩文誦讀活動，既宣傳了中華民族的傳統文化，又使廣大師生受到文明道德的教育，也是對我市各學校多年開展讀書活動的檢閱、是學校形象的展示，同時也是促進學習型社會、學習型社區(qū)建設的一次實踐活動。

二、誦讀內容、形式及要求

誦讀內容：誦讀作品為中華經典詩文、美文等，包括古代、近代與現代作品。結合學校特點及學生實際，立足課內（含推薦篇目），拓寬延伸到課外?？煞譃槲鍌€篇章：①先秦時期的《詩經》《論語》《離騷》；②唐宋時期的詩詞；③《三字經》、《弟子規(guī)》；④詠介（子推）詩文；⑤詩詞。各校要認真策劃編排，編寫主持詞，形成系列的整體。

誦讀形式：以經典詩文進社區(qū)表演的形式進行。要以較大規(guī)模學生的集體誦讀為主，穿插領讀、對口讀、幾個人的小合讀等；以誦讀為主，適當穿插唱紅歌、伴歌舞、講故事等表演。今年學習雷鋒活動再掀，各校要把唱響雷鋒、學習雷鋒作為展示活動的新內容。力求形式多樣，生動活潑。時間一小時。

活動時間：農村學校統一于4月23日下午（世界讀書日）以校在校園或在村廣場進行；城區(qū)學校于清明節(jié)前后在學校所在地的社區(qū)進行。

三、保障措施

篇（3）

義務教育2011版《語文課程標準》其中科學而又簡明地說明了語文誦讀教學在學校教育中、在人的發(fā)展過程中的意義，強調了誦讀的重要作用。誦讀能夠溝通人與外部世界的聯系，獲取外部的信息和知識，認知豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融人廣闊的社會空間。新課標分別在“課程目標”、“實施建議”和“評價建議”中對誦讀教學做了全新的表述，這其中暗含著新課程的基本理念和教學實踐方式，同時也意味著新課標對初中階段誦讀教學重要地位的高度認同。本文將嘗試運用行動研究的方法對誦讀教學進行實踐，現將誦讀教學的行動研究設計闡述如下：

一、研究問題

筆者所任教學校的八年級兩個班學生在語文誦讀方面專門用于誦讀的時間遠遠不夠，課堂上愿意站起來展示誦讀的同學人數不多，總是只有幾個“熟面孔”在不同環(huán)節(jié)讀來讀去，還有一些學生缺乏朗讀技巧，缺少誦讀的興趣，誦讀教學的時空較狹窄，誦讀的評價方式較單一等問題導致班上誦讀的水平不高，誦讀遠未引起學生的重視，學生不知道誦讀對自己語文學習的提高的重要作用也不知道誦讀對一個人一生積淀素養(yǎng)的重要作用。

二、研究目標

本研究的目的在于通過制定有效的語文誦讀教學方案，促使學生循序漸進的實施誦讀，提高初中生的閱讀質量，進而增強初中語文教學效果。具體表現如下：

首先，通過建立合理有效的激勵機制，明確誦讀的要求，讓大多數多學生參與課堂誦讀學習。

其次，通過建立合理可行的評價體系，讓學生在競爭中學會學習策略、改變學習方式、提高對誦讀學習的興趣，從而達到提高班級誦讀整體水平的目的。

再次，通過在班級開展的誦讀行動研究能總結歸納出一套適用、有效的誦讀教學方式，以達到能在一定范圍內推廣。

最后，希望通過本研究促使學校改善語文教學目標，進而通過提高誦讀教學質量來提高語文老師的專業(yè)教學水平。

三、本研究可能創(chuàng)新之處

依據前文所述的綜合國內外研究發(fā)現在一線的課堂內開展誦讀教學的行動研究的文章幾乎沒有，通過一線的數據來進一步豐富和完善誦讀教學理論，將目前誦讀教學研究存在實際的問題努力通過多元的手段加以解決和突破，并彌補理論和實際研究存在脫節(jié)的問題，通過典型課例和學生的訪談、改進設想等行動研究的一套完整架構來提供給后人可供操作借鑒的一線教學實例；同時，還針對目前大班額教學現狀下進行課堂合理分組誦讀的有效嘗試，依據學生意愿在同質、異質不同情況下分組誦讀并進行不同策略的班級、課堂管理，這也是本文在教育管理學習領域的一個大膽突破，期望通過一線行動研究來提高語文教學效益和學生的素養(yǎng)并豐富不同課型的班級、課堂管理策略。

四、研究對象

筆者所在學校八（5）班、八（4）班全體學生。

五、研究時間和地點

針對以上所列舉的情況，我會在八（4）班、八（5）班學生身上開展為期12周的誦讀教學行動研究，我決定在二周之內先用自己的真情范讀來引起學生誦讀的興趣，并適時示弱來鼓勵學生大膽誦讀，并分組讓孩子們就誦讀內容展開學習討論和評價，從第三周決定在組內開展小組內人人參與，人人展示的誦讀活動給每個學生讀的機會，第四周開始請學生試著總結必要的朗讀技巧并告訴學生必要的技巧，并讓學生形成統一的誦讀達標的評價表從第7周開始就讓學生開展組內的競賽，然后全班起來展示，第9周開始知道學生不同誦讀內容的不同方法，第12周開始讓學生把自己最喜歡的誦讀作品用音像資料保存下來，并這一階段的誦讀教學進行總結和反思提出改進策略，再投入下一步的的誦讀教學中去。

六、研究內容

首先，探討如何培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，讓更多的學生樂于參加課堂誦讀學習。

其次，試圖建立一套切實可行的教學評價體系，讓學生在競爭中掌握學習策略，改變學習方式，激發(fā)誦讀學習興趣，進而提高班級整體誦讀水平。

再次，在行動研究中，筆者嘗試進行一些誦讀技巧的傳授，如從重音、停頓、語速、語調、節(jié)奏等方面進行專門指導。具體包括以下幾種誦讀教學指導策略的行動研究：

1.教師在課堂上基于小組合作學習對學生進行的多元誦讀方法指導，包括覓到機會一切可供學生誦讀的機會，提高學生對于誦讀的興趣：教師的適時范讀，學生的多層次多形式地誦讀，還有學生個體的領誦讀；師生的表演讀等等一系列的具體方法指導。采用合適的訓練方式，帶有考查性或學生示范性。特別是那些感情基調婉約舒緩的，可以要求學生跟著錄音單讀從而提高她的誦讀水平。

2.課堂外拓展誦讀的空間，開展系列活動來實施誦讀教學。

3.運用多元化的誦讀評價方式 促進學生個體誦讀水平的提高。

最后，本研究會通過多元評價來對誦讀教學的參與者進行綜合考評，進而為行動研究成果的推廣奠定基礎。

七、資料搜集方法

此行動研究擬采取課堂觀察法、寫研究日志、學生作業(yè)等方法搜集資料。

八、效果評價與反思

（一）效果評價

篇（4）

國學經典主題班會教案1

 

一、活動目的:

 

1. 使學生理解“國學”的含義，體驗學國學的歡欣和喜悅，掀起小學生學國學的熱潮。

 

2.弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化，提高小學生的文化修養(yǎng)和思想道德素質。

 

3.激發(fā)學生熱愛祖國的情感，引導學生積極參加各項活動，全面提高自己的綜合素質與能力。

 

二、活動準備:

 

1準備具有古典特色的音樂。

 

2.準備孔子畫像、將教室布置成古代書塾環(huán)境。

 

3.相關的孔子及其弟子研究學問的課件及孔子游歷各國講學的課件。

 

4、孔子格言課件

 

三、活動形式：班會形式

 

四、活動時間：20xx年5月13日

 

五、活動地點：多媒體教室

 

六、活動內容:

 

1.欣賞古典音樂，營造氣氛。

 

2.全體學生以古典方式向孔子畫像敬禮，以示尊崇。 3. 欣賞孔子及其弟子共同做學問的課件，引入情境。

 

4. 學生活動展示： ⑴ 以接龍的形式背誦弟子規(guī)。 ⑵“弟子規(guī)節(jié)選文字”情景表演

 

⑶兩人一組，以比賽的形式背誦國學經典。

 

⑷以創(chuàng)新形式翻唱國學經典。

 

5.欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學的課件。 6.全體學生共同誦讀孔子名言。 七.活動過程：

 

(一)課前欣賞，營造氛圍：播放古典音樂。

 

(二)激情導入：

 

同學們，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化。國學作為中華之學，是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術，可分為經、史、子、集、蒙五部。學習國學，對于同學們提升自己的文化修養(yǎng)和思想道德素質有著很大的作用。作為國學的代表人物，孔子在中國千年歷史長河中起著舉足輕重的作用。學習國學，不能不提孔子。下面就請同學們和老師一起向我們的先輩以古禮祭拜。(禮畢)

 

主持人：孔子一生誨人不倦，但他一生大部分時間都是從事教育，相傳所收弟子多達三千人，其中賢人72,教出不少有知識有才能的學生，“桃李滿天下”就出自此處。下面我們大家就和老師一起欣賞孔子及其弟子在一起做學問的課件。

 

(三)欣賞孔子及其弟子做學問的畫面，(播放課件)

 

主持人：多麼濃厚的學習氛圍，多麼和諧的師生關系，讓我們一起沿著先人的足跡，去感受學習國學的樂趣。

 

(四)學生活動展示：

 

主持人：從幼兒到少兒階段，相信我們同學一定誦讀了許多國學中的經典書目，如蒙學讀物：.《三字經》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。伴著書香，請同學們一起來展示一下自己的收獲吧。 1.以接龍的形式背誦弟子規(guī)。 (弟子規(guī)三個字一句話，讀起來朗朗上口，但內容較長，全班同學以接龍的形式每人誦讀四句，生生互動，感受國學之美)， 2.“弟子規(guī)節(jié)選文字”情景表演

 

主持人：的確，《弟子規(guī)》內容豐富，包括孝、弟、謹、信、泛愛眾、親人、學文七部分。請同學們開動腦筋，結合生活實際，談談你對弟子規(guī)誦讀的感受，也可以用表演的方式展示出來。具體過程如下：

 

A. 全班交流資料。每組選派代表上臺交流資料及故事。

 

B. 小組內交流收獲。小組內交流學習收獲，說說你學習了《弟子規(guī)》以后理解了哪些地方，做到了哪些地方，還有哪些地方做的不夠好，需要繼續(xù)努力。 C. 全班交流學習成果，《弟子規(guī) 》中經典語句情景表演 3.兩人一組，以比賽的形式背誦國學經典。

 

主持人：國學經典內容很多，為了展示一下自己的才學，我們以比賽的形式背誦。(兩人一組進行比賽，激起學生的熱情，同時進一步發(fā)揚光大了國學。) 4.以創(chuàng)新形式翻唱國學經典。

 

主持人：前邊我們對國學經典進行了精彩的誦讀與表演，這是傳統意義上的模仿與探究。在此基礎上對所掌握的國學經典內容進行翻唱，將是一個創(chuàng)新思維的挑戰(zhàn)。

 

(五)欣賞孔子及其弟子到各國游歷講學的課件。

 

國學作為中華民族的傳統瑰寶，不但國人爭相學習，即使是外國人也在爭相學習中國的國學經典。看，孔子坐著馬車和他的弟子們已經走出國門到各國游歷講學去了。(播放課件)

 

(六)全體學生共同誦讀孔子格言。(出示課件) 敏而好學不恥下問 三人行必有我?guī)熝? 己所不欲，勿施于人 溫故而知新，可以為師矣!

 

(七) 

結束語： 同學們，人生成長離不開精神生活，只有我們的身體長大了、知識增加了、精神豐富了，才是真正意義的成長。愿同學們在成長的路上不忘祖訓，繼承傳統美德;讓國學伴著書香隨我們遠航!

國學經典主題班會教案2

 

一、創(chuàng)設情境，導入主題

 

主持人a：中華文明，源遠流長，

 

主持人b：齊風韶韻，流傳四方。

 

主持人a：燦爛的文化豐盈著我們的童年，

 

主持人b：沁人的書香浸潤著我們的成長。

 

主持人a：我國歷來被稱為詩的國度，自詩經開始，中國古典詩文一直洋溢著獨具魅力的靈性風韻。唐詩更是古典詩歌發(fā)展的高峰。

 

主持人b：唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。尤其是李白的絕世才華，他豪放飄逸的氣質，把詩寫得行云流水而又變幻莫測，情財飄逸雋永，美如清水莢蓉。現在請聽李白的《古風》小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。

 

二、感受經典的魅力

 

詩歌朗誦

 

唐李白

 

孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。

 

雖照陽春暉，復悲高秋月。

 

飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。

 

若無清風吹，香氣為誰發(fā)

 

主持人a：下面請聽朗誦《蘭》。

 

明 陳汝言

 

蘭生深山中，馥馥吐幽香。

 

偶為世人賞，移之置高堂。

 

雨露失天時，根株離本鄉(xiāng)

 

雖承愛護力，長養(yǎng)非其方小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。

 

冬寒霜雪零，綠葉恐雕傷。

 

何如在林壑，時至還自芳。

 

主持人b：名著不僅具有不朽的本質，而且是我們人生旅途中必不可少的伴侶與慰籍。名著是怎樣伴我成長的呢?請聆聽《論語》同我行。

 

見義不為，無勇也。——《為政》

 

成事不說，遂事不諫，既往不咎。——《八佾》

 

學而不思則罔，思而不學則殆。

 

知之為知之，不知為不知，是知也。

 

溫故而知新，可以為師矣。

 

主持人a：《論語》中的“孝敬之道”，塑造著我們高尚的靈魂，它的“智慧之道”，啟迪著我們的思維，它的“治世之道”教會了我們仁愛，書籍是這樣的神奇!同學們還給我們帶來了有趣的經典故事呢!

 

學生1：《孔融讓梨》

 

主持人b：小小的孔融教會了我們，與人交往要寬容。讓我們再來聽聽另一個故事，會給我們帶來怎樣的啟示呢?

 

學生2：《鑿壁借光 》

 

主持人a：這些故事不僅有趣，而且給我們帶來了新的思考小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。那么都給大家?guī)砹四男┧伎寄?或者你有什么想說的嗎?對你有哪些影響呢?

 

主持人b：經典名著的博大精深，真令人回味無窮。

 

主持人a ：走進經典，我們走進生活的四季。

 

主持人b：走進經典，我們走進人生的四季。

 

主持人a：底蘊深厚的《老子》可吟讀，可朗誦，

 

主持人b：能從耳朵鉆入心中，如同一股泉水涓涓流淌，與大自然相融合

 

主持人a：草木為了感激春的到來——吐露新芽;

 

主持人b：鮮花為了感激夏的到來——競相開放;

 

主持人a：碩果為了感激秋的到來——掛滿枝頭;

 

合：我們?yōu)榱烁屑そ浀?mdash;—今天在此展示自己。

 

主持人b：《弟子規(guī)》主要講如何孝敬父母，如何為人處世，以增進團結，促進和諧。這些都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統，為世人所稱道，所敬仰。下面請欣賞小故事《孟信不賣病牛》

 

《孟信不賣病?！?/p>

 

古代，有個叫孟信的人，被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了

 

一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。孟信回家后發(fā)現病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。

 

如果我們都能像孟信一樣，做人誠實守信，經商公平交易。那像“三鹿奶粉”等欺詐行為事件就不會發(fā)生。

 

主持人a：聽了這個故事，你認為孟信是一個什么樣的人?生活中有沒有這樣的人呢?見沒見過和他不一樣的人呢?(通過小故事和同學們的評論，讓孩子們明白怎樣做人。)

 

主持人b：誦讀中華經典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

 

主持人a：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

 

三、班主任總結

 

中華經典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻在我們心頭蕩漾。培根在《論讀書》中這樣說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理使人莊重……凡有所學，皆成性格小學誦讀經典主題班會教案等3篇小學誦讀經典主題班會教案等3篇。從《憶讀書》中我們知道冰心奶奶從小就貪婪地吮吸著經典文化的營養(yǎng)而長大，受著古典文化的熏陶而成就了她高尚的人格。孩子們讓我們一起參與到“經典誦讀”活動中，去汲取甘露，感受中華文化的博大精深，一路讓經典潤澤我們的心靈。

 

國學經典主題班會教案3

 

【活動主題】

 

誦讀經典 愛我中華

 

【活動目標】

 

1.通過誦讀經典，激發(fā)學生對祖國語言文字和中華傳統 文化的熱愛之情

 

2.加強師生的語言規(guī)范意識和推普的參與意識，在全校形成公共場合、課堂教學中說普通話的風氣

 

【活動準備】

 

古詩詞朗誦

 

【活動過程】

 

一、開場詞

 

經典使人生變得厚重與深刻，誦讀使我們獲得心靈的開發(fā)與啟迪.

 

我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數顆璀璨的星星小學誦讀經典主題班會教案等3篇主題班會。

 

這兒有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞……這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……

 

這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進悠遠的古代，探求幽幽的情懷。

 

今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴;今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱。

 

二、誦讀經典

 

1.《迢迢牽牛星》

 

2.《春江花月夜》(配樂)

 

3.《陋室銘》《愛蓮說》

 

4.蘇軾的《水調歌頭》

 

5.(師)剛才咱們欣賞了這么美的詩詞，老師也想參與到你們中間，咱們開展一個競賽好不好?咱們四個組，每組要說一個我限定內容的詩句，看看哪一組說的最多最好。

 

第一個題目由第一組說：誰能說出含有春夏秋冬字眼的詩來。

 

第二個題目由第二組說：誰能說出含有動植物字眼的詩來。

 

第三個題目由第三組說：誰能說出含有親情意思的詩來。

 

第四個題目由第四組說：誰能說出含有離別意思的詩來。

 

三、 結束語

 

篇（5）

二、工作目標和內容

1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展“音樂習字”和“大量閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養(yǎng)成學生愛讀書的習慣;開展以“小學生經典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協調發(fā)展。

2.穩(wěn)步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的教育教學常規(guī)，把教導處關于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位，爭取在期末上級調研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率進入坂田第一。

3.“小學生經典美文誦讀訓練”課題研究繼續(xù)進行，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練。

4.積極組織參加各項比賽。

5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發(fā)揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。

6.抓實常規(guī)教學管理，備課和作業(yè)布置都要講究質量和效果。教定期相互交流聽課，每學期至少聽課10節(jié)以上，多反饋交流，共同提高。每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教具的準備，教學環(huán)節(jié)的設計。教師堅持寫教后記或教學反思。作業(yè)布置科學合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏固。

總結起來就是：注重過程，提高質量;作業(yè)規(guī)范，活動創(chuàng)新;考試嚴格。

三、常規(guī)活動要求

具體安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃;

2、組織學習《新課標》解語材料;

3、教學檢查。

十月份：

1、課題分工與設計;

2、集體備課;

3、每月教學檢查。

十一月份：

1、部分老師上研討課;

4、期中教學檢查。

十二月份：

1、部分老師上研討課;

2、組織手抄報評比活動;

篇（6）

語文教研組教師共6人，教師素質優(yōu)良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學研討活動，積極組織學生參加各項競賽。相信在新的學期里全體語文教師一定能夠團結協作，取得更優(yōu)異成績。

二、工作目標和內容

1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展“音樂習字”和“大量閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養(yǎng)成學生愛讀書的習慣;開展以“小學生經典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協調發(fā)展。

2.穩(wěn)步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的教育教學常規(guī)，把教導處關于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位，爭取在期末上級調研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率進入坂田第一。

3.“小學生經典美文誦讀訓練”課題研究繼續(xù)進行，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練。

4.積極組織參加各項比賽。

篇（7）

以新課程理念指導教學的改革，關注每一個學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展服務。堅持以教師觀念的轉變，促教學方式的變革，以教師素質的提高，促課堂教學效益的提高，進一步增強教學的活力，達到扎實雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的教學目標。

二、工作重點：

1、以新課程理念的實施帶動教學觀念的轉變和教學方式、學習方式、教學評價的變革。

2、努力提高課堂教學質量，保證五年級語文的教育教學質量。

3、切實做好教學分析和評價，促進教師自我反思。

4、積極參加校本培訓，認真學習理論性文章和有關經驗。

5、開展有關教學經驗的交流（案例交流，教研組上課、評課，教學經驗交流等）。

三、工作措施

具體工作：

（一）、認真組織學習，提升教育教學理念，促進教師專業(yè)成長。

1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思想。

組織學習專業(yè)理論文章《語文新課程標準》、《語文課堂教學評價標準》等。加強教師理論學習，加深全體教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，讓教師素質能適應基礎教育課程改革的需要。

2、充分利用每兩周一次的教研活動時間組織教師圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結構，更加緊密地加強協作。

（二）、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率。

組織集體備課，做到定時間、定內容、定中心發(fā)言人；要求主備教師要認真把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎上，結合我校學生的實際情況設計出適合本校的優(yōu)秀教案。每位教師在上課前要對教案進行修改，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。每位教師在教研組內上一節(jié)研討課，課后集體討論評議。

(三)規(guī)范作業(yè)的設計與批改，要求教師認真對待，、不僅次數要達標，對于作業(yè)的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。

（四）開展豐富多彩的語文課外活動，進一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文課外活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。

1、 開展一次鋼筆字書寫比賽和閱讀競賽。

2、開展五年級閱讀競賽活動，做好讀書筆記，進行評比，引導學生多讀書。

3、積極組織各類作文競賽，以切實提高學生作文水平。

4、加強學生的寫字練習，舉行一次鋼筆字比賽。

5、結合節(jié)日、語文教學引導學生出刊小報，進行小報展。

五、各月份工作安排：

三月份：

1、學習新課程標準的有關理論文件，更新教學觀念，研究新教材。

2、制訂教學工作計劃

3、慶?！叭藡D女節(jié)”，組織征文活動。

四月份：

1、組織學生開展讀書活動

2、組織年級寫字比賽

3、師生美文誦讀大賽

五月份：

組織期中質量調研

六月份：

1、組織學生美文誦讀比賽

2、教師教學經驗介紹。

篇（8）

二、成立經典詩文誦讀活動的工作小組

領導小組：

  組長：蘭祥勇

  副組長：周全  代勤杰  王玉蘭  陳摯

  成員：各語文教研組長、語文教師、音樂、美術教師

三、誦讀內容

以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（小學篇）及小學《語文課程標準》中規(guī)定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中小學生人文素養(yǎng)和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。

四、實施過程

      （一）營造氛圍

 利用黑板報等大力宣傳中華經典詩文誦讀的必要性和重要性。

每周黑板上寫詩文、警句或名言。

每日一誦（3～5分鐘）形成常規(guī)。               

      （二）用好“課程”。

      1、語文閱讀課。

      本學期各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，各班每周以經典誦讀課為載體，做好誦讀工作。

      2、校本、地方等活動課。

      各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。

      （三）注意學科整合。

      1、音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。

      2、美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。

      3、其他學科，如品德、科學等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。

   檢查方式： 看課  備課教案  要求備課中有所體現

   每位教師要圍繞學校和區(qū)教委的計劃安排制定個人的實施計劃。不用復雜，簡單寫出你準備怎樣做？有操作性即可。

      （四）活動開展

      1、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

 　鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

2、方法

（1）“人人是老師，處處是教室”。師帶生，生帶生。

（2）形式多樣的讀念：全班齊念、分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（3）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課、課間背誦。也可以在每節(jié)課前由班干部帶領讀。

（4）中高年級每周利用一節(jié)課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

（5）回家后，再由家長帶動誦讀10分鐘。

      （五）活動評價

      1、開展班級“誦讀爭星”評比活動。

      （1）各班學生自備硬面抄，將“我會背的詩”記錄下來，比一比，看誰背得多。

      （2）組織學生自評，由學生從誦讀數量與質量兩方面進行自我評價。

      （3）組織學生互評，通過檢查古詩記錄本，抽背古詩，給對方評出相應等級。

      （4）家長評價，由家長根據孩子誦讀情況評出相應等級。

      （5）教師評價，教師綜合學生自評、互評、家長評以及學生的動機興趣、活動表現綜合評定，填寫數。

      （6）評選班級“誦讀之星”。

      2、評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。

篇（9）

一、創(chuàng)新目的

優(yōu)化備課結構，完善備課模式；發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高教學效率。

二、創(chuàng)新背景

寧縣和盛初中自2012年8月建成開學以來，以其硬件設施在全縣一流，上級領導也多次親臨我校，作出了要把我校建成教學質量強校的指示，為此，我校領導，深感責任重大，發(fā)奮圖強，深入教學第一線，把教研教改作為抓手和突破口，積極推進新課程改革，全面展開了聽課評教活動。在過去的一年當中，人人講課，人人評課，聽課率和承擔公開教學率達到了百分之百。此外，還派出老師，到外校，如齊家樓、西峰五中、早勝初中等地，利用他山之石，為我所用，教學水平得到了普遍提高，教學能手也脫穎而出。我校教學能手赴市上和省上參加賽課活動，均有老師獲獎。全縣西區(qū)初中賽課活動在我校多媒體教室進行，我校同科目的老師也全員參加聽課，教研教改可謂如火如荼，波瀾壯闊，取得了相當的實效：教學的形式潛移默化，學生在學習中的主體地位得到確立，課業(yè)負擔減輕了，各科發(fā)展平衡，素質教育得到體現，如我校第一屆校園文化藝術節(jié)成功舉辦、書畫展如期舉行、運動會勝利閉幕。教研教改必然地要體現在教案上，從數學、英語活頁教案，到“‘導讀式’語文教學案”的創(chuàng)新與實踐，是我校教研教改的成果之一，從它可以看出我校的教研教改軌跡，供上級調研和指導。

三、創(chuàng)新過程：

1、表格式活頁教案的出現。

活頁教案，是在公開教學中出現的。優(yōu)秀的公開課、示范課、表演課老師，總是在電腦上精心備寫一分表格式活頁教案，然后診求備課組長、教研組長、教導主任等老師的意見，在電腦上可以隨時修改完善，然后打印，在公開課上分發(fā)給各聽課老師，因此，活頁教案就可以最大限度地作到盡善盡美，高效率地復制許多份，也為其他老師的授課提供幫助。而電子版教案在多媒體教學設備中又大興其道，得到了理想地展示，省時高效。由于骨干教師的引領作用，數學教研組、英語教研組先后確立了表格式活頁教案，運行良好，便于操作。語文活頁教案也在實踐中，成為《“導讀式”語文教學案》的雛形。

2、《“導讀式”語文教學案》的創(chuàng)新

語文教研組在第二學期開始就嘗試表格式活頁教案，但和教導處設計的導學案是雙軌制，就是每人在備寫導學案的同時，另外承擔一課表格式活頁教案的備寫，上課時以導學案為主授課，活頁教案基本是為課改而課改，當時看來只是加重了老師們的負擔，一個學期下來，老師們寫了四本導學案，還寫了許多活頁教案。但俗話說，功不枉費，就在這樣的勞動中，老師們對活頁教案的備寫積累了不少有益的經驗，在新課改形勢的推動下，《“導讀式”語文教學案》終于脫穎而出了。它是一種完善了的表格式活頁教案，可以說是經過了漫長的實踐而產生的，所不同的是由原來的16楷紙變成了8楷紙（A4）打印，再由備課組成員備寫而成。

（1）《“導讀式”語文教學案》的命名。本教案的命名，源自教育家錢夢龍的“語文導讀法”，而用這種教學案備寫教案，從理念上也有“語文導讀法”的性質。“導”是教師進行語文教學的基本方式。“讀”是學生學習語文的基本方式，語文教學就是在教師的引導和學生誦讀活動中進行，在教師引導和點撥下，學生讀讀議議，就會領悟文本的內涵。熟讀成誦就會使語文知識和文化精神營養(yǎng)在學生生命中沉淀，從而塑造學生健康的生命價值觀，奠定學生人生基礎。

（2）《“導讀式”語文導學案》樣式。

如下所示，這是備寫好的一份《“導讀式”語文教學案》：

課題：紫藤蘿瀑布 授課人：張世勤

授課時間：2013-11-5 教法 導讀

學法 誦讀，討論 課時：第一課時

教學目標：

1了解作者及寫作背景，識記字詞。

2整體感知課文內容，劃分課文層次，概括層意，勾畫關鍵句。

3體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握生活。

教學重點：揣摩詞語和重點語句的表現力。

教學難點：體會作者對人生的思考和感悟。

主備人：張世勤

教學內容及過程：

1創(chuàng)設情境，導入新課，展示目標

我們在學習《秋天的懷念》一文時，母親為什么用身體擋住窗口不讓“我”看落葉，卻多次央求“我”去北?？矗看蠹乙欢〞f這不但體現了偉大的母愛，更能體現出母親教育兒子正確對待生活的坎坷，積極樂觀地生活，今天我們將再一次的感悟生活的真諦。請同學們學習《紫藤蘿瀑布》一文。

2檢查預習，校音釋義。

3介紹作者及寫作背景。

4朗讀課文，整體感知，劃分層次，概括層意。

一（1-6）看花 二（7-9）憶花 三（10-11）悟花

5精讀課文，研討、訓練

A說說作者從紫藤蘿花瀑中感悟到了什么，你又有怎樣的感受和聯想，與同學分享。

B紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩流過”，改變著“我”的心情。從課文中畫出表現“我”心情的語句，說說前后發(fā)生了怎樣的變化。

6速讀課文，想想本文運用了什么寫作手法？

板書設計：

紫藤蘿瀑布

宗璞

一（1-6）看花――繁花似錦（1花瀑；2花穗；3花苞。）

二（7-9）憶花――思緒萬千（1賞花的感受；2憶花的動作；3頌花的生機。）

三（10-11）悟花――樂觀向上

主題（關鍵句）：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

課堂小結：

本文通過托物言志的手法，描寫了生長茂盛的紫藤蘿花瀑，回憶了它不幸的遭遇，感悟到遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要保持對生命的美好向往

訓練提升：

1、 解釋（口頭解釋）

佇立：長時間的站立。盤虬臥龍：盤曲的枝條，猶如躺臥的龍。

2、 賞析課文：

文章圍繞紫藤蘿來抒發(fā)感情，由看花，憶花，思花三部分層深入，看花部分是花瀑，花穗，花朵來寫，憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧靜和生的喜悅”次寫花所受的苦難，最后以花歷經劫難又煥發(fā)生機作結，回應前文，思花感悟到生命的美好和永恒。

作業(yè)布置：抄寫詞語；完成練習冊。

輔備人：梁兆恒

遭遇不幸的時候，不能被厄 運壓倒，要保持對生命的美好向往 ，長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。

所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種事物的象征意義，表現作者的思想感情。

知識延展：

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。――劉禹錫

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。――陸游

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 ――蘇軾

前途是光明的，道路是曲折的。 ――

課后反思：討論環(huán)節(jié)一直是費時費力的，每班要培養(yǎng)幾名善于發(fā)言的帶頭人。

備課組成員審閱：楊潔、劉瑞娟、李濤 包組領導審閱：李虎峰 時間2013、11、1

（3）《“導讀式”語文教學案》設計特點

“‘導讀式’語文教學案”采用表格式活頁教案，用A4紙打印，其項目有“課題”，“授課人”，“授課時間”，“教法”，“學法”“課時”“教學三維目標”“教學重點”，“教學難點”，“教學內容和過程”分為“主備人”和“輔備人”欄目。還有“板書設計”，“知識延展”，“課堂小結”，“訓練提升”，“作業(yè)布置”，“課后反思”。最后還有備課成員審閱，包組領導審閱。尤其是設有主備人和輔備人欄目，使備課過程更能體現集體備課的理念和優(yōu)點。

（4）“‘導讀式’語文教學案”的備課流程。

我們以年級組為單位，同學科的老師們圍成一個備課小組，先是組員說課，交流意見，如確定教法和學法，確定重難點等，再由主備人主備該課，然后由組員們審閱，提出意見，由一人作為輔備人執(zhí)筆完善。有時主備人提出問題，在課堂上由學生討論生成答案，但輔備人可以預設答案，使教學過程更加便于控制。知識延展更能發(fā)揮眾長。輔備人可以用名言印證，也可講一個故事，這樣不但教師之間可以互相啟發(fā)，更能使課堂充滿智慧和樂趣，提升教學層次。如，我們在七年級上冊《蟬》的教學延展中，講了一個故事：一個方丈在彌留之際，眾弟子跪在床前，希望聆聽師傅最后的教誨，得到人生真諦。這時，房上正有老鼠在打架，方丈說：你們聽，它們多么快樂！說完，就閉上了眼。

（5）“‘導讀式’語文教學案”的教學過程。

一般有（一）展示目標。（二）創(chuàng)設情境，導入新課。（三）輪讀課文，掌握新詞語。（四）朗讀課文整體感知課文內容，畫出重點語句。（五）默讀、賞析課文，研習課文內容。這一個環(huán)節(jié)一般情況下，可以圍繞課后思考題讓學生合作探究，自主學習。具體作法是讓六人小組展開討論，老師組織引導，在學生討論的基礎上歸納出答案，如果太難，是第一次接觸，則不需要太多的討論，可以以介紹為主。（六）知識延展，可以使學生舉一反三，產生聯想，使知識得到融會貫通。（七）課堂小結?？梢允怪攸c得到明確和強調，難點得到突破。（ 八）訓練提升。是對本節(jié)課所學內容的檢驗和鞏固。通?？蓹z查學生對文本的知識能力和情感態(tài)度價值觀的掌握和領會情況。（九）作業(yè)布置。通?？梢宰寣W生抄寫詞語，作一至三個練習題，背誦，默寫古詩或課文名篇。（十）課后反思。通過反思，可以不斷矯正教學過程中的不足，提高教學水平。因此，“‘導讀式’語文教學案”亦包含著“‘導讀式’語文教學法”。

（6）《“導讀式”語文教學案》的實踐效果。

總之，從“‘導讀式’語文教學案”的形式和內容不難發(fā)現其以下優(yōu)點：①、是真正的集體備課，使流于形式的集體備課落到了實處。②、有主備人和輔備人，可以集思廣益，博采眾長。共有四次完善過程，就是備課前的交流，主備人備課，輔備人完善，其他組員審閱簽字。③、目標明確。④、重難點突出。⑤、教學過程真正確立了學生在學習中的主體地位和教師的主導地位。⑥、省時高效，把教師從機械的書寫活動中解放出來，使教師可以有時間研究學生，一對一地幫助后進生。⑦、可以使老師有時間讀書看報，自我完善，進行國培和網上學習，使教師和學生一同成長，體會到學習的樂趣，從而在教學活動中以一個學習首席發(fā)言者的身份出現在課堂上，才會達到學習的民主，上升到科學化。

教學成績：我們備課小組語文成績在全縣聯考及畢業(yè)會考中名列前茅，均受到縣局獎勵。

篇（10）

復習教案4 ——《鶴群》

教學目標

知識

能力

教育

1.反復誦讀課文,從中體會情感.

2.領悟文章思想感情,學習本文生動的描寫.

3.體會本文擬人句的特色,積累文學語言.

教學重點 難點

1.理解鶴群所表現出的精神美.

2.理解本文通過哪些場面來表現鶴群的精神美.

因材施教

對策

較好學生：完成教學重點及難點。

一般學生：在老師的輔導下完成。

教法

練習法

課型

復習課

教具及

電教手段

多媒體

教學過程

教學內容

教師互動

1.填空：

本文作者____________,____國_________家、_________家。

本文選自《________》。

2.復習生字

? 排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

①給下列加點的字注音。

佇(zhù)立? 綺(qǐ)麗 湮(yān)沒

剽悍(piāohàn)? 盤旋(xuán)

②結合課文，理解下列詞語的意義：

佇立：長時間的站立。

綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條

剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。

寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題

盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

3.復習課文的重要語段

（1）這篇文章是用第幾人稱寫的（2）復述文章主要內容。

（3）梳理文章寫作思路，劃分結構層次

（4）找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節(jié)。

（5）找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。

（6）找出表現鶴群救護同伴的細節(jié)。

學生填空，復習文學常識

聽寫生字、詞語

學生互批，找到不足之處，課下

及時補充

提出思考問題

學生回憶課文的主要內容

鞏固練習

聽寫生字、解詞

課堂小結

摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會，學會運用

作業(yè)

練習冊

板書設計

鶴群

江口渙

第一部分：談論鶴群。

第二部分：觀看鶴群。

第一層：鶴群翔空。

第二層：鶴鷹大戰(zhàn)。

篇（11）

2. “一周一首古詩詞”的誦讀活動

    為培養(yǎng)學生良好的閱讀和學習習慣，提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，我校開展了“一周一首古詩詞”的誦讀活動，每周由教導處下發(fā)誦讀內容，各班同學利用晨誦或課前三分鐘時間進行誦讀，通過誦讀，學生對古詩詞、對經典國學的興趣被激發(fā)出來，紛紛加入到學習經典的行列中來。這次活動收到了良好的效果，今后我校將繼續(xù)秉承良好的傳統，并持之以恒地開展下去，用中華的經典傳統文化去熏陶學生，感染學生，教育學生，在培養(yǎng)學生讀書興趣的同時，提升他們的語文能力。

3. “美文朗誦大賽”

    為培養(yǎng)學生學語文、用語文、愛語文的思想情感，創(chuàng)建文明的校園文化氛圍，學校開展了首屆“美文朗誦大賽”。通過比賽，老師和學生們加深了對語言文字的理解，達到了預期目標。我們相信，朗誦大賽必將激起學生對祖國語言文字的熱愛，提高學生的鑒賞水平。

4.“紅領巾跳蚤書市”活動

    “紅領巾跳蚤書市”活動是我校傳統讀書活動，通過活動，孩子們看到了一個美麗無窮的大千世界，感受著閱讀的魅力，共同營造溫馨和愛的閱讀氛圍。

5.“硬筆書法大賽”

    為了規(guī)范漢字的書寫，檢驗學生練字的效果，我校組織開展了硬筆書法比賽。旨在糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養(yǎng)、激發(fā)了同學們練字的興趣，使同學們養(yǎng)成良好的書寫習慣。從比賽的情況來看，我們今后還需加強對學生寫字的指導。

（二）教學常規(guī)工作

1.落實課程計劃，安排課程表和日常替代課工作。

2.組織語文教研組開展教學研討工作，深入課堂聽課，指導青年教師備聽評課。

3.定期檢查教案、習題演練、作業(yè)批改、工作計劃總結等。

4.日常值周工作。

5.配合各部門開展其他工作。

二、下學期工作計劃